s.d.p. colÉgio sÃo josÉ 1

S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ 1

Stamp

Stamp


OUTUBRO / 2020COMITÊ ESTRATÉGICO DE RETORNO ÀS AULAS

Entidades Participantes:Este Modelo de Plano de Contingência foi elaborado e aprovado no âmbito do Comitê TécnicoCientífico da Defesa Civil de Santa Catarina e do Comitê Estratégico de Retorno as Aulas e vemacompanhado do Caderno de Apoio ao Plancon-Covid-19.

Governo do Estado de Santa Catarina Carlos Moisés da Silva

Chefe da Defesa Civil de Santa Catarina João Batista Cordeiro Junior

Secretário de Estado da Educação Natalino Uggioni

Diretor de Gestão de Educação – Defesa Civil de Santa Catarina Alexandre Corrêa Dutra

Equipe elaboração Modelo de Plano de Contingência Comitê Técnico Científico Defesa Civil deSanta Catarina:

Coordenação: Mário Jorge C. C. Freitas - Associação Brasileira de Pesquisa Científica,Tecnológica e Inovação em Redução de Riscos e Desastre (ABP-RRD)

Sub Coordenação: Cleonice Maria Beppler - Instituto Federal Catarinense (IFC) Caroline Margarida - Defesa Civil do Estado de Santa Catarina (DCSC) (relatora) Fabiana Santos Lima - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Francisco Silva Costa - Universidade do Minho (UMinho/Portugal)Janete Josina de Abreu - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) Leandro Mondini – Instituto Federal Catarinense (IFC) Pâmela do Vale Silva - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)Paulo Henrique Oliveira Porto de Amorim - Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) Regina Panceri - Defesa Civil do Estado de Santa Catarina (DCSC) (relatora)

Consultores Externos:Maria Cristina Willemann (Epidemiologista – Mestre em Saúde Pública)


COMITÊ ESTRATÉGICO DE ROTORNO ÀS AULAS – SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Coordenação Geral:

Carin Deichmann (SED)

Coordenação Grupos de Trabalho:

Jeane Rauh Probst Leite (FCEE) – GT Medidas Sanitárias

Marcos Vieira (SED) – GT Gestão de Pessoas

Osmar Matiola (SED) – Gestor GT Transporte Escolar

Patrícia de Simas Pinheiro (SED) – Gestora GT Alimentação Escolar

Sônia Regina Victorino Fachini (UNDIME) – GT Medidas Pedagógicas

Colaboradores Grupos de Trabalhos Cadernos: 1- Diretrizes Sanitárias; 2- DiretrizesSanitárias para Alimentação Escolar; 3- Diretrizes Sanitárias para o Transporte Escolar;4- Diretrizes Pedagógicas;

Diretrizes para Gestão de Pessoas.

Alex Cleidir Tardetti (UNDIME) Alexandre Oliveira (FEETEESC) Aline Coral (FECAM)Aline Vitali Grando (SES)Ana Paula de Oliveira Scherer (UNCME)Argos Gumbowsky (UNCME)Ariane Almeida (FECAM)Betris Clair Andrade (SED) Cali Ferri (SED)Claúdia Siviane Favero (UNDIME)Claudio Luiz Orço (UNCME)Cleonice Maria Beppler (CTC/DCSC/IFC)Cristiane Chitolina Tremea (FECAM)Cristiano Rodolfo Tironi (UNDIME)Danielly Samara Besen (MPSC)Daphne de Castro Fayad (MPSC)Darli de Amorim Zunino (UNCME)Estela Maris Bergamini Machado (UNDIME)Fabiana de Melo Giacomini Garcez (FCEE)Fabricio Melo (FECAM)Florindo do Rio Neto (SES) Gilmara da Silva (FECAM)


Gláucia da Cunha (TCE-SC)Graziela Caetano da Rosa Schwartzhaupt (FECAM)Humberto L. Dalpizzol (FECAM)Janice Aparecida Steidel Krasniak (ALESC/CDDPD)João Luiz de Carvalho Botega (MPSC)Joice Elizabet da Silva (FCEE)Jorge Luiz Buerger (UNDIME)Jorge Luiz de Souza (FETEESC)Karla Simone Martins Dias (FCEE)Lidiane Ventura Fraga (FECAM)Lineia Pezzini (FECAM)Lizeu Mazzioni (FETRAM)Locenir T. de Moura Selivan (FECAM)Lucélia Scaramussa Ribas Kryckyj (SES)Lúcia Cristina Gomes (FEETEESC)Luciane Carminatti (ALESC/CECD)Luiz Carlos Vieira (SINTE/SC)Luzia Biancato Alberton (SINTE/SC)Maike Cristine Kretzschmar Ricci (SED)Maria Nadir Araújo Souza (UNDIME)Maria Regina Souza Soar (FECAM)Mário Fernandes (UNDIME)Mario Jorge Cardoso Coelho Freitas (CTC/DCSC)Marta Aparecida de Lima Machado Calegari (UNCME)Maurício Fernandes Pereira (UNDIME)Maximiliano Mazera (TCE-SC)Michelle Fernanda De Conto El Achkar (TCE-SC)Michele Vieira Ebone (SES)Odécia Almeida de Souza da Silva (FECAM)Osanilda da Silva Melo Nascimento (SED)Paula Cabral (SED)Paulo Henrique Oliveira Porto de Amorim (CTC/DCSC/IFSC)Plauto Mendes (UNDIME)Raimundo Zumblick (CEE)Raphael Périco Dutra (TCE-SC)Regina Panceri (DCSC)Rita de Cassia Maraschin da Silva (CEAE) Roberta Lima Guterres (FCEE)Roberta Vanacor Lenhardt (SES)Rose Maria Macowski (UNCME)Rosemari Schiessl dos Passos (FECAM)Rosemary da Silva Santos (UNDIME)Rosimari Koch Martins (SED)


Sadi Baron (FECAM)Sandra Maria Galera (UNDIME)Sandro Luiz Cifuentes (SINTE/SC)Sandro Medeiros (SED)Sueli Silvia Adriano (FETRAM)Valci Terezinha de Souza (FECAM)Vera Lucia Freitas (SINTE/SC)Vicente Caropreso (ALESC/CDDPD)Volmir Zolet da Silva Junior (MPSC)Wilsoney Gonçalves (ALESC/CECD)

Colaboradores Grupos de Trabalhos Cadernos: 6- Informação e Comunicação; 7-Capacitação e Treinamento; 8- Finanças

Amanda Cristina Pires (CTC/DCSC) Carin Deichmann (SED)Caroline Margarida (CTC/DCSC) Cleonice Maria Beppler (CTC/DCSC)Elna Fátima Pires de Oliveira (CTC/DCSC) Fabiana Santos Lima (CTC/DCSC) Francisco Costa, Gladis Helena da Silva Harrysson Luiz da SilvaJanete Josina de AbreuJosé Luiz Gonçalves da Silveira (CTC/DCSC)Leandro Mondini (CTC/DCSC)Maria Hermínia SchenkelMario Jorge Cardoso Coelho FreitasNoemi Janaína Gimenez Falcão (CTC/DCSC)Pâmela do Vale SilvaPaulo Henrique Oliveira Porto de Amorim (CTC/DCSC)Regina PanceriRenann inácio Rita (CTC/DCSC) Rodrigo Nery e Costa (CTC/DCSC) Sarah Cartagena

Vanessa Scoz Oliveira (CTC/DCSC)


PLANO DE CONTINGÊNCIA APLICÁVEL AO MUNICÍPIO DE TUBARÃO / SC

EQUIPE RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO DO PLANO:

JOARES CARLOS PONTICELLI

Prefeito Municipal

CAIO CÉSAR TOKARSKIVice-Prefeito

MURILO DAMIAN RIBEIROProteção e Defesa Civil

DAISSON JOSÉ TREVISOLPresidente Fundação Municipal de Saúde

ADRIANA MARIANO ROSAPresidente Fundação Municipal de Educação

MEMBROS DA EQUIPE

Adriana Mariano Rosa (FME) Elisangela Garcia Braga Teixeira (FME) Adriana Soares de Souza Felisbino (FMS) Juliana da Silva Santana (FMS)Fernanda Bez Bratti de Sousa (FMDS) Meilene Vilela Nogueira (FMDS)Bárbara Bratti Soares (SMG) Ingrid Ern (SMG)


Murilo Damian Ribeiro (Defesa Civil) Ramon de Faveri (Defesa Civil)Danubia Pereira Macieski da Silva (SINTERMUT) Marilane de Pieri Bittencourt (SINTERMUT)Mônica Bez Pinter (Estudantes Educação Básica e Profissionalizante) Thaís Sá Claudino (Estudantes Educação Básica e Profissionalizante)Lucimara de Amorim Cardoso Pontes (COMET) Silvana das Neves Nunes (COMET)Karin de Souza Pereira (CAE) Maria de Oliveira Ricardo (CAE)Christiane Martins Matias (Comissões Escolares) Luciana Fogaça Boschetto (Comissões Escolares)Adriana Vicente Bressan Goulart (CRE) Mário Selhorst (CRE)Claudia Pereira Fernandes (Instituições Privadas)José Antônio Matiola (Instituições Privadas)Adilson Tiburcio (SINPAAET) Rossana Faraco Bianchini (SINPAAET)Henri Carlo Belan (IFSC)Maria Regina Andreatto (IFSC)Miriam Rebello (COMUD) Cecília Felipe Margotti (COMUD)Jacksandra Duarte Holthausen (CAC’S-FUNDEB) Luciana Gabardo do Carmo (CAC’S-FUNDEB)


COMITÊ ESTRATÉGICO DE ROTORNO ÀS AULAS – S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ

RITA FAMBOMELGERÊNCIA

ANGELA ÁVILA DE SOUZA BITTENCOURTMARIA DE FÁTIMA PRAVATO

MEDIDAS SANITÁRIAS E QUESTÕES PEDAGÓGICAS

RICARDO MEDEIROS MENEGALIGESTÃO DE PESSOAS, TREINAMENTO E CAPACITAÇÃO E

ALIMENTAÇÃO ESCOLAR

VERANICE RIBEIRO FERREIRA DA SILVAFINANÇAS E TRANSPORTE ESCOLAR

MARINA MAY D´ÁLASCIOCOMUNICAÇÃO


Sumário

1. INTRODUÇÃO.........................................................................................................................11

2. ENQUADRAMENTO CONCEITUAL DE REFERÊNCIA.................................................................14

A estrutura do PLACON-EDU da S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ obedece o modelo conceitual ilustrado na figura abaixo...........................................................................................................14

3. ATORES/POPULAÇÃO ALVO...................................................................................................14

4. OBJETIVOS..............................................................................................................................14

5. CENÁRIOS DE RISCO...............................................................................................................16

5.1. AMEAÇA(S)......................................................................................................................16

5.2. CARACTERIZAÇÃO DO TERRITÓRIO.................................................................................18

5.3. VULNERABILIDADES.........................................................................................................20

5.4. CAPACIDADES INSTALADAS/ A INSTALAR........................................................................21

7. GOVERNANÇA E OPERACIONALIZAÇÃO DA RESPOSTA..........................................................24

7.1. DIRETRIZES, DINÂMICAS E AÇÕES OPERACIONAIS (DAOP)..............................................24

7.2. UNIDADE DE GESTÃO OPERACIONAL (SISTEMA DE COMANDO OPERACIONAL/COMITÊS ESCOLARES)............................................................................................................................48

7.3. SISTEMA DE VIGILÂNCIA E COMUNICAÇÃO (SISTEMA DE ALERTA E ALARME)................48

7.3.1. Dispositivos principais..................................................................................................48


1. INTRODUÇÃO

A COVID-19 é uma doença infecciosa emergente, causada por um vírus da família dos

coronavírus — o SARSCoV-2 (de forma simplificada, como dispõe a OMS, 2019nCoV)

identificado pela primeira vez em Wuhan, na China, em dezembro de 2019.

Em 30 de janeiro, o Comitê de Emergência da Organização Mundial de Saúde (OMS)

decretou Emergência de Saúde Pública de Âmbito Internacional. Em 11 de março, levando em

consideração a amplitude de sua disseminação mundial, veio a ser classificada como

pandemia. Segundo a OMS, para configurar uma pandemia são necessárias três condições:

a. ser uma nova doença que afeta a população;

b. o agente causador ser do tipo biológico transmissível aos seres humanos e

causador de

c. uma doença grave; e

d. ter contágio fácil, rápido e sustentável entre os humanos.

A ocorrência da COVID-19, bem como as medidas a tomar, se integram na Política

Nacional de Proteção e Defesa Civil, definida pela Lei n° 12.608, de 10 de abril de 2012.

Efetivamente estamos em estado de calamidade pública decretada em decorrência de um

desastre de natureza biológica, que se insere na classificação “doenças infecciosas virais”

(conforme o COBRADE nº 1.5.1.1.0). No Brasil, o Congresso Nacional reconheceu, para fins

específicos, por meio do Decreto Legislativo n° 6, de 20 de março de 2020, a ocorrência do

estado de calamidade pública nos termos da solicitação do Presidente da República.

Em Santa Catarina, o acionamento do Centro Integrado de Gerenciamento de Riscos e

Desastres - CIGERD ocorreu no dia 14 de março, quando foi deflagrada a “Operação COVID- 19

SC”. No dia 17 de março, o governo do Estado decretou situação de emergência, através do

Decreto n° 515, por conta da pandemia de coronavírus. O Decreto nº 562, de 17 de abril de

2020, declarou estado de calamidade pública em todo o território catarinense, nos termos do

COBRADE nº 1.5.1.1.0 - doenças infecciosas virais, para fins de enfrentamento à COVID-19,

com vigência de 180 (cento e oitenta) dias, suspendendo as aulas presenciais nas unidades das

redes de ensino pública e privada, sem prejuízo do cumprimento do calendário letivo, até 31

de maio. Este Decreto foi alterado por outro de número 587, de 30 de abril, que suspendeu as

aulas nas unidades das redes de ensino pública e privada por tempo indeterminado. O Decreto


n° 630, de 1º de junho, suspendeu até 2 de agosto de 2020 as aulas presenciais nas unidades

das redes de

ensino pública e privada, sem prejuízo do cumprimento do calendário letivo, o qual deverá ser

objeto de reposição oportunamente.

Em 16 de junho, o Ministério da Educação publicou a Portaria nº 544 que dispõe sobre

a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de

pandemia do novo coronavírus - COVID-19. E, em 18 de junho, a Portaria n° 1.565 estabeleceu

orientações gerais visando à prevenção, ao controle e à mitigação da transmissão da COVID-

19, e à promoção da saúde física e mental da população brasileira, de forma a contribuir com

as ações para a retomada segura das atividades e o convívio social seguro.

O impacto potencial da COVID-19 é elevado devido a, entre outros aspectos:

a. a propagação do vírus ser fácil e rápida;

b. a transmissão ocorrer enquanto o paciente está assintomático ou tem sintomas

leves (5 até 14 dias);

c. a doença ter consequências agravadas, para além de idosos, em certos grupos

populacionais com grande expressão no Brasil, como diabéticos, hipertensos e

com problemas cardíacos;

d. a possibilidade de gerar sobrecarga nos sistemas e serviços de saúde e assistência

social (podendo gerar sua ruptura), na fase exponencial da contaminação;

e. a taxa de mortalidade pode atingir, em certos contextos, números preocupantes.

Considerando que a transmissão do agente infeccioso se faz por contágio interpessoal,

é fundamental promover a preparação das instituições, organizações e serviços para uma

resposta efetiva e oportuna, que ajude a diminuir a amplitude e ritmo da infecção e a mitigar

seus impactos, especialmente, o número de vítimas mortais. A estratégia a seguir deve estar

alinhada com as indicações do Ministério da Saúde (MS) e da Organização Mundial de Saúde

(OMS) e outras indicações de órgãos de governos federal, estadual e municipal. As atividades a

desenvolver devem ser sempre proporcionais ao nível de risco definido pelas instituições

responsáveis.

As experiências já reconhecidas nos casos mais bem-sucedidos de controle provam que a

preparação para uma epidemia começa (ou deve começar) antes dela ocorrer. Se tal não


ocorreu (ou só ocorreu parcialmente), mais importante se torna que a prevenção se inicie logo

aos primeiros sinais de casos provenientes de outros países (ou regiões), com reforço na fase

de

transmissão local e, obviamente, maior destaque na fase de transmissão comunitária ou

sustentada. Entre as medidas adotadas desde cedo pelos países melhor sucedidos no controle

à COVID-19, constam-se a realização massiva de testes com isolamento de casos detectados e

quebra de cadeias de transmissão, medidas de reforço da higiene individual e comunitária,

comunicação eficaz e adequada e conscientização efetiva, mas dando devido realce a riscos e

consequências em caso de negligência de medidas de distanciamento social (de vários graus e

ordem), obrigatórias ou voluntárias, com proibição de aglomerações.

Um instrumento de planejamento e preparação de resposta a eventos adversos de

quaisquer tipos, previstos na Codificação Brasileira de Desastres - COBRADE, é o Plano de

Contingência de Proteção e Defesa Civil (PLANCON-PDC). Nele se define(m) e caracteriza(m)

o(s) atores envolvidos, a(s) ameaça(s), o(s) território(s) envolvido(s), o(s) cenário(s) de risco, se

explicitam os níveis de risco/prontidão considerados e se estabelecem as dinâmicas e ações

operacionais a implementar em cada um desses níveis, quando da iminência ou ocorrência do

evento adverso a que o(s) cenário(s) de risco(s) alude(m), incluindo questões de comunicação,

protocolos operacionais, recursos humanos a mobilizar, recursos/materiais a utilizar e sistema

de coordenação operacional, através da previsão e acionamento de um Sistema de Comando

de Operação (SCO) para gestão de crise. Os planos de contingência deverão em princípio ser

elaborados em fase de normalidade ou, quando muito, prevenção, ou seja, antes da

ocorrência do evento extremo. Na presente situação estão sendo elaborados em plena etapa

de mitigação, já na fase de resposta.

A S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ, face à atual ameaça relacionada com a COVID-19, e tendo

em conta a sua responsabilidade perante à comunidade escolar/acadêmica (alunos,

professores, funcionários e familiares destes), elaborou o presente PLANO DE CONTINGÊNCIA

(PLANCON-EDU/COVID-19). O Plano está alinhado com as metodologias para elaboração de

Planos de Contingência da Defesa Civil de Santa Catarina e as orientações nacionais e

internacionais (Ministério da Saúde e Organização Mundial de Saúde, bem como Secretarias

de Estado de Saúde e de Educação.

O Plano de Contingência Escolar para a COVID-19, a partir de cenários de risco

identificados, define estratégias, ações e rotinas de resposta para o enfrentamento da

epidemia da nova (COVID-19), incluindo eventual retorno das atividades presenciais,


administrativas e escolares. O conjunto de medidas e ações ora apresentado deverá ser

aplicado de modo articulado, em cada fase da evolução da epidemia da COVID-19.

2. ENQUADRAMENTO CONCEITUAL DE REFERÊNCIA

A estrutura do PLACON-EDU da S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ obedece o modelo

conceitual ilustrado na figura abaixo.

3. ATORES/POPULAÇÃO ALVO

Público alvo: alunos, professores, funcionários e familiares envolvidos neste ciclo da

S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVO GERAL


Fortalecer os processos de governança da escola, definindo estratégias, ações e rotinas

de atuação para o enfrentamento da epidemia enquanto persistirem as recomendações

nacionais, estaduais e/ou regionais de prevenção ao contágio da COVID-19, buscando

assegurar

a continuidade da sua missão educacional pautada pela proteção e segurança da comunidade

escolar.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Identificar os cenários de riscos (com base nas ameaças, território envolvido,

vulnerabilidades e capacidades instaladas do estabelecimento de ensino);

b. Definir as dinâmicas e ações operacionais e adotar os protocolos operacionais

específicos, abrangendo todas as atividades do estabelecimento e todos os

membros da comunidade escolar e cumprindo todas as recomendações oficiais;

c. Estabelecer uma Unidade de Gestão Operacional que assegure a implementação

das dinâmicas e ações definidas para diferentes fases, em especial, na retomada

de atividades presenciais;

d. Promover acesso à informação constante de boletins atualizados e outros

materiais de fontes oficiais sobre a pandemia, formas de contágio e formas de

prevenção;

e. Garantir uma eficiente comunicação interna (com alunos, professores e

funcionários) e externa (com pais e familiares dos alunos, fornecedores e

população em geral);

f. Determinar quais os recursos necessários para dar uma resposta efetiva e

competente, adequada a cada fase de risco/ prontidão associada à COVID-19;

g. Implementar as ações de resposta, mitigação e recuperação, em cada fase,

abrangendo toda a atividade do estabelecimento;

h. Monitorar e avaliar as ações/medidas implementadas, possibilitando ajustes nas

estratégias frente aos resultados esperados;


i. Identificar eventuais casos suspeitos de COVID-19, orientando/encaminhando

para que de imediato possam usufruir de apoio da escola e por parte dos serviços

de saúde, evitando ou restringindo situações de contágio;

j. Assegurar a continuidade da missão educativa, estabelecendo estratégias e

metodologias pedagógicas adaptadas, buscando qualidade e equidade no

atendimento escolar;

k. Garantir condições sanitárias, profissionais, tecnológicas e apoio psicológico

compatíveis com o momento da pandemia e pós-pandemia, garantindo a

segurança da comunidade escolar nos aspectos sanitários, de higiene, saúde física

e mental/emocional.

5. CENÁRIOS DE RISCO

Este plano de contingência está elaborado para cenários de risco específicos, que

consideramos se aplicar ao nosso estabelecimento educativo. Em tais cenários são

considerados o território de alcance da ameaça (COVID-19) com que se tem que lidar, bem

como as vulnerabilidades e capacidades instaladas e a instalar.

5.1. AMEAÇA(S)

A principal ameaça a que o plano de contingência visa dar resposta é uma ameaça

biológica, uma pandemia, mais exatamente, a transmissão do vírus 2019-nCoV, que tem

impacto direto no sistema cardiorrespiratório, desencadeando no organismo humano a COVID-

19.

A transmissão ocorre através de gotículas ou micro gotículas de saliva e secreção nasal,

etc, projetadas por uma pessoa infectada e que atingem diretamente a boca, nariz e/ou olhos

de outra pessoa. Essas gotículas podem atingir a boca, olhos ou nariz de pessoas próximas ou

por contato:


a. De contato físico com pessoa contaminada, como, por exemplo, ao apertar a mão

de uma pessoa contaminada e em seguida levar essa mão à boca, ao nariz ou aos

olhos.

b. De objetos ou superfícies contaminadas e posterior contato com a boca, nariz ou

olhos. Não podendo ser descartada a possibilidade de transmissão pelo ar em

locais públicos – especialmente locais cheios, fechados e mal ventilados.

Depois do vírus atingir as mucosas, a maioria das pessoas desenvolve a doença com

sintomas amenos. Há, contudo, pessoas que desenvolvem quadros de grande gravidade que,

em certos casos, causam a morte do paciente. A probabilidade de complicações graves é mais

comum em pessoas de grupos etários mais idosos e/ou na presença de outras doenças

crônicas. Contudo, começam a aparecer mais casos em outras faixas de idade e em pessoas

sem comorbidades aparentes.

Por outro lado, segundo a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e a OMS,

calcula-se que a taxa de mortalidade associada à COVID-19 seja substancialmente maior que a

da gripe sazonal (0,02% para 3,6% ou mais). A taxa de transmissão é elevada (cerca de 3, ou

seja, 1 pessoa contamina, em média, 3 pessoas). Sem estratégias de distanciamento físico,

deixando o vírus se transmitir livremente, a taxa de contaminação pode atingir,

eventualmente, até 50 a 70%, o que teria por consequência a falência total de sistemas de

saúde e funerários, pois teríamos milhões de mortos e um cenário extremamente crítico.

Cabe ainda ressaltar que a falência dos sistemas de saúde e funerário não depende

somente da taxa de contaminação, mas sobretudo da capacidade de atendimento dos casos

graves da doença que podem atingir o nível de saturação mesmo em contexto de taxas

menores de contágio. Não existe ainda nenhuma vacina disponível. Também não existem

tratamentos medicamentosos específicos suficientemente testados, embora alguns

medicamentos – tradicionalmente utilizados no tratamento de outras doenças - tenham sido

utilizados com aparente sucesso, que não se sabe advir de qual ou de sua combinação com

outros, e alguns novos medicamentos começam a ser testados.

Assim, a esta ameaça principal do vírus em si e da doença - por vezes mortal - que ele

desencadeia, juntam-se, no mínimo, mais duas:

a. a ameaça de uma profunda crise econômica e financeira;


b. a ocorrência de contextos de perturbações emocionais pessoais e desequilíbrios

sociais variados.

Nos dois últimos casos, o planejamento de estratégias mais adequadas para prevenir e

restringir novos contágios, quando da retomada gradual de atividades, pode contribuir

significativamente para o controle da doença e dirimir os impactos colaterais, favorecendo um

ambiente mais propício à recuperação econômica e dos impactos psicossociais da pandemia.

Em síntese, a ameaça é real e de natureza complexa, uma vez que:

a. o vírus é novo, com elevada taxa de mutação (sem que saibamos, totalmente, o

que isso implica);

b. seus impactos dependem das medidas de contingenciamento tomadas em tempo;

c. os efeitos potenciais de curvas de crescimento epidemiológico, súbito e alto,

sobre os sistemas de saúde são grandes, o que pode afetar a capacidade de

resposta e a resiliência individual e comunitária e, por retroação, aumentar muito

o risco;

d. seu impacto na situação econômica global e de cada país pode gerar uma forte

crise;

e. o inevitável choque entre medidas de distanciamento social e preocupação de

dinamização da atividade econômica pode criar conflitos e impasses difíceis de

ultrapassar;

f. aos períodos de distanciamento social mais extensivo têm que suceder-se

períodos de maior flexibilização e tentativa de retomar a normalidade que,

contudo, podem vir a gerar novas necessidades de distanciamento.

5.2. CARACTERIZAÇÃO DO TERRITÓRIO

A S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ, está situada à Rua Vidal Ramos, 109, bairro Centro, na

cidade de Tubarão/SC. Trata-se de uma instituição de ensino privada que atende alunos de

educação infantil, ensino fundamental I e II e ensino médio.

A S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ, conta atualmente com cento e trinta colaboradores,

distribuídos da seguinte maneira:


Administrativo: 14

Higienização e limpeza: 07 (duas afastadas por aposentadoria invalidez)

Manutenção: 01

Portaria: 04

Educação Infantil: 26

18 professores (03 do grupo de risco)

08 auxiliares

Ensino Médio: 13 professores (03 do grupo de risco)

Ensino Fundamental I: 37

33 professores (03 do grupo de risco) (02 em auxílio-doença)

(02 em licença-maternidade) (01 em licença sem remuneração)

03 apoio escolar

01 auxiliar

Ensino Fundamental II: 15 professores (01 do grupo de risco) (01 em licença-

maternidade)

Coordenação: 08 (01 do grupo de risco)

Atividades-Extras: 05 instrutores

O terreno tem 12.000 m2 (doze mil metros quadrados), com 8.000 m2 (oito mil metros

quadrados) de área construída.

São 17 (dezessete) turmas de educação infantil, 19 (dezenove) turmas de ensino

fundamental I, 11 (onze) turmas de ensino fundamental II e 06 (seis) turmas de ensino médio,

com 1.088 alunos matriculados, distribuídas conforme abaixo:


T U R M A D I M E N S Ã O D A S A L A M 2 T O T A L D E A L U N O S M A T R I C U L A D O S C O M D IS T A N C IO A M E N T O D E 1 , 5 MI n f a n ti l 1 A 5 . 8 0 x 4 . 1 0 2 3 . 7 8 8 5I n f a n ti l 2 A 5 . 6 0 x 6 . 0 0 3 3 . 6 0 3 7I n f a n ti l 2 B 5 . 8 0 x 5 . 9 0 3 4 . 2 2 2 7I n f a n ti l 2 C 5 . 8 0 x 6 . 1 0 3 5 . 3 8 8 8I n f a n ti l 3 A 8 . 0 0 x 3 . 5 0 2 8 . 0 0 6 6I n f a n ti l 3 B 8 . 5 0 x 3 . 7 0 3 1 . 4 5 7 7I n f a n ti l 3 C 8 . 1 0 x 3 . 3 0 2 6 . 7 3 1 9 6I n f a n ti l 3 D 8 . 4 0 x 3 . 7 0 3 1 . 0 8 5 7I n f a n ti l 4 A 8 . 9 0 x 6 . 1 0 5 4 . 2 9 9 1 2I n f a n ti l 4 B 8 . 6 0 x 8 . 0 0 6 8 . 8 0 8 1 5I n f a n ti l 4 C 8 . 0 0 x 6 . 4 0 5 1 . 2 0 1 4 1 1I n f a n ti l 4 D 8 . 0 0 x 6 . 3 0 5 0 . 4 0 1 3 1 1I n f a n ti l 4 E 8 . 5 0 x 6 . 2 0 5 2 . 7 0 6 1 2I n f a n ti l 5 A 1 3 . 2 0 x 4 . 2 0 5 5 . 4 4 1 4 1 2I n f a n ti l 5 B 9 . 1 0 x 6 . 2 0 5 6 . 4 2 1 1 1 3I n f a n ti l 5 C 8 . 5 0 x 7 . 5 0 6 3 . 7 5 1 2 1 7I n f a n ti l 5 D 8 . 5 0 X 6 . 3 0 5 3 . 5 5 1 3 1 21 º A n o A 9 . 7 0 x 6 . 4 0 6 2 . 0 8 1 4 1 41 º A n o B 1 0 . 7 0 x 6 . 3 0 6 7 . 4 1 2 2 1 51 º A n o C 1 0 . 7 0 x 6 . 5 0 6 9 . 5 5 1 8 1 61 º A n o D 9 . 7 0 x 6 . 5 0 6 3 . 0 5 1 6 1 42 º A n o A 7 . 7 0 x 6 . 9 0 5 3 . 1 3 2 0 1 22 º A n o B 9 . 9 0 x 7 . 5 0 7 4 . 2 5 2 0 1 72 º A n o C 1 0 . 7 0 x 6 . 9 0 7 3 . 8 3 1 8 1 72 º A n o D 1 0 . 3 0 x 6 . 9 0 7 1 . 0 7 2 3 1 63 º A n o A 9 . 8 0 x 6 . 6 0 6 4 . 6 8 2 2 1 43 º A n o B 7 . 2 0 x 7 . 9 0 5 6 . 8 8 2 2 1 33 º A n o C 9 . 7 0 x 6 . 4 0 6 2 . 0 8 1 9 1 73 º A n o D 7 . 8 0 x 6 . 3 0 4 9 . 1 4 2 2 1 14 º A n o A 1 0 . 8 0 x 6 . 0 0 6 4 . 8 0 2 3 1 44 º A n o B 1 1 . 3 0 x 6 . 1 0 6 8 . 9 3 2 4 1 54 º A n o C 1 2 . 5 0 x 7 . 4 0 9 2 . 5 0 2 3 2 14 º A n o D 1 0 . 8 0 x 6 . 7 0 7 2 . 3 6 1 9 1 65 º A n o A 7 . 2 0 x 7 . 9 0 5 6 . 8 8 2 5 1 35 º A n o B 7 . 2 0 x 7 . 9 0 5 6 . 8 8 2 5 1 35 º A n o C 6 . 8 0 x 7 . 9 0 5 3 . 7 2 2 4 1 26 º A n o A 7 . 7 0 x 6 . 9 0 5 3 . 1 3 2 7 1 26 º A n o B 1 0 . 3 0 x 6 . 9 0 7 1 . 0 7 2 5 1 66 º A n o C 9 . 3 0 x 6 . 7 0 6 2 . 3 1 2 6 1 47 º A n o A 7 . 2 0 x 7 . 9 0 5 6 . 8 8 2 3 1 37 º A n o B 7 . 2 0 x 7 . 9 0 5 6 . 8 8 3 0 1 37 º A n o C 9 . 9 0 x 7 . 0 0 6 9 . 3 0 2 8 1 68 º A n o A 9 . 8 0 x 6 . 6 0 6 4 . 6 8 2 6 1 48 º A n o B 9 . 7 0 x 6 . 4 0 6 2 . 0 8 2 5 1 78 º A n o C 1 0 . 8 0 x 6 . 7 0 7 2 . 3 6 2 9 1 69 º A n o A 9 . 9 0 x 7 . 5 0 7 4 . 2 5 2 7 1 79 º A n o B 1 0 . 7 0 x 6 . 9 0 7 3 . 8 3 3 2 1 71 ª S é r i e A 1 1 . 3 0 x 6 . 1 0 6 8 . 9 3 2 6 1 51 ª S é r i e B 1 0 . 8 0 x 6 . 0 0 6 4 . 8 0 1 8 1 42 ª S é r i e A 1 2 . 5 0 x 7 . 4 0 9 2 . 5 0 3 3 2 12 ª S é r i e B 1 0 . 8 0 x 6 . 7 0 7 2 . 3 6 2 8 1 63 ª S é r i e A 9 . 7 0 x 6 . 7 0 6 4 . 9 9 3 6 1 53 ª S é r i e B 8 . 2 0 x 6 . 8 0 5 5 . 7 6 3 1 1 2

A S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ, possui sala apropriada para o isolamento dos casos

suspeitos, com 25 (vinte e cinco) m2, possibilitando o acolhimento de até 5 (cinco) pessoas

com o devido distanciamento social.

O transporte utilizado, em sua grande maioria, é particular, mas existe também o

transporte contratado de vans escolares e ainda ônibus vindo de cidades vizinhas.

Nosso colégio fica ao lado do Hospital Nossa Senhora da Conceição, centro médico

referência para o tratamento e diagnóstico de COVID-19.

5.3. VULNERABILIDADES

A S.D.P COLÉGIO SÃO JOSÉ toma em consideração, na definição de seu cenário de

risco, as vulnerabilidades gerais e específicas que seguem:

a. facilitação de condições que permitam a transmissão do vírus, através de contatos

diretos (aperto de mão, beijos, alcance das partículas expelidas por pessoa


infectada que tosse ou espirra, etc.) ou mediados (toque em superfícies

infectadas, etc., seguido de toque com as mãos na boca, nariz e olhos),

particularmente, em sociedades com hábitos sociais de maior interatividade física

interpessoal;

b. falta de certos hábitos e cuidados de higiene pessoal e relacional ou negligência

no seu cumprimento, nomeadamente os hábitos associados à lavagem regular e

adequada das mãos, etiquetas corretas de tossir e espirrar;

c. insuficiente educação da comunidade escolar para a gestão de riscos e para a

promoção da saúde (em especial, contextos epidemiológicos) que, em certos

casos, se associa a falta de subsídios para promoção científica e despreparo da

comunidade;

d. atitudes de negação do vírus, da COVID-19 e/ou de seu impacto, decorrente de

fake news e difusão de informação não validada cientificamente;

e. condições específicas dos estabelecimentos, tais como tipo e dimensões das

instalações físicas, condições de arejamento, espaço disponível para adequado

espaçamento das pessoas etc.;

f. baixa percepção de risco e o descumprimento de regras sociais (por exemplo,

distanciamento e isolamento social, uso de máscaras, entre outros);

g. existência de atores pertencendo a grupos de risco;

h. atividades essencialmente presenciais e desenvolvidas em grupos;

i. dependência de meios de transporte coletivos urbanos, eventualmente saturados;

j. falta de formação dos professores para usar tecnologia na educação;

k. alunos sem espaço adequado para estudo em casa, falta de equipamentos como

computadores e notebooks e a falta ou problemas na conexão à internet;

l. horário único de acesso às aulas e intervalos (recreios), causando possível

aglomeração na entrada e saída das pessoas;

m. número insuficiente de funcionários para auxiliar na fiscalização das normas de

convivência exigidas;


n. grande estrutura para controle de toda a comunidade escolar, para manter o

distanciamento social.

5.4. CAPACIDADES INSTALADAS/ A INSTALAR

A S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ considera já ter instaladas e a instalar as seguintes

capacidades:

Capacidades instaladas

a. tapetes sanitizantes;

b. termômetros com infravermelho

c. totens com dispenser de álcool em gel 70%

d. dispenser de álcool em gel 70% para todas as salas e corredores

e. máscaras

f. salas arejadas e adequadas para manter o distanciamento social

g. equipamentos de hardware e software que permitem o ensino híbrido

h. sala de espera/isolamento

i. rotas definidas

j. ambulatório

k. pessoal treinado

l. sinalização de orientação

m. sinalização de demarcação de espaço

Capacidades a instalar


a. dispor de ambiente específico para isolamento de pessoas que no meio do

expediente/aula possam vir a ter algum tipo de sintoma; (para esta situação,

temos uma sala apropriada para uso)

b. formação específica, de acordo com o planejamento que segue:

- Profissionais do SCO (Sistema de Comando Operacional): capacitação quanto às

ações a serem desempenhadas no âmbito escolar, formação de cada integrante

conforme a função no SCO.

- Profissionais da limpeza: capacitação quanto ao modelo de higienização

periódica e eficiente dos ambientes, treinamento sobre os produtos a serem

utilizados e de que forma para o combate ao vírus.

- Profissionais de todas as áreas: capacitação para uso correto dos epi´s,

informação e conscientização sobre a importância de praticar todas as medidas

sanitárias, como a higiene das mãos, etiqueta da tosse, distanciamento social,

troca de máscaras.

- Alunos, pais: informação e conscientização sobre a importância de praticar todas

as medidas sanitárias, como a higiene das mãos, etiqueta da tosse,

distanciamento social, troca de máscaras, uso correto do transporte escolar e o

cuidada na hora da alimentação.

c. treinamento, incluindo simulados, conforme o planejamento que segue:

- Formação do SCO; treinamento da equipe, instruções para os demais

colaboradores na preparação do ambiente escolar adequado, tanto conforme as

medidas sanitárias sugeridas pelos órgãos competentes, tanto na questão de

ambiente de acolhimento.

- Realizar uma simulação de um possível retorno às aulas em modo presencial,

envolvendo todos os colaboradores, visualizando as atitudes necessárias desde a

entrada dos alunos até a saída dos mesmos.

d. estabelecer fluxos de encaminhamento de pessoas com sintomas à rede de

atenção pública ou privada;


e. estabelecer protocolos internos de testagem e rastreamento e afastamento de

contatos de casos confirmados;

f. estabelecer protocolos para controle de casos afastados e isolados

g. aquisição de máscaras face shield

6. NÍVEIS DE PROTNIDÃO/AÇÃO

Este plano de contingência vincula-se aos níveis de prontidão/ação definidos no

quadro 1, que estão baseados em indicações da OMS e correspondem à terminologia que vem

sendo

utilizada pelo Ministério da Saúde em suas análises. Tal terminologia parece-nos a mais

adequada tanto à natureza da pandemia, como para os estabelecimentos a que se destina:

Preparação; Resposta (subdividida em Contenção e Mitigação) e recuperação.

7. GOVERNANÇA E OPERACIONALIZAÇÃO DA RESPOSTA

A gestão de uma situação de crise, tão grave como a que nos confrontamos e temos

que lidar, exige um ajuste na governança, ou seja, nos processos de governar neste tempo de


crise. Referimo-nos, em especial, à interação e tomada de decisão entre os atores envolvidos

neste problema coletivo, acompanhada da criação, reforço e/ou remodelação de diretrizes e

normas e implementação de ações adequadas.

Na governança, diretamente, relacionada com a operacionalização das dinâmicas e

ações operacionais de resposta, salientam-se três domínios fundamentais:

a. o das diretrizes, dinâmicas e ações operacionais (e respectivos protocolos) a

implementar;

b. o do Sistema de Comando Operacional, propriamente dito, diferenciado do

“normal” sistema e processo de governo, mas com ele interligado, e que se torna

necessário constituir para coordenar toda a implementação a eventuais ajustes do

plano, indicando equipe e responsável em cada domínio;

c. xo do Sistema de Alerta e Alarme, incluindo as dinâmicas de comunicação e os

processos de monitoramento e avaliação, que permite, identificar os eventuais

ajustes que se torna necessário implementar.

7.1. DIRETRIZES, DINÂMICAS E AÇÕES OPERACIONAIS (DAOP)

As diretrizes, dinâmicas e ações operacionais a serem implementadas encontram-se

indicadas na sequência.

No planejamento da implementação das diretrizes, dinâmicas e ações sugere-se que

seja usada, como referência, a ferramenta de qualidade 5W2H. Os 5 W (das iniciais do nome

em inglês) são: W1) porque será feito; W2) o que será feito; W3) onde será feito: W4) quando

será feito: W5) quem o fará. Os dois H: H1) como será feito; H2) quanto custará.

Os quadros síntese que seguem resumem as principais dinâmicas e sugestões de ações

que podem ser realizadas, sendo que as diretrizes com mais detalhes estão disponíveis nos

links de acesso.

Diretrizes para as MEDIDAS SANITÁRIAS:


AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTOOrientação quanto às medidas preventivas

Sala de aula, corredores, pátios

Constantemente Professores, informática e RH

Através de informativos, cartilhas, conversas, sonorização do pátio central, murais

A estimar

Aferição da temperatura e higienização com solução alcoólica

Entrada do colégio

Diariamente Portaria e apoio administrativo

Utilizando termômetro com infravermelho para aferição da temperatura e borrifador com solução alcoólica para higienização dasmãos

Adquiridos 7 termômetrosinfravermelhono valor de R$450,00 cada, custo total de R$ 3.150,00

Demarcação para odistanciamento social

Corredores, pátios, salas de aulas e entrada

Permanentemente Equipe de manutenção

Colagem de fitasdemarcadoras nas áreas de entrada, pátios, ao redor das carteiras

Adquiridos 5 rolos de fitade demarcaçãono valor de R$ 23,61 cada, custo total de R$ 118,05

Isolamento e acompanhamento de casos suspeitos

Entrada do colégio

Diariamente Recepção e coordenação

Impedindo a entrada de alunos e profissionais que acusarem temperatura igual ou superior a 37,5º,encaminhando amesma para a sala de isolamento, acompanhar o afastamento dos casos suspeitos e com atestado médico

A estimar

Acompanhamento do distanciamento social

Entrada, corredores, salas de aula e pátios

Permanentemente Coordenação eequipe auxiliar

Controle, através dos profissionais, nos locais de circulação dos alunos, evitandoa aglomeração

A estimar

Higienização de forma adequada e constante

Local onde as pessoas tenham contato físico

Permanentemente Equipe de limpeza

Aplicação de solução alcoólica nas maçanetas, corrimões, carteiras, cadeiras, durante as trocas de

Gasto com comprar de álcool a estimar


turnos, entrada e saída de alunos

Orientação sobre a etiqueta da tosse

Salas de aula, corredores, pátios

Permanentemente Professores e demais colaboradores

Cartazes e avisos sobre a forma de aplicação da etiqueta da tosse

Custo de plastificação doscartazes, em torno de R$ 200,00

Suspensão das atividades coletivas

Colégio Permanentemente Colégio Cancelamento de todas as atividades de cunho coletivo que não possamatendem a regrade distanciamento social

A estimar

Suspensão de eventos escolares

Colégio Permanentemente Colégio Cancelamento de formaturas, celebrações e atividades comemorativas, afim de evitar aglomeração

A estimar

Orientação sobre comportamento social

Colégio Permanentemente Colégio Cartazes e avisos informado sobre o comportamentosocial, evitar aperto de mão, beijos e abraços e o compartilhamento de materiais

Custo de plastificação doscartazes, em torno de R$ 200,00

Lanche e atividades em sala de aula

Colégio Permanentemente Colégio Propor a realização do lanche dentro da própria sala, promover atividades teóricas em sala, evitando espaços comuns

A estimar

Rotinas de higienização de ambientes

Ambientes do colégio

Permanentemente Equipe de higienização

Elaboração de métodos adequados de higienização dosambientes comuns e cronograma visando uma higienização de modo periódico e com maior frequência

A estimar

Utilização de ventilação e iluminação natural

Salas de aula Permanentemente Colaboradores Colocar avisos nas tomadas de luz e ar condicionado, alertando sobre a não utilização

A estimar


dos mesmos, deixar as salas com portas e janelas abertas para a recepção dos alunos

Isolamento de bebedouros

Pátios Permanentemente Equipe de manutenção

Lacre de todos os bebedouros, a fim de evitar ouso pelos alunose comunidade escolar, instalação de bombona de água para o consumo através de copos descartáveis

A estimar custo com a compra de bombona de água e papel para isolamento dos bebedouros

Monitoramento dos colaboradores

Entrada e durante o trabalho

Permanentemente Porteiros e RH Medição da temperatura de todos os colaboradores na entrada, impedindo a entrada de quem apresentar temperatura maior que 37,5º, acompanhamento dos colaboradores que apresentarem sintomas, solicitando a estes que façamo teste

A estimar

Comunicação aos pais e encaminhamento àvigilância epidemiológica

Colégio Permanentemente Coordenação Ao medir a temperatura do aluno, sendo esta 37,5º ou maior, colocar omesmo em salda de isolamento adequado, comunicando deimediato o responsável, logo após preencher planilha de controle e repassar à vigilância epidemiológica para promover o acompanhamento

A estimar


Diretrizes para as QUESTÕES PEDAGÓGICAS:

AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTO

Assegurar o acesso e a permanência no colégio

Colégio Durante e após aretomada às aulas

Gestão do estabelecimento de ensino, professores e demais profissionais

Adequar metodologias pedagógicas e implementar estratégias que garantam a aprendizagem dosestudantes

Gastos já estimados na contratação depessoas

Realizar o mapeamento dos alunos que não apresentam condições para o retorno às atividades escolares presenciais, para auxiliar na definição das estratégias de retomada

Colégio Antes da retomada das aulas

Gestão do estabelecimento de ensino, professores e outros envolvidos com o processo de retomada

Busca ativa junto àsfamílias e/ou responsável legal dos alunos através de telefone, chamamento por meio de rede social, procura noendereço (visita domiciliar)

Gastos já estimados na contratação do profissionalquerealizará mapeamento

Fazer o mapeamento dos estudantes que não tiveram acessoàs atividades, durante o período de pandemia e daqueles que tiveram acesso, mas não realizaram as atividades propostas


Gestão do estabelecimento de ensino , professores, coordenação

Busca ativa dos dados registrados dos estudantes, junto aos respectivos professores e coordenação


Realizar, com o Colégio Antes da Equipe Apresentar elaboração de

Gastos já estimados na


aluno da Educação Especial, uma avaliação com a equipe pedagógica,professores e professores do AEE, colhendo a posição da família com relação ao retorno presencial,com foco na funcionalidade e autonomia

retomada das aulas

pedagógica,professores e professores doAEE.

formulários a serem preenchidos pela família ou responsável legal do aluno; Reunião presencial/virtual para os acordos e tratativas, garantindo o cumprimento dasmedidas sanitárias vigentes

contratação do profissionalquerealizará mapeamento

Garantir a continuidade das atividades remotaspara os que estejam impossibilitados deretornarem às atividades presenciais

Colégio Antes e durante aretomada das aulas

Coordenaçãopedagógica,professor

Através de atividades e recursos adaptados

Gastos já estimados na contratação doprofessor

Garantir o Atendimento Educacional Especializado (AEE)presencial ao aluno, no contraturno do ensino regular

Colégio Semanalmentedurante a vigência do plano

Coordenaçãopedagógica,professor

Através de atividades e recursos adaptados

Gastos já estimados na contratação doprofessor

Realizar um levantamento com a família ou responsável legal do aluno com relação ao retorno presencial, respeitando a opção pela continuidade no regime de atividades não presenciais, mediante assinatura de um termo de responsabilidade junto ao colégio


Gestão do estabelecimento de ensino

Elaboração de formulários a serem preenchidos,assinados e devolvidos pela família ou responsável legal, no estabelecimentode ensino.

Gastos a estimar com a impressão doformulário

Definir os grupos com prioridade para serem atendidos presencialmente, observando que oscritérios devem servalidados, preferencialmente,em diálogo com as comunidades


Gestão do estabelecimento de ensino, coordenação pedagógica eprofessores

Estabelecendo critérios como defasagem na aprendizagem, grupo de risco e vulnerabilidade social



escolaresAssegurar as atividades escolares não presenciais aos estudantes com especificidades que não poderão retornar aos estudos presencialmente;

Colégio Enquanto perdurar a pandemia

Professores e Gestão do Estabelecimento deEnsino

Viabilizar o acesso à tecnologia e/ou aos materiais impressos (para os estudantes que nãopossuem acesso às tecnologias), manter as aulas virtuais por meio de plataformas, vídeo aulas e demais meios utilizados pelo estabelecimento deensino; atendimento domiciliar durante a pandemia, após avaliação do caso pela gestão do estabelecimento

Gastos a estimar com a impressão dos materiais; contratação de Professor que realizará oatendimento domiciliar; oferta de equipamentos;

Orientar, quando necessário, as famílias e aos alunos que retornarem às atividades presenciais para que, obrigatoriamente, cumpram de forma concomitante as atividades do regime de ensino não presencial

Colégio Sempre que necessário e durante o processo

Professores, coordenaçãopedagógica eGestão do Estabelecimento deEnsino

Estabelecer diálogo(presencial/virtual)com alunos, responsável legal edemais envolvidos

Gastos já estimados na contratação da coordenação pedagógica

Garantir a oferta de atividades presenciais e atividades não presenciais enquanto perdurar o regime especial de educação decorrente da pandemia COVID-19;

Colégio Enquanto perdurar a pandemia

Estabelecimentode Ensino, ComitêMunicipal doplano de Contingência, Conselho Municipal deEducação e outros

Através de decretos, resoluções, portarias, pareceres com regramentos parao ensino híbrido

Gastos a estimarcom a contratação de professores

Orientar pela obrigatoriedade da realização das atividades não presenciais aos alunos que, por determinado motivo, não participarem das atividades

Colégio Durante o ano letivo, enquanto perdurar a pandemia

Professores, coordenaçãopedagógica eGestão do Estabelecimento de Ensino

Estabelecer diálogo(presencial/virtual)com alunos, responsável legal edemais envolvidos

Gastos já estimados


presencialmenteDefinir estratégias de apoio pedagógicoaos alunos que não acompanharam ou não conseguiram assimilar significativamente os conhecimentos durante as atividades não presenciais propostas

No âmbito do estabelecimento de ensino

Posteriormente aoinício das aulas

Professores, coordenaçãopedagógica eGestão do Estabelecimento deEnsino

Realizar apoio pedagógico através de reforço escolar

Gastos à estimar

Divulgar amplamente, para toda a comunidade escolar, as estratégias pedagógicas adotadas pelo colégio, a fim de promover seu engajamento na realização das atividades presenciais e não presenciais, enquanto perdurar o regime especial de educação decorrente da pandemia COVID-19


Antes e durante a retomada dasaulas


Através de meios de comunicação, redes sociais, diálogo;

Gastos já estimado

Ampliar o acesso à internet, a dispositivos eletrônicos e à infraestrutura adequada às TICs, com vistas a promoção do aprimoramento douso, nas propostas pedagógicas


Anterior e paralelamenteàsatividades letivas


Através de aquisições de dispositivos eletrônicos, manutenção de sinal de rede wi-fi eficaz; Ampliar o conhecimento e a utilização das tecnologias

Investimento àestimar com a compra dos aparelhos e ampliação da rede Wi-fi

Estabelecer planejamento organizacional e pedagógico adaptativo, visto que a volta às aulas deve ser gradual, por etapasou níveis, e


Anterior e paralelamenteao retorno às atividadesletivas

Gestão do estabelecimento de ensino, coordenação pedagógica, professores e demais profissionais

Adaptar e seguir o planejamento conforme as determinações dasdiretrizes sanitárias

Gastos à estimar pelo estabelecimentode ensino


escalonadas, conforme determinações sanitárias;Prever a necessidade de apoio psicossocial a estudantes, familiares e profissionais da educação


Durante o processo de retomada às aulas

Direção, Gestão do estabelecimento de ensino, coordenação pedagógica eprofessores

Reconhecer sinais de alerta e fazer os encaminhamentos necessários; Parcerias com instituições que ofereçam este atendimento

Gastos à estimar com profissionais da área da saúde, assistência social e educação

CALENDÁRIO ESCOLAR

Garantir a validação das atividades não presenciais para cômputo do cumprimento da carga horária mínima legal vigente estipulada para cada etapa e modalidade de ensino


Durante o processo de retomada às aulas e após término dasatividades letivas

Conselho Municipal de Educação,Direção do estabelecimento deEnsino

Através da emissão de resoluções, pareceres e normativas estabelecendo a organização, garantia e validade das atividades não presenciais

Gastos à estimar com digitação, impressão e consulta jurídica

Adotar, se necessário, novas estruturas de organização escolar prevista na LDB, envolvendo a comunidade escolar na reestruturação do novo calendário e quadro de horáriosdo estabelecimento de ensino, observando as diretrizes sanitárias


Antes da retomada às aulas

Gestão do estabelecimento deensino

Reuniões virtuais e/ou presenciais respeitando as determinações dasdiretrizes sanitárias


Envidar esforços nareestruturação do calendário, a fim de estabelecer períodos de recesso e/ou fériasescolares, observadas as particularidades decada rede e normas vigentes


Durante o planejamento do novo calendário do estabelecimento deensino

Gestão do estabelecimento de ensino, coordenação pedagógica eprofessores

Considerar as resoluções, pareceres e normativas sobre o calendário escolar, respeitando, se possível, as necessidades da comunidade escolar


ORGANIZAÇÃO CURRICULAR


Garantir o planejamento da avaliação formativa e diagnóstica


Durante todo processo de retomada às aulas

Gestão eProfessores do

Estabelecimentode Ensino

Formação Continuada com a equipe do estabelecimento deensino, por meio daelaboração de instrumentos avaliativos

Gastos à estimar

Adequar os critérios de promoção dos estudantes, as avaliações para efeito de decisões de final de ciclo, adotando medidas que minimizem a evasão, o abandono e a retenção escolar


Durante todo processo de retomada às aulas

Direção, Gestão eProfessores do

Estabelecimento de Ensino

Considerar as determinações da legislação vigente para definir os critérios no âmbito escolar

Gastos à estimar

Elaborar instrumentos de avaliação diagnóstica que atendam às especificidades dosalunos e busquem mitigar ou eliminaras desigualdades educacionais


No início da retomada às aulas e durante o ano letivo

Coordenação pedagógica eProfessores do

Estabelecimentode Ensino

Levantamento dos conhecimentosessenciais para o nível, etapa, ciclo de ensino

Gastos à estimar peloEstabelecimentode ensino

Realizar avaliação diagnóstica de cada aluno, por meio da observação do desenvolvimento em relação aos objetivos de aprendizagem e habilidades que se procurou desenvolver com as atividades pedagógicas não presenciais e construir um programa de recuperação, caso necessário


No início da retomada às aulas e durante o ano letivo

Professores, Gestão eCoordenação pedagógica

Observação e registro do desenvolvimento e aprendizagem das habilidades essenciais para o nível, etapa, ciclo de ensino; elaboração do instrumento avaliativo, se for o caso


Redefinir as estratégias do processo pedagógico e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, direitos de aprendizagem e


Antes da retomada às aulas e durante o ano letivo

Direção, Gestão, coordenação pedagógica e professores

Planejar momentosvirtuais e/ou presencias para discussões, proposições e encaminhamentos



campo de experiências, tendo em vista a BNCC, o CBTC ou o Currículo de Referência, levando, assim, à continuidade da aprendizagem no percurso formativoAdequar o Projeto Político-Pedagógico, considerando o contexto vigente, favorecendo a autonomia pedagógica ao estabelecimento de ensino, com valorização do diálogo entre toda comunidade escolar


Durante a permanência da nova reestruturaçãoorganizacional necessária

Gestão do estabelecimento de ensino, coordenaçãopedagógica, professores, demais profissionais do colégio e comunidade escolar

Planejar momentosvirtuais e/ou presencias para discussões, proposições e encaminhamentos

Gastos já estimados na contratação de pessoas e impressãode materiais

Adotar estratégias eficientes para a recuperação da aprendizagem, principalmente dosalunos em risco de trabalho infantil, violência doméstica e vulnerabilidade social


Durante o processo de retomada às aulas

Gestão do estabelecimento de ensino, coordenação pedagógica, professores e demais profissionais do colégio

Ofertar reforço escolar individualizado enquanto estiver em pandemia; Oportunizar a realização dos trabalhos e atividadesextracurriculares ainda não realizados

Gastos à estimar pelo estabelecimento de ensino

Promover atividades educativas sobre higienização e etiqueta respiratória, por meio de estratégias pedagógicas de prevenção à COVID-19


Durante o processo de retomada às aulas, na vigência do plano

Gestão do estabelecimento de ensino, coordenaçãopedagógica, professores e demais profissionais

Estabelecer diálogos, orientação, palestras, com vistas àconscientização dasmedidas


Estimular alunos e colaboradores a se apropriarem dos conceitos estabelecidos nas diretrizes sanitárias, tornando-se agentes multiplicadores de prevenção da COVID-19 na


Durante a permanência do período depandemia

Gestão do estabelecimento de ensino, coordenação pedagógica, professores e demais profissionais

Estabelecer diálogos, orientação, palestras, cartazes afixados nos muraisda escola com vistas à conscientização dasmedidas

Gastos à estimar pelo estabelecimento de ensino, materiais, impressões para a elaboração


comunidade escolar e localRedefinir para a faixa etária atendida pela educação infantil a proposta pedagógica que promova a garantia dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento, respeitando as especificidades desta etapa de ensino


Antes e durante o processo da retomada às aulas

Gestão do estabelecimento de ensino, coordenação pedagógica, professores

Promoção de reuniões virtuais, presenciais; Organizando os campos de experiências, direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento específicos para cada agrupamento


FORMAÇÃO CONTINUADA

Promover formação da coordenação pedagógica e dos professores com abordagem no planejamento alinhado à BNCC, Currículo Base ou Currículo Referência

No âmbito do estabelecimento de ensino; Locais que comportem o público alvo e atendam as medidas sanitáriasestabelecidas; Plataformasdigitais


Direção eGestão do EstabelecimentoEnsino

Ofertando o profissional qualificado para esta abordagem através de parcerias com instituições público privadas ou contratações

Gastos à estimar com acontratação do profissional

Promover formação Pedagógica incluindo metodologias ativas de ensino, aprendizagem e avaliações, avaliação diagnóstica e processual, avaliação na perspectiva do percurso formativo e no uso das TICs



Direção eGestão do EstabelecimentoEnsino

Ofertando o profissional qualificado para esta abordagem através de parcerias com instituições público privadas ou contratações

Gastos à estimar com acontratação do profissional


Diretrizes para a ALIMENTAÇÃO ESCOLAR:

AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTOAtualização do Manual de Boas Práticas de

Cantina e remotamente

Antes do retorno das aulas

Empresa terceirizada

Reunir equipe responsável pela produção e

A estimar


Manipulação e osProcedimentos Operacionais Padrão

presenciais

manipulação de alimentos de modo presencial ou mesmo remotamente e repassar as normas e procedimentos exigidos, considerando as recomendações COVID 19

Capacitação da equipe que realiza os procedimentos alimentares quanto às novas normas de elaboração, acondicionamento, preparo, modo de servir, recolhimento e limpeza de utensílios, entre outros

Cantina e remotamente

Antes do retorno das aulas presenciais


Reunir a equipe responsável pela produção de alimentos para o treinamento, definir dia, horário, forma (presencial ou virtual), materiais etc.

A estimar

Higienizar todos os alimentos servidos na cantina do colégio, inclusive as embalagens

Cantina No recebimento e na venda


Fazendo a higienização durante o processo, de acordo com as orientaçõesdo MBP

A estimar

Higienizar utensílios

Cantina A cada uso Empresa terceirizada

Fazendo a higienização durante o processo, de acordo com as orientaçõesdo MBP

A estimar – Solução de hipoclorito, álcool70%, outrosdesinfetantes

Realizar higienização adequada das mesas, bancadas, cadeiras, bancos e similares

Cantina A cada uso Empresa terceirizada

Fazendo a higienização durante o processo, de acordo com as orientações do MBP, sem utilizar toalhas de tecido ou outro material. Sugestões: papel toalha não reciclado, pano multiuso tipo perfex ou similares

A estimar – Solução de hipoclorito, álcool70%, outros desinfetantes, papel toalha ou panosmultiuso

Implementar melhorias na higiene e comportamento pessoal: Uso obrigatório de máscara, evitar tocar o rosto e olhos, intensificarhigienização das mãos durante

Cantina Antes da retomada das aulas edurante oprocesso

Todos os manipuladores de alimentos, assim como demais colaboradores da empresa terceirizada

Orientando a equipe de manipuladores, disponibilizando máscaras e monitorando os trabalhos,de acordo com orientações do MBP ePOPs

A estimar – Aquisição de máscaras euniformes


horário de trabalho, trocar uniformes diariamente, entre outrosProibição da entrada de entregadores e outros trabalhadores externos no local de manipulação dos alimentos

Cozinha Durante asaulas

SCO e empresa terceirizada

Orientar que entregadores e outros trabalhadores não entrem no local, deixando os produtosem local reservado

A estimar

Substituir os sistemas de autosserviço de bufê

Cantina Durante período detrabalho


Utilizando porções individualizadas ou disponibilizando colaborador específico para servir todos os pratos e entregar os utensílios

A estimar – Observar necessidade de comprar utensílios para atender todos os alunos

Implementar o uso adequado dacantina e cronograma de venda de lanches em horários alternados, para evitar aglomerações

Cantina Antes da retomada as aulas e durante oprocesso

SCO e empresa terceirizada

Fazendo demarcações no chãopara garantir distanciamento nas filas, organizar a disposição das mesas, cadeiras e bancos para que se cumpra o distanciamento de 1,5m entre pessoas, dispor de horário exclusivo só para a compra dos tickets

A estimar – Fitasadesivas ou outra forma para demarcaros lugares

Prezar pela higiene e comportamento pessoal no horário das refeições: Uso de máscaras, não compartilhamento de alimentos e utensílios como copos, talheres, pratos e outros

Cantina A cada uso Alunos, SCO e empresa terceirizada

Ofertando máscaras e monitorando o horário do lanche. Retirar a máscara apenas no momento do consumo, fornecimento de álcool 70% para a higienização da mãos

A estimar -Necessidade de aquisição de utensílios paraatender a demanda e compra de álcool 70%

Adotar o uso de salas de aula paraas refeições especialmente para alunos de séries iniciais e educação infantil

Colégio No horáriodo lanche

Ensino fundamental I e educação infantil

Transportar os alimentos até a sala de aula de forma segura (recipientes higienizados e tampados) e garantir a higiene da sala apósa refeição

Não há necessidade de recursosfinanceiros

Orientação ao alunos que trazem lanches de casa, de como higienizar e

Colégio, remotamente

Antes da retomada as aulas e durante oprocesso

SCO Orientar toda comunidade escolar através de redes sociais, reuniões on-line, cartazes e

A estimar


embalar o alimento conforme recomendações sanitárias

comunicados sobre cuidadoshigiênicos com o lanche

Cantina – Respeitar todas as exigências e recomendações desta diretriz

Colégio, remotamente


SCO, empresa terceirizada

Reunir equipe responsável pelo local e adequar as normas e procedimentos exigidos

Não há necessidade de recursosfinanceiros

Identificar mamadeiras e chupetas de forma individual, prezando pela correta higienização, distribuição e armazenamento

Sala de aula Durante o processo

Mães / Professoras e auxiliares

Fazer a correta higienização, guardar preferencialmente nageladeira, evitar compartilhamento

A estimar

Plano de comunicação para orientar a comunidade escolar sobre os procedimentos de Alimentação Escolar

Colégio e comunidade escolar


SCO / Pais e responsáveis pelosalunos / Professores

Divulgar por meio de comunicados nas redes sociais, materiais informativos, outros meios comorádio e televisão

A estimar

Monitoramento eavaliação periódica dos processos, diagnosticando possíveis necessidades de ajustes

Colégio

Durante o processo

SCO / professores / pais e alunos e empresa terceirizada

Fazendo relatórios e treinamentos periódicos

A estimar

Definição de intervalos diferentes

Colégio No intervalo do recreio

Coordenação Formular horários de intervalo diferentes para as turmas, evitando a aglomeração

A estimar


Diretrizes para o TRANSPORTE ESCOLAR:

AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTOOrientação aos prestadores de serviço de transporte

Colégio Antes do retorno das aulas presenciais

SCO Orientar os prestadores de serviço de transporte escolar quanto às medidas sanitárias a serem tomadas, fornecimento de cartilhas explicativas quanto ao uso dos epi´s, aferição de temperatura, quantidade e acomodação dos passageiros

A estimar

Orientação/conscientização aos pais

Redes sociais


SCO Orientar e conscientizar aos pais, através de cartilhas, para que tragam seus filhos de transporte próprio, evitando com isso, a utilização do transporte coletivo, o que pode ser um vetor para a disseminação do vírus

A estimar

Orientação aos pais e alunos

Redes sociais


SCO Cartilhas de orientação sobre o uso obrigatório de máscaras para o trajeto entre a casa e a escola no transporte escolar

A estimar

Informação de medidas de contenção


SCO Através de cartilha orientando as empresas de transporte escolar para que façam a

A estimar


medição de temperatura dos alunos na entrada esaída do ônibus, pois, se constatada, temperatura maior ou igual a 37,5º o aluno não terá acesso ao colégio

Fiscalização rotineiras

Entrada do colégio

Semanalmente SCO No desembarque e embarque dos alunos, observar o uso dos epi´s por parte de alunos e profissionais do transporte, observar a ocupação do veículo

A estimar

Demarcação da área

Calçada do colégio

Permanentemente

Equipe de manutenção

Fazer a demarcaçãona área de embarque e desembarque dos alunos que utilizam o transporte escolar, visando o distanciamento social

Rolo de fita de demarcação novalor de R$ 23,61

Diretrizes para a GESTÃO DE PESSOAS:

AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTOMapeamento e triagem do grupo de risco


SCO Efetuar pesquisa com a equipe de profissionais do colégio e a família dos alunos, visando conhecer e identificar quem, em virtude do risco,continuará fazendo suas atividades de casa

A estimar

Treinamento e capacitação quanto às diretrizes sanitárias e os protocolos sanitários voltados ao ambiente escolar


SCO e empresaparceira

Capacitar e treinar a equipe de limpezaquanto à forma adequada de higienização para o combate ao vírus e quanto à frequênciade limpeza dos ambientes, capacitar e treinar os profissionais do colégio quanto ao uso adequado dos epi´s, a forma correta de

A estimar


higienização das mãos e os cuidados para evitar o contágio

Organização do trabalho presencial e trabalho remoto

Colégio Antes e durante ao retorno das aulas presenciais

SCO e coordenação pedagógica

Planejar em conjunto com a coordenação pedagógica e professores procedimentos paraaulas presenciais e remotas Distribuir tarefas administrativas que possam ser realizadas remotamente Preparar material para aulas remotas e meio de chegar aos estudantes

A estimar

Acolhimento e apoio psicossocial

Colégio Periodicamente SCO Proporcionar um ambiente acolhedorpara o retorno às aulas presenciais, para que estes possam retornar a rotina com tranquilidade, promover palestras e campanhas motivacionais, música e mensagens na sonorização do pátio central, trabalho individualizado comas pessoas que desenvolveram alguma fobia ou trauma pós-pandemia.

A estimar

Material Informativo


SCO Confeccionar cartilha para informação aos profissionais dos métodos de cuidado e prevenção ao contágio do COVID-19, descrevendo as regras sanitárias e ouso adequado dos epi´s

Plastificação e impressão de cartilhas e cartazes R$ 200,00

Visitação ao colégio


SCO Promover a visitação dos pais antes do retorno às aulas presenciais, para que estes possam verificar as medidas sanitárias adotadas pelo

A estimar


colégio e serem instruídos sobre os procedimentos a serem observados para a manutenção dos protocolos sanitários

Formação de equipe de recepção e monitoramento


SCO Promover o treinamento e a capacitação das pessoas que estarão na linha de frente, recebendo emonitorando os alunos

A estimar

Controle de colaboradores e alunos

Colégio Permanentemente SCO Elaborar planilha contendo o nome dos alunos que tiverem o seu retorno às aulas presenciais autorizado pelos responsáveis, ter o registro de ponto atualizado para controle de entradae saída dos profissionais

A estimar

Diretrizes para TREINAMENTO E CAPACITAÇÃO DO PLANCON:

AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTOOportunizar a capacitação da equipe


No início da retomada às aulase durante a

Colaboradores, coordenação pedagógica,

Promover à articulação e a

Gastos à estimar pelo estabelecimen


responsável pela elaboração do Plano de Contingência Escolar

vigência do plano alunos, familiares, equipe de transporte e terceiros,técnicos de atendimento, psicólogos, assistentes sociais, recepcionistas, orientadores sociais, técnicos de serviço de convivência,Comissão Escolar, Parceriapúblico privada

integração intersetorial com outras políticas públicas de atendimento, (saúde, assistência social, segurança pública, esporte, cultura, lazeretc.), uma vez que as ações são integradas

to de ensino

Oportunizar, a todos os colaboradores, capacitação e treinamento para os planos de contingência, o Sistema de Comando de Operações - SCO e protocolos escolares.


Antes do início das aulas presenciais

No início da retomada às aulas e durante a vigência do plano

Colégio eSCO

Realizar simulados para preparação, instalação, ativação e funcionamento do PlanodeContingência e do SCO


Promover a capacitação e treinamento dos integrantes da comunidade escolar envolvidos na gestão da crise sanitária

No âmbitodo estabelecimento ensino

Antes do início das aulas presenciais.No início da retomada às aulas e durante avigência do plano

Colégio eSCO

Treinamentos para os diferentes atores envolvidos, bem como exercícios por meio de simulados, mesas virtuais, referentes às medidas preventivas, protocolos ediretrizes estabelecidas, envolvendo as Coordenadorias Regionais deEducação, Saúde, Assistência Social, Proteção e Defesa Civil, entre outras



Desenvolver programas de capacitação para os alunos e para os professores e servidores que não integrem o SCO

No âmbito do

estabelecimento ensino

Antes do início das aulas presenciais.

No início da retomada às aulas

Colégio eSCO

Realizar exercícios simulados de campo para a validação doplano de contingênciae dos protocolos, antes da retomada àsaulas com estudantes, colaboradores e equipe pedagógica


Adotar rotinas regulares de capacitação e treinamento dos alunos e servidores sobre as medidas de prevenção e controle da transmissão do COVID-19, necessárias quando da utilização do transporte público e escolar;

No âmbito do estabelecimento ensino

Antes do início das aulas presenciais

Colégio eSCO

Utilizar diferentes cenários de risco nas simulações e reunir o maior número de situações que os alunos vivenciam na escola, visualizando-as na perspectiva de prevenção ao Coronavírus,por exemplo: Trajeto de ida e volta da escola: carro, ônibus, carona, bicicleta. Na escola: entrada, saída, durante as aulas, intervalo, ida e volta ao banheiro,momento do lanche


Treinar as Comissões Escolares para

No âmbito do estabelecimen

No início da retomada às aulas

Comitê Estadual, Comitê

Garantir quetoda a comunidade

Gastos à estimar pelo estabelecime


fiscalização dos regramentos e diretrizes aplicáveis na unidade escolar que se pretende oretorno do ensino, extensão e pesquisas presenciais

to de ensino Municipal, Colégio e Gestão do estabelecimento de ensino

escolar seja formada, treinada e preparada para um retorno seguro às atividades presenciais, sendo que a capacitação dos alunos eprofessores poderá, ainda, ser reforçada com o apoiodo Programa Defesa Civil na Escola, desenvolvido pela Defesa Civil de Santa Catarina, por meio do módulo voltado aos desastres denatureza biológica, módulos de preparação e resposta a eventos adversos.Encontros presenciais, remotos quando necessário; Plataformas digitais (videoconferência, Webinar, live)

nto de ensino

Capacitar a comunidade escolar sobre as ações de higiene necessárias quando da utilização do transporte público e transporte escolar; utilizaçãoda máscara de proteção; troca

No âmbitoestabelecimento ensino

No início da retomada às aulas e durante avigência do plano

Colégio,SCO e empresa parceira

Treinamentos com a comunidadeescolar, estabelecendo diálogos, palestras, divulgação das medidasde higienizaçãopor meio de material



da máscara; tempo útil de proteção de máscara; armazenamento/higienização/ descarte da máscara contaminada; higienização das mãos e objetos; etiqueta respiratória; como se alimentar com segurança, etc.

impresso, etc.

Prover treinamento específico sobre higienização e desinfecção adequadas de materiais, superfícies e ambientes, aos colaboradores responsáveis pelalimpeza.



No início da retomada às aulas e durante avigência do plano


Encontros presenciais, remotos quando necessário; Plataformas digitais (videoconferência, Webinar, live)


Capacitar e treinar colaboradores e alunos para procederem às ações quando se depararem com indivíduos com sintomas de síndrome gripal, de forma a se protegerem e protegerem a comunidade escolar de possível contaminação


Antes do início das aulas presenciais.Antes da retomada às aulas e durante avigência do plano


Encontros presenciais, remotos quando necessário; Plataformas digitais (videoconferência, Webinar, live).Orientações e vigilância constante


Capacitar os colaboradores e prestadores de serviço do transporte escolar quanto às medidas/diretrizes recomendadas para o retorno das aulas presenciais

No âmbito doestabelecimento ensino



Encontros presenciais, remotos quando necessário; Plataformas digitais (videoconferência, Webinar, live).Informativosimpressos ou



eletrônicosRealizar capacitação/treinamentos dos profissionais envolvidos em todos os processos da alimentação no colégio



Antes da retomada às aulas e durante avigência do plano


Encontros presenciais, remotos quando necessário; Plataformas digitais (videoconferência, Webinar, live).Informativosimpressos

ou

eletrônicos


Oportunizar e promover a capacitação de professores, educadores e equipe pedagógica para uso de novas estratégias de aprendizagem, metodologias ativas, ferramentas digitais e novas propostas pedagógicas, avaliação diagnóstica e processual, avaliação na perspectiva do percurso formativo, uso das TICs




Encontros presenciais, remotos quando necessário; Plataformas digitais (videoconferência, Webinar, live)


Realizar simulados para preparação, instalação, ativação e funcionamento do Plano de Contingência e doSCO



Antes da retomada às aulas e durante avigência do plano


Exercício realizado testando os protocolos estabelecidos


Garantir que todaa comunidade escolar seja formada, treinada e preparada para o enfrentamento a Covid 19 para um retorno seguro às


Antes do inicio das aulas presenciais.Antes da retomada às aulas e durante avigência do plano


Encontros presenciais, remotos quando necessário; Plataformas digitais (videoconferência,



atividades presenciais

Webinar, live)

Diretrizes para a INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO:

AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTOComunicação/Informação das medidas sanitáriasà toda comunidade escolar

Colégio, redes sociais

Antes do retornodas aulas presenciais e periodicamente

SCO Divulgação no site oficial e nas redes sociais, memorandos internos, cartilhas, sonorização no pátio central e murais

A estimar

Estabelecer rotina de comunicação entre a comunidade

Colégio, redes sociais

Antes do retornodas aulas presenciais e periodicamente

SCO Definir periodicidade da comunicação envolvendo

A estimar


escolar alunos, família, profissionais e prestadores de serviço

Informação sobre o COVID-19

Site e redes sociais Permanentemente

SCO Divulgação, no site oficial e nas redes sociais do colégio, de informações sobre a prevenção ao COVID-19, métodos de cuidado, prevenção e higienização

A estimar

Diretrizes para FINANÇAS:

AÇÃO ONDE QUANDO QUEM COMO QUANTOIdentificar fonte de recursos e valores para aquisição de materiais, equipamentos e

Colégio Imediatamente Financeiro Identificar rubricas e fontes de recurso existentes Informar

A estimar


produtos necessários para asegurança sanitária e pedagógica do público alvo

quantitativo existente e necessidade de buscar recursos externos Orientar quantoa formas de aquisição

Aquisição de EPIs (máscaras, termômetros paramedição temperatura, lixeiras com tampa, etc) na quantidade suficiente para 6 meses

Colégio Imediatamente Financeiro Definir quantidade a comprar, orçar e solicitar autorização da direção do colégio

- 19 lixeiras com pedal R$ 799,00- 1600 máscaras reutilizáveis R$3300,00- 250 máscarasdescartáveis R$ 325,00

Aquisição de álcool 70 % e álcool gel


- 125 litros de álcool gel 70% R$ 1000,00- 50 litros de álcool líquido 70% R$ 330,00

Aquisição de EPCs como termômetros paramedição temperatura, lixeiras com tampa, dispensadores em álcool gel, etc, na quantidade suficiente para 6 meses


- 7 termômetros infravermelho R$ 3150,00- 6 tapetes sanitizantes R$ 2313,60- 19 lixeiras com pedal R$ 799,00- 25 dispensersR$ 1022,50- 20 frascos para álcool gel 70% R$ 179,80

7.2. UNIDADE DE GESTÃO OPERACIONAL (SISTEMA DE COMANDOOPERACIONAL/COMITÊS ESCOLARES)


A S.D.P. COLÉGIO SÃO JOSÉ, adotou a estrutura de gestão operacional abaixo:

Para a devida aplicação da metodologia proposta, cada uma das caixas no

organograma deve ser devidamente nominada com poder de decisão. Para facilitar a utilização

e visibilidade pode-se criar um mural para comunicações, avisos, indicação dos responsáveis e

contatos de emergência.

7.3. SISTEMA DE VIGILÂNCIA E COMUNICAÇÃO (SISTEMA DE ALERTA E ALARME)

7.3.1. Dispositivos principais

Nosso sistema de alerta e alarme está organizado em torno de 5 dispositivos principais

de vigilância e comunicação:

a. indicações provenientes de instituições hierarquicamente superiores e das

entidades de saúde;

b. sistema de observações e controle de evidências (tosse persistente de alguém,

queixa de sintomas compatíveis com a COVID-19, medição de temperatura em

casos suspeitos);

c. informações variadas plausíveis provenientes de diversas fontes (alunos e pais,

funcionários, autoridades locais, entidades representativas e acreditáveis);

d. simulados de algumas ações (e protocolos);

GERÊNCIAIRMÃ RITA

DINÂMICA PEDAGÓGICAANGELA

MEDIDAS SANITÁRIAS / QUESTÕES PEDAGÓGICAS

DINÂMICA PEDAGÓGICA MARIA DE FÁTIMA

MEDIDAS SANITÁRIAS / QUESTÕES PEDAGÓGICAS

DINÂMICA DE PESSOAL RICARDO

GESTÃO DE PESSOAS / TREINAMENTO E CAPACITAÇÃO /

ALIMENTAÇÃO ESCOLAR

DINÃMICA FINANCEIRAVERANICE

FINANÇAS / TRANSPORTE ESCOLAR

DINÃMICA DE COMUNICAÇÃO

MARINA

INFORMAÇÃO / COMUNICAÇÃO


e. relatórios diários de responsáveis da Unidade de Gestão Operacional.

Com base nestes dispositivos procede-se um constante monitoramento das dinâmicas

e ações implementadas e, se necessário, seu ajuste. No quadro abaixo apresenta-se

como está organizado o sistema de vigilância e comunicação.

NOME Funções CONTATO DISPOSITIVOIrmã Rita

Gerenciamento do comitê de crise

(48)98419 5077

Whatsapp (grupo gestão de crise)

Angela Levantamento dos alunos comsuspeita de contágio ou em isolamento, observação das rotinas diárias que envolvem ocorpo discente

(48)99976 3484

Whatsapp (grupo gestão de crise)

Maria de Fátima

Levantamento dos professorescom suspeita de contágio ou isolamento, observação das rotinas diárias que envolvem ocorpo docente

(48)99141 3955

Whatsapp (grupo gestão de crise

Ricardo Captação das ocorrências diárias, preenchimento das planilhas de controle e levantamento dos ajustes a serem considerados

(48)99150 6337


Veranice

Controle das informações externas a respeito do contágio, atualização da matriz de risco, alerta para novas diretrizes sanitárias a serem tomadas pelo colégio

(48)99936 8345


Marina Divulgação de novas diretrizes sanitárias e adequações necessárias à comunidade escolar, confecção de folders, informativos, cartazes, atualização das mídias digitais

(48)99917 0978


7.3.2. Monitoramento e avaliação

Tendo em vista a imprevisibilidade da evolução da pandemia, é fundamental o

monitoramento constante do cenário de risco e das dinâmicas e ações operacionais adotadas,

com avaliações de processos e resultados e constantes ajustes que se demonstrem


necessários, para manter o plano de contingência atualizado. O registro das ações adotadas e

das verificações realizadas é também importante para salvaguardar futuras questões legais.

Os registros diários de atividades da escola, de maior ou menor eficácia das diferentes

dinâmicas e ações, de eventuais problemas detectados e como foram resolvidos, de questões

que seja necessário resolver ou aspectos a serem alterados, serão registrados em boletins e

relatórios específicos.


ANEXO 2: MODELO DE BOLETIM

BOLETIM DIÁRIO DE OCORRÊNCIAS

INFORME DE N°_______

DINÂMICA E AÇÕES OPERACIONAIS

ENCAMINHAMENTO

RESOLUÇÃO

ALTERAÇÕES (SE HOUVER)

Gestão de Pessoas Atestado médico, necessidade de isolamento social, apoio psicológico, formação e treinamento

Medidas SanitáriasAlimentaçãoTransporteQuestões PedagógicasOutras

Observações ou pendências:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Responsável pelas informações:

_____________________________________________________________________________


ANEXO 3: MODELO DE RELATÓRIO

RELATÓRIO

PERÍODO: DE _______ A _______

1. Aspectos facilitadores e complicadores das Dinâmicas e Ações Operacionais:


FACILITADORES COMPLICADORES

Gestão de Pessoas Atestado médico, necessidade de isolamento social, apoio psicológico, formação e treinamento

Medidas SanitáriasAlimentaçãoTransporteQuestões Pedagógicas

2. Dados quantitativos:


ASPECTOS NÚMEROS

Gestão de Pessoas -Professores envolvidos:-Servidores envolvidos: -Estudantes envolvidos:-Atendimentos realizados com professores:-Atendimentos realizados com servidores: - Atendimentos realizados com estudantes: - Atendimentos realizados com familiares:

Medidas Sanitárias - Quantidade de álcool gel: - Quantidade de máscaras:

Alimentação - Quantidade e refeições servidas: - Quantidade de máscaras:

Transporte - Quantidade de alunos transportados: - Quantidade de motoristas mobilizados: - Quantidade de motoristas treinados:

Questões Pedagógicas - Quantidade de atividades desenvolvidas: - Quantidade de material


produzido: - Quantidade de equipamentos utilizados: - Quantidade de horas presenciais: - Quantidade de horas de ensino híbrido: - Quantidade de alunos presenciais: - Quantidade de alunos em ensino híbrido: - Quantidade de alunos em ensino remoto:

Treinamento e capacitação - Quantidade de treinamentos oferecidos: - Quantidade de professores capacitados: - Quantidade de servidores em simulados: - Quantidade de horas de capacitação ofertadas: - % de aproveitamento das capacitações ofertadas: - Quantidade de certificados:- Quantidade de material elaborado:

3. Destaques Evidenciados, Aspectos a Melhorar e Lições Aprendidas:


DESTAQUES EVIDENCIADOS

ASPECTOS A MELHORAR

LIÇÕES APRENDIDAS

Gestão de PessoasMedidas SanitáriasAlimentaçãoTransporteQuestões PedagógicasTreinamento e capacitação

4. Sugestões de Alterações no Plano de Contingência:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


5. Fotos, Registros, Depoimentos, Gráficos etc.

RESPONSÁVEL PELAS INFORMAÇÕES

_______________________________________________________________________

MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO PARA RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS


TERMO DE COMPROMISSO E RESPONSABILDIADEPARA O RETORNO ÀS AULAS PRESENCIAIS

Eu, _____________________________________(nome do representante legal do aluno),

brasileiro(a), ____________________(Estado Civil), inscrito no RG sob nº........................, CPF

nº........., responsável legal pelo aluno _____________________________________,

matriculado no _____ (ano/série) do ____________________ (nível de ensino), no

________________________(NOME DO COLÉGIO),

CONSIDERANDO que a Lei nº 13.979/2020, que dispõe sobre as medidas para enfrentamento

da emergência de saúde pública de importância internacional decorrente do coronavírus

(COVID-19);

CONSIDERANDO a situação de emergência em todo território catarinense, declarada em

18/03/2020 pelo Governador do Estado por meio do Decreto nº 515/2020;

CONSIDERANDO a suspensão das aulas pelos Decretos de nºs 509 de 17 de março de 2020;

Decreto 525 de 23 de março de 2020; Decreto 554 de 11 de abril de 2020; Decreto 562 de 17

de abril de 2020; Decreto 587 de 30 de abril de 2020; Decreto 630 de 1 de junho de 2020;

Decreto 724 de 17 de julho de 2020 e Portaria conjunta 612 de 19 de agosto de 2020, até 12

de outubro de 2020;

Venho junto à Direção deste Estabelecimento de Ensino, autorizar o retorno do(a) aluno(a)

acima identificado(a), às AULAS PRESENCIAIS e assumir o COMPROMISSO e a

RESPONSABILIDADE de cumprimento dos protocolos de segurança e higiene estabelecidos

pelas autoridades competentes e por esta instituição de ensino.

Comprometo-me ainda, caso seja detectado algum sintoma relativo ao COVID-19, comunicar o

fato imediatamente à escola, bem como manter o(a) aluno(a) acima identificado(a) afastado

pelo período de quarentena necessário e determinado pela autoridade médica.

Declaro ainda, que o(a) aluno(a) acima identificado(a) não faz parte do grupo de risco para o

coronavírus COVID-19 e que, nos últimos 14 (quatorze) dias não apresentou sintomas de


contágio, tais como febre e tosse, bem como não teve contato com pessoas que tiveram

diagnóstico de infecção pela COVID-19..

Local/Data:

_______________________________

Nome/Assinatura/Responsável Legal

s.d.p. colÉgio sÃo josÉ 1

Documents