Realização:

Professor Apresentador:TELMA DE FÁTIMA BIFFI

E.M.E.F.I.”PROFª ARACY LEAL BERNARDI”Sala 4 – 2ª sessão

SALADA, SALADINHA

Foco

Este projeto foi elaborado dentro da área de língua portuguesa, visando à alfabetização dos pequenos educandos, almejando o sucesso dentro do processo de ensino-aprendizagem, conforme as capacitações fornecidas com o apoio da Parceiros da Educação junto a rede municipal de Itirapina. Nesse processo, as parlendas se destacaram, pois por sua sonoridade desperta mais rapidamente o interesse dos alunos em avançarem na sua leitura autônoma, o que gera uma aprendizagem mais real e significativa.

Contexto de Aplicação

• Característica da escola: ESCOLA DE PERIFERIA DA CIDADE DE ITIRAPINA – SP.

• Condição socioeconômica do bairro: CLIENTELA DE BAIXA RENDA.

• Público alvo: ALUNOS DOS PRIMEIROS ANOS.

• Ano/mês de aplicação: 2º BIMESTRE DO ANO DE 2.015.

Justificativa

A parlenda é um texto que fascina e envolve a criança, além de fazer parte do folclore brasileiro e da cultura popular. É um recurso valioso, que contribui com o processo de alfabetização, possibilitando a aprendizagem da língua de forma lúdica e contextualizada.

• Conhecer diferentes parlendas e ter acesso a textos que fazem parte da tradição oral brasileira e da cultura da infância;

• Recitar parlendas, observar as repetições das palavras e dos sons, suas características rítmicas, atentando-se para o aspecto da forma da linguagem: seu componente sonoro.

OBJETIVO

OBJETIVO ESPECÍFICO:

• Conhecer parlendas;

• Memorizar parlendas em razão da sequência;

• Observar relação entre a oralidade e o texto escrito;

• Utilizar o conhecimento sobre o texto e sua

correspondência na escrita;

OBJETIVO

• Acompanhar a ordem sequencial do texto e adaptar sua

participação, desenvolvendo a atenção para a atividade;

• Observar como cada uma das partes dos textos é

registrada;

• Colocar em ação diferentes estratégias de leitura;

• Compreender o aspecto da estrutura do sistema de

escrita (como as letras são ordenadas dentro de uma

palavra).

OBJETIVO

Desenvolvimento/ Metodologia

1ª ETAPA:• Apresentação dos livros: Salada, saladinha e parlendas para brincar; • Roda de conversa com a turma para compartilhar parlendas que já conheciam; • Escolha das parlendas que iriam trabalhar.

2ª ETAPA:• Leitura coletiva da parlenda que seria trabalhada e recitação da parlenda;• Cada aluno recebeu uma cópia da parlenda para fazer sua leitura; • Ditado, pelo professor, de algumas palavras para que os alunos as circulassem no texto.

3ª ETAPA:• Leitura coletiva da parlenda e posterior recitação;• Ditado da parlenda, pelos alunos, para o professor a escrevesse na lousa(professor escriba).

4ª ETAPA:

• Leitura coletiva da parlenda e recitação;

• Ditado da perlenda, pelo professor, para os alunos a escrevessem no

caderno.

5ª ETAPA:

• Leitura coletiva da parlenda e recitação;

• Divisão da sala em 4 grupos, sendo que cada grupo foi composto por

alunos que se encontravam em diferentes fases de alfabetização;

• Distribuição da parlenda fatiada (em palavras), sendo que o desafio do

grupo foi montar a parlenda no cartaz, sem o apoio da parlenda escrita.

Desenvolvimento/ Metodologia

6ª ETAPA:

• Leitura coletiva da parlenda e recitação;

• Duplas produtivas para a reescrita da parlenda.

7ª ETAPA:

• Filmagem dos alunos recitando as parlendas

Desenvolvimento/ Metodologia

Recursos Utilizados

• COLA

• CARTOLINA

• SULFITE

• CÂMERA FOTOGRÁFICA

• FILMADORA

• LÁPIS DE ESCREVER

• BORRACHA

• LIVROS: SALADA, SALADINHA ( AUTORAS: MARIA JOSÉ NÓBREGA E

ROSANE PAMPLONA) e PARLENDAS PARA BRINCAR ( AUTORAS: JOSCA

ALINE BAROUKH E LUCILA SILVA DE ALMEIDA).

Registros

Registros

Registros

Registros

Resultados

A avaliação do projeto se deu no decorrer da realização das atividades. Pôde-se observar que houve um envolvimento muito grande dos alunos em realizar as atividades, mesmo aqueles que apresentavam maior dificuldade. Percebeu-se um "despertar" para a leitura, pois ao término das atividades em sala de aula, os alunos criaram o hábito de se dirigir até os cartazes das parlendas para fazer sua leitura.

Conclusões

Com o trabalho das parlendas pôde-se perceber um avanço significativo no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos e o despertar do desejo pela leitura.