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CENTRO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA MAIS

PROJETO DE TRABALHO “A escrita rupestre e o surgimento dos números”

ESTÁGIO I – 1º SEMESTRE

JANEIRO/FEVEREIRO

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos núm eros”

1. PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você já viu o formato da sua mão?

- Vamos fazer a contagem dos dedinhos da sua mão?

- Quais desenhos podem ser feitos utilizando a sua mão carimbada num papel?

- O que você poderia usar além dos dedinhos da sua mão para fazer contagens?

- Você já ouviu falar sobre os desenhos nas paredes das cavernas? Sabe como se

chama esse tipo de arte?

- Se você tivesse dentro de uma caverna que desenho você faria para deixar uma

mensagem?

- Quando desenhamos deixamos registrado o nosso nome. Você conhece a história

do seu nome?

- Por que tudo tem nome?

- Qual a importância de se ter uma identidade?

- Por que somos diferentes?

- Você conhece a história dos números?

- No mês de fevereiro é comum você ouvir falar sobre máscaras e fantasias. Por

quê?

- Você sabe a diferença de uma música carnavalesca para as demais melodias?

- Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval, em

que material você desenharia?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o homem pré-histórico e sua

capacidade de se expressar artisticamente por meio dos desenhos - pinturas

rupestres - símbolos e sinais.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as possibilidades das mais

diversas grafias e formas de representar a escrita, fazendo uso do seu próprio corpo,

especificamente as mãos, como mecanismo de interação entre o saber adquirido e o

saber inerente de cada indivíduo.

Abordaremos também a importância do seu nome e de seu uso na

constituição de nossa identidade, enfatizando a importância de todas as coisas

terem um nome. Para tanto, partimos da percepção de que todo indivíduo é

constituído de uma história única quando estudado levando em consideração a sua

significação para o desenvolvimento da autonomia de cada ser.

De maneira contextualizada e lúdica, as diversas manifestações

carnavalescas estarão presentes e serão vivenciadas pelas crianças, agregando

também outros estilos de comemoração dentro de nossa cultura e utilizando as

pinturas rupestres em máscaras confeccionadas, associando a arte primitiva,

estudada nos momentos anteriores, à vivência das referidas manifestações histórico-

culturais.

Ressaltamos que a ideia principal é propiciar trabalhos, pesquisas e

atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma

interdisciplinar, valorizando os interesses individuais e coletivos e os conhecimentos

prévios compartilhados entre eles, respeitando assim as necessidades e

curiosidades de cada um, além de ampliá-las contribuindo para o desenvolvimento

integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números” – além de ampliar

os conhecimentos dos alunos sobre a identidade de cada criança como um ser em

desenvolvimento comparado aos homens primitivos assim como o desenvolvimento

da escrita e sua trajetória histórica. Diante desse contexto, abordaremos também

questões que propiciem a representação do número por meio da pintura artística e

contagem dos dedos de sua mão, que tem como objetivo favorecer novas

aprendizagens acerca da matemática na leitura de mundo.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar aos alunos um contato real

com as diversas manifestações culturais de um povo, cantigas de roda, parlendas,

poemas, brincadeiras infantis, marchinhas carnavalescas e utilizando, para isso,

uma linguagem acessível que os estimule ao desenvolvimento da capacidade de

leitura crítica do mundo que os cercam.

A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da turma

e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e cognitivos

dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.

4. OBJETIVOS ATITUDINAIS:

• Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido;

• Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do

familiar;

• Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social;

• Contribuir para a conservação do material coletivo e individual;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a criação

do mundo e a evolução da vida;

• Perceber a importância do outro, respeitando o seu espaço e tempo;

• Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa

tarde;

• Reconhecer a diversidade cultural presente em nosso cotidiano;

• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes produzidas no contexto

escolar;

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução da escrita;

• Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda;

• Conhecer a história e o significado do seu nome;

• Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos;

• Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto

para fortalecer o reconhecimento da sua identidade;

• Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu

conhecimento prévio acerca do projeto em estudo;

• Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo;

• Envolver-se em diversas situações de comunicação oral;

• Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de

rabiscos;

• Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a

fantasia e a imaginação;

• Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus

desejos, vontades e necessidades;

• Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes

gêneros textuais;

5.2 LINGUAGUEM ESCRITA:

• Conhecer as diferentes formas de escrita;

• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre a escolha do nome e

identidade;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e

particularidades de cada aluno e de seus colegas;

• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de

resolução encontradas pelas crianças;

• Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social;

• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias;

• Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos;

• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar

significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que

gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas

diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita;

• Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda;

• Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de

representar a escrita;

• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido

para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo,

revestindo a escrita de seu caráter social.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva,

articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao

realizar e fruir produções artísticas;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades

artísticas;

• Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos;

• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido;

• Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis;

• Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados;

• Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais;

• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma,

cor, tamanho, textura;

• Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às brincadeiras

infantis e cantigas de roda;

• Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado;

• Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas

pelos alunos;

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas

diversas obras artísticas;

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da

modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e

o respeito pelo processo de produção e criação.

5.4 NATUREZA E SOCIEDADE:

• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo

outro;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas,

estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos,

manifestando curiosidade e interesse;

• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de

valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da

vida humana.

• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção

de objetos;

• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes

épocas e por diferentes grupos sociais.

5.5 MÚSICA:

• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio

da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e

projetos desenvolvidos em sala;

• Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da

proposta de cada projeto;

• Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades

lúdicas;

• Conhecer músicas carnavalescas/ marchinhas que fazem parte de nossa

cultura;

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural;

• Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e

ampliar seu conhecimento do mundo;

• Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de

improvisações, composições e interpretações musicais.

5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano;

• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos

numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar,

elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu

cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de

raciocínio;

• Conhecer a história dos números;

• Conhecer as diferentes formas de escrita dos números;

• Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de

imagens;

• Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para

fazer contagem.

5.7 MOVIMENTO:

• Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e

brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos;

• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para

deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo;

• Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e

movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;

5.8 FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL:

• Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar

com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações,

conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;

• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão;

• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A escrita rupestre e o

surgimento dos números” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que

as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas

nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam as múltiplas inteligências.

O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que as crianças

conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as indagações e

desdobramentos de nossas conversas e atividades. A partir disso, serão realizadas

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e internet, observação

direta do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas

durante a realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas

crianças.

7. AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

7.1 Professores e alunos

• Comunicados entre escola e família;

• Utilização de revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• Apreciação de CDs com músicas variadas;

• Visualização de vídeos;

• Contação de histórias;

• Material para pintura;

• Culminância do projeto em estudo.

7.2 Comunidade:

• Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema

em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A escrita rupestre e o surgimento dos números”

terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos desenvolvidos em

sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo dos meses de janeiro e fevereiro

(identidade/autonomia, carnaval) e demais atividades propostas de acordo com o

desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto acontecerá de forma contínua por meio das

observações diárias de cada criança, tendo em vista, os desafios propostos pela

dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as atividades

desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à linguagem oral

e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização e a participação nas

pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.

Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de portfólio e

relatório individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços

alcançados pelas crianças ao final do semestre.

10. RECURSOS MATERIAIS

MATERIAL JUSTIFICATIVA

CARTOLINA COLOR SET

PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

INDIVIDUAIS RELACIONADAS AO PROJETO

EM ESTUDO – IDENTIDADE/AUTONOMIA

CARNAVAL.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS E

RELACIONADAS AO PROJETO

CARTOLINA COMUM PARA ATIVIDADES COLETIVAS – LISTAGENS

SOBRE AS CONVERSAS NA RODA,

GRÁFICOS REFERENTES AO PROJETO.

CARTOLINA GUACHE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO

SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E

CARNAVAL.

ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER BORDAS DE ATIVIDADES E

PINTURA DE CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE

OS TEMAS EM ESTUDOS.

COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAS DIVERSOS NAS

ATIVIDADES SOBRE O PROJETO EM

ESTUDO.

COLA COLORIDA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

REGISTRO SOBRE OS TEMAS

(IDENTIDADE/AUTONOMIA E CARNAVAL).

COLAS DE ISOPOR 90G COLAGEM DE DIVERSOS MATERIAIS NAS

ATIVIDADES - TNT – VARIOS TIPOS DE

TECIDO .

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR AS PARTES DO CORPO.

MEU PRIMEIRO GIZÃO DE CERA DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,

ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS

SOBRE OS TEMAS ABORDADOS EM SALA.

GLITER (CORES DIVERSAS) PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES, E

DESENHOS LIVRES – PINTURAS

RUPESTRES.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD. E GRAND - CORES

VARIADAS)

PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS E MOLDURA DAS ATIVIDADES.

MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS - TEMA

CARNAVAL

PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA,

PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE

IDENTIDADE, CARNAVAL.

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA,

MOLDURA DE ATIVIDADES, ESTUDO DA

PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA - LEVANTAMENTO DAS

HIPÓTESES DOS ALUNOS (EXPOSTO EM

SALA DE AULA) – CURIOSIDADES SOBRE

OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (FÉRIAS, CARNAVAL,

IDENTIDADE/ AUTONOMIA – CANTIGAS ,

BRINCADEIRAS DE RODA E PARLENDAS) E

REGISTROS DE FINAIS DE SEMANA E

OUTROS MOMENTOS DA ROTINA.

CANUDO NEON ATIVIDADES CARNAVALESCAS.

LIXA EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DIARIAS

RELACIONADA AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA RUPESTRE.

CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA

PSICOMOTRICIDADE - RECONHECIMENTO

DA SUA IDENTIDADE

TINTA GUACHE - 250 ML


SOBRE OS PROJETOS.

TINTA ACRÍLICA PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES – CANTIGAS DE RODA E

BRINCADEIRAS INFANTIS.

CANETA PARA TECIDO PARA REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE

ARTES.

PINTURA PARA ROSTO C/ 6 CORES CULMINÂNCIA DOS PROJETOS AVENTAL

UTILIZADO EM TODAS AS ATIVIDADES COM

TINTAS E CANETINHAS.

TESOURA SEM PONTA ATIVIDADES DE RECORTE.

LÁPIS GRAFITE TRIANGULAR JUMBO

APONTADOR TRIANGULAR E SIMPLES

BORRACHA TK

COLEÇÃO DE MADEIRA GRANDE C/12 CORES

ESCRITA NAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E

COLETIVAS.

PINCEL ATÔMICO TRAÇADOS COM PINCEL ATÔMICO –

ESCRITA E LISTAGEM DAS FALAS DAS

CRIANÇAS, INTRODUÇÃO DAS

PROBLEMATIZAÇÕES.

PAPEL CREPOM ATIVIDADES COLETIVAS E INDIVIDUAIS DE

ARTES COMPONDO CENÁRIOS, ATIVIDADES

MATEMÁTICAS DE CONTAGEM.

DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E ATIVIDADES.

JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS TRABALHANDO A

MATEMÁTICA E LINGUAGEM.

LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS E

REFERENTES AOS PROJETOS

TRABALHADOS. CANETA PILOT COLOR 850 C/ 6 CORES PARA ELABORAR CARTAZES.

BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES

RELACIONADAS AO PROJETO -

PERSONAGENS E ELEMENTOS

PAPEL - COLOR PAPER LUMINE MOLDURA DAS ATIVIDADES, REGISTRO DO

FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE

SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO,

SOBRE IDENTIDADE/AUTONOMIA E

CARNAVAL.

TESOURA SEM PONTA CONFECÇÃO DE ATIVIDADE DE RECORTE E

COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

31/01 A 03/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – NOME,

COMBINADOS, ENCENAÇÃO FEITA

PELAS PROFESSORAS COMO

CULMINANCIA DA SEMANA.

06/02 A 10/02 IDENTIDADE/ AUTONOMIA – EU COMO CIDADÃO

13/02 A 17/02

IDENTIDADE E AUTONOMIA- FAMÍLIA- APRESENTAÇÃO DAS

TURMAS DO ESTAGIO IV E 1º ANO

20/02 A 24/02 BAILE DE CARNAVAL

02/03 E 03/03 PINTURAS RUPESTRES - CONTAÇÃO DE HISTORIA NO

SALÃO DE CONVIVÊNCIA

-

PROJETO: “A escrita rupestre e o surgimento dos núm eros”

PROBLEMATIZAÇÕES - Você já viu o formato da sua mão? - Vamos fazer a contagem dos dedinhos da sua mão? - Quais desenhos podem ser feitos utilizando a sua mão carimbada num papel? - O que você poderia usar além dos dedinhos da sua mão para fazer contagens? - Você já ouviu falar sobre os desenhos nas paredes das cavernas? Sabe como se chama esse tipo de arte? - Se você tivesse dentro de uma caverna que desenho você faria para deixar uma mensagem? - Quando desenhamos deixamos registrado o nosso nome. Você conhece a história do seu nome? - Por que tudo tem nome? - Qual a importância de se ter uma identidade? - Por que somos diferentes? - Você conhece a história dos números? - No mês de fevereiro é comum você ouvir falar sobre máscaras e fantasias. Por quê? - Você sabe a diferença de uma música carnavalesca para as demais melodias? - Se hoje não existisse papel e você precisasse fazer sua máscara de Carnaval, em que material você desenharia?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; - Conhecer a história dos números; - Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens; - Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem.

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Construir suas pinturas “rupestres” baseadas no projeto trabalhado; - Explorar a comunicação por meio das “pinturas rupestres” desenvolvidas pelos alunos; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; - Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

NATUREZA E SOCIEDADE - Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. - Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; - Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.

MOVIMENTO - Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; - Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;

MÚSICA - Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas carnavalescas/ marchinhas que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural; - Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Conhecer vários tipos de textos que falam sobre a escolha do nome e identidade; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno e de seus colegas; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita; - Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda; - Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de representar a escrita; - Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história e evolução da escrita; - Conhecer as diferentes brincadeiras infantis e cantigas de roda; - Conhecer a história e o significado do seu nome; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto para fortalecer o reconhecimento da sua identidade; - Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; - Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; - Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros textuais;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário”

ESTÁGIO I

MARÇO – 1ª SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “ Dos instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário ”


- Qual o nome da sua escola?

- Por que devemos ir à escola?

- Qual o local que você mais gosta na escola?

- Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela?

- O que podemos fazer para deixar o meio ambiente mais agradável?

-Como podemos preservar o meio ambiente?

-O que é a natureza?

- O que é o tempo?

- Como podemos medir o tempo?

- Quais instrumentos que medem o tempo?

- Como o dia esta dividido? O que é o dia? E a noite?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto visa aprimorar as competências e habilidades relacionadas às

diversas áreas do conhecimento, abarcando o desenvolvimento dos aspectos

motor, cognitivo, afetivo e social.

O trabalho será voltado para o crescimento dos educandos, a fim de que

estes desenvolvam valores sociais, éticos e exerçam sua cidadania para que

atuem de forma consciente na sociedade na qual estão inseridos. Assim,

também, irão ter a oportunidade de conhecer a trajetória da descoberta da

marcação de tempo, a fim de que possam se situar no tempo e espaço, dentro

da rotina escolar na qual estão inseridos.

Diante disso, pretendemos provocar nas crianças uma reflexão acerca

da importância da escola, explorando aspectos relacionados ao contexto e

ambiente escolar, enfatizando o respeito e o cuidado com o próximo.

3. OBJETIVO GERAL

O objetivo do projeto é proporcionar a reflexão diante as diversas

situações do cotidiano que estão relacionados ao ambiente escolar e as

questões relacionadas a natureza e meio ambiente.

A ideia é que o cumprimento desses objetivos permita a integração da

turma e possibilite o desenvolvimento dos aspectos sociais, afetivos, motores e

cognitivos dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível.

Os alunos também aprenderão a melhor se situarem no calendário

escolar, bem coo distinguir o dia e a noite, diante do contexto no qual estão

inseridos cotidianamente.


• Compreender a importância do ambiente escolar;

• Despertar na criança o interesse pela rotina escolar;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões,

atividades e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a

criação do mundo, a evolução do tempo e da vida;


• Praticar atitudes cordiais;

• Reconhecer a importância da ordem cronológica para a organização da

nossa rotina;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;

• Reconhecer, comparar e zelar pelos instrumentos dos tempos primitivos

e atuais;

• Compreender os cuidados com o meio ambiente;

• Entender a importância de cuidar da natureza.


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento

adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e

fazer registros sobre as suas descobertas;

• Relatar pequenos fatos e experiências significativas relacionadas ao

projeto, com ajuda do adulto ou de outras crianças;

• Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da

linguagem oral;

• Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto,

verbalmente;

• Interpretar textos icônicos;


• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o tema

estudado;

• Reconhecer o seu nome e o do colega escrito, sabendo identificá-los

nas diversas situações do cotidiano.







significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção

comunicativa;



• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-

os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita;




• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam

sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão

escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

5.3 ARTES VISUAIS:

• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando

diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e

possibilidades de manuseio;

• Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola, e poesias, utilizando

diversos materiais gráficos e plásticos;


diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro,

ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do planeta.


• Despertar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também

pelo outro;

• Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social,

formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões

próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua

espontaneidade e originalidade;

• Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da

formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;

• Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio.

5.5 MÚSICA:

• Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por

meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar,

equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-

se nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus

recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na

manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização

em jogos, danças e demais situações;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,

reconhecendo seus limites e potencialidades.

5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou

situações ocorridas no seu cotidiano;

• Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo:

símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido;

• Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material

escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de

contagem;



raciocínio;

• Marcar e se situar no tempo por meio de calendários exposto em sala

através de imagens;

5.7 MOVIMENTO:



• Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar

para deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento;




• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência

em grupo;

• Relatar o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o

outro;

• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança,

identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais;

• Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se

relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de

partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Apreciar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o projeto em

estudo;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de

convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas.

6 METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Dos instrumentos que

marcaram o tempo à descoberta do calendário” serão utilizados diversos

recursos didáticos, para que o aluno possa vivenciar e desenvolver as

diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de

forma lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas

inteligências

O processo de ensino aprendizagem se dará a partir dos conhecimentos

prévios e da curiosidade acerca do tema. A partir daí, serão realizadas

pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas e a Internet,

observação direta do meio ambiente, registro das experiências e

aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de

trabalhos de arte produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Biscoitinhos de maisena

7 AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER

Professores e alunos

a) Comunicados;

b) Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

c) CD com músicas variadas;

d) Filmes;

e) Contação de histórias;

f) Material para construção dos instrumentos de medição;

g) Exposição dos instrumentos de marcação do tempo até o surgimento do

calendário;

h) Material para culinária.

7.5 Comunidade:

a) Participação nas pesquisas a serem realizadas sobre os temas em

estudo;

b) Apreciação das apresentações das crianças – dramatizações sobre o

tema em estudo.

8 CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à

descoberta do calendário” será marcado pela exposição das atividades

realizadas e apresentações no salão de convivência.

9 AVALIAÇÃO


observações e registros diários de cada criança, tendo em vista, os desafios

propostos pela dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as

atividades desenvolvidas pelos alunos, como também, os registros referentes à

linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização

e a participação nas pesquisas enviadas para casa, realizadas a partir de

diversas fontes.

Esse processo avaliativo será registrado sob duas formas: o relatório

individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados

pelas crianças e o portfólio.

10 RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E MEIO

AMBIENTE.








SOBRE ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E

MEIO AMBIENTE.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS (ESTUDO –

(NATUREZA/ESCOLA E MEIO AMBIENTE).


ATIVIDADES.







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)




DE ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E MEIO

AMBIENTE.


PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (ESTUDO –

NATUREZA/ESCOLA E MEIO AMBIENTE.) E



CANUDO ATIVIDADES DE ARTES.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA.

CANETA WINDOW MARKER (PONTA GROSSA) ATIVIDADES NO ESPELHO DA SALA DA SALA

PSICOMOTRICIDADE.



SOBRE OS PROJETOS.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE ESTUDO – NATUREZA/ESCOLA E

MEIO AMBIENTE.


COLAGEM.

FARINHO DE AMIDO – MAISENA

AÇÚCAR

MARGARINA

CULINÁRIA

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

06/03 a 10/03 ESTAÇÃO NATUREZA/ ESCOLA

13/03 a 17/03 ESTAÇÃO NATUREZA

20/03 a 24/03 MEIO AMBIENTE

27/03 a 31/03 MEIO AMBIENTE

-

PROJETO: “Dos Instrumentos que marcaram o tempo à descoberta do calendário” PROBLEMATIZAÇÕES - Qual o nome da sua escola?? - Por que devemos ir à escola? - Qual o local que você mais gosta na escola? - Para manter a nossa escola sempre bonita precisamos também cuidar dela? - O que podemos fazer para deixar o meio ambiente mais agradável? - Como podemos preservar o meio ambiente? - O que é a natureza? - O que é o tempo? - Como podemos medir o tempo? - Quais instrumentos que medem o tempo? - Como o dia esta dividido? O que é o dia? E a noite?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; -Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; -Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; -Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; -Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens;

ARTES VISUAIS -Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; -Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola, e poesias, utilizando diversos materiais gráficos e plásticos; -Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos da cultura, do mundo e do planeta.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL -Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; -Relatar o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; -Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoconfiança, identificando e experimentando cada vez mais suas possibilidades corporais; -Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; -Apreciar diferentes tipos de textos lidos pelo adulto sobre o projeto em estudo; -Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e valorização das ideias de outras pessoas.

NATUREZA E SOCIEDADE -Despertar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; -Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; -Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; -Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio.

MOVIMENTO -Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; -Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; -Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; -Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; -Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;

MÚSICA -Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; -Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; -Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação; -Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações; -Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades.

LINGUAGEM ESCRITA -Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre o tema estudado; -Reconhecer o seu nome e o do colega escrito, sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano. -Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; -Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; -Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; -Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; -Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita; -Cantar e conhecer as diversas cantigas de roda; -Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de representar a escrita; -Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL - Expor suas descobertas através de diferentes gêneros o conhecimento adquirido por meio das pesquisas aos demais alunos da escola; - Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo e fazer registros sobre as suas descobertas; - Relatar pequenos fatos e experiências significativas relacionadas ao projeto, com ajuda do adulto ou de outras crianças; - Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; - Descrever o tempo, pessoas e objetos a partir do estudo sobre o projeto, verbalmente; - Interpretar textos icônicos;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“O mundo e suas construções: legados da matemática”

ESTÁGIO I

ABRIL – 1º SEMESTRE

NATAL/RN 2017

PROJETO: “O mundo e suas construções: legados da matemática”


- O que são números?

- Qual a importância da matemática para as nossas vidas?

- Você sabe qual a origem dos números?

- O que é saúde?

- O que são hábitos de higiene?

- O que faço para cuidar da minha saúde?

- Quais hábitos de higiene você pratica diariamente?

- Quais alimentos devemos introduzir em nossa alimentação?

- Quais danos podem ser acarretados se não tivermos hábitos saudáveis?

- Quais indicadores podemos usar para perceber nossa saúde?

- Como é meu corpo?

- Meu corpo minha identidade?

- Esse corpo tem um nome?

- Quais são as partes de um corpo?

- O que são expressões faciais?

- Quem são os índios?

- Qual a importância dos índios para nossa cultura?

- Você sabe como os homens da caverna e os índios representam as quantidades?

- O que foi a Páscoa?

- Qual o real significado da Páscoa em nossas vidas?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “O mundo e suas construções: legados da matemática ”

abordará questionamentos que levam o aluno a pensar e a fazer uso dessa

fundamental e extraordinária ferramenta que é a matemática e sua importância para

nossa sociedade. É importante que a presença do conhecimento matemático seja

percebida, e aplicada às inúmeras situações que circundam o mundo, visto que

matemática desenvolve o raciocínio, garante uma forma de pensamento,

possibilitando a criação e amadurecimento de ideias, fatores estes que estão

intimamente ligados à sociedade.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos a escrita dos números e

relacionaremos as quantidades, enfatizando também a presença dessa escrita no

nosso cotidiano. Por isso, ela favorece e facilita a interdisciplinaridade, bem como a

sua relação com outras áreas do conhecimento. A matemática do cotidiano está

intimamente ligada a fenômenos naturais, fatos ou acontecimentos (é comum

encontrar nos jornais, notícias envolvendo linguagem matemática: gráficos, tabelas,

taxas de financiamento, pesquisas eleitorais, em fim inúmeras aplicações

matemáticas) quando o mesmo é percebido torna-se mais simples e mais fácil a

interpretação da realidade. Além disso, elucidaremos questões referentes às

diferentes formas de representar os números, desde os tempos antigos até os

atuais. Os homens primitivos quando queriam se referirem a algo que encontravam

em grande quantidade, eles apontavam para o objeto que estavam se referindo e

em seguida colocavam a mão na cabeça, uma vez que os fios de cabelo são muitos,

acabam proporcionando essa ideia de “grande quantidade”, enfatizando que essa

linguagem era facilmente compreendida por eles. Essa expressão matemática

também é vista nos domínios indígenas, de maneira informal, principalmente nas

construções de suas peças artesanais (confecção de peças que caracterizam sua

cultura, além dos utensílios de caça e pesca) e na pintura das mesmas onde as

formas geométricas e a simetria são claramente observadas e que contribuem

significativamente na estética final dos trabalhos.

Também abordaremos nesse projeto, de maneira contextualizada e lúdica, a

questão da saúde, corpo e tópicos como higiene e alimentação. As maneiras de

quantificar dados de nosso corpo e saúde, como altura, partes do corpo,

expressões, também serão elucidadas. A influência dos índios em nossa cultura,

assim como a maneira deles representarem as quantidades e números, serão

também inserida. Falaremos, ainda, da Páscoa como fato histórico e seu real

significado em nossa vida.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “O mundo e suas construções: legados da matemática ”, além

de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a representação do número por meio

dos algarismos, têm como objetivo favorecer novas possibilidades de vivenciar

interações, ampliando o conhecimento da criança a respeito do mundo, levando-a a

conhecer a história dos números, a refletir sobre suas características e diferenças

em relação a outras culturas e a compreender a importância da escrita dos números

para nossa sociedade. Com base nos aspectos mencionados este projeto

fundamenta a importância de aplicar a matemática nas diferentes situações do

cotidiano, levando ao público alvo (professores e alunos) que a matemática não se

limita a uma sala de aula e tão pouco ao conteúdo, ela está presente no mundo. A

escola precisa tomar como base a realidade de maneira a enfatizar as atividades

práticas. Aprender a trabalhar com os exemplos dos alunos, uma vez que eles

trazem uma importante bagagem, as experiências das suas vidas. Deve-se existir a

pertinência da realidade concreta. Por isso é necessário que a matemática ensinada

na escola proporcione inúmeras alternativas que levem os alunos não somente a

abstração de conceitos, mas que os levem a desenvolver o pensamento com

criticidade e ao mesmo tempo com criatividade, proporcionando-lhes a capacidade

de fazer descobertas e compreender o “mundo” em todos os seus aspectos (social,

cultural, etc).


• Compreender a importância do ambiente escolar;

• Conservar o material coletivo e individual;

• Cooperar com a rotina escolar, sendo participativo nas discussões, atividades

e brincadeiras propostas;

• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a origem

dos numerais;

• Saber a importância de ter hábitos saudáveis;


• Praticar atitudes cordiais;

• Reconhecer a diversidade artística presente em nosso cotidiano;

• Reconhecer-se como individuo transformador do meio em que vive;

• Reconhecer, comparar e zelar pelas obras de artes dos tempos antigos e

atuais;

• Proporcionar a percepção do próprio corpo e expressão desta imagem

através do desenho;

• Desenvolver a percepção de mundo da criança através dos cinco sentidos;

• Interação com os amigos em momentos de vivências corporais;

• Respeito às diferenças físicas, étnicas e culturais;

• Conscientização da importância de cada um dentro do grupo;

• Aquisição de atitudes e práticas pessoais saudáveis;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução dos números;

• Conhecer os diferentes números presentes em nossa sociedade;

• Identificar fontes históricas sobre os números;

• Reconhecer a importância de representar quantidades;

• Reconhecer a importância de ter hábitos saudáveis;

• Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do

cotidiano;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;

• Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo;





linguagem oral;

• Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente;

• Familiarizar-se aos poucos com a escrita, por meio da participação em

situações nas quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas,

histórias em quadrinhos, etc.



• Refletir acerca de vários textos que falam sobre a história dos números;

• Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao texto escrito -

reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-

lo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os números e

saúde e corpo;

• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a

curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado

de maneira interativa e prazerosa;



• Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano

social;

• Conhecer diferentes gêneros textuais;

• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;


• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e

significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa




diversas situações do cotidiano;

• Fazer listagem de atividades cotidianas;

• Explorar informações acerca dos índios e seus costumes;

• Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever;

• Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha, produzindo

alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito.

• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e


5.3 ARTES VISUAIS:

• Reconhecimento, análise e identificação de obras artísticas e de seus autores.

• Compreende a obra artística como produto cultural, possibilitando diversas

interpretações.

• Produção e confecção de cartazes,

• Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas.

• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos;

• Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

• Reconhecer as cores básicas em situações de uso;

• Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas;

• Modelar livremente, massinha,



• Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos e

materiais;

• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho,

textura;

• Construir suas pinturas levando em consideração a evolução dos numeros;

• Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvolvidas pelos alunos;


diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais

entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;


modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o

respeito pelo processo de produção e criação.


• Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da


• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro;


formulando perguntas;

• Fazer interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os

acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e

originalidade;

• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer

contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando

curiosidade e interesse;

• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural,

formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando

opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando

ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu

grupo social e de outros grupos;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que

ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e

para a qualidade da vida humana, focando na questão da saúde e hábitos saudáveis

de higiene.


de objetos;


épocas e por diferentes grupos sociais e culturas, como os índios.


de objetos;

• Desenvolver a percepção do próprio corpo e expressão desta imagem

através do desenho;

• Desenvolver a percepção de mundo da criança através dos cinco sentidos;

• Reconhecimento das partes do corpo;

• Apresentação dos cinco sentidos;

• Associação das partes do corpo com a sua função;

• Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o corpo;

• Apresentação do alfabeto, partindo da letra inicial de cada criança;

5.5 MÚSICA:

• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar

musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala;




lúdicas;

• Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural, incluindo a sociedade indígena;

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de


• Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o corpo;

5.6 MATEMÁTICA:


ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos

numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido;

• Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática;



• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano;


cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando

formas de raciocínio;

• Fazer a relação entre quantidade, número, numeral;


• Reconhecer formas geométricas, localização espacial e desenvolvimento

corporal;

• Reconhecimento das principais grandezas e medidas;

• Interpretação e organização de dados a partir dos primeiros contatos com o

tratamento da informação;

• Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números;

• Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;

• Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando pontos

de referência;

• Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo,

pela utilização de unidades convencionais e não convencionais;

• Marcação do tempo por meio de calendários;

• Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse

das crianças;


fazer contagem;

• Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no

espaço;

• Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no

seu cotidiano, como contagem e relações espaciais;

• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as

contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu

cotidiano;

• Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos utilizados e

resultados encontrados em situações-problema relativas a quantidades, espaço

físico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática;

• Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar

com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios.

5.7 MOVIMENTO:

• Desenvolver habilidades motoras finas no desenho, na pintura, na

modelagem, na escultura, no recorte, na colagem e nas atividades de escrita.

• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o

uso de objetos diversos;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,

etc.) para deslocar-se no espaço;

• Desenvolver habilidades motoras, que levem a criança a aprender a conhecer

seu próprio corpo e a se movimentar expressivamente;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos

materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais

situações;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo,

reconhecendo seus limites e potencialidades;

• Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos

para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas;

• Explorar o mundo físico e o conhecimento do espaço;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas

brincadeiras e nas demais situações de interação;

• Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras;

• Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc.,

para o uso de objetos diversos;

• Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos

diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações

de interação;

• Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força,

velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as

potencialidades de seu corpo;

• Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos

de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos,

brincadeiras, danças e demais situações;

• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar

suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e

identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma

atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.



outro;

• Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência,

respeito e valorização das ideias de outras pessoas;




• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo;


• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção;

• Trocas afetivas.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “O mundo e suas

construções: legados da matemática” serão utilizados diversos recursos

didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do

conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, considerando o aluno como um

sujeito ativo, capaz de estabelecer relações lógicas, ou seja, ser capaz de pensar,

raciocinar, imaginar, construindo seu conhecimento através de experiências,

vivências e interação com tudo o que ele deseja conhecer. Sendo assim, além da

experiência com o concreto, é necessário que a criança pense sobre suas ações e

estabeleça relações lógicas, como por exemplo, atividades de seriação e

classificação de objetos, através das quais a criança possa ser incentivada a explicar

como fez para chegar a determinado resultado. O que estimula o seu raciocínio

lógico, sua linguagem, percepção, imaginação, o reconhecimento das cores, formas

geométrica, números e letras. Buscar ampliar alguns requisitos de fundamental

importância a fim de inserir a criança no mundo atual: a sensibilidade, a

solidariedade e o senso crítico, inserindo ambos em uma atmosfera de gestão

coletiva, com a finalidade de superar o modelo individualista presente na

sociedade. A partir disso, serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta

a livros, revistas e internet, observação direta do meio ambiente, registro das

experiências e aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e

exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.



• Atividades coletivas;

• Revistas, jornais e encartes para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas variadas;

• Filmes;



• Dramatizações e danças;

• Brincadeiras e jogos;

7.2 Comunidade:

• Pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo;

• Apresentações das crianças – dramatizações sobre o tema em estudo;

• Participação dos pais e responsáveis nos eventos e culminâncias dos

projetos.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “O mundo e suas construções: legados da

matemática ” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos

desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao longo do mês de

abril (números, corpo, saúde, índios e Páscoa) e demais atividades propostas de

acordo com o desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO


observações diárias de cada criança, tendo em vista os desafios propostos pela

dinâmica escolar. O professor levará em consideração desde as hipóteses

levantadas pelos alunos acerca dos questionamentos, como também os registros

referentes à linguagem oral e escrita “espontânea”, desenho, escrita dos números,

dramatização e outros, até a participação nas pesquisas enviadas para casa,

realizadas a partir de diversas fontes (livros, jornais, periódicos, revistas, internet,

etc.). Esse processo avaliativo será registrado sobre as formas de relatório individual

e portfólio, constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças ao final do semestre.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – NÚMEROS, SAÚDE, ÍNDIOS E

PÁSCOA

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS







SERIAÇÃO SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE,

ÍNDIOS E PÁSCOA.




COLA BRANCA 90G / PAPEL OFÍCIO COLORIDO COLAGEM DE MATERIAIS DIVERSOS NAS


ESTUDO.



(ALGARISMOS, SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA).


ATIVIDADES.


GIZÃO DE CERA GRANDE C/12 CORES DESENHOS DE FINAL DE SEMANA,




COLETIVAS, MOLDURA DE ATIVIDADES E

DESENHOS LIVRES.

LANTEJOULAS (PEQ, MÉD E GRAND - CORES

VARIADAS)



PAPEL CAMURÇA REGISTRO DO FINAL DE SEMANA.


NUMEROS, SAÚDE, CORPO, ÍNDIOS E

PÁSCOA.



PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA – LEVANTAMENTO DAS



OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (MATEMÁTICA,

SAÚDE, ÍNDIOS, CORPO E PÁSCOA) E




RELACIONADAS AO PROJETO.

PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE ARTES.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE ARTES.

TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE ARTES.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.





JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS, TRABALHANDO A


LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS



TINTA PARA TELAS PARA ATIVIDADE DE ARTES E ATIVIDADES





SOBRE NUMEROS, SAÚDE, CORPO, ÍNDIOS

E PÁSCOA.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

03/04 a 07/04 SEMANA DA SAÚDE

EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES

SOBRE A SEMANA DA SAÚDE

CULMINÂNCIA NO SALÃO DE

CONVIVÊNCIA

10/04 a 12/04 CORPO E SAÚDE E PÁSCOA

17/04 a 21/04

CORPO E SAÚDE TIPOS DE POVOS-ÍNDIO

EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES SOBRE NUMEROS

24/04 a 28/04 CORPO E SAÚDE

-

PROJETO: “ O mundo e suas construções: legados da matemática” 1. PROBLEMATIZAÇÕES:

- O que são números? - Qual a importância da matemática para as nossas vidas? - Você sabe qual a origem dos números? - O que é saúde? - O que são hábitos de higiene? - O que faço para cuidar da minha saúde? - Quais hábitos de higiene você pratica diariamente? - Quais alimentos devemos introduzir em nossa alimentação? - Quais danos podem ser acarretados se não tivermos hábitos saudáveis? - Quais indicadores podemos usar para perceber nossa saúde? - Como é meu corpo? - Meu corpo minha identidade? - Esse corpo tem um nome? - Quais são as partes de um corpo? - O que são expressões faciais? - Quem são os índios? - Qual a importância dos índios para nossa cultura? - Você sabe como os homens da caverna e os índios representam as quantidades? - O que foi a Páscoa? - Qual o real significado da Páscoa em nossas vidas?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações

ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; - Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos

numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; • Transmitir suas hipóteses, processos e resultados através da linguagem

matemática; • Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material

escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos;

• Seriar e ordenar diversos elementos presentes no cotidiano; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu

cotidiano, desenvolvendo estratégias, formulando hipóteses e experimentando formas de raciocínio;

• Fazer a relação entre quantidade, número, numeral; • Conhecer a história dos números; • Reconhecer formas geométricas, localização espacial e desenvolvimento

corporal; • Reconhecimento das principais grandezas e medidas; • Interpretação e organização de dados a partir dos primeiros contatos com

o tratamento da informação; • Reconhecer e identificar as diferentes formas de escrita dos números; • Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas; • Descrever e representar pequenos percursos e trajetos, observando

pontos de referência; • Introdução às noções de medida de comprimento, peso, volume e tempo,

pela utilização de unidades convencionais e não convencionais; • Marcação do tempo por meio de calendários; • Experiências com dinheiro em brincadeiras ou em situações de interesse

das crianças; • Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para

fazer contagem; • Identificação de pontos de referência para se situar e se deslocar no

espaço; • Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas presentes no

seu cotidiano, como contagem e relações espaciais;

ARTES VISUAIS • Reconhecimento, análise e identificação de obras artísticas e de

seus autores.

• Compreende a obra artística como produto cultural, possibilitando diversas interpretações.

• Produção e confecção de cartazes, • Acompanhar coreografias simples e dramatizar músicas. • Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos; • Brincar com música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

• Reconhecer as cores básicas em situações de uso; • Evoluir no desenho, usando formas e figuras mais definidas; • Modelar livremente, massinha, • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais

disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; • Aprimorar o conhecimento artístico, manipulando diferentes objetos

e materiais; • Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor,

tamanho, textura; • Construir suas pinturas levando em consideração a e volução

dos números; • Explorar a comunicação por meio das pinturas desenvo lvidas

pelos alunos; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e

pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura;

• Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; • Expor opiniões nas rodas de conversa, relatando atitudes de convivência, respeito e

valorização das ideias de outras pessoas; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os

colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo;] • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção; • Promover trocas afetivas;

NATUREZA E SOCIEDADE

• Aprimorar, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados;

• Incitar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro;

• Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas;

• Fazer interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;

• Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções para compreendê-lo, manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos, buscando informações e confrontando ideias;

• Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos;

• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana, focando na questão da saúde e hábitos saudáveis de higiene.

• Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos;

• Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas, como os índios.


• Desenvolver a percepção do próprio corpo e expressão desta imagem através do desenho;

• Desenvolver a percepção de mu da criança através dos cinco sentidos;

• Reconhecimento das partes do corpo; • Apresentação dos cinco sentidos; • Associação das partes do corpo com a sua função; • Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o

corpo; • Apresentação do alfabeto, partindo da letra inicial de cada

criança;

MOVIMENTO • Desenvolver habilidades motoras finas no desenho, na pintura, na modelagem, na escultura, no recorte, na

colagem e nas atividades de escrita. • Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; • Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; • Desenvolver habilidades motoras, que levem a criança a aprender a conhecer seu próprio corpo e a se

movimentar expressivamente; • Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas

habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, reconhecendo seus limites e potencialidades; • Experimentar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras,

cantigas de roda e parlendas; • Explorar o mundo físico e o conhecimento do espaço; • Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; • Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas brincadeiras e nas demais

situações de interação; • Desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras; • Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para o uso de objetos diversos; • Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas

suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação; • Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência

e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; • Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento

e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;

• Utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

• Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o próprio corpo.

MÚSICA • Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz, do corpo e

com diversos materiais sonoros; • Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos

em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Conhecer as cantigas de roda e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural, incluindo a sociedade

indígena; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu

conhecimento do mundo; • Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e

interpretações musicais. • Aprendizado de músicas, brincadeiras e jogos que envolvam o corpo;

LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer as diferentes formas de escrita; • Refletir acerca de vários textos que falam sobre a história dos

números; • Ajudar as crianças a desenvolverem a habilidade de retornar ao

texto escrito - reler o que está ou foi escrito - para reelaborá-lo, ampliá-lo ou melhor compreendê-lo;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre os números e saúde e corpo;

• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa;

• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças;

• Compreender a funcionalidade da escrita dos números no seu cotidiano social;

• Conhecer diferentes gêneros textuais; • Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas

de estudo; • Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; • Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar

legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano;

• Fazer listagem de atividades cotidianas; • Explorar informações acerca dos índios e seus costumes; • Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes

de escrever; • Realizar várias versões do texto sobre o qual se trabalha,

produzindo alterações que podem afetar tanto o conteúdo como a forma em que foi escrito.

• Reconhecer a capacidade das crianças para escrever e dar legitimidade e significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;

LINGUAGEM ORAL • Conhecer a história e evolução dos números; • Conhecer os diferentes números presentes em nossa sociedade; • Identificar fontes históricas sobre os números; • Reconhecer a importância de representar quantidades; • Reconhecer a importância de ter hábitos saudáveis; • Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas situações do cotidiano; • Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; • Refletir sobre situações vivenciadas perante o grupo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e

a imaginação; • Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; • Descrever lugares, pessoas e objetos verbalmente; • Familiarizar-se aos poucos com a escrita, por meio da participação em situações nas

quais ela se faz necessária e do contato cotidiano com livros, revistas, histórias em

quadrinhos, etc.


PROJETO DE TRABALHO

“As invenções matemáticas contribuindo para o cresc imento da humanidade”

ESTÁGIO I

MAIO -1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “As invenções matemáticas contribuindo par a o crescimento da humanidade”


- Como fazer contagens sem usar os números? A mamãe tem muitos ou poucos

sapatos? Ela é grande ou pequena? Quem é maior o papai ou a mamãe?

- Você sabe usar os números para contar? Quantos sapatos tem a mamãe?

- Quantas mamães têm na nossa turma?

- Quais as formas dos objetos pessoais (bolsa, batom, sapato) da mamãe?

- Quantos objetos a mamãe leva dentro da bolsa?

- Quais as cores que o artista usou na sua obra?

- Se você misturar duas cores, que cor vai formar?

- Quais as formas dos objetos que o artista pintou?

- Qual a sua comida junina preferida?

- Quais comidas fazemos que levam o milho como ingrediente?

- Quantos e quais são os ingredientes para fazer o bolo de milho?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da

humanidade” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o

homem pré-histórico e sua capacidade de se expressar artisticamente por meio dos

desenhos - pinturas rupestres - símbolos e sinais.

No desenvolvimento do projeto, abordaremos a importância da matemática

para o crescimento do ser humano, enfatizando as diversas possibilidades de

contagem até se chegar a usar o numeral. Para tanto, partimos da percepção de que

todo indivíduo é constituído de uma história única quando estudado levando em

consideração a sua significação para o desenvolvimento da autonomia de cada ser.

De maneira contextualizada e lúdica, as diversas manifestações culturais e

sociais estarão presentes e serão vivenciadas pelas crianças, agregando também

outros estilos de comemoração dentro de nossa cultura e utilizando a arte primitiva e

contemporânea, como parte de nossos estudados.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o crescimento da

humanidade” – além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a história dos

números, ainda propicia a identificação das formas geométricas e a importância das

cores nos diferentes objetos e materiais do nosso contexto. Reconhecendo a

funcionalidade da matemática no mundo em que vivemos.


com as diversas manifestações culturais e sociais de um povo, cantigas de roda,

parlendas, poemas, brincadeiras infantis e culinárias, utilizando, para isso, uma

linguagem acessível que os estimule ao desenvolvimento da capacidade de leitura

crítica do mundo que os cercam.







familiar;







tarde;



escolar;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Reconhecer objetos usados pela mãe e por artista;

• Realizar a leitura a leitura global de obras de artes e de embalagens;

• Diferenciar letras de números;

• Nomear números, cores, formas e objetos;



• Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo;



rabiscos;






gêneros textuais;


• Conhecer as diferentes formas de registrar quantidades;

• Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre artistas;



• Reconhecer a funcionalidade dos números, no nosso cotidiano;

• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da

realização da culinária;






• Cantar e conhecer músicas sobre os temas estudados;




5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;








• Reconhecer as cores primárias e secundárias;

• Realizar a leitura de observação das obras artísticas;








outro;







• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma,


vida humana.


de objetos;



5.5 MÚSICA:








lúdicas;

• Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão

social;

• Conhecer músicas juninas que fazem parte de nossa cultura;





5.6 MATEMÁTICA:

• Resolver situações-problemas ocorridas no cotidiano, por meio da

contagem sem usar números (mais/menos, muito/pouco, grande/pequeno);


numéricos e formas geométricas;

• Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: objetos

pessoais da mãe, materiais utilizados pelos artistas, e medidas de ingredientes;

• Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a

quantidade de outros objetos do dia a dia;

• Fazer a correspondência entre numeral e quantidade;

• Reconhecer formas geométricas e comparar com outros objetos.

5.7 MOVIMENTO:






deslocamento;




• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho.



outro;





• Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “As invenções matemáticas

contribuindo para o crescimento da humanidade” serão utilizados diversos recursos

didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do

conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de

atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.







crianças.










7.2 Comunidade:



em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “As invenções matemáticas contribuindo para o

crescimento da humanidade” terá como enfoque principal a apresentação de

materiais artísticos desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao

longo do mês de mais (mães, artista e comidas típicas juninas), dramatizações e

demais atividades propostas de acordo com o desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO





e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização e a participação nas







CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – MÃES/ARTISTA/ FESTA

JUNINA.








SOBRE MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA.






ESTUDO.



(MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA).



TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR FORMAS GEOMÉTRICAS






DESENHOS LIVRES.

CARVÃO PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E


DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)



MIÇANGAS - VARIADOS TAMANHOS E CORES PRODUÇÃO DE OBRAS ARTÍSTICAS.


PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE OS

TEMAS.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES E REGISTROS DE

FINAIS DE SEMANA E OUTROS MOMENTOS

DA ROTINA.

CANUDO NEON ATIVIDADES JUNINAS



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE ARTES



PSICOMOTRICIDADE.


ATIVIDADES SOBRE OS PROJETOS.





ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE OS PROJETOS.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/05 A 05/05 HISTÓRIAS/ CONTOS/ MÃES

08/05 A 12/05 HISTÓRIAS/ CONTOS/ MÃES

15/05 A 19/05

CRIANDO COM ARTE/ ARTISTA

22/05 A 26/05 CRIANDO COM ARTE/ ARTISTA

29/05 E 02/06 VIDA NO CAMPO E VIDA NA CIDADE/ FESTA JUNINA

-

PROJETO: “As invenções matemáticas contribuindo par a o crescimento da

humanidade” PROBLEMATIZAÇÕES: - Como fazer contagens sem usar os números? A mamãe tem muitos ou poucos sapatos? Ela é grande ou pequena? Quem é maior o papai ou a mamãe? - Você sabe usar os números para contar? Quantos sapatos tem a mamãe? - Quantas mamães têm na nossa turma? - Quais as formas dos objetos pessoais (bolsa, batom, sapato) da mamãe? - Quantos objetos a mamãe leva dentro da bolsa? - Quais as cores que o artista usou na sua obra? - Se você misturar duas cores, que cor vai formar? - Quais as formas dos objetos que o artista pintou? - Qual a sua comida junina preferida? - Quais comidas fazemos que levam o milho como ingrediente? - Quantos e quais são os ingredientes para fazer o bolo de milho?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas ocorridas no cotidiano, por meio da contagem sem usar números (mais/menos, muito/pouco, grande/pequeno); • Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas; • Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: objetos pessoais da mãe, materiais utilizados pelos artistas, e medidas de ingredientes; • Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a quantidade de outros objetos do dia a dia; • Fazer a correspondência entre numeral e quantidade; • Reconhecer formas geométricas e comparar com outros objetos.

ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; • Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; • Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; • Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; • Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; • Reconhecer as cores primárias e secundárias; • Realizar a leitura de observação das obras artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; • Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; • Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão.

NATUREZA E SOCIEDADE • Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; • Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; • Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; • Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; • Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. • Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; • Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.

MOVIMENTO • Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; • Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; • Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; • Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho.

MÚSICA • Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão social; • Conhecer músicas juninas que fazem parte de nossa cultura; • Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer as diferentes formas de registrar quantidades; • Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães; • Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre artistas; • Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; • Reconhecer a funcionalidade dos números, no nosso cotidiano; • Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da realização da culinária; • Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; • Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; • Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; • Cantar e conhecer músicas sobre os temas estudados; • Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL • Reconhecer objetos usados pela mãe e por artista; • Realizar a leitura a leitura global de obras de artes e de embalagens; • Diferenciar letras de números; • Nomear números, cores, formas e objetos; • Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; • Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; • Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; • Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros textuais;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os grandes matemáticos”

ESTÁGIO I

JUNHO - 1º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO “Os grandes matemáticos”

1. PROBLEMATIZAÇÕES: - Você gosta de jogar bola? Quais as brincadeiras que podemos jogar usando a

bola?

- Passando o seu dedinho contornando a bola, que forma você encontra?

- Em nossa sala existe algum objeto que se pareça com a mesma forma da bola?

- Observe agora aporta da nossa sala. Com que forma ela se parece comparada aos

blocos lógicos que tem em nossa sala?

- Quais as formas geométricas contidas no bloco lógico que podemos usar para

representar a imagem de um balão?

- Em que festividade desse mês de junho você ver com muito a forma do balão?

- Nesse mês de junho as pessoas também costumam dançar. Quais são as danças

típicas juninas que você conhece?

- Você conhece algum tipo de comida feita do milho?

- Quais as comidas típicas você conhece?

- Você conhece alguém que não mora numa cidade como a sua e mora mais

próxima às áreas verdes?

- Você já ouviu falar que alguém mora no campo?

- Qual o tipo de vestimenta usada no campo?

- Qual o tipo de moradia do homem do campo? E do homem da cidade?

- Quais os meios de transportes do campo e da cidade?

- Quais os instrumentos de trabalho que o homem do campo costuma usar?

2. JUSTIFICATIVA

Levando em consideração as grandes contribuições do homem em relação

aos conhecimentos, em especial, na área da matemática, o projeto “Os grandes

matemáticos” trará situações do cotidiano que suscitem questionamentos acerca da

importância desses estudiosos para a compreensão de mundo e construção da

ciência de maneira contextualizada e formal. Diante disso, faremos também um

paralelo com os estilos de vida do homem do campo e da cidade e suas

necessidades, que movem as transformações do mundo moderno.

No desenvolvimento do projeto, buscamos proporcionar momentos de

interação, nos quais possibilitem as crianças a refletirem sobre a diversidade e

valorização da cultura, como também o respeito ao semelhante como sujeito

constituinte desta, visando desta forma uma aprendizagem significativa, que parte de

um ensino contextualizado, no qual propicie às crianças a construção de um

pensamento crítico e reflexivo acerca do assunto em pauta.

Ressaltamos que a ideia principal desse projeto é propiciar trabalhos,

pesquisas e atividades que ampliem o conhecimento de mundo dos alunos de forma


prévios compartilhados entre eles.

Partindo desse contexto matemático traremos a geometria para o mundo

cultural enfatizando-a nas diversas atividades do cotidiano, objetos do lazer infantil,

objetos contidos em nossa sala, assim como remetê-la aos festejos juninos

visualizando-a nas diferentes formas geométricas apresentadas nas imagens das

decorações e comidas típicas.

Podemos assim também conhecer, valorizar e respeitar a pluralidade cultural

própria do nosso país, considerando os costumes regionais, tais como, músicas,

danças e artistas consagrados que possam contribuir de forma concreta para a

construção de novos saberes populares.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os grandes matemáticos”, além de ampliar os conhecimentos dos

alunos sobre as formas geométricas no nosso dia a dia, tem como objetivo favorecer

novas possibilidades de vivenciar interações, ampliando o conhecimento da criança

a respeito do mundo, levando-a a conhecer diferentes formas geométricas.

Neste projeto também serão abordados os costumes e tradições do homem do

campo e da cidade, dando ênfase aos festejos juninos nos quais estão constituídos

os elementos culturais, com intuito de fazer com que as crianças compreendam a

importância das manifestações culturais em sua evolução, fazendo um resgate da

trajetória histórica.

Além disso, a ludicidade estará presente nas diversas formas de leitura de

mundo e produção escrita, levando em consideração o conhecimento prévio dos

alunos, a linguagem poética como elemento indispensável para essa vivência e

possibilitar ao aluno usar da sua criatividade para o fazer artístico atrelado ao fazer

sociocultural.


• Estimular e desenvolver o raciocínio da criança através das cores, formas,

espessura e tamanho;

• Apreciar uma rica manifestação da nossa literatura popular, na leitura, escrita

e métrica dos versos apresentados;

• Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a satisfação de suas

necessidades essenciais;

• Estimular o pensamento crítico, saber ouvir e se colocar fazendo uma

comparação do ontem com os tempos atuais;

• Esperar sua vez de falar sobre o tema em estudo.

• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;

• Respeitar o espaço e o tempo do outro;

• Internalizar e praticar atitudes cordiais;

• Resolver situações de conflito, utilizando o respeito e o diálogo para a

solução de problemas;

• Ser participativo nas discussões, atividades e brincadeiras propostas;

• Incorporar estudos permanentes de caráter teórico e prático sobre a

importância da cultura popular no processo educativo;

• Resgatar as tradições histórico-culturais;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Identificar fontes históricas sobre as formas apresentadas;

• Reconhecer diferentes formas geométricas;

• Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo;





linguagem oral;

• Escutar diferentes tipos de textos, demonstrando prazer pela atividade;

• Relatar pequenos fatos e experiências significativas referentes aos festejos

juninos;

• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, encartes que

contenham informações sobre os festejos juninos, envolvendo os artistas em estudo;

• Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos

prévios dos alunos;

• Responder a perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.



• Construir textos coletivos, a partir do relato e a experiência das outras

crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura de gêneros textuais;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,

reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Explorar palavras relacionadas aos festejos juninos para que gradativamente,

as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando

prazer pela atividade;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as formas

geométricas e diferentes culturas;

• Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a

curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado

de maneira interativa e prazerosa;



• Compreender a funcionalidade das formas geométricas no seu cotidiano

social;

• Conhecer diferentes gêneros textuais;

• Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo;


diversas situações do cotidiano;

• Fazer listagem de atividades cotidianas;

• Explorar informações acerca do homem do campo e seus costumes;

• Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes de escrever;

5.3 ARTES VISUAIS:

• Expressar-se e comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca

pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a

sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;


artísticas;

• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido,

através de suas obras artísticas;


textura;

• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes

objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades

de manuseio;

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies

para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

• Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola e a poesia, utilizando a

linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção,

desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação

artística;


diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando

seus conhecimentos da cultura popular e regional;


• Despertar o respeito e cuidado pelo meio ambiente e perceber a importância

dela para a vida humana;


formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias

sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua




• Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre

diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e

manifestações);

• Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas;

• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos,

manifestando interesse e curiosidade;

• Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro;

• Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio;

• Valorizar o estudo sobre a vida do homem do campo e o homem da cidade;


épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.

5.5 MÚSICA:

• Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar

musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros;

• Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala;




lúdicas;

• Conhecer cantigas juninas e suas brincadeiras como fonte de expressão

cultural, incluindo a sociedade indígena;



• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

• Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também

capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com

diversos materiais sonoros;



• Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características

do corpo;

• Explorar e identificar nas músicas, elementos que caracterizem os festejos

juninos.

5.6 MATEMÁTICA:


ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio;

• Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos

numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido;

• Participar de contagens envolvendo elementos juninos, músicas, dados

envolvidos em histórias, brincadeiras e jogos;


espessura, textura;

• Relacionar as semelhanças e diferenças;

• Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais;

• Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano

ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do

espaço;

• Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse,

experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa,

indução;

• Perceber relações de sequência e seriação;

• Perceber espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica de

pintura;

• Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados

desenvolvidos em contextos matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral.

5.7 MOVIMENTO:

• Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o

uso de objetos diversos;

• Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular, etc.,

desenvolvendo atitude de confiança em suas capacidades motoras;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,




materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais

situações;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso;

• Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras;

• Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;

• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se expressar nas

brincadeiras e nas demais situações de interação;


• Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e

autoconfiança;

• Construir uma visão de mundo integral e relacional;

• Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões

relacionadas aos costumes nordestinos;

• Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do

patrimônio sociocultural da humanidade.

• Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em

grupo;



6. METODOLOGIA

Durante a realização do projeto “Os grandes matemáticos”, serão explorados

as diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma

lúdica, por meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas

inteligências.

A pesquisa e a constante curiosidade será instigada a fim de levar o aluno a

descobrir as contribuições que esses grandes pesquisadores trouxeram para o

mundo da geometria. O processo de ensino-aprendizagem se dará a partir do que

as crianças conhecem e vivenciam em seu cotidiano e também mediante as

indagações e desdobramentos de nossas conversas e atividades.

A partir disso, serão realizadas pesquisas, conversas em roda, consulta a

livros, revistas e internet, observação direta do meio ambiente, registro das

experiências e aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e

exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.

7. CULINÀRIA

• Pipoca de milho;

• Milho cozido;



• Bilhetes informativos;

• Atividades coletivas;


• Apreciações de cantigas de roda e contos populares;

• Material para culinária;

• Revistas e jornais para coleta de dados e recortes;

• CD com músicas juninas;

• Vídeos;


• Comunicados a cerca dos projetos;

8.2 Comunidade:

• Exposição dos trabalhos realizados pelas crianças;

• Contribuição com as pesquisas a serem realizadas sobre os temas em estudo

citados anteriormente;

• Apreciação da apresentação das crianças através das dramatizações sobre o

tema em estudo;

9. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “Os grandes matemáticos” terá como enfoque a

confecção dos inventos e a contribuição que os grandes matemáticos deixaram,

para evolução do mundo moderno.

Dessa forma, teremos exposição das produções criadas pelas crianças a partir

do projeto, como também a realização da nossa festa junina, que será realizada no

ginásio da escola.

10. AVALIAÇÃO

Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor

vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos

questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e escrita

“espontânea”, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação

nas pesquisas enviadas para casa, realizadas em diversas fontes (livros, jornais,

revistas e Internet).


individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças e o portfólio elaborado durante o processo como registro sistematizado do

projeto.



CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADES COLETIVAS







SERIAÇÃO SOBRE ALGARISMOS, SAÚDE,

ÍNDIOS E PÁSCOA.

ESPONJA PARA PINTURA PARA FAZER ATIVIDADES E PINTURA DE

CENÁRIO NA ATIVIDADE SOBRE OS TEMAS

EM ESTUDOS.

COLA BRANCA 90G COLAGEM DE MATERIAIS DIVERSOS NAS


ESTUDO.


REGISTRO NAS ATIVIDADES DIARIA.


ATIVIDADES – TNT – VÁRIOS TIPOS DE

TECIDO.






COLETIVAS E DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)

PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES DE ARTES

INDIVIDUAIS E COLETIVAS E MOLDURA DAS

ATIVIDADES.


PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE O

TEMA EM ESTUDO;

PAPEL LAMINADO REGISTRO DOS FINAIS DE SEMANA E

ESTUDO DA PALAVRA.

PAPEL MADEIRA RODA DE PESQUISA – LEVANTAMENTO DAS



OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (ALGARISMOS,

SAÚDE, ÍNDIOS E PÁSCOA) E REGISTROS

DE FINAIS DE SEMANA E OUTROS

MOMENTOS DA ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES SOBRE OS FESTEJOS

JUNINOS.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES SOBRE OS FESTEJOS

JUNINOS.


REALIZAR ATIVIDADES DE ARTE.


ARTE.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.



CRIANÇAS.




DUREX COLORIDO MOLDURAS DE CARTAZES E MOLDURAS DE

ATIVIDADES.

JOGOS PEDAGÓGICOS COM LETRAS E NÚMEROS, TRABALHANDO A


LIVROS LITERÁRIOS CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS DIÁRIAS



BISCUIT PARA ATIVIDADE DE ARTES RELACIONADAS

AO PROJETO.


FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE DE QUEBRA-

CABEÇA E ORDENAÇÃO.


COLAGEM.

CANETINHAS HIDROGRÁFICAS PARA ESCRITA EM CARTAZES EXPOSTOS

EM SALA E ROTINA

MILHO PARA PIPOCA

ESPIGAS DE MILHO

ÓLEO

SAL

CULINÁRIA

CARTOLINA MICROONDULADA ELEMENTOS DOS FESTEJOS JUNINOS PARA

EXPOSIÇÃO NO SALÃO DE CONVIVÊCIA

ADEREÇOS PARA AS APRESENTAÇÕES

MIÇANGAS ATIVIDADES DE ARTES

PAPEL MACHÊ CONSTRUÇÃO DOS INVENTOS

REFERENTES AOS GRANDES

MATEMÁTICOS

CANETA WINDOW PEN ESCRITA SOBRE OS EXPERIMENTOS

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

05/06 a 09/06 VIDA NO CAMPO, VIDA NA

CIDADE/FESTA JUNINA/DANÇAS

TÍPICAS

EXPOSIÇÃO DE ATIVIDADES

12/06 a 16/06 VIDA NO CAMPO, VIDA NA CIDADE/HISTÓRIAS E CONTOS /

MORADIAS

19/06 a 23/06

VIDA NO CAMPO, VIDA NA CIDADE/HISTÓRIAS E

CONTOS/VESTIMENTAS E INSTRUMENTO DE TRABALHO.

-

PROJETO: “ Os grandes matemáticos” 1. PROBLEMATIZAÇÕES: Você gosta de jogar bola? Quais as brincadeiras que podemos jogar usando a

bola? - Passando o seu dedinho contornando a bola, que forma você encontra? - Em nossa sala existe algum objeto que se pareça com a mesma forma da

bola? - Observe agora aporta da nossa sala. Com que forma ela se parece comparada

aos blocos lógicos que tem em nossa sala? - Quais as formas geométricas contidas no bloco lógico que podemos usar para representar a imagem de um balão? - Em que festividade desse mês de junho você ver com muito a forma do balão? - Nesse mês de junho as pessoas também costumam dançar. Quais são as

danças típicas juninas que você conhece? - Você conhece algum tipo de comida feita do milho? - Quais as comidas típicas você conhece? - Você conhece alguém que não mora numa cidade como a sua e mora mais

próxima às áreas verdes? - Você já ouviu falar que alguém mora no campo? - Qual o tipo de vestimenta usada no campo? - Qual o tipo de moradia do homem do campo? E do homem da cidade? - Quais os meios de transportes do campo e da cidade? - Quais os instrumentos de trabalho que o homem do campo costuma usar?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano, experimentando formas de raciocínio; • Identificar e utilizar elementos da linguagem matemática, como símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente em que está inserido; • Participar de contagens envolvendo elementos juninos, músicas, dados envolvidos em histórias, brincadeiras e jogos; • Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, espessura, textura; • Relacionar as semelhanças e diferenças; • Experimentar situações com o corpo que envolva noções espaciais; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano ou nas situações de aprendizagem relacionadas à quantificação e a exploração do espaço; • Desenvolver estratégias próprias para resolver problemas do seu interesse, experimentando formas de raciocínio como ensaio e erro, relações, estimativa, indução; • Perceber relações de sequência e seriação; • Perceber espaços possíveis, delineamento e contornos através da técnica de pintura; • Utilizar a linguagem oral pra comunicar hipóteses, processos e resultados desenvolvidos em contextos matemáticos, relacionados ao meio ambiente em geral.

ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes

mantendo uma atitude de busca pessoal e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas;

• Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas;

• Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido, através de suas obras artísticas;

• Classificar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura;

• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio;

• Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de expressão e comunicação;

• Confeccionar trabalhos de arte, sobre a escola e a poesia, utilizando a linguagem da música, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística;

• Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando seus conhecimentos da cultura popular e regional.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Adquirir uma imagem positiva de si, ampliando a sua autoestima, autonomia e autoconfiança; • Construir uma visão de mundo integral e relacional; • Estimular a valorização e o respeito com a cultura de outras regiões relacionadas aos costumes nordestinos; • Sensibilizar os alunos acerca das atitudes de respeito à preservação do patrimônio sociocultural da humanidade. • Compreender e respeitar as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

NATUREZA E SOCIEDADE • Despertar o respeito e cuidado pelo meio ambiente e perceber a importância dela para a vida humana; • Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; • Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; • Participar, através do contato com o meio e com o outro, de discussões sobre diferenças existentes entre eles (corpo, alimentação, habitat, locomoção e manifestações); • Explorar o ambiente para que possam se relacionar com pessoas; • Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos, manifestando interesse e curiosidade; • Adquirir conhecimento sobre o tratamento que devemos ter para com o outro; • Perceber as interações entre a sociedade escolar e o meio; • Valorizar o estudo sobre a vida do homem do campo e o homem da cidade; Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais e culturas.

MOVIMENTO • Manipular movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros,

para o uso de objetos diversos; • Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr,

pular, etc., desenvolvendo atitude de confiança em suas capacidades motoras;

• Aprimorar habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço;

• Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, tesoura, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;

• Fazer medições a partir da força muscular por meio de arremesso; • Controlar o próprio movimento ajustando suas habilidades motoras; • Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; • Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para se

expressar nas brincadeiras e nas demais situações de interação;

MÚSICA • Ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também se expressar musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Perceber e identificar diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; • Conhecer cantigas juninas e suas brincadeiras como fonte de expressão cultural, incluindo a sociedade indígena; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais; • Incentivar a atenção para ouvir, cantar, imitar e criar músicas, como também capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Ouvir, perceber e descriminar as diversas produções musicais características do corpo;

LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer as diferentes formas de escrita; • Construir textos coletivos, a partir do relato e a experiência das outras crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura de gêneros textuais; • Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; • Explorar palavras relacionadas aos festejos juninos para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; • Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando prazer pela atividade; • Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as formas geométricas e diferentes culturas; • Proporcionar atividades desafiadoras que levem os alunos a aguçar a curiosidade, criação, produção e leitura de textos referentes ao assunto trabalhado de maneira interativa e prazerosa; • Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; • Compreender a funcionalidade das formas geométricas no seu cotidiano social; • Conhecer diferentes gêneros textuais; • Construir cartazes, listando os elementos relacionados aos temas de estudo; • Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano; • Fazer listagem de atividades cotidianas; • Explorar informações acerca do homem do campo e seus costumes; • Diferenciar entre o que o texto diz e a intenção que se teve antes

de escrever;

LINGUAGEM ORAL • Identificar fontes históricas sobre as formas apresentadas; • Reconhecer diferentes formas geométricas; • Expressar seus conhecimentos prévios acerca do projeto em estudo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; • Expressar suas vivências, desejos, vontades e necessidades através da linguagem oral; • Escutar diferentes tipos de textos, demonstrando prazer pela atividade; • Relatar pequenos fatos e experiências significativas referentes aos festejos juninos; • Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, encartes que contenham informações sobre os festejos juninos, envolvendo os artistas em estudo; • Incentivar a criação de situações-problema através dos conhecimentos prévios dos alunos; • Responder a perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.

FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática caminha lado a lado com a tecnologia”

ESTÁGIO I

JULHO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A MATEMÁTICA CAMINHA LADO A LADO COM A TE CNOLOGIA”

• PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você já viu o formato dos números’?

- Onde utilizamos os números?

- Durante suas férias você brincou com brinquedos eletrônicos?

- Quais as formas de se registrar os números?

- Com quais brinquedos os papais brincavam na infância?

- Quantos brinquedos eletrônicos existem em sua casa?

- Quais objetos, utilizamos para ouvir música?

- Qual a música você mais gosta de ouvir?

- A música que você mais gosta de ouvir é lenta ou rápida?

- Onde podemos assistir apresentações de dança, música e de teatro?

- Se você estiver em casa e quiser assistir uma apresentação de dança, que meios

eletrônicos você usaria?

- Você tem brinquedos musicais que utilizam a pilha como fonte de energia?

- Imagine se você fosse musico quais instrumentos você gostaria de tocar?

• JUSTIFICATIVA

O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre a evolução dos números e as

formas que encontramos atualmente para registra-los sendo por meio dos desenhos

e da escrita e por meio da tecnologia.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos as possibilidades das mais

diversas formas de se movimentar e observaremos através das brincadeiras atuais e

as brincadeiras antigas como esse corpo vêm se movimentando através da evolução

tecnológica, fazendo uso do seu próprio corpo como objeto de brincadeira, como

mecanismo de interação com o outro e com os objetos tecnológicos existentes.

Abordaremos também a importância das artes cênicas por meio da música da

dramatização e dos instrumentos musicais. Sabendo que por meio da musica a

criança vivencia o ritmo e experimenta as sensações que ela promove. Bem como

reconhecer os meios que a música é difundida e os instrumentos que são utilizados.

De maneira contextualizada e lúdica, descobriremos por meio da

dramatização que podemos nos apresentar em diversos lugares e sermos ao

mesmo tempo espectadores dessa produção artística, utilizando assim os meios

tecnológicos existentes como forma de gravar e transmitir em tempo real.






integral de todos.

• OBJETIVO GERAL:

O projeto “A matemática caminha lado a lado com a tecnologia” – além de

ampliar os conhecimentos dos alunos sobre a importância dos números num

contexto tecnológico, da arte e do movimento corporal de um ser que esta em

constante movimento e desenvolvimento, fara com que perceba a tecnologia de

forma ampla e funcional.


com as diversas formas de escrita dos números e suas quantidades, das diversas

maneiras que nos movimentamos sendo pela música ou através da produção do

som, utilizando, para isso, uma linguagem acessível que os estimule ao

desenvolvimento da capacidade de leitura crítica do mundo que os cercam.




• OBJETIVOS ATITUDINAIS:



familiar;




do mundo e a evolução da tecnologia;



tarde;

• Reconhecer a diversidade tecnológica presente em nosso cotidiano;

• Reconhecer, comparar e zelar pela produção artística de todos;

• Zelar pelos materiais tecnológicos existentes na escola e em diversos

ambientes.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR ÁREA DO CONHECIMENTO

5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história e evolução das brincadeiras;

• Conhecer os diferentes instrumentos musicais;

• Conhecer s possibilidades de escrita dos números;









rabiscos;






gêneros textuais;



• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre tecnologia e artes;














• Cantar e conhecer os diversos instrumentos encontrados em nossas

pesquisas;






5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;








• Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às artes como a

música e a dramatização;

• Explorar a comunicação por meio de objetos “tecnológicos”;







• Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, pelo outro e pelo

material utilizado;









vida humana.


de objetos;



5.5 MÚSICA:








lúdicas;

• Conhecer músicas que fazem parte de nossa cultura;

• Conhecer os instrumentos e seus sons;

• Explorar os elementos da música, interagir com os outros e ampliar seu

conhecimento do mundo;



5.6 MATEMÁTICA:










raciocínio;




imagens;

• Conhecer as diferentes maneiras que a tecnologia nos possibilita para

fazer contagem.

5.7 MOVIMENTO:






deslocamento;



movimentos nas brincadeiras;


• Descobrir os diferentes movimentos que o nosso corpo faz quando

interagimos com diferentes objetos:



outro;







• METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A matemática caminha lado a

lado com a tecnologia ” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo que

as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento inseridas

nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades integradoras que

contemplam as múltiplas inteligências.




pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas, internet, observação direta

do meio ambiente, registro das experiências e aprendizagens vivenciadas durante a

realização do projeto e exposição de trabalhos de artes produzidos pelas crianças.

• AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER




• Utilização de objetos eletrônicos para explorar sua funcionalidade;






• Utilização de objetos eletrônicos como tablete, computadores, celulares e

brinquedos eletrônicos:

7.2 Comunidade:



em estudo.

• Apreciação da produção artísticas dos alunos- exposição de atividades no

salão;

• CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A matemática caminha lado a lado com a

tecnologia” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos


julho (férias, corpo em movimento, artes cênicas) e demais atividades propostas de


• AVALIAÇÃO





e escrita “espontânea”, desenho, pintura, dramatização e a participação nas





• RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.













ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS EM ESTUDO



TECIDO.







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)








PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES.

CANUDO NEON ATIVIDADES DE ARTES.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE ARTES.




DA SUA IDENTIDADE.


ATIVIDADES DE ARTES.





ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.















SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

11/07 A 14/07 RETORNO DAS FÉRIAS.

17/07 A 21/07 ARTES CÊNICAS/ MÚSICA

24/07 A 28/07 ARTES CÊNICAS/ DRAMATIZAÇÃO FILMAGEM DE UMA PEÇA

31/07 A 04/08 ARTES CÊNICAS/ INSTRUMENTOS MUSICAIS

-

PROJETO: “A matemática caminha lado a lado com a te cnologia”

PROBLEMATIZAÇÕES: - Você já viu o formato dos números? - Onde utilizamos os números? - Durante suas férias você brincou com brinquedos eletrônicos? - Quais as formas de se registrar os números? - Com quais brinquedos os papais brincavam na infância? - Quantos brinquedos eletrônicos existem em sua casa? - Quais objetos, utilizamos para ouvir música? - Qual a música você mais gosta de ouvir? - A música que você mais gosta de ouvir é lenta ou rápida? - Onde podemos assistir apresentações de dança, música e de teatro? - Se você estiver em casa e quiser assistir uma apresentação de dança, que meios eletrônicos você usaria? - Você tem brinquedos musicais que utilizam a pilha como fonte de energia? - Imagine se você fosse musico quais instrumentos você gostaria de tocar?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; - Conhecer a história dos números; - Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens; - Conhecer as diferentes maneiras que a tecnologia nos possibilita para fazer contagem.

ARTES VISUAIS -Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; -Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; -Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; -Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; -Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; -Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; -Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; -Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; -Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas às artes como a música e a dramatização; -Explorar a comunicação por meio de objetos “tecnológicos”; -Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; -Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção.

NATUREZA E SOCIEDADE -Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, pelo outro e pelo material utilizado; -Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; -Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; -Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; -Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. -Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; -Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.

MOVIMENTO - Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; - Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos nas brincadeiras; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho; - Descobrir os diferentes movimentos que o nosso corpo faz quando interagimos com diferentes objetos:

MÚSICA - Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas que fazem parte de nossa cultura; - Conhecer os instrumentos e seus sons; - Explorar os elementos da música, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

LINGUAGEM ESCRITA -Conhecer as diferentes formas de escrita; -Conhecer vários tipos de textos que falam sobre tecnologia e artes; -Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno e de seus colegas; -Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; -Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; -Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; -Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; -Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; -Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; -Reconhecer o seu nome e o dos colegas gradativamente, identificando-os nas diversas situações do cotidiano por meio de imagens/fotos e escrita; -Cantar e conhecer os diversos instrumentos encontrados em nossas pesquisas; -Fazer a listagem da rotina diária utilizando imagens como forma de representar a escrita; - Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL -Conhecer a história e evolução das brincadeiras; -Conhecer os diferentes instrumentos musicais; -Conhecer s possibilidades de escrita dos números; -Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; -Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto para fortalecer o reconhecimento da sua identidade; -Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; -Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; -Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; -Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; -Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; -Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A matemática presente nas problematizações da vida ”

ESTÁGIO I

AGOSTO - 2° SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A matemática presente nas problematizações da vida ”.


- Quais as características do seu pai?

- O quer você mais gosta de fazer com o seu pai?

- O que você poderia fazer hoje para deixar o seu pai mais feliz?

- O que é folclore?

- Você conhece alguma cantiga de roda?

- Qual a cantiga de roda você mais gostou de conhecer?

- O que são parlendas?

- Você conhece algum trava-língua?

- Quais são os brinquedos e as brincadeiras folclóricas?

- Quais são as lendas folclóricas que você conhece?

- Você já brincou de adivinhas?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida”. Tem como

foco o folclore, que pode ser representado através das lendas, dos mitos, das

danças, das parlendas, das trava-línguas, das advinhas e dos brinquedos e

brincadeiras.

Dentro do presente projeto, também estudaremos o tema “Pai”, estudando e

conversando sobre às características do pai e sua importância em nossas vidas,

qualidades e momentos de lazer em família.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A matemática presente nas problematizações da vida” objetiva

valorizar e promover o folclore para que as novas gerações se apropriem das

lendas, parlendas, advinhas, brincadeiras e demais manifestações culturais da

região. Ao abordamos a temática sobre Pai, temos como objetivo promover a

aproximação entre pais /filhos e escola através de atividades que envolvam sua

interação bem como estimular o desenvolvimento do processo cognitivo do aluno

aplicando atividades reflexivas relevantes à aquisição de conhecimentos úteis para

toda a vida.



familiar;





tarde;



escolar;

• Valorizar o conhecimento prévio das crianças sobre o folclore, onde cada

criança fala o que pensa sobre a problematização;

• Valorização da cultura, a estimulação da diversidade da nossa região;

• Estimular o pensamento crítico, respeitando o que cada crianças pensa e

também fazer comparações aos brinquedos de antigamente e os de hoje,

diferenças/semelhanças;

• Conhecer músicas, vídeos e histórias que retratam o folclore;

• Respeitar as diferenças e habilidades, bem como o espaço e o tempo, do

outro;

• Descrever a figura paterna através de desenhos e oralmente;

• Valorizar a figura paterna;

• Saber citar as características do pai;

• Ser participativo nas discussões, atividades e brincadeiras propostas;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Verbalizar opiniões a respeito do tema em estudo;

• Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da

linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário;

• Escutar diferentes tipos de textos, onde cada turma terá textos diferentes para

interpretações;

• Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, gibis;

• Descrever cenários e personagens encontrados nas lendas exploradas;

• Responder as perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas.

• Reproduzir e recontar textos narrativos tais como trava-línguas, parlendas,

adivinhas, poemas, canções, etc.


• Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças,

subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual;

• Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido,

reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros;

• Reconhecer o seu próprio nome e também o do amigo, sabendo diferenciar

letras presentes em cada nome;

• Observar e perceber diferentes entre as advinhas, as parlendas, as trava-

línguas, poesias, lendas, entre outras;

• Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças,

os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente, as crianças possam

ampliar as suas capacidades.

• Fazer releituras dos personagens folclóricos e lendas narradas em sala de

aula;

5.3 ARTES VISUAIS:

• Produzir trabalhos de arte sobre o folclore e sobre os pais, desenvolvendo o

gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística;

• Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes

objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades

de manuseio;

• De acordo com as lendas estudadas, fazer a releitura desses artistas, o que

mais chamou atenção das crianças;


diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado com o outro, ampliando

seus conhecimentos de mundo;

• Reutilizar material de sucata pra confeccionar brinquedos populares.



formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias

sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua




• Estabelecer contato com diferentes manifestações culturais, demonstrando

interesse e curiosidade;

• Perceber as diferenças entre os brinquedos e brincadeiras de antigamente

com os da atualidade;

• Perceber as permanências, as mudanças e as descontinuidades das

manifestações populares através do tempo;

• Valorizar o estudo sobre o folclore e sua influência a nossa cultura.

5.5 MÚSICA:


outros e ampliar seu conhecimento de mundo;

• Despertar atenção para ouvir, imitar e identificar diversos sons;

• Trabalhar o ritmo com auxílio de instrumentos musicais;

• Cantar e dançar músicas diversas.

• Conhecer músicas e ritmos de lugares diferentes, como também trajes e

danças.

5.6 MATEMÁTICA:








raciocínio;


fazer contagem;

• Fazer seriações e ordenações;

• Montar quebra-cabeças simples;

• Reconhecer cores e formas geométricas.

5.7 MOVIMENTO:

• Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para

expressar-se nas brincadeiras e danças;

• Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre

outros, para o uso de objetos diversos;

• Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se,




materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;


• Combinar regras para promover uma boa convivência entre o grupo;

• Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural;



conflitos, solidariedade, cooperação e prazer.

6. METODOLOGIA

As atividades pedagógicas da Educação Infantil são sistematizadas através

de projetos. No mês de agosto trabalharemos o projeto: “A matemática presente nas

problematizações da vida”, explorando as diferentes áreas do conhecimento.

O processo de ensino aprendizagem se dará a partir do que as crianças

sabem e gostariam de saber acerca do assunto. A partir daí, serão realizadas

pesquisas, atividades, conversas em roda, consulta a livros, revistas, vídeos, aula de

informática, observação direta do meio ambiente, registro das experiências e

aprendizagens vivenciadas durante a realização do projeto e exposição de trabalhos

de arte produzidos pelas crianças.

CULINÁRIA

• Tapioca











7.2 Comunidade:



em estudo.

8. CULMINÂNCIA

A culminância do projeto “A matemática presente nas problematizações da

vida” terá como enfoque principal o estudo e exposição de materiais artísticos

desenvolvidos em sala, realizado por cada turma e apresentação de cantigas de

roda, danças folclórica e lendas.

9. AVALIAÇÃO

Será levado em conta os conhecimentos prévios do aluno bem como sua

participação e interesse na rotina escolar. O aluno será observado continuamente

em suas ações.






CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.

CARTOLINA PLANA PESO 40 PARA ATIVIDADE COLETIVAS E







SOBRE MATEMÁTICA, DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS MATEMÁTICA,

DIA DOS PAIS E FOLCLORE.



TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR OS ELEMENTOS PRESENTES NO

DIA A DIA DO PAI.






DESENHOS LIVRES ACERCA DOS TEMAS

TRABALHADOS


VARIADAS)





FOLCLORE.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL SULFITE COLORIDO ATIVIDADES DE ARTES (DIA DOS PAIS E

FOLCLORE) E REGISTROS DE FINAIS DE

SEMANA E OUTROS MOMENTOS DA

ROTINA.



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE PINTURA DOS ELEMENTOS

PRESENTES NO FOLCLORE.

PINCEL ROLIÇO Nº 20 ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE

FOLCLORE E CULTURA.


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE

FOLCLORE E CULTURA.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.












PERSONAGENS E ELEMENTOS.



SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO

SOBRE OBJETOS DO PAPAI, PERSONAGENS

FOLCLÓRICOS.


COLAGEM SOBRE O DIA DOS PAIS E

FOLCLORE.

GOMA DE TAPIOCA

QUEIJO

PRESUNTO

COCO RALADO

CULINÁRIA – TAPIOCA RECHEADA DE

DIVERSOS SABORES.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

07/08 a 10/08 CULTURA E FOLCLORE

PAIS

CANTIGAS

14/08 a 18/08 CULTURA E FOLCLORE LENDAS

21/08 a 25/08 CULTURA BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

28/08 a 01/09 CULTURA E FOLCLORE TRAVA- LÍNGUA E ADVINHAS

-

PROJETO: “ A matemática presente nas problematizações da vida”

PROBLEMATIZAÇÕES - Quais as características do seu papai? - O quer você mais gosta de fazer com o seu pai? - O que você poderia fazer hoje para deixar o seu pai mais feliz - O que é folclore? - Você conhece alguma cantiga de roda? - Qual a cantiga de roda você mais gostou de conhecer? - O que são parlendas? - Você conhece algum trava-língua? - Quais são os brinquedos e as brincadeiras folclóricas? - Quais são as lendas folclóricas que você conhece? - Você já brincou de adivinhas?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO -Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; -Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; -Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; -Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; -Conhecer as diferentes maneiras que os povos primitivos utilizavam para fazer contagem; -Fazer seriações e ordenações; -Montar quebra-cabeças simples; -Reconhecer cores e formas geométricas.

ARTES VISUAIS -Produzir trabalhos de arte sobre o folclore e sobre os pais, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação artística; -Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio; -De acordo com as lendas estudadas, fazer a releitura desses artistas, o que mais chamou atenção das crianças; -Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas que expressam a vida e o cuidado como outro, ampliando seus conhecimentos de mundo; -Reutilizar material de sucata pra confeccionar brinquedos populares.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL -Combinar regras para promover uma boa convivência entre o grupo; -Despertar para a importância do respeito à diversidade cultural; -Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer.

NATUREZA E SOCIEDADE -Mostrar interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, formulando perguntas, fazendo interpretações e manifestando opiniões próprias sobre os acontecimentos relativos e significativos, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; -Desenvolver, gradualmente, postura para a aprendizagem através da formulação de hipóteses, da busca de informações através de coleta de dados; -Estabelecer contato com diferentes manifestações culturais, demonstrando interesse e curiosidade; -Perceber as diferenças entre os brinquedos e brincadeiras de antigamente com os da atualidade; -Perceber as permanências, as mudanças e as descontinuidades das manifestações populares através do tempo; -Valorizar o estudo sobre o folclore e sua influência a nossa cultura.

MOVIMENTO -Explorar as possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para expressar-se nas brincadeiras e danças; -Explorar e utilizar os movimentos de pressão, encaixe, lançamento, entre outros, para o uso de objetos diversos; -Desenvolver habilidades motoras (saltar, correr, rodar, balançar, equilibrar-se, etc.) para deslocar-se no espaço; -Controlar gradativamente o próprio movimento, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras na manipulação de diversos materiais (tintas, pinceis, lápis), na utilização em jogos, danças e demais situações;

MÚSICA -Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo; -Despertar atenção para ouvir, imitar e identificar diversos sons; -Trabalhar o ritmo com auxílio de instrumentos musicais; -Cantar e dançar músicas diversas. -Conhecer músicas e ritmos de lugares diferentes, como também trajes e danças;

LINGUAGEM ESCRITA -Construir textos coletivos, a partir do relato e da experiência das crianças, subsidiando-os na percepção da estrutura desse gênero textual; -Compreender o posicionamento da escrita, que se escreve para ser lido, reconhecendo a sua necessidade em diferentes gêneros; -Reconhecer o seu próprio nome e também o do amigo, sabendo diferenciar letras presentes em cada nome; -Observar e perceber diferentes entre as advinhas, as parlendas, as trava-línguas, poesias, lendas, entre outras; -Explorar palavras relacionadas ao folclore, envolvendo as lendas, as danças, os brinquedos e as brincadeiras, para que, gradativamente as crianças possam ampliar as suas capacidades. -Fazer releituras dos personagens folclóricos e lendas narradas em sala de aula;

LINGUAGEM ORAL -Verbalizar opiniões a respeito do tema em estudo; -Expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos através da linguagem oral, utilizando-se de gestos de apoio quando necessário; -Escutar diferentes tipos de textos, onde cada turma terá textos diferentes para interpretações; -Manusear e folhear materiais impressos, como livros, revistas, gibis; -Descrever cenários e personagens encontrados nas lendas exploradas; -Responder as perguntas utilizando-se de palavras e frases conhecidas. -Reproduzir e recontar textos narrativos tais como trava-línguas, parlendas, adivinhas, poemas, canções, etc.;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“A escrita rupestre e o surgimento dos números”

ESTÁGIO I

SETEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “A natureza e suas interligações com as formas mate máticas”.


- Você já viu a bandeira do Brasil? Quais são as suas cores?

- Onde podemos encontrar as cores da bandeira do Brasil na natureza?

- Quais elementos naturais podemos relacionar com as cores da bandeira do Brasil?

- Se misturarmos as cores da bandeira do Brasil, que novas cores podemos criar?

- Você consegue criar cores com os elementos da natureza?

- Que formas geométricas podemos encontrar na bandeira do Brasil?

- Você consegue encontrar nas ruas imagens semelhantes às formas geométricas

existentes na bandeira do Brasil?

- Podemos criar novas imagens com as formas que têm na bandeira do Brasil?

- Você consegue ver o ar?

- Você consegue sentir o ar?

- Para quê serve o ar?

- Como você sente o ar?

- O ar tem peso?

- Como o ar entra e sai do nosso corpo?

- Se o vento estiver muito forte ou muito fraco você sente frio ou calor?

- Para onde o vento vai?

- Qual a velocidade do vento?

- De onde vem a água?

- Onde podemos encontrar a água?

- Para quê serve a água?

- Em quais estados encontramos a água?

- O que é trânsito?

- Quais cores encontramos na sinalização de trânsito?

- Quais as formas geométricas encontramos, nos semáforos, nos automóveis, nas

ruas e nas placas de trânsito?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas”

abordará questionamentos relacionados ao eixo temático Natureza e Sociedade,

que corresponde às aprendizagens referentes ao mundo físico e social.

Levando em consideração que o mundo das ciências possui uma rica fonte

de temas para serem abordados em sala de aula, e despertam cada vez mais o

interesse das crianças. Sendo assim, faz-se necessário possibilitar aos alunos

experiências de cunho científico por intermédio de atividades exploratórias e

lúdicas.

No desenvolvimento do projeto, vivenciaremos diversas experiências e

sensações relacionadas com alguns elementos naturais, e ainda iremos reconhecer

a relação desses elementos com os conceitos matemáticos ligados às cores, formas,

velocidade e peso.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “A natureza e suas interligações com as formas matemáticas” –

além de possibilitar a formação de atitudes de curiosidade, criatividade, inventividade

e criticidade diante do conhecimento; irá favorecer a observação, a exploração e a

manipulação de objetos e materiais; e propor atividades nas quais os alunos sejam

desafiados a explorar, investigar, perguntar e pesquisar sobre os elementos e

fenômenos da natureza.

Nessa perspectiva, os alunos terão contato com conceitos científicos e

experimentos, proporcionando um mundo de descobertas em sala de aula.







familiar;







tarde;



escolar;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história da nossa pátria;

• Reconhecer alguns elementos naturais e relacionar com o significado das

cores e formas da bandeira do Brasil;

• Conhecer algumas regras básicas do trânsito e perceber a sua importância;

• Compreender a importância dos elementos ar e água para a nossa

sobrevivência;









• Apreciar diferentes gêneros textuais relacionados aos temas.


• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre os elementos naturais;

• Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre as vivencias de

cada aluno, que estejam relacionadas com os temas estudados;



• Compreender a funcionalidade dos elementos naturais e das regras de

trânsito;

• Conhecer diferentes gêneros textuais, como contos, fábulas e músicas;









5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;








• Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas à pátria,

elementos naturais e trânsito;

• Construir diversas pinturas baseadas no projeto trabalhado;








outro;







• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de


vida humana.


de objetos;

• Identificar os estados físicos da água;

• Compreender a importância das regras de trânsito;



5.5 MÚSICA:








lúdicas;

• Conhecer músicas relacionadas com os temas estudados;

• Conhecer brincadeiras musicadas como fonte de expressão cultural;





5.6 MATEMÁTICA:




numéricos, formas geométricas e cores no ambiente que está inserido;



• Utilizar os elementos da natureza para desenvolver os conceitos de

velocidade, peso e quantidade;



raciocínio;



imagens.

5.7 MOVIMENTO:






deslocamento;



movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas.



outro;






• Respeitar a história da nossa pátria.

6. METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “A natureza e suas interligações

com as formas matemáticas” serão utilizados diversos recursos didáticos, de modo

que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes áreas do conhecimento

inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por meio de atividades

integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.







crianças.










7.2 Comunidade:



em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “A natureza e suas interligações com as formas

matemáticas” terá como enfoque principal a apresentação de materiais artísticos


setembro (pátria, pequeno cientista e trânsito) e demais atividades propostas de


9. AVALIAÇÃO





e escrita “espontânea”, desenho, dramatização e a participação nas pesquisas

enviadas para casa, realizadas a partir de diversas fontes.






CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA

E TRÂNSITO.







FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS (PÁTRIA,

PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO).



TECIDO .







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)




PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO.



PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.



DA ROTINA.

CANUDO NEON ATIVIDADES SOBRE OS TEMAS: PÁTRIA,

PEQUENO CIENTISTA E TRÂNSITO.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA.




DA SUA IDENTIDADE


ATIVIDADES DE PINTURA SOBRE OS

PROJETOS.


ARTES .


ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE PÁTRIA, PEQUENO CIENTISTA E

TRÂNSITO.


COLAGEM.

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

04/09 a 08/09 PEQUENOS CIENTISTAS/ PÁTRIA

11/09 a 15/09 PEQUENOS CIENTISTAS

18/09 a 22/09

PEQUENOS CIENTISTAS

25/09 a 29/09 SEMANA DO TRÂNSITO

-

PROJETO: “A natureza e suas interligações com as formas mate máticas”. 1. PROBLEMATIZAÇÕES:

- Você já viu a bandeira do Brasil? Quais são as suas cores? - Onde podemos encontrar as cores da bandeira do Brasil na natureza? - Quais elementos naturais podemos relacionar com as cores da bandeira do Brasil? - Se misturarmos as cores da bandeira do Brasil, que novas cores podemos criar? - Você consegue criar cores com os elementos da natureza? - Que formas geométricas podemos encontrar na bandeira do Brasil? - Você consegue encontrar nas ruas imagens semelhantes às formas geométricas existentes na bandeira do Brasil? - Podemos criar novas imagens com as formas que têm na bandeira do Brasil? - Você consegue ver o ar? - Você consegue sentir o ar? - Para quê serve o ar? - Como você sente o ar? - O ar tem peso? - Como o ar entra e sai do nosso corpo? - Se o vento estiver muito forte ou muito fraco você sente frio ou calor?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; • Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos, formas geométricas e cores no ambiente que está inserido; • Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; • Utilizar os elementos da natureza para desenvolver os conceitos de velocidade, peso e quantidade; • Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; • Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; • Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens.

ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; • Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; • Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; • Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; • Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; • Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; • Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; • Realizar a leitura de observação das obras artísticas ligadas à pátria, elementos naturais e trânsito; • Construir diversas pinturas baseadas no projeto trabalhado; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; • Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; • Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; • Respeitar a história da nossa pátria.

NATUREZA E SOCIEDADE • Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; • Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; • Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; • Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; • Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma de valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. • Estimular a realização de atividades que envolvam processos de confecção de objetos; • Identificar os estados físicos da água; • Compreender a importância das regras de trânsito; • Reconhecer algumas características de objetos produzidos em diferentes épocas e por diferentes grupos sociais.

MOVIMENTO • Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; • Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; • Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas.

MÚSICA • Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se

musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; • Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas

vivências e projetos desenvolvidos em sala; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático

dentro da proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de

atividades lúdicas; • Conhecer músicas relacionadas com os temas estudados; • Conhecer brincadeiras musicadas como fonte de expressão

cultural; • Explorar elementos da música para se expressar, interagir com

os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; • Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de


LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer vários tipos de textos que falam sobre

os elementos naturais; • Proporcionar momentos de conversas e

descobertas sobre as vivencias de cada aluno, que estejam relacionadas com os temas estudados;

• Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças;

• Compreender a funcionalidade dos elementos naturais e das regras de trânsito;

• Conhecer diferentes gêneros textuais, como contos, fábulas e músicas;


• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;

• Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas;

• Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL • Conhecer a história da nossa pátria; • Reconhecer alguns elementos naturais e relacionar com o significado das cores e formas da bandeira do Brasil; • Conhecer algumas regras básicas do trânsito e perceber a sua importância; • Compreender a importância dos elementos ar e água para a nossa sobrevivência; • Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; • Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; • Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; • Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; • Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; • Apreciar diferentes gêneros textuais relacionados aos temas.

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”

ESTÁGIO I – 2º SEMESTRE

OUTUBRO

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”


- Os jogos são muito utilizados para estimular o raciocínio – lógico. Qual seu jogo

preferido?

- Existem números nos jogos que você gosta?

- Dentre os números dos jogos, forme aquele que representa a sua idade?

- A sua idade representa que você é criança? E o que é ser criança?

- Enquanto crianças quais são os seus direitos? E quais são os seus deveres?

- Todas as crianças tem direito ao lazer. Qual o seu lugar preferido para se divertir

com a família?

- Todos os seres humanos são diferentes. Quais são as suas características físicas?

- O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde?

- O nosso corpo está em constante movimento, conhecendo novos espaços e

ambientes. Qual o lugar do ambiente escolar que você mais gosta?

- Vinicius de Moraes escreve muitas poesias. Você sabe o que é poesia?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” abordará

questionamentos que levam o aluno a pensar sobre os direitos e deveres da criança,

enfatizando a saúde, família, moradia, saúde, lazer, educação e alimentação sendo

a expressão do que é ser criança.

Para colaborar com a formação ético-social e humana, trabalharemos nesse

projeto questões do dia a dia que nos fazem refletir sobre a importância do seu

papel no meio em que está inserido de forma lúdica e consciente, bem como os seus

deveres para com a sociedade, aprendendo a respeitar e ser respeitado numa

sociedade onde os direitos e deveres devem ser iguais para todos.

No desenvolvimento do projeto, abordaremos a importância dos jogos para

estimular o raciocínio-lógico matemático, para o desenvolvimento do ser humano,

enfatizando a importância dos numerais.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico matemático” – além

de enfatizar as brincadeiras lúdicas que estimulam o raciocínio-lógico, também tem

como objetivo valorizar os deveres e direitos das crianças com intuito de fazê-los

compreender suas finalidades, bem como exercê-las no seu dia- a- dia.




familiar;

• Socializar os conhecimentos prévios acerca do que é ser criança, abordando

seus direitos e deveres;



tarde;

• Respeitar as diferenças e habilidades de cada um;

• Realizar atividades com responsabilidade e criatividade;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Diferenciar letras de números;

• Nomear números, cores, formas e objetos;


conhecimento prévio acerca do projeto em estudo, como por exemplo, os jogos,

números;

• Refletir sobre as situações vivenciadas no grupo;




• Dialogar sobre os direitos e deveres da criança na sociedade;


• Conhecer histórias e contos que falam sobre as mães;




• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da

realização da culinária;





• Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando

prazer pela atividade;

• Reconhecer a letra do seu nome, dos colegas e familiares, sabendo identificá-

los nas diversas situações do cotidiano.

5.3 ARTES VISUAIS:



realizar os jogos com numerais;

• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas atividades

desenvolvidas;






• Reconhecer as cores primárias e secundárias;

• Realizar a leitura de observação das obras artísticas;



• Organizar, conservar e partilhar os materiais.



outro;









vida humana;

• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos,

manifestando interesse e curiosidade;


de objetos;

• Reconhecer algumas características dos jogos trabalhados em sala;

• Perceber a importância de conhecer os seus direitos e deveres perante a

sociedade;


5.5 MÚSICA:




outros e ampliar seu conhecimento de mundo;




lúdicas;

• Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão

social;

• Conhecer músicas que trabalham sequência e numeração;





5.6 MATEMÁTICA:

• Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de situações e problemas do

dia-a-dia;


numéricos e formas geométricas;

• Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: imagens de

direitos e deveres da criança;

• Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a

quantidade de outros objetos do dia a dia;

• Fazer a correspondência entre numeral e quantidade;

• Reconhecer formas geométricas e comparar com outros objetos.

• Relacionar dia/semana/mês;

5.7 MOVIMENTO:

• Experimentar instrumentos através de jogos e brinquedos que possibilitem a

utilização dos números;




deslocamento;


• Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento,

utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e

demais situações de interação;



outro;

• Valorizar suas atitudes de respeito e cuidado para com o outro, como parte da

relação com os seus deveres como cidadão;





• Fazer a reflexão sobre as atitudes de respeito e solidariedade que devemos

ter para com o próximo;

6 METODOLOGIA

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Os jogos e a importância do

raciocínio lógico matemático” de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as

diferentes áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos propostos pelo projeto,

no mês de outubro, através de uma forma lúdica, por meio de atividades e jogos

significativos.

O processo de ensino/aprendizagem se dará a partir do conhecimento prévio

das crianças acerca do que sabem e/ou gostariam de saber do tema em estudo,

visando uma melhor compreensão e entendimento das crianças será realizado

coletas de dados, pesquisas, conversas em roda, consulta a livros, revistas, Internet,

vídeos, dramatizações, jogos, palestras, culinária, registro das experiências e

aprendizagens vivenciadas durante a realização das atividades, como também

exposições no salão de convivência e nas culminâncias relacionadas ao estudo.

Dessa maneira incentivaremos uma postura ética e responsável para com o

próximo, preparando-o para uma sociedade mais justa com todos que a compõe.

CULINÁRIA

• ESPETINHO DE FRUTAS

7 AÇÕES PLANEJADAS PARA DESENVOLVER








• Material para culinária


7.2 Comunidade:



em estudo.

8 CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Os jogos e a importância do raciocínio lógico

matemático” terá como enfoque principal a apresentação de atividades e materiais,

como: (jogos, pesquisas, cartazes) desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros

abordados ao longo do mês de outubro (direitos/deveres das crianças, jogos,

raciocínio lógico e poesia), dramatizações e demais atividades propostas de acordo

com o desenrolar do projeto.

9 AVALIAÇÃO

A avaliação do projeto vigente acontecerá de forma contínua através das

observações individuais de cada criança.

Tendo em vista os desafios propostos pela dinâmica escolar, o professor

vislumbrará desde as hipóteses levantadas pelos educandos acerca dos

questionamentos como também os registros referentes à linguagem oral e escrita

“espontânea”, desenho, pintura, dramatização e outros, bem como a participação

nas pesquisas enviadas para casa, realizada em diversas fontes (livros, jornais e

revistas).


individual constatando os desafios, as dificuldades e os avanços alcançados pelas

crianças e o portfólio elaborado durante este processo como registro sistematizado

do projeto.

10 RECURSOS MATERIAIS


CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO – MÃES/ARTISTA/ FESTA

JUNINA.








SOBRE MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA.






ESTUDO.



(MÃES/ARTISTA/ FESTA JUNINA).



TECIDO.

MASSA DE MODELAR C/12 CORES VARIADAS MODELAR FORMAS GEOMÉTRICAS






DESENHOS LIVRES.

CARVÃO PRODUÇÃO DAS ATIVIDADES INDIVIDUAIS E


DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)





PALITO DE FÓSFORO CARTAZ E ATIVIDADE INDIVIDUAL SOBRE OS

TEMAS.



PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.



DA ROTINA.

CANUDO NEON ATIVIDADES JUNINAS



PINCEL CHATO Nº 18

ATIVIDADES DE ARTES



PSICOMOTRICIDADE.


ATIVIDADES SOBRE OS PROJETOS.





ARTES.







BORRACHA TK



COLETIVAS.




PROBLEMATIZAÇÕES.
















SOBRE OS PROJETOS.


COLAGEM.

TINTA AQUARELA ATIVIDADE DE ARTES - SEMANA DA

CRIANÇA - EXPRESSÃO DO MOVIMENTO

PAPEL CANSON ATIVIDADES COM TINTA AQUARELA

FRUTAS CULINÁRIA - ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

PRIMER PARA METAIS PET E VIDROS BASE PARA AS ATIVIDADES DE ARTES

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

02/10 a 06/10 MOVIMENTO

09/10 a 13/10 MOVIMENTO/SEMANA DA CRIANÇA

16/10 a 20/10 DIREITOS E DEVERES (FAMILIA, MORADIA, SAÚDE)

23/10 a 27/10 DIREITOS E DEVERES (LAZER, EDUCAÇÃO, ALIMENTAÇÃO)

30/10 a 03/11 POESIA VINICIUS DE MORAES

-

PROJETOS “Os jogos e a importância do raciocínio lógico mate mático”

PROBLEMATIZAÇÕES: - Os jogos são muito utilizados para estimular o raciocínio – lógico. Qual seu jogo preferido? - Existem números nos jogos que você gosta? - Dentre os números dos jogos, forme aquele que representa a sua idade? - A sua idade representa que você é criança? E o que é ser criança? - Enquanto crianças quais são os seus direitos? E quais são os seus deveres? - Todas as crianças têm direito ao lazer. Qual o seu lugar preferido para se divertir com a família? - Todos os seres humanos são diferentes. Quais são as suas características físicas? - O que podemos fazer para cuidar da nossa saúde? - O nosso corpo está em constante movimento, conhecendo novos espaços e ambientes. Qual o lugar do ambiente escolar que você mais gosta? - Vinicius de Moraes escreve muitas poesias. Você sabe o que é poesia?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO • Manifestar curiosidade e gosto pela resolução de

situações e problemas do dia-a-dia; • Utilizar elementos da linguagem matemática, como

por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas;

• Participar de contagens envolvendo materiais diversos, como: imagens de direitos e deveres da criança;

• Identificar a quantidade de dedos de sua mão e relacionar com a quantidade de outros objetos do dia a dia;

• Fazer a correspondência entre numeral e quantidade; • Reconhecer formas geométricas e comparar com

outros objetos. • Relacionar dia/semana/mês.

ARTES VISUAIS • Expressar-se e comunicar-se em artes de forma

individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar os jogos com numerais;

• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diferentes técnicas nas atividades desenvolvidas;




• Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura;

• Reconhecer as cores primárias e secundárias; • Realizar a leitura de observação das obras

artísticas; • Interessar-se pelas próprias produções, pelas de

outras crianças e pelas diversas obras artísticas; • Organizar, conservar e partilhar os materiais.

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL • Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com

o outro; • Valorizar suas atitudes de respeito e cuidado para com o outro, como

parte da relação com os seus deveres como cidadão; • Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se

relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer;

• Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; • Fazer a reflexão sobre as atitudes de respeito e solidariedade que

devemos ter para com o próximo;

NATUREZA E SOCIEDADE • Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente

escolar, como também pelo outro; • Provocar o interesse e curiosidade em

compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade;

• Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;


• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana;

• Estabelecer contato com diferentes materiais ecologicamente corretos, manifestando interesse e curiosidade;


• Reconhecer algumas características dos jogos trabalhados em sala;

• Perceber a importância de conhecer os seus direitos e deveres perante a sociedade;


MOVIMENTO • Experimentar instrumentos através de jogos e brinquedos que possibilitem a

utilização dos números; • Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para

deslocar-se no espaço; • Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de

deslocamento; • Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; • Ampliar e explorar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando

gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças, jogos e demais situações de interação;

MÚSICA • Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e

projetos desenvolvidos em sala; • Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os

outros e ampliar seu conhecimento de mundo; • Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da

proposta de cada projeto; • Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades

lúdicas; • Reconhecer músicas em homenagem às mães como fonte de expressão

social; • Conhecer músicas que trabalham sequência e numeração; • Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e

ampliar seu conhecimento do mundo; • Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de


LINGUAGEM ESCRITA • Conhecer histórias e contos que falam sobre as

mães; • Propor atividades que permitam diversidade de

estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças;


• Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias e da realização da culinária;


• Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa;


• Escutar diferentes tipos de textos relacionados aos temas, demonstrando prazer pela atividade;

• Reconhecer a letra do seu nome, dos colegas e familiares, sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano.

LINGUAGEM ORAL • Adaptar-se ao meio escolar em que está inserido; • Apropriar-se das regras e combinados do contexto escolar diferente do familiar; • Socializar os conhecimentos prévios acerca do que é ser criança, abordando seus direitos e deveres; • Compreender a importância do ambiente escolar para a sua integração social; • Praticar atitudes cordiais - por favor, obrigado (a), com licença, bom dia/boa tarde; • Respeitar as diferenças e habilidades de cada um; • Realizar atividades com responsabilidade e criatividade;

12. FLUXOGRAMA


PROJETO DE TRABALHO

“Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade”

ESTÁGIO I

NOVEMBRO – 2º SEMESTRE

Equipe:

NATAL/RN 2017

PROJETO: “Matemática da vida: aprender a dividir re sulta-se na multiplicação

da solidariedade”


- Quem são meus amigos?

- Quantos amigos eu tenho na escola em que estudo?

- Meus familiares também são meus amigos?

- Se eu encontrar um amigo chorando o que fazer para ele ficar bem?

- Por que tenho que dividir meus brinquedos?

- O que você entende como respeito?

- Devo respeitar meus amigos e porquê?

- Quais as atitudes de respeito podem ser tomadas para tornar este Natal mais

transformador?

- O que fazer com brinquedos que não utilizamos mais?

- O que significa o Natal?

- Você conhece alguma música natalina?

2. JUSTIFICATIVA

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resulta-se na multiplicação

da solidariedade” abordará questionamentos que levam o aluno a pensar sobre o

significado de palavras como amizade, respeito e solidariedade, valores esses que

vamos discutir sobre a influência da data comemorativa o Natal.

No desenvolvimento do projeto, apresentaremos questões que leve o aluno

a refletir sobre as formas de ser um cidadão de valores, fazendo uso do diálogo e de

situações que o leve a pensar sobre a importância do período natalino e de seu real

significado, mesmo diante da propagação do tema na mídia.






integral de todos.

3. OBJETIVO GERAL:

O projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resultar-se na multiplicação

da solidariedade” além de ampliar os conhecimentos dos alunos sobre o real

significado do natal o projeto em estudo aborda valores que são essenciais ao

convívio em grupo desenvolvendo assim conceitos de amizade, solidariedade,

respeito e compaixão.

Além disso, é objetivo desse projeto proporcionar momentos de vivência

com o grupo, atitudes de união e solidariedade. Oportunizar a compreensão de

valores, aprendendo assim a manter uma convivência saudável com o mundo que

os cerca



dos nossos alunos da maneira mais satisfatória possível, agregada a ideia de se

multiplicar valores e dividir o que é bom para cada um e poder tornar melhor para o

outro.




familiar;



• Experimentar e utilizar os recursos disponíveis para compreender a conviver

em grupo;



tarde;

• Reconhecer a diversidade de valores existentes em nosso cotidiano;


escolar;


5.1 LINGUAGEM ORAL:

• Conhecer a história do real significado do Natal;

• Conhecer os diferentes valores abordados durante o projeto;









rabiscos;






gêneros textuais;



• Conhecer vários tipos de textos que falam sobre valores e o real significado do

natal;




















5.3 ARTES VISUAIS:





artísticas;








• Realizar a leitura de observação das obras artísticas trabalhadas durante o

projeto;

• Mostrar interesse e curiosidade em explorar diversas técnicas nas atividades

desenvolvidas;








outro;







• Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma.

Valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da

vida humana.

5.5 MÚSICA:








lúdicas;

• Conhecer músicas natalinas como fonte de expressão cultural;




improvisações e interpretações dos ritmos musicais.

5.6 MATEMÁTICA:










raciocínio;



imagens;

• Conhecer as diferentes maneiras que utilizamos para quantificar os

elementos trabalhados;

5.7 MOVIMENTO:






deslocamento;







outro;






• Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção;

• Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal.

6. METODOLOGIA:

Para um melhor desenvolvimento do projeto “Matemática da vida: aprender a

dividir resulta-se na multiplicação da solidariedade” serão utilizados diversos

recursos didáticos, de modo que as crianças vivenciem e desenvolvam as diferentes

áreas do conhecimento inseridas nos conteúdos curriculares, de forma lúdica, por

meio de atividades integradoras que contemplam as múltiplas inteligências.







crianças.

CULINÁRIA:

- Surpresa de uva











• Utilização de tabletes e computadores.

7.2 Comunidade:



em estudo.

8. CULMINÂNCIA

O encerramento do projeto “Matemática da vida: aprender a dividir resultar-se

na multiplicação da solidariedade” terá como enfoque principal a apresentação de

materiais artísticos desenvolvidos em sala sobre os temas e gêneros abordados ao

longo do mês de novembro (valores, e o real significado do natal) e demais

atividades propostas de acordo com o desenrolar do projeto.

9. AVALIAÇÃO





e escrita “espontânea”, desenho, pintura rupestre, dramatização e a participação nas







CARTOLINA COLOR SET



EM ESTUDO.







FINAL DE SEMANA, ATIVIDADE SERIAÇÃO.






ESTUDO.


REGISTRO SOBRE OS TEMAS ABORDADOS.


ATIVIDADES.







DESENHOS LIVRES.


VARIADAS)








PALAVRA.




OS TEMAS SUGERIDOS.

PAPEL CANSON CARTÕES DE MENSAGENS DE FINAL DE

ANO.



DA ROTINA.

CANUDO NEON ATIVIDADES CARNAVALESCAS.



PINCEL CHATO Nº 18 ATIVIDADES DE PINTURA




DA SUA IDENTIDADE

TINTA GUACHE - 250 ML ATIVIDADES DE PINTURA.


ARTES.


ARTES.







BORRACHA TK


COLETIVAS.





PROBLEMATIZAÇÕES.













TINTA AQUARELA PINTURA NAS ATIVIDADES DE ARTES – NO

PAPEL CANSON – CARTÕES DE FINAL DE

ANO.



SERIAÇÃO, QUEBRA-CABEÇA, ORDENAÇÃO.


COLAGEM.

LEITE CONDENSADO SEM LACTOSE

CREME DE LEITE SEM LACTOSE

UVAS SEM SEMENTES

PALITO PARA CHURRASCO

CULINÁRIA

11. CRONOGRAMA

DATA ATIVIDADES

06/11 a 10/11 APRENDENDO A CONVIVER

(VALORES)

13/11 a 17/11 APRENDENDO A CONVIVER (VALORES)

20/11 a 24/11 APRENDENDO A CONVIVER (VALORES)

-

PROJETO: “Matemática da vida: aprendendo a dividir resultar-se

na multiplicação da solidariedade” PROBLEMATIZAÇÕES Quem são meus amigos? - Quantos amigos eu tenho na escola em que estudo? - Meus familiares também são meus amigos? - Se eu encontrar um amigo chorando o que fazer para ele ficar bem? - Por que tenho que dividir meus brinquedos? - O que entendemos como respeito; - Devo respeitar meus amigos e porquê? - Quais as atitudes de respeito podem ser tomadas para tornar este Natal mais transformador; - O que fazer com brinquedos que não utilizamos mais? - O que significa o Natal? - Você conhece alguma música natalina?

RACIOCINIO LOGICO MATEMATICO - Resolver situações-problemas através de histórias contadas ou situações ocorridas no seu cotidiano; - Utilizar elementos da linguagem matemática, como por exemplo: símbolos numéricos e formas geométricas, no ambiente que está inserido; - Participar de contagens envolvendo ambientes da escola, material escolar, elementos envolvidos em histórias, músicas, brincadeiras e jogos; - Utilizar os dedos de sua mão como a primeira expressão de contagem; - Utilizar o conhecimento matemático para resolver problemas do seu cotidiano, desenvolvendo estratégias e experimentando diversas formas de raciocínio; - Conhecer as diferentes formas de escrita dos números; - Marcação do tempo por meio de calendários exposto em sala através de imagens; - Conhecer as diferentes maneiras que utilizamos para quantificar os elementos trabalhados;

ARTES VISUAIS - Expressar-se e comunicar-se em artes de forma individual e coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas; - Criar, segundo suas habilidades e seu olhar de mundo, suas atividades artísticas; - Interessar-se pelas próprias produções e valorizar as artes dos alunos; - Demonstrar o cuidado com o outro e com o meio em que está inserido; - Identificar diversas texturas através dos diferenciados materiais disponíveis; - Confeccionar trabalhos de arte sobre os variados temas abordados; - Iniciar o fazer artístico, manipulando diferentes objetos e materiais; - Conhecer e experimentar os diversos materiais escolares, quanto à forma, cor, tamanho, textura; - Realizar a leitura de observação das obras artísticas trabalhadas durante o projeto; - Mostrar interesse e curiosidade em explorar diversas técnicas nas atividades desenvolvidas; - Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas; -Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. .

FORMAÇÃO ÉTICO-SOCIAL - Compreender o cuidado que devemos ter com o ambiente escolar e com o outro; - Exercitar e desenvolver seu potencial emocional e afetivo ao se relacionar com os colegas e adultos da escola, lidando com situações de partilha, frustrações, conflitos, solidariedade, cooperação e prazer; - Compreender as regras necessárias a uma boa convivência em grupo; - Respeitar as diferentes obras artísticas e sua forma de expressão; - Respeitar a identidade de cada aluno sem distinção; - Relatar o respeito que devemos ter com o verdadeiro sentido do Natal. .

NATUREZA E SOCIEDADE - Incentivar o respeito e cuidado pelo ambiente escolar, como também pelo outro; - Provocar o interesse e curiosidade em compreender o meio físico e social, desenvolvendo sua espontaneidade e originalidade; - Explorar o ambiente a fim de que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse; - Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural; - Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e a sua forma. Valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana.

MOVIMENTO - Experimentar instrumentos de preensão e encaixes através de jogos e brinquedos que possibilitem a utilização dos grandes músculos; - Aprimorar habilidades motoras como saltar, correr, balançar, equilibrar para deslocar-se no espaço; - Controlar gradativamente o próprio corpo, aperfeiçoando seus recursos de deslocamento; - Apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo; - Experimentar diferentes possibilidades de gestos, ritmos corporais e movimentos para se expressar nas brincadeiras, cantigas de roda e parlendas; - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo através do espelho;

MÚSICA - Ouvir e cantar músicas, como também expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com diversos materiais sonoros; - Perceber diferentes produções musicais de acordo com suas vivências e projetos desenvolvidos em sala; - Vivenciar atividades que utilizem a música como recurso didático dentro da proposta de cada projeto; - Desenvolver o ritmo, audição e expressão corporal através de atividades lúdicas; - Conhecer músicas natalinas como fonte de expressão cultural; - Explorar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; - Expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações e interpretações dos ritmos musicais.

LINGUAGEM ESCRITA - Conhecer as diferentes formas de escrita; - Conhecer vários tipos de textos que falam sobre valores e o real significado do natal; - Proporcionar momentos de conversas e descobertas sobre a identidade e particularidades de cada aluno e de seus colegas; - Propor atividades que permitam diversidade de estratégias nas formas de resolução encontradas pelas crianças; - Compreender a funcionalidade da escrita, no seu cotidiano social; - Conhecer diferentes gêneros textuais através de contação de histórias; - Construir textos coletivos, a partir das vivências dos alunos; - Reconhecer a capacidade das crianças para produzir seus rabiscos e dar significação às escritas iniciais, uma vez que estas possuem intenção comunicativa; - Explorar palavras relacionadas ao projeto em estudo, para que gradativamente, as crianças possam ampliar as suas capacidades fonológicas; - Reconhecer o seu nome e o dos colegas; - Propor atividades de escrita representada pelo desenho que façam sentido para as crianças, isto é, que elas saibam para que e para quem estão escrevendo, revestindo a escrita de seu caráter social.

LINGUAGEM ORAL - Conhecer a história do real significado do Natal; - Conhecer os diferentes valores abordados durante o projeto; - Reconhecer a importância de nomear coisas e objetos; - Visualizar o seu nome escrito, utilizando o crachá também com imagem/foto para fortalecer o reconhecimento da sua identidade; - Participar da pesquisa a ser realizada trazendo um pouco do seu conhecimento prévio acerca do projeto em estudo; - Refletir por meio de situações vivenciadas perante o grupo; - Envolver-se em diversas situações de comunicação oral; - Interessar-se por utilizar a primeira manifestação de escrita por meio de rabiscos; - Ouvir histórias, vivenciando emoções, estabelecendo relações, exercitando a fantasia e a imaginação; - Utilizar da expressão corporal e ou linguagem oral para manifestar seus desejos, vontades e necessidades; - Apreciar diferentes tipos de histórias contadas que abordem diferentes gêneros textuais;

12. FLUXOGRAMA

centro de educaÇÃo integrada mais …...com as diversas manifestações culturais de um povo,...

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