SSITUAÇÃO ATUAL DA ITUAÇÃO ATUAL DA REGULAÇÃO E AVALIAÇÃO REGULAÇÃO E AVALIAÇÃO DOS MESTRADOS DOS MESTRADOS PROFISSIONAIS NA SAÚDE PROFISSIONAIS NA SAÚDE COLETIVACOLETIVA

Rio de Janeiro, 30 e 31 de agosto de 2012

Sérgio Pacheco de Oliveira

Escola Nacional de Saúde Pública Sergio AroucaFundação Oswaldo Cruzuz – Rio de Janeiro

ANTECEDENTES PARA A IMPLANTAÇÃO ANTECEDENTES PARA A IMPLANTAÇÃO DA MODALIDADE DO MESTRADO DA MODALIDADE DO MESTRADO PROFISSIONALPROFISSIONAL

Novos cenários e desafios no campo do ensino com modelos mais adequados á complexidade crescente

Manter a perspectiva da qualidadeAtender às demandas externas de

formação de RH estratégicos para os Sistemas Único de Saúde e de Ciência e Tecnologia em Saúde

EXPERIÊNCIA DA ENSP EXPERIÊNCIA DA ENSP COM O MESTRADO COM O MESTRADO PROFISSIONALPROFISSIONAL

Início em 2002Atualmente: 10 cursos 417 dissertações de Mestrado

Profissional 78 em 2011 no Mestrado Profissional

Tempo para conclusão do curso: 26 meses

Gestão e Regulação de Serviço Público de Saneamento Básico, 2011

Mestrado Profissional de Avaliação de Programas de Controle de Processos Endêmicos, 2005, 2007

Mestrado Profissional de Financiamento, Gestão e Avaliação em Políticas Públicas, aprovado mas ainda não iniciado

Mestrado Profissional de Gestão da Informação e Comunicação em Saúde 2003

Mestrado Profissional de Gestão de Ciência e Tecnologia em Saúde 2002, 2004, 2006

Mestrado Profissional de Gestão de Sistemas e Serviços de Saúde 2002

Mestrado Profissional de Gestão de Tecnologias em Saúde, 2007

Mestrado Profissional de Regulação em Saúde Suplementar, 2002

Mestrado Profissional de Vigilância em Saúde, 2002, 2004, 2006, 2008

Mestrado Profissional em Atenção Primária em Saúde, 2011

Mestrado Profissional em Avaliação em Saúde, 2009, 2009 Mestrado Profissional em Desenvolvimento e Políticas

Públicas, 2009, 2010, 2012 Mestrado Profissional em Gestão da Informação e

Comunicação em Saúde 2008 Mestrado Profissional em Gestão do Trabalho e da

Educação na Saúde 2008, 2010 Mestrado Profissional em Política e Gestão de C&T e

Inovação em Saúde 2007, 2008, 2009, 2011 Mestrado Profissional em Vigilância em Saúde do

Trabalhador, 2012 Mestrado Profissional em Vigilância em Saúde na

Amazônia, 2009 Mestrado Profissional em Vigilância em Saúde na Região

Leste do Estado do Rio de Janeiro, 2011 Mestrado Profissional em Vigilância em Saúde nas

Fronteiras - do Brasil, 2010 Saúde Global e Diplomacia da Saúde, 2012

ConsideraçõesConsideraçõesMaior integração entre Cursos de

Especialização, Mestrado Acadêmico e Doutorado e o Mestrado Profissional

Flexibilidade e criatividade na formaação do MP

As normas do Mestrado Academico nem sempre se aplicam ao MP

Relação mais próxima da intituição demandante na elaboração e durante o MP

Dificuldade de orientação á distância em locais com limitações de internet

Na perspectiva da ampliação da oferta, o Mestrado Profissional acabou se tornando uma importante variável-chave, tanto pelas mudanças qualitativas que tem induzido no processo de reorganização da PPGSP-ENSP, como pelo seu impacto quantitativo.

Com relação às mudanças qualitativas, estas se encontram associadas aos próprios objetivos desses cursos na ENSP, que inclui em particular a qualificação de profissionais oriundos de instituições governamentais (municipais, estaduais e federais) comprometidos com processos dinâmicos de transformação institucional e de inovação gerencial. Nesta perspectiva, o Mestrado Profissional fortalece no PPGSP a necessidade da organização de grupos de docentes como núcleos básicos para este tipo de formação, e exige dos docentes um esforço de desenvolvimento de novas estratégias pedagógicas, de material didático próprio e de tecnologias de ensino que possibilitem atender aos alunos, de modo que estes permaneçam em seus locais de trabalho, ao passo que participem das atividades do curso, por meio de aulas em períodos concentrados.

Com relação à dinâmica inovadora do MP no âmbito da ENSP,:

Grupo dos coordenadores dos MP - reuniões regulares

Comissão para reestruturação das atividades dos MP no âmbito do programa.

Criação, em 2012, da Coordenação dos Mestrados Profissionais em Saúde Pública da ENSP, em atendimento à demanda da direção da ENSP.◦ Constituir sistema próprio de governança e

regulação; ◦ Manter atualizado e divulgar o conhecimento da

legislação e outros documentos emanados de entidades relacionadas à regulação dos Cursos de Mestrado Profissional;

◦ Participar de fóruns do Mestrado Profissional, no âmbito da CAPES e de outras instituições de interesse da ENSP; e

MESTRADO PROFISSIONAL MESTRADO PROFISSIONAL HISTÓRIAHISTÓRIA

•O Mestrado Profissional (MP), enquanto modalidade de pós-graduação, já é referido no parecer nº 977 CES, de 3 de dezembro de 1965 - Definição dos cursos de Pós-Graduação, do então Ministério da Educação e Cultura (MEC). Tendo como relator, Newton Sucupira, lançou as bases da pós-graduação brasileira, tornando-se um de seus marcos fundamentais.•Em 1995, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Ensino Superior (CAPES) publicou a primeira Portaria para a regulamentação dos mestrados profissionais. A mesma instituição, com a publicação da portaria no. 7, de 2009, entre outras coisas, assume a avaliação dos cursos de MP ofertados.

CAPESCAPES

PORTARIA No. 1, DE 4 DE JANEIRO DE 2012Define, para efeitos da avaliação, realizada pela

CAPES, a atuação nos programas e cursos de pós-graduação das diferentes categorias de docentes. ◦ 2º - Por ocasião das avaliações dos programas, será

requerido dos mesmos as justificativas das ocorrências de credenciamentos e descredenciamentos, ano a ano, dos integrantes dessa categoria de acordo com as regras bem definidas que devem constar obrigatoriamente nos respectivos regimentos;

PORTARIA No- 2, DE 4 DE JANEIRO DE 2012Define, para efeitos de enquadramento nos

programas e cursos de pós-graduação, as categorias de docentes dos programas desse nível de ensino.

Reunião dos coordenadores de pós-Reunião dos coordenadores de pós-graduação - CAPESgraduação - CAPES  Quesitos da avaliação da CAPES, válidos inclusive para os MP.  

◦ Proposta do programa◦ Coerência e consistência - se tem relação com projetos, linhas de

pesquisa, disciplinas.◦ Planejamento do programa - qualificação docente,◦ Infraestrutura - deve ser restrito à infraestrutura do programa.

Este item não recebe nota, mas se não for considerado adequado, pode descrendenciar o curso.

O professor permanente pode participar em mais de um programa, mas não pode ter 100% do corpo docente nos dois programas.

Captação de recursos financeiros para projetos - a finalidade é verificar se o projeto passou por algum processo de avaliação, em processos competitivos.

Corpo discente - número de orientandos pr orientador (portaria 1/2012). O MP tem vai ter critérios diferentes do acadêmico, mas não forma especificados quase seriam. São consideradas apenas as orientações do strito senso.

A tendência é valorizar a produção com o discente - apresentação em congresso conta como produção discente, o mesmo em relação à produção técnica do discente.

Reunião dos coordenadores Reunião dos coordenadores de pós-graduação - CAPESde pós-graduação - CAPES O tempo de titulação deixou de ser um ponto importante da

avaliação. A intenção é não mudar os pontos de corte na avaliação deste

triênio O que conta: produção per capita. Só entra a produção de professor

permanente (definição da área da saúde). Deve ser ajustado em pessoa/tempo (anos de permanência no programa) – este é um critério do acadêmico que se tem certeza se é bom para o MP.

Distribuição da produção pelos docentes do programa - um dos ítens que mais pesa.

Para a produção do programa, cada artigo/livro é contado uma única vez.

Para a produção dos docentes, o artigo/livro é contado para cada autor.

Não existe regulamentação sobre o número mínimo de orientandos. Entre 3 e 8 por docente, como média do programa, é considerado

muito bom. 8 é o máximo.  Não existe limite para co-orientação, ficando por conta de cada

instituição. O mesmo com relação à composição da banca de defesa.

Reunião dos coordenadores de Reunião dos coordenadores de pós-graduação - CAPESpós-graduação - CAPES Livros: Glossas: Falta de ISBN, ISSN, aceito para

publicação, mas ainda não publicado. O livro didático deve entrar na inserção social.

Também programas de rádio e tv, divulgação, etc.

Qualis livros◦ Estrato Pontos Capítulo◦ L4 240 90◦ L3 180 60◦ L2 120 40◦ L1 60 15

A coordenação de coletânea vale o mesmo que o capítulo, e não se pode pontuar mais que o equivalente a dois capítulos.

Documentos de apoioDocumentos de apoio

..\Material\Ficha_Avaliacao_M_Prof.docx ..\Material\QUALIS TÉCNICO indicadores e

pontuação.docx ..\Material\Encaminhamentos de GT Produção Técnica

(26jun12) (Marina Atanaka dos Santos's conflicted copy 2012-07-06).docx

GT produção técnicaGT produção técnica

Realizar mapeamento da produção técnica dos programas de 2011, enviados no Coleta CAPES.

Recuperar o que já foi discutido sobre produção técnica registrados em relatórios de Fóruns já realizados e, diante das especificidades de Mestrados Profissionais e Programas de PG Acadêmicos em Saúde Coletiva, propor uma conceituação do PRODUÇÃO TÉCNICA para definição de indicadores de avaliação.

Obrigado !Obrigado !

Sérgio Pacheco de OliveiraCoordenação dos Mestrados

Profissionais em Saúde Pública da ENSP

spacheco@ensp.fiocruz.br(55) 21 2598-2552