roberto lent – universidade federal do rio de janeiro e rede

ROBERTO LENT

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:

UMA JANELA DE OPORTUNIDADE

PARA O BRASIL

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:PESQUISA TRANSLACIONAL: CONCEPÇÕES 1D

PESQUISA

BÁSICA

PESQUISA

APLICADA

PESQUISA

BÁSICA

PESQUISA

APLICADA

DESENVOL-

VIMENTOPRODUÇÃO

PESQUISA

BÁSICA

PESQUISA

APLICADA

DESENVOL-

VIMENTOPRODUÇÃO

FILOSOFIA

NATURALINVENÇÃO

Mod. Vannevar Bush, 1990

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:PESQUISA TRANSLACIONAL: CONCEPÇÃO 2D

UTILIDADE PRÁTICA?

PESQUISA

BÁSICA

PURA

(Niels Bohr)

PESQUISA

INSPIRADA

PELO USO

(Louis Pasteur)

PESQUISA

APLICADA

PURA

(Thomas Edison)

Sim

Sim

Não

Não

CONCEITOS

FUNDAMENTAIS?

Mod. Donald Stokes, 1997

PESQUISA

BÁSICA

APLICADA

(Carl Linnaeus)

DA BANCADA...

...À BEIRA DO LEITO

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:PESQUISA TRANSLACIONAL EM SAÚDE

(NO QUADRANTE DE PASTEUR)

DA BANCADA...

...À BEIRA DO LEITO

UNIVERSIDADESPESQUISADORES / PROFESSORES

ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO

ALUNOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

EMPRESAS SPIN-OFFS e START-UPSPESQUISADORES / PROFESSORES

TÉCNICOS

GRANDES EMPRESAS

“BIG PHARMA”EMPREENDEDORES / CEOs

PESQUISADORES / PROFESSORES

TÉCNICOS

SISTEMAS DE SAÚDEHOSPITAIS

CLÍNICAS

PROFISSIONAIS DE SAÚDE

GESTORES DE SAÚDE



Daniela Baumann Cormelio e

Caroline Brunetto de Farias

Laboratório Rafael Roesler Incubadora de empresas Start-up



EXPERIÊNCIA NACIONAL

DA BANCADA...

...À SALA DE AULA

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:PESQUISA TRANSLACIONAL

(CONCEITO APLICADO À EDUCAÇÃO)

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCPrJ_sLnnMgCFcEZkAodeTcNYw&url=https://prismacientifico.wordpress.com/category/neurofisiologia/&bvm=bv.103627116,d.Y2I&psig=AFQjCNEIZg0ISHK9Eav_cY4l9vS8tD_iRQ&ust=1443635510095365


...À SALA DE AULA

UNIVERSIDADESPESQUISADORES / PROFESSORES

ALUNOS DE PÓS-GRADUAÇÃO

ALUNOS DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA

EMPRESAS SPIN-OFFS E START-UPSPESQUISADORES / PROFESSORES

TÉCNICOS

SISTEMAS EDUCACIONAISMEC E SECRETARIAS

ESCOLAS

PROFESSORES

GESTORES

FAMÍLIAS


(CONCEITO APLICADO À EDUCAÇÃO)

GRANDES EMPRESAS,

GOVERNOS EMPREENDEDORES / CEOs

PESQUISADORES / PROFESSORES

TÉCNICOS

DA BANCADA...



CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:EXEMPLO 1: ACELERAÇÃO DA LEITURA

REDE NEURAL DA LEITURA

Dehaene et al (2010) Science 330:1359-1364


CONTROLES

DISLÉXICOS

CONTROLES - DISLÉXICOS

ATIVIDADE

FUNCIONAL


CONECTIVIDADE

FUNCIONAL

DISLÉXICOSCONTROLES

Breznitz e Bloch (2010) Reading Acceleration Program (RAP)

The Edmond J. Safra Brain

Research Center for the Study

of Learning Disabilities



Grãos integrais fazem parte

de uma dieta balanceada. Eles

devem ser consumidos todo dia.

muitos de nossos cereais

favoritos contêm grãos.






Quando devemos comer grãos?

a) Diariamente

b) Semanalmente

c) De hora em hora

d) Não consegui ler até o fim





ANTES DO RAP DEPOIS DO RAP

CONTROLES

Horowitz-Kraus et al (2013) Brain and Language

DISLÉXICOS


Breznitz et al (2013) Nature Comm 4:1-6

Retention

6 months



CONCLUSÕES GERAIS:

As redes cerebrais da leitura tornaram-se conhecidas

Sua ativação é menor em disléxicos

É possível controlar a velocidade da leitura

CpE


SUGESTÕES PARA GESTORES E EDUCADORES:

Estimular a produção de ferramentas aceleradoras da leitura

Avaliar a sua aplicação em sala de aula

Estimular pesquisas multicêntricas e randomizadas

CpE

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:EXEMPLO 2: VIDEOJOGOS

FAZEM BEM, SÃO

INÓCUOS, OU FAZEM

MAL?

COMO DEVEM LIDAR

COM ELES OS

EDUCADORES

E AS FAMÍLIAS?

PARA O BEM OU

PARA O MAL, QUEM

É MAIS SUSCETÍVEL

AOS SEUS EFEITOS?

A CIÊNCIA PODE MOSTRAR

OS DOIS LADOS DESTA MOEDA

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:EXEMPLO: VIDEOJOGOS

FAZEM BEM, SÃO

INÓCUOS, OU FAZEM

MAL?

COMO DEVEM LIDAR

COM ELES OS

EDUCADORES

E AS FAMÍLIAS?

PARA O BEM OU

PARA O MAL, QUEM

É MAIS SUSCETÍVEL

AOS SEUS EFEITOS?


Bejjanki et al (2014) PNAS USA 111:16961-16966



PADRÕES DE GABOR

DE DIFERENTES CONTRASTES

+



+



PADRÕES DE GABOR

DE DIFERENTES CONTRASTES

LIMIAR?


TvC = Limiar versus Contraste

NVGP = não usuários de videojogos

AVGP = usuários de videojogos de ação

PTM = modelo computacional do limiar perceptual



3034 crianças e adolescentes

de Singapura (8-17 anos,

73% masculinos)

Estudo longitudinal em 3 anos


Tempo 1

Uso de

jogos

violentos

Tempo 2

Cognição

agressiva

Tempo 3

Comporta-

mento

agressivo

Uso de jogos violentos no Tempo 1 prediz cognição agressiva no Tempo 2,

que por sua vez prediz comportamento agressivo no Tempo 3.

Valores sobre as setas indicam coeficientes de regressão. P < 0.001a

3034 crianças e adolescentes

de Singapura (8-17 anos,

73% masculinos)

Estudo longitudinal em 3 anos


CONCLUSÕES GERAIS:

Videojogos de ação têm efeitos positivos sobre a atenção e a aprendizagem

porém...

Seu conteúdo frequentemente violento provoca malefícios:

redução da empatia, cognição agressiva, comportamento agressivo

CpE


SUGESTÕES PARA EDUCADORES E GESTORES:

Regular a comercialização de videojogos violentos

Estimular a produção de videojogos de ação não-violentos

Monitorar / evitar o uso intensivo por crianças

CpE

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:OUTROS EXEMPLOS


Mecanismos

da memória

Sim

Sim

Não

Não

CONCEITOS

FUNDAMENTAIS?

Neuroplasticidade

sináptica

UTILIDADE PRÁTICA?

Natureza biológica

dos sonhos

Mecanismos

da aprendizagem

Psicofármacos

agonistas

glutamatérgicos

Consolidação da memória

durante o sono REM

Sofwares

pro-aprendizagem

Estudos clínicos

de psicofármacos

Sugestões de grade

horária com soneca

nas escolas

Etologia de

comportamentos

Eletrofisiologia

de canais iônicos

Zoologia comparada

do sono

Quadrante de

Pasteur

Quadrante

de Edison

Quadrante de

Bohr

Quadrante

de Linnaeus

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO:POR QUÊ É NECESSÁRIA?

http://1.bp.blogspot.com/-HYBLeAVHqnc/Up7pkWUuTnI/AAAAAAAABQE/ambumJrCPKY/s1600/2012-PISA-rank-6nC.png



Variação

2003-2012

+1,7%

+3,8%

+9,8%

Variação

2009-2012

-0,5%

0%

+1,3%

600

550

500

450

400

3502000 2003 2006 2009 2012

BRASIL

MÉDIA OCDE

10 PAÍSES LÍDERES


600

550

500

450

400

3502000 2003 2006 2009 2012

BRASIL

MÉDIA OCDE

10 PAÍSES LÍDERES


600

550

500

450

400

3502000 2003 2006 2009 2012

BRASIL

10 PAÍSES LÍDERES

MÉDIA OCDE

POLÍTICA

EDUCACIONAL

CONSERVADORA

A HIPÓTESE DE INFLEXÃO DA CURVA

2060?


600

550

500

450

400

3502000 2003 2006 2009 2012

BRASIL

10 PAÍSES LÍDERES

MÉDIA OCDE 2036

POLÍTICA

EDUCACIONAL

ACUMULADORA

(VONTADE POLÍTICA

+ RECURSOS)


2060?


600

550

500

450

400

3502000 2003 2006 2009 2012

BRASIL

10 PAÍSES LÍDERES

MÉDIA OCDE 2025 2036

ACELERAÇÃO

EDUCACIONAL

MULTIPLICADORA

(VONTADE POLÍTICA

+ RECURSOS + CpE)


2060?


600

550

500

450

400

3502000 2003 2006 2009 2012

BRASIL

10 PAÍSES LÍDERES

MÉDIA OCDE 2025 2036

ACELERAÇÃO

EDUCACIONAL

MULTIPLICADORA

(VONTADE POLÍTICA

+ RECURSOS + CpE)


2060?

2030


600

550

500

450

400

3502000 2003 2006 2009 2012

BRASIL

10 PAÍSES LÍDERES

MÉDIA OCDE 2030

ACELERAÇÃO

EDUCACIONAL

MULTIPLICADORA

(VONTADE POLÍTICA

+ RECURSOS + CpE)


2060?

2050

A REDE NACIONAL DE CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃOFUNDADA EM NOVEMBRO 2014

A REDE NACIONAL DE CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃOOBJETIVOS E AÇÕES

http://ibro2015.org/?page_id=948


http://ibro2015.org


http://ibro2015.org

ChileBrasil Hong-

Kong Unesco Estados Unidos SuiçaNSF

Brasil


20 palestrantes

8 países + UNESCO

A REDE NACIONAL DE CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃOO CENSO NACIONAL DE CpE

ondeestamos?

quemsomos?

quefazemos?

como colaboramos?

DANIELE BOTARO

Bolsista Posdoc IAS

JESUS MENA-CHALCO

Universidade Federal do ABC


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.crtrce.com.br/em_construcao.html&ei=gP9DVaPkO4XfU6fXgpAG&bvm=bv.92291466,d.aWw&psig=AFQjCNFVvvyRAQQfeeicgJoWJPjTTgtYnw&ust=1430606034275371

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.crtrce.com.br/em_construcao.html&ei=gP9DVaPkO4XfU6fXgpAG&bvm=bv.92291466,d.aWw&psig=AFQjCNFVvvyRAQQfeeicgJoWJPjTTgtYnw&ust=1430606034275371

http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.insideofme.info/mapa-do-brasil-3d/&ei=rlFHVaCEKsm0ggTO3IGgDQ&psig=AFQjCNH8NaqD0DZAfeZKd86hDhdXQzKA0w&ust=1430823663221332



ondeestamos?

quemsomos?

quefazemos?

como colaboramos?

DISLEXIA

NEUROEDUCAÇÃO

DISTURBIOS

DO SONO

COGNIÇÃO

AFETIVA

SOCIO-

EMOCIONAIS

NEUROLINGUÍSTICANEUROFISIOLOGIA

NEURO-

PLASTICIDADE

GRAFOS DISCALCULIA

AVALIAÇÃO

COGNIÇÃO

Científicos Educacionais

TECNOLOGIAS

EDUCACIONAIS

337 DESCRITORES

COMPUTAÇÃO

EDUCAÇÃO

FÍSICA


117 mil teses/dissertações

25.718 orientadores

tecnologia

neurociência

educação

606 mil teses/dissertações

no BTD

337 DESCRITORES


tecno

logia

25.718 orientadores

Alunos Porcentagem

> 70 alunos 14 0,03%

> 60 alunos 22 0,09%

> 50 alunos 36 0,18%

> 40 alunos 86 0,39%

> 30 alunos 251 1,01%

> 20 alunos 799 3,00%

> 10 alunos 3152 10,81%

> 5 alunos 6365 26,59%

> 2 alunos 14444 62,41%

> 1 alunos 15160 100,00%

7.301

com 5+ alunos

orientados

educação

neuro

ciência



tecno

logia

educação

neuro

ciência

7.301 orientadores

Script

Lattes

Plataforma LATTES

4 milhões de currículos

220 mil doutores

15 mil bolsistas

de produtividade

Extração de todos os CVs Lattes (7.301) + homônimos

Métricas de produção científica desses grupos (2005-2015)

Localização geográfica

Redes de colaboração

(baseadas em coautoria de publicações)


tecno

logia

educação

neuro

ciência

7.301 orientadores

Script

Lattes



Localização geográfica Redes de colaboração

(baseadas em coautoria de publicações)


tecno

logia

educação

neuro

ciência

7.301 orientadores

Script

Lattes



Localização geográfica

Redes de colaboração (baseadas em coautoria de publicações)

COLABORAÇÕES ENTRE DESCRITORES


COLABORAÇÕES ENTRE PESQUISADORES

E DESCRITORES


Neuro Educ

http://vision.ime.usp.br/~jmena/projeto-daniele-botaro-educacao/educacao/analise-novembro-2015/redes/tripartido-novembro2015/

http://vision.ime.usp.br/~jmena/projeto-daniele-botaro-educacao/educacao/analise-novembro-2015/redes/tripartido-novembro2015/

CRIAÇÃO DE UM SOFTWARE PARA IDENTIFICAR

LÍDERES E GRUPOS DE PESQUISA EM CpE

AREA NAME

RESEARCHER RESEARCH TOPIC PLACE

+

Seniority Inactivity Publications Supervisions Keywords Gender

Publications

Full papers in journals

Books

Book chapters


COMO SE PODERIA ESTIMULAR UM FORTE IMPULSO

INICIAL À CpE NO BRASIL?

EM

NEGOCIAÇÃO

A REDE NACIONAL DE CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃOO CENTRO NACIONAL DE CpE



http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://sites.unicentro.br/wp/especializacao/2012/07/19/aprovado-projeto-de-infraestrutura-que-beneficia-a-pesquisa-e-a-pos-graduacao/finep-logo/&ei=z0tHVc7bB8qWNvTvgfgI&bvm=bv.92291466,d.eXY&psig=AFQjCNEZ03X99TPqPOQKANlGka-EH0Ys0g&ust=1430822208314088


http://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRw&url=http://www.aguiais.com.br/bndes/&ei=E0xHVYeqHcWvggSQpYGYCw&bvm=bv.92291466,d.eXY&psig=AFQjCNH045uCshFngfjHikO9SYZN9nE1Cg&ust=1430822273992906


NUTES

EM

NEGOCIAÇÃO

CONCEPÇÃO: LABORATÓRIOS MULTIUSUÁRIOS E MULTIPROPÓSITO

PARA PESQUISA EM CpE






1. LABORATÓRIO DE NEUROIMAGEM POR RESSONÂNCIA MAGNÉTICA


NUTES

EM

NEGOCIAÇÃO






2. LABORATÓRIO DE MULTIRREGISTRO FISIOLÓGICO


NUTES

EM

NEGOCIAÇÃO






2. LABORATÓRIO DE MULTIRREGISTRO FISIOLÓGICO

3.LABORATÓRIO DE MODELOS MATEMÁTICOS E TECNOLOGIAS DIGITAIS


NUTES

EM

NEGOCIAÇÃO





A REDE NACIONAL DE CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃONOSSA ESTRUTURA

CONSELHO DELIBERATIVO

Antonio Roque, USP-RP

Augusto Buchweitz, PUC-RS

Cecilia Hedin-Pereira, FIOCRUZ

Roberto Lent, UFRJ

Sidarta Ribeiro, UFRN

Patricia Behar, UFRGS

COMISSÃO EXECUTIVA

Roberto Lent, Coord.

Marilia Guimarães, Vice

Debora Foguel

(outros, a convidar)

MEMBROS EFETIVOS

Grupos de Pesquisa

(70, até o momento)

CONSELHO DE GOVERNANÇA

ICB-UFRJ

UFRJ

IAS

IDOR

EMBRAPII

COMUNICAÇÃO

Sofia Moutinho


MEMBROS EFETIVOS

Grupos de Pesquisa


Nome Instituição Área de atuação

Alfred Sholl Franco IBCCF-UFRJ Neurociência

André Ponce de Leon Carvalho ICMC-USP C. da Computação

Angela Kleiman Unicamp Linguistica

Aniela Improta França FL-UFRJ Linguística

Anna Maria Pessoa de Carvalho FE-USP Educação

Antonio Pereira Junior IC-UFRN Neurociência

Antonio Roque FFCLRP-USP Neurociência

Augusto Buchweitz PUCRS Neurociência

Carla Bonan PUCRS Bioquímica

Carlos Alberto Gonçalves UFRGS Bioquímica

Carlos Alexandre Netto UFRGS Neurociência

Carlos Tomaz UnB Neurociência

Cecilia Hedin Pereira FIOCRUZ Neurociência

Cesar Piccinini IP-UFRGS Psicologia

Charbel Niño El-Hani UFBA Educação

Clara Brandão de Avila UNIFESP Fonoaudiologia

Claudio da Cunha UFPR Neurociência

Claudio Serfaty IB-UFF Neurociência

Daniel Domingues dos Santos FEA-USP Economia

Daniela Martí Barros FURG Farmacologia


MEMBROS EFETIVOS

Grupos de Pesquisa



Debora Befi-Lopes USP Fonoaudiologia

Denise Fleith UnB Psicologia

Debora Foguel IBqM-UFRJ Bioquímica

Edson Amaro FM-USP Neurociência

Eliane Volchan IBCCF-UFRJ Neurociência

Eniceia Mendes UFScar Educação

Evely Boruchovitch FE-Unicamp Psicologia

Fernanda Tovar Moll IDOR/UFRJ Neurociência

Fernando Capovilla IP-USP Psicologia

Fernando Louzada UFPR Neurociência

Ivan Izquierdo IC-PUCRS Neurociência

Jaderson da Costa IC-PUCRS Neuropsiquiatria

Jerusa Salles IP-USP Psicologia

Jesus Landeira Fernandez DP-PUC Psicologia

John Fontenele Araujo UFRN Neurociência

Jorge Moll Neto IDOR Neurociência

José Armando Valente Unicamp Educação

Leilah Santiago Bufrem UFPE C. da Informação

Lilian Hubner PUC-RS Linguística

Liliana Passerino UFRGS C. da Computação


MEMBROS EFETIVOS

Grupos de Pesquisa



Luiz Roberto Britto ICB-USP Neurociência

Marcus Maia FL-UFRJ Linguística

Marcus Vinicius Baldo ICB-USP Neurociência

Maria Regina Maluf PUC-SP Psicologia

Marina Puglisi UNIFESP Fonoaudiologia

Martin Cammarota IC-UFRN Neurociência

Miriam Struchiner NUTES-UFRJ Tecnologias digitais

Patricia Behar UFRGS Educação

Ricardo Paes de Barros INSPER Economia

Ricardo Primi USF Neurociência

Roberto Giugliani IB-UFRGS Genética

Roberto Lent ICB-UFRJ Neurociência

Rochele Fonseca PUCRS Psicologia

Rogerio Panizzutti ICB-UFRJ Neurociência

Sergio de Mello Arruda UEL Educação

Sergio Tufik UNIFESP Neurociência

Sidarta Ribeiro IC-UFRN Neurociência

Silvia Koller UFRGS Psicologia

Simone Capellini UNESP Fonoaudiologia

Tania Araujo Jorge Fiocruz Biologia

Vera Menezes FL-UFMG Letras

Vitor Geraldi Haase UFMG Neuropsicologia

A REDE NACIONAL DE CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃONOSSOS OBJETIVOS PARA 2016

1. FINALIZAR O CENSO E SUA FERRAMENTA DE MINERAÇÃO DE

DADOS, TORNANDO-A DISPONÍVEL NO SITE DA REDE CpE



2. ATRAIR 100 GRUPOS DE PESQUISA BRASILEIROS PARA FAZER

PARTE DA REDE CpE





PARTE DA REDE CpE

3. DEFINIR PRIORIDADES TEMÁTICAS PARA DISCUSSÃO EM

CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO





PARTE DA REDE CpE

3. DEFINIR AS PRIORIDADES TEMÁTICAS EM CIÊNCIA PARA

EDUCAÇÃO

4. CONSTITUIR GRUPOS DE TRABALHO PARA ESTUDAR ESSES

TEMAS PRIORITÁRIOS E PRODUZIR DOCUMENTOS ANALÍTICOS

COM SUGESTÕES PRÁTICAS





PARTE DA REDE CpE


EDUCAÇÃO




5. ORGANIZAR O I ENCONTRO BRASILEIRO DE CIENTISTAS E

EDUCADORES





PARTE DA REDE CpE


EDUCAÇÃO




5. ORGANIZAR O I FORUM BRASILEIRO DE CIENTISTAS E

EDUCADORES

6. COMPLETAR UMA ARQUITETURA DE FINANCIAMENTO PARA O

CENTRO NACIONAL DE CpE


CIÊNCIA PARA EDUCAÇÃO

CIÊNCIA EDUCAÇÃO

cienciaparaeducacao.org

Comissão

Executiva

Comunicação

Marilia

Guimarães

Roberto

Lent

Sofia

Moutinho

Debora

Foguel

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjfn_SN7OjJAhVJj5AKHdhrAUEQjRwIBw&url=https://twitter.com/sofialmdo&bvm=bv.110151844,d.Y2I&psig=AFQjCNHOE9FKb-990XAITZpj8ILoVQ34zQ&ust=1450646120785475

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjfn_SN7OjJAhVJj5AKHdhrAUEQjRwIBw&url=https://twitter.com/sofialmdo&bvm=bv.110151844,d.Y2I&psig=AFQjCNHOE9FKb-990XAITZpj8ILoVQ34zQ&ust=1450646120785475

roberto lent – universidade federal do rio de janeiro e rede

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