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Uma escola pública de excelência é possivel!

Flávio DinoGovernador do Estado

Jhonatan AlmadaReitor do IEMA

Elinaldo Soares SilvaDiretor de Ensino

Gustavo Medeiros Mota AndradeDiretor de Planejamento e Administração

Dario Manoel Barroso SoaresDiretor de Pesquisa e Extensão

Direção de arteRiccardo Otavio

S U M Á R I O

Breve história .........................................4

Rede de educação profissional, Científica e tecnológica .....6Professor Honoris Causa ..............................................22Relação com setor produtivo ..........................................27Inovação .......................................................................28Evolução do Iema ..........................................................30

Princípios do modelo pedagógico ........................... 8Currículo ............................................................... 9Cursos ofertados nas unidades plenas ................11Cursos ofertados nas unidades vocacionais .........12

Conquistas ........................................................14Inclusão ............................................................17Redes................................................................19Círculos ............................................................21

622272830

Cursos ofertados nas unidades vocacionaisCursos ofertados nas unidades vocacionais .........12

4 | Uma escola pública de excelência é possivel!

O Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA é uma autarquia vinculada à Secretaria de Estado da Ciência, Tecnologia e Inovação – SECTI, criado pelo governador Flávio Dino.

O IEMA é uma instituição que tem como objetivo ofere-cer educação pública, gratuita e de qualidade, buscando o de-senvolvimento social, tecnológico e econômico do Maranhãoo. O Instituto foi criado por meio da medida Provisória 184, de 02 de janeiro de 2015, transformado na Lei Nº 10.213, de 09 de março de 2015, reorganizado por meio da Lei de nº 10.385, de 21 de dezembro de 2015 e do Decreto Nº 31.761, de 20 de maio de 2016, com o intuito de ampliar a oferta de Educação Profissional Técnica de Nível Médio no Estado do Maranhão.

Os cursos são ofertados nos municípios após realização de diagnóstico situacional e consulta pública a comunidade, a fim de assegurar a articulação das políticas educacionais com as demandas sociais e econômicas em consonância com a meta 10 do Plano Nacional de Educação - PNE, Lei 13.005 de 25 de junho de 2014 e meta 3 do Plano Estadual de Educação do Maranhão - PEE/MA, Lei 10.099 de 11 de junho de 2014.

BREVE HISTÓRIA

Uma escola pública de excelência é possivel! | 5

MISSÃO

VALORES

VISÃO

Promover educação profissional, científica e tecnoló-gica de forma gratuita, inovadora e de qualidade, visando à formação integral dos jovens para atuarem na sociedade de maneira autônoma, solidária e competente.

Cooperação: por meio do trabalho em equipe, de forma harmônica, integrada e colaborativa em prol de objetivos co-muns.

Inclusão: de ações interativas com a sociedade a partir do respeito às diferenças.

Inovação: na difusão de novos saberes e novas tecnolo-gias a serviço da sociedade.

Qualidade: por meio da promoção contínua de serviços que garantam o princípio da dignidade humana, a dissemina-ção da cultura de excelência, no sentido de sempre satisfazer o público-alvo.

Transparência: ações com exatidão, franqueza, since-ridade, no sentido de informar tudo aquilo que possa afetar significativamente a comunidade escolar.

Ser referência, até 2024, em educação profissional, científica, técnica e tecnológica no Estado do Maranhão.


A Rede do Iema é composta por unidades plenas e vocacionais

UNIDADES PLENAS – responsável pela oferta de educação profissional e tecnológica de nível médio em tempo integral no Estado do Maranhão, sendo-lhe assegurada as condições pedagógicas, administrativas e financeiras, ca-racterizadas pela:

I. unidade de princípios e procedimentos pedagógicos e administrativos para a imple-mentação de políticas públicas de educação profissional;

II. respeito à diversidade e ao atendimen-to às demandas locais e regionais;

III. cumprimento das finalidades estabe-lecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício de profissões téc-nicas objetivando a sua inserção no mercado de trabalho e expectativa pela oferta de cursos de formação inicial e continuada, tem a finalidade de capacitar, aperfeiçoar e atualizar o profis-sional que deseja entrar ou retornar ao mer-cado de trabalho de maneira rápida e eficiente.

Essa modalidade de ensino tem como característica a constante modernização das programações e matrizes curriculares. Por meio dela novas competências podem ser de-senvolvidas e atualizadas fortalecendo saberes com foco no desempenho de uma determinada função ou atividade específica.

REDE DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA

plenas e vocacionais

responsável pela oferta de educação profissional e tecnológica de nível médio em tempo integral no Estado do Maranhão, sendo-lhe assegurada as condições pedagógicas, administrativas e financeiras, ca-

I. unidade de princípios e procedimentos pedagógicos e administrativos para a imple-mentação de políticas públicas de educação

II. respeito à diversidade e ao atendimen-to às demandas locais e regionais;

III. cumprimento das finalidades estabe-lecidas para a formação geral e as condições de preparação para o exercício de profissões téc-nicas objetivando a sua inserção no mercado de trabalho e expectativa pela oferta de cursos de formação inicial e continuada, tem a finalidade de capacitar, aperfeiçoar e atualizar o profis-sional que deseja entrar ou retornar ao mer-cado de trabalho de maneira rápida e eficiente.

Essa modalidade de ensino tem como característica a constante modernização das programações e matrizes curriculares. Por meio dela novas competências podem ser de-senvolvidas e atualizadas fortalecendo saberes com foco no desempenho de uma determinada

REDE DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA


As Unidades Plenas adotam inovações em alguns com-ponentes fundamentais da escola e do currículo, tais como:

• Jornada integral dos estudantes, com currículo inte-grado entre Base Nacional Comum Curricular, Parte Diversi-ficada e Base Técnica, tendo início às 7h30 e término às 17h, tendo direito a 3 (três) refeições diárias fornecidas pelo Insti-tuto;

• Escola alinhada com a realidade do jovem, preparando os estudantes para realizarem seu Projeto de Vida e para se-rem protagonistas de sua formação;

• Professores e demais educadores com atuação pro-fissional diferenciada, e em regime de dedicação plena e inte-gral à unidade escolar;

• Modelo de Gestão - Tecnologias de Gestão Educacio-nal – TGE voltado para a efetiva aprendizagem do jovem e a conclusão da Educação Básica.

MODELO PEDAGÓGICO

ESCOLA DA ESCOLHA

TECNOLOGIA DE GESTÃOEDUCACIONAL (TGE)

MODELO PEDAGÓGICO

O JOVEM SEU PROJETO

DE VIDA

FORMAÇÃO DE COMPETÊNCIASPARA O SÉCULO XXI

FORMAÇÃOACADÊMICA DE

EXCELÊNCIA

FORMAÇÃOPARA A VIDA

As Unidades Plenas adotam inovações em alguns com-ponentes fundamentais da escola e do currículo, tais como:

• Jornada integral dos estudantes, com currículo inte-grado entre Base Nacional Comum Curricular, Parte Diversi-ficada e Base Técnica, tendo início às 7h30 e término às 17h, tendo direito a 3 (três) refeições diárias fornecidas pelo Insti-

• Escola alinhada com a realidade do jovem, preparando os estudantes para realizarem seu Projeto de Vida e para se-

• Professores e demais educadores com atuação pro-fissional diferenciada, e em regime de dedicação plena e inte-

• Modelo de Gestão - Tecnologias de Gestão Educacio-nal – TGE voltado para a efetiva aprendizagem do jovem e a

MODELO PEDAGÓGICO


PRINCÍPIOS DO MODELO PEDAGÓGICO

ProtagonismoO estudante é envolvido como parte da solução e não

tratado como problema.

Os 4 Pilares da Educação Meios de desenvolvimento das competências dos estu-

dantes através do aprender a ser, aprender a conviver, apren-der a fazer e aprender a conhecer.

Pedagogia da PresençaReferência de todas as práticas educativas e de todos os

educadores.

Educação InterdimensionalConsideração das dimensões da corporeidade, do es-

pírito e da emoção na formação humana e não apenas a for-mação cognitiva, o que implica em inovações em conteúdo, método e gestão.


Unidades PlenasCarga Horária Discente é constituída pela Base Nacional Comum Curricular, Parte Diversificada e Base Técnica, em consonância com as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Estadual.

CURRÍCULO

a) Base Nacional Comum Curricular - a organização do trabalho pedagógico no Ensino Médio, a partir de áreas do

conhecimento desdobradas em componen-tes curriculares, a saber: Linguagem (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna); Ciências da Natureza e Matemática (Matemática, Ciências da Natureza – Biologia, Química, Física) e Ciências Huma-nas (Geografia, História, Sociologia e Filosofia).

b) Parte Diversificada - a parte diver-sificada está distribuída de forma in-terdisciplinar e objetiva atender as

características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia, da tecnologia e da inovação de modo a complementar a BNCC:


• Disciplinas Eletivas: disciplinas temáticas e inovadoras, ofe-recidas semestralmente, propostas pelos professores e/ou estudan-tes, visando diversificar e aprofundar/enriquecer os conteúdos e te-mas trabalhados nos componentes curriculares da BNCC.

• Projeto de Vida: é uma tarefa de autoconhecimento do estu-dante, que expressa metas e define prazos, com vistas à realização das aptidões individuais, com responsabilidade individual, responsabilida-de social e responsabilidade institucional em relação ao IEMA. Trata-se de uma tarefa permanente de tomada de decisão e auto realização.

• Práticas e Vivências em Protogonismo Juvenil: processo pedagógico no qual o jovem é estimulado a atuar criativa, constru-tiva e solidariamente na solução de problemas reais na Unidade, na comunidade e na vida social, através dos clubes sociais, a saber:

- Líderes de turma- Clubes Juvenis• Estudo Orientado: aulas com objetivo de estimular o estu-

dante a estudar, apoiá-lo e orientá-lo em seu estudo diário, por meio da utilização de técnicas de estudo que o auxiliarão em seu processo de ensino e aprendizagem.

• Práticas Experimentais de Laboratório: aulas com objetivos de experiências práticas dos conhecimentos teóricos, tecnológicos e inovadores aprendidos pelos estudantes em sala de aula. Inclui-se também as Aulas de Robótica Educacional.

- Acolhimento- Tutoria

c) Base Técnica – disciplinas técnicas voltadas para a formação profissional

e melhoria da qualificação dos estudantes.


EIXO TECNOLÓGICOInformação e Comunicação

Gestão e Negócio

Recursos Naturais

Controle e Processos Industriais

Turismo, Hospitalidade e Lazer

Ambiente e Saúde

InfraestruturaProdução IndustrialProdução AlimentíciaProdução Cultural e Design

CURSO TÉCNICO EM1 Informática2 Informática Biomédica3 Informática para Internet4 Manutenção e Suporte em Informática5 Administração6 Logística7 Serviços Jurídicos8 Agricultura (Orgânica)9 Mineração10 Zootecnia (Avicultura)11 Agropecuária12 Recursos Pesqueiros13 Agroecologia14 Eletrotécnica15 Eletromecânica16 Eletroeletrônica17 Guia de Turismo18 Eventos19 Meio Ambiente20 Equipamentos Biomédicos21 Gerência de Saúde22 Registro e Informações em Saúde23 Portos24 Química25 Alimentos26 Produção de Áudio e Vídeo

CURSOS OFERTADOS NASUNIDADES PLENAS


As ofertas desses cursos são destinadas a pessoas com escolaridade variável, além de acontecer em um curto espaço de tempo o que permite o rápido aprendizado e a aplicação imediata dos conhecimentos adquiridos. São cursos de For-mação Inicial e Continuada (Fic’s).

Inglês Guia de Turismo Construção Civil Estética Agricultura Orgânica Horticultura Operador de Máquinas Mecânico de Motocicleta Eletricista predial Panificação e Confeitaria Corte e costura Artesanato Beneficiamento • Babaçu• Abacaxi • Mel• Açaí Apicultor Fruticultor Preparador de Doces e Conservas Cerveja Artesanal Cachaça

Cursos FICs

CURSOS OFERTADOS NASUNIDADES VOCACIONAIS


IEMA PRESENTE!Unidade Vocacional

Unidade Plena

ANO

2016

2017

2018

ANO

2016

2017

2018*

Nº MUNICÍPIOS ATENDIDOS

18

90

85

Nº MUNICÍPIOS ATENDIDOS

3

7

12

Nº MATRÍCULASINICIAIS

3.486

12.819

13.085

Nº MATRÍCULASINICIAIS

750

1.350

3.250


CONQUISTAS

2016

Primeiro Lugar na Olimpíada Brasileira de Robótica – Etapa Estadual Primeiro Lugar no Torneio Juvenil de Robótica – Etapa Estadual Vice-campeão no Torneio Juvenil de Robótica – Etapa Nacional Vice-campeão na Mostra Brasileira de Foguetes Medalha de Ouro na Olimpíada Brasileira de Geografia Medalha de Bronze na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) Menção Honrosa na Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) Primeiro Lugar no Prêmio Estadual Construindo a Igualdade de Gênero Primeiro Lugar no Concurso Eduardo Galeano de Redação Curta selecionado para o 49º Festival de Brasília do Cinema Brasileiro

Campeão no 2º Desafio de Robótica da Plataforma NASA Primeiro lugar em cinco modalidades da final nacional do Torneio Juvenil de Robótica-TJR Segundo lugar em duas modalidades da final nacional do Torneio Juvenil de Robótica-TJR Vice-campeão na XII Jornada Brasileira de Foguetes 3º lugar no Concurso de Redação da Defensoria Pública da União-DPU Medalha de Bronze e Menção Honrosa na Olimpíada Maranhense de Química-OMQ Primeiro, segundo e terceiro lugares na Mostra Acadêmico-Científica em Ciências Biológicas-MACCBIO da UEMA Medalha de prata na Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica-OBA Vice-campeão do Torneio Brasileiro de Robótica na categoria sênior

2017


Medalhas de ouro, prata e bronze na Olimpíada Brasileira de Geografia-OBG Melhor Equipe Estrangeira na RoboParty (Portugal) Campeão geral do Torneio Internacional de Robótica-ITR Primeiro, segundo e terceiro lugares na Olimpíada Brasileira de Robótica-Etapa Estadual Campeão Maranhense de Jiu-jitsu Medalha de Ouro Taekwondo nos Jogos Escolares Maranhenses Medalha de Bronze e Prata Futebol Etapa Metropolitana dos Jogos Escolares Maranhenses Medalha de Bronze na Olimpíada Internacional de Matemática sem Fronteiras

Semana de Ciência e Tecnologia no Maranhão:Categoria Pôster 1º e 2º lugares Ciências da Saúde 1º 2º e 3º lugares Linguística, Letras e Artes 3º lugar Ciências Biológicas 3º lugar Ciências AgráriasCategoria Mostra Científica 1º 2º e 3º lugares Ciências Biológicas 1º lugar Ciências Agrárias 2º lugar Ciências Humanas 3º lugar Ciências Exatas e Naturais 1º lugar no Dédalo – Labirinto da Matemática

Medalhas de ouro e bronze na Olimpíada Internacional Matemática sem Fronteiras 1º, 2º e 3º lugares e título de Super Time no Torneio Internacional de Robótica (ITR) Medalhas de prata, bronze e menção honrosa na Olimpíada Brasileira do Saber 3º lugar no Concurso Internacional de Redação de Cartas da União Postal Universal 4º lugar na modalidade dança e 5º na modalidade corrida de robôs na RobôParty (Portugal) 1º lugar categoria pôster na Jornada de Pesquisas em Química (UFPI) PIT Destaque no First Lego League-FLL 2º e 3º lugares no Campeonato Municipal de Lançamento de Foguetes/Mostra Científica de Santa Rita.

2017

2018


INDICADORES DE QUALIDADE 2017

EVASÃO0,78%

97%

91,24%FREQUÊNCIA

APROVAÇÃO


INCLUSÃO

Educação inclusiva - A educação inclusiva e seus inú-meros desafios exige conhecimentos sobre as lutas histó-ricas que a educação brasileira tem enfrentado no decorrer dos anos, nos percursos traçados pela necessidade de incluir socialmente as pessoas com deficiências.

No século XXI já se pode listar várias conquistas no campo da educação especial e inclusiva, dentre as quais se destaca a convivência e compartilhamento de experiências e aprendizagem nos mesmos espaços pedagógicos entre estu-dantes com e sem deficiência.

O Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Ma-ranhão – IEMA é a prova viva de que a educação inclusiva é possível no Brasil, no Nordeste e na Educação Profissional Técnica de Nível Médio, integrada e em tempo integral, nos parâmetros da Escola da Escolha, formando estudantes pro-tagonistas, que delineiam ao longo do Ensino Médio sonhos em Projeto de Vida.


O IEMA defende a educação pública de excelência. Até em toda a sua estrutura física, pode-se perceber um ambiente adaptado para receber todos os públicos e suas diversidades, como: sala de recursos multifuncionais Tipo I e Tipo II; es-cadas largas com degraus em tamanho confortável; rampas largas com piso antiderrapante e tátil de alerta do início ao fim do trajeto, com inclinação adequada para subir e descer em cadeiras de rodas: escadas com corrimão dos dois lados; todos os banheiros adaptados com guias de rebaixamento; para cada estudante com surdez há dois interpretes por sala de aula. Acrescenta-se ainda, um trabalho de sensibilização e formação para todos os profissionais da unidade plena en-volvidos nesse processo da educação inclusiva, a fim de que possam entender e viabilizar a aprendizagem e inclusão dos estudantes.

É nessa perspectiva que o IEMA oferta o Ensino Mé-dio em tempo integral e integrado a educação profissional de forma gratuita, inovadora e de qualidade, inserindo os jo-vens com deficiência no mundo do trabalho e no caminho do prosseguimento dos estudos. Superando os desafios de um contexto social permeado de preconceitos e discriminações. É na contra mão dessas idiossincrasias que o IEMA perfaz seu percurso de instituição pública de excelência, oferecen-do educação inclusiva em que indistintamente todos os estu-dantes desenvolvem suas habilidades e competências como protagonistas. O IEMA demonstra com isso que os estudantes com deficiência tem capacidade de pensar, agir, questionar e de ser parte ativa da sociedade.


REDES

A Rede Ennes de Souza de Laboratórios Educacionais do IEMA foi criada pela Resolução CONSUP/IEMA Nº 71, de 01 de fevereiro de 2018 com o objetivo de reunir e organizar a ação dos Laboratórios da Base Nacional Comum e Base Técnica de cada Unidade. A Rede se vincula a Diretoria de Pesquisa e Extensão do IEMA.

Quem foi Ennes de Souza?

ANTÔNIO ENNES DE SOUZA (1848-1920). Em 1867 mudou-se para a Europa, onde estudou na Universidade da Sorbonne, em Pa-ris. Retornou ao Maranhão e atuou no comércio do estado até 1873. Regressou então à Europa e formou-se na Universidade de Zurique, na Suíça. Depois, ingressou na Academia Real de Minas de Freiberg, na Saxônia, onde conseguiu o diploma de engenheiro de minas. De volta ao Brasil, tornou-se professor da Escola Politécnica do Rio de Janeiro. Foi um dos fundadores e o primeiro presidente, em 1897, da Sociedade Nacional de Agricultura. Fundou e foi o primeiro presidente da Liga Brasileira contra o Analfabetismo de 1915 a 1920. Fundou e foi vice-presidente da Sociedade Brasileira de Ciências em 1916. Um dos fundadores da Sociedade Central de Imigração, participou da campa-nha abolicionista ao lado de José do Patrocínio e defendeu reformas sociais avançadas para a época. Foi também membro da Academia Brasileira de Ciências, da Sociedade de Ciências Naturais de Zurique, na Suíça, e da Sociedade de Química de Berlim, na Alemanha. Faleceu no Rio de Janeiro em 1920. Acesse CPDOC/EnnesdeSouza.


A Rede Bandeira Tribuzi de Bibliotecas do IEMA foi criada pela Resolução CONSUP/IEMA Nº 22, de 24 de janeiro de 2017 com o objetivo de reunir as Bibliotecas de cada Unidade e organizá-las com Plano de Trabalho comum e Coordenação unificada. A Rede se vincula a Diretoria de Ensino do IEMA.

A Rede Maria Aragão de Educação em Saúde do IEMA foi criada pela Resolução CONSUP/IEMA Nº 23, de 24 de janeiro de 2017 e tem por objetivo reunir as Enfermarias de todas as unidades do IEMA. A Rede desenvolve Plano de Trabalho comum e possui Coordenação unificada. A Rede Maria Aragão se vincula à Diretoria de Pesquisa e Extensão do IEMA.

Quem foi Bandeira Tribuzi?BANDEIRA TRIBUZI (1927-1977). Nasceu em São Luís, a 2 de

fevereiro de 1927. Quando Bandeira Tribuzi, em 1946, retornou ao Ma-ranhão, vindo de Portugal, após 16 anos de estudos em terras lusía-das, embora já houvesse acontecido a Semana de Arte Moderna de 1922, os maranhenses dela ainda não haviam tomado conhecimento. Tribuzi introduziu na literatura maranhense o poema moderno tipica-mente lírico e simultaneamente irônico, sutilmente satírico.Morreu, em São Luís, aos 50 anos de idade, em 1977. Acesse BandeiraTribuzi.

Quem foi Maria Aragão?MARIA ARAGÃO (1910-1991). Maria José Camargo Aragão nas-

ceu em São Luís, no dia 10 de fevereiro de 1910. Vinda de uma família de sete filhos, a comunista do Maranhão, como ficou conhecida, en-frentou todos os preconceitos por ser negra e mulher. Mudou-se para o Rio de Janeiro, onde dava aulas para conseguir a formação em Medi-cina pela Universidade do Brasil. Maria Aragão foi médica, professora, diretora do jornal Tribuna do Povo e fez história como líder do Parti-do Comunista do Brasil. Ela iniciou sua carreira como pediatra, mas mudou sua especialização para ginecologista com o intuito de defen-der a valorização da saúde da mulher. Em 23 de junho de 1991, morre em São Luís. Ela foi homenageada no documentário “Maria Aragão e Organização Popular”, realizado pela Escola Nacional Florestan Fer-nandes. Em 2003, foi inaugurado o Memorial Praça Maria Aragão, no Centro Histórico de São Luís, que foi projetado por Oscar Niemeyer. Acesse em FundaçãoPalmares/PersonalidadesNegras/MariaAragao.


O IEMA criou por meio das Resoluções Nº 86 e 87, DE 25 DE ABRIL DE 2018, respectivamente os Círculos “Rosa Mochel” de Humanidades e o Círculo “Maria Firmina” de Linguagens do Instituto Estadual de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão – IEMA.

Integram o Círculo de Humanidades todos os professores de História, Geo-grafia, Filosofia e Sociologia das Unidades Plenas e de Linguagens os professores de Língua Portuguesa, Língua Inglesa, Língua Espanhola, Artes e Educação Física.

A missão dos Círculos é integrar o trabalho dos professores da área de Hu-manidades em apoio prioritário ao desenvolvimento da educação profissional e tecnológica do IEMA tendo por base epistemológica de inspiração os círculos de cultura de Paulo Freire, buscando promover a cooperação, a integração e a ar-ticulação dos professores das áreas de linguagens, códigos e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias.

CÍRCULOS

Maria Firmina dos ReisO Círculo de Linguagens homenageia Maria Firmina dos Reis, romancista, fi-

lha de mãe branca e pai negro, registrada sob o nome de um pai ilegítimo e nascida na Ilha de São Luis, no Maranhão, Maria Firmina dos Reis (1822 – 1917) fez de seu primeiro romance, Úrsula (1859), algo até então impensável: um instrumento de crí-tica à escravidão por meio da humanização de personagens escravizados.

Rosa Mochel MartinsO Círculo de Humanidades homenageia a professora maranhense Rosa

Mochel Martins (1919–1985), professora normalista, bacharel em Geografia e História, engenheira agrônoma, tornando-se a primeira mulher maranhense a ter esta formação. Sua preocupação com a educação de crianças e jovens levou-a a produzir obras didáticas para a terceira série do ensino fundamental até a edu-cação superior. Criou a Casa de Alice, um horto com grande variedade de plantas, aberto à visitação pública, em seu sítio no distrito do Maracanã, localizado em São Luís, com a finalidade de preservação da natureza, por meio de espécies con-denadas ao desaparecimento pelo desmatamento desordenado em nosso meio.


PROFESSOR HONORIS CAUSATânia Bacelar

Tânia Bacelar de Araújo. Possui graduação em Ciências Sociais pela Faculdade Frassinetti do Recife (1966), graduação em Ciências Eco-nômicas pela Universidade Católica de Pernambuco (1967), Diploma de Estudos Aprofundados – D.E.A. pela Universidade de Paris I, Panthéon-Sorbonne (1977) e doutorado em Economia Pública, Planejamento e or-ganização do espaço pela Universidade de Paris I, Panthéon-Sorbonne (1979). Exerceu vários cargos públicos e atualmente é professora aposen-tada da Universidade Federal de Pernambuco, sendo também sócia da CEPLAN Consultoria Econômica e Planejamento. Economista da SUDE-NE (20 anos) tendo sido Diretora de Planejamento Global (1985/86), Se-cretária de Planejamento de Pernambuco 1987/88, Secretária da Fazen-da de Pernambuco 1988/1990, Diretora do Departamento de Economia da FUNDAJ 1990 /1995, Secretária de Planejamento,Urbanismo e Meio Ambiente do Recife 2001/2002, Secretária Nacional de Políticas Regionais pelo Ministério da Integração Nacional 2003, Coordenadora do Grupo de Trabalho de Recriação da SUDENE e da SUDAM 2003.

Raimundo PalhanoRaimundo Palhano graduado em Ciências Econômicas pela UFMA

(1972), Especialista em Administração Pública pela UEMA, (1975), em Pla-nejamento do Desenvolvimento pela UFPA, (1983) e Economia do Setor Público pela Unicamp (1989). Realizou capacitação e aperfeiçoamento em Planejamento Educacional (Universidad Central de Las Villas, Cuba, 1987), Sociedade e Política no Brasil Contemporâneo (Instituto Universitá-rio de Pesquisas do Rio de Janeiro-IUPERJ, 1986) e Planejamento e Ges-tão do Ensino Superior (Iowa State University, EUA, 1976). Participante de intercâmbios internacionais sobre planejamento e educação nos Estados Unidos, Cuba, Venezuela, Chile e França. Mestre em História, concentra-ção em Urbanização e Industrialização pela Universidade Federal Flumi-nense do Rio de Janeiro-UFF (1987).


Marcelo VianaMarcelo Miranda Viana da Silva. Atualmente é pesquisador titular e

diretor-geral do IMPA, bolsista de produtividade 1A do CNPq e membro do comitê executivo e tesoureiro do Conselho de Matemática das Américas. Foi membro do conselho deliberativo do CNPq, presidente da Socieda-de Brasileira de Matemática (SBM), vice-presidente da União Matemá-tica Internacional (IMU), coordenador cientifico da União Matemática da América Latina e do Caribe (UMALCA), diretor adjunto do IMPA, membro do comitê executivo da IMU, coordenador do comitê assessor de mate-mática e estatística no CNPq (por duas vezes), representante da área de matemática, probabilidade e estatística na CAPES e na FAPERJ, chefe do escritório regional na América Latina da Academia de Ciências do Mun-do em Desenvolvimento (TWAS), vice-presidente da SBM e presidente do conselho gestor do PROFMAT – Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional. Foi distinguido pela presidência da república com a Grã-Cruz da Ordem Nacional do Mérito Científico, em 2000, e com o grau de Comendador da Ordem Nacional do Mérito Educacional, em 2018. Presi-de o comitê organizador do Congresso Internacional de Matemáticos ICM 2018, que será realizado no Brasil de 1 a 9 de agosto de 2018. Concebeu e lidera o projeto do Biênio da Matemática 2017-2018 (Lei 13.358 de 7 de novembro de 2016)

Bira do PindaréUbirajara do Pindaré Almeida Sousa é Bacharel em Direito pela

Universidade Federal do Maranhão (UFMA) e Mestre em Políticas Públi-cas pela mesma Universidade. Bancário e advogado. Deputado estadual no segundo mandato. Foi presidente do Sindicato dos Bancários do Ma-ranhão, Delegado Geral do Trabalho no Maranhão e Secretário de Es-tado da Ciência, Tecnologia e Inovação. Reitor do IEMA de 27/05/2015 a 14/03/2016.


Rossini CorrêaRossini Corrêa é maranhense de São Luís, nascido em 08 de se-

tembro de 1955. Dedicado aos estudos jurídicos, teológicos, filosóficos e sociais, Rossini Corrêa – que participou de seminários jurídicos na Pon-tifícia Studiorum Universitas Urbaniana, no Vaticano e na Libera Uni-versità Maria Santíssima Assunta, em Roma, bem como na Universität Hamburg, na Alemanha e na L’Ecole Nationale de la Magistrature à Pa-ris e de conferência na Sultan Qaboos University, do Sultanato de Oman – possui Bacharelado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pernambuco (1978), Bacharelado em Direito pela Universidade Católica de Pernambuco (1981), Mestrado em Ciência da Religião pelo Instituto de Ensino Superior Evangélico (1998), Mestrado em Direito Canônico pela Faculdade Teológica Panamericana (1998), Mestrado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Pernambuco (1982), Doutorado em Teologia ThD, pela Faculdade de Teologia Antioquia Internacional (1998), em The-ology, pela Antioch Christian University, em Sociologia, pela Universidade de Brasília (1987), Doutorado e Pós-Doutorado em Direito Internacional, pela American World University (2002 e 2008).

João Batista EriceiraJoão Batista Ericeira mestre em Direito de Estado pela Universi-

dade de Brasília. É Presidente da Academia Maranhense de Letras Ju-rídicas, Vice-Diretor-Geral da Escola de Formação de Governantes do Maranhão, Vice-Diretor da Associação Brasileira de Advogados Eleitorais (ABRAE), Presidente da Associação Brasileira de Advogados (ABA/Sec-cional Maranhão), Presidente da Associação Maranhense de Advogados – AMAd, Diretor da Escola Superior de Advocacia da Ordem dos Advogados do Brasil/Seccional Maranhão e sócio majoritário do escritório “João Ba-tista Ericeira Advogados Associados”. Membro do Instituto dos Advogados do Brasil e do Instituto Histórico e Geográfico do Maranhão. Coordenador do Núcleo de Ciência Política do Centro de Estudos Constitucionais e de Gestão Pública-CECGP. Foi membro do Conselho Consultivo e Secretário-Geral da Escola Nacional de Advocacia, do Conselho Federal da OAB, Vice-Presidente do Conselho Editorial e da Comissão de Defesa da República e da Democracia, da OAB-MA.


Simon SchwartzmanSimon Schwartzman, nascido em Belo Horizonte é pesquisador do

Instituto de Estudos do Trabalho e Sociedade no Rio de Janeiro. Foi, entre 1994 e 1998, Presidente do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e, entre 1999 e 2002, diretor para o Brasil do American Institutes for Research.

Estudou sociologia, ciência política e administração pública na Uni-versidade Federal de Minas Gerais (1961); tem um mestrado em socio-logia pela Faculdade Latino-americana de Ciências Sociais (FLACSO), Santiago do Chile (1963); e Ph.D. em ciência política pela Universidade da Califórnia, Berkeley (1973). Foi professor da Universidade Federal de Minas Gerais, tendo sido afastado pelo golpe militar de 1964 e reintegrado em 2000, quando se aposentou.

Fernando HaddadFernando Haddad, nascido em São Paulo, no dia 25 de janei-

ro de 1963. Bacharel em Direito, Universidade de São Paulo, 1985. Es-pecialização em Direito Civil. Mestre em Economia, Universidade de São Paulo, 1990. Especialização em Economia Política. Doutor em Fi-losofia, Universidade de São Paulo, 1996. Professor de Teoria Políti-ca Contemporânea no Departamento de Ciência Política da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Sociais da Universidade de São Paulo. Analista de Investimento do Unibanco. Consultor da Fundação de Pes-quisas Econômicas (Fipe). Chefe de Gabinete da Secretaria de Finan-ças e Desenvolvimento Econômico da Prefeitura do Município de São Paulo. Secretário Executivo do Ministério da Educação. Ministro de Es-tado da Educação de 2005-2012. Prefeito de São Paulo de 2013-2016.

Affonso BeatoAffonso Beato, Nascido no Rio de Janeiro, Brasil. Cidadão ame-

ricano, morando em Santa Monica, CA, EUA. Bacharel em Belas Ar-tes. Dirigiu cinco documentários. Experiência de trabalho nos Esta-dos Unidos, Canadá, Inglaterra, Escócia, Irlanda, França, Espanha, Portugal, Alemanha, Itália, Bélgica, Israel, Jordânia, Grécia, México, Brasil, Colômbia, Chile, Bolívia, Argentina, Venezuela, Porto Rico e Cuba.


Cláudia CostinCláudia Maria Costin, possui graduação em Administração Pública

pelo Fundação Getúlio Vargas-SP(1978) e mestrado em Economia Aplica-da a Administração pelo Fundação Getúlio Vargas – SP(1986). Atualmente trabalha para o Centro de Excelência e Inovação em Políticas Educacio-nais (CEIPE) e é professora na Fundação Getúlio Vargas. Foi Diretora Sê-nior para Educação no Banco Mundial de julho de 2014 a junho de 2016. Antes de ingressar no Banco Mundial em julho de 2014, Cláudia Costin, cidadã brasileira, foi Secretária da Educação da Cidade de Rio de Janeiro. Sob sua direção os resultados da aprendizagem aumentaram 22% na ci-dade. Implementou também o programa Primeira Infância, trabalhando entre os setores com a Secretaria da Saúde e a Secretaria de Proteção Social. Cláudia foi Vice-Presidente da Fundação Victor Civita, dedicada a melhorar a qualidade do ensino público. Entre seus cargos anteriores fi-guram Secretária da Cultura do Estado de São Paulo e Ministra Federal, Administração Pública e Reforma Estadual. Foi também Secretária Exe-cutiva do Instituto Hélio Beltrão e Diretora Executiva da Promon Intelli-gens. Anteriormente foi Gerente Setorial de Redução da Pobreza e Gestão Econômica para a América Latina e o Caribe do Banco Mundial. Cláudia exerceu cargos acadêmicos na Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), Fundação Getúlio Vargas, INSPER Instituto de Educação e Pesquisa e École Nationale d’Administration Publique (ENAP) de Québec, Canadá. Tem Mestrado em Economia pela Escola de Administração de Empresas de São Paulo da Fundação Getúlio Vargas.

Roberto Átila VieiraRoberto Átila Amaral Vieira, graduação em Ciências Jurídicas e

Sociais pela Universidade Federal do Ceará (1964). Bacharel em Filoso-fia pela Faculdade Católica de Filosofiado Ceará (1965). Professor adjunto da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, professor titular – Faculdades Hélio Alonso. Ex-professor da UFRJ. ex-diretor-geral da Bi-nacional Alcântara Cyclone Space e ex-Ministro de Estado da Ciência e Tecnologia. (2003/2004) . Membro do Conselho Deliberativo do BNDES e do Coselho de Administração da Itaipu Binacional. Editor da revista Co-municação&política do Centro Brasileiro de Estudos Latino-Americanos. Tem experiência na área de Ciência Política, com ênfase em Estudos Elei-torais e Partidos Políticos, atuando principalmente nos seguintes temas: política, comunicação, Brasil, democracia,ciência, ciência&tecnologia e estratégia. Foi ministro de Estado da Ciência e Tecnologia.


RELAÇÃO COM O SETOR PRODUTIVO

Com o objetivo de promover a integra-ção dos estudantes com desafios do mundo do trabalho impulsionando novas práticas relacionadas aos cursos técnicos em 2017 o IEMA institui por meio da Resolução nº 48, de 06 de setembro de 2017 o Programa de Vivência Profissional “Pra Saber +”.

Por meio do Pra Saber + são ofereci-das oportunidades de práticas profissionais como um ato de extensão do aprendizado da sala de aula mediante contato direto com empresas e profissionais que atuam nas áreas dos cursos técnicos para viven-ciar experiências no trabalho ainda na es-cola.

Essa ação incentiva a correlação teo-ria e prática e ampliar o significado da sala de aula na vida do estudante.

ção dos estudantes com desafios do mundo do trabalho impulsionando novas práticas relacionadas aos cursos técnicos em 2017 o IEMA institui por meio da Resolução nº 48, de 06 de setembro de 2017 o Programa de Vivência Profissional “Pra Saber +”.

Por meio do Pra Saber + são ofereci-das oportunidades de práticas profissionais como um ato de extensão do aprendizado da sala de aula mediante contato direto com empresas e profissionais que atuam nas áreas dos cursos técnicos para viven-ciar experiências no trabalho ainda na es-cola.

Essa ação incentiva a correlação teo-ria e prática e ampliar o significado da sala de aula na vida do estudante.


O IEMA implementou o Programa Geração 21 com o objetivo de fortalecer competências e habilidades essenciais para a formação de uma nova geração de maranhenses para o século XXI com foco na proficiência em português, matemá-tica e inglês. O Programa Geração 21 destaca atividades de raciocínio lógico-matemático, robótica educacional e engloba os programas Podium 21, IEMA Bilíngue, IEMA no Mundo e Oficinas de Férias.

A Robótica Educacional integra o currículo do IEMA como disciplina eletiva preferencialmente associada à Mate-mática e Física na 1ª série e prática experimental na 2ª e 3ª série.

O Programa Podium 21 tem por objetivo desenvolver a proficiência em Português e Matemática com foco nos descri-tores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica, com aulas diferenciadas nos sábados de março a junho, e de agosto a novembro.

O Programa IEMA Bilíngue tem por objetivo certificar proficiência em Língua Inglesa a todos os estudantes até a conclusão da 3ª série.

INOVAÇÃO


As Oficinas de Férias criadas pela Resolução nº 51, de 06 de setembro de 2017, ocorrem nos meses de julho e janeiro e têm por objetivo trabalhar os con-teúdos curriculares de Língua Portuguesa, Matemá-tica e Língua Inglesa, priorizando os conhecimentos e habilidades mais necessários ou os que nossos estu-dantes tenham mais dificuldades. A Oficina Gonçal-ves Dias de Língua Portuguesa homenageia um dos maiores poetas do Brasil, nascido em Caxias-MA. A Oficina Souzinha de Matemática homenageia esse importante matemático nascido no Maranhão, o pri-meiro Doutor em Matemática de nossa história. A Ofi-cina Jane Austen de Língua Inglesa homenageia essa importante escritora cujos livros repercutem até hoje entre os mais vendidos, traduzidos e filmados.

O Programa IEMA no Mundo criado pela Re-solução nº 80, de 19 de fevereiro de 2018 oportuniza intercâmbio internacional aos estudantes de nossa rede, consistindo em um período de High School no exterior. A participação dos nossos estudantes am-plia seu background cultural, propicia o domínio fun-cional de uma língua estrangeira, fortalece e enrique-ce seu currículo escolar, e contribui para seu melhor desempenho acadêmico

O Festival da Matemática é uma inovação muito importante no nosso calendário acadêmico, ele colo-ca uma disciplina que em geral é uma barreira para muitos ao centro da discussão. O festival nas unida-des vai apresentar de forma lúdica e interativa a ma-temática com o objetivo de desmitificá-la e torná-la instigante para que os alunos se sintam bem em es-tudá-la.

A Feira de Profissões têm por proposta ampliar os conhecimentos dos alunos sobre as áreas de atu-ação no mercado referentes aos cursos oferecidos pelo Instituto. Aproximar os estudantes das empre-sas e firmar parcerias são outros objetivos.

A Copa Iema de Debates é uma inovação em nosso Instituto, cujo objetivo é estimular o desenvol-vimento da oratória, da capacidade de argumentação e construção de defesa de ideias sobre temas polê-micos e controversos da nossa sociedade que estão em debate. Para que os nossos estudantes possam avançar no âmbito da sua formação essa capacida-de de dialogar precisa ser desenvolvida, estimulada e amadurecida no âmbito do Iema.

51, de 06 de setembro de 2017, ocorrem nos meses de julho e janeiro e têm por objetivo trabalhar os con-teúdos curriculares de Língua Portuguesa, Matemá-tica e Língua Inglesa, priorizando os conhecimentos e habilidades mais necessários ou os que nossos estu-dantes tenham mais dificuldades. A Oficina Gonçal-ves Dias de Língua Portuguesa homenageia um dos maiores poetas do Brasil, nascido em Caxias-MA. A Oficina Souzinha de Matemática homenageia esse importante matemático nascido no Maranhão, o pri-meiro Doutor em Matemática de nossa história. A Ofi-cina Jane Austen de Língua Inglesa homenageia essa importante escritora cujos livros repercutem até hoje entre os mais vendidos, traduzidos e filmados.

solução nº 80, de 19 de fevereiro de 2018 oportuniza intercâmbio internacional aos estudantes de nossa rede, consistindo em um período de High School no exterior. A participação dos nossos estudantes am-plia seu background cultural, propicia o domínio fun-cional de uma língua estrangeira, fortalece e enrique-ce seu currículo escolar, e contribui para seu melhor desempenho acadêmico

importante no nosso calendário acadêmico, ele colo-ca uma disciplina que em geral é uma barreira para muitos ao centro da discussão. O festival nas unida-des vai apresentar de forma lúdica e interativa a ma-temática com o objetivo de desmitificá-la e torná-la instigante para que os alunos se sintam bem em es-tudá-la.

os conhecimentos dos alunos sobre as áreas de atu-ação no mercado referentes aos cursos oferecidos pelo Instituto. Aproximar os estudantes das empre-sas e firmar parcerias são outros objetivos.

nosso Instituto, cujo objetivo é estimular o desenvol-vimento da oratória, da capacidade de argumentação e construção de defesa de ideias sobre temas polê-micos e controversos da nossa sociedade que estão em debate. Para que os nossos estudantes possam avançar no âmbito da sua formação essa capacida-de de dialogar precisa ser desenvolvida, estimulada e amadurecida no âmbito do Iema.


EVOLUÇÃO DO IEMA


SOMOS IEMA

“Eu acredito que a educação é um dos pi-lares mais essenciais na construção de uma so-ciedade mais justa, inclusiva e igualitária. Aqui o estudante pode criar, desenvolver e apresentar projetos, fomentar pesquisas e viver a constante transformação que somente o ‘saber’ pode pro-porcionar. Aqui o estudante tem voz e vez”. Estas são palavras proferidas por Angélica Sabrina Sousa da Silva, aluna da unidade plena de Pin-daré-Mirim do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (Iema). A aluna é a en-trevistada da 41ª edição do quadro institucional ‘Somos Iema’ desta semana.

Filha de Antônio Gomes da Silva e Anile-te Tavares de Sousa, a aluna do 3º ano do curso técnico de Recursos Pesqueiros falou do quan-to é grata por ter sido, segundo ela, privilegiada em estudar no Instituto. “É gratificante fazer o ensino médio aqui. É, de fato, uma escola que te leva ao crescimento. Quem ainda tiver alguma dúvida quanto ao trabalho que é desenvolvido no Instituto, pode visitar qualquer um dos Iemas e constatar que realmente há qualidade estrutu-ral, qualidade de ensino e valorização do prota-gonismo estudantil”, afirmou.

Ainda em depoimento a aluna disse que ‘quem estuda no Iema sai na frente’, uma vez que o Instituto proporciona ao seu corpo discen-te concluir o ensino médio já habilitado a exercer uma profissão de nível técnico conforme esco-lha previa do aluno. “O Iema me fez ir além do ensino regular. Ao concluir o ensino médio re-ceberei o diploma de nível técnico, o que já me habilita atuar em áreas que exijam o curso. A

metodologia de ensino ofertada aqui nos instiga ao exercício da autonomia e do desenvolvimento de competências essenciais e indispensáveis ao mercado de trabalho”, afirmou.

A aluna contou ainda que já teve a oportuni-dade de apresentar projetos fora de sua unidade com por exemplo, na Fapema, cujo tema foi “Ci-dadania se constrói conhecendo e discutindo”, com orientação do professor Frank Vieira e na Uema cujo título foi “A poluição do Rio Pindaré e seus respectivos efeitos para a população ribei-rinha” que teve como objetivo conscientizar os moradores ribeirinhos do município de Pindaré-Mirim quanto a grande poluição existente no rio. Esse ano foi ‘A agregação de valor ao pescado do vale do Pindaré”, buscando promover agregação de valor, aproveitando as vísceras do pescado por meio da transformação em pratos típicos.

Angélica contou, ainda, os muitos sonhos já realizados desde sua entrada no Iema. “Apre-sentar projetos fora da minha cidade é uma sa-tisfação muito grande. Eu desejo continuar bus-cando, estudando e me aprimorando no intuito de chegar a tão sonhada vaga na faculdade de medicina, me especializando em dermatolo-gia e posteriormente Ciências biológicas. Antes eu não me achava capaz, mas agora, graças ao Iema, eu sei que posso”, convictamente afirmou.

A aluna concluiu sua participação agrade-cendo a todos que a ajudaram até aqui. “Agrade-ço a minha mãe, aos meus professores, gestores e amigos que sempre estão me incentivando a buscar mais e mais pelo tesouro chamado co-nhecimento”, concluiu.

Angélica Sabrina Sousa da Silva


SOMOS IEMA

Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Espécies Vegetais, Energia e Meio Ambiente (Gepesvem) e líder de turma pelo segundo ano consecutivo na unidade plena de Axixá, a dis-cente protagonista Cacianne Dutra Protázio é a entrevistada da quadragésima edição do quadro institucional ‘Somos Iema’.

Filha de Luís Carlos de Jesus Protázio e Ana Márcia Dutra Protázio, a aluna está no se-gundo ano do ensino médio e faz o curso pro-fissionalizante de técnico em informática do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (Iema).

Cacianne Protázio desenvolveu trabalhos ao longo dos dois anos em que estuda no Ins-tituto. “Elaborei um projeto sobre ‘O panorama de descarte do lixo na cidade de Axixá’ e obtive como resultado duas classificações em eventos organizados pelo Iema, alcançando o 3° lugar na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia lugar em Ciência Biológica e o 3°lugar no Seminário de Iniciação Científica (Semic)”, revelou. Recen-temente, a aluna representou sua unidade na II Copa Iema de Debates, na qual sua equipe ga-rantiu a 3º colocação na competição.

Ainda em depoimento, a aluna conta que participou como jovem protagonista da Semana de Protagonismo Juvenil, realizada na unidade plena de Axixá, cuja vivência foi, segundo ela, uma experiência marcante, uma vez que pode recepcionar os alunos da mesma forma gentil com que foi recebida quando chegou no Iema.

A estudante tem como hobbies a leitura, em especial os livros de ficção científica, além

de assistir a filmes e séries baseados em fatos reais; elaborar projetos que poderão ajudar a comunidade onde mora de forma significativa, além de participar de atividades religiosas.

Ainda segundo a aluna, estudar no Iema foi um dos sonhos realizados. “Conseguir estu-dar o Iema e por meio da escola sair da minha cidade para apresentar trabalhos desenvolvidos, conquistar premiações e resultados significati-vos são grandes conquistas. Não vou parar por aqui. Continuarei empregando esforços e muita dedicação, pois sei que com a excelente base que venho adquirindo no Iema, vou poder obter mais resultados”, afirmou.

Ao falar de metas, ela revelou que pre-tende fazer viagens para o exterior, conhecer, estudar e obter experiências profissionais nos Estados Unidos, formar-se em medicina, espe-cializar-se em outras línguas, além de visitar cidades brasileiras, que para ela, têm singular beleza.

Cacianne Dutra Protázio agradeceu a to-dos aqueles que, segundo ela, são fundamentais para todas as conquistas que ela vem obtendo até aqui. “Agradeço aos meus pais pelo incen-tivo que eles sempre me deram, são meus re-ferenciais. Agradeço ao meu professor Jonny Erick dos Santos Ferreira e a Gestora Geral Léa Cristina por todo apoio e contribuição na minha formação profissional e pessoal. Agradeço ao Iema por ser uma escola que tem transformado, motivado e incentivado minha vida. Tenho reali-zado coisas que jamais imaginei que realizaria”, sorridente concluiu.

Cacianne Dutra Protázio


SOMOS IEMA

Atuando como protagonista na unidade plena de Timon do Instituto de Educação, Ciên-cia e Tecnologia do Maranhão (Iema), o discente Cícero Henrique é o entrevistado desta semana do quadro institucional “Somos Iema”.

O Iema tem sido reconhecido no âmbito nacional e internacional por meio da atuação de seus milhares de alunos, ganhando destaque e notoriedade entre as escolas de ensino médio no Estado do Maranhão. Cícero Henrique de Sousa Silva, filho de Gilson Silva e Selvina Maria Alber-tino de Sousa, é exemplo disso.

Discente do curso de informática biomédi-ca da unidade plena de Timon, Cícero Henrique desenvolveu recentemente com outros colegas, durante a maratona de Hackathon (termo resul-tante de uma combinação das palavras inglesas “hack” (programar de forma excepcional) e “ma-rathon” (maratona) um aplicativo intitulado por ele como “Project Life”. “O protótipo deste app foi desenvolvido no projeto de vida, disciplina que faz parte da estrutura pedagógica do Iema e apresentado durante a maratona de Hackathon na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia”, explicou. Ele afirmou que gosta de ler bastan-te durante seu tempo livre, além de se divertir com alguns jogos. “Eu gosto muito de jogar RPG e assistir filmes e animes, tais quais pokémon, death note; além de ler HQ’s, mangás, livros de história, sejam estes didáticos ou paradidáticos, contos, lendas e etc.”, disse.

Quando questionado do motivo de ter es-colhido o Iema para cursar o ensino médio, Cí-cero Henrique foi categórico em sua afirmação. “Eu estava a pesquisar sobre intuições de ensino e institutos de ensino médio. Fui aprovado em institutos federais e no Liceu Piauiense, con-tudo, quando recebi a notícia de que havia sido aprovado no seletivo do Iema, eu não hesitei em optar pela escola. Os cursos ofertados no ins-tituto são um diferencial, o que fez muita dife-rença na minha escolha, além dos laboratórios.

Como sempre gostei de tecnologia, o curso de robótica me chamou muito a atenção além de despertar meu interesse. Faço parte da equipe de robótica de Timon”, afirmou.

O discente compartilhou ainda de sua ex-periência como monitor de matemática no insti-tuto. “A monitoria vem para ajudar os alunos que tem dificuldade com a disciplina e de alguma maneira não conseguem o conteúdo com certa eficácia. Contamos com auxílio da professora de matemática para tirar dúvidas que acabam surgindo no intuito de ajudar os demais alunos”. Ele foi medalhista na Olimpíada Internacional de Matemática Sem Fronteiras, sendo realizada na própria unidade do Instituto, recebendo poste-riormente medalha de bronze e certificado das mãos do governador do Estado Flávio Dino.

Devido à conquista da medalha, foi con-vidado a participar de uma convenção intitulada Confluence of the Traditional and Modern – the 16th World Unity & World Peace Festival, o mais importante evento mundial destinado a estudan-tes da educação básica para discutir Ética, Prin-cípios e Valores. Segundo Cícero, a convenção consiste em reunir alunos para uma avaliação chamada de Adventure, cuja finalidade é propor resoluções no intuito de minimizar ou resolver problemas sociais.

Para finalizar, o discente disse que o mo-mento mais marcante de sua vida, foi receber das mãos do governador a medalha e o certifica-do, além do sonho de cursar tecnologia em outro país. “Receber uma medalha das mãos de um representante do Estado, foi sem dúvida, uma grande honra. Desde que comecei a estudar aqui no Iema, tenho maiores perspectivas. Eu sonho em estudar na Universidade de Tecnologia de Tóquio no Japão. Sonho em conseguir essa bol-sa por meio do governo japonês, sei que a base que estou tendo por meio do Iema nesse instante será de extrema relevância para a concretização deste sonho futuro” afirmou convicto o discente.

Cícero Henrique


INVESTIMENTO

Previsão de investimento para 2018-2019

R$ 240 milhões

Dom Pedro São Mateus

Colinas Balsas

Chapadinha Vitória do Mearim

Santa Helena Santa Luzia

São Domingo Coelho Neto

Carutapera Tutóia

São Vicente de Ferrer Tuntum


O IEMA de Matões conta com uma área total de 20 mil m² dividido em 12 salas de aula, 6 laboratórios, 2 laboratórios especiais, auditório com capacidade para 200 pessoas, cozinha industrial, anfiteatro, ginásio poliesportivo, 8 salas administrativas, além de 5 mil m² de área verde com espaço para convivência entre os alunos.

11/04/18

O processo seletivo público que teve como objetivo preencher 1.050 vagas destinadas aos cursos técnicos de ensino médio integral e integrados à educação profissionalizante das unidades plenas do Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (Iema) atraiu diversos jovens maranhenses que desejam iniciar o primeiro ano do ensino médio em uma das sete unidades plenas do Instituto localizadas em Axixá, Coroatá, São José de Ribamar, Timon, São Luís, Bacabeira e Pindaré-Mirim. A concorrência do seletivo é de 5,2 estudantes por vaga. Ao todo, mais de 5.400 alunos se inscreveram.

06/11/2017

Com objetivo de incentivar o fomento à leitura e à escrita, oportunizando o reconhecimento de talentos da comunidade escolar, além de homenagear o escritor e poeta Bandeira Tribuzi, o Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IEMA) lançou na tarde de quarta-feira,11, o edital para concurso de redação com o tema “Bandeira Tribuzi: vida e obra”.

12 de Abril de 2018

IEMA NA MÍDIA


Os finalistas foram os vencedores das etapas estaduais do campeonato e conta com representantes do país inteiro. Pelo Iema , 17 equipes maranhenses das unidades de São Luís, Pindaré-Mirim e Bacabeira estão na competição.

23 de Novembro de 2017

Paralelo à formação de mão de obra qualificada para o setor industrial, a unidade possibilita ainda diversas oportunidades de emprego e geração de renda, dada a proximidade com grandes conglomerados como a Vale e a influência do Porto de Itaqui

08 de maio de 2018

Ângelo Correia, intercambista maranhense do Programa IEMA no Mundo, sai todos os dias às 7h30 para frequentar uma escola na província de Plattsmouth, no estado norte-americano do Nebraska.

23/02/2018

IEMA NA MÍDIA


Três estudantes maranhenses irão fazer intercâmbio, entre eles, Nívea Cristina, do Instituto de Educação,Ciência e Tecnologia do Maranhão, do Iema, em São José de Ribamar. Nívea Cristina, aluna do Iema em São José de Ribamar, fala sobre a expectativa de conhecer o país asiático.

13 de julho de 2017

Um robô dançando o Bumba Meu Boi no Japão. Essa é a façanha que dois alunos do Iema de Pindaré Mirim vão mostrar entre os dias 27 e 30 de julho durante a competição mundial de robótica Robocup, na cidade de Nagoya.

13 /06 /2017

IEMA NA MÍDIA

O programa Turma da Robótica viaja pelas cinco regiões do Brasil atrás de alunos e professores que são destaques no assunto. Eles compartilham com o espectador suas alegrias em aprender e ensinar robótica, mostram como a matéria deixa as aulas mais interessantes e comprovam que saber montar e programar um robô pode mudar a vida de cada um, reforçando sentimentos de trabalho em equipe e de amizade.

5 de Abril de 2018


PARCEIROS

O Iema acredita na corresponsabilidade como premissa voltada à participação dos pais e/ou responsáveis, familiares, parceiros e de toda comunidade escolar no âmbito das Unidades Plenas do Instituto, todos comprometidos com a qualidade do ensino a partir do projeto escolar.

Sonho GrandeINSTITUTO

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revista prÊmio darcy ribeiro final...4 | uma escola pública de excelência é possivel! o...

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