revista dap 2012

PROGRAMAS Mais Educao

amplia tempo de alunos na escola. Pag. 23

PROJETOS Escolas munici-pais investem na pedagogia de projetos. Pag. 08

CME Conselho Muni-cipal de Educao vai zona rural. Pag. 46

INFORMTICA Semec cria pro-grama de apoio aos laboratrios. Pg. 16

ESPECIAL Escola Cleobeto Mesquita traz novo modelo de trabalho. Pag. 34

ANO III Edio n 03

Prefeitura de Santa Luzia do Paru-MA

Secretaria Municipal de Educao

DAP Divulgao das Aes Pedaggicas da Secretaria Municipal de

Educao e Cultura de Santa Luzia do Paru-MA

Pesquisa e Edio:

Jocelmo Costa Aires

Capa:

Argumento:Jocelmo Costa Aires

Foto: Rud Erlhys Andrade

Modelos: Gabbriela Bruno Alencar, Mateus Rodrigues Nunes

e Rodrigo de Sousa Oliveira

Arte final: Jocelmo Costa Aires

Colaboradores de matrias:

Eullia Muniz

Lcia Pinheiro

Maria Neide Gomes

Elissandra Durans

Edio e Superviso de Textos:

Jocelmo Costa Aires

Superviso de Matrias:

Elizabete Sousa Ferraz

Fotos:

Escolas Municipais

Equipe SEMEC

Colaborao:

Celson Ferreira Carvalho Jnior

Marcelo Steevson Pereira da Silva

Milton Alves Pereira Neto

Lindalva de Aquino Rocha

Realizao:

Secretaria Municipal de Educao e Cultura

Patrocnio:

Prefeitura de Santa Luzia do Paru-MA

Apoio:

Jos Nilton Marreiros Ferras,

Prefeito de SLP

Equipe gestora: 4

Editorial: 6

Palavra da Secretria: 7

Escolas: 8

Promid: 16

Alfa e Beto: 18

Escola Ativa: 20

Brasil Alfabetizado: 21

Mais Educao: 23

Pr-letramento: 27

Feira Saber & Sade: 28

CEPCOM: 34

Soletrando: 40

Conselho Municipal: 46

Megafone: 49-51

Saudaes a todos.

Eis que nos deparamos com mais um desafio de

editar a Revista DAP. Vamos aprendendo o ofcio medida

que praticamos essa arte to difcil que comunicar; No

fcil registrar tantas aes nos vrios setores da secretaria,

entre eles as inmeras escolas, e depois ainda decidir quais

comporo as matrias desta publicao. Pois bem.

Chegamos nossa terceira edio e tudo to novo e

desafiador que parece estarmos ainda na primeira, com a

diferena de que j sabemos por onde no ir. Risos.

Nossa inteno este ano retratar o trabalho

desenvolvido em 2011, de modo que o leitor ou a leitora possa se identificar nas

pginas, fazendo-lhe consciente de que as aes ali registradas fazem realmente parte

do nosso contexto educacional. Da o tema Semec: a nossa cara. Lembrar a todos de

que Santa Luzia do Paru realiza muito na rea da educao e realizar mais ainda, vez

que apresenta potencial para isso.

Para comear, demos vida aos trs personagens que compem o logotipo da

Semec. Sabemos que cada um representa uma modalidade de ensino: a menina de

chapu, o Ensino Fundamental Maior(6 ao 9 ano); o menino da esquerda, o Ensino

Fundamental Menor (1 ao 5); e o menino da direita, a Educao Infantil (Pr-escola e

creches). Os desenhos vetorizados deram lugar aos alunos Gabbriela Bruno Alencar,

Mateus Rodrigues Nunes e Rodrigo de Sousa Oliveira, respectivamente, e cujos pais

recebem nosso agradecimento. A ideia era que a imagem das crianas refletissem a

nossa imagem, a da Semec. Em seguida, procuramos oportunizar o espao, de maneira

que cada escola, cada professor ou coordenador fizesse seus prprios registros, seja

atravs dos textos, seja atravs das fotos. As matrias deviam sair com a carade

quem o planejou e executou. E o resultado disso tudo voc ver nas pginas adiante.

Nossa torcida que continuemos a trabalhar muito e a evoluir no

cumprimento de nosso papel. E essa

evoluo, claro, fazemos questo de

divulgar. J para a prxima DAP,

queremos entrar literalmente nas salas de

aulas e ver de perto o trabalho de cada

professor. Ele ser o protagonista de

nossa publicao seguinte. Quem sabe

no ser voc a figurar na capa e nas

pginas da edio nmero quatro?

Mos obra!

Prof. JOCELMO COSTA AIRES

Editor da DAP 2012

Querido leitor, querida leitora,

A cada ano que passa parece que duplicam as nossas responsabilidades. Trabalhamos

tanto na nsia de ter um alvio mais frente e parece que esse dia nunca chega. E,

principalmente para quem trabalha na educao, essa verdade sempre parece se fazer existente.

No planejamento da jornada letiva, quem gestor de escola organiza seu plano de ao, monta

seu quadro de funcionrios...; quem coordenador pedaggico elabora seus cronogramas, cria

seus projetos... e quem professor cuida dos planos de aula, pesquisa mtodos, enfim. Nunca

paramos! E s vezes, no trmino das frias escolares, vem a sensao de que vai comear tudo

de novo!. nessa hora que realmente devemos parar e refletir sobre a nossa misso.

Trabalhamos para formar o futuro da sociedade e creio que o desejo de todos que ele seja o

melhor possvel. Sem dvida, no o ser se nos mostrarmos cansados, desmotivados, com

vontade de parar.

Apoiemo-nos nas nossas realizaes, naquilo que fizemos de produtivo, no sorriso do

nosso aluno, na gratido dos pais, na conscincia de que o empenho vale a pena. Foi pensando

dessa forma que, com muito esforo, procuramos realizar mais uma vez o projeto desta revista.

Com a DAP, conseguimos recordar as aulas, os eventos, os momentos que, de to bons, nos

revigoram s pela fora de sua lembrana. Nesta nova edio, trazemos novidades com os

programas aderidos pela Semec, apresentamos o trabalho incansvel do Conselho Municipal de

Educao, continuamos a divulgar os projetos desenvolvidos nas escolas, enfim, registramos o

que foi possvel no mbito da Secretaria Municipal de Educao, no ano de 2011.

Aproveito o espao para agradecer a Prefeitura de Santa Luzia do Paru que, atravs

de sua parceria, contribuiu sobremaneira para que cada ao da Semec fosse realizada. Em

especial nossos agradecimentos ao senhor Nilton Ferraz, prefeito; senhor Plcido Holanda,

secretrio de Administrao e senhora Ozielita Sena, da Secretaria de Finanas.

Finalmente, agradeo a cada gestor(a), cada coordenador(a), cada professor, cada

profissional que, sem medir esforo, trabalhou muito pela nossa

educao, fato que procuramos reconhecer, pessoalmente, em

situaes oportunas ou registrando-o nesta revista. Em 2011,

passamos por situaes complicadas, conflituosas at. Mas

chegado o momento de nos apegarmos ao que de muito

positivo nos aconteceu. Convido a todos a percorrer as

sees de nossa DAP para uma leitura agradvel e

dinmica, esperando que o seja feito com o mesmo carinho

com que foi para ns, da Semec, produzir cada pgina.

Um abrao.

ELIZABETE SOUSA FERRAZ Secretria de Educao

Todos os dias do ano so intensos para quem trabalha na Educao. Enquanto voc l

esta matria, inmeros projetos e atividades pedaggicas esto sendo planejados e

executados nas escolas do Brasil inteiro. Em nosso municpio, no diferente. A pe-

dagogia de projetos em nossas unidades escolares, por exemplo, cada vez mais prati-

cada, elevando o nmero de demonstraes de que a escola pblica efetivamente est

preocupada em assistir melhor seus alunos.

Por JOCELMO COSTA AIRES [email protected]

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esmo enfrentando to-

das as dificuldades no trabalho de

uma escola pblica, no interior do

Maranho, gestores, coordenado-

res e professores de nosso muni-

cpio tm dado seu suor para ver

acontecer a educao em Santa

Luzia do Paru. Prova disso a

quantidade de projetos pedaggi-

cos que tem sido desenvolvida em

prol dos alunos da rede. A pala-

vra suor adequada quando se

fala em trabalhar na sala de aula

valendo-se da pedagogia de pro-

jetos. Da ideia inicial, passando

pelo planejamento, at a culmi-

nncia, l se vo exaustivos dias

e at meses de muita labuta. Ela-

borar a proposta, conquistar par-

ceiros, convencer a comunidade e

adquirir recursos so algumas das

duras etapas dessa modalidade de

trabalho. Isso tudo sem falar na

descrena e nas crticas de quem

no entende nada do trabalho

pedaggico.

Em que pesem todas as agru-

ras, nossas escolas vm realizando

projetos com muita frequncia e,

melhor, com qualidade.

Os trabalhos trazem novas

formas de explorar as datas co-

memorativas, incentivar a leitura,

preservar o meio ambiente, esti-

mular a participao da famlia na

escola, entre outras ideias.

Esse suor tm

O que se tem visto uma

grande mobilizao nas escolas

municipais, um trabalho que,

aos poucos, vem mostrando re-

sultados muito significativos,

conforme constataremos adiante.

A seguir, veremos o resumo

de alguns desses projetos reali-

zados em nossas escolas. Os pro-

jetos foram tantos que foi com-

plicado selecionar aqueles que

comporiam esta matria. As fo-

tos que ilustram so das prprias

escolas, para as quais dispensa-

mos nossos agradecimentos e

parabenizamos pelas iniciativas,

que to bem faro aos nossos

alunos.

08

AAlluunnooss ddoo eessttaannddee RReelliiggiioo ee CCuullttuurraa AAffrriiccaannaa ee IInnddggeennaa,, nnaa II MMoossttrraa CCuullttuurraall ddoo CCEEPPCCOOMM

PPaarraa iinncceennttiivvaarr aa lleeiittuurraa,, pprrooffeessssoorraass ddaa EEssccoollaa CCaarrllooss DDrruummmmoonndd aabbuussaamm ddaa ccrriiaattiivviiddaaddee.. NNaa ffoottoo,, ddooiiss

rreeccuurrssooss ppaarraa aa ccoonnttaaoo ddee hhiissttrriiaass:: oo aavveennttaall ddaa lleeiittuurraa ee oo lliivvrroo ggiiggaannttee..

EE SS CC

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ACONTECEU NA ESCOLA

CARLOS DRUMMOND

Quantos livros voc leu ano

passado? Bem, se voc respondeu

menos de trs ou nenhum pro-

vvel que foram poucos os incen-

tivos para tornar voc um bom

leitor, seja por parte de seus pais

ou de seus professores. . E nem

adianta dizer que voc no l

porque tem viso ruim, que di

sua cabea, que d sono ou que

no tem tempo. Apesar do clich,

sempre bom Lembrar: ler es-

sencial para todo mundo. Infeliz-

mente, muita gente repete essa

fra-

frase, mas, efetivamente, no

tem conscincia de sua verdade.

Pensando nisso, que a Unidade

Integrada Carlos Drummond de

Andrade, do distrito de Paru,

idealizou seu projeto de incenti-

vo leitura. No queremos

falhar com nossos alunos, tal

qual nossa escola falhou conosco

com relao leitura, declara a

professora Alacy Almeida, ges-

tora da escola.

As professoras aproveitaram

o Dia do Livro Infantil para

desenvolver a proposta. Para

iniciar o trabalho foi feita pes-

quisa sobre formas de contao

de histrias para crianas. Foi

ento que as pro

de histrias para crianas. Foi

ento que as professoras An-

tonia Queila, Joelma Ferreira,

Santana Matos e Sandra Ro-

que comearam a maratona de

leitura. Foram lidas fbulas,

contos, cordis, entre outras, e

para esse trabalho, as autoras

do projeto usaram formas bem

criativas, como o avental de

leitura e o livro gigante. Se-

gundo elas esse tipo de recur-

so ajuda a desmistificar a lei-

tura como um ato obrigatrio,

opressivo, diferente do ter que

dar a lio. Vimos que cada

pgina virada era uma boa

09

surpresa para as crianas.

Todas ficavam vidradas na

histria, conta animada a

professora Queila.

ACONTECEU NA ESCOLA

RAIMUNDO C. RAMOS

Tem sido recorrente na m-

dia a discusso sobre os bons

hbitos de sade, como a pr-

tica de exerccios e a reeduca-

o alimentar. Aproveitando a

oportunidade e vendo a im-

portncia do tema, professores

da Escola Municipal Raimun-

do Carvalho Ramos, da Vila

Santa Estvo, executaram em

maro do ano passado o proje-

to Alimente-se bem, que

culminou no seminrio reali-

zado no Dia Nacional da Nu-

trio.

No evento, que foi direcio-

nado a alunos do Ensino Fun-

damental Menor, as professo-

ras abordaram temas relacio-

nados aos bons hbitos de

alimentao, identificando as

preferncias das crianas e

reconhecendo alimentos que

fazem bem ao corpo.

Para falar sobre as proprie-

dades das frutas, as autoras do

projeto fizeram os alunos inte-

ragirem no seminrio, atravs

de uma mini pea teatral.

Quando eles mesmos falam

sobre o tema, aprendem mais

do que s ouvindo, conta a

professora Glenda Emanuelle.

Nas dramatizaes, encon-

tramos uma forma muito boa

de todos aprenderem, com-

pleta.

O seminrio abordou ainda

questes relacionadas ao con-

sumo de produtos industriali-

DDrraammaattiizzaannddoo,, aalluunnooss ddaa EEssccoollaa RRaaiimmuunnddoo

CCaarrvvaallhhoo RRaammooss aapprreennddeemm ssoobbrree nnuuttrriioo

PPrrooff..GGlleennddaa SSaammiinnss aapprree--

sseennttaa aa PPiirrmmiiddee AAlliimmeennttaarr

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zados, enfocando os perigos da

gordura vegetal, um dos prin-

cipais ingredientes desses pro-

dutos.

Por fim, foi apresentada a pi-

rmide alimentar, um recurso

que expe de forma rpida as

caractersticas dos alimentos e a

quantidade certa para seu con-

sumo. Para as professoras, o

projeto contribui para a reedu-

cao alimentar dos alunos.

Pelo interesse demonstrado,

vimos que aprenderam bastan-

te, comenta Rita Nascimento,

professora do 4 ano.

ACONTECEU NA ESCOLA

BENEDITO MENDES

O chamamento dos pais de

alunos para as atividades de

escola ganhou reforo com o

Projeto Famlia na Escola, da

Escola Municipal Benedito

Mendes, da quadra homnima,

na rea rural de Santa Luzia do

Paru.

Com o projeto, a escola criou

um mtodo interessante para

que os pais pudessem acompa-

nhar melhor seus filhos nas

ati-

atividades escolares.

Nesse trabalho, a escola

promove encontros com os pais

na ltima sexta-feira de cada

ms, totalizando dez encontros

anuais. Segundo o Professor

Eronilton Cardoso, um dos au-

tores do projeto, quanto mais os

pais visitarem a escola, melhor

ser a relao professor-aluno-

pais. Com a parceria mais forte

da famlia, monitoraremos mais

a aprendizagem das crianas,

conta.

Nesse sentido, ainda dentro

do projeto, a escola adotou o

mtodo de fichas coloridas para

o acompanhamento dirio da

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rotina escolar dos alunos.

Todos os dias os alunos levaro

para casa pequenas fichas, que

so entregues pelo professor.

Em casa, o pai recebe e, con-

forme a cor da ficha, fica saben-

do o procedimento da escola em

relao a seu filho, naquele dia.

Assim: quando o aluno leva

uma ficha azul, quer dizer que o

h tarefa de casa para resolver;

sendo verde a ficha, no h de-

ver de casa; se a ficha for laran-

ja, o aluno foi para a caixa da

disciplina. Nesse ltimo caso,

os pais tomam conscincia que

o aluno cometeu ato de indisci-

plina e comparece escola para

conversar com o professor.

A entrega de fichas regis-

trada no documento de acom-

panhamento individual: o pro-

fessor, com canetas coloridas,

registra a cor da ficha recebida

em cada dia. Assim os pais

tero uma ideia mais concreta

das atividades destinadas aos

alunos, explica a professora

Clindenalda Nunes.

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OOss ppaaiiss ddee aalluunnooss rreeggiissttrraamm ssuuaa pprreesseennaa nnoo LLiivvrroo ddaa FFaammlliiaa

PPrrooffeessssoorraa rreeggiissttrraa aa ccoorr ddaa

ffiicchhaa eennttrreegguuee nnoo aaccoommppaa--

nnhhaammeennttoo iinnddiivviidduuaall..

ACONTECEU NA ESCOLA

ADONIAS C. RAMOS

A Vila Celeste ficou animada

em 2011 com os projetos da Es-

cola Adonias Carvalho Ramos.

Os eventos promovidos sacudi-

ram a comunidade escolar do

bairro, incentivando a arte e a

cultura.

No ms de junho, foi reali-

zado o projeto interdisciplinar

Festa de So Joo. Alunos e

professores montaram um

grande arraial em frente a esco-

la, onde foram apresentadas

atraes culturais, entre elas o

grupo de carimb (foto) desen-

volvido com alunas do Ensino

Fundamental.

alunos, explica a professora

Clindenalda Nunes.

A ideia do projeto ajudou a

elevar os ndices de participa-

o dos pais na escola, o que

trouxe mais qualidade ao traba-

lho pedaggico. Em 2012, con-

tinuaremos com o projeto. Sen-

timos que investir na parceria

famlia-escola s contribui para

o processo educativo, declara o

professor Eronilton.

NNoo II FFeessttiivvaall ddee AArrttee ee CCuullttuurraa,, aa EEssccoollaa AAddoonniiaass CCaarrvvaallhhoo RRaammooss,,

ccrriioouu uumm ggrruuppoo ddee CCaarriimmbb:: mmaaqquuiiaaggeemm,, ffiigguurriinnoo ee ccoorreeooggrraaffiiaa,, ttuuddoo ccaapprriicchhaaddoo ppaarraa aabbrriillhhaannttaarr aa ccuullmmiinnnncciiaa ddoo PPrroojjeettoo..

11

Em novembro, a escola reali-

zou o Festival de Arte e Cultu-

ra, desenvolvido principalmen-

te pelos alunos matriculados no

Programa Mais Educao

(Ver matria na pgina 23). No

evento, tambm realizado na

rua em frente sede da escola,

foi realizada exposio de arte,

com apresentao de msicas,

mensagens, histrias infantis,

parlendas, trava-lnguas e dan-

a.

Segundo a professora Maria

Aparecida Pereira, gestora da

escola, o projeto objetiva levar

comunidade os primeiros resul-

tados das aulas do Programa

Mais Educao. Percebemos

que em menos de um ms, al-

guns alunos j estavam tocando

instrumentos musicais, e isso

precisava ser visto pelos pais.

Foi ento que tivemos a ideia de

realizar o Festival, conta Apa-

recida. Ainda segundo a gesto-

ra, o projeto ajuda a revelar os

futuros artistas do municpio.

Temos muitos cantores, poe-

tas, msicos e danarinos.

nosso dever estimular o talento

das crianas, diz.

ACONTECEU NA ESCOLA

HILTON RODRIGUES

Chamou a ateno a Quadri-

lha da Escola Hilton Rodrigues,

nos arraiais de Santa Luzia do

Paru, ano passado. O folguedo

foi realizado no projeto da esco-

la que versava sobre a literatura

de cordel. No figurino, os brin-

cantes traziam indumentrias

inspiradas nas roupas dos can-

gaceiros Lampio e Maria Boni-

ta e na trilha musical, a qua-

CCaannttoorreess,, ppooeettaass,, ccoonnttaaddoorreess ddee hhiissttrriiaass ee mmssiiccooss ffoorraamm aallgguu--

mmaass ddaass aattrraaeess ddoo FFeessttiivvaall ddee AArrttee,, ddaa EEssccoollaa AAddoonniiaass CC.. RRaammooss

AAss aarrtteess ppllssttiiccaass eessttiivveerraamm

pprreesseenntteess nnoo pprroojjeettoo..

PPrrooffeessssoorraass aaccoommppaannhhaamm aass

eexxppoossiieess

QQuuaaddrriillhhaa lleettrraaddaa:: ccaannggaacceeiirrooss LLaammppiioo ee MMaarriiaa BBoonniittaa ggaannhhaarraamm

vviiddaa nnoo PPrroojjeettoo JJuunniinnoo ddaa EEssccoollaa HHiillttoonn RRooddrriigguueess..

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drilha apresentou canes da

MPB com o mesmo tema.

A ideia de trazer os persona-

gens da Histria do Nordeste

brasileiro partiu da necessidade

de a escola incentivar os alunos

leitura, especialmente desse

tipo de literatura a de cordel.

Segundo a professora Maria

Rita, umas das coordenadoras

da quadrilha, com o avano da

tecnologia, a literatura tem sido

abandonada pela sociedade.

Muitos alunos sequer conheci-

am os cordis. Nossa ideia foi

estimular a leitura a partir desse

gnero, to importante na cul-

tura nordestina, explica.

Os resultados do trabalho

apareceram nos aplausos do

pblico e na aprendizagem dos

alunos. De acordo com o pro-

fessor Larcio Ericeira, que fez

parte da equipe de coordena-

o, a escola propiciou, de for-

ma criativa, a aquisio de co-

nhecimentos importantes sobre

a Histria nordestina tanto para

os alunos que participaram di-

retamente, quanto para o pbli-

co que assistia. difcil passar

uma mensagem de incentivo

leitura hoje em dia. Percebemos

que Santa Luzia do Paru gosta

muito das quadrilhas juninas.

Por isso, decidimos criar uma

que trouxesse a mensagem-

objetivo, explica Larcio.

AA qquuaaddrriillhhaa FFlloorr ddoo NNoorrddeessttee nnaa eennttrraaddaa ddoo

aarrrraaiiaall:: ccaannggaacceeiirrooss eennccaannttaarraamm oo ppbblliiccoo..

fessor Larcio Ericeira, que fez

parte da equipe de coordena-

o, a escola propiciou, de for-

ma criativa, a aquisio de co-

nhecimentos importantes sobre

a Histria nordestina tanto para

os alunos que participaram di-

retamente, quanto para o pbli-

co

co que assistia. difcil passar

uma mensagem de incentivo

leitura hoje em dia. Percebemos

que Santa Luzia do Paru gosta

muito das quadrilhas juninas.

Por isso, decidimos criar uma

que trouxesse a mensagem-

objetivo, explica Larcio.

ACONTECEU NA ESCOLA

FRANK ARAJO

A pedagogia de projetos

tambm forte nas escolas de

Educao Infantil do municpio.

No Centro Educacional Infantil

Antonio Francisco Dantas de

Arajo, localizada no Paru,

vrios foram os trabalhos reali-

zados com essa modalidade.

Em

Entre eles, destacamos o projeto

Sade dentria, de autoria da

Professora Maria Edinia Mi-

randa Rodrigues, destinado a

toda comunidade daquela uni-

dade escolar.

Os pais compareceram es-

cola e assistiram palestra so-

bre higiene bucal, ministrada

pelo Dr. Denilson Costa e sua

assistente Betnia Farias.

.

AAtteenncciioossoo,, DDrr.. DDeenniill--

ssoonn CCoossttaa,, ooddoolloonnttoo--

llooggiissttaa ddoo mmuunniiccppiioo,,

mmoossttrroouu aaooss ppeeqquuee--

nnooss aa mmaanneeiirraa ccoorrrree--

ttaa ddee ssee eessccoovvaarr ooss

ddeenntteess

Aps a palestra, as crianas

foram aprender, na prtica , a

forma correta de se escovar os

dentes (foto acima). A professo-

ra Francisca Moreira, gestora da

escola afirma que o projeto

significativo, porque os cria a

cultura de cuidados com os

dentes, quase inexistentes em

comunidades mais humildes.

Muitos pais de alunos j no

. 13

tm mais todos os dentes. No

queremos que a histria se repi-

ta com seus filhos, diz a gesto-

ra. essencial que passemos as

informaes corretas para que

eles mesmos cultivem o hbito

de cuidar dos dentinhos. Com o

projeto, temos a oportunidade

de adquirir essas informaes

com os especialistas da rea,

finaliza.

ACONTECEU NA ESCOLA

LAURA ESTRELA

A exemplo da escola da qua-

dra Benedito Mendes, a Unida-

de Integrada Laura Estrela tam-

bm elaborou um projeto foca-

do na participao da famlia

nas atividades escolares. O obje-

tivo era promover na comuni-

dade escolar uma reflexo am-

pla acerca da importncia das

relaes entre pais de alunos e

professores. Todos ns j sa-

bemos que essencial a manu-

teno de um dilogo entre a

escola e a famlia. Mas sempre

importante ficar lembrando

disso, explica a professora E-

nelma Cunha, coordenadora

pedaggica na escola.

O trabalho culminou no se-

minrio Famlia e Escola: pri-

mando pela boa educao rea-

lizado com a participao de

alunos, pais, professores e co-

ordenadores. A discusso do

tema foi iniciada com a palestra

ministrada por Danielle Rocha

Conceio, assistente social do

municpio, que enfatizou os

benefcios para as crianas da

boa relao entre a famlia e a

escola. A assistente ressaltou

que os pais devem estar mais

presentes na escola, como forma

Aps a palestraNesse projeto

AApprreesseennttaaeess eessppeecciiaaiiss mmaarrccaarraamm oo

pprroojjeettoo ddaa EEssccoollaa LLaauurraa EEssttrreellaa..

de propiciar um acompanha-

mento mais efetivo da rotina

escolar de seus filhos.

Aps a palestra, ainda houve

apresentaes de coreografias,

poemas, cntico e at um acrs-

tico vivo (foto acima). Para Ma-

rina Gomes de Oliveira Cruz,

gestora daquela unidade, o pro-

jeto superou as todas as expec-

tativas. Os pais compareceram

em bom nmero e as crianas

fizeram um belo trabalho nas

apresentaes. Acredito que

eventos assim podem ratificar a

conscincia da importncia da

famlia dentro da escola, decla-

rou Marina. PPrrooff EEnneellmmaa CCuunnhhaa ffaallaa aaooss

ccoonnvviiddaaddooss ddoo SSeemmiinnrriioo

DDaanniieellllee RRoocchhaa ppaalleessttrraa ssoobbrree

aa FFaammlliiaa nnaa EEssccoollaa

TTooddooss nnaa ffiillaa ppaarraa pprrootteeggeerr ooss ddeennttiinnhhooss:: lliioo aapprreennddiiddaa..

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ACONTECEU NA ESCOLA

CARLINDO ALVES

A busca pela identidade do

povo de Santa Luzia do Paru e

a preservao ambiental ganha-

ram fora em dois projetos da

Escola Carlindo Alves, em 2011.

O primeiro, com o tema Hist-

ria do municpio, de autoria do

professor Ozenir Rufino, serviu

de estmulo para alunos do En-

sino Fundamental carem no

campo para pesquisar sobre a

origem da cidade: os primeiros

moradores, as primeiras casas e

as primeiras ruas foram alguns

dos elementos objeto do traba-

lho. O professor Ozenir declara

que, com o projeto, gostaria que

os alunos tivessem uma boa

ideia de como era o municpio

no passado, principalmente em

termos de infraestrutura. Ele

conta que o mais complicado

para os alunos foi encontrar

registros fotogrficos antigos,

que pudessem mostrar os as-

pectos fsicos da cidade em po-

cas mais remotas. Para resolver

a questo, ele mesmo fez ilus-

traes, para retratar essas po-

cas. Tive que puxar pela me-

mria, conta Ozenir.

Na culminncia do trabalho,

foi feita exposio das ilustra-

es, que chamaram a ateno

pela similitude com a realidade

da poca. Segundo alguns visi-

tantes da exposio, a gravura

do Mercado Municipal (foto)

impressiona pela riqueza de

detalhes. Quando olho para a

gravura me vem mente toda a

imagem do mercado nos anos

80. T igualzinho, comenta o

professor Slvio Lopes.

Sabemos que para constru-

irmos nossa identidade, ne-

15

OO MMeerrccaaddoo MMuunniicciippaall ddee SSLLPP,, nnooss aannooss 11998800,, ccoomm sseeuuss qquuiioossqquueess

ddee mmaaddeeiirraa,, nnaa vviissoo ddoo PPrrooffeessssoorr OOzzeenniirr RRuuffiinnoo:: ffiiddeeddiiggnnoo..

irmos nossa identidade, ne-

cessria uma volta ao passado e,

principalmente para os alunos,

que so jovens e no conhecem as

origens de seu municpio, o proje-

to presta um grande servio,

argumenta Ozenir. A professora

Eullia de Oliveira, gestora ad-

junta da escola, afirma que o pro-

jeto tambm chamou a ateno

pelo nvel de interesse dos alu-

nos. Vimos que ficaram total-

mente entregues s pesquisas.,

comemora.

A escola tambm realizou pro-

jeto na rea da preservao ambi-

ental. Depois de pesquisas sobre

o desmatamento no municpio, o

tA

trabalho culminou na distribu-

io de mudas de cupuau,

pelo bairro onde fica a escola.

A professora Eullia diz que o

projeto foi importante porque

contribui para a formao da

conscincia ecolgica dos alu-

nos. Sabemos que trabalhar a

questo ambiental com adultos

difcil, pois muitos j tem

uma cultura formada sobre o

tema, voltada no preserva-

o. Com os jovens se torna

mais fcil, uma vez que se en-

contram em estgio inicial de

formao da cultura. Com o

projeto, pudemos trabalhar

isso, esclarece a gestora.

OO pprrooffeessssoorr LLuuiiss AAllvveess NNeettoo ee ooss aalluunnooss ddoo CCaarrlliinnddoo AAllvveess ddiissttrriibbuurraamm mmuuddaass ddee ccuuppuuaauu ppeelloo bbaaiirrrroo ddaa EEssccoollaa ppaarraa iinncceennttiivvaarr aa ccoonnsscciinncciiaa

eeccoollggiiccaa ddaa ccoommuunniiddaaddee,, nnoo PPrroojjeettoo MMeeiioo AAmmbbiieennttee..

Experincia da equipe de coordenadores da Semec SLP proporciona novas roupagens aos

programas educacionais executados no municpio

JOCELMO COSTA AIRES [email protected]

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

Uma das fortes caractersti-

cas desta gesto da Semec-SLP

a sua disposio para aderir a

programas disponibilizados

pela Seeduc-MA e pelo Minist-

rio da Educao. A Escola Ati-

va, o Pr-letramento, o Gestar, o

Alfa & Beto, o Pr-formao, o

Brasil Alfabetizado so bons

exemplos de programas que

funcionam no municpio graas

a esse diferencial. Tantas ade-

ses trouxeram forte experin-

cia nossa equipe de coordena-

dores, desde a administrao

dos programas, passando pela

execuo de suas atividades at

a avaliao de resultados. Essa

experincia deu certa autono-

mia tcnica para que a Semec-

SLP implementasse ideias es-

pecficas da realidade local aos

programas aderidos e tambm

elaborasse seus prprios

programas educacionais, prin-

CCeellssoonn CCaarrvvaallhhoo,, ttuuttoorr,, ee ooss

pprrooffeessssoorreess ddee eessccoollaass ddaa

rreeaa rruurraall:: ccoonncceennttrraaoo nnaass

aauullaass ddoo PPrroommiidd..

elaborasse seus prprios pro-

gramas educacionais, princi-

palmente no mbito da forma-

o de professores.

Promid Programa de Acesso

s Mdias e Tecnologias Educa-

cionais e Laboratrios do Pro-

info.

Desde 2005 as escolas muni-

cipais de Santa Luzia do Paru

vm recebendo do Proinfo (Pro-

grama Nacional de Informtica

na Educao) equipamentos que

formam seus laboratrios de

informtica. Hoje o municpio

conta com 33 laboratrios, 29 j

instalados, sendo que 22 se

encontram em atividade. Ape-

sar desse nmero expressivo, a

Semec, preocupada com a forma

de acesso dos alunos a esses

laboratrios, comeou a fazer o

levantamento das propostas

pedaggicas de cada escola be-

laboratrios, comeou a fazer o

levantamento das propostas

pedaggicas de cada escola be-

neficiada para a utilizao dos

computadores. O que foi consta-

tado que nenhuma escola a-

presentava uma proposta efeti-

va para o uso dos laboratrios.

Muitos estavam at mesmo pa-

ralisados.

A ideia predominante era de

que aulas de informtica deve-

riam entrar na rotina dos alu-

nos, como as demais disciplinas

do currculo. A escola, ento,

emperrava, dada a ausncia

de profissionais capacitados

para ministrar essas aulas. Ain-

da nesse pensamento, alguns

gestores alegavam que o nme-

ro de computadores disponveis

era incompatvel com o nmero

de alunos por sala.

No objetivo de mudar con-

16

O QUE :

Trata-se de um programa para a

formao continuada de professores da

rede municipal na rea de tecnologias

educacionais. Visa divulgar o conhecimen-

to tecnolgico anos laboratrios do Proinfo,

existentes nas escolas locais, como incen-

tivo ao desenvolvimento de metodologias e

tcnicas inovadoras no ensino das diversas

disciplinas curriculares.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar atravs da formao de docentes da rede pblica de ensino o domnio de competncias para a utilizao de diversas mdias e tecnologias educacio-nais, bem como a utilizao consciente dos laboratrios do ProInfo como ferramentas pedaggicas para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem..

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Desenvolver projetos educacionais uti-lizando recursos tecnolgicos dispo-sio nas escolas das zonas urbana e rural;

Promover a incluso digital aos profes-sores e alunos das escolas pblicas do municpio de Santa Luzia do Paru;

Incentivar a utilizao dos Laboratrios do ProInfo durante as aulas e em todos os componentes curriculares;

Capacitar os docentes para o trabalho com as mdias e tecnologias educacio-nais.

No objetivo de mudar

concepes equivocadas em

relao utilizao das tecnolo-

gias nas escolas e de nortear o

trabalho pedaggico nos labora-

trios, a Semec-SLP instituiu o

Promid (Programa de Acesso

s Mdias e Tecnologias Educa-

cionais e Laboratrios do Proin-

fo). Para alcanar tal objetivo, o

programa focou suas diretrizes

na formao dos professores.

No levantamento feito com os

docentes da rede, Celson Jnior,

um dos coordenadores do pro-

grama, informou que poucos

profissionais tinham familiari-

dade com os computadores. Os

que demonstravam algum con-

tato, dispunham de conheci-

mentos incipientes do sistema

Windows e do editor de textos

Word. No caso do Proinfo, pre-

cisvamos trabalhar com o sis-

tema Linux, que totalmente

desconhecido por aqui. Com

essa realidade, tivemos que co-

mear do zero., argumentou

Celson.

Para iniciar o trabalho de

formao dos professores na

utilizao do Linux, a coordena-

o do Promid elaborou uma

apostila com contedo de in-

formtica bsica, expondo

desde a composio de peas de

formtica bsica, expondo des-

de a composio de peas de

computadores at o manuseio

de aplicativos, como editores de

texto, planilha e produtores de

slides. A modalidade de estudos

era semipresencial, com encon-

tros mensais de 8 horas. De a-

cordo com os coordenadores

Celson e Milton, o Promid reve-

lou uma realidade de excluso

digital pouco imaginada. Nos

deparamos com colegas que mal

conseguiam manipular o mou-

se., conta Milton. Mesmo pro-

fessores que dispunham de

computadores em casa, apresen-

taram alguma dificuldade com

o novo sistema, ressalta Cel-

son. A secretria de Educao,

professora Elizabete Sousa, a-

firma que a falta de familiarida-

de dos docentes com a tecnolo-

gia expe a razo da no utiliza-

o dos laboratrios do Proinfo.

J tnhamos uma ideia dessa

realidade, por isso criamos o

Promid. Acreditamos agora que

as orientaes dadas aos profes-

sores cursistas atravs do pro-

grama contribuiro sobremanei-

ra para que atuem em sala de

aula se valendo das tecnologi-

as. declarou a secretria.

atuao do Promid no se res-

tringiu aos professores. Gesto-

A atuao do Promid no se

restringiu aos professores. Ges-

tores, secretrios de escola e at

vigilantes tambm cursaram as

aulas. O objetivo da incluso

dos demais servidores para a

capacitao tecnolgica era for-

talecer a escola em todos os de-

partamentos. Entendemos que

a unio de foras facilita a a-

prendizagem de todos e, me-

lhor, redunda no trabalho indi-

reto com os alunos, que aonde

queremos chegar, explica Mil-

ton Neto.

Em 2012, o Promid receber

um novo tutor. Marcelo Steev-

son Silva integrar a equipe ao

lado de Milton Neto e Celson

Carvalho Jnior.

MMiillttoonn NNeettoo,, ttuuttoorr,, eexxppee ccoonntteeddoo ddoo pprroo--

ggrraammaa aaooss pprrooffeessssoorreess--ccuurrssiissttaass..

17

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

Programa Alfa e Beto encerra suas atividades no

municpio e comemora bons resultados na alfabetiza-

o dos alunos.

LEIA GABAIA

O Programa Alfa e Beto ba-

seado nos princpios da cincia

cognitiva e da leitura, contendo

mtodos cientificamente com-

provados com formas eficazes

para alfabetizar. Seu principal

objetivo alfabetizar os alunos e

contribuir para a correo do

fluxo escolar nas redes de ensi-

no.

Ele contempla todas as habi-

lidades e competncias que o

aluno precisa dominar para ser

alfabetizado, dividindo-se nas

seguintes modalidades: Alfabe-

tizao PAA I e PAAII.

ALFABETIZAO: com-

posto por alunos do 1 ano de

alfabetizao do Ensino Fun-

damental.

PAA I: composto por alu-

nos no alfabetizados partir do

2 ano do Ensino Fundamental,

sejam eles defasados ou no.

PAA II: composto por alu-

nos defasados j alfabetizados

dos anos iniciais do Ensino

Fundamental.

Os processos de ensino do

Instituto Alfa e Beto, respons-

OO PPrrooggrraammaa AAllffaa ee BBeettoo eexxpplloorraa aa ccoooorrddee--

nnaaoo mmoottoorraa ppaarraa oo ttrraaaaddoo ddaass lleettrraass..

Os processos de ensino do

Instituto Alfa e Beto, respons-

vel pelo programa, so enrique-

cidos com material didtico de

qualidade e com orientao di-

reta aos professores. Tais pro-

cessos contm o essencial, mas

proporcionam ao aluno oportu-

nidades para que explorem suas

potencialidades. Embora os con-

tedos dos programas de acele-

rao sejam idnticos aos conte-

dos dos programas regulares

de ensino, a grande diferena

reside na forma de sua apresen-

tao.

Todos os materiais do PAA

(programa da acelerao de

aprendizagem) se caracterizam

por uma abordagem estrutura-

da, em que a cada etapa (geral-

mente uma lio), o aluno per-

corre um ciclo de aprendizagem

bem definido. Cada lio en-

carada como um projeto a ser

realizado num tempo determi-

nado, e que permite ao aluno

estabelecer e cumprir metas de

aprendizagem.

Este programa, pode ser im-

plementado ao longo de um ou

dois anos letivos. Em Santa Lu-

tao.

Todos os materiais do PAA

(Programa da Acelerao de

Aprendizagem) se caracterizam

por uma abordagem estrutura-

da, em que a cada etapa (geral-

mente uma lio), o aluno per-

corre um ciclo de aprendizagem

bem definido. Cada lio a es-

tudar encarada como um pro-

jeto a ser realizado num tempo

determinado, o que permite ao

aluno estabelecer e cumprir me-

tas de aprendizagem.

Este programa, pode ser im-

plementado ao longo de um ou

dois anos letivos. Em Santa Lu-

zia do Paru, as atividades fo-

ram finalizadas em 2011, j que

j era o segundo ano de imple-

mentao. Naquele ano, ao todo

11 Escolas, 30 turmas e 488 alu-

nos participaram desse processo

de Alfabetizao, no municpio.

Durante os 2 anos de execuo

do programa, o nmero de tur-

mas participantes totalizou 89

turmas, somando-se 1.608 alu-

nos.

Sucintamente, apresentamos

as atividades desenvolvidos

pelo/para o programa Alfa e

AA pprrooffeessssoorraa AAnnttoonniiaa GGeerrmmaannoo,, ddaa EEssccoollaa HHaarroollddoo MMeelloo,,

eemm aattiivviiddaaddee ddee lleeiittuurraa ccoomm sseeuuss aalluunnooss ddoo AAllffaa ee BBeettoo

O Programa de Ensino do

Programa Alfa e Beto de

Alfabetizao foi estruturado

com base nas recomendaes

do National Reading Panel

Report. Esse estudo, funda-

mentado na anlise de mais

de 100 mil pesquisas cientfi-

cas, identificou as competn-

cias bsicas da alfabetizao,

ilustradas na figura ao lado.

Fonte:

http://www.alfaebeto.org.br/

AreaDetalhe.aspx?Id=35

18

Este programa, pode ser

implementado ao longo de um

ou dois anos letivos. Em Santa

Luzia do Paru, as atividades

foram finalizadas em 2011, j

que j era o segundo ano de

implementao. Naquele ano,

ao todo 11 Escolas, 30 turmas e

488 alunos participaram desse

processo de Alfabetizao, no

municpio. Durante os 2 anos de

execuo do programa, o nme-

ro de turmas participantes tota-

lizou 89 turmas, somando-se

1.608 alunos.

Sucintamente, apresentamos

as atividades desenvolvidos

pelo/para o programa Alfa e

Beto nomunicpio:

VISITAS E ENCON-

TROS COM PROFESSORES,

DIREO E COORDENAO

PEDAGOGICA: os professores

trazem suas dificuldades e jun-

tos analisam e identificam as

causas do problema e assim

desenvolvem estratgias para

supera-las evitando que voltem

a acontecer.

ATIVIDADES DIRIAS NA

SALA DE AULA

ACOLHIDA: este o

momento inicial da aula, que

so dedicados a acolher os alu-

nos. O objetivo do professor

fazer os alunos se sentirem

chamados, se sentirem bem

vindos:

UTILIZAO DO LI-

VRO APRENDER A LER: este

livro, o carro chefe do pro-

grama de alfabetizao. Eles

contem 20 lies, portanto, em

media, cada lio deve ser estu-

dada ao longo de duas semanas,

ao final das lies 5, 10, 15 e 20

devem ser aplicados os testes de

1 a 4.

APLICAO DOS TES-

TES: esses estes so feitos indi-

supera-las evitando que voltem

a acontecer.

ATIVIDADES DIRIAS NA

SALA DE AULA

ACOLHIDA: este o

momento inicial da aula, que

so dedicados a acolher os alu-

nos. O objetivo do professor

fazer os alunos se sentirem

chamados, se sentirem bem

vindos:

UTILIZAO DO LI-

VRO APRENDER A LER: este

livro, o carro chefe do pro-

grama de alfabetizao. Eles

contem 20 lies, portanto, em

media, cada lio deve ser estu-

dada ao longo de duas semanas,

ao final das lies 5, 10, 15 e 20

devem ser aplicados os testes de

1 a 4.

APLICAO DOS TES-

TES: esses estes so feitos indi-

vidualmente, para avaliar o que

os alunos j aprenderam, identi-

ficando as dificuldades de a-

prendizagem e servem tambm

para promover atividades de

recuperao.

FAMILIARIDADE DO

ALUNO COM O MUNDO DAS

LETRAS E DOS LIVROS: destro

deste programa, o aluno man-

tem uma grande familiaridade

com as letras, nmeros, livros,

historias, musicas, brincadeiras

com palavras, e etc. Que tam-

bm leva o aluno a compreen-

der o valor da leitura e motivar-

se para ler e gostar de ler. E isso

feito num ambiente afetivo e

prazeroso: a sala de aula.

Para o exerccio dessas ativi-

dades, podemos destacar a uti-

lizao de vrios instrumentos

pelo professor como, por exem-

plo: MINILIVROS, LEITURAS

ADICIONAIS, CALIGRAFIA, e

outros materiais prprios do

programa. Pois um dos grandes

de aprendizagem e servem

tambm para promover ativi-

dades de recuperao.

FAMILIARIDADE DO

ALUNO COM O MUNDO DAS

LETRAS E DOS LIVROS: destro

deste programa, o aluno man-

tem uma grande familiaridade

com as letras, nmeros, livros,

historias, musicas, brincadeiras

com palavras, e etc. Que tam-

bm leva o aluno a compreen-

der o valor da leitura e motivar-

se para ler e gostar de ler. E isso

feito num ambiente afetivo e

prazeroso: a sala de aula.

Para o exerccio dessas ativi-

dades, podemos destacar a uti-

lizao de vrios instrumentos

pelo professor como, por exem-

plo: MINILIVROS, LEITURAS

ADICIONAIS, CALIGRAFIA, e

outros materiais prprios do

programa. Pois um dos grandes

desafios o desenvolvimento da

fluncia sendo ela a ponte que

liga a leitura a compreenso.

AA ffaammiilliiaarriiddaaddee ccoomm ooss lliivvrrooss uumm ddooss aassppeeccttooss ddoo pprroocceessssoo ddee

AAllffaabbeettiizzaaoo eexxpplloorraaddooss ppeelloo AAllffaa ee BBeettoo..

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

19

Sob nova direo, o Programa Escola Ativa renova o flego e conti-

nua suas aes no municpio.

OOss jjooggooss ssoo ccaarraacctteerrssttiiccaa ffoorrttee ddoo

PPrrooggrraammaa EEssccoollaa AAttiivvaa ..

O Programa Escola Ativa,

voltado s escolas da rea rural,

tem uma estratgia metodolgi-

ca diferenciada e encantadora.

Devido pluralidade do traba-

lho com salas multisseriadas, o

programa procura apoiar o edu-

cador a lidar com os diferentes

graus de desenvolvimento men-

tal e ritmos de aprendizagem.

Para garantir a melhoria da qua-

lidade da Educao do Campo,

o programa utiliza diversos re-

cursos e uma maior diversidade

de atividades, desde a autoa-

prendizagem, o trabalho indivi-

dual e coletivo, at o ensino por

meio de mdulos e livros did-

ticos especficos. Alm disso, a

Escola Ativa estimula a partici-

pao da comunidade e viabili-

za capacitaes e atualizao

dos educadores.

Para desenvolver atividades

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

cipao da comunidade e viabi-

liza capacitaes e atualizao

dos educadores.

Para desenvolver atividades

pedaggicas de acordo com as

concepes da Escola Ativa,

baseadas na compreenso da

necessidade de se obter mudan-

as no ensino tradicional, me-

lhorar a prtica dos docentes e,

consequentemente, a aprendi-

zagem dos alunos nestas clas-

ses, as escolas devem levar em

conta:

A aprendizagem ativa e cen-

trada no aluno;

Aprendizagem Cooperativa;

Recuperao paralela;

Promoo flexvel.

Destas concepes o Progra-

ma Escola Ativa estruturado

levando em conta estratgias

Dessas concepes o Pro-

grama Escola Ativa estrutura-

do levando em conta estratgias

que objetivam a aprendizagem,

a participao, estimulando

hbitos de colaborao, compa-

nheirismo, solidariedade, parti-

cipao na gesto da escola pe-

los alunos e melhoria da atua-

o dos professores em sala.

Em 2011, o programa no

municpio recebeu nova coor-

denao. A professora Lcia

Pinheiro assumiu a direo do

Escola Ativa, antes sob coorde-

nao de Eullia Muniz. Segun-

do Lcia, a experincia de traba-

lhar na rea superou suas ex-

pectativas. Antes de ter um

conhecimento aprofundado

metodologia do programa

no tinha ideia de como era

20

da metodologia do programa

no tinha ideia de como era

fascinante e nem mesmo da di-

menso de recursos metodol-

gicos que o programa oferece.,

declara a coordenadora. So

estratgias que esto dando cer-

to e deveriam ser seguidas em

outras modalidades de ensino,

sugere.

Importa salientar ainda que

no ano de 2011 os coordenado-

res do Programa Escola Ativa

realizaram duas capacitaes

para os professores, com temas

de grande relevncia aos docen-

tes: Alfabetizao e Alfabetiza-

o e Letramento. A professora

Eullia Muniz, ex-coordenadora

do PEA ministrou as capacita-

es em parceria com a nova

gesto. Durante a execuo das

capacitaes houve uma reci-

clagem das prticas pedaggi-

cas, confeco de materiais di-

dticos para a sala, jogos, con-

fraternizao e dinmicas de

grupo. Ressalte-se ainda a reali-

zao dos microcentros nas

prprias localidades, enfatizan-

do os temas: Estudo da Meto-

dologia do Programa Escola

Ativa, Vivncias e Experincias

no Cotidiano escolar, Colegia-

do Estudantil e Vivncias e

Experincias (Projetos Escola-

res). Os microcentros so reuni-

es sistemticas, para discusso

de problemas e sucessos dos

docentes durante os processos

de ensino. O objetivo das reuni-

es facilitar o intercmbio de

experincias educativas, pro-

porcionando aos professores

oportunidades de apresentar

suas contribuies, dificuldades

e proposies, desenvolvendo

uma atitude solidria, investi-

gadora, criativa e dinmica.

DDoocceenntteess ddoo PPrrooggrraammaa EEssccoollaa AAttiivvaa PPEEAA eemm eennccoonnttrroo ddee ccaappaacciittaaoo

ccoomm aass pprrooffeessssoorraass EEuulllliiaa MMuunniizz ee LLcciiaa PPiinnhheeiirroo..

zao dos microcentros nas

prprias localidades, enfatizan-

do os temas: Estudo da Meto-

dologia do Programa Escola

Ativa, Vivncias e Experincias

no Cotidiano escolar, Colegia-

do Estudantil e Vivncias e

Experincias (Projetos Escola-

res). Os microcentros so reuni-

es sistemticas, para discusso

de problemas e sucessos dos





















Coordenao do Brasil Alfabetizado cria projeto de incluso digital

aos alunos do programa.

Maria Neide Sousa Gomes [email protected]

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

PBA: OPORTUNIDADE E CI-

DADANIA

O Programa Brasil Alfabe-

tizado-PBA representa um por-

tal de entrada na cidadania,

articulando diretamente com o

aumento da escolarizao de

jovens e adultos e promovendo

o acesso educao como um

direito de todos em qualquer

momento da vida. Pensando

nisso, a Coordenao do Pro-

grama PBA em Santa Luzia do o

Paru, desenvolveu, em

2011, projetos na perspecti-

AAllffaabbeettiizzaannddooss ddoo PPBBAA eemm

ccoonnttaattoo ccoomm oo ccoommppuuttaaddoorr::

nnoovvooss lleettrraammeennttooss..

21

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

2011, projetos na perspectiva

de criar mecanismos que ve-

nham tornar atrativas suas ati-

vidades. A ideia incentivar a

permanncia do alfabetizando

em sala de aula, na conscincia

de que a educao o patrim-

nio maior que o homem pode

ter.

Dentre os projetos desta-

cou-se o Incluso Digital: al-

fabetizao e Letramento, com

o objetivo de despertar o inte-

resse do aluno tanto pela leitura

quanto pela escrita, atravs do

uso do computador. No quadro

abaixo, um resumo do projeto.

PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO SANTA LUZIA DO PARU-MA

Ttulo: Incluso Digital: Alfabetizao e Letramento;

Disciplina envolvida: Lngua Portuguesa;

Autores: Coordenadores PBA: Aldenilson Brando Monteiro,

Maria Neide de Sousa Gomes, Erberth Oliveira, Regiane Correa,

Rogria Adriana Lemos

Pblico Alvo: Alfabetizandos do Programa Brasil Alfabetizado;

Objetivo geral: Utilizar o computador como ferramenta para estimulo dos alunos e assim desenvol-

ver tanto a leitura quanto a escrita.

Objetivos especficos: (a)Aprender a manusear o computador; (b) Praticar leituras usando textos de

Sites indicados; (c) Digitar pequenos textos.

Como ocorreu: Inicialmente o projeto foi implantado na perspectiva de estimular os alfabetizandos a

participar de forma assdua das aulas, j que este pblico so jovens e adultos, senhores e senhoras

cansados do trabalho dirio, e que, por esse motivo, faltam muito s aulas ou desistem do curso.

Quando foi feita a proposta, houve de inicio um pouco de resistncia por parte dos alunos, porm,

com algumas insistncias eles foram se adaptando e pegaram gosto pela mquina. Em seguida, a

resistncia j era para no largar de manusear as ferramentas.

Sabe-se que o computador por si s, no teria nenhuma utilizao no ambiente escolar, porm este,

juntamente com os softwares educativos, recurso atrativo e pode facilitar tanto a leitura quanto a

escrita. necessrio que o alfabetizador esteja preparado para lidar com este instrumento, e assim

proporcionar ao educando uma aprendizagem significativa atravs da interao entre computador,

aluno e conhecimento.

Resultados obtidos: Pde-se considerar que os resultados foram satisfatrios, pois a participao dos

alunos aumentou significativamente, e o desenvolvimento tanto na leitura quanto na escrita foi rele-

vante.

Opinio: Na opinio da alfabetizadora Dilma Costa foi um trabalho relevante, pois este atrai os a-

lunos a serem mais freqentes s aulas. Para o alfabetizando Francisco Martins Conceio, foi algo

novo e que e contribui para o incentivo da leitura e da escrita e que aps esta iniciativa ele sentiu

mais vontade de frequentar escola.

Tivemos a honra de receber em nosso municio a Supervisora do Programa Meire Loudes e a Tcnica

da Seduc Zlia, sendo que elas visitaram as turmas e ficaram felizes pela desenvoltura da aplicabili-

dade do Projeto. Parabenizaram o municpio e seus respectivos coordenadores e alfabetizadores por

essa iniciativa. Segundo Zlia, o projeto contribuir muito para a vida dos alunos. Que o computa-

dor pode ser um grande aliado ao processo educativo dos alunos, pois este pode contribuir como

uma nova forma de aprender, acenou.

Dentre os projetos destacou-

se o Incluso Digital: alfabeti-

zao e Letramento, com o

objetivo de despertar o interesse

do aluno tanto pela leitura

quanto pela escrita, atravs do

uso do computador. No quadro

abaixo, um resumo do projeto.

CCoomm pprroojjeettoo,, aauummeennttaa aa

aassssiidduuiiddaaddee ddooss aalluunnooss ddoo PPBBAA

22

NNoo pprrooggrraammaa MMAAIISS EEDDUUCCAAOO,,

aalluunnooss ffiiccaamm mmaaiiss tteemmppoo nnaa eessccoollaa::

mmaaiiss ooppoorrttuunniiddaaddee ddee aapprreennddiizzaaggeemm..

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RRAA

MMAA

SS

Semec adere a mais um programa do Governo Federal:

Santa Luzia do Paru a caminho da Escola Integral

Em 2011, a Semec d um im-

portante passo para a busca da

escola integral em Santa Luzia

do Paru. Autonomamente a

secretaria vem investindo na

ideia de proporcionar mais

tempo de escola na vida dos

alunos da rede. Como exemplo

disso, criou diversos cursos ex-

tracurriculares que funcionam

como extenso das atividades

da recm- criada escola Cleobe-

to Mesquita (Ver matria da

pg. 34). Mais recentemente, no

mesmo objetivo, o municpio,

atravs da Semec, aderiu ao

MAIS EDUCAO, um pro-

grama criado pelo Governo

Federal, para a ofe

Federal para a oferta de ativi-

dades cognitivas, esportivas e

culturais aos alunos das escolas

pblicas brasileiras. (Ver mais

detalhes no quadro da pg. 26).

A filosofia do programa ba-

seada na ampliao de tempos,

espaos e oportunidades educa-

tivas atravs de atividades no

campo das Artes, da Cultura, do

Esporte e Lazer, da Incluso

Digital, das Tecnologias de In-

formao e Comunicao (TICs)

Tecnologias de Aprendizagem e

Convivncia (TAC), da Sade,

etc., articuladas com os projetos

poltico-pedaggicos das re-

des/sistema de ensino e das

escolas.

escolas.

Tem como objetivo contribu-

ir para a formao integral de

crianas, adolescentes e jovens,

atravs do apoio s escolas na

realizao de atividades de a-

prendizagens, culturais e artsti-

cas, esportivas e de lazer, de

direitos humanos, de meio am-

biente, de incluso digital e de

sade e sexualidade.

O lanamento do programa

em Santa Luzia do Paru ocor-

reu eu outubro de 2011, com

cerimnia realizada na Praa do

Santurio de Santa Luzia

23

em frente escola Laura Es-

trela. Alm dessa escola mais

outras duas foram contempla-

das em 2011: Escola Municipal

Adonias Carvalho Ramos, da

Vila Celeste e Centro Educacio-

nal Raimundo Carvalho Ramos,

da Vila Santo Estvao.

O evento de abertura organi-

zados pelas professoras Ales-

sandra Durans e Enelma Cunha,

contou com a presena de auto-

ridades municipais, como o pre-

feito Nilton Ferraz e o vereador

Joo Teixeira, alm das secret-

rias Elizabete Ferraz e Maria

Neide Gomes.

Mesmo em outubro, quase

no final do ano letivo, as ativi-

dades do programa comearam

a todo vapor. Na escola Laura

Estrela, por exemplo, os alunos

terminam as aulas do curso re-

gular s 11h30min e j almoam

na escola para ficarem nos cur-

sos do Mais Educao. J os

alunos do turno vespertino ter-

minam as aulas regulares s

17h30min e ficam at as 19h nas

aulas do programa. So ofereci-

das aulas de capoeira, violo,

violino, tnis de mesa, dana,

CCeerriimmnniiaa eessppeecciiaall mmaarrccaa llaannaammeennttoo

ddoo PPrrooggrraammaa MMaaiiss EEdduuccaaoo eemm SSaannttaa

LLuuzziiaa ddoo PPaarruu--MMAA....

OO pprreeffeeiittoo NNiillttoonn FFeerrrraazz

ee ddeemmaaiiss aauuttoorriiddaaddeess

pprreessttiiggiiaarraamm aa cceerriimm--

nniiaa ddee aabbeerrttuurraa ddoo PPrroo--

ggrraammaa MMaaiiss EEdduuccaaoo..

AAss sseeccrreettrriiaass EElliizzaabbeettee ee NNeeiiddee:: ddee bbrraaooss ddaaddooss ccoomm oo MMaaiiss EEdduuccaaoo

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

24

17h30min e ficam at as 19h

nas aulas do programa. So ofe-

recidas aulas de capoeira, vio-

lo, violino, tnis de mesa, dan-

a, informtica, alfabetizao e

reforo de matemtica. Segundo

a professora Salete Monteiro,

gestora da escola no perodo

noturno, as atividades do Mais

Educao s trouxeram benef-

cios aos alunos. Desde o incio

do programa, os alunos se tor-

naram mais entusiasmados com

a escola. Chegam cedo, no fal-

tam. At se demonstram mais

disciplinados. destaca Salete.

Para o prefeito Nilton Ferraz,

chegou a oportunidade que fal-

tava para o municpio iniciar

um processo de integralizao

do ensino nas escolas munici-

pais. Sempre foi nosso desejo

trazer educao integral para

nossas escolas, como j inicia-

mos na escola Cleobeto Mesqui-

ta. Agora com essa fora do Go-

verno Federal, atravs do Mais

Educao, ampliaremos a oferta

dessa modalidade no munic-

pio. destacou. O vereador Joo

Teixeira acenou para a partici-

pao da Semec no sucesso do

programa. Parabenizamos a

equipe da Semec, por sair em

busca dos programas de que os

nossos alunos precisam e pela

ousadia para por em prtica

esse trabalho. declarou o vere-

ador. Segundo Elizabete Ferraz

o Mais Educao assinala um

novo tempo para a educao de

Santa Luzia do Paru. As ati-

vidades que envolvem cultura,

esporte e arte, trazidas pelo

programa, acrescentaro mais

letramentos aos participantes e

como consequncia disso, mais

contribuio para a cidadania

dos pequenos santaluzenses.

NNaass aauullaass ddee vviioolloo,, ss

aalleeggrriiaa ddaa ttuurrmmiinnhhaa..

..

AAlluunnooss ddaass aauullaass ddee ccaappooeeiirraa eemmppoollggaaddooss

nnaa ffeessttaa ddee llaannaammeennttoo ddoo pprrooggrraammaa..

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

TTuurrmmaa cchheeiiaa nnaass aauullaass ddee rreeffoorroo eemm MMaatteemmttiiccaa..

..

25

PROGRAMA MAIS EDUCAO

O Programa Mais Educao, criado pela Porta-

ria Interministerial n 17/2007, aumenta a oferta edu-

cativa nas escolas pblicas por meio de atividades

optativas que foram agrupadas em macrocampos

como acompanhamento pedaggico, meio ambiente,

esporte e lazer, direitos humanos, cultura e artes,

cultura digital, preveno e promoo da sade, edu-

comunicao, educao cientfica e educao. econ-

mica.

A iniciativa coordenada pela Secretaria de

Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade

(SECAD/MEC), em parceria com a Secretaria de Edu-

cao Bsica (SEB/MEC) e com as Secretarias Estadu-

ais e Municipais de Educao. Sua operacionalizao

feita por meio do Programa Dinheiro Direto na

Escola (PDDE), do Fundo Nacional de Desenvolvi-

mento da Educao (FNDE).

O programa visa fomentar atividades para me-

lhorar o ambiente escolar, tendo como base estudos

desenvolvidos pelo Fundo das Naes Unidas para a

Infncia (UNICEF), utilizando os resultados da Prova

Brasil de 2005. Nesses estudos destacou-se o uso do

ndice de Efeito Escola IEE, indicador do impacto

que a escola pode ter na vida e no aprendizado do

estudante, cruzando-se informaes socioeconmicas

do municpio no qual a escola est localizada.

Por esse motivo a rea de atuao do programa

foi demarcada inicialmente para atender, em carter

prioritrio, as escolas que apresentam baixo ndice

de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB),

situadas em capitais e regies metropolitanas.

As atividades tiveram incio em 2008, com a

participao de 1.380 escolas, em 55 municpios, nos

27 estados para beneficiar 386 mil estudantes. Em

2009, houve a ampliao para 5 mil escolas, 126 mu-

nicpios, de todos os estados e no Distrito Federal

com o atendimento previsto a 1,5 milho de estudan-

tes, inscritos pelas redes de ensino, por meio de for-

mulrio eletrnico de captao de dados gerados pelo

Sistema Integrado de Planejamento, Oramento e

Finanas do Ministrio da Educao (SIMEC). Em

2010, a meta atender a 10 mil escolas nas capitais,

regies metropolitanas - definidas pelo IBGE - e ci-

dades com mais de 163 mil habitantes, para benefi-

ciar trs milhes de estudantes.

Para o desenvolvimento de cada atividade, o

governo federal repassa recursos para ressarcimento

de monitores, materiais de consumo e de apoio se-

gundo as atividades. As escolas beneficirias tam-

bm recebem conjuntos de instrumentos musicais e

rdio escolar, dentre outros; e referncia de valores

para equipamentos e materiais que podem ser adqui-

ridos pela prpria escola com os recursos repassados.

Fonte: www.mec.gov.br

TTNNIISS DDEE MMEESSAA..

AAUULLAA TTEERRIICCAA DDOO

CCUURRSSOO DDEE DDAANNAA..

AAUULLAASS DDEE VVIIOOLLIINNOO

RREEFFOORROO DDEE AALLFFAA--

BBEETTIIZZAAOO

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

26

PPRR

OOGG

RRAA

MMAA

SS

Cursistas dos programas Pr-Letramento e Gestar II recebem

certificados da Semec


Os programas de formao

contnua de professores Gesto

da Aprendizagem Escolar Ges-

tar e Pr-letramento, voltados s

reas de Linguagem e Matemtica,

respectivamente para profissionais

das sries finais e iniciais do Ensi-

no Fundamental, tiveram seu

ponto culminante em julho do ano

passado, aqui em Santa Luzia do

Paru. A Secretaria Municipal de

Educao e Cultura Semec, fez a

entrega dos certificados de conclu-

so do curso aos professores que

participaram da fase inicial do Pr-

letramento, em 2008, e do reveza-

mento, em 2009. Os cursistas do

Gestar, realizado em 2009, tambm

foram contemplados.

Em relao ao programa Pr-

letramento, a responsabilidade em

expedir os certificados ficou com

as Universidades de Braslia-UNB

e a Universidade Federal do Par-

UFPA, respectivamente, para os

cursos de Alfabetizao & Lingua-

gem e de Matemtica. Infelizmen-

te, mesmo aps quase dois anos do

trmino dos cursos, houve falha no

envio dos documentos para a Se-

mec. A UFPA encaminhou os certi-

ficados referentes ao ano de 2008,

mas os de 2009 ainda no chega-

ram at o municpio. J a UNB no

encaminhou nenhum documento.

mas os de 2009 ainda no chega-

ram at o municpio. J a UNB no

encaminhou nenhum documento.

O CFORM, setor dessa universi-

dade responsvel pela emisso dos

certificados informa que os relati-

vos ao ano de 2008 foram remeti-

dos Seeduc, em So Lus.

Aps visitar vrias vezes a Se-

cretaria de Educao Estadual, sem

sucesso no recebimento dos certifi-

cados, a secretria municipal de

educao, Elizabete Ferraz, decidiu

juntamente com os tutores dos

cursos elaborar e expedir os certifi-

cados prprios, os quais tero va-

lidade at a entrega dos documen-

tos oficiais, emitidos pelas univer-

sidades. A ideia dar a oportuni-

dade aos cursistas de comprova-

rem sua participao nos progra-

mas e assim receberem benefcios

como a promoo ou progresso

em suas carreiras. Segundo Eliza-

bete, a demora em certificar os

cursistas traz descrdito s institu-

ies que promovem cursos assim.

J estvamos sendo muito cobra-

dos e isso foi mais um motivo que

nos levou a expedir esses certifica-

dos provisrios. Nosso receio esta-

va em promover mais formao

continuada e no termos aceitao,

devidos burocracia das institui-

es para cumprir com o que

continuada e no termos aceitao,

devidos burocracia das institui-

es para cumprir com o que

convencionado, declarou.

A cerimnia foi realizada no

Centro de Ensino Professor Cleo-

beto de Oliveira Mesquita e contou

com a presena de 75 cursistas, dos

mais de cem que foram convida-

dos. O encontro iniciou com a lei-

tura do livro O menino que a-

prendeu a ver, de Ruth Rocha. De

acordo com Jocelmo Costa Aires,

tutor, poca, do curso de Alfabe-

tizao & Linguagem do Pr-

letramento, o objetivo dessa leitu-

ra, era rememorar o princpio fun-

damental do programa: alfabetizar

letrando e letrar alfabetizando. Os

cursistas ainda puderam recordar

os principais momentos do pro-

grama, atravs de slides e vdeos

produzidos com fotos da jornada

de estudos. Foi maravilhoso reen-

contrar nossos colegas e relembrar

os momentos maravilhosos do

curso, comentou a cursista Maria

Marlcia. Esperamos novos pro-

gramas to bons quanto foram o

Pr-letramento e Gestar , decla-

rou Neide Gomes, secretria de

educao adjunta.

Na oportunidade, o tutor de

Matemtica, Alacides Leo, agra-

deceu aos cursistas pelo aprendi-

zado que teve com a turma. An-

tes, eu no me encontrava muito

com o trabalho para as sries inici-

ais do ensino Fundamental. Depois

do Pr-letramento, pude perceber

que a melhor parte do trabalho

docente encontra-se nessas sries.

Obrigado por me mostrarem isso,

falou Alacides.

A Semec ainda aguarda o envio

dos certificados oficiais das uni-

versidades competentes.

PPrr--lleettrraammeennttoo ee GGeessttaarr:: cceerrttiiffiiccaaddooss eemm mmoo..

27

Semec encerra atividades letivas de 2011 com feira

cientfico-cultural ao ar livre, em plena Avenida Prof. Joo

Morais de Sousa


ESCOLAS DO SHOW!

Em todos os eventos

realizados pela Semec, deste foi

o que realmente pudemos nos

orgulhar e dizer que

encerramos com o ano com

chave de ouro. Com essa a

frase a professora Elizabete

Ferraz, secretria de educao,

avaliou os trabalhos da Feira

Saber & Sade em 2011. O

evento chega a sua terceira

edio e comemora mais um ano

de parceria entre as secretarias

de educao (Semec) e de sade

(Semus), atravs do Programa

Sade na Escola PSE, do

Governo Federal, num trabalho

que se destacou pela

magnitude.

Funcionrios dos dois rgos

PPAA

RRCC

EE RR

II AASS

IIIIII FFeeiirraa SSaabbeerr && SSaaddee:: bbeemm nnoo cceennttrroo ddaa cciiddaaddee,, eessccoollaass cchhaammaamm aa

aatteennoo ddaa ccoommuunniiddaaddee ppaarraa ooss ccuuiiddaaddooss ccoomm oo ccoorrppoo..

OO PPrrooggrraammaa SSaaddee nnaa

EEssccoollaa eessttaabbeelleeccee ppaarrcceerriiaa

eennttrree SSeemmeecc ee SSeemmuuss nnaa

ccuullmmiinnnncciiaa SSaabbeerr ee SSaaddee

28

Funcionrios dos dois rgos

reuniram-se em torno do tema

Cuide de seu corpo para

trazer a populao santaluziense

conhecimento sobre os cuidados

com o corpo e a preveno de

doenas.

O evento, que encerrou o ano

letivo nas escolas municipais, foi

realizado na Avenida Joo

Morais de Sousa, no centro da

cidade. Segundo a professora

Elizabete, o local escolhido

levou em considerao a

facilidade de acesso a um maior

nmero de pessoas aos estandes

da feira. Quisemos que mais

pessoas assistissem aos

trabalhos. E como nesse trecho

da Avenida h uma grande

quantidade de transeuntes, a

informao lhes chegaria mais

facilmente, explica a secretria.

Nessa edio da feira um dos

aspectos que mais chamou a

ateno foi a qualidade dos

trabalhos apresentados. Cada

escola organizou seu estande

explorando um rgo do corpo

humano. As equipes,

uniformizadas de acordo com

seu tema, explicaram o

funcionamento desses rgos,

falaram das principais doenas

que os podem acometer e

trouxeram informaes valiosas

sobre os cuidados que devemos

ter para com eles. Alguns

estandes expuseram o assunto

usando recursos especiais como

vdeos, fotos, pinturas e

cartazes. Ficamos encantados

com os estandes. As escolas este

ano deram um show!, declara

entusiasta Neide Gomes,

secretria adjunta de educao.

A novidade desta edio foi

o prmio especial dado

escola destaque da Feira. A

PPAA

RRCC

EE RR

II AASS

NNoo eessttaannddee CCuuiiddee ddee sseeuu iinntteessttiinnoo,, aalluunnaass ddoo

CCoollggiioo LLaauurraa EEssttrreellaa ttrroouuxxeerraamm aa iimmppoorrttnncciiaa

ddee uummaa aalliimmeennttaaoo ssaauuddvveell ppaarraa aa ddiiggeessttoo..

OOss aalluunnooss ddaa EEssccoollaa CCaarrllooss AAgguuiiaarr vveessttiirraamm--ssee ddee

mmddiiccooss ppaarraa eexxppoorr oo tteemmaa CCuuiiddee ddee ssuuaa bbooccaa..

DDrr.. WWeesslleeyy LLaacceerrddaa,, ooddoonnttoollooggiissttaa ddoo mmuunniiccppiioo,,

eennssiinnoouu ssoobbrree aa hhiiggiieennee bbuuccaall aaooss aalluunnooss qquuee

vviissiittaarraamm ooss eessttaannddeess ddaa SSeeccrreettaarriiaa ddee SSaaddee..

29

o prmio especial dado

escola-destaque da Feira. A

ideia, segundo a Secretaria de

Educao motivar as escolas a

realizar um trabalho mais

detalhado, com pesquisa e

cientificidade. Percebemos que

premiar os destaques algo

positivo, mas num trabalho

assim, todos saem ganhando:

alunos, pais, professores,

gestores e comunidade, na

medida que h aprendizagens

mltiplas, explica a professora

Elizabete.

Para o professor Jocelmo

Aires, um dos avaliadores da

Feira, as escolas devem

incentivar essa modalidade de

trabalho internamente em suas

salas de aula, pois os benefcios

aos alunos so muitos. H

muita aprendizagem num

projeto como esse. Os alunos

pesquisam, estudam e, no

momento em que passam a

atuar como expositores,

ressignificam seu aprendizado.

um trabalho rduo para as

escolas, verdade, mas que vale

muito a pena., ressalta.

Destaque tambm para

alunos das creches municipais e

da Educao Infantil. Os

pequenos usaram o microfone

sem timidez e apresentaram

com segurana as explicaes

sobre o tema de sua escola. Os

aluninhos da Creche Municipal

O Pequeno Polegar

Chamaram a ateno do pblico

no estande Cuide de seus

dentes. J os alunos da Escola

Vov Chiquinha fizeram bonito

comentando sobre o tema

Cuide de sua a pele.

Trs escolas da rea rural do

municpio se reuniram e

montaram o estande Cuide

de suas mamas. Professores e

gestores das unidades E.M.

AAlluunnooss ddaa EEssccoollaa

RRaaiimmuunnddoo CCaarrvvaallhhoo

RRaammooss ttrroouuxxeerraamm

jjooggooss ppaarraa eexxeerrcciittaarr

aa mmeennttee,, nnoo

eessttaannddee CCuuiiddee ddee

sseeuu ccrreebbrroo..

EEssccoollaa DDaarrccyy RRiibbeeiirroo ttrroouuxxee

rreepprreesseennttaaeess ddoo SSiisstteemmaa

DDiiggeessttrriioo,, nnoo eessttaannddee CCuuiiddee

ddee sseeuu ffggaaddoo..

PPrrooffeessssoorreess ee aalluunnooss ddaa EEdduuccaaoo

IInnffaannttiill,, jjuunnttooss nnoo eessttaannddee CCuuiiddee ddee

ssuuaa ppeellee,, ddaa EEssccoollaa VVoovv CChhiiqquuiinnhhaa..

PPAA

RRCC

EE RR

II AASS

30

montaram o estande Cuide

de suas mamas. Professores e

gestores das unidades E. M.

Benedito Mendes, E. M. Dom

Avelar e E. M. Gonalves Dias

no mediram esforo e distncia

para expor seu tema.

Parabenizamos aos

profissionais dessas escolas pela

dedicao. Para ns, foi uma

demonstrao de muito respeito

s propostas da Semec, declara

a professora Neide Gomes.

A Escola Cleobeto Mesquita,

usou muita criatividade e

trouxe, literalmente, para a

avenida uma clnica dos rins. O

tema foi abordado com rigor

cientfico. De acordo com o

professor Jocelmo, o estande

Cuide de seus rins se destacou

pelo bom domnio do contedo

por parte dos alunos-

expositores. A cada pergunta

que fazamos, os alunos

respondiam com segurana,

declarou Jocelmo. Acreditamos

que a experincia educacional

dos estudantes de 8 e 9 ano da

escola foi decisivo para a

qualidade de sua exposio.,

completou.

A exposio da Escola

Carlindo Alves, cujo tema foi

Cuide de seu corao, trouxe

coraes de animais para

explanar o contedo. Os

visitantes recebiam luvas para

tocar nos rgos e assim

aprender melhor sobre as partes

que o constituem. Quisemos

que todos tocassem literalmente

no corao, conta um dos

expositores.

Os alunos da Escola Hilton

Rodrigues estavam afiados para

expor o tema Cuide de sua

audio. Segundo o professor

Larcio Ericeira, os alunos se

empenharam muito para

apresentar os resultados das

TTrrss eessccoollaass,, uumm eessttaannddee:: aa uunniioo ffaazz aa ffoorraa,,

nnoo eessttaannddee CCuuiiddee ddee ssuuaass mmaammaass..

AA EEssccoollaa CClleeoobbeettoo MMeessqquuiittaa ttaammbbmm aapprreesseennttoouu

ppllaannttaass mmeeddiicciinnaaiiss nnoo eessttaannddee CCuuiiddee ddee sseeuuss rriinnss..

OO CCoollggiioo CCaarrlliinnddoo AAllvveess ttrroouuxxee ccoorraaeess ddee vveerrddaaddee,, ppaarraa sseeuu eessttaannddee.. PP

AARR

CCEE R

RII AA

SS

31

Larcio Ericeira, os alunos se

empenharam muito para

apresentar os resultados das

pesquisas realizadas. Todos se

dedicaram para estar aqui e

fazer o seu melhor, afirmou

Larcio.

A Unidade Integrada Carlos

Drummond de Andrade, em

parceria com a Escola Frank

Arajo, foi a grande vencedora

da Feira. O tema Cuide de sua

viso foi desenvolvido com

capricho e riqueza de detalhes, a

comear pela ornamentao. O

estande ficou todo decorado

com olhos, os cartazes foram

pintados com muito cuidado e

os alunos vestiam camisas bem

elaboradas. A equipe de

expositores, composta por

alunos do Ensino Fundamental

menor, se destacou tambm na

hora de explicar o tema.

Segundo o professor Jocelmo o

destaque foi para o aluno Miller

Rodrigues, do 4 ano da escola,

que, sem titubear, atendia a

todas as perguntas feitas pelos

avaliadores.

A professora Lucimar

Martins compareceu ao evento e

falou sobre o trabalho

desenvolvido: As escolas

realmente merecem todo nosso

reconhecimento. Acompanha-

mos cada trabalho, desde a

preparao dos estandes at o

momento das exposies ao

pblico. Ficamos muito felizes

com a dedicao dos

professores, gestores e,

principalmente, dos alunos. A

Semec deve continuar

investindo nessa ideia. Uma

mostra dessa magnitude

promove muitas aprendizagens.

A sociedade toda ganha.

MMeessmmoo nnaa ppoossee ppaarraa aa ffoottoo,, aalluunnooss

ddoo CCoollggiioo HHiillttoonn RRooddrriigguueess,, nnoo

ppaarraavvaamm ddee eexxpplliiccaarr oo aassssuunnttoo aaooss

vviissiittaanntteess,, nnoo eessttaannddee ccuuiiddee ddaa ssuuaa

aauuddiioo..

AAtt nnaa hhoorraa ddee vviirraarr aa

ppggiinnaa nnoo llbbuumm,, aa

eeqquuiippee ddaa EEssccoollaa CCaarrllooss

DDrruummmmoonndd mmoossttrroouu--ssee

uunniiddaa..

AA qquuaalliiddaaddee ddooss rreeccuurrssooss

ddee eexxppoossiioo ee oo ddoommnniioo

ddoo ccoonntteeddoo ffoorraamm mmaarrccaass

ddoo eessttaannddee CCuuiiddee ddaa ssuuaa

vviissoo..

PPAA

RRCC

EE RR

II AASS

32

NNoo eessttaannddee rriiccoo eemm

ddeettaallhheess,, aalluunnooss ddoo

FFuunnddaammeennttaall

MMeennoorr ffoorraamm ooss

ccaammppeeeess ddaa FFeeiirraa..

FFeelliizzeess,, AAllaaccyy AAllmmeeiiddaa ee FFrraanncciissccaa

MMoorreeiirraa,, ggeessttoorraass ddaass EEssccoollaass CCaarrllooss

DDrruummmmoonndd

ee FFrraannkk AArraajjoo,,

rreessppeeccttiivvaa--

mmeennttee,,

eerrgguueemm

TTrrooffuu ddee

CCaammppeess..

Na classificao final, trs

escolas receberam trofu:

1 lugar: U. I. Carlos

Drummond de Andrade e E.M.

Frank Arajo; Tema: Cuide de

sua viso.

2 lugar: U. I. Irmo Odyllo

Igncio; tema: Cuide de seu

estmago;

3 lugar: C. E. P. Cleobeto de

Oliveira Mesquita; tema: Cuide

de seus rins

FESTIVAL QUEM CANTA

SEUS MALES ESPANTA

Ainda dentro da Feira Saber

e Sade, a Semec realizou o

Festival, intitulado Quem canta

seus males espanta, um show

de calouros com alunos das

escolas municipais. Segundo a

organizao do evento a ideia

era fechar os trabalhos com um

momento de lazer, com msica e

animao. Todo mundo se

sente bem com msica e nada

melhor incentivar os alunos a

can

cantar para trazer sade a nossa

mente e ao nosso corpo,

comentou o professor Milton

Neto, um dos organizadores do

Festival.

As escolas escolheram seus

representantes, que receberam

um figurino todo especial, de

acordo com a msica escolhida

para o show. A maioria das

crianas preferiu cantar msicas

do cenrio gospel, o que,

segundo a professora Lucimar

Martins, trouxe boas mensagens

aos espectadores. Os ensaios

foram dirigidos pela Banda The

Brothers, aqui de Santa Luzia do

Paru, que tambm fez o

acompanhamento dos calouros

no festival.

Cada calouro foi avaliado em

trs critrios: afinao, postura

de palco e figurino, sendo

vencedora a aluna Bruna Las,

da escola Haroldo Melo. Como

prmio, o vencedor recebeu um

cheque no valor de quinhentos

reais.

AA aalluunnaa BBrruunnaa,, aaoo llaaddoo ddee ssuuaass

pprrooffeessssoorraass,, rreecceebbee oo pprrmmiioo ddaa

SSeemmeecc..

AAss jjuurraaddaass NNeeiiddee,, LLuucciimmaarr ee

JJoosslliiaa aassssiisstteemm eemmoocciioonnaaddaass

aapprreesseennttaaoo ddooss ccaalloouurrooss..

CCoomm ffiigguurriinnoo ddeessccoollaaddoo,, aa

ccrriiaannaaddaa ssoollttoouu aa vvoozz nnoo FFeessttiivvaall..

PPAA

RRCC

EE RR

II AASS

33

A nova escola municipal Cleobeto Mesquita prova que qualidade de ensino se faz com

esforo e dedicao


INCIO

Inaugurada em 28 de feverei-

ro de 2010, o Centro de Ensino

Professor Cleobeto de Oliveira

Mesquita- CEPCOM nasceu com

o escopo de mudar a Histria da

educao pblica de Santa Luzia

do Paru. De um lado, reformu-

lando conceitos de disciplina e

organizao e, de outro, ofere-

cendo a modalidade de ensino

integral aos alunos matricula-

dos. De acordo com a Semec, a

ideia principal do projeto do

CEPCOM in

EE SS PP

EE CC I

I AALL

CCEEPPCCOOMM ttrraazz

uumm nnoovvoo ccoonn--

cceeiittoo ppaarraa aa

eedduuccaaoo

ppbblliiccaa ddee

SSaannttaa LLuuzziiaa

ddoo PPaarruu..

CEPCOM iniciar um processo

de modernizao das escolas

municipais, visando melhoria

da qualidade de ensino e, por

consequncia, os indicadores da

educao local. Queremos uma

escola que faa a diferena...

declara Elizabete Ferraz, secret-

ria de educao do municpio.

...e com o CEPCOM teremos

um modelo a ser implementado

paulatinamente, nas escolas

municipais, completa.

A diferena da escola j co-

mea pela estrutura fsica: o

prdio, construdo pelo Governo

do Estado, congrega instalaes

modernas, com salas amplas e

arejadas, oferecendo o conforto

necessrio a alunos e professo-

res.

O nome da escola foi escolhi-

do para homenagear o professor

Cleobeto de Oliveira Mesquita,

grande educador local, falecido

em junho de 2009.

Uma escola que tivesse a i-

deia de trazer um novo para-

digma para a educao local

digma para a educao local

necessitava de um nome de peso

para assumir a gesto. Criterio-

samente, a Semec escolheu para

o cargo a professor Eullia Ro-

drigues Muniz, at ento coor-

denadora do Programa Escola

Ativa no Municpio. De acordo

com Elizabete, o trabalho mar-

cante da professora Eullia no

programa foi decisivo para sua

escolha como gestora do CEP-

COM. As contribuies da pro-

fessora Eullia para o Escola

Ativa foram tantas que o pro-

grama ganhou autonomia, por

isso nos sentimos a vontade para

lhe oferecer a gesto do CEP-

COM. declarou. Mesmo saudo-

sa em relao antiga funo,

Eullia aceitou de pronto o novo

cargo. Sei da responsabilidade

que estar na gesto de uma

escola com os objetivos do CEP-

COM e com a expectativa da

sociedade. Mesmo assim, aceito

a proposta, pois gosto de desafi-

os, comentou a professora.

PPrrooff.. EEuulllliiaa MMuunniizz,,

GGeessttoorraa ddoo CCEEPPCCOOMM

revista dap 2012

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