A PRÁTICA DE RESUMOS EM AMBIENTES VIRTUAIS

Renan Cardozo Gomes da Silva

renancardozoo@gmail.com Adriana Nascimento Bodolay adriananbodolay@gmail.com

Universidade Federal do Pampa Incentivar a leitura e a escrita dos alunos em uma sala de aula pode se considerarumatarefa

difícil para muitos professores. Quando os alunos leem textos, devem possuirsemprealgum

objetivo que os conduza durante a leitura, porém escrever sobre o que seestá lendo pode ser

mais uma tarefa mais complexa por não terem conhecimentos prévios,não criarem hipóteses

e nem estratégias diante da leitura feita. Segundo Solé (1998), osprofessores pedem para os

alunos encontrarem a ideia principal do texto, contudo não secertificam se eles são capazes

ou não de encontrá-la. Este trabalho, que faz parte doPIBID/CAPES Letras Língua Materna,

da Universidade Federal do Pampa “UNIPAMPA” -campus Jaguarão, tem por objetivo

estimular a prática de elaboração de resumos em sala deaula, pressupondo que esse gênero

é muito empregado no ambiente escolar, embora hajapouca bibliografia sobre como produzi-

lo (Machado, 2004), principalmente que seja dirigida aprofessores e alunos da educação

básica. Com auxílio da rede social twitter, mostraremosaos alunos que resumo nada mais é

que um texto sobre outro texto, que deve ser claro,mencionando-se sempre o autor

(Machado, 2004). Escolhemos como metodologia aaplicação deste trabalho em uma escola

do município de Jaguarão com alunos do terceiroano do ensino médio, onde as atividades de

produção de resumos iniciarão com a criação deum perfil para cada aluno no twitter,

demonstrando a rede e suas funções, criando umamaior familiaridade e interação entre os

alunos e o professor. Com o auxílio de curtasmetragens apresentados durante as aulas,

auxiliaremos os alunos a localizarem a ideiaprincipal do texto, propondo que suas produções

sejam postadas no twitter, estimulando,assim, a prática de síntese. Com essa proposta,

esperamos que os alunos consigam produzirresumos relevantes e significativos, auxiliados

pelo professor. Dessa maneira, pretendemosdemonstrar que, a leitura e a escrita podem ser

atrativas e significativas sendo abordadas deformas diferenciadas.