resposta tarefa 1 sessão7_enviar

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

Tarefa :

Cruzar a informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes domínios

com os campos e tópicos estabelecidos pela I.G.E.

Trabalho realizado por Esperança Sequeira

Página 1


Tópicos Descritores dos Tópicos Descritores dos campos de Análisecampos de Análise

Domínios/subdomíniosDomínios/subdomínios

Contexto e Contexto e Caracterização Geral da Caracterização Geral da EscolaEscola

IndicadoresIndicadores

D.2- Condições Humanas e materiais para a prestação de serviços.

1.1.Contexto físico e social D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola.

1.2.Dimensões e Condições Físicas

D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às necessidades da escola/agrupamento. D.2.4 -Adequação do Computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.

1.3.Caracterização da população discente D.2. Condições humanas e materiais para prestação dos serviços:

D.2.1 Liderança do professor/coordenador. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.

1.4. Caracterização do Pessoal Docente

1.5.Pessoal Não Docente D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.

1.6. Recursos financeiros D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.

Página 2


Tópicos Descritores dos campos de AnáliseTópicos Descritores dos campos de Análise Domínios/subdomíniosDomínios/subdomínios

O PROJECTO EDUCATIVOO PROJECTO EDUCATIVO IndicadoresIndicadores

2.1.Prioridades e Objectivos A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento.

D1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento.

2.2. Estratégias e Planos de Acção A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes.

A. 2. Promoção da Literacia da Informação, Tecnológica e Digital.

Página 3


Tópicos Descritores Tópicos Descritores dos campos de dos campos de AnáliseAnálise


A ORGANIZAÇÃO E A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA GESTÃO DA ESCOLAESCOLA


3.1.Estruturas de Gestão A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermediada escola/agrupamento.D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.D.2.1 Liderança do professor bibliotecário.

3.2.Gestão Pedagógica A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas Pedagógicas e os Docentes.D.1.1 – Integração/acção da BE na escola/agrupamento.A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE). A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola.

3.3.Procedimentos de Auto-avaliação Institucional

D.1.4 Avaliação da BE.

Página 4


Tópicos Descritores dos Tópicos Descritores dos campos de Análisecampos de Análise Domínios/subdomíniosDomínios/subdomínios

LIGAÇÃO ÀLIGAÇÃO À COMUNIDADECOMUNIDADE


4.1.Articulação e Participação dos Pais e Encarregados de Educação na Vida da Escola

C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola.

C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

4.2.Articulação e Participação das Autarquias

C.2 Projectos e parecerias

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.3. Participação com outras Escolas /Agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.

4.3.Articulação e Participação das Instituições Locais –

C.2.5. Abertura da Biblioteca à Comunidade.

Página 5


empresas, instituições sociais e culturais

Tópicos Descritores dos campos de AnáliseTópicos Descritores dos campos de Análise Domínios/subdomíniosDomínios/subdomínios

CLIMA E AMBIENTES EDUCATIVOSCLIMA E AMBIENTES EDUCATIVOS IndicadoresIndicadores

5.1.Disciplina e Comportamento Cívico A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

5.2.Motivação e Empenho C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.

Página 6


TópicosTópicos Descritores dosDescritores dos

campos decampos de AnáliseAnálise


RESULTADOSRESULTADOSIndicadoresIndicadores

6.1.Resultados Académicos

Sucesso AcadémicoA.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

Valorização e impacto das aprendizagensA.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.

6.2. Resultados Sociais da Educação

Participação e desenvolvimento cívico A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da

Página 7


cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

Página 8

resposta tarefa 1 sessão7_enviar

Documents