relatório preliminar de avaliação do plano municipal de … · 2019-05-13 · 1. sugestÃo de...

Relatório Preliminar de Avaliação do Plano Municipal de Educação – PME –

Lei Municipal nº 7.947, de 19 de Junho de 2015

1ª Avaliação

2018

Caxias do Sul, 23 de abril de 2018.

Sumário

1. SUGESTÕES DE ALTERAÇÃO DO TEXTO DA LEI E ANEXO DO PME.......................9

I. Meta sobre Educação Infantil................................................................................9

II. Meta sobre Ensino Fundamental.......................................................................15

III. Meta sobre Ensino Médio.................................................................................20

IV. Meta sobre Educação Especial/Inclusiva.........................................................27

V. Meta sobre Alfabetização...................................................................................38

VI. Meta sobre Educação Integral..........................................................................42

VII. Meta sobre Aprendizado Adequado na Idade Certa ....................................... 46

VIII. Meta sobre a Escolaridade Média..................................................................62

IX. Meta sobre a Alfabetização e Alfabetismo Funcional de Jovens e Adultos.....65

X. Meta sobre EJA Integrada à Educação Profissional.........................................69

XI. Meta sobre Educação Profissional...................................................................73

XII. Meta sobre a Educação Superior....................................................................78

XIII. Meta sobre a Titulação de Professores da Educação Superior.....................81

XIV. Meta sobre Pós-Graduação............................................................................83

XV. Meta sobre a Formação de Professores.........................................................86

XVI. Meta sobre a Formação Continuada e Pós-Graduação de Professores.......89

XVII. Meta sobre a Valorização do Professor........................................................92

XVIII. Meta sobre o Plano de Carreira Docente.....................................................94

XIX. Meta sobre a Gestão Democrática................................................................97

XX. Meta sobre o Financiamento da Educação...................................................101

1. SUGESTÃO DE ALTERAÇÃO DO TEXTO DA LEI E DO ANEXO(METAS E ESTRATÉGIAS) DO PME

REDAÇÃO ATUAL SUGESTÃO DE ALTERAÇÃO

Art. 1º É aprovado o Plano Municipal de Educação(PME) com vigência até 2024, conforme a Lei Federalnº 13.005, de 25 de junho de 2014, que institui o PlanoNacional de Educação (PNE), na forma do Anexo destaLei, com vistas ao cumprimento do disposto no art. 214da ConstituiçãoFederal de 1988.Art. 2º São diretrizes do PME, em conformidade com o PNE: I - erradicação do analfabetismo;

II - universalização do atendimento escolar;III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;IV - melhoria da qualidade da educação;V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade;VI - promoção do princípio da gestão democrática daeducação pública; VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;VIII - estabelecimento de meta de aplicação derecursos públicos em educação como proporção doProduto Interno Bruto (PIB), que assegure atendimentoàs necessidades de expansão, com padrão dequalidade e equidade;IX - valorização dos profissionais da educação;eX - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental.

Art. 2º São diretrizes do PME, em conformidade com o PNE: I - erradicação do analfabetismo;II - universalização do atendimento escolar;III - superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação;IV - melhoria da qualidade da educação;V - formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade e nos conhecimentos científicosespecíficos de cada área do conhecimento;VI - promoção do princípio da gestão democrática da educação pública;VII - promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País;VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos público sem educação como proporção do Produto Interno Bruto (PIB), que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade;IX - valorização dos profissionaisda educação; e X - promoção dos princípios do respeito aos direitos humanos, à diversidade e à sustentabilidade socioambiental

Art. 3º As metas previstas no Anexo desta Lei serão cumpridas no prazo de vigência do PME, em consonância com os prazos previstos na Lei doPNE.Art. 4º As metas previstas no Anexo desta Lei temcomo referência a Pesquisa Nacional por Amostra deDomicílios (PNAD), o censo demográfico e os censosnacionais da educação básica e superior, disponíveisna data da publicação do PNE.Parágrafo único. O Poder Público Municipal buscará,em colaboração com a União, o Estado e instituiçõesafins, ampliar o escopo das pesquisas com finsestatísticos de forma a incluir informação detalhadasobre o perfil das populações de 4 (quatro) a 17(dezessete) anos com deficiência.

Art. 5º A execução do PME e o cumprimento de suasmetas serão objeto de monitoramento contínuo e deavaliações periódicas, realizados pelas seguintesinstâncias:

I - Secretaria Municipal de Educação;II - Comissão de Educação, Ciência e Tecnologia,Cultura, Desporto e Turismo da Câmara deVereadores;III - Conselho Municipal de Educação; e IV - Fórum Municipal de Educação.§ 1º Compete, ainda, às instâncias referidas no caput:I - divulgar os resultados do monitoramento e dasavaliações, inclusive nos respectivos sítiosinstitucionais da internet;II - analisar e propor políticas públicas para assegurara implementação das estratégias e o cumprimento dasmetas;eIII - analisar e propor a revisão do percentual deinvestimento público em educação.§ 2º A cada 2 (dois) anos, ao longo do período devigência deste PME, o Município utilizará os estudospublicados pelo Instituto Nacional de pesquisasEducacionais Anísio Teixeira (INEP) para aferir aevolução no cumprimento das metas estabelecidas noAnexo desta Lei, com informações organizadas econsolidadas em âmbito nacional e municipal, tendocomo referência os estudos e as pesquisas de quetrata o art. 4º, sem prejuízo de outras fontes einformações relevantes.§ 3º O Município acompanhará o cumprimento da metaprogressiva do investimento público em educação emnível nacional, que será avaliada no quarto ano devigência do PNE, para, se necessário, ser ampliada pormeio de lei para atender às necessidades financeirasdo cumprimento das demais metas.§ 4º Será destinada à manutenção e aodesenvolvimento do ensino, em acréscimo aosrecursos vinculados nos termos do art. 212 daConstituição Federal, além de outros recursos previstosem lei, a parcela da participação no resultado ou dacompensação financeira pela exploração de petróleo ede gás natural, na forma de lei específica, quandorecebido, com a finalidade de assegurar o cumprimentoda meta prevista no inciso VI do art. 214 daConstituição Federal.

Art. 5º A execução do PME e o cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento anual e de avaliações periódicas, realizados pelas seguintes instâncias:I-- Secretaria Municipal de Educação;II- Comissão de Educação, Ciência eTecnologia, Cultura, Desporto e Turismo daCâmara de Vereadores; III- ConselhoMunicipal de Educação; e IV - FórumMunicipal de Educação.§ 1º Compete, ainda, às instânciasreferidas no caput:I- divulgar os resultados domonitoramento e das avaliações,inclusive nos respectivos sítiosinstitucionais da internet;II- analisar e propor políticas públicaspara assegurar a implementação dasestratégias e o cumprimento dasmetas;eIII- analisar e propor a revisão dopercentual de investimento público emeducação.§ 2º A cada 2 (dois) anos, ao longo doperíodo de vigência deste PME, oMunicípio utilizará os estudos publicadospelo Instituto Nacional de pesquisasEducacionais Anísio Teixeira (INEP) paraaferir a evolução no cumprimento dasmetas estabelecidas no Anexo desta Lei,com informações organizadas econsolidadas em âmbito nacional emunicipal, tendo como referência osestudos e as pesquisas de que trata oart. 4º, sem prejuízo de outras fontes einformações relevantes.§ 3º O Município acompanhará ocumprimento da meta progressiva doinvestimento público em educação emnível nacional, que será avaliada noquarto ano de vigência do PNE, para, senecessário, ser ampliada por meio de leipara atender às necessidadesfinanceiras do cumprimento dasdemaismetas.

§ 4º Será destinada à manutenção e ao desenvolvimento do ensino, em acréscimo aos recursos vinculados nos termos do art.212 da Constituição Federal, além de outros recursos previstos em lei, a parcela da participação no resultado ou da compensação financeira pela exploração de petróleo e de gás natural, na forma de lei específica, quando recebido, com a

finalidade de assegurar o cumprimento da meta prevista no inciso VI do art. 214 da Constituição Federal.

Art. 6º O Município realizará pelo menos 2 (duas)Conferências Municipais de Educação até o final davigência deste PME alinhado ao PNE, articuladas ecoordenadas pelo Fórum Municipal de Educação,instituído no Decreto nº 16.448, de 22 de abril de2013.§ 1º O Fórum Municipal de Educação, além daatribuição referida no caput, acompanhará a execuçãodo PME e o cumprimento de suas metas.§ 2º As Conferências Municipais de Educação realizar-se-ão com intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas,com o objetivo de avaliar a execução deste PME esubsidiar a elaboração do Plano Municipal deEducação para o decênio subsequente.

Art. 6º O Município realizará pelo menos2 (duas) Conferências Municipais deEducação até o final da vigência destePME alinhado ao PNE, articuladas ecoordenadas pelo Fórum Municipal deEducação, instituído no Decreto nº16.448, de 22 de abril de2013.

§ 1º O Fórum Municipal de Educação, além da atribuição referida no caput, coordenará o processo monitoramento e avaliação da execução do PME e o cumprimento de suas metas.

§ 2º As Conferências Municipais de Educação realizar-se-ão com intervalo de até 4 (quatro) anos entre elas, coincidindo com o prazo para realização da etapa municipal da CONAE, definida pelo governo federal, com o objetivo de avaliar a execução deste PME e subsidiar a elaboração do Plano Municipal de Educação para o decênio subsequente, além de contribuir para a avaliação do PNE.

Art. 7º O Município atuará em regime de colaboraçãocom a União, o Estado, as Instituições de EnsinoSuperior e de Educação Profissional, bem comodemais instituições afins, visando ao alcance dasmetas e à implementação das estratégias objeto destePlano.§ 1º Cabe aos gestores municipais a adoção dasmedidas governamentais necessárias ao alcance dasmetas previstas neste PME.§ 2º As estratégias definidas no Anexo desta Lei nãoelidem a adoção de medidas adicionais em âmbitolocal ou de instrumentos jurídicos que formalizem acooperação entre os entes federados, podendo sercomplementadas por mecanismos nacionais, estaduaise locais de coordenação e colaboração recíproca.§ 3º O Sistema Municipal de Ensino criará mecanismospara o acompanhamento local da consecução dasmetas deste PME, em conformidade com mecanismosdo Sistema Nacional de Educação.§ 4º Haverá regime de colaboração específico para aimplementação de modalidades de educação escolarque necessitem considerar territórios étnicoeducacionais e a utilização de estratégias que levemem conta as identidades e especificidadessocioculturais e linguísticas de cada comunidadeenvolvida, assegurada a consulta prévia e informada aessa comunidade.§ 5º O Município integrará a instância permanente denegociação e cooperação criada entre a União,Estados e Municípios para que as metas e estratégiasdo PNE e deste PME sejam alcançadas.§ 6º O fortalecimento do regime de colaboração entre oMunicípio e o Estado ocorrerá pela instituição deinstância permanente de negociação, cooperação epactuação, conforme prevê o PNE.§ 7º O fortalecimento do regime de colaboração entreos municípios dar-se-á, inclusive, mediante a adoçãode arranjos de desenvolvimento da educação.Art. 8º O PME contempla estratégias que:I - assegurem a articulação das políticas educacionaiscom as demais políticas sociais, particularmente asculturais;II - considerem as necessidades específicas daspopulações do campo e das comunidades indígenas equilombolas, quando existentes, asseguradas aequidade educacional e a diversidade cultural;III - garantam o atendimento das necessidadesespecíficas na educação especial, assegurado osistema educacional inclusivo em todos os níveis,etapas e modalidades; eIV - promovam a articulação interfederativa naimplementação das políticas educacionais.Parágrafo único. Os processos de revisão e adequaçãode que trata esta Lei, serão realizados com amplaparticipação de representantes da comunidade

educacional e da sociedade civil.

Art. 9º O Município deverá aprovar lei específica para oseu sistema de ensino, disciplinando a gestãodemocrática da educação pública no respectivo âmbitode atuação, no prazo de 2 (dois) anos contado dapublicação da Lei do PNE, adequando, quando for ocaso, a legislação municipal já adotada com essafinalidade.

Art. 9º O Município incentivará o cumprimento da legislação específica que disciplina a gestão democrática da educação pública no respectivo âmbito de atuação, adequando, quando for o caso, tal legislação.

Art. 10. O plano plurianual, as diretrizes orçamentáriase os orçamentos anuais do Município serão formuladosde maneira a assegurar a consignação de dotaçõesorçamentárias compatíveis com as diretrizes,metas eestratégias deste PME, a fim de viabilizar sua plenaexecução.Art. 11. O Sistema Nacional de Avaliação da EducaçãoBásica, coordenado pela União, em colaboração comos Estados, o Distrito Federal e os Municípios,constituirá fonte de informação para a avaliação daqualidade da educação básica e para a orientação daspolíticas públicas desse nível de ensino.§ 1º O sistema de avaliação a que se refere o caputproduzirá, no máximo a cada 2 (dois) anos:I - indicadores de rendimento escolar, referentes aodesempenho dos estudantes apurado em examesnacionais de avaliação, com participação de pelomenos 80% (oitenta por cento) dos estudantes de cadaano escolar periodicamente avaliado em cada escola, eaos dados pertinentes apurados pelo censo escolar daeducação básica;eII - indicadores de avaliação institucional, relativos acaracterísticas como o perfil dos estudantes e do corpodos profissionais da educação, as relações entredimensão do corpo docente, do corpo técnico e docorpo discente, a infraestrutura das escolas, osrecursos pedagógicos disponíveis e os processos dagestão, entre outras relevantes.§ 2º A elaboração e a divulgação de índices paraavaliação da qualidade, como o Índice deDesenvolvimento da Educação Básica (IDEB), queagreguem os indicadores mencionados no inciso I do §1º não elidem a obrigatoriedade de divulgação, emseparado, de cada um deles.§ 3º Os indicadores mencionados no § 1º serãoestimados por etapa, estabelecimento de ensino, redeescolar, unidade da Federação e em nível agregadonacional, sendo amplamente divulgados, ressalvada apublicação de resultados individuais e indicadores porturma, que fica admitida exclusivamente para acomunidade do respectivo estabelecimento e para oórgão gestor da respectiva rede.§ 4º Cabem ao INEP a elaboração e o cálculo do IDEBe dos indicadores referidos no § 1º.§ 5º A avaliação de desempenho dos estudantes emexames, referida no inciso I do § 1º, poderá serdiretamente realizada pela União ou, mediante acordo

de cooperação, pelo Estado, no respectivo sistema deensino, e pelo Município, caso mantenham sistemaspróprios de avaliação do rendimento escolar,assegurada a compatibilidade metodológica entreesses sistemas e o nacional, especialmente no que serefere às escalas de proficiência e ao calendário deaplicação.Art. 12. O Município valer-se-á do projeto de leireferente ao Plano Nacional de Educação a vigorar noperíodo subsequente, que será enviado ao CongressoNacional, até o final do primeiro semestre do nonoano de vigência do PNE, para adequar o seu PlanoMunicipal de Educação.Art. 13. O Município participará do Sistema Nacional deEducação, responsável pela articulação entre ossistemas de ensino, em regime de colaboração, paraefetivação das diretrizes, metas e estratégias do PlanoNacional de Educação, que deverá ser instituído, emlei específica,contados 2 (dois) anos da publicação da Lei do PNE.Art. 14. Fica revogada a Lei nº 7.448, de 22 de maio de 2012.Art. 15. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.

I. Meta Educação Infantil

Nº DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA SUGESTÕES DE ALTERAÇÃO

1.1.Buscar, em colaboração com a União e o Estado, espaços públicos disponíveis para oferta de turmas de pré-escola, a fim de atendera demanda.

Buscar, em colaboração com a União, o Estado e a comunidade local, anualmente, espaços públicos disponíveis e adequados,existentes ou a construir, conforme exigências da legislação vigente, para as turmas de pré-escola, a fim de garantir o atendimento da demanda de forma qualificada, respeitando os critérios de designação da vaga

1.2.

Realizar levantamento do número de escolas evagas de educação infantil e fazer planejamentoespecífico, incluindo orçamento financeiro, emcolaboração com União e o Estado, paramanutenção, ampliação e/ou construção deunidades de educação infantil, durante avigência deste PME.

Realizar levantamento anual do número de escolas e vagas de educação infantil, bem como da demanda, e fazer planejamento específico, incluindo orçamento financeiro, em colaboração com União e o Estado, para manutenção, ampliação e/ou construção de unidades específicas de educação infantil, durante a vigência deste PME, respeitando a legislação vigente quanto ao número d crianças por turma.

1.3.

Coletar dados absolutos e percentuais decrianças de 0 (zero) a 3 (três) anos Nãoassistidas e participar do programa nacional dereestruturação e adequação de equipamentospara escolas de educação infantil paraexpansão e melhoria da rede física das escolasexistentes de educação infantil.

Coletar dados anuais absolutos e percentuais de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos Não assistidas e participar do programa nacional de reestruturação e adequação de equipamentos para escolas de educação infantil para expansão e melhoria da rede física das escolas

existentes de educação infantil, garantindo uma estrutura adequada a cada escola, tanto no espaço físico quanto a oferta de material pedagógico específico.

1.4.

Utilizar o Fórum Municipal de Educação, assimcomo convidados da comunidade eprofissionais da educação, com regras préestabelecidas, para indicar aspectos relevantesa serem observados nos projetos arquitetônicosdas escolas de educação infantil,segundo as características e as peculiaridadesdos zoneamentos, contemplando aacessibilidade.

Mobilizar e utilizar o Fórum Municipal de Educação, assim como convidados da comunidade e profissionais da educação, com regras pré estabelecidas, para indicar aspectos relevantes a serem observados nos projetos arquitetônicos das escolas de educação infantil, encaminhando tais questões ao órgão competente afim de queos mesmos sejam executados segundo as características e as peculiaridades dos zoneamentos, contemplando a faixa etária das crianças e a acessibilidade, durante a vigência deste PME.

1.5.

Montar equipes de estudos do artigo 389 daCLT, sobre o direito a creche da mulhertrabalhadora para propor possíveis ações deforma específica e organizada às empresas domunicípio, para promoção do direito da mulhertrabalhadora ao atendimento dos filhos emcreche ou pré-escola.

Organizar grupos de estudo do artigo 389 da CLT, com profissionais qualificados e comunidade interessada, com vistas a propor possíveis ações de forma específicae organizada às empresas do município para a promoção e garantia do direito da mulher trabalhadora ao atendimento dos filhos em creche ou pré-escola, conforme critérios de designação de vagas, durante avigência deste Plano.

1.6.

Criar equipes de estudos e equipes de pesquisade campo, integrados também porrepresentantes da comunidade escolar, paraorganizar materiais a serem utilizados emvisitações nas escolas, com base eminstrumentos nacionais, com o objetivo deavaliar as escolas de educação infantil,observando a realidade do município, buscandoaferir a infraestrutura física, formação e quadrode profissionais, recursos pedagógicos eacessibilidade, organizar compilação e análisedos resultados coletados para elaboração deplanejamento para atendimento da educaçãoinfantil, conforme prevê o PNE (Lei Federalnº13.005/2014).

Criar espaços de participação,equipes de estudos e equipes de pesquisa de campo, integrados também por assessoria pedagógica da Secretaria Municipal da Educação e representantes da comunidadeescolar (Conselhos de Pais, Conselhos Escolares, Comissão de Pais e Mestres, entre outros,conforme legislação referente à gestão democrática), para organizar materiais a serem utilizados em visitações nas escolas, com base em instrumentos nacionais, com o objetivo de avaliar as escolas de educação infantil (pública e privada), observando a realidade do município, buscando aferir a infraestrutura física, condições de salubridade, a formação e quadro de profissionais, recursos pedagógicos, currículo e acessibilidade, organizar compilação e análise dos resultados coletados para elaboração de planejamento para atendimento da educação infantil, conformeprevê o PNE (Lei Federal nº13.005/2014).

1.7.

Verificar os percentuais de oferta de matrículasgratuitas nas escolas de educação infantil, paraplanejamento, organização e continuidade desteprocedimento, podendo buscar parcerias comescolas particulares de educação infantil,por meio da concessão de Certificado deEntidade Beneficente de AssistênciaSocial(CEBAS).

Verificar os percentuais de oferta de matrículas gratuitas nas escolas de educação infantil, para planejamento, organização e continuidade deste procedimento, podendo buscar parcerias com escolas particulares de educação infantil, por meio da concessão de Certificado de Entidade Beneficente de Assistência Social (CEBAS), ampliando o número de escolas da educação infantil, deforma atender a demanda estabelecida na legislação vigente, durante a vigência destePlano.

1.8.

Mapear a oferta de cursos de graduação, pós-graduação e cursos de formação de professorespara educação infantil, elaborar e organizarpropostas de parcerias de instituiçõesparticulares com o município, com o objetivo degarantir a construção de currículos capazes deincorporar os avanços das ciências noatendimento da população da educação infantil.

Mapear, aumentar e ampliar a oferta de cursos de graduação, pós-graduação e cursos de formação de professores para educação infantil e viabilizar o acesso através de descontos e incentivos financeiros. Elaborar e organizar propostas de parcerias de instituições particulares com o município, com o objetivo de garantira construção de currículos capazes de incorporar os avanços das ciências no atendimento da população da educação infantil, respeitando as etapas de desenvolvimento referentes a cada faixa etária, durante a vigência deste Plano.

1.9.

Atender, conforme determina a legislaçãovigente, as turmas de educação infantil nasáreas urbana e rural, com infraestrutura eequipamentos adequados, e assessoriapreventiva, por meio de profissionais ou equipesmultiprofissionais, ampliando progressivamenteo número destes, a fim de atender comqualidade as crianças.

Atender, conforme determina a legislação vigente, as turmas de educação infantil nasáreas urbana e rural, com infraestrutura e equipamentos adequados, e assessoria preventiva, por meio de profissionais ou equipes multiprofissionais, ampliando progressivamente o número destes, a fim de atender com qualidade as crianças, durante a vigência deste Plano.

1.10.

Viabilizar às escolas de educação infantil e àsescolas de ensino fundamental com turmas deeducação infantil infraestrutura adequada eequipamentos necessários para odesenvolvimento das ações pedagógicas eadministrativas.

Viabilizar e garantir às escolas de educação infantil e às escolas de ensino fundamental com turmas de educação infantil infraestrutura adequada e equipamentos necessários e fiscalizar com pessoal capacitado, anualmente, conforme prevê a legislação municipal vigente, a fim de garantir a qualidade no desenvolvimentodas ações pedagógicas e administrativas, DE FORMA A RESPEITAR A CRIANÇA EMSUAS PECULIARIDADES E NECESSIDADES INERENTES À FAIXA ETÁRIA (MATERIAIS, JOGOS, BRINQUEDOS, MOBILIÁRIO), durante a vigência deste Plano.

1.11.Garantir que o número de crianças atendidas por turma pelo profissional da educação infantil não exceda o previsto na legislação vigente.

Garantir e assegurar que o número de crianças atendidas por turma pelo profissional da educação infantil não exceda o previsto na legislação vigente,

durante a vigência deste Plano

1.12.Promover o Fórum Municipal de EducaçãoInfantil, a fim de realizar discussões sobre aspolíticas públicas e práticas na educaçãoinfantil, de forma a integrar oFórum Gaúcho de Educação Infantil.

Promover via Fórum Municipal de Educação Infantil discussões sobre as políticas públicas e práticas na educação infantil, de forma a integrar o Fórum Gaúcho de Educação Infantil e encaminharaos órgãos competentes os apontamentos realizados, para que tais questões sejam aprimoradas e o processo de aprendizagem qualificado, durante a vigência deste Plano.

1.13.

Promover a busca ativa de crianças em idadecorrespondente à Educação Infantil, em parceriacom órgãos públicos de assistência social,saúde e proteção à infância, preservando odireito de opção da família emrelação às crianças de até 3 (três) anos.

Promover, anualmente, a busca ativa de crianças em idade correspondente à Educação Infantil, em parceria com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, preservando o direito de opção da família em relação às criançasde até 3 (três) anos

1.14.

Realizar e publicar, com a colaboração da Uniãoe do Estado, anualmente, levantamento dademanda manifesta por educação infantil emcreches e pré-escolas, como forma de planejar e verificar oatendimento.

Realizar e publicar, com a colaboração da União e do Estado, anualmente, levantamento da demanda manifesta por educação infantil em creches e pré-escolas, como forma de verificar, planejar eviabilizar o atendimento.

1.15.

Incluir crianças com deficiência, transtornosglobais do desenvolvimento/transtornos doespectro autista e altas habilidades ousuperdotação em turmas regulares de educaçãoinfantil, garantindo o atendimento educacionalespecializado, orientação e formaçãocontinuada do professor referência, avaliando anecessidade de contratação de auxiliares e/oucuidadores educacionais, com formaçãoespecífica parao atendimento das crianças incluídas, conformelegislação vigente.

Incluir crianças com deficiência, transtornosglobais do desenvolvimento/transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação em turmas regulares de educação infantil e, monitorar o atendimento oferecido, garantindo o atendimento educacional especializado, orientação e formação continuada do professor referência e para todos os que atendem essa criança, avaliando a necessidade e assegurando a contratação de auxiliares e/ou cuidadores educacionais,com formação efetiva, específica para o atendimento das crianças incluídas, contemplando as especificidades das crianças/ estudantes, conforme legislação vigente.

1.16.

Garantir que, ao final da vigência do PNE (LeiFederal nº13.005/2014), seja inferior a 10% (dezpor cento) a diferença entre as taxas defrequência à educação infantil das crianças deaté 3 (três) anos oriundas do quinto de rendafamiliar per capita mais elevado e a do quinto derenda familiar per capita mais baixo.

Garantir que, até o final da vigência deste Plano, seja inferior a 10% (dez por cento) adiferença entre as taxas de frequência à educação infantil das crianças de até 3 (três) anos oriundas do quinto de renda familiar per capita mais elevado e a do quinto de renda familiar per capita mais baixo

1.17.Realizar, periodicamente, em regime de colaboração, levantamento da demanda por creche para a populaçãode até 3 (três) anos, como forma de planejar a oferta e verificar o atendimento da demanda manifesta.

Realizar, periodicamente, em regime de colaboração, levantamento da demanda por creche para a população de até 3 (três)anos, a partir da quantidade de nascimentos, como forma de planejar a oferta, garantir o acesso e permanência e verificar o atendimento de qualidade da demanda manifesta.

1.18.Estabelecer, no primeiro ano de vigência doPNE (Lei Federal nº 13.005/2014), normas,procedimentos e prazos para definição demecanismos de consultapública da demanda das famílias por creches.

Estabelecer, qualificar e esclarecer em todos os anos de vigência do PNE (Lei Federal nº 13.005/2014), normas, procedimentos e prazos para definição de mecanismos de consulta pública da demanda das famílias por creches bem como a oferta e efetivação das vagas.

1.19.

Implementar, em caráter complementar,programas de orientação e apoio às famílias,por meio da articulação das áreas da educação,saúde e assistência social,com foco no desenvolvimento integral dascrianças de até 3 (três) anos de idade.

Implementar, em caráter complementar, durante a vigência deste Plano, programas de orientação e apoio às famílias, por meio da articulação das áreas da educação, saúde e assistência social, com foco no desenvolvimento integral das crianças de até 3 (três) anos de idade, INCLUINDO PROGRAMAS DE PLANEJAMENTO FAMILIAR.

1.20.

Preservar as especificidades da educaçãoinfantil na organização das unidades escolares,garantindo o atendimento da criança de 0 (zero)a 5 (cinco) anos em estabelecimentos queatendam a parâmetros nacionais de qualidade,e a articulação com a etapa escolar seguinte,visando ao ingresso do/a estudante/a de 6 (seis)anos de idade no ensino fundamental.

Preservar as especificidades da educação infantil na organização das unidades escolares, garantindo o atendimento da criança de 0 (zero) a 5 (cinco) anos em estabelecimentos que atendam a parâmetros nacionais de qualidade, e a articulação com a etapa escolar seguinte, visando ao ingresso do/a estudante/a de 6 (seis) anos de idade no ensino fundamental, atentando, inclusive, às passagens dentro da própria Educação Infantil, de forma a repensar tempos, espaços e número de profissionais e garantir o período de adaptação dos estudantes, durante a vigência deste Plano.

1.21.

Fortalecer o acompanhamento e omonitoramento do acesso e da permanênciadas crianças na educação infantil, em especialdos beneficiários de programas de transferênciade renda, em colaboração com as famílias ecom os órgãos públicos de assistência social,saúde eproteção à infância.

Manter e fortalecer o acompanhamento e omonitoramento do acesso e da permanência das crianças na educação infantil, em especial dos beneficiários de programas de transferência de renda, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, fazendo uso do educacenso ou mecanismos online, durante a vigência deste Plano.

1.22.Estimular o acesso à educação infantil emtempo integral para todas as crianças de 0(zero) a 5 (cinco) anos, conforme estabelecidonas Diretrizes CurricularesNacionais para a Educação Infantil.

Proporcionar, estimular e garantir o acesso à educação infantil em tempo integral para todas as crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos, conforme estabelecido nas DiretrizesCurriculares Nacionais para a Educação

Infantil, garantindo as estruturas físicas e humanas necessárias, durante a vigência deste Plano.

II. Meta Ensino Fundamental


2.1.

Pactuar com União, Estado e Município, no âmbitoda instância permanente de que trata o § 5º do art.7º desta Lei, a implantação dos direitos e objetivosde aprendizagem e desenvolvimento queconfigurarão a Base Nacional Comum Curriculardo EnsinoFundamental;

Pactuar com União, Estado e Município, no âmbito da instância permanente de que trata o § 5º do art. 7º desta Lei, a implantação dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que configurarão a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental, durante a vigência deste Plano.

2.2.Criar e efetivar mecanismos para o acompanhamento dos estudantes do ensino fundamental, garantindoespaços e ações para estudantes com dificuldadesde se alfabetizar.

Criar e efetivar mecanismos para o acompanhamento dos estudantes do ensino fundamental, garantindo espaços e ações permanentes para estudantes com dificuldades de se alfabetizar, inclusive com acompanhamento no contraturno escolar, para intensificar o processo de aprendizagem, com apoio deequipe multidisciplinar, além dos professores alfabetizadores, de acordo com as necessidades de cada educando.

2.3.Criar e efetivar mecanismos para o acompanhamento e monitoramento dos fluxos de progressões e as taxas de reprovações do ensino fundamental.

Criar e efetivar mecanismos para o acompanhamento e monitoramento dos fluxos de progressões e as taxas de reprovações do ensino fundamental, anualmente, por meio de estratégias que visem a efetivação da aprendizagem, inclusive em turno contrário, considerando as necessidades de cada educando e comprometendo todos os segmentos envolvidos.

2.4.

Efetivar mecanismos de encaminhamento eacompanhamento para os estudantes comnecessidade de atendimentos e ampliar a atuaçãodos órgãos competentes das áreas de assistênciasocial e da saúde, para inclusão e permanênciaescolar, responsabilizando os pais ou responsáveisquanto à infrequência dosestudantes.

Efetivar, ampliar e garantir mecanismos de encaminhamento, acompanhamento emonitoramento para os estudantes com necessidade de atendimentos, bem comoa parceria para a atuação dos órgãos competentes das áreas de assistência social e da saúde de forma intersetorial e compartilhada, para inclusão e permanência escolar, responsabilizando efetivamente os pais ou responsáveis quanto à infrequência dos estudantes, durante a vigência deste Plano.

2.5.

Efetivar mecanismos para o acompanhamento e omonitoramento do acesso, da permanência e doaproveitamento escolar dos beneficiários deprogramas de transferência de renda, visando aoestabelecimento de condições adequadas para osucesso escolar dos estudantes,em colaboraçãocom as famílias e com órgãos públicos deassistência social, saúde e proteção à infância,adolescência e juventude;

Efetivar e fortalecer mecanismos para o acompanhamento e o monitoramento do acesso, da permanência e do aproveitamento escolar dos beneficiários de programas de transferência de renda, visando ao estabelecimento de condiçõesadequadas para o sucesso escolar dos estudantes, em colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescência e juventude, disponibilizando recursos humanos para acompanhar o desenvolvimento das ações, durante a vigência deste Plano.

2.6.

Fortalecer o acompanhamento e o monitoramentodo acesso, da permanência e do aproveitamentoescolar dos beneficiários de programas detransferência de renda, bem como das situaçõesde discriminação, preconceitos e violências naescola, visando ao estabelecimento de condiçõesadequadas para o sucesso escolar dos estudantes,em colaboração comasfamílias e com órgãos públicos de assistênciasocial, saúde e proteção à infância, adolescência ejuventude.

Efetivar e fortalecer o acompanhamento eo monitoramento do acesso, da permanência e do aproveitamento escolardos beneficiários de programas de transferência de renda, bem como das situações de discriminação, preconceitos e violências na escola, visando ao estabelecimento de condições adequadaspara o sucesso escolar dos estudantes, em colaboração com as famílias e com órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, adolescênciae juventude, durante a vigência deste Plano.

2.7.

Garantir políticas para a identificação e superaçãode todas as formas de violência física, moral esimbólica na escola, inclusive nos conteúdos epráticas pedagógicas, favorecendo a criação deuma cultura de paz em umambiente dotado de segurança para a comunidadeescolar.

Fomentar, efetivar e garantir políticas para a identificação e superação de todasas formas de violência física, moral, psicológica e simbólica na escola, inclusive nos conteúdos e práticas pedagógicas, favorecendo a criação de uma cultura de paz em um ambiente dotado de segurança, estabelecendo vínculos positivos com a comunidade escolar, durante a vigência deste Plano.

2.8.

Promover a integração entre Conselho Tutelar,Unidades Básicas de Saúde (UBS), Centro deReferência de Assistência Social (CRAS),Fundação de Assistência Social (FAS) e MinistérioPúblico para agilizar e efetivar osencaminhamentos quanto à negligência dosresponsáveis legais, orientação familiar e buscaativa de crianças fora da escola, com comunicaçãoefetiva entreestes órgãos e agilidade na deliberação dos casos.

Promover a integração entre Conselho Tutelar, Unidades Básicas de Saúde (UBS), Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), Fundação de Assistência Social (FAS) e Ministério Público para agilizar e efetivar os encaminhamentos quanto à negligência dos responsáveis legais, orientação familiar e busca ativa de crianças fora da escola, com comunicação efetiva e sigilosa entre estes órgãos e agilidade na deliberação dos casos, pelos órgãos acima citados às unidades escolares, durante a vigência deste Plano.

2.9.

Desenvolver tecnologias pedagógicas quecombinem, de maneira articulada, a organizaçãodo tempo e das atividades didáticas entre a escolae o ambiente comunitário, em prol de todas asescolas, especialmenteas que atendem educação do campo, educaçãoespecial, educação indígena e quilombola.

Desenvolver, disponibilizar e garantir tecnologias pedagógicas que combinem, de maneira articulada, a organização do tempo e das atividades didáticas entre a escola e o ambiente comunitário, em prol de todas as escolas, especialmente as que atendem educação do campo, educação especial, educação indígena e quilombola, durante a vigência deste Plano.

2.10.

Disciplinar, no âmbito dos sistemas de ensino, aorganização flexível do trabalho pedagógico,incluindo adequação do calendário escolar deacordo com a realidade local, a identidade culturale as condiçõesclimáticas da região.

Disciplinar, no âmbito dos sistemas de ensino, a organização flexível do trabalhopedagógico, incluindo adequação do calendário escolar de acordo com a realidade local, a identidade cultural e as condições climáticas da região, durante a vigência deste Plano.

2.11.Criar um programa municipal de ensino regular eextracurricular disponibilizando espaços, emescolas e/ou outros núcleos profissionais, para oensino e prática deatividades culturais.

Criar, fomentar e garantir um programa municipal de ensino regular e extracurricular disponibilizando espaços, em escolas e/ou outros núcleos profissionais, inseridos na comunidade, para o ensino e prática de linguagens artísticas, tecnológicas, atividades esportivas e culturais, durante a vigência deste Plano.

2.12.Incentivar a participação dos pais ou responsáveisno acompanhamento das atividades escolares dosfilhos por meio do estreitamento das relações entreas escolas e asfamílias;

Incentivar e efetivar mecanismos no que se refere a participação dos pais ou responsáveis no acompanhamento das atividades escolares dos filhos por meio do estreitamento das relações entre as escolas e as famílias, durante a vigência deste Plano.

2.13.Manter transporte escolar para o estudante do campo, quilombola e indígena, se houverem e o respectivofinanciamento, mediante licitação de serviços.

Manter transporte escolar para o estudante do campo, quilombola e indígena, se houverem e o respectivo financiamento, mediante licitação de serviços, durante a vigência deste Plano.

2.14.

Participar do programa nacional de reestruturaçãoe aquisição de equipamentos para escolas docampo, indígenas e quilombolas, bem comoprodução, dematerial didático e de formação de professores,com especial atenção às classes multisseriadas.

Participar do programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos para escolas do campo, indígenas e quilombolas, bem como produção, de material didático adequado e de formação de professores, com especial atenção às classes multisseriadas, garantindo os direitos de aprendizagem, durante a vigência deste Plano.

2.15.Garantir a oferta dos anos iniciais do ensino fundamental para as populações do campo, indígenas e quilombolasnas próprias comunidades rurais.

Garantir a oferta do ensino fundamental para as populações do campo, indígenas e quilombolas nas próprias comunidades rurais, durante a vigência deste Plano.

2.16.Desenvolver formas alternativas de oferta doensino fundamental, garantida a qualidade, paraatender aos filhos e filhas de profissionais que sededicam aatividades de caráter itinerante.

Oferecer formas pedagógicas alternativasna oferta de atendimento do Ensino Fundamental, garantida a qualidade, paraos filhos e filhas de profissionais que se dedicam a atividades de caráter itinerante, durante a vigência deste Plano.

2.17.Oferecer atividades extracurriculares, prevendo parcerias com as esferas pública e/ou privada, de incentivo aos estudantese de desenvolvimentode habilidades relacionadas ao meio esportivo, artístico e literário.

Oferecer e garantir um programa permanente de atividades extracurriculares, prevendo parcerias comas esferas pública e/ou privada, de incentivo aos estudantes e de desenvolvimento de habilidades relacionadas ao meio esportivo, artístico, científico, tecnológico e literário, durante a vigência deste Plano.

2.18.Promover atividades de desenvolvimento e estímulo a habilidades esportivas nas escolas, interligadas a um plano de disseminação do desporto educacional e de desenvolvimento esportivo nacional.

Promover atividades de desenvolvimento e estímulo a habilidades esportivas nas escolas e espaços públicos, interligadas aum plano de disseminação do desporto educacional e de desenvolvimento esportivo nacional, garantindo recursos financeiros e humanos durante a vigênciadeste Plano.

2.19.

Disponibilizar profissionais de áreas específicaspara estudantes com deficiência, transtornosglobais do desenvolvimento e altashabilidades/superdotação, com material didáticonecessário, bem como garantir acessibilidade apessoa com deficiência física.

Garantir profissionais com formação específica para atender os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento(TGD), transtornos do espectro autista(TEA) e altas habilidades/superdotação, com material didático necessário, bem como acessibilidade a pessoa com deficiência física, quando necessário serviço qualificado de cuidadoria, durante a vigência deste Plano.

2.20.Implantar espaços adequados para atividadesdesportivas e artísticas, laboratórios e sala derecursos multifuncional, bem como ampliar eequipar espaços já existentes, em todas escolaspúblicas e privadas.

Implantar e viabilizar recursos a fim de garantir espaços adequados, com acessibilidade para atividades desportivas e artísticas, laboratórios e sala de recursos multifuncional, bem como ampliar, equipar e qualificar espaços já existentes, em todas escolas públicas e privadas, durante a vigência deste Plano.

2.21.

Prever e garantir no plano físico urbano doMunicípio, áreas para a construção de escolas emnovos loteamentos, bem como ampliação dasescolas de pequeno porte, a partir de levantamentoda necessidade de vagas para atender a demanda.Construir prédios para as escolas públicas queutilizem espaços nãopróprios ou que estão deteriorados.

Prever e garantir no plano físico urbano do Município, áreas para a construção de escolas em novos loteamentos, bem como ampliação das escolas de pequeno porte, adequação das escolas já existentes às regras de acessibilidade, a partir de levantamento da necessidade devagas para atender a demanda. Construirprédios adequados para as escolas públicas que utilizem espaços Não próprios ou que estão deteriorados, durante a vigência deste Plano.

2.22.

Institucionalizar e manter, em regime decolaboração, programa nacional de ampliação ereestruturação das escolas públicas, por meio dainstalação de quadras poliesportivas (coberta),laboratórios, bibliotecas, auditórios, cozinhas,refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bemcomo de produção de materialdidático e de formação de recursos humanos paraa educação em tempo integral.

Planejar, institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional de ampliação, reestruturação e acessibilidade das escolas públicas, prevendo por meio da instalação de quadras poliesportivas (cobertas e fechadas), laboratórios, bibliotecas, auditórios, cozinhas, refeitórios, banheiros e outros equipamentos, bem como de produção de material didático e de formação de recursos humanos para aeducação em tempo integral, durante a vigência deste Plano.

2.23.Elevar os níveis de aprendizagem, por meioda efetivação as diferentes estratégias associadasà aprendizagem dos estudantes e ao estabelecimento de metodologias de ensino, previstas nas propostas pedagógicas e regimentosescolares, que considerem as especificidades dos estudantes, com a destinação de recursos materiais e humanos pelas respectivasmantenedoras.

Elevar os níveis de aprendizagem, por meio da efetivação das diferentes estratégias associadas à aprendizagem dos estudantes e ao estabelecimento de metodologias de ensino, previstas nas propostas pedagógicas e regimentos escolares, que considerem as especificidades dos estudantes, com a ampliação de verba e destinação de recursos materiais e humanos pelas respectivas mantenedoras.

2.24.

Garantir os serviços de apoio à aprendizagemescolar, integrando profissionais de outras áreas(saúde e assistência social), por meio de programaefetivo e específico para atendimento aosestudantes da redepública.

Garantir e efetivar os serviços de apoio à aprendizagem escolar, integrando profissionais de outras áreas (saúde e assistência social), por meio de programaefetivo e específico, com comprometimento familiar, para atendimento aos estudantes da rede pública, durante a vigência deste Plano.

2.25.

Aprimorar osmecanismos de encaminhamento, acompanhamento e monitoramento de estudantes com dificuldades na aprendizagem, priorizand o desenvolvimento de habilidades e competências.

Aprimorar, efetivar e modernizar os mecanismos de encaminhamento, viabilizando ações e recursos humanos para o acompanhamento e monitoramento de estudantes com dificuldades na aprendizagem, priorizando o desenvolvimento de conceitos, habilidades e competências, conforme plano de trabalho específico, durante a vigência deste Plano.

III. Meta Ensino Médio

Nº DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIASUGESTÕES DE ALTERAÇÃO

3.1.

Estimular a diversificação curricular do ensinomédio, a fim de incentivar abordagensinterdisciplinares e transdisciplinaresestruturadas pela relação entre e teoria eprática, focada nas habilidades e competências,discriminando-se conteúdos obrigatórios eeletivos, articulados em dimensões temáticas,que permitam acesso à cultura, esporte,ciência, trabalho e tecnologia, apoiados pormeio de ações de aquisição de equipamentos elaboratórios, produção de material didáticoespecífico, a formação continuada deprofessores e a articulação com instituiçõesacadêmicas, esportivas e culturais.

Estimular e garantir a diversificação curricular do ensino médio e ampliar a articulação com as IES, a fim de incentivar abordagens interdisciplinares e transdisciplinares estruturadas pela relaçãoentre e teoria e prática, focada nas habilidades e competências, discriminando-se conteúdos obrigatórios e eletivos, articulados em dimensões temáticas, que permitam acesso à cultura, esporte, ciência, trabalho e tecnologia, apoiados pormeio de ações de aquisição de equipamentos e laboratórios, produção de material didático específico, a formação continuada de professores e a ampliação das horas de planejamento em grupo, e a articulação com instituições acadêmicas, esportivas e culturais e a manutenção dos profissionais numa mesma escola.

3.2.

Prever no regimento escolar a manutenção eampliação de programas e ações de correçãode fluxo do ensino fundamental, por meio doacompanhamento individualizado do estudantecom rendimento escolar defasado com aadoção de práticas como aulas de apoiopedagógico no turno inverso, estudos derecuperação e progressão parcial,posicionando-o nociclo escolar compatível com sua idade.

Prever no regimento escolar a manutenção e ampliação de programas e ações de correção de fluxo do Ensino Fundamental, por meio do acompanhamento individualizado do estudante com rendimento escolar defasado com a adoçãode práticas como aulas de apoio pedagógico no turno inverso, estudos de recuperação e progressão parcial, posicionando-o no ciclo escolar compatível com sua idade, por meio de ampliação de carga horária dos profissionais que tem disponibilidade na mesma escola e a articulação com IES, esportivas e culturais

3.3.

Estimular a expansão das matrículas de ensinomédio integrado à educação profissional,observando-se as áreas de interesse para odesenvolvimento social,cultural e econômico do município, e aspeculiaridades das populações do campo, dascomunidades indígenas e quilombolas e daspessoas com deficiência.

Estimular a expansão das matrículas de Ensino Médio integrado à Educação Profissional, sem comprometer o caráter emancipatório do Ensino Médio, observando-se as áreas de interesse para o desenvolvimento social, cultural e econômico do município, e as peculiaridades das populações do campo, das comunidades indígenas e quilombolas e das pessoas com deficiência, organizada pela mantenedora, escola e comunidade, até o sexto ano de vigência do plano.

3.4.

Expandir a oferta de estágio para estudantes doEnsino Médio, preservando-se o seu caráterpedagógico integrado ao itinerário formativo doestudante, visando à contextualização curriculare ao desenvolvimento para a vida cidadã e parao trabalho e criar programas debolsas de estudo articulados com setores dainiciativa privada, Estado e a União.

Expandir a oferta de estágio para estudantes do Ensino Médio, preservando-se o seu caráter pedagógico integrado ao itinerário formativo do estudante, visando à contextualização curricular e ao desenvolvimento para a vida cidadã e para o trabalho e criar programas de bolsas de estudo articulados com setores da iniciativaprivada, Estado e a União.

3.5.

Promover estratégias sistemáticas, a partir daaprovação do Plano, em regime de colaboraçãoentre Estado e municípios, para a busca ativada população de 15 (quinze) a 17 (dezessete)anos fora da escola, em articulação com asfamílias ou responsáveis legais, os serviços deassistência social, saúde, educação, trabalho,esporte, cultura e proteção à adolescência e àjuventude, ativos e atuantes, comprometidoscom suas atribuições funcionais, respeitando aorientação sexual, a identidade de gênero e osdireitos humanos fiscalizando o cumprimentoda lei para garantirafrequência e a permanência na escola.

Promover estratégias sistemáticas, anuais, a partir da aprovação do Plano, em regime de colaboração entre Estado e municípios, para a busca ativa da população de 15 (quinze) a 17 (dezessete) anos fora da escola, com a disponibilidade de profissionais para fazer o mapeamento e a articulação com as famílias ou responsáveis legais, os serviços de assistência social, saúde, educação, trabalho, esporte, cultura e proteção à adolescência e à juventude, ativos e atuantes, comprometidos com suas atribuições funcionais, respeitando a orientação sexual, a identidade de gênero eos direitos humanos fiscalizando o cumprimento da lei para garantir a frequência e a permanência na escola.

3.6.

Implementar políticas de prevenção à evasãooriginada por preconceito, discriminação racial,sexual, de gênero ou contra pessoas comdeficiência, criando rede de proteção contraformas associadas de exclusão comauxílio de profissionais especializados.

Implementar políticas de prevenção à evasão originada por preconceito, discriminação racial, sexual, de gênero ou contra pessoas com deficiência, criando rede de proteção contra formas associadas de exclusão com auxílio de profissionais especializados, promovendo formações, aomenos duas por ano, organizadas pela mantenedora, com a participação dos profissionais que atuam diretamente em sala de aula, a diversidade de currículos e atividades artísticas, culturais e esportivas contínuas.

3.7.

Desenvolver amplo programa deacompanhamento do acesso e permanênciados estudantes matriculados no Ensino Médio,bem como amplo programa de prevenção ecombate à violência e à drogadição, eorientação quanto à sexualidade, em especialdos jovens beneficiários de programas detransferência de renda, como medida deprevenção à evasão escolar, com oauxílio de profissionais especializados.

Desenvolver amplo programa de acompanhamento do acesso e permanência dos estudantes matriculados no Ensino Médio, bem como amplo programa de prevenção e combate à violência e à drogadição, e orientação quanto à sexualidade, em especial dos jovens beneficiários de programas de transferência de renda, como medida de prevenção à evasão escolar, com o auxílio de profissionais especializados, promovendo formações, ao menos duas por ano, organizadas pela mantenedora, com a participação dos profissionais que atuam diretamente em sala de aula, a diversidade de currículos e atividades artísticas, culturais e esportivas contínuas em parceria com o grêmio estudantil.

3.8.

Estimular o aumento da relação de tecnomídiasestudante nas escolas da rede pública deEnsino Médio, promovendo a utilizaçãopedagógica das tecnologias da informação e dacomunicação com auxílio de profissionaisespecializados.

Estimular o aumento da relação de tecnomídias estudante nas escolas da redepública de Ensino Médio, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e da comunicação a partir da formação continuada promovida pela

mantenedora e com o apoio de profissionais atuando nos laboratórios de informática em 50% até o final do ano de vigência do plano.

3.9.

Estimular o redimensionamento da oferta deensino médio nos turnos diurno e noturno, bemcomo a distribuição territorial de novas escolasde Ensino Médio, garantindo condiçõespedagógicas e arquitetônicas deacessibilidade e de sustentabilidade, de forma aatender toda demanda.

Estimular o redimensionamento da oferta de ensino médio nos turnos diurno e noturno, bem como a distribuição territorial de novas escolas de Ensino Médio, garantindo condições pedagógicas e arquitetônicas de acessibilidade e de sustentabilidade, de forma a atender toda demanda, com a participação da comunidade.

3.10.

Estimular a criação de mecanismos quegarantam, no prazo de vigência do Plano,laboratórios de informática e tecnomídias e suamanutenção, em todas as escolas emnível fundamental e médio.

Estimular a criação e assistência contínua de mecanismos que garantam, no prazo devigência do Plano, laboratórios de informática e tecnomídias nas escolas que ainda não dispõem, sua utilização e sua manutenção, em todas as escolas em nível fundamental e médio, com apoio de profissionais que atuem no laboratório de informática e os recursos necessários para a manutenção.

3.11.Apoiar ações que promovam a formação continuada de professores.

Apoiar, instrumentalizar e promover ações que promovam a formação continuada de professores, em parceria com entidades de ensino privadas, disponibilizando recursos financeiros para efetivação destas formações, partir de um planejamento que tenha como ponto de partida as necessidades dos profissionais e promova ação de enfrentamento aos problemas pedagógicos, visando incidir na qualidade da educação, bem como a gradativa atualização dos salários dos professores.

3.12.Estimular a utilização do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), articulado com o Sistema Nacional de Avaliação da educaçãobásica (SAEB), como instrumento de avaliação sistêmica, para subsidiar políticas públicas para a Educação Básica, de avaliação certificadora, possibilitando aferição de conhecimentos e habilidades adquiridos dentro e fora da escola, e de avaliação classificatória, como critério de acesso àEducação Superior.

3.13.

Propor, sob responsabilidade dos ofertantes doEnsino Médio progressivamente, política degestão da infraestrutura no Ensino Médio queassegure:a) o atendimento da totalidade dosegressos do Ensino Fundamental e a inclusãodos estudantes com defasagem de idade e dosestudantes com deficiência, transtornos globaisdo desenvolvimento, altas habilidades ousuperdotação, bem como buscar recursoshumanos especializados para atuar nesta área,no prazo de 3 (três) anos, a contar da vigênciadeste Plano;b) a expansão gradual do número dematrículas no Ensino Médio de acordo com ademanda de vagas necessárias àuniversalização desta etapa, assim comoaumento no número de docentes, a fim desuprir adequadamente esta demanda;ec) a correção de fluxo, alcançando, noprazo de 5 (cinco) anos, 70% (setenta pord) cento) e, até o final do plano, 85%(oitenta e cinco porcento).

3.13-A

O atendimento da totalidade dos egressos doEnsino Fundamental e a inclusão dosestudantes com defasagem de idade e dosestudantes com deficiência, transtornos globaisdo desenvolvimento, altas habilidades ousuperdotação, bem como buscar recursoshumanos especializados para atuar nesta área,noprazode3(três)anos, a contar da vigênciadeste Plano;

O atendimento da totalidade dos egressos do Ensino Fundamental e a inclusão dos estudantes com defasagem de idade e dos estudantes com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação, bem como buscar recursos humanos especializados para atuar nesta área, incluindo cuidadores que auxiliem na locomoção, alimentação e higiene dos estudantes que necessitarem, extensivo a todas as modalidades, no prazode 3 (três) anos, a contar da vigência deste Plano;

3.13-B

A expansão gradual do número de matrículasno Ensino Médio de acordo com a demanda devagas necessárias à universalização destaetapa, assim como aumento no número dedocentes, a fim de suprir adequadamenteesta demanda;e

3.13-CA correção de fluxo, alcançando, no prazo de 5 (cinco)anos, 70% (setenta por cento) e, até o final do plano, 85% (oitenta e cinco por cento).

3.14.

Aprofundar e qualificar, sob responsabilidadedos ofertantes do Ensino Médio, os processosde reestruturação curricular em curso,orientando práticas pedagógicas comabordagens estruturadas pela relação entreteoria e prática, por meio de currículosescolares que organizem, de maneira flexível ediversificada, conteúdos obrigatórios e eletivosarticulados em dimensões como ciência,

Implementar, sob responsabilidade dos ofertantes do Ensino Médio, os processos de reestruturação curricular em curso, orientando práticas pedagógicas com abordagens estruturadas pela relação entreteoria e prática, por meio de currículos escolares que organizem, de maneira flexível e diversificada, conteúdos obrigatórios e eletivos articulados em

trabalho, linguagens,tecnologia, cultura e esporte

dimensões como ciência, trabalho, linguagens, tecnologia, cultura e esporte

3.15.

Fortalecer e garantir, em regime de colaboração entre o município e escolasde Ensino Fundamental e Médio,

formas para disponibilizar espaços escolares à comunidade, também aos finais de semana, com acompanhamento de profissionais da educação e membros da comunidade escolar, para que ali se desenvolvam atividades culturais, esportivas, recreativas e de qualificação, criando uma cultura da participação e do cuidado solidário e com o patrimônio público, a partir do primeiroano de vigência do PME.

Fortalecer e garantir, em regime de colaboração entre o município e escolas deEnsino Fundamental e Médio, formas para disponibilizar espaços escolares à comunidade, também aos finais de semana, com acompanhamento de profissionais da educação devidamente remunerados conforme previsto em lei, grêmio estudantil e membros da comunidade escolar e voluntários, para queali se desenvolvam atividades culturais, esportivas, recreativas e de qualificação, criando uma cultura da participação e do cuidado solidário e com o patrimônio público, a partir do primeiro ano de vigênciado PME.

3.16.

Criar, a partir da aprovação deste Plano,políticas e programas em parceria com escolas,iniciativa privada, sindicatos e representaçõestrabalhistas, que instituam mecanismos para aredução dos índices de reprovaçãoe de evasão, principalmente, nos cursosnoturnos.

Criar, a partir da aprovação deste Plano, políticas e programas que instituam mecanismos para a redução dos índices dereprovação e de evasão, principalmente, nos cursos noturnos, com acompanhamento anual da mantenedora, em parceria com escolas, iniciativa privada,sindicatos e representações trabalhistas.OuCriar, a partir da aprovação deste Plano, políticas e programas em parceria com escolas, iniciativa privada, sindicatos e representações trabalhistas, que instituam mecanismos para a redução dos índices dereprovação e de evasão, principalmente, nos cursos noturnos.

3.17.

Incentivar, por meio de ações dos órgãosgestores dos sistemas de ensino –administradores e normatizadores–, que as organizações representativas dossegmentos da comunidade escolar, Círculos dePais e Mestres, Conselhos Escolares, GrêmiosEstudantis e outros, sejam espaços departicipação social na gestão democráticaescolar e de exercício cotidiano dacidadania, garantindo espaços apropriadospara estas atividades.

3.18.

Expandir, sob responsabilidade dos órgãosgestores dos sistemas de ensino –administradores e normatizadores– o atendimento do Ensino Médio gratuito comqualidade social para as pessoas comdeficiência, transtornos globais dodesenvolvimento, altas habilidades ousuperdotação, a fim de atenderademanda.

Expandir e garantir o atendimento do Ensino Médio gratuito para as pessoas comdeficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superdotação, com profissionais especializados, a fim de atender a demanda, sob responsabilidade dos órgãosgestores administradores e normatizadores dos sistemas de ensino

3.19.

Assegurar a continuidade da implementação doprincípio da integração entre cultura, ciência etrabalho como fundamento epistemológico epedagógico, orientador da política curricularpara o Ensino Médio, em todas as suasmodalidades, que visa à formação dosestudantes e à constituição plena da suacidadania.

Garantir e implementar o princípio da integração entre cultura, ciência e trabalho como fundamento epistemológico e pedagógico, orientador da política curricularpara o Ensino Médio, em todas as suas modalidades, que visa à formação dos estudantes e à constituição plena da cidadania.

IV. Meta Educação Especial/Inclusiva


4.1.

Contabilizar, para fins do repasse do fundo demanutenção e desenvolvimento da educaçãobásica e de valorização dos profissionais daeducação–FUNDEB, as matrículas dos estudantes daeducação regular da rede pública,instituições comunitárias, confessionais oufilantrópicas que recebem atendimento educacionalespecializado complementar e suplementaravaliados por equipe multidisciplinar, independentede possuírem Classificação Internacional deDoenças (CID), sem prejuízo do cômputo dessasmatrículas naeducação básica regular

Contabilizar, para fins do repasse do fundo de manutenção e desenvolvimento da educação básica e de valorização dos profissionais da educação – FUNDEB, as matrículas dos estudantes da educação regular da rede pública, instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas que recebem atendimento educacional especializado complementar e suplementar avaliados por equipe multidisciplinar, independente de possuírem Classificação Internacional deDoenças (CID), sem prejuízo do cômputo dessas matrículas na educaçãobásica regular, durante a vigência deste Plano.

4.2.

Promover a universalização do atendimentoescolar à demanda manifesta pelas famílias decrianças de 0 (zero) a 3 (três) anos e estudantecom deficiência (sensoriais, física e intelectual),transtornos globais do desenvolvimento/transtornodo espectro autista e altas habilidades ousuperdotação, observado o que dispõe a LeiFederal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, queestabelece as diretrizes e bases da educaçãonacional,sob responsabilidade de cada mantenedora.

Promover a universalização do atendimento escolar à demanda manifesta pelas famílias de crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos e estudante com deficiência (sensoriais, física e intelectual), transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou super dotação, observado o que dispõe a Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, sob responsabilidade de cada mantenedora, durante a vigência deste Plano. Em consonância com a legislação específicavigente.

4.3.

Garantir criação e a ampliação das salas derecursos multifuncionais a assessoria técnico-pedagógica, sob responsabilidade de cadamantenedora, prevendo aformação continuada e qualificada, na área daeducação especial a todos os profissionais daeducação.

Garantir criação e a ampliação das salasde recursos multifuncionais 1 e 2, adequadas, e assessoria técnico-pedagógica, sob responsabilidade de cada mantenedora, em parceria com o Governo federal, prevendo e efetivando a formação continuada e qualificada, na área da educação especial, com curso acima de 180 h/a, aos profissionais que atuarão nesses espaços, durante a vigência deste Plano

4.4.

Implantar, ao longo da vigência do PNE (LeiFederal nº 13.005/2014), salas de recursosmultifuncionais e fomentar a formação continuadade professores e professoras para o atendimentoeducacional especializado nas escolas urbanas, docampo e se houver nas indígenas e decomunidades quilombolas,sob a responsabilidade de cada mantenedora.

Implantar, ao longo da vigência deste Plano, salas de recursos multifuncionais e fomentar a formação continuada de professores e professoras que atuam no atendimento educacional especializado e para os demais profissionais que atuam com estudantes da educação especial, nas escolas urbanas, do campo e se houver nas indígenas e de comunidades quilombolas, sob a responsabilidade de cada mantenedora em parceria com o governo federal.

4.5

Ampliar e garantir a oferta do atendimentoeducacional especializado complementar esuplementar aos estudantes matriculados na redepública de ensino regular, cabendo a cadamantenedora oferecer os recursos materiais,humanos e estruturais necessários para atendercom qualidade o estudante com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento/transtornosdoespectro autista e altas habilidades ousuperdotação

Ampliar e garantir a oferta do atendimento educacional especializado complementar e suplementar aos estudantes matriculados na rede pública de ensino regular, cabendo a cada mantenedora oferecer e garantir os recursos materiais, humanos e estruturais necessários para atender com qualidade o estudantecom deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação sob responsabilidade de cada mantenedora, em parceria com o Governo federal, durante a vigência deste Plano.

4.6.

Garantir a oferta de educação inclusiva, vedada aexclusão do ensino regular sob alegação dedeficiência e promovida a articulação pedagógicaentre o ensinoregular e o atendimento educacional especializado,sob responsabilidade de cada mantenedora.

Garantir a oferta de educação inclusiva, vedada a exclusão do ensino regular sobalegação de deficiência e promovida a articulação pedagógica entre o ensino regular e o Atendimento Educacional Especializado, sob responsabilidade de cada mantenedora, durante a vigência deste Plano

4.7

Garantir, sob responsabilidade de cadamantenedora, a criação de centrosmultidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria,articulados com instituiçõesacadêmicas e integrados por profissionais dasáreas de saúde, assistência social, pedagogia epsicologia, para apoiar o trabalho dos professoresda educação básica com os estudantes comdeficiência, transtornos globaisdo desenvolvimento /transtorno do espectro autistae altas habilidades ou superdotação.

Garantir, sob responsabilidade de cada mantenedora em parceria com o Governo Federal, a criação de centros multidisciplinares de apoio, pesquisa e assessoria, articulados com instituições acadêmicas e integrados por profissionais das áreas de saúde, assistência social, pedagogia e psicologia, para apoiar o trabalho dos professores da educação básica com os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento /transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, durante a vigência deste Plano.

4.8.

Cumprir a legislação pertinente à acessibilidade naconstrução de novos espaços públicos e articular,junto às mantenedoras, a adequação gradativa dosespaçosescolares, em atendimento às necessidades eespecificidades de cada deficiência (barreiraarquitetônica, sinalização, intérprete, legendas,leitura braile, etc).

Garantir o cumprimento da legislação pertinente à acessibilidade,baseado na Norma Técnica Brasileira - ABNT ( Associação Brasileira de Normas Técnicas), na construção de novos espaços públicos, articular e fiscalizar, junto às mantenedoras, a adequação gradativa dos espaços escolares, em atendimento às necessidades e especificidades de cada deficiência (barreira arquitetônica, sinalização, intérprete, legendas, leitura braile, etc), durante a vigência deste Plano.

4.9.

Manter a adesão ao programa nacional deacessibilidade nas escolas, a fim de ampliar asações para adequação arquitetônica, oferta detransporte, disponibilização de material didático,pedagógico e recursos de tecnologia assistiva, eoferta da educação bilíngue em Língua Portuguesaescrita e Língua Brasileira de Sinais –Libras, sob responsabilidade de cadamantenedora.

Manter e garantir a adesão ao programa nacional de acessibilidade nas escolas, a fim de ampliar e efetivar as ações paraadequação arquitetônica, oferta de transporte, disponibilização de material didático, pedagógico e recursos de tecnologia assistiva, oferta da educação bilíngue em Língua Portuguesa escrita e Língua Brasileira de Sinais – Libras, oferta de formação gratuita de Braille e Libras, sob responsabilidade de cada mantenedora em parceria com o Governo Federal, durante a vigência deste Plano

4.10.

Garantir, sob responsabilidade das mantenedoras,a oferta de educação bilíngue, em LínguaBrasileira de Sinais – LIBRAS como primeira línguae na modalidade escrita da Língua Portuguesacomo segunda língua, aos estudantes surdos ecom deficiência auditiva de 0 (zero) a 17(dezessete) anos, em escolas bilíngues parasurdos, em classes bilíngues nas escolasinclusivas com professor bilíngue ou cominterpretes de Libras, nos termos do art. 22 doDecreto Federal nº 5.626, de 22 de dezembro de2005, e dos arts. 24 e 30 da Convenção sobre osDireitos das Pessoas com Deficiência,bem

Garantir, sob responsabilidade das mantenedoras, a oferta de educação bilíngue, em Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS como primeira língua e na modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua, aos estudantes surdos e com deficiência auditiva de 0 (zero) a 17 (dezessete) anos, em escolas bilíngues para surdos, em classes bilíngues nas escolas inclusivas com professor bilíngue ou com interpretes de Libras, nos termos doart. 22 do Decreto Federal nº 5.626, de

como a adoção do Sistema Braille de leitura paracegos e surdos-cegos.

22 de dezembro de 2005, e dos arts. 24 e 30 da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, bem como a adoção do Sistema Braille de leitura para cegos e surdos-cegos, com formação continuada para os profissionais envolvidos, durante a vigência deste Plano.

4.11.

Fomentar a educação inclusiva, promovendo egarantindo a articulação entre o ensino regular e oAtendimento Educacional Especializadocomplementar e suplementar, ofertado em salas derecursos multifuncionais da própria escola ou eminstituições públicas ou conveniadas, sobresponsabilidade dasmantenedoras.

Promover, fomentar e garantir a educação inclusiva, favorecendo a articulação entre o ensino regular e o Atendimento Educacional Especializado complementar e suplementar, ofertado em salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições públicas ou conveniadas, durante o turno de aula ou contraturno, sob responsabilidade das mantenedoras, durante a vigência deste Plano.

4.12.

Manter e qualificar assessoria técnico-pedagógicae formação continuada na área da EducaçãoEspecial, a todos os profissionais da educação, pormeio de cadamantenedora e/ou em articulação com instituiçõesde Ensino Superior.

Manter, Garantir e qualificar assessoria técnico-pedagógica e promover formação continuada na área da Educação Especial, a todos os profissionais da educação, por meio de cada mantenedora e/ou em articulação com instituições de Ensino Superior, em parceria com o Governo Federal, durante a vigência deste Plano.

4.13.

Fortalecer o acompanhamento e o monitoramentodo acesso à escola e ao atendimento de AEE porparte dos beneficiários do Benefício de PrestaçãoContinuada, de maneira a garantir a ampliação doatendimento aos estudantes com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento/transtornosdo espectro autista, na rede pública regular deensino, sob responsabilidade de cada mantenedora.

Fortalecer o acompanhamento e o monitoramento do acesso à escola e ao atendimento de AEE por parte dos beneficiários e detentores do Benefício de Prestação Continuada, de maneira a garantir a ampliação do atendimento aosestudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtornos do espectro autista, na rede pública regular de ensino, sob responsabilidade de cada mantenedora, em parceria com a assistência social, durante a vigência deste Plano.

4.14.

Garantir, em regime de colaboração, oacompanhamento e o monitoramento do acesso àescola e ao atendimento educacionalespecializado, bem como da permanência e dodesenvolvimento escolar dos estudantes comdeficiências,Transtornos do Espectro Autista (TEA),beneficiários de programas de transferência derenda, combatendo as situações de discriminação,

Garantir, em regime de colaboração, o acompanhamento e o monitoramento doacesso à escola e ao atendimento educacional especializado, sob responsabilidade da mantenedora, bem como da permanência e do desenvolvimento escolar dos estudantescom deficiências,Transtornos do Espectro Autista (TEA), beneficiários de

preconceito e violência, com vistas aoestabelecimento de condições adequadas para osucesso educacional, em colaboração com asfamíliase com os órgãos públicos de assistência social,saúde e proteção à infância, à adolescência e àjuventude.

programas de transferência de renda, combatendo as situações de discriminação, preconceito e violência, com vistas ao estabelecimento de condições adequadas para o sucesso educacional, em colaboração com as famílias e com os órgãos públicos de assistência social, saúde e proteção à infância, à adolescência e à juventude, durante a vigência deste Plano.

4.16.

Promover o desenvolvimento de pesquisasinterdisciplinares para subsidiar a formulação depolíticas públicas intersetoriais que atendam asespecificidades educacionais de estudantes comdeficiência, transtornos globais dodesenvolvimento/transtorno do espectro autista ealtas habilidades ou superdotação que requeirammedidas de atendimento especializado, pormeio da instituição de um comitê local gerido peloConselho Municipal de Educação.

Promover o desenvolvimento de pesquisas interdisciplinares para subsidiar a formulação de políticas públicas intersetoriais que atendam as especificidades educacionais de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou super dotação que requeiram medidas de atendimento especializado, por meio da instituição de um comitê local gerido pelo Conselho Municipal de Educação e Conselho Municipal da Pessoa com Deficiência, durante a vigência deste Plano, incluindo os envolvidos em cada caso.

4.17.

Implantar e implementar mecanismos de parceriaentre os serviços que atendem o estudante comdeficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtornos do espectro autista e altas habilidadesou superdotação, articulando educação, saúde eassistência social, promovendo a comunicação e otrabalho conjunto entre os profissionais queatendem esse estudante com idade superior afaixa etária obrigatória, com vistas ao seu plenodesenvolvimento ao longo da vida, sobresponsabilidade das mantenedoras.

Implantar e implementar mecanismos deparceria entre os serviços que atendem o estudante com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento /transtornos do espectro autista e altas habilidades ou super dotação, articulando especialmente educação, saúde e assistência social, promovendo a comunicação e o trabalho conjunto entreos profissionais que atendem esse estudante com idade superior a faixa etária obrigatória, com vistas ao seu pleno desenvolvimento ao longo da vida,sob responsabilidade das mantenedoras, durante a vigência deste Plano e em parceria com o Governo Federal

4.18.

Estabelecer mecanismos de cooperação entreórgãos governamentais e Não governamentaispara o desenvolvimento de programas dequalificação profissional, para criação e divulgaçãode Centros de Atendimento ocupacional eprofissional, buscando a inserção de estudantespúblico-alvo da educação especial no mercado detrabalho, oportunizando o acompanhamento dainserção destes estudantes pormeio da política de assistência social.

Estabelecer mecanismos de cooperaçãoentre órgãos governamentais e Não governamentais para o desenvolvimentode programas de qualificação profissional, para criação e divulgação de Centros de Atendimento ocupacional e profissional, buscando a inserção de estudantes público-alvo da educação especial no mercado de trabalho, oportunizando o acompanhamento da inserção destes estudantes por meio da política de assistência social, durante a

vigência deste Plano.

4.19.

Garantir a ampliação das equipes de profissionaisda educação para atender à demanda do processode escolarização dos estudantes com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento /transtornos do espectro autista e altas habilidadesou superdotação, garantindo a oferta deprofessores do atendimento educacionalespecializado, cuidadores educacionais,tradutores(as) e intérpretes de Libras, guiasintérpretes para surdos-cegos,professores/instrutores de Libras, prioritariamentesurdos, e professores bilíngues por meio deconcurso público, e em outras esferas a cargo desuas mantenedoras.

Garantir com urgência a ampliação das equipes de profissionais da educação para atender à demanda do processo deescolarização dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento / transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, garantindo a oferta de professores do atendimento educacionalespecializado, cuidadores educacionais, com formação pedagógica adequada, tradutores(as) e intérpretes de Libras, guias intérpretes para surdos-cegos, professores/instrutores de Libras, prioritariamente surdos, além de professores especializados no sistema Braille e professores bilíngues por meio de concurso público, e em outras esferas a cargo de suas mantenedoras , durante a vigência deste Plano.

4.20.

Criar e promover, por iniciativa do gestor públicomunicipal e em articulação com outros entes e/ouórgãos de pesquisa e estatística competentes, aobtenção deinformação detalhada sobre o perfil das pessoascom deficiência, transtornos globais dodesenvolvimento/transtorno do espectro autista ealtas habilidades ou superdotação o município,com o objetivo de encaminhar para os devidosatendimentos em todos os níveis emodalidades de ensino.

Criar protocolo e promover, por iniciativa do gestor público municipal e em articulação com outros entes e/ou órgãos de pesquisa e estatística competentes, a obtenção de informação detalhada sobre o perfil das pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento /transtorno do espectroautista e altas habilidades ou superdotação o município, com o objetivo de encaminhar para os devidos atendimentos em todos os níveis e modalidades de ensino e mundo de trabalho, durante a vigência deste Plano.

4.21.

Definir, até o final do segundo ano de vigência deste PME, indicadores de qualidade e política de avaliação e supervisão para o funcionamento de instituições públicas e privadas que prestam atendimento a estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, por meio da instituição de um comitê local gerido pelo Conselho Municipal deEducação.

Definir, até a metade da vigência deste PME, indicadores de qualidade e políticade avaliação e supervisão para o funcionamento de instituições públicas e privadas que prestam atendimento a estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, por meio da instituiçãode um comitê local gerido pelo ConselhoMunicipal de Educação, CMPCD e Coordenadoria de Acessibilidade.

4.22.

Fazer, em colaboração com o Estado e instituiçõesafins, levantamento periódico da população comdeficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtornos do espectro autista e altas habilidadesou superdotação, com o objetivo de encaminharpara os devidosatendimentos em todos os níveis e modalidades deensino.

Organizar, em colaboração com o Estado e instituições afins, levantamentoperiódico da população com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento /transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, com o objetivo de encaminhar para os devidos atendimentos em todos os níveis e modalidades de ensino, durante a vigência deste Plano.

4.23.

Incentivar a inclusão nos cursos de licenciatura enos demais cursos deformação para profissionaisda educação, inclusive em nível de pós-graduação,observado o disposto no caput do art. 207 daConstituição Federal, dos referenciais teóricos, dasteorias de aprendizagem e dos processos deensino- aprendizagem relacionados aoatendimento educacional de estudantes comdeficiência, transtornos globais dodesenvolvimento/transtorno do espectro autista ealtas habilidades ou superdotação.

Incentivar, promover e garantir a obrigatoriedade de inclusão de disciplinas envolvendo os conteúdos de inclusão nos cursos de licenciatura e nosdemais cursos deformação para profissionais da educação, inclusive em nível de pós-graduação, observado o disposto no caput do art. 207 da Constituição Federal, dos referenciais teóricos, das teorias de aprendizagem e dos processos de ensino-aprendizagem relacionados ao atendimento educacional de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, durante a vigência deste Plano.

4.24.

Promover parcerias com instituições comunitárias,confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos,conveniadas com o poder público, visando aampliar as condições de apoio ao atendimentoescolar integral das pessoas com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento /transtornodo espectro autista e altas habilidades ou superdotação matriculadas nas redes públicas e privadas de ensino.

Promover, efetivar e manter parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público, visando a ampliar as condições de apoio ao atendimento escolar integral, a oferta de formação continuadae a produção de material didático e pedagógico acessível, assim como os serviços de acessibilidade necessários ao pleno acesso, participação e aprendizagem das pessoas com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento /transtorno do espectroautista e altas habilidades ou superdotação matriculadas nas redes públicas e privadas de ensino, durante a vigência deste Plano

4.25.

Implantar mecanismos de articulação entre osserviços que atendem o estudante com deficiência,transtornos globais do desenvolvimento/transtornos do espectro autista e altas habilidadesou superdotação, aproximando educação, cultura,saúde, assistência social e inserção no mercado detrabalho, para promover a comunicação e a açãoconjunta entre os profissionais que atendem esseestudante, com vistas ao seu plenodesenvolvimento.

Implantar mecanismos de articulação entre os serviços que atendem o estudante com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento /transtornos do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, aproximando educação, cultura, saúde, assistência social e inserção no mercado de trabalho, para promover e efetivar a comunicação e a ação conjunta entre os profissionais que atendem esse estudante, com vistas ao seu pleno desenvolvimento, durante a vigência deste Plano.

4.26.

Promover parcerias com instituições comunitárias,confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos,conveniadas com o poder público, visando aampliar a oferta de formação continuada e aprodução de materialdidático e pedagógico acessível, assim como osserviços de acessibilidade necessários aopleno acesso, participação e aprendizagem dosestudantes com deficiência, transtornos globais

do desenvolvimento/transtorno do espectroautista e altas habilidades ou superdotaçãomatriculados na redepública de ensino

Promover parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público, visando a ampliar as condições de apoioao atendimento, a oferta de formação continuada e a produção de material didático e pedagógico acessível, assim como os serviços de acessibilidade necessários ao pleno acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/ Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades ou Superdotação matriculados na rede pública de ensino, durante a vigência deste Plano.

4.27.

Promover parcerias com instituições comunitárias,confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos,conveniadas com o poder público, a fim defavorecer aparticipação das famílias e da sociedade naconstrução do sistema educacional inclusivo.

Promover parcerias com instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público, a fim de favorecer a participação das famílias e da sociedade na construção do sistema educacional inclusivo, fomentando programas de orientação à família e aos profissionais da escola na perspectiva da Educação Inclusiva, sob responsabilidade de cada mantenedora, durante a vigência deste Plano

4.28.Fomentar programas de orientação à família e aos profissionais da escola na perspectiva da EducaçãoInclusiva, sob responsabilidade de cada mantenedora.

Retirar pois está incluída na estratégia anterior.

4.29.

Fomentar a criação de espaços de discussãoentre escolas e instituições de atendimento àspessoas com deficiência, transtornos globaisdo desenvolvimento/transtornos do espectro autista e altas habilidades ou super dotação do Município de Caxias do Sul para

Fomentar, promover e garantir a criação de espaços de discussão entre escolas e instituições de atendimento às pessoas com deficiência, Transtorno do Espectro Autista e Altas Habilidades ou Superdotação do Município de Caxias do Sul para qualificar a educação

qualificar a educação inclusiva, sob responsabilidade de cada mantenedora.

inclusiva, sob responsabilidade de cada mantenedora, durante a vigência deste Plano.

V. MetaAlfabetização


5.1.

Estruturar os processos pedagógicos dealfabetização, nos anos iniciais do ensinofundamental, articulando-os com asestratégias desenvolvidas na pré-escola, comqualificação e valorização dos professoresalfabetizadores e com apoio pedagógicoespecífico, afimde garantir a alfabetização plena de todas ascrianças.

Estruturar anualmente os processos pedagógicos de alfabetização, nos anos iniciaisdo ensino fundamental, articulando-os com as estratégias desenvolvidas na pré-escola, com aoferta de formação continuada permanente, valorização dos professores alfabetizadores e com apoio pedagógico específico, a fim de garantir a alfabetização plena de todas as crianças, durante a vigência deste Plano.

5.2.Garantir o funcionamento de programas de alfabetização e incluir estes profissionais no quadro funcional daescola.

Garantir o funcionamento de programas complementares de alfabetização, de acordo com monitoramento anual da realidade de cada escola, incluindo profissionais qualificados para o trabalho no quadro funcional da escola, de acordo com critérios dedesignação da RME, durante a vigência deste Plano.

5.3.

Estabelecer o número máximo de estudantespor sala de aula nos três primeiros anos doensino fundamental, para que haja umatendimento efetivo e coerente com a metaestabelecida, sendo o número máximoestabelecido na norma do respectivo sistemade ensino, garantindo suaefetivação.

Estabelecer de forma efetiva o número máximode estudantes por sala de aula nos três primeiros anos do ensino fundamental,observando estudantes com necessidades especiais, para que haja um atendimento efetivo e coerente com a meta estabelecida, sendo o número máximo estabelecido na norma do respectivo sistema de ensino, garantindo sua efetivação, durante avigência deste Plano

5.4.Oferecer aos estudantes de 1º a 3º ano, em turnocontrário ou no mesmo turno, ações com foco na alfabetização, com profissionais da educação.

Oferece e garantir aos estudantes de 1º a 3º ano, em turno contrário ou no mesmo turno, ações com foco na alfabetização, com profissionais da educação qualificados do quadro funcional da escola, adequando estrutura física e disponibilizando recursos humanos, durante a vigência deste Plano.

5.5.

Aderir aos instrumentos de avaliação nacionalperiódicos e específicos para aferir aalfabetização das crianças, aplicados a cadaano, bem como estimular os sistemas deensino e as escolas a criarem os respectivosinstrumentos de avaliação e monitoramento,implementando medidas pedagógicas paraalfabetizar todos os estudantes até o final doterceiro ano do ensino fundamental

Aderir aos instrumentos de avaliação nacional periódicos e específicos para aferir a alfabetização das crianças, aplicados a cada ano, bem como estimular os sistemas de ensino e as escolas a criarem os respectivos instrumentos de avaliação e monitoramento, implementando medidas pedagógicas para alfabetizar todos os estudantes até o final do terceiro ano do Ensino Fundamental, durante avigência deste Plano.

5.6.

Selecionar, certificar e divulgar tecnologiaseducacionais para alfabetização deestudantes, asseguradas a autonomia e adiversidade de métodos e propostaspedagógicas de cada unidade de ensino, bemcomo o acompanhamento dos resultados nossistemas de ensinoem que forem aplicadas, disponibilizadas,preferencialmente, com recursos abertos.

Selecionar, certificar e divulgar tecnologias educacionais, bem como os multiletramentos (dança, música, teatro, entre outros) para alfabetização de estudantes, asseguradas a autonomia e a diversidade de métodos e propostas pedagógicas de cada unidade de ensino, bem como o acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, disponibilizadas, preferencialmente, com recursos abertos, durante a vigência deste Plano.

5.7.

Fomentar o desenvolvimento de tecnologiaseducacionais e de inovação das práticaspedagógicas nos sistemas de ensino queassegurem a alfabetização e favoreçam amelhoria do fluxo escolar e a aprendizagemdos estudantes, consideradas as diversasabordagens metodológicas e sua efetividade,por meio do suprimento de recursostecnológicos adequados e recursos humanoscom formação específica para as atividadesdas novas tecnologias, bem como comproporcionalidade do número de estudantes ecomputadores disponíveis por turma,estabelecendo como meta um computadorpara cada dois estudantes.

Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de inovação das práticas pedagógicas nos sistemas de ensino que assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do fluxo escolar e a aprendizagem dos estudantes, consideradas as diversas abordagens metodológicas e sua efetividade, por meio do suprimento de recursos tecnológicos adequados e recursos humanos com formação específica para as atividades das novas tecnologias, bem como com proporcionalidade do número de estudantes e computadores disponíveis por turma, estabelecendo como meta um computador para cada dois estudantes, prevendo a manutenção adequada, durante a vigência deste Plano.

5.8.

Apoiar a alfabetização de crianças do campo,indígenas, quilombolas e de populaçõesitinerantes, com a produção de materiaisdidáticos específicos, e desenvolverinstrumentos de acompanhamento queconsiderem o uso da língua materna pelascomunidades indígenas e aidentidade cultural das comunidadesquilombolas.

Garantir e apoiar a alfabetização de crianças do campo, indígenas, quilombolas e de populações itinerantes, com designação de profissionais qualificados e produção de materiais didáticos específicos, bem como desenvolver instrumentos de acompanhamentoque considerem o uso da língua materna pelas comunidades indígenas e a identidade cultural das comunidades quilombolas, com a oferta deformação para os profissionais, durante a vigência deste Plano.

5.9.

Ampliar programas de alfabetização, apoiopedagógico e horário da coordenaçãopedagógica nas escolas do campo, a fim degarantir a alfabetização de estudantes,no máximo até o final do terceiro ano.

Ampliar e incrementar programas de alfabetização, apoio pedagógico e horário da coordenação pedagógica nas escolas do campo, a fim de garantir a alfabetização de estudantes, no máximo até o final do terceiro ano, durante a vigência deste Plano.

5.10.

Apoiar a alfabetização de pessoas comdeficiência, considerando suas especifidades,com profissionais capacitados, inclusive aalfabetização bilíngue depessoas surdas, sem terminalidade temporal.

Apoiar a alfabetização de pessoas com deficiência, considerando suas especificidades,garantindo profissionais capacitados, com o oferecimento de formação, que auxiliem o professor referência no âmbito pedagógico, inclusive a alfabetização bilíngue de pessoas surdas, sem terminalidade temporal, disponibilizando todos os recursos pedagógicos necessários às especificidades daalfabetização, durante a vigência deste Plano.

VI. Meta Educação Integral


6.1.Promover, sob responsabilidade das mantenedoras, progressivamente a expansão do programa nacional de ampliação da jornada escolar, mediante oferta de educação básica pública em tempo integral, por meio de atividadesinterdisciplinares,transdisciplinares, culturais e profissionalizantes,de forma que o tempo de permanência decrianças, adolescentes e jovens na escola ou sobsua responsabilidade passe aserigual ou superior a sete horas diárias durantetodo o ano letivo, buscando atendergradativamente os estudantes matriculados nasescolas contempladas pelo programa, sempregarantindo a qualidade do turno integral,mediante profissionais da educação, qualificadose vinculados a mantenedora, por meio deconcurso público e com a ampliação progressivada jornada de professores em uma única escola,e, também, os demais funcionários necessáriospara a efetivação do trabalho,bem como a remuneração adequada com a carga horária e a formação profissional.

Promover, sob responsabilidade das mantenedoras, progressivamente a expansão do programa nacional de ampliação da jornada escolar, mediante oferta de educação básica pública em tempo integral, por meio de atividades interdisciplinares, transdisciplinares, culturais e profissionalizantes, de forma que o tempo de permanência de crianças, adolescentes e jovens na escola ou sob sua responsabilidade passe a ser igual ou superior a sete horas diárias durante todo o ano letivo, buscando atender gradativamente os estudantes matriculados nas escolas contempladas pelo programa, sempre garantindo a qualidade do turno integral, mediante profissionais da educação, qualificados e vinculados a mantenedora, por meio de concurso público e com a ampliação progressiva da jornada de professores em uma única escola, e, também, os demais funcionários necessários para a efetivação do trabalho, bem como a remuneração adequada com a carga horária e a formação profissional, durante a vigência deste Plano.

6.2.

Instituir e manter, em regime de colaboração,discutido com os profissionais de educaçãoatuantes nas escolas, programa de construçãode escolas com padrão arquitetônico e demobiliário adequado para atendimento em tempointegral, prioritariamente em comunidades pobresou com crianças em situação de vulnerabilidadesocial.

.Instituir e manter, em regime de colaboração, discutido com os profissionais de educação atuantes nas escolas e comunidade escolar, programa de construção de escolas com padrão arquitetônico, acessibilidade e de mobiliário adequado para atendimento em tempo integral, prioritariamente em comunidades pobres ou com crianças em situação de vulnerabilidade social, buscando parcerias na sociedade civil, durante a vigência deste Plano.

6.3.

Institucionalizar e manter, em regime decolaboração, programa de ampliação ereestruturação das escolas públicas por meio dainstalação de quadras poliesportivas em funçãodo clima, laboratórios, inclusive de informática,bibliotecas, auditórios, cozinhas, refeitórios,banheiros, espaço profissionalizante e outrosequipamentos, bem como de produção dematerial didático e de formação derecursos humanos para a educação em tempointegral.

Institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa de ampliação e reestruturação das escolas públicas por meio da instalação de quadras poliesportivas em função do clima, laboratórios, inclusive de informática, bibliotecas, auditórios, cozinhas, refeitórios, horta/jardim com compostagem de resíduos orgânicos, banheiros, espaço profissionalizante e outros equipamentos, bem como de produção de material

didático e de formação de recursos humanos para a educação em tempo integral, durante vigência do plano.

6.4.

Fomentar, sob responsabilidade dasmantenedoras, a articulação da escola de tempointegral com os diferentes espaços educativos eequipamentos públicos, como centroscomunitários, bibliotecas, praças, parques,museus, teatros e cinemas, tendo como garantiarecursos públicos para o deslocamento de todosos envolvidos para atividades culturais.

Fomentar e estabelecer, sob responsabilidade das mantenedoras, a articulação da escola de tempo integral com os diferentes espaços educativos e equipamentos públicos, como centros comunitários, bibliotecas, praças, parques, museus, teatros e cinemas, tendo como garantia recursos públicos para o deslocamento de todos os envolvidos para atividades culturais, durante a vigência deste Plano.

6.5.

Expandir a oferta de atividades voltadas àampliação da jornada escolar de estudantesmatriculados nas escolas da rede pública deeducação básica por parte das entidadesprivadas de serviço social vinculadas ao sistemasindical, de forma concomitante e em articulaçãocom a rede pública de ensino, ampliando ademanda para estudantes com deficiência,transtornos globais dodesenvolvimento e altas habilidades ousuperdotação.

Expandir a oferta de atividades voltadas à ampliação da jornada escolar de estudantes matriculados nas escolas da rede pública de educação básica por parte das entidades privadas de serviço social vinculadas ao sistema sindical, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino, ampliando a demanda para estudantes com deficiência, Transtorno Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades ou Superdotação, durante a vigência deste Plano.

6.6.

Orientar, na forma do art. 13, § 1º, inciso I, da LeiFederal nº 12.101, de 27 de novembro de 2009, aaplicação em gratuidade de atividades deampliação da jornada escolar de estudantesmatriculados nas escolas da rede públicade educação básica, de forma concomitante e emarticulação com a rede pública de ensino.

Orientar, na forma do art. 13, § 1º, inciso I, da Lei Federal nº 12.101, de 27 de novembro de 2009, a aplicação em gratuidade de atividades de ampliação da jornada escolar de estudantes matriculados nas escolas da rede pública de educação básica, de forma concomitante e em articulação com a rede pública de ensino, durante a vigência destePlano.

6.7.

Atender às escolas do campo, de comunidadesindígenas e quilombolas, na oferta de educaçãoem tempo integral, com base em consulta préviae informada, considerando-se as peculiaridadeslocais; e, reestruturação das escolas públicaspara a oferta da mesma.

Atender às escolas do campo, de comunidades indígenas e quilombolas, na oferta de educação em tempo integral, com base em consulta prévia e informada, considerando-se as peculiaridades locais; e, reestruturação das escolas públicas para a oferta da mesma, durante a vigência deste Plano.

6.8.

Garantir a educação em tempo integral parapessoas com deficiência, transtornos globais dodesenvolvimento/transtorno do espectro autista ealtas habilidades ou superdotação na faixa etáriade 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos,assegurando atendimento educacionalespecializado complementar e suplementarofertado em salas de recursos multifuncionais daprópria escola ou em instituições especializadas;

Garantir a educação em tempo integral para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação na faixa etária de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos, analisando as necessidades específicas de cada estudante e considerando os atendimentoscom profissionais especializados e possibilidade de tempo de permanência noambiente escolar, assegurando atendimento educacional especializado, complementar e suplementar ofertado em salas de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas, durante a vigência deste Plano.

6.9.Adotar medidas para otimizar o tempo depermanência dos estudantes na escola,direcionando a expansão da jornada para otrabalho escolar, combinando comatividades recreativas, esportivas e culturais.

Garantir, adotar e assegurar medidas para otimizar o tempo de permanência dos estudantes na escola, direcionando a expansão da jornada para o trabalho escolar, combinando com atividades recreativas, esportivas e culturais (ênfase na prática das linguagens: música, teatro, dança e artes visuais) através de parceriasentre a o poder público e a iniciativa privada,melhorando a infraestrutura das escolas, durante a vigência deste Plano.

6.10.Garantir, sob responsabilidade da mantenedora, fiscalização de caráter pedagógico e formativo de qualidade, dos convênios firmados com outrasinstituições.

Garantir, sob responsabilidade da mantenedora, assessorias e fiscalização de caráter pedagógico e formativo de qualidade, dos convênios firmados com outras instituições, assegurando um currículo diferenciado voltado para a realidade da escola de tempo integral, durante a vigência deste Plano.

6.11.

Garantir a realização, no prazo de um ano, a partir da aprovação deste PME, de um Fórum anual presencial, organizado e convocado pelo Conselho Municipal de Educação, com ampla participação das comunidades escolares, para discussão de diretrizes de implementação do tempo integral nas escolas da Rede Pública de Ensino de Caxias do Sul, com a presença de representantes que atuam na escolade tempo integral.

Garantir e institucionalizar a realização, no prazo de um ano, a partir da aprovação deste PME, de um Fórum anual presencial,organizado e convocado pelo Conselho Municipal de Educação, com ampla participação das comunidades escolares, para discussão de diretrizes de implementação do tempo integral nas escolas da Rede Pública de Ensino de Caxias do Sul, com a presença de representantes que atuam na escola de tempo integral e de representantes das demais escolas da rede municipal de ensino.

VII. Meta sobre Aprendizado Adequado na Idade Certa

Nº DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIASUGESTÕES DE ALTERAÇÃO

7.1.Estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes para cada ano do ensino fundamentale médio, respeitada a diversidade regional, estadual e local.

Estabelecer e implantar, mediante pactuação interfederativa, diretrizes pedagógicas para a educação básica e a base nacional comum dos currículos, com direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes para cada ano do ensino fundamental e médio, respeitada a diversidade regional, estadual e local, durante a vigência deste Plano.

7.2.

Assegurar que:7.2.1) no quinto ano de vigência do PNE (Lei federal nº 13.005/2014), pelo menos 70% (setenta por cento) dos estudantes do ensino fundamental e do ensino médio tenham alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo, e 50%(cinquenta por cento), pelo menos, o nível desejável; e7.2.2) no último ano de vigência do PNE (Lei Federal nº13.005/2014), a maioria dos estudantesdo ensino fundamental e do ensino médio tenhamalcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimentode seu ano de estudo, e 80% (oitenta por cento), pelo menos, o nível desejável;

Considerando a leitura do contexto social em que o estudante está inserido, buscar e assegurar uma rede de apoio eficiente que possa efetivar que: 7.2.1) no quinto ano de vigência do PNE (Lei federal nº 13.005/2014), pelo menos 70% (setenta por cento) dos estudantes do ensino fundamental e do ensino médio tenham alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo, com o devido suporte multidisciplinar e recursos apropriados, e 50% (cinquenta por cento), pelo menos, o nível desejável; e7.2.2) no último ano de vigência do PNE (Lei Federal nº13.005/2014), a maioria dosestudantes do ensino fundamental e do ensino médio tenham alcançado nível suficiente de aprendizado em relação aos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de seu ano de estudo, e 80% (oitenta por cento), pelo menos, o nível desejável; durante a vigência deste Plano.

7.3.

Constituir, em colaboração entre a União, osEstados, o Distrito Federal e os Municípios, umconjunto nacional de indicadores de avaliaçãoinstitucional com base nas características dosestudantes e do corpo de profissionais daeducação, nas condições de infraestrutura dasescolas, nos recursos pedagógicos disponíveis,nas características da gestão e em outrasdimensões relevantes, considerando asespecificidades das modalidades de ensino,adequados aos estudantes da educação especial.

Constituir, em colaboração entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, um conjunto nacional de indicadores de avaliação institucional com base nas características dos estudantes, da realidade regional e do corpo de profissionais da educação, nas condições de infraestrutura das escolas, nos recursos pedagógicos e financeiros disponíveis, nas características da gestão e em outras dimensões relevantes, considerando as especificidades das modalidades de ensino, adequados aos estudantes da educação especial, levandosempre em consideração o território de pertencimento do estudante, durante a vigência deste Plano.

7.4.

Propor processo contínuo de autoavaliação dasescolas de educação básica, por meio daconstituição de instrumentos de avaliação queorientem as dimensões a serem fortalecidas,destacando-se a elaboração de planejamentoestratégico, a melhoria contínua da qualidadeeducacional, a formação continuada dosprofissionais da educação e o aprimoramento dagestãodemocrática, em horário de trabalho.

Propor e assegurar processo contínuo de autoavaliação das escolas de educação básica, por meio da constituição de diferentes instrumentos de avaliação de acordo com a realidade de cada estado, que orientem as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a elaboração de planejamento estratégico, a melhoria contínua da qualidade educacional, a formação continuada dos profissionais da educação e o aprimoramento da gestão democrática, em horário de trabalho, durante a vigência deste Plano.

7.5.

Consolidar, em parceria com a União e o Estado, considerando as necessidades específicas do território, a educação escolar no campo de populações tradicionais, de populações itinerantes e de comunidades indígenas e quilombolas, respeitando a articulação

entre os ambientes escolares e comunitários e garantindo: o desenvolvimento sustentável e preservaçãoda identidade cultural; a participação da comunidade na definição do modelo de organização pedagógica e de gestão das instituições, consideradas as práticas socioculturais e as formas particulares de organização do tempo; a oferta bilíngue na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, em língua materna das comunidades indígenas e em língua portuguesa; areestruturação e a aquisição de equipamentos; a oferta de programa para a formação inicial e continuada de profissionais da educação, e o atendimento em educação especial.

Consolidar, em parceria com a União e o Estado, considerando as necessidades específicas do território, a educação escolar no campo de populações tradicionais, de populações itinerantes e de comunidades indígenas e quilombolas, respeitando a articulação entre os ambientes escolares e comunitários e garantindo: o desenvolvimento sustentávele preservação da identidade cultural; a participação da comunidade na definição do modelo de organização pedagógica e de gestão das instituições, consideradas as práticas socioculturais e as formas particulares de organização do tempo; a oferta bilíngue na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, em língua materna das comunidades indígenas e em língua portuguesa; a reestruturação e a aquisição de equipamentos; a oferta de programa para a formação inicial e continuada de profissionais da educação, e o atendimento em educação especial, propondo processo de autoavaliação para professores e avaliação para a comunidade, durante a vigência deste Plano.

7.6.

Formalizar e executar os planos de açõesarticuladas dando cumprimento às metas dequalidade estabelecidas para a educação básicapública e às estratégias de apoio técnico efinanceiro voltadas à melhoria da gestãoeducacional, à formação de professores eprofessoras e profissionais de serviços e apoioescolares, à ampliação e ao desenvolvimento derecursos pedagógicos e à melhoria e expansãoda infraestrutura física da rede escolar.

7.7

Identificar as dificuldades concretas (estruturafamiliar, saúde, economia,transporte, migrações, trabalho) para a efetivaçãodo processo de ensino e deaprendizagem, tendo em vista o planejamento deintervenções pedagógicas adequadas à realidade(ambiental, de recursos humanos e materiais),com o estabelecimento de metas reais epossíveis e avaliação diagnóstica e prognósticade forma sistemática, incluindo o uso dosresultados das avaliações nacionais e regionais,pelas escolas e redes de ensino para amelhoria de seus processos e práticaspedagógicas.

Identificar as dificuldades concretas (estrutura familiar, saúde, economia, transporte, migrações, trabalho), por meio de uma rede de apoio, para a efetivação do processo de ensino e de aprendizagem, através de parcerias com outras instituições, tendo em vista o planejamento de intervenções pedagógicas adequadas à realidade (ambiental, de recursos humanos e materiais), com o estabelecimento de metas reais e possíveis e avaliação diagnóstica e prognóstica de forma sistemática, incluindo o uso dos resultadosdas avaliações nacionais e regionais pelasescolas e redes de ensino para a melhoriade seus processos e práticas pedagógicas, com o suporte técnico, administrativo e financeiro da mantenedora, durante a vigência deste Plano.

7.8.

Ampliar programas e aprofundar ações deatendimento ao estudante, em todas as etapas daeducação básica, por meio de programassuplementares de material didático escolar,transporte, alimentação e assistência à saúde,priorizando as comunidades em situação demaiorvulnerabilidade e expostas a situações de risco.

Ampliar programas, consolidar, aprofundare fiscalizar com eficiência o andamento deações de atendimento ao estudante, em todas as etapas da educação básica, por meio de recursos humanos e programas suplementares de material didático escolarde qualidade, adequado as necessidades de aprendizagem, visando também a economia, evitando uma troca constante destes materiais, transporte, alimentação e assistência à saúde, priorizando as comunidades em situação de maior vulnerabilidade e expostas a situações de risco, durante a vigência deste Plano.

7.9.

Participar, por adesão, dos sistemas estaduais deavaliação, desenvolvidoscom a colaboração técnica e financeira da União,em articulação com o sistema nacional deavaliação básica, para orientar as políticaspúblicas e as práticaspedagógicas, com o fornecimento dasinformações às escolas e à sociedade.

Participar, por adesão, dos sistemas estaduais de avaliação, desenvolvidos com a colaboração técnica e financeira da União, em articulação com o sistema nacional de avaliação básica, para orientaras políticas públicas e as práticas pedagógicas, com o fornecimento das informações às escolas e à sociedade, respeitando as especificidades das escolas com estudantes da Educação Especial, durante a vigência deste Plano.

7.10.

Acompanhar e divulgar bienalmente, afixandotambém no interior de cadaescola, os resultados do IDEB das escolas dasredes públicas de educação básica e dossistemas de ensino, bem como assegurarpolíticas públicas que deem conta dasdefasagens/ necessidades de aprendizagem nasescolas que Não atingirem a meta municipal e/oua meta proposta para instituição, de modo a

Acompanhar e divulgar bienalmente, afixando também no interior de cada escola, um comparativo dos resultados do IDEB da própria escola para autoavaliaçãoe comparação da mesma realidade através dos anos, os resultados do IDEB das escolas das redes públicas de educação básica e dos sistemas de ensino, bem como assegurar políticas

garantir a equidadeno atendimento.

públicas viáveis, de acordo com a realidade da escola, que deem conta das defasagens/ necessidades de aprendizagem nas escolas que não atingirem a meta municipal e/ou a meta proposta para instituição, de modo a garantir a equidade no atendimento.

7.11.

Orientar as políticas das redes e sistemas deeducação, de forma a buscar atingir as metas doÍndice de Desenvolvimento da Educação Básica(IDEB), procurando reduzir a diferença entre asescolas com os menores índices e a médianacional, garantindo equidade da aprendizagem,capacitando os profissionais para a busca demelhores resultados, a partir de projetos queatendam as necessidades específicas da escola.

Orientar as políticas das redes e sistemas de educação, de forma a buscar atingir as metas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), procurando reduzir a diferença entre as escolas com os menores índices e a média nacional, garantindo equidade da aprendizagem, capacitando de fato os profissionais para abusca de melhores resultados, bem como a garantia de ações e projetos que atendam as necessidades específicas da escola e do educando, incluindo programas de orientação as famílias, de forma integrada e efetiva com outras secretarias e órgãos públicos, durante a vigência deste Plano.

7.12. Aplicar e acompanhar indicadores específicos de avaliação da qualidade da educação especial, bem como da qualidade da educação

bilíngue parasurdos, construídos nacionalmente.

Aplicar, acompanhar e divulgar indicadores específicos de avaliação da qualidade da educação especial, bem como da qualidade da educação bilíngue para surdos, construídos nacionalmente, durante a vigência deste Plano, com a devida orientação aos profissionais envolvidos.

7.13.

Confrontar os resultados obtidos no IDEB com amédia dos resultados emmatemática, leitura e ciências obtidos nas provasdo Programa Internacional de Avaliação deEstudantes (PISA), como forma de controleexterno da convergência entre os processos deavaliação do ensino conduzido pelo InstitutoNacional de Estudos e Pesquisas Educacionais(INEP) e processos de avaliação, a fim de quesejam adotadas políticas públicas permanentesvoltadas para a qualificação da educação,identificando as carências e necessidades decada escola da rede buscando a superação dadefasagem em relação à meta estabelecida peloPISA.

Confrontar os resultados obtidos no IDEB e do sistema de avaliação do qual o Município participe, com a média dos resultados em matemática, leitura e ciências obtidos nas provas do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA), como forma de controle externo daconvergência entre os processos de avaliação do ensino conduzido pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) e processos de avaliação, a fim de que sejam adotadas políticas públicas permanentes voltadas para a qualificação da educação, identificando as carências e necessidades de cada escola da rede buscando a superação da defasagem em relação à meta estabelecida pelo PISA, durante a vigência deste Plano.

7.14.

Utilizar as referências da pesquisa de Sistemasde Avaliação de RendimentoEscolar, as quais o município participe, paraconfrontar com os resultados do Índice deDesenvolvimento da Educação Básica (IDEB) ebuscar a melhoria naeducação.

retirar

7.15.

Formalizar e executar os planos de açõesarticuladas dando cumprimento às metas dequalidade estabelecidas para a educação básicapública e às estratégias de apoio técnico –financeiro voltadas à melhoria da gestãoeducacional, investindo naformação continuada dos profissionais deeducação como um direito coletivo na própriajornada de trabalho, bem como na melhoria eexpansão da infraestrutura física da rede escolar.

Formalizar, ampliar, manter atualizado, monitorar e executar os planos de ações articuladas – PAR - dando cumprimento àsmetas de qualidade estabelecidas para a educação básica pública e às estratégias de apoio técnico – financeiro voltadas à melhoria da gestão educacional, investindo na formação continuada dos profissionais de educação como um direitocoletivo na própria jornada de trabalho, bem como na melhoria da qualidade da infraestrutura física da rede escolar, durante a vigência deste Plano.

7.16.Atualizar e monitorar o Plano de AçõesArticuladas (PAR) garantindo recursosorçamentários, a fim de dar conta das ações edas estratégias do PME, de modo aconcretização das metas propostas.

retirar

7.17.

Institucionalizar e manter, em regime de colaboração, programa nacional dereestruturação e aquisição de equipamentos para escolaspúblicas, tendo em vista a equalização regional das oportunidades educacionais.

Institucionalizar e manter, anualmente, em regime de colaboração, programa nacional de reestruturação e aquisição de equipamentos para escolas públicas, tendo em vista a equalização regional das oportunidades educacionais, bem como viabilizar a utilização desses equipamentos.

7.18.Garantir quadro de pessoal completo e efetivo nasescolas, desde o inicio do ano letivo.

7.19.

Garantir, em regime de colaboração com União eEstado, transporte gratuito para todos osestudantes da educação do campo na faixa etáriada educação escolar obrigatória, medianterenovação e padronização integral da frota deveículos, de acordo com especificações definidaspelo Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade eTecnologia (INMETRO), e financiamentocompartilhado, com participação da Uniãoproporcional às necessidades dos entesfederados, visando a reduzir a evasão escolar e otempo médio de deslocamento a partir de cadasituação local.

Garantir e fiscalizar, em regime de colaboração com União e Estado, transporte gratuito para todos os estudantes da educação do campo na faixa etária da educação escolar obrigatória, mediante renovação e padronização integral da frota de veículos,de acordo com especificações definidas pelo Instituto Nacional de Metrologia, Qualidade e Tecnologia (INMETRO), e financiamento compartilhado, com participação da União proporcional às necessidades dos entes federados, visando a reduzir a evasão escolar e o tempo médio de deslocamento a partir de cada situação local.

7.20.Proporcionar transporte para os estudantes do turno da noite, da educação do campo, que precisam frequentara

Retirar (já é lei)

educação básica.

7.21.

Promover, com especial ênfase, em consonânciacom as diretrizes do PlanoNacional do Livro e da Leitura, a formação deleitores e leitoras e a capacitação de professorese professoras, bibliotecários e bibliotecárias eagentes da comunidade para atuar comomediadores e mediadoras da leitura, de acordocom a especificidade das diferentes etapas dodesenvolvimento e da aprendizagem, emcolaboração com a União por meio dedesenvolvimento de projetos intersetoriais.

Promover, com especial ênfase, em consonância com as diretrizes do Plano Nacional do Livro e da Leitura, a formaçãode leitores e leitoras e a capacitação de professores e professoras, bibliotecários ebibliotecárias e agentes da comunidade, com formação na área da educação, para atuar como mediadores e mediadoras da leitura, de acordo com a especificidade das diferentes etapas do desenvolvimento e da aprendizagem, em colaboração com a União e por meio de desenvolvimento deprojetos intersetoriais, durante a vigência deste Plano.

7.22.Participar, em regime de colaboração com osEstados, e o Distrito Federal, do programanacional de formação de professores e deestudantes para promover e consolidarpolítica de preservação da memória nacional.

Participar, em regime de colaboração com os Estados, e o Distrito Federal, do programa nacional de formação de professores e de estudantes para promover e consolidar política de preservação da memória nacional, durantea vigência deste Plano.

7.23.

Pesquisar, estudar e adequar modelosalternativos de atendimento escolarpara a população do campo que considerem asespecificidades locais e as boas práticasnacionais e internacionais, a partir de pesquisas epropostas nacionais, regionais e/ou deinstituições de ensino superior.

Pesquisar, estudar e adequar modelos alternativos de atendimento escolar para apopulação do campo que considerem as especificidades locais e as boas práticas nacionais e internacionais, a partir de pesquisas e propostas nacionais, regionais e/ou de instituições de ensino superior, durante a vigência deste Plano.

7.24.

Universalizar, em regime de colaboração com aUnião, até o quinto ano de vigência do PNE (LeiFederal nº 13.005/2014), o acesso à rede mundialde computadores em banda larga de altavelocidade e triplicar, até o final da década, arelação computador/ estudante nas escolas darede pública de educação básica, promovendo autilização pedagógica das tecnologias dainformação e dacomunicação.

Universalizar, em regime de colaboração com a União, no prazo do Plano Nacional, o acesso à rede mundial de computadoresem banda larga de alta velocidade e triplicar, até o final da década, a relação recursos digitais/estudante nas escolas darede pública de educação básica, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e da comunicação, durante a vigência deste Plano.

7.25.

Informatizar a gestão das escolas e dassecretarias de educação e implementarLaboratórios de Informática tecnologias deinformação e comunicação em todas as escolas,num período de 3 (três) anos, criando um sistemade gerenciamento de dados e informações dasituação educacional dos estudantes, interligadosentre as escolas, através de um número dematrícula único, bem como manter programanacional de formação inicial e continuada para o

Informatizar a gestão das escolas e das secretarias de educação e implementar Laboratórios de Informática tecnologias deinformação e comunicação em todas as escolas, durante a vigência deste Plano, criando um sistema de gerenciamento de dados e informações da situação educacional dos estudantes, interligados entre as escolas, através de um número de matrícula único, bem como manter

pessoal técnico das secretarias de educação. programa nacional de formação inicial e continuada para o pessoal técnico das secretarias de educação.

7.26.Criar Comissões multidisciplinares/multiprofissionais, contendo pessoas capacitadasdos diversos órgãos e secretarias, para garantir aqualidade do atendimento,visando a permanênciado jovem na escola.

Criar comissões permanentes multidisciplinares/multiprofissionais, com pessoas capacitadas dos diversos órgãos e secretarias, para garantir a qualidade doatendimento educacional, visando a permanência do jovem na escola.

7.27.

Ampliar qualificar e efetivar o atendimentorealizado pelos órgãos responsáveis: ConselhoTutelar, Ministério Público, Juizado da Infância eJuventude, possibilitando orientação as famílias eas escolas para que se efetive a responsabilidadede todos frente a educação, através documprimento da legislação existente para estefim.

Ampliar, qualificar e efetivar o atendimentorealizado pelos órgãos responsáveis: Conselho Tutelar, Ministério Público, Juizado da Infância e Juventude, intensificando a comunicação com a escola, possibilitando orientação às famílias e às escolas para que se efetive aresponsabilidade de todos frente a educação, através do cumprimento da legislação existente para este fim.

7.28. Apoiar técnica e financeiramente a gestão escolarmediante transferência direta e integral de recursos financeiros compatíveis com as necessidades de cada escola garantindo a participação da comunidade escolar no planejamento e na aplicação dos recursos, visando à ampliação da transparência e ao efetivo desenvolvimento da gestão democrática.

7.29.

Assegurar a todas as escolas públicas deeducação básica o acesso à energia elétrica,abastecimento de água tratada, esgotamentosanitário e manejo dos resíduos sólidos, garantiro acesso dos estudantes a espaços para a práticaesportiva, a bens culturais e artísticos e aequipamentos e laboratórios de ciências,biblioteca escolar equipadas e, em cada edifícioescolar, garantir a acessibilidade às pessoas comdeficiência, em regime de colaboração com aUnião e Estado.

Assegurar a todas as escolas públicas de educação básica o acesso à energia elétrica, abastecimento de água tratada, esgotamento sanitário e manejo dos resíduos sólidos, garantir o acesso dos estudantes a espaços para a prática esportiva, com ginásio esportivo e materialadequado, a bens culturais e artísticos e aequipamentos e laboratórios de ciências, laboratórios de informática, acesso a internet de qualidade, biblioteca escolar atualizada, equipada e informatizada e, em cada edifício escolar, garantir a acessibilidade às pessoas com deficiência, em regime de colaboração com a União e Estado, durante a vigência deste Plano.

7.30.

Assegurar e Viabilizar o desenvolvimento detecnologias educacionais e de inovação daspráticas pedagógicas nos sistemas de ensino,que assegurem a melhoria do fluxo escolar e aaprendizagem dos estudantes, com planejamento

Retirar (está na 7.35)

e carga horária compatível.

7.31.

Prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais, com permanenteatualização de software e formação dos profissionais, para a utilização pedagógica no ambiente escolar a todas as escolaspúblicas da educação básica, criando, inclusive, mecanismos para implementação das condições necessárias para a universalização das bibliotecas nas instituições educacionais, com acesso a redes digitais de computadores, inclusive a internet.

Prover equipamentos e recursos tecnológicos digitais, com permanente atualização de software e formação dos profissionais, para a utilização pedagógicano ambiente escolar a todas as escolas públicas da educação básica, criando, inclusive, mecanismos para implementação das condições necessárias para a universalização das bibliotecas nas instituições educacionais, com acesso a redes digitais de computadores, inclusive a internet, durante a vigência deste Plano.

7.32.

Garantir políticas de combate à violência naescola com assistência de órgãos competentes,inclusive pelo desenvolvimento de açõesdestinadas à capacitação de educadores paradetecção dos sinais de suas causas como aviolência doméstica e sexual, favorecendo aadoção das providências adequadas parapromover a construção da cultura de paz e umambiente escolardotado de segurança para a comunidade,garantindo a integridade dos profissionais deeducação.

Garantir políticas de combate à violência na escola com assistência de órgãos competentes, inclusive pelo desenvolvimento de ações destinadas à capacitação de educadores para detecçãodos sinais de suas causas como a violência doméstica e sexual, favorecendoa adoção das providências adequadas para promover a construção da cultura de paz e um ambiente escolar dotado de segurança para a comunidade, garantindoa integridade dos profissionais de educação, durante a vigência deste Plano.

7.33.

Implementar políticas de inclusão e permanênciana escola para adolescentes e jovens que seencontram em regime de liberdade assistida e emsituação de rua, assegurando os princípios da Leinº 8.069, de 13 de julhode 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente).

Implementar políticas de inclusão e permanência na escola para adolescentese jovens que se encontram em regime de liberdade assistida e em situação de rua, assegurando os princípios da Lei nº 8.069,de 13 de julho de 1990 (Estatuto da Criança e do Adolescente), durante a vigência deste Plano.

7.34.

Mobilizar as famílias e setores da sociedade civil,articulando a educação formal com experiênciasde educação popular e cidadã, com os propósitosde que a educação seja assumida comoresponsabilidade de todose de ampliar o controle social sobre ocumprimento das políticas públicas educacionais.

Mobilizar as famílias e setores da sociedade civil, articulando a educação formal com experiências de educação popular e cidadã, com os propósitos de que a educação seja assumida como responsabilidade de todos e de ampliar o controle social sobre o cumprimento das políticas públicas educacionais, durante a vigência deste Plano.

7.35.

Garantir o desenvolvimento, selecionar, e divulgartecnologias educacionais para a educaçãoinfantil, o ensino fundamental e o ensinomédio e incentivar práticas pedagógicasinovadoras que assegurem a melhoria do fluxoescolar e a aprendizagem, assegurada adiversidade de métodos e propostas

Garantir o desenvolvimento, selecionar, e divulgar tecnologias educacionais para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio e incentivar práticas pedagógicas inovadoras que assegurem amelhoria do fluxo escolar e a aprendizagem, assegurada a diversidade

pedagógicas, com preferência para softwareslivres e recursos educacionais abertos, bemcomo o acompanhamento dos resultados nossistemas de ensino em que forem aplicadas.

de métodos e propostas pedagógicas, com preferência para softwares livres e recursos educacionais abertos, bem comoo acompanhamento dos resultados nos sistemas de ensino em que forem aplicadas, durante a vigência deste Plano.

7.36.

Garantir nos currículos escolares conteúdossobre a história e as culturasafro-brasileira e indígenas e implementar açõeseducacionais, nos termos das Leis nos 10.639, de9 de janeiro de 2003, e 11.645, de 10 de marçode 2008, assegurando-se a implementação dasrespectivas diretrizes curriculares nacionais, pormeio de ações colaborativas com fóruns deeducação para a diversidade étnico-racial,conselhos escolares, equipes pedagógicase a sociedade civil.

Garantir nos currículos escolares conteúdos sobre a história e as culturas afro-brasileira e indígenas e implementar ações educacionais, nos termos das Leis nos 10.639, de 9 de janeiro de 2003, e 11.645, de 10 de março de 2008, assegurando-se a implementação das respectivas diretrizes curriculares nacionais, por meio de ações colaborativas com fóruns de educação para a diversidade étnico-racial, conselhosescolares, equipes pedagógicas e a sociedade civil, durante a vigência deste Plano.

7.37.Disponibilizar a Educação de Jovens e Adultos (EJA), em regime de colaboração com a União, para a comunidadedo campo, desenvolvendo proposta pedagógicavoltada para a realidade.

Disponibilizar a Educação de Jovens e Adultos (EJA), em regime de colaboração com a União, para a comunidade do campo, desenvolvendo proposta pedagógica voltada para a realidade, durante a vigência deste Plano.

7.38.

Fazer o levantamento, em 2 (dois) anos, dademanda da Educação de Jovens e Adultos (EJA)em cada comunidade do campo, encaminhandopara o atendimento dessa parcela da população,com transporte noturno, em regime decolaboração com a União e oEstado.

7.39.

Proporcionar a Educação de Jovens e Adultos(EJA) por meio da abertura deturmas no diurno, a fim de possibilitar o acessodos jovens com dificuldade de locomoção à noite,bem como ofertar turmas para os adultostrabalhadores no turno da noite, a partir dademanda, em regime de colaboração com aUnião.

Proporcionar, ampliar e efetivar a Educação de Jovens e Adultos (EJA) por meio da abertura de turmas no diurno, a fim de possibilitar o acesso dos jovens com dificuldade de locomoção à noite, bem como ofertar turmas para os adultos trabalhadores no turno da noite, a partir dademanda, em regime de colaboração com a União.

7.40Ofertar turmas de aceleração nas escolas públicas, de acordo com a demanda de estudantes com distorção idade/série, garantindoque esta turma seja reduzida esua proposta esteja em consonância com

as necessidades dos estudantes.

Ofertar turmas de aceleração nas escolas públicas, de acordo com a demanda de estudantes com distorção idade/escolaridade, garantindo que esta turma seja reduzida e sua proposta esteja em consonância com as necessidades dos estudantes, assim como os profissionais tenham formação adequada, durante a vigência deste Plano.

7.41.

Adotar parâmetros mínimos de qualidade dosserviços da educação básica, a serem utilizadoscomo referência para infraestrutura das escolas,recursos pedagógicos, entre outros insumosrelevantes, bem como instrumento para adoçãode medidas para a melhoria da qualidade doensino, estabelecidos pela União, em regime decolaboração com os entes federadossubnacionais.

Adotar parâmetros mínimos de qualidade dos serviços da educação básica, a seremutilizados como referência para infraestrutura das escolas, recursos pedagógicos, entre outros insumos relevantes, bem como instrumento para adoção de medidas para a melhoria da qualidade do ensino, estabelecidos pela União, em regime de colaboração com os entes federados subnacionais, durante a vigência deste Plano.

7.42.

Mobilizar as famílias e setores da sociedade civil,articulando a educação formal com experiênciasde educação popular e cidadã, com os propósitosde que a educação seja assumida comoresponsabilidade de todos e de ampliar o controlesocial sobre o cumprimento das políticas públicaseducacionais, conscientizando as famílias de suaresponsabilidade com a educação de seus filhose responsabilizando-as caso não cumpramseu papel, por meio dos órgãos competentes(Conselho Tutelar e Ministério Público).

Retirar (igual 7.34)

7.43.Ter o monitoramento institucional (oficial) das entidades envolvidas, garantindo ações articuladas e efetivas, com divulgação dos dados.

Criar o monitoramento institucional (oficial)das entidades envolvidas, garantindo ações articuladas e efetivas, priorizando a divulgação dos dados.

7.44.

Fortalecer a parceria entre as Secretarias daEducação, Assistência Social e Saúde para queos estudantes possam ser atendidos comqualidade, nas questões relativas à saúde física emental. A corresponsabilidade deve acontecerpela família, escola e Secretariasenvolvidas.

Fortalecer, agilizar, ampliar, efetivar e garantir a parceria entre as Secretarias da Educação, Assistência Social e Saúde para que os estudantes possam ser atendidos com qualidade, nas questões relativas à saúde física e mental. A corresponsabilidade deve acontecer pela família, escola e Secretarias envolvidas, durante a vigência deste Plano.

7.45.

Garantir que os atendimentos especializados compsicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogossejam feitos em horário contrário ao da escola,Não prejudicando o andamento das aulas eaprendizagem dos estudantes, prioritariamente noturno contrário e além das 800hs (oitocentashoras) aula, conscientizando as famílias daimportância da presença nos atendimentosencaminhados.

Garantir e efetivar que os atendimentos especializados com psicólogos, fonoaudiólogos, psicopedagogos sejam feitos prioritariamente no turno contrário ao da escola, não prejudicando o andamento das aulas e aprendizagem dosestudantes, conscientizando as famílias da importância da presença nos atendimentos encaminhados, durante a vigência deste Plano.

7.46.

Rever, discutir e efetivar a definição do númeromáximo de estudantes por turma, normatizando ecumprindo a norma no respectivo sistema deensino, para melhorar os níveis de aprendizageme respeitar a individualidade e especificidade decada estudante, uma vez que o númeroelevado de estudantes dificulta as atividadespedagógicas.

Avaliar periodicamente a legislação vigente que define o número máximo de estudantes por turma, de forma a garantir uma aprendizagem de qualidade, melhorando os níveis de aprendizagem e respeitando a realidade de cada escola, durante a vigência deste Plano.

7.47.

Fomentar estudos e pesquisas sobre o impactona educação dos fatores que influenciam naqualidade na educação, especialmente nosindicadores do Custo estudante Qualidade Inicial(CAQi), de modo as necessárias adequações arealidade municipal.

Fomentar estudos e pesquisas sobre o impacto na educação dos fatores que influenciam na qualidade na educação, especialmente nos indicadores do Custo estudante Qualidade Inicial (CAQi), de modo as necessárias adequações a realidade municipal, durante a vigência deste Plano.

7.48.Fortalecer o monitoramento permanente doPlano Municipal e dos orçamentos envolvidos, bem como dos planejamentos de gestão de cada escola, especialmente com relação ao Custo estudante Qualidade Inicial (CAQi).

Fortalecer o monitoramento permanente do Plano Municipal e dos orçamentos envolvidos, bem como dos planejamentos de gestão de cada escola, especialmente com relação ao Custo estudante Qualidade Inicial (CAQi), durante a vigência deste Plano.

7.49.

Assegurar a todas as escolas do campo acessoàs redes mundiais de informações, bem comoacesso às tecnologias educacionais, em regimede colaboraçãocom a União e o Estado, proporcionandoformação adequada aos profissionais deeducação.

Assegurar a todas as escolas do campo acesso às redes mundiais de informações,bem como acesso às tecnologias educacionais, em regime de colaboração com a União e o Estado, proporcionando formação adequada aos profissionais de educação, durante a vigência deste Plano.

7.50.

Aproveitar os espaços da escola do campo, nosturnos contrários as atividades escolares, paraatividades com oficinas, de acordo com asnecessidades e interesse, aproveitando adisponibilidade e a experiência dacomunidade local como multiplicadora da cultura,a fim de incentivar a permanência no campo.

Aproveitar os espaços da escola do campo, nos turnos contrários as atividadesescolares, para atividades com oficinas, de acordo com as necessidades e interesse, aproveitando a disponibilidade ea experiência da comunidade local como multiplicadora da cultura, a fim de incentivar a permanência no campo, durante a vigência deste Plano.

7.51.Garantir assessoramento pedagógico e administrativo asescolas sem equipe diretiva.

Trabalhar de forma articulada para atenderas metas indicadas nos Planos Nacional eMunicipal da educação, no que diz respeito as demandas sociais: saúde, assistência social, CT, habitação, sistema de garantia de direitos, ONGs, trabalho, esporte, cultura, lazer e transporte, durante a vigência deste Plano.

7.52

Trabalhar de forma articulada para atender asmetas indicadas nos Planos Nacional e Municipalda educação, no que diz respeito as demandassociais: saúde, assistência social, CT, habitação,sistema de garantia de direitos, ONGs, trabalho,esporte, cultura, lazer e transporte.

7.53. Criar mecanismos para a implementação das condições necessárias para universalização

das bibliotecas escolares, com acesso à rede mundial de computadores,observando as instâncias, gradativamente.

Retirar (igual 7.31)

VIII. Meta Escolaridade Média


8.1.

Institucionalizar programas e desenvolvertecnologias para correção de fluxo, paraacompanhamento pedagógico individualizadoe para recuperação e progressão parcial,bem como priorizar estudantes comrendimento escolar defasado, considerandoas especificidades dossegmentos populacionais considerados.

Institucionalizar programas e desenvolver tecnologias para correção de fluxo, como plataforma EAD de estudos, com vídeo-aulas, atividades, etc, para acompanhamento pedagógico individualizado e para recuperação e progressão parcial, bem como priorizar estudantes com rendimento escolar defasado, considerando as especificidades dos segmentos populacionais considerados, durante a vigência deste Plano.

8.2.

Continuar oferecendo a EJA de forma a atender a demanda, incentivando acontinuidade de estudos para estudantes oriundos de programas de alfabetização e das totalidades/etapasiniciais.

Continuar oferecendo a EJA de forma a atendera demanda, incentivando a continuidade de estudos para estudantes oriundos de programas de alfabetização e das totalidades/etapas iniciais, para jovens e adultos maiores de 18 anos, durante a vigência deste Plano.

8.3. Divulgar as inscrições para garantir acesso gratuito a exames de certificação da conclusão dos ensinosfundamental e médio (inscrição via internet – ENCCEJA e ENEM).

Divulgar as inscrições, anualmente, para garantir acesso gratuito a exames de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio (inscrição via internet – ENCCEJA ), disponibilizando na própria instituição de ensino a estrutura e acesso à internet necessários à efetivação do processo de inscrições.

8.4.Buscar parcerias com entidades públicas e privadas, objetivando a educação profissionalconcomitante ou integrada a Educação Básica.

Buscar parcerias com entidades públicas e privadas, objetivando a educação profissional concomitante ou integrada a Educação Básica, durante a vigência deste Plano.

8.5.

Continuar monitorando, através de FICAI, as presenças dos estudantes ebuscar organizar ações de pertencimento à escola, visando a diminuição da evasão.

Continuar monitorando, através de FICAI, as presenças dos estudantes e buscar organizar ações de pertencimento à escola, visando a diminuição da evasão, integrando as ações dosórgãos competentes como conselho tutelar coma escola, durante a vigência deste Plano.

8.6.

Buscar parceria com outras áreas de assistência social, saúde e proteção àjuventude, objetivando a busca ativa de jovens e adultos fora da escola (agente comunitário).

Buscar parceria com outras áreas de assistência social, saúde e proteção à juventude, objetivando a busca ativa de jovens e adultos fora da escola (agente comunitário), durante a vigência deste Plano.

IX. Meta Alfabetização e Alfabetismo Funcional de Jovens e Adultos

Nº DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA

SUGESTÕES DE ALTERAÇÃO

9.1.

Assegurar a oferta gratuita da educaçãode jovens e adultos a todos os que nãotiveram acesso à educação básica naidade própria, acesso próximo a suaresidência.

Assegurar a oferta gratuita da educação de jovense adultos a todos os que não tiveram acesso à educação básica na idade própria, acesso macro regiões e/ou conforme demanda, observando critérios como logística do transporte público dos interessados, durante a vigência deste Plano.

9.2.Mapear o nível de escolaridade de jovense adultos do município, com vistas a necessidade de implantação de

Mapear o nível de escolaridade de jovens e adultos do município, com vistas a necessidade deimplantação de uma EJA diurna, em parceria entre

uma EJA diurna. Estado e Município com vista a otimizar os espaços públicos ociosos conforme a demanda regional, durante a vigência deste Plano.

9.3.

Aderir ao programa Brasil Alfabetizado ecursos de alfabetização de adultos, emparceria com os sindicatos locais,associações de bairros, igrejas eassistênciasocial, envolvendo outros segmentosalém da escola.

Aderir ao programa Brasil Alfabetizado e cursos dealfabetização de adultos, em parceria com os sindicatos locais, associações de bairros, igrejas eassistência social, envolvendo outros segmentos além da escola, durante a vigência deste Plano. Desde que sejam professores municipais ou estaduais.

9.4.

Promover o acesso ao ensinofundamental aos egressos de programasde alfabetização e divulgando os examesde certificação da aprendizagem.(ENCCEJA e ENEM).

Promover o acesso ao ensino fundamental aos egressos de programas de alfabetização e divulgando os exames de certificação da aprendizagem.(ENCCEJA ), anualmente.

9.5.

Promover chamadas públicas, (divulgando as escolas e os horários da EJA) de forma permanente, por meio decampanhas nos meios de comunicação, oferecendo vaga na EJA, com acesso facilitado.

Promover e executar sob responsabilidade da mantenedora chamadas públicas, (divulgando as escolas e os horários da EJA) de forma permanente, por meio de campanhas nos meios de comunicação, junto aos transportes coletivos, instituições governamentais ou não, oferecendo vaga na EJA, com acesso facilitado por macro regiões e/ou conforme demanda local.

9.6.

Realizar avaliação de alfabetização pormeio de exames específicos quepermitam aferição do grau deanalfabetismo de jovens e adultos commais de quinzeanos de idade.

9.7.

Executar ações de atendimento emparceria com Estado e União, aoestudante da Educação de Jovens eAdultos por meio de programassuplementares de transferência de renda,transporte, alimentação e saúde, inclusiveatendimento oftalmológico e fornecimentogratuito de óculos, em articulação com aárea da saúde, educaçãoe assistência social.

Executar ações de atendimento em parceria com Estado e União, ao estudante da Educação de Jovens e Adultos por meio de programas suplementares de transferência de renda, transporte, alimentação e saúde, inclusive atendimento oftalmológico e fornecimento gratuito de óculos, em articulação com a área da saúde, educação e assistência social, durante a vigência deste Plano.

9.8.

Assegurar a oferta de Educação deJovens e Adultos, nas etapas de ensinofundamental e médio, às pessoasprivadas de liberdade em todos osestabelecimentos penais, assegurando-seformação específica dos professores edas professoras e implementação dediretrizes nacionais em regime decolaboração.

Assegurar a oferta de Educação de Jovens e Adultos, nas etapas de ensino fundamental e médio, às pessoas privadas de liberdade em todosos estabelecimentos penais, assegurando-se formação específica dos professores e das professoras e implementação de diretrizes nacionais em regime de colaboração, durante a vigência deste Plano.

9.9.

Estabelecer programas de EJA,institucionalizados ou livres, equivalentesaos anos iniciais do ensino fundamental,que visem a alfabetizar 50% (cinquentapor cento) da população de 15 (quinze)anos ou mais em 5 (cinco) anos e, em 10(dez) anos, a toda população nesta faixaetária, a partir da responsabilidadecompartilhada entre Estado eMunicípio, na esfera pública, buscando asuperação do analfabetismo, nasdiferentes regiões do Município.

Estabelecer programas de EJA, institucionalizadosou livres, equivalentes aos anos iniciais do ensino fundamental, que visem a alfabetizar 50% (cinquenta por cento) da população de 18 (dezoito) anos ou mais em 5 (cinco) anos e, em 10(dez) anos, a toda população nesta faixa etária, a partir da responsabilidade compartilhada entre Estado e Município, na esfera pública, buscando asuperação do analfabetismo, nas diferentes regiões do Município, durante a vigência deste Plano.

9.10.

Assegurar a EJA equivalente aos anosfinais do ensino fundamental a 50%(cinquenta por cento) da população de 15(quinze) anos ou mais em 5 (cinco) anose, em 10 (dez) anos, a toda populaçãonessa faixa etária, a partir daresponsabilidade compartilhada entreEstado eMunicípio na esfera pública.

Assegurar a EJA equivalente aos anos finais do ensino fundamental a 50% (cinquenta por cento) da população de 18 (dezoito) anos ou mais em 5 (cinco) anos e, em 10 (dez) anos, a toda população nessa faixa etária, a partir da responsabilidade compartilhada entre Estado e Município na esfera pública.

9.11.

Assegurar, em 5 anos, EJA no ensinomédio para 50% (cinquenta por cento)da população com 18 (dezoito) anos oumais e, em 10 (dez) anos, para toda apopulação nesta faixa etária, garantindoescolas que ofereçam esta modalidadedeensino em diferentes regiões doMunicípio.

Assegurar, em 5 anos, EJA no ensino médio para 50% (cinquenta por cento)da população com 18 (dezoito) anos ou mais e, em 10 (dez) anos, para toda a população nesta faixa etária, garantindo escolas que ofereçam esta modalidade de ensino em diferentes regiões do Município.

9.12.

Participar de programas de capacitaçãotecnológica da população jovem e adulta,em parceria com União e Estado,direcionados aos segmentos com baixonível de escolarização formal e para aspessoas com deficiência, articulando ossistemas de ensino e as instituições deensino, cooperativas e associações, pormeio de ações de extensão dos centrosvocacionais tecnológicos, comtecnologias assistivas que favoreçam aefetiva inclusãosocial e produtiva dessa população.

Participar de programas de capacitação tecnológica da população jovem e adulta, em parceria com União e Estado, direcionados aos segmentos com baixo nível de escolarização formal e para as pessoas com deficiência, articulando os sistemas de ensino e as instituiçõesde ensino, cooperativas e associações, por meio de ações de extensão dos centros vocacionais tecnológicos, com tecnologias assistivas que favoreçam a efetiva inclusão social e produtiva dessa população, garantindo acesso a formação de nível técnico/profissionalizante em várias áreas, durante a vigência deste Plano.

9.13.

Considerar as necessidades dos idosos,com vistas à promoção de políticas deerradicação do analfabetismo, ao acessoa tecnologias educacionais e atividadesrecreativas, culturais e esportivas, àimplementação de programas devalorização e compartilhamento dosconhecimentos e experiência dos idosose a inclusão dos temas doenvelhecimento e da velhice nas escolas.

Considerar as necessidades dos idosos, com vistas à promoção de políticas de erradicação do analfabetismo, ao acesso a tecnologias educacionais e atividades recreativas, culturais e esportivas, à implementação de programas de valorização e compartilhamento dos conhecimentos e experiência dos idosos e a inclusão dos temas do envelhecimento e da velhice nas escolas, durante a vigência deste Plano.

9.14.

Proceder a um cadastramento, no prazode um ano, por meio de ações articuladascom a sociedade civil, de todas aspessoas jovens, adultas e idosasanalfabetas no município, com o objetivode encaminhá-las paraprogramas de alfabetização.

9.15.

Estabelecer, no primeiro ano de vigênciadeste Plano, políticas que ampliem oconceito de EJA, por meio doaproveitamento do potencial de trabalhocomunitário e dos equipamentos públicoscomo espaços educativos,com o objetivo de alfabetizar jovens eadultos nos anos iniciais do ensinofundamental.

Estabelecer, políticas que ampliem o conceito de EJA, por meio do aproveitamento do potencial de trabalho comunitário e dos equipamentos públicos como espaços educativos, com o objetivo de alfabetizar jovens e adultos nos anos iniciais do ensino fundamental, durante a vigência deste Plano.

X. Meta EJA Integrada à Educação Profissional


10.1.

Manter programa nacional de educação de jovense adultos, voltado à conclusão do ensinofundamental e à formação profissional inicial, deforma a estimular aconclusão da educação básica.

Manter programa nacional de educação de jovens e adultos, voltado à conclusão do ensino fundamental e à formação profissional inicial, de forma a estimular aconclusão da educação básica, durante avigência deste Plano.

10.2.

Oferecer a EJA, em maior número de escolas, deacordo com a demanda, possibilitando o acesso ea permanência para conclusão dessa modalidadedeensino aos estudantes.

Oferecer a EJA, em maior número de escolas, de acordo com a demanda, por regiões (norte, sul, leste e oeste), conforme flexibilidade de transporte coletivo e logística, possibilitando o acesso e a permanência para conclusão dessa modalidade de ensino aos estudantes, durante a vigência deste Plano.

10.3.Fomentar a expansão das matrículas na educação de jovens e adultos de forma a articulara formação inicial e continuada de

trabalhadores e a educação profissional, objetivando a elevação do nível deescolaridade do trabalhador.

Fomentar e garantir a expansão das matrículas na educação de jovens e adultos de forma a articular a formação inicial e continuada de trabalhadores e a educação profissional, objetivando a elevação do nível e da qualidade de escolaridade do trabalhador, durante a vigência deste Plano.

10.4.

Expandir as matrículas na educação de jovens eadultos, objetivando a elevação do nível deescolaridade do trabalhador, bem comodiversificar as áreas de formação oferecidas,atendendo, assim as demandas produtivas daregião, em parceria cominstituições de ensino do Município de Caxias doSul.

Expandir as matrículas na educação de jovens e adultos, objetivando a elevação do nível e da qualidade de escolaridade do trabalhador, bem como diversificar as áreas de formação oferecidas, atendendo, assim as demandas produtivas da região, em parceria com instituições de ensino do Município de Caxias do Sul, durante a vigência deste Plano.

10.5.

Fomentar a integração da educação de jovens eadultos com a educação profissional, em cursosplanejados, de acordo com as características dopúblico da educação de jovens e adultos econsiderando as especificidades da populaçãoitinerante,do campo e das comunidadesindígenas equilombolas, inclusive na modalidade daeducação a distância.

10.6.

Fomentar a produção de materiais didáticos, odesenvolvimento de currículos e metodologiasespecíficas, bem como a formação continuada dedocentes das redes públicas que atuam naeducaçãode jovens e adultos ou na EJA integrada àeducação profissional.

Fomentar e garantir a produção de materiais didáticos, o desenvolvimento decurrículos e metodologias específicas, bem como a formação continuada de docentes das redes públicas que atuam na educação de jovens e adultos ou na EJA integrada à educação profissional, durante a vigência deste Plano.

10.7.

Promover, em regime de colaboração com aUnião e o Estado a adesão a programa dereestruturação e aquisição de equipamentosvoltados à expansão e à melhoria da rede físicade escolas públicas que atuam na educação dejovens e adultos integrada à educaçãoprofissional, garantindo acessibilidade à pessoacom deficiência

Promover oficinas permanentes e encontros para relatos de experiências por área de atuação para os profissionaisda EJA, durante a vigência deste Plano.

10.8.Promover oficinas permanentes e encontros para relatos de experiências por área de atuação para osprofissionais da EJA.

10.9.

Fomentar a oferta pública de formação inicial econtinuada para trabalhadores articulada àeducação de jovens e adultos, em regime decolaboração e com apoio das entidades privadasde formação profissional vinculadas ao sistemasindical e de entidades sem finslucrativos de atendimento à pessoa comdeficiência, com atuação exclusiva namodalidade.

Fomentar a oferta pública de formação inicial e continuada para trabalhadores articulada à educação de jovens e adultos, em regime de colaboração e com apoio das entidades privadas de formação profissional vinculadas ao sistema sindical e de entidades sem fins lucrativos de atendimento à pessoa com deficiência,com atuação exclusiva na modalidade, durante a vigência deste Plano.

10.10.

Institucionalizar programa de assistência aoestudante, compreendendo ações de assistênciasocial, de saúde, financeira e de apoiopsicopedagógico, que contribuam para garantir oacesso, a permanência,aaprendizagem e a conclusão com êxito daeducação de jovens e adultos.

10.11.

Fomentar a integração curricular do ensino médiopara jovens e adultos, aliando a formação integralà preparação para o mundo do trabalho,promovendo a inter-relação entre teoria e práticanos eixos da ciência, do trabalho, da tecnologiada cultura e cidadania, de forma a organizar otempo e o espaço pedagógicosadequados às características de jovens e

Fomentar a integração curricular do ensino médio para jovens e adultos,aliando a formação integral à preparação para o mundo do trabalho, promovendo a inter-relação entre teoria eprática nos eixos da ciência, do trabalho, da tecnologia da cultura e cidadania, de forma a organizar o tempo e o espaço

adultos,por meio de equipamentos e laboratórios,produção de material didático específico eformação continuada deprofessores.

pedagógicos adequados às características de jovens e adultos, por meio de equipamentos e laboratórios, produção de material didático específico e formação continuada de professores, durante a vigência deste Plano.

10.12.

Estabelecer as políticas de EJA articuladas comas culturais e de geração de trabalho e renda,com o objetivo de promover a inclusão dessesjovens eadultos na sociedade.

10.13Assegurar a continuidade da modalidade EJA noensino médio, associando-a à formação técnica.

Assegurar a continuidade da modalidade EJA no ensino médio, associando-a à formação técnica, durante a vigência deste Plano.

10.14.

Garantir formação permanente e continuada atodos os profissionais que atuam na EJA, nosentido de qualificar permanentemente a suaprática, atendendoàs especificidades dos estudantes destamodalidade de ensino.

10.15.

Garantir, sob responsabilidade de cada mantenedora que oferta EJA, setor próprio para promover a mesma,bem como a formação dos profissionais que nela atuam.

Garantir, sob responsabilidade de cada mantenedora com o aval do conselho escolar de cada escola que oferta EJA, setor próprio para promover a mesma, bem como a formação, no mínimo trimestral, dos profissionais que nela atuam. (Conforme o princípio da gestão democrática na educação), durante a vigência deste Plano.

10.16.

Implantar, em todas as unidades prisionais e nosestabelecimentos que atendam a adolescentes ejovens infratores, a EJA em nível do ensinofundamental e médio, assim como a formaçãoprofissional, garantindo condições físicas para tal.

Implantar, em todas as unidades prisionais e nos estabelecimentos que atendam a adolescentes e jovens infratores, a EJA em nível do ensino fundamental e médio, assim como a formação profissional, garantindo condições físicas para tal, durante a vigência deste Plano.

10.17.Implementar laboratórios de informática, para queosestudantes desta modalidade tenham acessoàs tecnologias

Implementar laboratórios de informática, para que os estudantes desta modalidade tenham acesso às tecnologias, durante a vigência deste Plano.

10.18

Realizar, nos sistemas de ensino, a cada 2 (dois) anos, avaliação e divulgação dos resultados dos programasde EJA, como instrumento para

assegurar o cumprimento das metas deste Plano.

Realizar, nos sistemas de ensino, a cada 2 (dois) anos, através de Seminário e/ou workshop, avaliação e divulgação dos resultados dos programas de EJA, como instrumento para assegurar o cumprimento das metas deste Plano.

10.19Manter mobilização constante com vistas à ampliaçãoda EJA nas formas de expansão da Educação Básica.

Manter mobilização constante com vistas à manutenção da EJA por macro regiões ou conforme demanda local, nas formas de expansão da Educação Básica, durante a vigência deste Plano.

10.20Incentivar a criação nas empresas públicas e privadas de programas permanentesde EJA para seustrabalhadores.

Incentivar a criação nas empresas públicas e privadas de

programas permanentes deEJA para seus

trabalhadores, durante a vigência deste Plano

10.21

Garantir, sob responsabilidade de cadamantenedora que oferece EJA, profissionais comformação em educação especial para orientarprofessores que atuam com estudantes comdeficiência, transtornos globais dodesenvolvimento/transtorno do espectroautista e altas habilidades ou superdotação.

Garantir, sob responsabilidade de cada mantenedora que oferece EJA, profissionais com formação em educaçãoespecial para orientar professores que atuam com estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, durante a vigência deste Plano.

10.22 Garantir aos estudantes com deficiência,transtornos globais dodesenvolvimento/transtorno do espectro autista ealtas habilidades ou superdotação, o acesso e apermanência na EJA, atendidas as suaspeculiaridades.

Garantir aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro autista e altas habilidades ou superdotação, o acesso e a permanênciana EJA, atendidas as suas peculiaridades, durante a vigência deste Plano.

10.23 Fomentar programas de educação de jovens eadultos para a população urbana e do campo,com qualificação social e profissional para jovensque estejam fora da escola e com defasagemidade-escolaridade, durante a vigência destePlano

Fomentar, garantir e concretizar programas de educação de jovens e adultos para a população urbana e do campo, com qualificação social e profissional para jovens que estejam fora da escola e com defasagem idade-escolaridade, durante a vigência deste Plano.

XI. Meta Educação Profissional


11.1.Fortalecer as ações de avaliação, a partir da avaliaçãodos currículos dos cursos de

bacharelado e licenciaturas das diferentes IES e se necessário acompanhar os parâmetros a serem monitorados.

Fortalecer as ações de avaliação, a partir daavaliação dos currículos dos cursos de bacharelado e licenciaturas das diferentes IES e se necessário acompanhar os parâmetros a serem monitorados, durante a vigência deste Plano.

11.2.

Implantar, em parceria com as escolas públicase privadas do município, um banco de dados,com a relação de estudantes dos cursostécnicos (nas formas concomitante, integradoou subsequente), seja presencial, à distânciaou na modalidade de Educação de Jovens eadultos, aptos a cursarem estágioprofissionalizante, disponibilizandoinformações narede (internet) para instituições cadastradas, afim de serem preenchidas as vagas nomercado de trabalho.

Implantar, em parceria com as escolas públicas e privadas do município, um banco de dados, com a relação de estudantes dos cursos técnicos (nas formas concomitante, integrado ou subsequente), seja presencial, à distância ou na modalidade de Educação de Jovens e adultos, aptos a cursarem estágio profissionalizante, disponibilizando informações na rede (internet) para instituições cadastradas, a fim de serem preenchidas as vagas no mercado de trabalho, durante a vigência deste Plano.

11.3.

Incentivar a expansão das matrículas deeducação profissional técnica de nível médionos Institutos Federais de Educação, Ciência eTecnologia, em colaboração com a União,Estado e Município, considerando aresponsabilidade dos Institutos na ordenaçãoterritorial, a vinculação com arranjosprodutivos, sociais e culturais locais eregionais, bemcomo a interiorização da educaçãoprofissional.

Incentivar a expansão das matrículas de educação profissional técnica de nível médio nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, em colaboração com a União, Estado e Município, considerando a responsabilidade dos Institutos na ordenação territorial, a vinculação com arranjos produtivos, sociais e culturais locaise regionais, bem como a interiorização da educação profissional, durante a vigência deste Plano.

11.4.Atuar em regime de colaboração com o Estadona expansão da oferta de educação profissional técnicade nível médio nas redes públicas estaduais deensino.

Atuar em regime de colaboração com o Estado na expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio nas redes públicas estaduais de ensino, durantea vigência deste Plano.

11.5.

Apoiar a democratização do acesso epermanência à educação profissional pública egratuita formando parcerias com a União e oEstado na implementaçãode programas suplementares de transferênciade renda, transporte, alimentação e saúde.

Apoiar a democratização do acesso e permanência à educação profissional pública e gratuita formando parcerias com a União e o Estado na implementação de programas suplementares de transferência de renda, transporte, alimentação e saúde, durante a vigência deste Plano.

11.6.

Firmar parcerias com entidades privadas deformação profissional vinculadas ao sistemasindical e entidades sem fins lucrativos deatendimento à pessoa com deficiência, comatuação exclusiva na modalidade, para ofertade matrículas gratuitas de educaçãoprofissional técnica de nível médio.

Firmar parcerias com entidades privadas de formação profissional vinculadas ao sistemasindical e entidades sem fins lucrativos de atendimento à pessoa com deficiência, com atuação exclusiva na modalidade, para oferta de matrículas gratuitas de educação profissional técnica de nível médio, durante a vigência deste Plano.

11.7.

Buscar parcerias para a expansão de oferta definanciamento estudantil à educaçãoprofissional técnica de nível médio oferecidaem instituiçõesprivadas de educação superior.

Buscar parcerias para a expansão de oferta de financiamento estudantil à educação profissional técnica de nível médio oferecidaem instituições privadas de educação superior, durante a vigência deste Plano.

11.8.Estimular o atendimento do ensino médio integrado à formação profissional, de acordo com as necessidadese interesses dos povos indígenas.

Estimular o atendimento do ensino médio integrado à formação profissional, de acordocom as necessidades e interesses dos povos indígenas, durante a vigência deste Plano.

11.9.

Atuar em regime de colaboração com a Uniãoe o Estado, na expansão da oferta do ensinomédio gratuito integrado à formaçãoprofissional para as populações do campo epara as comunidades indígenas e quilombolas,se houverem, de acordo comos seus interesses, necessidades epeculiaridades.

Atuar em regime de colaboração com a União e o Estado, na expansão da oferta doensino médio gratuito integrado à formação profissional para as populações do campo epara as comunidades indígenas e quilombolas, se houverem, de acordo com os seus interesses, necessidades e peculiaridades, durante a vigência deste Plano.

11.10.

Promover a expansão da oferta de educaçãoprofissional técnica de nível médio para aspessoas com deficiência, transtornos globaisdo desenvolvimento/transtorno do espectroautista e altas habilidades ou superdotação,

Promover a expansão da oferta de educação profissional técnica de nível médio para as pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento/transtorno do espectro

em regime de colaboração com a União e oEstado, em parceriascom outras instituições privadas e/ouvinculadas ao sistema sindical.

autista e altas habilidades ou superdotação, em regime de colaboração com a União e o Estado, em parcerias com outras instituições privadas e/ou vinculadas ao sistema sindical, durante a vigência deste Plano.

11.11.

Colaborar com a redução das desigualdades étnico raciais e regionais no acesso e permanência na educação profissional técnicade nível médio, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na formada lei.

Colaborar com a redução das desigualdades étnico raciais e regionais no acesso e permanência na educação profissional técnica de nível médio, inclusivemediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei, durante a vigência deste Plano.

11.12.

Orientar, através dos órgãos gestores dosSistemas Federal, Estadual e Municipal deensino – executivo e normativo – a avaliaçãoinstitucional das unidades de ensino de EP, apartir de dimensões e indicadores quegarantam a qualidade social da educação e aperspectiva da formação integral, focando nosucesso escolar, incidindo sobre as taxas dereprovação eabandono.

Orientar, através dos órgãos gestores dos Sistemas Federal, Estadual e Municipal de ensino – executivo e normativo – a avaliação institucional das unidades de ensino de EP, a partir de dimensões e indicadores que garantam a qualidade social da educação e a perspectiva da formação integral, focando no sucesso escolar, incidindo sobre as taxas de reprovação e abandono, durante a vigência deste Plano.

11.13

Estabelecer, por meio de ações dos órgãosgestores dos sistemas Federal, Estadual eMunicipal de ensino– executivo e normativo – a partir daaprovação do PME, mecanismos quegarantam o cumprimento das diretrizesorientadoras dos processos de credenciamentodas instituições, públicas e privadas, deeducaçãoprofissional.

Estabelecer, por meio de ações dos órgãos gestores dos sistemas Federal, Estadual e Municipal de ensino – executivo e normativo– a partir da aprovação do PME, mecanismos que garantam o cumprimento das diretrizes orientadoras dos processos de credenciamento das instituições, públicas e privadas, de educação profissional, durante a vigência deste Plano.

11.14.

Estimular, a partir do primeiro ano de vigênciado PME, a expansão de estágios remuneradosna EP e no EM, preservando-se o caráterpedagógico integrado ao itinerário formativodo/a estudante, visando à formação dequalificações próprias da atividade profissional,à contextualização curricular e aodesenvolvimento da juventude, articulado àfrequência escolar e àaprendizagem.

Estimular, a partir do primeiro ano de vigência do PME, a expansão de estágios remunerados na EP e no EM, preservando-se o caráter pedagógico integrado ao itinerário formativo do/a estudante, visando à formação de qualificações próprias da atividade profissional, à contextualização curricular e ao desenvolvimento da juventude, articulado à frequência escolar e à aprendizagem, durante a vigência deste Plano.

11.15.

Implementar políticas visando à superação das desigualdades étnico-raciais e regionaisno acesso e na permanência na educação profissional técnica de nível médio, no setor público e privado, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma da lei, por meio de ações dos órgãos gestores do Federal, Estadual e Municipal de ensino -administrativo e normativo.

Implementar políticas visando à superação das desigualdades étnico-raciais e regionaisno acesso e na permanência na educação profissional técnica de nível médio, no setor público e privado, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas, na forma dalei, por meio de ações dos órgãos gestores do Federal, Estadual e Municipal de ensino -administrativo e normativo, durante a vigência deste Plano.

11.16.

Estimular a ampliação, a partir da aprovaçãodo PME, das matrículas da EP integrada aoEM para as populações do campo,assegurando o atendimento, em instituiçõespúblicas, aos beneficiários de programas deassistência social, complementação de renda eeconomia solidária.

Estimular a ampliação, a partir da aprovação do PME, das matrículas da EP integrada ao EM para as populações do campo, assegurando o atendimento, em instituições públicas, aos beneficiários de programas de assistência social, complementação de renda e economia solidária, durante a vigência deste Plano.

11.17.

Potencializar, no Ensino Médio, a educaçãotecnológica como fenômeno histórico atual,numa concepção de educação que tem otrabalho como princípio educativo, emconformidade com as diretrizes curricularesnacionais.

Potencializar, no Ensino Médio, a educação tecnológica como fenômeno histórico atual, numa concepção de educação que tem o trabalho como princípio educativo, em conformidade com as diretrizes curriculares nacionais, durante a vigência deste Plano.

11.18.

Fortalecer, pela articulação do Município,Estado e União, políticas que estimulem aprodução de novos conhecimentos, odesenvolvimento de pesquisas e o intercâmbioentre as escolas das diferentes redes deensino através de feiras e eventos dedivulgação científica.

Fortalecer, pela articulação do Município, Estado e União, políticas que estimulem a produção de novos conhecimentos, o desenvolvimento de pesquisas e o intercâmbio entre as escolas das diferentes redes de ensino através de feiras e eventos de divulgação científica, durante a vigência deste Plano.

11.19.

Assegurar professores especializados, bemcomo recursos humanos, materiais efinanceiros adequados e necessários àmanutenção da qualidade dos cursosoferecidos, através de parcerias, projetos,seminários, cursos e palestras em colaboraçãocom o Estado e a União.

Assegurar professores especializados, bem como recursos humanos, materiais e financeiros adequados e necessários à manutenção da qualidade dos cursos oferecidos, através de parcerias, projetos, seminários, cursos e palestras em colaboração com o Estado e a União, durante a vigência deste Plano.

XII. Meta Educação Superior


12.1.

Colaborar com a expansão e interiorização darede estatual e federal de educação superior, daRede Federal de Educação Profissional, Científicae Tecnológica e do Sistema Universidade Abertado Brasil para a ampliação da oferta de vagas,com garantia de urbanização das áreas etransporte público acessível a toda comunidadeacadêmica, considerando a densidadepopulacional, a oferta de vagas públicas emrelação à população na idade de referência,propondo a diversificação da oferta de cursos,através de estudo socioeconômico do Municípioconjuntamente com o Instituto Brasileiro deGeografia e Estatística (IBGE) local, atendendoassim as necessidades locais.

Colaborar com a expansão do Instituto Federal de Educação campus Caxias do Sul e da UERGS, bem como realizar levantamento e estudo para implantação da UAB do Sistema Universidade Aberta do Brasil para a ampliação da oferta de vagas, com garantia de urbanização das áreas e transporte público acessível a toda comunidade acadêmica, considerando a densidade populacional, a oferta de vagas públicas em relação à população na idade de referência, propondo a diversificação da oferta de cursos, através de estudo socioeconômico do Município conjuntamente com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) local, atendendo assim as necessidades locais,durante a vigência deste Plano.

12.2.

Articular, conjuntamente com a bancadagaúcha/regional na Assembleia Legislativa e noCongresso Federal, a implantação de umaUniversidade Federal noMunicípio, ou uma extensão da UniversidadeFederal do Rio Grande do Sul (UFRGS), bemcomo o fortalecimento da Universidade Estadualdo RioGrande do Sul (UERGS).

Articular, conjuntamente com a bancadagaúcha/regional, na AssembleiaLegislativa e no Congresso Federal, agarantia da implantação de umaUniversidade Federal no município, ouuma extensão da Universidade Federaldo Rio Grande do Sul(UFRGS), comampliação de cursos,bem como ofortalecimento da Universidade Estadualdo Rio Grande do Sul (UERGS), durantea vigência deste Plano.

12.3.

Incentivar as Instituições de Ensino Superior (IES)para que criem estratégias de elevação das taxasde permanência e conclusão dos estudantes noscursos, através de inovações acadêmicas eprojetos de extensão que valorizem a aquisiçãode competências,garantindo a qualidade do ensino.

Incentivar as Instituições de Ensino Superior (IES) para que criem estratégiasde elevação das taxas de permanência e conclusão dos estudantes nos cursos, através de inovações acadêmicas e projetos de extensão que valorizem a aquisição de competências, garantindo a qualidade do ensino, durante a vigência deste Plano.

12.4.

Ampliar, por meio de programas especiais, aspolíticas de inclusão e de assistência estudantilnas instituições públicas de educação superior, demodo a ampliar as taxas de acesso à educaçãosuperior de estudantes egressos da escolapública, apoiando seu sucessoacadêmico.

Ampliar, por meio de programas especiais, as políticas de inclusão e de assistência estudantil nas instituições públicas de educação superior, de modo a ampliar as taxas de acesso à educaçãosuperior de estudantes egressos da escola pública, apoiando seu sucesso acadêmico, durante a vigência deste Plano.

12.5.

Participar das políticas de inclusão e assistênciaestudantil dirigidas aos estudantes da IESpúblicas, bolsistas de instituições privadas deeducação superior e beneficiários do FIES, demodo a reduzir as desigualdades étnico-raciais eampliar as taxas de acesso e permanência dosestudantes egressos, da escola pública,afrodescendentes e indígenas, dos estudantes daeducação especial, de forma a apoiar seusucesso acadêmico.

Participar das políticas de inclusão e assistência estudantil dirigidas aos estudantes da IES públicas, bolsistas de instituições privadas de educação superior e beneficiários do FIES, de modo a reduzir as desigualdades étnico-raciais e ampliar as taxas de acesso e permanência dos estudantes egressos, da escola pública, afrodescendentes e indígenas, dos estudantes da educação especial, de forma a apoiar seu sucesso acadêmico, durante a vigência deste Plano.

12.6.

Propor parcerias com as Instituições de EnsinoSuperior (IES) para a ampliação dos projetos deensino, pesquisa e extensão universitária, pormeio de projetos voltados à comunidade local,envolvendo as diferentes áreas do conhecimento.

Propor parcerias com as Instituições de Ensino Superior (IES) para a ampliação dos projetos de ensino, pesquisa e extensão universitária, por meio de projetos voltados à comunidade local, envolvendo as diferentes áreas do conhecimento e criar rede municipal de comunicação para divulgação dos projetos de ensino, pesquisa e extensão das IES, durante a vigência deste Plano.

12.7.

Colaborar com o aumento da participaçãoproporcional de grupos historicamentedesfavorecidos no acesso e permanência naEducação Superior,inclusivemediante a adoção de políticas afirmativas naforma da Lei.

Colaborar com o aumento da participação proporcional de grupos historicamente desfavorecidos no acessoe permanência na Educação Superior, inclusive mediante a adoção de políticas afirmativas na forma da Lei, durante a vigência deste Plano.

12.8.

Cumprir com o direito as condições deacessibilidade nas Instituições de Ensino Superior(IES), na forma da legislação, por meio do acessoe permanência com qualidade, do estudante comdeficiência, transtornos globais dodesenvolvimento e altas habilidades ousuperdotação, oferecendo cursos de capacitaçãosobreinclusão aos docentes.

Cumprir com o direito as condições de acessibilidade nas Instituições de Ensino Superior (IES), na forma da legislação, por meio do acesso e permanência com qualidade, do estudante com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ealtas habilidades ou superdotação, oferecendo cursos de capacitação sobre inclusão aos docentes, durante a vigência deste Plano.

12.9.

Realizar, em 3 (três) anos, a partir da vigência doPNE (Lei Federal nº 13.005/2014) o levantamentode dados precisos sobre a matrícula dosestudantes que cursam o ensino superior nasdiferentes Instituições de Ensino Superior (IES)instaladas no Município de Caxias doSul, como subsídio para sugerir a progressivaampliação de vagas.

Realizar, a cada 3 (três) anos, levantamento de dados sobre a matrículados estudantes que cursam ensino superior e comparar com o resultado do Censo da Educação Superior (MEC/INEP) para subsidiar a progressivaampliação de vagas e gerar ações que promovam a permanência dos estudantes até a conclusão do curso, durante a vigência deste Plano.

12.10.

Garantir o atendimento específico a populaçõesdo campo, comunidades indígenas e quilombolas,quando identificadas, em relação ao acesso,permanência, conclusão e formação deprofissionais para atuaçãojunto a estas populações.

Garantir o atendimento específico a populações do campo, comunidades indígenas e quilombolas, quando identificadas, em relação ao acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação junto a estas populações, durante a vigência deste Plano.

12.11.

Criar um Fórum permanente de estudos,pesquisas e debates envolvendo sociedade civil eInstituições de Ensino Superior (IES) locais,visando enfrentar os problemas do ensinosuperior, bem como socializar as pesquisas eexperiências concluídas ou emandamento.

Criar um Fórum permanente de estudos, pesquisa e debates envolvendo sociedade civil e Instituições de Ensino Superior (IES) locais, com presença obrigatória dos docentes do Ensino Superior, visando enfrentar os problemasdo ensino superior, bem como socializar as pesquisas e experiências concluídas ou em andamento, durante a vigência deste Plano.

XIII. Meta Titulação de Professores da Educação Superior


13.1.

Fortalecer as ações de avaliação, a partir daavaliação dos currículos dos cursos debacharelado e licenciaturas das diferentesIES e se necessário acompanhar osparâmetros a serem monitorados.

13.2.

Propor a ampliação da oferta de cursosstricto sensu, a partir de parcerias entre aUnião, o Estado, o Município e as IES, deforma a possibilitar a pesquisa econsequentemente, a melhoria da qualidadedo ensino, fomentando diferentes formas deacesso e permanência

Propor a ampliação da oferta de cursos stricto sensu presenciais, a partir de parcerias entre a União, o Estado, o Município e as IES, de forma a possibilitar a pesquisa e consequentemente, a melhoria daqualidade do ensino, fomentando diferentes formas de acesso e permanência, durante a vigência deste Plano.

13.3.Apoiar a autoavaliação das IES com a finalidade dequalificar o corpo docente.

13.4.

Participar da promoção da melhoria daqualidade dos cursos de pedagogia elicenciaturas, por meio do diálogo paraintegração das demandas e necessidadesdas redes de educação básica, permitindoaos graduandos a aquisição dasqualificações necessárias para conduzir oprocesso pedagógico de seus futurosestudantes, combinando formação geral eespecífica com a prática didática, além daeducação para os direitos humanos, para asrelações étnico raciais, para a educaçãoambiental, para a diversidade e para aspessoas com deficiência.

Participar da promoção da melhoria da qualidade dos cursos de licenciaturas, por meio do diálogo e de projetos de extensão e pesquisa para integração das demandas e necessidades das redes de educação básica,permitindo aos graduandos a aquisição das qualificações necessárias para conduzir o processo pedagógico de seus futuros estudantes, combinando reforçando formação geral e específica com a prática didática, além da educação para os direitos humanos, para as relações étnico raciais, para a educação ambiental, para a diversidade e para as pessoas com deficiência, durante a vigência deste plano.

13.5.

Fomentar a formação de consórcios entreinstituições de educação superior, com vistasa potencializar a atuação regional, inclusivepor meio de plano de desenvolvimentoinstitucional integrado, assegurandomaior visibilidade às atividades de ensino,pesquisa e extensão.

Fomentar a formação de consórcios entre instituições de educação superior, com vistasa potencializar a atuação regional, inclusive por meio de plano de desenvolvimento institucional integrado, assegurando maior visibilidade às atividades de ensino, pesquisae extensão, durante a vigência deste Plano.

13.6.

Acompanhar a estratégia do PNE deelevação gradativa da qualidade expressapor meio dos resultados de aprendizagem, demodo que, em 5 (cinco) anos, 60% (sessentapor cento) dos estudantes apresentemdesempenho positivo igual ousuperior a 60% (sessenta por cento).

13.7.Incentivar o desenvolvimento dapesquisainstitucionalizada, articuladas ao programa de pós- graduação “stricto sensu”.

Incentivar o desenvolvimento de pesquisas institucionalizadas, articuladas a programas de pós-graduação em nível latu e stricto sensu, durante a vigência deste Plano.

XIV. Meta Pós-Graduação

Nº DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA SUGESTÕES DE ALTERAÇÃO14.1. Apoiar a ampliação do número de projeto de

ensino, pesquisa e extensão, visandofomentar no estudante a necessidade de

realizar mestrado e/ou doutorado.

Apoiar a ampliação do número de projetos de ensino, pesquisa e extensão, visando fomentarno estudante a necessidade de realizar mestrado e/ou doutorado, durante a vigência deste Plano.

14.2.

Buscar, em parceria com outras instituições ecolaboração da União e do Estado, novasformas de fomento às empresas que possuemprogramas de inovação tecnológica.

Buscar, em parceria com outras instituições e colaboração da União e do Estado, novas formas de fomento às empresas que possuem programas de inovação tecnológica, durante a vigência deste Plano.

14.3.

Propor ampliação da oferta de cursos de pós-graduação stricto sensu a partir de pesquisasdas necessidades dos professores daeducação básica esuperior e com possibilidade de aplicação.

Criar um fórum de discussão sobre novas tendências na educação e a formação de professores, reunindo representantes das redes municipal, estadual e particular, além das IES que ofertam cursos de Licenciatura, durante a vigência deste Plano.

14.4.Propor que dentro da formação stricto sensu, exista carga horária de pelo menos 10% de didática e metodologia de ensino superior.

Propor aos cursos de formação em nível stricto sensu da área do conhecimento das Humanas carga horária de, pelo menos 10%, referente à didática e à metodologia do ensino superior, durante a vigência deste Plano.

14.5.

Incentivar a oferta de programas de pós-graduação stricto sensu, especialmente os dedoutorado, nos novos campi abertos emdecorrência dos programasde expansão e interiorização das instituiçõessuperiores públicas.

Fomentar o aumento da oferta de programas de pós-graduação stricto sensu, especialmente os de doutorado, nos novos campi abertos, no setor público, em decorrência dos programas de expansão e interiorização das instituições superiores públicas, durante a vigência deste Plano.

14.6.

Divulgar e apoiar a manutenção e expansãodo programa de acervo digital de referênciasbibliográficas para os cursos de pós-graduação, assegurada a acessibilidade àspessoas comdeficiência.

14.7.

Estimular a participação das mulheres nos cursos de pós-graduação stricto sensu em particular aquelesligados às áreas de engenharia, matemática, física e química.

14.8.

Apoiar programas, projetos e ações queobjetivem a internacionalização da pesquisa eda pós-graduação brasileiras, incentivando aatuação em rede e ofortalecimento dos grupos de pesquisa.

Ofertar e apoiar programas, projetos e ações que objetivem a internacionalização da pesquisa e da pós-graduação brasileiras, incentivando a atuação em rede e o fortalecimento dos grupos de pesquisa, durante a vigência deste Plano.

14.9.Incentivar a formação de grupos de pesquisa interinstitucionais, multidisciplinares e interdisciplinares.

Criar um fórum de discussão sobre novas tendências na educação e a formação de professores, reunindo representantes das redes municipal, estadual e particular, além das IES que ofertam cursos de Licenciatura, durante a vigência deste Plano.

14.10.Estimular a promoção de intercâmbio científico e tecnológico, nacional, internacional entre instituiçõesde ensino, pesquisa e extensão.

Estimular a promoção de intercâmbio científicoe tecnológico, nacional, internacional entre instituições de ensino, pesquisa e extensão por meio de editais de seleção de projetos de pesquisa.

14.11.

Incentivar a ampliação do investimento empesquisas com foco em desenvolvimento eestímulo à inovação tecnológica, bem comoincrementar a formação de

Criar um fórum de discussão sobre novas tendências na educação e a formação de professores, reunindo representantes das redes municipal, estadual e particular, além

recursos humanos para a inovação. das IES que ofertam cursos de Licenciatura, durante a vigência deste Plano.

14.12.

Estimular o aumento qualitativo equantitativamente do desempenho científico etecnológico no município e a competitividadeinternacional da pesquisa brasileira,ampliando a cooperação científica comempresas, Instituições de Educação Superior(IES) e demaisInstituições científica e tecnológica (ICTs).

14.13.Estimular a pesquisa científica e de inovação e aformação de recursos humanos que valorizaa diversidade regional e a biodiversidade no município.

14.14.Estimular a pesquisa aplicada, no âmbito das IES e das ICTs, de modo a incrementar a inovação e aprodução e registro de patentes.

Estimular a pesquisa aplicada, no âmbito das IES e das ICTs, ampliando as instituições públicas de modo a incrementar a inovação e a produção e registro de patentes, durante a vigência deste Plano.

14.15.

Implementar em parceria com a União e oEstado, ações para reduzir as desigualdadesétnico-raciais e regionais e para favorecer oacesso das populações do campo e dascomunidades indígenas e quilombolasa programas de mestrado e doutorado.

XV. Meta Formação Inicial de Professores


15.1.Divulgar para os professores cursos de graduaçãoespecífica na área de atuação, oferecidos nas instituições públicas e comunitárias.

Ampliar os canais de comunicação para divulgar cursos de graduação específica na área de atuação, que contemplem disciplinas de caráter pedagógico, para os profissionais da educação, oferecidos nas instituições públicas, comunitárias e privadas, durante a vigência deste Plano.

15.2.

Assegurar que nos próximos editais deconcurso de professor para rede pública deensino tenha como exigência formação emnível superior completo, paratodas as etapas da educação básica.

Garantir que nos próximos editais de concurso de professor para rede pública de ensino tenha como exigência formação em nível superior completo específico para a área de atuação, em todas as etapas da educação básica, durante a vigência deste Plano.

15.3

Implantar programas institucionaisfavorecendo estágios de iniciação

à docência nas escolas àestudantes de licenciatura, especialmente nas escolas de regime de turno integral

Implantar e implementar programas institucionais, favorecendo estágios de iniciação à docência nas escolas, à estudantes de licenciatura, em todas as escolas interessadas, com efetiva participação das IES, durante a vigência deste plano.

15.4.

Implementar programas institucionais das IES,em parceria com as escolas de educaçãobásica, favorecendo os estágios de iniciação adocência paraos estudantes de licenciatura.

Implementar programas institucionais das IES, em parceria com as escolas de educação básica, favorecendo os estágios deiniciação a docência para os estudantes de licenciatura, ampliando as atividades práticas e com efetiva supervisão da unidade institucional durante todo o estágio, durante avigência deste Plano.

15.5.

Utilizar obrigatoriamente a plataforma(PARFOR programa de formação inicial econtinuada, presencial e a distância, deprofessores para a educação básica) paracadastramento dos professores e paraorganizar a oferta e as matrículas em cursosde formação inicial e continuada deprofessores, bem como para divulgaçãoe atualização dos currículos eletrônicos dosdocentes.

Utilizar, obrigatoriamente, a plataforma (PARFOR programa de formação inicial e continuada, presencial e a distância, de professores para a educação básica) para cadastramento dos professores e para organizar a oferta e as matrículas em cursos de formação inicial e continuada de professores, bem como para divulgação e atualização dos currículos eletrônicos dos docentes, mantendo sempre o programa de formação atualizado, abrangendo todos os professores, durante a vigência deste Plano.

15.6.

Realizar levantamento do quadro deprofessores por área de atuação, com e semformação, para contribuir com o planoestratégico de formação em colaboraçãocom a União, Estado e IES.

Realizar levantamento do quadro de professores por área de atuação, com e sem formação, para contribuir com o plano estratégico de formação em colaboração coma União, Estado e IES, durante a vigência deste Plano.

15.7.Aderir à política nacional de formação dos profissionais da educação, em colaboração com a União e o Estado.

Aderir à política nacional de formação dos profissionais da educação, com participação da União e do Estado, durante a vigência deste Plano.

15.8.

Implementar, em parceria com as IES,programas específicos para formação deprofissionais da educação para escolas docampo, indígenas e quilombolas e paraeducação especial, atendendo asnecessidades dessas comunidades.

Implementar e garantir, em parceria com as IES, programas específicos para formação deprofissionais da educação para escolas do campo, indígenas, quilombolas, imigrantes e para educação especial, atendendo as necessidades dessas comunidades, durante a vigência deste Plano

15.9.Participar da reestruturação curricular dos cursos de licenciatura e estimular a

renovação pedagógica,assegurando: o foco no aprendizado do estudante; organização dos cursos em formação geral, formação na área do saber e didática específica, bem como desenvolvimento humano; incorporação das tecnologias da informação e comunicação e articulação com abase nacional comum.

Promover a participação de professores do ensino básico e participar da reestruturação curricular dos cursos de licenciatura e estimular a renovação pedagógica, assegurando: a priorização da práxis docente;o foco no aprendizado do estudante; organização dos cursos em formação geral, formação na área do saber e didática específica, bem como desenvolvimento humano e suas limitações; a educação para acidadania; incorporação das tecnologias da informação e comunicação e articulação com a base nacional comum, durante a vigência deste Plano.

XVI. Meta Formação Continuada e Pós-Graduação deProfessores


16.1.

Participar, em regime de colaboração, doplanejamento estratégico para dimensionamentoda demanda por formação continuada efomentar a respectiva oferta por parte dasinstituições públicas de educação superior, deforma orgânica e articuladaàspolíticas de formação do Estado e do Município.

Participar, em regime de colaboração, do planejamento estratégico para dimensionamento da demanda por formação continuada e fomentar a respectiva oferta por parte das instituições públicas de educação superior, de forma orgânica e articulada às políticas de formação do Estado e do Município, durante a vigência deste Plano.

16.2.

Ofertar aos profissionais da educação básicabolsas de pós-graduação mediante convêniocom instituições privadas ou comunitárias deformação superior à luz das regrasestabelecidas pela Coordenação deAperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior(CAPS).

Ofertar("Garantir") aos profissionais da educação básica bolsas de pós-graduação (mestrado e doutorado) mediante convêniocom instituições privadas ou comunitárias de formação superior à luz das regras estabelecidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Que a oferta dos cursos seja durante a jornada de trabalho eque tenha obrigatoriedade de participação, durante a vigência deste Plano.

16.3.

Incentivar a instalação no Município deinstituições federais de nível superior para aformação de profissionais da educação em nívelde graduação epós-graduação.

Articular a instalação no Município de instituições federais de nível superior para a formação de profissionais da educação em nível de graduação e pós-graduação, durante a vigência deste Plano.

16.4. Participar da consolidação do sistema nacionalde formação de professores, definindo diretrizesnacionais, áreas prioritárias, instituiçõesformadoras eprocessos de certificação dos cursos.

Participar da consolidação do sistema nacional de formação de professores, definindo diretrizes nacionais, áreas prioritárias, instituições formadoras e processos de certificação dos cursos, com certificação validada em todas as instâncias: Federal, Estadual e Municipal.

16.5

Expandir programa de composição de acervo delivros didáticos, paradidáticos, de literatura edicionários, sem prejuízo de outros, a serdisponibilizado para osprofessores das escolas da rede pública deeducação básica.

Expandir e melhorar a acessibilidade do programa de composição de acervo de livros didáticos, paradidáticos, de literatura e dicionários, sem prejuízo de outros, a serdisponibilizado por instituições superiores, para os professores das escolas da rede pública de educação básica, enviando paraestas e criando assim um projeto de leiturae estudo específico para os mesmos, e proporcionar bolsa livro, bolsa biblioteca e bolsa cinema a todos os professores, durante a vigência deste Plano.

16.7.Instrumentalizar os professores para que tenham acesso e formação aos meios eletrônicos.

Instrumentalizar os professores para que tenham acesso e formação em TIC's e aos meios eletrônicos,sejam por meio de instituições públicas e/ou privadas de ensino superior e garantir que todas as escolas tenham internet de qualidade, rápida e eficiente com equipamentos atualizados e em quantidade suficiente para uso dos professores, aumentando o número da vagas oferecidas para qualificação,durante a vigência deste Plano

Ampliar e consolidar efetivamente portal eletrônico em todas as escolas, para subsidiar o professor na preparação de aulas, disponibilizando gratuitamente roteiros didáticos e material suplementar, durante a vigência deste Plano

16.8.

Garantir, na formação continuada, novossaberes tecnológicos e científicos, assegurandoque junto com os recursos tecnológicos, que asescolas tenhamprofessores qualificados para trabalhar nessaárea.

Garantir e ampliar o número de vagas, na formação continuada, novos saberes tecnológicos e científicos, assegurando que junto com os recursos tecnológicos, que as escolas tenham professores qualificados para trabalhar nessa área, e que os laboratórios estejam em condições de uso, durante a vigência deste Plano.

16.9.

Proporcionar sempre formação continuada aoprofissional da educação no seu horário detrabalho, de acordo com as atividades previstaspara cumprimento do 1/3 da jornada seminteração com oestudante.

Proporcionar e sempre garantir a formaçãocontinuada a todos os profissionais da educação no seu horário de trabalho, de acordo com as atividades previstas para cumprimento do 1/3 da jornada sem interação com o estudante, durante a vigência deste Plano.

16.10.Incentivar a formação em LIBRAS para todos osprofessores da educação básica.

Incentivar, proporcionar e garantir a formação específica e periódica em LIBRAS, Braile e áreas afins da educação especial(na escola),conforme a demanda enecessidade pedagógica, a mantenedora deve oferecer gratuitamente formações para todos os professores da educação básica, proporcionando efetivamente as capacitações durante a vigência deste Plano.

XVII. Meta Valorização do Professor


17.1.

Monitorar a constituição e funcionamento do fórumpermanente, com representação da União, dosEstados, do Distrito Federal, dos Municípios e dostrabalhadores da educação, para acompanhamento daatualização progressiva do valor do piso salarialnacional para os profissionais do magistério público daeducação básica, por iniciativa do Ministério daEducação, até o final do primeiro ano de vigência doPNE (Lei Federal nº13.005/2014).

Monitorar e garantir a constituição e funcionamento do fórum permanente, com representação da União, dos Estados, do Distrito Federal, dos Municípios e dos trabalhadores da educação, para acompanhamento da atualização progressiva do valor do piso salarial nacional para os profissionais do magistério público da educação básica, por iniciativa do Ministério da Educação, durante a vigência deste Plano.

17.2.

Implementar planos de carreira para os profissionais domagistério das redes públicas de Educação Básica,observados os critérios estabelecidos na Lei nº 11.738,de 16 de julho de 2008, com implantação gradual documprimento da jornada de trabalho em um únicoestabelecimento escolar.

Implementar planos de carreira para os profissionais do magistério das redes públicas de Educação Básica, observados os critérios estabelecidos na Lei nº 11.738, de 16 de julho de 2008, com implantação gradual do cumprimento da jornada de trabalho, em um único estabelecimento escolar

ou mais, conforme a disponibilidade do docente, garantindo um mínimo do total da jornada de trabalho exclusivamente para pesquisa e planejamento do docente, durante a vigência deste Plano.

17.3.

Buscar, a partir da aprovação do plano, a ampliação daassistência financeira específica da União paraimplementação de políticas de valorização dosprofissionais do magistério, em especial paraequiparação salarial dos profissionais do magistériocom nível de formação superior, licenciatura plena.

Viabilizar e Aplicar a ampliação da assistência financeira específica da União para implementação de políticas de valorização dos profissionais do magistério, em especial para equiparação salarial dosprofissionais do magistério com nível de formação superior, licenciatura plena, pós-graduação, mestrado e doutorado, na área de atuação, durante a vigência deste Plano.

17.4.

Equiparar, gradativamente, até o final do sexto ano devigência do PNE (Lei Federal nº 13.005/2014), aremuneração dos profissionais da educação para comos profissionais com escolaridade equivalente.

Equiparar, gradativamente, no prazo da legislação federal, a remuneração dos profissionais da educação para com os profissionais ativos e inativos com escolaridade equivalente, sobre responsabilidade do município o cumprimento efetivo, durante a vigência deste Plano.

17.5.

Garantir no Plano de Carreira Municipal a equiparaçãosalarial dos professores com curso superior aos demaisservidores que hoje estão no nível P6 de acordo com aLei Complementar nº 409, de 27 de março de 2012.

Garantir no Plano de Carreira Municipal a equiparação salarial dos professores com curso superior aos demais servidores, que possuam o mesmo grau de formação, que hoje estão no nível P6 de acordo com a LeiComplementar nº 409, de 27 de marçode 2012, sem perda dos direitos adquiridos, durante a vigência deste Plano.

XVIII. Meta Plano de Carreira Docente


18.1.

Revisar os planos de carreira existentes nasredes pública e do setor privado, garantindoampla discussão, participação e aprovaçãopelos representantes da categoria incluindoplano decarreira para funcionários.

Garantir a implementação dos planos de carreira nas redes pública e do setor privado, garantindo para tanto ampla discussão, participação e aprovação pelos representantes da categoria incluindo planode carreira para demais trabalhadores em educação, durante a vigência deste Plano.

18.2.

Estruturar as redes públicas de EducaçãoBásica de modo que, até o início do terceiro anode vigência do PNE (Lei Federal nº13.005/2014), 100% (cem por cento),dosrespectivos profissionais do magistério e 100%(cem por cento), dos respectivos profissionaisda Educação não docentes sejam ocupantes decargos de provimento efetivo e estejam em

Estruturar as redes públicas de Educação Básica de modo que, até o início do terceiroano de vigência do PNE (Lei Federal nº 13.005/2014), 100% (cem por cento),dos respectivos profissionais do magistério e 100% (cem por cento), dos respectivos profissionais da Educação não docentes sejam ocupantes de cargos de provimento

exercício nas redes escolares a que seencontrem vinculados.

efetivo e estejam em exercício nas redes escolares a que se encontrem vinculados, garantindo que os profissionais que atuam na escola tenham formação pedagógica específica (licenciatura), para atuar no magistério e de forma alguma permitir a terceirização da atividade de magistério.

18.3.

Implementar, nas redes públicas de EducaçãoBásica e superior, acompanhamento dosprofissionais iniciantes, supervisionados porequipe de profissionais experientes, a fim defundamentar, com base em avaliaçãodocumentada, a decisão pela efetivação após oestágio probatório e oferecer, durante esteperíodo, curso de aprofundamento de estudosna área de atuação do professor, com destaquepara os conteúdos a serem ensinados e asmetodologias deensino de cada componente curricular.

18.4.

Prever, nos planos de Carreira dos profissionaisda educação, licenças remuneradas e incentivos paraqualificação profissional, inclusive em nível de pós- graduação stricto sensu.

Garantir, nos planos de Carreira dos profissionais da educação, licenças remuneradas e incentivos para qualificação profissional, inclusive em nível de pós-graduação stricto sensu e latu sensu, durante a vigência deste Plano.

18.5.

Realizar anualmente, a partir do segundo anode vigência do PNE (Lei Federal nº13.005/2014), em colaboração com a iniciativado Ministério daEducação, o censo de todos os profissionais daeducação.

18.6.

Aderir a iniciativa do Ministério da Educação,de, a cada 2 (dois) anos, a partir do segundoano de vigência do PNE (Lei Federal nº13.005/2014), prova nacional para subsidiar oEstado e o Município, na realização deconcursos públicos de admissão detodos os profissionais da Educação Básicapública.

Retirar estratégia

18.7.

Assegurar que os concursos públicos para oprovimento de cargos de professor dos anosfinais do ensino fundamental e do ensino médioseja porcomponente curricular.

Assegurar que os concursos públicos para o provimento de cargos de professor dos anos finais do ensino fundamental e do ensino médio seja por habilitação específica para a área de atuação, durante a vigência deste Plano.

18.8.

Garantir que, mesmo em caráter de contrataçãoemergencial/horas extras e/ou situações desubstituição de professor titular, o profissionalcontratado tenha habilitação específica paraárea deatuação.

18.9.

Realizar, em regime de colaboração, a inserçãodos professores nas novas tecnologias decomunicação e informação, de acordo com aimplantação delaboratórios e recursos em cada escola.

18.10.Destinar, nas redes públicas e privadas, que 1/3 dajornada de trabalho dos professores sejaparaplanejamento, estudos e avaliação, conforme Lei Federal nº 11.738 de 16 de julho de 2008 e, a contarda data de sua aprovação.

Destinar, nas redes públicas e privadas, que 1/3 da jornada de trabalhodosprofessores sejapara planejamento, estudos e avaliação, conforme Lei Federal nº 11.738 de 16 de julho de 2008 e, com acompanhamento de sua efetivação durante a vigência deste Plano.

18.11.Garantir, por meio das mantenedoras,apoiopedagógico às unidades escolares, através de uma assessoria permanente de qualidade.

Garantir, por meio das mantenedoras, apoiopedagógico e multidisciplinar às unidades escolares, por meio de assessoria qualificada e permanente, durante a vigência deste Plano.

18.12.

Implementar, por meio das mantenedoraspúblicas e privadas, políticas holísticas desaúde preventiva aos profissionais daeducação, preservando a qualidadede vida.

retirar

18.13.

Instituir comissões permanentes deprofissionais da educação básica nos sistemasde ensino, para subsidiar os órgãoscompetentes na elaboração, reestruturação eimplementação dos planos de Carreira.

18.14.

Constituir uma comissão multidisciplinar paraavaliação dos profissionais em estágioprobatório, bem como rever os itens deavaliação, através da comissão permanentedos profissionais da educação básica.

XIX. Meta Gestão Democrática


19.1.

Buscar o repasse de transferências voluntáriasda União na área da educação para o Município,a partir da lei específica de gestão democrática,que prevê o processo eleitoral de diretores ediretoras escolares e à nomeação comissionadade diretores escolares, a observância decritérios técnicos de mérito e desempenho e agarantia da participação da comunidade escolar,nas preliminares ao processoeleitoral.

Buscar o repasse de transferências voluntárias da União na área da educação para o Município, a partir da lei específica de gestão democrática, que prevê o processo eleitoral de diretores e diretoras escolares e à nomeação comissionada de diretores escolares, a observância de critérios técnicos de mérito e desempenho e a garantia da participação da comunidade escolar, nas preliminares ao processo eleitoral, durante a vigência destePlano.

19.2.

Garantir que as mantenedoras ofereçam cursospreparatórios de gestão escolar para candidatosà direção das escolas, e cursos que enfoquemtemasde práticas pedagógicas atualizadas.

Garantir que as mantenedoras ofereçam cursos preparatórios de gestão escolar para candidatos à direção das escolas, e cursos que enfoquem temas de práticas pedagógicas atualizadas, durante a

vigência deste Plano.

19.3.

Garantir que o provimento do cargo de gestorescolar seja por meio de eleição direta com aparticipação da comunidade escolar, sendopermitida uma únicareeleição, com mandato de 3 anos cada.

Garantir que o provimento do cargo de gestor escolar (diretores, diretoras, vice-diretores e vice-diretoras), seja por meio deeleição direta com a participação da comunidade escolar, sendo permitida uma única reeleição, com mandato de 3 anos cada, durante a vigência deste Plano.

19.4.Garantir, por meio das mantenedoras,

apoiopedagógico às unidades escolares, através de uma assessoria permanente de qualidade.

Garantir, por meio das mantenedoras, apoio pedagógico e administrativo às unidades escolares, através de uma assessoria permanente de qualidade, durante a vigência deste Plano.

19.5.Implementar, por meio das mantenedoras públicas e privadas, políticas holísticas de saúdepreventiva aosprofissionais da educação, preservando a qualidade de vida

19.6.

Assegurar a participação coletiva dos professores e demais trabalhadores em educação na tomada dedecisões que envolvam o aspecto

político- pedagógico, garantindo a democratização na escola.

Assegurar a participação coletiva dos professores e demais profissionais de educação na tomada de decisões que envolvam o aspecto político-pedagógico, garantindo a democratização na escola, durante a vigência deste Plano.

19.7.

Articular ações capazes de facilitar a gestãopedagógica, administrativa e financeira,possibilitando, por meio de uma dinâmicademocrática, legítima e transparente, maiorautonomia às unidades escolares.

Articular, promover e executar ações capazes de facilitar a gestão pedagógica, administrativa e financeira, possibilitando, por meio de uma dinâmica democrática, legítima e transparente, maior autonomia às unidades escolares, durante a vigência deste Plano.

19.8.

Criar, por meio das mantenedoras, em conjuntocom as instituições de educação, mecanismoseficientes de conscientização do papel daescola, da família, da comunidade escolar e daspróprias mantenedoras sobre a importância daeducação. Tais mecanismos podem serrealizados por meio de campanhas publicitárias,palestras e da formação permanente detodos os segmentos envolvidos.

Criar e assegurar, por meio das mantenedoras, em conjunto com as instituições de educação, mecanismos eficientes de conscientização do papel da escola, da família, da comunidade escolar e das próprias mantenedoras sobre a importância da educação. Tais mecanismos podem ser realizados por meio de campanhas publicitárias, palestras, da participação efetiva da comunidade escolar e da formação permanente de todos os segmentos envolvidos, durante a vigência deste Plano.

19.9.

Qualificar e manter o Fórum Municipal deEducação, instância permanente de discussãoda política educacional no

território, compostodemocraticamente, com o intuito de coordenar aconferência municipal e efetuar oacompanhamento da execução deste PME.

Qualificar e manter o Fórum Municipal de Educação, instância permanente de discussão da política educacional no território, composto democraticamente e paritário entre governo e sociedade civil organizada, com o intuito de coordenar a conferência municipal e efetuar o acompanhamento da execução deste

PME.

19.10.

Estimular na rede de educação básica, aconstituição e o fortalecimento de grêmiosestudantis e associações de pais, assegurando-lhes, inclusive, espaços adequados e condiçõesde funcionamento nas escolas e fomentando asua articulação orgânica com os conselhosescolares, por meio dasrespectivas representações.

Estimular na rede de educação básica, a constituição e o fortalecimento de grêmios estudantis e associações de pais, assegurando-lhes, inclusive, espaços adequados e condições de funcionamento nas escolas e fomentando a sua articulação orgânica com os conselhos escolares, por meio das respectivas representações, durante a vigência deste Plano.

19.11.

Estimular a constituição e o fortalecimento deconselhos escolares e do Conselho Municipal deEducação, como instrumentos de participação efiscalização na gestão escolar e educacional,inclusive por meio de programas de formação deconselheiros assegurando-se condições defuncionamento autônomo.

Estimular a constituição e o fortalecimento de conselhos escolares e do Conselho Municipal de Educação, como instrumentosde participação e fiscalização na gestão escolar e educacional, inclusive por meio de programas de formação de conselheirosassegurando-se condições de funcionamento autônomo, durante a vigência deste Plano.

19.12

Estimular a participação e a consulta deprofissionais da educação, estudantes e seusfamiliares na formulação dos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos degestão escolar e regimentos escolares,assegurando a participação dos pais naavaliação de docentes e gestoresescolares.

Estimular e garantir a participação e a consulta de profissionais da educação, estudantes e seus familiares na construçãodos projetos político-pedagógicos, currículos escolares, planos de gestão escolar e regimentos escolares, assegurando a participação dos pais por meio dos Conselhos Escolares na avaliação de docentes e gestores escolares, durante a vigência deste Plano.

19.13.

Ampliar os programas de apoio e formação aosconselheiros dos conselhos deacompanhamento e controle social do Fundeb,dos conselhos de alimentação escolar, dosconselhos regionais e de outros e aosrepresentantes educacionais em demaisconselhos de acompanhamento de políticaspúblicas,garantindo a esses colegiados recursosfinanceiros, espaço físico adequado,equipamentos e meios de transporte paravisitas à rede escolar, com vistas ao bomdesempenho de suas funções

Ampliar os programas de apoio e formaçãoaos conselheiros dos conselhos de acompanhamento e controle social do Fundeb, dos conselhos de alimentação escolar, dos conselhos regionais e de outros e aos representantes educacionais em demais conselhos de acompanhamentode políticas públicas, garantindo a esses colegiados recursos financeiros, espaço físico adequado, equipamentos e meios de transporte para visitas à rede escolar, com vistas ao bom desempenho de suas funções, durante a vigência deste Plano.

XX. Meta Financiamento da Educação

Nº DESCRIÇÃO DA ESTRATÉGIA

SUGESTÕES DE ALTERAÇÃO

20.1.

Garantir fonte de financiamentopermanente e sustentável para

todas as etapas e modalidades daeducação pública, buscando novasfontes de financiamento para Educação Básica pública.

Garantir fonte de financiamento permanente e sustentável para todas as etapas e modalidades da educação pública, buscando novas fontes de financiamento para Educação Básica pública, durante a vigência deste Plano.

20.2.

Aperfeiçoar e ampliar os mecanismos deacompanhamento e controle social, a fim degarantir a transparência na arrecadação detodos os recursos públicos aplicados emeducação, bem como o controle doinvestimento e das despesas em todas asetapas daeducação pública.

Aperfeiçoar e ampliar os mecanismos de acompanhamento a fim de garantir a transparência na arrecadação de todos os recursos públicos aplicados em educação, bem como o controle democratizado dos investimentos e das despesas em todas as etapas da educação pública, durante a vigência deste Plano.

20.3.

Buscar a ampliação do percentual deinvestimento mínimo obrigatório de recursosfinanceiros direcionados aos estudantes dosdiferentes níveis e modalidades daeducação básica, baseado no critériocusto\estudante\qualidade.

Buscar a ampliação do percentual de investimento mínimo obrigatório de recursos financeiros direcionados aos estudantes dos diferentes níveis e modalidades da educação básica, baseado no critério custo\estudante\qualidade, durante a vigência deste Plano.

20.4.

Buscar a regulamentação do CustoEstudante Qualidade (CAQ) e CustoEstudante Qualidade Inicial (CAQi) a fim deampliar o investimento mínimo obrigatório derecursos financeiros direcionados aosestudantes dos diferentes níveis emodalidades da educação básica, até osegundoano de vigência da Lei Federal nº13.005/2014.

Fomentar a regulamentação do Custo Estudante Qualidade (CAQ) e Custo EstudanteQualidade Inicial (CAQi) a fim de ampliar o investimento mínimo obrigatório de recursos financeiros direcionados aos estudantes dos diferentes níveis e modalidades da educação básica, com vistas ao atendimento do prazo estabelecido no Plano Nacional.

20.5.

Garantir a participação ativa dascomunidades nas definições referentes àsverbas de investimento e qualificação dasescolas, de forma aberta, democrática epública.

Garantir a participação ativa da comunidade escolar, representada pelo Conselho Escolar e CPM, nas definições referentes às verbas de investimento e qualificação das escolas, de forma aberta, democrática e pública, durante a vigência deste Plano.

20.6.

Buscar a ampliação das fontes definanciamento da educação até o final davigência do PME, revisando as demandasde implementação deste Plano, para ascorreções que se fizerem necessárias deacordo com as deliberações do FórumMunicipal da Educação.

Buscar novas fontes de financiamento da educação até o final da vigência do PME, em articulação com esfera estadual e federal, revisando as demandas de implementação deste Plano, para as correções que se fizerem necessárias de acordo com as deliberações doFórum Municipal da Educação.

20.7.

Garantir a alocação de recursos financeirosna peça orçamentária municipal paramanutenção dos Conselhos Municipaisresponsáveis pela fiscalização dos recursospúblicos.

Garantir a alocação de recursos financeiros na peça orçamentária municipal para manutençãodos Conselhos Municipais responsáveis pela fiscalização dos recursos públicos, durante a vigência deste Plano.

20.8.

Estabelecer a educação infantil comoprioridade para ampliação do investimentodos recursos vinculados ao Programa deManutenção e Desenvolvimento do Ensino(MDE) para o cumprimento da Lei Federalnº 12.276, de

Estabelecer a educação infantil como prioridade para ampliação do investimento dos recursos vinculados ao Programa de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino (MDE), cumprindo legislação vigente e reduzindo progressivamente a compra de

30 de junho de 2010. vagas como estratégia de atendimento, durante a vigência deste Plano.

20.9.Implantar a Lei da Autonomia Financeira das escolas públicas, a partir da revisão do regramento existente, e da participação das comunidades e das mantenedoras na comissão paritária

Dar continuidade à Lei da Autonomia Financeira das escolas públicas, a partir da revisão do regramento existente, com a participação das comunidades e respectiva mantenedora na comissão paritária, durante a vigência deste Plano.

20.10.

Buscar a permanente qualificação dosespaços pedagógicos das escolas,considerando suas particularidades enecessidades, em ações conjuntasentre cada mantenedora e suas escolas.

Qualificar os espaços pedagógicos das escolas, considerando suas particularidades e necessidades, garantindo espaços seguros e adaptados, em ações conjuntas entre cada mantenedora e suas escolas, conforme legislação vigente, durante a vigência deste Plano.

20.11.Buscar maior envolvimento e parcerias entreSecretarias e órgãos afins, integrando planejamentos e ações,otimizando o uso de recursos disponíveis.

Buscar maior envolvimento e parcerias entre Secretarias e órgãos afins, integrando planejamentos e ações, otimizando o uso de recursos disponíveis, durante a vigência deste Plano.

20.12.Garantir a continuidade da qualidade da alimentação escolar oferecida, prevendoa complementação de recursos nos respectivos orçamentos públicos.

Garantir a continuidade da qualidade da alimentação escolar oferecida, executando os recursos dentro do exercício e buscando a complementação de recursos nos respectivos orçamentos públicos, durante a vigência deste Plano.

20.13.Garantir e ampliar recursos para investir na formação continuada de todos os profissionais da educação,visando a atender as diferentes especificidades.

Garantir e ampliar recursos para investir na formação continuada de qualidade, para todos os profissionais da educação, preferencialmente, no seu turno de trabalho, visando a atender as diferentes especificidades, durante a vigência deste Plano.

20.14.

Investir na informatização das escolas, nosaspectos administrativos e pedagógicos, ena conexão em rede dos estabelecimentosde ensino com suas mantenedorase destes entre si, acompanhando a evoluçãodos recursos tecnológicos.

Investir e garantir a informatização das escolas, nos aspectos administrativos e pedagógicos, e na conexão em rede dos estabelecimentos de ensino com suas mantenedoras e destes entre si, acompanhando a evolução dos recursos tecnológicos, durante a vigência deste Plano.

20.15.

Oferecer, garantir e ampliar o transporteescolar no campo, nas comunidadesindígenas e quilombolas, sem houverem, emparceria com o Estado e a União, paraatender às necessidades dosestudantes,conformelegislação.

Oferecer, garantir, ampliar e qualificar o transporte escolar no campo, nas comunidades indígenas e quilombolas, se houverem, em parceria com o Estado e a União, para atender às necessidades dos estudantes, conforme legislação, durante a vigência deste Plano.

20.16.

Qualificar e fomentar o Fórum Municipal deEducação para o monitoramento e avaliaçãodo Plano Municipal de Educação (PME),especialmente no que se refere aofinanciamento, com encontros periódicosdurante a vigência do mesmo, a fim deviabilizar a inclusão de suasproposições na elaboração do PlanoPlurianual.

20.17.

Fiscalizar que o Estado aplique emeducação ao menos o mínimo constitucionalde 25% (vinte e cinco por cento) dosrecursos financeiros baseando-se no critériocusto/estudante/ qualidade.

20.18.

Criar projetos em parceria com outrasentidades para desenvolver atividadessocioeducativas e culturais, buscando oconvívio e a formação do cidadão, usando,para isso, as escolas e os espaçosdisponíveis na comunidade.

Criar projetos em parceria com a mantenedora e outras entidades para desenvolver atividadessocioeducativas, culturais e de pesquisa, buscando o convívio e a formação do cidadão, usando, para isso, as escolas e os espaços disponíveis na comunidade, durante a vigênciadeste Plano.

relatório preliminar de avaliação do plano municipal de … · 2019-05-13 · 1. sugestÃo de...

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