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COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIALÇÃO DA FATRA RELATÓRIO PARCIAL I - 2018

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RELATÓRIO PARCIAL DE

AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

CPA / FATRA

FACULDADE DO TRABALHO

CÓDIGO EMEC 4910

UBERLÂNDIA – MG

FEVEREIRO 2019


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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3

2. METODOLOGIA ...................................................................................................... 7

3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS INFORMAÇÕES ........ 113.1. Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: ................................................... 12

3.1.1. Processo avaliativo externo em relação ao PDI ...................................... 123.1.2. Processo Avaliativo Interno ...................................................................... 14Comissão Própria de Avaliação (CPA) .............................................................. 14

3.2. Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: ................................................................. 163.3. – Avaliação dos Docentes ......................................................................................... 203.4. – Avaliação dos Coordenadores e dos Cursos ...................................................... 20

4. AÇÕES COM BASE NAS ANÁLISES DOS DADOS ........................................... 214.1 – Ações decorrentes dos processos de avaliação interna ..................................... 224.2. Ações decorrentes dos processos de avaliação externa ...................................... 23

5. Sociabilização dos Resultados .......................................................................... 24


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1.INTRODUÇÃO

Este é o primeiro Relatório Parcial, referente ao ano de 2018, que integra o

ciclo avaliativo 2018/2020. Foi concebido e produzido à luz das Notas

Técnicas INEP/DAES/CONAES nº 062/2014 e nº 065/2014.

a)DadosGeraisdaInstituição

Mantenedora:

Denominação: Instituto Educacional Maria Ranulfa Ltda.

CNPJ no: 04.053.555/0001-52

Endereço: Av. Paes Leme, no 485, CEP 38400-392

Uberlândia/MG

Mantida:

Denominação: Faculdade do Trabalho - FATRA

Endereço: Av. Paes Leme, no 485, CEP 38400-392

Uberlândia/MG


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b)ComissãoPrópriadeAvaliação

MEMBROS FUNÇÃO

Patrícia Martins Costa Coordenadora / Docente

Tiago Regis Cardoso Santos Representante do corpo docente

Leonardo Medeiros Representante do corpo técnico

administrativo

Ana Paula Costa Viana Montalvão Representante do corpo discente

Olimar Rodrigues Representante Sociedade Civil Organizada

A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de

Avaliação da Educação Superior (Sinaes, Lei 10.861, 2004) e visa à melhoria

da qualidade da educação superior e ao aprofundamento dos compromissos

e responsabilidades sociais das instituições de educação superior. Divide-se

em duas modalidades:

§ Avaliação externa – realizada por comissões designadas pelo Instituto

Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC),

compostas por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e

cientifica, tendo como referencia os padrões de qualidade para a educação

superior expressos nos instrumentos de avaliação e os relatórios de

autoavaliação.

§ Autoavaliação – realizada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de

cada instituição e orientada pelas diretrizes e pelo roteiro da autoavaliação

institucional da CONAES.


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5

A autoavaliação tem como objetivos principais:

• Produzir conhecimentos; • Discutir os sentidos do conjunto de atividades e finalidades da IES; • Identificar as causas de seus problemas e suas deficiências; • Aumentar a consciência pedagógica e a capacidade profissional do

corpo • docente e técnico-administrativo; • Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores

institucionais; • Tornar mais efetiva a vinculação da IES com a comunidade; • Avaliar a relevância cientifica e social de suas atividades e produtos; • Prestar contas à sociedade.

A autoavaliação compreende um auto estudo, tendo como referencia as dez

dimensões de avaliação institucional do Sinaes. É um processo dinâmico por

meio do qual a instituição busca e constrói conhecimento sobre sua própria

realidade, ao sistematizar informações, analisar coletivamente os significados

e identificar pontos fracos e pontos fortes e propor estratégias de superação

de problemas. A avaliação interna ou autoavaliação é, portanto, um processo

cíclico, criativo e renovador de analise, interpretação e síntese das

dimensões que definem a Instituição.

O processo de autoavaliação da IES é consolidado no Relatório de

Autoavaliação Institucional, que tem por finalidade promover a cultura de

autoavaliação e subsidiar os processos de avaliação externa. A avaliação

externa exige a organização, a sistematização e o inter-relacionamento do

conjunto de informações quantitativas e qualitativas existentes na FATRA,

que se tornam visíveis ao serem disponibilizadas no Relatório. Uma visão

externa à IES pode corrigir eventuais erros de percepção, atuando como um

instrumento cognitivo, critico e organizador das ações da instituição e do

MEC.

O recredenciamento das instituições deve ser renovado periodicamente

(artigo 46 da Lei de Diretrizes e Bases No. 9.394 de 1996). A FATRA está


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6

credenciada pela Portaria MEC 526 de 30 Abril de 2008, Publicada no DOU

de 02 de Maio de 2008 e Descredenciada pela Portaria 592, de 13 de Março

de 2019.

A FATRA considera a autoavaliação como um instrumento importante no

processo de busca pela melhoria da qualidade de ensino e institucional. Na

Instituição a avaliação é vista como um sistema democrático em que alunos,

professores, administração, egressos e sociedade civil organizada

contribuem na orientação das decisões necessárias ao seu bom

funcionamento.

Desde 2010, com o processo de migração para o Sistema Federal, foi

instituída a Comissão Própria de Avaliação – CPA, que vem trabalhado com

empenho para o fortalecimento do processo de autoavaliação para que esta

continue sendo utilizada como instrumento para uma gestão democrática,

legítima e transparente.

As diversas atividades integrantes do processo avaliativo permitem que todos

os envolvidos se manifestem, demonstrando suas percepções, sugestões,

críticas e aportes, com o objetivo de aprimorar e de qualificar o ensino, a

pesquisa/iniciação científica, a extensão, bem como a gestão acadêmica e

administrativa. Essa autoavaliação é parte orgânica e intrínseca à sua missão

e à sua natureza, tendo em vista seu compromisso social com a coletividade

que a mantém e sua pertinência em relação ao meio no qual está inserida.

Este relatório é o primeiro de uma serie de três que serão elaborados pela

atual CPA, no período de março de 2015 a marco de 2018, sendo assim, é

um exercício que pretende ser aprimorado. Mesmo com limitações, a

expectativa é que contribua para dar visibilidade ao trabalho e a dedicação

das pessoas que participam e constroem a FATRA, buscando a excelência e

qualidade na formação profissional, aliada ao compromisso institucional com

a inclusão social, a ética, o pensamento critico, a produção de conhecimentos

e a cidadania.


7

7

2.METODOLOGIA

À luz das diretrizes do CONAES e em sintonia com as disposições do

SINAES, esta Proposta de Avaliação Institucional compreende a avaliação

como um processo contínuo, cíclico, criativo, transparente e renovador de

análise das dimensões que definem a instituição. Objetiva-se permitir à

instituição um maior conhecimento sobre sua própria realidade, buscando

compreender os significados do conjunto de suas atividades para melhorar a

qualidade educativa e alcançar maior relevância social. Pauta-se na

articulação de concepções, objetivos, metodologias, práticas dos diversos

atores que compõem a FATRA, assegurando a ampla divulgação e discussão

de todas as ações, procedimentos, dados e resultados dos processos

avaliativos.

Para tanto, pretende-se desenvolver o processo avaliativo de modo que

venha subsidiar formulações de diretrizes para a gestão institucional,

compreendendo o objetivo central do processo avaliativo como uma forma de

subsidiar propostas de melhoria da qualidade acadêmica no ensino, na

pesquisa, na extensão, na gestão, no cumprimento de sua pertinência e na

responsabilidade social.

Nesse processo, enfatiza-se a construção do projeto pautado em princípios

como a gestão democrática e a autonomia, que visam consolidar a

responsabilidade social e o compromisso científico-cultural da IES. A

participação da comunidade no processo é uma das preocupações da

proposta de avaliação da CPA, sendo a educação um bem público, é ético o

envolvimento de professores, alunos, técnicos e da comunidade em geral,

com a finalidade de acompanhar e contribuir para a construção de um

sistema de educação superior com alto valor científico e social.

No processo avaliativo proposto serão observados os seguintes princípios:


8

8

§ A responsabilidade social com a qualidade da educação superior; § O reconhecimento da diversidade dos diversos órgãos e unidades da

instituição; § O respeito à identidade, à missão e à história da instituição; § A globalidade institucional, pela utilização de indicadores e

instrumentos, considerados em sua relação orgânica; § A continuidade do processo avaliativo como instrumento de política

educacional para cada instituição e o sistema de educação superior em seu conjunto.

Em consonância com a Nota Técnica Nº 14 /2014 –

CGACGIES/DAES/INEP/MEC, que delibera sobre “Instrumento de Avaliação

Institucional Externa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação

Superior (SINAES)”, os cinco eixos a serem considerados no processo de

autoavaliação institucional, que contemplam as dez dimensões no art. 3º da

Lei 10.861/04 (SINAES), são os seguintes:

Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional: 1.1. Planejamento e Autoavaliação 1.2. Processo avaliativo interno e externo em relação ao PDI 1.3. Comissão Própria de Avaliação (CPA). Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional: 2.1. Missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional 2.2. Responsabilidade Social da Instituição Eixo 3 – Políticas Acadêmicas: 3.1. Políticas para o Ensino, Pesquisa e Extensão 3.2. Comunicação com a Sociedade 3.3. Políticas de Atendimento aos Discentes Eixo 4 – Políticas de Gestão: 4.1. Políticas de Pessoal 4.2. Organização e Gestão da Instituição 4.3. Sustentabilidade Financeira Eixo 5 – Infraestrutura: 5.1. Infraestrutura Física


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No decorrer do Ciclo Avaliativo 2018-2020 todos os cinco eixos serão

avaliados, considerando a seguinte organização:

• Ano I (2018) foram avaliados os Eixos 01 e 02; • Ano II (2019) será avaliado o Eixo 03; • Ano III (2020) serão avaliados os Eixos 04 e 05.

A avaliação dos docentes e dos coordenadores pelos discentes será aplicada

em todos os semestres.

Também serão pesquisados em todos os semestres o perfil demográfico e

social dos acadêmicos ingressantes.

A figura 1 mostra as etapas do processo de autoavaliação desenvolvido entre

janeiro/2018 a dezembro/2018.

Ano 2018 JAN FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ Definição do calendário de reuniões ordinárias

X

Divulgação do Relatório das Avaliações do ano anterior

X

Indicação/Recondução dos representantes dos corpos técnico-administrativos, docentes, discentes e da sociedade civil

X

Divulgação dos Resultados da avaliação anterior

x x

Encaminhamento do relatório final de avaliação ao MEC

X

Elaboração dos questionários

x x x

Levantamento de dados dos ingressos - INGRESSANTES

X X

Definição do novo cronograma do processo avaliativo para o ano corrente – DOCENTES, DISCENTES, TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS

X

Sensibilização da comunidade acadêmica para avaliação institucional

X X X X X X X X X X X

Levantamento de dados dos egressos

X

Avaliação externa / recredenciamento

X

Elaboração do plano de trabalho 2016

X


10

10

Após a definição dos temas em cada eixo avaliativo, foram definidos os

instrumentos e procedimentos de avaliação:

• Dados estatísticos: censo, cadastro, questionários de avaliação discente, etc.

• Relatórios e estudos sobre o Enfade.

• Relatórios de avaliação externa (Relatórios de visitas in loco).

• Entrevistas com diretores e gestores.

• Analise de documentos: PDI, Instrumentos de avaliação do Inep, Portarias etc.

• Grupos focais com professores, coordenadores de colegiado e estudantes.

As reuniões e atividades da CPA ocorreram conforme o quadro 2:

Quadro 2 – Cronograma da CPA

1o SEMESTRE DE 2018 Fevereiro Reunião com a Diretoria da FATRA Reunião ordinária com membros da CPA

Março Reunião ordinária com membros da CPA Março Reunião com coordenações dos cursos Março Reunião com gestores Abril Reunião ordinária com membros da CPA

Junho Visita da CPA às instalações 2o SEMESTRE DE 2018 Agosto Reunião ordinária com membros da CPA

Outubro Visita da CPA nas salas de aula Dezembro Reunião ordinária com membros da CPA

O consolidado deste trabalho é apresentado neste Relatório que será discutido com a comunidade acadêmica e a sociedade.


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3. DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DOS DADOS E DAS

INFORMAÇÕES

Neste campo serão apresentados os resultados pertinentes aos dois

primeiros eixos de avaliação. O objetivo foi realizar um diagnóstico a respeito

da FATRA, ressaltando os avanços e os desafios a serem encontrados.

Em cada trabalho apresentado na reunião da CPA, as questões norteadoras

foram:

1. Quais são os desafios a serem enfrentados?

2. Quais foram os avanços?

3. Quanto foi alcançado em relação ao que foi estabelecido no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI), considerando o perfil e a

identidade da FATRA?

4. Quais ações deverão ser propostas pela CPA, a partir da analise dos

dados e das informações, visando a melhoria das atividades

acadêmicas e de gestão da instituição?

Para obtenção de dados quantitativos foram aplicados questionários

estruturados, que abordaram as questões referentes os eixos 01 e 02,

conforme quadro 02.

Quadro 02 – Segmentos que participaram de cada eixo avaliado Abrange Segmentos que participam

Eixo 1: Planejamento e avaliação institucional Docentes, técnicos-administrativos, discentes.

Eixo 2: Desenvolvimento institucional - Missão institucional e PDI - Responsabilidade Social

Docentes, técnicos-administrativos, discentes.

Avaliação dos docentes Discentes Avaliação do curso e coordenadores Docentes e discentes


12

12

Após a aplicação dos questionários, os dados foram tabulados e estabelecida

a média de cada questão, com desvio padrão, considerando as sete

alternativas disponíveis.

Além dos dados quantitativos foram levantados, pela CPA, dados qualitativos

dos indicadores analisados.

3.1.Eixo1–PlanejamentoeAvaliaçãoInstitucional:

3.1.1.ProcessoavaliativoexternoemrelaçãoaoPDI

As avaliações externas (visitas in loco) de cursos da graduação são realizadas por comissões designadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC), compostas por membros externos, pertencentes à comunidade acadêmica e cientifica, tendo como referencia os padrões de qualidade para a educação superior expressos nos instrumentos de avaliação elaborados pela CONAES. A FATRA recebeu no ano de 2018 duas visitas externas sendo uma para reconhecimento do curso superior de tecnologia em Processos Gerenciais e a outra para recredenciamento da IES. A tabela a seguir apresenta um comparativo entre o momento de autorização do curso de Processos Gerenciais e seu reconhecimento.

CST Processos Gerenciais Autorização Reconhecimento Dimensão 1 3,1 3,4 Dimensão 2 3,9 3,5 Dimensão 3 3,4 3,5

Conceito Final 3 3 O resultado mostra uma pequena melhoria na avaliação das dimensões 1 e 3 e um decréscimo na avaliação da dimensão 2, apesar da nota final permanecer 3.


13

13

Já a avaliação para o recredenciamento da FATRA apresentou o seguinte resultado:

Recredenciamento Institucional FATRA

Recredenciamento 2018

Dimensão 1 3 Dimensão 2 3 Dimensão 3 4 Dimensão 4 3 Dimensão 5 3Dimensão 6 4Dimensão 7 3Dimensão 8 3Dimensão 9 3

Dimensão 10 4Conceito Final 3

Não foi possível fazer uma comparação entre as dimensões, já que a visita de recredenciamento que ocorreu em 2015 usou outro instrumento de avaliação, dividindo-a em Eixos e não nas dez dimensões. Contudo vale ressaltar que todos os indicadores apontados como insuficientes na primeira avaliação, o que resultou na assinatura do Protocolo de Compromisso, bem como o próprio Protocolo de Compromisso foram absolutamente atendidos, conforme demonstra o Relatório dos Avaliadores. Destaca-se ainda a melhoria da gestão e dos relatórios financeiros.


14

14

3.1.2.ProcessoAvaliativoInterno

Os questionários foram aplicados ao docentes, discentes e técnicos

administrativos e obtiveram as seguintes participações:

ComissãoPrópriadeAvaliação(CPA)

Você considera necessário que haja um sistema de avaliação das ações da FATRA?

265

4 6

DISCENTES

DOCETNES

TÉCNICOS ADMINSITRATIVOS

100% 100%

95,50%

Técnicos Docentes Discentes

Sim Não


15

15

Você conhece o resultado dos processos avaliativos do ano de 2014?

Marque a(s) alternativa(s) que correspondam como você teve acesso ao resultado.

83%

50% 50%

17%

50% 50%


Sim Não

16,70%

33,30%

50%

Site da FATRA Email Apresentação em reunião

Outro Não tive acesso



16

16

Você tem interesse em conhecer o resultado deste processo avaliativo?

3.2.Eixo2–DesenvolvimentoInstitucional:

Sobre a Missão Institucional e PDI

83% 100% 95%

16,7

5%


Sim Não

67%

50%

33%

50%

16% 16%

33%

17% 17% 16% 16%

Conheço o Plano de Desenvolvimento

Institucional

Existe uma formulação clara dos objetivos e finalidade da FATRA

Existe coerência entre as ações praticadas pela

FATRA e o proposto em sua missão

As ações praticadas pela FATRA favorecem a

inseparabilidade entre Ensino e Extensão

Técnicos

Concordo Discordo totalmente Discordo Nem concordo nem discordo Concordo totalmente


17

17

75%

50% 50%

75%

25%

50% 50%

25%


Institucional






Docentes


33%

39% 40% 39%

9% 8% 7% 7%

15% 15%

9% 7%

38% 34%

37% 40%

5% 5% 7% 7%


Institucional






Discentes



18

18

Sobre a Responsabilidade Social na FATRA

Existem ações que favoreçam a inclusão e permanência de

discentes em situação econômica desfavorecida na FATRA

A política institucional favorece a inclusão de pessoas portadoras de

necessidades especiais

Existem ações que promovam iniciativas de incubadoras de

empresas e/ou empresas juniores captação de recursos

Técnicos


75%

50%

25% 25% 25%

50% 50%







Docentes



19

19

Assinale as áreas em que as atividades institucionais em interação com o meio social são efetivas

37%

12% 14%

12%

7%

12%

6%

26%

37% 35%

41%

30%

10%

14%

7%







Discentes


83% 67% 33% 33% 17% 17%

67% 33%

50% 75%

25% 50%

25%

50%

25%

68% 39%

19%

40%

12% 24%

39%

11% 18%

Educação Saúde Lazer Cultura Esporte Meio ambiente

Cidadania Outros Não sei / não opinou



20

20

3.3.–AvaliaçãodosDocentes

A avaliação dos docentes ocorreu duas vezes, sendo uma no primeiro

semestre a outro no segundo.

Foram avaliados todos os docentes dos cursos:

- Enfermagem - Psicologia - Administração - Ciências Contábeis - CST em Recursos Humanos - CST em Processos Gerenciais - CST em Radiologia

Foi aplicado o seguinte questionário:

1) A disciplina foi de interesse para o meu desenvolvimento pessoal ou profissional

2) O professor me defrontou com desafios estimulantes 3) Os trabalhos exigidos foram interessantes 4) O professor fez apresentações de forma entusiástica 5) O professor foi acessível 6) O professor respondeu com cuidado às perguntas 7) O professor demonstrou interesse pelos alunos 8) O professor explicou como os alunos seriam avaliados 9) De forma construtiva, apresente os pontos positivos e negativos do

docente (nome do docente).

Os resultados foram entregues ao professor pelo coordenador de curso.

3.4.–AvaliaçãodosCoordenadoresedosCursos

1) Está empenhado(a) no desenvolvimento e na qualidade do curso. 2) Encaminha soluções para os problemas surgidos no Curso. 3) Relaciona-se bem com os alunos. 4) Demonstra interesse pelos alunos. 5) Relaciona-se bem com os docentes 6) Facilita possibilidades para o diálogo. 7) Comunica-se com os professores e alunos formalmente. 8) Estimula a participação dos alunos em projetos e eventos.


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21

O resultado foi disponibilizado ao coordenador para a sua autoanálise.

4.AÇÕESCOMBASENASANÁLISESDOSDADOS

Este Relatório Parcial da CPA contempla uma avaliação global da FATRA,

por meio de um recorte de temas definidos e abrangentes, considerados

essenciais: Planejamento e Autoavaliação; Processo avaliativo interno e

externo em relação ao PDI; Comissão Própria de Avaliação (CPA); Missão e

o Plano de Desenvolvimento Institucional; Responsabilidade Social da

Instituição.

Constitui-se no primeiro relatório de uma série de três, sendo o relatório de

transição (Nota Técnica INEP/DAES/CONAES No 065). Deve ser visto como

um momento de diagnóstico, em que a CPA em sua nova composição

estabelece um ponto de partida para o seu trabalho nos próximos três anos.

Não há como pretender abordar em profundidade toda a complexidade e a

diversidade da FATRA.

A CPA compreende que no contexto de uma universidade, a apresentação

de propostas deve ser submetida à comunidade acadêmica, pois as ações de

melhoria a serem implementadas pela instituição dependem de sua própria

compreensão, de seu autoconhecimento.

A CPA pretende nos próximos relatórios incluir também outras análises como

a questão da evasão e retenção nos cursos de graduação, revisar o

questionário de avaliação do docente, assim como buscar a participação

efetiva dos estudantes na CPA e incluir propostas referentes a assuntos

estudantis.

A avaliação institucional tem recebido cada vez mais destaque no contexto

da educação superior no Brasil pautado pela expansão da oferta e por

políticas de inclusão, com vistas a assegurar sua qualidade. Aos poucos as


22

22

pessoas estão se apropriando melhor do significado da autoavaliação. Mas

ainda precisamos caminhar muito nessa compreensão, na sensibilização e

na conscientização de que não se trata de notas ou rankings. É fundamental

entender o que significam os resultados da avaliação e quais as

necessidades de mudanças sinalizam, considerando as características

acadêmicas específicas ligadas à missão da FATRA.

Aproximar as diferentes partes envolvidas na avaliação e construir uma

cultura permanente de autoavaliação, fundamentada nas diretrizes do MEC e

do INEP, em cada curso de graduação da UFMG é o principal desafio a ser

enfrentado pela CPA.

4.1–Açõesdecorrentesdosprocessosdeavaliaçãointerna

Ações ocorridas no ano de 2018 para atender os resultados da CPA de 2017:

- Melhor divulgação dos resultados da CPA no site da FATRA e via e-mail.

- Treinamento dos técnicos sobre a Missão, Visão, Valores e PDI. - Treinamentos das áreas administrativas - Atualização do PDI. - Avaliação interna dos cursos, conforme instrumento de avaliação

externa. - Nomeação de novo coordenador de extensão. - Divulgação dos editais de extensão. - Inserção de programas de extensão cos PPCs dos cursos de

graduação. - Manutenção da política de oferta de bolsa de estudos. - Criação de espaço na biblioteca com documentos institucionais. - Reuniões do COSUP mensais. - Criação de Conselho Estratégico com reuniões semanais para tratar

assuntos estratégicos. - Divulgação do Código de Ética entre técnicos, docentes e discentes. - Manutenção das parcerias de convênios de estágio. - Treinamento dos coordenadores sobre o Novo Instrumento de

Avaliação Externa.


23

23

- Capacitação dos docentes sobre a Plataforma EAD. - Capacitação dos docentes sobre metodologias ativas. - Foi implantado em 20% das disciplinas de todos os cursos de

graduação a modalidade EAD.

4.2.Açõesdecorrentesdosprocessosdeavaliaçãoexterna

Foram realizadas as seguintes ações para melhoria dos indicadores do curso

de Processos Gerenciais.

1) Assinatura de periódicos impressos. 2) Inserção de programas de extensão no PPC. 3) Treinamento dos docentes para a prática de aulas com metodologia

ativa. 4) Os procedimentos de avaliação foram flexibilizados e divulgados aos

docentes e discentes.

Os demais cursos não foram avaliados por Comissões do MEC no ano de

2018. Contudo, ocorreu em 2018 a prova ENADE para os cursos de Gestão,

cujo resultado ainda será divulgado pelo INEP.

Para melhorar os indicadores com conceito inferior a 3 no relatório de

avaliação externa para o ato de recredenciamento institucional, foram

adotadas as seguintes ações:

1) Treinamento dos técnicos administrativos sobre o PDI. 2) Fortalecimento dos canais de comunicação interna, sobretudo a

ouvidoria. 3) Assinatura de biblioteca virtual Pearson. 4) Contratação de Diretor Acadêmico. 5) Implantação do Programa de Avaliação e Manutenção Periódica dos

Espaços.


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24

5.SociabilizaçãodosResultados

A apresentação dos resultados da autoavaliação para a Diretoria Geral,

Administrativa, Acadêmico-pedagógica, Coordenação de cursos,

representantes estudantis, NDEs e à comunidade acadêmica - através de

reuniões, seminários, disponibilização do relatório na íntegra, informativos da

CPA - transformou-se em uma ferramenta de gestão de grande impacto e

importância.

Percebe-se que, em uma visão integradora e sistêmica, que os atores

envolvidos na avaliação, fizeram uma análise crítica com diversos

indicadores em sinergia, reforçando o nosso plano de ação para 2019.


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25

Considerações Finais

A CPA considera que houve um avanço significativo no processo de

autoavaliação. Este relatório traz elementos importantes e significa um

diagnóstico que direcionará as ações futuras da autoavaliação na FATRA.

Espera-se que os resultados apresentados se configurem como um

instrumento para as ações das Diretores, Gestores e Coordenadores.

Finalmente, espera-se contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento da

avaliação e da gestão institucionais preocupadas com a formação de

profissionais competentes tecnicamente e, ao mesmo tempo, éticos, críticos,

responsáveis socialmente e participantes das mudanças necessárias à

sociedade.

Uberlândia-MG, 02 de fevereiro de 2019

Profa. Patrícia Martins Costa Coordenadora da CPA/FATRA

relatÓrio parcial de autoavaliaÇÃo institucional …comissÃo prÓpria de avalialÇÃo da fatra...

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