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RelatórioInstitucional

Apresentação

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Nossa instituição é comprometida com a mudança da situação de desigualdade social, que vem contribuindo para os crescentes índices de violência no Rio de Janeiro e consequente declínio na qualidade de vida de todos os seus habitantes.

Criado em agosto de 1997, o Espaço Logos completa este ano 13 anos de trabalho com crianças do nosso entorno, que moram nas Comunidades da Formiga, Borel, Casa Branca, Chácara do Céu e Indiana aqui no bairro da Tijuca, onde estamos instalados.

O Espaço LOGOS de Cidadania Consciente trabalha visando a transformação destas crianças, de faixa etária entre 6 e 13 anos, que se encontram em situação de risco social e pessoal. Para isso, desenvolvemos ações que contribuem para a solidificação de valores sociais e a prática da cidadania pelas crianças e suas famílias.

Nossa exigência inicial é que essas crianças estejam estudando, de preferência em escolas municipais deste bairro. Exigimos também que seus responsáveis participem conosco do programa que desenvolvemos para elas, porque compreendemos que somos auxiliares na educação que deve começar em casa, continuar nas escolas e se enriquecer no LOGOS. Investindo no ideal de um trabalho conjunto, mantemos, também, constante contato com as escolas de nossas crianças.

Todo o trabalho desenvolvido com as crianças é conduzido

através de cinco pilares:

O que é

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Desenvolvimento Cognitivo Educacional

Prestar apoio necessário ao conteúdo escolar, promovendo atividades complementares para letrados e não letrados.

Serviço Social

Promover a valorização da família como mais importante núcleo de desenvolvimento da criança.

Desenvolvimento Comportamental

Incentivar as crianças atendidas a serem “Sujeito” de atitudes de cidadania consciente no meio em que vivem.

Educação para a Saúde

Instrumentalizar através de informações, leituras, palestras, videos e visitas, a prevenção de doenças. Objetivando a educação sanitária, e levando o grupo atendido a entender e valorizar o cuidado com o seu corpo como fonte de saúde.

Desenvolvimento Artístico - Cultural

Sistematização das possibilidades do “fazer criador” através da sensibilização da arte em suas nuances, despertando uma troca constante com o grupo para melhor integração, socialização e expressão.

Serviço Social

A ação no grupo de mães procura levar a essência de todo trabalho realizado na instituição,

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buscando firmar uma parceria com as famílias. Através desse trabalho procuramos transmitir ensinamentos fundamentais de forma ativa e interativa na busca de orientação. As famílias são levadas a refletir sobre quais princípios norteadores e exemplos eles estão transmitindo na preparação de seus filhos para o futuro.

No ano de 2009 realizamos 13 encontros quinzenais, aos sábados à tarde, com as famílias, cujos temas abordados e trabalhados foram

Perguntamos às famílias: Nossa instituição trabalha para que ocorram mudanças em sua vida e em sua casa.

Com o trabalho desenvolvido, isso veio acontecer?

Sim

Um pouco

Nada mudou

Oficina “Passando a limpo”

• Reunião geral • Regras de Convivência -1ª parte e 2ª parte • A delicada relação entre pais e filhos • A qualidade da relação pais x filhos • Pais errando e filhos copiando • A contradição dos pais

• Ignorância • Rompendo a ignorância • Indisciplina e seus aspectos • O projeto de vida do indisciplinado • Criança fica de castigo • Castigo educa?

Para consolidar os temas abordados, também realizamos ao longo do ano 5 dinâmicas de grupo, cujos temas foram:

• Que valores você tem? • O que você faria? • Pensando sobre o tema, aprendi... • Fazendo barquinhos • As crianças aprendem o que vivem

A freqüência média por encontro, ao longo do ano, foi de aproximadamente 80% e temos como avaliação anual do trabalho realizado o seguinte gráfico:

Desenvolvimento Comportamental

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Infelizmente, em 2009 não pudemos oferecer atendimento psi-cológico individual às crianças porque não conseguimos um voluntário disponível no horário que necessitávamos.

Atendimento psicológico

Oficina “Máscaras” (psicodrama)

Sabemos que a prática esportiva faz muito bem a saúde física e contribui no desenvolvimento da criança. A partir desta premissa, escolhemos o jiu-jitsu para ser praticado por nossas crianças, por-que esta modalidade de esporte proporciona uma maior resistên-cia muscular, desenvolve a coordenação motora, a lateralidade, a flexibilidade e a agilidade. Trabalha ainda valores como respeito, melhora a concentração e a disciplina. É uma prática, não só es-portiva como também socializadora e com regras próprias.

Concluímos o ano de 2009 com 30 aulas práticas e teóricas, 4 aulas recreativas e 1 visita a Academia Betânia de Artes Marciais (Sulacap – Rio de Janeiro) com nossas crianças praticando este esporte com os alunos da academia.

Oficina “Arte Suave” (jiu-jitsu)

O psicodrama ajuda as crianças na superação de obstáculos a seu desenvolvimento emocional, através daquilo que lhe é mais característico: a brincadeira e a imaginação. É através de jogos, brincadeiras e histórias que as crianças aprendem a lidar com o mundo, tentando assimilá-lo, entendê-lo e transformá-lo.

O psicodrama conta com uma forma específica de brincadeira, o teatro de faz-de-conta. Nas representações dramáticas, através do “como se”, a criança expressa o que lhe aflige, o que lhe dá pra-zer ou desprazer, os medos, inseguranças e ansiedades. Revela o sentido que o mundo tem para ela, através de papeis reais e ima-ginários, que é capaz de reconhecer, imitar e interpretar.

Os temas trabalhados com as crianças no ano de 2009 foram: Ami-zade, Compreensão, Generosidade, Gentileza, Justiça, Obediên-cia, Força, Ordem, Otimismo, Perseverança, Drogas, Sexo, Since-ridade, Higiene, Humor, Timidez, Coragem, Nervosismo, Aparência e Maus tratos.

Desenvolvimento Cognitivo

Educacional

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Oficina “Letrando” (alfabetização)

Alfabetizar é muito mais do que ensinar as letras às crianças. É no processo de alfabetização que elas descortinam um universo novo de aprendizado, em uma experiência que marcará sua relação com o conhecimento.

No LOGOS, esta aula acontece duas vezes por semana e no ano de 2009, foram desenvolvidas atividades de facilitação, apoio, comp-lementação e reforço da alfabetização, atendendo crianças em vários estágios do processo, com trabalho diversificado e atendimento indi-vidualizado.

Estágio 1 – período preparatório com atividades de percepção visual e auditiva, coordenação motora, reconhecimento e escrita das vogais e dos algarismos. Destas atividades participaram 4 crianças.

Estágio 2 – alfabetização propriamente dita com atividades de reco-nhecimento de fonemas, com leitura e escrita de palavras, de sílabas simples e pequenas frases envolvendo estas palavras. Na área ma-temática, foi trabalhada a contagem até 100 e o cálculo de adição e subtração, sem reserva e sem recurso. Neste estágio, foram atendi-das 10 crianças.

Estágio 3 – complementação da alfabetização, com atividades en-volvendo as dificuldades ortográficas, inseridas nos pequenos textos para leitura, cópia e interpretação, iniciando-se estudos de gramática funcional, com noções de gênero, número e grau, sinônimos e antôni-mos. Na matemática desenvolveu-se a contagem até mil, com noções de unidade, dezena e centena, efetuando-se cálculos de adição com reserva, subtração com recurso e multiplicação por um algarismo. De-senvolveram este estágio 8 crianças.

Estágio 4 – Reforço da alfabetização, com atividades de leitura e interpretação de textos maiores. Aprofundou-se, também, o estudo de aspectos gramaticais, como o reconhecimento de substantivos, adje-tivos e verbos, em suas variações temporais. Na matemática, traba-lhou-se a divisão por 1 algarismo e a multiplicação por 2 algarismos, a composição e a decomposição de numerais até a classe dos milhares e, ainda, a resolução de problemas complexos (mais de uma conta). Neste estágio trabalharam 7 crianças.

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Nesse projeto salienta-se a importância do pen-samento de Piaget quando afirma que a lógica, a moral, a linguagem e a compreensão de regras sociais não são natas, mas construídas pelo indi-víduo ao longo do seu desenvolvimento num pro-cesso de interação social. Essas conquistas valo-rizam o ser humano e comprovam a relevância do projeto que trabalha com os temas transversais de forma multidimensional.

Nessa perspectiva trabalhamos com cin-co estágios distintos realizando uma reflexão, um estudo em torno da família, da escola, do espa-ço que a rodeia, de sua atuação como cidadão na sociedade. Desta forma vinculamos os temas transversais aos conteúdos formais, associados à cidadania pró-ativa.

Oficina “Rematar” (complemento e reforço escolar)

Oficina “Sementes do amanhã” (cidadania)

Ser parceiro da criança nas dificuldades significa estar atento à maneira como elas aprendem, pre-ocupando-se com a forma de corrigir e lidar com o erro.

O fundamental é mudar a postura e transformar o erro e as dificuldades em situações de apren-dizagem para que todos possam acertar juntos e alcançar os objetivos propostos.

Algumas dificuldades diagnosticadas e trabalha-das ao longo de 2009 com 10 crianças de 4ª e 5ª série do ensino fundamental foram:

• Português: interpretação de textos, pontuação, sufixos, sujeito e predicado, categorias gramati-cais, análises sintática e gramatical e concordân-cia nominal e verbal.

• Matemática: expressões aritméticas, porcenta-gem, equações, divisão decimal, frações, poten-ciação, resolução de problemas.

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Socialização - É o estágio inicial do trabalho. Dele, constam as primeiras reflexões a respeito da convivên-cia. A partir de livros de história infantis voltados para o tema (saúde, preservação ambiental, formação de hábitos e outros) discussões foram feitas e a partir de-las atividades propostas como desenho, elaboração de cartazes, teatralização, cantigas, eventos internos e ou-tras atividades criadoras.

Estágio 1 -A postila “A vida em Sociedade” – Nesse estágio, a criança manuseou uma apostila criada pela instituição cuja abordagem foi a vida em sociedade, re-alizando uma reflexão, um estudo em torno da família, da escola, do espaço que a rodeia, de atuação como cidadão na sociedade.

Estágio 2 - Apostila “Eu e a Saúde” – Nesse estágio a criança esteve mais consciente de seu papel no projeto da instituição e de forma mais amadurecida, foi levada a entender que a saúde é um bem estar social-físico-afetivo. É o momento em que nossa criança passa a ser um agente multiplicador do próprio trabalho.

Estágio 3 - Apostila “Declaração dos Direitos da Crian-ça, dos Direitos Humanos e o ECA” – É neste estágio que ela toma conhecimento das leis existentes no país, fazendo uso dessa leitura, posicionando-se por escrito de suas idéias e expondo essas idéias à instituição.

Estágio 4 - Apostila “Direitos e Deveres” – Esse é o estágio final do trabalho, iniciado na Socialização. É o estágio final para o trabalho e inicial do ponto de vista institucional, para a vida.

Todas as crianças sem exceção participam desta oficina.

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Como um recurso poderoso para interagir com a instância fundamental do aprender, a informática constitui uma fonte rica para a apropriação e de-senvolvimento do processo da língua escrita.

Com isso, reunimos a possibilidade do direito de ler e escrever com o lú-dico do jogo e com a informática que é, para as crianças, uma vertente de desafios, do estabelecimento de relações, de buscas, de autonomia, possi-bilita o confronto de hipóteses, de erros e acertos, para criar estratégias e descobrir soluções e é, sobretudo, um instrumento de aprendizagens.

Nossa sala de informática conta com 8 computadores e para um melhor aproveitamento pedagógico o trabalho foi dividido de acordo com o grau de escolaridade de cada uma das crianças.

Divisão por grupos:

Crianças em processo de alfabetização

Crianças do 2º / 3º ano do ensino fundamental

Crianças do 4º / 5º ano do ensino fundamental

Oficina “Avançar” (inclusão digital)

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Hoje, o ensino da capoeira e do maculelê vem sendo praticado como instrumento de socialização e cidadania. É uma poderosa ferramenta de ensino e aprendizagem, transmitindo às crianças a identidade social e cultural brasileira.

Oficina “Viva leitura”

Em nosso trabalho ensinamos as crianças que “ler” é fonte de prazer. Das letras que lemos às letras que entendemos. Comungando neste pensa-mento ao longo de 2009 os livros que trabalhamos foram:

• O rei que não queria ser rei, de Alcides Goulart

• A bola e o goleiro, de Jorge Amado

• Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato

• Viagem ao Céu, de Monteiro Lobato

• O pequeno príncipe, de Antoine de Saint-Exupéry

Participaram desta oficina 16 crianças.

Oficina “Ginga de Corpo” (capoeira / maculelê)

Independente das aulas, que acontecem semanalmen-te ao longo de todo o ano para todas as crianças, em 2009 fizemos várias apresentações fora da instituição: na Escola Municipal Barão de Itacurussá – roda de ca-poeira e maculelê; no Sindicato da Música nos apre-sentamos com o maculelê e uma roda de capoeira; na Escola Estadual Assis Chateaubriand por duas vezes fomos com a capoeira e o maculelê; na Praia de Bota-fogo e também na Praça Xavier de Brito, fizemos a roda de capoeira.

Nesta atividade trabalhamos em prol da fluência na leitura oral, interpretação e dramatização, levando as crianças a uma atitude de reflexão e crítica.

Também criamos oportunidades para que as crianças descubram o prazer de ler. E que este prazer se torne ferramenta no desenvolvimento pessoal de cada um.

Desenvolvimento Artístico-Cultural

A oficina de dança também fez parte do nosso programa

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pedagógico para o ano de 2009 e a modalidade escolhida foi o hip-hop, como estratégia de intervenção e transformação social, porque esta cultura se constitui num instrumento fundamental de arte, educação e inclusão de crianças e jovens, por sua capacidade de sensibilizar, gerar identificação e descobrir novos valores (respeito, cooperação, cidadania).

Apresentamos o resultado conseguido nesta oficina, em nossa festa de encerramento do ano realizada no teatro do Colégio Marista São José.

Oficina “Recriarte” (artes)

Oficina “Dançarolando” (dança)

Com esta oficina, tentamos levar as crianças a perceber sua própria identidade, sua sensibilidade, seus pensamentos e sonhos, favorecendo a descoberta de si mesmo e revelando possibilidades criativas para a transformação e inovação através da arte.

Perceber também que, com um pouco de criatividade e vontade, pode-se transformar material sem muito valor em peças originais, reciclando, transformando, ajudando o meio ambiente. Este também foi um trabalho realizado no ano de 2009, que contou com a participação de todas as crianças.

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Oficina “Corpo em cena” (teatro)

O contato com a linguagem teatral ajuda às crianças e aos adolescentes a perder continuamente a timidez, a desenvolver e priorizar a noção do trabalho em grupo e amplia os horizontes culturais.

Com uma aula por semana, com duração de duas horas, trabalhamos com expressão corporal e vocal. Estimulamos a criatividade e desenvoltura, e contamos com a participação de todas as crianças.

Fechamos o ano com a apresentação da peça “Bumba-meu-boi”.

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Oficina “Todos os tons” (música)

A linguagem universal da música abre as portas da percepção, da diversidade cultural, da inteligência, da apreciação artística. Os ritmos, os pulsos, a expressão por intermédio dos sons, representam um pilar importante do nosso programa pedagógico. Trata-se de um trabalho que começa com a musicalização, passa pelo canto coral e pelas oficinas de percussão e de violão.

Ao longo deste ano fizemos algumas apresentações, na própria instituição, durante o trabalho que realizamos com as famílias e culminamos o trabalho com a apresentação de final de ano no teatro do Colégio Marista São José. Desta oficina participam 21 crianças

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Ao longo de 2009, fizemos várias apresentações:

• Comemorando os 250 anos da Tijuca fomos convidados pela Prefeitura do Rio para nos apresentarmos com o Maracatu na Praça Saens Pena, com a dança Tribal e a dança do Cafesal na Rua São Francisco Xavier e com a Dança da Congada na Praça Verdan, no Grajaú.

• Comemorando o aniversário da Escola Mu-nicipal Barão de Itacurussá, nos apresenta-mos com a dança do Cafesal e com o Ma-culelê

• No dia do folclore, também nos apresent-amos na Escola Municipal Barão de Itacu-russá com as danças do Maracatu, Coco e Congada.

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Oficina “Brincantes” (folclore)

As danças folclóricas sempre foram um importante componente cultural, pois representam as tradições e a cultura de um povo. Também fazendo parte do nosso programa durante este ano, demos ênfase a oficina de folclore por desenvolver as potencialidades expressivas, ampliar a comunicabilidade, contribuir para a auto-estima e auxiliar na formação cultural de cada uma das nossas crianças.

Educação para Saúde

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Saúde Preventiva

Este trabalho se desenvolve através da discussão em grupo de temas relacionados à saúde, tanto em nossas experiências individuais, quanto em situações coletivas que ocorrem em nossa sociedade. São ações educativas, pois acreditamos que a partir de informações corretas, reflexões e o auto conhecimento se amplie a consciência de nossas crianças em suas vidas, hoje e no futuro.

Este trabalho foi dividido em 4 grupos, de acordo com a maturidade das crianças, e teve os seguintes temas trabalhados:

Grupo 1 – Mamãe botou um ovo. A magia da vida. Camila fala palavrão. Quem pergunta quer saber. Algumas diferenças e muitas semelhanças. Ser menino e ser menina. Da lagarta a borboleta.

Grupo 2 – Você conhece seu corpo? Menino brinca de boneca? A magia da vida. Abuso sexual: é preciso falar. Feliz...idade (as mudanças no corpo com a chegada da adolescência). Quando o amor faz a diferença.

Grupo 3 – Porque é tão difícil falar de sexo. Mamãe como eu nasci? A menstruação.

Grupo 4 – Quando o amor faz diferença. O óvulo e o espermatozóide. Homossexualismo? Abuso sexual.

Sustentabilidade

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Sustentabilidade

Para garantir o cumprimento de nossa missão, através da realização das atividades descritas, o Espaço Logos conta com a parceria de alguns seg-mentos da sociedade – empresa e indivíduos – que participam através de doações, além do trabalho voluntário de diversos profissionais, bem como a realização de bazares.

Solidariedade

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Solidariedade

Você e sua empresa também podem ser parceiros do Espaço Logos de Cidadania Consciente. Saiba como:

Pessoas Físicas:Você pode tornar-se um colaborador da instituição, contribuindo com uma quantia mensal estipulada por você mesmo.

Pessoas Jurídicas:Sua empresa pode tornar-se parceira institucional ou patrocinado-ra de algum dos nossos projetos.

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www.espacologos.org.brespacologos@uol.com.br

Rua Conde de Bonfim, 964 TijucaRio de Janeiro - RJ - CEP: 20.530-002

Tel. / Fax: 21 2268-0550

CNPJ: 03.760.510/0001-55 Conselho Mun. dos Direitos da Criança e do Adolescente: 02/323/536

Conselho Municipal de Assistência Social: 0480 Título de Utilidade Pública Municipal, lei nº 4.189 de 29/09/2005

Título de Utilizade Pública Estadual, lei nº4.994 de 07/03/2007

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Direção: Vera Lúcia HaroucheDesign Gráfico: Alessandra Costa

Ilustração: Vinicius Machado