relatório do observatório de qualidade...

Relatório do Observatório de

Qualidade Escolar

RESULTADOS DOS QUESTIONÁRIOS

Agrupamento de Escolas de Colmeias

Equipa de Autoavaliação

julho 2013

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE COLMEIAS Observatório de Qualidade Escolar 2012/2013

2

Índice

Introdução .................................................................................................................................................... 4

Objetivos ...................................................................................................................................................... 4

Princípios usados para o tratamento dos questionários...................................................................... 4

1 Taxa de participação .................................................................................................................... 5

2 Resultados dos questionários ..................................................................................................... 6

2.1 Enquadramento ........................................................................................................................ 6

2.2 Organização e gestão ............................................................................................................. 6

2.2.1 Organização e Funcionamento da Escola ................................................................ 6

2.2.1.1 Alunos dos 2.º e 3.º ciclos .......................................................................... 6

2.2.1.2 Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ......................................................... 8

2.2.1.3 Pessoal Docente do 1.º ciclo .................................................................... 10

2.2.1.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar ............................................ 12

2.2.1.5 Pessoal Docente Geral ............................................................................. 14

2.3 Ensino e Aprendizagem ........................................................................................................ 17

2.3.1 Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula ....................... 17

2.3.1.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ......................................... 17

2.3.1.2 Pessoal Docente do 1.º ciclo .................................................................... 19

2.3.1.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ............................................ 20

2.3.2 Tipologia do trabalho em sala de aula ................................................................... 21

2.3.2.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2.º e 3.º ciclos ....................................... 21

2.3.2.2 Pessoal Docente do 1.º ciclo ................................................................... 23

2.3.2.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ........................................... 24

2.3.3 Trabalho em sala de aula ....................................................................................... 25



2.3.3.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ........................................... 29

2.3.4 Relação Pedagógica ................................................................................................. 30



2.3.4.3 Pessoal Docente da Educação pré-Escolar ............................................ 33

2.4 Cultura de Escola .................................................................................................................. 34

2.4.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................................... 34

2.4.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................... 36


3

2.4.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo ................................................................................... 38

2.4.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar ........................................................... 40

2.4.5 Pessoal Docente Geral ........................................................................................... 42

2.5 Aspetos positivos/negativos da Escola ............................................................................ 45

2.5.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................................... 45

2.5.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos ....................................................................... 47

2.5.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo ................................................................................... 49

2.5.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar ........................................................... 51

2.5.5 Pessoal Docente Geral ........................................................................................... 53

2.6 Organização, funcionamento e cultura de Escola .......................................................... 55

2.6.1 Alunos do 1.º ciclo ................................................................................................... 55

2.6.2 Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos ..................................................... 59

2.6.3 Encarregados de Educação do 1º Ciclo ................................................................. 62

2.6.4 Encarregados de Educação da Educação Pré-Escolar .......................................... 65

2.6.5 Encarregados de Educação Geral .......................................................................... 68

2.6.6 Pessoal Não Docente dos 2º e 3º Ciclos ............................................................... 72

2.6.7 Pessoal Não Docente do 1º Ciclo ........................................................................... 74

2.6.8 Pessoal Não Docente da Educação Pré-Escolar.................................................... 76

2.6.9 Pessoal Não Docente Geral .................................................................................... 78

3 Breve síntese final ..................................................................................................................... 81


4

Introdução

As escolas procuram dar resposta ao desafio de um mundo em permanente mudança.

Neste contexto é desejável as escolas liderarem a mudança no rumo e direção pretendidas

e aos desafios que lhes são colocados.

Faz assim sentido que a Escola ausculte a comunidade educativa, com vista a encontrar

pontos fortes e áreas de melhoria de forma a prestar, dentro das suas competências, o

melhor serviço possível aos seus alunos e alunas.

O Observatório de Qualidade Escolar (OQE) consiste na aplicação periódica de

questionários ao Pessoal Docente, Pessoal Não Docente, Alunos e Pais/Encarregados de

Educação com o objectivo de analisar periodicamente a satisfação destes intervenientes,

de modo a poder compará-la ao longo do tempo, corrigindo sempre os aspetos que não se

encontrem de acordo com as necessidades desses mesmos intervenientes do Agrupamento.

Objetivos

A realização do OQE tem por principais objetivos:

Medir o grau de satisfação da comunidade educativa, permitindo ao Agrupamento

tomar decisões fundamentadas e organizar modelos próprios de atuação;

Avaliar, tanto quanto possível, a qualidade do processo do ensino e da aprendizagem

(a nível da sala de aula);

Identificar áreas que, futuramente, necessitam de ser melhoradas;

Avaliar a evolução do grau de satisfação dos alunos, professores e

pais/encarregados de educação aplicando periodicamente o OQE.

Princípios usados para o tratamento dos questionários

São feitas as análises detalhadas por nível de escolaridade;

São considerados nulos todos os inquéritos cujas questões de opinião não tiveram

qualquer resposta.


5

1 Taxa de participação

Os questionários foram dirigidos a todo o pessoal docente e pessoal não docente e a uma

amostra de pais/encarregados de educação do Agrupamento, ao universo dos alunos da

escola sede (2º, 3º ciclo) e a uma amostra de alunos do 1.º ciclo:

Universo Adesão

Valor %

Pessoal Docente 96 80 83%

Pessoal Não Docente 32 26 81%

Alunos 387 291 75%

Encarregados de Educação 300 242 81%

TOTAL 815 639 78%

Verificou-se a resposta a 639 questionários, ou seja cerca de 78% do total esperado, o que

assegura a representatividade dos resultados obtidos com o OQE e apresentados neste

relatório.


6

2 Resultados dos questionários

2.1 Enquadramento

O presente relatório visa apresentar os resultados obtidos com a realização do OQE.

De seguida, apresentamos os resultados do OQE dos Alunos e do Pessoal Docente

relativamente a cada uma das áreas, e subdividido por níveis.

2.2 Organização e gestão

2.2.1 Organização e Funcionamento da Escola

As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos dos 2º e 3º Ciclos e do

Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Organização e Funcionamento da Escola.

2.2.1.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 1 – Organização e funcionamento da Escola - Alunos dos 2º e 3º Ciclos

Nunca ou

Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde

A Direção mostra disponibilidade para ouvir os

alunos quando estes o solicitam 6% 29% 25% 31% 9%

A Escola apoia o desenvolvimento de projetos

propostos pelos alunos 6% 32% 32% 22% 8%

A circulação de informação relativa a assuntos de

interesse dos alunos é eficaz 9% 26% 34% 25% 6%

A Direção preocupa-se com a manutenção da

disciplina 6% 24% 25% 35% 10%

A Direção é imparcial na apreciação dos

problemas que lhe são apresentados 8% 21% 29% 26% 16%

A gestão das instalações, espaços e equipamentos

é adequada às necessidades dos alunos 11% 26% 37% 24% 2%

A Escola garante a segurança dos alunos no

estabelecimento 7% 23% 38% 31% 1%

Os alunos são incentivados a participar na vida da

Escola 10% 27% 37% 23% 3%

O Diretor de Turma apoia os alunos na resolução

dos seus problemas 10% 15% 25% 46% 4%


7

Observações:

46% dos alunos consideram que o Diretor de Turma apoia os alunos na resolução dos seus

problemas Sempre ou Quase Sempre.

Tabela 2 – Organização e funcionamento da Escola – Taxa global de respostas dos alunos do 2º e 3º ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou

Quase

Sempre

(%)

A Direção mostra disponibilidade para ouvir os

alunos quando estes o solicitam 29% 25% 31% 85 %

A Escola apoia o desenvolvimento de projetos

propostos pelos alunos 32% 32% 22% 86%


interesse dos alunos é eficaz 26% 34% 25% 85%

A Direção preocupa-se com a manutenção da

disciplina 24% 25% 35% 84%

A Direção é imparcial na apreciação dos problemas

que lhe são apresentados 21% 29% 26% 76%

A gestão das instalações, espaços e equipamentos é

adequada às necessidades dos alunos 26% 37% 24% 87%

A Escola garante a segurança dos alunos no

estabelecimento 23% 38% 31% 92%

Os alunos são incentivados a participar na vida da

Escola 27% 37% 23% 87%

O Diretor de Turma apoia os alunos na resolução

dos seus problemas 15% 25% 46% 86%

Observações:

A taxa global de respostas dos alunos do 2º e 3º ciclos do Agrupamento relativamente à

Organização e funcionamento da Escola, situa-se globalmente, em relação aos nove

indicadores aferidos, em 85%.


8

2.2.1.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 3 – Organização e funcionamento da Escola - Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Nunca ou

Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre ou

Quase

Sempre

Não Sabe

/ Não

responde

A Direção gere eficazmente os recursos humanos 0% 0% 23% 77% 0%

O Conselho Pedagógico apoia o desenvolvimento

profissional dos docentes 0% 5% 23% 72% 0%

A eficácia das estratégias de ensino e

aprendizagem é avaliada em Departamento 0% 5% 9% 86% 0%


que lhe são apresentados 0% 9% 30% 54% 7%

A Direção envolve a comunidade educativa na vida

da Escola 0% 7% 33% 60% 0%


interesse é eficaz 0% 0% 14% 86% 0%

A Direção desenvolve mecanismos de auscultação e

negociação com a comunidade educativa em apoio à

tomada de decisão

0% 5% 35% 53% 7%

O Coordenador de Departamento mobiliza os

professores do Departamento para o trabalho

cooperativo

2% 5% 9% 82% 2%

Os órgãos de gestão possuem visão estratégica 0% 0% 23% 77% 0%

O Núcleo Especializado de Apoios Educativos

define, adequada e atempadamente, as medidas a

aplicar aos alunos com NEEs

0% 0% 26% 74% 0%

Os pais são incentivados a participar na vida da

Escola 0% 9% 37% 54% 0%

A Escola desenvolve estratégias de aproximação à

comunidade 0% 16% 49% 35% 0%

A gestão das instalações, espaços e equipamentos

é adequada às necessidades da comunidade

escolar

0% 19% 51% 30% 0%

O horário atribuído para as Atividades de

Enriquecimento Curricular é adequado 0% 32% 30% 26% 12%

O horário do transporte escolar é adequado 0% 19% 25% 28% 28%

Observações:

86% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre a eficácia

das estratégias de ensino e aprendizagem é avaliada em Departamento.

86% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre a

circulação de informação relativa a assuntos de interesse é eficaz


9

82% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre o

Coordenador de Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho

cooperativo.

77% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção

gere eficazmente os recursos humanos.

77% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos

de gestão possuem visão estratégica.

74% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre o Núcleo

Especializado de Apoios Educativos define, adequada e atempadamente, as medidas a aplicar

aos alunos com NEEs.

72% dos professores dos 2º e 3º ciclos considera que Sempre ou Quase Sempre o Conselho

Pedagógico apoia o desenvolvimento profissional dos docentes.


10

2.2.1.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo

Tabela 4 – Organização e funcionamento da Escola – Pessoal Docente do 1º Ciclo

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde




A eficácia das estratégias de ensino e aprendizagem

é avaliada em Departamento 0% 0% 19% 81% 0%



A Direção envolve a comunidade educativa na vida da

Escola 0% 11% 33% 56% 0%





tomada de decisão

0% 0% 63% 22% 15%



cooperativo

0% 0% 11% 89% 0%


O Núcleo Especializado de Apoios Educativos define,

adequada e atempadamente, as medidas a aplicar aos

alunos com NEEs

0% 22% 41% 30% 7%


Escola 0% 4% 37% 59% 0%


comunidade 0% 4% 44% 52% 0%


adequada às necessidades da comunidade escolar 0% 26% 48% 26% 0%




Observações:

89% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre o Coordenador de

Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho cooperativo.

81% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre a eficácia das

estratégias de ensino e aprendizagem é avaliada em Departamento.


11

74% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre a circulação de

informação relativa a assuntos de interesse é eficaz.

74% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos de

gestão possuem visão estratégica.

70% dos professores do 1º ciclo considera que Sempre ou Quase Sempre o horário

atribuído para as Atividades de Enriquecimento Curricular é adequado.


12

2.2.1.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Tabela 5 – Organização e funcionamento da Escola - Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde









Escola 0% 0% 10% 90% 0%





tomada de decisão

0% 20% 40% 40% 0%



cooperativo

0% 0% 10% 90% 0%




alunos com NEEs

0% 0% 30% 40% 30%


Escola 0% 0% 20% 80% 0%


comunidade 0% 0% 30% 70% 0%






Observações:

90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção gere

eficazmente os recursos humanos.

90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção envolve

a comunidade educativa na vida da Escola.


13

90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a circulação de

informação relativa a assuntos de interesse é eficaz.

90% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre o Coordenador de

Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho cooperativo.

80% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a eficácia das

estratégias de ensino e aprendizagem é avaliada em Departamento.

80% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre os pais são

incentivados a participar na vida da Escola.

70% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção é

imparcial na apreciação dos problemas que lhe são apresentados.

70% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos de

gestão possuem visão estratégica.

70% dos educadores de infância considera que Sempre ou Quase Sempre a Escola

desenvolve estratégias de aproximação à comunidade.


14

2.2.1.5 Pessoal Docente Geral

Tabela 6 – Organização e funcionamento da Escola - Pessoal Docente Geral

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde









Escola 0% 7% 30% 63% 0%





tomada de decisão

0% 26% 31% 39% 4%



cooperativo

1% 3% 10% 85% 1%




alunos com NEEs

0% 8% 31% 55% 6%


Escola 0% 6% 35% 59% 0%


comunidade 0% 10% 45% 45% 0%






Observações:

85% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre o

Coordenador de Departamento mobiliza os professores do Departamento para o trabalho

cooperativo.


15

83% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre a

circulação de informação relativa a assuntos de interesse é eficaz.

75% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre os órgãos

de gestão possuem visão estratégica.

74% do pessoal docente do Agrupamento considera que Sempre ou Quase Sempre a Direção

gere eficazmente os recursos humanos.

44% do pessoal docente do Agrupamento Não sabe/Não responde se o horário do

transporte escolar é adequado.


16

Tabela 7 – Organização e funcionamento da Escola – Taxa global de respostas do Pessoal Docente (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou

Quase

Sempre

(%)

A Direção gere eficazmente os recursos humanos 1% 23% 74% 98%


profissional dos docentes 8% 25% 66% 99%


é avaliada em Departamento 3% 13% 84% 100%


que lhe são apresentados 6% 29% 54% 89%


Escola 7% 30% 63% 100%


interesse é eficaz 1% 16% 83% 100%



tomada de decisão

5% 45% 41% 91%



cooperativo

3% 10% 85% 98%

Os órgãos de gestão possuem visão estratégica 5% 20% 75% 100%



alunos com NEEs

8% 31% 55% 94%


Escola 6% 35% 59% 100%


comunidade 10% 45% 45% 100%


adequada às necessidades da comunidade escolar 19% 46% 32% 97%


Enriquecimento Curricular é adequado 20% 24% 43% 87%

O horário do transporte escolar é adequado 13% 15% 29% 57%

Observações:

A taxa global de respostas do Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Organização

e funcionamento da Escola situa-se globalmente, em relação aos quinze indicadores

aferidos, em 94%.


17

2.3 Ensino e Aprendizagem

2.3.1 Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula

As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos dos 2º e 3º Ciclos e Pessoal

Docente do Agrupamento relativamente ao Ensino e Aprendizagem.

2.3.1.1 Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 8 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Nunca ou

Quase Nunca

Algumas

Vezes Muitas Vezes

Sempre ou

Quase

Sempre

Não Sabe /

Não responde

AL PD AL PD AL PD AL PD AL PD

Manuais adotados pela Escola 8% 0% 19% 5% 25% 25% 38% 70% 11% 0%

Outros manuais escolares 14% 5% 28% 26% 27% 37% 19% 30% 13% 2%

Suportes audiovisuais (vídeo,

televisão, videoprojetor,

quadro interativo, rádio, etc.)

7% 2% 30% 0% 35% 56% 21% 42% 6% 0%

Computador utilizado pelos

alunos 10% 9% 36% 51% 31% 26% 19% 12% 3% 2%

Computador da sala de aula 16% 2% 22% 7% 28% 30% 30% 61% 4% 0%

Computador portátil utilizado

pelo professor 41% 47% 30% 35% 12% 14% 6% 2% 11% 2%

Internet 4% 7% 32% 26% 40% 51% 20% 16% 3% 0%

Observações:

As respostas dos alunos estão, na maioria dos casos, em consonância com as dos professores,

embora em algumas situações bastante diferentes.

38% dos alunos responderam que os Manuais adotados pela Escola são Sempre ou Quase

Sempre utilizados em sala de aula, em oposição a 70% dos professores que responderam o

mesmo.

30% dos alunos responderam que o Computador da sala de aula é Sempre ou Quase

Sempre utilizado, em oposição a 61% dos professores que responderam o mesmo.


18

Tabela 9 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas

Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre ou

Quase Sempre (%)

AL PD AL PD AL PD AL PD

Manuais adotados pela Escola 19% 5% 25% 25% 38% 70% 82% 100%

Outros manuais escolares 28% 26% 27% 37% 19% 30% 74% 93%

Suportes audiovisuais (vídeo, televisão,

videoprojetor, quadro interativo, rádio, etc.) 30% 0% 35% 56% 21% 42% 86% 98%

Computador utilizado pelos alunos 36% 51% 31% 26% 19% 12% 86% 89%

Computador da sala de aula 22% 7% 28% 30% 30% 61% 80% 98%

Computador portátil utilizado pelo professor 30% 35% 12% 14% 6% 2% 48% 51%

Internet 32% 26% 40% 51% 20% 16% 92% 93%

Observações:

A taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente do 2º e 3º Ciclos relativamente à

Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula situa-se globalmente, em

relação aos sete indicadores aferidos, em 78% para os alunos e em 89% para o pessoal

docente.


19

2.3.1.2 Pessoal Docente do 1 Ciclo

Tabela 10 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Pessoal Docente do 1º Ciclo

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Manuais adotados pela Escola 0% 7% 37% 56% 0%

Outros manuais escolares 0% 8% 44% 44% 4%

Suportes audiovisuais (vídeo, televisão, videoprojetor,

quadro interativo, rádio, etc.) 11% 52% 26% 11% 0%

Computador da sala de aula 4% 52% 40% 4% 00%

Computadores portáteis 30% 48% 22% 0% 0%

Internet 11% 33% 52% 4% 0%

Observações:

56% dos professores indica que os Manuais adotados pela Escola são Sempre ou Quase

Sempre utilizados.

52% dos professores indica que a Internet é Muitas Vezes utilizada.

52% dos professores indica que os Suportes audiovisuais são utilizados Algumas vezes.

52% dos professores indica que os Computador da sala de aula é utilizado Algumas Vezes.


20


Tabela 11 – Utilização de materiais/equipamentos/recursos em sala de aula – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Manuais adotados pela Escola 20% 0% 0% 10% 70%

Outros manuais escolares. 10% 10% 0% 10% 70%

Suportes audiovisuais (vídeo, televisão, videoprojetor,

quadro interativo, rádio, etc.) 0% 0% 50% 30% 20%

Computador da sala de aula 20% 10% 10% 40% 20%

Computadores portáteis 10% 10% 20% 0% 60%

Internet 20% 10% 0% 10% 60%

Observações:

No indicador Manuais adotados pela Escola, 70% dos educadores de infância Não Sabe ou

Não Responde.

No indicador Outros manuais escolares, 70% dos educadores de infância Não Sabe ou Não

Responde.

No indicador Computadores portáteis, 60% dos educadores de infância Não sabe ou Não

responde.

No indicador Internet, 60%dos educadores de infância Não sabe ou Não responde.


21

2.3.2 Tipologia do trabalho em sala de aula

As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos do 2º e 3º Ciclos e

Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Tipologia do Trabalho em Sala de Aula.


Tabela 12 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Nunca ou

Quase Nunca

Algumas

Vezes Muitas Vezes

Sempre ou

Quase

Sempre

Não Sabe /

Não responde


Trabalhos de Grupo 7% 5% 44% 56% 35% 32% 14% 7% 0% 0%

Trabalho Individual 5% 2% 30% 14% 35% 68% 30% 16% 0% 0%

Trabalhos de Pares 5% 0% 42% 33% 40% 67% 13% 0% 0% 0%

Trabalho

prático/laboratorial 20% 14% 53% 39% 18% 26% 8% 16% 1% 5%

Articulação com docente de

Educação Especial / Apoio

Educativo

16% 2% 23% 47% 21% 30% 10% 21% 30% 0%

Observações:

As respostas dos alunos e professores estão maioritariamente em concordância, nos

indicadores apresentados.


22

Tabela 13 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase

Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre ou

Quase Sempre (%)


Trabalhos de Grupo 44% 56% 35% 32% 14% 7% 93% 95%

Trabalho Individual 30% 14% 35% 68% 30% 16% 95% 98%

Trabalhos de Pares 42% 33% 40% 67% 13% 0% 95% 100%

Trabalho prático/laboratorial 53% 39% 18% 26% 8% 16% 79% 81%

Articulação com docente de Educação

Especial/Apoio Educativo 23% 47% 21% 30% 10% 21% 54% 98%

Observações:


Tipologia do Trabalho em Sala de Aula situa-se globalmente, em relação aos cinco

indicadores aferidos, em 84% para os alunos e em 94% para o pessoal docente.


23


Tabela 14 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente do 1º Ciclo

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Trabalho de Grupo 0% 44% 41% 15% 0%

Trabalho Individual 0% 7% 56% 37% 0%

Trabalho de Pares 0% 30% 59% 11% 0%

Trabalho prático/laboratorial 0% 56% 33% 7% 4%

Articulação com docentes de Educação Especial/Apoio

Educativo 4% 26% 26% 40% 4%

Observações:

59% dos professores indica que promove Muitas Vezes a realização de Trabalho de Pares.

56% dos professores indica que promove Muitas Vezes a realização de trabalho individual.

56% dos professores indica que promove Algumas Vezes a realização de Trabalho

prático/laboratorial.


24


Tabela 15 – Tipologia do Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente do Pré-Escolar

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Trabalho de Grupo 0% 0% 50% 40% 10%

Trabalho Individual 0% 0% 50% 50% 0%

Trabalho de Pares 0% 10% 50% 40% 0%

Trabalho prático/laboratorial 0% 10% 60% 10% 20%

Articulação com docentes de Educação Especial/Apoio

Educativo 0% 0% 30% 60% 10%

Observações:

As respostas neste quadro, são bastante uniformes, concentram-se nas categorias Muitas Vezes e

Sempre ou Quase Sempre.


25

2.3.3 Trabalho em sala de aula


Pessoal Docente do Agrupamento relativamente ao Trabalho em Sala de Aula.


Tabela 16 – Trabalho em Sala de Aula – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Nunca ou

Quase Nunca

Algumas

Vezes Muitas Vezes

Sempre ou

Quase

Sempre

Não Sabe /

Não responde


Os professores explicitam os

critérios de avaliação 7% 0% 16% 5% 27% 11% 49% 84% 1% 0%

Os professores apresentam

com clareza os objetivos das

tarefas

3% 0% 21% 0% 46% 12% 28% 88% 2% 0%

Os professores apresentam

os conteúdos de forma clara 3% 0% 23% 0% 46% 9% 27% 89% 1% 2%

Os professores atribuem

tempo suficiente para a

realização dos trabalhos

7% 0% 32% 0% 39% 19% 20% 81% 2% 0%

Os professores revelam igual

disponibilidade para todos os

alunos

7% 0% 28% 0% 39% 14% 23% 86% 3% 0%

Os professores promovem o

trabalho colaborativo

(trabalho de grupo/pares)

5% 0% 25% 7% 44% 51% 20% 42% 6% 0%

Os professores promovem a

discussão de

trabalhos/relatórios

realizadas pelos alunos

8% 0% 24% 28% 44% 42% 19% 23% 6% 0%

Os professores promovem

debates sobre temas

relacionados com os

programas

11% 7% 35% 40% 35% 37% 14% 9% 5% 7%

Os professores dão

indicações de como melhorar

a aprendizagem

5% 0% 22% 5% 41% 49% 28% 46% 4% 0%

Os professores adequam as

aulas às diferentes

caraterísticas e necessidades

dos alunos

8% 0% 27% 0% 39% 30% 21% 70% 5% 0%

Os professores utilizam

diferentes formas de

trabalhar com os alunos

7% 0% 35% 0% 40% 49% 14% 51% 4% 0%


26

Nunca ou

Quase Nunca

Algumas

Vezes Muitas Vezes

Sempre ou

Quase

Sempre

Não Sabe /

Não responde


Os professores planificam

rigorosamente a apresentação

dos conteúdos

6% 0% 25% 0% 37% 14% 25% 86% 7% 0%

Os professores diversificam

estratégias de trabalho 4% 0% 34% 0% 37% 35% 17% 65% 8% 0%

Observações:

As tipologias de respostas de alunos e professores estão bastante dispersas.

49% dos alunos responderam que os professores explicitam Sempre ou Quase Sempre os

critérios de avaliação, em oposição a 84% dos professores que responderam o mesmo.

28% dos alunos responderam que os professores apresentam Sempre ou quase sempre com

clareza os objetivos das tarefas, em contraponto a 88% dos professores que responderam o

mesmo.

27% dos alunos respondem que os professores apresentam Sempre ou Quase Sempre os

conteúdos de forma clara, em oposição a 89% dos professores que responderam o mesmo.

20% dos alunos respondem que os professores atribuem Sempre ou Quase Sempre tempo

suficiente para a realização dos trabalhos, em oposição a 81% dos professores que

responderam o mesmo.

23% dos alunos responderam que os professores revelam Sempre ou Quase Sempre igual

disponibilidade para todos os alunos, em oposição a 86% dos professores que responderam o

mesmo.

21% dos alunos respondem que os professores adequam Sempre ou Quase Sempre as aulas

às diferentes caraterísticas e necessidades dos alunos, em oposição a 70% dos professores

que responderam o mesmo.

25% dos alunos respondem que os professores planificam Sempre ou Quase Sempre

rigorosamente a apresentação dos conteúdos, em oposição a 86% dos professores que

responderam o mesmo.


27

Tabela 17 – Trabalho em Sala de Aula – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre ou

Quase

Sempre

(%)


Os professores explicitam os critérios de

avaliação 16% 5% 27% 11% 49% 84% 92% 100%

Os professores apresentam com clareza os

objetivos das tarefas 21% 0% 46% 12% 28% 88% 95% 100%

Os professores apresentam os conteúdos

de forma clara 23% 0% 46% 9% 27% 89% 96% 98%

Os professores atribuem tempo suficiente

para a realização dos trabalhos 32% 0% 39% 19% 20% 81% 91% 100%

Os professores revelam igual

disponibilidade para todos os alunos 28% 0% 39% 14% 23% 86% 90% 100%

Os professores promovem o trabalho

colaborativo (trabalho de grupo/pares) 25% 7% 44% 51% 20% 42% 89% 100%

Os professores promovem a discussão de

trabalhos/relatórios realizadas pelos

alunos

24% 28% 44% 42% 19% 23% 87% 93%

Os professores promovem debates sobre

temas relacionados com os programas 35% 40% 35% 37% 14% 9% 84% 86%

Os professores dão indicações de como

melhorar a aprendizagem 22% 5% 41% 49% 28% 46% 91% 100%

Os professores adequam as aulas às

diferentes caraterísticas e necessidades

dos alunos

27% 0% 39% 30% 21% 70% 87% 100%

Os professores utilizam diferentes formas

de trabalhar com os alunos 35% 0% 40% 49% 14% 51% 89% 100%

Os professores planificam rigorosamente a

apresentação dos conteúdos 25% 0% 37% 14% 25% 86% 87% 100%

Os professores diversificam estratégias

de trabalho 34% 0% 37% 35% 17% 65% 88% 100%

Observações:


Trabalho em Sala de Aula situa-se globalmente, em relação aos treze indicadores aferidos,

em 90% para os alunos e em 98% para o pessoal docente.


28


Tabela 18 – Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente do 1º Ciclo

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Explicito os critérios de avaliação da disciplina. 0% 11% 22% 67% 0%

Apresento com clareza os objetivos das tarefas 0% 0% 11% 89% 0%

Planifico rigorosamente a apresentação dos conteúdos 0% 0% 15% 81% 4%

Diversifico estratégias de trabalho 0% 0% 19% 81% 0%

Prevejo cuidadosamente o tempo para a realização dos

trabalhos 0% 0% 37% 63% 0%

Efetuo diferenciação pedagógica 0% 0% 41% 59% 0%

Realizo a adaptação de materiais para os alunos com

NEEs 0% 0% 52% 37% 11%

Promovo o trabalho colaborativo entre os alunos 0% 4% 33% 63% 0%

Promovo a discussão de trabalhos/relatórios

realizados pelos alunos 0% 11% 48% 41% 0%

Promovo debates sobre temas relacionados com o

programa 4% 26% 44% 26% 0%

Dou indicações de como melhorar a aprendizagem 0% 0% 26% 74% 0%

Observações:

89% dos professores responderam que Sempre ou Quase Sempre apresentam com clareza

os objetivos das tarefas.

81% dos professores responderam que Sempre ou Quase Sempre planificam rigorosamente

a apresentação dos conteúdos.

81% dos professores responderam que Sempre ou Quase Sempre diversificam estratégias

de trabalho.


29


Tabela 19 – Trabalho em Sala de Aula – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Explicito os critérios de avaliação da disciplina. 0% 0% 10% 50% 40%

Apresento com clareza os objetivos das tarefas 0% 0% 0% 100% 0%

Planifico rigorosamente a apresentação dos conteúdos 0% 0% 10% 90% 0%

Diversifico estratégias de trabalho 0% 0% 10% 90% 0%

Prevejo cuidadosamente o tempo para a realização dos

trabalhos 0% 0% 0% 100% 0%

Efetuo diferenciação pedagógica 0% 0% 10% 90% 0%

Realizo a adaptação de materiais para os alunos com

NEEs 0% 0% 10% 70% 20%

Promovo o trabalho colaborativo entre as crianças 0% 0% 10% 90% 0%

Promovo a discussão de trabalhos/relatórios

realizados pelos alunos 0% 0% 20% 70% 10%

Promovo debates sobre temas relacionados com o

programa 0% 10% 20% 70% 0%

Dou indicações de como melhorar a aprendizagem 0% 0% 20% 80% 0%

Observações:

100% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre apresentam

com clareza os objetivos das tarefas.

100% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre preveem

cuidadosamente o tempo para a realização dos trabalhos.

90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre planificam

rigorosamente a apresentação dos conteúdos.

90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre diversificam

estratégias de trabalho.

90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre efetuam

diferenciação pedagógica.

90% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre promovem o

trabalho colaborativo entre as crianças.

80% dos educadores de infância responderam que Sempre ou Quase Sempre dão indicações

de como melhorar a aprendizagem.


30

2.3.4 Relação Pedagógica


Pessoal Docente do Agrupamento relativamente ao Relação Pedagógica.


Tabela 20 – Relação Pedagógica – Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Nunca ou

Quase Nunca

Algumas

Vezes Muitas Vezes

Sempre ou

Quase

Sempre

Não sabe /

Não responde


Os professores estimulam a

participação dos alunos 5% 0% 25% 0% 41% 7% 26% 93% 4% 0%

Os professores esclarecem

dúvidas sobre os conteúdos

abordados na aula

3% 0% 18% 0% 45% 2% 32% 98% 1% 0%

Os professores promovem a

entreajuda nos alunos 8% 0% 25% 0% 43% 44% 19% 56% 5% 0%

Os professores comentam

com os alunos os seus

progressos e dificuldades

8% 0% 27% 0% 39% 53% 24% 47% 3% 0%

Os professores têm em

consideração as críticas

pertinentes dos alunos

7% 0% 24% 7% 47% 23% 13% 70% 9% 0%

Os professores elogiam o

trabalho realizado pelos

alunos

12% 0% 33% 2% 41% 30% 13% 68% 1% 0%

Os professores mostram

disponibilidade para ouvir os

problemas dos alunos

8% 0% 24% 2% 43% 26% 21% 72% 4% 0%

Os professores ouvem as

sugestões dos alunos 7% 0% 30% 5% 40% 25% 21% 70% 2% 0%

Observações:

Neste quadro verifica-se alguma disparidade nas respostas entre professores e alunos.


31

Tabela 21 – Relação Pedagógica – Taxa global de respostas dos Alunos e Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre ou

Quase Sempre (%)


Os professores estimulam a

participação dos alunos 25% 0% 41% 7% 26% 93% 92% 100%

Os professores esclarecem dúvidas

sobre os conteúdos abordados na aula 18% 0% 45% 2% 32% 98% 95% 100%

Os professores promovem a entreajuda

nos alunos 25% 0% 43% 44% 19% 56% 87% 100%

Os professores comentam com os alunos

os seus progressos e dificuldades 27% 0% 39% 53% 24% 47% 90% 100%

Os professores têm em consideração as

críticas pertinentes dos alunos 24% 7% 47% 23% 13% 70% 84% 100%

Os professores elogiam o trabalho

realizado pelos alunos 33% 2% 41% 30% 13% 68% 87% 100%

Os professores mostram disponibilidade

para ouvir os problemas dos alunos 24% 2% 43% 26% 21% 72% 88% 100%

Os professores ouvem as sugestões dos

alunos 30% 5% 40% 25% 21% 70% 91% 100%

Observações:


Relação Pedagógica situa-se globalmente, em relação aos oito indicadores aferidos, em 89%

para os alunos e em 100% para o pessoal docente.


32


Tabela 22– Relação Pedagógica – Pessoal Docente do 1º Ciclo

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Estimulo a participação dos alunos 0% 0% 11% 89% 0%

Esclareço dúvidas sobre os conteúdos abordados na

aula 0% 0% 7% 93% 0%

Promovo a entreajuda nos alunos 0% 0% 19% 81% 0%

Ouço as sugestões dos alunos 0% 0% 26% 74% 0%

Comento com os alunos os seus progressos e

dificuldades 0% 0% 48% 52% 0%

Elogio o trabalho realizado pelos alunos 0% 0% 15% 85% 0%

Tenho em consideração as críticas pertinentes dos

alunos 0% 0% 30% 70% 0%

Mostro disponibilidade para ouvir os problemas dos

alunos 0% 0% 22% 78% 0%

Observações:

A maioria das respostas dos professores situa-se na opção Muitas Vezes ou Sempre/Quase

Sempre.

Destaca-se o facto de haver 0% de respostas na opção Nunca ou Quase Nunca e Algumas

Vezes, para todos os indicadores.


33


Tabela 23 – Relação Pedagógica – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não

Sabe /

Não

responde

Estimulo a participação das crianças 0% 0% 0% 100% 0%

Esclareço dúvidas sobre os conteúdos abordados na

aula 0% 0% 0% 100% 0%

Promovo a entreajuda nas crianças 0% 0% 0% 100% 0%

Ouço as sugestões das crianças 0% 0% 10% 90% 0%

Comento com as crianças os seus progressos e

dificuldades 0% 0% 10% 90% 0%

Elogio o trabalho realizado pelas crianças 0% 0% 0% 100% 0%

Tenho em consideração as críticas pertinentes das

crianças 0% 0% 10% 90% 0%

Mostro disponibilidade para ouvir os problemas das

crianças 0% 0% 10% 90% 0%

Observações:

A maioria das respostas dos educadores de infância situa-se na opção Sempre ou Quase

Sempre.

Destaca-se o facto de haver 0% de respostas na opção Nunca ou Quase Nunca e Algumas

Vezes, para todos os indicadores.

.


34

2.4 Cultura de Escola

As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos dos 2º e 3º Ciclos e

Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Cultura de Escola.

2.4.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 24 – Cultura de Escola – Alunos dos 2º e 3º Ciclos

Discordo

totalmente Discordo Concordo

Concordo

totalmente

Não sabe

/ Não

responde

Os alunos são encorajados a trabalhar com

empenho 5% 4% 65% 22% 3%

Os alunos são reconhecidos quando desenvolvem

bom trabalho 4% 11% 59% 22% 4%

Os pais são estimulados a participar nas

atividades da Escola 5% 13% 56% 20% 6%

A Escola proporciona um ambiente de

segurança 5% 16% 50% 23% 6%

A Escola é um lugar onde é agradável estar 10% 22% 49% 14% 5%

Os professores são exigentes no

desenvolvimento do trabalho 4% 7% 56% 29% 4%

Os professores são justos na avaliação 5% 13% 53% 22% 7%

A Escola faz cumprir as normas inscritas no

Regulamento Interno 5% 5% 48% 32% 10%

Observações:

65% dos alunos responderam que Concordam que são encorajados a trabalhar com empenho.

59% dos alunos responderam que Concordam que são reconhecidos quando desenvolvem bom

trabalho.

56% dos alunos responderam que Concordam que os pais são estimulados a participar nas

atividades da Escola.

56% dos alunos responderam que Concordam que os professores são exigentes no

desenvolvimento do trabalho.


35

Tabela 25 – Cultura da Escola – Taxa global de respostas dos Alunos do 2º e 3º Ciclos (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)

Concordo

Concordo

totalmente (%)


empenho 65% 22% 87%

Os alunos são reconhecidos quando

desenvolvem bom trabalho 59% 22% 81%


atividades da Escola 56% 20% 76%

A Escola proporciona um ambiente de

segurança 50% 23% 73%

A Escola é um lugar onde é agradável estar 49% 14% 63%

Os professores são exigentes no

desenvolvimento do trabalho 56% 29% 85%

Os professores são justos na avaliação 53% 22% 75%

A Escola faz cumprir as normas inscritas

no Regulamento Interno 48% 32% 80%

Observações:

A taxa global de respostas dos alunos do 2º e 3º ciclos do Agrupamento relativamente à

Cultura da Escola situa-se globalmente, em relação aos oito indicadores aferidos, em 78%.


36

2.4.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 26 – Cultura de Escola – Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Discordo


Concordo

totalmente

Não Sabe /

Não

responde

O Projeto Educativo responde às necessidades

da comunidade escolar 0% 0% 51% 47% 2%

Os Projetos Curriculares de Turma estão

adequados às caraterísticas e necessidades dos

alunos

2% 0% 56% 40% 2%


empenho 0% 0% 21% 79% 0%

Os professores são reconhecidos quando

desenvolvem bom trabalho. 0% 9% 58% 21% 12%


bom trabalho. 0% 0% 42% 56% 2%

Os professores identificam, analisam e procuram

superar os obstáculos às aprendizagens

promotoras do sucesso educativo

0% 0% 28% 72% 0%


atividades da Escola e nas suas opções 0% 0% 40% 60% 0%

Os atores educativos envolvem-se na tomada de

decisão 0% 2% 58% 40% 0%

A Escola proporciona um ambiente de segurança 2% 2% 51% 45% 0%

A Escola é um lugar agradável 5% 0% 53% 42% 0%

Os professores são informados, em tempo

oportuno, dos assuntos de seu interesse 0% 0% 26% 74% 0%

Os professores são exigentes no desenvolvimento

do trabalho com os alunos 2% 0% 35% 63% 0%


As expetativas acerca dos alunos são elevadas 0% 21% 67% 12% 0%

As normas do Regulamento Interno da Escola são

aplicadas 0% 9% 65% 26% 0%

Os Programas Educativos Individuais são

aplicados e analisados periodicamente quanto à

sua eficácia

0% 0% 33% 67% 0%

Os docentes do Ensino Regular e os da Educação

Especial / Apoio Educativo articulam a sua

atuação

0% 0% 37% 58% 5%

Os professores da turma e os responsáveis pelas

Atividades de Enriquecimento Curricular

articulam a sua atuação.

0% 16% 35% 30% 19%


37

Observações:

79% dos professores Concordam totalmente que os alunos são encorajados a trabalhar com

empenho.

74% dos professores Concordam totalmente que são informados em tempo oportuno dos

assuntos do seu interesse.

72% dos professores Concordam totalmente que identificam, analisam e procuram superar

os obstáculos às aprendizagens promotoras do sucesso educativo.

67% dos professores Concordam totalmente que as expetativas acerca dos alunos são

elevadas.

67% dos professores Concordam que os Programas Educativos Individuais são aplicados e

analisados periodicamente quanto à sua eficácia.


38

2.4.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo

Tabela 27 – Cultura de Escola – Pessoal Docente do 1º Ciclo

Discordo


Concordo

totalmente

Não Sabe /

Não

responde





alunos

0% 0% 22% 74% 4%


empenho 0% 0% 7% 93% 0%

Os professores são reconhecidos quando



bom trabalho. 0% 0% 33% 67% 0%

Os professores identificam, analisam e procuram

superar os obstáculos às aprendizagens


0% 0% 19% 81% 0%




decisão 0% 0% 59% 41% 0%

A Escola proporciona um ambiente de segurança 0% 0% 67% 33% 0%

A Escola é um lugar agradável 0% 4% 52% 44% 0%

Os professores são informados, em tempo


Os professores são exigentes no desenvolvimento

do trabalho com os alunos 0% 0% 7% 93% 0%




aplicadas 0% 0% 48% 52% 0%



sua eficácia

0% 0% 33% 63 4%


Especial / Apoio Educativo articulam a sua

atuação

0% 4% 33% 56% 7%



articulam a sua atuação

0% 0% 37% 59% 4%


39

Observações:

Concentração de respostas na opção Concordo Totalmente e Concordo.

93% dos professores Concordam Totalmente que os alunos são encorajados a trabalhar com

empenho.

93% dos professores Concordam Totalmente que são exigentes no desenvolvimento do

trabalho com os alunos.

81% dos professores Concordam Totalmente que identificam, analisam e procuram superar

os obstáculos às aprendizagens promotoras do sucesso educativo.

78% dos professores Concordam Totalmente que são justos na avaliação.

74% dos professores Concordam Totalmente que os Projetos Curriculares de Turma estão

adequados às caraterísticas e necessidades dos alunos.

70% dos professores Concordam que as expetativas acerca dos alunos são elevadas.


40

2.4.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Tabela 28 – Cultura de Escola – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Discordo


Concordo

totalmente

Não Sabe

/ Não

responde





alunos

0% 0% 20% 80% 0%

As crianças são encorajados a trabalhar com

empenho 0% 0% 20% 80% 0%

Os educadores são reconhecidos quando


As crianças são reconhecidas quando


Os educadores identificam, analisam e

procuram superar os obstáculos às

aprendizagens promotoras do sucesso educativo

0% 0% 30% 70% 0%



Os atores educativos envolvem-se na tomada

de decisão 0% 0% 30% 70% 0%

O Jardim proporciona um ambiente de

segurança 0% 0% 20% 80% 0%

O Jardim é um lugar agradável 0% 0% 20% 80% 0%

Os educadores são informados, em tempo


Os educadores são exigentes no

desenvolvimento do trabalho com as crianças 0% 0% 40% 60% 0%

Os educadores são justos na avaliação 0% 0% 40% 60% 0%

As expetativas acerca das crianças são

elevadas 0% 0% 40% 40% 20%

As normas do Regulamento Interno da Escola

são aplicadas 10% 0% 40% 50% 0%



sua eficácia

10% 0% 20% 40% 30%

Os docentes do Ensino Regular e os da

Educação Especial / Apoio Educativo articulam

a sua atuação

10% 0% 10% 60% 20%


41

Discordo


Concordo

totalmente

Não Sabe

/ Não

responde

Os educadores e os responsáveis pelas


articulam a sua atuação

10% 0% 10% 30% 50%

Observações:

A maioria das respostas dos professores está concentrada na opção Concordo Totalmente.

50% dos educadores de infância Não Sabe / Não Responde ao indicador “Os educadores e os

responsáveis pelas Atividades de Enriquecimento Curricular articulam a sua atuação”.


42

2.4.5 Pessoal Docente Geral

Tabela 29 – Cultura de Escola – Pessoal Docente Geral

Discordo


Concordo

totalmente

Não Sabe

/ Não

responde

O Projeto Educativo responde às necessidades da

comunidade escolar 0% 0% 48% 51% 1%



alunos

1% 0% 40% 56% 3%

Os alunos/crianças são encorajados a trabalhar

com empenho 0% 0% 16% 84% 0%

Os professores/ educadores são reconhecidos

quando desenvolvem bom trabalho. 2% 10% 53% 21% 14%

Os alunos/crianças são reconhecidos quando


Os professores/educadores identificam, analisam

e procuram superar os obstáculos às

aprendizagens promotoras do sucesso educativo

0% 0% 25% 75% 0%




decisão 0% 1% 55% 44% 0%

A Escola/Jardim proporciona um ambiente de

segurança 1% 1% 53% 45% 0%

A Escola/Jardim é um lugar agradável 0% 4% 49% 47% 0%

Os professores/educadores são informados, em

tempo oportuno, dos assuntos de seu interesse 0% 5% 27% 68% 0%

Os professores/educadores são exigentes no

desenvolvimento do trabalho com os

alunos/crianças

0% 1% 26% 73% 0%

Os professores/educadores são justos na

avaliação 0% 0% 33% 65% 2%



aplicadas 0% 6% 56% 38% 0%

Os Programas Educativos Individuais são aplicados

e analisados periodicamente quanto à sua eficácia 1% 0% 31% 63% 5%


Especial/Apoio Educativo articulam a sua atuação 1% 3% 31% 58% 7%


Atividades de Enriquecimento Curricular articulam

a sua atuação

0% 10% 33% 40% 17%


43

Observações:

A maioria das respostas dos professores está concentrada na opção Concordo e Concordo

Totalmente.

84% do Pessoal Docente Concorda Totalmente que os alunos/crianças são encorajados a

trabalhar com empenho.

75% do Pessoal Docente Concorda Totalmente que os professores/educadores identificam,

analisam e procuram superar os obstáculos às aprendizagens promotoras do sucesso educativo.

73% do Pessoal Docente Concorda Totalmente que os professores/educadores são exigentes

no desenvolvimento do trabalho com os alunos/crianças.

Tabela 30 – Cultura da Escola – Taxa global de respostas dos Docentes (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase Sempre)

Concordo

Concordo

totalmente (%)

O Projeto Educativo responde às necessidades da

comunidade escolar 48% 51% 99%

Os Projetos Curriculares de Turma estão adequados

às caraterísticas e necessidades dos alunos 40% 56% 96%

Os alunos/crianças são encorajados a trabalhar com

empenho 16% 84% 100%

Os professores/ educadores são reconhecidos

quando desenvolvem bom trabalho. 53% 21% 74%

Os alunos/crianças são reconhecidos quando

desenvolvem bom trabalho. 36% 63% 99%

Os professores/educadores identificam, analisam e

procuram superar os obstáculos às aprendizagens


25% 75% 100%

Os pais são estimulados a participar nas atividades

da Escola e nas suas opções 39% 61% 100%


decisão 55% 44% 99%

A Escola/Jardim proporciona um ambiente de

segurança 53% 45% 98%

A Escola/Jardim é um lugar agradável 49% 47% 96%

Os professores/educadores são informados, em

tempo oportuno, dos assuntos de seu interesse 27% 68% 95%

Os professores/educadores são exigentes no

desenvolvimento do trabalho com os alunos/crianças 26% 73% 99%

Os professores/educadores são justos na avaliação 33% 65% 98%

As expetativas acerca dos alunos são elevadas 65% 18% 83%


44

Concordo

Concordo

totalmente (%)


aplicadas 56% 38% 94%

Os Programas Educativos Individuais são aplicados e

analisados periodicamente quanto à sua eficácia 31% 63% 94%


Especial/Apoio Educativo articulam a sua atuação 31% 58% 89%


Atividades de Enriquecimento Curricular articulam a

sua atuação

33% 40% 73%

Observações:

A taxa global de respostas do Pessoal Docente do Agrupamento relativamente à Cultura da

Escola situa-se globalmente, em relação aos dezoito indicadores aferidos, em 94%.


45

2.5 Aspetos positivos/negativos da Escola

As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos e Pessoal Docente dos

2º e 3º Ciclos relativamente aos Aspetos positivos/negativos da escola.

2.5.1 Alunos dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 31 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Alunos dos 2º e 3º Ciclos

Não

constitui

problema

Problema

Mínimo

Problema

Moderado

Problema

Grave

Não sabe

/ Não

responde

A motivação dos professores 52% 28% 11% 4% 5%

A assiduidade dos professores 47% 38% 11% 3% 1%

A pontualidade dos professores 37% 43% 16% 4% 0%

A qualidade do trabalho dos professores 46% 37% 13% 3% 1%

O empenho dos alunos no trabalho escolar 17% 34% 35% 12% 2%

A assiduidade dos alunos 27% 47% 20% 4% 2%

A pontualidade dos alunos 24% 43% 28% 4% 1%

A oferta de atividades de complemento curricular

(clubes, desporto, etc.) 46% 30% 13% 5% 6%

A informação acerca do prosseguimento de estudos 33% 42% 13% 5% 7%

As aulas de apoio educativo 44% 26% 5% 4% 21%

Tutorias prestadas aos alunos 39% 16% 7% 5% 33 %

O apoio prestado pelos docentes de Educação

Especial/Apoio Educativo 39% 22% 7% 2% 30%

Os horários das turmas 30% 33% 22% 14% 1%

A motivação dos funcionários 43% 33% 18% 5% 1%

Os horários de funcionamento dos diferentes

serviços (Secretaria, Centro de recursos, Papelaria,

etc.)

29% 40% 19% 10% 2%

A qualidade das instalações e equipamentos 22% 43% 23% 10% 2%

A preparação dos funcionários para o exercício das

funções que desempenham 42% 34% 17% 3% 4%

A indisciplina na sala de aula 17% 35% 31% 14% 3%

A violência na Escola 24% 35% 23% 14% 4%

Os recursos de aprendizagem (computadores, livros,

material de laboratório, etc.) 43% 34% 14% 7% 2%

Conflitos entre funcionários e alunos 30% 44% 14% 7% 5%

O apoio prestado pelos funcionários 45% 34% 15% 4% 2%

A limpeza das instalações da Escola 29% 37% 23% 8% 3%


46

Não

constitui

problema

Problema

Mínimo

Problema

Moderado

Problema

Grave

Não sabe

/ Não

responde

A qualidade das refeições 11% 20% 25% 39% 5%

Observações:

As respostas dos alunos situadas na opção Problema Grave são relativas aos seguintes

indicadores:

A qualidade das refeições (39%)

Os horários das turmas (14%)

A indisciplina na sala de aula (14%)

A violência na escola (14%)

As respostas dos alunos situadas na opção Problema Moderado são relativas aos seguintes

Indicadores:

O empenho dos alunos no trabalho escolar (35%)


A pontualidade dos alunos (28%)


As respostas dos alunos situadas na opção Problema Mínimo são relativas aos seguintes

Indicadores:

A assiduidade dos alunos (47%)

Conflitos entre funcionários e alunos (44%)

A qualidade das instalações e equipamentos (43%)

A pontualidade dos professores (43%)


As respostas dos alunos situadas na opção Não Constitui Problema são relativas aos

seguintes indicadores:

A motivação dos professores (52%)

A assiduidade dos professores (47%)

A qualidade do trabalho dos professores (46%)

A oferta de atividades de complemento curricular (clubes, desporto, etc.) (46%)


47

2.5.2 Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 32 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente dos 2º e 3º Ciclos

Não

constitui

problema

Problema

Mínimo

Problema

Moderado

Problema

Grave

Não Sabe

/ Não

responde




A preparação científica e/ou pedagógica dos

professores 72% 7% 2% 2% 17%

A cooperação entre os professores 54% 30% 16% 0% 0%

O investimento dos professores em atividades de

desenvolvimento profissional 2% 19% 49% 25% 5%


Os horários dos professores 63% 28% 5% 2% 2%

A motivação dos alunos 5% 7% 42% 44% 2%

A preparação prévia dos alunos 7% 35% 35% 16% 7%



A qualidade dos recursos disponíveis 26% 51% 21% 2% 0%

A liderança dos órgãos de gestão e administração

da Escola 79% 16% 5% 0% 0%

O envolvimento dos pais no percurso escolar dos

seus educandos 2% 9% 58% 26% 5%

Os horários de funcionamento dos diversos serviços

da Escola 42% 23% 33% 2% 0%

O apoio individualizado aos alunos com NEEs 51% 30% 12% 5% 2%

A divulgação da oferta formativa 58% 28% 9% 0% 5%

A divulgação/diversidade da oferta formativa para

as Atividades de Enriquecimento Curricular é

adequada

44% 35% 7% 0% 14%

A limpeza da Escola 53% 40% 7% 0% 0%



48

Observações:

As respostas dos professores situadas na opção Problema Grave são relativas sobretudo

aos seguintes indicadores:

A motivação dos alunos (44%)

O envolvimento dos pais no percurso escolar dos seus educandos (26%)

O investimento dos professores em atividades de desenvolvimento profissional

(25%)


A preparação prévia dos alunos (16%)

As respostas dos professores situadas na opção Problema Moderado são relativas sobretudo




(49%)




As respostas dos professores situadas na opção Problema Mínimo são relativas aos



A assiduidade dos alunos (56 %)

A qualidade dos recursos disponíveis (51 %)

As respostas dos professores situadas na opção Não Constitui Problema são relativas aos


A liderança dos órgãos de gestão e administração da Escola (79%)

A preparação científica e/ou pedagógica dos professores (72%)

Os horários dos professores (63%)

A divulgação da oferta educativa (58%)


49

2.5.3 Pessoal Docente do 1º Ciclo

Tabela 33 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente do 1º Ciclo

Não

constitui

problema

Problema

Mínimo

Problema

Moderado

Problema

Grave

Não Sabe

/ Não

responde





professores 70% 4% 4% 18% 4%












da Escola 67% 11% 7% 11% 4%




da Escola 40% 30% 30% 0% 0%





adequada

52% 15% 15% 3% 15%

A limpeza da Escola 48% 26% 0% 22% 4%



50

Observações:

As respostas dos professores do primeiro ciclo situadas na opção Problema Grave são

relativas aos seguintes indicadores:

A qualidade dos recursos disponíveis (26%)


O apoio individualizado aos alunos com NEEs (26%)



A limpeza da Escola (22%)


Os professores consideraram Problema Moderado os seguintes indicadores:






O apoio individualizado aos alunos com NEEs (26%)

As respostas dos professores situadas na opção Problema Mínimo são relativas aos




A indisciplina na sala de aulas (33%)

Os horários de funcionamento dos diversos serviços da Escola (30%)

As respostas dos professores situadas na opção Não Constitui Problema são relativas aos

seguintes Indicadores:



A assiduidade dos professores (60)%)


A cooperação entre os professores (60%)


51

2.5.4 Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Tabela 34 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente da Educação Pré-Escolar

Não

constitui

problema

Problema

Mínimo

Problema

Moderado

Problema

Grave

Não Sabe

/ Não

responde





professores 90% 0% 0% 10% 0%






A motivação das crianças 50% 40% 10% 0% 0%

A preparação prévia das crianças 40% 40% 10% 0% 10%

A assiduidade das crianças 50% 40% 10% 0% 0%

A pontualidade das crianças 20% 50% 30% 0% 0%



da Escola 70% 10% 0% 0% 20%




da Escola 80% 20% 0% 0% 0%

O apoio individualizado às crianças com NEEs 70% 10% 0% 0% 20%




adequada

40% 0% 0% 0% 60%

A limpeza do Jardim 80% 10% 10% 0% 0%



52

Observações:

Destaca-se a percentagem de respostas 0% na opção Problema Grave. Contudo, a

percentagem mais elevada das respostas obtidas nessa opção teve a expressão de 10% no

indicador "A preparação científica e/ou pedagógica dos professores" e "A cooperação entre

os professores".

Os educadores de infância consideraram Problema Moderado, os seguintes indicadores:




A pontualidade das crianças (30%)

As respostas dos educadores de infância situadas na opção Problema Mínimo são relativas


A pontualidade das crianças (50%)

A motivação das crianças (40%)

A preparação prévia das crianças (40%

A assiduidade das crianças (40%)

Na opção Não Constitui Problema o indicador "Os horários dos professores" é apontado pela

totalidade da amostra (100%). Dos restantes, destacaram-se os seguintes indicadores:

A assiduidade dos professores (90%)




(90%)


53

2.5.5 Pessoal Docente Geral

Tabela 35 – Aspetos Positivos/Negativos da Escola – Pessoal Docente Geral

Não

constitui

problema

Problema

Mínimo

Problema

Moderado

Problema

Grave

Não Sabe

/ Não

responde





professores 74% 5% 2% 9% 10%












da Escola 74% 13% 5% 4% 4%




da Escola 46% 25% 28% 1% 0%





adequada

46% 24% 9% 1% 20%

A limpeza do Jardim/Escola 55% 31% 13% 0% 1%



54

Observações:

As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Problema Grave

são relativas aos seguintes indicadores:




(19%)



As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Problema

Moderado são relativas aos seguintes indicadores:





As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Problema

Moderado são relativas aos seguintes indicadores:


A assiduidade dos alunos (44%)


As respostas dos professores e educadores de infância situadas na opção Não Constitui

Problema são relativas aos seguintes indicadores:


Os horários dos professores (62%)


A cooperação entre os professores (59%)

A destacar que na opção Não Sabe/Não responde os indicadores mais evidentes são: "A

qualidade das refeições" (29%) e "A divulgação/diversidade da oferta formativa para as

Atividades de Enriquecimento Curricular é adequada" (20%).


55

2.6 Organização, funcionamento e cultura de Escola

As tabelas seguintes apresentam as taxas de resposta dos Alunos do 1.º ciclo, dos

Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos e do Pessoal Não Docente relativamente à

organização, funcionamento e cultura da escola.

2.6.1 Alunos do 1.º ciclo

Tabela 36 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Alunos do 1.º Ciclo

Discordo


Concordo

totalmente

Não Sabe

/ Não

responde

A divulgação do Projeto Educativo é adequada 0% 0% 31% 64% 5%

A divulgação do Regulamento Interno é adequada 0% 2% 29% 62% 7%

Existe um bom relacionamento entre o(a)

professor(a) e os alunos 0% 0% 20% 77% 3%

Existe um bom relacionamento entre os alunos 0% 0% 38% 62% 0%

Tenho vários amigos na Escola 0% 2% 5% 90% 3%

Conheço as regras de comportamento da Escola 0% 0% 18% 82% 0%

Na minha sala, os alunos portam-se bem 3% 11% 61% 25% 0%

Sinto-me seguro e tranquilo na escola 0% 0% 23% 77% 0%

O ensino que é praticado corresponde às minhas

expetativas 0% 0% 15% 85% 0%

O(A) professor(a) da turma informa os alunos

sobre as finalidades e os objetivos das disciplinas 0% 0% 13% 87% 0%

O(A) professor(a) atende os alunos sempre que

o(a) procuram para resolver um problema 0% 0% 13% 87% 0%

O(A) professor(a) é justo com os alunos 0% 0% 8% 90% 2%

O(A) professor(a) da turma informa os alunos

sobre os critérios de avaliação 0% 2% 13% 83% 2%

Percebo bem o que o(a) professor(a) explica nas

aulas 0% 0% 46% 54% 0%

As aulas de apoio ao estudo ajudam a perceber

melhor a matéria 0% 0% 31% 66% 3%

Utilizo o computador da sala de aula 11% 15% 25% 49% 0%

Faço experiências nas aulas com alguma

frequência 2% 13% 44% 41% 0%

Utilizo a biblioteca para fazer trabalhos e

leituras 0% 0% 12% 36% 52%

A informação sobre as atividades que se realizam

na minha escola é adequada 0% 0% 10% 90% 0%


56

Discordo


Concordo

totalmente

Não Sabe

/ Não

responde

Gosto das atividades de expressão plástica que

faço na escola 0% 2% 6% 90% 2%

Gosto da educação física e do desporto que

pratico na escola 0% 2% 5% 91% 2%

O apoio prestado pelos funcionários é adequado 0% 0% 26% 72% 2%

Gosto do almoço que é servido na escola 0% 7% 44% 38% 11%

Estou satisfeito com a higiene e a limpeza da

escola 0% 2% 26% 72% 0%

Estou satisfeito com os espaços de recreio da

escola 0% 7% 8% 85% 0%

Gosto de estar nesta escola 0% 0% 0% 98% 2%

Observações:

Destaca-se a percentagem de respostas 0% na opção Discordo Totalmente. Contudo, a

percentagem mais elevada das respostas obtidas nessa opção teve a expressão de 11% no

indicador "Utilizo o computador da sala de aula”.

Na opção Discordo, destaca-se o seguinte indicador:

Utilizo o computador da sala de aula. (15%)

Na opção Concordo, destaca-se o seguinte indicador:

Na minha sala, os alunos portam-se bem. (61%)

Na opção Concordo Totalmente, destacam-se os seguintes indicadores:

Gosto de estar nesta escola (98%)

Gosto da educação física e do desporto que pratico na escola (91%)

Tenho vários amigos na Escola (90%)

O(A) professor(a) é justo com os alunos (90%)

A informação sobre as atividades que se realizam na minha escola é adequada (90%)

Gosto das atividades de expressão plástica que faço na escola. (90%)

O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre as finalidades e os objetivos das

disciplinas. (87%)

O(A) professor(a) atende os alunos sempre que o(a) procuram para resolver um problema.

(87%)

O ensino que é praticado corresponde às minhas expetativas. (85%)

Estou satisfeito com os espaços de recreio da escola. (85%)

O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre os critérios de avaliação. (83%)

Conheço as regras de comportamento da Escola. (82%)

52% dos alunos Não Sabe / Não Responde se utiliza a biblioteca para fazer trabalhos e

leituras.


57

Tabela 37 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Taxa global de respostas dos Alunos do 1.º ciclo (Opções Concordo, Concordo Totalmente)

Concordo

Concordo

Totalmente (%)

A divulgação do Projeto Educativo é adequada 31% 64% 95%

A divulgação do Regulamento Interno é adequada 29% 62% 91%

Existe um bom relacionamento entre o(a)

professor(a) e os alunos 20% 77% 97%

Existe um bom relacionamento entre os alunos 38% 62% 100%

Tenho vários amigos na Escola 5% 90% 95%

Conheço as regras de comportamento da Escola 18% 82% 100%

Na minha sala, os alunos portam-se bem 61% 25% 86%

Sinto-me seguro e tranquilo na escola 23% 77% 100%

O ensino que é praticado corresponde às minhas

expetativas 15% 85% 100%

O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre

as finalidades e os objetivos das disciplinas 13% 87% 100%

O(A) professor(a) atende os alunos sempre que o(a)

procuram para resolver um problema 13% 87% 100%

O(A) professor(a) é justo com os alunos 8% 90% 98%

O(A) professor(a) da turma informa os alunos sobre

os critérios de avaliação 13% 83% 96%

Percebo bem o que o(a) professor(a) explica nas aulas 46% 54% 100%

As aulas de apoio ao estudo ajudam a perceber

melhor a matéria 31% 66% 97%

Utilizo o computador da sala de aula 25% 49% 74%

Faço experiências nas aulas com alguma frequência 44% 41% 85%

Utilizo a biblioteca para fazer trabalhos e leituras 12% 36% 48%

A informação sobre as atividades que se realizam na

minha escola é adequada 10% 90% 100%

Gosto das atividades de expressão plástica que faço

na escola 6% 90% 96%

Gosto da educação física e do desporto que pratico

na escola 5% 91% 96%

O apoio prestado pelos funcionários é adequado 26% 72% 98%

Gosto do almoço que é servido na escola 44% 38% 82%

Estou satisfeito com a higiene e a limpeza da escola 26% 72% 98%

Estou satisfeito com os espaços de recreio da escola 8% 85% 93%


58

Concordo

Concordo

Totalmente (%)

Gosto de estar nesta escola 0% 98% 98%

Observações:

A taxa global de respostas dos Alunos do 1.º ciclo em Geral em relação à Organização,

funcionamento e cultura de Escola situa-se globalmente, em relação aos vinte e seis

indicadores aferidos, em 93%.


59

2.6.2 Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 38 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação dos 2º e 3º Ciclos

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde

A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos

Encarregados de Educação 0% 7% 16% 56% 21%

A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto

Educativo junto dos Encarregados de Educação 2% 16% 21% 55% 6%

A Escola divulga as suas ofertas educativas e apela à

participação dos pais para a definição das mesmas 2% 14% 31% 48% 5%

A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o

Projeto Curricular de Turma aos Encarregados de

Educação

0% 9% 18% 71% 2%

É incentivada a participação dos Encarregados de

Educação na vida da Escola 1% 22% 31% 46% 0%

A Direção mostra-se disponível para a resolução dos


As tecnologias de informação que a Escola

disponibiliza (página, blogue, plataforma) são uma

mais-valia para o conhecimento da vida escolar do

meu educando

1% 8% 33% 51% 7%

O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de

Turma/Professor/Educador Titular de Turma são

adequados

0% 14% 27% 59% 0%

O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes

Operacionais são adequados 0% 14% 29% 52% 5%

O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários da

Secretaria são adequados 0% 11% 29% 58% 2%

Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo

ao longo do ano, tais como: visitas de estudo,

exposições e comemorações

0% 4% 21% 75% 0%

As atividades extracurriculares contribuem para a

melhoria do desenvolvimento dos alunos 1% 11% 36% 48% 4%

O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas

expetativas 2% 21% 31% 42% 4%

Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o

meu educando 3% 20% 43% 34% 0%

Os professores dão indicações ao meu educando de

como melhorar a aprendizagem 1% 25% 36% 44% 1%

Enquanto Encarregado de Educação, sinto-me

tranquilo com o ambiente de segurança na Escola 4% 19% 28% 47% 2%


60

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde

A Escola promove os apoios adequados para os alunos

com dificuldades de aprendizagem/Necessidades

Educativas Especiais

2% 15% 26% 41% 16%

Os professores adequam as suas aulas às diferentes

caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam

diferenciação pedagógica)

3% 21% 28% 23% 25%

Os Encarregados de Educação participam na

elaboração dos Programas Educativos Individuais dos

alunos com Necessidades Educativas Especiais de

caráter permanente

6% 24% 22% 9% 39%

A Escola facilita a inclusão de todos os alunos 1% 13% 28% 40% 18%

O Apoio ao Estudo é útil para os alunos ultrapassarem

as suas dificuldades 3% 15% 29% 46% 7%

Os equipamentos e materiais da Escola são adequados

e suficientes 6% 28% 36% 20% 10%

As instalações da Escola são adequadas 4% 27% 42% 27% 0%

As instalações da Escola são limpas 2% 20% 34% 42% 2%

A qualidade das refeições é satisfatória 16% 44% 19% 12% 9%

Observações:

Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores:

Sou informado sobre as atividades que vão decorrendo ao longo do ano, tais como:

visitas de estudo, exposições e comemorações (75%)

A Escola/Diretores de Turma dão a conhecer o Projeto Curricular de Turma aos

Encarregados de Educação (71%)

O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de Turma/Professor/Educador

Titular de Turma são adequados (59%)

A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno aos Encarregados de Educação

(56%)

O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários da Secretaria são adequados

(58%)

Na opção Muitas vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:

Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o meu educando (43,5%)

As instalações da Escola são adequadas (42%)


61

Os professores dão indicações ao meu educando de como melhorar a aprendizagem

(36%)

As atividades extracurriculares contribuem para a melhoria do desenvolvimento dos

alunos (36%)

Na opção Algumas vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:

A qualidade das refeições é satisfatória (44%)

Os equipamentos e materiais da Escola são adequados e suficientes (28%)



(25%)

Na opção Nunca ou Quase Nunca, destaque para o indicador "A qualidade das refeições é

satisfatória" (16%).

39% dos encarregados de educação Não Sabem / Não Respondem se "participam na

elaboração dos Programas Educativos Individuais dos alunos com Necessidades Educativas

Especiais de caráter permanente" e 25% se "Os professores adequam as suas aulas às

diferentes caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam diferenciação pedagógica)".


62

2.6.3 Encarregados de Educação do 1º Ciclo

Tabela 39 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação do 1º Ciclo

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde









Educação

0% 3% 27% 70% 0%








meu educando

0% 23% 25% 35% 17%



adequados

0% 2% 23% 73% 2%








0% 2% 15% 80% 3%




expetativas 0% 7% 38% 53% 2%


meu educando 0% 5% 25% 70% 0%






63

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde




0% 8% 22% 30% 40%




0% 2% 13% 42% 43%




caráter permanente

2% 8% 12% 20% 58%


Os Apoio ao Estudo é útil para os alunos

ultrapassarem as suas dificuldades 2% 7% 33% 51% 7%


e suficientes 8% 29% 32% 23% 8%



A qualidade das refeições é satisfatória 2% 23% 30% 42% 3%

Observações:

A destacar que, na opção Nunca ou Quase nunca, as respostas para os variados indicadores

são residuais.

Na opção Sempre ou Quase sempre destacaram-se os seguintes indicadores:




(73%)





Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o meu educando (70%)

Na opção Muitas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:

O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas expectativas (38%)


64

As atividades extracurriculares contribuem para a melhoria do desenvolvimento dos

alunos (35%)

Os Apoio ao Estudo é útil para os alunos ultrapassarem as suas dificuldades (33%)


É incentivada a participação dos Encarregados de Educação na vida da Escola (31%)

Na opção Algumas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:



As tecnologias de informação que a Escola disponibiliza (página, blogue, plataforma)

são uma mais-valia para o conhecimento da vida escolar do meu educando (23%)

A qualidade das refeições é satisfatória (23%)

58% dos encarregados de educação Não Sabem / Não Respondem se "participam na


Especiais de caráter permanente"; 43% Não Sabem / Não Respondem se os professores

adequam as suas aulas às diferentes caraterísticas e necessidades dos alunos (praticam

diferenciação pedagógica); e 40% respondem Não Sabem / Não Respondem se "A Escola

promove os apoios adequados para os alunos com dificuldades de

aprendizagem/Necessidades Educativas Especiais" .


65

2.6.4 Encarregados de Educação da Educação Pré-Escolar

Tabela 40 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação da Educação Pré-Escolar

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde









Educação

0% 0% 17% 81% 2%








meu educando

5% 29% 21% 36% 9%



adequados

0% 5% 9% 86% 0%








0% 0% 17% 83% 0%




expetativas 0% 0% 21% 79% 0%


meu educando 0% 2% 12% 86% 0%






66

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde




0% 5% 14% 33% 48%




0% 2% 15% 57% 26%




caráter permanente

2% 5% 7% 29% 57%


O Apoio ao estudo é útil para os alunos ultrapassarem

as suas dificuldades 0% 2% 12% 50% 36%


e suficientes 2% 24% 26% 36% 12%



A qualidade das refeições do refeitório é satisfatória 0% 12% 26% 41% 21%

Observações:

A maioria das respostas dos encarregados de educação está concentrada na opção Muitas

Vezes e Sempre ou Quase Sempre.




Estou satisfeito com o trabalho desenvolvido com o meu educando (86%)


(86%)



A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto Educativo junto dos Encarregados

de Educação (81%)




(79%)

O ensino ministrado na Escola corresponde às minhas expetativas (79%)


67

É incentivada a participação dos Encarregados de Educação na vida da Escola (81%)

O atendimento e apoio prestado pelos Assistentes Operacionais são adequados

(81%)

57% dos encarregados de educação Não Sabem / Não Respondem se participam na


Especiais de caráter permanente; 48% dos encarregados de educação Não Sabem / Não

Respondem se a Escola promove os apoios adequados para os alunos com dificuldades de

aprendizagem/Necessidades Educativas Especiais.


68

2.6.5 Encarregados de Educação Geral

Tabela 41 – Organização, funcionamento e cultura de Escola - Encarregados de Educação Geral

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde


Encarregados de Educação

1% 4% 15% 65% 15%


Educativo junto dos Encarregados de Educação

2% 12% 20% 62% 4%


participação dos pais para a definição das mesmas

2% 13% 29% 52% 4%



Educação

0% 6% 20% 72% 2%


Educação na vida da Escola

1% 18% 29% 51% 1%


problemas que lhe são apresentados

2% 21% 25% 46% 6%




meu educando

1% 15% 29% 44% 11%



adequados

0% 10% 23% 66% 1%


Operacionais são adequados

0% 12% 27% 57% 4%


Secretaria são adequados

0% 11% 26% 57% 6%




0% 3% 19% 74% 4%


melhoria do desenvolvimento dos alunos

0% 11% 33% 49% 7%


expetativas

1% 14% 38% 45% 2%


meu educando

2% 13% 33% 52% 0%


como melhorar a aprendizagem

0% 12% 30% 58% 0%


tranquilo com o ambiente de segurança na Escola

2% 16% 25% 54% 3%


69

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde




1% 12% 23% 37% 27%


características e necessidades dos alunos (praticam


2% 13% 22% 34% 29%




caráter permanente

8% 16% 15% 40% 21%


O Apoio ao estudo é útil para os alunos ultrapassarem

as suas dificuldades

2% 11% 27% 48% 12%


e suficientes

6% 28% 33% 24% 9%



A qualidade das refeições do refeitório é satisfatória 10% 33% 19% 24% 14%

Observações:

A maioria das respostas dos encarregados de educação está concentrada na opção Muitas

Vezes e Sempre ou Quase Sempre.

Na opção Sempre ou Quase Sempre, destacaram-se os seguintes indicadores








(65%)

A Escola divulga as linhas orientadoras do Projeto Educativo junto dos


29% dos encarregados de educação Não sabem / Não respondem se os professores

adequam as suas aulas às diferentes características e necessidades dos alunos (praticam

diferenciação pedagógica), 27% dos encarregados de educação Não sabem / Não


70

respondem se a Escola promove os apoios adequados para os alunos com dificuldades de

aprendizagem/Necessidades Educativas Especiais; 27% dos encarregados de educação Não

sabem / Não respondem se a Escola facilita a inclusão de todos os alunos.

Tabela 42 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Taxa global de respostas dos Encarregados de Educação (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase

Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou

Quase

Sempre

(%)

A Escola dá conhecimento do Regulamento Interno

aos Encarregados de Educação

4% 15% 65% 84%


Educativo junto dos Encarregados de Educação

12% 20% 62% 94%


participação dos pais para a definição das mesmas

13% 29% 52% 94%



Educação

6% 20% 72% 98%


Educação na vida da Escola

18% 29% 51% 98%


problemas que lhe são apresentados

21% 25% 46% 92%




meu educando

15% 29% 44% 88%

O atendimento e o apoio prestado pelos Diretores

de Turma/Professor/Educador Titular de Turma são

adequados

10% 23% 66% 99%


Operacionais são adequados

12% 27% 57% 96%

O atendimento e apoio prestado pelos Funcionários

da Secretaria são adequados

11% 26% 57% 94%

Sou informado sobre as atividades que vão

decorrendo ao longo do ano, tais como: visitas de

estudo, exposições e comemorações

3% 19% 74% 96%


melhoria do desenvolvimento dos alunos

11% 33% 49% 93%


expetativas

14% 38% 45% 97%


meu educando

13% 33% 52% 98%


71


como melhorar a aprendizagem

12% 30% 58% 100%


tranquilo com o ambiente de segurança na Escola

16% 25% 54% 95%




12% 23% 37% 72%




13% 22% 34% 69%


elaboração dos Programas Educativos Individuais

dos alunos com Necessidades Educativas Especiais

de caráter permanente

16% 15% 40% 71%

A Escola facilita a inclusão de todos os alunos 9% 24% 40% 73%

O Apoio ao Estudo é útil para os alunos

ultrapassarem as suas dificuldades

11% 27% 48% 86%

Os equipamentos e materiais da Escola são

adequados e suficientes

28% 33% 24% 85%

As instalações da Escola são adequadas 25% 37% 33% 95%

As instalações da Escola são limpas 14% 29% 51% 94%

A qualidade das refeições do refeitório é

satisfatória

33% 19% 24% 76%

Observações:

A taxa global de respostas dos Encarregados de Educação em Geral em relação à

Organização, funcionamento e cultura de Escola situa-se globalmente, em relação aos vinte

e cinco indicadores aferidos, em 89%.


72

2.6.6 Pessoal Não Docente dos 2º e 3º Ciclos

Tabela 43 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente dos 2º e 3º Ciclos

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde

O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho

das minhas funções. 0% 9% 18% 73% 0%

A Direção valoriza os meus contributos para o

funcionamento da Escola. 9% 9% 36% 46% 0%

A disposição e distribuição do espaço no meu local de

trabalho é apropriado ao desempenho das minhas

funções

0% 0% 18% 82% 0%

As condições de trabalho e recursos disponíveis são

adequados 0% 27% 9% 64% 0%

As ações de formação realizadas pelo Centro de

Formação correspondem às minhas expetativas 27% 46% 0% 9% 18%

Existe um envolvimento do pessoal não docente na

Escola e na sua respetiva missão 9% 0% 64% 27% 0%

A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação

da Escola 0% 9% 9% 82% 0%

Existe diálogo entre o pessoal não docente e a

Direção 0% 28% 36% 36% 0%

Os alunos respeitam o pessoal não docente. 0% 36% 36% 28% 0%

As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não

docente e o restante pessoal são produtivas 9% 18% 27% 46% 0%

Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas

etc.) estão bem organizados 0% 0% 36% 28% 36%


etc.) funcionam bem. 0% 0% 18% 64% 18%

Nesta Escola as informações e decisões fundamentais

do Ministério da Educação são divulgadas a todo o

pessoal não docente

0% 27% 55% 18% 0%

Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre

o serviço a todos os novos funcionários 9% 9% 46% 27% 9%

Gosto de trabalhar nesta Escola. 0% 18% 0% 82% 0%

Observações:

Na opção Nunca ou Quase Nunca, destacou-se o seguinte indicador:

As ações de formação realizadas pelo Centro de Formação correspondem às minhas

expetativas (27%)


73

Na opção Algumas Vezes, destacou-se o seguinte indicador:


expetativas (46%)

Na opção Muitas Vezes, destacaram-se os seguintes indicadores:

Existe um envolvimento do pessoal não docente na Escola e na sua respetiva missão

(64%)

Nesta Escola as informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação

são divulgadas a todo o pessoal não docente (55%)


A disposição e distribuição do espaço no meu local de trabalho é apropriado ao

desempenho das minhas funções (82%)

A Direção envolve os trabalhadores na autoavaliação da Escola (82%)

Gosto de trabalhar nesta Escola (82%)

O ambiente de trabalho é favorável ao desempenho das minhas funções (73%)


74

2.6.7 Pessoal Não Docente do 1º Ciclo

Tabela 44 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente do 1º Ciclo

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde




funcionamento da Escola. 0% 0% 50% 33% 17%



funções

0% 33% 17% 50% 0%


adequados 0% 17% 33% 50% 0%


Formação correspondem às minhas expetativas 66% 0% 17% 17% 0%


Escola e na sua respetiva missão 0% 33% 17% 50% 0%


da Escola. 0% 0% 33% 67% 0%


Direção 0% 17% 33% 33% 17%



docente e o restante pessoal são produtivas 0% 0% 0% 33% 67%


etc.) estão bem organizados 0% 0% 0% 50% 50%





pessoal não docente

0% 17% 33% 33% 17%


o serviço a todos os novos funcionários 0% 0% 0% 33% 67%


Observações:



expetativas (66%)


75





(33%)

Na opção Muitas Vezes, destacou-se o seguinte indicador:

A Direção valoriza os meus contributos para o funcionamento da Escola (50%)



Os alunos respeitam o pessoal não docente (100%)


Na opção Não sabe / Não responde, destacaram-se os seguintes indicadores:

As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não docente e o restante pessoal

são produtivas (67%)

Nesta Escola é ministrada uma formação inicial sobre o serviço a todos os novos

funcionários (67%)


76

2.6.8 Pessoal Não Docente da Educação Pré-Escolar

Tabela 45 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente da Educação Pré-Escolar

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde




funcionamento da escola. 0% 33% 11% 45% 11%



funções.

0% 11% 22% 67% 0%


adequados. 0% 0% 11% 78% 11%


Formação correspondem às minhas expetativas. 22% 22% 0% 11% 45%


Escola e na sua respetiva missão. 0% 11% 33% 45% 11%


da Escola. 11% 0% 22% 67% 0%


Direção. 0% 33% 22% 45% 0%



docente e o restante pessoal são produtivas. 0% 0% 0% 78% 22%


etc.) estão bem organizados. 0% 0% 12% 44% 44%





pessoal não docente.

0% 11% 11% 67% 11%


o serviço a todos os novos funcionários. 0% 22% 0% 22% 56%


Observações:



expetativas (22%)


77


A Direção valoriza os meus contributos para o funcionamento da escola (33%)

Existe diálogo entre o pessoal não docente e a Direção (33%)


Os alunos respeitam o pessoal não docente (44%)


As condições de trabalho e recursos disponíveis são adequados (78%)

As reuniões realizadas entre o Chefe do Pessoal não docente e o restante pessoal

são produtivas (78%)




Nesta Escola as informações e decisões fundamentais do Ministério da Educação

são divulgadas a todo o pessoal não docente (67%)



funcionários (56%)


expetativas (45%)

Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas etc.) funcionam bem (45%)

Os Serviços Administrativos (atendimento matrículas etc.) estão bem organizados

(44%)


78

2.6.9 Pessoal Não Docente Geral

Tabela 46 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Pessoal Não Docente Geral

Nunca

ou Quase

Nunca

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou Quase

Sempre

Não sabe

/ Não

responde


das minhas funções.

0% 4% 19% 77% 0%


funcionamento da escola

4% 4% 31% 42% 9%



funções.

0% 12% 19% 69% 0%


adequados.

0% 19% 12% 65% 4%


Formação correspondem às minhas expetativas.

34% 27% 4% 12% 23%


Escola e na sua respetiva missão.

4% 19% 42% 38% 4%


da Escola.

4% 4% 19% 73% 0%


Direção.

0% 27% 31% 38% 4%



docente e o restante pessoal são produtivas.

4% 8% 19% 54% 23%

Os Serviços de Secretaria (atendimento, matrículas

etc.) estão bem organizados.

0% 0% 19% 39% 42%

Os Serviços de Secretaria (atendimento matrículas

etc.) funcionam bem.

0% 0% 12% 58% 30%



pessoal não docente.

0% 19% 35% 38% 8%


o serviço a todos os novos funcionários.

4% 12% 19% 27% 38%



79

Observações:



expetativas (34%)



expetativas (27%)

Existe diálogo entre o pessoal não docente e a Direção (27%)



(42%)







As condições de trabalho e recursos disponíveis são adequados (65%)


Os Serviços de Secretaria (atendimento, matrículas etc.) estão bem organizados

(42%)


funcionários (38%)


80

Tabela 47 – Organização, funcionamento e cultura de Escola – Taxa global de respostas do Pessoal Não Docente (Geral) (Opções Algumas Vezes, Muitas Vezes, e Sempre ou Quase

Sempre)

Algumas

Vezes

Muitas

Vezes

Sempre

ou

Quase

Sempre

(%)


das minhas funções.

4% 19% 77% 100%


funcionamento da escola

4% 31% 42% 77%

A disposição e distribuição do espaço no meu local

de trabalho é apropriado ao desempenho das minhas

funções.

12% 19% 69% 100%


adequados.

19% 12% 65% 96%


Formação correspondem às minhas expetativas.

27% 4% 12% 43%


Escola e na sua respetiva missão.

19% 42% 38% 99%


da Escola.

4% 19% 73% 96%


Direção.

27% 31% 38% 96%

Os alunos respeitam o pessoal não docente. 15% 31% 50% 96%


docente e o restante pessoal são produtivas.

8% 19% 54% 81%

Os Serviços de Secretaria (atendimento, matrículas

etc.) estão bem organizados.

0% 19% 39% 58%

Os Serviços de Secretaria (atendimento matrículas

etc.) funcionam bem.

0% 12% 58% 70%

Nesta Escola as informações e decisões

fundamentais do Ministério da Educação são

divulgadas a todo o pessoal não docente.

19% 35% 38% 92%

Nesta Escola é ministrada uma formação inicial

sobre o serviço a todos os novos funcionários.

12% 19% 27% 58%

Gosto de trabalhar nesta Escola. 8% 12% 72% 92%

Observações:

A taxa global de respostas do Pessoal Não Docente do Agrupamento em relação à

Organização, funcionamento e cultura de Escola situa-se globalmente, em relação aos

quinze indicadores aferidos, em 84%.


81

3 Breve síntese final

A avaliação que os alunos, encarregados de educação, pessoal docente e pessoal não

docente fazem do serviço prestado pelo Agrupamento, expressa nos questionários de

satisfação é, de um modo geral, bastante positiva, predominando a opção “Sempre ou

Quase sempre”.

Os alunos do 1.º ciclo assinalam como aspetos mais positivos o gostar de estar na Escola; o

gostar da educação física e do desporto que praticam na escola; o ter vários amigos na

Escola; o professor ser justo com os alunos; a informação sobre as atividades que se

realizam na Escola ser adequada; o gostar das atividades de expressão plástica que fazem

na Escola; o professor da turma informá-los sobre as finalidades e os objetivos das

disciplinas; e o professor atendê-los sempre que o procuram para resolver um problema. A

crítica mais insistente vai para a utilização do computador na sala de aula.

Os alunos dos 2.º e 3.º ciclos assinalam como aspetos mais positivos o Diretor de Turma

apoiar os alunos na resolução dos seus problemas; a Direção preocupar-se com a

manutenção da disciplina; a Direção mostrar disponibilidade para ouvir os alunos quando

estes o solicitam; e a Escola garantir a segurança dos alunos no estabelecimento. As

críticas mais insistentes vão para a qualidade das refeições; a indisciplina na sala de aula; o

empenho dos alunos no trabalho escolar; e a pontualidade dos alunos.

Por sua vez, os encarregados de educação sublinham pela positiva a informação prestada

sobre as atividades que vão decorrendo ao longo do ano (visitas de estudo, exposições e

comemorações); a Escola/Diretores de Turma dar conhecimento do Projeto Curricular de

Turma; a adequação do atendimento e o apoio prestado pelos Diretores de

Turma/Professor/Educador Titular de Turma; a escola dar conhecimento do Regulamento

Interno; e a Escola divulgar as linhas orientadoras do Projeto Educativo. Como menos

favorável, apontam a qualidade das refeições no refeitório.

Os docentes revelam-se mais satisfeitos com a mobilização dos professores do

Departamento para o trabalho cooperativo feita pelo Coordenador de Departamento; a

eficácia da circulação de informação no Agrupamento relativa a assuntos de interesse; a

visão estratégica dos órgãos de gestão; e a gestão eficaz dos recursos humanos feita pela


82

Direção. Por outro lado, apontam como aspetos menos positivos o envolvimento dos pais no

percurso escolar dos seus educandos; a motivação dos alunos; a indisciplina na sala de aula;

e a motivação dos professores.

O pessoal não docente releva positivamente o ambiente de trabalho que é favorável ao

desempenho das suas funções; o envolvimento dos trabalhadores na autoavaliação da Escola

promovido pela Direção; o gosto de trabalhar nesta Escola; a disposição e distribuição do

espaço no seu local de trabalho que é apropriado ao desempenho das suas funções; a

adequação das condições de trabalho e recursos disponíveis; e a existência de um

envolvimento do pessoal não docente na Escola e na sua respetiva missão. Como aspetos

menos favoráveis destacam as ações de formação realizadas pelo Centro de Formação.

A ação do Agrupamento tem produzido um impacto em linha com o valor esperado na

melhoria e consolidação do seu desempenho, verificando-se um grau de satisfação global

muito positivo expresso pela comunidade educativa, nas respostas aos questionários de

satisfação.

relatório do observatório de qualidade...

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