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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS – DCE

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

PROFESSORA: ERIDAN DA COSTA SANTOS MAIA

1

RELATÓRIO DO ESTÁGIO

SUPERVISIONADO I

LISIANE SANTOS GOMES

Relatório de estágio apresentado ao

Curso de Licenciatura em Matemática

como parte da exigência da disciplina

Estágio Supervisionado I, sob a

orientação da professora Eridan da

Costa Santos Maia.

VITÓRIA DA CONQUISTA – BAHIA

2011





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Vitória da Conquista, 08 de outubro de 2010

De Lisiane Santos Gomes

À Coordenação do Estágio Supervisionado

Assunto: Apresentação de Relatório

Em atendimento às determinações constantes do Plano de Estágio Supervisionado,

submeto à apreciação de V. Sª o relatório das atividades observadas e desenvolvidas no

Estágio de Licenciatura em Matemática no período compreendido entre 21 de março á 25

de julho de 2011, no Colégio Estadual Fernando Spínola na cidade de Vitória da

Conquista.

Atenciosamente,

______________________________________________________


ESTAGIÁRIA





3

AGRADECIMENTOS

Agradeço, maiormente á Deus, por ter me dando a oportunidade, por me dá força,

saúde, sabedoria, disposição para alcançar mais uma vitória.

Aos meus pais, Maria de Lourdes e Diolicio, que mesmo que distante sempre me

apoiaram e incentivaram nessa caminhada me dando total amor.

Á minha professora orientadora do Estágio Supervisionado I, Eridan da Costa

Santos Maia, por sua ajuda mutua e instrução para que eu desenvolve-se um bom trabalho.

Aos meus colegas de Estágio Supervisionado I, em especial a minha grande

amigaAna Paula de Oliveira Cardoso pela parceria nessa jornada.

Ao meu professor regente José Reinaldo Prado Filho por ter me auxiliado, sempre

que precisei. Agradeço a todo que trabalham na Escola Estadual Fernando Spínola por ter

me acolhido com muito carinho.

Por fim aos meus queridos e inesquecíveis alunos da 6º série C, pela dedicação

compreensão e pela presença durante essa fase.





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“A matemática é o alfabeto com o qual Deus escreveu o universo.” Galileu Galilei





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SUMÁRIO

1-MEMORIAL.............................................................................................................06

2 – INTRODUÇÃO ................................................................................................... 08

3 - REGISTROS .................................................................................................................... 09

3.1 – Ficha de cadastro ................................................................................................ 09

3.2 – Planejamento de estágio ..................................................................................... 10

3.3 – Calendário escolar .......................................................................................................... 12

3.4 – Relação nominal dos alunos ............................................................................... 13

4 - FASE DE OBSERVAÇÃO .............................................................................................. 14

4.1 - Registro de comparecimento ............................................................................... 15

4.2 – Síntese de observação ......................................................................................... 16

5 - FASE DE CO-PARTICIPAÇÃO .................................................................................... 22

5.1 - Registro de comparecimento ............................................................................... 23

5.2 – Planos de co-oparticipação ................................................................................. 24

5.3 –Síntese de co-opartcipação .............................................................................................. 32

6 - FASE DE REGÊNCIA .................................................................................................... 33

6.1 - Registro de comparecimento ........................................................................................... 34

6.2 - Plano de curso II unidade .................................................................................... 35

6.3 - Planos de aulas .................................................................................................... 40

6.4- Conclusão do estágio ------------------------------------------------------------ 69

7-TABULAÇÃO E GRÁFICOS DO QUESTIONÁRIO ...................................... 70

8 – RENDIMENTO DOS ALUNOS .................................................................................... 82

9 – REFÊRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................86

10 – ANEXOS................................................................................................................87





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MEMORIAL

Minha primeira experiência escolar foi em uma classe multisseriada a professora

amiga de minha mãe, foi lá que fui alfabetizada e desde já me destacava pelo o interesse

escolar. Em seguidas eu e minha família nos mudamos pra São Paulo minha cidade natal,

onde estudei de 1ª á 4ª série, deste do inicio notava-se uma maior facilidade para com a

matemática, sempre gostei mais de calcular do que de ler, ao contrario de muitos amigos e

amigas a matemática pra mim sempre foi uma paixão.

Quando retornei aqui para a Bahia em 2000, fui morar em uma cidadezinha

chamada Mirante onde cursei o ensino fundamental e médio, no decorre desse tempo tive

uma enorme influência, meu querido professor de matemática Wesley Robério Farias

Pires, ao qual nesse período de convivência, cresceu em mim uma admiração pelo o seu

trabalho, costumo dizer a ele que, se eu for um pouco do que ele foi pra mim para meus

alunos serie uma ótima professora.

Ao termino do ensino médio fiz um cursinho pré vestibular de um ano, que os

próprios professores da cidade montaste para nos auxiliar no vestibular, a escolha do curso

foi devido a gostar da matéria em si, e algumas experiências de reforço escolar em

matemática, minha família também me incentivaram para que eu desse continuidade aos

meus estudos.

Em fevereiro de 2008 prestei vestibular em licenciatura em matemática, passei e

deu inicio ao curso em agosto do mesmo ano, o ingresso a universidade foi um grande

passo, ao qual mudou minha vida, pois foi necessário me mudar pra Vitória da Conquista,

a primeira impressão foi de grande expectativa e ao mesmo tempo assustadora, muitas

novidades e a necessidade de grande dedicação, pois o curso requer muito do aluno, um

pouco de frustração, e dificuldades á enfrentar.

Há um ano fui selecionada para participar de um projeto da CAPES, PIBID

(programa institucional de bolsa de iniciação à docência) ao qual tem o objetivo de

incentivar a formação de professores para educação, por meio de um fortalecimento dos

vínculos entre a universidade e a escola. Meu primeiro contato com a escola e os alunos.

O segundo contato que tive com a escola e com a sala de aula foi meu primeiro

estágio, onde puder perceber que a vida de professor não é fácil, chega a ser desmotivante,





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pela falta de interesse do alunato, porém em alguns momentos torna-se gratificante ver que

você está auxiliando na formação de um ser.





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INTRODUÇÃO

Este relatório foi desenvolvido no curso de Licenciatura Plena em Matemática –

UESB, durante a disciplina Estágio Supervisionado I, ministrada pela professora

orientadora Eridan da Costa Santos Maia. Foi realizado na 6º série, turma C, no turno

matutino, do Colégio Estadual Fernando Spínola, localizado na Avenida Frei Benjamim

s/n, bairro Patagônia Município de Vitória da Conquista, no estado da Bahia. Teve início

no dia 21 de março de 2011 e terminou no dia 25 de julho do mesmo ano, com carga

horária semanal de 4 horas-aulas. Este relatório compõe a descrição das observações e das

experiências vivenciadas no período de observação, co-participação e regência em sala de

aula.

O Estágio de Licenciatura é uma exigência da Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional (nº 9394/96). O estágio é necessário à formação profissional a fim de

adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado irá atuar.

Assim o estágio dá oportunidade de aliar a teoria à prática.

O ensino da matemática atualmente vem sendo praticado de forma rigorosa, sem

contextualização, muitas vezes o professor está preocupado em cumprir a ementa e não se

preocupa em melhorar e diversificar a sua metodologia, isso faz com que a cada dia mais

os alunos tenham mais receio e dificuldade em aprender e gostar da matemática.

Por este motivo a disciplina de estágio é tão importante e enriquecedora, pois nos

prepara para situações futuras que iremos enfrentar durante a nossa docência.





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FICHA DE IDENTIFICAÇÃO 01 – NOME:

Lisiane Santos Gomes.

02 – ENDEREÇO:

Av. Paraíba nº 936, bairro Brasil – Vitória da Conquista – BA.

03 – TELEFONE:

(77) 88093621

04–E-MAIL:

[email protected]

05 – INSTITUIÇÃO ONDE REALIZARÁ O ESTÁGIO:

Colégio Estadual Fernando Spínola.

06 – ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO:

Av. Fr. Benjamin s/n, Patagônia – Vitória da Conquista – Bahia.

07 – NOME DO DIRETOR:

Raimunda Rodrigues da Silva.

08 – NOME DO PROFESSOR REGENTE:

José Reinaldo Prado Filho.

09 – SÉRIE:

6ª série C, Ensino Fundamental

10 – TURNO:

Matutino

11 – INÍCIO DA OBSERVAÇÃO:

0 de Abril de 2011

12 – INÍCIO DA CO-PARTICIPAÇÃO:

08 de Abril de 2011

13 – INÍCIO DA REGÊNCIA:

28de Abril de 2011

14 – TÉRMINO DO ESTÁGIO:

25 de julho de 2011

15 – COORDENAÇÃO DO ESTÁGIO:

Eridan da Costa Santos Maia.





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PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO

1. Dados de identificação

1.1 Colégio Estadual Fernando Spínola.

1.2 Série: 7º ano – 6º série do Ensino Fundamental

1.3 Disciplina: Matemática

1.4 Período: 21 de Março à 25 de Julho de 2011

2. Distribuição do tempo

2.1 Números de horas/aula semanais: 4hs

2.2 Números de horas/aula da unidade: 21hs

ATIVIDADES

REALIZADAS NO

ESTÁGIO

HORAS PREVISTAS HORAS REALIZADAS

OBSERVAÇÃO 06 06

CO-PARTICIPAÇÃO 06 06

REGÊNCIA 21 21

TOTAL DE HORAS 33 33





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2.3 Horário

HORÁRIO SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA

07:15 -

08:05

MATEMÁTIC

08:05 -

08:55

MATEMÁTICA MATEMÁTICA

08:55 -

09:45

09:45 -

10:05

INTERVALO

10:05 -

10:55

MATEMÁTICA

10:55 -

11:45





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CALENDÁRIO DO ESTÁGIO

Março

S T Q Q S S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

LEGENDA:

Período de observação

Período de co-participação

Período de regência

Reforma da Escola

Abril

S T Q Q S S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

2 26 27 28 29 30

Maio

S T Q Q S S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23

30

24

31

25 26 27 28 29

Junho

S T Q Q S S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

Julho

S T Q Q S S D

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31





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Nº RELAÇÃO NOMINAL DOS ALUNOS

01 Ana Carolina Alves Mello

02 Anderson Silva de Jesus

03 Andressa Silva Oliveira

04 Ariane Cruz da Silva

05 Brenda Stefany Santos Oliveira

06 Brendo Meira V. dos Santos

07 Bruna Hellen Soares Nogueira

08 Cleriane Nogueira Santos

09 Edceu Francisco da Silva Neto

10 Erick Sancler Ferreira da Costa

11 Fernanda Santos Silva

12 Gabriel Rodrigues Lobo

13 Gabrielle Ferreira Santos

14 Jean Santos Rocha

15 Igor Ferraz Pereira

16 Iza Emanuelle da Silva Moreira

17 Jefferson Souza Silva

18 João Paulo Oliveira Alves

19 Jonathan Silva Lima

20 KêizaSamily Bonfim Santos

21 Larissa Souza dos Santos

22 Lucas Alves Gonçalves

23 Lucas de Oliveira Santos

24 Lucas Souza Ferreira

25 Luiz Kleber de Souza Cardoso

26 Mateus Marcato Coqueiro

27 Nayane Silva de Jesus

28 Renata Silva Rocha

29 Talita Vieira dos Santos

30 TamilyKezia Bonfim Santos





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PERÍODO DE OBSERVAÇÃO

COLÉGIO ESTADUAL FERNANDO SPÍNOLA.

PROFESSOR REGENTE: José Reinaldo Prado Filho.

ESTAGIÁRIA: Lisiane Santos Gomes.

DISCIPLINA: Matemática CURSO: Ensino Fundamental II

SÉRIE: 6ª TURMA: C TURNO: Matutino UNIDADE: I

FASE DE OBSERVAÇÃO: 21 á 31 de março de 2011.

REGISTRO DE COMPARECIMENTO





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FASE DE OBSERVAÇÃO: 21 á 31 de março de 2011.

SÍNTESE DE OBSERVAÇÃO

Meu Estágio Supervisionado I, no Ensino Fundamental está sendo realizado no

Colégio Estadual Fernando Spínola, minha professora orientadora Eridan da Costa Santos

Maia me acompanhou a escola para a entrega do oficio, fomos recebidas pela vice-diretora

Lalcimar Carvalho Souto Ferreira, que nos acolheu com muita simpatia, em seguida fui

apresentada ao respectivo professor regentes da turma que escolhi 6ª série C, o professor

regente José Reinaldo Prado Filho. Em seguida, discutimos os horários das aulas, ele me

entregou o livro que utiliza “A conquista da Matemática 7º ano, e conversamos um pouco

sobre a turma.

Comentários por dia

21/03/11

No meu primeiro dia de observação dia 21 de março de 2011 cheguei á escola, ás

9h45min, a aula iniciaria ás 10h05min (4º horário do turno matutino). O professor regente

me conduziu até a sala 07, onde seria a aula, no primeiro momento percebi que a sala se

encontrava suja com papeis espalhados para todos os lados, o docente pediu que os alunos

sentassem em fila indiana, ele mesmo ajudou a arrumar a sala, em seguida o mesmo pediu

a atenção da classe, me apresentou como estagiária da turma que estaria com eles do final

da primeira unidade até o término da segunda unidade abordou a importância e a

necessidadedo estagio para o curso de licenciatura, ressaltou que vou precisar muito da

cooperação e compreensãopara que assim possa ensinar a apreender, falou do

comportamento, fez algumas reclamações, então iniciou fazendo a correção do exercício

da aula anterior as questões 10 e 11 da pagina 16 do livro utilizado, a medida que ia





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corrigindo explicava e relembrava as propriedades de potencia, notei que alguns alunos

participavam da aula, apesar de conversas paralelas, alunos saindo da sala, andando e

pouco dando importância ao professor que estava á frente, a merendeira os chamou para a

merenda, saíram e depois de alguns minutos voltaram a sala, o professor prosseguiu a aula,

terminou ás duas questões proposta, a aula terminou ás 10h55min.

24/03/11

Na quinta-feira segunda observação dia 24 de março de 2011 a aula começou ás

8h05min, (2º horário do turno matutino), percebi que a turma estava inquieta, agitada,

como de costume o professor arrumou as cadeiras em fila, tentou aclamá-los, em seguida a

vice-diretora Lalcimar entra na sala para dá um aviso, sobre os livros da escola, salienta

que o aluno que não estive com o livro didático na próxima aula só entrará na escola

acompanhando do responsável, ressalta a importância do livro, o cuidado para com ele,

anota o nome de dois alunos que por ventura não estão com os livros. O docente começa á

aula expondo o conteúdo “quadrado perfeito” em seguida passa a atividade do livro

questões 01 e 02 da pagina 21, o mesmo é muito solicitado para discutir a atividade,

percebi um interesse em relação ao conteúdo, apesar de muita conversa, há um alto nível

de participação dos alunos á aula terminou ás 8h55min.

25/03/11

Na sexta-feira onde foram observados os dois primeiros horários ao qual iria

começar ás 7h15min, no entanto houve um atraso a aula começou às 7h30min o docente

iniciou a aula entregando uma atividade avaliativa que os alunos haviam feito em dupla

esta contendo 04 questões sobre potencia e suas propriedades, fez a correção novamente

relembrando o assusto de potencia e suas propriedades com a participação do alunato,

depois tomou nota dos alunos que haviam feito a atividade pedida na aula anterior a aula

terminou ás 8h55min.

28/03/11





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Na segunda-feira quarto dia de observação a aula iniciou ás 10h05min, a sala se

encontrava suja, os alunos agitados como todos os dias o professor arrumou as carteiras em

fila passou em todas as carteiras para anotar o nome de quem tinha feito o exercício, depois

iniciou a correção ao termino começou a introduzir um novo conteúdo “Raiz exata de um

número racional” a aula terminou ás 10h55min.

31/03/11

Na quinta-feira último dia de observação a sala estava com 29 alunos, na aula

anterior o professor havia pedido para os discentes estudar o assusto “raiz quadrada de um

número racional. Ao iniciar a aula o professor fez uma sondagem, começa explicando o

assusto, definindo seus termos, chama a atenção do alunato , pergunta quais os números

que tem raiz quadrada alguns participam, notei muita conversa paralela, passou uma

atividade aleatória ao do livro, tirou dúvidas nas carteiras dos alunos, tentou controla o

barulho a aula terminou ás 8h55mim.

O período de observação realizado entre os dias 21 á 31 de março de 2011

totalizando 06 horas-aulas foi uma etapa de extrema importância para a familiarização do

estagiário para com a escola, alunos, funcionários, professor regente e outros, verificação

de recursos disponíveis tendo em vista estes aspectos que destaco a seguir:

1. PANORAMA DA INSTITUIÇÃO.

A Escola Estadual Fernando Spínola, localizada na Avenida frei Benjamim, S/N

Bairro Patagônia, Vitoria da Conquista - BA é uma escola de pequeno porte onde oferece

ensino fundamental de 5ª a 8ª série. Para atender ás necessidades de aprendizagem dos

alunos funciona em três turnos: matutino, vespertino e noturno.

A escola possui 15 salas de aula; uma sala dos professores; uma sala da diretoria;

uma biblioteca (não utilizada pelos alunos, pois serve como deposito de livros); uma sala

de secretária; dois laboratórios de informática, que contem 50 computadores, todos em

funcionando; uma cozinha, e onde é servida á merenda para os alunos; quatro banheiros





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sendo um masculino e outro feminino para os alunos, e os demais reservados para os

docentes e funcionários; duas quadras esportivas que estão em reformas e três pátios.

O intervalo acontece de 9h50 min. ás 10h05min, a merenda escolar é servida antes

ou depois do intervalo devido à quantidade de alunos por sala para não haver tumulto, o

cardápio do dia varia entre sopa, arroz tropeiro, arroz doce, mingau de milho, feijão

farofada, chocolate quente.

O Projeto Político Pedagógico (PPP) está sendo reformulados pela equipe

pedagógica da escola, direção, coordenadores, professores e os próprios discentes.

2. SALA DE AULA.

Característica da classe:

A turma da 6ª série C possui 30 alunos, sendo 15 do sexo feminino, e 15 do sexo

masculino. As primeiras informações que obtive dos alunos foi através de conversas com o

professor. É uma turma de maioria regular, freqüente e participativa nas aulas, no entanto

são dispersos e tem muitas conversas paralelas nas aulas.

A sala de aula é arejada, com uma boa iluminação, composta de carteiras, uma

mesa para o professor, quadro branco, uma televisão, falta uma lixeira.

Avaliação Docente.

O professor regente tem domínio do assunto sua metodologia, é tradicional, no

entanto ele procura contextualizar, a aula é expositiva, ele segue o livro adotado pela

escola.

O docente é assíduo e pontual participa das atividades da escola: conselho de

classe, reuniões pedagógicas entre outras.

Conteúdos:

Os conteúdos ministrados estão de acordo com a proposta do MEC e dos

Parâmetros Curriculares Nacionais, de maneira que estes estejam compatíveis com o nível

da turma.





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A bibliografia utilizada pelo professore o livro didático “A conquista da

Matemática de José Ruy Giovanni (editora FTD, adotado pelo MEC). Este traz os

conteúdos de forma simples, detalhada e auto-explicativa, com muitos exemplos

resolvidos.

3. ASPECTOS EXTERIORES A SALA DE AULA.

Na sala dos professores:

No momento do intervalo é quando todos os professores se encontram e aproveitam

o tempo para discutir assuntos tais como a indisciplina e o desinteresse do alunato, salas

lotadas, a falta de interesse dos pais, os baixos salários entre outros, neste ambiente é

perceptível que o relacionamento entre os docentes é bem agradável.

A sala é composta de armários ao qual cada professor tem o seu, dois computadores

com internet para o uso dos docentes, um espaço adequado para se acomodarem e

lancharem.

Sala de reuniões:

É onde acontece o conselho de classe que é realizado após o termino de cada

unidade. É realizado por turma para auxiliar o reconhecimento das dificuldades de cada

aluno.

Biblioteca

A biblioteca da escola é utilizada como deposito de livros.

Laboratório de Matemática/Informática/Ciências.

A escola tem dois laboratórios de informática, que é amplo constituído de 50

computadores, todos com acesso a internet, para o uso do alunato.





21

CONCLUSÃO

Tendo em vista todos os pontos aqui citados pude observar que a escola possui uma

ótima estrutura, e tem tudo para proporcionar uma educação de excelente qualidade ao seu

público alvo, deixando a desejar no caso da biblioteca, e a falta de lixeiras em sala.

Um fato que prejudica e é muito preocupante é a indisciplina dos alunos, alto índice

de repetência, o desinteresse destes pelo estudo, por sua formação, que chega a ser

desmotivador para os docentes.

Neste período de observação pude conhecer a rotina da escola, meus futuros alunos

e aprender um pouco com a prática do professor regente já que o estágio é considerado um

aprendizado, que auxiliará na formação profissional, colocando o estagiário em contanto

com a realidade.





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PERÍODO DE CO-PARTICIPAÇÃO






FASE DE CO-PARTICIPAÇÃO: 08 á 15 de abril de 2011.






24

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB.

Departamento de Ciências Exatas.

Curso: Licenciatura em Matemática.

Disciplina: Estágio Supervisionado I.

Profª orientadora:Eridan da Costa Santos Maia.

Colégio Estadual Fernando Spínola

Série: 6ª Turma: C Turno: Matutino

Profº Regente: José Reinaldo Prado Filho.

Estagiário (a):Lisiane Santos Gomes.

Data: 08\04\2011 Duração: 100 minutos.

PLANO DE CO-PARTICIPAÇÃO Nº 01

OBJETIVOS:

Introduzir o conceito de números inteiros, negativos, positivos e o zero.

Identificar e compreender o uso dos números em situações do cotidiano.

CONTEÚDOS:

O conjunto dos números inteiros.

PRE-REQUESITOS:

O conjunto dos números naturais.

PROCEDIMENTOS:

O estagiário iniciará a aula expondo o conceito de números inteiros, números negativos,

a reta numérica, através de aula expositiva.

Dando exemplos do cotidiano do aluno.

RECURSOS:

Pincel e quadro-branco.

Quadro branco.

AVALIAÇÃO:

Avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante a

exposição do conteúdo.





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REFERÊNCIAS:

GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemáticaedição renovada: 1ed. São Paulo;

FTD, 2009. 7º ano.





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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia- UESB.

Departamento de Ciências Exatas.

Curso: Licenciatura em Matemática.

Disciplina: Estágio Supervisionado I.

Profª orientadora:Eridan da Costa Santos Maia.



Profº Regente: José Reinaldo Prado Filho.

Estagiário (a):Lisiane Santos Gomes.

Data: 11\04\2011 Duração: 50 minutos.


OBJETIVOS:

Compreender o que é módulo.

Saber o que são números inteiros opostos ou simétricos.

CONTEÚDOS:

Módulo de um número inteiro.

Números inteiros opostos ou simétricos.

PRE-REQUESITOS:

O conjunto dos números inteiros.

PROCEDIMENTOS:

O estagiário irá demonstrar no quadro-negro alguns exemplos de módulos e de números

inteiros opostos, através de aula expositiva.

Explicará que, o que se chama módulo de um número inteiro é à distância ou

afastamento desse número até o zero, na reta numérica. Dando demonstrações de

exemplos no quadro-negro para maior compreensão dos alunos. E sobre números inteiros

ou simétricos, será mostrado numa reta numérica que se os números +3 e -3 estão

associados a pontos que estão á mesmos distância do zero, dizem-se números inteiros

opostos ou simétricos e serão mostrados vários exemplos.

RECURSOS:





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Pincel e quadro-branco.

Quadro branco.

AVALIAÇÃO:

Avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante a

exposição do conteúdo.

REFERÊNCIAS:

GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemáticaedição renovada: 1ed. São Paulo;

FTD, 2009. 7º ano.





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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB

Departamento de Ciências Exatas – DCE

Curso: Licenciatura Plena em Matemática

Disciplina: Estágio Supervisionado I

Profª Orientadora:Eridan da Costa Santos Maia



Professor – Regente: José Reinaldo Prado Filho

Estagiária:Lisiane Santos Gomes.

Data: 14/04/2011 Duração: 50 minutos


OBJETIVOS:

Aplicar o conteúdo trabalhado na resolução de exercícios.

CONTEÚDOS:

Conjunto dos Números Inteiros: Módulo e números opostos ou simétricos.

PRÉ – REQUISITO:

Conjunto dos Números Naturais.

PROCEDIMENTO:

Verificação da presença dos alunos;

Correção da lista de exercícios (em anexo) proposta aos alunos na aula anterior.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Apagador;

Lista de Exercício.





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AVALIAÇÃO:

O aluno será avaliado durante todo o processo de correção de exercícios. Será observado a

participação, o comportamento e a contribuição para um bom desenvolvimento da

atividade.

REFERÊNCIAS:

GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemática. Ed. Renovada. São Paulo: FTD,

2009. 7º ano.





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Série: 6ª Turma: A Turno: Matutino





OBJETIVOS:

Aplicar o conteúdo trabalhado na I unidade.

CONTEÚDOS:

Potências e Raízes: Potenciação de um número racional; Propriedades da

potenciação; Potência de base; Números quadrados perfeitos; Raiz quadrada de um

número racional.

Conjunto dos Números Inteiros: Representação dos números na reta numérica;

Módulo; Números opostos ou simétricos.

PRÉ – REQUISITO:

Conjunto dos Números Naturais.

PROCEDIMENTO:

Aplicação de um bingo;

A estagiária entrega, a cada aluno, cartelas de papel feitas com folha cartão

contendo resultados das questões de assuntos dados( em anexos);

Os alunos terão que identificar seus correspondentes com a resolução das “pedras

cantadas” no Bingo;

O bingo acaba quando toda a cartela for preenchida (O ganhador recebe prêmio).





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RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Bingo;

Prêmio: ovo de páscoa;

Folhas de oficio;

Canetas esferográficas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será imediata, considerando o nível de participação e interesse dos

alunos durante a dinâmica.

REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.

BONJORNO, José Roberto; BONJORNO, Regina Azenha; OLIVARES, Ayrton.

Matemática: Fazendo a diferença. 1ed. São Paulo: FTD, 2006. Vol. 2;





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SÍNTESE DE CO-PARTICIPAÇÃO

O período de co-participação foi realizado durante seis horas/ aula. Foi um período

tranquilo e muito proveitoso, visto que apenas eram participações rápidas e sempre

planejadas com antecedência.

O meu professor regente, José Reinaldo Prado Filho , sempre nas aulas anteriores

às co-participações, reunia comigo e discutíamos as atividades que eu realizaria durante as

aulas, o que me ajudou muito no aprendizado de planejamentos de aulas para aquela turma

de meu estágio.

Neste período, pude também fazer algumas observações no que diz respeito ao

entendimento e do aprendizado de cada aluno. Com base nessa informação, comecei a

identificar quais eram os alunos que tinham maior afinidade e facilidade com a matemática

e quais precisariam de um acompanhamento mais próximo para alcançar os objetivos na

aprendizagem.

O que para mim foi muito gratificante, foi perceber durante uma dessas aulas de

observação que os alunos já tinham se identificado com a minha pessoa, quando me

pediram para que os acompanhasse até o final do ano letivo. As co-participações também

foram muito gratificantes, no sentido de que pude notar alguns detalhes que não tive a

oportunidade de notar quando observava, já que uma observação é totalmente diferente da

prática; enfim, foi uma experiência única.





33





34

PERÍODO DE REGÊNCIA





SÉRIE: 6ª TURMA: C TURNO: Matutino UNIDADE: II

FASE DE REGÊNCIA: 28 de abril á 25 de julho de 2011.






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36





37










Período de Regência: 28 de abril á 25 de julho – 21 dias

PLANO DE UNIDADE – REGÊNCIA

II UNIDADE

1. Apresentação:

Este plano de unidade produzido na disciplina Estágio Supervisionado I, terá sua

aplicação na 6ª série do Ensino Fundamental, turma C, da Colégio Estadual Fernando

Spínola, como forma de orientar e auxiliar a estagiaria na prática pedagógica.

2. Objetivos:

Contribuir com o desenvolvimento da capacidade do aluno em utilizar a

matemática como instrumento de novas aprendizagens;

Representar e comparar os números inteiros;

Compreender a ordem crescente e decrescentedos números inteiros;

Identificar e representar os subconjuntos de Z;

Adicionar dois números inteiros quaisquer de mesmos sinais ou de sinais

contrários;

Verificar ou reconhecer que as propriedades da adição de números naturais

são válidas para o conjunto dos números inteiros;

Identificar a propriedade de números opostos para o cancelamento de

parcelas;

Verificar que no conjunto dos números inteiros toda subtração é substituída

por uma adição;

Determinar a diferença entre dois números inteiros quaisquer a regra prática;

Resolver problemas que envolvam adição e subtração com números inteiros;





38

3. Conteúdos:

O conjunto Z dos números inteiros:

Comparação de números inteiros;

Subconjuntos de Z;

Adição se números inteiros;

Subtração de números inteiros;

4. Cronograma:

28/04/11 01 aula Texto: “O mago e o conceito de aluno ideal”

29/04/11 02 aulas Aplicação do Questionário Socio-

econômico.

02/05/11 01 aula Comparação e subconjuntos de números

inteiros.

05/05/11 01 aula Exercício.

06/05/11 02 aulas Dia da Matemática.

09/05/11 01 aula Adição de números inteiros.

12/05/11 01 aula Propriedades da Adição.

13/05/11 02 aulas Exercícios

16/05/11 01 aula Subtração de números inteiros.

19/05/11 01 aula Exercício .

20/05/11 02 aulas Aplicação do jogo “ pega- varetas”.

23/05/11 01 aula Avaliação.

26/05/11 01 aula Reforma da escola.

27/05/11 02 aulas Reforma da escola.



















39








18/07/11 01 aula Revisão

21/07/11 01 aula Lista de exercícios.

22/07/11 02 aulas Prova da Unidade (todo conteúdo)

25/07/11 01 aula Entrega dos resultados – Enceramento do

Estágio.

5. Procedimentos Metodológicos:

A metodologia buscará destacar a criatividade e flexibilidade dos alunos diante do

processo cognitivo, além de incentivar sua autonomia intelectual. Dessa forma se apoiará

em:

Aula expositiva;

Exposições participadas;

Discussão do texto de Malba Tahan;

Aplicação de jogos sobre alguns conteúdos;

6. Recursos:

Livros;

Texto;

Pincel;

Apagador;

Quadro branco;

Prêmio

Papéis suflite e cartão;

Cartolina;





40

Vídeo “MalbaTahan-O reinado dos brilhantes”;

Filme: “Donald no País da Matemática”;

Pipocas;

7. Avaliação:

A avaliação será processual considerando os seguintes aspectos;

Nível de participação do aluno nas atividades propostas ( valor : 2,0 ponto);

Aplicação de um testes em sala de aula (valor: 3,0 pontos cada) nos dia no

dia 23 de maio de 2011.

Aplicação da prova ( valor: 5,0 pontos) no dia 22 de julho de 2011

8. Bibliografia:

GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemática:

GIOVANNI, José Ruy. A matemática: Pensar e Descobrir. Novo- São

Paulo; FTD, 2000. Vol6.

TAHAN,Malba. O homen que Calculava: Aventuras de um singular

calculista persa. 18 ed. Rio de janeiro: Conquista 1958.

Filme: Donald e País da Matemática. Fábulas vol: III Produção Walt

Disney, Duração 27 minutos.

Vídeo: “Malba Tahan- O reinado dos Brilhantes”.

Fn: HTTP://www.youtube.com/watch? v= a9xb4UN3680.





http://www.youtube.com/watch





41




Professor – Regente: José Reinaldo Prado Filho.


Data: 28 /04/2011 Duração: 50 minutos

Etapa: Regência

PLANO DE AULA Nº 01

OBJETIVOS:

Discutir com os alunos sobre o perfil ideal de aluno e professor.

CONTEÚDOS:

Apresentação da estagiária e da proposta do estágio supervisionado da II unidade.

PROCEDIMENTO:

Narração da história “O Mago e o Conceito de Aluno Ideal" (em anexo);

Após o texto formar um grande círculo com todos os alunos;

A estagiária pega um rolo de barbante e começa a apresentação, seguindo a todos

os discentes, até que todos segurem uma ponta do barbante. A idéia é formar uma teia,

mostrando que unidos podemos conseguir o nosso objetivo.

RECURSOS:

Texto: O Mago e o Conceito de Aluno Ideal;

Barbante;

Quadro branco;

Pincel.





42

AVALIAÇÃO:

A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos

alunos durante o desenvolvimento das atividades.










43






Etapa: Regência.


OBJETIVOS:

Levantar informações socioeconômicas e culturais dos alunos;

Explicitar as expectativas do aluno em relação a disciplina e a estagiária.

CONTEÚDOS:

Questionário Sócio-Econômico.

PROCEDIMENTO:

Os alunos receberão o questionário xerocopiado para responder e a estagiária

auxiliará nas possíveis dúvidas no preenchimento do mesmo.

RECURSOS:

Questionário individual xerocado (ANEXO).

AVALIAÇÃO:

Não haverá avaliação.

REFERÊNCIA:

Questionário sócio-econômico.










44






Etapa: Regência.


OBJETIVOS:

Saber comparar números inteiros.

Compreender a ordem crescente e decrescente dos números inteiros.

Escrever alguns subconjuntos de Z.

CONTEÚDOS:

Comparação de números inteiros.

Subconjuntos de Z.

PRÉ – REQUISITO:

Conjunto dos Números Inteiros.

PROCEDIMENTO:

Serão feitas várias comparações de números inteiros mostrando medidas de

temperatura num termômetro;

Serão representados vários subconjuntos de Z.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;





45

AVALIAÇÃO:


alunos durante a exposição do conteúdo.

REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.










46






Etapa: Regência.


OBJETIVOS:


CONTEÚDOS:

Comparação de Números Inteiros.

Subconjuntos de Z.

PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:


Correção dos exercícios (em anexo) proposta aos alunos na aula anterior.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Apagador;

AVALIAÇÃO:





47



atividade.

REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.








48



Escola: Colégio Estadual Fernando Spínola





Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Comemorar o dia da Matemática (06/05) por meio de atividades que ressaltam a

importância da Matemática.

Compreender o porquê da escolha do dia 06/05 para comemoração desta área de

conhecimento no Brasil.

Conhecer quem foi Malba Tahan e sua relevância no âmbito da Educação

Matemática.

Identificar a importância da Matemática em nosso dia-a-dia, por meio do filme

Donald no País da Matemática.

CONTEÚDO:

A comemoração do dia e a importância da Matemática.

PROCEDIMENTO:

A aula será realizada da seguinte forma:

Inicialmente, os alunos serão informados pela estagiária que dia 06 de maio é

comemorado o dia da Matemática e serão questionados: “Se alguém sabe o porquê

da escolha deste dia para tal comemoração?”;

Logo depois da resposta, fornecida por aluno ou professor, será realizada uma

breve explanação sobre a vida e obra de Júlio César de Melo e Souza pela

estagiária e será exibido vídeo “Malba Tahan – O reinado dos brilhantes”,

destacando a importância deste autor na divulgação da Matemática no Brasil por

meio de suas histórias criativas e fascinantes;

Na segunda aula será apresentado aos alunos o pequeno filme: “Donald no País da

Matemática”. Antes da exibição, os alunos receberão uma atividade com perguntas

sobre tal vídeo que será respondida posteriormente em trio:

1- Qual a principal descoberta, citada no filme, pelos Pitagóricos? E qual

emblema secreto utilizado por estes intelectuais?

2- De acordo com o filme, onde podemos encontrar a Matemática?





49

3- O que você entendeu por regra de ouro?

4- Segundo o filme, quantos pentagramas você pode desenhar dentro de um

pentagrama?

5- O que é Matemática para Galileu? Você concorda com ele? Por quê?

Após a exibição do filme e realização da atividade, os alunos deverão comentar

suas respostas e iniciará uma nova discussão sobre a importância da Matemática no

dia-a-dia. A aula será finalizada com a entrega de lembrancinhas do dia da

Matemática aos discentes. Para casa, será solicitado aos alunos o relato e o seu

ponto de vista sobre atividades desenvolvidas em sala de aula.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Vídeo “Malba Tahan – O reinado dos brilhantes”

Filme: “Donald no País da Matemática”;

Papel sulfite (Atividade);

Pipocas;

Lembrancinhas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será imediata, considerando a participação e o interesse dos alunos durante a

exposição do conteúdo e no desenvolvimento das atividades que valerão 0,5 ponto.

REFERÊNCIAS:

Filme: Donald e País da matemática. Fábulas vol. III. Produção Walt Disney. Duração: 27

minutos.

Vídeo: “Malba Tahan – O reinado dos brilhantes”. In:

http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680. Acessado em 02/05/2011




http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680





50








Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Compreender a importância da adição de números inteiros no cotidiano;

Saber representar na reta numérica a adição de números inteiros;

CONTEÚDOS:

Adição de números inteiros.

PROCEDIMENTO:

Serão relembradas várias situações que passamos no dia-a-dia e que precisamos

saber utilizar a adição de números inteiros.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

AVALIAÇÃO:



REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.





51












52






Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Aplicar as propriedades da adição de números inteiros.

CONTEÚDOS:

Adição de números inteiros

PROCEDIMENTO:

Será feita a explanação na lousa, das propriedades da adição.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

AVALIAÇÃO:


alunos durante a exposição do conteúdo e no desenvolvimento da atividade.

REFERÊNCIAS:





53


2009. 7º ano.












54






Etapa: Regência.


OBJETIVOS:


CONTEÚDOS:

Adição de Números Inteiros.

Propriedades da Adição.

PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:


Correção dos exercícios proposta aos alunos na aula anterior.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Apagador;

AVALIAÇÃO:





55



atividade.

REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.








56








Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Compreender a subtração de números inteiros;

Entender a representação na reta numérica;

CONTEÚDOS:

Subtração de números inteiros.

PROCEDIMENTO:

Serão demonstrados no quadro-branco alguns exemplos sobre a variação de

temperatura, usando subtração de números inteiros.

Será explicado que subtrair dois números é o mesmo que adicionar o primeiro com

o oposto do segundo e serão dados vários exemplos.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

AVALIAÇÃO:



REFERÊNCIAS:





57


2009. 7º ano.










58








Etapa: Regência


OBJETIVOS:


CONTEÚDOS:

Subtração de números inteiros;

PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:


Correção dos exercícios do livro adotadoproposto aos alunos na aula anterior.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Apagador;

Livro adotado

AVALIAÇÃO:





59



atividade.

REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.

GIOVANNI, José Ruy. Matemática: Pensar e Descobrir. Ed. Não-consumível. São Paulo:

FTD, 2000. Vol. 6.









60







Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Aplicar o conteúdo trabalhado anteriormente na resolução de exercícios;

Promover o desenvolvimento da fixação do conteúdo de adição e subtração de

números inteiros através da aplicação do jogo pega-vareta.

CONTEÚDOS:

Adição e Subtração de números inteiros.

PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:

Corrigir o exercício do livro adotado, proposta na aula anterior, em algumas

questões será usado as fichas negativas e positivas a fim de auxiliar os alunos com

dificuldades na passagem do universo dos números naturais para o dos números

inteiros. O objetivo é fazercom que o aluno elabore as regras das operações de

adição e subtração com números inteiros, tornando–as deste modo, mais

significativas.

No segundo momento, será aplicado a adaptação do jogo pega-vareta. Será

distribuído as duplas os jogos,porém mudará os valores de cada vareta, por

exemplo: amarelas valem -10 pontos, vermelhas valem -5, azuis valem 01, verdes

valem 05 e o preto vale 10. O objetivo é somar as varetas que cada um retirar.





61

Ganha quem obtiver o maior número. Com este jogo, pretende-se que os alunos

aumentem sua compreensão e operacionalizem, através da adição e subtração, os

números inteiros (O ganhador de cada dupla recebe prêmio).

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Apagador;

Livro adotado;

Pegas-varetas;

Prêmio;

Papel sulfite.

AVALIAÇÃO:



REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.



Revista Escola.Acessado em 17/05/2011. Disponível em:

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/numeros-negativos-

429031.shtml










62






Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Avaliar, por meio de teste escrito, a aprendizagem do corpo discente sobre o

conteúdo trabalhado.

CONTEÚDOS:

Comparação e subconjuntos de números inteiros;


PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:

Será aplicado o teste (em anexo) contendo 04 questões sobre os conteúdos

trabalhados em sala de aula. Espera-se com este teste que os alunos sejam capazes

de solucionar questões sobre comparação de números inteiros; identificar os

subconjuntos dos números inteiros; resolver a adição e subtração envolvendo

números inteiros.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Testes.





63

AVALIAÇÃO:

A avaliação será processual. O teste verificará o grau de aprendizado dos alunos

sobre o assunto (abordado nas aulas anteriores), 04 questões serão aplicadas, cada

uma valendo 0,75 ponto.

REFERÊNCIAS:

GIOVANNI, José Ruy. A conquista da Matemática. Ed. Nova. São Paulo: FTD, 1998. Nº

06.













64





Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Revisar os conteúdos de comparação, subconjuntos, adição e subtração de

números inteiros.

.

CONTEÚDOS:

Comparação e subconjuntos dos Números Inteiros;


PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:

A professora por meio da exposição participada fará uma explanação rápida de

todos os conteúdos, após será entregue uma lista de exercícios, a fim de retirar as

últimas dúvidas dos discentes sobre os assuntos trabalhados.

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Apagador;

Livro adotado;





65

Papel sulfite.

AVALIAÇÃO:



REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.







66











Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Promover o desenvolvimento da fixação do conteúdo de comparação,

subconjuntos, adição e subtração dos números inteiros através da aplicação de

exercícios.

.

CONTEÚDOS:

Comparação e subconjuntos dos números inteiros;


PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:

Corrigir a lista de exercícios, proposta na aula anterior, a fim de identificar quais

dificuldades sofridas pelos alunos em relação ao conteúdo trabalhado.





67

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Apagador;

Papel sulfite.

AVALIAÇÃO:


alunos durante a exposição do conteúdo e no desenvolvimento das atividades.

REFERÊNCIAS:


2009. 7º ano.







68











Etapa: Regência


OBJETIVOS:

Avaliar, por meio de prova escrita, a aprendizagem do corpo discente sobre o

conteúdo trabalhado.

CONTEÚDOS:

Comparação e subconjuntos de números inteiros;


PRÉ – REQUISITO:


PROCEDIMENTO:

Será aplicado a prova (em anexo) contendo 10 questões sobre os conteúdos

trabalhados em sala de aula. Espera-se com este teste que os alunos sejam capazes

de solucionar questões sobre comparação de números inteiros; identificar os

subconjuntos dos números inteiros; resolver a adição e subtração envolvendo

números inteiros.





69

RECURSOS:

Quadro branco;

Pincel;

Provas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será processual. O teste verificará o grau de aprendizado dos alunos

sobre o assunto (abordado nas aulas anteriores), 10 questões serão aplicadas, cada

uma valendo 0,5 ponto.

REFERÊNCIAS:


06.







70

CONCLUSÃO DO ESTÁGIO

O estágio foi de fundamental importância para mim, pois foi um momento

onde pude relacionar alguns aspectos trabalhados em algumas disciplinas do curso de

licenciatura plena em matemática.

Logo no início do estágio fiquei um pouco assustada com o comportamento

dos alunos procurei de diversas formas atrair a atenção deles, após algumas aulas consegui

me adaptar, mas logo me assustei com a dificuldade de aprendizado dos alunos e a falta de

interesse de muitos, é claro que na sala temos algumas exceções, mas são bem poucas.

Procurei através de jogos e atividades contextualizadas para dinamizar a aula para que o

interesse deles fosse maior, em alguns alunos surtiu efeito, mas ainda a maioria continuara

com a dificuldade e desinteresse.

Por fim penso que apesar de difícil o estágio foi muito enriquecedor para o

meu aprendizado e me considero vitoriosa no sentido de conquistar o interesse de alguns

alunos.





71

LEVANTAMENTO DE DADOS DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-

ECONÔMICO

O questionário sócio-econômico foi aplicado no segundo dia da regência com o

objetivo de sondar aspectos sociais e culturais dos alunos da 6ª série C do Colégio Estadual

Fernando Spínola.A turma é formada por 29 alunos, sendo 15 do sexo masculino e 14do

sexo feminino.

Podemos notar que a classe é composta de pessoas bem humoradas, que gostam

muito de praticar esportes, e tem muitos amigos.Pode se perceber através do gráfico que

mais da metade da sala, tem uma renda familiar de apenas um salário mínimo, e a grande

maioria não tem computador em casa.

Os alunos quase que em sua totalidade vem para a escola a pé, a disciplina que eles

mais gostam é educação física, e a que mais detesta é matemática. Quanto à pergunta que

refere-se eles gostam da escola a maioria disse que sim por causa da aprendizagem. Os

pontos positivos da escola é a quadra, e os pontos negativos disseram que as condições em

que a escola se encontra, lembrando que o questionário foi aplicado antes da reforma da

escola. Se já repetiu alguma série a maioria é regular, se gosta de matemática a grande

maioria disse que não, em que situação utiliza a matemática no seu dia-a-dia no

supermercado, gostariam que as aulas de matemática fossem mais dinâmicas, se já tiveram

um bom professor de matemática disseram que sim, enquanto ao que esperavam do

estagiário a maior parte disse que gostaria que fosse boa como o professor

Alguns destes dados serão explicitados através de gráficos.





72

33%

31%

18%

15%

3%

1- Fale sobre você ( personalidade, humor, do que gosta mais, dos amigos, sonhos, etc):

lazer amigos sonhos humor familia

32%

35%

33%

2- Você tem:

pai mãe irmãos





73

18%

25%

29%

14%

3% 4%

7%

2.1- Quantos irmãos você tem?

três dois um quatro dez cinco nenhum

14%

23%

30%

10%

13%

10%

3- Quantas pessoas moram em sua residência?

sete cinco quatro três seis dois





74

3%

26%

41%

7%

3%

4% 4% 4% 4% 4%

3.1- Quem são as pessoas que moram em sua residência?

aluno, mãe, irmãos, tia, tio aluno, padrasto, mãe, irmãos

aluno, pai, mãe, irmãos aluno, pai, mãe, irmãos

aluno,mãe, irmã aluno,pai, mãe

aluno, mãe, irmãos, avó aluno, mãe, avó, avô

aluno, mãe aluno, mãe, padrasto, irmã

68% 3%

14%

4% 4%

7%

3.2- Quem trabalha em sua residência?

não respondeu padrasto e mãe pai pai, mãe, irmão ninguém pai e mãe





75

15%

37% 30%

18%

4- Qual a renda mensal de sua família?

menos de um salário mínimo um salário mínimo

de 1 a 2 salários mínimos de 2 a 3 salários mínimos

75%

3%

3% 3%

4% 4% 4% 4%

5- Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como você utiliza( que

programas utiliza e para que)?

não sim, jogos e pesquisa

sim, windows 98 sim, jogos e pesquisa

sim, pesquisa, jogos, redes sociais sim, pesquisa, redes socias

sim, pesquisa sim, não uso





76

61% 11%

7%

3%

18%

6- Como você vem para a escola?

andando bicicleta arrumado moto ônibus

31%

14% 21%

7%

10%

7%

3%

7%

7- Você gosta da escola? Por que?

sim, aprender sim bons professores

sim, legal sim, bons ensinamentos tem segurança

não, muita bagunça sim, por causa das amizades

sim, á direção sim, quero ser alguém na vida





77

3%

25%

21%

3%

21%

11%

4% 4% 4% 4%

8- Cite, em sua opinião, pontos positivos da escola que você estuda?

amizades quadra nova

bons professores legal

á direção o projeto mais educação

não respondeu aula de educação física e história

laboratório aula de educação física e ciências

36%

25% 7%

11%

3%

3%

3% 4% 4% 4% 0%

8.1- Cite em sua opinião, pontos negativos desta escola você estuda?

bangunça condições da escola a merenda

não respondeu falta atividades esportivas quadra

aula de ciências o professor de português a diretora

aula de matemática e inglês





78

78%

7%

11% 4%

9- Já repetiu série? Qual?

não 5ª série 4ª série 3ª série

25%

12%

13%

50%

9.1- Qual(ais) matérias(s) perdeu?

matemática português ciências não respondeu





79

13%

24%

13% 14%

14%

5%

11%

3% 3%

10- Qual a disciplina que mais gosta?

matemática educação física ciências

português artes inglês

identidade cultural história nenhuma

10%

37%

7% 13%

13%

3% 7% 7%

3%

11- Qual disciplina você detesta?

ciências matemática identidade cultural

nenhuma português todas

geografia inglês história





80

3%

18%

14%

18%

7% 7%

11%

7%

3% 4% 4% 4%

12- Você gosta de Matemática? Por que?

sim, gosto da professora não

não é muito difícil mais ou menos

sim, porque aprendemos muito não, porque é chato

sim sim, por causa das contas

sim, mais não tenho interesse sim,muito interressante

sim, porque é importante

21%

3%

3% 4%

4% 25%

11%

7%

4%

4% 7% 7%

13- Cite uma situação, no seu dia-a-dia, que você usa a Matemática?

contas de casa os gols

em tudo no despertador do celular

na aula no supermercado

não respondeu para ensinar minha prima

para ajudar a minha avó nas vendas nenhuma

fazer compras





81

48%

4% 4%

26%

7%

4% 7%

14- Você já teve um bom professor de Matemática? Por que?

sim, ensina bem sim, repeti o conteúdo várias vezes

sim, legal sim, não respondeu

sim, acompanhamento não

sim, porque era calmo

48%

7% 10%

7%

7%

4%

4% 3% 3% 7%

15- Como você gostaria que fosse uma aula de Matemática?

mais interativa boa

normal mais fácil

participativa menos contas

melhor sim acompanhamento

a professora ensina fossem quietas





82

20% 4%

28%

12%

16%

4%

4% 4% 4% 4%

16- O que você espera de um Estágiário de Matemática?

seja legal que faça um bom estágio

ser boa como o professor que ensine bem

que me ajude boas aulas

não passe muita tarefa nem sei

compreensiva se formar e ser alguém na vida





83

QUADROS DE NOTAS

Rendimento dos alunos da 6ª série C – II Unidade

Nº Nomes dos alunos Nota 1 Nota 2 Nota 3 Média

01 Ana Carolina Alves

Mello

0,4 1,7 1,5 3,6

02 Anderson Silva de

Jesus

0,8 3,0 1,2 5,0

03 Andressa Silva

Oliveira

0,6 2,3 1,5 4,4

04 Ariane Cruz da Silva 0,4 1,1 1,5 3,0

05 Brenda Stefany

Santos Oliveira

1,1 2,0 2,0 5,1

06 Brendo Meira V. dos

Santos

0,0 1,6 1,2 2,8

07 Bruna Hellen Soares

Nogueira

1,5 4,2 2,0 7,7

08 Cleriane Nogueira

Santos

0,9 2,0 1,5 4,4

09 Edceu Francisco da

Silva Neto

2,3 4,2 2,0 8,5

10 Erick Sancler

Ferreira da Costa

0,6 1,3 1,0 2,9

11 Fernanda Santos

Silva

----- ----- ---- ----

12 Gabriel Rodrigues

Lobo

0,2 0,5 1,0 1,7

13 Gabrielle Ferreira

Santos

1,2 2,1 1,7 5,0

14 Jean Santos Rocha 0,9 2,6 1,8 5,3

15 Igor Ferraz Pereira 0,8 0,4 1,0 2,2

16 Iza Emanuelle da

Silva Moreira

1,3 1,7 2,0 5,0

17 Jefferson Souza

Silva

1,7 3,7 2,0 7,4

18 João Paulo Oliveira

Alves

2,3 4,0 1,5 7,8

19 Jonathan Silva Lima 1,1 2,1 1,8 5,0

20 KêizaSamily Bonfim

Santos

0,6 1,0 1,5 3,1

21 Larissa Souza dos

Santos

3,0 5,0 2,0 10,0

22 Lucas Alves

Gonçalves

0,0 0,8 1,0 1,8

23 Lucas de Oliveira 0,6 1,9 1,5 4,0





84

Santos

24 Lucas Souza Ferreira 0,6 1,6 1,0 3,2

25 Luiz Kleber de

Souza Cardoso

0,0 FV 1,0 1,0

26 Mateus Marcato

Coqueiro

2,3 2,8 1,0 6,1

27 Nayane Silva de

Jesus

0,9 1,8 2,0 4,7

28 Renata Silva Rocha 0,6 0,8 1,0 2,4

29 Talita Vieira dos

Santos

2,1 2,7 1,5 6,3

30 TamilyKezia Bonfim

Santos

0,2 1,1 1,5 2,8

OBS: A aluna Fernanda Santos Silva foi transferida.

45%

55%

Rendimento dos alunos na II Unidade

alunos que obtiveram a média alunos que não obtiveram a média





85

QUADRO COMPARATIVO DA I E II UNIDADES

Nº Nomes dos alunos I Unidade II Unidade

01 Ana Carolina Alves Mello 5,0 3,6

02 Anderson Silva de Jesus 5,0 5,0

03 Andressa Silva Oliveira 6,0 4,4

04 Ariane Cruz da Silva 4,1 3,0

05 Brenda Stefany Santos

Oliveira

6,4 5,1

06 Brendo Meira V. dos Santos 6,0 2,8

07 Bruna Hellen Soares

Nogueira

8,0 7,7

08 Cleriane Nogueira Santos 5,0 4,4

09 Edceu Francisco da Silva

Neto

5,0 8,5

10 Erick Sancler Ferreira da

Costa

4,3 2,9

11 Fernanda Santos Silva 5,0 -----

12 Gabriel Rodrigues Lobo 3,5 1,7

13 Gabrielle Ferreira Santos 5,0 5,0

14 Jean Santos Rocha 6,0 5,3

15 Igor Ferraz Pereira 4,0 2,2

16 Iza Emanuelle da Silva

Moreira

7,8 5,0

17 Jefferson Souza Silva 6,5 7,4

18 João Paulo Oliveira Alves 4,5 7,8

19 Jonathan Silva Lima 3,0 5,0

20 KêizaSamily Bonfim Santos 5,0 3,1

21 Larissa Souza dos Santos 7,9 10,0

22 Lucas Alves Gonçalves 5,0 1,8

23 Lucas de Oliveira Santos 3,5 4,0

24 Lucas Souza Ferreira 4,0 3,2

25 Luiz Kleber de Souza

Cardoso

3,5 1,0

26 Mateus Marcato Coqueiro 4,0 6,1

27 Nayane Silva de Jesus 7,0 4,7

28 Renata Silva Rocha 3,0 2,4

29 Talita Vieira dos Santos 6,5 6,3

30 TamilyKezia Bonfim Santos 5,3 2,8





86

Comparativo de notas da I e II Unidades

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

alunos que obtiveram média na I Unidade

alunos que obtiveram média na II Unidade

Série 1

Série 2





87

REFERÊNCIAS


06.



Revista Escola. Acessado em 17/05/2011. Disponível em:

http://revistaescola.abril.com.br/matematica/pratica-pedagogica/numeros-negativos-429031.shtml

GIOVANNI, José Ruy. Matemática: Pensar e Descobrir. Ed. Não-consumível. São Paulo:

FTD, 2000. Vol. 6.

Filme: Donald e País da matemática. Fábulas vol. III. Produção Walt Disney. Duração: 27

minutos.

Vídeo: “Malba Tahan – O reinado dos brilhantes”. In:

http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680. Acessado em 02/05/2011

BIANCHINI, Edwaldo. Matemática– 6. Ed. São Paulo: Moderna, 2006. 7º ano.

GUELLI, Oscar. Matemática: Uma aventura do pensamento. São Paulo: Ática, 2001.

DANTE, Luiz Roberto. Tudo é Matemática. São Paulo: Ática, 2002

FONSECA. Ser professor no Brasil. Campinas: PAPIRUS, 1997.

LAKOMY, Ana Maria.Teorias Cognitivas da Aprendizagem. 2. ed.Curitiba: Ibpex, 2008.

ROMANOWISK,Joana P. Formação e profissionalização docente.3ed.rev. e atual –

Curitiba:Ibpex, 2007.



http://www.youtube.com/watch?v=a9xb4UN3680





88





89

ANEXO 01





90

ANEXO 02

Pedras cantadas no “Bingo Revisão”

1) Calcule:9⁰

2) Calcule: 0⁶

3) Aplicando as propriedades da potenciação transforme 8⁵: 8³

4) Aplicando as propriedades da potenciação transforme 7⁵ x 7⁴

5) Aplicando as propriedades da potenciação transforme (13²)⁶

6) Calcule: 5⁴

7) Calcule a raiz de 81

8) Calcule a raiz de 225

9) Calcule a expressão: √4 + √64 + √121

10) Calcule a raiz de 49/9

11) Fatore 144

12) Fatore 450

13) De acordo com a reta numérica exposta ao quadro, que letra corresponde a sete graus abaixo de zero?

14) De acordo com a reta numérica exposta ao quadro, que letra corresponde aquatro graus acima de zero?

15) De acordo com a reta numérica exposta ao quadro, que letra corresponde a seis metros de altitude?





91

16) De acordo com a reta numérica exposta ao quadro, que letra corresponde ao 9º andar?

17) De acordo com a reta numérica exposta ao quadro, qual a imagem geométrica de -1?

18) De acordo com a reta numérica exposta ao quadro, qual a abscissa do ponto I?

19) Determine l-5 l

20) Determine l + 567 l

21) Determine l – 100 l

22) Qual é o oposto do módulo de -65?

23) Determine l – 40 l

24) Determine l + 8 l

25) Dêo simétrico de +132

26) Dêo simétrico de -146



29) Dêo simétrico de +9

30) Dêo simétrico de 18

31) Dê o sucessor de +420

32) Dê o sucessor de +600





92

33) Dê o sucessor de -25

34) Dê o antecessor de +17

35) Dê o antecessor de 0

36) Dê o antecessor de -20

Exemplo de uma cartela

B I N G O

+1 7⁹ +9

0 13¹² +15

8² +625 +21





93

ANEXO 03

Texto: “O Mago e o conceito de aluno ideal"

Há muito anos atrás, um mago que habitava a Terra resolveu viajar à uma reunião

de Magos em outro planeta e como lá a contagem dos dias é diferente ao daqui permaneceu

por muito tempo sem se dar conta; quando voltou encontrou tudo modificado pela

tecnologia: carroças se transformaram em carros; casas em arranha-céus...Não satisfeito

com isso resolve transformar tudo em cinco animais: urubu, papagaio, gato, cachorro e

águia. (Neste momento, a estagiária solicitará de cada aluno uma apresentação rápida e a

escolha de um animal a ser transformado.)Logo depois das transformações, o mago sem

saber o porquê das escolhas por estes animais, pede ajuda a uma professora, que ficou

responsável pela conceituação da personalidade de cada animal e fazia sempre a ligação

aos alunos que tinham em sala, apontando os pontos negativos e positivos de cada um...

(Neste instante, a estagiária faz o desfecho com o tipo de aluno ideal considerado pela

professora do mago, o perfil ideal ao considerado pela turma e o tipo de aluno ideal

considerado por ela. Em seguida é apresentada uma nova pergunta para a discussão: qual

tipo de professora ideal?). Fonte: Tradição oral





94

ANEXO 04

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB

Departamento de Ciências Exatas - DCE Professora Orientadora: Eridan da Costa Santos Maia

Local do Estágio:

Estagiário:

Data: Série: Turma:

Assunto: Levantamento Sócio-Econômico

Questionário Sócio - Econômico

1. Fale sobre você (personalidade, humor, do que gosta mais, dos amigos, sonhos, etc):

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________

2. Você tem:

Pai( ) Mãe ( ) Quantos irmãos ( ) Quantos filhos ( )

3. Quantas pessoas moram em sua residência? Quem são? Quem trabalha?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________

4..Qual a renda mensal de sua família?

( ) Menos de um salário mínimo

( ) Um salário mínimo

( ) De 1 a 2 salários mínimos

( ) De 2 a 3 salários mínimos

5. Em sua casa tem computador? Em caso afirmativo, como você utiliza (que programas

utiliza e para que)?





95

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________

6. Como você vem para a escola?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________

7. Você gosta da sua escola? Por que?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_______________________________________________________________

8. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois negativos desta escola que hoje você

estuda?

Positivos:_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Negativos:_____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

9. Já repetiu alguma série? Qual? Qual (ais) matéria(s) perdeu?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________________

10. Qual a disciplina que mais gosta? Por que?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________





96

11. Qual disciplina você detesta? Por que?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

____________________________________________________________

12. Você gosta de Matemática? Por quê?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

________________________________________________________

13. Cite uma situação, no seu dia-a-dia, quevocê usa a Matemática?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

______________________________________________________________

14. Você já teve um bom professor de Matemática? Por que?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

14. Como você gostaria que fosse uma aula de matemática?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________

15. O que você espera de um Estagiário de Matemática?

______________________________________________________________________





97

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________





98

ANEXOS 05

TABELA COM AS RESPOSTAS INIVIDUAIS, DO QUESTIONÁRIO SÓCIO-

ECONÔMICO

Alun

o

Questão 01 Questão 02 Questão 03 Questão

04

Questão

05

Questão

06

Questão 07

01 Brincar,

passear,

amigos

Pai, mãe,

irmãos (3)

7 pessoas,

aluno, mãe,

irmãos,tia,tio

Menos

de um

salário

mínino

Não Andando Sim,

aprender

02 Brincar,

esportes,

amigos,

sonhos

Pai, mãe,

irmãos (2)

5 pessoas,

aluno,

padrasto, mãe,

irmãos,padrast

o e mãe

trabalham

De 1 a

2

salários

mínimo

s

Sim,

jogos e

pesquisa

.

Bicicleta Sim,

aprender

03 Esportes,

amigos

Pai, mãe,

irmãos (1)

4 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmão.

De 1 a

2

salários

mínino

Não Andando Sim, bons

professores.

04 Alegre,

esportes,

amigos,

sonhos

Pai, mãe

irmãos (2)

5pessoas,pai,

mãe, irmãos,

pai trabalha

Um

salário

mínimo

Não Bicicleta Sim,

aprender

05 Família Pai, mãe

irmãos (2)

5 pessoas,

aluno, pai,

mãe irmãos

De 1 a

2

salários

mínimo

s

Sim,

Window

s 98

Andando Sim, legal

06 Humor,

amigos,

sonhos

Pai, mãe

irmão (1)

4 pessoas,

aluno,pai,

mãe, irmã

De 1 a

2

salários

mínimo

s


ensinamento

s têm

segurança

07 Amigos Pai, mãe,

irmão (1)

4 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmão,

pai, mãe e

irmão

trabalhar

Um

salário

mínino

Não Arrumad

o

Sim,

aprender

08 Amigos,

sonhos

Pai, mãe,

irmãos (4)

7 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmãos,

pai trabalha

De 2 a

3

salários

míninos

Não Andando

,

Não, muita

bagunça

09 Lazer,

esportes

Pai, mãe,

irmãos (10)

3 pessoas,

aluno, mãe,

irmã

De 2 a

3

salários

míninos

Sim,

jogos

Andando Não, muita

bagunça





99

10 Lazer,

esportes

Pai, mãe,

irmão (1)

3 pessoas,

aluno ,pai,

mãe

De 1 a

2

salários

míninos

Sim,

pesquisa

, jogos,

redes

sociais

Moto Sim,

aprender

11 Família,

amigos, lazer

Pai, mãe

irmãos ( 3)

6 pessoas,

aluna, pai,

mãe, irmãs,

pai trabalha

Menos

de um

salário

mínimo

Sim,

pesquisa

, redes

sociais

andando Sim, por

causa das

amizades

12 Humor,

amigos,

sonhos

Pai, mãe

irmãos (1)

4 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmão,

ninguém

trabalha

Menos

de um

salário

mínino

não Ônibus Sim, legal

13 Brincar,

esportes,

amigos

Pai, mãe,

irmãos (2)

5 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmãos,

pai trabalha

De 1 a

2

salários

míninos

Sim,

pesquisa

Andando Sim,

amizades

14 Sonhos Pai, mãe,

irmãos (2)

5pessoas,alun

o, pai, mãe,

irmãos

Menos

de um

salário

mínimo

Sim,

mais não

uso

Andando Sim, á

direção

15 Alegre, lazer,

amigos

Pai, mãe

irmãos (4)

4pessoas,alun

o, pai, mãe ,

irmãos

Um

salário

mínino

Não Andando Sim,

divertida

16 Alegre,amigo

s

Pai, mãe,

irmãos(5)

6 pessoas,

aluno,pai,

mãe, irmãs,

pai e mãe

trabalham

Um

salário

mínimo

Não Arrumad

a

Sim,

aprender,

um futuro

melhor

17 Amigos,

alegre, lazer

Pai, mãe,

irmãos (3)

6 pessoas,

aluna, mãe,

irmãos, avó

Um

salário

mínino

Não Ônibus Sim,

divertida

18 Amigos,

sonhos

Mãe 4 pessoas,

aluno, mãe,

avó, avô

Menos

de um

salário

mínino

Não Bicicleta Sim,

aprender

19 Alegre,

amigos,

sonhos

Pai,

mãe,irmãos(2

)

5 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmãos

Um

salário

mínino


professores

20 Alegre,

esportes,

sonhos

Mãe, irmãos

(4)

7 pessoas,

aluno, mãe,

padrasto,

irmão

De 2 a

3

salários

míninos

Não Andando Não

21 Amigos,

esportes,

brincar

pai, mãe,

irmãos (4)

7 pessoas,

aluno, pai,

mãe,

irmãos,pai e

mãe trabalham

De 1 a

2

salários

míninos

Não Andando Sim,

aprender

22 Lazer,

esportes

Pai, mãe,

irmão (1)

4 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmão

Um

salário

mínino


professores

23 Amigos Pai, mãe,

irmãos (3)

6 pessoas,

aluna, pai,

mãe,irmãos

Um

salário

mínino

Não Ônibus Sim,

aprender

24 Alegre, Pai, mãe, 3 pessoas, Um Não Ônibus Sim,





100

lazer,amigos,

sonhos

irmão (1) aluna, mãe ,

irmão

salário

mínino

divertida

25 Amigos,

jogos

Mãe 2 pessoas,

aluno, mãe

De 2 a

3

salários

míninos

Não Andando Sim, quero

ser alguém

na vida

26 Brincar,

amigos,sonho

s

Pai, mãe,

irmãos (3)

5 pessoas,

aluno, pai,

mãe, irmãos

Um

salário

mínino


professores

27 Humor,

amigos,

sonhos

Pai, mãe,

irmãos (1)

4 pessoas,

aluna, pai,

mãe , irmão

De 1 a

2

salários

míninos

Não Ônibus Sim,

divertida

28 Alegre, lazer,

amigos,

sonhos

Pai, mãe,

irmãos (2)

4 pessoas,

aluno, mãe,

padrasto, irmã

De 2 a

3

salários

míninos

Não Andando Sim,

aprender

Aluno Questão 08 Questão 09 Questão 10 Questão 11 Questão 12 Questão 13

01 Positivos:

amizades;

Negativos:

bagunça

Não Matemática

,professora

legal

Ciências

,não gosto

da

professora

Agora eu

gosto, gosto

da

professora

Contas de

casa

02 Positivos: a

quadra nova;

Negativos:

condições da

escola

Sim, 5ª

série,

matemática

e português

Educação

física, por

que jogar

bola

Matemática,

muito difícil

Não Os gols

03 Positivos: a

quadra;

Negativos: a

merenda

Não Educação

física, bom

para a saúde

Matemática,

muito difícil

Não, muito

difícil

Em tudo

04 Positivos: bons

professores;

Negativos:

bagunça

Não Educação

física,

porque

vamos pra

quadra

Identidade

cultural, por

causa da

professora

+ ou -,

aprendemos

muito com

a

matemática

No

despertador

do celular

05 Positivos: os

professores;

Negativos: não

respondeu

Não Ciências,

fala de

muitas

coisas

Identidade

cultural

Sim, porque

aprendemos

muito

Na aula

06 Positivos: legal;

Negativos: falta

atividades

esportivas

Sim, 4ª

série

Português Matemática

muito difícil

Não,

porque é

chato

No

supermercado,

passar troco

07 Positivos: a

quadra; Negativos:

condições da

escola

Não Artes,

inglês,

matemática,

português,

identidade

cultural e

história

Nenhuma Sim, porque

aprendo

Nas contas

08 Positivos: a

limpeza;

Não Educação

física

Português + ou _ Não

respondeu





101

Negativos:

condições da

escola

09 Positivos: a

limpeza;

Negativos: o

comportamento

dos alunos

Sim, 4ª

série

Educação

física

Português Sim No

supermercado

10 Positivos: a

quadra, e o pátio;

Negativos: a

quadra de areia e

as salas

Não Português Matemática Não No

supermercado

11 Positivos: a

direção;

Negativos: a

bagunça

Não Português,

porque é

mais fácil

Ciências,

porque é

mais difícil

+ ou -,

difícil

Fazer contas

12 Positivos: mais

educação;

Negativos: muita

confusão

Não Artes,

identidade

cultural

Matemática,

tiro notas

baixas

Não,

porque é

muito

difícil

No

supermercado

13 Positivos: a

quadra e a quadra

de areia;

Negativos: não

respondeu

Não Educação

física faz

bem para o

corpo

Nenhuma Sim Para ensinar

minha prima

14 Não respondeu Não Matemática,

por causa

das contas

Português é

muito chato

Sim, por

causa das

contas

Ajudar meus

irmãos na

tarefa

15 Positivos: mais

educação;

Negativos: muita

confusão

Não Educação

física,

identidade

cultural e

artes,

porque é

mais

divertido

Matemática

porque é

difícil

Não,

porque é

difícil

No

supermercado

16 Positivos:

disciplina;

Negativos:

bagunça

Sim,

matemática

e ciência

Português,

porque

posso

aprender a

falar bem

Matemática Sim, mais

não tenho

interesse

No

supermercado,

fazer compras

17 Positivos: o

projeto mais

educação;

Negativos: muita

confusão

Não Educação

física, artes,

identidade

cultural, e

mais

divertida

Matemática,

não consigo

aprender

Não é

difícil

No

supermercado

18 Positivos: aula de

educação física e

história;

Negativos: aula de

ciência

Sim, 4ª

série

História,

artes e

inglês

Nenhuma + ou _, não

respondeu

Na aula de

matemática.

19 Positivos:

organização;

Negativos: as

Não Identidade

cultural,por

causa da

Português,

não gosto

de ler

Sim, não

respondeu

Para ajudar a

minha avó nas

vendas





102

vezes ñ tem

merenda

professora

20 Positivos: a

quadra; Negativos:

o professor de

português

Não Nenhuma Todas Não Nenhuma

21 Positivos: a

quadra; Negativos:

organização

Não Física,

saúde

Matemática,

difícil

Não, é

muito chato

Fazer compras

22 Positivos: a

segurança;

Negativos: a

diretora

Não Artes

aprendo

muitas

coisas

Geografia,e

matemática,

difícil

Não Não

respondeu

23 Positivos:

laboratório;

Negativos:

condiçõesprecárias

da escola

Não Matemática,

contas,artes

desenhar

Ciências e

geografia,

muito chato

e difícil

Sim, fazer

contas

Não

respondeu

24 Positivos: bons

professores;

Negativos:a

bagunça

Não Ciências,

tenho

facilidade

Inglês tenho

dificuldade

Sim, muito

interessante

Fazer contas

25 Positivos: aula de

educação física e

ciências;

Negativos: aula de

matemática e

inglês

Sim, 3ª

série

Ciências, os

assuntos

Matemática

exige muito

esforço

Não, exige

muito

esforço

Na aula

26 Positivos: bons

professores;

Negativos: as

condições

precárias da escola

Não Matemática,

fazer contas

e inglês a

língua

Nenhuma Sim, porque

é

importante

Fazer contas

27 Positivos: bons

professores;

Negativos:

bagunça

Não Ciências

tenho

facilidade

Inglês tenho

dificuldade

Sim, é mais

fácil

Fazer contas

28 Positivos: bons

professores;

Negativos: a

escola é

desestruturada

Não Ciências,

interessante

Historia não

me

interesso

+ ou -,

precisa de

muito

raciocínio

Fazer compras

Aluno Questão 14 Questão 15 Questão 16

01 Sim, ensina bem Mais interativa seja legal

02 Sim,repeti o conteúdo

varias vezes

Boa Que faça um bom

estágio

03 Sim, ensina bem Com brincadeiras Ser boa como o

professor

04 Sim, aprenderam Com brincadeiras Que ensine bem

05 Sim, ensinava bem Com brincadeiras Seja legal





103

06 Sim, legal Divertida Que me ajude

07 Sim, ensinava bem Com brincadeiras e

contas

Que seja legal

08 Sim, não respondeu Legal e divertida Que seja legal

09 Sim, não respondeu Normal Igual ao professor

10 Sim, não respondeu Boa Igual ao professor

11 Sim, acompanhamento Do jeito que é Que seja legal

12 Sim, acompanhamento Divertida Boas aulas

13 Sim, porque ajuda Normal Não passe muita tarefa

14 Sim, ensina bem Sim Nós ajude

15 Sim, não respondeu Mais fácil Nós ajude

16 Sim, entendia Gostaria que fosse bem

educativa participativa.

Nem sei

17 Sim, não respondeu Menos contas Compreensiva

18 Sim, não respondeu Melhor Que seja boa

19 Sim, explica bem Brincadeiras e menos

tarefas

Que seja legal

20 Não Com brincadeiras Que seja boa

21 Sim, ensinava de uma

forma mais fácil

Fosse mais fácil Nós ajudar a melhorar

na matéria

22 Sim, explicava bem Sim, acompanhamento Seja boa professora

23 Sim, ensinava bem O professor ensina

melhor

Ensinar melhor

24 Sim,tinha paciência,

legal e divertida

Que as aulas fossem

quietas

Saiba explicar os

assuntos

25 Sim, não respondeu Com brincadeiras Se formar e ser alguém

na vida

26 Sim,porque era calma Aulas mais

interessantes

Que seja boa professora

27 Sim,não respondeu Mais dinâmica Que ensine bem

28 Sim, porque ensina bem Cheia de dinâmica Que seja bom professor





104

ANEXO 06

Colégio Estadual Fernando Spínola. Aluno (a):_____________________________Série:____Turma:____Turno: matutino

Data: ____/____/_____.

Atividade de Matemática

01) Determine:

a) Os três menores números inteiros positivos________________________

b) Os três menores números inteiros não-negativos_________________________

c) Os três maiores números inteiros negativos_____________________________

d) Os três maiores números inteiros não- positivos____________________________

02) Qual é o número maior em cada item?

a) 20 ou 18________ d) 0 ou 18_________

b) -20 ou -18_______ e) -15 ou -40_______

c) 0 ou -20_______ f) -8 ou 20________

03) Complete com os símbolos <,> ou ==.

a) – 100 ___ 0 e) – 100 ___ 10

b) – 100 ___ 1 f) + 7 ___ - 7

c) + 10 ___ - 10 g) 0 ___ - 101

d) + 18 ___ 18 h) + 7 ___ 0

04) Compare os números:

a) – 2 e + 1 ______ f) +4 e 0 _______

b) -4 e -2 _______ g) – 21 e + 18 _______

c) 0 e – 3 ______ h) + 30 e + 27 _______

d) +2 e +3 _______ i) -16 e 0 _________

e) + 3 e – 3 ______ j) – 22 e – 29 _______

05) Uma equipe A tem saldo negativo de gols enquanto uma equipe B tem saldo nulo. Qual

delas tem maior saldo?

06) Coloque os números em ordem crescente, usando o sinal < entre os números.

a) -8, -4,+2, -3, 0, +1___________________________________________

b) +2, -9, 0, +1, +6, -10__________________________________________

07) Qual é o menor número inteiro? Qual é o menor número natural?______________

08) Observe os números inteiros – 15+ 4 -1 - 9 +2 -4 0 Quais desses números podem ser

colocados no lugar do x para que se tenha:

a) X> - 7? b) x< 0?

09) Usando a forma simbólica e a nomeação dos elementos, escreva:

a) O conjunto A dos números inteiros maiores que – 18

b) O conjunto B dos números inteiros menores que – 10

c) O conjunto C dos números inteiros maiores ou iguais a – 5 e menores que + 2.

10) Nomeando os elementos, escreva os seguintes conjuntos dados na forma simbólica:

a) P= {xє Z | x ≥ 5} __________________________________________

b) Q= {x є Z | - 8 < x ≤ -4} ______________________________________

c) R = {x є Z | x < - 90} _________________________________________





105

ANEXO 07

Colégio Estadual Fernando Spínola. Aluno (a):_____________________________Série:____Turma:____Turno: matutino

Data: ____/____/_____.

Atividade de Matemática

1) Calcule:

a) (+5) + (+7)

b) (-8) + (-9)

c) (-37) + (+35)

d) (+10) + (-9)

e) (-15) + (+15)

f) (+80) + 0

g) (-127) + (-51)

h) (+37) + (+37)

2) Em um campeonato carioca de futebol, o Flamengo marcou 29 gols e sofreu 13

gols. Utilizando a soma de números inteiros, represente o saldo final de gols do

Flamengo nesse campeonato. A seguir, determine qual foi esse saldo.

3) A temperatura em Paris, num certo dia de inverno, era de -4ºC pela manha. À tarde,

essa temperatura subiu 8 graus. Qual a temperatura de Paris, à tarde, nesse dia?

4) Partindo do nível do mar, um submarino desceu 150 m e, depois, desceu mais 250

m. Dê a posição do submarino em relação ao nível do mar.

5) Vamos Calcular:

a) (+3) + (-6) + (+8)

b) (-5) + (-12) + (+3)

c) (-70) + (+20) + (+50)





106

ANEXO 08

Colégio Estadual Fernando Spinola.

Aluno (a):____________________________________________________

Estagiária:____________________Série:____Turma:____Turno: matutino

Data: ____/____/_____ Nota: __________

Teste da II unidade

1) Complete o espaço nas frases abaixo com as palavras maior ou menor, e represente a

relação usando o símbolo > ou <.

a) +4 é________ do que +6; +4 ______+6

b) -3 é________ do que +1;-3 ______+1

c) +2 é________ do que 0; +2 ______0

d) -9 é________ do que 0; -9 ______0

2) Usando a forma simbólica e a nomeação dos elementos, escreva:

a) O conjunto A dos números inteiros maiores que – 20

b) O conjunto B dos números menores que – 7

3) Represente na reta numerada e calcule a soma de:

a) (+9) + (-4)

b) (-7) + (+2)

4) Para cobrir um saldo negativo de R$ 725,00 em sua conta bancária, Marcos fez um

depósito de R$ 850,00. Qual é o saldo atual de Marcos?





107

ANEXO 09


Aluno (a):____________________________________________________


Data: ____/____/_____

"O futuro pertence aqueles que acreditam na beleza dos seus sonhos." (Eleanor Roosevelt)...

Lista de Exercícios

1-Complete o espaço nas frases abaixo com as palavras maior ou menor, e

represente a relação usando o símbolo > ou <.

a) +10 é________ do que +7; +10 ______+7

b) -5 é________ do que +2; -5 ______+2

c) +3é________ do que 0; +3 ______0

d) -9 é________ do que 0; -9 ______0

2-Usando a forma simbólica e a nomeação dos elementos, escreva:

c) O conjunto A dos números inteiros maiores que – 14

d) O conjunto B dos números menores que – 8

3-Represente na reta numerada e calcule a soma de:

c) (+9) + (-4)

d) (-7) + (+2)

4-Para cobrir um saldo negativo de R$ 725,00 em sua conta bancária, Marcos fez

um depósito de R$ 850,00. Qual é o saldo atual de Marcos?

5-Compare os dois números inteiros que estão em cada um dos seguintes fatos:

a) Uma temperatura de 2º C abaixo de zero é mais alta que uma temperatura de 6º C

abaixo de zero.

b) Um saldo de 20 gols contra é menor que 10 saldos de 10 gols contra.

c) Uma temperatura de 7º C abaixo de zero é menor que uma temperatura de 1º C

acima de zero.





108

6-Nomeando os elementos, escreva o conjunto A= {X є Z /- 6 < X < + 3}. A seguir

responda:

a) Quantos números inteiros não – negativos há nesse conjunto?

b) Quantos números inteiros positivos há nesse conjunto?

c) Quais elementos do conjunto Z* pertencem ao conjunto A?

7-Determine o número inteiro que se deve colocar no lugar de x para que sejam

verdadeiras as igualdades:

a) x + (+9) = +13 d) x + (-3) = + 3

b) x + (-6) = - 10 e) x + (+7) = -3

c) x+ (-7) = 0 f) (-20) + x = -18

8-A seguinte tabela de um campeonato esportivo escolar foi construída ao término

do campeonato. Time Gols Feitos Gols

sofridos

Saldos de

Gols

6ª A 17 4 + 13

6ª B 2 5 - 3

6ª C 5 5 0

6ª D 4 6 - 2

a) Represente em uma reta numérica o saldo de gols de cada time.

b) Por que o saldo de gols da 6ª D é -2?

c) Qual a classificação de cada time com base no saldo de gols?

9-Escreva os pares de expressões que têm o mesmo valor.

a) – (-10) I) 12 – (+7)

b) – (-5)- 5 II) 15 – (+5)

c) 2 – (- 3) III) – 13 – (-13)

10- Calcule as seguintes expressões:

a) 8 – (- 6 + 10)

(b) (- 5 + 3) – (5 – 9) + (8 – 1) - 1





109

ANEXO 10


Aluno (a):____________________________________________________


Data: ____/____/_____

PROVA II UNIDADE "Todo futuro é a criação que se faz pela transformação do presente."

Paulo Freire

1-Escreva a expressão matemática correspondente á fala de cada criança e calcule seu

valor.

2-Dê o novo saldo da conta bancária em cada caso:

a) Vítor tinha um saldo negativo de R$ 320,00 e depositou R$ 500,00.

b)Marlene tinha um saldo positivo de R$ 200,00 e, num caixa eletrônico, sacou R$ 250,00.

3-No cruzamento da coluna com a linha temos a soma dos números indicados. Por

exemplo:

-6 + (+ 4) = -2

-7 + (-2) = -9

+ + 4 -2 +5

-6 -2

+4

-7 -9

-4

+2

0





110

4-A turma está animada, jogando no

tabuleiro. A tabela mostra os pontos ganhos e

os pontos perdidos dos cinco participantes.

5-Um termômetro marcava + 4ºC pela manhã. Á tarde, a temperatura chegou a -2ºC. A

temperatura baixou nesse período:

a)2 ºC b)8 ºC c) 6 ºC d) 5 ºC e) 4 ºC

6-Dados os números inteiros -12, -10, -7, -2, 0, 1, 3, 7, 10, quantos deles são menores que

o números inteiro -4?

a)7 b) 6 c) 5 d) 4 e) 3

7-Nomeando os elementos, escreva os seguintes conjuntos dados na forma simbólica;

a)P = {x Z / x ≥ -3}

b)Q = {x Z /-9 < x ≤ -6}

8-Coloque os números em ordem crescente, usando o sinal < entre os números.

a)-8, -4, +2, -3, 0, +1

b) +2, -9, 0, +1, +6, -10

9-Entre as sentenças marque V (verdadeiro) e F (falso).

a)O zero é maior que qualquer número negativo.

b)O zero é maior que qualquer número positivo.

c)Qualquer número negativo é maior do que qualquer número positivo.

d)Qualquer número positivo é maior do que qualquer número negativo.

10- Calcule as seguintes expressões:

a)(-8) + (+7) + ( -2) + ( +10)

(b) (+ 17) + (-10) + (+3) + (-10) Boa sorte!

Jogador Pontos

ganhos

Pontos perdidos

Vera 10 16

Márcia 19 7

Cláudia 0 6

Pedro 3 15

Jorge 15 18





111

ANEXO 11

Fotos da festinha de encerramento do estágio:





112





113





114





115

POEMA DA AMIZADE

A amizade torna os fardos mais leves Porque os divide pelo meio.

Amizade intensifica as alegrias Elevando ao quadrado

Na matemática do coração. Amizade ameniza as tarefas difíceis

Porque agente não as realiza sozinho.

Autor: Desconhecido





116

____________________________________


Estagiária





117

relatório do estágio supervisionado i - uesb.br rio/estagioi/lisy.pdf ·...

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