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RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
1º Relatório Parcial do ciclo 2018-2020
CPA
SALVADOR 2019
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Sumário
1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 4
1.1. A INSTITUIÇÃO ................................................................................................... 6
1.1.1. O Nascimento da Rede ...................................................................................... 8
1.1.2. O Nível Internacional ......................................................................................... 9
1.2. A COMISSÃO PRÓPRIA DE AUTOAVALIAÇÃO - CPA ......................................... 12
1.3. O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO ................................. 13
2. METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ........................ 16
3. DESENVOLVIMENTO ........................................................................................ 18
3.1. EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ................................. 18
3.1.1. Dimensão 8: Planejamento e Avaliação .......................................................... 18
3.2. EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ................................................. 28
3.2.1. Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional ..................... 28
3.2.2. Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição ....................................... 30
3.3. EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS ..................................................................... 48
3.3.1. Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão ........................ 48
3.3.2. Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade .................................................. 60
3.3.3. Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes ...................................... 64
3.3.3.1. ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS ................................................................ 70
3.4. EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO ......................................................................... 78
3.4.1. Dimensão 5: Políticas de Pessoal ..................................................................... 78
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3.4.2. Dimensão 6: Organização e Gestão da Organização ....................................... 84
3.4.3. Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira ..................................................... 86
3.5. EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA .................................................................... 88
3.5.1. Dimensão 7: Infraestrutura física .................................................................... 88
4. AÇÕES DE AVALIAÇÃO POR CURSO ................................................................. 93
4.1. ENGENHARIA CIVIL ........................................................................................... 93
4.2. ENGENHARIA DE PRODUÇÃO ........................................................................ 113
4.3. ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO................................................ 126
4.4. ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO ................................................................... 139
4.5. ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA ........................................................ 151
4.6. ENGENHARIA ELÉTRICA.................................................................................. 171
4.7. ENGENHARIA QUÍMICA.................................................................................. 188
4.8. ENGENHARIA MECÂNICA ............................................................................... 206
4.9. AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL ............................................................................. 227
4.10. MANUTENÇÃO INDUSTRIAL........................................................................... 231
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................ 236
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1. INTRODUÇÃO
Este relatório apresenta e analisa os resultados dos processos de avaliações internas e
externas a que a Faculdade de Ciência e Tecnologia – ÁREA1 Wyden foi submetida no
ano de 2018. Ele traz os dados relativos ao processo de Autoavaliação e é parte
integrante da Avaliação Institucional.
O processo de Autoavaliação institucional da Faculdade ÁREA1, realizado pela CPA –
Comissão Própria de Autoavaliação tem como objetivo identificar e provocar uma
reflexão sobre pontos fortes e fracos da instituição no sentido de promover a melhoria
contínua dos processos de gestão acadêmica, bem como a qualidade acadêmica
propriamente dita.
O processo de Autoavaliação Institucional é realizado sob a coordenação da Comissão
Própria de Avaliação – CPA – ÁREA1, visando identificar e refletir sobre os pontos fortes
e fracos desta Instituição, no sentido de promover a melhoria contínua dos processos
de gestão acadêmica, bem como a qualidade acadêmica propriamente dita. Assim, o
Relatório tem por objetivo geral apresentar os principais assuntos, atividades e
resultados obtidos, em 2018, sob o ponto de vista dos diversos segmentos da
comunidade, e por objetivo específico evidenciar as ações desenvolvidas a partir do
processo de autoavaliação.
Com esses objetivos em foco, é feita, neste Relatório, uma análise estruturada a partir
dos cinco eixos que envolvem as dez Dimensões do Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – SINAES, articulando-as ao seu modo de implantação na Faculdade,
de acordo com a metodologia do sistema de avaliação institucional adotada.
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A Comissão Própria de Avaliação da ÁREA1 analisa regular e sistematicamente o
significado dos resultados obtidos nas avaliações externas e internas. Como resultado
dessas análises, ações são propostas e incorporadas à gestão acadêmica, em
consonância com os indicadores obtidos nas avaliações.
Também são apresentados os destaques da análise de resultados consolidados das
Pesquisas Institucionais do ciclo avaliativo de 2018, as quais envolvem professores,
alunos e técnico-administrativos da Faculdade, em sintonia com o previsto na Lei Nº
10.861, de 14/04/2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior – SINAES.
Assim, tomando como referência as dez dimensões propostas pelo SINAES, e articulando
as metas propostas no PDI com os resultados mensurados ao longo do ano de 2018, são
apresentados os indicadores auferidos, bem como seu reflexo no conjunto de processos
de gestão da Instituição.
Este Relatório, abrangendo o ano de 2018, foi aprovado em reunião da Comissão Própria
de Avaliação, realizada em 27 de Março de 2019.
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1.1. A INSTITUIÇÃO
A Faculdade ÁREA1 foi credenciada pela Portaria Ministerial Nº 1.695, publicada no
D.O.U. de 3 de Dezembro de 1999, que autorizou o funcionamento do Curso de
Engenharia, com Habilitação em Engenharia Elétrica, bacharelado.
A ÁREA1 – Faculdade de Ciência e Tecnologia, mantida pelo CBES – Centro Baiano de
Ensino Superior, foi criada a partir da constatação da grande demanda reprimida por
cursos de graduação em Engenharia, na Região Metropolitana de Salvador, assim como
poucas opções de oferta no turno noturno. Além disso, o processo de ampliação da
matriz industrial que o Estado atravessava, com a atração de empresas de base
tecnológica, exigia a formação local de mão de obra qualificada.
O nome ÁREA1 foi inspirado pela CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior, que designa números para as diferentes áreas do conhecimento,
sendo que, para as Engenharias, o número é um.
As atividades acadêmicas da ÁREA1 iniciaram, no primeiro semestre do ano 2000, com
a oferta do Curso de Engenharia Elétrica, tendo sido as 100 vagas disponibilizadas
preenchidas. Em seguida, outros cursos de Engenharia, Computação, Ambiental e
Sanitária, Produção, Controle e Automação e Civil, e o Curso Superior de Tecnologia em
Manutenção Industrial foram implantados. Mais recentemente foram iniciadas
atividades dos cursos de Engenharia Mecânica, Engenharia Química e o Curso Superior
de Tecnologia em Automação Industrial. Foram ainda autorizados os Cursos Superiores
de Tecnologia em Eletrônica Industrial e Petróleo e Gás, além do curso de bacharelado
em Engenharia de Petróleo.
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Esses Cursos tinham por objetivo atender às demandas e exigências de diferentes
segmentos da sociedade local, em especial àqueles que requerem qualificação de alto
nível para fazer frente às exigências do mercado de trabalho, assim como, às exigências
de desenvolvimento acadêmico, de maneira crítica e reflexiva, fomentando mudanças
de consciência e de atitudes.
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1.1.1. O Nascimento da Rede
A partir de dezembro de 2007, a ÁREA1 passou a fazer parte de uma rede, associando-
se inicialmente a uma Instituição da Cidade de Fortaleza, a Faculdade Nordeste - Fanor
e uma da Cidade de Salvador/BA, a Faculdade de Tecnologia Empresarial - FTE.
Posteriormente, veio a integrar a rede a Faculdade Ruy Barbosa, também de Salvador.
Naquele momento, a ÁREA1 mudou sua sede para um novo endereço, na Avenida
Paralela, um dos principais eixos de desenvolvimento da Cidade de Salvador.
Em 2009, a Faculdade ÁREA1 passou a fazer parte do grupo norte-americano de
universidades DeVry, uma das maiores organizações educacionais dos EUA, com mais
de 80 anos de tradição em educação, considerada uma das maiores redes educacionais
americanas.
No ano de 2017 a Universidade DeVry, uma das instituições do grupo foi vendida,
havendo então a mudança do nome do grupo internacional para Adtalem Educational
Group. O nome do grupo brasileiro foi mantido como DeVry.
Já em 2018, tivemos a mudança da marca que retrata uma evolução do nome Devry
para Wyden, consolidando então o nome ÁREA1 Wyden do Grupo Adtalem Educacional
do Brasil.
Desde então, a ÁREA1 vem trabalhando em um projeto que visa à construção
colaborativa de suas propostas acadêmicas, colocando em estreito contato, docentes e
alunos de várias instituições do grupo educacional.
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1.1.2. O Nível Internacional
O grupo norte-americano de faculdades Adtalem, com mais de 80 anos de tradição em
educação, se tornou uma das maiores redes educacionais americanas, contando com
mais 90 campi e 150 mil alunos.
O início das atividades da DeVry Brasil, holding brasileira do grupo Adtalem, aconteceu,
em 2009, com a aquisição da Faculdade Nordeste-Fanor, com sede no Ceará, da
Faculdade ÁREA1, Faculdade de Tecnologia Empresarial- FTE e Ruy Barbosa, em
Salvador. Ainda em 2009, a FTE foi unificada à Faculdade Ruy Barbosa. A ÁREA1 é uma
Faculdade essencialmente voltada para a Engenharia, no estado da Bahia, e tem mais
de três mil alunos. A Fanor é a Faculdade que mais cresce no Ceará. Tais resultados estão
diretamente interligados com o seu projeto acadêmico inovador, que concilia os
ensinamentos adquiridos em sala de aula com experiências ativas e participativas
voltadas para a realidade do mercado de trabalho. Hoje, com dois campi em
funcionamento na cidade de Fortaleza, a Fanor conta com mais de sete mil alunos em
52 cursos de graduação e 16 de pós-graduação. A Faculdade Ruy Barbosa foi a melhor
colocada por três (3) vezes consecutivas nos resultados do Índice Geral de Cursos (IGC)
do MEC. A Ruy Barbosa possui atualmente aproximadamente 6.200 alunos distribuídos
por dois campi: Rio Vermelho e Paralela. A Ruy Barbosa conta atualmente com 48 cursos
de graduação e 15 cursos de pós-graduação
Em 2012, passou a integrar o grupo a Faculdade Boa Viagem, com sede em Recife, e a
Faculdade do Vale do Ipojuca (FAVIP) – localizada em Caruaru, ambas no Estado de
Pernambuco. A FBV oferece 48 cursos de Graduação, sendo 31 bacharelados e 17 de
graduação tecnológica. UNIFAVIP oferece ainda 23 cursos de Pós-Graduação lato sensu
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- Especialização. Possui hoje 4.952 alunos. A estrutura física da FBV é constituída por
dois Campi: Imbiribeira e Boa Vista.
A FAVIP, hoje transformada em Centro Universitário e chamada de UNIFAVIP, com 9.400
alunos possui 30 cursos de Graduação e 23 cursos de Pós-Graduação nas áreas de Saúde,
Negócios, Social, Direito e Exatas.
Em 2013, ingressou no grupo a FACID – Faculdade Integral Diferencial, de Teresina,
Piauí. A FACID é a Instituição de Ensino Superior com o melhor IGC do Piauí, e conta com
mais de 3.500 alunos. Oferece 40 cursos de graduação, incluindo o curso de Medicina,
em 2 campi na cidade de Teresina, além de 15 cursos de pós-graduação.
Situado na zona norte da capital maranhense, o campus da DeVry São Luís é localizado
no bairro Calhau, próximo à Polícia Militar do Estado do Maranhão. A DeVry Brasil
chegou a São Luís, em outubro de 2014, com um projeto inovador, embasado no padrão
de qualidade acadêmica internacional da DeVry, na capacitação de profissionais e no
investimento em infraestrutura de alto padrão. A DeVry São Luís oferece 4 cursos de
graduação e 2 cursos de pós-graduação no Maranhão. Seu campus, com salas
climatizadas, laboratórios modernos e setores exclusivos, infraestrutura e benefícios
com padrão internacional já existente nas outras faculdades do grupo, abriga a unidade
do grupo Adtalem em São Luís.
A Faculdade Martha Falcão (FMF), de Manaus-AM, passou a compor o Grupo DeVry
Brasil desde setembro de 2014. A FMF é a instituição de ensino superior com o melhor
IGC do mercado amazonense, conta atualmente com mais de 3.500 alunos em 32 cursos
de graduação, sendo 14 deles de graduação tecnológica, e 20 cursos de Pós-graduação.
O Damásio (São Paulo), instituição tradicional com atuação na área do Direito, tem 44
anos de atuação no país e possui atualmente mais de 50.000 alunos em cursos de
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graduação, pós-graduação, preparatórios para a OAB e para as carreiras públicas
jurídica e civil. Foi incorporada à DeVry Brasil em dezembro de 2014. O Damásio é
reconhecido nacionalmente por sua excelente reputação acadêmica e é uma das
instituições mais conceituadas quando se fala em Direito e preparação para a carreira
pública.
Também em dezembro de 2014, a Faculdade Ideal (FACI) passou a fazer parte da DeVry
Brasil. A FACI possui atualmente 3.245 alunos em 24 cursos de graduação e 21 cursos de
pós-graduação. A FACI é a primeira e única faculdade internacional de Belém. Além
disso, a FACI poderá desenvolver projetos acadêmicos com outras instituições da DeVry
pelo mundo.
Em 2015 o IBMEC – Instituto Brasileiro de Mercado de Capitais passa também a
integrar o grupo DeVry. Uma das mais renomadas instituições de ensino do Brasil, o
IBMEC está presente nas cidades do Rio de Janeiro, Brasília e Belo Horizonte e em
Campinas com a marca Metrocamp, agregou à rede 15 mil alunos. A Metrocamp oferta
40 cursos de graduação e 36 cursos de pós-graduação para aproximadamente 4.900
alunos. A IBMEC RJ oferta atualmente 12 cursos de graduação, 29 cursos de pós-
graduação lato sensu e 2 mestrados. Ao final de 2007 contava com 4.793 alunos
matriculados.
Em 2016 integrou-se também ao grupo, a Facimp – Faculdade de Imperatriz, localizada
na cidade de Imperatriz, no Maranhão. A Facimp possui 1.870 alunos e 17 cursos de
graduação e 3 cursos de pós-graduação lato sensu.
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1.2. A COMISSÃO PRÓPRIA DE AUTOAVALIAÇÃO - CPA
O processo de Autoavaliação Institucional na Faculdade é coordenado pela Comissão
Própria de Avaliação – CPA, A composição da CPA foi alterada pela portaria 03/2019,
conforme listado abaixo:
Professor Doutor Rodrigo Luiz Vecchi, Presidente;
Prof. Raimundo Sousa Nascimento Filho, representante Corpo Docente;
Sr.ª. Adrielle Oliveira Ferreira, representante do Corpo Discente;
Sr. Max de Jesus Barreto, representante do corpo Técnico-
Administrativo;
Sra. Ivana do Bonfim Mendes, representante da Sociedade Civil
Organizada.
A CPA está consolidada institucionalmente, e os segmentos têm participado dos
processos por ela desencadeados. Desde 2008, foram regularmente postados relatórios
anuais de autoavaliação no e-MEC.
Os procedimentos de avaliação têm por objetivo principal acompanhar continuamente
o planejamento estratégico da Instituição e o Plano de Desenvolvimento Institucional,
em vários aspectos, tais como: a execução do planejamento pedagógico, a gestão
acadêmico-administrativa, as condições de infraestrutura oferecidas (laboratórios, salas
de aula, biblioteca, áreas de conveniência, os serviços de atendimento ao aluno, etc.),
os serviços prestados aos docentes e discentes. Para tanto, são realizadas
semestralmente, sob a coordenação da CPA, as Pesquisas Institucionais, as quais
envolvem corpo docente, discente e técnico-administrativo.
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1.3. O PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE AUTOAVALIAÇÃO
Com a edição da Lei Nº 10.861/2004 o Ministério da Educação estabeleceu uma nova
diretriz para as Políticas Educacionais no que tange à avaliação instituindo o Sistema
Nacional de Avaliação – SINAES, que tem a autoavaliação como componente essencial
para subsidiar o credenciamento e recredenciamento das Instituições de Ensino
Superior (IES).
Essa mudança resgatou a importância da autoavaliação e estabeleceu as bases para a
implantação dessa cultura avaliativa no ambiente acadêmico, com a participação de
todos os segmentos que o integram.
Nessa perspectiva, o Conselho Superior da ÁREA1, instituiu no ano de 2008, nos termos
da Resolução Nº 002/2004, a Comissão Própria de Avaliação – CPA, com a missão de
coordenar a implantação do SINAES no âmbito da Instituição.
A Avaliação Institucional é entendida prioritariamente como um ponto de partida para
os ajustes necessários na Instituição. A Comissão Própria de Avaliação considera a
autoavaliação como um instrumento estruturante das possíveis abordagens dos
problemas vivenciados no ambiente institucional, ela sedimenta uma cultura de
avaliação diagnóstica, onde são identificados os erros e os acertos com o objetivo de
correção e melhoria.
O ÁREA1 propõe-se, neste sentido, a repensar a realidade institucional num processo
sistêmico e participativo desencadeado internamente, que permita examinar
criticamente suas estruturas, suas atividades de ensino, de pesquisa e de extensão, bem
como seu modelo de gestão institucional, com vistas a identificar, compreender e
equacionar alternativas para seu aperfeiçoamento acadêmico.
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Conforme a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES Nº 065, que trata do Roteiro para
Relatório de Autoavaliação Institucional, o Projeto de autoavaliação da ÁREA1,
contemplará a elaboração de relatórios, em duas versões parciais, referente a 2018 e
2019, e uma versão integral, contemplando 2020, encerrando assim o ciclo que se inicia
com esse relatório de 2018-2020, conforme estipulado pela citada norma. O presente
relatório refere-se ao ciclo avaliativo inicial supracitado.
Para o desenvolvimento do Projeto de Autoavaliação, a ÁREA1 sempre promove
debates sobre as práticas da autoavaliação contínua, coordenados pela sua CPA, com a
finalidade de disseminar entre os seus docentes, técnicos-administrativos e discentes
seus objetivos, suas principais consequências e resultados.
Durante toda a etapa de preparação da autoavaliação a Faculdade empenhou-se na
sensibilização, que envolveu a comunidade acadêmica na construção da proposta
avaliativa por meio da realização de reuniões, palestras, seminários e outros meios de
interlocução. Porém, a sensibilização que tem caráter permanente, foi realizada nos
momentos iniciais, na continuidade das ações avaliativas, e continuará a ser valorizada
na ÁREA1, pois sempre haverá novos elementos iniciando sua participação no processo:
sejam estudantes, sejam membros do corpo docente ou do corpo técnico-
administrativo.
Assim, tomando como referência as dez dimensões propostas pelo SINAES, e articulando
as metas propostas no PDI com os resultados mensurados ao longo do ano de 2018, são
apresentados os indicadores auferidos, bem como seu reflexo no conjunto de processos
de gestão da Instituição. Atendendo à Nota Técnica INEP/DAES/CONAES No 065, este
relatório apresenta a versão inicial do ciclo avaliativo de 2018 a 2020 e trabalha as
dimensões que seguem, dentro dos seus eixos:
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- Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
- Eixo 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
- Eixo 3: Políticas Acadêmicas
Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
- Eixo 4: Políticas de Gestão
Dimensão 5: Políticas de Pessoal
Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
- Eixo 5: Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura Física
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2. METODOLOGIA DO SISTEMA DE AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
A Pesquisa Institucional contém perguntas destinadas a avaliar diversos aspectos do
cotidiano de cada segmento da comunidade acadêmica. Para cada quesito avaliado pela
pergunta, é atribuída, pelo respondente, uma nota de 0 a 10.
Para tanto, a Faculdade inspirou-se numa metodologia de medição de satisfação
intitulada Net Promoter Score (NPS) – Índice Líquido de Promotores, ou, traduzindo
livremente, a taxa de recomendação. O NPS vem sendo crescentemente adotado por
diversos segmentos no intuito de medir a satisfação com serviços. É uma métrica simples
e direta, auferida a partir de uma pergunta igualmente simples e direta, a pergunta
definitiva: “Você nos recomendaria a um amigo?”.
O NPS é baseado na perspectiva fundamental de que os indivíduos de uma organização
podem ser divididos em três grupos: promotores, passivos e detratores, a partir de uma
única pergunta: “O quanto, de 0 a 10, você recomendaria nossos serviços a um amigo?”
Os promotores são os que atribuem 9 ou 10, os passivos atribuem 7 ou 8, os detratores
atribuem de 0 a 6, inclusive. Para calcular o NPS, a porcentagem de detratores é
subtraída da porcentagem de promotores. O indivíduo passivo não entra no cálculo,
sendo considerado satisfeito, mas não um entusiasta do serviço.
Assim, um NPS de 10%, por exemplo, significa que o percentual dos que deram nota 9
ou 10 ultrapassa em 10 pontos o percentual dos que deram notas de 0 a 6. O NPS pode,
evidentemente, ser negativo, caso os detratores sejam mais numerosos do que os
promotores. Um NPS de -15%, por exemplo, denota que o percentual de indivíduos que
deram nota de 0 a 6 ultrapassa em 15 pontos o percentual dos que deram nota 9 ou 10.
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Essa medição pode servir de ponto de partida para uma compreensão melhor de como
está o nível de serviço prestado pela Instituição.
Os alunos, adicionalmente, também avaliam o desempenho de cada professor, ao final
de cada semestre, seguindo a mesma metodologia baseada no NPS.
Os resultados das Pesquisas Institucionais são consolidados e entregues aos
Coordenadores de Curso, à Coordenação Geral Acadêmica e ao Diretor Geral, servindo
de subsídio para o planejamento das ações acadêmicas. Além disso, as avaliações que
os alunos fazem de seus professores são computadas, juntamente com outros
indicadores – avaliação do Coordenador e produção intelectual –, para a premiação
anual de mérito docente, intitulada Academic Stars.
Além da pesquisa institucional, os alunos participam semestralmente de grupos focais,
realizados pelo setor de Marketing e com acompanhamento da CPA. Nesses momentos,
os alunos têm a oportunidade de falar sobre vários temas avaliando a Instituição em
todos os aspectos.
A comunidade é constantemente convidada para interagir com a Instituição informando
as demandas no âmbito social que se espera participação da ÁREA1, que procura
atender às demandas que lhe são trazidas.
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3. DESENVOLVIMENTO
3.1. EIXO 1: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
3.1.1. Dimensão 8: Planejamento e Avaliação
A Faculdade ÁREA1 valoriza a importância da autoavaliação como processo contínuo
que permite à Instituição aprofundar um olhar sobre o trabalho que desenvolve de
forma mais eficiente e efetiva, identificando permanentemente sua dinâmica, seu modo
de inserção na sociedade e o significado de seu trabalho como recursos para a
realimentação de seus programas, projetos e compromissos.
A CPA funciona de acordo com as diretrizes da Lei nº 10.861/2004, que instituiu o
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Dedica-se ao
monitoramento de processo de diagnóstico e aprendizagem que permita conhecer a
Instituição para assegurar a compreensão das dificuldades que se apresentam, dos
equívocos que se processam e, sobretudo, potencializar as condições necessárias para
desenvolver um trabalho de excelência.
Em 2018, as ações da CPA foram realizadas conforme planejado, tendo suas reuniões
sido realizadas em datas programadas, e com registro de atas de tudo quanto foi
discutido e decidido.
Os resultados observados pela CPA são apresentados anualmente para toda a
comunidade acadêmica em palestra previamente agendada. Além disso, as melhorias
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implementadas são divulgadas à comunidade acadêmica nos murais da Faculdade,
tendo sido adotado o slogan: “We love improving for you.”
A cultura de avaliar foi se sedimentando na Instituição a partir deste feedback constante,
tendo como alicerce trocas recíprocas de observações reflexivas e experiências.
Percebeu-se que quanto mais ágil for o feedback, além do usualmente utilizado em
meios de comunicação institucionais, torna-se maior o engajamento dos segmentos à
pesquisa, maior será a possibilidade de entendimento do processo, e com mais
facilidade seus resultados serão acolhidos e utilizados.
A Instituição optou também pela construção do feedback no cotidiano acadêmico da
Ouvidoria, além dos espaços de atendimento ao aluno, em departamentos específicos,
tais como: Admissões, NAAF – Núcleo de Atendimento ao Aluno e Financeiro1,
Coordenação Geral de Graduação2 , entre outros.
Do mesmo modo, o Feedback e avaliação dos docentes é devidamente tabulado e
acompanhado para efeito de premiação como também de busca por ferramentas de
aprimoramento dos nossos principais colaboradores.
O atendimento com qualidade reforça este comprometimento, que se estende também
em reuniões com a equipe de gestão, e sala de aula de forma preponderante, tal
1 O NAAF é um setor decorrente da junção entre antigos núcleos, quais sejam: NAF (Núcleo de
Atendimento Financeiro e NAA (Núcleo de Atendimento ao Aluno), alteração esta implementada com o objetivo de conferir maior fluidez e eficiência ao atendimento das demandas discentes, o que de fato ocorreu.
2 A Coordenação Geral de Graduação refere-se à antiga Coordenação Geral Acadêmica,
situação em que se permitiu localizar com mais precisão o trabalho daquele que é considerado o Diretor Acadêmico dos cursos de graduação, diferenciando-o do Coordenador geral de pós-graduação.
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premissa requer trabalho compartilhado e colaborativo, sendo este o cerne da
sensibilização anual do processo pela CPA.
Os resultados das autoavaliações serviram de subsídio ao planejamento de novas ações
voltadas ao desenvolvimento institucional, sempre submetido à aprovação final pelo
Conselho Superior da Instituição. Além disso, esses resultados ajudam em revisões dos
procedimentos acadêmicos e administrativos quanto aos aspectos que foram
identificados como deficitários, conforme diversos relatos feitos ao longo deste
Relatório.
A principal ferramenta para obtenção de dados para o planejamento da CPA, são as
Pesquisas Institucionais. Elas foram realizadas e envolveram a avaliação da Instituição
pelos corpos discente, docente e técnico-administrativo. Essas pesquisas são
fundamentais para o processo de autoavaliação institucional, pois ajudam a traçar um
panorama da percepção de cada um desses segmentos quanto ao funcionamento da
ÁREA1.
As Pesquisas Institucionais envolveram a avaliação da Instituição pelos corpos discente,
docente e técnico-administrativo, conforme anteriormente descrito neste Relatório.
Essas Pesquisas são fundamentais para o processo de autoavaliação institucional, pois
ajudam a traçar um panorama da percepção de cada um desses segmentos quanto ao
funcionamento da ÁREA1.
As Pesquisas são realizadas online, em ambiente Web, por meio de formulários próprios.
Há três tipos de questionários: professor avalia a Instituição, aluno avalia a Instituição e
aluno avalia os professores.
Os resultados da Pesquisa Institucional são processados e consolidados pela equipe de
Tecnologia da Informação e, posteriormente, analisados pela CPA. Eles estão disponíveis
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online, no Portal da Faculdade, podendo ser consultados pelos membros da comunidade
acadêmica a qualquer tempo.
A taxa de participação do alunado nas Pesquisas Institucionais é elevada. Em 2010,
aproximadamente 2.500 alunos, em média, responderam as Pesquisas Institucionais, o
que representa quase 80% do Corpo Discente. Em 2011, quase 3.000 alunos, em média,
responderam as Pesquisas, perfazendo aproximadamente 82% do total de alunos da
Faculdade. Em 2012, dentre os pouco mais de 4.000 alunos que compunham o corpo
discente da Faculdade, em média 3.200 responderam à Pesquisa, perfazendo uma taxa
de 80% de participação, em linha com os anos anteriores. Em 2013, dentre os 3.139
alunos que compõem o corpo discente da graduação da Faculdade, 2.720 responderam
à Pesquisa, perfazendo uma taxa de 87% de participação. Em 2014, 56% do corpo
discente respondeu à pesquisa, de um total de 2.642 alunos. Em 2015 a participação do
corpo discente na resposta à pesquisa correspondeu a 53% de um total de 2.862 alunos.
Em 2016 o índice de participação na pesquisa foi de 69,5% de um total de 2.848 alunos.
Já em 2017, 1315 alunos responderam à pesquisa, o que representa 50% do total de
2.620 alunos. Em 2018, 1.400 alunos responderam à pesquisa número esse que retrata
um pouco mais que 50% do total de alunos
Até 2014 havia a obrigatoriedade dos alunos em responder à. A partir de 2014 o
preenchimento da pesquisa passou a ser opcional, minimizando o risco de eventuais
distorções. No ciclo de 2015 a 2017 observamos que o percentual de alunos que
responderam voluntariamente à pesquisa oscilou entre 50% e 69,5%.
Dentre os professores, em 2014, 109 responderam à pesquisa, correspondendo a 86%
do corpo docente. Em 2013, 112 dos 138 responderam, computando uma taxa de 81%
de participação, ligeiramente inferior à de 2012, que foi de 86%. Em 2015 a taxa de
22
participação foi de 90% de um total de 113 professores. Em 2016 a média dos dois
semestres foi de 53%. Já em 2017 38,7% dos docentes responderam à pesquisa.
O NPS atribuído pelos alunos à Instituição, calculado de acordo com metodologia
descrita no Capítulo 2 deste Relatório, continuou em tendência de melhora. Ele foi de -
30,1%, havia sido de -20,5%, em 2012, e de -11,9%, em 2011.
De 2013.1 a 2016.1 a tendência crescente se consolidou, atingindo o índice positivo de
25,5% no primeiro semestre de 2016. Desde então, o índice de satisfação dos alunos
vem caindo, chegando ao patamar de 10,65% em 2017.2, 9,00% em 2018.1 e 7,20% em
2018.2. A queda desse índice em semestres sucessivos é considerada extremamente
relevante e tem sido amplamente discutido pela CPA nas suas reuniões.
Tabela 1 - NPS Alunos
Semestre NPS
2011.1 -18,30%
2011.2 -11,90%
2012.1 -18,30%
2012.2 -20,50%
2013.1 -39,20%
2013.2 -30,10%
2014.1 -16,80%
2014.2 -3,40%
2015.1 9,20%
2015.2 19,50%
2016.1 25,52%
2016.2 18,73%
2017.1 13,73%
2017.2 10,65%
2018.1 9,00%
2018.2 7,20%
O alunado, em 2018, avaliou os seguintes aspectos (Tabela 2 – Itens Avaliados pelos
Alunos):
23
Tabela 2 -Itens Avaliados pelos Alunos
Itens 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2 2018.1 2018.2
NPS 9,17% 19,47% 25,52% 18,73% 13,73% 10,65% 9,00% 7,20%
Professores 7,61 7,81 7,83 7,94 8,17 8,01 7,7 8,2
Salas de aula 7,01 6,98 6,96 6,81 6,67 6,12 5,7 5,9
Laboratórios e equipamentos
7,00 7,12 7,42 7,07 7,07 6,63 6,7 6,73
Biblioteca - acervo 7,97 8,04 8,18 8,20 8,29 8,29 7,9 8,1
Biblioteca - atendimento
8,00 8,12 8,33 8,35 8,51 8,45 8,5 8,6
Eventos acadêmicos 6,69 6,98 6,91 6,9 6,64 6,67 6,5 6,4
Estágios, TCCs e PIs 6,2 6,23 6,32 6,05 6,08 5,82 5,7 5,92
Casa 7,00 7,19 7,28 7,17 7,25 7,02 6,9 7,45
Portal Web 7,45 7,32 - 7,01 5,37 - 7,1 7,32
Coordenadores 6,25 6,41 6,79 6,43 6,52 6,31 6,1 6,22
NAA/Secretaria 6,58 7,12 6,71 5,74 4,76 4,84 4,6 4,65
Carreiras 6,62 6,72 6,96 6,72 6,74 6,61 6,22 6,45
Cyber/Informática 7,57 7,31 7,60 7,41 7,28 5,93 6,11 6,23
Serviços de alimentação
6,42 6,54 6,75 6,81 6,26 6,78 5,7 6,0
Estacionamento 5,88 6,26 5,77 5,95 6,00 5,89 6,0 6,35
Instalações gerais 7,06 7,26 7,20 7,20 6,86 6,67 6,3 6,9
Programas internacionais
6,14 6,41 6,44 6,12 5,86 5,5 5,4 5,52
Custo\Benefício 5,82 6,2 6,00 5,92 5,61 5,23 5,3 5,63
NAF 6,45 7,08 6,76 5,74 4,76 4,84 4,6 4,52
Admissões 6,82 7,00 7,08 6,92 6,71 6,89 7,0 7,23
Proposta Internacional 6,24 6,59 6,48 6,22 6,01 5,58 5,42 5,59
Satisfação com boleto online
7,37 7,47 7,47 7,37 7,50 7,37 7,1 7,22
É digno de nota apontar que há pouca variação na maioria dos itens de 2015.1 para
2018.2, porém, alguns deles chamam a atenção: o corpo docente que vinha alcançando
melhor nota a cada semestre para 2018.1 teve uma pequena queda que é justificada
devido o pedido de desligamento de muitos professores bons em 2017.2 quando os
mesmos foram finalizar as suas pesquisas de doutorado em outros países, bem como
focaram os seus esforços em outros objetivos senão o ensino superior. A contratação
24
de novos professores faz com que os mesmos levem um tempo para se adaptar, sendo
que em 2018.2 os números voltaram a subir e manter a mesma média do passado. A
avaliação da Biblioteca, em relação ao acervo, teve uma pesquena queda em 2018.1
recuperando em 2018.2. Esse fato é justificado devido as novas aquisições de livros para
os cursos de engenharia terem ocorrido mais para o mês de junho de 2018 quando a
pesquisa do 1º semestre já havia sido feita. Quanto ao atendimento, o mesmo obteve
notas superiores a 8, consolidando a percepção de qualidade por parte do alunado.
Considerando esse início de ciclo avaliativo em 2018 a avaliação da Instituição em si,
houve queda de 1,5 pontos percentuais de um semestre para o outro. A média das notas
atribuídas aos dois semestres de 2018 foi de 8,1%, ou seja, há 8% mais alunos
promotores que alunos detratores. O Portal Web não foi avaliado na pesquisa de 2017.2,
pois a instituição estava em processo de migração do portal Academus para o Integrees,
mas em 2018.1 retornou a ocorrer com retorno significativamente positivo quando os
números sofrem uma real melhora se comparados com 2017.1. Vale ressaltar que agora
é identificado como uma plataforma moderna onde alunos e professores podem se
conectar e interagir como um corpo único, desenvolvendo as competências de
aprendizagem de uma forma muito mais dinâmica e participativa.
O NPS atribuído pelos professores à Instituição é positivo. Em 2013.1 (Tabela 3 – NPS
Professores), ficou em 31,3%, melhor do que em 2012.1. Em 2014.1 esse índice cresceu
ainda mais. Houve significativo crescimento no ano de 2015. A queda desse índice no
ano de 2016 é notória e ações foram tomadas em 2017 com o objetivo de elevar a
satisfação do corpo docente. Em 2017.1 o NPS da pesquisa com os docentes foi de
13,73% e em 2017.2 foi de 10,65%. Já em 2018.1 o número continuou subindo para
14,01% e em 2018.2 os números tiveram mais uma ascensão chegando a 16,21%.
25
Tabela 3 - NPS Professores
Semestre NPS
2012.1 24,20%
2012.2 38,60%
2013.1 31,30%
2013.2 31,30%
2014.1 37,00%
2014.2 33,00%
2015.1 44,50%
2015.2 43,10%
2016.1 22,00
2016.2 4,80
2017.1 13,73
2017.2 10,65
2018.1 14,01
2018.2 16,21
Os professores avaliaram a Faculdade nos itens a seguir:
Tabela 4 - Itens Avaliados pelos Professores
Parâmetro 2015.1 2015.2 2016.1 2016.2 2017.1 2017.2 2018.1 2018.2
NPS 44,50% 43,10% 22,00% 4,80% 13,73% 10,65% 14,01% 16,21%
Política pedagógica 8,51 8,25 7,72 7,08 6,75 8,47 8,52 8,21
Salas de aula 8,11 8,26 7,45 6,54 7,75 6,91 7,01 7,22
Laboratórios e equipamentos
8,15 8,05 7,84 6,67 7,75 7,68 7,90 8,01
Biblioteca - acervo 8,52 8,47 8,36 8,23 8,75 8,59 8,30 8,22
Biblioteca - atendimento
8,66 8,59 8,66 8,46 7,25 9,06 9,10 8,92
Casa 8,15 8,24 8,03 7,56 7,75 8,65 8,44 8,31
Eventos acadêmicos 8,06 8,29 7,62 7,03 8,00 7,94 7,22 7,92
Portal Web 8,13 8,32 7,17 7,21 5,25 6,47 6,30 6,43
Atendimento aos professores (NAP)
9,17 9,27 8,9 8,79 9,50 9,15 9,12 9,07
Sala dos professores 7,99 8,4 7,78 7,44 7,75 7,68 7,90 7,92
Treinamento e capacitação
7,11 7,22 5,93 5,67 4,00 6,53 7,01 7,22
26
Salário 5,95 6,14 5,66 4,74 6,00 6,09 6,13 6,23
Benefícios 6,28 6,76 5,93 5,87 5,75 6,50 6,40 6,32
Coordenador do curso
8,73 8,66 8,12 7,44 8,75 8,76 8,92 8,97
CGG - Coordenador Geral de Graduação
8,58 8,47 7,88 8,15 8,50 8,76 8,90 8,93
DG - Diretor Geral 8,65 8,33 8,21 7,31 8,25 8,00 8,01 8,22
Serviços de alimentação
7,53 7,48 7,03 6,67 6,00 7,29 7,32 7,43
Estacionamento 7,82 7,92 7,6 7,23 4,75 7,88 7,65 7,76
Instalações gerais 8,26 8,61 8 7,56 8,00 7,91 8,01 8,34
Atividades internacionais
7,96 7,76 7,38 6,79 7,25 7,59 7,20 7,12
São 21 os itens avaliados pelo corpo docente. Alguns itens mantêm a nota alta na
avaliação, como: Política Pedagógica, Laboratórios e Equipamentos, Biblioteca,
Coordenadoria de Apoio e Suporte ao Aluno - CASA, Atendimento aos Professores
(Núcleo de Apoio ao Professor – NAP) e Sala dos Professores. As Coordenações de Curso,
a Coordenadora Geral de Graduação e a Diretora Geral também receberam ótimas
avaliações dos alunos.
Ao longo do ano de 2017 houve a migração do portal web, com capacitações e
adaptação dos docentes à inovação. Essa mudança foi o principal motivo para a queda
da nota desse item. Alguns docentes em 2018 ainda não se adaptaram precisando
propor outros treinamentos para utilização da ferramenta que possui diversos
benefícios não só aos alunos, mas aos professores no que tange a facilitação no
momento que o mesmo ministra suas aulas.
Com relação ao Corpo Técnico-Administrativo, a Pesquisa de Engajamento, realizada
anualmente, afere o índice percentual de aprovação dos funcionários em relação à
Instituição.
27
Em 2012, foram 170 respondentes, de um total de 198 funcionários, com 61% de
aprovação. Em 2013, o percentual de respondentes aumentou para 66%, e a taxa de
aprovação teve uma ligeira melhora, ficando em 63%. Já em 2014, 239 funcionários
responderam à pesquisa, com uma taxa de aprovação de 57%. No ano de 2015, 191
funcionários responderam à pesquisa. A taxa de aprovação foi de 67%. Já em 2016 esse
número cresceu para 85%. Em 2017 o percentual de resposta foi de 63%, refletindo um
engajamento de 69%. Já em 2018 houve uma pequena queda sendo que o percentual
de respostas foi de 59%, para um engajamento de 55%.
Os resultados das Pesquisas Institucionais, bem como as ações que decorrem dos
processos de avaliação interna e externa são amplamente divulgados junto à
comunidade acadêmica por meio dos canais de comunicação da Faculdade, reunião com
líderes de alunos e reunião de professores, televisões espalhadas no campus e vídeos
de divulgação principalmente das melhorias realizadas. A cada semestre tem-se
aumentado as possibilidades de divulgação quando se preocupa cada vez mais com uma
comunicação interna mais fluída e ampliada em todas as suas possibilidades.
28
3.2. EIXO 2: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
3.2.1. Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento
Institucional
MISSÃO (PROPÓSITO)
Preparar (Empoderar) nossos alunos para que possam atingir seus objetivos
educacionais e de carreira.
OBJETIVOS E METAS
Tornar-se, em todo o Brasil, um dos principais provedores de Educação Superior de alta
qualidade, oferecendo padrão acadêmico internacional através de cursos de classe
mundial, focados na carreira e no sucesso profissional de seus alunos.
VALORES
Os valores que permeiam a Faculdade ÁREA1 estão direcionados a uma integração
educacional, que promove uma articulação pedagógica, entre docentes, técnico-
administrativos e direção, que têm a possibilidade de compreender a real função da
terminologia ensinar (TEACH):
(T)rabalho em equipe e comunicação
Colocamos nossa equipe em primeiro lugar, apreciamos diversos pontos de vista, assumimos intenções como positivas, colaboramos e comunicamo-nos abertamente.
29
(E)nergia
Movemo-nos rapidamente, aprendemos com nossos erros, construímos um espírito positivo e sempre buscamos um caminho melhor.
(A)propriação
Temos sentimento de propriedade e iniciativa, demonstramos coragem quando nos pronunciamos e agimos com integridade em tudo o que fazemos.
(C)omunidade
Trabalhamos com um senso compartilhado de responsabilidade e propósito, e enriquecemos colegas, alunos e a ampla comunidade que servimos.
(H)eart
Servimos nossos alunos e uns aos outros com paixão, respeito, cuidado e acolhimento.
Dentre suas finalidades, expressas no art.3º de seu Regimento, a Faculdade ÁREA1 se
propõe ao desenvolvimento de atividades de extensão abertas à comunidade, com o
objetivo da integração desta com a Instituição, por meio da difusão das conquistas e
benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa gerada no âmbito acadêmico;
também tem como objetivo fomentar a criação cultural e artística, difundindo-as;
contribuir para o desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional; a
formação continuada de profissionais nas áreas do conhecimento correspondentes aos
cursos ministrados; a contribuição para o fortalecimento da solidariedade humana,
cultivo dos valores educacionais, culturais, morais e éticos; e a prestação de serviços
especializados à sociedade, estabelecendo com ela uma relação de reciprocidade.
30
3.2.2. Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição
A Faculdade contribui com o desenvolvimento tecnológico, cultural, econômico e social,
com vistas à promoção da inclusão social, mediante a realização de atividades em
Convênio com organizações governamentais e privadas, bem como por meio da
manutenção de núcleos e serviços de atendimento à comunidade.
No atendimento à comunidade destaca-se uma parceria existente com uma
Organização Não Governamental (ONG), a qual utiliza laboratórios e salas de aula:
Além dessas parcerias, a ÁREA1 promove o PEA - Programa de Educação Ambiental,
vinculado ao Curso de Engenharia Ambiental, juntamente com a Odebrecht. Esse
Programa possibilita aos estudantes exercitar a Educação pelo Trabalho e desenvolver
atividades de Educação Ambiental junto à comunidade, além de terem acesso à área de
Mata Atlântica pertencente à Odebrecht e à Companhia de Energia Elétrica do Estado –
a COELBA. Desde o início da parceria, mais de 1.500 alunos já realizaram atividades
acadêmico/pedagógicas, estruturadas a partir de disciplinas do curso de graduação em
Engenharia Ambiental e Sanitária e da pós-graduação em Gestão Ambiental e
Tecnologias Limpas. Em 2013, 2014, 2015, 2016, 2017 e 2018 o programa esteve sob a
coordenação do professor Fernando Pires. Aproximadamente 12.000 pessoas foram
beneficiadas em todos esses anos.
31
Figura 1 - PEA - Programa de Educação Ambiental - Odebrecht
O Programa PRAIA LIMPA contou, em 2013, com a participação de 23 alunos e quatro
professores do Curso de Engenharia Ambiental. Este Projeto, desenvolvido em parceria
com o Grupo Conexão Ecológica, tem como objetivo sensibilizar os banhistas e demais
frequentadores e comerciantes do local a respeito do micro-lixo (objetos pequenos),
que acaba passando despercebido pelos banhistas e nas técnicas habituais de limpeza
da concessionária responsável. Além do mutirão de limpeza, os monitores da campanha
entregam sacolas ecológicas para os frequentadores acondicionarem os resíduos e
desenvolvem palestras com enfoque na temática, criando assim multiplicadores dessa
ação. Os alunos atuaram nas praias de Jaguaribe e Piatã. Já em 2014, a campanha teve
a sua 3a edição, em fevereiro, abril e setembro e contou com a participação de 12 alunos
em cada ação. São beneficiados em média 500 pessoas em cada ação. Em 2015 a
campanha teve a sua 4ª edição, envolvendo 4 ações: em fevereiro, abril, agosto e
32
setembro. Em 2017, 15 alunos participaram do projeto, sob a coordenação da
Professora Juliana Fonseca, beneficiando aproximadamente 600 pessoas. Em 2016, na
sua 5ª edição, o projeto contou com a participação de 1 Professor e 40 alunos,
beneficiando aproximadamente 400 pessoas. O Projeto Praia Limpa, em 2018, contou
com a participação de aproximadamente 32 alunos, 2 professores (Salomão Pinho e
Juliana Fonseca) e a coordenadora do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária Márcia
Vanus. A atividade ocorreu entre as praias de Jaguaribe e Piatã em uma extensão de
aproximadamente 1 km. Foram coletados diversos materiais na areia e os banhistas
foram informados sobre a importância da manutenção da limpeza nas praias. Além
disso, foram distribuídos sacos de lixo aos banhistas.
Figura 2 - Projeto Praia Limpa – Praia de Jaguaribe
33
Figura 3 - Projeto Praia Limpa – Praia de Jaguaribe
A sustentabilidade é um dos temas mais debatidos na atualidade e tem sido associado
aos mais diversos setores sociais. Inserida neste contexto, a ÁREA1 realiza a campanha
MINHA CIDADE SUSTENTÁVEL, com o objetivo de expandir os conhecimentos em
relação ao tema e de orientar a população sobre os principais problemas enfrentados
em Salvador e na Região Metropolitana e as possíveis soluções. A ideia é despertar a
responsabilidade de cada indivíduo com o meio ambiente e formar multiplicadores de
condutas ecologicamente corretas.
Conscientes da importância de desenvolver ações sustentáveis junto ao público interno
da ÁREA1, em 2014, os cursos de Engenharia Ambiental e Sanitária e Engenharia Civil da
ÁREA1 iniciaram o projeto ÁREA1 SUSTENTÁVEL, voltado aos alunos, professores,
34
colaboradores, direção e visitantes da instituição. Com o objetivo de despertar interesse
pelas questões ambientais e de adequar as condições da área para qualidade de vida
das pessoas e para o equilíbrio ecológico. Em 2014, 6 alunos estiveram envolvidos e
foram acompanhados por 3 professores, entre eles, o responsável pelo programa,
Salomão Pinho. Em 2015 o projeto já contou com a participação de 19 alunos e 5
docentes, também sob a supervisão do Professor Salomão Pinho. Em 2016, 10 alunos
participaram do Projeto e, além do Professor Salomão Pinho, o Professor Juan Carrizo
se integrou ao projeto. Foi realizado um projeto para redução de custos com energia,
água e aproveitamento de água da chuva na UPA (Unidade de Pronto Atendimento)
localizada em Valéria, comunidade de baixa renda da periferia de Salvador. Em 2017 e
2018 o Projeto Àrea1 Sustentável contou com a participação de aproximadamente 12
estudantes dos cursos de Engenharia Ambiental e Sanitária, Engenharia de produção e
Engenharia de Controle e Automação, que retrata um projeto multidisciplinar. Foram
iniciadas duas atividades, uma foi a realização de um projeto de captação de água em
um condomínio localizado em Piatã, próximo ao SENAI e a outra atividade foi o início da
construção de maquetes de Estação de tratamento de água e de Tratamento de esgoto
para utilização em escolas públicas.
35
Figura 4 - ÁREA1 Sustentável - UPA de Valéria
36
Figura 5 - ÁREA1 Sustentável – exposição dos projetos
O Projeto ENGENHEIROS DO BEM, é uma
inciativa criada por estudantes, em 2015, com a
finalidade de transformar o conhecimento
teórico em prático. Consiste em, escolher uma
instituição que atende a comunidades com
vulnerabilidade social, analisar as suas
carências, e posteriormente, implantar os projetos necessários para o bom
funcionamento e desenvolvimento das suas atividades conforme as legislações vigentes.
Em 2016, comunidades de baixa renda da periferia de Salvador foram atendidas,
37
impactando a vida de 100 pessoas e com o envolvimento de 1 Professor e 14 alunos. À
partir de 2017, com a graduação de alguns alunos fundadores do projeto, os
Engenheiros do Bem não realizaram ações, porém em 2019 o projeto retornará ao
portfólio de propostas da ÁREA1 inseridas na dimensão 3 desse relatório no que tange
a responsabilidade social da Instituição.
A ÁREA1 aderiu de forma intensa à Campanha Nacional de Combate ao Aedes Aegypti.
Em parceria com outras Instituições da Adtlalem, na Faculdade Ruy Barbosa (FRB),
aconteceram ações de prevenção e a promoção da saúde em comunidades de baixa
renda, contando com a participação de estudantes e profissionais de Enfermagem,
Fisioterapia, Odontologia, Farmácia e Nutrição, Engenharia Civil e Marketing das
Faculdade Ruy Barbosa e ÁREA1. O Projeto envolveu ao todo 180 alunos e 18 docentes
das duas Instituições que, promoveram ações educativas, visando o combate ao
mosquito e informações e cuidados com a saúde. Essa é uma ação contínua.
Figura 6 - Palestra Aedes Aegypti - Faculdade ÁREA1
38
O Projeto DeVry na comunidade, desenvolvido em parceria com a Faculdade Ruy
Barbosa, também do grupo DeVry, sempre foi um sucesso atuando em comunidades
carentes, promovendo ações que levem conhecimento, cuidados com a saúde, estilo
saudável de vida, cultura e lazer, direito civil e trabalhista, arquitetura e urbanismo,
gestão de negócios, finanças pessoais, carreira profissional, organização pessoal. Em
2016, contando com a participação de 227 alunos e 55 docentes da Instituição, foram
promovidas feiras para atendimento a comunidades carentes da Salvador. Participaram
estudantes e profissionais de Enfermagem, Fisioterapia, Odontologia, Farmácia e
Nutrição, Engenharia Civil e Marketing das Faculdades Ruy Barbosa e ÁREA1. Em 2017 e
2018 foram realizadas 3 ações: Ação Social de Saúde e Cidadania no bairro de
Mussurunga, o Dia do servidor, no Hospital geral Roberto Santos e mais uma Ação Social
de Saúde e Cidadania no subúrbio de Valéria. Esta última ação foi realizada em parceria
com a PROSAÚDE que administra a Unidade de Pronto Atendimento (UPA) desse bairro.
Figura 7 - DeVry na Comunidade - Quilombo Pitanga de Palmares
39
Figura 8 - DeVry na Comunidade - Mussurunga
O Profeto Eficiência Energética com Responsabilidade Social é desenvolvido pelos
alunos de Engenharia Elétrica, mais especificamente da disciplina Eficiência Energética
e acompanhado pelo Professor Raimundo Souza Nascimento Filho. Tem como objetivo
promover o uso racional da energia elétrica de entidades sem fins lucrativos que
prestam serviços a comunidades de baixa renda. Através de um diagnóstico energético
simplificado e orientações sobre hábitos de uso da energia elétrica, não só gera
economia, mas, promove a segurança dos usuários dessas entidades. Está
implementado desde 2013 e em 2016 contou com a participação de 10 alunos, um
professor e atingiu 900 pessoas. Em 2017 houve uma reformulação na disciplina para
implementação do projeto em novos moldes e em 2018 novamente foi um projeto de
sucesso.
40
Esperança Viva é um Projeto apoiado pela DeVry que provê cestas básicas para
comunidades carentes. Em 2016, além das cestas básicas foram arrecadados presentes
de Natal para as crianças através de uma Árvore de Natal solidária. Contou com a
participação de 30 colaboradores e atendeu a moradores de Conceição de Jacuípe e
Baixa do Tubo. Foram distribuídas cestas básicas para 98 famílias e presentes para 78
crianças. Em 2017 foram novamente arrecadados alimentos em diversos eventos
institucionais, atendendo aproximadamente a 100 famílias. Cerca de 70 crianças foram
novamente contempladas com os presentes de Natal através da árvore solidária. Já em
2018, o sucesso foi ainda maior atendendo em média mais de 120 famílias.
Figura 9 - Projeto Esperança Viva - Conceição de Jacuípe
41
Figura 10 - Projeto Esperança Viva - Conceição do Jacuípe
Adicionalmente, a Faculdade Área1 Wyden (Área1 Wyden) em parceiria com o Centro Universitário Ruy Barbosa (UniRuy Wyden) – campus paralela realizaram a Mostra de Responsabilidade Social que é um evento organizado anualmente pelas instituições que compõem a Adtalem Educacional do Brasil, com o objetivo de reafirmar o comprometimento do grupo com o comportamento ético e com a contribuição para o desenvolvimento econômico e social da sociedade.
No período de 17 a 22 de setembro de 2018, a Mostra de Responsabilidade Social 2018 teve como objetivo desenvolver atividades de cunho social para toda comunidade interna e externa. Contou com uma programação bastante diversificada com atendimentos gratuitos para a comunidade. Foram oferecidos atendimentos que fizeram parte de uma Ação Social realizada no Parque da Cidadeno bairro Itaigara, denominada de “Fazendo o bem, indo bem”, foram atendimento sobre dicas de alimentação saudável, orientações sobre os cuidados com a saúde bocal, aferição de pressão, uso de medicamentos e educação robótica. No auditório do UniRuy Wyden, campus paralela, foram realizadas apresentações dos projetos sociais da Faculdade Área1 Wyden, como também os projetos sociais do UniRuy Wyden. A abertura aconteceu com uma atividade cultural, apresentação da “Banda Opaxorou”, realizada pelos alunos da APAE- Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais. Após a apresentação da Banda, tivemos as apresentações dos projetos sociais do UniRuy Wyden, pela manhã. Ainda no decorrer do dia, tivemos a
42
apresentação dos Projetos Sociais da Faculdade Área1 Wyden, são Projetos desenvolvidos pelos alunos das diversas Engenharias. No dia seguinte, sábado, foi realizada uma ação social aberto ao público no Parque da Cidade. Essa ação teve como objetivo prestar serviços ao público externa a IES, bem como atender os moradores locais que frequentam o parque. O mesmo é composto por áreas para praticantes de corrida e caminhada, skate e alongamento e cercada por diversas espécies ornamentais e frutíferas. Como já acontece há 3 anos a parceria Área1 Wyden e UniRuy Wyden é sempre muito positiva, existe um envolvimento dos alunos e dos professores das duas IES e isso faz com que a Mostra de Responsabilidade Social ganhe um novo olhar, buscamos deixar claro para todos os envolvidos que fazemos parte de grupo com uma única finalidade apresentar o que fazemos de melhor: multiplicamos a solidariedade. O quadro a seguir apresenta os dados quantitativos do evento nas instituições participantes:
Quadro 1: Quantitativo do evento
IES Professores Alunos Técnicos Atendimentos Visitantes
Área1 Wyden
10 11 0 325 380
Fonte: Campanha da Responsabilidade Social do Ensino Superior Particular (ABMES, 2018)
43
Figura 11 – Cartaz da Mostra de Responsabilidade Social 2018
44
Quadro 4: Projetos Sociais realizados em 2018
Nº Faculdade Área1 Wyden
1 Engenheiros do Bem
2 Projeto Praia Limpa
3 ÁREA1 Sustentável
4 Wyden na Comunidade
5 Conexão Social Wyden
6 Projeto Acreditar
7 Engenharia Solidária
8 Projeto Vida Sustentável
9 Projeto Sua Adoçao É Show
10 Engenharia em Ação
11 Projeto Mais amor por favor!
45
12 Projeto Levando Esperança
13 Projeto Cuidando das Crianças
14 Mês da Doação
15 Projeto Eu Cuido de Você
16 Projeto Grupo Solidário
17 Projeto Robótica Educacional
18 Mostra de Responsabilidade Social
19 Projeto Área1 Sustentável
Fonte: Comissão organizadora do evento, Área1 Wyden
Fotos de alguns desses projetos:
46
47
Além do exposto, é importante ressaltar que a ÁREA1 foi contemplada, em 2015, 2016,
2017 e 2018 com o selo de instituições socialmente responsáveis pela Associação
Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), e que se pretende dar
continuidade às ações que levaram a este reconhecimento, além de implementar novas
ações.
Selo Instituição Socialmente Responsável
48
Fonte: Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES), 2018
3.3. EIXO 3: POLÍTICAS ACADÊMICAS
3.3.1. Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a
Extensão
49
POLÍTICAS DE ENSINO
Na ÁREA1, as políticas institucionais de ensino se inserem em três dimensões:
- No âmbito das disciplinas, através da construção dos planos de ensino de forma
colaborativa, tendo como foco o desenvolvimento de competências elencadas nos
objetivos de cada disciplina. Para tanto, os professores passam por um treinamento
específico conhecido como “Mangá”, integrante do “Programa Mandacaru”, que é o
programa interno de capacitação docente. Os planos ficam registrados em um servidor,
de onde são distribuídos aos alunos pelo Portal Academus.
- No âmbito das “atividades”, que envolvem um conjunto de componentes curriculares
obrigatórios. Conforme o curso, esse conjunto inclui as atividades complementares
(PEX), os trabalhos de conclusão de curso e os estágios curriculares supervisionados,
excedendo o que normalmente é esperado.
- No âmbito do apoio pedagógico, através da Coordenadoria de Apoio e Suporte ao
Aluno–CASA, uma atividade que excede os serviços usuais de uma instituição. Trata-se
de um departamento totalmente dedicado ao atendimento pedagógico do aluno,
formado por uma equipe de orientadores e monitores, acomodados em uma
infraestrutura própria, que acompanha proativamente o desempenho acadêmico dos
alunos. Há também o suporte psicológico com profissionais contratados especialmente
para esse fim.
POLÍTICAS DE PESQUISA
A política institucional da Faculdade ÁREA1 oferece aos alunos e professores os
seguintes programas de pesquisa:
50
PICT - Programa de Iniciação Científica e Tecnológica: voltado para alunos que
demonstram vocação para o universo da academia e que, mediante a orientação de um
professor, são desafiados a produzir um trabalho, seguindo-se sua posterior publicação.
PAPD - Programa de Apoio a Pesquisa Docente: Visa a estimular os professores ao
desenvolvimento do espírito investigativo. Oferece aos docentes bolsas para que
desenvolvam trabalhos de pesquisa.
PAPE - Programa de Apoio a Participação em Eventos: Destina-se a apoiar docentes e
alunos para a apresentação de seus trabalhos em eventos científicos, sejam nacionais,
sejam internacionais.
Além disso, a Instituição oferece dois canais próprios para a divulgação dos resultados
de tais programas: o periódico intitulado Cientefico, de periodicidade semestral, e a
Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia, realizada anualmente.
Em 2016 e 2017, 54 alunos participaram do Programa de Iniciação Científica. Cabe
destacar que os professores orientadores trabalham em regime de tempo parcial ou
integral, de forma a se dedicarem às atividades de orientação dos projetos, estando
disponíveis diariamente para atender os alunos.
Abaixo, a relação dos alunos, bem como os nomes dos professores e dos projetos do
PICT, em 2018:
PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA – PICT
10ª TURMA DO PICT – 2018
Tabela 5 - Alunos de Iniciação Científica
CURSO ALUNO(A) BOLSISTAS PROJETO ORIENTADOR Eng.
Mecânica Simão Pedro dos Santos
Coqueiro Moura DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA DE
Luis Guilherme Mariano V. Martins
51
77 – 99947-3197 Mat. 151031175
SUSPENSÃO OFF-ROAD- BAJA
Alter. De título em
21.09
Eng. Mecânica
Nerisson Cavalcante de Araújo
71-99215-7392 Mat. 162030376
UMA NOVA ABORDAGEM DE
ESTRUTURAS METÁLICAS PARA CONSTRUÇÃO DE TORRES EÓLICAS
Raimundo Jose Andrade de Menezes
Eng. Elétrica
Bruno Sousa dos Santos Bruno.sousa.s001@gmail.
com
71 99956-3119 Mat.151030817
INTRODUÇÃO AO SOFTWARE ATPDRAW
Luiz Antonio de Azevedo Santos
Eng. Química e Eng. Da
Computação
Glaucia Dailene Santos Nascimento
3506-4102 Mat.171030887
Voluntário:Adeilson Porto Moreira
71 99110-3403 Mat.171030423
DESENVOLVIMENTO E PRODUÇÃO DE
COSMÉTICOS NATURAIS
Catia Larissa catialarissaramos@gmail.
Eng. Ambiental e Sanitária
e Eng.
Controle e Automaçã
o
Vera da Silva Malaquias Vera_malaquias28@hotma
il.com 71 98356-8902 Mat.151031266
Voluntário: Mateus Santos
Souza [email protected]
77 – 98113-3874 Mat.151031172
ESTUDO DE FORMAS DE
REUTILIZAÇÂO DO POLIURETANO
TERMORRÍGIDO UTILIZADO NO PROCESSO DE
USINAGEM
Elecy Moreno Costa [email protected]
r
Eng. Computaç
ão
William Soares Sampaio Rocha
75 98205-1870 Mat. 181030472
CONSTRUÇÃO DE UM DRONE DE
BAIXO CUSTO COM SISTEMA DE
RECONHECIMENTO FACIAL
MODELADO POR
Raimundo Jose Andrade de Menezes
Raimundo.menezes@area1,edu.br
52
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
Eng. Civil Miguel Oliveira Santana Neto
74-9 9994-6942 Mat.152030204
EPS e ARGAMASSA ARMADA –
VIABILIDADE ECONÔMICA EM
OBRAS POPULARES
Luciano Renato Conceição Ferreira
Eng. Civil Marli Silva de Jesus [email protected]
m
71 99694-1467 Mat. 161030716
UTILIZAÇÃO DE FIBRASS DE SISAL PARA AUMENTAR A RESISTÊNCIA À
COMPRESSÃO AXIAL DO
CONCRETO CONVENCIONAL
Landson Soares Marques landson.
Eng. Ambiental e Sanitária
Robert Silva Gomes [email protected]
m 71 992117422
Mat. 151030248
UTILIZAÇÂO DE EFLUENTES SANITÁRIOS
TRATADOS PARA LANÇAMENTO EM
CORPOS D’AGUA E ABASTECIMENTO
PÚBLICO
Luciano Renato Conceição Ferreira
Eng. De Produção
e Eng.
Controle e Automaçã
o
Elon Cerqueira Souto [email protected] 71 – 99106-5113/3373-
0210 Mat. 171030182
Voluntária: Laisi Silva Santos Teles
[email protected] 71 99244-5300 Mat.172030417
DIAGNÓSTICO AUTOMÁTICO DE
CÂNCER DE MAMA POR MEIO DE
PROCESSAMENTO DE IMAGENS
MAMOGRÁFICAS
Tainá Borges Andrade tainaborgesandrade@gm
ail.com
VOLUNTÁRIOS Eng. Civil Anne Suellen de Almeida
Rodrigues [email protected]
om Mat.31110591
ADITIVAÇÃO DO CONCRETO
CONVENCIONAL COM O PÓ DE VIDRO PARA
AUMENTAR A SUA RESISTÊNCIA Á COMPRESSÃO
Landson Soares Marques landson.
Eng. Civil Agenilson Carlos Assis Junior
Silvana BlumenFoa [email protected]
53
Mat.142030293 71 99322-4987
Co-autor; Leilson
Cerqueira [email protected]
Mat.31210441 71 992318157
BIO CONCRETO(UMA
NOVA TECNOLOGIA NA
RECUPERAÇÃO DE ESTRUTURAS
Eng. Civil Alisson Ferreira dos Santos
[email protected] Mat.161030602 71 991174270
AUMENTO DA RESISTÊNCIA À COMPRESSÃO
AXIAL DO CONCRETOATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO
DE RESÍDUODE PNEU
Landson Soares Marques landson.
Eng. Mecânica
Adriele Santana Oliveira [email protected]
Mat.162030172 71 98846-9407
ANÁLISE DA RESISTÊNCIA MECÂNICA À
COMPRESSÃO AXIAL DO
CONCRETO CONVENCIONAL COM ADIÇÃO DO PÓ DE ALUMÍNIO
Landson Soares Marques landson.
Eng. Produção
Alison Arthur Oliveira da Cunha
Mat.101530622 74 999712215
ESTUDO DE CASO: IMPLANTAÇÃO DE
PCP EM UMA EMPRESA DE PRODUTOS
ALIMENTÍCIOS EM STELLA MARES-
SALVADOR
Ana Lúcia Ribeiro [email protected]
Eng.
Mecânica
Alessandro Valadão dos Santos
Mat.162030172 71 99154-5744
ESTUDO DA RESISTÊNCIA A
COMPRESSÃO DO CONCRETO
ADITIVADO COM RESÍDUOS DE DEMOLIÇÃO
PROVINIENTES DA CONSTRUÇÂO
CIVIL
Landson Soares Marques landson.
Eng. Civil Gabriele Nascimento
Freitas Gabriele.freitas17@hotmail
.com Mat. 161030845 71 987123683
ANÁLISE DA RESISTÊNCIA À COMPRESSÃO
AXIAL DO CONCRETO
CONVENCIONAL COM ADIÇÃO DE
Landson Soares Marques landson.
54
POLITEREFTALATO DE ETILENO ( PET)
Eng. Ambiental e Sanitária
Gabriel Mendes de Moura [email protected]
m Mat.161030831 71 99225-4404
ANÁLISE DO DESEMPENHO DE FITORREMEDIAÇÃ
O COM A UTILIZAÇÃO DE
VEGETAIS HIDRÓFILOS
Fernando Pires dos Santos
Eng. Mecânica
e Eng.Ambi
ental e Sanitária
Iori Gomes de Jesus da Cruz
[email protected] mat. 162030139 71 98354-2992
Co-autora: Karoline Gonçalves Pereira
Mat. 141030803 71 986149120
AGREGADOS DE POLIETILENO
TEREFTALATO EM TIJOLOS DE
PAVIMENTAÇÂO: ESTUDO DA VIABILIDADE
ECONÔMICA E AMBIENTAL, TENSÃO E
PERMEABILIDADE.
Felix Silva Barreto [email protected]
om
Eng. Mecânica
Thiago Pereiro da
Conceição Gama da Silva Tiagoconceicao30@gmail.
com Mat. 181030486 71 99639-6694
ANÁLISE MICROESTRUTURA
L DE CORPO DE PROVAS APÓS
REALIZAÇÃO DE ENSAIO DE
TRAÇÃO PARA IDENTIFICAR POSSÍVEIS DEFEITOS INTERNOS
CAUSADOS PELA FABRICAÇÃO OU
SOLDAGEM.SEGUINDO NORMAS DA
ASME II
AnástasiaEvangelina da Fonseca Santos
Eng.
Ambiental e Sanitária
Taciana da Costa Queiroz [email protected]
om Mat. 141030515 71 993000096
MONITORAMENTO DA QUALIDADE DO ESGOTO TRATADO NA ETE CANDEIAS E MADRE DE DEUS
ATRAVÉS DA PRESENÇA DO BIOINDICADOR TARDÍGRADO
Salomão Pinho Salomã[email protected]
du.br
Eng.
Ambiental e Sanitária
Larissa Dantas Martins Mat.151030279
MONITORAMENTO DAS ALTERAÇÔES PROVOCADAS NA POPULAÇÃO DE
Salomão Pinho Salomã[email protected]
du.br
55
98770-9262
Co-autora: Taciana da Costa Queiroz
141030515 [email protected]
m 993000096
Gilberto Vitor dos Santos Jr [email protected]
m 77 99930-3634
CALLICHIRUS MAJOR QUANDO
EXPOSTOS A CONCENTRAÇÃO DE CHUMBO(PB) UTILIZANDO O MÉTODO DO
QUADRANTE E A ANÁLISE
ESPECTROFOTOMÉTRICA E A
GRANULOMETRIA
Eng. Civil Otton Charles de Jesus Santos
Mat 152030039 [email protected]
71 991697448
ANÁLISE DA INFLUÊNCIA DO
POLÍMERO NATURAL ( GOMA
DO CAJUEIRO) NAS
PROPRIEDADES DO CONCRETO
Marianna Luna Sousa Rivertti
Eng. Elétrica e Eng. Ambiental e Sanitária
Karen de Pinho Santana Mat. 171030221
99173-2358 Co-autora: Carla Evelin
Xavier Freitas MAT: 161031120
[email protected] 71 99604-1485
MINI USINA HIDRELÉTRICA
Fernando Pires dos Santos
Eng. Ambiental e Sanitária
Rafaela Silva Santana Mat. 161030506
71 996161530
Co-autoras: Geisa de Jesus Brito
Mat.142050612 [email protected]
75 992319273
Jade Carolina Santos Cordeiro
Mat.151031037 Jade.cordeiro2015@hotma
il.com 71 987424267
AIMPORTÂNCIA DO DESCARTE
CORRETO DE MEDICAMENTOS
NO MEIO AMBIENTE
Elecy Moreno Costa [email protected]
56
Eng. Ambiental e Sanitária
Ivanete Abreu Mat.171030329
Co-autoras: Taciana Queiroz
Mat141030515 [email protected]
m
Indira Matos Cirino Mat.3102019
[email protected] 71 98869-8116
PLANO DE MEDIDAS
SANEADORAS VISANDO A
DESTINAÇÃO ADEQUADA DOS
RESÍDUOS SÓLIDOS :
Comunidade Bate Facho- Rua da
Boladeira
Salomão Pinho Salomã[email protected]
du.br
Eng. Ambiental e Sanitária
Indira Matos Cirino Mat.3102019
[email protected] 71 98869-8116
VIABILIDADE SOCIOAMBIENTAL E ECONÔMICA DO
USO E REÙSO CONSCIENTE DA
ÁGUA NO CENTRO EDUCACIONAL
EDGARD SANTOS
HelisangelaAcris Borges de Araújo
Farmácia (Parceria c/ o CEI)
Helaynde Souza Santos Mat.142950796
74 999739454
POTENCIAIS INTERAÇÕES
MEDICAMENTOSAS EM IDOSOS
POLIMEDICADOS
Shirleide de Assis Lima [email protected]
Ruy Barbosa -Paralela
Farmácia ( parceria c/ CEI)
Geisa de Jesus Brito Mat.142050612 75 992319273
SUPLEMENTOS VITAMÍNICOS:
PREVALÊNCIA DO USO
INDISCRIMINADO ENTRE
ESTUDANTES EM FACULDADE DE SALVADOR-BA
Bruna DallaquaJaquie [email protected]
Ruy Barbosa - Paralela
57
POLÍTICAS DE EXTENSÃO
A Faculdade ÁREA1 tem suas ações de responsabilidade social inseridas no contexto do
programa denominado “Indo Bem Fazendo o Bem”. Esse programa é o congênere
brasileiro do programa mundial “Doing Well by Doing Good”, mantido pelo Grupo
DeVry, com fundos das próprias instituições do grupo, bem como através da DeVry
Foundation, que apoia iniciativas de responsabilidade social em todo o mundo.
Através do “Indo Bem Fazendo o Bem”, os cursos organizam diversas atividades sociais,
com o propósito de envolver o aluno com a realidade de sua região, bem como despertar
nele próprio um processo de mudança, despertando sua consciência social e cidadã. As
atividades desenvolvidas são anualmente apresentadas durante o evento “Mostra de
Responsabilidade Social” anteriormente descrita e consolidada em um documento com
o título “Indo Bem Fazendo o Bem”.
No âmbito da Extensão, a ÁREA1 é parceira do Governo do Estado da Bahia no Programa
de Desenvolvimento da Ciência e Tecnologia que tem por objetivo principal de mobilizar
a população, em especial crianças e jovens, em torno de temas e atividades de Ciência
e Tecnologia, valorizando a criatividade, a atitude científica e a inovação. A ÁREA1
participa ativamente da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT), que acontece
desde 2004, e tem tido um grande êxito com a participação crescente, a cada ano, de
professores e alunos.
São apresentados trabalhos que consistem de robôs de diversos tipos. Há a participação
de aproximadamente dez professores e 30 alunos, anualmente. Os experimentos
apresentados estão relacionados com conceitos da física: bolas de isopor flutuando
devido à diferença de pressão provocada pelo fluxo de ar produzido pelo secador de
cabelos; aplicações do princípio de Bernoulli; modelo de motor monofásico de indução;
bobinas provocando um campo magnético girante que arrasta latas de alumínio;
58
berimbau eletrônico; braço robotizado pneumático; gerador eletrostático de Van der
Graaff.
A partir de 2010, a ÁREA1 passou a promover anualmente o Seminário Internacional de
Engenharia, um evento que reúne palestrantes relevantes no cenário nacional e
internacional, na área de Tecnologia. O Seminário já teve seis edições anuais desde
2010, com a participação média anual de aproximadamente mil membros da
comunidade acadêmica, ente alunos, professores e público externo.
Em 2016 o nome do evento mudou para Seminário de Engenharia e Inovação. O evento
aconteceu no dia 28 de outubro de 2016, na Fiesta Bahia Hotel e teve como tema
central: “Engenharia: a arte das soluções empreendedoras”. O evento foi aberto ao
público, demonstrando que o evento ultrapassa as fronteiras da Faculdade e cumpre
seu papel social na capital baiana. Compareceram ao Seminário 576 pessoas, entre
professores, estudantes e profissionais interessados pelo tema que circunda entre
Tecnologia e Engenharia.
Foram arrecadados 1.338 Kg de alimentos (solicitados no ato da inscrição) que foram
doados para as instituições carentes da cidade de Salvador.
Em 2017 optou-se por um novo formato de evento denominado Semana de Engenharia
e Tecnologia, que fez parte da Temporada de Conhecimento do grupo DeVry no Brasil
que envolveu todas as suas IES e cursos. Este evento contemplou minicursos, oficinas e
palestras, além de 3 desafios ou competições.
Já em 2018 foi mantido o mesmo formato, sendo que os 3 desafios foram: o
Campeonato de Sumô de Robôs, o CyberFight, uma atividade interdisciplinar que
envolve alunos e professores de diversas cursos da ÁREA1 e a Ponte de Palito de Picolê.
Em especial, o campeonato CyberFight conta com a participação de alunos de todas as
59
engenharias, os quais se dividem em times, montam seus robôs com a orientação de um
professor e o patrocínio da ÁREA1. É montada uma arena com arquibancadas ao redor,
havendo a organização de etapas eliminatórias e a culminação na final.
Em 2018, os alunos campeões do CyberFight, e os professores orientadores da equipe,
receberam certificados e como prêmio a oportunidade de viajarem para mais uma
competição regional de robôs representando a Área1 Wyden. Em anos anteriores os
campeões dessa competição ganharam a viajem e participação na Campus-Party, em
São Paulo. Já se teve como premiação uma viajem para a Flórida, participando de
competição internacional com os alunos da DeVry nos Estados Unidos. Em 2012,
viajaram os alunos Melquíades Moreira Ribeiro Jr. e Cléber Ferreira, responsáveis pelo
desenvolvimento do robô Eniac, sagraram-se campeões do torneio, e levaram para casa
prêmios como notebooks e bolsas de pós-graduação, acompanhados por um professor
da Faculdade, tendo ficado em segundo lugar. Em 2013, uma nova dupla de alunos,
Marcos Andrade e Fernanda Costa foi enviada aos EUA, juntamente com o professor
orientador do projeto, para representar o Brasil no Campeonato, com o robô pânico
tendo conseguido a primeira colocação. Em 2014 houve 36 robôs inscritos, com a
participação de 63 alunos, os ganhadores foram os alunos Diego Fortuna e Rubem
Pacheco, com o robô Metabe, ganhando o primeiro lugar. Em 2015 foi a vez de Ícaro
Vidal e João Paulo Rocha. A dupla campeã da ÁREA1 ficou em quarto lugar no
Campeonato na Flórida. Em 2016, a final da competição aconteceu no evento do
Seminário de Engenharia e Inovação no Hotel Fiesta, no dia 28 de Outubro de 2016.
Nesta etapa da competição participaram 12 robôs classificados de 34 robôs inscritos
inicialmente. Sagrou-se campeão o robô “Nano”, confeccionado pelos alunos Lucas
Alberto Santos e Leandro Santana do curso de Engenharia de Controle e Automação,
respectivamente. Em 2017 assim como em 2018, a dupla vencedora participou de uma
competição regional representando a Instituição.
60
Adicionalmente, na ÁREA1, as atividades de pesquisa e extensão se articulam com o
ensino. Há atividades laboratoriais e práticas que ocorrem de forma integrada às
disciplinas das diversas engenharias e que também envolvem a comunidade. Ocorrem
numerosas visitas técnicas, diagnósticos e intervenções envolvendo indústrias, aterros,
áreas de preservação ambiental, represas, hidrelétricas, etc. Essas atividades são
amplamente incentivadas e financeiramente patrocinadas pela Faculdade.
A ÁREA1 possui um Núcleo de Pós-Graduação e Extensão instalado no Campus da
Paralela, que oferta 7 (sete) programas de pós-graduação lato sensu com o viés
profissional, alinhados com as áreas nas quais a Faculdade atua em cursos de graduação.
São eles:
Engenharia de Petróleo
Engenharia de Segurança do Trabalho
Sistemas Elétricos de Potência
Gestão Ambiental com Tecnologias Limpas
Gestão Empresarial da Construção Civil
Energias Renováveis
Segurança da Informação em Redes de Computadores
3.3.2. Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade
Tratando-se de gestão universitária, a amplitude de sua eficácia, a desconsideração de
sua importância, ou até mesmo a essência truncada de sua mensagem, repercutem
61
sobremaneira no âmbito interno da IES, como na construção da imagem pública desta
Instituição.
Inserido na gestão acadêmica e administrativa, localiza-se o Departamento de
Marketing e Comunicação, ocupando-se da consolidação das estratégias, recursos e
qualidade da comunicação para os segmentos acadêmicos e sociedade.
A gestão acadêmica da ÁREA1 em tempos de globalização, busca de modo contínuo
alcançar os inúmeros meios de comunicação disponíveis e prioriza aqueles usualmente
conhecidos, buscando a efetividade na prestação de suas informações e serviços, de
forma clara, coerente e segura.
Entretanto, o Departamento de Marketing precisa revestir-se de melhorias
significativas, em busca de fomentar novas estratégias visando dar publicidade às ações
acadêmicas de qualidade dentro da IES.
Destacam-se como os meios utilizados: o site institucional, ferramenta esta que de
modo conciso apresenta informações relevantes referentes ao cotidiano acadêmico,
além de facilitar o alcance de informações sobre os cursos de graduação ofertados,
duração dos cursos, eventos promovidos pela ÁREA1 destinado ao corpo docente,
discente, técnico administrativo e sociedade, bem como o conhecimento dos serviços e
procedimentos burocráticos.
Além do site, em 2018.1 havia o próprio sistema Academus, em que tanto docentes
quanto discentes possuem conhecimento pleno sobre sua rotina e ambiência
acadêmica, tomando ciência e inscrevendo-se online em todos os eventos que são
oferecidos pela faculdade, comunicando-se facilmente com a gestão, mediante sistema
de mensagens, chat, acessando livros e textos digitalizados, dentre outras
62
possibilidades. O Academus se constitui como uma rede social de alunos e professores
da Faculdade ÁREA1.
Em 2018.2, foi implantado o Integrees, que substituiu em sua totalidade de funções o
sistema Academus. Este novo sistema além de muito mais moderno e intuitivo,
sustenta-se nos pilares colaboração acadêmica nacional (alunos e professores postam
materiais para as aulas que podem ser utilizados por todas as IES da Wyden);
aprendizagem ativa real (alunos podem ter seus materiais promovidas pelo professor
como oficiais para o desenvolvimento da disciplina) e controle e análise de desempenho
dos alunos (a cada aula, o professor pode mensurar o desempenho de determinado
assunto, produzindo-se gráficos e resultados da assimilação do conhecimento do
conteúdo do dia).
A Faculdade tem cumprido seus objetivos e metas descritos no PDI, visando constituir-
se em um centro de documentação para sistematizar e divulgar conhecimentos
científicos e técnicos para a sociedade; promover a divulgação de conhecimentos
culturais, científicos e técnicos; comunicar o saber através do ensino, de publicações ou
de outras formas de comunicação, tendo como meta se tornar um polo irradiador de
cultura e cidadania. Assim, utiliza permanentemente os mais importantes meios de
comunicação para manter a sociedade informada sobre suas ações, serviços e
entrevistas importantes sobre temas de interesses sociais.
O Setor de Marketing da Faculdade executa planejamento de mídia e se relaciona com
os meios de comunicação, TVs, jornais, rádios, revistas, internet e outras formas de
mídias, viabilizando entrevistas com professores e pesquisadores sobre temas de
interesses sociais. A Home Page, que passou por reformulação e modernização em 2016,
também está sempre atualizada, disponibilizando informações de interesse para a
sociedade como um todo, bem como informações específicas de cada curso ofertado.
63
A comunicação com o público externo envolve os principais veículos de comunicação,
acrescida de folders, cartazes e informes publicitários. Além disso, a Instituição mantém
o serviço de assessoria de imprensa para dar mais visibilidade à sua comunicação.
A Faculdade também contribui regularmente com a mídia local, por meio de entrevistas
concedidas por seus dirigentes e docentes, visando compartilhar conhecimento com a
população.
A revista “Flor do Mandacaru”, que tem como público-alvo todos os professores da
DeVry Educacional do Brasil, busca trazer informações, novos pensamentos e assuntos
pertinentes ao público com quem dialoga para serem colocados em prática dentro da
sala de aula. Até o momento, foram lançadas 32 edições, sendo 4 por ano. Essa revista
é distribuída à comunidade acadêmica e publicada nos murais do “campus”. O “Flor do
Mandacaru” está ligado ao Programa Mandacaru, de capacitação docente e, portanto,
é voltado ao público interno, especialmente professores, veiculando preferencialmente
notícias relacionadas com o corpo docente.
Além dela, há outro periódico, denominado Conexão, que é veiculado no site e em
murais, além de ser impresso e distribuído aos alunos, professores e funcionários. Já o
Conexão trata dos eventos pertinentes ao dia a dia da comunidade acadêmica como um
todo, englobando alunos, funcionários dos diversos setores, e também professores.
No âmbito da comunicação interna, houve a fusão do NAA – Núcleo de Atendimento ao
Aluno e o NAF – Núcleo de atendimento Financeiro em um único setor: o NAAF - Núcleo
de Atendimento Acadêmico e Financeiro. Com a capacitação e reciclagem dos
colaboradores envolvidos nas atividades de atendimento, a fusão dos setores
proporcionou um atendimento mais completo ao aluno, poupando-lhe tempo e
otimizando suas demandas. O NAP – Núcleo de atendimento ao Professor atende às
demandas do corpo docente, proporcionando-lhe conforto e suprindo suas
64
necessidades para o exercício das suas atividades. Esses são setores importantes para
acompanhamento das informações e orientação da comunidade acadêmica.
A Ouvidoria é um canal permanente de comunicação, interno e externo, o qual tem por
objetivo auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela
Instituição, através do recebimento de manifestações via e-mail ou formulário
específico, disponibilizado no site da Faculdade. A Ouvidoria é responsável por receber
as sugestões, elogios, críticas e reclamações da comunidade acadêmica,
compreendendo alunos, professores e colaboradores e da comunidade externa sobre o
atendimento, instalações e serviços oferecidos pela Instituição. Trabalha de forma
personalizada, transparente, objetiva e isenta, assegurando o sigilo absoluto como
forma de preservar a identidade do manifestante.
Ao longo do ano de 2015, foram recebidas e encaminhadas 320 manifestações por meio
da Ouvidoria, cuja Ouvidora responsável era a funcionária Janaina Silva Souza
Encarnação. Em 2016 foram respondidas 475 manifestações pela ouvidora Renata Freire
e em 2017, 524 manifestações pela ouvidora Wania Torres. Em 2018 foram 702
manifestações pela ouvidora Wania Torres.
3.3.3. Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes
Vários serviços de apoio são oferecidos pela Faculdade aos alunos, para que alcancem
melhor desempenho acadêmico e profissional, em cumprimento a Missão institucional.
CASA - COORDENADORIA DE ATENDIMENTO E SUPORTE ALUNO é o principal serviço de
apoio ao discente. Está instalada em um espaço próprio onde trabalham profissionais
que entram em contato com os alunos do Curso, para apoiá-los em suas necessidades.
65
Além disso, mantém contato com os professores, para que eles possam sinalizar
eventuais alunos que mereçam uma atenção especial. É na CASA que se localiza o Núcleo
de Acessibilidade da Instituição, concebido em consonância com os princípios da
educação inclusiva. Os serviços prestados pela CASA incluem:
1. Suporte pedagógico individual: realizado com o auxílio de monitores, visando
suprir eventuais deficiências dos alunos, especialmente nas séries iniciais;
2. Atividades de nivelamento: objetivam resgatar deficiências do Ensino Médio,
com foco especial para Matemática, Física e Língua Portuguesa;
3. Orientação psicológica: realizada por um psicólogo específico, visa identificar e,
quando for o caso, encaminhar para serviços especializados aos alunos com
dificuldades cognitivas de origem psicológica;
4. Orientação para a carreira: desenvolvido, pelo setor Carreiras, dedicado à
articulação dos alunos e egressos com o mercado de trabalho, organizando
parcerias com as principais empresas atuantes na região e no Brasil;
5. Curso de Inglês (subsidiado): ministrado por instrutores da Faculdade, utiliza o
material didático da Pearson Longman. No curso presencial programa é
dividido em três níveis: FUNDAMENTALS, TOP NOTCH 1 e TOP NOTCH 2, com
duração de um ano cada um. No curso on-line há sete níveis que podem ser
cumpridos em um ano.
6. Programas de intercâmbio: realizados nos EUA, com as instituições americanas
parceiras da DeVry, estão organizados em diversas modalidades, tais como o
Semester Abroad e o Academic Award.
NÚCLEO DE ATENDIMENTO ACADÊMICO E FINANCEIRO - NAAF órgão responsável pelo
controle acadêmico, atende às demandas como registro de documentação, matrícula,
66
emissão de documentos como históricos escolares, atestados, certidões, certificados e
diplomas, além de orientar os alunos sobre questões financeiras.
OUVIDORIA – já falada anteriormente, é um canal permanente de comunicação com o
objetivo de auxiliar na melhoria constante dos serviços educacionais prestados pela
Instituição. As manifestações ocorrem pessoalmente, via e-mail ou através de
formulário específico no site da web.
BOLSAS DE ESTUDOS E FINANCIAMENTO ESTUDANTIL - O Programa de Bolsas de
Estudos viabiliza a manutenção de alunos, especialmente os mais carentes
financeiramente. Além disso, assegura a continuidade dos estudos pela sua participação
no PROUNI e FIES.
ORGANIZAÇÃO ESTUDANTIL - A Instituição apoia a organização estudantil, sob a forma
de Diretório Acadêmico, órgão de representação estudantil, regido por Estatuto próprio,
por ele elaborado e aprovado na forma da Lei. Compete aos diretórios acadêmicos
regularmente constituídos, indicar o representante discente, com direito à voz e voto
nos órgãos colegiados.
ACESSIBILIDADE - A Faculdade está comprometida em assegurar aos portadores de
deficiências condições básicas de acesso, de mobilidade e de utilização de equipamentos
e instalações, ao longo do curso, observando a Norma Brasil Noº9.050, da ABNT. Os
portadores de deficiência física têm livre circulação aos espaços de uso coletivo; vagas
reservadas em estacionamento; rampas com corrimãos; portas e banheiros adaptados,
entre outros. Para portadores de deficiência visual, a Faculdade ÁREA1 se compromete
a disponibilizar uma sala contendo máquina de datilografia e impressora Braille
acoplada a computador, sistema de síntese de voz; gravador e fotocopiadora; acervo
bibliográfico em fitas de áudio e conteúdos básicos em Braille, etc. Para os portadores
de deficiência auditiva, proporciona intérpretes de Libras, especialmente quando da
67
realização de provas ou sua revisão; materiais de informação aos professores, etc. É
usado como referência o Estatuto da Pessoa com Deficiência, Lei 13.146 de 2015.
Em 2016, as atividades da CASA se consolidaram e ampliaram, em consonância com a
meta estabelecida no PDI. Foram feitos 585 atendimentos e/ou contatos com alunos em
2016.1 e 746 em 2016.2, totalizando 1.331 atendimentos e/ou contatos ao longo do
ano. Em 2017 houve um crescimento significativo do número de atendimentos,
totalizando 2.356, sendo 798 ativos por telefone e 1.558 receptivos.
Em 2018, a Área1 Wyden ampliou as suas possibilidades e diretrizes acadêmicas e
institucionais. Neste sentido, sua política inclusiva, amparada pela norma 022 que rege
o NAC, tem sido direcionada para a consolidação e aprimoramento das ações já
desenvolvidas. Compreende-se por aluno inclusivo, o estudante de ensino superior,
regularmente matriculado, que apresenta algum tipo de deficiência física, cognitiva,
mental ou intelectual e/ ou necessidade diferenciada (especial) de aprendizagem, à
exemplo de dislexia, discalculia e transtorno déficit de atenção e hiperatividade. Apesar
dos alunos e alunas transgênero não serem considerados pessoas com deficiência ou
patologias relacionadas à essa questão, a condição de inclusivos (as) é proposta
justamente pela demanda de ações afirmativas, à exemplo do emprego do nome social,
bem como o respeito e a tolerância no ambiente acadêmico.
A IES oferece aos alunos inclusivos um atendimento personalizado, com o
desenvolvimento do AEE (Atendimento Educacional Especializado), atualizando esse
acompanhamento semestralmente.
Os membros do NAC são escolhidos conforme a Norma Institucional 022, em que
representantes de sete setores são nomeados para compor o núcleo. Em 2018 faziam
parte do NAC:
68
Poliana Pimentel Moraes – Presidente - Psicóloga CASA
Rodrigo Luiz Vecchi - Pró-Reitor Acadêmico
José Wilker Mendes de Araújo – Coordenador Acadêmico de Curso
Jéssica Mariana Ferreira da Hora – Líder de Operações de Campus
Everton Ferreira de Jesus – Analista de Infraestrutura de II
Ludmilla Lopes da Fonseca – Professora Mestre III
Thais Rego da Silva – Supervisora de Marketing
Dentre as muitas ações realizadas em 2018 podemos citar:
Comunicação aos professores e coordenações sobre os casos de alunos
inclusivos;
Continuação dos estudos e acompanhamento dos alunos inclusivos, em
conjunto com o acadêmico atua direcionar ações;
Realização do AEE (Atendimento Educacional Especializado), para cada caso de
alunos inclusivos;
Continuidade das ações de sensibilização e solicitação para o uso do nome social;
Participação na segunda reunião da Rede Baiana de Educação Inclusiva no Ensino
Superior.
Atualização da Norma 022 para atualização das pertinências e parâmetros do
NAC – Ainda em curso;
Em 2018, as ações do grande evento realizado pelo NAC que foi o IV Seminário
estiveram voltadas para ampliar a discussão sobre a principal demanda de adaptação
relacionada às questões de aprendizagem, ou seja o TDAH. Neste sentido, foi realizado
um treinamento voltado para os professores visando melhorar o acolhimento dos
alunos e a relação com o acadêmico.
69
Encerrando os trabalhos, no período vespertino promoveu-se o Cine Debate com o
filme: Gaby, uma história verdadeira, cuja a temática abordada era a inserção social de
uma mulher PCD e seu processo formal de escolarização ao longo da sua história de
vida.
Para 2019 as ações previstas são:
Atualização da Norma 022 para todo o grupo Adtalem Brasil;
Atualização para o uso do Sintetizador de Leitura;
Nova implantação atualizada dos fluxos de alunos inclusivos, aplicação especial
de prova e nome social
70
Ampliação das ações para alunos nas modalidades EAD e Semi-presencial, com
criação de fluxo.
3.3.3.1. ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS
A partir do penúltimo semestre de curso, os alunos já passam a fazer parte do Programa
de Egressos da Faculdade. O Programa, desenvolvido sob a responsabilidade do setor
de CASA | Carreiras, tem como objetivo acompanhar a formação e a entrada do egresso
no mercado de trabalho. Diversos convênios com empresas, instituições públicas e
prefeituras estão firmados e visam o atendimento dos alunos quanto à relação ocupação
e formação profissional. Entre esses convênios, contamos mais de 50
empresas/organizações parceiras.
O Carreiras oferece ao aluno e ex-aluno: orientação sobre carreira e empregabilidade,
testes individuais para reconhecimento vocacional, participação em diversas atividades
como workshops, oficinas, grupos de discussão e dinâmicas com temas voltados a
processos seletivos, tais como: como preparar o seu currículo e carta de apresentação,
como se portar em uma entrevista, etiqueta e apresentação pessoal, liderança e outros.
Além disso, o Carreiras visita e firma parcerias com empresas, e faz o acompanhamento
dos estudantes em seus campos de estágio, informa sistematicamente as vagas
disponibilizadas pelas empresas através do site e das Feiras de Carreiras. O Setor
Carreiras é responsável também pelo levantamento de informações sobre
empregabilidade dos egressos, tais como posição ou cargo em que o aluno atua;
empresa empregadora; e pretensões de desenvolvimento interno ou externo. Nesse
âmbito, no ciclo de 2015 2017, o Setor de CASA | Carreiras realizou pesquisa junto aos
71
egressos da Faculdade, com o intuito de saber como estão inseridos no mercado de
trabalho.
A pesquisa indica a empregabilidade dos egressos da Faculdade. Os dados de 2016.2
apontam que 68,3% dos egressos da ÁREA1 estão empregados, sendo que, apenas
37,8% dos egressos atua na sua área de formação. Esses números sofreram uma queda
de 2014 a 2016, tanto na empregabilidade, quando atuação na área. Um dos fatores a
que se atribui a queda desse indicador é a crise econômica que atinge o país. Em 2017.1
o percentual de egressos empregados foi de 68,1%. Já quanto aos egressos empregados
na sua área de formação, esse percentual é de 41,3%.
No período 18/10/2018 a 17/11/2018, foi aplicada a pesquisa de Egressos 2018.1, com
o objetivo de verificar os índices de empregabilidade dos alunos graduados neste
período.
A pesquisa foi feita através de amostragem e aplicação de um questionário online para
identificar a taxa de empregabilidade. Não contabilizamos no denominador da taxa de
empregabilidade os classificados como desalentados. Desalentados esses, que
procuram aprimora-se na profissão escolhida, realizando cursos para seu
desenvolvimento profissional. O setor Carreiras, tem o objetivo e o compromisso de
acompanhar a sua colocação ou recolocação no mercado de trabalho.
Neste sentido, dos 47 alunos formados, 53,2% destes egressos estão trabalhando. Em
relação ao número de desempregados, 46,81% ex-alunos encontravam-se nesta
condição. Além de egressos desalentados, participando de processos seletivos e/ou em
Intercambio.
A Faculdade participa do PROUNI e do Programa FIES, do Governo Federal, do Programa
Faz Universitário, do Governo do Estado da Bahia e Portal para a Universidade, da
72
Prefeitura Municipal de Salvador, baseados em renúncia fiscal. Em 2016, ao todo,
aproximadamente 78,82% dos alunos possuíam algum tipo de bolsa e/ou descontos nas
mensalidades. Esse número subiu para 82% em 2017, o que oportuniza a permanência
dos discentes e um maior controle do setor financeiro que, assim, está conseguindo
reduzir as taxas de inadimplência. Em 2018 o número caiu para 76% principalmente pelo
fato das dificuldades encontradas com o aditamento do FIES de acordo com a nova
política adotada pelo governo.
Adicionalmente, visando resgatar eventuais deficiências do Ensino Médio, foram
realizadas atividades de aperfeiçoamento, usualmente no formato de oficinas e
minicursos. Os cursos abordam os conteúdos básicos, ofertados aos alunos ao longo do
semestre. Esses cursos visam equiparar os conhecimentos dos alunos em sala de aula,
objetivando maiores aproveitamentos nas disciplinas da graduação que necessitam de
conhecimentos específicos em Matemática e Trigonometria. Os aperfeiçoamentos de
matemática básica acontecem presencialmente e online através do Programa
MyMathLab, ofertados pela Adtalem Brasil.
Salienta-se que, no âmbito acadêmico, as temáticas propostas pelos Cursos de
Aperfeiçoamento são necessárias para revisitar conteúdos, além de promover a
obtenção de novos conhecimentos, tendo em vista o aprimoramento de competências
imprescindíveis, adquiridas no decorrer da graduação, com duração podendo variar de
20 a 40 horas, a depender da disponibilidade de calendário.
Em linha com as metas estabelecidas no PDI, a ÁREA1 aprimorou e expandiu os
programas de aperfeiçoamento ofertados aos alunos, bem como as monitorias. Em
2016.1, houve 213 alunos inscritos nos cursos de aperfeiçoamento. Em 2016.2 os
programas de aperfeiçoamento foram suspensos para reestruturação e retornarão em
2019.
73
O Programa de monitoria é entendido como instrumento de grande relevância no que
diz respeito ao processo de aprendizagem na Graduação, todavia deve ser desenvolvido
como estratégia institucional para aquisição de sucesso acadêmico bem como o
despertar da paixão pela docência por meio do ensino-aprendizagem.
Nesse sentido, o programa de monitoria oportuniza ao aluno monitor a possibilidade de
interagir com atividades didáticas, além de adquirir experiências e aprendizado.
Proporciona ainda aos alunos que buscam o apoio da monitoria, a compreensão da
necessidade de construir novos conhecimentos e estabelecer interação com os
processos voltados para o desenvolvimento e sucesso acadêmico.
Em 2016.1 houve um total de 1.054 alunos atendidos pelos monitores. Em 2017.1 esse
número de atendimentos cresceu para 1.212, conforme tabela abaixo:
Tabela 6 - Atendimentos Monitorias 2017.1
Atendimentos Monitorias - ÁREA1 - 2017.1
CURSO Quantidade de
Alunos
Engenharia Ambiental e Sanitária 168
Engenharia da Computação 64
Engenharia Elétrica 142
Engenharia de Controle e Automação 94
Engenharia Civil 448
Engenharia Mecânica 79
Engenharia Química 82
Engenharia de Produção 135
74
Total 1212
75
No semestre de 2016.2 o número de atendimentos na monitoria foi de 1.121, e em
2017.2 foi de 417, conforme tabela abaixo:
Tabela 7 - atendimentos Monitorias 2017.2
Atendimentos Monitorias - ÁREA1 - 2017.2
CURSO Quantidade de
Alunos
Engenharia Ambiental e Sanitária 52
Engenharia da Computação 17
Engenharia Elétrica 48
Engenharia de Controle e Automação 27
Engenharia Civil 171
Engenharia Mecânica 20
Engenharia Química 44
Engenharia de Produção 38
Total 417
No que tange às monitorias, houve um crescimento significativo de 800 atendimentos
em 2015 para um total de 2.175 alunos atendidos por monitores em 2016. Em 2017 o
número de atendimentos na monitoria foi de 1.612.
Já em 2018, houve uma significativa desaceleração no número de atendimentos das
monitorias, uma vez que o processo seletivo passou a ser mais rígido em se tratando da
média global dos alunos que participam bem como de quais disciplinas contarão com os
76
mesmos, até para que o processo de formação do monitor seguisse um melhor caminhar
com aprendizagem não apenas dele, mas principalmente do aluno por esse atendido.
Com isso, para 2018.1 tivemos o total de 252 atendimentos e em 2018.2 312
atendimentos como demonstrado nas tabelas a seguir:
Tabela 8 - atendimentos Monitorias 2018.1
Atendimentos Monitorias - ÁREA1 - 2018.1
CURSO Quantidade de
Alunos Engenharia Civil 66
Engenharia Elétrica 39
Engenharia da Computação 35
Engenharia Mecânica 31
Engenharia Química 25
Engenharia Ambiental e Sanitária 21
Engenharia de Produção 17
Engenharia de Controle de Automação 16
Engenharia Ambiental 1
Engenharia Mecatrônica 1
Total 252
Tabela 9 - atendimentos Monitorias 2018.2
Atendimentos Monitorias - ÁREA1 - 2018.1
CURSO Quantidade de
Alunos Engenharia Civil 60
Engenharia Elétrica 45
77
Engenharia da Computação 21
Engenharia Mecânica 39
Engenharia Química 35
Engenharia Ambiental e Sanitária 43
Engenharia de Produção 35
Engenharia de Controle de Automação 22
Engenharia Ambiental 5
Engenharia Mecatrônica 7
Total 312
A meta de ampliar a oferta de cursos da Língua Inglesa como o objetivo de tornar nossos
alunos mais competitivos no mercado de trabalho está consolidada na ÁREA1. Desde
2011, é ofertado um Curso de Inglês subsidiado aos alunos e funcionários da Faculdade.
Em parceria com a Pearson Longman, uma editora reconhecida internacionalmente por
sua excelência em produtos e serviço. Os alunos e funcionários podem optar pelas
modalidades presencial ou on-line. No curso presencial, o TOP NOTCH é um programa
dividido em três níveis: FUNDAMENTALS, para iniciantes, TOP NOTCH 1, para
intermediário e TOP NOTCH 2 para alunos de nível intermediário - avançado, com
duração de 1 ano cada um. Com relação ao EnglishPro Online, é um curso completo
viabilizado pela plataforma VOXY, onde permite aos alunos personalizar seu curso, com
músicas, vídeos, artigos e notícias da atualidade, além de possibilitar a interação com
tutores nativos em aulas em grupos e/ou individuais. O curso é composto por sete (7)
níveis: Iniciante, Iniciante Elevado, Pré-Intermediário, Intermediário, Intermediário
Elevado, Pré-Avançado e Avançado. No primeiro acesso à plataforma, o aluno será
direcionado para realizar o teste VPA (VOXY Proficiency Assessment), e obterá uma
pontuação na prova que o colocará em um dos 7 níveis supracitados. A duração de cada
nível está relacionada à produtividade do aluno no curso, e o que permite que ele avance
78
de nível, é a pontuação no VPA (nível de proficiência), o mesmo é disponibilizado a cada
três meses, e se o aluno cumprir a carga horária recomendada pela VOXY, terá grandes
chances de garantir boa pontuação e melhorar sua aprendizagem no idioma.
O TOP NOTCH e o Voxy proporcionam um domínio do Inglês suficiente para a
participação de atividades internacionais no Brasil, como seminários em Inglês e
elaboração de artigos juntamente com alunos e professores americanos.
O programa é subsidiado, permitindo que todos esses benefícios sejam acessíveis aos
estudantes e funcionários por apenas R$ 390,00 por semestre, na modalidade presencial
e R$200,00 por semestre para alunos e taxa única no semestre para funcionários de
R$30,00 na modalidade online.
Em 2016 508 alunos participaram dos cursos de inglês, assim distribuídos:
Tabela 8 - Alunos do English Pro
Semestre Presencial On-line Total
2016.1 165 100 265
2016.2 138 105 243
2017.1 146 27 173
2017.2 148 32 180
2018.1 137 45 182
2018.2 122 56 178
Total 856 365 1221
3.4. EIXO 4: POLÍTICAS DE GESTÃO
3.4.1. Dimensão 5: Políticas de Pessoal
79
As políticas de pessoal da Faculdade estão registradas em documentos específicos, os
quais foram elaborados em sintonia com os princípios, objetivos e metas do PDI.
Diversos programas e atividades estão efetivamente implantados, tais como os planos
de carreira, os programas de treinamento e os processos de avaliação de desempenho.
O Programa de Formação de Gestores – PFG e o Programa Mandacaru compõem essas
políticas de pessoal.
Em 2018, conforme relacionado no Censo, a quantidade de professores era de 84, sendo
19% de doutores, 78,6% de mestres e 2,4% especialistas fato esse que demonstra a
qualidade da titulação do nosso corpo docente que traz o percentual de 97,6% de
mestres/doutores.
Em 2017, conforme relacionado no Censo, a quantidade de professores era de 91, sendo
20 doutores (22% de doutores) e 71 mestres (78% de mestres).
Em 2016, conforme relacionado no Censo, a quantidade de professores era de 95, sendo
21 doutores (22,11% de doutores), 72 mestres (75,78% de mestres) e 2 especialistas
(2,11% de especialistas).
Em 2015, conforme relacionado no Censo, a quantidade de professores era de 115,
sendo 21 doutores (18,26% de doutores), 90 mestres (78,26% de mestres) e 4
especialistas (3,48% de especialistas).
Ao final de 2014, conforme relacionado no Censo, o corpo docente totalizava em 127
professores, destes, 26 doutores (18,71% de doutores), 98 mestres (70,50% de mestres)
e 3 especialistas (2,16% de especialistas) era composto. É visível a contínua melhoria na
qualificação do corpo docente da instituição.
A Tabela 7 ilustra a evolução na composição do Corpo Docente da Faculdade nos últimos
anos. Observa-se a melhoria contínua dos percentuais de professores com mestrado e
80
doutorado até 2015, quando estabilizaram, bem como os dos professores que
trabalham em regime de tempo parcial ou integral.
Em relação ao regime de trabalho, em 2016, 23 professores eram horistas (24,21%), 66
trabalhavam em regime de tempo parcial (69,47%) e 6 em regime de tempo integral
(6,32%).
Tabela 9 - Evolução do Corpo Docente
Ano Total de
Professores Doutores Mestres Especialistas Tempo Integral
Tempo Parcial Horistas
2010 161 5 35 60 4 24 72
2011 133 7 34 59 7 12 81
2012 203 4 42 54 9 20 71
2013 138 24 99 15 12 78 10
2014 127 26 98 3 20 104 3
2015 115 21 90 4 15 87 13
2016 95 21 72 2 6 66 23
2017 91 20 78 0 9 80 2
2018 84 16 66 2 10 72 2
Observa-se a evolução da composição do Corpo Docente da ÁREA1 ao longo dos últimos
anos, com um aumento percentual no número de doutores ao longo dos últimos 5 anos.
O número de professores em regime de tempo parcial e integral também apresenta
evolução. Esse aumento é refletido na qualidade acadêmica.
No quesito de incentivo e desenvolvimento de docentes, a Faculdade promove o prêmio
Teach Stars. Neste evento, que possui regulamento próprio, os professores mais bem
avaliados de acordo com o Índice de Desempenho Acadêmico – IDEA, especificado no
PDCD – Plano de Desenvolvimento da Carreira Docente. O IDEA funciona como um
parâmetro de avaliação do docente, composto pela avaliação feita pelos seus alunos,
81
pelo Coordenador do Curso ao qual ele está vinculado e também pela sua produção
acadêmica naquele ano.
A solenidade de premiação dos professores que mais se destacaram, durante o ano de
2014, ocorreu no EcoResort da Praia do Forte, em Salvador, e reuniu todos os destaques
das instituições que compõem o Grupo DeVry Brasil.
A premiação de 2015 aconteceu no Vila Galé Eco Resort do Cabo, em Cabo de Santo
agostinho Pernambuco. Nesse evento acontece um Seminário com palestras voltadas
para a educação, além de uma noite de gala, onde os docentes que se destacaram foram
premiados.
A premiação de 2016 aconteceu no Complexo Hoteleiro de Costa de Sauípe na Bahia.
Neste evento, além da noite de gala da premiação dos docentes e colaboradores que se
destacaram, houve ainda uma série de palestras ministradas por renomados docentes.
A premiação referente a 2017 aconteceu em de 27/08/2018 a 29/08/2018 na cidade de
Florianópolis, no Costão do Santinho Resort como pode ser visto na divulgação a seguir:
82
Figura 12 – Foto de todos os participantes do Academic Stars
A ÁREA1 Wyden oferece ainda outras oportunidades de capacitação para o corpo
docente e demais colaboradores:
PFG – Programa de Capacitação de Gestores
É um programa de capacitação multidisciplinar, que visa desenvolver competências dos
colaboradores (docentes e corpo técnico-administrativo) para que estejam aptos a
ocupar cargos de gestão na organização.
Bolsa Keller
Trata-se de uma bolsa de estudo integral para colaboradores e professores da Faculdade
com o objetivo de melhorar os processos de gestão educacional interna e garantir uma
formação acadêmica internacional aos colaboradores e professores. A bolsa dá direito
aos nossos funcionários de cursar qualquer um dos programas de pós-graduação da
Keller Graduate School of Management, escola com mais de 35 anos de experiência de
ensino voltado para a gestão. Para este benefício, proficiência em inglês é exigida.
English Pro
Já mencionado anteriormente, é um curso de inglês com alto padrão de qualidade,
oferecido aos colaboradores e professores em parceria com a Pearson Longman, editora
reconhecida Internacionalmente, com o objetivo de facilitar o acesso e o aprendizado
do idioma inglês aos professores e colaboradores, permitindo que estejam alinhados à
cultura de padrão internacional da Adtalem Global Education.
Leadership School
É um programa de capacitação que tem o propósito de fortalecer o papel de líder de
pessoas nos gestores de equipes da Adtalem Brasil. O objetivo é desenvolver nos
83
Coordenadores Acadêmicos competências necessárias para atuação como Líder de
pessoas, baseadas nos 06 fatores de sucesso da Liderança e nos Valores TEACH.
Catalyst
É o programa de capacitação que visa fortalecer as competências do participante em
relação ao trabalho do corpo docente, alunos e administradores e suas relações no
ambiente Acadêmico. O objetivo é apoiar os participantes no seu planejamento de
desenvolvimento individual e de carreira. E melhorar o networking do participante e sua
capacidade de criação de relações para que ele compreenda melhor a organização e a
cultura da Adtalem Brasil.
84
3.4.2. Dimensão 6: Organização e Gestão da Organização
Para a gestão dos cursos, os docentes se organizam em duas estruturas fundamentais:
o Colegiado de Curso e o Núcleo Docente Estruturante - NDE.
O Coordenador do Curso representa a gestão e a expressão das decisões tomadas nas
reuniões colegiadas por ele presididas, de forma sistemática, com os docentes
envolvidos com o Curso e o aluno representante.
Todas as Coordenações de Curso atuam em tempo parcial ou integral, o que permite
atender melhor às demandas de gestão dos cursos. As coordenações têm pleno poder
de decisão acadêmica, e dotação orçamentária própria.
O NDE, presidido pelo Coordenador do Curso, é uma Comissão permanente do
Colegiado de Curso, constituído de 5 (cinco) professores, com titulação acadêmica
obtida em Programas de Pós-Graduação “stricto sensu” ou “lato sensu” e com marcante
envolvimento e atuação no desenvolvimento das atividades do Curso.
O NDE encontra-se normatizado, no âmbito da Instituição pela Norma Nº 16, aprovada
pelo Conselho Superior da Instituição, em 20 de outubro de 2010, em atendimento ao
disposto no Parecer Nº4 e na Resolução Nº 1, de 17 de junho de 2010, exarados pela
Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES). As reuniões do NDE
são realizadas periodicamente com o objetivo de: acompanhar o desenvolvimento,
atualização e consolidação do Projeto Pedagógico do Curso; colaborar com o
Coordenador do Curso e com a Comissão Própria de Avaliação-CPA na realização do
processo de Auto Avaliação do Curso, contribuindo para a atualização permanente do
PPC; zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de
ensino constantes no Currículo do Curso, com vistas ao desenvolvimento das
85
competências estabelecidas no perfil dos egressos, constantes no PPC; indicar linhas de
pesquisa para o desenvolvimento do Programa de Iniciação Científica e Tecnológica –
PICT, no âmbito do Curso; propor, semestralmente, quando do planejamento
acadêmico, atividades a serem desenvolvidas no Programa de Experiência – PEX, com o
objetivo de proporcionar aos alunos oportunidades de vivenciar experiências fora da
sala de aula; zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais, estabelecidas
pelo Conselho Nacional de Educação, para o curso, entre outras.
Os NDEs elaboraram e acompanharam o cumprimento dos Planos de Melhorias dos
Cursos sob supervisão.
O Conselho Superior é órgão de natureza normativa, deliberativa, jurisdicional e
consultiva da Faculdade, para assuntos de planejamento, administração geral, ensino,
pesquisa e extensão. Objetiva proporcionar amplo espaço para discussão democrática
e o aprimoramento das práticas da Instituição e, também, a institucionalização de suas
normas e regulamentos. As reuniões são registradas em atas e ocorrem de forma
sistemática, sendo assegurada a sua independência e autonomia na relação com a
Mantenedora, buscando uma coerência como os fundamentos assinalados no PDI.
Em 2016 e 2017, ocorreram três reuniões do Conselho Superior da Faculdade ÁREA1
Wyden, devidamente registradas em atas. Em 2018 o número de reuniões também foi
de 3 tendo sido todas registradas em ata.
Os Colegiados de Cursos são órgãos de coordenação e assessoramento consultivo e
deliberativo em matéria didático-pedagógica e científica dos cursos. Reúnem-se,
ordinariamente, a cada mês e, extraordinariamente, quando convocado pelo
Coordenador do Curso. As competências do Colegiado de Curso estão descritas no
Regimento em vigor.
86
Os Colegiados dos Cursos da ÁREA1 se reuniram regularmente ao longo do ano de 2018,
realizando reuniões ordinárias no semestre.
3.4.3. Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira
O planejamento financeiro é realizado pela Gerência Financeira, de Planejamento e
Controladoria que executa as atividades de controle financeiro, através de
planejamento, organização e definição das normas e diretrizes das áreas de
contabilidade, auditoria, tesouraria, contabilidade gerencial, contas a pagar, crédito e
cobrança e planejamento financeiro orçamentário. O demonstrativo de
sustentabilidade financeira apresentado no PDI é assegurado pela metodologia de
gestão administrativo-financeira adotada, a qual utiliza moderno sistema integrado de
gestão (ERP – Enterprise Resource Planning), o SAP. Todas as despesas são
rigorosamente planejadas em peças orçamentárias anuais com acompanhamento
mensal das contas.
O orçamento institucional é anual, elaborado e aprovado pela Mantenedora, no ano
anterior ao vigente. Esse orçamento é desenvolvido com a participação dos
Coordenadores de Curso, Coordenações Gerais de Graduação e Pós-Graduação,
Gerência de Operações e Direção Geral. Uma vez aprovado, o Orçamento Anual é então
repassado aos gestores de cada centro de custo da Faculdade, para que o mesmo seja
gerenciado e acompanhado pela Controladoria.
A Faculdade conta com o intenso apoio de sua Mantenedora para o provimento de
recursos e condições de trabalho para as equipes acadêmicas. Em termos processuais,
a Instituição possui uma gestão moderna, com todos os seus custos controlados de
87
forma eficiente e transparente. Todos os Coordenadores, sem exceção, têm acesso
integral aos dados financeiros de seus cursos.
Os gastos da Faculdade são divididos em duas categorias: despesas de custeio e
despesas de capital. As despesas de custeio representam os gastos efetuados no dia a
dia da Instituição com o pagamento de docentes e colaboradores, o fornecimento de
luz, água e telefonia, as despesas bancárias, etc. Já as despesas de capital representam
os gastos com ativos que passam a constar do patrimônio. Nesse âmbito, nos anos de
2012, 2013 e 2014 podem-se destacar os investimentos em infraestrutura. Em 2015 e
2016 houve forte investimento em melhorias na acessibilidade do campus. Em 2017 e
2018 foram adquiridos novos títulos para a biblioteca.
Em 2016, a Receita líquida da ÁREA1 foi da ordem de 28,9 milhões de reais, sendo a
despesa total de aproximadamente 24,5 milhões. Já em 2017, a Receita líquida da
ÁREA1 foi da ordem de 27,4 milhões de reais, sendo a despesa total de
aproximadamente 21,8 milhões. Para 2018, a Receita líquida aumentou para 30,2
milhões de reais frente uma despesa total de 25,4 milhões, números esses que indicam
a boa sustentabilidade financeira da Instituição.
88
3.5. EIXO 5: INFRAESTRUTURA FÍSICA
3.5.1. Dimensão 7: Infraestrutura física
A ÁREA1 Wyden, com o apoio de sua Mantenedora, tem investido forte e
sistematicamente em sua infraestrutura física e ampliação do acervo da biblioteca.
Conforme citado nos Relatório de Autoavaliação dos anos de 2011, 2012, 2013, 2014,
2015, 2016 e 2017, significativos investimentos em infraestrutura foram feitos. Em 2013,
esses investimentos se intensificaram. Foram investidos, em média, um milhão e meio
de reais por ano, ao longo dos últimos três anos, em infraestrutura. Em 2014, foi dada
continuidade a esses investimentos. Em 2015 foi feita modernização da acessibilidade
do campus, e em 2016 e 2017 houve adequação de alguns setores como: fusão de NAA
(Núcleo de Atendimento ao Aluno) e NAF (Núcleo de Atendimento Financeiro). Em 2018
houve atualização do acervo da biblioteca e aquisição de novos títulos.
Parte da estratégia de diferenciação da ÁREA1 Wyden contempla uma infraestrutura de
padrão internacional. Entende-se que a infraestrutura física deve reforçar a qualidade
dos serviços oferecidos, agregando tangibilidade a sua proposta educacional. Além
disso, os alunos devem se sentir parte integrante de uma Instituição internacional
operando no Brasil, com os mesmos padrões que encontrariam em outros lugares do
mundo, isto é, padrões de classe mundial.
No âmbito da biblioteca, frequentemente são adquiridos novos exemplares,
complementando o já rico acervo. Em 2015 e 2014 foram feitas novas aquisições e em
2013 foram feitos investimentos vultosos, tendo sido adquiridos aproximadamente 13
89
mil exemplares, para os 6 (seis) Cursos de Engenharia e o Tecnológico em Manutenção
Industrial, correspondendo a um valor total investido de aproximadamente um milhão
de reais. Nos anos de 2016 e de 2017 não houve aquisição de novos títulos. Já em 2018
novamente tivemos uma grande compra direcionados para todos os cursos com a
obtenção de 8 mil exemplares.
A ÁREA1 Wyden conta com 32 (trinta e dois) laboratórios didáticos especializados
disponíveis, sendo 7 (sete) de Informática, sendo um deles McIntosh, 3 (três) de
Química, 2 (dois) de Desenho, 2 (dois) de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Sistemas
Embarcados, 1 (um) de Sistemas Industriais, 1 (um) de Automação de Sistemas
Industriais Produtivos, 1 (um) de Iniciação Científica (IC), 1 (um) de
Hidráulica/Pneumática, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1 (um) de Topografia, 1 (um) de
Materiais de Construção, 1 (um de Fenômenos de Transportes, 1 (um) de Geologia e
Biologia, 1 (um) de Mecânica dos Solos, 1 (um) de Usinagem, 1 (um) de Software Livre,
1 (um) Microsoft e 2 (dois) de Redes. Eles ocupam, no total, uma área de
aproximadamente 1.500 m2. Cada um possui capacidade para pelo menos 25 alunos,
sendo essa a quantidade máxima de alunos nas aulas práticas.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e softwares
necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos
de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de
funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
90
A Instituição criou em 2016 o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização.
Nesse centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como são
oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
docentes e discentes da DeVry nos Estados Unidos. Em 2017 o uso do CEI se intensificou
e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das ligas
acadêmicas. Já em 2018 o CEI da ÁREA1 Wyden tornou-se referência no Brasil sendo
reconhecido como o melhor de toda a Adtalem Brasil.
Algumas considerações importantes precisam ser feitas em função do processo de
pensamento presente no CEI da ÁREA1 Wyden. No CEI os professores não são o centro
conhecimento, eles têm o papel de orientação para a educação. A carga horária flexível
e aprendizado interdisciplinar ocorre pela cooperação de diversos parceiros sendo eles:
os próprios alunos, professores, coordenadores e parceiros, públicos (e.g.) e privados, e
outra entidades da sociedade civil organizada (e.g. Fecomércio, Prefeituras).
No CEI buscamos um sistema educacional não alinhado a profissões e tecnologias atuais,
mas novas competências exigidas, sendo elas exigências de maior velocidade na
atualização das grades dos cursos, no uso de tecnologias e startups focadas visando
novas competências, uso intenso de laboratório – os alunos precisam aprender a fazer -
e especialização.
Uma educação plural significa compartilhar saberes dentro de uma perspectiva ampla,
que atenda a antidisciplinariedade, aquela que absorva e oportunize as diferenças.
O Corpo Docente do CEI da ÁREA1 Wyden, em 100% da sua composição, nos períodos
de 2018.1 e de 2018.2, foi constituído por dois Mestres e um Doutor, com ampla
experiência acadêmica e profissional, o que confere às aulas e atividades desenvolvidas
91
um caráter ao mesmo tempo cientificamente sólido e com forte articulação entre a
teoria e a prática organizacional, embora o foco seja explicitamente prático.
Embora a metodologia utilizada pela instituição ainda não cubra a atividade do CEI
algumas iniciativas em andamento no ano de 2018 falaram mais que muitos números.
A presença de ações de Impressão 3D; Inteligência Artificial; Robótica e Internet
Quântica. Trazem um grande diferencial para as Faculdades e para o próprio grupo.
Em relação ao regime de trabalho, em 2018 o percentual de professores tempo parcial
representou 100%, entretanto, pela primeira vez na unidade uma coordenação ficou
dedicada ao CEI como sua principal atividade, comprovando desse modo a execução do
plano de incrementar a participação do CEI junto aos demais cursos, ligas e acadêmicas.
No que se refere às políticas para aperfeiçoamento do corpo docente, a ÁREA1 Wyden
promove a formação de docentes e do corpo técnico institucional através do convênio
com o SEBRAE que é um portfólio de capacitação empreendedora intitulado na versão
curta de “Empreendedorismo Está na Área”, acadêmica e pedagógica continuada, que
visou estimular a construção permanente do conhecimento pelo próprio participante
(docente), bem como a atualização em assuntos emergentes e avaliação do
aprendizado.
A estrutura física que serve ao CEI é única. Ela possui espaços para aprendizagens
colaborativas que tenham propósito de oportunizar o aluno muito mais que um espaço
físico diferente, mas que venham arquitetadamente direcionados a uma educação
inesquecível.
92
O CEI proporciona que nosso discente seja o protagonista, o verdadeiro SUJEITO do
aprendizado!
1. Todo ambiente do CEI é Climatizado e foi construído a partir do aproveitamento de
material de reaproveitamento já nascendo num ambiente sustentável;
2. A estrutura física que serve ao CEI é composta por:
Um salão de aula/espaço colaborativo
Computador com softwares e acesso a internet;
Datashow;
Banheiro Masculino e Feminino.
3. Uma sala de reuniões equipada com:
Mesa de reuniões;
TV para projeção;
4. Uma dependência para operação e construção de Robôs;
5. Uma sala de trabalho com:
Duas estações de trabalho para a Coordenação e Professor de dedicação parcial;
Impressora;
Armário.
6. O espaço do CEI comporta cerca de 60 estudantes espalhados em suas dependências
e nos horários fora da aula está sempre ocupado.
Esse ambiente favorece e. g. criatividade através do coworking; reuniões e
desenvolvimento de projetos, assim como masterclass e práticas de laboratório de
desenvolvimento de projetos e protótipos.
93
4. AÇÕES DE AVALIAÇÃO POR CURSO
4.1. ENGENHARIA CIVIL
O índice de satisfação dos alunos do Curso Engenharia Civil da Faculdade
AREA1 Wyden apresentou um aumento de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de
responsabilidade social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de novos
estudantes. Tendo em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso realizou
um estudo detalhado dos resultados das avaliações institucionais, visando identificar o
comportamento, necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente
deste Campus e registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Engenharia Civil
Tabela 01:Evolução do NPS do Curso Engenharia Civil
NPS 2018.1 NPS 2018.2
-5,22% -1,56%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela um aumento do NPS de
Engenharia Civil. O curso atuou intensamente em suas ações de empoderamento
prático, bem como intensificou a aproximação com os alunos para levantamento e
solução rápida de suas demandas educacionais.
a. Professores Visando garantir a qualidade do ensino com relação entre a teoria e prática
encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo docente com
94
profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto sensu aliada com
a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma mescla de
professores profissionais com profissionais professores. A evolução do NPS especifico
dos professores do curso de Engenharia Civil, o que demonstra a satisfação do alunado
com seus professores.
Tabela 02:Evolução NPS Professores do Curso Engenharia Civil
NPS 2018.1 NPS 2018.2
6,86 7,64
A Tabela abaixo exibe o enquadramento do corpo docente no Curso de
Engenharia Civil em 2018.
Tabela 03: Professores do Curso de Engenharia Civil o segundo titulação e Regime de Trabalho
Professor Titulação Regime
ANTONIO ALMEIDA CARREIRO Doutor Horista
BRUNA BUENO MARIANI Mestre Horista
BRUNO CESAR CONCEICAO DOS SANTOS Mestre Horista
CARINE SANTANA SILVA Mestre Horista
CATIA LARISSA SANTOS RAMOS Mestre Parcial
ELECY MORENO COSTA Doutor Parcial
FELIX SILVA BARRETO Mestre Parcial
GISNAIA RODRIGUES SAMPAIO Mestre Horista
HENRIQUE CESAR PEREIRA ASSUMPC Mestre Horista
LANDSON SOARES MARQUES Mestre Parcial
LUCIANO RENATO CONCEICAO FERRE Mestre Horista
MARA RUBIA FREITAS GUERREIRO Mestre Horista
MARCO ANTONIO FREIRE RAMOS Mestre Parcial
MARIANNA LUNA SOUSA RIVETTI Mestre Horista
MARLA OLIVEIRA ANDRADE Doutor Horista
MURILLO ANDERSON GONCALVES BARRETO Doutor Horista
ROSSANA CAVALCANTI ARAUJO SILVA Mestre Parcial
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SERGIO QUIXADA CARNEIRO Mestre Horista
SILVANA BLUMEN FOA Doutor Parcial
VANESSA NASCIMENTO MONTEIRO Mestre Horista
VIVIANE DE SOUZA GARRIDO Mestre Parcial
ZORAIA DA SILVA ASSUNCAO Doutor Horista
Atualmente cerca de 64% do curso é composto por professores horistas e sendo 27%
dos professores alocados no curso são doutores, conforme demonstrado nos gráficos a
seguir.
Gráfico 01. Enquadramento dos professores por regime de contratação
Gráfico 02. Composição do corpo docente segundo titulação
b. Infraestrutura
Horista64%
Parcial36%
Mestre73%
Doutores27%
96
O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
carteiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet, projetor multimídia,
além do acesso à internet sem fio para alunos e professores.
O curso utiliza laboratórios de informática adequados às necessidades dos
cursos. Os computadores contêm programas licenciados e apropriados para atender às
exigências dos alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam diariamente
das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os seis laboratórios de
informática comportam aproximadamente 60 estudantes com alocação de dois alunos
por computador. Todos os computadores destes laboratórios estão equipados com os
seguintes softwares devidamente licenciados: Autocad, Matlab, Elipse, Pacote office,
MS project 2016, Libre Office, MySQL, Netbeans, Plataforma látex, Tomcat, Quantum
Giz, SQL Server, Promodel, Proteus Pyton, Track maker, Visual Studio, VWWare, Virtual
box, Winmat, Winplot, Wireshark, K-lite, Google crhome Debian, Google Earth,
Solidworks, AnaRede, DosVox, Dev C++, JUDE Community, Scilab e Windows 10.
Os laboratórios contam com uma equipe de suporte em informática que auxiliará alunos
e professores nas mais diversas demandas.
Cyber possui 60 computadores com alocação de um aluno por computador,
todos os computadores estão equipados com os seguintes software licenciados :
Microsoft Office 2016, Mcafee ( antivírus ) , PDF creator, Skype, Navegador , JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de 08:00h às
22:00 h, com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os discentes nas mais
diversas demandas.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura, bem
como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo de
monitoramento de eventuais irregularidades.
Os laboratórios da AREA1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
97
As salas de desenho comportam até 52 alunos cada, mas se busca trabalhar
com uma capacidade inferior, mas também com turmas previstas em um quantitativo
real inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, turmas com no máximo 30 alunos para melhor aproveitamento
nas aulas práticas.
A Instituição possui laboratórios didáticos especializados disponíveis, sendo 7
(sete) de Informática, 1(um) Macintosh: 2 (três) de Química, 2 (dois) de Desenho, 2
(dois) de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1 (um) de
Topografia, 1 (um) de Materiais de Construção, 1 (um) de Fenômenos de Transportes,
1 (um) de Geologia e 1 (um) de Mecânica dos Solos. Além disso, o uso mais intensivo
de uma área no espaço externo aos laboratórios para mistura de argamassas e concreto
e análise de suas propriedades, bem como de uma parede preparada para a realização
de ensaios de aderência de revestimentos, tem sido incentivada.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e
softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs);
equipamentos de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas
de funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios são acessíveis a alunos cadeirantes por meio de
elevadores e portas adequadas.
A Instituição possui o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização.
Nesse centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como
são oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
docentes e discentes da Wyden nos Estados Unidos. Em 2018 o uso do CEI se
intensificou e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das
ligas acadêmicas.
98
A biblioteca tem um amplo acervo de livros, periódicos e recursos audiovisuais
e multimídia, que é ser consultado livremente, com serviço de reserva e empréstimo
online para atendimento aos alunos e professores. Dispõe de instalações modernas,
com salas de estudo em grupo, videoteca, salas individuais de estudo, quiosques de
autoatendimento e acervo atualizado e ampliado a cada semestre letivo, para alunos,
professores e funcionários. A mesma conta com uma equipe de colaboradores treinados
e bem capacitados para melhor atender aos alunos e docentes.
c. Coordenação
A coordenação do curso de Engenharia Civil é realizada pela professora Márcia
Amancio Vanus, o qual é responsável pela gestão do curso, relação com os docentes e
discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 se pode citar: acompanhados os
sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a avaliação
docente feita pelos alunos, viabilização, acompanhamento de visitas técnicas,
realização de palestras e cursos para a aproximação do mercado de trabalho.
No que diz respeito à interação entre coordenação de curso e corpo docente, a
coordenadora inicialmente focalizou esforços na análise dos comportamentos/posturas
profissionais do corpo docente, execução dos procedimentos e protocolos no que diz
respeito às normas institucionais e cultura organizacional da AREA1|Wyden. Como
também, realiza reuniões com os docentes no início e final do semestre, monitora a
pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio e impressão
das provas e análise da qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento
da participação dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades futuras a
coordenação de curso realizou algumas recomendações para contratações e
desligamento de docentes.
As principais atividades da coordenação de curso relativas ao corpo discente
foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução de
99
problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram também
realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas, informações de
procedimentos e prazos, foram realizadas reuniões regulares com representantes de
turma.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar as
instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes responsáveis pela
manutenção em caso de problema.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, na área
de atuação do curso.
O NPS específico da Coordenação do curso é 5,46. A mudança de Coordenador
por duas vezes entre os anos de 2017 e 2018 certamente contribuiu para este indicador.
d. Eventos acadêmicos
A seguir destacamos os Eventos ao longo do ano de 2018:
100
Tabela 05: Eventos Acadêmicos realizados em 2018, segundo a sua natureza
NATUREZA DO EVENTO
TITULO
Evento
Workshop: O Mercado de Trabalho e as novas
Competências
Curso
Revit - Projeto Elétrico Básico 2018
Palestra Palestra de Inclusão e Responsabilidade Social
Palestra Futuro do Trabalho
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia
Palestra Construção Enxuta
Palestra Criatividade na Engenharia
Palestra Soluções para Infraestrutura com Gabiões e
Geosintéticos
Evento Programa Angel -2018.2
Curso Excel Básico p/ Construção Civil 2018
Curso ArchiCAD Básico 2018
Curso Autocad 2D
Curso SketchUp para Design de Interiores
Evento Desafio da Big Ponte de Palito de Picolé
Curso Água no Solo: o que o bom engenheiro precisa
saber
Curso Simulador Matlab
Curso Excel: Matemática Financeira
Curso SOLOS: Aspectos Técnicos do Ponto de Vista da
Engenharia
Visita Técnica Fábrica da Ventulori
Visita Técnica Canteiro de obra do Vivace Cabula
Visita Técnica Encosta da Praia Paciência-Rio Vermelho
Visita Técnica Emissário Submarino da Boca do Rio
101
- Ações Fevereiro/ Março:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos
sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Palestra do Mandacaru, para capacitação dos docentes.
- Ações de Abril:
Minicurso- SOLOS: Aspectos Técnicos do Ponto de Vista da Engenharia, este minicurso envolveu os alunos da disciplina Mecânica dos Solos, com carrega horaria de 6 horas, ministrado pelo professor Murillo Andreson.
Figura 01: Minicurso Solos
- Ações Maio:
II Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia Wyden Educacional ocorreu no período de 08 a 11 de maio de 2018, simultaneamente nas Instituições do grupo Wyden Brasil. Além das apresentações dos trabalhos, aconteceram atividades de diferentes formatos cujas exposições possibilitaram atualização e disseminação de conhecimentos técnico-científicos aos participantes. Na Área1 Wyden Educacional, houve 850 inscritos que participaram de diferentes categorias de atividades, tais como: exposição de banners, oficina de robótica,
102
comunicações orais, minicursos e palestras. Essas atividades foram apresentadas por 31 discentes da Instituição, sendo 24 alunos do programa de Iniciação Científica da Área1 Wyden Educacional, 16 professores, 3 professores de outras IES e 4 coordenadores. Figura 02: Evento Divulgação
Figura 03 : Programação do Evento
103
Figura 04: Fotos do Evento
104
- Ações de Julho/Agosto:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino, com carga horário de 30 horas.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Reunião do NDE e Colegiado.
Palestra do Mandacaru.
- Ações em Setembro
A Mostra de Responsabilidade Social ocorreu no período de 17 a 22 de setembro de 2018, o evento teve como objetivo desenvolver atividades de cunho social para toda comunidade interna e externa. A Faculdade Área1 Wyden e o Centro Universitário Ruy Barbosa (UniRuy Wyden) –
campus paralela realizaram uma programação bastante diversificada com atendimentos
gratuitos para a comunidade. Foram oferecidos atendimentos que fizeram parte de uma
Ação Social realizada no Parque da Cidade no bairro Itaigara, denominada de “Fazendo
o bem, indo bem”, foram atendimento sobre dicas de alimentação saudável, orientações
sobre os cuidados com a saúde bocal, aferição de pressão, uso de medicamentos e
educação robótica. Tivemos a participação dos Cursos de Nutrição, Odontologia,
Farmácia e Engenharias.
Figura 05: Programação do Evento
105
Tabela 05 : Projetos Sociais realizados em 2018
Nº Faculdade Área1 Wyden
1 Engenheiros do Bem
2 Projeto Praia Limpa
3 ÁREA1 Sustentável
4 Wyden na Comunidade
5 Conexão Social Wyden
6 Projeto Acreditar
7 Engenharia Solidária
8 Projeto Vida Sustentável
9 Projeto Sua Adoçao É Show
10 Engenharia em Ação
11 Projeto Mais amor por favor!
12 Projeto Levando Esperança
13 Projeto Cuidando das Crianças
14 Mês da Doação
15 Projeto Eu Cuido de Você
16 Projeto Grupo Solidário
17 Projeto Robótica Educacional
18 Mostra de Responsabilidade Social
19 Projeto Área1 Sustentável
Fonte: Comissão organizadora do evento, Área1 Wyden
Figura 06 :Fotos do Evento- Parque da Cidade
106
Semana de Engenharia e Tecnologia da AREA1|Wyden, ocorreu no período de 22.10 a 26.10.18, o evento envolveu todos discentes e docentes das engenharias, com palestras e minicursos.
Figura 07: Programação do Evento
Figura 08: Palestra - Fundamentos da Construção Enxuta
107
Figura 09 :Palestra - Impermeabilização
108
Figura 10: Palestra- Soluções para Infraestrutura em Gabiões e Geosintéticos
Desafio da Big Ponte de Palito de Picolé, evento desenvolvido pelos alunos da disciplina Resistência dos Materiais Aplicados, aplicando o conhecimento prático e teoria desenvolvido durante o semestre, a ponte suportou 06 alunos com carga média de 480 kg . Figura 08- Big Ponte
109
Concurso da Ponte de Palitos de Picolé
Esta competição tem como objetivo incentivar os alunos da disciplina de resistência dos
materiais, analisar o comportamento dos materiais sob a ação de carregamentos, além
de estimular a criatividade e a busca de novas informações para o cálculo de estruturas
do tipo Treliça. A Treliça vencedor suportou uma carga de 58 kg.
Figura 11: Desafio das Pontes
110
Evento Praia Limpa ocorreu no dia 27.10 das 8:00 as 11:00 hs, envolvendo os alunos de todas engenharias, professores do curso de Engenharia Ambiental e coordenadores de curso. Este Projeto, desenvolvido tem como objetivo sensibilizar os banhistas e demais frequentadores e comerciantes do local a respeito do micro-lixo (objetos pequenos), que acaba passando despercebido pelos banhistas e nas técnicas habituais de limpeza da concessionária responsável. Além do mutirão de limpeza, os monitores da campanha entregam sacolas ecológicas para os frequentadores acondicionarem os resíduos e desenvolvem palestras com enfoque na temática, criando assim multiplicadores dessa ação. Os alunos atuaram nas praias de Jaguaribe e Piatã . Figura 12- Praia Limpa
111
.
Ação do mês de Novembro
Participação na Feira de Ação Global junto com os alunos da UniRuy|Wyden,
em parceria com a Base da Polícia Comunitária do Bairro da Paz, onde os alunos
de Engenharia Civil supervisionados pela professora Mara Rubia Guerreiro,
deram orientação como economizar na reforma dos imóveis (pintura,
revestimento, telhado, parte elétrica), como também, orientaram uso racional da
água.
Figura 13: Ação Global
112
e. Proposta de Melhoria para 2019
Tendo por base as situações e problemas em potencial observados pela Coordenação
de Curso, bem como levando em consideração o resultado da Pesquisa Institucional e
os registros dos comentários de professores e colaboradores nas diversas reuniões que
foram realizadas no semestre, um conjunto de ações será implementado visando à
melhoria dos processos educacionais.
Dentre os principais procedimentos, incentivaremos a participação em eventos e
palestras, aumentar a quantidade de visitas técnicas e eventos externos ligados ao
Curso de Engenharia Civil.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas serão
intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de atendimento ao aluno,
mantendo um contato contínuo com os representantes, enviando continuamente e-mail
com oportunidades, notícias, para melhoria cada vez maior dos índices do curso.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo aos
tópicos supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e resolvendo vários
problemas, dentro do que é possível e legal.
A perspectiva para o curso é positiva e estaremos intensificando ações para projetos de
iniciação cientifica, projetos de extensão e responsabilidade social, mobilizando
discentes e docentes.
Outro fator extremamente importante e a continuidade das atividades interdisciplinares
e transdisciplinares com o objetivo de uma cultura interdisciplinar.
113
A demanda pelo curso vem aumentando e em consequência o número de alunos
matriculados aumentou em relação ao exercício anterior.
4.2. ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
O índice de satisfação dos alunos do Curso Engenharia de Produção da Faculdade
AREA1 apresentou um aumento de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de responsabilidade
social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de novos estudantes. Tendo
em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado
dos resultados das avaliações institucionais, visando identificar o comportamento,
necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Engenharia
Ambiental e Sanitária
Tabela 01: Evolução do NPS do Curso Engenharia de Produção
NPS 2018.1 NPS 2018.2
13,76% 7,77%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela um aumento do NPS de
Engenharia de Produção. A aponta um aumento considerável da quantidade de
estudantes “promotores” da instituição. O curso atuou intensamente em suas ações de
empoderamento prático, bem como intensificou a aproximação com os alunos para
levantamento e solução rápida de suas demandas educacionais.
114
f. Professores Visando garantir a qualidade do ensino com relação entre a teoria e prática
encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo docente com
profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto sensu aliada com
a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma mescla de professores
profissionais com profissionais professores. O NPS especifico dos professores do curso
de Engenharia de Produção, o que demonstra a aprovação do alunado quanto ao corpo
docente do curso. O programa de capacitação docente, Mandacaru, também contribui
o desenvolvimento dos professores, trazendo temas diretamente ligados a novas
tecnologias e metodologia de ensino.
Tabela 02: Evolução do NPS dos Professores do Curso Engenharia de Produção
NPS 2018.1 NPS 2018.2
7,41 7,54
A Tabela abaixo exibe o enquadramento do corpo docente no Curso de
Engenharia de Produção em 2018.
g. Infraestrutura O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
carteiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet, projetor multimídia,
além do acesso à internet sem fio para alunos e professores.
115
O curso utiliza laboratórios de informática adequados às necessidades dos
cursos. Os computadores contêm programas licenciados e apropriados para atender às
exigências dos alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam diariamente
das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os seis laboratórios de
informática comportam aproximadamente 60 estudantes com alocação de dois alunos
por computador. Todos os computadores destes laboratórios estão equipados com os
seguintes softwares devidamente licenciados: Autocad, Matlab, Elipse, Pacote office,
MS Project 2016, Libre Office, MySQL, Netbeans, Plataforma látex, Tomcat, Quantum
Giz, SQL Server, Promodel, Proteus Pyton, Track maker, Visual Studio, VWWare, Virtual
box, Winmat, Winplot, Wireshark, K-lite, Google crhome Debian, Google Earth,
Solidworks, AnaRede, DosVox, Dev C++, JUDE Community, Scilab e Windows 10. Os
laboratórios contam com uma equipe de suporte em informática que auxiliará alunos e
professores nas mais diversas demandas.
Cyber possui 60 computadores com alocação de um aluno por computador,
todos os computadores estão equipados com os seguintes software licenciados:
Microsoft Office 2016, Mcafee ( antivírus ) , PDF creator, Skype, Navegador, JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de 08:00h às
22:00 h, com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os discentes nas mais
diversas demandas.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura, bem
como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo de
monitoramento de eventuais irregularidades.
Os laboratórios da AREA1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
116
As salas de desenho comportam até 52 alunos cada, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, mas também com turmas previstas em um quantitativo real
inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, turmas com no máximo 30 alunos para melhor
aproveitamento nas aulas práticas.
A Instituição possui laboratórios didáticos especializados disponíveis, sendo 7
(sete) de Informática, 1(um) Macintosh: 2 (três) de Química, 2 (dois) de Desenho, 2 (dois)
de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1(um) Automação
Industrial, 1 (um) de Fenômenos de Transportes e 1 (um) de Geologia/Biologia.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e
softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos
de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de
funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios são acessíveis a alunos cadeirantes por meio de elevadores
e portas adequadas.
A Instituição possui o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização. Nesse
centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como são
oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
docentes e discentes da Wyden nos Estados Unidos. Em 2018 o uso do CEI se intensificou
e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das ligas
acadêmicas.
117
A biblioteca tem um amplo acervo de livros, periódicos e recursos audiovisuais e
multimídia, que é ser consultado livremente, com serviço de reserva e empréstimo
online para atendimento aos alunos e professores. Dispõe de instalações modernas,
com salas de estudo em grupo, videoteca, salas individuais de estudo, quiosques de
autoatendimento e acervo atualizado e ampliado a cada semestre letivo, para alunos,
professores e funcionários. A mesma conta com uma equipe de colaboradores treinados
e bem capacitados para melhor atender aos alunos e docentes.
h. Coordenação
A coordenação do curso de Engenharia de Produção é realizada pela professora
Tainá Borges Andrade, a qual é responsável pela gestão do curso, relação com os
docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 se pode citar: acompanhados os
sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a avaliação
docente feita pelos alunos, viabilização, acompanhamento de visitas técnicas, realização
de palestras e cursos para a aproximação do mercado de trabalho.
No que diz respeito à interação entre coordenação de curso e corpo docente, a
coordenadora inicialmente focalizou esforços na análise dos comportamentos/posturas
profissionais do corpo docente, execução dos procedimentos e protocolos no que diz
respeito às normas institucionais e cultura organizacional da AREA1|Wyden. Como
também, realiza reuniões com os docentes no início e final do semestre, monitora a
pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio e impressão
das provas e análise da qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento
da participação dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades futuras a
118
coordenação de curso realizou algumas recomendações para contratações e
desligamento de docentes.
As principais atividades da coordenação de curso relativas ao corpo
discente foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram também
realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas, informações de
procedimentos e prazos, foram realizadas reuniões regulares com representantes de
turma.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar as
instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes responsáveis pela
manutenção em caso de problema.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, na área
de atuação do curso.
O NPS específico da Coordenação do curso é 6,86. A mudança de Coordenador
em 2018 certamente contribuiu aumento deste indicador.
Este indicador sinaliza aproximação da Coordenação com os estudantes,
identificando e, na medida possível, atendendo seus anseios, mas principalmente,
buscando consolidar a cultura do Care, no tocante à orientação necessária para que
transitem com naturalidade e, de fato, sintam se empoderados para alcançar seus
objetivos educacionais e de carreira.
119
i. Eventos acadêmicos
A seguir destacamos os Eventos ao longo do ano de 2018:
Tabela 01. Eventos Acadêmicos realizados em 2018, segundo a sua natureza
NATUREZA DO
EVENTO TITULO
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia 2018.1
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia 2018.2
Evento Workshop: O Mercado de Trabalho e as novas Competências
Evento Semana de Engenharia de Produção
Palestra Criatividade na Engenharia
Palestra Gestão de Projetos em Engenharia - Desafios Profissionais
Palestra Inteligência Artificial - Teoria e Aplicações
Palestra Inspeção em ensaios não destrutivos por ultrassom
Minicurso Produção de Artigos Acadêmicos em LaTex
Minicurso Simulação de Sistemas Produtivos Utilizando ARENA
Minicurso Simulador Matlab
Conferência Participação de alunos: ENCOM - Encontro Nacional de
Comunicações, Redes e Segurança da Informação UFBA
Curso Revit - Projeto Elétrico Básico 2018
120
Curso Simulador Matlab
Curso Excel: Matemática Financeira
Visita Técnica Empresa FORTLEV
Visita Técnica Empresa CORREIOS
Visita Técnica Empresa LAFARGE HOLCIM
Ações Fevereiro/ Março:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos
sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino com carga horária
de 30 horas.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Palestra do Mandacaru, para capacitação dos docentes.
Ações Maio:
II Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia Wyden Educacional ocorreu no
período de 08 a 11 de maio de 2018, simultaneamente nas Instituições do grupo
Wyden Brasil. Além das apresentações dos trabalhos, aconteceram atividades de
diferentes formatos cujas exposições possibilitaram atualização e disseminação
de conhecimentos técnico-científicos aos participantes. Na Área1 Wyden
Educacional, houve 850 inscritos que participaram de diferentes categorias de
atividades, tais como: exposição de banners, oficina de robótica, comunicações
orais, minicursos e palestras. Essas atividades foram apresentadas por 31
discentes da Instituição, sendo 24 alunos do programa de Iniciação Científica da
121
Área1 Wyden Educacional, 16 professores, 3 professores de outras IES e 4
coordenadores.
Figura- 01 Divulgação do evento.
Figura 02 – Programação do Evento
122
Figura 03- Fotos do Evento
Ações de Julho/Agosto:
123
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi
desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Reunião do NDE e Colegiado.
Palestra do Mandacaru.
Ações de Setembro/Outubro
Semana de Engenharia e Tecnologia da AREA1|Wyden, ocorreu no período de 22.10 a
26.10.18, o evento envolveu todos discentes e docentes das engenharias, com palestras
e minicursos.
Figura 04: Programação do Evento
124
Figura 05 :Palestra – Industria 4.0
No mês de Outubro de 2018 os alunos de Engenharia de Produção foram acompanhados
nas apresentações de seus artigos aprovados nos congressos ENEGEP 2018 e CBIE 2018.
Publicações Científicas:
ENEGEP – Encontro Nacional de Engenharia de Produção 2018
Engenharia de Produção:
125
Artigo publicado pelo aluno - Eduardo Maurício Porto dos Santos:
Título: Planejamento de rotas logísticas no estado da Bahia utilizando otimização por
algoritmos genéticos. In: Encontro Nacional de Engenharia de Produção, 2018,
Maceió/AL. Anais do ENEGEP, 2018. v. 1. p. 1-13.
CBIE – Congresso Brasileiro de Informática na Educação 2018
Artigo publicado pela aluna – Roberta Lopes:
Título: Aplicação de Conceitos e Práticas de Atividades do Movimento Maker na
Educação Infantil - Um Relato de Experiência para o Ensino Fundamental 1. In:
Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2018, Fortaleza/CE. Anais do CBIE
2018, 2018. p. 1-9.
Proposta de Melhoria para 2019
As práticas de algumas disciplinas estão sendo revistas. O NDE trabalha visando ampliar
o uso dos laboratórios específicos e incentivar o alunado a realizar pesquisas,
principalmente através da iniciação científica. Será ampliado o número de visitas
técnicas, visando aproximar ainda mais os alunos da realidade do mercado de trabalho,
contribuindo para a sua formação. A integração dos alunos de Engenharia de Produção
com os discentes dos outros cursos da Instituição também será foco de atenção A
qualificação do corpo docente é motivo de constante investimento na organização. O
programa Mandacaru vem sendo aprimorado a cada ano, oferecendo, além de
palestras, oficinas específicas estão sendo implementadas, visando aprimorar o
conhecimento dos docentes quanto às práticas laboratoriais.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas serão
intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de atendimento ao aluno,
126
mantendo um contato contínuo com os representantes, enviando continuamente e-
mail com oportunidades, notícias, para melhoria cada vez maior dos índices do curso.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo aos tópicos
supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e resolvendo vários
problemas, dentro do que é possível e legal.
4.3. ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
O índice de satisfação dos alunos do Curso Engenharia de Controle e Automação
da Faculdade AREA1 apresentou um aumento de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de responsabilidade
social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de novos estudantes. Tendo
em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado
dos resultados das avaliações institucionais, visando identificar o comportamento,
necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Engenharia
Ambiental e Sanitária
Tabela 01: Evolução do NPS do Curso Engenharia de Controle e Automação
NPS 2018.1 NPS 2018.2
4,23% 13,73%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela um aumento do NPS de
Engenharia de Produção. A aponta um aumento considerável da quantidade de
127
estudantes “promotores” da instituição. O curso atuou intensamente em suas ações de
empoderamento prático, bem como intensificou a aproximação com os alunos para
levantamento e solução rápida de suas demandas educacionais.
j. Professores Visando garantir a qualidade do ensino com relação entre a teoria e prática
encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo docente com
profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto sensu aliada com
a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma mescla de professores
profissionais com profissionais professores. O NPS especifico dos professores do curso
de Engenharia de Controle e Automação, o que demonstra a aprovação do alunado
quanto ao corpo docente do curso. O programa de capacitação docente, Mandacaru,
também contribui o desenvolvimento dos professores, trazendo temas diretamente
ligados a novas tecnologias e metodologia de ensino.
Tabela 02: Evolução do NPS dos Professores do Curso Engenharia de Controle e Automação
NPS 2018.1 NPS 2018.2
7,768 7,73
k. Infraestrutura O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
carteiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet, projetor multimídia,
além do acesso à internet sem fio para alunos e professores.
128
O curso utiliza laboratórios de informática adequados às necessidades dos
cursos. Os computadores contêm programas licenciados e apropriados para atender às
exigências dos alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam diariamente
das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os seis laboratórios de
informática comportam aproximadamente 60 estudantes com alocação de dois alunos
por computador. Todos os computadores destes laboratórios estão equipados com os
seguintes softwares devidamente licenciados: Autocad, Matlab, Elipse, Pacote office,
MS Project 2016, Libre Office, MySQL, Netbeans, Plataforma látex, Tomcat, Quantum
Giz, SQL Server, Promodel, Proteus Pyton, Track maker, Visual Studio, VWWare, Virtual
box, Winmat, Winplot, Wireshark, K-lite, Google crhome Debian, Google Earth,
Solidworks, AnaRede, DosVox, Dev C++, JUDE Community, Scilab e Windows 10. Os
laboratórios contam com uma equipe de suporte em informática que auxiliará alunos e
professores nas mais diversas demandas.
Cyber possui 60 computadores com alocação de um aluno por computador,
todos os computadores estão equipados com os seguintes software licenciados:
Microsoft Office 2016, Mcafee ( antivírus ) , PDF creator, Skype, Navegador, JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de 08:00h às
22:00 h, com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os discentes nas mais
diversas demandas.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura, bem
como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo de
monitoramento de eventuais irregularidades.
Os laboratórios da AREA1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
129
As salas de desenho comportam até 52 alunos cada, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, mas também com turmas previstas em um quantitativo real
inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, turmas com no máximo 30 alunos para melhor
aproveitamento nas aulas práticas.
A Instituição possui laboratórios didáticos especializados disponíveis, sendo 7
(sete) de Informática, 1(um) Macintosh: 2 (três) de Química, 2 (dois) de Desenho, 2 (dois)
de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1(um) Automação
Industrial, 1 (um) de Fenômenos de Transportes e 1 (um) de Geologia/Biologia.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e
softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos
de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de
funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios são acessíveis a alunos cadeirantes por meio de elevadores
e portas adequadas.
A Instituição possui o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização. Nesse
centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como são
oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
docentes e discentes da Wyden nos Estados Unidos. Em 2018 o uso do CEI se intensificou
e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das ligas
acadêmicas.
130
A biblioteca tem um amplo acervo de livros, periódicos e recursos audiovisuais e
multimídia, que é ser consultado livremente, com serviço de reserva e empréstimo
online para atendimento aos alunos e professores. Dispõe de instalações modernas,
com salas de estudo em grupo, videoteca, salas individuais de estudo, quiosques de
autoatendimento e acervo atualizado e ampliado a cada semestre letivo, para alunos,
professores e funcionários. A mesma conta com uma equipe de colaboradores treinados
e bem capacitados para melhor atender aos alunos e docentes.
l. Coordenação
A coordenação do curso de Engenharia de Controle e Automação é realizada pela
professora Tainá Borges Andrade, a qual é responsável pela gestão do curso, relação
com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 se pode citar: acompanhados os
sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a avaliação
docente feita pelos alunos, viabilização, acompanhamento de visitas técnicas, realização
de palestras e cursos para a aproximação do mercado de trabalho.
No que diz respeito à interação entre coordenação de curso e corpo docente, a
coordenadora inicialmente focalizou esforços na análise dos comportamentos/posturas
profissionais do corpo docente, execução dos procedimentos e protocolos no que diz
respeito às normas institucionais e cultura organizacional da AREA1|Wyden. Como
também, realiza reuniões com os docentes no início e final do semestre, monitora a
pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio e impressão
das provas e análise da qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento
da participação dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades futuras a
131
coordenação de curso realizou algumas recomendações para contratações e
desligamento de docentes.
As principais atividades da coordenação de curso relativas ao corpo
discente foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram também
realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas, informações de
procedimentos e prazos, foram realizadas reuniões regulares com representantes de
turma.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar as
instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes responsáveis pela
manutenção em caso de problema.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, na área
de atuação do curso.
O NPS específico da Coordenação do curso é 6,53. A mudança de Coordenador
em 2018 certamente contribuiu para o aumento deste indicador.
Este indicador sinaliza aproximação da Coordenação com os estudantes,
identificando e, na medida possível, atendendo seus anseios, mas principalmente,
buscando consolidar a cultura do Care, no tocante à orientação necessária para que
transitem com naturalidade e, de fato, sintam se empoderados para alcançar seus
objetivos educacionais e de carreira.
132
m. Eventos acadêmicos
A seguir destacamos os Eventos ao longo do ano de 2018:
Tabela 01. Eventos Acadêmicos realizados em 2018, segundo a sua natureza
NATUREZA DO
EVENTO TITULO
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia 2018.1
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia 2018.2
Evento Workshop: O Mercado de Trabalho e as novas Competências
Evento Semana de Engenharia de Produção
Palestra Criatividade na Engenharia
Palestra Gestão de Projetos em Engenharia - Desafios Profissionais
Palestra Inteligência Artificial - Teoria e Aplicações
Palestra Inspeção em ensaios não destrutivos por ultrassom
Minicurso Produção de Artigos Acadêmicos em LaTex
Minicurso Simulação de Sistemas Produtivos Utilizando ARENA
Minicurso Simulador Matlab
Conferência Participação de alunos: ENCOM - Encontro Nacional de
Comunicações, Redes e Segurança da Informação UFBA
Curso Revit - Projeto Elétrico Básico 2018
133
Curso Simulador Matlab
Curso Excel: Matemática Financeira
Visita Técnica Empresa FORTLEV
Visita Técnica Empresa CORREIOS
Visita Técnica Empresa LAFARGE HOLCIM
Ações Fevereiro/ Março:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos
sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino com carga horária
de 30 horas.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Palestra do Mandacaru, para capacitação dos docentes.
Ações Maio:
II Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia Wyden Educacional ocorreu no
período de 08 a 11 de maio de 2018, simultaneamente nas Instituições do grupo
Wyden Brasil. Além das apresentações dos trabalhos, aconteceram atividades de
diferentes formatos cujas exposições possibilitaram atualização e disseminação
de conhecimentos técnico-científicos aos participantes. Na Área1 Wyden
Educacional, houve 850 inscritos que participaram de diferentes categorias de
atividades, tais como: exposição de banners, oficina de robótica, comunicações
orais, minicursos e palestras. Essas atividades foram apresentadas por 31
discentes da Instituição, sendo 24 alunos do programa de Iniciação Científica da
134
Área1 Wyden Educacional, 16 professores, 3 professores de outras IES e 4
coordenadores.
Figura- 01 Divulgação do evento.
Figura 02 – Programação do Evento
135
Figura 03- Fotos do Evento
Ações de Julho/Agosto:
136
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi
desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Reunião do NDE e Colegiado.
Palestra do Mandacaru.
Ações de Setembro/Outubro
Semana de Engenharia e Tecnologia da AREA1|Wyden, ocorreu no período de 22.10 a
26.10.18, o evento envolveu todos discentes e docentes das engenharias, com palestras
e minicursos.
Figura 04: Programação do Evento
137
Figura 05 :Palestra – Industria 4.0
No mês de Outubro de 2018 os alunos de Engenharia de Controle e Automação foram
acompanhados nas apresentações de seus artigos aprovados nos congressos ENEGEP
2018 e CBIE 2018.
Publicações Científicas:
ENEGEP – Encontro Nacional de Engenharia de Produção 2018
CBIE – Congresso Brasileiro de Informática na Educação 2018
138
Artigo publicado pela aluna – Roberta Lopes:
Título: Aplicação de Conceitos e Práticas de Atividades do Movimento Maker na
Educação Infantil - Um Relato de Experiência para o Ensino Fundamental 1. In:
Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2018, Fortaleza/CE. Anais do CBIE
2018, 2018. p. 1-9.
Engenharia de Controle e Automação:
Artigo publicado pelo aluno - Manassés Costa Neto:
Título: Robótica educacional uma ferramenta para ensino de lógica de programação no
ensino fundamental. In: Congresso Brasileiro de Informática na Educação, 2018,
Fortaleza/CE. Anais do CBIE 2018, 2018. v. 1. p. 1-8.
Proposta de Melhoria para 2019
As práticas de algumas disciplinas estão sendo revistas. O NDE trabalha visando ampliar
o uso dos laboratórios específicos e incentivar o alunado a realizar pesquisas,
principalmente através da iniciação científica. Será ampliado o número de visitas
técnicas, visando aproximar ainda mais os alunos da realidade do mercado de trabalho,
contribuindo para a sua formação. A integração dos alunos de Engenharia de Produção
com os discentes dos outros cursos da Instituição também será foco de atenção A
qualificação do corpo docente é motivo de constante investimento na organização. O
programa Mandacaru vem sendo aprimorado a cada ano, oferecendo, além de
palestras, oficinas específicas estão sendo implementadas, visando aprimorar o
conhecimento dos docentes quanto às práticas laboratoriais.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas serão
intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de atendimento ao aluno,
139
mantendo um contato contínuo com os representantes, enviando continuamente e-
mail com oportunidades, notícias, para melhoria cada vez maior dos índices do curso.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo aos tópicos
supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e resolvendo vários
problemas, dentro do que é possível e legal.
4.4. ENGENHARIA DE COMPUTAÇÃO
O índice de satisfação dos alunos do Curso de Engenharia da Computação da
Faculdade Ideal apresentou uma queda de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de
responsabilidade social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de
novos estudantes. Tendo em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso
realizou um estudo detalhado dos resultados das avaliações institucionais, visando
identificar o comportamento, necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo
corpo discente deste Campus e registradas pelos mesmos nas avaliações
institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Gestão Ambiental
Tabela 26. Evolução do NPS do Curso Superior de Engenharia da Computação
NPS 2018.1 NPS 2018.2
140
6,15% -6,41%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela uma preocupação
pois apresenta uma queda nos últimos anos. Ao que pode demonstra um
descontentamento com algumas questões de fundamenta relevância. Um dos
principais pontos relatados pelos alunos no último semestre foram os professores
que ministram disciplinas específicas dos cursos.
a. Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com íntima relação entre a teoria e
prática encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo
docente com profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto
sensu aliada com a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma
mescla de professores profissionais com profissionais professores. O NPS especifico
dos professores é 6,92 o que demonstra uma certa atenção para melhorar esse valor.
A Tabela abaixo exibe o enquadramento do corpo docente no Curso de Superior de
Tecnologia em Gestão Ambiental em 2017.
Tabela 27. Professores do Curso de Administração segundo titulação e Regime de Trabalho
PROFESSOR TITULAÇÃO REGIME DE
TRABALHO
Expedito Carlos Lopes Doutor TH
Heleno Cardoso da Silva Filho Mestre TH
141
Rogério da Silva Neves Mestre TH
Sidney Santos Doria Mestre TH
Priscila Lobo Gonçalves Doria Mestre TP
Zoraia da Silva Assunção Doutor TH
Atualmente cerca de 83% do curso é composto por professores horistas e sendo
33% dos professores alocados no curso são doutores, conforme demonstrado nos
gráficos a seguir.
Gráfico 34. Enquadramento dos professores por regime de contratação
142
Gráfico 35. Composição do corpo docente segundo titulação
143
b. Infraestrutura
O Curso de Engenharia da Computação utiliza salas de aula
climatizadas e possuem adequada iluminação, limpeza, conforto e
acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
cadeiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet,
projetor multimídia ("datashow") ou com televisor, além do acesso à
internet wi-fi para alunos e professores.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da
infraestrutura, bem como engaja os docentes e os representantes dos
discentes no processo de monitoramento de eventuais irregularidades.
Os alunos dispõem sete laboratórios de informática adequados às
necessidades do curso. Os computadores, de uso individual, contêm
programas licenciados e apropriados para atender às exigências dos
alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam
diariamente das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os
sete laboratórios de informática estão assim localizados: 6(quatro) todos
no 2º subsolo do prédio da Area1, comportam individualmente 30
estudantes com alocação de um aluno por computador. Todos os
computadores destes laboratórios estão equipados com os seguintes
softwares devidamente licenciados: Windows 7, Mcafee (Anti-vírus),
Microsoft Office 2013, MS Project, MS Visio, Navegador, leitor de PDF,
JAVA, codec e Winrar. Os laboratórios contam com uma equipe de suporte
em informática que auxiliará alunos e professores nas mais diversas
demandas.
Cyber possui 40 (quarenta) computadores com alocação de um
144
aluno por computador, todos os computadores estão equipados com os
seguintes software licenciado: Microsoft Office 2013, Mcafee (anti-vírus),
PDF creator, Skype, Navegador, JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de
8h ás 22h, com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os
discentes nas mais diversas demandas.
Os laboratórios da Area1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
A sala de desenho grande comporta até 40 alunos, mas se busca trabalhar
com uma capacidade inferior, sendo que as salas menores, do mesmo modo,
comportam 24 alunos cada, mas também com turmas previstas em um quantitativo
real inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar
com uma capacidade inferior, turmas com no máximo 25 alunos para melhor
aproveitamento didático. Já os laboratórios de Química e Física comportam até 35
alunos cada, mas se busca trabalhar com uma capacidade inferior, no máximo 25
alunos para melhor aproveitamento didático.
No laboratório de Química é possível realizar diversas experiências com o
objetivo de incentivar a análise crítica dos alunos, além de apresentar as normas
fundamentais de segurança necessárias para o desenvolvimento das boas práticas
de laboratório. Neste contexto, os experimentos são realizados com o objetivo de
sedimentar e expandir os conhecimentos teóricos, analisando os resultados obtidos
nas práticas através de relatórios técnicos, como instrumento de gestão para o
engenheiro de Produção, os quais serão aplicados no gerenciamento projetos, como
por exemplo: análises das propriedades físico-químicas e controle de qualidade de
materiais.
145
No Laboratório de Física é possível a realização de representações gráficas,
calibração de instrumentos e análises da propagação de incertezas nas medições de
propriedades mecânicas e acústicas. O laboratório possui equipamentos para a
realização de experimentos de Cinemática, Fenômenos Oscilatórios e
Termodinâmica, e Mecânica dos Fluídos.
Laboratório de Eletrônica os alunos têm contado com microcontroladores,
sensores entre outros dispositivos eletroeletrônicos. Podendo criar interfaces de
hardware e software com esses componentes.
No 1º subsolo o aluno conta com um laboratório de automação composto de
quites pneumáticos e também com um braço robótico controlado por acionamento
remoto e/ou programado.
c. Coordenação
A Coordenaça o do Curso de Engenharia da Computaça o e realizada pelo
professor Carlos Eduardo Tanajura da Silva, o qual e responsa vel pela gesta o do
curso, relaça o com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados
superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 podemos citar: em conjunto com
o NDE atualizaça o da bibliografia e acompanhamento do Projeto Pedago gico do
Curso elaboraça o do hora rio de aulas e supervisa o de seu cumprimento, atualizar os
planos de ensino do Curso e verificação de sua adequação ao Projeto Pedago gico do
Curso. Em adição, foram acompanhados os sistemas de avaliação dos alunos, de
avaliação institucional do curso e a avaliação docente feita pelos alunos, viabilização
e acompanhamento de visitas técnicas e de eventos de extensão.
O NPS específico da Coordenação do curso é 5,51 o que demonstra a
aprovação do corpo discente ao trabalho da mesma.
146
No que diz respeito à interação entre Coordenação de Curso e corpo docente,
o coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos
comportamentos/posturas profissionais do corpo docente, execuça o dos
procedimentos e protocolos no que diz respeito a s normas institucionais e cultura
organizacional da Area1. Em paralelo a esta atividade foi realizado tambe m controle
mensal do preenchimento dos diários de classe das disciplinas do Curso,
monitoramento da pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento
do Upload e impressão das provas e análise da qualidade das mesmas, constante
incentivo e monitoramento da participação dos professores nos programas
institucionais de capacitação. Ao fim do semestre, após análises de desempenhos e
planejamento das atividades futuras a Coordenação de Curso realizou algumas
recomendações para contratações e desligamento de docentes.
As principais atividades da Coordenaça o de Curso relativas ao corpo discente
foram referentes ao atendimento dia rio de estudantes para ana lise e soluça o de
problemas, orientaço es, ajustes cabí veis em matrí culas, ana lise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram
tambe m realizadas visitas em salas para esclarecimentos de du vidas com relaça o a
ca lculo de me dia e informaço es de procedimentos foram realizadas reunio es
regulares com representantes de turma, eleiça o de representante discente para o
colegiado.
Adicionalmente, a coordenaça o do curso dedicou-se tambe m a supervisionar
as instalaço es fí sicas, laborato rios, sempre acionando as equipes responsa veis pela
manutença o em caso de problemas.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, congressos,
concursos em suas áreas de atuação do Curso.
147
d. Eventos acadêmicos
Tabela 1. Eventos Acadêmicos realizados em 2017, segundo a sua natureza
NATUREZA DO EVENTO
TITULO
Palestra/Oficina
Semana de Engenharia e Tecnologia
Fórum
III Funtec
148
Figura 01 – Semana de Engenharia e Tecnologia 2018.
Semana de atividades no campus da Area1, promovendo a interação e apresentação
dos trabalhos dos alunos. Competição de construção de estruturas que sustentam
cargas.
149
Figura 02 – Palestras e seminários.
Houveram palestras de profissionais das diversas áreas de engenharia abordando
vários temas de tecnologia no momento.
150
Figura 03 – III Funtec, UniRuy.
Evento promovido pelos alunos da UniRuy. Desde 2016 o Funtec – Fórum de
Tecnologia da Informação do Centro Universitário Ruy Barbosa. Contou com a
presença de palestrantes convidados, professores e ex-alunos da instituição. O
evento aconteceu com transmissões ao vivo para outro campus (Rio Vermelho e
Paralela) em dias alternados. Nos dias em que o evento aconteceu no campus da
Area1 tivemos uma adesão bastante significativa dos nossos alunos das diferentes
áreas.
151
e. Proposta de Melhoria para 2018
Em conversa com a nova gestão a frente das instituições da Wyden em Salvador –
BA. Já estão sendo pensadas e propostas são elas:
Certificação Cisco;
Laboratório de Infraestrutura e Desenvolvimento de Software;
Certificações em JAVA;
Parceria com Microsoft (Azure, metodologia introduzida nas disciplinas);
4.5. ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITÁRIA
O índice de satisfação dos alunos do Curso Engenharia Ambiental e Sanitária da
Faculdade AREA1 apresentou um aumento de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de responsabilidade
social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de novos estudantes. Tendo
em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado
dos resultados das avaliações institucionais, visando identificar o comportamento,
necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Engenharia
Ambiental e Sanitária
152
Tabela 01: Evolução do NPS do Curso Engenharia Ambiental e Sanitária
NPS 2018.1 NPS 2018.2
-9,43% 5,41%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela um aumento do NPS de
Engenharia Ambiental e Sanitária. A aponta um aumento considerável da quantidade de
estudantes “promotores” da instituição. O curso atuou intensamente em suas ações de
empoderamento prático, bem como intensificou a aproximação com os alunos para
levantamento e solução rápida de suas demandas educacionais.
n. Professores Visando garantir a qualidade do ensino com relação entre a teoria e prática
encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo docente com
profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto sensu aliada com
a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma mescla de professores
profissionais com profissionais professores. O NPS especifico dos professores do curso
de Engenharia Ambiental e Sanitária, o que demonstra a aprovação do alunado quanto
ao corpo docente do curso. O programa de capacitação docente, Mandacaru, também
contribui o desenvolvimento dos professores, trazendo temas diretamente ligados a
novas tecnologias e metodologia de ensino.
Tabela 02: Evolução do NPS dos Professores do Curso Engenharia Ambiental e Sanitária
NPS 2018.1 NPS 2018.2
7,08 7,68
153
A Tabela abaixo exibe o enquadramento do corpo docente no Curso de
Engenharia Ambiental e Sanitária em 2018.
Tabela 03: Professores do Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária o segundo titulação e Regime de Trabalho.
PROFESSOR REGIME TITULAÇÃO
ANGELA CRISTINA ANDRADE COSTA Doutor Horista
CASSIO MARCELO SILVA CASTRO Mestre Parcial
FERNANDO PIRES DOS SANTOS Mestre Parcial
GUILLERMO JOSE PATERNINA BERRO Doutor Horista
HELISANGELA ACRIS BORGES DE ARAUJO Doutor Horista
JULIANA DA SILVA LIMA FONSECA Doutor Horista
LUCIANO DE SOUZA FERREIRA Mestre Horista
MATEUS ALMEIDA CUNHA Mestre Horista
RICARDO DE SOUSA RODRIGUES Mestre Horista
SALOMAO JOSE COHIN DE PINHO Mestre Integral
THIAGO ALEXSANDRO NOVAES DAS VIRGENS
Mestre Horista
Atualmente cerca de 73% do curso é composto por professores horistas e sendo 36%
dos professores alocados no curso são doutores, conforme demonstrado nos gráficos a
seguir.
Gráfico 01. Enquadramento dos professores por regime de contratação
154
Gráfico 02. Composição do corpo docente segundo titulação
o. Infraestrutura O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
carteiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet, projetor multimídia,
além do acesso à internet sem fio para alunos e professores.
O curso utiliza laboratórios de informática adequados às necessidades dos
cursos. Os computadores contêm programas licenciados e apropriados para atender às
exigências dos alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam diariamente
das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os seis laboratórios de
Horista73%
Parcial18%
Integral9%
Doutor36%
Mestre64%
155
informática comportam aproximadamente 60 estudantes com alocação de dois alunos
por computador. Todos os computadores destes laboratórios estão equipados com os
seguintes softwares devidamente licenciados: Autocad, Matlab, Elipse, Pacote office,
MS Project 2016, Libre Office, MySQL, Netbeans, Plataforma látex, Tomcat, Quantum
Giz, SQL Server, Promodel, Proteus Pyton, Track maker, Visual Studio, VWWare, Virtual
box, Winmat, Winplot, Wireshark, K-lite, Google crhome Debian, Google Earth,
Solidworks, AnaRede, DosVox, Dev C++, JUDE Community, Scilab e Windows 10. Os
laboratórios contam com uma equipe de suporte em informática que auxiliará alunos e
professores nas mais diversas demandas.
Cyber possui 60 computadores com alocação de um aluno por computador,
todos os computadores estão equipados com os seguintes software licenciados:
Microsoft Office 2016, Mcafee ( antivírus ) , PDF creator, Skype, Navegador, JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de 08:00h às
22:00 h, com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os discentes nas mais
diversas demandas.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura, bem
como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo de
monitoramento de eventuais irregularidades.
Os laboratórios da AREA1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
As salas de desenho comportam até 52 alunos cada, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, mas também com turmas previstas em um quantitativo real
inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, turmas com no máximo 30 alunos para melhor
aproveitamento nas aulas práticas.
156
A Instituição possui laboratórios didáticos especializados disponíveis, sendo 7
(sete) de Informática, 1(um) Macintosh: 2 (três) de Química, 2 (dois) de Desenho, 2 (dois)
de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1(um) Automação
Industrial, 1 (um) de Fenômenos de Transportes e 1 (um) de Geologia/Biologia.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e
softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos
de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de
funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios são acessíveis a alunos cadeirantes por meio de elevadores
e portas adequadas.
A Instituição possui o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização. Nesse
centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como são
oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
docentes e discentes da Wyden nos Estados Unidos. Em 2018 o uso do CEI se intensificou
e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das ligas
acadêmicas.
A biblioteca tem um amplo acervo de livros, periódicos e recursos audiovisuais e
multimídia, que é ser consultado livremente, com serviço de reserva e empréstimo
online para atendimento aos alunos e professores. Dispõe de instalações modernas,
com salas de estudo em grupo, videoteca, salas individuais de estudo, quiosques de
autoatendimento e acervo atualizado e ampliado a cada semestre letivo, para alunos,
157
professores e funcionários. A mesma conta com uma equipe de colaboradores treinados
e bem capacitados para melhor atender aos alunos e docentes.
p. Coordenação
A coordenação do curso de Engenharia Ambiental e Sanitária é realizada pela
professora Márcia Amancio Vanus, a qual é responsável pela gestão do curso, relação
com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 se pode citar: acompanhados os
sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a avaliação
docente feita pelos alunos, viabilização, acompanhamento de visitas técnicas, realização
de palestras e cursos para a aproximação do mercado de trabalho.
No que diz respeito à interação entre coordenação de curso e corpo docente, a
coordenadora inicialmente focalizou esforços na análise dos comportamentos/posturas
profissionais do corpo docente, execução dos procedimentos e protocolos no que diz
respeito às normas institucionais e cultura organizacional da AREA1|Wyden. Como
também, realiza reuniões com os docentes no início e final do semestre, monitora a
pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio e impressão
das provas e análise da qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento
da participação dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades futuras a
coordenação de curso realizou algumas recomendações para contratações e
desligamento de docentes.
As principais atividades da coordenação de curso relativas ao corpo
discente foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram também
158
realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas, informações de
procedimentos e prazos, foram realizadas reuniões regulares com representantes de
turma.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar as
instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes responsáveis pela
manutenção em caso de problema.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, na área
de atuação do curso.
O NPS específico da Coordenação do curso é 5,03. A mudança de Coordenador
em 2018 certamente contribuiu aumento deste indicador.
Este indicador sinaliza aproximação da Coordenação com os estudantes,
identificando e, na medida possível, atendendo seus anseios, mas principalmente,
buscando consolidar a cultura do Care, no tocante à orientação necessária para que
transitem com naturalidade e, de fato, sintam se empoderados para alcançar seus
objetivos educacionais e de carreira.
q. Eventos acadêmicos
A seguir destacamos os Eventos ao longo do ano de 2018:
159
Tabela 03. Eventos Acadêmicos realizados em 2018, segundo a sua natureza
Evento TITULO
Evento Workshop: O Mercado de Trabalho e as novas Competências
Evento Festival Alternativo-Um outro Parque de Pituaçu é possível
Evento Feira de Ação Global bairro da Paz
Palestra Inclusão e Responsabilidade Social
Palestra Futuro do Trabalho
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia
Evento Tecnologias Alternativas de Esgotamento Sanitário: Inovação no tratamento de esgotos
Palestra Criatividade na Engenharia
Palestra Direito Ambiental - Áreas de Preservação Permanente e Reserva Legal 2018
Palestra Plano de Recursos Hídricos e Enquadramento de Corpos de Água
Palestra Impulsionando Engenharias CreaJR
Minicurso Calor versus temperatura
Minicurso Química do Petróleo
Minicurso Termodinâmica para Engenharia
Minicurso Utilização do Mercúrio no Cotidiano
Minicurso Competências do licenciamento ambiental 2018
Minicurso Simulador Matlab
Minicurso Excel: Matemática Financeira
Aula de Campo Ação de Consciência Ambiental na Escola Heitor Villas Lobos
Visita Técnica Empresa Lafarge Holcim
Visita Técnica Empresa Elekeiroz
Visita Técnica Emissário Submarino da Boca do Rio
- Ações Fevereiro/ Março:
160
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino com carga horária de 30 horas.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Palestra do Mandacaru, para capacitação dos docentes.
- Ações Maio:
II Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia Wyden Educacional ocorreu no período de 08 a 11 de maio de 2018, simultaneamente nas Instituições do grupo Wyden Brasil. Além das apresentações dos trabalhos, aconteceram atividades de diferentes formatos cujas exposições possibilitaram atualização e disseminação de conhecimentos técnico-científicos aos participantes. Na Área1 Wyden Educacional, houve 850 inscritos que participaram de diferentes categorias de atividades, tais como: exposição de banners, oficina de robótica, comunicações orais, minicursos e palestras. Essas atividades foram apresentadas por 31 discentes da Instituição, sendo 24 alunos do programa de Iniciação Científica da Área1 Wyden Educacional, 16 professores, 3 professores de outras IES e 4 coordenadores.
01 Figura- Evento Divulgação
161
Figura 02 – Programação do Evento
162
Figura 03- Fotos do Evento
163
- Ações de Julho/Agosto:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Reunião do NDE e Colegiado.
Palestra do Mandacaru.
- Ações em Setembro
A Mostra de Responsabilidade Social ocorreu no período de 17 a 22 de setembro de 2018, o evento teve como objetivo desenvolver atividades de cunho social para toda comunidade interna e externa. A Faculdade Área1 Wyden e o Centro Universitário Ruy Barbosa (UniRuy Wyden) –
campus paralela realizaram uma programação bastante diversificada com atendimentos
gratuitos para a comunidade. Foram oferecidos atendimentos que fizeram parte de uma
Ação Social realizada no Parque da Cidade no bairro Itaigara, denominada de “Fazendo
o bem, indo bem”, foram atendimento sobre dicas de alimentação saudável,
orientações sobre os cuidados com a saúde bocal, aferição de pressão, uso de
medicamentos e educação robótica. Tivemos a participação dos Cursos de Nutrição,
Odontologia, Farmácia e Engenharias.
Figura 04- Programação do Evento
164
Tabela 04: Projetos Sociais realizados em 2018
Nº Faculdade Área1 Wyden
1 Engenheiros do Bem
2 Projeto Praia Limpa
3 ÁREA1 Sustentável
4 Wyden na Comunidade
5 Conexão Social Wyden
6 Projeto Acreditar
7 Engenharia Solidária
8 Projeto Vida Sustentável
9 Projeto Sua Adoçao É Show
10 Engenharia em Ação
11 Projeto Mais amor por favor!
12 Projeto Levando Esperança
13 Projeto Cuidando das Crianças
14 Mês da Doação
15 Projeto Eu Cuido de Você
16 Projeto Grupo Solidário
17 Projeto Robótica Educacional
18 Mostra de Responsabilidade Social
165
19 Projeto Área1 Sustentável
Fonte: Comissão organizadora do evento, Área1 Wyden
Figura 05: Fotos do Evento- Parque da Cidade
- Ações de Outubro
Semana de Engenharia e Tecnologia da AREA1|Wyden, ocorreu no período de 22.10 a 26.10.18, o evento envolveu todos discentes e docentes das engenharias, com palestras e minicursos.
Figura 06: Programação do Evento
166
Figura 07: Palestra - Utilização do Mercúrio no Cotidiano
Figura 08: Palestra – Industria 4.0
167
Evento Praia Limpa ocorreu no dia 27.10 das 8:00 as 11:00 hs, envolvendo os alunos de todas engenharias, professores do curso de Engenharia Ambiental e coordenadores de curso. Este Projeto, desenvolvido tem como objetivo sensibilizar os banhistas e demais frequentadores e comerciantes do local a respeito do micro-lixo (objetos pequenos), que acaba passando despercebido pelos banhistas e nas técnicas habituais de limpeza da concessionária responsável. Além do mutirão de limpeza, os monitores da campanha entregam sacolas ecológicas para os frequentadores acondicionarem os resíduos e desenvolvem palestras com enfoque na temática, criando assim multiplicadores dessa ação. Os alunos atuaram nas praias de Jaguaribe e Piatã .
Figura 09- Praia Limpa
168
.
Ação no Colégio Heitor Vilas Lobos: A maior parte das atividades envolveu instrução sobre o funcionamento de uma Estação de Tratamento de Água com utilização de maquete e explicação sobre uma casa sustentável (com placa solar, captação de água da chuva, iluminação eficiente, redução do gasto de energia.
Figura 09- Ação no Colégio Heitor Vilas Lobos
169
- Ações em Novembro
Feira de Ação Global Bairro da Paz : Os alunos do Projeto AREA1 Sustentável deram informações sobre sustentabilidade, consumo consciente, descartes de resíduos sólidos e impactos ocasionados no planeta.
Figura 10- Ação Global Bairro da Paz
170
r. Proposta de Melhoria para 2019
As práticas de algumas disciplinas estão sendo revistas. O NDE trabalha visando ampliar
o uso dos laboratórios específicos e incentivar o alunado a realizar pesquisas,
principalmente através da iniciação científica. Será ampliado o número de visitas
técnicas, visando aproximar ainda mais os alunos da realidade do mercado de trabalho,
contribuindo para a sua formação. A integração dos alunos de Engenharia Ambiental e
Sanitária com os discentes dos outros cursos da Instituição também será foco de
atenção A qualificação do corpo docente é motivo de constante investimento na
organização. O programa Mandacaru vem sendo aprimorado a cada ano, oferecendo,
além de palestras, oficinas específicas estão sendo implementadas, visando aprimorar
o conhecimento dos docentes quanto às práticas laboratoriais.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas serão
intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de atendimento ao aluno,
mantendo um contato contínuo com os representantes, enviando continuamente e-
mail com oportunidades, notícias, para melhoria cada vez maior dos índices do curso.
171
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo aos tópicos
supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e resolvendo vários
problemas, dentro do que é possível e legal.
4.6. ENGENHARIA ELÉTRICA
O índice de satisfação dos alunos do Curso Engenharia Elétrica da Faculdade
AREA1 apresentou um declínio de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de responsabilidade
social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de novos estudantes. Tendo
em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado
dos resultados das avaliações institucionais, visando identificar o comportamento,
necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Engenharia Elétrica
Tabela 01: Evolução do NPS do Curso Engenharia Elétrica
NPS 2018.1 NPS 2018.2
13,21% -1,08%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela um declínio do NPS de
Engenharia Elétrica, ressaltando que, no total de 369 alunos matriculados no curso só
25% responderam a pesquisa. Apontando uma diminuição considerável da quantidade
de estudantes “promotores” da instituição. O curso atuou intensamente em suas ações
172
de empoderamento prático, bem como intensificou a aproximação com os alunos para
levantamento e solução rápida de suas demandas educacionais.
s. Professores Visando garantir a qualidade do ensino com relação entre a teoria e prática
encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo docente com
profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto sensu aliada com
a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma mescla de professores
profissionais com profissionais professores. O NPS especifico dos professores do curso
de Engenharia Elétrica, o que demonstra a aprovação do alunado quanto ao corpo
docente do curso. O programa de capacitação docente, Mandacaru, também contribui
o desenvolvimento dos professores, trazendo temas diretamente ligados a novas
tecnologias e metodologia de ensino.
Tabela 02: Evolução do NPS dos Professores do Curso Elétrica
NPS 2018.1 NPS 2018.2
7,54 7,05
A Tabela abaixo exibe o enquadramento do corpo docente no Curso de
Engenharia Ambiental e Sanitária em 2018.
Tabela 03: Professores do Curso de Engenharia Elétrica segundo titulação e Regime de Trabalho.
PROFESSOR TITULAÇÃO REGIME
ANDREA SOUZA BATISTA DA SILVA Mestre Horista
DIAN LUIS DOS SANTOS SILVA SOA Mestre Horista
EDUARDO TEIXEIRA DA SILVA Mestre Parcial
173
GUILHERME AZEVEDO HEIDORN Mestre Horista
Guillermo Jose Paternina Berrocal Doutor Horista
JOSE ROBERTO DA SILVA PACHECO Mestre Horista
LEILA MUNIZ SANTOS Mestre Horista
LEVI GOES DE QUEIROZ Mestre Horista
LUIZ ANTONIO DE AZEVEDO SANTOS Mestre Integral
MARIA OLIVIA DE SOUZA RAMOS Doutor Horista
NAIANE PEREIRA DE SANTANA Mestre Horista
PEDRO OLIVEIRA DOS SANTOS Mestre Horista
RAFAEL ALMEIDA BITTENCOURT Mestre Horista
TANIEL SILVA FRANKLIN Mestre Horista
UERLIS MARTINS BOMFIM Mestre Horista
Atualmente cerca de 87% do curso é composto por professores horistas e sendo 14%
dos professores alocados no curso são doutores, conforme demonstrado nos gráficos a
seguir.
Gráfico 01. Enquadramento dos professores por regime de contratação
Horista87%
Parcial6%
Integral7%
174
Gráfico 02. Composição do corpo docente segundo titulação
t. Infraestrutura O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
carteiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet, projetor multimídia,
além do acesso à internet sem fio para alunos e professores.
O curso utiliza laboratórios de informática adequados às necessidades dos
cursos. Os computadores contêm programas licenciados e apropriados para atender às
exigências dos alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam diariamente
das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os seis laboratórios de
informática comportam aproximadamente 60 estudantes com alocação de dois alunos
por computador. Todos os computadores destes laboratórios estão equipados com os
seguintes softwares devidamente licenciados: Autocad, Matlab, Elipse, Pacote office,
MS Project 2016, Libre Office, MySQL, Netbeans, Plataforma látex, Tomcat, Quantum
Giz, SQL Server, Promodel, Proteus Pyton, Track maker, Visual Studio, VWWare, Virtual
box, Winmat, Winplot, Wireshark, K-lite, Google crhome Debian, Google Earth,
Solidworks, AnaRede, DosVox, Dev C++, JUDE Community, Scilab e Windows 10. Os
Doutor14%
Mestre86%
175
laboratórios contam com uma equipe de suporte em informática que auxiliará alunos e
professores nas mais diversas demandas.
Cyber possui 60 computadores com alocação de um aluno por computador,
todos os computadores estão equipados com os seguintes software licenciados:
Microsoft Office 2016, Mcafee ( antivírus ) , PDF creator, Skype, Navegador, JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de 08:00h às
22:00 h, com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os discentes nas mais
diversas demandas.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura, bem
como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo de
monitoramento de eventuais irregularidades.
Os laboratórios da AREA1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
As salas de desenho comportam até 52 alunos cada, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, mas também com turmas previstas em um quantitativo real
inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, turmas com no máximo 30 alunos para melhor
aproveitamento nas aulas práticas.
A Instituição possui laboratórios didáticos especializados disponíveis, sendo 7
(sete) de Informática, 1(um) Macintosh: 2 (três) de Química, 2 (dois) de Desenho, 2 (dois)
de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1(um) Automação
Industrial, 1 (UM) Robótica, 1 (um) de Fenômenos de Transportes .
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e
softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
176
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos
de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de
funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios são acessíveis a alunos cadeirantes por meio de elevadores
e portas adequadas.
A Instituição possui o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização. Nesse
centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como são
oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
docentes e discentes da Wyden nos Estados Unidos. Em 2018 o uso do CEI se intensificou
e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das ligas
acadêmicas.
A biblioteca tem um amplo acervo de livros, periódicos e recursos audiovisuais e
multimídia, que é ser consultado livremente, com serviço de reserva e empréstimo
online para atendimento aos alunos e professores. Dispõe de instalações modernas,
com salas de estudo em grupo, videoteca, salas individuais de estudo, quiosques de
autoatendimento e acervo atualizado e ampliado a cada semestre letivo, para alunos,
professores e funcionários. A mesma conta com uma equipe de colaboradores treinados
e bem capacitados para melhor atender aos alunos e docentes.
u. Coordenação
A coordenação do curso de Engenharia Elétrica é realizada pela professora
Márcia Amancio Vanus, a qual é responsável pela gestão do curso, relação com os
docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
177
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 se pode citar: acompanhados os
sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a avaliação
docente feita pelos alunos, viabilização, acompanhamento de visitas técnicas, realização
de palestras e cursos para a aproximação do mercado de trabalho.
No que diz respeito à interação entre coordenação de curso e corpo docente, a
coordenadora inicialmente focalizou esforços na análise dos comportamentos/posturas
profissionais do corpo docente, execução dos procedimentos e protocolos no que diz
respeito às normas institucionais e cultura organizacional da AREA1|Wyden. Como
também, realiza reuniões com os docentes no início e final do semestre, monitora a
pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio e impressão
das provas e análise da qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento
da participação dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades futuras a
coordenação de curso realizou algumas recomendações para contratações e
desligamento de docentes.
As principais atividades da coordenação de curso relativas ao corpo
discente foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram também
realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas, informações de
procedimentos e prazos, foram realizadas reuniões regulares com representantes de
turma.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar as
instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes responsáveis pela
manutenção em caso de problema.
178
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, na área
de atuação do curso.
O NPS específico da Coordenação do curso é 5,20. A mudança de Coordenador
em 2018 certamente contribuiu aumento deste indicador.
Este indicador sinaliza aproximação da Coordenação com os estudantes,
identificando e, na medida possível, atendendo seus anseios, mas principalmente,
buscando consolidar a cultura do Care, no tocante à orientação necessária para que
transitem com naturalidade e, de fato, sintam se empoderados para alcançar seus
objetivos educacionais e de carreira.
v. Eventos acadêmicos
A seguir destacamos os Eventos ao longo do ano de 2018:
179
Tabela 03. Eventos Acadêmicos realizados em 2018, segundo a sua natureza
Evento TITULO
Evento Workshop: O Mercado de Trabalho e as novas Competências
Palestra Setor Energético Brasileiro
Evento Feira de Ação Global bairro da Paz
Palestra Inclusão e Responsabilidade Social
Palestra Futuro do Trabalho
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia
Evento Treinamento de NR10 - Segurança instalação, Instalação Serviço Eletricric -Bás - Reciclagem - EAD
Palestra Criatividade na Engenharia
Palestra Segurança no Sistema Elétrico de Potência
Palestra Treinamento NR-11 Segurança, Transporte e Movimentação de Cargas
Palestra Impulsionando Engenharias CreaJR
Minicurso Curso de Programação 5S
Minicurso Introdução ao E-LEARNING
Minicurso Sistemas Fotovoltaicos
Minicurso Excel: Matemática Financeira
- Ações Fevereiro/ Março:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino com carga horária de 30 horas.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Palestra do Mandacaru, para capacitação dos docentes.
- Ações Maio:
180
II Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia Wyden Educacional ocorreu no período de 08 a 11 de maio de 2018, simultaneamente nas Instituições do grupo Wyden Brasil. Além das apresentações dos trabalhos, aconteceram atividades de diferentes formatos cujas exposições possibilitaram atualização e disseminação de conhecimentos técnico-científicos aos participantes. Na Área1 Wyden Educacional, houve 850 inscritos que participaram de diferentes categorias de atividades, tais como: exposição de banners, oficina de robótica, comunicações orais, minicursos e palestras. Essas atividades foram apresentadas por 31 discentes da Instituição, sendo 24 alunos do programa de Iniciação Científica da Área1 Wyden Educacional, 16 professores, 3 professores de outras IES e 4 coordenadores.
01 Figura- Evento Divulgação
Figura 02 – Programação do Evento
181
Figura 03- Fotos do Evento
182
- Ações de Julho/Agosto:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Reunião do NDE e Colegiado.
Palestra do Mandacaru.
- Ações em Setembro
A Mostra de Responsabilidade Social ocorreu no período de 17 a 22 de setembro de 2018, o evento teve como objetivo desenvolver atividades de cunho social para toda comunidade interna e externa. A Faculdade Área1 Wyden e o Centro Universitário Ruy Barbosa (UniRuy Wyden) –
campus paralela realizaram uma programação bastante diversificada com atendimentos
183
gratuitos para a comunidade. Foram oferecidos atendimentos que fizeram parte de uma
Ação Social realizada no Parque da Cidade no bairro Itaigara, denominada de “Fazendo
o bem, indo bem”, foram atendimento sobre dicas de alimentação saudável,
orientações sobre os cuidados com a saúde bocal, aferição de pressão, uso de
medicamentos, orientações de eficiência energética e educação robótica. Tivemos a
participação dos Cursos de Nutrição, Odontologia, Farmácia e Engenharias.
Figura 04- Programação do Evento
Tabela 04: Projetos Sociais realizados em 2018
Nº Faculdade Área1 Wyden
1 Engenheiros do Bem
2 Projeto Praia Limpa
184
3 ÁREA1 Sustentável
4 Wyden na Comunidade
5 Conexão Social Wyden
6 Projeto Acreditar
7 Engenharia Solidária
8 Projeto Vida Sustentável
9 Projeto Sua Adoçao É Show
10 Engenharia em Ação
11 Projeto Mais amor por favor!
12 Projeto Levando Esperança
13 Projeto Cuidando das Crianças
14 Mês da Doação
15 Projeto Eu Cuido de Você
16 Projeto Grupo Solidário
17 Projeto Robótica Educacional
18 Mostra de Responsabilidade Social
19 Projeto Área1 Sustentável
Fonte: Comissão organizadora do evento, Área1 Wyden
Figura 05: Fotos do Evento- Parque da Cidade
185
- Ações de Outubro
Semana de Engenharia e Tecnologia da AREA1|Wyden, ocorreu no período de 22.10 a 26.10.18, o evento envolveu todos discentes e docentes das engenharias, com palestras e minicursos.
Figura 06: Programação do Evento
Figura 07: Palestra – Industria 4.0
186
- Ações em Novembro
Ação de Responsabilidade Social com os alunos do ensino médio do Colégio
Estadual Rômulo Almeida, através de curso de eletricidade básica , ministrado
no laboratório de eletrônica da Faculdade AREA1|Wyden.
Figura 08: Curso de Eletricidade Básica
187
w. Proposta de Melhoria para 2019
As práticas de algumas disciplinas estão sendo revistas. O NDE trabalha visando ampliar
o uso dos laboratórios específicos e incentivar o alunado a realizar pesquisas,
principalmente através da iniciação científica. Será ampliado o número de visitas
técnicas, visando aproximar ainda mais os alunos da realidade do mercado de trabalho,
contribuindo para a sua formação. A integração dos alunos de Engenharia Elétrica com
os discentes dos outros cursos da Instituição também será foco de atenção A
qualificação do corpo docente é motivo de constante investimento na organização. O
programa Mandacaru vem sendo aprimorado a cada ano, oferecendo, além de
palestras, oficinas específicas estão sendo implementadas, visando aprimorar o
conhecimento dos docentes quanto às práticas laboratoriais.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas serão
intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de atendimento ao aluno,
mantendo um contato contínuo com os representantes, enviando continuamente e-
mail com oportunidades, notícias, para melhoria cada vez maior dos índices do curso.
188
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo aos tópicos
supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e resolvendo vários
problemas, dentro do que é possível e legal.
Está sendo planejada uma Olimpíada Tecnológica, em parceria com os cursos de
Engenharia de Computação e Engenharia de Controle e Automação, que deverá ocorrer
concomitantemente ao sumô de robôs, Cyber Fight. A renovação do corpo docente é
necessária para esse curso, apesar do constante investimento na organização em
qualificação.
4.7. ENGENHARIA QUÍMICA
O índice de satisfação dos alunos do Curso Engenharia Química da Faculdade
AREA1 apresentou um aumento de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de responsabilidade
social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de novos estudantes. Tendo
em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado
dos resultados das avaliações institucionais, visando identificar o comportamento,
necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Engenharia Química
189
Tabela 01:Evolução do NPS do Curso Engenharia Química
NPS 2018.1 NPS 2018.2
38,87% 29,17%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela um declínio do NPS de
Engenharia Química. O curso atuou intensamente em suas ações de empoderamento
prático, bem como intensificou a aproximação com os alunos para levantamento e
solução rápida de suas demandas educacionais.
x. Professores Visando garantir a qualidade do ensino com relação entre a teoria e prática
encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo docente com
profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto sensu aliada com
a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma mescla de professores
profissionais com profissionais professores. O NPS especifico dos professores do curso
de Engenharia Química, o que demonstra a aprovação do alunado quanto ao corpo
docente do curso. O programa de capacitação docente, Mandacaru, também contribui
o desenvolvimento dos professores, trazendo temas diretamente ligados a novas
tecnologias e metodologia de ensino.
Tabela 02: Evolução do NPS dos Professores do Curso Engenharia Química
NPS 2018.1 NPS 2018.2
7,39 8,06
A Tabela abaixo exibe o enquadramento do corpo docente no Curso de
Engenharia Química em 2018.
190
Tabela 03: Professores do Curso de Engenharia Química o segundo titulação e Regime de Trabalho
Professor Titulação Regime de Trabalho
ANA CARLA DIAS REGIS Mestre Horista
ANGELA CRISTINA ANDRADE COSTA Doutor Parcial
ELECY MORENO COSTA Doutor Horista
HELISANGELA ACRIS BORGES DE ARAUJO
Doutor Horista
MONICA SORAYA BARBOSA LINS Mestre Integral
ROBERTO MARCIO SOUZA SANTOS Mestre Parcial
SILVANA MARILIA VENTURA PALMEIRA
Mestre Horista
Atualmente cerca de 57% do curso é composto por professores horistas e sendo 30%
dos professores alocados no curso são doutores, conforme demonstrado nos gráficos a
seguir.
Gráfico 01. Enquadramento dos professores por regime de contratação
Horista57%
Integral14%
Parcial29%
191
Gráfico 02. Composição do corpo docente segundo titulação
y. Infraestrutura O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
carteiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet, projetor multimídia,
além do acesso à internet sem fio para alunos e professores.
O curso utiliza laboratórios de informática adequados às necessidades dos
cursos. Os computadores contêm programas licenciados e apropriados para atender às
exigências dos alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam diariamente
das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os seis laboratórios de
informática comportam aproximadamente 60 estudantes com alocação de dois alunos
por computador. Todos os computadores destes laboratórios estão equipados com os
seguintes softwares devidamente licenciados: Autocad, Matlab, Elipse, Pacote office,
MS project 2016, Libre Office, MySQL, Netbeans, Plataforma látex, Tomcat, Quantum
Giz, SQL Server, Promodel, Proteus Pyton, Track maker, Visual Studio, VWWare, Virtual
box, Winmat, Winplot, Wireshark, K-lite, Google crhome Debian, Google Earth,
Solidworks, AnaRede, DosVox, Dev C++, JUDE Community, Scilab e Windows 10. Os
laboratórios contam com uma equipe de suporte em informática que auxiliará alunos e
professores nas mais diversas demandas.
Doutor30%
Mestre70%
192
Cyber possui 60 computadores com alocação de um aluno por computador,
todos os computadores estão equipados com os seguintes software licenciados:
Microsoft Office 2016, Mcafee ( antivírus ) , PDF creator, Skype, Navegador , JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de 08:00h às
22:00 h, com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os discentes nas mais
diversas demandas.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura, bem
como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo de
monitoramento de eventuais irregularidades.
Os laboratórios da AREA1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
As salas de desenho comportam até 52 alunos cada, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, mas também com turmas previstas em um quantitativo real
inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, turmas com no máximo 30 alunos para melhor
aproveitamento nas aulas práticas.
A Instituição possui laboratórios didáticos especializados disponíveis, sendo 7
(sete) de Informática, 1(um) Macintosh: 2 (três) de Química, 2 (dois) de Desenho, 2 (dois)
de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1( um ) Automação
Industrial, 1 (um) de Fenômenos de Transportes e 1 (um) de Geologia/Biologia.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e
softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos
de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de
193
funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios são acessíveis a alunos cadeirantes por meio de elevadores
e portas adequadas.
A Instituição possui o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização. Nesse
centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como são
oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
docentes e discentes da Wyden nos Estados Unidos. Em 2018 o uso do CEI se intensificou
e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das ligas
acadêmicas.
A biblioteca tem um amplo acervo de livros, periódicos e recursos audiovisuais e
multimídia, que é ser consultado livremente, com serviço de reserva e empréstimo
online para atendimento aos alunos e professores. Dispõe de instalações modernas,
com salas de estudo em grupo, videoteca, salas individuais de estudo, quiosques de
autoatendimento e acervo atualizado e ampliado a cada semestre letivo, para alunos,
professores e funcionários. A mesma conta com uma equipe de colaboradores treinados
e bem capacitados para melhor atender aos alunos e docentes.
z. Coordenação
A coordenação do curso de Engenharia Química é realizada pela professora
Márcia Amancio Vanus, o qual é responsável pela gestão do curso, relação com os
docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 se pode citar: acompanhados os
sistemas de avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a avaliação
194
docente feita pelos alunos, viabilização, acompanhamento de visitas técnicas, realização
de palestras e cursos para a aproximação do mercado de trabalho.
No que diz respeito à interação entre coordenação de curso e corpo docente, a
coordenadora inicialmente focalizou esforços na análise dos comportamentos/posturas
profissionais do corpo docente, execução dos procedimentos e protocolos no que diz
respeito às normas institucionais e cultura organizacional da AREA1|Wyden. Como
também, realiza reuniões com os docentes no início e final do semestre, monitora a
pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio e impressão
das provas e análise da qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento
da participação dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades futuras a
coordenação de curso realizou algumas recomendações para contratações e
desligamento de docentes.
As principais atividades da coordenação de curso relativas ao corpo
discente foram referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução
de problemas, orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de
acompanhamento especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram também
realizadas visitas em salas para esclarecimentos de dúvidas, informações de
procedimentos e prazos, foram realizadas reuniões regulares com representantes de
turma.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar as
instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes responsáveis pela
manutenção em caso de problema.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, na área
de atuação do curso.
195
O NPS específico da Coordenação do curso é 6,0. A mudança de Coordenador em
2018 certamente contribuiu aumento deste indicador.
aa. Eventos acadêmicos
A seguir destacamos os Eventos ao longo do ano de 2018:
196
Tabela 03. Eventos Acadêmicos realizados em 2018, segundo a sua natureza
NATUREZA DO EVENTO TITULO
Evento Workshop: O Mercado de Trabalho e as novas Competências
Curso Revit - Projeto Elétrico Básico 2018
Palestra Palestra de Inclusão e Responsabilidade Social
Palestra Futuro do Trabalho
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia
Evento 1ª Jornada de Meio Ambiente
Palestra Criatividade na Engenharia
Palestra Modelagem planejamento de experimentos
Evento Programa Angel -2018.2
Curso Excel Básico 2018
Minicurso Calor versus temperatura
Curso Autocad 2D
Minicurso Química do Petróleo
Minicurso Termodinâmica para Engenharia
Minicurso Utilização do Mercúrio no Cotidiano
Minicurso Produção de Cosméticos Artesanais
Palestra O futuro da liderança e das organizações na Indústria
Palestra Impulsionando Engenharias CreaJR
Curso Simulador Matlab
Curso Excel: Matemática Financeira
Evento IV SEMEPETRO – Semana de Engenharia de Petróleo
Visita Técnica Instituto Pedro Melo - Policia Técnica
Visita Técnica Empresa Lafarge Holcim
Visita Técnica Empresa Elekeiroz
Visita Técnica Emissário Submarino da Boca do Rio
- Ações Fevereiro/ Março:
197
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino com carga horária de 30 horas.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Palestra do Mandacaru, para capacitação dos docentes.
- Ações Maio:
II Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia Wyden Educacional ocorreu no período de 08 a 11 de maio de 2018, simultaneamente nas Instituições do grupo Wyden Brasil. Além das apresentações dos trabalhos, aconteceram atividades de diferentes formatos cujas exposições possibilitaram atualização e disseminação de conhecimentos técnico-científicos aos participantes. Na Área1 Wyden Educacional, houve 850 inscritos que participaram de diferentes categorias de atividades, tais como: exposição de banners, oficina de robótica, comunicações orais, minicursos e palestras. Essas atividades foram apresentadas por 31 discentes da Instituição, sendo 24 alunos do programa de Iniciação Científica da Área1 Wyden Educacional, 16 professores, 3 professores de outras IES e 4 coordenadores. 01 Figura- Evento Divulgação
198
Figura 02 – Programação do Evento
199
Figura 03- Fotos do Evento
- Ações de Julho/Agosto:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Reunião do NDE e Colegiado.
Palestra do Mandacaru.
- Ações em Setembro
A Mostra de Responsabilidade Social ocorreu no período de 17 a 22 de setembro de 2018, o evento teve como objetivo desenvolver atividades de cunho social para toda comunidade interna e externa.
200
A Faculdade Área1 Wyden e o Centro Universitário Ruy Barbosa (UniRuy Wyden) –
campus paralela realizaram uma programação bastante diversificada com atendimentos
gratuitos para a comunidade. Foram oferecidos atendimentos que fizeram parte de uma
Ação Social realizada no Parque da Cidade no bairro Itaigara, denominada de “Fazendo
o bem, indo bem”, foram atendimento sobre dicas de alimentação saudável,
orientações sobre os cuidados com a saúde bocal, aferição de pressão, uso de
medicamentos e educação robótica. Tivemos a participação dos Cursos de Nutrição,
Odontologia, Farmácia e Engenharias.
Figura 04- Programação do Evento
Tabela 04 : Projetos Sociais realizados em 2018
201
Nº Faculdade Área1 Wyden
1 Engenheiros do Bem
2 Projeto Praia Limpa
3 ÁREA1 Sustentável
4 Wyden na Comunidade
5 Conexão Social Wyden
6 Projeto Acreditar
7 Engenharia Solidária
8 Projeto Vida Sustentável
9 Projeto Sua Adoçao É Show
10 Engenharia em Ação
11 Projeto Mais amor por favor!
12 Projeto Levando Esperança
13 Projeto Cuidando das Crianças
14 Mês da Doação
15 Projeto Eu Cuido de Você
16 Projeto Grupo Solidário
17 Projeto Robótica Educacional
18 Mostra de Responsabilidade Social
19 Projeto Área1 Sustentável
Fonte: Comissão organizadora do evento, Área1 Wyden
Figura 05: Fotos do Evento- Parque da Cidade
202
Semana de Engenharia e Tecnologia da AREA1|Wyden, ocorreu no período de 22.10 a 26.10.18, o evento envolveu todos discentes e docentes das engenharias, com palestras e minicursos.
Figura 07: Programação do Evento
Figura 06: Palestra - Utilização do Mercúrio no Cotidiano
203
Figura 07 :Palestra – Industria 4.0
Figura 08: Minicurso- Química do Petróleo
204
Evento Praia Limpa ocorreu no dia 27.10 das 8:00 as 11:00 hs, envolvendo os alunos de todas engenharias, professores do curso de Engenharia Ambiental e coordenadores de curso. Este Projeto, desenvolvido tem como objetivo sensibilizar os banhistas e demais frequentadores e comerciantes do local a respeito do micro-lixo (objetos pequenos), que acaba passando despercebido pelos banhistas e nas técnicas habituais de limpeza da concessionária responsável. Além do mutirão de limpeza, os monitores da campanha entregam sacolas ecológicas para os frequentadores acondicionarem os resíduos e desenvolvem palestras com enfoque na temática, criando assim multiplicadores dessa ação. Os alunos atuaram nas praias de Jaguaribe e Piatã .
205
Figura 09- Praia Limpa
.
Oficina de Produção Cosméticos Artesanais
Figura 10: Foto Oficina
206
bb. Proposta de Melhoria para 2019
As práticas de algumas disciplinas estão sendo revistas, haja vista o “gap” de tempo
entre a autorização do curso e o seu início efetivo. O NDE trabalha visando ampliar o
uso dos laboratórios específicos e incentivar o alunado a realizar pesquisas,
principalmente através da iniciação científica. Será ampliado o número de visitas
técnicas, visando aproximar ainda mais os alunos da realidade do mercado de trabalho,
contribuindo para a sua formação. A integração dos alunos de Engenharia Química
com os discentes dos outros cursos da Instituição também será foco de atenção A
qualificação do corpo docente é motivo de constante investimento na organização. O
programa Mandacaru vem sendo aprimorado a cada ano, oferecendo, além de
palestras, oficinas específicas estão sendo implementadas, visando aprimorar o
conhecimento dos docentes quanto às práticas laboratoriais.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas serão
intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de atendimento ao aluno,
mantendo um contato contínuo com os representantes, enviando continuamente e-
mail com oportunidades, notícias, para melhoria cada vez maior dos índices do curso.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo aos tópicos
supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e resolvendo vários
problemas, dentro do que é possível e legal.
4.8. ENGENHARIA MECÂNICA
207
O índice de satisfação dos alunos do Curso Engenharia mecânica da Faculdade
ÁREA1 Wyden apresentou um aumento de alunos promotores.
A percepção de qualidade, promoção e detração do curso são fatores
importantíssimos que podem influenciar diretamente os resultados acadêmicos dos
alunos, a adesão do corpo discente as atividades extracurriculares e de responsabilidade
social, a recomendação do curso pelos alunos e admissões de novos estudantes. Tendo
em vista essa importância, a atual Coordenação do Curso realizou um estudo detalhado
dos resultados das avaliações institucionais, visando identificar o comportamento,
necessidades, anseios e dificuldades encontradas pelo corpo discente deste Campus e
registradas pelos mesmos nas avaliações institucionais.
O quadro abaixo demonstra a evolução do NPS do curso de Engenharia
mecânica.
Tabela 01:Evolução do NPS do Curso Engenharia Mecânica
NPS 2018.1 NPS 2018.2
17,46% 37,50%
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela um aumento do NPS de
Engenharia mecânica. O curso atuou intensamente em suas ações de empoderamento
prático, bem como intensificou a aproximação com os alunos para levantamento e
solução rápida de suas demandas educacionais.
208
cc. Professores
Visando garantir a qualidade do ensino com relação entre a teoria e prática
encontrada no mercado, a Coordenação de Curso busca compor o corpo docente com
profissionais que detenham a formação acadêmica em nível de stricto sensu aliada com
a experiência de mercado na área em que lecionam, ou seja, uma mescla de professores
profissionais com profissionais professores. O NPS especifico dos professores do curso
de Engenharia mecânica em 2018.1 foi 6,95 e em 2018.2 foi 7,86 , o que demonstra a
aprovação do alunado quanto ao corpo docente do curso. O programa de capacitação
docente, Mandacaru, também contribui o desenvolvimento dos professores, trazendo
temas diretamente ligados a novas tecnologias e metodologia de ensino. A Tabela
abaixo exibe o enquadramento do corpo docente no Curso de Engenharia mecânica em
2018.
Tabela 02: Professores do Curso de Engenharia mecânica o segundo titulação e Regime de Trabalho
Professor Titulação Regime de
Trabalho
ANASTACIA EVANGELINA DA FONSEC Professor Assistente Parcial
EDRIC BRASILEIRO TROCCOLI Professor Assistente Horista
CRISTINA DOS SANTOS HORBACH Professor Assistente Parcial
FRANK HEBERT PIRES FRANCA Professor Assistente Parcial
EDUARDO DOS SANTOS PIROPO Professor Assistente Horista
209
Luís Guilherme Mariano Viana Martins Professor Assistente Parcial
Raimundo J. A. Menezes Professor Assistente Parcial
Atualmente cerca de 28,6% do curso é composto por professores horistas e sendo 28,6%
dos professores alocados no curso são doutores, conforme demonstrado nos gráficos a
seguir.
Gráfico 01. Composição do corpo docente segundo titulação
dd. Infraestrutura
O curso possui salas de aula climatizadas e possuem adequada iluminação,
limpeza, conforto e acústica. As salas estão equipadas com um número confortável de
carteiras, com mesa e cadeira para o professor, conexão à Internet, projetor multimídia,
além do acesso à internet sem fio para alunos e professores.
210
O curso utiliza laboratórios de informática adequados às necessidades dos cursos.
Os computadores contêm programas licenciados e apropriados para atender às
exigências dos alunos e professores de cada curso oferecido. Todos os laboratórios
apresentam acesso à Internet. Os laboratórios de informática funcionam diariamente
das 08:00h às 22:00 h e aos sábados das 08:00h às 12:00h. Os seis laboratórios de
informática comportam aproximadamente 60 estudantes com alocação de dois alunos
por computador. Todos os computadores destes laboratórios estão equipados com os
seguintes softwares devidamente licenciados: Autocad, Matlab, Elipse, Pacote office,
MS project 2016, Libre Office, MySQL, Netbeans, Plataforma látex, Tomcat, Quantum
Giz, SQL Server, Promodel, Proteus Pyton, Track maker, Visual Studio, VWWare, Virtual
box, Winmat, Winplot, Wireshark, K-lite, Google crhome Debian, Google Earth,
Solidworks, AnaRede, DosVox, Dev C++, JUDE Community, Scilab e Windows 10 além
de linguagens de programação. Os laboratórios contam com uma equipe de suporte em
informática que auxiliará alunos e professores nas mais diversas demandas.
Cyber possui 60 computadores com alocação de um aluno por computador, todos os
computadores estão equipados com os seguintes software licenciados: Microsoft Office
2016, Mcafee ( antivírus ) , PDF creator, Skype, Navegador , JAVA.
O Cyber está situado no térreo e seu horário de funcionamento é de 08:00h às 22:00 h,
com equipe de suporte em informática que irá auxiliar os discentes nas mais diversas
demandas.
A coordenação acadêmica monitora o funcionamento e o uso da infraestrutura, bem
como engaja os docentes e os representantes dos discentes no processo de
monitoramento de eventuais irregularidades.
Os laboratórios da AREA1 são supervisionados por assistentes de laboratório para o
apoio logístico.
211
As salas de desenho comportam até 52 alunos cada, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, mas também com turmas previstas em um quantitativo real
inferior à sua capacidade.
Os Laboratórios do curso comportam até 50 alunos, mas se busca trabalhar com
uma capacidade inferior, turmas com no máximo 30 alunos para melhor
aproveitamento nas aulas práticas.
A Instituição possui laboratórios didáticos especializados disponíveis, sendo 7
(sete) de Informática, 1(um) Macintosh: 2 (três) de Química, 2 (dois) de Desenho, 2 (dois)
de Física, 2 (dois) de Eletrônica, 1 (um) de Máquinas Elétricas, 1 (um) de Topografia, 1
(um) de Materiais de Construção, 1 (um) de Fenômenos de Transportes e 1 (um) de
Geologia/Biologia e Usinagem.
Os laboratórios são dotados de espaços físicos adequados, equipamentos e
softwares necessários ao pleno desenvolvimento do ensino/aprendizado dos alunos.
Todos os laboratórios possuem sinalização de segurança; placas indicativas da
necessidade de utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs); equipamentos
de proteção individual para cada aluno; placas e manuais com as normas de
funcionamento, utilização e segurança; armários para armazenar adequadamente os
equipamentos; extintores de incêndio; lava olhos e chuveiro (quando aplicáveis).
Todos os laboratórios são acessíveis a alunos cadeirantes por meio de elevadores
e portas adequadas.
A Instituição possui o CEI – Centro de Empreendedorismo e Internalização. Nesse
centro há espaço para o desenvolvimento das Empresas Juniores, bem como são
oferecidos diversos treinamentos para os alunos, visando desenvolver o espírito
empreendedor. Lá também se desenvolvem as atividades internacionais envolvendo
212
docentes e discentes da Wyden nos Estados Unidos. Em 2018 o uso do CEI se intensificou
e se consolidou como uma área de coworkink das empresas juniores e das ligas
acadêmicas.
A biblioteca tem um amplo acervo de livros, periódicos e recursos audiovisuais e
multimídia, que é ser consultado livremente, com serviço de reserva e empréstimo
online para atendimento aos alunos e professores. Dispõe de instalações modernas,
com salas de estudo em grupo, videoteca, salas individuais de estudo, quiosques de
autoatendimento e acervo atualizado e ampliado a cada semestre letivo, para alunos,
professores e funcionários. A mesma conta com uma equipe de colaboradores treinados
e bem capacitados para melhor atender aos alunos e docentes.
ee. Coordenação
A coordenação do curso de Engenharia mecânica é realizada pelo professor Leandro de
Oliveira Barreto, o qual é responsável pela gestão do curso, relação com os docentes e
discentes e representatividade nos colegiados superiores.
Entre as atividades desenvolvidas em 2018 se pode citar: acompanhados os sistemas de
avaliação dos alunos, de avaliação institucional do curso e a avaliação docente feita
pelos alunos, viabilização, acompanhamento de visitas técnicas, realização de palestras
e cursos para a aproximação do mercado de trabalho.
No que diz respeito à interação entre coordenação de curso e corpo docente, o
coordenador inicialmente focalizou esforços na análise dos comportamentos/posturas
profissionais do corpo docente, execução dos procedimentos e protocolos no que diz
respeito às normas institucionais e cultura organizacional da AREA1|Wyden. Como
também, realiza reuniões com os docentes no início e final do semestre, monitora a
213
pontualidade e assiduidade do corpo docente, acompanhamento do envio e impressão
das provas e análise da qualidade das mesmas, constante incentivo e monitoramento
da participação dos professores nos programas institucionais de capacitação. Ao fim do
semestre, após análises de desempenhos e planejamento das atividades futuras a
coordenação de curso realizou algumas recomendações para contratações e
desligamento de docentes.
As principais atividades da coordenação de curso relativas ao corpo discente foram
referentes ao atendimento diário de estudantes para análise e solução de problemas,
orientações, ajustes cabíveis em matrículas, análise de pedidos de acompanhamento
especial para fins de justificativa de faltas, reingresso. Foram também realizadas visitas
em salas para esclarecimentos de dúvidas, informações de procedimentos e prazos,
foram realizadas reuniões regulares com representantes de turma.
Adicionalmente, a coordenação do curso dedicou-se também a supervisionar as
instalações físicas, laboratórios, sempre acionando as equipes responsáveis pela
manutenção em caso de problema.
A coordenação também realizou a divulgação de palestras, seminários, na área de
atuação do curso.
O NPS específico da Coordenação do curso é 6,5.
Eventos acadêmicos
A seguir destacamos os Eventos ao longo do ano de 2018:
Tabela 03. Eventos Acadêmicos realizados em 2018, segundo a sua natureza
NATUREZA DO EVENTO
TITULO
214
Evento
Inteligência Artificial, sua carreira dentro
da máquina
Palestra
A importância da diversificação da matriz
energética Brasileira
Palestra Palestra de Inclusão e Responsabilidade
Social
Palestra Futuro do Trabalho
Evento Semana de Engenharia e Tecnologia
Palestra A nova tecnologia do sucesso e da
excelência humana
Palestra Criatividade na Engenharia
Palestra Sistema de Gestão Integrado - SGI
Evento 2º Encontro de Engenharia e Tecnologia
Curso Excel Básico 2018
Minicurso Calor versus temperatura
Curso Autocad 2D
215
Minicurso Termodinâmica para Engenharia
Palestra O futuro da liderança e das organizações
na Indústria
Palestra Impulsionando Engenharias CreaJR
Curso Simulador Matlab
Curso Excel: Matemática Financeira
Visita Técnica Empresa Vale Mineradora
Visita Técnica Empresa Ultragargo
Visita Técnica Hospital Sarah
Visita Técnica CCR Metrô Salvador
- Ações Fevereiro/ março:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos
sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Palestra do Mandacaru, para capacitação dos docentes.
- Ações de Abril:
216
- Ações Maio:
II Mostra de Pesquisa em Ciência e Tecnologia Wyden Educacional ocorreu no
período de 08 a 11 de maio de 2018, simultaneamente nas Instituições do grupo
Wyden Brasil. Além das apresentações dos trabalhos, aconteceram atividades de
diferentes formatos cujas exposições possibilitaram atualização e disseminação
de conhecimentos técnico-científicos aos participantes. Na Área1 Wyden
Educacional, houve 850 inscritos que participaram de diferentes categorias de
atividades, tais como: exposição de banners, oficina de robótica, comunicações
orais, minicursos e palestras. Essas atividades foram apresentadas por 31
discentes da Instituição, sendo 24 alunos do programa de Iniciação Científica da
Área1 Wyden Educacional, 16 professores, 3 professores de outras IES e 4
coordenadores.
01 Figura- Evento Divulgação
217
Figura 02 – Programação do Evento
218
Figura 03- Fotos do Evento
219
- Ações de Julho/Agosto:
Foram realizados cursos de nivelamento em matemática. O curso foi desenvolvido aos
sábados no turno matutino e durante a semana no turno vespertino.
Desenvolvidas ações de boas-vindas a calouros e veteranos
Reunião de planejamento com os professores fins organizar o semestre.
Reunião do NDE e Colegiado.
Palestra do Mandacaru.
- Ações em Setembro
A Mostra de Responsabilidade Social ocorreu no período de 17 a 22 de setembro de
2018, o evento teve como objetivo desenvolver atividades de cunho social para toda
comunidade interna e externa.
A Faculdade Área1 Wyden e o Centro Universitário Ruy Barbosa (UniRuy Wyden) –
campus paralela realizaram uma programação bastante diversificada com atendimentos
gratuitos para a comunidade. Foram oferecidos atendimentos que fizeram parte de uma
220
Ação Social realizada no Parque da Cidade no bairro Itaigara, denominada de “Fazendo
o bem, indo bem”, foram atendimento sobre dicas de alimentação saudável,
orientações sobre os cuidados com a saúde bocal, aferição de pressão, uso de
medicamentos e educação robótica. Tivemos a participação dos Cursos de Nutrição,
Odontologia, Farmácia e Engenharias.
Figura 04- Programação do Evento
Tabela 04 : Projetos Sociais realizados em 2018
Nº Faculdade Área1 Wyden
1 Engenheiros do Bem
2 Projeto Praia Limpa
221
3 ÁREA1 Sustentável
4 Wyden na Comunidade
5 Conexão Social Wyden
6 Projeto Acreditar
7 Engenharia Solidária
8 Projeto Vida Sustentável
9 Projeto Sua Adoçao É Show
10 Engenharia em Ação
11 Projeto Mais amor por favor!
12 Projeto Levando Esperança
13 Projeto Cuidando das Crianças
14 Mês da Doação
15 Projeto Eu Cuido de Você
16 Projeto Grupo Solidário
17 Projeto Robótica Educacional
18 Mostra de Responsabilidade Social
19 Projeto Área1 Sustentável
Fonte: Comissão organizadora do evento, Área1 Wyden
222
Figura 06 - Fotos do Evento- Parque da Cidade
Semana de Engenharia e Tecnologia da AREA1|Wyden, ocorreu no período de
22.10 a 26.10.18, o evento envolveu todos discentes e docentes das
engenharias, com palestras e minicursos.
Figura 07: Programação do Evento
223
224
Figura 06: Palestra – Utilização do Mercúrio no Cotidiano
Figura 07 :Palestra – Industria 4.0
225
Figura 09: Palestra Sistemas Automotivos
226
ff. Proposta de Melhoria para 2019
As práticas de algumas disciplinas estão sendo revistas, haja vista o “gap” de tempo
entre a autorização do curso e o seu início efetivo. O NDE trabalha visando ampliar o
uso dos laboratórios específicos e incentivar o alunado a realizar pesquisas,
principalmente através da iniciação científica. Será ampliado o número de visitas
técnicas, visando aproximar ainda mais os alunos da realidade do mercado de trabalho,
227
contribuindo para a sua formação. A integração dos alunos de Engenharia mecânica
com os discentes dos outros cursos da Instituição também será foco de atenção. A
qualificação do corpo docente é motivo de constante investimento na organização. O
programa Mandacaru vem sendo aprimorado a cada ano, oferecendo, além de
palestras, oficinas específicas estão sendo implementadas, visando aprimorar o
conhecimento dos docentes quanto às práticas laboratoriais.
Com relação aos serviços e atendimentos ao aluno as seguintes políticas serão
intensificadas: A coordenação dedicará uma agenda diária de atendimento ao aluno,
mantendo um contato contínuo com os representantes, enviando continuamente e-
mail com oportunidades, notícias, para melhoria cada vez maior dos índices do curso.
A Coordenação de Curso continuará desempenhando sua função atendendo aos tópicos
supracitados, exercendo sua ação nas situações que surjam e resolvendo vários
problemas, dentro do que é possível e legal.
4.9. AUTOMAÇÃO INDUSTRIAL
O Curso de Automação Industrial começou a ser ofertado em 2016.2 contou com 1
docente específico para o curso, com título de Mestre. Em 2017 o curso contou com
3 docentes específicos, todos Doutores. Já em 2018 aumentamos para 4 doutores e
2 mestres específicos.
O índice de satisfação dos alunos de Automação Industrial com a Faculdade ÁREA1,
no seu primeiro semestre de oferta foi de 60%. Em 2017.1 o NPS do curso foi de
228
72,73% e em 2017.2 foi de 41,67%. Já em 2018.1 o NPS do Curso foi de 25% e em
2018.2 foi 0%.
Tais resultados de descendência são justificados principalmente pelos problemas
específicos de sistema que os alunos tiveram em 2018 para fazerem as avaliações
institucionais.
Abaixo seguem todos os resultados:
229
Parâmetro 2017.1 2017.2 2018.1 2018.2
NPS 72.73% 41.67% 25.00% 0.00%
Professores 8.73 8.73 8.67 3.50
Salas de aula 7.64 6.00 6.33 3.50
Laboratórios e equipamentos 8.55 5.55 7.25 4.00
Biblioteca - acervo 8.73 8.36 8.17 3.50
Biblioteca - atendimento 8.36 8.27 8.17 3.50
Eventos acadêmicos 8.09 7.82 7.58 2.50
Estágios, TCCs e PIs 6.91 6.55 6.75 3.00
Casa 8.18 6.55 7.17 3.00
Portal Web 6.09 0.00 7.42 4.00
Coordenadores 8.27 7.55 6.58 1.50
NAA/Secretaria 6.36 6.64 6.08 3.00
Carreiras 7.73 6.82 7.42 3.00
Cyber/Informática 7.45 5.91 7.50 3.00
Serviços de alimentação 7.18 8.36 7.08 3.00
Estacionamento 8.09 6.09 6.00 3.50
Instalações gerais 8.82 7.91 6.75 3.00
Programas internacionais 6.73 6.36 6.58 3.00
Custo\Benefício 6.82 8.09 6.25 1.50
NAF 6.36 6.64 6.08 3.00
230
EVENTOS ACADÊMICOS
O ano de 2016 encerrou com índice de satisfação de 8,2 nesse segmento.
Consequência dos eventos realizados pela Faculdade ÁREA1 DEVRY, propostos e
organizados pela coordenação do Curso, abrangendo temáticas Técnicas específicas.
Em 2016, o 4º Encontro dos Cursos de Engenharia Mecânica e de Tecnologia em
Automação Industrial entrou para o calendário dos cursos com Palestra no setor de
mercado de trabalho e Visitas Técnicas as empresas Ultracargo no Porto de Aratu e
da White Martins. O desenvolvimento de aulas práticas semanais nos laboratórios,
com o Projeto piloto intitulado “Terças Técnicas”. Em 2017 observa-se queda na
avaliação desse item, com as notas de 8,09 em 2017.1 e 7,82 em 2017.2. Diversos
eventos aconteceram no campus, como o Seminário de Çiência e Tecnologia em
2017.1, a Semana de Engenharia, Tecnologia e Inovação em 2017.2.
Propostas de melhoria para 2019
Para 2019, a coordenação desenvolverá ações para ficar ainda mais próxima dos
estudantes. A continuidade da intensificação de aulas práticas semanais nos
laboratórios, com o Projeto piloto intitulado “Terças Técnicas”, onde os alunos
participarão de aulas práticas com temáticas técnicas e pertinentes as suas futuras
atividades profissionais, agregando conhecimento teórico aos práticos.
Admissões 7.36 6.60 7.17 3.00
Proposta Internacional 8.27 6.64 6.33 0.00
Satisfação com boleto online 8.64 7.09 7.17 3.50
Respostas 11 12 12 2
231
Haverá ainda ampliação e incentivo da Iniciação científica com a continuação dos
Projetos existentes – BEI-Bengala eletrônica inteligente, maquete lúdica de
eficiência energética, ensaios metalográficos, recalque de agua fria. Está previsto
ainda a realização do “7º Encontro de Engenharias e Tecnologia”, serão 2 dias de
Palestras técnicas com profissionais do setor industrial, além do “2º Encontro
ÁREA1 e CREA-Ba”, na qual os alunos de Engenharias participarão de eventos
técnicos.
Iniciou em 2017 com continuidade em 2018 e terá seguimento em 2018 o Projeto
BAJA na qual os alunos participarão acompanhando o projeto e montagem do Kart
BAJA, assim como haverá visitas técnicas a empresas do setor industrial.
4.10. MANUTENÇÃO INDUSTRIAL
O índice de satisfação dos alunos do Curso de Tecnologia em Manutenção Industrial teve
um aumento de 6,7% no ano de 2015. Esse crescimento pode ser observado com a
comparação das médias do NPS obtidas em 2014 e 2015, respectivamente. Em 2014.2,
o NPS alcançado foi de 10% enquanto que em 2015.2 passou a ser 16,7%, o que aponta
um aumento da quantidade de estudantes “promotores” da instituição. Em 2016.1
houve crescimento ainda mais significativo, alcançando 48,10%. A queda vertiginosa
para -13% em 2016.2 requereu ações imediatas da Coordenação, com auxílio do NDE do
curso, no sentido de atuar nos itens com avaliação mais baixa e criarem uma maior
aproximação com o corpo discente. Em 2017 houve uma recuperação significativa na
avaliação dos alunos. O NPS de 2017.1 foi de 15% e o de 2017.2 foi de 38,10%. Já em
2018.1 foi 11,11% e em 2018.2 foi 0%. Assim como com Automação Industrial a pesquisa
232
teve problemas sistêmicos fato esse que levou aos alunos não conseguirem acessá-la e
isso justifica tal resultado ora apresentado.
A observação dos resultados da pesquisa por segmento revela que o NPS de
Manutenção Industrial pode ser em parte explicado pelos valores atribuídos pelos
estudantes do curso aos indicadores analisados abaixo.
Abaixo seguem todos os resultados em relação ao Curso de Manutenção Industrial:
233
Parâmetro 2017.1 2017.2 2018.1 2018.2
NPS 15.00% 38.10% 11.11% 0.00%
Professores 8.40 8.90 6.00 3.50
Salas de aula 6.45 6.81 5.22 4.50
Laboratórios e equipamentos 6.40 6.52 5.44 5.00
Biblioteca - acervo 7.55 8.81 6.33 6.00
Biblioteca - atendimento 8.25 8.81 6.67 6.75
Eventos acadêmicos 7.45 8.10 5.33 4.50
Estágios, TCCs e PIs 6.75 6.10 4.11 1.50
Casa 7.20 6.95 4.67 2.25
Portal Web 6.60 0.00 5.33 4.00
Coordenadores 7.65 8.05 5.00 1.50
NAA/Secretaria 5.05 6.52 4.89 1.75
Carreiras 6.65 7.29 4.33 0.25
Cyber/Informática 7.70 7.05 5.56 4.50
Serviços de alimentação 6.55 7.48 5.22 5.75
Estacionamento 6.30 6.71 4.56 2.25
Instalações gerais 7.15 6.76 5.22 5.25
234
EVENTOS ACADÊMICOS
O ano de 2016 encerrou com índice de satisfação de 8,2 nesse segmento.
Consequência dos eventos realizados pela Faculdade ÁREA1 DEVRY, propostos e
organizados pela coordenação do Curso, abrangendo temáticas Técnicas específicas.
Em 2016, o 4º Encontro dos Cursos de Engenharia Mecânica e de Tecnologia em
Automação Industrial entrou para o calendário dos cursos com Palestra no setor de
mercado de trabalho e Visitas Técnicas as empresas Ultracargo no Porto de Aratu e
da White Martins. O desenvolvimento de aulas práticas semanais nos laboratórios,
com o Projeto piloto intitulado “Terças Técnicas”. Em 2017 observa-se queda na
avaliação desse item, com as notas de 8,09 em 2017.1 e 7,82 em 2017.2. Diversos
eventos aconteceram no campus, como o Seminário de Çiência e Tecnologia em
2017.1, a Semana de Engenharia, Tecnologia e Inovação em 2017.2.
Propostas de melhoria para 2019
Programas internacionais 5.80 7.00 3.67 3.50
Custo\Benefício 6.05 6.10 4.78 2.25
NAF 5.05 6.52 4.89 1.75
Admissões 7.00 8.00 4.56 2.25
Proposta Internacional 6.35 6.76 5.11 0.00
Satisfação com boleto online 7.50 7.86 4.67 1.25
Respostas 20 21 9 4
235
Para 2019, a coordenação desenvolverá assim como para o Curso de Automação
Industrial ações para ficar ainda mais próxima dos estudantes. A continuidade da
intensificação de aulas práticas semanais nos laboratórios, com o Projeto piloto
intitulado “Terças Técnicas”, onde os alunos participarão de aulas práticas com
temáticas técnicas e pertinentes as suas futuras atividades profissionais, agregando
conhecimento teórico aos práticos.
Haverá ainda ampliação e incentivo da Iniciação científica com a continuação dos
Projetos existentes – BEI-Bengala eletrônica inteligente, maquete lúdica de
eficiência energética, ensaios metalográficos, recalque de agua fria. Está previsto
ainda a realização do “7º Encontro de Engenharias e Tecnologia”, serão 2 dias de
Palestras técnicas com profissionais do setor industrial, além do “2º Encontro
ÁREA1 e CREA-Ba”, na qual os alunos de Engenharias participarão de eventos
técnicos.
Iniciou em 2017 com continuidade em 2018 e terá seguimento em 2018 o Projeto
BAJA na qual os alunos participarão acompanhando o projeto e montagem do Kart
BAJA, assim como haverá visitas técnicas a empresas do setor industrial.
236
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este 1º Relatório Parcial do ciclo 2018-2020 apresentou os resultados do
processo de Autoavaliação da Faculdade ÁREA1 Wyden, parte integrante da Avaliação
Institucional, relativos às atividades desenvolvidas, ao longo do ano de 2018.
O processo de Autoavaliação Institucional identificou e refletiu sobre os pontos
fortes e fracos da IES, no sentido de promover a melhoria contínua dos processos de
gestão acadêmica, assim como a qualidade acadêmica propriamente dita.
Pode-se perceber, por meio dos indicadores, a coerência entre o PDI e as
atividades de graduação e pós-graduação, as práticas de extensão curricular e
comunitária, atividades de Iniciação Científica, ações de defesa do meio ambiente,
inclusão social e desenvolvimento econômico e social. Foram descritas as ações de
internacionalização, em conformidade com o estabelecido no PDI.
Foram descritas as atividades de capacitação docente e programas de incentivo
e premiação.
Identificou-se que NAP, CASA, Biblioteca, Sala dos Professores e Salas de Aula
seguem sendo pontos fortes, bem avaliados, pela comunidade acadêmica.
Houve evolução positiva em todos os quesitos da avaliação feita pelos alunos até
2016.1, porém, em 2016.2 há uma queda na percepção de qualidade dos alunos,
principalmente do Curso Superior de Tecnologia em Manutenção Industrial, curso esse
que se recupera em 2017 e alcança excelente avaliação em 2017.2. O ano de 2016
contemplou mudanças de processos internos de atendimento aos alunos e
implementação de novo portal. Mudanças trazem um certo desconforto que, em 2018
237
com o aprimoramento dos processos e campus, trouxeram significativa satisfação do
corpo discente. Vale também ressaltar os investimentos no acervo da biblioteca e na
infraestrutura do campus no que tange aos laboratórios específicos e de informática
disponíveis aos muitos cursos da ÁREA1 Wyden.
Em 2018 percebe-se também uma estabilização na percepção que alunos e
professores têm das Coordenações e da Diretoria. Como esses setores são fundamentais
para a gestão acadêmica, a CPA sensibilizou ao longo do ano, ações de aproximação
entre coordenações e discentes, visando melhorar esses índices. Um exemplo disso foi
o Projeto Leaders Week que teve objetivou: organizar bem como culturalizar a figura do
líder como sujeito protagonista perante a sua referida turma que detenha de autoridade
e representatividade junto aos pares estreitando assim a sua atuação para com a
coordenação do seu respectivo curso.
No que se refere a aplicação do projeto supramencionado, a CPA procurou
desenvolver ao longo de 2018:
Publicar a ideia junto à comunidade acadêmica;
Vincular o projeto ao CEI trazendo curso de formações e valores agregados aos
líderes;
Organizar o método definido pela ÁREA1 Wyden para o quantitativo dos
líderes/turmas;
Definir a maneira de realizar as eleições dos líderes e a semana para tal;
Oferecer Cursos de Formação, Certificados e Pontos Pex aos líderes ao longo do
semestre;
Estreitar as relações da coordenação de curso para com os líderes em se tratando
dos processos avaliativos acadêmicos.
238
Como resultado, tivemos ao todo 42 líderes de turmas da ÁREA1 Wyden capacitados
em cursos de formação do CEI com temas como liderança, oratória, mediação de
conflitos e gestão de pessoas. Um grande sucesso que pretende-se ampliar ainda mais
para 2019.
Tendo entre os seus valores a “Contínua Melhoria”, a ÁREA1 Wyden está
constantemente lançando um olhar crítico sobre si mesma, através da sua CPA e
propondo ações que ampliem a percepção de qualidade por parte dos membros da
comunidade acadêmica.