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Relatório de auto-avaliação da Licenciatura em Desporto

Conselho para a Avaliação e Qualidade / Gabinete de Qualidade, Avaliação e

Procedimentos

Comissão Técnico-Científica e Pedagógica do Curso

2011

Relatório de auto-avaliação da Licenciatura em Desporto 2011

i

Índice

1. Identificação/Caracterização do Ciclo de Estudos .............................................. 1

2. Memória Histórica do Ciclo de Estudos ............................................................... 2

2.1. Criação/Início de Funcionamento do Ciclo de Estudos ................................. 4

2.2. Reestruturação do Ciclo de Estudos (ciclo de estudos/planos de estudo que

estiveram na origem do ciclo de estudos actual) ................................................. 4

3. Estrutura curricular .............................................................................................. 5

4. Plano de estudos ................................................................................................. 6

5. Estágios/Oficinas/Ensino Clínico/Projectos ......................................................... 8

5.1. Indicação dos locais ...................................................................................... 8

5.2. Plano de distribuição dos estudantes ............................................................ 9

5.3. Orientadores da Instituição receptora ......................................................... 12

5.4. Normas para a selecção dos elementos das instituições responsáveis por

acompanhar os estudantes. ............................................................................... 13

6. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade ........................ 13

6.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo,

incluindo a sua aprovação, a revisão e actualização dos conteúdos

programáticos. (Estatutos IPB) .......................................................................... 13

6.2. Mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. ................. 15

6.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação

periódica do ciclo de estudos. ............................................................................ 16

6.4. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na

definição de acções de melhoria. ....................................................................... 16

7. Recursos Materiais ............................................................................................ 17

7.1. Espaços Físicos .......................................................................................... 17

7.2. Equipamentos Específicos .......................................................................... 18

8. Pessoal Docente ............................................................................................... 19


ii

8.1. Equipa docente do ciclo de estudos ............................................................ 20

9. Estudantes do curso de Desporto ..................................................................... 23

9.1. Caracterização dos estudantes ................................................................... 23

9.1.1. Género e Idade por ano curricular ........................................................ 23

9.1.2. Distrito de Proveniência ........................................................................ 24

9.1.3. Escolaridade dos pais ........................................................................... 25

9.1.4. Profissão dos pais ................................................................................. 25

9.2. Procura do ciclo de estudos (nos últimos 3 anos) ....................................... 26

9.3. Regime de Ingresso no ano lectivo 2010/11 ............................................... 27

9.4. Estudantes com Estatuto de Trabalhador Estudante .................................. 28

9.5. Estudantes com Apoio Social (3 anos) ....................................................... 28

10. Resultados Académicos .................................................................................. 29

10.1. Distribuição das classificações fina por Unidade Curricular ...................... 29

10.2. Taxas de sucesso por Unidade Curricular. ............................................... 31

10.3. Distribuição do número de créditos ECTS aprovados por estudante ........ 32

10.4. Taxa de Sucesso/Tempo de conclusão do Ciclo de Estudos (n, n+1, n+2, >

n +3) ................................................................................................................... 32

10.5. Taxa de Abandono .................................................................................... 33

11. Grau de Satisfação dos Alunos e Docentes relativamente às Unidades

Curriculares ........................................................................................................... 33

11.1. Opinião dos alunos – resultados dos questionários .................................. 33

11.2. Opinião dos alunos – resultados da entrevista.......................................... 44

11.3. Opinião dos docentes ............................................................................... 45

12. Ambiente de Ensino/Aprendizagem ................................................................ 48

13. Empregabilidade ............................................................................................. 49

13.1. Inserção no mercado de trabalho dos alunos diplomados em 2009. ........ 49


iii

14. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística ............................. 49

15. Internacionalização ......................................................................................... 50

16. Protocolos de Cooperação e Parcerias no âmbito do ciclo de estudos ........... 50

17. Análise SWOT do ciclo de estudos ................................................................. 51

17.2. Pontos fortes e pontos fracos identificados pelos alunos representantes de

turma .................................................................................................................. 52

18. Proposta de acções de melhoria ..................................................................... 53

iv

Índice de Tabelas

Tabela 1: Curso de licenciatura bietápica de Desporto, Actividade Física e Lazer . 4

Tabela 2: Origem do curso de Desporto, através da adequação do plano de

estudos do curso de Desporto, Actividade Física e Lazer ao processo de Bolonha

e posteriores reajustes estruturais. ......................................................................... 5

Tabela 3: Estrutura curricular actual ........................................................................ 5

Tabela 4: Plano de estudos do 1º semestre do 1º ano do curso ............................. 6






Tabela 10 - Distribuição dos alunos da unidade curricular de Oficinas da

Actividade Física Desportiva III, semestre de Outono. .......................................... 10

Tabela 11: Distribuição dos alunos da unidade curricular de Estágio, semestre da

Primavera. ............................................................................................................. 11

Tabela 12: Orientadores das instituições receptoras. ........................................... 12

Tabela 13 - Infra-Estruturas dos Serviços Centrais ............................................... 17

Tabela 14 - Infra-Estruturas de utilização pedagógica .......................................... 17

Tabela 15 - Infra - estruturas de apoio à actividade pedagógica/científica ............ 18

Tabela 16 - Outras infra - estruturas ..................................................................... 18

Tabela 17 - Identificação da equipa docente que lecciona no curso de Desporto,

código 9563. .......................................................................................................... 20

Tabela 18 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com o

género e idade por ano curricular .......................................................................... 24

Tabela 19 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com o

distrito de proveniência ......................................................................................... 24

Tabela 20 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com a

escolaridade dos pais ............................................................................................ 25


v

Tabela 21 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com a

profissão dos pais ................................................................................................. 26

Tabela 22 - Caracterização da procura do ciclo de estudos de Desporto nos

últimos três anos ................................................................................................... 27

Tabela 23 - Regimes de ingresso no curso de Desporto no ano lectivo de 2010/11

.............................................................................................................................. 27

Tabela 24 - Estudantes com estatuto trabalhador estudante ................................ 28

Tabela 25 - Estudantes com apoio social nos últimos três anos lectivos .............. 28

Tabela 26 – Distribuição das classificações finais por unidade curricular ............. 29

Tabela 27 Distribuição das classificações finais por unidade curricular

(continuação) ......................................................................................................... 30

Tabela 28 – Taxa de sucesso por unidade curricular ............................................ 31

Tabela 29 – Taxa de sucesso e tempo de conclusão do ciclo de estudos ............ 32

Tabela 30 – Taxa de Abandono do curso de Desporto ......................................... 33

Tabela 31 – Resultados médios da opinião dos alunos face às unidades

curriculares do 1º semestre do 1º ano curricular ................................................... 35



Tabela 33 – Percentagem de itens com média superior a três e com média inferior

a três para as unidades curriculares do 1º ano do curso....................................... 37












vi

Tabela 39 – Frequência de respostas, das 34 unidades curriculares analisadas,

com itens de média inferior a três. ........................................................................ 43

Tabela 40 – Média dos níveis de escala de cada um dos itens do questionário

aplicado aos docentes, 1º e 2º semestre. ............................................................. 47

Tabela 41 - Empregabilidade dos alunos diplomados em 2009 no curso de

Desporto ................................................................................................................ 49

Tabela 42 – Actividades Científicas, Tecnológicas e Artística realizadas pelos

docentes do curso ................................................................................................. 50

Tabela 43 – Alunos e Docentes participantes em programas de mobilidade ........ 50

Índice de Figuras

Fig. 1 – Relação entre os resultados dos questionários e a opinião dos alunos,

expressa nas entrevistas. ...................................................................................... 44

Fig. 2: Anos de docência dos professores inquiridos (%) ...................................... 45

Fig. 3: Anos de docência no Ensino Superior dos professores inquiridos (%) ...... 46

Fig. 4 - Pontos fortes e pontos fracos do curso de Desporto identificados pelos

alunos representantes de turma ............................................................................ 53

1

1. Identificação/Caracterização do Ciclo de Estudos

- Designação do Ciclo de Estudos: Desporto

- Código: 9563

- Grau ou diploma: Grau de licenciado

- Unidade Orgânica: Escola Superior de Educação de Beja

- Regime de funcionamento: Diurno

- Área científica predominante do ciclo de estudos: 813 - Desporto

- Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180

- Duração do ciclo de estudos (artº 3 DL-74/2006): 3 anos: 6 semestres

- Condições de acesso e ingresso: Não tem pré-requisitos; Provas específicas (ou)

02 Biologia e Geologia; (ou) 16 Matemática; (ou) 18 Português.

- Objectivos definidos para o ciclo de estudos:

Objectivos Gerais

Compreender o fenómeno desportivo e a sua organização bem como os

princípios do associativismo desportivo, metodologia do treino e gestão

desportiva, de modo a poderem intervir na formação e aperfeiçoamento de

atletas em formação, na gestão de instalações desportivas, na organização de

eventos, na dinamização e desenvolvimento de actividades de desporto escolar

e ainda melhoria do movimento associativo;

Adquirir as competências necessárias para a adopção dos procedimentos

adequados à criação e implementação dos contextos de ensino mais

favoráveis ao ensino-aprendizagem em Desporto;

Conhecer os efeitos específicos do exercício sobre a saúde, e integrar equipas

pluridisciplinares no sector da saúde, intervindo ao nível da prevenção da

doença e na sua recuperação;


2

Desenvolver competências que conduzam à promoção de actividades fisicas e

de lazer em instituições de caracter social (lares, ATL's, entre outros), jardins

de infância, escolas do ensino básico, centros e clubes de condição física e

saúde (academias, ginásios, Health Clubs), APPCDMs etc.

Dominar as metodologias e técnicas relacionadas com as actividades de ar

livre e animação ambiental, ficando capacitados para desenvolver actividades

em associações e empresas de actividade ao ar livre, parques naturais,

autarquias, clubes, escolas, entre outros.

Objectivos Específicos

Formar profissionais qualificados (com componente científica e pedagógica),

com vivências múltiplas nas actividades desportivas, capazes de reconhecer o

papel social e cultural do desporto;

Identificar e compreender as estruturas organizacionais, os vários agentes

envolvidos, bem como os diferentes sectores de actividade;

Compreender e dominar processos de trabalho, operações, modos de

organização / gestão e terminologia própria;

Desenvolver projectos apropriados às necessidades da comunidade, de acordo

com as novas oportunidades de emprego nas áreas do desporto, actividade

física e lazer;

Ser capaz de dinamizar e orientar actividades em associações e empresas de

ar livre, parques naturais, autarquias, clubes, escolas, entre outros; avaliar, e

prescrever programas nas várias especialidades desportivas; dirigir, organizar

e promover a gestão desportiva (de espaços e eventos).

2. Memória Histórica do Ciclo de Estudos

O curso de Licenciatura em Desporto da Escola Superior de Educação de Beja

(ESEB) resulta da adequação ao processo de Bolonha do curso inicialmente


3

designado por curso de Desporto, Actividade Física e Lazer e teve o percurso que

a seguir se descreve.

O plano de estudos do curso bietápico de licenciatura de Desporto, Actividade

Física e Lazer foi criado a 20 de Julho pela portaria n.º: 863/B, de 2002 e é

publicado a 2 de Janeiro através da portaria n.º: 1 de 2003. O curso entra em

funcionamento no ano lectivo de 2003/04 tendo sofrido uma alteração no seu

plano a 20 de Novembro, publicado na portaria n.º: 1302/ 2003. Os primeiros

licenciados obtêm o seu diploma no ano de 2007.

Resultado da implementação do processo de Bolonha no Ensino Superior em

Portugal, procedeu-se à adequação do curso de onde sugiram alterações

substantivas na estrutura curricular, nomeadamente na redução de oito para seis

semestre, e a alteração da sua designação, passando denominar-se curso de

licenciatura em Desporto. O processo de adequação considerou as orientações

emanadas pelo Conselho Coordenador dos Institutos Superiores Politécnicos

(CCISP) e a adequação do plano de estudos do curso de Desporto é publicado a

15 de Julho através do despacho n.º: 11949 BF/2007. Recentemente o curso sofre

reajustes na sua estrutura, publicados a 20 Junho de 2008 através do despacho

n.º: 168333/2008.

Em Fevereiro de 2010 o curso é submetido à Agência de Avaliação e Acreditação

do Ensino Superior para o processo de Acreditação Preliminar de Ciclos de

Estudo em Funcionamento, e de acordo com os transmites definidos pela própria

agência será submetido a avaliação externa no ciclo 2012/2015.

De acordo com as avaliações realizadas anteriormente, onde se consideraram as

opiniões dos alunos e as orientações emanadas superiormente através de

despacho.

A 2 de Março de 2011, o Conselho Técnico Científico do IPBeja aprova as

alterações ao plano de estudo do ciclo conducente ao grau de Licenciatura. A

estrutura curricular e o plano de estudo do curso de Desporto da Escola Superior

de Educação, do IPBeja, com as respectivas alterações que lhes foram


4

introduzidas, são publicados no D.R. nº: 124 a 30 Junho de Junho de 2011,

despacho n.º 8764/2011.

2.1. Criação/Início de Funcionamento do Ciclo de Estudos

Na Tabela 1 podemos encontrar informações sobre curso de Desporto, Actividade

Física e Lazer que dá origem à actual Licenciatura em Desporto da ESEB.

Tabela 1: Curso de licenciatura bietápica de Desporto, Actividade Física e Lazer

Publicação Aprovação do Ciclo

de Estudos

Aprovação do Plano de

Estudos

Início de

Funcionamento

(ano lectivo)

Diário da

República

Diário da República nº

166 Série I Parte B

Diário da República nº 1

Série I Parte B

2003/2004

Portaria N.º: 863/B N.º: 1

Data 20/07/2002 2 de Janeiro de 2003

2.2. Reestruturação do Ciclo de Estudos (ciclo de estudos/planos de

estudo que estiveram na origem do ciclo de estudos actual)

O curso é adequado ao Processo de Bolonha e a sua estrutura curricular e plano

de estudos são publicadas a 15 de Julho de 2007 (Tabela 2) através do Despacho

n.º 11 949-BF/2007. A 20 Junho de 2008, através do despacho n.º: 168333/2008,

são publicados os reajustes que o curso sofre na sua estrutura, Tabela 2.


5

Tabela 2: Origem do curso de Desporto, através da adequação do plano de estudos do

curso de Desporto, Actividade Física e Lazer ao processo de Bolonha e posteriores

reajustes estruturais.

Designação do

Ciclo de Estudos Código Grau

Aprovação do Ciclo de Estudos Período de

Funcionamento

(anos lectivos) Portaria Nº Data

Desporto 9563 Licenciado DR n.º: 114, série II,

Despacho n.º: 11

949 BF

15 /07/ 2007 1 Ano


Despacho n.º: 16833

20/06/2008 3 Anos


Despacho n.º: 8764

30/06/2011 -

3. Estrutura curricular

Na Tabela 3 podemos consultar a actual estrutura curricular do curso.

Tabela 3: Estrutura curricular actual

Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau

Área Científica Sigla ECTS Obrigatórios ECTS Optativos *

Biologia e bioquímica 421 16

Ciências Sociais e do

Comportamento 319 4

Desporto 813 126,5

Formação de

Professores/Formadores e Ciências

da Educação

146 8

Informática na óptica do utilizador 213 4

Línguas e Literaturas Estrangeiras 222 3,5

Línguas e Literaturas Modernas 223 4

Gestão e Administração 345 5

Saúde 729 5

Estatística 462 4

*Indicar o número de créditos em unidades curriculares optativas da área científica, necessário para a obtenção

do grau.


6

4. Plano de estudos

Nas tabelas seguintes podemos consultar o plano de estudos dos 6 semestres do

curso.

Tabela 4: Plano de estudos do 1º semestre do 1º ano do curso

Unidades Curriculares Área

Científica Tipo

Horas Totais

ECTS Obs. Horas de

Trabalho

Autónomo

Horas de

Contacto

Comunicação e Multimédia 213 Sem. 70 30 (TP) 4

Oficinas da Expressão e

Comunicação 223 Sem. 70 30 (TP) 4

Estatística Aplicada 462 Sem. 40 60 (TP) 4

Psicologia do Desporto 813 Sem. 67,5 45 (TP) 4,5

Anatomofisiologia I 421 Sem. 57,5 30 (TP) 3,5

Propedêutica e Metodologias

das Actividades Físicas e

Desportivas I

Módulos: Andebol, Basquetebol,

Futebol e Voleibol

813 Sem. 70 180 (TP) 10

Os ECTS

atribuídos

distribuem

--se de

forma

equitativa

pelos 4

módulos



Científica Tipo

Horas Totais

ECTS Obs. Horas de Trabalho

Autónomo

Horas de Contacto

Metodologias de Investigação 813 Sem. 82,5 30 (TP) 4,5

Língua Estrangeira 222 Sem. 27,5 60 (TP) 3,5

Anatomofisiologia II 421 Sem. 70 30 (TP) 4

Desenvolvimento e

Aprendizagem Motora 813 Sem. 75 75 (TP) 6



Desportivas II

Módulos: Atletismo, Ginástica,

Ténis e Natação

813 Sem. 120 180 (TP) 12

Os ECTS

atribuídos

distribuem

se de forma

equitativa

pelos 4

módulos


7



Científica Tipo

Horas Totais

ECTS Obs. Horas de

Trabalho

Autónomo

Horas de

Contacto

Planeamento, Gestão de

Projectos e Marketing em

Actividade Física e Desporto

345 Sem. 65 60 (TP) 5

Fisiologia do Exercício 421 Sem. 65 60 (TP) 5

Análise do Movimento 421 Sem. 42,5 45 (TP) 3,5

Oficinas da Actividade Física

e Desportiva I 813 Sem. 105 45(TC) 6

Pedagogia das Actividades

Físicas e Desportivas 146 Sem. 55 45 (TP) 4



Desportivas III

813 Sem. 42,5 120 (TP) 6,5



Científica Tipo

Horas Totais

ECTS Obs. Horas de

Trabalho

Autónomo

Horas de

Contacto

Exercício, Nutrição e Saúde 729 Sem. 80 45(TP) 5

Metodologia do Treino 813 Sem. 47,5 90 (TP) 5,5

Oficinas da Actividade Física e

Desportiva II 813 Sem. 92,5 45(TP) 5,5

Didáctica das Actividades Físicas

e Desportivas 146 Sem. 40 60 (TP) 4

Propedêutica e Metodologias das

Actividades Físicas e Desportivas

IV

813 Sem. 45 105 (TP) 6

Sociologia do Desporto 319 Sem. 70 30 (TP) 4


8



Científica Tipo

Horas Totais

ECTS Obs. Horas de

Trabalho

Autónomo

Horas de

Contacto

Actividade Física e Património 813 Sem. 57,5 30 (TP) 3,5

Avaliação e Prescrição do

Exercício 813 Sem. 90 60 (TP) 6

Oficinas da Actividade Física

e Desportiva III 813 Sem. 105 120 (TP) 9



Desportivas V

813 Sem. 55 120 (TP) 7

Actividade Física Adaptada a

Populações Especiais 813 Sem. 67,5 45 (TP) 4,5



Científica Tipo

Horas Totais

ECTS Obs. Horas de

Trabalho

Autónomo

Horas de

Contacto

Projecto de Intervenção 813 Sem. 130 45 (TP) 7

Estágio 813 Sem. 245 330 (E) 23

5. Estágios/Oficinas/Ensino Clínico/Projectos

5.1. Indicação dos locais

A escolha e natureza da instituição onde os alunos os alunos do curso de

Desporto podem realizar a sua Oficina ou Estágio Curricular, são de extrema

importância sendo que, as condições de realização das UC´S referidas, bem como

o respectivo acompanhamento institucional, são essenciais para o sucesso neste

período de aprendizagem.

Desta forma, no ano lectivo 2010/2011, como entidades receptoras das UC´s

Oficinas III e Estágio, tivemos as seguintes instituições: Gabinete de Apoio à


9

Actividade Desportiva (GAAD), Laboratório Actividade Fisica (ESE), Câmara

Municipal de Beja, Câmara Municipal de Serpa, Câmara Municipal de Castro

Verde, Câmara Municipal Grândola, Câmara Municipal Évora, Associação

Desportiva e Recreativa “Zona Azul”, Clube de Patinagem de Beja, Ginásio

“Fitness Center”, Ginásio “Corpus”, Ginásio “Fisikus”, Ginásio Municipal Cuba,

Ginásio “SOLPLAY” (Lisboa), Ginásio Clube L (Faro), Ginásio “EveryBody”

(Évora), Ginásio “Fisico Loucura” (Marinha Grande), Cooperativa de Educação e

Reabilitação de Cidadãos de Beja (CERCIBEJA), Escola EB 2,3 Aljustrel, Clube

Náutico Mértola, Associação Futebol de Beja, Campo Aberto – Actividades

Aventura (Lisboa), Emotion Sports (Castro Verde), GESLOURES (Empresa

Municipal).

5.2. Plano de distribuição dos estudantes

As tabelas seguintes apresentam a distribuição dos estudantes relativamente às

unidades curriculares Oficinas da Actividade Física e Desporto III e Estágio.

Importa salientar, que existiram algumas alterações nas escolhas dos alunos do 1º

para o 2º semestre, sendo que 50% dos alunos mudaram de instituição e 38%

alteraram a sua área de intervenção. O factor mais relevante para esta mudança

estava relacionado com a preocupação dos mesmos em diversificar e enriquecer a

sua área de intervenção.

10

Tabela 10 - Distribuição dos alunos da unidade curricular de Oficinas da Actividade Física Desportiva III, semestre de Outono.

Aluno Instituição Área Intervenção

1 Alexandre Azevedo GAAD Gestão / Organização Actividades Desportivas

2 Ana Filipa dos Santos Cruz Câmara Municipal Beja Gestão Desporto nas Autarquias

3 André Filipe Morais Rosa Ginásio Fitness Center Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

4 Andreia Guerreiro Martins Zona Azul Treino Natação

5 António Pereira C. Patinagem Beja Treino Patinagem

6 António Joaquim Parelho Melão Câmara Municipal Serpa Projecto "Combate Obesidade Infantil"

7 Carlos Manuel da Silva Marreiros GAAD Gestão / Organização Act Desportivas

8 Cristiano Romão Zona Azul Treino Ténis

9 Filipe Miguel Costa Paulino C. Patinagem Beja Treino Patinagem

10 Francisco Cabaça Ginásio M Cuba Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

11 Inês Margarida Rodrigues Miguel Câmara Municipal Beja Gestão Desporto nas Autarquias

12 Joao Palma Zona Azul Treino Natação

13 Luís Filipe Rodrigues da Silva Zona Azul Treino Natação

14 Maria Inês Alegre Camacho Câmara M Castro Verde Carta Desportiva Concelho Castro Verde

15 Maria Silveira Paio Ferreira Paulo Ginásio Corpus Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

16 Marisa Pires Ginásio Corpus Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

17 Nuno Miguel Gracinhas Martins Escola EB 2,3 Aljustrel Projecto "Mexe-te"

18 Nuno Mósca Câmara Municipal Serpa Treino Natação

19 Patrícia Marlene Marques Correia Lab. Actividade Física Avaliação Condição Física / Intervenção Projectos

20 Pedro Crispim Associação Futebol Beja Intervenção Projectos e Iniciativas

21 Pedro Alexandre Alcântara Tavares Ginásio Fitness Center Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

22 Sandra Medeiro Malveiro CERCI Intervenção e Coordenação actividades adaptadas

23 Susana Isabel Afonso Salvadinho Zona Azul Expressão corporal e dança infantil

24 Teresa Raquel Neves de Jesus Zona Azul Treino Ginástica Infantil

25 Tiago Filipe Quaresma Rosa Associação Futebol Beja Intervenção Projectos e Iniciativas

26 Vânia Filipa Vicente Figueiredo Lab. Actividade Física Avaliação Condição Física / Projecto "Tirakilos"

27 Ivan Romão Zona Azul Treino Natação

28 João Carrujo Ginásio Fisikus Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo


11

Tabela 11: Distribuição dos alunos da unidade curricular de Estágio, semestre da Primavera.

Aluno Instituição Área Intervenção

1 Alexandre Azevedo Campo Aberto Gestão / Organização Act Aventura

2 Ana Filipa dos Santos Cruz GESLOURES Treino Natação

3 André Filipe Morais Rosa Ginásio SOLPLAY Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

4 Andreia Guerreiro Martins Zona Azul Treino Natação

5 António Pereira Câmara M Grândola Gestão Desporto nas Autarquias

6 António Joaquim Parelho Melão Câmara Municipal Serpa Projecto "Combate Obesidade Infantil"

7 Carlos Manuel da Silva Marreiros GAAD Gestão / Organização Act Desportivas

8 Cristiano Romão Ginásio Físico Loucura Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

9 Filipe Miguel Costa Paulino Lab. Actividade física Avaliação Condição física / Intervenção Projectos

10 Francisco Cabaça Ginásio M Cuba Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

11 Inês Margarida Rodrigues Miguel Clube Náutico Mértola Treino Canoagem / Natação

12 Joao Palma Zona Azul Treino Natação

13 Luís Filipe Rodrigues da Silva Zona Azul Treino Natação

14 Maria Silveira Paio Ferreira Paulo Ginásio SOLPLAY Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

15 Nuno Miguel Gracinhas Martins Escola EB 2,3 Aljustrel Projecto "Mexe-te"

16 Nuno Mósca Câmara Municipal Serpa Treino Natação

17 Patrícia Marlene Marques Correia Base Aérea Beja Intervenção Projectos Gabinete Educação física

18 Pedro Alexandre Alcântara Tavares Ginásio SOLPLAY Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

19 Sandra Medeiro Malveiro Ginásio Club L Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

20 Susana Isabel Afonso Salvadinho Ginásio EVERYBODY Prescrição do Exercício / Avaliações / Aulas Grupo

21 Teresa Raquel Neves de Jesus Zona Azul Treino Ginástica Infantil

22 Tiago Filipe Quaresma Rosa Câmara Municipal Serpa Intervenção Projectos e Iniciativas

23 Vânia Filipa Vicente Figueiredo Lab. Actividade física Avaliação Condição física / Projecto "Tirakilos"

24 Ivan Romão Zona Azul Treino Natação

25 João Faias Câmara M Évora Gestão Desporto / Intervenção Projectos

26 Ana Brás Câmara M Beja Intervenção Projectos Desporto na Autarquia

12

5.3. Orientadores da Instituição receptora

Na tabela seguinte encontra-se a distribuição dos orientadores das instituições

receptoras.

Tabela 12: Orientadores das instituições receptoras.

Nome Instituição ou Estabelecimento

a que pertence

Categoria

Profissional Formação

João Lourenço Gabinete Apoio Actividade Desportiva Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Hugo Sioga Câmara Municipal Beja Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Marco Lobo Ginásio Fitness Center Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

João Goulão Zona Azul Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Carlos Jara Zona Azul Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Tiago Salgueiro Zona Azul Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Marta Rosa Zona Azul Prof. Ed. Física Lic. Desporto

André Alves Câmara Municipal Castro Verde Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Antonio J Cachola Câmara Municipal Serpa Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Mónica Elias Câmara Municipal Serpa Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Francisco Fitas Câmara Municipal Cuba Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

José Daniel Ginásio Corpus Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Mário Samúdio Câmara Municipal Aljustrel Prof. Ed. Física Lic. Desporto

João Caçoila Laboratório Actividade Fisica (ESE) Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Frederico Raposo Ginásio SOLPLAY Téc. Sup. Desporto Mestrado Desporto

Pedro Xavier Associação Futebol Beja Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Vanda Rodrigues CERCIBEJA Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Isabel Caçoila Zona Azul Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Helena Campaniço Ginásio Fisikus Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Alexandre Ferreira Campo Aberto Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Mário Cardoso GESLOURES Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Margarida Moreno Câmara Municipal Grândola Téc. Sup. Desporto Lic. Desporto

Rogério Nunes Ginásio Fisico Loucura Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Deodato Tavares Câmara Municipal Mértola Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Ricardo Monteiro Base Aérea Beja Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Cláudio Silva Ginásio Club L Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Bruno Caseirito Ginásio EVERYBODY Prof. Ed. Física Lic. Desporto

Óscar Tojo Câmara Municipal Évora Prof. Ed. Física Mestrado Desporto


13

5.4. Normas para a selecção dos elementos das instituições

responsáveis por acompanhar os estudantes.

A Comissão Técnico Científico do Curso, tendo em conta o contexto e experiência

das unidades curriculares Oficina III e Estágio, sempre foi exigente em relação às

capacidades e características das instituições acolhedoras.

Desta forma, e de acordo com o âmbito e importância das referidas UC´S, torna-

se essencial um acompanhamento personalizado e efectivo, para que os alunos

possam desenvolver tarefas e iniciativas especificas, de acordo com o seu plano

de oficina ou estágio. O Grau e tipo de formação do orientador institucional torna-

se assim um aspecto fundamental para a escolha e aprovação da instituição

enquanto receptora de alunos do curso de Desporto. É definido como pré-requisito

que os orientadores das instituições possuam a licenciatura na área.

6. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

6.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de

estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão e actualização dos

conteúdos programáticos. (Estatutos IPB)

A estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudos é a Comissão

Técnico-Científica e Pedagógica (CTCP) da Licenciatura em Desporto. Esta

Comissão, de acordo com Estatutos do IPBeja, é constituída pelo Coordenador do

curso, que a preside, e por um número de alunos e docentes correspondentes ao

número de anos lectivos do curso (Artigos 66º e 67º dos Estatutos do Instituto

Politécnico de Beja).


14

O coordenador é eleito, de entre professores de carreira, pelos docentes que

leccionam no respectivo curso e por um estudante por cada ano curricular do

mesmo.

Os docentes que integram a CTCP são designados pelo respectivo Coordenador,

devendo designar-se um docente por cada um dos anos do curso em que

obrigatoriamente leccione. Os alunos são eleitos, um por cada um dos anos

lectivos do curso, pelos seus pares.

Ao Coordenador compete, nomeadamente:

a) Elaborar a proposta de Edital de abertura de candidaturas;

b) Seleccionar e seriar os candidatos;

c) Promover a necessária e indispensável articulação com os responsáveis das

Unidades Curriculares;

d) Coordenar e harmonizar os programas das Unidades Curriculares;

e) Aprovar os temas, os orientadores e os locais de realização dos trabalhos

conducentes à elaboração da dissertação de Mestrado;

f) Propor a composição dos júris aos órgãos legal e estatutariamente competentes

do IPBeja.

Compete à Comissão Técnico -científica e Pedagógica do curso coadjuvar o

Coordenador de curso nas actividades de coordenação científica do curso,

nomeadamente:

a) Dar parecer sobre todos os assuntos para que seja consultada;

b) Colaborar na elaboração das propostas de numerus clausus e das regras de

ingresso no curso;

c) Colaborar na preparação das propostas de alteração do plano de estudos do

curso a submeter ao Conselho Coordenador da Actividade Académica;

d) Participar na coordenação dos programas das unidades curriculares do curso,

garantindo o seu bom funcionamento;

e) Coordenar as metodologias de avaliação de conhecimentos das unidades

curriculares do curso, garantindo que são cumpridos os objectivos de

ensino/aprendizagem;


15

f) Servir de primeira instância na resolução de conflitos de carácter pedagógico

que surjam no âmbito do curso;

g) Colaborar nas actividades de tutoria do respectivo curso;

h) Colaborar na elaboração dos relatórios anuais de avaliação do curso.

6.2. Mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.

A Comissão Técnico-Científica e Pedagógica (CTCP) reúne com periodicidade para:

- Auscultar alunos e docentes sobre o funcionamento das unidades curriculares, no

sentido de se proceder, se necessário, a alterações ao mesmo;

- Regular as metodologias de avaliação das unidades curriculares do curso,

garantindo que são cumpridos os objectivos de ensino/aprendizagem e respeitadas

as normas definidas nos regulamentos em vigor;

- Articular os diferentes momentos de avaliação das unidades curriculares,

elaborando um calendário da avaliação e submetendo-o aos órgãos próprios;

- Identificar as necessidades ao nível de equipamentos, materiais e espaços

essenciais para o funcionamento do curso;

- Resolução de conflitos de carácter pedagógico disciplinar que surjam no âmbito do

curso.

Nestas reuniões, dependendo dos assuntos a tratar, participam os docentes da

CTCP; representantes de alunos; docentes e alunos do curso.

Para além destes momentos formais de auscultação e de reflexão/discussão, os

docentes da CTCP do curso reúnem informalmente e com regularidade semanal,

com o objectivo de proceder a um balanço sobre o funcionamento das actividades

curriculares e identificar eventuais situações problemáticas que careçam de

intervenção e/ou ajustamento. Além destes aspectos, os docentes procuram preparar

a semana seguinte, no que respeita à estrutura geral do funcionamento do curso.

A CTCP analisa e reflecte sobre os dados fornecidos pelos diversos órgãos, com

particular destaque para o Gabinete de Avaliação e Qualidade do IPBeja, Direcção

da ESEB e Serviços Académicos do IPBeja.


16

6.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e

avaliação periódica do ciclo de estudos.

A avaliação/regulação de alguns aspectos do curso surge da análise de natureza

qualitativa dos procedimentos apresentados no ponto anterior (auscultação periódica

de docentes e alunos). São ainda consideradas para análise, as opiniões emitidas

pelas instituições receptoras dos alunos, nas unidades curriculares de Oficinas e

Estágio.

O relatório de avaliação, elaborado anualmente, apresenta uma recolha de

informação sistematizada que é analisada e comunicada aos docentes e alunos do

curso, com vista à melhoria dos procedimentos adoptados nas unidades curriculares

e funcionamento do curso Em paralelo, e com coordenação do Gabinete de

Qualidade, Avaliação e Procedimentos (GQAP), são aplicados, em cada semestre,

questionários sobre o funcionamento das diferentes unidades curriculares a docentes

e discentes e cujos resultados são tratados pelo GQAP e enviados posteriormente à

CTCP. Os itens do questionário dos alunos, que recolhem ponderação mais baixa

são objecto de análise detalhada numa entrevista (focus group) a estudantes

representantes dos três anos lectivos, realizada por docentes do IPBeja externos ao

curso e cujo objectivo é a detecção e esclarecimento dos motivos associados ao

baixo grau de satisfação apresentado.

6.4. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de

estudos na definição de acções de melhoria.

Os dados provenientes do relatório de avaliação e do Gabinete de Qualidade,

Avaliação e Procedimentos (GQAP) são analisados pela CTCP e apresentados e

discutidos com os docentes e os alunos, identificando-se os pontos fortes e os

pontos fracos; que são referenciais essenciais para a definição das acções de

melhoria do curso.


17

7. Recursos Materiais

7.1. Espaços Físicos

No presente ponto apresentamos os espaços físicos, directa ou indirectamente

afectos ao curso, que subdividimos em infra-estruturas dos serviços centrais, de

utilização pedagógica, de apoio à actividade pedagógica/científica, outras infra-

estruturas da ESEB/IPBEJA e infra-estruturas da comunidade (ver tabelas

apresentados em baixo).

Tabela 13 - Infra-Estruturas dos Serviços Centrais

Designação dos espaços Nº de espaços Área Total (m2) Nº Utilizadores

Administração / Direcção 3 44 3

Secretaria 1 25 2

Contabilidade 1 27,9 5

Gabinetes 2 24 2

Centro de Informática 1 30 4

Outra

Serviço de pessoal / recursos humanos 1 30 3

Serviços gerais 1 10 1

Tesouraria 1 12 1

Expediente e arquivo / secretariado 1 25 3

Serv. aprovisionamento/património/viaturas 1 12 2

Sub – total 13 239,9 26

Tabela 14 - Infra-Estruturas de utilização pedagógica

Designação dos espaços Nº de espaços Área Total (m2) Nº Utilizadores

Salas de aula 19 950 570

Anfiteatros 1 150 150

Laboratórios de ensino 1 80 20

1. Ciências 2 120 80

2. Música 2 72 60

3. Línguas 1 32 16

Outras (especifique):

Ginásio 1 300 30

Polidesportivo Descoberto 1 400 30

Sala de Movimento e Drama 1 70 30

Sala de preparações 1 20 5

Ateliê de pintura 1 50 30

Ateliê de olaria e cerâmica 1 50 30

Ateliê de trabalhos de madeira e metal 1 50 30

Ateliê de tecelagem 1 25 30

Áudio visuais / estúdio 1 50 30

Sub - total 35 2419 1141


18

Tabela 15 - Infra - estruturas de apoio à actividade pedagógica/científica

Designação dos espaços Nº de espaços Área Total

(m2) Capacidade de

utilização Nº Utilizadores

Gabinetes para docentes 33 396 66 66

Salas de reuniões docentes 2 64,98 30 35

Laboratórios de investigação 2 50 20 40

Matemática 1 15 25 4

Reprografia 1 15 2 100

Artes gráficas e publicações 1 30 2 30

Salas de informática 2 80 40 40

Centro de rec. de apoio ao aluno 1 40 8 20

Salas de estudo 1 40 20 20

Sub - total 44 730,98 213 355

Tabela 16 - Outras infra - estruturas

Designação dos espaços Nº de

espaços Área Total

(m2) Cap. de

utilização Nº Utilizadores

Associação de estudantes 1 30 10 10

Outros (especifique):

Gabinetes da Direcção 2 30 2 2

Secretariado 2 30 3 3

Sub - total

120 15 15

Além das infra-estruturas do Instituto Politécnico, o funcionamento do curso de

Desporto ocorre noutras pertencentes à comunidade local. Em baixo,

apresentamos a lista de infra-estruturas utilizadas:

Piscina Municipal Coberta e Descoberta (Câmara Municipal de Beja);

Complexo Desportivo Fernando Mamede (Câmara Municipal de Beja);

Pavilhão Municipal de Beja (Câmara Municipal de Beja);

Pavilhão Desportivo do Agrupamento de Escolas de Santiago Maior de Beja.

Cortes de Ténis (Associação Recreativa e Cultural – Zona Azul).

7.2. Equipamentos Específicos

Ao nível do equipamento específico, estão afectos ao curso equipamentos de

desgaste (vários tipos de bolas, coletes, cones, etc; material gímnico; material de

montanhismo; material de desportivo adaptado; equipamento de imagem e som;


19

etc), equipamento fixo (tabelas, balizas), equipamento laboratorial (2

cicloergometros de marca Monark, 1 analisador de gases VO2000, 1 bicicleta de

manutenção, 1 remo Concept 2, analisador de lactato, 1 bioimpedância, 1 maleta

antropométrica, 20 pulsómetros de marca Polar S610i, 20 relógios com GPS

Garmin mod 210). Utiliza-se ainda softwares específicos fundamentais ao

desenvolvimento do curso, como Breeze, Fitstudio, Sportstudio, NVivo 7, V1

home, Bodygram, Polar pró, Garmin GPS.

8. Pessoal Docente

No ano lectivo 2010/2011, o corpo docente do curso de Desporto era constituído

por 22 docentes. Destes 22 docentes, (Tabela 17), 2 eram professores

coordenadores, 8 professores adjuntos, (1 dos quais prof. adjunto convidado) e 12

assistentes (5 equiparados a assistente e 7 assistentes convidados). Relativamente

às habilitações académicas, 36.4% dos docentes tinham o grau de doutor, 27.2% o

grau de mestre e 36.4% eram licenciados. As áreas de formação do corpo docente

com maior prevalência são as áreas de Educação Física e Desporto e de Ciências

da Educação (CE), sendo que a maioria dos docentes integrados na área de CE

têm como formação de base a Educação Física.

20

8.1. Equipa docente do ciclo de estudos

Tabela 17 - Identificação da equipa docente que lecciona no curso de Desporto, código 9563.

Nome Categoria Habilitação Académica

Área de formação

Outras Relação

Jurídica de Emprego

Início contrato

Termo contrato

Regime Departamento Idade a

31/12/2010 Gén.

ETI* no Curso

António Azedo Ass.

Convidado

Licenciatura Ed. Física --- CTFP a termo

resolutivo certo

01-02-

2011

31-07-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto

49 M 0,12

António Carloto Prof. Adjunto Doutoramento Bioquímica

e Biologia

Molecular

--- CTFP por tempo

indeterminado

--- --- Exclusividade Tecnologias e

Ciências

Aplicadas

43 M 0,17

António Pereira Prof. Adjunto

Convidado

Doutoramento Educacion y

Sociedad

--- CTFP a termo

resolutivo certo

07-10-

2010

12-08-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto

39 M 0,37

Arlindo Morais Ass. Conv. Licenciatura Ed. Física --- CTFP a termo

resolutivo certo

07-10-

2010

12-08-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto

41 M 0,17

Artur Lança Equip. Ass.

1º Triénio

Licenciatura Mat.

Aplicada

--- CTFP a termo

resolutivo certo

01-09-

2010

31-08-

2012

Exclusividade Engenharia 35 M 0,06

Cesário

Almeida

Prof. Adjunto Mestrado Mat.

Aplicada à

Economia e

à Gestão

--- Comissão de

Serviço

--- --- Exclusividade Matemática e

Ciências Físicas

41 M 0,16

Fernando

Damásio

Ass.

Convidado

Licenciatura Ed. Física --- CTFP a termo

resolutivo certo

01-02-

2011

31-07-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto

50 M 0,12

Gilberto Pato Assistente

Convidado

Mestrado Treino de

Jovem

Atleta

--- CTFP a termo

resolutivo certo

16-10-

2010

12-08-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto 31 M 0,26

João Leal Prof. Adjunto Doutoramento Desporto --- CTFP por tempo

indeterminado

--- --- Exclusividade Artes, Hum. e

Desporto 55 M 0,25

José Antunes Prof. Coord.

s/agregação

Doutoramento Química Pós-

Grad

uaçã

o

CTFP por tempo

indeterminado

--- --- Exclusividade Biociências 44 M 0,23

José Orta Prof. Coord.

s/agregação

Doutoramento Antropologia

Social

--- CTFP por tempo

indeterminado

--- --- Exclusividade Ed. e Ciências

Sociais e do

Comportamento

59 M 0,12


21

José Espírito

Santo

Prof. Adjunto Doutoramento Ciências da

Educação

--- CTFP por tempo

indeterminado


Sociais e do

Comportamento

56 M 0,18

José Pereirinha

Ramalho

Prof. Adjunto Doutoramento Psicologia

Clínica

--- CTFP por tempo

indeterminado


Sociais e do

Comportamento

52 M 0,12

Luís Murta Prof. Adjunto Mestrado Ciências da

Educação

--- Comissão de

Serviço

20-03-

2003

--- Exclusividade Artes, Hum. e

Desporto 51 M 0,14

Marco Lobo Ass.

Convidado

Licenciatura Profr do

Ensino Bás.

--- CTFP a termo

resolutivo certo

07-10-

2010

12-08-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto 31 M 0,27

Marta Rosa Ass.

Convidado

Licenciatura Prof. do

Ensino Bás.

--- CTFP a termo

resolutivo certo

07-10-

2010

12-08-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto 35 F 0,49

Nuno de

Loureiro

Equip. Ass.

2º Triénio

Doutoramento Ciências da

Educação

--- CTFP a termo

resolutivo certo

01-09-

2010

31-08-

2012

Exclusividade Artes, Hum. e

Desporto 34 M 1,06

Patrícia

Mousinho

Ass.

Convidado

Licenciatura --- CTFP a termo

resolutivo certo

28-02-

2011

12-08-

2011

Tempo

Parcial

Artes, Hum. e

Desporto 24 F 0,16

Pedro Bento Equip. Ass.

1º Triénio

Licenciatura Desporto --- CTFP a termo

resolutivo certo

01-09-

2010

31-08-

2011


Desporto 30 M 0,96

Rosa Delgado Prof.Adjunto Mestrado Ciências da

Educação

--- CTFP por tempo

indeterminado

--- --- Exclusividade Artes, Hum. e

Desporto 65 F 0,12

Tiago Nunes Equip. Ass.

1º Triénio

Mestrado Design --- CTFP a termo

resolutivo certo

01-09-

2010

31-08-

2011


Desporto 34 M 0,06

Vânia Loureiro Equip. Ass.

2º Triénio

Mestrado Ed. Físico-

Deportiva

--- CTFP a termo

resolutivo certo

01-09-

2010

31-08-

2012


Desporto

32 F 0,92

* Valores arredondados à centésima

Fonte: Serviço de Recursos Humanos e DSD 2010/2011 | Data: SRH - Junho de 2011. DSD - Julho de 2011

22

Procedemos de seguida a uma análise, mais específica sobre a equipa docente do

ciclo de estudos, que incide sobre os seguintes indicadores:

- Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral (100%), na

Instituição

- Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com doutoramento.

- Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com doutoramento na área

científica do ciclo de estudos.

- Número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral com doutoramento na

área científica do ciclo de estudos.

2

- Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com título especialista.

0%

- Percentagem dos docentes (ETI) do ciclo de estudos com título de especialista na

área científica do ciclo de estudos.

0%

- Número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral e com título de

especialista na área científica do ciclo de estudos.

0

- (Número de Doutorados do ciclo de estudos + Número de Especialistas do ciclo de

estudos) / Número total de docentes do ciclo de estudos


23

- Percentagem de docentes do ciclo de estudos (ETI) com doutoramento e com título

de especialista.

0%

- Percentagem dos docentes que mantêm a sua ligação ao ciclo de estudos por um

período superior a três anos.

Nos dados antes apresentados, destacamos a percentagem de docentes que

mantêm a sua ligação a este ciclo de estudos há pelo menos três anos (95,5%), a

percentagem de docentes a tempo integral na instituição e afectos ao curso (63,6%),

e que corresponde 69,5% do total de ETI. Realçamos ainda a percentagem de

docentes com doutoramento, a leccionar no curso (36,4), que significa um aumento

de 12,4% relativamente ao ano anterior.

Registamos ainda o facto de nenhum dos docentes do curso ser detentor do título de

especialista, o que do ponto de vista do cumprimento do determinado no RJIES,

configura uma lacuna importante.

9. Estudantes do curso de Desporto

9.1. Caracterização dos estudantes

A caracterização geral dos alunos do curso de Desporto será realizada por anos,

de acordo com a idade, proveniência geográfica, número de trabalhadores

estudantes e grau académico dos pais.

9.1.1. Género e Idade por ano curricular

Como podemos observar na tabela abaixo dos 138 alunos inscritos no curso de

Desporto, 81% são do género Masculino e 53,6% tem uma idade compreendida


24

entre os 20 e os 23 anos de idade. De realçar ainda que 18,1% apresentam mais

de 28 anos de idade.

Tabela 18 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com o género e idade por ano curricular

Fonte: CME. Data: 7/09/2011

9.1.2. Distrito de Proveniência

No que se refere à proveniência geográfica (ver Erro! A origem da referência não

oi encontrada. abaixo), 56,5% dos alunos são do distrito de Beja, 12,3% são

provenientes do distrito de Évora e 10,9% do Distrito de Faro. Contudo, verifica-se

ainda uma representatividade de diversos distritos de Portugal Continental e região

autónoma da Madeira.

Tabela 19 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com o distrito de proveniência

M F M F M F

Menos de 20 11 7 4 18,3 2 2 0 4,9 0 0 0 0,0 13 9,4

20-23 30 25 5 50,0 24 21 3 58,5 20 11 9 54,1 74 53,6

24-27 11 10 1 18,3 6 5 1 14,6 9 7 2 24,3 26 18,8

≥ 28 8 8 0 13,3 9 8 1 22,0 8 8 0 21,6 25 18,1

Total 60 50 10 100 41 36 5 100 37 26 11 100 138 100

DESPORTO

Idade

1º Ano 2º Ano 3º Ano

Total %Nº Alunos

Género% Nº Alunos

Género% Nº Alunos

Género%

Aveiro 1 1,7 0 0,0 1 2,7 2 1,4

Beja 27 45,0 27 65,9 24 64,9 78 56,5

Braga 0 0,0 0 0,0 2 5,4 2 1,4

Bragança 1 1,7 0 0,0 0 0,0 1 0,7

Évora 10 16,7 4 9,8 3 8,1 17 12,3

Faro 7 11,7 5 12,2 3 8,1 15 10,9

Região Aut. Madeira (Funchal) 2 3,3 0 0,0 0 0,0 2 1,4

Leiria 1 1,7 0 0,0 1 2,7 2 1,4

Lisboa 2 3,3 1 2,4 0 0,0 3 2,2

Portalegre 2 3,3 0 0,0 0 0,0 2 1,4

Porto 1 1,7 0 0,0 0 0,0 1 0,7

Santarém 0 0,0 2 4,9 0 0,0 2 1,4

Setúbal 6 10,0 2 4,9 3 8,1 11 8,0

Total 60 100 41 100 37 100 138 100

Nº Alunos % Nº Alunos % Nº Alunos %Distrito

1º Ano 2º Ano 3º Ano

Total %


25


9.1.3. Escolaridade dos pais

De acordo com a tabela abaixo, referente à escolaridade dos pais dos alunos do

curso de Desporto, podemos inferir que 25,4% possuem o ensino Básico 3, 23,2%

possuem o Ensino Básico 1 e 20,3% possuem o ensino secundário. No que se

refere às mães 26,8% possuem o ensino secundário, 21,7% possuem o ensino

básico 3 e 19,6% possuem o ensino básico 1. De assinalar que as mães

apresentam de uma forma geral um nível de escolaridade superior aos dos pais,

Tabela 20 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com a escolaridade

dos pais


9.1.4. Profissão dos pais

Apesar da maior percentagem de pais e mães não ter definido a sua categoria

profissional, (ver tabela abaixo) as classes profissionais que recolhem uma mais

elevada frequência relativa são “Pessoal dos Serviços e Vendedores”, “Pessoal

Administrativo e Similares” e “Operários, Artífices e Trabalhadores Similares”.

Superior 11 18,3 8 13,3 6 14,6 4 9,8 4 10,8 3 8,1 21 15,2 15 10,9

Especialização

Tecnológica (nivel 4)0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Especialização

Tecnológica (nivel 3)0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0

Secundário (12º ano) 15 25,0 13 21,7 12 29,3 8 19,5 10 27,0 7 18,9 37 26,8 28 20,3

Básico 3 (9º ano) 17 28,3 18 30,0 5 12,2 10 24,4 8 21,6 7 18,9 30 21,7 35 25,4

Básico 2 (6º ano) 4 6,7 7 11,7 7 17,1 6 14,6 7 18,9 7 18,9 18 13,0 20 14,5

Básico 1 (4º ano) 12 20,0 12 20,0 10 24,4 11 26,8 5 13,5 9 24,3 27 19,6 32 23,2

Sabe ler e escrever sem

possuir o 4º ano1 1,7 2 3,3 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 0,7 2 1,4

Não sabe ler nem

escrever0 0,0 0 0,0 1 2,4 1 2,4 0 0,0 0 0,0 1 0,7 1 0,7

Não Definido 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 2,4 3 8,1 4 10,8 3 2,2 5 3,6

Total 60 100 60 100 41 100 41 100 37 100 37 100 138 100 138 100

Habilitações

1º Ano 2º Ano 3º Ano Mãe Pai

Mãe % Pai % Mãe % Pai % Mãe %% Pai % Total % Total


26

Tabela 21 - Caracterização dos alunos do curso de Desporto de acordo com a profissão dos

pais

9.2. Procura do ciclo de estudos (nos últimos 3 anos)

Na tabela seguinte poderemos observar que nos últimos três anos tem-se

verificado uma fortíssima procura dos alunos do nível secundário ao curso de

Desporto, em particular no ano lectivo 2009/2010 em que se candidataram 180.

Na segunda fase de candidaturas volta-se a verificar a procura do curso, em

particular no ano lectivo de 2010/2011 em que se candidataram 84 alunos. Em

termos de notas mínimas de entrada no curso verificamos, com excepção do ano

lectivo de 2009/2010, em todos as fases e anos em estudo, notas iguais ou

superiores a 120 valores.

Agricultores e Trabalhadores

Qualificados da Agricultura e Pescas0 0,0 3 5,0 0 0,0 3 7,3 0 0,0 2 5,4 0 0,0 8 5,8

Especialistas das Profissões Intelectuais

e Cientìficas4 6,7 3 5,0 3 7,3 1 2,4 5 13,5 3 8,1 12 8,7 7 5,1

Membros das Forças Armadas 0 0,0 3 5,0 0 0,0 2 4,9 1 2,7 1 2,7 1 0,7 6 4,3

Operadores de Instalações e Máquinas e

Trabalhadores da Montagem0 0,0 1 1,7 0 0,0 1 2,4 0 0,0 0 0,0 0 0,0 2 1,4

Operários, Artífices e Trabalhadores

Similares2 3,3 1 1,7 3 7,3 5 12,2 1 2,7 5 13,5 6 4,3 11 8,0

Pessoal Adminsitrativo e Similares 9 15,0 4 6,7 7 17,1 7 17,1 7 18,9 4 10,8 23 16,7 15 10,9

Pessoal dos Serviços e Vendedores 6 10,0 9 15,0 7 17,1 4 9,8 11 29,7 9 24,3 24 17,4 22 15,9

Quadros Superiores da A.P., Dirigentes e

Quadros Superiores de Empresa1 1,7 2 3,3 1 2,4 2 4,9 0 0,0 0 0,0 2 1,4 4 2,9

Técnicos e Profissionais de Nível

Intermédio5 8,3 6 10,0 2 4,9 2 4,9 0 0,0 2 5,4 7 5,1 10 7,2

Trabalhadores não Qualificados 5 8,3 3 5,0 8 19,5 6 14,6 0 0,0 0 0,0 13 9,4 9 6,5

Não Definido 28 46,7 25 41,7 10 24,4 8 19,5 12 32,4 11 29,7 50 36,2 44 31,9

Total 60 100 60 100 41 100 41 100 37 100 37 100 138 100 138 100

%% Pai % Total % Total% Mãe % Pai % MãeGrupo Profissional

1º Ano 2º Ano 3º Ano Mãe Pai

Mãe % Pai


27

Tabela 22 - Caracterização da procura do ciclo de estudos de Desporto nos últimos três

anos

Fonte: Serviços Académicos I Dados a 26/02/2010

9.3. Regime de Ingresso no ano lectivo 2010/11

Do total de alunos que no ano lectivo 2010/11 ingressaram pela 1.ª vez neste curso

(ver tabela abaixo) e nesta escola, a maioria (66%) foram provenientes do

Concurso Nacional de Acesso, 16% entraram através do Regime Especial dos

Maiores de 23 e os restantes 12% por serem Titulares de DET.

Tabela 23 - Regimes de ingresso no curso de Desporto no ano lectivo de 2010/11

Regime de Ingresso - 2010/2011 n %

Reingresso 2 4

Mudança de curso 1 2

Transferência 0 0

Titular curso médio e superior 0 0

Oriundos do ensino superior estrangeiro 0 0

Missão diplomática 0 0

Bolseiros no estrangeiro ou Missão Oficial 0 0

Oficiais Forças Armadas 0 0

Bolseiros PALOP 0 0

Estrangeiros de missão diplomática 0 0

Atletas alta competição 0 0

Timor Leste 0 0

Titular DET 6 12

Maiores de 23 8 16

Alunos 1º ano 1ª vez – Concurso Nacional de Acesso 33 66

Nº

Cand.

Nº

Cand.

1ª op.

Nº

Coloca

.

Nº

Coloca

. 1ª

op.

Nº

Insc.

Nº

Insc.

1ª op.

Nota

Mín.

Nota

Média

Vagas

Sobr.

Nº

Cand.

Nº

Cand.

1ª op.

Nº

Coloca

.

Nº

Coloca

. 1ª

op.

Nº

Insc.

Nº

Insc.

1ª op.

Nota

Mín.

Nota

Média

Vagas

Sobr.

Nº

Cand.

Nº

Coloc.

Nº

Insc.

Vagas

Sob.

2008/2009 30 147 33 30 20 22 16 120,0 126,6 8 81 21 7 3 7 3 132,9 136,8 1 0 0 0 1

2009/2010 30 180 23 30 16 23 15 130,0 130,70 7 47 8 7 2 3 0 126,9 131,8 4 18 3 2 2

2010/2011 35 121 27 35 24 25 15 117,2 128,6 10 84 7 9 3 4 2 129,1 133,8 6 26 5 4 2

3ª FASE

Ano Lectivo Vagas

1ª FASE 2ª FASE


28

9.4. Estudantes com Estatuto de Trabalhador Estudante

Como podemos ver na tabela abaixo, dos alunos inscritos no anterior ano lectivo,

21 (11,7%) têm o estatuto de trabalhador estudante. Dos alunos trabalhadores

estudantes 38% são alunos do 1º na, 23% são alunos do 2º ano e 19% são alunos

do 3º ano. No que se refere ao género, a grande maioria dos alunos são

masculinos (81%).

Tabela 24 - Estudantes com estatuto trabalhador estudante


9.5. Estudantes com Apoio Social (3 anos)

De acordo com os dados facultados pelos Serviços de Acção Social (ver tabela

abaixo), verifica-se uma oscilação nos valores dos alunos que usufruíram de apoio

social nos últimos três anos de curso, com particular destaque para o ano lectivo de

2009/10, em que foram beneficiados 37 estudantes. De assinalar que 54,4% dos

alunos de Desporto tiveram apoio social.

Tabela 25 - Estudantes com apoio social nos últimos três anos lectivos

Fonte: Serviços de Acção Social | Dados a 04/05/2011

M F

1º 9 8 1

2º 6 5 1

3º 6 4 2

Total 21 17 4

Ano Curricular Nº Estudantes TrabalhadoresGénero

2008/09 2009/10 2010/11

Nº de alunos 32 37 29

Ano LectivoApoio Bolseiro


29

10. Resultados Académicos

10.1. Distribuição das classificações fina por Unidade Curricular

Tabela 26 – Distribuição das classificações finais por unidade curricular

Disciplina Nota Final

Género Total Disciplina

Nota Final

Género Total

Fem. Masc. Fem. Masc. Comunicação Multimédia

< 10 1 1 2 Psicologia do Desporto

< 10 1 0 1

10 a 14 2 16 18 10 a 14 9 24 33

15 a 18 4 1 5 15 a 18 1 10 11

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Oficinas Exp. Com. < 10 0 0 0 Futebol < 10 0 0 0

10 a 14 2 8 10 10 a 14 8 24 32

15 a 18 7 11 18 15 a 18 0 10 10

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Estatística Aplicada < 10 2 5 7 Andebol < 10 1 0 1

10 a 14 2 20 22 10 a 14 7 19 26

15 a 18 4 12 16 15 a 18 1 16 17

> 18 2 3 5 > 18 0 0 0

Inglês < 10 0 2 2 Voleibol < 10 1 0 1

10 a 14 0 4 4 10 a 14 8 26 34

15 a 18 1 3 4 15 a 18 0 9 9

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Anatomofisiologia I < 10 4 13 17 Basquetebol < 10 0 0 0

10 a 14 12 37 49 10 a 14 8 20 28

15 a 18 0 2 2 15 a 18 0 13 13

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Espanhol < 10 0 0 0 Atletismo < 10 1 1 2

10 a 14 4 14 18 10 a 14 4 26 30

15 a 18 5 6 11 15 a 18 4 5 9

> 18 0 1 1 > 18 0 0 0

Anatomofisiologia II

< 10 4 21 25 Ténis < 10 0 0 0

10 a 14 12 20 32 10 a 14 3 16 19

15 a 18 2 6 8 15 a 18 6 19 25

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Dens. Aprend. Motora

< 10 0 0 0 Ginástica < 10 0 0 0

10 a 14 3 19 22 10 a 14 0 11 11

15 a 18 6 14 20 15 a 18 7 17 24

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Metodologia da Investigação

< 10 0 0 0 Natação < 10 0 1 1

10 a 14 4 15 19 10 a 14 5 21 26

15 a 18 6 17 23 15 a 18 3 10 13

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0


30

Tabela 27 Distribuição das classificações finais por unidade curricular (continuação)

Disciplina Nota Final

Género Total Disciplina

Nota Final

Género Total

Fem. Masc. Fem. Masc.

Fisiologia do Exercício

< 10 0 4 4

Didáctica

< 10 0 0 0

10 a 14 1 6 7 10 a 14 0 2 2

15 a 18 2 12 14 15 a 18 3 22 25

> 18 0 0 0 > 18 1 1 2

Oficinas I

< 10 0 5 5

Exercício Nutirção e Saúde

< 10 3 9 12

10 a 14 5 20 25 10 a 14 5 16 21

15 a 18 0 0 0 15 a 18 0 2 2

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Propedêutica III

< 10 0 1 1

Sociologia

< 10 0 1 1

10 a 14 4 24 28 10 a 14 1 12 13

15 a 18 2 2 4 15 a 18 2 12 14

> 18

0 > 18 0 0 0

Pedagodia Act. Desportivas

< 10 1 6 7

Oficinas III

< 10 0 0 0

10 a 14 1 13 14 10 a 14 4 11 15

15 a 18 1 8 9 15 a 18 7 6 13

> 18 1 0 1 > 18 0 0 0

Análise Movimento

< 10 0 5 5

Propedêutica V

< 10 0 0 0

10 a 14 2 16 18 10 a 14 10 11 21

15 a 18 1 0 1 15 a 18 4 7 11

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Planeamento e Marketing

< 10 0 0 0

Ed. Ambiental e Património

< 10 1 0 1

10 a 14 3 25 28 10 a 14 10 19 29

15 a 18 2 3 5 15 a 18 0 0 0

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Metodologia do Treino

< 10 1 0 1

Sociedade e Cultura Cont.

< 10 2 1 3

10 a 14 1 6 7 10 a 14 5 6 11

15 a 18 3 14 17 15 a 18 6 12 18

> 18 3 18 21 > 18 0 0 0

Oficinas II

< 10 0 1 1

Avaliação e Prescrição

< 10 2 1 3

10 a 14 4 15 19 10 a 14 10 16 26

15 a 18 1 4 5 15 a 18 1 3 4

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Propedêutica IV

< 10 0 4 4

Projecto

< 10 0 0 0

10 a 14 2 14 16 10 a 14 5 6 11

15 a 18 1 3 4 15 a 18 4 9 13

> 18 0 0 0 > 18 0 0 0

Estágio

< 10 0 0 0

10 a 14 0 5 5

15 a 18 9 12 21

> 18 0 0 0


31

10.2. Taxas de sucesso por Unidade Curricular.

Tabela 28 – Taxa de sucesso por unidade curricular

Unidade Curricular Aprovado Reprovado Total

Comunicação Multimédia 90,7 9,3 100

Oficinas Exp. Com. 100 0 100

Estatística Aplicada 84,31 15,69 100

Inglês 80 20 100

Anatomofisiologia I 61,4 38,6 100

Espanhol 100 0 100

Anatomofisiologia II 61,5 38,5 100

Dens. Aprend. Motora 95,4 4,6 100

Metodologia da Investigação 100 0 100

Psicologia do Desporto 97,7 2,3 100

Futebol 97,6 2,4 100

Andebol 97,7 2,3 100

Voleibol 97,7 2,3 100

Basquetebol 91,1 8,9 100

Atletismo 61,5 38,5 100

Ténis 95,4 4,6 100

Ginástica 94,4 5,6 100

Natação 88,1 11,9 100

Fisiologia do Exercício 44,6 55,4 100

Oficinas I 100 0 100

Propedêutica III 93,9 6,1 100

Pedagodia Act. Desportivas 66,6 33,4 100

Análise Movimento 66,6 33,4 100

Planeamento e Marketing 94,2 5,8 100

Metodologia do Treino 96,6 3,4 100

Oficinas II 96,4 3,6 100

Propedêutica IV 76,6 23,4 100

Didáctica 100 0 100

Exercício Nutirção e Saúde 67,5 32,5 100

Sociologia 96,6 3,4 100

Oficinas III 93,5 6,5 100

Propedêutica V 100 0 100

Ed. Ambiental e Património 82,8 17,2 100

Sociedade e Cultura Cont. 90,6 9,4 100

Avaliação e Prescrição 90,9 9,1 100

Projecto 100 0 100

Estágio 100 0 100


32

Após análise da tabela anterior, verificamos que existe apenas uma unidade

curricular com taxa de sucesso inferior a 50% (Fisiologia do Exercício). Existem

ainda 6 unidades curriculares com taxas de insucesso superiores a 30%

(Anatomia I e II, Atletismo, Pedagogia, Análise do Movimento e Exercício, Nutrição

e Saúde).

A confrontação dos dados de sucesso obtido nas UCs ao longo dos últimos 3 anos

lectivos, permite-nos salientar a existência de uma tendência claríssima de

superação do problema, visto que das 7 UC que no ano 2008/2009 registavam

uma taxa de insucesso superior a 50%, em todas elas essa taxa diminuiu para

níveis inferiores a 40% e nalguns casos o nível de insucesso passou a ser quase

residual.

10.3. Distribuição do número de créditos ECTS aprovados por

estudante

Sem informação para análise deste item.

10.4. Taxa de Sucesso/Tempo de conclusão do Ciclo de Estudos (n,

n+1, n+2, > n +3)

Ao analisar a tabela seguinte, verifica-se que a maioria dos alunos do curso de

Desporto conclui a licenciatura durante o período normal do plano de curso.

Tabela 29 – Taxa de sucesso e tempo de conclusão do ciclo de estudos

2009/2010 %

Nº Diplomados 20 100%

Nº Diplomados em N anos 17 82,40%

Nº Diplomados em N+1 anos 2 11,70%

Nº Diplomados em N+2 anos 1 5,80%

Nº Diplomados em > N+2 anos 0 0


33

10.5. Taxa de Abandono

Após análise da tabela abaixo, concluímos que a taxa de abandono, que diz

respeito à Licenciatura de Desporto, é bastante reduzida (9%).

Tabela 30 – Taxa de Abandono do curso de Desporto

Ano Lectivo 2009/2010 Ano lectivo 2010/2011 ABANDONO

Total

Alunos

Inscritos

Total Alunos

Diplomados

Alunos

Transitados

para o ano

seguinte

Total

Alunos

Inscritos

Alunos

Inscritos 1ª

vez

Alunos

Transitados do

ano anterior

Nº Taxa

(%)

119 20 99 138 48 90 9 9,09

11. Grau de Satisfação dos Alunos e Docentes relativamente às

Unidades Curriculares

A opinião dos alunos foi aferida através de questionário e posteriormente, alvo de

entrevistas (focus group). A opinião dos docentes foi aferida através de

questionário. Os dados para análise foram facultados pelo GQAP.

11.1. Opinião dos alunos – resultados dos questionários

O grau de satisfação dos alunos relativamente às unidades curriculares foi aferido

através da aplicação de questionário composto por dezoito itens, nomeadamente:

Preparação inicial p/frequência desta UC;

Motivação face à UC;

Assiduidade à UC;

Dedicação a esta UC fora das aulas;

Adequação das salas de aula face ao número de alunos;

Quantidade de equipamentos face ao número de alunos;

Qualidade dos equipamentos face às necessidades da UC;


34

Contribuição dos elementos de estudo p/aprendizagem;

Volume de trabalho necessário p/acompanhar as exigências da UC;

Método de avaliação é justo e apropriado;

Relevância das matérias leccionadas para o Curso;

Aquisição e compreensão dos conteúdos programáticos desta UC;

Assiduidade dos alunos a esta UC;

Motivação do(s) docente(s) desta UC;

Disponibilidade dos docentes p/apoiar os alunos fora das horas de

contacto;

Relação pedagógica do(s) docente(s)/alunos;

Adequação das metodologias de ensino à aprendizagem dos conteúdos

programáticos;

Considera a carga horária de contacto da UC.

Os alunos posicionaram as suas opiniões numa escala de cinco itens: 1 - Muito

Inadequado; 2 - Inadequado; 3 - Nem Adequado - Nem Desadequado; 4 -

Adequado e 5 - Muito Adequado.

Em baixo apresentamos os resultados médios para cada um dos itens avaliados

para cada um dos 6 semestres. Posteriormente, analisamos a percentagem de

itens com média superior a três e com média inferior a três para cada uma das

unidades curriculares do curso.

35

Tabela 31 – Resultados médios da opinião dos alunos face às unidades curriculares do 1º semestre do 1º ano curricular

Item avaliado Com. e

Multimédia

Oficinas

da Expr.

Com.

Estatística

Aplicada

Psicologia

do Desp.

Anatomof.

I

PMAFD

I Fut.

PMAFD

I And.

PMAFD

I Vol.

PMAFD I

Basq.

Preparação inicial p/frequência desta UC 3,33 3,43 3,43 3,07 2,62 3,13 3 3,62 3,25

Motivação face à UC 2,83 3,5 3,95 3,68 3,43 3,83 4,25 3,69 3,68

Assiduidade à UC 3,22 3,96 4,05 3,89 3,67 3,83 4,13 3,69 3,54

Dedicação a esta UC fora das aulas 2,72 3,36 3,86 3,64 3,48 3,5 3,5 3,54 3,39

Adequação das salas de aula face ao número de alunos 3,17 3,57 3,76 3,79 3,24 3,5 3,59 2,92 3,25

Quantidade de equipamentos face ao número de alunos 2,72 3,54 3,52 3,54 3,29 3,33 3,94 3,23 3,64

Qualidade dos equipamentos face às necessidades da UC; 2,83 3,59 3,48 3,68 3,24 3,38 3,94 3,08 3,46

Contribuição dos elementos de estudo p/aprendizagem; 3,22 3,43 3,76 3,67 3,57 3,22 4,22 3,31 3,68

Volume de trabalho necessário p/acompanhar as exigências da UC; 3,06 3,64 3,33 3,59 3,24 3,46 3,81 3,38 3,5

Método de avaliação é justo e apropriado; 3,33 3,71 3,9 3,86 3,4 3,58 4,26 3,58 3,79

Relevância das matérias leccionadas para o Curso; 3,06 3,61 3,7 3,71 3,48 3,63 4,25 3,62 3,75

Aquisição e compreensão dos conteúdos programáticos desta UC; 3,24 3,57 3,67 3,54 3 3,29 4,03 3,46 3,54

Assiduidade dos alunos a esta UC; 2,71 3,36 3,33 3,44 2,9 3,3 3,63 3,23 3,57

Motivação do(s) docente(s) desta UC; 3,12 3,68 4,05 3,71 3,38 3,7 4,34 3,46 3,74

Disponibilidade dos docentes p/apoiar os alunos fora das horas de

contacto; 2,94 3,39 3,9 3,63 3,21 3,32 4,16 3,5 3,86

Relação pedagógica do(s) docente(s)/alunos; 3,18 3,57 4 3,89 3,1 3,7 4,19 3,5 3,75

Adequação das met. de ensino à aprend. dos conteúdos

programáticos; 3,17 3,54 4,14 3,57 3,19 3,5 4,03 3,23 3,71

Considera a carga horária de contacto da UC. 1,94 2,04 2 2,04 1,57 1,86 1,84 1,77 1,92


36


Item avaliado Met. de

Investigação

Língua Estr. Des. e

Aprend. Mot. Anatomofi. II

PMAFD

II Atlet.

PMAFD

II Nat.

PMAFD

II Ténis

PMAFD

II Gin. IngLês Espanhol

Preparação inicial p/frequência desta UC 3,2 3,67 3 3,21 2,78 3,42 3,33 2,83 3,07

Motivação face à UC 2,67 3 3 4,2 3,22 3,67 4,17 3,58 3,7

Assiduidade à UC 3,1 3 3 4,43 4,44 4 4,42 4 4,23

Dedicação a esta UC fora das aulas 2,48 2,33 3,33 4,03 3,44 3,08 4,33 3,42 3,9

Adequação das salas de aula face ao número de

alunos 3,38 3,33 3,67 3,87 3,67 3,58 3,33 3,33 3,37

Quantidade de equipamentos face ao número de

alunos 3,43 3 3,33 3,67 3,67 3,42 3,67 2,92 3,07

Qualidade dos equipamentos face às necessidades da

UC; 3,24 3 2 3,69 3,56 3,58 3,5 3 3,17

Contribuição dos elementos de estudo

p/aprendizagem; 3,71 3,67 2,67 4,27 3,89 3,42 4,58 1,75 3,9

Volume de trabalho necessário p/acompanhar as

exigências da UC; 2,9 3,33 3 4,03 3,67 3,42 4,17 3 3,67

Método de avaliação é justo e apropriado; 3,43 3,33 3 3,93 3 3 4,1 3,67 3,9

Relevância das matérias leccionadas para o Curso; 2,9 3 3,33 4,17 4 3,67 4,08 3,58 3,9

Aquisição e compreensão dos conteúdos

programáticos desta UC; 3,05 3,33 2,67 4,03 3,56 3,75 3,92 3,33 3,83

Assiduidade dos alunos a esta UC; 2,24 3,33 2,67 4,17 2,89 3,33 4,25 2,67 3,83

Motivação do(s) docente(s) desta UC; 2,67 3,33 3,33 4,37 3,89 3,67 4,33 3,67 4,03

Dispon. dos docentes p/apoiar os alunos fora das HC; 3,33 3,67 3 4,41 3,22 3,08 4 2,25 3,93

Relação pedagógica do(s) docente(s)/alunos; 3,24 3,33 3 4,43 3,56 3,25 4 3 4,2

Adeq. das met. de ensino à aprend. dos cont. progr.; 2,95 3,33 2,67 4,17 3,44 3,58 3,92 3,33 3,83

Considera a carga horária de contacto da UC. 2,43 2 2 2,03 2,11 2 1,75 2 2,07

37

A percentagem de itens com média superior a três e com média inferior a três para

as unidades curriculares do 1º ano do curso estão expressas na Tabela 33.

Tabela 33 – Percentagem de itens com média superior a três e com média inferior a três para

as unidades curriculares do 1º ano do curso

Unidades Curriculares % dos Itens com média > a três % dos Itens com média < a três

Com. e Multimédia 61 39

Oficinas da Expr. Com. 94 6

Estatística Aplicada 94 6

Psicologia do Desporto 94 6

Anatomofisiologia I 83 17

PMAFD I - Futebol 94 6

PMAFD I - Andebol 94 6

PMAFD I - Voleibol 89 11

PMAFD I - Basquetebol 94 6

Met. de Investigação 55,6 44,4

Língua Estr. Inglês 88,9 11,1

Língua Estr. Espanhol 66,7 33,3

Des. e Aprend. Motora 94,4 5,6

Anatomofisiologia II 83,3 16,7

PMAFD II - Atletismo 94,4 5,6

PMAFD II - Natação 94,4 5,6

PMAFD II - Ténis 66,7 33,3

PMAFD II - Ginástica 94,4 5,6

Com a excepção da unidade curricular de Metodologias da Investigação, todas as

unidades curriculares do 1º ano do curso apresentam percentagem superior a

60% dos na categoria “Itens com média superior a três”.

Nos itens com média inferior a três e com uma percentagem superior a 10%

encontram-se as unidades curriculares Comunicação e Multimédia,

Anatomofisiologia I e II, PMAFD I – Voleibol, Metodologias de Investigação, Inglês,

Espanhol e PMAFD II – Ténis.

Os resultados dos questionários das unidades curriculares Comunicação e

Multimédia, Anatomofisiologia I e PMAFD I – Voleibol serão alvo de avaliação

através de entrevista.

38


Item avaliado



AF e Desp.

Fisiologia do

Exercício

Análise do Movimento

Oficinas da Actividade

Física e Desportiva I

Pedagogia das Actividades

Físicas e Desportivas

PMAFD III

Preparação inicial p/frequência desta UC 2,67 3,1 2,5 2,86 2,67 2

Motivação face à UC 2,67 3,9 2,5 3,57 3,67 3,29

Assiduidade à UC 3,67 3,6 3,38 3,71 3,67 3,57

Dedicação a esta UC fora das aulas 2,67 3,85 2,5 3,83 3,67 3,29

Adequação das salas de aula face ao número de alunos 3,5 3,7 4,25 3,71 3 2,86

Quantidade de equipamentos face ao número de alunos 3,75 3,3 3,88 3,71 3,67 3,43

Qualidade dos equipamentos face às necessidades da UC;

3,75 3,5 3,5 3,71 3,67 3

Contribuição dos elementos de estudo p/aprendizagem; 3,25 3,75 3,5 3,57 3 3,71

Volume de trabalho necessário p/acompanhar as exigências da UC;

3,5 3,75 4 3,57 3,33 3,43

Método de avaliação é justo e apropriado; 3,75 3,8 3,88 3,29 2,67 3,43

Relevância das matérias leccionadas para o Curso; 3,25 4,35 3,13 3,43 3,33 3,71

Aquisição e compreensão dos conteúdos programáticos desta UC;

3,5 3,95 2,13 3,43 3,33 3,57

Assiduidade dos alunos a esta UC; 3 3,05 1,86 3,43 3,33 3,14

Motivação do(s) docente(s) desta UC; 3,5 4,1 3,88 3,71 3 4

Dispon. dos docentes p/apoiar os alunos fora das HC; 3,75 4,2 4,13 3,71 3,33 3,86

Relação pedagógica do(s) docente(s)/alunos; 3,75 3,75 4,13 3,57 3,33 4

Adeq. das met. de ensino à aprend. dos cont. progr.; 3,75 3,95 3,38 3,57 3,67 3,57

Considera a carga horária de contacto da UC. 2,75 1,8 2,14 1,67 1,67 2


39


Item avaliado Ex., Nutrição e

Saúde

Metodologia

do Treino

Oficinas AF

e Desp. II

Didáctica das

AFs e Desp.

Sociologia do

Desporto PMAFD IV

Preparação inicial p/frequência desta UC 2,67 2,91 2,78 3,42 3,14 2,67

Motivação face à UC 3,92 4,04 3,5 4 3,93 3,56

Assiduidade à UC 3,75 4,04 3,89 3,68 3,86 3,67

Dedicação a esta UC fora das aulas 3,58 4,13 3,83 3,79 3,57 3,44

Adequação das salas de aula face ao número de alunos 4,33 3,63 3,39 3,58 3,86 4,11

Quantidade de equipamentos face ao número de alunos 4,33 3,29 3,33 3,47 4 4

Qualidade dos equipamentos face às necessidades da

UC; 4 3,38 3,22 3,21 3,79 4

Contribuição dos elementos de estudo p/aprendizagem; 4,17 4,17 3,28 3,79 4,07 4


exigências da UC; 3,75 3,75 3,61 3,78 3,86 3,56

Método de avaliação é justo e apropriado; 3,83 3,92 3,22 6,37 4 3,67

Relevância das matérias leccionadas para o Curso; 4 4,54 3,89 4,16 4,5 4

Aquisição e compreensão dos conteúdos programáticos

desta UC; 3,83 3,92 3,67 3,89 4 3,89

Assiduidade dos alunos a esta UC; 2,83 3,65 3,78 3,37 3,14 3,33

Motivação do(s) docente(s) desta UC; 3,92 3,96 3,44 4,32 4,36 4,22

Dispon. dos docentes p/apoiar os alunos fora das HC; 4,25 3,96 3,33 4,11 4,14 4

Relação pedagógica do(s) docente(s)/alunos; 4,42 3,42 3,39 4,37 4,5 4,33

Adeq. das met. de ensino à aprend. dos cont. progr.; 4,33 3,92 3,17 4,05 4,36 4,11

Considera a carga horária de contacto da UC. 1,58 2,04 1,86 1,72 1,83 1,38

40


as unidades curriculares do 2º ano do curso estão expressas na Tabela 36.


as unidades curriculares do 2º ano do curso.




AF e Desp.

77,8 22,2

Fisiologia do Exercício 94,4 5,6

Análise do Movimento 66,7 33,3

Oficinas da AF e

Desportiva I 88,9 11,1

Pedagogia das AFs e

Desportivas 83,3 16,7

PMAFD III 83,3 16,7

Ex., Nutrição e Saúde 83,3 16,7

Metodologia do Treino 88,9 11,1

Oficinas da AF e Desp. II 88,9 11,1

Didáctica das AFs e Desp. 94,4 5,6

Sociologia do Desporto 94,4 5,6

PMAFD IV 88,9 11,1

Todas as unidades curriculares do 2º ano do curso apresentam percentagem

superior a 60% dos na categoria “Itens com média superior a três”.


encontram-se as unidades curriculares Planeamento, Gestão de Projectos e

Marketing em AF e Desp., Análise do Movimento, Oficinas da AF e Desportiva I,

Pedagogia das AFs e Desportivas, PMAFD III, Ex., Nutrição e Saúde, Metodologia

do Treino, Oficinas da AF e Desp. II e PMAFD IV.

Os resultados dos questionários das unidades curriculares Planeamento, Gestão

de Projectos e Marketing em AF e Desporto; Fisiologia do Exercício; Análise do

Movimento; Oficinas da AF e Desportiva I e Pedagogia das AFs e Desportivas

serão alvo de avaliação através de entrevista.

41


Não foram fornecidos dados da UC de OAFD III, 1º semestre do 3º anos e de nenhuma das UC`s do 2º semestre do 3º

ano.

Item avaliado Ed. Ambiental e

Património Natural

Av. e Prescrição

do Ex. PMAF V

Sociedade e

Cultura

Contemporânea

Preparação inicial p/frequência desta UC 2,86 3,4 3,3 2,31

Motivação face à UC 3,24 4,4 4,35 2,63

Assiduidade à UC 3,48 4,55 4,3 3,56

Dedicação a esta UC fora das aulas 3,29 4,15 3,65 2,63

Adequação das salas de aula face ao número de alunos 3,86 4,05 4 3,4

Quantidade de equipamentos face ao número de alunos 3,95 3,75 3,75 3,27

Qualidade dos equipamentos face às necessidades da UC; 3,81 3,95 3,85 3

Contribuição dos elementos de estudo p/aprendizagem; 4,24 4,45 4,05 2,25

Volume de trabalho necessário p/acompanhar as exigências da

UC; 3,62 4,2 3,55 3,13

Método de avaliação é justo e apropriado; 3,71 4,2 4,2 3

Relevância das matérias leccionadas para o Curso; 2,95 4,65 4,35 1,94

Aquisição e compreensão dos conteúdos programáticos desta

UC; 3,57 4,2 4,25 2,69

Assiduidade dos alunos a esta UC; 3,14 4,1 3,85 2,44

Motivação do(s) docente(s) desta UC; 4,2 4,7 4,65 3,44

Dispon. dos docentes p/apoiar os alunos fora das HC; 3,95 4,4 4,35 3,07

Relação pedagógica do(s) docente(s)/alunos; 3,48 4,45 4,7 2,75

Adeq. das met. de ensino à aprend. dos cont. progr.; 3,62 4,4 4,35 2,67

Considera a carga horária de contacto da UC. 2,14 1,8 1,65 2,19

42


as unidades curriculares do 1º semestre do 3º ano do curso estão expressas na

Tabela 38Tabela 33.


as unidades curriculares do 3º ano do curso


Ed. Ambiental e

Património Natural 83,3 16,7

Av. e Prescrição do Ex. 94,4 5,6

PMAF V 94,4 5,6

Sociedade e Cultura

Contemporânea 44,4 55,6

Com a excepção da UC Sociedade e Cultura Contemporânea (44,4%), todas as

unidades curriculares do 3º ano do curso apresentam percentagem superior a

60% dos na categoria “Itens com média superior a três”.


encontram-se as unidades curriculares Ed. Ambiental e Património Natural

(16,7%) e Sociedade e Cultura Contemporânea (55,6%).

Os resultados dos questionários das unidades curriculares, Ed. Ambiental e

Património Natural e Sociedade e Cultura Contemporânea, serão alvo de

avaliação através de entrevista.

Das 34 unidades curriculares analisadas, os itens avaliados com média inferior a

três estão expostos na Tabela 39. No primeiro ano foram analisadas 18 unidades

curriculares, no segundo ano analisamos 12 e no terceiro ano do curso

analisamos os dados de 4 unidades curriculares.


43

Tabela 39 – Frequência de respostas, das 34 unidades curriculares analisadas, com itens de

média inferior a três.

Item avaliado 1º Ano 2º Ano 3º Ano Total do Curso

Preparação inicial p/frequência desta UC 3 9 2 14

Motivação face à UC 2 2 1 5

Assiduidade à UC 0 0 0 0

Dedicação a esta UC fora das aulas 3 2 1 6

Adequação das salas de aula face ao número de

alunos 1 1 0 2

Quantidade de equipamentos face ao número de

alunos 2 0 0 2

Qualidade dos equipamentos face às necessidades

da UC 2 0 0 2

Contribuição dos elementos de estudo

p/aprendizagem 2 0 1 3


exigências da UC 1 0 0 1

Método de avaliação é justo e apropriado 0 1 0 1

Relevância das matérias leccionadas para o Curso 1 0 2 3

Aquisição e compreensão dos conteúdos

programáticos desta UC 1 1 1 3

Assiduidade dos alunos a esta UC 6 2 1 9

Motivação do(s) docente(s) desta UC 1 0 0 1

Dispon. dos docentes p/apoiar os alunos fora das

HC 2 0 0 2

Relação pedagógica do(s) docente(s)/alunos 0 0 1 1

Adeq. das met. de ensino à aprend. dos cont. progr. 2 0 1 3

Considera a carga horária de contacto da UC. 18 12 4 34

Da análise da tabela exposta anteriormente, verificamos que o item “assiduidade à

UC” não reúne nenhuma resposta com média inferior a três. Os itens com média

inferior a três e com maior frequência de respostas são: carga horária de contacto

da UC; preparação inicial para frequência da UC, assiduidade dos alunos à UC e

dedicação à UC fora das aulas.


44

11.2. Opinião dos alunos – resultados da entrevista

As entrevistas incidiram sobre os parâmetros das unidades curriculares que

evidenciaram, nos questionários, médias inferiores a três pontos. De acordo com o

documento elaborado pelo GQAP, após as entrevistas, a CTCP do curso elaborou

uma análise expressa na Fig. 1.

Fig. 1 – Relação entre os resultados dos questionários e a opinião dos alunos, expressa nas

entrevistas.

De acordo com os dados fornecidos pelo GQAP, os representantes dos alunos do

curso identificam pontos fortes e pontos fracos da licenciatura. Como pontos fortes

os representantes referiram a possibilidade de trabalho em contexto real a partir

do 2º ano e o relacionamento entre docentes/alunos. Como pontos fracos os


45

representantes identificam: a falta no curso de uma unidade curricular sobre

primeiros socorros; a necessidade, por parte de algumas unidades curriculares, de

uma abordagem mais concentrada no curso; nível de especificidade (deveria vir

do mais geral para o mais especifica, e não é o que acontece) e o pavilhão

necessita de ser renovado e ampliado, embora reconheçam que a escola tem

arranjado soluções para resolver a falta de recursos físicos (como por exemplo a

utilização de outros equipamentos existentes na cidade e no desdobramento de

turmas).

11.3. Opinião dos docentes

As opiniões dos docentes têm origem no questionário relativo ao funcionamento

das unidades curriculares que lecciona. Segundo o GQAP, no 1º semestre

obtiveram-se respostas de 17 professores e no 2º semestre os resultados tiveram

origem nas respostas de 8 professores.

Fig. 2: Anos de docência dos professores inquiridos (%)

Dos docentes inquiridos 44% trabalha há mais de 16 anos, 16-20 anos (16%), 21-

25 anos (8%) e mais de 25 anos (20%). A classe que reúne maior percentagem de

respostas é dos 5 aos 10 anos.

8%

28%

20%

16%

8%

20%

0

5

10

15

20

25

30

<5 5-10 11-15 16-20 21-25 > 25

Perc

en

tag

em

(%

)


46

Fig. 3: Anos de docência no Ensino Superior dos professores inquiridos (%)

Dos docentes inquiridos 52% trabalha há mais de 10 anos no Ensino Superior; 11-

15 anos (16%), 16-20 anos (12%), 21-25 anos (20%) e mais de 25 anos (4%). A

classe que reúne maior percentagem de respostas é dos 5 aos 10 anos.

Os professores posicionaram a sua opinião sobre os itens do questionário. No item

“Considera a carga horária de contacto da UC” os docentes situavam a sua

resposta em insuficiente (1), suficiente (2) e excessiva (3); nos restantes itens as

respostas eram situadas numa escala de cinco níveis. Na Tabela 40 estão

expostas as médias dos níveis de escala para cada semestre, 1º e 2º semestre,

para cada item avaliado.

20

28

16

12

20

4

0

5

10

15

20

25

30

<5 5-10 11-15 16-20 21-25 > 25

Perc

en

tag

em

(%

)


47

Tabela 40 – Média dos níveis de escala de cada um dos itens do questionário aplicado aos

docentes, 1º e 2º semestre.

Itens do questionário aplicado aos docentes Média dos níveis da escala

1º Semestre 2º Semestre

Considera a carga horária de contacto da UC:1 1,5 1,4

Disponibilidade para apoiar os alunos fora do contexto da sala de aula 4,2 4,4

Assiduidade dos alunos a esta UC 3,4 3,3

Motivação dos alunos relativamente à UC 3,7 3,6

Contributo da UC para o desenvolvimento de competências no âmbito

do mercado de trabalho 4,3 4,8

Metodologias de ensino utilizadas são adequadas à aquisição de

competências no âmbito do curso 4,6 4,4

Processo de avaliação é adequado aos objectivos da UC 4,6 4,5

Volume de trabalho necessário para os alunos acompanharem as

exigências da UC 4,0 4,3

Recursos de apoio à leccionação desta UC (bibliografia, seminários,

visitas de estudo) 3,9 3,8

Qualidade dos equipamentos face às necessidades da UC 3,4 3,9

Quantidade de equipamentos face ao número de alunos 3,5 3,6

Adequação das salas de aula face ao número de alunos 3,6 3,9

Preparação inicial dos alunos (pré-requisitos) para a frequência desta

UC 3,1 2,3

Assiduidade à Unidade Curricular 4,9 5,0

Tempo dedicado na preparação desta Unidade Curricular 4,4 4,9

Motivação para leccionar esta Unidade Curricular 4,6 4,8

1Item classificado com uma escala de três níveis: Insuficiente (1); Suficiente (2); Excessiva (3)

Fonte: Resultados dos inquéritos aos docentes (GQAP)

No item relativo à carga horária de contacto da UC, avaliado numa escala de 1-

insuficiente, 2-suficiente e 3-excessiva verificamos que, os valores médios obtidos

situam-se abaixo do suficiente e não se registou nenhuma resposta de nível 3-

excessiva.

Do exposto na tabela anterior, também verificamos que no 1º semestre os itens

“qualidade dos equipamentos face às necessidades da UC” e “Preparação inicial

dos alunos (pré-requisitos) para a frequência desta UC” obtém respostas com

média de 3, ou seja, a opinião dos docentes sobre os itens é neutra. No 2º


48

semestre a mesma média apenas é encontrada no item “Assiduidade dos alunos a

esta UC”.

As opiniões dos docentes que responderam ao questionário (n=25) relativo ao

funcionamento das Uc’s são, em média superiores a 3, com a excepção do item

“Preparação inicial dos alunos (pré-requisitos) para a frequência desta UC” que, no

2º semestre do curso apresenta valores médios inferiores a 3.

12. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

No sentido de favorecer a integração dos alunos no curso e promover um clima

favorável ao ensino-aprendizagem, a CTCP realiza um acompanhamento (apoio

tutorial) muito próximo de cada uma das turmas do curso; acompanhamento

reconhecido por os alunos.

Também se desenvolvem um conjunto de iniciativas extracurriculares, que se

destinam prioritariamente aos alunos do curso, em que através da sua participação

na organização, dinamização e avaliação se procura promover a aquisição de

competências interpessoais, dinâmica de grupo, sentimento de pertença ao curso,

apropriação dos valores ético-profissionais e reforço do processo ensino-

aprendizagem.

A CTCP dá particular atenção ao apoio psicopedagógico, o que é feito em estreita

articulação com o Gabinete de Apoio Psicopedagógico do IPBeja.

No sentido de favorecer o voluntariado, integração na comunidade e a colaboração

com entidades externas, os alunos são orientados e incentivados para a participação

nas actividades do Gabinete de Apoio à Actividade Desportiva do IPBeja e nas

iniciativas promovidas por instituições locais.


49

13. Empregabilidade

13.1. Inserção no mercado de trabalho dos alunos diplomados em

2009.

A tabela seguinte expõe a empregabilidade dos alunos diplomados em 2009 no

curso de Desporto. Esses alunos foram inqueridos através de telefone ou correio

electrónico. Dos 19 alunos diplomados 74,3% responderam ao questionário.

Verificamos que 57,1% dos diplomados obtiveram emprego em sectores de

actividade relacionados com a área do ciclo de estudos e que 14,3% obtiveram

emprego em outros sectores de actividade, perfazendo um total de 71,4% de antigos

alunos que estão inseridos na vida activa.

Tabela 41 - Empregabilidade dos alunos diplomados em 2009 no curso de Desporto

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade

relacionados com a área do ciclo de estudos. 57,1 %

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de

actividade. 14,3 %

Fonte: Questionário (via e-mail e telefónico) efectuado aos alunos diplomados no ano lectivo 2008/2009.

Dados a Junho de 2011. N=14 (73,7%)

14. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

A análise da produção científica, tecnologia e artística apresentada pelos docentes

do curso nos últimos 3 anos (expressa na Tabela 42) é denota alguma limitação ao

nível da participação em projectos nacionais e internacionais (6 projectos na área

específica do curso), revela contudo um investimento individual e colectivo dos

docentes em termos da aquisição e produção do conhecimento, com particular

significado ao nível da participação em Seminários, Congressos e Encontros

realizados no âmbito do ciclo de estudos (67) o que somado aos 21 noutras áreas,

perfaz um total de 88.


50

Tabela 42 – Actividades Científicas, Tecnológicas e Artística realizadas pelos docentes do

curso

Publicações em revistas

nacionais/internacionais,

nos últimos 3 anos

Participação em projectos

nacionais/internacionais

nos últimos 3 anos

Act. de desenvolvimento

tecnológico e artístico,

prestação de serviços à

comunidade, realizadas

nos últimos 3 anos

Participação em

Seminários, Congressos,

Encontros, nos últimos 3

anos

Área do

curso

Outras

áreas Total

Área do

curso

Outras

áreas Total

Área do

curso

Outras

áreas Total

Área do

curso

Outras

áreas Total

31 2 33 6 3 9 27 5 32 67 21 88

Dados fornecidos pelos próprios docentes e coligidos pela comissão de curso

15. Internacionalização

No ano lectivo 2010/2011 mantiveram-se as relações internacionais que já

tínhamos estabelecido com instituições espanholas e alargou-se o contacto a dois

países: Polónia e Turquia.

Tabela 43 – Alunos e Docentes participantes em programas de mobilidade

Alunos / Docentes Número Países

Alunos recebidos 2 Espanha

Alunos enviados 3 Polónia (3)

Docentes recebidos 7 Espanha (6), Turquia (1)

Docentes enviados 2 Turquia

16. Protocolos de Cooperação e Parcerias no âmbito do ciclo de

estudos

- Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de

estudos.

Espanha: Universidad de Huelva, Universidad de Sevilla e Universidad

Pablo de Olavide.

Polónia: University School of Physical Education in Krakow e Akademia

Wychowania Fizycznego, Katowice

Turquia: Adnan Menderes University


51

- Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e

o sector público.

Como foi referido anteriormente, mantemos o contacto profícuo com um elevado

número de instituições públicas e privadas, locais e nacionais, que para além de

receberem os nossos alunos em algumas unidades curriculares, se assumem como

parceiros nas actividades que dinamizamos.

17. Análise SWOT do ciclo de estudos

Pontos fortes

- Estabilidade do corpo docente do curso, em que mais de 95% dos docentes

mantêm ligação ao ciclo de estudos há pelo menos três anos;

- Aumento do número de docentes doutorados a leccionar no curso;

- Reduzida taxa de abandono dos alunos;

- Elevado número de candidatos que escolheram como 1ª opção, o curso de

Desporto da ESEB;

- Preenchimento total das vagas disponíveis para o curso;

- Aumento da procura do curso que ultrapassa as vagas disponíveis, nos diversos

contingentes de acesso;

- Elevado número de instituições parceiras de referência nacional;

- O elevado número de diplomados no período do curso (3 anos);

- Elevada taxa de internacionalização expressa pelo número de docentes

estrangeiros;

- Formação em contexto de trabalho.


52

Pontos fracos

- Reduzido número de instalações desportivas próprias;

- Regime laboral dos docentes da área específica;

- Número de alunos face às instalações disponíveis;

Oportunidades

- Procura do curso por parte de alunos da região e distritos próximos;

- A existência de curso tecnológico de desporto em algumas das escolas da região

- A existência na ESE-IPBeja e na Universidade de Évora do CET e Treino

Desportivo para Jovens Atletas

- A situação socioeconómica do país e da região, pode condicionar as escolhas dos

alunos por instituições de outras regiões e aumentar a procura local.

Constrangimentos

- Elevado número de alunos com apoio social;

- Redução da taxa de empregabilidade.

- Situação socioeconómica do país.

17.2. Pontos fortes e pontos fracos identificados pelos alunos

representantes de turma

Na Fig. 4 apresentamos a síntese dos pontos fortes e fracos identificados pelos

alunos.


53

Fig. 4 - Pontos fortes e pontos fracos do curso de Desporto identificados pelos alunos

representantes de turma

18. Proposta de acções de melhoria

Relativamente ao plano de melhoria, a CTCP do curso considera que este plano

deve ser elaborado a partir da análise ao presente relatório, pelos docentes e alunos,

com vista à sua apropriação e consequente elaboração. Assim, propomos que o

mesmo seja elaborado após a fase de apresentação do relatório e que será

posteriormente enviado, como uma adenda ao mesmo.

relatório de auto-avaliação da licenciatura em desporto de autoavaliao/ese... · relatório de...

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