Relatório das Aulas de Apoio 1º Período

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Aulas de Apoio

1º Ciclo

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Relatório das Aulas de Apoio do AEDAS 2014/2015

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Na generalidade, os alunos do 1º ciclo, revelaram maiores dificuldades a Português e a Matemática, nomeadamente no cálculo mental e na leitura/escrita/interpretação. Uma minoria de alunos revelou falta de autonomia .

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As principais estratégias/ atividades desenvolvidas, traduziram-se no apoio individualizado, na realização de fichas de trabalho e na resolução de exercícios que envolveram cálculo, desenvolvendo assim o raciocínio.

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Os alunos nas aulas de apoio do 1º ciclo revelaram, na sua maioria, um comportamento suficiente. Porém existem mais alunos com comportamento insuficiente do que com o comportamento considerado muito bom.

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A grande maioria dos alunos do 1º ciclo que frequentaram o apoio, foi assídua e pontual, revelando progressos razoáveis. Deste modo, foi proposta à generalidade dos alunos, a permanência nas aulas de apoio. Só um número residual de alunos será excluído da frequência das aulas de apoio.

Aulas de Apoio

2º Ciclo

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A disciplina de Português foi a que diagnosticou um maior número de dificuldades, nomeadamente nas turmas B,C e D. Praticamente todas as turmas revelaram dificuldades na compreensão e aplicação de conhecimentos e falta de hábitos e métodos de trabalho.

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Em todas as turmas e, praticamente em todas as disciplinas em que se procedeu ao apoio de alunos, os docentes incentivaram os hábitos e métodos de trabalho, estimulando o interesse dos alunos através de interações verbais estimulantes. Na maioria das disciplinas foram resolvidos exercícios do manual/ caderno de atividades.

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De uma forma geral todos ao alunos que frequentam o apoio no 5º ano são assíduos e pontuais. Os alunos apresentam um comportamento bom na sua generalidade. As aulas de apoio têm sido benéficas para os alunos pelo que a sua progressão foi considerada à maioria das disciplinas como boa/ razoável.

É na Disciplina de Matemática e Português que os alunos revelaram maior número de dificuldades. Praticamente em todas as turmas os alunos demonstram maior dificuldade na resolução de problemas, aplicação de conhecimentos, expressão oral e escrita. A falta de empenho dos alunos também se evidencia na generalidade dos alunos.

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As estratégias/ atividades desenvolvidas pelos docentes, passaram essencialmente

por incentivar ao hábitos de trabalho, através de interações verbais estimulantes

e pela resolução de exercícios do manual/ caderno de exercícios.

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A maioria dos

alunos é assídua e

pontual, com

exceção dos

alunos do 6º A

que frequentam o

apoio a Inglês. O

comportamento

foi considerado

muito bom aos

alunos do apoio

de Matemática e

Português do 6º

D.

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Conclusão das Aulas de Apoio - 2º Ciclo

• As aulas de apoio são positivas porque permitem o reforço dos conteúdos

lecionados. No entanto, • O nº elevado de alunos da turma e a heterogeneidade da mesma

condiciona o trabalho individualizado com os alunos com mais dificuldades.

Aulas de Apoio

3º Ciclo

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Principais Dificuldades Diagnosticadas – 9º Ano

A maioria dos alunos revela dificuldades na compreensão e aplicação de

conhecimentos, falta de atenção /concentração e falta de empenho e

participação nas atividades letivas.

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Estratégias/ Atividades Desenvolvidas – 9º Ano

Nas aulas de apoio e em todas as turmas do 9º ano, nas disciplinas de

Matemática e Português, foram resolvidos exercícios de exames nacionais

bem como, a resolução de exercícios do manual/caderno de atividades.

Praticamente todas as turmas realizaram fichas de trabalho.

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Avaliação aulas de Apoio – 9º Ano

9ºA 9ºB 9ºC 9ºD 9ºE

Mat Port Mat Port Mat Port Mat Port Mat Port

Assiduidade B MB B MB S S B B B B

Pontualidade B B B B S S B B B B

Comportamento B S S B NS S B S S S

Progressão B S S S NS S S S NS S

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Conclusão das Aulas de Apoio – 9º ano

• As aulas de apoio são positivas porque permitem o reforço dos

conteúdos lecionados. No entanto, • O nº elevado de alunos da turma, a sua irrequietude e

irresponsabilidade são razões que condicionam o sucesso das aulas de apoio.

• As dificuldades apresentadas pela generalidade dos alunos da

turma dificulta um apoio mais individualizado.

Aulas de Apoio

Ensino Secundário

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A turma11º CT3, à disciplina de FQ, é a que apresenta maior número de dificuldades diagnosticadas. De uma forma semelhante as turmas 11º CT2 (às disciplinas de FQ e BG); 11º LH1 ( a MACS) e o 12º LH1 ( a Português), também revelam inúmeras dificuldades. As dificuldades mais frequentes na generalidade das turmas são: empenho participação nas atividades letivas, falta de atenção/ concentração, falta de domínio de regras de cálculo e expressão escrita.

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Para colmatar as dificuldades dos alunos os docentes incentivaram os hábitos de estudo,utilizando interações verbais estimulantes, procederam à resolução de exercícios de exames nacionais, bem como a realização de fichas de trabalho.

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10CT2 11CT1 11º CT2 11º CT2 11º LH1 11º LH2 12º CT1 12º CT2 12º CT3 12º LH1 12º LH2

Avaliação FQ Mat FQ FQ Mat BG FQ Mat BG MACS Geog Esp. Geog Port. Mat Port. Mat Port Mat Port. Hist Port. Hist

Assiduidade B MB MB S S B S S MB MB MB MB MB MB MB MB MB MB S MB MB MB

Pontualidade S B B NS S S NS B S MB NS MB NS MB MB MB MB MB MB NS MB MB MB

Comportamento S B B NS S NS NS B S S S B NS MB MB MB MB MB MB NS B B B

Progressão S B S NS NS NS NS NS NS S S B S B B S B S NS S S B S

Concentração e trabalho NS

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Conclusão das Aulas de Apoio

Ensino Secundário

• As aulas de apoio permitiram o reforço dos conteúdos lecionados, possibilitando melhor preparação para as provas de avaliação bem como para os exames nacionais.

• As aulas de apoio também foram utilizadas para fazer revisões dos

conteúdos lecionados no ano letivo anterior. No entanto, • O nº elevado de alunos das turmas, a falta de empenho, a falta de um

estudo regular individual dos alunos e a falta de atenção / concentração, condiciona profundamente o sucesso das aulas de apoio.