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RELATRIO DE ACOMPANHAMENTODA EDUCAO A DISTNCIA (EAD) NAS INSTITUIES

FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR

O BRASIL e sua gente esto nas

Universidades Federais

ANDIFES

Novembro/2010

Crditos

Presidente: Reitor Edward Madureira Brasil UFG

1 Vice-presidente: Reitor Joo Luiz Martins UFOPSuplente: Reitor Josu Modesto dos Passos Subrinho UFS

2 Vice-presidente: Reitor lvaro Toubes Prata UFSCSuplente: Reitor Targino de Arajo Filho UFSCar

Vice Sul: Reitor Zaki Akel Sobrinho UFPRSuplente: Reitor Felipe Martins Mller UFSM

Vice Sudeste: Reitor Ricardo Mota Miranda UFRRJSuplente: Reitor Rubens Srgio Rasseli UFES

Vice Centro-Oeste: Reitora Maria Lcia Cavalli Neder UFMTSuplente: Reitora Clia Maria da Silva Oliveira UFMS

Vice Nordeste: Reitor Jesualdo Pereira Farias UFCSuplente: Reitor Jos Weber Freire Macdo UNIVASF

Vice Norte: Reitor Sueo Numazawa UFRASuplente: Reitora Mrcia Perales Mendes Silva UFAM

Secretrio executivo: Gustavo Henrique de Sousa Balduino

Comisso de EAD - ANDIFES

Presidente:Reitor Joo Luiz Martins UFOP

Membros:Reitora Ana Dayse Rezende Dorea UFALReitor Antonio Csar Gonalves Borges UFPelProfessora Glucia da Silva Brito UFPRReitor Luiz de Sousa Santos Jnior UFPIProfessor Luiz Manoel Figueiredo UFFReitora Maria Lcia Cavalli Neder UFMTProfessora Maria Teresa Meneses Freitas UFUReitor Pedro Angelo Almeida Abreu UFVJMReitor Rubens Srgio Rasseli UFESReitor Targino de Arajo Filho UFSCarProfessora Vera Lcia do Amaral UFRNReitor Zaki Akel Sobrinho UFPR

Elaborao:Maria Ieda Costa DinizRejane Miranda

Equipe ANDIFES:Ana Cludia da Cruz LizboaAndra Teixeira dos SantosCarla Rodrigues SchenchCarlos Antonio Martins Erivan de Almeida RibeiroJoo Henrique de Freitas Mendes

Colaborao:Hugo Nascimento (UFG)

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Apresentao .................................................................................................................................................................................................. 04

Lista de Siglas .................................................................................................................................................................................................. 06

A Educao a Distncia no contexto do ensino superior brasileiro ............................................................................................................... 08

A EaD nas Instituies Federais de Ensino ....................................................................................................................................................... 11

Evoluo da Oferta de Vagas de EAD nas IFES ................................................................................................................................................. 12

Processo de implantao da EAD e evoluo da oferta de vagas nas IFES ..................................................................................................... 13

Regio Norte .................................................................................................................................................................................................... 13

Regio Nordeste .............................................................................................................................................................................................. 27

Regio Centro Oeste ........................................................................................................................................................................................ 54

Regio Sudeste ................................................................................................................................................................................................ 64

Regio Sul ........................................................................................................................................................................................................ 103

Sumrio

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Este Relatrio procura identificar e sistematizar as experincias das Universidades Federais na modalidade de EAD. A ANDIFES entende que a modalidade a distncia importante para o processo de educao e na for-mao dos brasileiros. Diante disto, reconhecemos a necessidade de uma poltica de Estado que garanta o financiamento desta modalidade e o suc-esso na formao com qualidade das pessoas.

Ciente deste desafio, a ANDIFES, vem construindo, atravs de debates, encontros e seminrios, um plano de necessidades identificando, em cada IFES, o universo de atuao, os recursos envolvidos, o quadro de pessoal e as condies de infraestrutura no sentido de caminhar na construo de uma proposta de poltica permanente para a modalidade distncia. Como consequncia deste debate, outras dimenses surgiram: existe uma perspectiva factvel, no tempo, de convergncia entres as modalidades a distncia e presencial? Considerando caractersticas prprias da EAD, quais instrumentos e condies devero ser implementados para que a avalia-o seja permanente e criteriosa? Como construir com as IFES um plano interno de regulao da modalidade distncia, a exemplo do que se aplica a modalidade presencial?

Como uma demonstrao de que estamos atentos aos novos desafios desta modalidade, alguns passos importantes comeam a ganhar contor-nos definitivos no sentido de caracterizar e diagnosticar o nosso papel pro-tagonista neste processo. Esta mais uma das finalidades deste Relatrio.

Neste sentido, j possvel dizer que a democratizao da Educao Su-perior por meio da educao a distncia permite mais oportunidades aos antes excludos: jovens e adultos da classe trabalhadora, especialmente aos mais distantes dos grandes centros urbanos, aos portadores de deficincia e aos milhares de profissionais, em especial aos professores (mesmo em salas de aulas). Em sntese, possvel oferecer aos milhares de brasileiros, das mais variadas e distantes localidades onde vivem, a oportunidades de cursar uma Universidade pblica de qualidade e gratuita.

Apresentao

importante ressaltar que no estamos falando somente da incluso, pois essa consequncia natural da modalidade, mas, que esta modali-dade forma pessoas com qualidade e compromisso com o nosso pas.

Outra caracterstica de igual valor a possibilidade de um estudo con-tinuado e de qualidade, viabilizando queles que j possuem uma forma-o superior um constante aprimoramento e atualizao, condizentes e necessrias sociedade do conhecimento.

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Portanto, com estes argumentos, possvel assegurar que a modali-dade a distncia se caracteriza como um valioso processo na transforma-o social da potncia que j somos para a grande nao que sonhamos.

J possvel entender que teremos uma convergncia da modalidade a distncia para a presencial no que se refere s ferramentas e metodolo-gias. Neste sentido, preciso fortalecer nossos processos e aes em de-senvolvimento, planejar a ampliao e o atendimento a um nmero cada vez maior de pessoas, buscando assim, alcanar os percentuais de incluso dos jovens na Educao Superior, conforme estabelecido no Plano Nacio-nal de Educao.

Por outro lado, necessrio construir normas que regulem a educao distncia em cada IFES e consolide um sistema nacional, a exemplo do ensino presencial. Ao mesmo tempo precisamos pensar em programas e polticas para o estudante de EAD, no que se refere poltica de extenso, de iniciao cientfica e permanncia estudantil.

Neste universo de desafios, tambm necessrio buscar alternativas de acesso ao material didtico, atravs de outras formas impressas e no-vas mdias. Portanto, para o alcance destas metas, faz-se necessrio uma poltica de Estado para a modalidade, ou seja, que o financiamento seja feito via Lei Oramentria Anual (LOA), naturalmente por meio de critrios construdos pelo coletivo.

Diante da experincia e vivncia dos inmeros atores dos programas, projetos e aes da modalidade distncia, faz-se necessrio uma re-viso conceitual em relao s parcerias estabelecidas pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB. De fato, necessria a aloca-o de recursos de investimentos para que gradativamente possamos redimensionar e aprimorar, no caso da UAB, a relao com os demais agentes mantenedores dos Plos de Apoio Presencial, em especial com as prefeituras, de modo a garantir a qualidade na formao oferecida aos nossos estudantes. Desta maneira teremos um processo perene e eficaz, sendo possvel a ampliao das oportunidades aos jovens e adultos de forma responsvel. Alm disso, teremos o fortalecimento

das Universidades Federais como um patrimnio da nossa gente, em qualquer que seja a modalidade.

Este trabalho deve ser analisado conjuntamente com o Relatrio de Acompanhamento do Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (Reuni) e com a pesquisa do perfil socioeconmico dos alunos presenciais das instituies associadas An-difes. Este conjunto de informaes servir como subsdio tcnico para a elaborao de polticas pblicas que busquem a universalizao do acesso e a melhoria da qualidade da educao em todos os nveis, mas que se viabilizem em maior sintonia com as realidades locais e regionais.

Reitor Edward Madureira Brasil

Presidente da ANDIFES

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Lista de SiglasANDIFES Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior - www.andifes.org.brCEFET/MG Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais - www.cefetmg.brCEFET/RJ Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca - www.cefet-rj.brIFBA Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia (IFBA) -www.portal.ifba.edu.brIFMA Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho (IFMA) - www.cefet-ma.brFURG Universidade Federal do Rio Grande - www.furg.brUFABC Universidade Federal do ABC - www.ufabc.edu.brUFAC Universidade Federal do Acre - www.ufac.brUFAL Universidade Federal de Alagoas - www.ufal.edu.brUFAM Universidade Federal do Amazonas - www.ufam.edu.brUFBA Universidade Federal da Bahia - www.portal.ufba.brUFC Universidade Federal do Cear - www.ufc.brUFCG Universidade Federal de Campina Grande - www.ufcg.edu.brUFCSPA Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre - www.ufcspa.edu.brUFERSA Universidade Federal Rural do Semi-rido - www2.ufersa.edu.brUFES Universidade Federal do Esprito Santo www.portal.ufes.brUFF Universidade Federal Fluminense - www.uff.brUFG Universidade Federal de Gois - www.ufg.brUFGD Universidade Federal da Grande Dourados - www.ufgd.edu.brUFJF Universidade Federal de Juiz de Fora - www.ufjf.brUFLA Universidade Federal de Lavras - www.ufla.brUFMA Universidade Federal do Maranho - www.ufma.brUFMG Universidade Federal de Minas Gerais - www.ufmg.brUFMS Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - www-nt.ufms.brUFMT Universidade Federal do Mato Grosso - www.ufmt.brUFOP Universidade Federal de Ouro Preto - www.ufop.brUFPA Universidade Federal do Par - www.portal.ufpa.brUFPB Universidade Federal da Paraba - www.ufpb.brUFPE Universidade Federal de Pernambuco - www.ufpe.br

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UFPEL Universidade Federal de Pelotas - www.ufpel.edu.brUFPI Universidade Federal do Piau - www.ufpi.brUFPR Universidade Federal do Paran - www.ufpr.brUFRA Universidade Federal Rural da Amaznia - www.portal.ufra.edu.brUFRB Universidade Federal do Recncavo da Bahia - www.ufrb.edu.brUFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul - www.ufrgs.brUFRJ Universidade Federal do Rio de Janeiro - www.ufrj.brUFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte - www.ufrn.brUFRPE Universidade Federal Rural de Pernambuco - www.ufrpe.brUFRR Universidade Federal de Roraima - www.ufrr.brUFRRJ Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - www.ufrrj.brUFS Universidade Federal de Sergipe - www.ufs.brUFSC Universidade Federal de Santa Catarina - www.ufsc.brUFSCAR Universidade Federal de So Carlos - www2.ufscar.brUFSJ Universidade Federal de So Joo del-Rei - www.ufsj.edu.brUFSM Universidade Federal de Santa Maria - www.ufsm.brUFT Universidade Federal do Tocantins - www.uft.edu.brUFTM Universidade Federal do Tringulo Mineiro - www.uftm.edu.brUFU Universidade Federal de Uberlndia - www.ufu.brUFV Universidade Federal de Viosa - www.ufv.brUFVJM Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - www.ufvjm.edu.brUNB Universidade de Braslia - www.unb.brUNIFAL Universidade Federal de Alfenas - www.unifal-mg.edu.brUNIFAP Universidade Federal do Amap - www.unifap.brUNIFEI Universidade Federal de Itajub - www.unifei.edu.brUNIFESP Universidade Federal de So Paulo - www.unifesp.brUNIPAMPA Universidade Federal do Pampa - www.unipampa.edu.brUNIR Universidade Federal de Rondnia - www.unir.brUNIRIO Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - www.unirio.brUNIVASF Universidade Federal do Vale do So Francisco - www.univasf.edu.brUTFPR Universidade Tecnolgica Federal do Paran - www3.utfpr.edu.br

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A Educao a Distncia no contexto do ensino superior brasileiro

1.0 - Breve Histrico

A oferta de cursos de graduao na modalidade da educao a distncia no Brasil tem o seu incio em 1995, na Universidade Federal de Mato Grosso, com o Programa Interinstitucional de Formao Docente.

O primeiro curso, denominado de Licenciatura Plena em Educao B-sica: 1 a 4 sries do 1 grau, modalidade a distncia era dirigido a profes-sores das primeiras quatro sries do 1 grau da rede pblica do Estado.

Em 1995 tambm criada a Secretaria de Educao a Distncia (SEED), evidenciando a preocupao do governo com essa modalidade no desenvolvimento de cursos nas universidades.

Em 1996, com a promulgao da nova Lei de Diretrizes e Bases, h incentivo criao de sistemas cuja base seja o ensino individualizado, como a EaD (art. 80).

Em 2000, surge a UNIREDE -Universidade Pblica Virtual Brasileira- um consrcio formado por mais de setenta instituies pblicas de ensino com experincia em EaD e tambm com interesse em desenvolver experi-ncia nessa modalidade.

No mesmo ano, constitui-se o Consrcio CEDERJ, com a unio das universidades pblicas do Rio de Janeiro para oferta de cursos de forma-o de professores.

Em 2003, com o Projeto Veredas, a vez de Minas Gerais iniciar a oferta de cursos de graduao no Estado.

Em 2004, foi institudo o Frum das Estatais pela Educao, criado com o objetivo de desenvolver aes que buscassem potencializar as polticas p-blicas na educao promovidas pelo governo federal, especialmente pelo Mi-nistrio da Educao e pelas empresas estatais brasileiras, como o Banco do Brasil, os Correios, a Petrobrs, a Caixa Econmica Federal.

Esse Frum passou a se constituir num espao no somente para es-timular a discusso sobre os problemas da educao, mas tambm para articular aes conjuntas na soluo deles.

No dia 4 de setembro de 2005, o Frum lanou o Projeto Sistema Universidade Aberta do Brasil, conhecido por UAB.

Foi criada em 2006, pelo Decreto 5.800, a Universidade Aberta do Brasil -UAB- um sistema de cooperao e parceria entre o Governo Federal e as Instituies Pblicas de Ensino Superior com a finalidade de expandir e inte-riorizar o ensino superior. Destaca-se, como uma das primeiras aes da UAB, o Projeto Piloto Curso de Administrao, em parceria com o Banco do Brasil.

Como base o aprimoramento da educao a distncia, o sistema Uni-versidade Aberta do Brasil (UAB) visa expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educao superior. Para isso, o sistema tem como base, fortes parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do governo.

Para se ter uma idia da expanso dessa modalidade no Brasil, a partir de 1995, observemos o quadro a seguir, organizado por Preti (2009:75)

Quadro 1 - Cursos de graduao, nmero de instituies de ensino supe-rior credenciadas e alunos matriculados

(1) 17 cursos em carter experimental (13 de licenciaturas, 4 sequenciais)(2) Estimativa(3) Anurio Brasileiro Estatstico de EAD ABRAEAD, 2006(4) Anurio Brasileiro Estatstico de EAD ABRAEAD, 200.(5) Anurio Brasileiro Estatstico de EAD ABRAEAD, 2008

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Essa modalidade, atualmente, faz parte das polticas de quase todas as universidades do pas, com a oferta de mais de um milho de vagas, com a concepo e caractersticas apresentadas a seguir.

2.0 - Educao a Distncia: concepes e caractersticasA Educao a Distncia uma modalidade de organizao curricular,

na qual os sujeitos da prtica educativa inter-agem, geralmente, com a mediao das novas tecnologias da informao e da comunicao.

Sua essncia est na possibilidade de contribuir, como prtica social, construo de uma sociedade justa e democrtica. Como uma modalidade pedaggica, com caractersticas especiais, deve fazer parte dos questiona-mentos e preocupaes hoje existentes no setor educacional e contribuir para a formao do cidado autnomo e consciente de suas responsabilidades so-ciais .

Essa modalidade exige troca, dilogo e interao entre os atores da ao pedaggica, uma vez que o aluno e o professor no ocupam o mesmo espao no processo da interlocuo. Isto permite a reintegrao do aluno como sujeito da construo do conhecimento, redirecionando o paradig-ma tradicional, que se concentra mais nas condies de ensino do que na aprendizagem. A autonomia do aluno passa a ser um dos ideais da ao educativa. Ele estimulado, instigado a buscar, a ser ativo no processo de construo do conhecimento.

O mundo contemporneo, em que o conhecimento evolui de forma di-nmica e rpida, exige uma educao voltada para a autonomia do apren-diz, o que implica uma metodologia do aprender a aprender.

A EAD uma modalidade que exige do aluno um maior envolvimento e compromisso com a produo do conhecimento.

tambm caracterstica fundamental da EAD a compreenso da di-menso tempo/ espao escolar diferente da compreenso tradicional. O tempo, compreendido na perspectiva de Merleau Ponty (1971), como uma construo cultural, entendido no universo do simblico, do subjetivo. O tempo s existe em relao a uma subjetividade concreta. O tempo, por esta razo, reveste-se sempre da temporalidade do sujeito, sendo por este aspecto constitudo.

Santos (1997) afirma que o tempo s existe em relao a uma subjetivi-dade concreta e, por isso, o tempo da vida de cada um e da vida de todos e o espao aquilo que rene a todos, em suas mltiplas possibilidades: dife-rentes de uso de espao ( territrio) relacionado com possibilidade de uso de tempo.

o viver comum, segundo Santos, que se realiza no espao.Espao seria, ento, esse locus onde so construdos os significados sociais,

culturais, a partir dos processos de interlocuo, de compartilhamento, de di-logo, de troca entre sujeitos relacionais, situados historicamente.

O espao deve ser pensado, pois, como espao de acontecimentos, de aes.Diferentemente da compreenso tradicional, que concebe o tempo

fora de uma temporalidade, constituda por um sujeito em sua existncia real, a educao distncia possibilita uma compreenso de que o tempo o tempo de cada um. Assim, possvel o acompanhamento individualiza-do de cada um dos sujeitos da aprendizagem, respeitando-se s diferenas e ritmos de aprendizagem.

A Educao a Distncia, nesse sentido, conforme Neder (2009) deve ser compreendida como uma modalidade de educao que permite o compar-tilhamento, o dilogo, entre sujeitos na busca de construo de significados sociais, possibilitando a constituio, por isso mesmo, de um espao, no necessariamente fsico, de interlocuo entre sujeitos da ao educativa.

A Educao um espao de interlocuo, de comunicao.Ao respeitar o tempo/espao do sujeito aprendiz, a EAD tem maior pos-

sibilidade de se desenvolver conectada realidade do indivduo, contextu-alizada. Um sistema educacional fechado no permite a troca de saberes entre os atores da ao pedaggica entre si, com a cultura e o contexto.

A EAD, fundamentada em processos interativos e dialgicos, possibi-litados, sobretudo, pelas tecnologias da informao e comunicao atu-ais, permite no s relaes entre educador/educando, educando/e seu contexto, mas tambm que a aprendizagem ocorra mediante processo de ao-reflexo-ao.

A relao educador/educando se modifica sensivelmente na EAD tendo em vista que o professor passa a ser tambm aprendiz.

Se a aprendizagem decorre da interao entre os sujeitos, o professor

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passa a ter um novo papel no processo ensino-aprendizagem. Passa a ser um sujeito mais pesquisador do que transmissor, preocupado com a atu-alizao constante, reconhecendo em seus alunos e tambm nos orienta-dores de aprendizagem (tutores) parceiros no processo de interlocuo e produo de conhecimentos.

Cabe ao professor, na EAD, criar ambientes de aprendizagem que opor-tunizem o desenvolvimento da criatividade, da intuio, da investigao,da resoluo de problemas e do desenvolvimento do senso crtico.

A EAD pode oportunizar, ainda, o trabalho coletivo, a interdisciplinari-dade e transdisciplinaridade. Ela envolve no processo ensino-aprendiza-gem o professor, o aluno e o orientador de aprendizagem (tutor), alm de exigir tambm o trabalho compartilhado, coletivo, na ao do planeja-mento, desenvolvimento e avaliao de suas aes, com participao de especialistas em informtica, em comunicao, em educao, etc.

Em sntese, a EAD, por suas peculiaridades, pode ser concebida como uma modalidade de organizao da prtica pedaggica que pode contri-buir para a formao de cidados crticos.

3.0 - Sistemas de EADPara a organizao de um sistema de EaD, so imprescindveis, confor-

me Preti (2009): A estrutura organizativa, composta pelos subsistemas de concepo

e produo de material didtico, de sua distribuio, de direo da comu-nicao, de conduo do processo de aprendizagem e de avaliao, e pelos centros ou unidades de apoio.

A comunicao: que dever ser multidirecional, com diferentes modalidades e vias de acesso. A comunicao multimdia, com diversos meios e linguagens, exige, como qualquer aprendizagem, uma implicao consciente do aprendente, uma intencionalidade, uma atitude adequada, as destrezas e conhecimentos prvios necessrios, etc.

O trabalho cooperativo: somos fruto de uma formao que privile-giou o individualismo e a competio. Embora nas instituies ensinan-tes se realizem atividades em grupo, estas no passam, geralmente, de aes em que predomina o monlogo: cada profissional fechado em seu

campo de especialidade, em suas convices, no se abrindo ao dilogo, aceitao do erro, da incerteza, do no saber, da limitao de seus conheci-mentos. Aps as discusses e decises grupais, cada um volta sua rotina, a fazer o que fazia antes, protegido pelas quatro paredes da sala de aula.

Na modalidade a distncia, o que h, na maioria das vezes, so traba-lhos de parceria entre diferentes profissionais (autor, professor especialista /formador, web roteirista, web designer, ilustrador, programador Instrucio-nal, tecnlogo educacional/instrucional designer, orientadores/tutores), com muito pouca interao e dilogo.

Em sntese, a organizao de um sistema de EaD requer, dentre outras questes, a garantia:

1 - Infraestrutura: com garantia de bibliotecas, salas de estudos, labora-trios de informtica, salas de atendimento ao estudante;

2 - Materiais didticos especficos;3 - Rede de comunicao;4 - Sistema de Gesto;5 - Sistema de Avaliao;6 - Sistema de tutoria.

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A EaD nas Instituies Federais de Ensino

A Educao a Distncia faz parte das aes da quase to-talidade das instituies federais de ensino no Brasil, como pode ser visto a seguir:

So 52 Universidades Federais que ofertam a modalida-de e distncia, atuando em 519 plos implantados com cursos de graduao no presencial, especializaes e ou aperfeioa-mento dos mais diversos.

Em 2010 foram 43.959 vagas ofertadas nessa modalidade em 162 cursos, somente da graduao no presencial. O que representou o triplo da oferta em relao a 2006.

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No perodo em anlise, na graduao a distncia houve um aumento substancial na oferta de vagas e cursos chegando a 1008% nas licenciaturas em relao ao ano de 2005.

Evoluo da Oferta de Vagas de EAD nas IFES

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Regio Norte

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Universidade Federal da Amaznia - UFAM

Forma de Ingresso Edital Seleo simplificada

Breve Histrico

Em 2004 - Resoluo 010/CONSUNE: a UFAM aprova sua proposta de implementao da mo-dalidade a distncia/EaD. Em 2006: criao do Centro de Educao a Distncia CED/UFAM. 2007-2008: 17 plos PROLIC oferecendo a Licen-ciatura em Educao Fsica e 07 plos PROLIC a Licenciatura em Cincias Biolgicas; 2007-2009: 07 plos UAB, com os cursos de Licenciatura em Artes, Cincias Agrrias e o Bacharelado em Ad-ministrao.

Desafios

- Dotar a UFAM de uma infra-estrutura adequada EaD (prdio e instales);-.Ampliar o nmero de licenciaturas na modali-dade a distncia;-.Promover a convergncia das modalidades pre-sencial e a distncia por meio das TICs.- Formar quadros multidisciplinares com vistas consolidao da EaD;

-.Fazer da EaD uma modalidade estratgica para o ensino, pesquisa e extenso.- Fortalecer a EaD nas Unidades permanentes (Humait, Benjamin Constant, Parintins...);- Nos prximos 3 anos, elevar a oferta de vagas em EaD a, pelo menos, metade das vagas ofere-cidas no presencial.

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Universidade Federal do Par - UFPA

A UFPA iniciou seu Programa de Educao a Distncia, em 1996, tendo sido reconhecido em sua importncia estratgica para a Universidade que transformou em Assessoria de Educao a Distncia, ligada diretamente ao reitor.A Assessoria de Educao a Distncia tem como misso principal transformar a educao a dis-tncia em uma modalidade alternativa de ensi-no/aprendizagem que acrescente qualidade e flexibilidade educao presencial e, ao mes-mo tempo, proporcione a democratizao do acesso Universidade de vrios segmentos da sociedade, contribuindo assim, para melhoria da qualidade da educao superior.

Breve Histrico

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Universidade Federal de Roraima - UFRR

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Universidade Federal de Roraima - UFRR

Forma de Ingresso Vestibular Anlise Curricular

Breve Histrico

A EAD iniciou na UFRR com a participao do 1 edital publico da UAB desde ento vem apresentando um rit-mo de expanso, atualmente possui cursos em todas as modalidades do ensino superior.

Desafios

- Ser instituio com excelncia maior na atuao de cursos distncia no estado de Roraima; - Reciclar constantemente as prticas docentes, utili-zar novas metodologias e tecnologias de comunicao, sempre com o foco de incentivar a pesquisa;- Estabelecer convnios e participaes em eventos acadmicos que somem para o melhor aproveitamen-to das iniciativas institucionais rumo ao aprendizado de qualidade.

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Universidade Federal do Tocantins - UFT

Forma de Ingresso Vestibular Plataforma Freire

Breve Histrico

A Educao a Distncia na UFT teve nicio com as dis-cusses nos encontros de EaD no ano de 2003 e 2004. Em 2006 consolidou-se o projeto de EAD na UFT com a implantao do Curso de BIologia.

Desafios

- Abertura de vagas de docentes e servidores para concurso;- Melhoria do sistema de rede;- Regulamentao da EAD na UFT.- Precariedade ou ausncia do sinal de internet nos municpios do interior do estado.

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Universidade Federal do Amap - UNIFAP

Forma de Ingresso Vestibular Plataforma Freire

Breve Histrico

As atividades de EAD so coordenadas pelo departa-mento de EAD/UNIFAP. Em 2001 deu inicio as ativi-dades de ensino a distncia por meio de programas desenvolvidos em colaborao com outras institui-es como a Universidade Federal do Par (UFPA), Universidade de Braslia (UNB), Banco Mundial, Mi-nistrio do Meio Ambiente, Secretaria de Educao a Distncia (SEED/MEC) e a Associao Universidade Virtual Pblica do Brasil (UniRede). Participa do Sis-tema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Desafios

- Ampliao da estrutura fsica para EAD;-Contratao de pessoal - professores e tcnicos;- Cursos de Formao continuada da Rede de Educa-o para a Diversidade;- Capacitao de professores conteudista;- Aumento na ofertar dos cursos de licenciatura;- Ofertar curso de Especializao em Educao Fsica e Mestrado em Educao e Tecnologia.

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Universidade Federal de Rondnia - UNIR

Forma de Ingresso Vestibular

Breve Histrico

A Universidade Federal de Rondnia integrou-se ao projeto de criao da Universidade Virtual Pblica do Brasil (Uni Rede), aps ao PROLICEN em 2005 a UAB.

Desafios

- Desburocratizar o processo de execuo financeira;- Gerir as vagas para docentes garantindo que as mesmas sejam utilizadas na oferta da EAD e da mo-dalidade presencial;- Institucionalizao da EAD na UNIR.

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A UFAC promove desde 2005 o programa de educao continuada Mdias na Educao atravs da Extenso na modalidade a distancia.

Breve Histrico

Em 2005 comea a formao de tutores com um projeto piloto ciclo bsi-co, envolvendo 28 profissionais de educao lotados no NTE e SEE.Nos anos de 2006/2007, ocorre a 1 oferta com a participao de 100 professores da rede pblica de ensino estadual de Rio Branco, com 02 tutores e coordenao da UFAC.Em 2007/2008 a 2 oferta, participao 03 tutores e 150 professores da rede pblica de ensino estadual de 12 municpios: Rio Branco, Porto Acre, Tarauac, Mal Thaumaturgo, Cruzeiro do sul, Senador Guiomard, Brasi-lia, Acrelandia, Plcido de Castro, Sena Madureira, Mancio Lima e Assis Brasil.E 2008/2009 a 3 oferta, participao de 06 tutores e 300 professores da rede municipal de ensino de 15 municpios: Rio Branco, Tarauac, Cruzei-ro do sul, Brasilia, Sena Madureira, Mancio Lima e Assis Brasi, Capixaba, Epitaciolandia,Feij, Jordo, Rodrigues Alves,Manuel Urbano, Santa Rosa e Xapuri.Em relao a estrutura fsica os ncleos esto sendo estabelecidos com es-paos, equipamentos e material necessrio ao desenvolvimento das ativi-dades de EaD.

Breve Histrico

DesafiosEADImed

A UFRA atualmente utiliza as ferramentas de EaD nos seus cursos de graduao presencial ofertando disciplina a distncia. Em outubro 2010, estar iniciando o PARFOR em 06 plos e ofertando o curso de Licencia em Cincias da Computao em 05 plos.

- Ofertar cursos de Licenciatura para 2011 pela Universidade Aberta do Brasil UAB;- Ofertar cursos de extenso a distncia por professores da UFRA;- Ofertar o curso de Mdias na Educao para 2011;- Buscar realizar pesquisa e extenso no Ncleo de EaD;- Incluso das TICs na UFRA.

Universidade Federal do Acre - UFAC Universidade Federal Rural da Amaznia - UFRA

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Regio Nordeste

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Instituto Federal do Maranho - IFMA

Breve Histrico

Desafios

Forma de Ingresso

Vestibular EnemTransferncia

O inicio das atividades em EAD no IFMA deu-se atravs do Edital UAB 2. Em 2009 foi criada a Diretoria de Educao a Distancia para coordenar inicialmente os programas da UAB e E-Tec Brasil.

- Aumentar o nmero de professores para trabalhar em EaD;- Capacitar os professores no uso das TIC de Ead;- Construir espao prprio para sediar a Diretoria;- Criao de uma equipe multidisciplinar;- Implantao de sistemas de Videoconferncia.

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Universidade Federal de Alagoas - UFAL

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

Atendendo ao Edital UAB I, em 2007, foram ofertados os cursos de Licenciatura em Peda-gogia e Fsica e Bacharelado em Sistema de In-formao.

Desafios

- Estruturar um espao fsico para oferecer aos envolvidos com a EAD laboratrios de inform-tica e estdios para preparao de mdias para educao;- Consolidar os cursos a distncia para que es-tes sejam reconhecidos pela sociedade como os cursos presenciais j so.

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Universidade Federal da Bahia - UFBA

Forma de Ingresso

Vestibular especfico

Breve Histrico

As aes de EAD na UFBA tiveram incio na d-cada de 90 com diversos projetos de suas Unida-des Universitrias e com o projeto institucional UFBANET. Em maro de 2006 concorreu ao 1 edital do Sistema UAB com o projeto do Curso de Licenciatura em Matemtica, em execuo desde abril de 2009.

Desafios

- Implantao do Ncleo de Educao a Distncia da UFBA visando a implantao definitiva da EAD;- Ampliao da oferta dos cursos de graduao, ps-graduao e demais cursos integrantes do Sistema UAB.

34

Universidade Federal do Cear - UFC

35

Universidade Federal do Cear - UFC

Forma de Ingresso

VestibularENEM

Breve Histrico

A EAD iniciou na UFC em 1997, at 2003, envol-veu mais de 12 mil alunos e professores. Foi pro-jeto piloto da UAB em 2006 e hoje, alm da UAB, possui vrias atividades nesta modalidade.

Desafios

- Implantao formao de recursos humanos para a EAD;- Assegurar instrumentos de gesto da qualida-de de processos;- Expanso com qualidade de ensino;- Disseminao da cultura de utilizao das TIC e da EAD na educao presencial de Graduao na universidade.

37

Universidade Federal Rural do Semi-rido - UFERSA

Forma de Ingresso

ENEM

Breve Histrico

A UFERSA comeou a projetar o EAD em junho de 2009 com a entrada de uma professora em vaga UAB e escrita coletiva de projetos de for-mao na modalidade.

Desafios

- Desenvolver 3 projetos de curso nos plos do Rio Grande do Norte;- Desenvolver projetos de pesquisa, ensino e ex-tenso na modalidade EAD;

38

Universidade Federal do Maranho - UFMA

39

Universidade Federal do Maranho - UFMA

Forma de Ingresso

Vestibular;Seleo atravs de Ficha de Inscrio mais anlise de do-cumentos e currculo - Edital Pblico pela Pr-Reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao (PPPG);Inscries e anlise de currculo Ncleo de Educao a Distncia (NEaD);Inscries atravs da Plataforma Freire;Pr-Inscrio em portal eletrnico e posterior seleo atra-vs de anlise de currculo e experincia digital - Respon-sabilidade da UNDIME e SEDUC (Secretaria Municipal de Educao de So Lus).

Breve Histrico

Em 2002 tiveram incio as atividades do Ncleo de Educao Distncia em Sade, com a ofer-ta da especializao em Sade da Famlia para Imperatriz e Timon. Paralelamente surge o Pro-jeto UFMA Virtual, com a publicao da pgina www.virtual.ufma.br e da inaugurao da sala de videoconfernci a. O intuito era implemen-tar programas permanentes de ensino a distn-cia, em vrias modalidades. Aps 2 anos, cria-se pela Resoluo n 73 de 2 de fevereiro de 2004, o Ncleo de Tecnologias da Informao, Redes e Educao a Distncia NTIREaD, constitudo pe-las sub-unidades: Ncleo de Tecnologia de Infor-mao NTI e Ncleo de Educao a Distncia NEaD. Em 2006, pela Portaria n. 682/2006-MEC, de 15.03.06, a UFMA credenciada para oferta da Educao Superior na modalidade a distn-cia. Em 2007, a modalidade a distncia ganha novo impulso na UFMA, passando a fazer parte das polticas prioritrias da instituio. Como re-sultado, tem-se a reforma e ampliao da sede do Ncleo de Educao a Distncia, realizao de concursos pblicos para professores e tcni-cos da rea, alm da ampliao de parcerias e convnios, que possibilitaram a multiplicao do nmero de cursos, de graduao, ps-graduao e extenso.

Desafios

- Institucionalizao da modalidade na Universidade Federal do Maranho atravs da transformao do Ncleo de Educao a Distncia (NEaD) em Instituto Tecnolgico;- Incorporao das Tecnologias e Informao e Comu-nicao - TICs nos cursos de graduao da modalida-de presencial.

41

Universidade Federal da Paraba - UFPB

Forma de Ingresso

Vestibular;Transferncia.

Breve Histrico

A UFPB concorreu no primeiro edital da Universidade Aberta do Brasil em 2006, iniciando suas atividades com 3 cursos de licenciatura. Atualmente so sete cursos de licenciatura junto a UAB.

Desafios

- Consolidao e ampliao da infraestrutura dos cursos ofertados. - Ampliao das aes relacionadas formao de professores das redes pblicas.;- Fomento do uso das TICs nas disciplinas dos cursos presenciais como instrumento de melho-rias das prticas de ensino.

42

Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

43

Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

A UFPE tem procurado, desde 2005, sistemati-zar as aes de EAD na Instituio, por meio da Coordenao de Educao a Distncia CEAD, no sentido de colaborar com a democratizao, expanso e interiorizao da educao superior pblica gratuita no pas, no cumprimento fun-o social inerente Universidade.

Desafios

- Os desafios atuais dizem respeito implan-tao da EAD de forma integrada, na estrutura orgnica universitria e consequentes adequa-es necessrias: quanto legislao, aos novos perfis nas equipes efetivas, gerenciamento das informaes acadmicas, infra-estrutura fsica etc., que traduzem um aporte efetivo ao desen-volvimento na rea.

44

Universidade Federal do Piau - UFPI

45

Universidade Federal do Piau - UFPI

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

A oferta de curso na UFPI foi iniciado por meio dos Editais n 1 e 2 da UAB, bem como de ou-tros projetos do MEC.

Desafios

- Adequao dos plos;- Institucionalizao da Educao a Distncia no

mbito da UFP;- Produo de material didtico;- Compatibilidade das tecnologias de informa-

o e comunicao com internet;- Oferta de novos cursos de graduao e ps-

graduao;- Qualificao de recursos humanos;- Consolidao da Ead;- Adequao dos sistemas de controle, avalia-

o e matrcula para EaD.

46

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

47

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Forma de Ingresso

VestibularPlataforma Freire - Processo Seletivo Alternativo

Breve Histrico

A SEDIS foi criada em 2003. O primeiro vestibular foi em 2005, para 3 cursos de Licenciatura. Hoje contamos com 5 cursos de Licenciatura, 2 Bacha-relado e 2 Especializao.

Desafios

- Enfrentar a evaso e reteno dos alunos;- Adequao a tecnologias emergentes.

49

Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE

Forma de Ingresso

VestibularENEM

Breve Histrico

Atravs do Programa Pr-Licenciatura do MEC, a UFRPE implantou o curso de Licenciatura em Fsica em 2006, distribudos em 10 plos de atendimento. Tambm em 2006, iniciou o Programa de Formao Continuada em Mdias na Educao, voltado para professores da rede pblica de ensino, visando quali-fic-los quanto ao uso pedaggico das tecnologias da informao e comunicao. Em 2008, atravs da UAB, a UFRPE ofertou os cursos de Licenciatura em Com-putao e Bacharelado em Sistemas de Informao. Em 2009, foram iniciadas as ofertas dos cursos no Plano de Aes Articuladas, com 1240 vagas; Progra-ma Nacional de Formao em Administrao Pblica (PNAP), com a oferta do curso de Bacharelado em Administrao Pblica e em 2010 mais dois cursos de especializao. Desde 2006, a UFRPE tambm conta com ofertas de vrios cursos de aperfeioamento.

Desafios

- A busca da qualidade que passa pela ampliao do espao fsico, infraestrutura de equipamentos e mobilirios e pela formao de equipe especializada para atuar em educao a distncia;- Como desafios futuro, atender a demanda de co-nhecimento e trabalho dos municpios de Pernambu-co e demais Estados, minimizando assim, a carncia de profissionais qualificados nestas regies atravs da Educao a Distncia. Neste contexto, se faz necess-

ria a adoo de uma poltica federal bem estruturada tendo como premissa os seguintes pontos: disponibili-zao de mais vagas para professores e tcnicos admi-nistrativos nos concursos pblicos dedicados exclusiva-mente para trabalhar com educao a distncia; criao de poltica de fortalecimento de mestrado e doutorado profissional/acadmico em Educao a Distncia junto a CAPES e a criao de um programa de sustentabilida-de para a rea de educao a distncia;

51

Universidade Federal de Sergipe - UFS

Forma de Ingresso

VestibularTransferncia internaTransferncia externaPortador de Diploma

Breve Histrico

O Centro de Educao Superior a Distncia, foi cria-do em 2006 (Resoluo N 49/2006/CONSU). E em 2007, ofertou os Cursos de licenciatura: Biologia, Fsica, Geografia, Histria Portugus, Matemtica e Qumica.

Desafios

- Normatizar, apresentando ao Conselho Superior da UFS, proposta para uma resoluo que contemple um plano de distribuio da carga horria para os docen-tes que atuarem em EAD;- Ampliar o acervo dos recursos didticos virtuais; - Implantar o Programa de Formao Inicial para os Professores em Exerccio na Educao Bsica.

53

Forma de Ingresso

VestibularPlataforma FreireTransferncia externaPortador de Diploma

Breve Histrico

O Instituto ingressou em 2009 na UAB e oferecer cursos de licencia-tura a distncia em computao, matemtica, fsica e qumica a partir de 2011.

Desafios

- Implantao dos cursos a distncia;- Capacitao do pessoal docente e tcnico-administrativo:- Organizao e instalao dos ncleos de educao a distncia nos campi que estaro envolvidos com as licenciaturas no pre-senciais, adaptao dos cursos;

Universidade Federal de Campina Grande - UFCG

Esta Universidade ainda no oferta a modalidade de Educao a distncia.

Universidade Federal do Recncavo Baiano - UFRB

Breve Histrico

A UFRB est na fase de elaborao de projetos de cursos.

Desafios

- Oferta de cursos de graduao. Ingresso na UAB;- Ampliao da discusso interna sobre EaD;

Instituto Federal de Educao, Cinciae Tecnologia da Bahia - IFBA

54

Universidade Federal do Vale de So Francisco - UNIVASF

Forma de Ingresso

Plataforma FreireTransferncia externaPortador de Diploma

Breve Histrico

A Univasf iniciou a oferta de cursos na modalida-de a distncia em 2010, como instituio partici-pante do Plano Nacional de Formao de Profes-sores (PARFOR) e integrante do Sistema UAB.

Desafios

- Estruturar o ncleo de produo de materiais;- Capacitar profissionais (professores, tutores, coordenadores,etc...) em EAD;- Expandir a oferta de vagas em cursos de graduao;- Ofertar de cursos de formao continuada para desenvolvimento regional;- Criar cursos de Especializao nas diversas reas de atuao da universidade; - Criar Mestrado Profissional em Educao para docentes da rede bsica de ensino; - Atuar como referencia regional na produo de materiais para EAD.

55

Universidade Federal do Vale de So Francisco - UNIVASF Regio Centro Oeste

56

Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Breve Histrico

O Ensino a Distncia no mbito da Universidade Fe-deral da Grande Dourados (UFGD) surgiu em 2009, em decorrncia do termo de adeso dessa Institui-o ao Acordo de Cooperao Tcnica firmado pelo Ministrio da Educao (MEC), por intermdio da CAPES, e da Secretaria de Estado de Educao do Mato Grosso do Sul, em resposta implantao do Primeiro Plano Nacional de Formao dos Professo-res da Educao Bsica. O Ensino a Distncia passou a integrar o leque das prioridades da UFGD, tanto pela possibilidade de inovao ao processo pedag-gico, mesmo para os cursos presenciais, configuran-do sistema hbrido, como pelos seus reflexos sobre as relaes da universidade com a sociedade.

Desafios

- Incorporao da EaD em Projetos Pedaggicos exis-tentes;- Desenvolver um Ensino a Distncia com qualidade tcnico-pedaggica, tanto na graduao, como na Ps-Graduao e em cursos de Extenso.

Forma de Ingresso

VestibularPlataforma Freire

57

Universidade Federal de Gois - UFG

Desafios

Forma de Ingresso

Processo Seletivo - Vestibular

Breve Histrico

Em 2007 foi criado o Centro Inte-grado de Aprendizagem em Rede (CIAR). Atualmente h 6 cursos de graduao, 5 de especializao e 6 de extenso na modalidade a dis-tncia na UFG.

- Ampliar, expandir e consolidar a educa-o a distncia;- Consolidar o Centro Integrado de Apren-dizagem em Rede (CIAR);- Acompanhar a implantao dos cursos de graduao a distncia;-Realizar a formao inicial e continuada de orientadores acadmicos e tutores, com vistas ao atendimento da demanda apre-

sentada pelos cursos na modalidade a dis-tncia;- Criao de um cadastro permanente de Orientadores Acadmicos e Tutores para atuar nos cursos de educao a distncia;- Estabelecer princpios gerais e indicadores de avaliao dos cursos ministrados na mo-dalidade a distncia;- Fomentar o uso de Tecnologias da In-

formao e Comunicao nos cursos de graduao nas modalidades presencial e a distncia;- Realizar cursos de formao continuada para professores da UFG, com vistas uti-lizao das Tecnologias da Informao e da Comunicao nas prticas pedaggicas;- Fomentar uma poltica de EAD na UFG.

59

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Desafios

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

Os cursos de graduao na modalidade a distancia se iniciaram na UFMS em 2000 com Pedagogia. At-ualmente so oferecidos cursos de Licenciatura em Matemtica, Letras/Espanhol, Biologia e Pedagogia (UAB)e Administrao.

- Ampliar do atendimento na graduao;- Ampliar o numero de cursos de especializao- Ofertar cursos de mestrado. modalidade a distncia;- Fomentar o uso de Tecnologias da Informao e Co-municao nos cursos de graduao nas modalidades presencial e a distncia;- Realizar cursos de formao continuada para profes-sores da UFG, com vistas utilizao das Tecnologias da Informao e da Comunicao nas prticas ped-aggicas;- Fomentar uma poltica de EAD na UFG.

60

Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT

61

Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT

Forma de Ingresso

VestibularVestibular - convnioTransferncia externaTransferncia interna cursoTransferncia interna plo

Breve Histrico

Em 1992 foi formado um Grupo de Trabalho, logo em seguida transformado em Ncleo de Formao de Professores (NEFAPRO), com o objetivo de conceber um programa de formao de profes-sores em servio, para o Estado de Mato Grosso, e elaborar um curso de licenciatura a distncia para atender a mais de 5 mil pro-fessores dos anos iniciais sem formao em nvel superior. Ao final de 1992, elaborada a proposta, passaria a se denominar Ncleo de Educao Aberta e a Distncia (NEAD) e ficaria alocado no recm criado Instituto de Educao. Teria como objetivo prin-cipal implementar o curso de Pedagogia a distncia. Durante os anos de 1993-94, os membros do Ncleo passaram por processo de formao em EaD, elaboraram o material didtico do curso, organizaram a infra-estrutura do Centro de Apoio no municpio de Colder, na regio norte do Estado, e realizaram a formao dos orientadores acadmicos. Em novembro de 1994, foi reali-zado vestibular especial e 350 professores da rede pblica foram matriculados no curso.A UFMT passa a ser a primeira instituio de ensino superior a oferecer curso de graduao a distncia e referncia no pas.Aps avaliao da experincia, a UFMT expandiria o curso para todo o Estado, abrindo cinco polos para atender, em 1999, 2.200 professores da rede pblica e, em 2003, 1.250 professores. A par-tir de 2005, seria oferecido o curso de Pedagogia, voltado para a Educao Infantil, a mais de 2.000 professores.Em 2006, o Departamento de Administrao, criou tambm seu NEAD para coordenar a oferta do curso piloto de Administrao a distncia, para atender 500 estudantes. Em 2007, o Instituto de Fsica tambm por meio do seu NEAD comearia oferecer o curso de Cincias e Matemtica a distncia.Em 2007, a UFMT aderiu ao Sistema Universidade Aberta do Bra-sil. Em 2009, iniciou nova experincia na EaD, com a oferta do curso de Pedagogia a 300 estudantes brasileiros que atuam em escolas, no Japo, por meio do Acordo Brasil/Japo.Hoje, a UFMT est oferecendo, por meio da modalidade a distn-cia, cursos de graduao, de ps graduao lato sensu, de aperfei-oamento e de extenso, com mais de cinco mil estudantes matri-culados em 31 polos.

Desafios- Os desafios da EaD na IES so, principalmente, decorrentes do avano e do crescimento do nmero de envolvidos nos programas e projetos de tal modali-dade. Entre eles cita-se a necessidade de institucionalizar aspectos pertinentes a essa modalidade, tal como a normatizao das atividades e as polticas internas de EaD. Tambm, o papel dos sujeitos e a carreira profissional de EaD um de-safio, em especial, o papel da tutoria e as implicaes legais da existncia desse cargo. H necessidade de contratao de tcnicos para possibilitar a implantao de novas abordagens que exigem a implementao de Tecnologias da Comuni-cao e da Informao. Ainda, requerido um melhor entendimento e alinha-mento no contexto das polticas de planejamento educacional de rgos que trabalham com estratgias como o Censo Universitrio e outras.;

62

Universidade Federal de Braslia - UNB

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Universidade Federal de Braslia - UNB

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

Em 1979 inicia por meio do convnio com a Open University/UK (extenso EaD) no ano de 1994: Tec-nologia Educacional Pedagogia e em 1999 o primeiro curso de graduao (Pedagogia), 2003 o Pr-Licen-ciaturas e em 2006 abertura de cursos UAB.

Desafios

- Institucionalizao da EaD- Incorporao da EaD em Projetos Pedaggicos existentes;- Convergncia da EaD nos cursos presenciais; - Criao de novos cursos em novas reas.

65

Regio Sudeste

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Breve Histrico

Desafios

A EaD est em fase de implantao na UFTM. Criou-se o Ncleo de Aprendiza-gem com Tecnologias de Informao e Comunicao (NATIC), responsvel pela implantao da EaD na UFTM e iniciou-se a organizao para o oferecimento dos 20% da carga horria a distncia. Tambm j est em estudo a criao de curso de formao de professores a ser oferecido na Plataforma Freire.

- A implementao do ambiente virtual de aprendizagem e a formao da equipe de EaD. - A implantao do curso de formao de professores a distncia.

Essa Instituio no oferta cursos na modali-dade a distncia.

Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais - CEFET-MG

Universidade Federal do Tringulo Mineiro - UFTMUniversidade Federal do ABC - UFABC

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Universidade Federal do ABC - UFABC

Breve Histrico

A UFABC tem dois cursos de especializao aprova-dos pelo edital UAB 01/2006: Tecnologias e Sistemas de Informao (iniciado em maro) e Cincia e tec-nologia (previsto para setembro).

Desafios

- Romper resistncias ao trabalho em EaD (por meio de capacitao docente e discusses nas diversas ins-tncias);- Implementar a utilizao de recursos da EaD nos di-versos cursos da universidade.

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Universidade Federal do Esprito Santo - UFES

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Universidade Federal do Esprito Santo - UFES

Breve Histrico

Desde 2001, a UFES j formou 6.171 professores. Ao aderir UAB, atualmente oferta 14 cursos: 7 de gra-duao e 7 de ps e de outra natureza, em 26 plos e em 3 centros.

Desafios

- O lento processo de institucionalizao da EAD na UFES e a sua inadequada infraestrutura fsica e de pessoal so desafios imediatos a serem superados nas prticas em EAD;- Fortalecer o processo de institucionalizao da EAD e reconhecer as atividades de profissionais em EAD desenvolvidas por profissionais na UFES so desafios a serem superados num futuro prximo.

Forma de Ingresso

Vestibular

70

Universidade Federal Fluminense - UFF

71

Universidade Federal Fluminense - UFF

Forma de Ingresso Desafios

Breve Histrico

Em 2001 a UFF iniciou a oferta de cursos a distncia, com o curso de Licenciatura em Matemtica, sendo esse o primeiro curso oferecido no mbito do Consr-cio CEDERJ, consrcio que rene as seis Universida-des Pblicas do Estado do Rio de Janeiro: UFF, UFRJ, UFRRJ, UNIRIO, UERJ e UENF e o Governo do Estado do Rio de Janeiro, atravs da Secretaria de Cincia e Tecnologia, representada pela Fundao CECIERJ, com o objetivo de oferecer Ensino Superior na modalidade a Distncia, no Estado do Rio de Janeiro, Em 2001, foi criado na UFF o Ncleo de Educao As-sistida por Meios Interativos (NEAMI), rgo respon-svel por centralizar as aes de educao a distncia da Universidade.No primeiro semestre de 2005, a UFF lana seu se-gundo curso de graduao a distncia: o curso de Tec-nologia em Sistemas de Computao. Em 2010/1 os dois cursos de graduao tinham juntos 8067 alunos matriculados. Em 2005 e 2006, as universidades consorciadas parti-ciparam da oferta de cursos no Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).Em 2007, a UFF lana o curso Sequencial em Empre-endedorismo e Inovao na modalidade distncia, dentro do Sistema UAB, que hoje oferece 500 vagas anuais. Ainda em 2007 foi lanado o curso de Especia-lizao em Novas Tecnologias para o Ensino da Mate-mtica, na modalidade a distncia.Em 2008 inicia a oferta do curso de Especializao e em 2009 a oferta de cursos de Aperfeioamento na modalidade a distncia, dentro dos editais da Rede da Diversidade da SECAD.

- Mobilidade acadmica entre cursos presenciais e a distncia; -Total integrao entre os sistemas acadmicos;- Avano no uso de disciplinas a distncia em cursos presen-ciais.;- Integrao dos alunos dos cursos a distncia nos rgos de re-presentao discente e processos eleitorais;- Integrao transparente entre as modalidades de oferta pre-sencial e a distncia.. volvidas por profissionais na UFES so desafios a se rem supera-dos num futuro prximo.


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Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

73

Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

Em cinco anos, assessoria de sete cursos distncia de graduao e seis de ps-graduao; atendimento a 27 plos de apoio presencial, acompanhando cerca de 4400 alunos.

- Aps a institucionalizao da EAD na UFJF, com a criao do rgo suplementar, CEAD - Centro de Edu-cao a Distncia, o desafio da EAD o de regulamen-tar a vida acadmica dos atores envolvidos na EAD;

VestibularAnlise Curricular

74

Universidade Federal de Lavras - UFLA

75

Universidade Federal de Lavras - UFLA

Desafios

Breve Histrico

Em 1987, em parceria com a Associao Brasileira de Ensino Agrcola Superior (ABEAS) a UFLA, ento ESAL, trouxe realidade a modalidade de educao denominada EAD, em se tratando de educao su-perior.

- A implementao de pelo menos trs cursos de ps-graduao Lato Sensu e de cinco cursos de gra-duao pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil no ano de 2010;- A implementao de currculos em cada curso de-vero estar em sintonia com as diretrizes curricula-res nacionais e associados com as novas metodolo-gias de avaliao; - Implantar uma avaliao contnua de desempe-nho e capacitao do corpo discente e docente;

Forma de Ingresso


- Consolidao dos cursos j existentes na universi-dade; - Ofertar cursos sequenciais por rea de saber, de acordo com a demanda regional, bem como progra-mas especiais de formao pedaggica; - Criar mecanismos para acompanhar os egressos e constituir-se uma ao permanente de aferio, per-tinncia e qualidade dos cursos ministrados; - Aumentar e modernizar, continuamente, o acervo bibliogrfico e a infra-estrutura de EAD;

- Estimular a criao de cursos de mestrado profis-sional na modalidade a distncia; - Estimular a criao de programas de ps-gradua-o multidisciplinares.

76

Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

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Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Breve Histrico

Em 2003 a Criao do Centro de Apoio de Educao a Distncia CAED, 2005 a UFMG se integra Universi-dade Aberta do Brasil UAB e em 2010 passa a ofe-recer 5 cursos de graduao modalidade a distncia.

Desafios

- Desenvolver rotina de uso das vrias tecnologias de EAD, como vdeo-conferncia, webconferncia, gravao regulares de webaulas; - Implementar a EAD como poltica permanente, incorporando os cursos a distncia s unidades dos cursos presenciais.

Forma de Ingresso

Vestibular

79

Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

A EAD na UFOP tem sua origem no Ncleo de Educao Aberta e a Distncia NEAD, criado em 2000. Nessa ocasio, foi ofertado o primeiro curso de graduao a distncia denominado Normal Superior.

- Auto-avaliao dos cursos a distncia;- Capacitao e vinculao dos tutores;- Capacitao de professores para produo de materiais didticos apropriados para a modalidade a distncia;- Produo de pesquisa na rea de educao a distncia;- Oferta de curso de mestrado em EAD;- Financiamento dos cursos a distncia.

VestibularProcesso Isolado de Seleo

80

Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

81

Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

No Estado do Rio de Janeiro foi firmado o Consrcio CEDERJ que rene o Governo do Estado e todas as universidades pblicas: UFRJ UFF UNIRIO UFRRJ UERJ UENF.

- Manter os cursos ofertados e atender a toda a demanda por professores reprimida no interior do Estado do Rio de Janeiro.

VestibularSorteio do FORPRO

82

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

83

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

A EAD nasceu na UFRRJ, em 2006, no mbito do con-sorcio CEDERJ, que rene as universidades publicas do Estado do Rio, e tem crescido em numero de cur-sos e vagas.

- Embora tenha se desenvolvido, com o apoio da Uni-versidade Aberta do Brasil, a EAD na UFRRJ tem o de-safio de ser mais reconhecida no meio acadmico;- preciso aumentar o numero de docentes e tcni-cos dedicados a EAD, para apoiar suas atividades, e criar uma infra-estrutura acadmica e tcnica para ampliar sua atuao institucional.

Vestibular

84

Universidade Federal de So Carlos - UFSCAR

85

Universidade Federal de So Carlos - UFSCAR

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

A UFSCar desde 2005 oferece cursos de extenso na modalidade a distncia e desde 2007 cinco cursos de graduao em 20 plos presenciais e de especializa-o no sistema UAB.

- Institucionalizao dos cursos de graduao do sis-tema UAB;- Incorporao do financiamento do sistema UAB no oramento da Universidade; - Definio de uma poltica interna de participao docente nos cursos de graduao na modalidade a distncia; - Construo de uma cultura de uso de EAD na UFSCar;- Redimensionamento de ofertas de cursos de gradu-ao e de outros nveis na modalidade a distncia;- Maior integrao das modalidades educacionais presenciais e a distncia.

Vestibular

86

Universidade Federal de So Joo Del Rei - UFSJ

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Universidade Federal de So Joo Del Rei - UFSJ

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

Em 2006 a UFSJ oferta o curso de Pedagogia, no ano de 2007 a oferta fica da seguinte forma: um cursos de graduao e duas especializaes, em 2008 fo-ram um cursos de graduao e trs especializaes, 2009 foram: dois cursos de graduao e quatro es-pecializaes e dois aperfeioamentos por fim em 201 so trs cursos de graduao e cinco especia-lizaes e dois aperfeioamentos.

- Atender as demandas de formao de professores dentro do PAR-MG;- Avaliar as aes desenvolvidas at o momento;- Realizar capacitaes de professores, tutores e alunos;- Implementar e aperfeioar o sistema de avaliao interna das aes em EAD desenvolvidas no mbito da UFSJ;

VestibularProcesso seletivo simplificado

- Ampliar a ofertas de cursos a partir da identificao de grupos de professores da UFSJ interessados; - Capacitar os profissionais envolvidos em EAD segundo as diretrizes do NEAD e da UFSJ;- Ajustar as regulamentaes necessrias, nas diversas instncias da UFSJ, para que se adquem EAD;- Implementar ps-graduaes stricto sensu a distncia;

- Publicar um peridico em EAD; - Promover eventos em EAD; - Fomentar aes de ensino e pesquisa em EAD; - Desenvolver aes de interface entre o ensino presencial e a distncia;

88

Universidade Federal de Uberlndia - UFU

89

Universidade Federal de Uberlndia - UFU

Forma de Ingresso

Breve Histrico

As atividades vem sendo realizadas desde 1997. Em 2004 foi definida uma poltica institucional de EaD na UFU. Em 2008 a UFU recebe o credenciamento para oferta destes cursos e criado o Centro de Educao a Distncia (CEaD).

Desafios

- Contratao de tcnicos para o CEaD;- Aumentar a infra-estrutura do CEaD; - Capacitao de tcnicos e equipe docente; - Implementao de novas tecnologias.

VestibularProcesso seletivo simplificado

90

Universidade Federal de Viosa - UFV

91

Universidade Federal de Viosa - UFV

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

A CEAD foi instituda em 2001 e vinculada a Reito-ria. Apia no apenas os cursos a distncia, mas tam-bm o desenvolvimento de material didtico para as disciplinas dos cursos presenciais.

- Contratao de pessoal permanente voltado para o desenvolvimento de material didtico;- Implementao de novas tecnologias, recursos hu-manos e oramentrios voltados para o desenvolvi-mento de material didtico de qualidade, utilizando novas TICs.

Vestibular

92

Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG

93

Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

Criao do Centro de Educao Aberta e a Distncia em 2005. Adeso a UAB em 2007 e oferta dos primei-ros cursos em 2009. No so oferecidos cursos fora do mbito da UAB.

- Formao de professores e pessoal tcnico;- Estruturao administrativa do CEAD;- Institucionalizao dos cursos;- Criao de novos cursos.

Vestibular

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Universidade Federal de Itajub - UNIFEI

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Universidade Federal de Itajub - UNIFEI

Forma de Ingresso

Desafios

Breve Histrico

O incio da EaD ocorreu em 2002 com o projeto EDU-TEC, e mais o Programas de Capacitao de Tutores e Docentes internos e externos: ufes, ufscar, unifesp, ufabc. E desde 2007 estamos no Sistema Universida-de Aberta do Brasil (UAB).

- Espao fsico mais adequado; - Capacitao dos novos quadros docentes para a EaD;- Oferta de novos cursos de graduao a distncia;- Implementao das novas tecnologias de informa-o e comunicao nas disciplinas presenciais.

VestibularEnemPortadores de diplomaTransferncia voluntria

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Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP

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Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP

Desafios

Breve Histrico

A UNIFESP oferece, desde 1997, cursos a distancia de especializao e de extenso. Desde 2006, parti-cipa da UAB com 7 cursos de especializao e 1 de aperfeioamento e, desde 2009, da UnA-SUS com 2 especializaes.

- Formalizar uma assessoria ou ncleo de EAD para apoiar as aes da instituio;- Institucionalizar a UAB e a UnA-SUS;- Integrar de forma completa os sistemas de registros acadmicos presenciais e a distancia;- Capacitar os docentes para o uso efetivo e de quali-dade das TICs nos cursos da graduao;- Avaliar a demanda e promover o desenvolvimento gradual de cursos de graduao a distncia.

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Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO

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Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO

Desafios

Breve Histrico

A UNIRIO comea com EAD nos anos 90, em 2000 cria o curso de Licenciatura em Pedagogia, em 2006 Licenciatura em Matemtica, 2008, Especializao em Educao Especial e em 2009 Licenciatura em Histria.

- Diminuir a evaso e garantir a sua permanncia na EAD; - Auxiliar a sobrevivncia socioeconmica dos alunos; - Aumentar o nmero de concluintes;- Qualificao permanente e acompanhamento dos tutores;- Aumento do nmero de tutores por curso;- Processos avaliativos permanentes; - Melhoria e atualizao dos instrumentos de aprendizagem;- Espao Fsico Recursos Humanos efetivos.

Forma de Ingresso

Vestibular

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Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonsenca - CEFET-RJ

Breve Histrico

Desafios

A Universidade Aberta do Brasil foi implantada a partir de 2008, em parceria com o CECIERJ/CEDERJ, totalizando 200 alunos, em quatro plos. Na fase de expanso ampliar para mais cinco plos, oferecen-do 450 vagas.O Curso Tcnico de Segurana no tra-balho, do e-Tec ofertou 250 vagas.

- Desenvolver a expanso para outros plos, tota-lizando 450 ofertas do Curso de Especializao em Educao Tecnolgica;- Capacitao contnua dos professores para exerc-cio da docncia online.

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Universidade Federal dos Vales dos Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

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Universidade Federal dos Vales dos Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Forma de Ingresso

VestibularENEM

Desafios

- Consolidar a EAD para atender s populaes dos vales do Jequitinhonha e Mucuri, prezando pela qualidade e auxiliando na qualificao dos docentes do ensino bsico dessas regies.

Breve Histrico

Implantao com o FORPROF-MG e o credenciamento de sete plos EAD para atendimento pela UFVJM.

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Regio Sul

Universidade Federal do Rio Grande - FURG

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Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Forma de Ingresso

Processo seletivo

Breve Histrico

Desde o ano de 2000 a FURG vem intensificando suas aes em EaD, consolidando-as em 2006, ao aderir ao Sistema UAB e, em seguida, ao Programa PROLIC. Em 2007, a Universidade criou a SEaD/FURG.

Desafios

- Diariamente novos desafios surgem nessa modali-dade, a equipe da SEaD trabalha e repensa todos os caminhos desenhados para a EaD e busca alternati-vas e novas proposies no sentido de melhorar cada vez mais sua atuao na EaD, junto a seus estudantes e seus plos.

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Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre - UFCSPA

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Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre - UFCSPA

Forma de Ingresso

Processo seletivo

Breve Histrico

Incio da EAD em 2006 (Comisso Gestora de Implan-tao e Gerenciamento do Ncleo de Educao a Dis-tncia). Em 2009 criao do Ncleo de Educao a Distncia (NEAD), estando vinculado a PROEXT.

Desafios

- Obteno do credenciamento parcial para Ofereci-mento de Cursos na Modalidade de Educao a Dis-tncia na modalidade de ps-graduao lato sensu;- Estabelecimento de cronograma de implanta-o e planejamento de ampliao da EAD como ferramenta para graduao e formao continu-ada;- Reviso e readequao de documentos institucio-

nais referentes insero maior carga horria em EAD para cursos. Organizao de normatizaes envol-vendo atividades na modalidade distncia e uso de infra-estrutura para exerc-la. Capacitao do-cente em EAD. Planejamento e desenvolvimento do curso de especializao em Sade da Famlia, com inicio no segundo semestre de 2010.- Ampliar oferta de curso de educao continuada

a distncia na rea da sade.;- Ampliar oferta de curso de especializao na modalidade a distncia;- Desenvolvimento de pesquisas na rea de EAD.

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Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

Forma de Ingresso

VestibularProfessores em servioPortadores de ttulosTransfernciaTransferncia extra-ofcio

Breve Histrico

possvel situar a insero da UFPEL em prticas de ensino-aprendizagem pela modalidade da EAD a partir de seu credenciamento junto ao MEC para atuar na modalidade do ensino a distncia. Fato este ocorrido a partir da submisso de um projeto de curso de graduao em matemtica, licenciatu-ra a distncia, Portaria/MEC n 4.420, publicada no Dirio Oficial da Unio de 4/1/2005.Na seqncia, por ocasio do Edital de Seleo n 1/2005 SEED/MEC de 20/12/2005 - com chama-da pblica para a seleo de plos municipais de apoio presencial e de cursos superiores de Institui-es Federais de Ensino Superior na modalidade de educao a distncia para a UAB, duas licenciaturas foram apresentadas pela UFPEL no referido Edital: Pedagogia e Matemtica.Hoje, contamos com a parceria de 38 plos-muni-cipais: 35 plos no Estado do Rio Grande do Sul; 02 plos no Estado do Paran e 01 plo no Estado de Santa Catarina. Totalizando, nas licenciaturas ofer-tadas, um contingente de cerca de 3000 estudan-tes, 38 Coordenadores de plos e aproximadamen-te 250 atores envolvidos com a docncia em suas diferentes funes e atribuies no mbito dos cur-sos oferecidos.

Desafios

- O principal desafio hoje na UFPEL o de consoli-dao de espaos fsicos com infra-estrutura ade-quada de modo a promover melhores condies de trabalho para todos os sujeitos que atuam na EAD/UFPEL;- Institucionalizar a EAD e seus sujeitos (professores formadores) na UFPEL.

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Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

Forma de Ingresso

VestibularProfessores em servioPortadores de ttulosTransfernciaTransferncia extra-ofcio

Breve Histrico

possvel situar a insero da UFPEL em prticas de ensino-aprendizagem pela modalidade da EAD a partir de seu credenciamento junto ao MEC para atuar na modalidade do ensino a distncia. Fato este ocorrido a partir da submisso de um projeto de curso de graduao em matemtica, licenciatu-ra a distncia, Portaria/MEC n 4.420, publicada no Dirio Oficial da Unio de 4/1/2005.Na seqncia, por ocasio do Edital de Seleo n 1/2005 SEED/MEC de 20/12/2005 - com chama-da pblica para a seleo de plos municipais de apoio presencial e de cursos superiores de Institui-es Federais de Ensino Superior na modalidade de educao a distncia para a UAB, duas licenciaturas foram apresentadas pela UFPEL no referido Edital: Pedagogia e Matemtica.Hoje, contamos com a parceria de 38 plos-muni-cipais: 35 plos no Estado do Rio Grande do Sul; 02 plos no Estado do Paran e 01 plo no Estado de Santa Catarina. Totalizando, nas licenciaturas ofer-tadas, um contingente de cerca de 3000 estudan-tes, 38 Coordenadores de plos e aproximadamen-te 250 atores envolvidos com a docncia em suas diferentes funes e atribuies no mbito dos cur-sos oferecidos.

Desafios

- O principal desafio hoje na UFPEL o de consoli-dao de espaos fsicos com infra-estrutura ade-quada de modo a promover melhores condies de trabalho para todos os sujeitos que atuam na EAD/UFPEL;- Institucionalizar a EAD e seus sujeitos (professores formadores) na UFPEL.

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Universidade Federal do Paran - UFPR

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

A proposta da EAD na UFPR foi aprovada pelo con-selho universitrio em 02/02/1999 que instituciona-lizou a EAD a partir da criao do nead.

DesafiosEADFuturo

- Recursos humanos: professores e tcnicos; - Criar uma cultura de educao a distncia em todos os setores da UFPR.

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Universidade Federal do Paran - UFPR

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

A proposta da EAD na UFPR foi aprovada pelo con-selho universitrio em 02/02/1999 que instituciona-lizou a EAD a partir da criao do nead.

DesafiosEADFuturo

- Recursos humanos: professores e tcnicos; - Criar uma cultura de educao a distncia em todos os setores da UFPR.

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Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Forma de Ingresso

Processo seletivo

Breve Histrico

Em 2000 foi criado o Frum de EAD; 2002 - criada a Secretaria de Educao a Distncia; credenciamento para oferta de cursos a distncia (Educ., Adm., Psic.); 2006 incio cursos graduao a distncia.

DesafiosEADFuturo

- Avanar nas aes de institucionalizao da EAD atravs de polticas de fomento, melhoria de pro-cessos, reviso de procedimentos e rotinas, norma-tizao, programas de capacitao, ampliao das equipes de tcnicos e professores, bem como das es-truturas de apoio; - Entre os desafios da EAD para o futuro na Institu-io destaca-se a busca da consolidao de um mod-elo sustentvel que permita a oferta de cursos de excelncia acadmica em carter permanente, em todas as reas do conhecimento, promovendo a in-cluso educacional e expanso da oferta de vagas, com qualidade e inovao.

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Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Forma de Ingresso

Processo seletivo

Breve Histrico

Em 2000 foi criado o Frum de EAD; 2002 - criada a Secretaria de Educao a Distncia; credenciamento para oferta de cursos a distncia (Educ., Adm., Psic.); 2006 incio cursos graduao a distncia.

DesafiosEADFuturo

- Avanar nas aes de institucionalizao da EAD atravs de polticas de fomento, melhoria de pro-cessos, reviso de procedimentos e rotinas, norma-tizao, programas de capacitao, ampliao das equipes de tcnicos e professores, bem como das es-truturas de apoio; - Entre os desafios da EAD para o futuro na Institu-io destaca-se a busca da consolidao de um mod-elo sustentvel que permita a oferta de cursos de excelncia acadmica em carter permanente, em todas as reas do conhecimento, promovendo a in-cluso educacional e expanso da oferta de vagas, com qualidade e inovao.

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Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Breve Histrico

Orientado pela Resoluo 002/CUn/2007, de 02 de maro de 2007, o programa de educao a distncia da UFSC tem o objetivo estender suas aes prioritari-amente para o interior de Santa Catarina e para o pas, ampliando as possibilidades de acesso e competncia na educao superior. Com o programa Pr-Licenciatura (Pr-licen), criado conforme a Resoluo FNDE/CD n 034, de 9 de agosto de 2005, Portaria MEC/SEB n 03, de 31 de janeiro de 2006 e Portaria MEC/SEB n 07, de 22 de fevereiro de 2006, a UFSC principiou a poltica de interiorizao dos seus cursos de graduao no Estado de Santa Catarina. A UFSC coordena o curso-piloto de Administrao a Distncia do Projeto Universidade Aberta do Brasil (UAB), resultado da parceria entre a SEED-MEC e o Banco do Brasil, integrante do Frum das Estatais pela Educao, e implementado por 21 insti-tuies federais e sete instituies estaduais de ensino superior. Integrante do sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, a UFSC foi autorizada a ofertar mais cursos de graduao, de especializao e de aperfeioamento atravs desse programa. Atualmente, em consonn-cia com o Programa Emergencial de Segunda Licen-ciatura para Professores da Educao Bsica Pblica, a Coordenadoria de EaD registra na Plataforma Freire os cursos de licenciatura que sero realizados pela UFSC a partir do segundo semestre de 2010. Concomitante a essa ao, so articulados no SISUAB, instrumento de comunicao e repositrio de documentos e informa-es compartilhado pela UAB/CAPES, pelas Instituies ofertantes e pelos plos de apoio presencial, os cursos que a UFSC intenta ofertar nos prximos anos.Psic.); 2006 incio cursos graduao a distncia.

DesafiosEADFuturo

- Articulao dos cursos de licenciaturas no PARFOR e re-ofertas dos cursos de bacharelados e especializaes para 2011;- Manter o programa de capacitao das equipes envolvi-das nos cursos em EAD para melhorar a qualidade dos mesmos; - Disponibilizao dos materiais didticos produzidos no mbito da UAB para todo sistema;- Diminuio nos ndices de evaso nos cursos ofertados pela UFSC;

- Desenvolvimento de pesquisas na modalidade a distncia;- Manter uma produo cientfica atualizada.ampliao das equipes de tcnicos e professores, bem como das estruturas de apoio; - Entre os desafios da EAD para o futuro na Instituio destaca-se a busca da consolidao de um modelo sus-tentvel que permita a oferta de cursos de excelncia acadmica em carter permanente, em todas as reas do conhecimento, promovendo a incluso educacional e ex-panso da oferta de vagas, com qualidade e inovao.

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Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFSM

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

A UFSM iniciou em 2005 com o curso de graduao em educao especial, j tendo formado a primeira turma. Alm disso, participa do consrcio redisul e regesd.

Desafios

- Integrar e convergir as modalidades presenciais e a distncia nos cursos de graduao;- Consolidar uma unidade universitria interdiscipli-nar de pesquisa, desenvolvimento e capacitao em tecnologia educacional para oferecer cursos e lotar docentes e tcnicos administrativos em educao.

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Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFSM

Forma de Ingresso

Vestibular

Breve Histrico

A UFSM iniciou em 2005 com o curso de graduao em educao especial, j tendo formado a primeira turma. Alm disso, participa do consrcio redisul e regesd.

Desafios

- Integrar e convergir as modalidades presenciais e a distncia nos cursos de graduao;- Consolidar uma unidade universitria interdiscipli-nar de pesquisa, desenvolvimento e capacitao em tecnologia educacional para oferecer cursos e lotar docentes e tcnicos administrativos em educao.

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Universidade Federal Tecnolgica do Paran - UTFPR

Forma de Ingresso

Processo seletivo

Breve Histrico

A educao a distncia na UTFPR iniciou em 2007 com a oferta de especializaes pela UAB. Em 2009 iniciou a oferta de cursos tcnicos subsequentes a distncia pelo projeto e-Tec.

DesafiosEADFuturo

- Institucionalizao do EAD;- Criao de equipe interdisciplinar multicampi para elaborao de objetos de aprendizagem.;- Criao de repositrio de objetos de aprendizagem para todos os cursos da instituio;- Oferta de cursos no presencial em fluxo contnuo independentemente de projetos de governo;- Desenvolvimento de tecnologias de apoio ao ensi-no no presencial.

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Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Breve Histrico

Em 2007 a Comisso de Implantao da UNIPAMPA (multicampi): TIC estratgico e estruturante; 2009 Comisso de EAD: estratgias e metas no PDI; 2010 Coordenao de EAD: institucionalizao da modali-dade.

Desafios

- A mdio e longo prazos, possvel vislumbrar cada campi da UNIPAMPA como plo de apoio presencial para a modalidade EAD e o amadurecimento de uma cultura organizacional para uso da EAD transversal s prticas de ensino, pesquisa e extenso.- Alm de aproveitar as estruturas atuais, faz-se necessria a realizao de concursos para a constitu-io de equipe de apoio multidisciplinar para apoio construo, ao desenvolvimento e avaliao de projetos na modalidade EAD. Uma primeira iniciativa neste sentido a definio de perfil para concurso de TAE e de docente que atuem predominantemente em atividades no presenciais.

relatorio_ead.pdf

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