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Relatório Final
Desenvolvido por: Grupo Quarkz
Diogo José Pereira
Inês Videira de Carvalho
Luís Filipe Martins Adelino
Luís Pedro Oliveira Neves
Tiago de Oliveira Pereira
Orientado por: Ana Paula Fernandes
Agrupamento de Escolas de Penacova
Penacova, maio de 2012
Prémio monIT 2012 -
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Agradecimentos
Tornar o projeto Quarkz uma realidade só foi possível graças ao contributo de muitos. A todos expressamos
o nosso agradecimento por terem acreditado. A saber:
À Câmara Municipal de Penacova pelo apoio monetário disponibilizado e pela cedência de transporte nas
várias deslocações realizadas, mas sobretudo pelo interesse demonstrado pela iniciativa de jovens
estudantes do concelho. Registamos com particular agrado a presença da autarquia na palestra dinamizada
pela equipa do Projeto monIT.
Às Juntas de Freguesia de Lorvão, Penacova e São Pedro de Alva pelo contributo na dinamização de várias
atividades promotoras de desenvolvimento cultural e científico dos residentes, realizadas mercê do apoio
financeiro concedido.
Às instituições bancárias Crédito Agrícola e Caixa Geral de Depósitos de Penacova também pela colaboração
a nível monetário.
À equipa de investigadores do Projeto monIT, designadamente às engenheiras Carla Oliveira e Ema Pais
pela dinamização da palestra na nossa escola, pela cedência do equipamento de medição dos níveis de
radiação e formação relativa ao funcionamento do mesmo.
Ao Departamento de Física da Universidade de Coimbra, nomeadamente ao Prof. Dr. Paulo Crespo, pela
interessante palestra que dinamizou na escola sede do Agrupamento de Escolas de Penacova e ao Prof.
José António Paixão pela ajuda na recolha de informação sobre o funcionamento dos sistemas GPS e
Wireles;
À direção do Agrupamento de Escolas de Penacova, pela disponibilidade para atender às solicitações dos
elementos do grupo Quarkz.
À professora Ana Paula Fernandes por despertar nos alunos espírito de iniciativa, empreendedorismo e
capacidade de autocrítica, sem menosprezar o apreço pela qualidade técnica e científica do projeto.
À professora Paula Raquel Dinis pela preciosa ajuda a nível da correção linguística, facilitadora da
transmissão da mensagem.
A toda a comunidade escolar do Agrupamento de Escolas de Penacova e outros residentes na região
envolvente pela disponibilidade e participação nas várias atividades desenvolvidas.
Com todos foi possível. Obrigado!
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Resumo
O grupo Quarkz propôs-se desenvolver e testar um robot de busca e salvamento com recurso a
radiofrequências (wireless). Pretendeu ainda aprofundar conhecimentos e sensibilizar as populações para a
multiplicidade de aplicações de que esta tecnologia se reveste na sociedade atual. Para a concretização das
diferentes fases do projeto contou com a participação da comunidade escolar do Agrupamento de Escolas
de Penacova (direção executiva, alunos, docentes e não docentes), convidados (docentes da Universidade
de Coimbra, elementos do projeto monIT) e estabeleceu parcerias com instituições locais (Câmara Municipal
de Penacova, Juntas de Freguesia e instituições bancárias). Deste modo, o projeto não se confinou aos
cinco elementos candidatos ao prémio monIT, emergindo de uma sala de aula para um concelho. As
conclusões extrapoladas permitem afirmar que a informação atingiu os diferentes públicos-alvo, sobretudo a
nível da desmitificação de factos relativos a esta faixa do espetro eletromagnético. Neste contexto, o robot
Quarkz revelou-se uma mais-valia na prossecução doss objetivos - suscitou curiosidade ilustrando uma
área (busca e salvamento de pessoas e bens em risco) na qual as radiofrequências se encontram ao serviço
do ser humano.
Palavras-chave
Radiofrequências. Robot. Medição. Sensibilização. Ambiente. Wireless.
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Pág.
Agradecimentos 1
Resumo 2
Índice 3
1 – Introdução 4
2 – Desenvolvimento
A) Enquadramento teórico
i) Radiação eletromagnética
5
ii) Radiofrequências 6
iii) Efeitos gerais da exposição a radiofrequências 6
iv) Limites de segurança 7
B) Medição do nível de exposição a radiofrequências 8
i) Exposição contínua: concelho de Penacova 8
ii) Exposição contínua: Escola 2,3/Secundária de Penacova 9
iii) Exposição pontual/contínua: “Medições por encomenda” 9
iv) Exposição pontual: aparelhos domésticos de utilização frequente 9
C) Divulgação
i) Imagem gráfica
ii) Correio eletrónico
iii) Página web
iv) Rede social Facebook
v) Plataforma Moodle
vi) Vídeos
vii) Cartazes
viii) Panfletos
ix) “Cantinho das radiofrequências”
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D) Construção do robot Quarkz 13
E) Dinamização
i) Palestra “Radiofrequências: uma forma de radiação não-ionizante” 15
ii) Palestra “Exposição à radiação eletromagnética” 15
iii) Inquérito 16
iv) “Caixa das radiofrequências” 16
v) Concurso “Altas Frequências” 17
vi) Visita aos Jardim de Infância de São Pedro de Alva 17
vii) Visita à Escola Básica Integrada de São Pedro de Alva 17
viii) Participação na “Feira das Ciências” 17
ix) Apresentação do projeto final 18
3 – Conclusão 19
Referências bibliográficas
Créditos fotográficos
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Anexos 21
Índice
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1 - Introdução
Aceitar que a integração das radiofrequências no quotidiano da sociedade atual é uma verdade
inalienável é também conhecer a amplitude da suas aplicações e esclarecer-se sobre a existência ou
ausência de perigos para a saúde humana e ambiente.
O grupo Quarkz iniciou o projeto aprofundando os seus conhecimentos sobre a temática recorrendo à
pesquisa de informação na Internet, manuais, entrevistas, inquéritos ou desenvolvendo atividades práticas
de que é exemplo a medição do nível de exposição a radiofrequências. A recolha destes dados facultou o
incremento do nível de conhecimento da comunidade escolar e não escolar sobre a temática através de
diferentes suportes em função do público-alvo - cartazes, panfletos, vídeos, página web ou plataforma
moodle.
Foi ainda almejado o envolvimento da comunidade em geral através da organização e dinamização de
outras atividades como palestras, concursos, visitas de estudo e apresentação final do projeto.
Com o intuito de demostrar que as aplicações das radiofrequências se alargam para além dos aparelhos
vulgarmente utilizados no dia-a-dia e revelar o papel fulcral que desempenham na promoção da qualidade de
vida das populações, foi construído um inovador robot de busca e salvamento - Quarkz.
Controlado através de um computador, comunica com recurso à rede wireless, desloca-se em vários
terrenos, capta e envia, em tempo real, imagens obtidas com ou na ausência de luz em lugares de difícil
alcance, permitindo a localização e comunicação com vítimas em situação de risco.
O Quarkz propiciou o despertar da comunidade escolar para o trabalho desenvolvido pelo grupo e
facultou a transmissão da mensagem em diversos públicos, ou seja, a tecnologia ao serviço da informação.
No presente relatório apresenta-se um breve enquadramento teórico, abordando conceitos
fundamentais para a concretização do projeto e expõem-se as atividades realizadas - medição do nível de
exposição a radiofrequências, divulgação, construção do robot e dinamização.
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Fig.1 – Propagação de uma onda eletromagnética. Os campos elétricos e magnéticos oscilam perpendicularmente à direção de propagação.
2 - Desenvolvimento
A) Enquadramento teórico
i) Radiação eletromagnética
A radiação eletromagnética ocorre naturalmente no Universo, ou seja, esteve sempre presente no
planeta Terra. A evolução tecnológica e o estilo de vida da sociedade atual aumentaram o nível de
exposição, verificando-se a existência de novas fontes criadas artificialmente pelo Homem.
De facto, a rádio, a televisão, os telemóveis, os
telefones sem fios, os Sistema de Posicionamento Global
(GPS) e muitos controlos remotos são exemplos de
tecnologias que utilizam ondas eletromagnéticas.
Uma onda eletromagnética consiste na propagação, no
espaço, de um campo elétrico (E) e de um campo magnético
(B) perpendiculares entre si. O produto destes dois campos
gera a densidade de potência (S).
As ondas eletromagnéticas, que não necessitam de um
meio material para se propagarem, ou seja, que também se propagam no vazio, são caracterizadas por um
conjunto de grandezas físicas que constituem as características de um onda:
- período (T): intervalo de tempo entre a emissão de dois pulsos, traduzindo a periocidade da onda no tempo;
- comprimento de onda (λ): distância que a onda avança ao fim de um período, traduzindo a periocidade da
onda no espaço;
- amplitude (A): máximo afastamento em relação à posição de equilíbrio;
- frequência (f): número de oscilações por unidade de tempo;
- velocidade (v): o módulo indica a rapidez com que se propaga a onda.
A radiação eletromagnética divide-se em radiação ionizante que, ao penetrar na matéria, pode ionizar
átomos ou moléculas, com frequência superior aos 1018
Hz, como os raios X e os raios e não ionizante,
como as micro-ondas ou as ondas de rádio. As comunicações com ondas eletromagnéticas utilizam
frequências desde o quilohertz ( até às centenas de gigahertz ( , ou seja, radiações que
não ionizam a matéria.
O campo eletromagnético traduz a distribuição da radiação eletromagnética de acordo com a energia,
comprimento de onda ou frequência desta radiação.
Fig.2- Periocidade de uma onda no tempo (A) e no espaço (B).
A B
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ii) Radiofrequências
O conceito radiofrequência (RF) aplica-se à fração menos energética do espetro eletromagnético,
situado entre os 3 kHz e os 300 GHz, cujas ondas apresentam baixas frequências, elevados comprimentos
de onda e transportam pouca energia.
As ondas de rádio são utilizadas na comunicação a longa distância, dado que são pouco absorvidas pelo
ar, refletem-se nas camadas mais altas da atmosfera e contornam facilmente objetos por difração devido ao
elevado comprimento de onda.
As micro-ondas, de frequências compreendidas entre os 3 GHz e os 300 GHz, utilizadas nas
comunicações propagam-se praticamente em linha reta, pelo que as antenas transmissora e recetora têm de
estar colocadas à vista uma da outra. É o caso da comunicação através de satélite, dado que estas ondas
são pouco absorvidas e refletidas na atmosfera. Para além disso, como a quantidade de informação a
transmitir é enorme, a largura de banda tem de ser grande, o que requer ondas portadoras de alta frequência.
As radiofrequências são ainda utilizadas nos fornos micro-ondas, em sistemas de aquecimento industrial,
redes sem fios que possibilitam o acesso à Internet de alta velocidade (WLANs) e na medicina, entre outros
campos.
De facto, atualmente, existem mais de 1,4 milhões de estações bases que recebem e transmitem
informações através do recurso a radiofrequências espalhadas por todo o mundo, número que tende a
aumentar significativamente num futuro próximo.
iii) Efeitos gerais da exposição a radiofrequências
A exposição a radiofrequências (RF) pode gerar consequências no ser humano, destacando-se efeitos
biológicos (resposta do organismo a um estímulo do meio, podendo ou não ser prejudicial para a sua
integridade física) e psicossomáticos (de natureza psicológica, associados ao receio propiciado pela
exposição a campos eletromagnéticos).
Os campos eletromagnéticos gerados num organismo através de uma fonte eletromagnética podem
originar efeitos térmicos e não térmicos.
Os efeitos térmicos consistem num aumento da temperatura dos tecidos biológicos, produzido pela
absorção da energia proveniente da radiofrequência por parte da água contida no tecido e depende da
intensidade da radiação, das propriedades elétricas do tecido e da eficiência do mecanismo de
termorregulação do organismo.
Fig.3- Espectro eletromagnético.
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Segundo um estudo da WHO (World Health Organization), publicado em maio de 2006, o único efeito
para a saúde causado pelos campos de radiofrequências relaciona-se com o aumento, em menos de um grau
Célsio, da temperatura corporal devido à exposição a intensidades de campo muito elevadas, apenas
encontradas em certas instalações industriais. Os níveis de exposição a RF a partir de estações base e redes
sem fios são tão reduzidas que os aumentos de temperatura provocados são insignificantes.
Relativamente aos efeitos não térmicos resultantes da exposição a RF de reduzida intensidade, inferior à
que conduz ao aparecimento de efeitos térmicos, saliente-se que estes ainda não se encontram devidamente
estudados, apesar do esforço demonstrado pela comunidade científica.
O facto de as frequências características dos mecanismos eletroquímicos do organismo humano se
aproximarem das utilizadas nas comunicações móveis pode gerar interferências neste sistema biológico que
dependem de características do individuo, como a faixa etária, da densidade de potência e do tipo de
exposição (pontual ou contínua). A frequência da radiação à qual o individuo se encontra exposto é
igualmente determinante - por exemplo, o corpo humano absorve até cinco vezes mais energia oriunda de
sinais de rádio FM e de televisão do que de sinais provenientes de estação base.
Estudos efetuados não revelam qualquer dependência entre o nível de exposição a RF e a incidência de
cancro, mesmo a níveis muito mais elevados do que aqueles a que as populações se encontram
normalmente expostas. A análise dos padrões de ondas cerebrais humanas, cognição e comportamento após
a exposição a RF também não corrobora a existência de efeitos adversos.
Para além disso, foi demonstrado que a exposição a RF não aumenta o risco de mutações
cromossómicas com a promoção da formação de tumores e malformações em fetos. Não foi igualmente
comprovada a sua relação com alterações do sono ou na função cardiovascular.
Assim, com base nos estudos efetuados até ao momento, conclui-se a inexistência de uma evidência
científica que comprove que níveis baixos ou muito baixos de exposição a RF gerem efeitos adversos para a
saúde humana.
iv) Limites de Segurança
Os limites de segurança determinam valores máximos permissíveis para os níveis de radiação
absorvidos pelo corpo humano, sendo estabelecidos por organizações internacionais com o intuito de evitar
que a exposição a radiofrequências ponha em causa a integridade física dos cidadãos.
A avaliação do nível de exposição à radiação eletromagnética é efetuada segundo procedimentos
aceites a nível internacional, com recurso a dispositivos que medem a intensidade dos campos elétrico e
magnético ou a densidade de potência.
As restrições básicas referem valores que não podem ser excedidos na exposição do público às
radiações, baseadas em algumas grandezas não passíveis de medição direta, facto de motivou a criação de
níveis de referência: grandezas de medição mais simples, como o campo elétrico, que, quando cumpridas,
garantem a satisfação das restrições básicas.
Fig.4 - Representação gráfica dos limites de referência adotados pelo CENELEC para exposição em áreas públicas e em ambiente de trabalho.
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De facto, os limites de exposição estabelecidos para áreas públicas correspondem a valores que se
encontram até cinquenta vezes abaixo dos limiares a partir dos quais foram detetados efeitos. Os limites para
ambientes de trabalho apresentam valores mais elevados.
Na banda de radiofrequências, o limite mais restritivo equacionado pelo aparelho de medição utilizado
corresponde a E = 28 V/m, caso se trate de um exposição que ocorre de forma contínua, como a exposição à
radiação das antenas de estação base de rádio ou TV, ou E = 896 V/m, para exposição pontual (chamada de
telemóvel ou funcionamento de um micro-ondas).
B) Medição do nível de exposição a radiofrequências
Um dos objetivos primordiais do nosso projeto foi a promoção de uma sociedade consciente das
múltiplas aplicações das radiofrequências na sociedade atual, alertando para os possíveis impactes no seu
bem-estar. Em suma, pretendemos sensibilizar para a temática das radiofrequências e desmistificar ideias
pré-concebidas.
A medição da intensidade do campo elétrico é, sem dúvida, um dos meios mais eficazes para a
destruição dos inúmeros mitos que figuram no senso comum das populações, dado que permite a análise e
comparação de valores previamente recolhidos com os limites legais, mas também a intervenção ativa na
recolha desses valores, comprovando, por si próprios, a sua veracidade.
Neste âmbito, optámos pela medição da grandeza supracitada em vários domínios, a saber:
- exposição contínua: concelho de Penacova, freguesias de Penacova, Lorvão e São Pedro de Alva;
- exposição contínua: Escola 2,3/Secundária de Penacova;
- exposição contínua/pontual: “Medições por encomenda”;
- exposição pontual: vários aparelhos domésticos de utilização frequente.
i) Exposição contínua: concelho de Penacova
De modo a obter uma visão geral dos níveis de exposição à radiação eletromagnética aos quais se
encontram sujeitos os cidadãos da região onde se encontra inserido o nosso estabelecimento de ensino,
efetuámos medições nos pontos mais frequentados das freguesias de Penacova, São Pedro de Alva e
Lorvão, concelho de Penacova.
As referidas medições visaram cumprir os objetivos estabelecidos com os órgãos do poder local de cada
região e os intervenientes do projeto Quarkz.
A análise de todas as medições efetuadas revelou resultados bastante uniformes, ou seja não foi
obtida discrepância significativa, pelo que se apresenta, a título de exemplo, o estudo dos níveis de
exposição na freguesia de Penacova, por se tratar da localidade com maior densidade populacional e
concentração de atividade económica e cultural.
Assim, as referidas medições foram efetuadas no dia vinte e dois de março de dois mil e doze, no
período da tarde, tendo sido utilizado um intervalo de tempo de medição de oitocentos e cinquenta e oito
segundos.
De salientar a inexistência de qualquer tipo de emissores de sistemas de comunicação a uma distância
inferior a dois quilómetros, à exceção de três antenas rádio utilizadas pelos Bombeiros Voluntários de
Penacova e pelo INEM no socorro às populações e uma antena de comunicação da Polícia de Segurança
Pública.
Os resultados obtidos encontram-se registados a tabela 1 (anexo A) e a sua análise revela que os níveis
de radiação eletromagnética nos locais analisados se encontram abaixo dos limites de segurança
estabelecidos para o público em geral.
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ii) Exposição contínua: Escola 2,3/Secundária de Penacova;
Após a palestra dinamizada pelas engenheiras Carla Oliveira e Ema Pais, elementos da equipa do
projeto monIT que se deslocaram ao nosso estabelecimento de ensino, procedeu-se ao estudo do nível de
exposição à radiação eletromagnética.
As medições foram efetuadas no dia vinte e um de março de dois mil e doze, no período da tarde, tendo
sido utilizado um intervalo de tempo de medição de quatrocentos e oitenta segundos.
De salientar a inexistência de qualquer tipo de antenas de comunicação móvel a uma distância inferior a
três quilómetros, à exceção da rede de Wifi da escola.
Conclui-se, que os níveis de radiação eletromagnética nos locais analisados se encontram abaixo dos
limites de segurança estabelecidos para o público em geral (tabela 2, anexo B).
iii) Exposição contínua/pontual: “Medições por encomenda”
As populações sentem-se frequentemente alarmadas com o nível de exposição às radiofrequências a
que se encontram sujeitas de modo contínuo ou pontual, mesmo que estes se encontrem algumas dezenas
ou mesmo centenas de vezes abaixo dos limites legais.
De modo a clarificar esta realidade, uma das atividades desenvolvidas pelo grupo Quarkz em interação
com a população do concelho de Penacova foram as “Medições por encomenda”.
Através de solicitação via correio eletrónico, página web, da rede social Facebook ou outro contacto, o
grupo propôs-se medir a intensidade do campo elétrico no local (foco de preocupação) ou gerada pelo
aparelho considerado.
Em todas as medições efetuadas, o grupo explicitou o funcionamento do aparelho e a importância da
grandeza na qual se encontram baseadas as medições efetuadas.
Para além disso, referiu que as medições realizadas em contexto escolar apenas permitiam uma análise
geral do nível de exposição e despistagem de possíveis situações de perigo para a saúde pública. Em caso
de dúvida, deveria sempre ser contactada a equipa do projeto monIT.
De entre as medições efetuadas, apresentam-se as disponibilizadas por alguns intervenientes (tabela -
3.1, anexo C). A análise das mesmas (tabela 3.2, anexo C) revelou que os níveis de exposição à RF nos
locais analisados se encontram abaixo dos limites de segurança estabelecidos para o público em geral e
nenhum dos dispositivos analisados gera um campo elétrico de intensidade superior aos limites legais
estabelecido para exposição pontual.
iv) Exposição pontual: aparelhos domésticos de utilização frequente
O recurso a radiofrequências em dispositivos como o telemóvel, o computador, as antenas de rádio e a
televisão é indispensável para o seu funcionamento. No entanto, existem outros dispositivos que geram um
campo elétrico em seu redor como consequência secundária da sua utilização.
De modo a adquirir uma visão mais ampla do universo das RF, o grupo decidiu investigar a intensidade
do campo elétrico gerado por vários aparelhos domésticos de utilização frequente, conforme ilustra a tabela
4.1, anexo D, tendo-se concluído que nenhum dos dispositivos analisados gera um campo elétrico de
intensidade superior ao limite legais estabelecido para exposição pontual.
Os resultados instigaram a curiosidade do grupo, pelo que este se propôs analisar a variação do campo
elétrico gerado por uma televisão de raios catódicos em função da distância entre esta e o ponto considerado
(tabela 4.2, anexo D) e a variação do campo elétrico gerado por um micro-ondas com a potência de
aquecimento (tabela 4.3, anexo D).
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Conclui-se que a intensidade do campo elétrico diminui exponencialmente com a distância a uma
televisão de raios catódicos e aumenta linearmente com o aumento da potência de aquecimento do micro-
ondas.
C) Divulgação
i) Imagem gráfica
Para identificar e individualizar o nosso projeto, desenvolveu-se uma imagem gráfica ou logótipo através
da qual procurámos transmitir as ideias-chave : criatividade, dinamismo e espírito de iniciativa.
A fim de propiciar a interação com a comunidade escolar, foram consideradas várias propostas de
imagem que foram posteriormente avaliadas pelos vários elementos. A alternativa selecionada foi
rapidamente adotada pelo grupo Quarkz.
Deste modo, procurámos realçar a perspetiva de que este projeto não se restringe aos cinco elementos
candidatos ao prémio monIT, mas apresenta-se recetivo à participação ativa de todos os que desejem
contribuir para o tornar uma realidade.
ii) Correio eletrónico
Para facilitar o contacto entre a comunidade e os elementos do grupo Quarkz, foi criado um endereço
eletrónico ([email protected]) através do qual podem ser colocadas dúvidas, levantadas questões ou
efetuadas sugestões sobre experiências ou outras atividades a realizar.
Este endereço foi particularmente profícuo na comunicação entre o grupo de trabalho e as várias
entidades que colaboraram na realização e dinamização desta iniciativa - entidades do poder local,
empresas fornecedoras de materiais e equipamentos, elementos de fóruns online e outros estabelecimentos
de ensino.
iii) Página web
A página web do projeto Quarkz (www.quarkz.net) funcionou
como plataforma base de divulgação de informação e atividades.
De entre os vários componentes, de salientar a apresentação do
grupo e do trabalho realizado, a calendarização de iniciativas, a
publicação de registos fotográficos das atividades realizadas, o
esclarecimento de questões-tipo referentes a esta temática e a
realização do concurso “Alta frequência”. Acresce referir a existência
de um formulário que permite o contacto direto com os elementos do
grupo ou a solicitação de medições do nível de exposição a RF.
iv) Rede social Facebook
A presença das redes sociais no quotidiano da população jovem é inegável, facto que tem motivado o
aparecimento de numerosas campanhas de sensibilização para os possíveis impactes na construção da
consciência social dos cidadãos.
Contudo, é necessário atender ao seu potencial enquanto via de comunicação facilitadora de estreito
contacto entre os utilizadores e propiciadora de troca de saberes.
Fig. 5 – Imagem gráfica.
Fig.6 – Página web do grupo Quarkz.
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Neste contexto, o grupo criou duas páginas (grupos) na rede social Facebook:
- a primeira, de comunicação interna do grupo, importante porquanto facilitou a organização e a distribuição
das tarefas a realizar pelos diferentes elementos do grupo;
-a segunda, aberta a todos os membros da comunidade escolar, constituiu um relevante meio de interação
através do qual o grupo foi dando conhecimento do desenrolar do projeto: calendarização, horários e locais
das várias iniciativas (palestras, ações de sensibilização, atividades experimentais e medições de
radiofrequências), resumos periódicos das atividades desenvolvidas, divulgação de registos em fotografia e
vídeo referentes às várias etapas da construção do robot Quarkz,. Foram ainda propostos a realização de
debates, o esclarecimento de dúvidas e sugeridas experiências ou outras atividades a realizar.
v) Plataforma Moodle
Uma vez que recebe diariamente a visita de centenas de alunos não apenas da escola sede do
agrupamento, mas também de outros estabelecimentos de ensino que o constituem, e bem assim de pessoal
docente, não docente e visitantes, considerou-se a plataforma moodle um meio interessante de divulgação.
Assim, pequenos textos redigidos pelo grupo e publicados na página inicial transmitiram informações
relativas às radiofrequências e solicitaram a participação da comunidade escolar em diversas atividades de
que são exemplo o concurso “Alta frequência”, a iniciativa “Medições por encomenda” ou as palestras
referidas no presente relatório.
Fig. 7 – Páginas de divulgação (A) e de comunicação interna do grupo (B).
A B
Fig. 8 – Apresentação do grupo (A) e divulgação do concurso “Altas frequências” (B) na plataforma Moodle.
A B
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vi) Vídeos
De modo a captar a atenção de um público que, por
uma pluralidade de razões, não preza a divulgação de
mensagens em suportes informativos que impliquem leitura,
interpretação ou escrita, como panfletos ou cartazes,
elaborámos vários vídeos que disponibilizamos na rede
social Facebook e na página web Youtube.
Estes vídeos, evidenciam uma componente
iminentemente prática, primando as pequenas atividades
experimentais que desmistificam mitos, excertos das
atividades desenvolvidas ou das várias etapas da
construção do robot Quarkz e a apresentação do
funcionamento do mesmo.
vii) Cartazes
Apesar da forte aposta em meios de divulgação inovadores que
favorecem a interação com os mais jovens, o grupo não descurou a
fração da comunidade escolar que não é utilizadora assídua das novas
tecnologias, pelo que adotou igualmente pela utilização de formatos
mais tradicionais.
Assim, ao longo do ano letivo, foram expostos em diferentes
espaços da escola (biblioteca escolar, corredores, salas de aula, área
de convívio de alunos, pessoal docente e não docente e comunidade
educativa em geral) vários cartazes informativos e de divulgação de
conhecimentos, de que destacamos a noção de radiofrequências e as
suas aplicações, os impactes sociais e na saúde humana e a legislação em vigor.
Foram igualmente elaborados cartazes para divulgação especifica das atividades dinamizadas no âmbito
do projeto Quarkz - resultados das medições efetuadas evidenciando-se as realizadas em espaço escolar ,
calendarização das atividades a desenvolver, solicitações de interação com os elementos do grupo,
propiciando um espaço de diálogo e procura de saberes.
viii) Panfleto
Através da elaboração de um panfleto informativo (anexo E), o grupo procurou transmitir, de um modo
simples e sintético, uma visão geral do universo das RF, desmistificar alguns conceitos e dotar o público-alvo
de conhecimentos básicos que lhes permitirão uma intervenção social mais esclarecida no que concerne a
estas temáticas.
Os referidos panfletos foram distribuídos não só aos membros da
comunidade escolar, mas igualmente a outros cidadãos, propiciando
contactos informais.
ix) “Cantinho das radiofrequências”
Em parceria com a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos
foi construído o “Cantinho das radiofrequências” onde foram expostos
cartazes e panfletos informativos (disponibilizados pela organização do
projeto monIT e elaborados pelo grupo). Foi igualmente disponibilizada a
“Caixa das radiofrequências” e publicitado o concurso “Alta frequência”.
De facto, apesar da importância de que as novas tecnologias se
Fig.9 – Vídeo referente à influência da utilização de um telemóvel no traçado da curva de um cardiógrafo, experiência realizada no âmbito da palestra “Radiofrequências: uma forma de radiação não ionizante”.
Fig.10 – Cartaz elaborado pelo grupo Quarkz.
Fig. 11 – “Cantinho das radiofrequências”: mês de abril.
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revestem na divulgação de informação, urge não menosprezar as vias mais tradicionais que continuam a
revelar eficácia pela abrangência de uma pluralidade de públicos-alvo.
D) Construção do robot Quarkz
Esta foi, sem dúvida alguma, uma das partes mais interessantes do nosso projeto - dar volume,
movimento, sentido e contexto funcional ao que havíamos delineado.
Assim, procedeu-se à planificação do robot e identificação do material necessário para a sua construção.
Seguidamente, foram consultadas diferentes empresas especializadas, tendo-se optado pela relação
qualidade-preço. O material foi encomendado a empresas nacionais e internacionais - PTrobotics, Sparkfun.
Da extensa lista de material e equipamentos utilizados destacamos:
- Arduino Mega 2560;
- router Asus WL520GU;
- câmera IP, controladores dos motores;
- base e estrutura do robot;
- pilhas ou bateria e respetivos suportes;
- rodas e respetivos encaixes;
- motores DC;
- transformadores 12V-5V.
Importa salientar que a receção, na escola, de cada elemento para
a construção do robot se revestiu de momentos de descoberta e partilha entre os alunos da turma.
Durante a construção do robot procurou-se harmonizar pontos considerados essenciais, a saber:
- estrutura: concebida simbolicamente para se assemelhar a robots de alta tecnologia utilizados em
rescaldos de acidentes, sem menosprezar a originalidade do design aliada à funcionalidade - estrutura
aerodinâmica;
- mobilidade: motores individuais para cada roda
de forma a garantir e melhorar a eficiência da
deslocação em vários tipos de solo, pelo que se
atendeu ao tipo de motores, servos e modo de
controlo dos mesmos;
- adaptação ao meio: dispositivo de captação de
imagens que altera a forma como transmite o vídeo
(radiação visível ou infravermelhos) em função da
iluminação do meio em que se desloca;
- controlo interno do robot: receção e emissão de
informação a nível interno para as diversas partes do
robot com recurso a um arduino;
- controlo externo do robot: o programa que
contém os comandos a transmitir ao robot (anexo F),
e permite o controlo da câmara capta imagens do
meio envolvente. A referida câmara garante o
controlo do robot na ausência de contacto visual
direto;
- interação através de radiofrequências com outro
Fig. 12 – Algum material utilizado na construção do robot Quarkz.
Fig. 13 – Código utilizado na interface de controlo do robot através do teclado.
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dispositivo: controlo através de computador. A parte essencial na criação deste robot torna-se assim no facto
de este transmitir informação quer no sentido Quarkz Computador quer no sentido contrário, através de
radiofrequências - uma aplicação prática representativa de outras a considerar quotidiano;
- interatividade: importante porquanto promove a interação com o público e facilita a transmissão da
informação sobre RF;
- imagem estética: garantir uma atraente imagem visual através do posicionamento das peças na estrutura
base e coberturas superior e lateral, sem dispêndio de custos adicionais significativos.
Em suma, o robot está pré-programado para uma série de funções, desde a locomoção à
transmissão de imagem. No entanto, para se poderem aplicar foi utilizado um router Wi-fi: meio de
transmissão de informação entre o robot e o dispositivo controlador.
Para o controlo e utilização do robot num ambiente “mais amigo” do utilizador final foi elaborada uma
interface gráfica baseada na linguagem Python que permite controlar o robot através do teclado.
O vídeo explicativo do robot encontra-se disponível em: http://youtu.be/jqP2Bys7mek .
Fig. 14 – Robot Quarkz em diferentes fases de construção.
Fig. 14 – Robot Quarkz: representação esquemática.
Prémio monIT 2012 -
15
E) Dinamização
i) Palestra “Radiofrequências: uma forma de radiação não-ionizante”
Mediante solicitação efetuada pelos elementos do grupo Quarkz e
dirigida ao projeto Big Bang do Departamento de Física da Universidade
de Coimbra, foi realizada, no dia catorze de dezembro de dois mil e
onze, pelo Prof. Dr. Paulo Crespo, no auditório da Escola
2,3/Secundária de Penacova, uma palestra subordinada ao tema
“Radiofrequências: uma forma de radiação não-ionizante” (anexo G).
Durante aproximadamente noventa minutos, os alunos do ensino
secundário estiveram atentos à comunicação sobre os principais efeitos
fisiológicos da exposição de curta, média e longa duração a ondas de
telemóvel, antenas de rádio e televisão e linhas de transmissão.
Para além da exposição teórica, foram realizadas várias atividades
experimentais como a medição da densidade de potência e intensidade do
campo elétrico existente na proximidade de um micro-ondas e de telemóvel
em stand-by e em comunicação, a visualização do andamento temporal de
uma onda de um eletrocardiógrafo (ECG) a pilhas operado na proximidade
de um telemóvel em stand-by e em comunicação e da onda que traduz o
campo elétrico gerado pela retina (olho humano).
A palestra foi do agrado da plateia que manifestou a sua preferência
pela componente prática. Os alunos do décimo ano presentes, não tendo ainda abordado alguns dos
conceitos inerentes à temática, revelaram alguma dificuldade na compreensão de domínios específicos.
ii) Palestra “Exposição à radiação eletromagnética”
No dia vinte e um de março de dois mil e dois, pelas quinze horas,
foi realizada, no auditório da Escola 2,3/Secundária de Penacova, pelas
engenheiras Carla Oliveira e Ema Pais, elementos do projeto monIT,
uma palestra subordinada ao tema “Exposição à radiação
eletromagnética”, na qual participaram alunos dos ensinos básico e
secundário e alguns docentes (anexo H). Os elementos dos órgãos do
poder local, parceiros do projeto, foram convidados tendo comparecido
um representante da Câmara Municipal de Penacova.
Após a exposição teórica, o auditório pode esclarecer dúvidas e
assistir à medição da intensidade do campo elétrico gerado na
proximidade de um telemóvel em stand-by e em funcionamento.
Seguidamente, foi aferido o nível de exposição à radiação
eletromagnética existente no referido estabelecimento de ensino.
A palestra agradou à plateia composta por alunos de níveis de
ensino inferiores aos que haviam comparecido na sessão realizada
anteriormente. Os alunos do décimo ano, que assistiram a ambas as
palestras, consideraram a segunda mais contextualizada no seu
conhecimento, motivadora e geradora de participação.
Uma análise comparativa das duas palestras revela uma postura
antitética tomada não só pelos oradores como pelas instituições que
representam, Laboratório de Instrumentação de Física Experimental de Partículas e Projeto monIT (Instituto
Superior Técnico de Lisboa).
Fig. 15 – Palestra “Radiofrequências: uma forma de radiação não-ionizante”.
Fig. 16 – Medição da densidade de potência e intensidade do campo elétrico existente na proximidade de um micro-ondas
Fig. 17 – Palestra “Exposição à radiação eletromagnética”: auditório.
Fig. 18 – Medição da intensidade do campo elétrico gerado na proximidade de um telemóvel em funcionamento.
Prémio monIT 2012 -
16
O LIP revela uma crescente preocupação relativa aos limites legais de exposição às RF (contínua e
pontual) adotados internacionalmente e o impacto da exposição eletromagnética a longo e muito longo prazo,
ainda não devidamente estudado. O Projeto monIT, aceita os limites legalmente estabelecidos, tranquilizando
as populações.
iii) Inquérito
No passado mês de março foi realizado um inquérito (anexo I) relacionado com a temática das
radiofrequências e, particularmente, o sistema Global Positioning System (GPS), com o objetivo de aferir o
grau de conhecimento da população sobre estas temáticas, tendo sido inquiridos cinquenta alunos do ensino
secundário da Escola 2,3/Secundária de Penacova.
Os resultados do citado inquérito encontram-se analisados no anexo J, tendo sido possível extrapolar
algumas conclusões. A saber:
- uma fração significativa dos estudantes (78%) considera-se suficientemente informado sobre as RF, tendo
adquirido os referidos conhecimentos em meio escolar (61%), através dos meios de comunicação social
(26%) ou através de palestras/ações de divulgação (13%);
- a maioria dos alunos (mais do 80%) é capaz de identificar corretamente dispositivos que recorrem a
radiofrequências;
- uma elevada percentagem de inquiridos (76%) considera que a exposição a RF implica riscos para a saúde
humana, indicando as doenças oncológicas, os acidentes vasculares cerebrais, a infertilidade e as mutações
genéticas como possíveis consequências;
- mais de cinquenta por cento dos inquiridos considera que os níveis de exposição às RF são aceitáveis, pelo
que apenas 42% dos alunos afirma procurar proteger-se da exposição às radiofrequências no quotidiano;
- a maioria dos estudantes recorre mensal ou esporadicamente ao sistema GPS, principalmente para
deslocações de longo curso, apontando a facilidade de orientação como principal vantagem do sistema que
considera útil.
Em suma, depreende-se que a comunidade escolar se encontra razoavelmente informada sobre a
temática em estudo, pelo que a maioria dos inquiridos reconhece o papel preponderante das RF no
quotidiano. As principais dúvidas persistem nos possíveis efeitos adversos para a saúde humana.
iv) “Caixa das radiofrequências”
O grupo Quarkz construiu a “Caixa das radiofrequências” que colocou ao dispor dos alunos em vários
locais do estabelecimento de ensino como a biblioteca escolar, a sala de convívio e vários blocos de aulas,
tendo permanecido uma semana (cinco dias úteis) em cada local.
Grande parte das participações continha propostas de atividades experimentais a realizar, verificando-se
que os alunos mais novos continuam a acreditar em mitos urbanos sobre as RF.
Alunos mais velhos, professores e funcionários focaram fundamentalmente questões relativas ao
impacto das radiofrequências na saúde humana, pelo que o grupo decidiu expor um cartaz com o intuito de
informar e desmistificar algumas ideias.
Em suma, esta caixa transformou-se numa via de comunicação anónima (apenas foi solicitado aos
participantes que referissem o seu nível de ensino ou idade) através da qual os vários elementos da
comunidade escolar colocaram questões que pessoalmente não colocariam, por razões pessoais que temos
de respeitar.
Prémio monIT 2012 -
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v) Concurso “Alta frequência”
Durante o mês de abril, decorreu, na página online do grupo, o concurso “Alta Frequência” direcionado
para os alunos do terceiro ciclo do ensino básico e do ensino secundário do agrupamento que poderiam ser
contemplados com uma leitor MP4, uns Headphones Wireless ou uma Pen 16 gb.
Assim, foi solicitado aos participantes que respondessem a dez questões de escolha múltipla e
redigissem uma frase direcionada para a temática das radiofrequências. A frase predileta, redigida pelo
vencedor do terceiro lugar, realça a importância das RF na sociedade atual ao afirmar que: “muito do que
hoje temos, às radiofrequências devemos … sem elas não poderíamos comunicar, nem tão pouco à Lua
chegar!”.
vi) Visita aos Jardim de Infância de São Pedro de Alva
No passado dia quinze de maio, o grupo Quarkz e a docente responsável pelo projeto deslocaram-se ao
Jardim de Infância de São Pedro de Alva com o objetivo de realizar uma atividade coadjuvada com as
docentes titulares de turma, Lassalett Rebelo e Margarida Sanches.
Assim, os vários elementos do grupo Quartz apresentaram-se às crianças a partir de um PowerPoint
composto por fotografias suas em diferentes faixas etárias e percursos escolares. Os mais pequenos
aperceberam-se do processo de crescimento e tomaram contacto com a importância do espírito de iniciativa
e empreendedorismo, valores pertinentes da sociedade atual.
Acresce referir que o grupo Quartz estava consciente de que a explicitação de conceitos sobre a
radiação eletromagnética não constituí interesse para crianças deste nível etário, pelo que optou por oferecer
um panfleto para as crianças entregaram aos pais e encarregados de educação.
A apresentação do robot gerou grande entusiasmo nas crianças, surpreendidos pelo movimento e por
lhes ter sido permitido, através do computador, ordenar a deslocação do Quarkz. Todos queriam
experimentar!
Uma vez que o regulamento do referido estabelecimento de ensino não permite a captação de imagens
das crianças, optou-se por ilustrações realizadas pelas mesmas (anexo L).
vii) Visita à Escola Básica Integrada de São Pedro de Alva
Apesar da solicitação de transporte à autarquia ter sido feita atempadamente a cedência do mesmo para
a realização desta atividade foi calendarizada para o próximo dia vinte e dois de maio.
Assim, o grupo Quarkz e a docente responsável pelo projeto (prof. Ana Paula Fernandes) deslocar-se-
-ão à Escola Básica 2,3 de São Pedro de Alva para realizar uma ação de sensibilização sobre a radiação
eletromagnética, com divulgação das atividades realizadas ao longo do presente ano letivo e apresentação
do robot Quarkz.
Fig. 19 – Vencedores do concurso “Alta Frequência” com elementos do grupo Quarkz.
Prémio monIT 2012 -
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O público alvo frequenta entre o sétimo e o nono ano de escolaridade,pelo foi já sensibilizado para a
referida temática e conhece o projeto Quartz, consequência dos contactos realizados entre a docente da
disciplina de físico-químicas e os elementos do grupo Quarkz.
viii) Participação na “Feira das Ciências”
O grupo Quarkz participará também, na última semana de aulas do presente ano letivo, na “Feira das
Ciências” dinamizada pelo Departamento de Ciências Experimentais e integrada no Plano Anual de
Atividades do Agrupamento .
O grupo tem programada a realização das experiências sugeridas/propostas na “Caixa das
Radiofrequências” e a apresentação do robot acompanhando a explicitação do seu princípio de
funcionamento, ou seja, pretende-se dinamizar um pequeno workshop sobre a aplicação das
radiofrequências na robótica.
ix) Apresentação do projeto final
O projeto final será apresentado, no auditório da Escola 2,3/Secundária de Penacova, na última semana
de aulas, em data a determinar pelo grupo Quarkz e pelos docentes responsáveis pelas disciplinas.
Estarão presentes alunos dos ensinos básico e secundário do referido estabelecimento de ensino que,
em cerca de oitenta minutos, assistirão a uma pequena introdução sobre a radiação eletromagnética, um
resumo das atividades desenvolvidas no presente ano letivo e naturalmente a apresentação do robot Quarkz.
Os dez minutos restantes estarão reservados ao esclarecimento de dúvidas.
Uma vez que uma elevada percentagem da plateia realizará exame nacional no término do ano letivo,
os docentes solicitaram que esta palestra se realizasse no última semana dos discentes do nono, décimo
primeiro e décimo segundo anos. Em função do apreço demonstrado pelo projeto ao longo do ano letivo, o
grupo decidiu aceder a esta solicitação.
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3 – Conclusão
Ao longo do presente relatório procurou-se transmitir a vivência de um projeto que, antes de mais,
pretendia sensibilizar os diferentes públicos-alvo para o impacto que o recurso a radiofrequências gera na
sociedade atual e para a importância da adquisição de conhecimentos neste âmbito de modo a promover
uma participação ativa e consciente na comunidade.
Num contexto de enquadramento teórico partiu-se para a pesquisa de informação sobre a temática;
numa perspetiva prática promoveram-se medições do nível de exposição a RF em vários locais;
desenvolveram-se ações de divulgação recorrendo a diferentes suportes e dinamizaram-se diversas
atividades. Foi ainda construído um robot de busca e salvamento com recurso a RF.
Neste âmbito, o grupo considera que os objetivos estabelecidos foram alcançados, dado que as
iniciativas dinamizadas foram alvo de uma adesão entusiástica por parte do público que, para além de atento
aos conhecimentos transmitidos, participou ativamente através de sugestões, propostas e questões.
Em suma, o grupo avalia positivamente os esforços despendidos na promoção desta iniciativa que
considera uma mais-valia para o seu percurso escolar e formação pessoal, devido aos conhecimentos
adquiridos e aptidões alcançadas como o sentido de autocrítica ou o espírito de cooperação em grupo.
Criatividade, originalidade, empreendedorismo, iniciativa são alguns dos adjetivos que melhor definem o
projeto que dinamizámos. Basta acreditar…
Prémio monIT 2012 -
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Referências bibliográficas
Ventura, Graça; Fiolhais, Manuel; Fiolhais, Carlos; Paixão, José António (2009)
12F Física - 12º ano
Lisboa, Texto Editores
Ventura, Graça; Fiolhais, Manuel; Fiolhais, Carlos; Paiva, João; Ferreira, António José (2009)
11F A – Física e Química A - 11º Ano
Lisboa, Texto Editores
MONIT (2012). Centro de Informação. Recuperado em 2012, Março 20,
de <http://193.136.221.19/index.php?id=20>
Wikipédia (2011).Radiofrequências. Recuperado em 2012, Março 32,
de < http://pt.wikipedia.org/wiki/Radiofrequ%C3%AAncia>
Projeto Radiofrequências (2010). Radiofrequências. Recuperado em 2012, Março 30,
de < http://projectoradiofrequencias.blogspot.pt/>
ANACOM (2012). Radiofrequências. Recuperado em 2012, Março 30,
de < http://www.anacom.pt/render.jsp?categoryId=109243>
Wikipédia (2011).Onda de rádio. Recuperado em 2012, Março 30,
de < http://pt.wikipedia.org/wiki/Onda_de_r%C3%A1dio>
Europa (2010). Sínteses da Legislação da UE. Recuperado em 2012, Março 30,
de < http://europa.eu/legislation_summaries/information_society/radiofrequencies/index_pt.htm>
Créditos fotográficos
Fig. 1 (pág. 5) - Ventura, Graça; Fiolhais, Manuel; Fiolhais, Carlos; Paiva, João; Ferreira, António José (2009);
11F A – Física e Química A - 11º Ano; Lisboa, Texto Editores
Fig. 2 (pág.5) - Ventura, Graça; Fiolhais, Manuel; Fiolhais, Carlos; Paiva, João; Ferreira, António José (2009);
11F A – Física e Química A - 11º Ano; Lisboa, Texto Editores
Fig. 3 (pág. 6) - MONIT (2012). Centro de Informação. Recuperado em 2012, Março 20, de
<http://193.136.221.19/index.php?id=20>
Fig. 4 -(pág.7) - MONIT (2012). Centro de Informação. Recuperado em 2012, Março 20, de
<http://193.136.221.19/index.php?id=20>
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Anexo A
Tabela 1 - Intensidade do Campo Elétrico: Freguesia de Penacova
Pontos de medida Campo Elétrico (V/m) ± 0,01 Temperatura
(°C) ± 0,01
Hora de
início
Hora
de fim
Emissores
próximos Máximo Mínimo Média
Centro Comercial 0,96 0,21 0,44 17,00 15h17 15h30 -
Câmara Municipal de
Penacova 0,68 0,08 0,19 17,00 14h56 15h09 -
Escola Secundária de
Penacova 0,50 0,07 0,24 17,00 14h15 14h28 -
Escola do 1ºCiclo de
Penacova 0,57 0,04 0,18 16,00 16h13 16h26 Antena de rádio da PSP
Quartel dos
Bombeiros
Voluntários de
Penacova
0,40 0,15 0,27 17,00 15h50 16h03 3 antenas de rádio
(Bombeiros/INEM)
Fig. 20 – Medição do nível de exposição a RF em alguns locais referidos na tabela 1: Centro Comercial (A), Câmara Municipal de Penacova (B), Escola 1º Ciclo de Penacova (C) e Quartel dos Bombeiros Voluntários de Penacova (D).
A B C
D
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Anexo B
Tabela 2 - Intensidade do Campo Elétrico e Densidade de Potência: Escola 2,3/Secundária de
Penacova
Pontos de
medida
Campo Elétrico
(V/m) ± 0,01
Densidade de
Potência (mW/m2)
± 0,01
Temperatura
(°C) ± 0,01
Hora de
início
Hora
de fim
Emissores
próximos
Bloco 7 < 0,30 < 0,24
13,00 16h30 17h30
WiFi
Espaço de
convívio exterior < 0,30 < 0,24 WiFi
Bar interior 0,51 0,69 Micro-ondas/WiFi
Campo de jogos < 0,30 < 0,24 -
A B C D
Fig. 21 – Medição do nível de exposição a RF nos locais referidos na tabela 2: Bloco 7 (A), espaço de convívio exterior (B), bar interior (C) e campo de jogos (D).
Prémio monIT 2012 -
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Anexo C
Tabela 3.1 - Atividade “Medições por encomenda” - Medições solicitadas
Tabela 3.2 - Intensidade do Campo Elétrico: “Medições por encomenda”
Medição Cidadão requerente Motivo de preocupação Exposição
A Sra. Graça Fernandes Router wireless (D-Link) Permanente
B Sr. Luís Madeira Dores de cabeça (utilizado computador) Permanente
C Sra. Manuela Ralha Ambiente urbano Permanente
D Sra. Catarina Rodrigues Micro-ondas (com falha na porta) Pontual
E Sra. Alexandra Rodrigues Proximidade de antena Permanente
Medição Campo Elétrico (V/m) ± 0,01 Temperatura
(°C) ± 0,01
Hora de
início
Hora
de fim
Emissores
próximos Máximo Mínimo Média
A 5,70 1,86 4,85 13,00 14h00 14h13 Router Wireless
B 1,90 0,86 1,60 15,00 19h51 20h04 Computador
C 0,71 0,10 0,47 18,00 17h15 17h28 -
D 39,97 0,30 22,14 12,00 21h09 21h22 Micro-ondas
E 0,40 0,15 0,27 17,00 15h50 16h03 3 Antenas (rádio)
Prémio monIT 2012 -
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Anexo D
Tabela 4.1 - Intensidade do campo elétrico – aparelhos domésticos de utilização frequente
Aparelho Campo Elétrico (V/m) ± 0,01 Temperatura
(°C) ± 0,01
Distância
(m) ± 0,005 Máximo Mínimo Média
Despertador
(rádio desligado) 0,35 0,28 0,32 15,00 0,015
Despertador (rádio ligado) 0,38 0,35 0,36 15,00 0,015
Router wireless
(sem antena) 2,02 0,76 1,79 15,00 0,015
Router wireless
(com antena) 4,78 1,41 3,00 14,00 0,015
Telefone fixo sem fios 0,73 0,21 0,50 17,00 0,015
Televisão (LCD) 1,75 0,05 0,21 17,00 0,015
Televisão (Philips) 39,79 18,93 29,42 15,00 0,015
Micro-ondas (P=900W)
(vazio)
Ponto A 33,82 0,10 18,14 17,00 0,015
Ponto B 10,37 0,16 7,71 17,00 0,015
Ponto C 12,84 0,20 8,14 17,00 0,015
Micro-ondas (P=900W) – Ponto A
(aquecimento de um copo com água –
250 mL)
8,74 0,08 5,00 17,00 0,015
Monitor computador (Acer) 1,88 1,64 1,74 15,00 0,015
Monitor computador portátil 3,26 3,20 3,23 15,00 0,015
Monitor computador portátil 1,63 1,41 1,44 15,00 0,200
Touchpad computador portátil 21,29 19,92 20,76 15,00 0,005
Touchpad computador portátil 13,20 9,60 10,32 15,00 0,010
Telemóvel (stand-by) 3,49 2,70 2,88 15,00 0,015
Telemóvel (em chamada) 18,11 4,70 7,44 15,00 0,015
Prémio monIT 2012 -
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Tabela 4.2 - Variação do campo elétrico gerado por uma televisão de raios catódicos com a distância
Representação gráfica
0
10
20
30
40
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6
Cam
po
elé
tric
o (
V/m
)
Distância (m)
Variação do campo elétrico gerado por uma televisão de raios catódicos com a distância
Aparelho Campo Elétrico (V/m) ± 0,01 Temperatura
(°C) ± 0,01
Distância
(m) ± 0,005 Máximo Mínimo Média
Televisão de raios
catódicos Philips
39,79 18,93 29,42
15,00
0,015
19,90 5,05 12,47 0,050
10,86 4,79 8,47 0,100
3,79 2,29 3,19 0,250
2,31 1,57 2,11 0,300
0,90 0,45 0,69 0,500
Fig. 22 – Medição do nível de exposição a RF em alguns aparelhos referidos na tabela 4.1.
Prémio monIT 2012 -
26
Tabela 4.3 - Variação do campo elétrico gerado por um micro-ondas com a potência de aquecimento
Representação gráfica
y = 0,0161x + 4,0833 R² = 0,9817
0
5
10
15
20
0 200 400 600 800 1000
Cam
po
elé
tric
o (
V/m
)
Potência de aquecimento (W)
Variação do campo elétrico gerado por um micro-ondas com a potência de aquecimento
Aparelho Potência (W) Campo Elétrico (V/m) ± 0,01 Temperatura
(°C) ± 0,01
Distância
(m) ± 0,005 Máximo Mínimo Média
Micro-ondas
Panasonic
100 24,20 0,08 5,11
17,00 0,015 440 26,77 0,07 12,18
900 33,82 0,10 18,14
Prémio monIT 2012 -
27
Anexo E
Prémio monIT 2012 -
28
Anexo F
Prémio monIT 2012 -
29
Anexo G
PALESTRA
Dia 14 de dezembro - 12h - Mini Auditório
Tema - “Radiofrequências: uma forma de radiação não-ionizante”
Prof .Dr Paulo Crespo do Departamento de Física da UC
Quais os efeitos fisiológicos de curta, média e longa duração das ondas do telemóvel, das antenas
de televisão e rádio, e das linhas de transmissão (transporte de electricidade em cabos de alta e
muita alta tensão)?
Está a sociedade a proteger a sua população desses efeitos? Que posso fazer em caso de dúvida?
Estas e outras questões serão levantadas, discutidas e o conhecimento científico existente
até à data será apresentado, bem como os limites legais de rádio proteção existentes na
legislação actual.
Será mostrada à plateia, in loco, um modo para medir a densidade de potência
electromagnética existente na proximidade de um telemóvel ligado em repouso e em
comunicação.
Será igualmente mostrado in-loco o andamento temporal de uma onda de um
electrocardiógrafo (ECG) a pilhas operado na proximidade de um telemóvel desligado, em
comunicação, e em repouso (percebendo-se assim um dos motivos pelos quais não é
permitido ter o telemóvel ligado dentro de um hospital.
Turmas convidadas : 10ºA, 10B, 11ºA ,12ºA e 12ºB
Dinamizado pelo grupo Quarkz:
Diogo Pereira
Inês Videira
Luís Adelino
Luís Neves
Tiago Ferreira
Integrado no Projecto monIT
Eu vou!
Prémio monIT 2012 -
30
Anexo H
PALESTRA
Dia 21 de março - 15h - Mini Auditório
Tema - “Radiofrequências”
Engenheiras Carla Oliveira e Ema Pais (Instituto de Telecomunicações)
Descrição das atividades:
- Palestra sobre a exposição à radiação, sendo que no final da apresentação os alunos podem colocar
algumas dúvidas e medir a radiação dos seus telemóveis com o nosso equipamento.
- Realização de medidas localizadas dos níveis de radiação eletromagnética no recinto escolar, sendo
posteriormente elaborado, pela equipa do Projecto monIT, um relatório com os resultados obtidos que será
enviado para a escola e publicado no portal do Project.
Turmas convidadas : 10ºA, 12ºCPAS, 12º A, 12ºB
Dinamizado pelo grupo Quarkz:
Diogo Pereira
Inês Videira
Luís Adelino
Luís Neves
Tiago Ferreira
Integrado no Projecto monIT
Eu vou!
Prémio monIT 2012 -
31
Anexo I
Agrupamento de Escolas de Penacova
Escola 2,3/S de Penacova
QUESTIONÁRIO - Radiofrequências
Este questionário destina-se à recolha de dados para a realização de um projeto integrado no
concurso monIT e desenvolvido no âmbito da disciplina de física.
O presente questionário incidirá sobre três temáticas fundamentais: radiofrequências, saúde e
sistema GPS.
O inquérito é confidencial. Responda de modo sincero e consciente.
1 - Considera-se suficientemente informado sobre as radiofrequências?
Sim __ Não __
1.1 - Em caso afirmativo, onde adquiriu os referidos conhecimentos?
Meio escolar __ Meios de comunicação social __ Palestras/Ações de divulgação __
2 - De entre os seguintes dispositivos, selecione aqueles recorrem a radiofrequências:
GPS__ Telemóvel__ Câmara Fotográfica__ Telefone fixo__ Televisão por cabo__
3 - Considera que a exposição a este tipo de radiação implica riscos para a saúde humana?
Sim __ Não __
3.1 - Em caso afirmativo, indique um problema potenciado/gerado por este tipo de radiação.
______________________________________________________________________________
4 - Considera os níveis de radiação aos quais se encontra sujeito diariamente:
Alarmantes__ Preocupantes__ Aceitáveis__ Desprezáveis__
5 - No seu quotidiano, procura proteger-se da exposição às radiofrequências?
Sim __ Não __
6 - Com que frequência recorre ao sistema GPS (Global Position System)?
Diariamente __ Semanalmente ___ Mensalmente__ Esporadicamente __
7- Recorre ao sistema GPS:
Nas deslocações do dia-a-dia __ Em deslocações de longo curso __
8- De entre as hipóteses seguintes, selecione as razões que motivam o recurso ao GPS:
Facilidade de orientação __ Escolha da melhor rota __ Informação sobre trânsito __
9- Considera este sistema:
Indispensável __ Útil __ Desnecessário __
Obrigado pela sua colaboração! A equipa do projeto monIT:
Diogo Pereira Inês Videira Luís Adelino
Luís Neves Tiago Ferreira 12º Ano, Turma A
Março de 2012
Idade:____
Sexo: F__ M__
Prémio monIT 2012 -
32
Anexo J
Análise do inquérito: Radiofrequências
Questão 1 – Considera-se suficientemente informado sobre as radiofrequências?
Questão 1.1 – Em caso afirmativo, onde adquiriu os referidos conhecimentos?
Questão 2 – De entre os seguintes dispositivos, selecione aqueles que recorrem a radiofrequências.
Questão 3 - Considera que a exposição a este tipo de radiação implica riscos para a saúde humana?
0
10
20
30
40
50
Sim Não
61%
13%
26%
Meio Escolar Meios de Comunicação Social Palestras/Ações de divulgação
0
20
40
60
GPS Telemóvel Câmara Fotográfica
Telefone Fixo Televisão por Cabo
0 5 10 15 20 25 30 35 40
Sim
Não
Prémio monIT 2012 -
33
Questão 3.1 – Em caso afirmativo, indique um problema potenciado/gerado por este tipo de radiação.
Questão 4- Considera os níveis de radiação aos quais se encontra sujeito diariamente:
Questão 5 – No seu quotidiano, procura proteger-se da exposição às radiofrequências?
Questão 6 – Com que frequência recorre ao sistema GPS (Sistema de Posicionamento Global)?
55% 11%
21%
13%
Cancro AVC Infertilidade Mutações genéticas
Alarmantes 6%
Preocupantes 20%
Aceitáveis 64%
Desprezáveis 10%
0
10
20
30
40
Sim Não
10% 8%
32%
50%
Diariamente Semanalmente Mensalmente Esporadicamente
Prémio monIT 2012 -
34
Questão 7 – Recorre ao sistema GPS:
Questão 8 – De entre as hipóteses seguintes, selecione as razões que motivam o recurso ao GPS:
Questão 9 – Considera este sistema:
0
20
40
Nas deslocações do dia-a-dia
Em deslocações de longo curso
Facilidade de orientação
68%
Escolha da melhor rota
26%
Informação sobre o trânsito
6%
0
20
40
Indispensável Útil Desnecessário
Prémio monIT 2012 -
35
Anexo L