relatório gestao pronto

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE ALAGOASCAMPUS ICURSO DE PEDAGOGIA

ESTGIO EM GESTO EDUCACIONAL: EXPERINCIAS VIVENCIADAS EM UMA INSTITUIO DE EDUCAO INFANTIL NO MUNICPIO DE ARAPIRACA-AL

Arapiraca-AL11

2015

EDNA GOMES DE SOUZAELIANE INCIO COSTAMARIA APOLIANA ALVES DA SILVA


Relatrio apresentado Universidade Estadual de Alagoas para fins de avaliao parcial da disciplina Estgio em Gesto Educacional Orientado pela Profa. Ma. Cludia Cristina Rgo Almeida.

Arapiraca-AL2015

SUMRIO

INTRODUO04CONHECENDO O CAMPO DE ESTGIO05Atuao do gestor educacional e suas respectivas atribuies06Um pouco da rotina diria de um gestor da Educao Infantil08Reunies dentro da Instituio e sua respectiva importncia08Sntese das atas existentes no Campo de Estgio10Elaborao do projeto de interveno11Avaliao das atividades desenvolvida no estgio13CONSIDERAES FINAIS14REFERNCIAS16

APNDICES17

ANEXOS. 25


Edna Gomes de Souza[footnoteRef:1] - Universidade Estadual de Alagoas (Uneal) [1: Graduanda em Pedagogia [email protected]]

Eliane Incio Costa[footnoteRef:2] - Universidade Estadual de Alagoas (Uneal) [2: Graduanda em Pedagogia [email protected]]

Maria Apoliana Alves da Silva[footnoteRef:3] - Universidade Estadual de Alagoas (Uneal) [3: Graduanda em Pedagogia [email protected]]

Prof Ma. Cludia Cristina Rgo Almeida[footnoteRef:4] - Universidade Estadual de Alagoas (Uneal) [4: Professora Orientadora [email protected]]

RESUMO

O presente relatrio retrata a experincia do Estgio Supervisionado em Gesto Educacional realizado no 8 perodo do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Alagoas - UNEAL. A elaborao deste relatrio tem por objetivo apresentar as experincias vivenciadas pelas estagirias no campo da gesto numa Instituio pblica de Educao Infantil localizada na zona rural do municpio de Arapiraca-AL. O estgio em Gesto Educacional possibilitou as estagirias conhecer as atividades de gesto desenvolvidas na instituio campo de estgio, acompanhando de perto o trabalho desenvolvido pela gestora da instituio de educao Infantil, conhecendo sua rotina diria, suas funes, perfil e a importncia do seu trabalho. Administrar as instituies de ensino pblicas de nosso pas no uma tarefa fcil, pois muitas delas se encontram em situaes precrias de funcionamento, seja por falta de uma estrutura fsica adequada ou a carncia de recursos e outros materiais pedaggicos. Por isso, importante que o gestor que se prope a assumir esse cargo frente a essas instituies esteja preparado para lidar com todos esses problemas e busque realizar uma gesto democrtica e participativa. Para alcanar os objetivos pretendidos neste estgio utilizamos como metodologia a observao da rotina da creche e do trabalho da diretora, a realizao de entrevistas com a gestora, anlise dos documentos da instituio, participao em reunies, elaborao e execuo de um projeto de interveno e aps isso, a elaborao deste relatrio, relatando a experincia do estgio em Gesto Educacional e a contribuio deste para a formao das estagirias, futuras pedagogas.

Palavras-chave: Estgio. Gesto Educacional. Educao Infantil.

INTRODUO

O presente relatrio tem como finalidade apresentar as observaes, a participao na rotina escolar e os conhecimentos adquiridos durante a realizao do Estgio em Gesto Escolar proporcionado pelo curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Alagoas UNEAL, que foi realizado no Centro de Educao Infantil Joao Jesuno, localizado no Povoado Cangandu, zona rural do municpio de Arapiraca-AL. O Estgio em Gesto Educacional objetiva oportunizar ao aluno estagirio vivncias em atividades de gesto, por meio da observao, anlise e interveno no campo de estgio. Batisto (2013, p. 18) destaca que assim como as demais modalidades de estgio, o desenvolvido na rea de gesto escolar tem como principal intencionalidade proporcionar experincia ao estudante de observar o exerccio da profisso, por meio de participao em situaes reais de trabalho. Entretanto difere-se das demais formas de estgio das licenciaturas, por ter como foco o campo no docente, ou seja, a rea que envolve a coordenao do trabalho pedaggico escolar.Assim, diferentemente das outras modalidades de estgio que tem como foco a atuao docente em sala de aula, o estgio em gesto educacional possibilita ao estagirio conhecer o trabalho de gesto desenvolvido nas escolas/creches, adquirindo experincias sobre a administrao e organizao do trabalho pedaggico desenvolvido no mbito escolar. Dessa forma, este estgio nos possibilitou conhecer a realidade da gesto escolar, as atividades desenvolvidas na rea administrativa da escola e os aspectos pedaggicos- educacionais que a envolve. Atravs da observao, entrevistas que realizamos com a diretora da instituio, da participao em reunies, do convvio com todos os funcionrios, percebemos o quanto importante o trabalho administrativo desenvolvido pelo gestor para o bom funcionamento da instituio escolar. Nesse sentido, consideramos que o estgio em Gesto Educacional foi um momento marcante e relevante para nossa formao, pois adquirimos um aprendizado significativo e incalculvel.

CONHECENDO O ESPAO CAMPO DE ESTGIO

O Estgio em Gesto Educacional foi realizado no Centro Municipal de Educao Infantil Joo Jesuno, que uma instituio pblica situada no Povoado Cangandu S/N, zona rural no municpio de Arapiraca, no estado de Alagoas como Telefone (82) 3529-5064. Tendo como entidade mantenedora a Prefeitura Municipal de Arapiraca, email [email protected] e est escrita com CNPJ 11.239.771/0001-52, na responsabilidade com a direo a Sra. Luciana Arajo da Silva e sendo seu representante legal no Conselho Escolar a Sra Simon Alves de Oliveira com o cdigo no Censo 27223655.Em conformidade com a Lei n 9.394/96, que regulamenta a educao infantil, definindo-a como primeira etapa da educao bsica, o Centro de Educao Infantil Joo Jesuno oferece atendimento de Creche para criana de at (3) trs anos e onze meses de idade e de Pr-escolar para crianas dos (4) quatro a (5) cinco anos e onze meses de idade, ambos em horrio parcial ou integral. Assim, a primeira atividade que desenvolvemos na instituio na qual realizamos o estgio, foi o da observao, a fim de conhecermos a estrutura da creche e sua organizao administrativa. Neste mesmo dia (31 de Agosto) conversamos com a diretora da creche, sobre a sua funo, as dificuldades que ela enfrenta diariamente no decorrer da sua prtica, etc. Participamos ainda neste dia de uma reunio com todos os funcionrios, que nos possibilitou no s conhecer toda equipe que trabalha na creche, mas tambm perceber as dificuldades enfrentadas diariamente na instituio. No que diz respeito acolhida na instituio, ressaltamos que fomos muito bem recebidos pela direo e os demais funcionrios que fazem parte do seu quadro funcional. Em face disso, nos sentimos mais seguros para darmos continuidade ao estgio. No segundo encontro realizamos uma entrevista com a diretora, buscando com isso conhecermos a sua rotina de trabalho e tambm a realidade da instituio e assim elaborarmos o projeto de interveno que se adeque as suas necessidades. A diretora da creche colocou a nossa disposio os documentos como PPP, regimento escolar, ATAS de reunies, calendrio anual, etc. Contudo, ressaltou que o PPP estava em fase de anlise e seria enviado para a Secretria de Educao e, portanto no poderamos ter acesso a esse. A Estrutura Organizacional do CMEI Joo Jesuno tem a seguinte composio: Equipe Tcnica Pedaggica; Conselho Escolar; Direo; Corpo Docente; Corpo Discente; Auxiliar de Servios Gerais; Cozinheiras/Merendeiras Vigilantes

Estrutura Fsica:

As instalaes fsicas do Centro Municipal de Educao Infantil Joo Jesuino, ainda no foram totalmente adaptadas ao fim a que se destina. As condies de funcionamento so maleveis, falta de espao fsico e ambientes adequados para recreaes, pois o sitio evoluiu bastante e o ambiente tornou-se pequeno para acolher o nmero de crianas. A mesma, objetiva investir na educao de crianas, propiciando s comunidades ensino pblico de qualidade do curso de creche e Educao Infantil 02 e 05 Anos 11 meses. A instituio um imvel de porte grande, onde podemos encontrar: 08 salas de aula com 11 turmas, 06 banheiros, Cozinha, Despensa, Secretaria, Almoxarifado, refeitrio, escovodromo e lavanderia.

Docentes, discentes e demais funcionrios:

O CMEI Joo Jesuno atende a primeira etapa da educao bsica, sendo 11 turmas divididas em: Duas turmas de 02 anos, trs turmas de 03 anos de tempo integral e 6 turmas de pr-escolar de 04 a 05 anos em turno parcial, divididas em 3 turmas pela manh e 3 turmas no turno da tarde. Totalizando 220 crianas, (11) professores, (5) recreadores, (4) auxiliares de desenvolvimento infantil, (12) funcionrios em geral. O horrio de funcionamento acontece das 7:30hs s 11:30hs e de 11:30hs s 17:00hs. A diretora do CMEI, Luciana Arajo da Silva (Especializao) em Gesto escolar, com 11 anos e dez meses em tempo de servios na educao. O nmero de professores com graduao em licenciatura so 07 e 02 com ps-graduao (especializao) e 04 esto cursando.

Atuao do gestor educacional e suas respectivas atribuies

Um bom gestor aquele que no fica apenas sentado em sua sala ,mas o que circula, aproveita todos os momentos educativos. Para uma organizao eficaz necessrio a presena do gestor circulando e atuando em todos os espaos da instituio. Observar de forma criteriosa, mediar, intervir no sentido de buscar manter a harmonia dentro da organizao, estabelecendo o bem estar de todos.A partir da observao de como se d a gesto da creche, foi possvel perceber a importncia do gestor, pois como frisa Fernandes (2012):

Ter uma viso global da instituio com foco na aprendizagem dos alunos um dos principais atributos de quem assume a direo de uma escola. Ao gestor creditada grande parte dos sucessos - e tambm dos fracassos - de uma instituio. E no para menos, pois, como o responsvel legal, espera-se que ele providencie as condies necessrias aprendizagem, zelando pelo uso dos espaos, cuidando da administrao dos recursos financeiros e melhorando as relaes interpessoais (com funcionrios e professores), institucionais (com a Secretaria de Educao) e com a comunidade.

Deste modo, as atribuies do gestor est em : Garantir e manter o funcionamento da creche; Responsabilizar-se pela distribuio das normas relativas inscrio, relao, admisso, frequncia, roupa e materiais das crianas; Representar oficialmente a instituio perante as autoridades; Cuidar da divulgao das datas para a inscrio e matrcula das crianas; Controlar o ponto dos funcionrios seguindo orientao da SME; Convocar reunies com o coro docente e tcnico e presidi-las; Controlar a entrada e sada de todo o material do almoxarifado bem como a manuteno de todo o patrimnio; Prover os meios necessrios para que os diversos segmentos da instituio possam desenvolver suas atividades com desenvoltura, competncia e agilidade.Dentre estas citadas cima so muitas as atribuies do gestor educacional e a execuo de seu trabalho interfere no desempenho da instituio como um todo. Percebemos tambm o quanto importante o gestor desenvolver uma gesto democrtica participativa e de comum acordo com os demais funcionrios.

Um pouco da rotina diria de um gestor da Educao Infantil

A diretora divide seu tempo da seguinte maneira: Elaborao e entrega de documentos; 1 hora e meia; Conversa com funcionrios/professores: 1 hora e meia; Problemas com alunos: 1 hora; Atendimento aos pais: 1 hora; Afazeres fora da escola: 1 hora; Acompanhamento do trabalho pedaggico: 2 horas

Grfico 1 As aes que a diretora realiza diariamente no centro de Educao Infantil.

FONTE: As autoras (2015)

Reunies dentro da Instituio e sua respectiva importncia

Reunio de Pais

A reunio de pais um momento de grande importncia, pois neste momento a instituio de ensino pode trocar informaes com os pais acerca da sua organizao, buscando aproximar pais e docentes. Para tanto, necessrio que se planeje essas reunies para que os resultados alcanados sejam proveitosos. Em se tratando de Educao Infantil, a parceria entre famlia e instituio mostra-se imprescindvel, uma vez que nessa etapa da educao bsico so atendidas crianas muitas pequenas, privilegiando no si o educar, mas tambm o cuidar. Em face disso, o Referencial Curricular Nacional de Educao Infantil (MEC, 1998, p.80) destaca:

[..] A maneira como a famlia v a entrada da criana na instituio de educao infantil tem uma influncia marcante nas reaes e emoes da criana durante o processo inicial. Acolher os pais com suas dvidas, angstias e ansiedades, oferecendo apoio e tranqilidade, contribui para que a criana tambm se sinta menos insegura nos primeiros dias na instituio. Reconhecer que os pais so as pessoas que mais conhecem as crianas e que entendem muito sobre como cuid-las pode facilitar o relacionamento. Antes de tudo, preciso estabelecer uma relao de confiana com as famlias, deixando claro que o objetivo a parceria de cuidados e educao visando ao bem-estar da criana. Quando h um certo nmero de crianas para ingressar na instituio, pode-se fazer uma reunio com todos os pais novos para que se conheam e discutam conjuntamente suas dvidas e preocupaes.

Assim, na Educao Infantil fundamental que haja uma boa relao entre pais e a instituio, fazendo com que a troca de informaes acerca do cuidado e aprendizado da criana seja possvel. As reunies devem ser organizadas de forma que os pais se sintam acolhidos, podendo tirar suas dvidase expor suas opinies.

Reunio de Professores e funcionrios

Participamos no dia 31 de Agosto de uma reunio no Centro Educao Infantil Joao Jesuno na qual foram passados alguns informes, foram recolhidos relatrios dos professores, foi feita uma sondagem do trabalho desenvolvido e foram discutidos os prximos projetos e aes que seriam excetuadas. A reunio foi bem organizada e conduzida pela diretora da creche. Primeiramente ela realizou uma dinmica com todos os participantes, depois passou uma mensagem que falava sobre amizade e trabalho em equipe. Durante a reunio, deu pra perceber como a diretora trabalha e se relaciona com todos os funcionrios da instituio. A reunio foi proveitosa, todos participaram, dando sugestes e compartilhando ideias. Percebemos tambm que a gestora faz das reunies um espao privilegiado para a discusso da prtica pedaggica, levando todos a refletirem sobre o trabalho que esto realizando, buscando solues para os problemas, visando sempre melhoria.

Reunio do Conselho escolar

Durante o perodo de estagio no houve reunies do conselho escolar.

Sntese das atas existentes no Campo de Estgio

Livro ata N 1 Reunio com os funcionrios (auditoria) Reunio com os funcionrios para fazer o diagnostico e o levantamento dos objetos existentes na instituio de Educao Infantil, para prestao de contas para o censo escolar. Livro Tombo N 1 Conselho Educacional Conselho Educacional um rgo de natureza democrtica, onde a comunidade escolar ir criar sua prpria histria, responsvel pelo estudo do planejamento, e as aes do dia a dia. Livro ata N 1 PDDE/ PDEPDDE uma ferramenta de planejamento para a gesto escolar. Com o PDDE as escolas e secretarias no precisam mais realizar formaes presenciais para conhecer a metodologia e utilizar o sistema. O PDE um programa de apoio gesto escolar, destinado a auxiliar na melhoria da gesto escolar. Livro Caixa N 1 - Conselho EducacionalPara registro de entrada e sada de dinheiro da instituio, valor dos recursos disponveis. Livro ata N 1 - Reunies com pais de alunos e comunidade Para informar sobre o desenvolvimento do aluno, frequncia diria do aluno, dificuldade de aprendizagem, troca de vivencias da comunidade, acompanhar o aprendizado, esclarecer dvidas de interesse geral. Livro ata N 1 - PMMECPlano municipal de melhorias nas escolas e centros, referente a modalidade creche/ pr-escola , refere-se a servios de obras e manuteno interna e externa na escola.

Observao e anlise do Projeto Poltico Pedaggico (PPP) do campo de estgio

No centro Municipal de Educao Infantil Joo Jesuno, a gesto trabalha com clareza de objetivos e metas a serem alcanadas, conhece sua funo como espao de interao social, do cuidar, do saber e faz bom uso das estratgias administrativas e pedaggicas, respeitando a as leis educacionais vigentes.As reunies seguem um cronograma para avaliao dos resultados, para refletir, repensar suas prticas e a troca de experincias para o um bom processo educativo.No podemos realizar uma anlise profunda do PPP do Centro de educao Infantil, pois conforme a gestora ele estava em fase de avaliao e havia sido enviado para Secretaria de Educao do municpio.

SUMRIO INTRODUO...............................................................................................07 1 IDENTIFICAO DA INSTITUIO..........................................................10 2 MARCO DE REFERNCIA.........................................................................11 2.1 MARCO SITUACIONAL............................................................................11 2.2 MARCO CONCEITUAL.............................................................................36 2.3 MARCO OPERATIVO................................................................................55 2.3.1 Dimenso de Gesto..............................................................................55 2.3.2 Dimenso Administrativo financeiro ......................................................58 2.3.3 Dimenso Pedaggica ..........................................................................61 2.3.4 Dimenso Comunitaria/Relacional.........................................................71 3 DIAGNSTICO ...........................................................................................72 4 PROGRAMAO E MONITORAMENTO...................................................75 5 AVALIAO DO PROJETO .......................................................................80 6 REFERNCIAS ...........................................................................................82 7 ANEXOS .....................................................................................................85

Objetivos: Atender s necessidades de aprendizagens no segmento de educao infantil, em harmonia com os valores institucionais explicitados pelo Centro de Educao Infantil.

Elaborao do projeto de interveno

Aps entrevista passamos a elaborar o projeto de interveno que damos o nome de Brinquedos e brincadeiras: Brincando eu tambm aprendo. A escolha desse tema ocorreu em virtude de percebemos pelo relato da gestora que as principais dificuldades da instituio so a falta de uma estrutura fsica adequada, pois as salas so muitas pequenas, e a falta de brinquedos e outros recursos materiais pedaggicos. O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (MEC, 1998) destaca que os materiais constituem um instrumento importante para o desenvolvimento da tarefa educativa, uma vez que so um meio que auxilia a ao das crianas. Porm, muitas vezes, grande parte dessas instituies enfrentam problemas como a falta de uma estrutura fsica adequada e a falta de recursos para adquirir brinquedos e outros materiais pedaggicos diversos para todas as crianas.Assim, por entendemos a importncia do brincar na educao infantil e a utilizao de brinquedos diversos que possibilitem as crianas se desenvolverem plenamente buscaram elaborar um projeto que visasse primeiramente a confeco de brinquedos utilizando materiais reciclveis. Como estava na semana da criana pensamos tambm em oportunizar as crianas uma semana em especial, utilizando brincadeiras diversas, utilizando os recursos que a instituio disponibilizava. O projeto de interveno foi elaborado seguindo o modelo abaixo: Nome da instituio Identificao do pblico-alvo Previso do nmero de pessoas Descrio do perfil do pblico-alvo Tema do projeto descrio breve do tema que abordar Problema Objetivos do projeto Justificativa Fundamentao terica Contedo Procedimentos metodolgicos Recursos (material) Avaliao Referencias bibliogrficas

OBS: O projeto pronto encontra-se no apndice A

Avaliao das atividades desenvolvida no estgio

O estgio supervisionado uma atividade fundamental no processo de formao do aluno-estagirio, pois possibilita a este vivenciar a realidade da sua profisso, conhecendo os desafios e as possibilidades de seu campo de atuao. Alm disso, por meio do estgio temos a oportunidade de vivenciar na prtica tudo aquilo que aprendemos na teoria, participando de situaes reais de trabalho. Por sua vez, o estgio em Gesto Educacional, vai alm, possibilitando que os estagirios vivenciem situaes do trabalho educativo fora da sala de aula, focando na parte administrativa da instituio. Na instituio em que estagiamos, percebemos que as atividades administrativas e pedaggicas desenvolvidas esto pautadas na gesto democrtica. A gestora da instituio procura estabelecer um dilogo com todos os funcionrios e as decises so tomadas pelo grupo. As experincias oportunizadas por meio desse estgio nos permitiu conhecer o trabalho desenvolvido no campo da Gesto, nos mostrando tambm o vasto campo de atuao do pedagogo. As atividades que desenvolvemos no decorrer do estgio, tais como a participao em reunies, observao, anlise dos documentos da creche, elaborao e execuo do projeto de interveno, nos proporcionaram um grande aprendizado que enriquecer a nossa prtica.

CONSIDERAES FINAISA realizao do estgio em Gesto Educacional uma grande oportunidade para o futuro pedagogo que aps realizar estgios que tinham como foco a atuao docente, tem neste momento a oportunidade de conhecer o trabalho de gesto desenvolvido no mbito escolar, percebendo assim, a sua importncia, dificuldades e possibilidades. As instituies pblicas de ensino em nosso pas possuem muitos problemas e carncias, desde a falta de uma estrutura fsica adequada a falta de recursos pedaggicos. Administrar essas instituies no uma tarefa fcil, pois muitas vezes, a equipe gestora no pode fazer milagres para resolver os problemas, cabendo aos rgos competentes tomar as providncias necessrias para resolv-los. Para tanto, o gestor escolar assume um papel fundamental para o bom desenvolvimento de todo o trabalho escolar e este precisa exercer sua funo visando o melhor para a instituio, estando preparado para lidar com os inmeros problemas. Alm disso, preciso que este desenvolva seu trabalho, pautado na gesto democrtica, estabelecendo um dilogo com a comunidade escolar, funcionrios, alunos, que saiba escutar as sugestes e as crticas. Realizamos o estgio em Gesto Educacional no Centro de Educao Infantil Joao Jesuno, localizado no Povoado Cangandu, zona rural do municpio de Arapiraca-AL. Primeiramente realizamos a observao do campo de estgio, buscando conhecer sua estrutura fsica, o perfil da comunidade escolar, seus funcionrios, a funo que cada um desempenha, identificando as dificuldades enfrentadas diariamente pela gestora na execuo de seu trabalho e principalmente como ela o executa. Depois da observao, realizamos uma entrevista com a diretora a fim de conhecermos a sua rotina de trabalho diariamente e as suas funes. A gestora a todo o momento se disps a responder todas as nossas perguntas, esclarecendo todas as nossas dvidas. De inicio ela no soube detalhar em horas a distribuio de sua carga horria de trabalho, pois segundo ela, so muitas coisas que ela realiza durante o dia na instituio, tais como reunies com funcionrios, atendimento aos pais das crianas, resolues de problemas, elaborao e entrega de documentos, etc. No momento da entrevista, buscamos tambm conhecer as dificuldades e carncias da instituio. A gestora nos relatou que a falta de uma estrutura fsica adequada e a carncia de brinquedos eram os principais problemas apresentados na creche. A partir desse diagnstico partimos para a elaborao do projeto de interveno. Como o dia das crianas se aproximava, pensamos em um projeto que fosse aplicado neste perodo. A diretora do centro de educao infantil j estava pensando em desenvolver um projeto visando confeccionar brinquedos com materiais reciclveis, pois faltavam brinquedos na referida instituio.Assim, elaboramos o projeto Brinquedos e brincadeiras: Brincando eu tambm aprendo. Por meio dele procuramos primeiramente confeccionar brinquedos utilizando materiais reciclveis, visando atender a carncia da instituio. Na semana da criana pensamos em oferecer as crianas, uma semana especial, desenvolvendo brincadeiras ldicas, utilizando msicas e filmes infantis, promovendo no s momentos de lazer e divertimento, mas tambm de aprendizado. A execuo do projeto de interveno ocorreu da melhor forma possvel e com o envolvimento de todos que trabalham na instituio nas atividades desenvolvidas. Apesar das dificuldades encontradas, visvel o empenho da gestora e de todos que fazem parte da instituio em realizar suas funes, buscando ofertar um trabalho educativo de qualidade. Aps a elaborao e execuo do projeto de interveno, demos continuidade ao estgio analisando as atas, o PPP da creche, pensando j na elaborao do relatrio.Durante e aps o estgio realizamos encontros na Universidade Estadual de Alagoas e na casa de uma das estagirias visando socializar as informaes adquiridas no campo do estgio e organizar o relatrio. Em relao instituio de Educao Infantil, campo do estgio, destacamos que um ambiente acolhedor, onde no encontramos resistncia para realizarmos todas as etapas do estgio. Fomos muito bem recebidos por todos os funcionrios que se mostraram dispostos anos auxiliar com o que precisssemos. No que diz respeito ao trabalho desenvolvido na instituio, percebemos que cada um desenvolve seu papel com muita dedicao e que h o envolvimento de todos no processo de construo de uma educao de qualidade. Em suma, consideramos que o estgio em Gesto Educacional, foi um momento muito enriquecedor, pois por meio dele, adquirimos conhecimentos tericos e prticos acerca desse campo de atuao do pedagogo, saberes esses que s enriquecer a nossa formao profissional.

REFERNCIAS

BATISTO, Marci. ESTGIO SUPERVISIONADO EM GESTO DA EDUCAO ESCOLAR.Revista Eletrnica Pro-docncia/UEL,Londrina, v. 1, n. 4, p.15-23, jul./dez. 2013. Disponvel em: . Acesso em: 08 dez. 2015.BRASIL, Referencial Curricular Para a Educao Infantil. Vol. 1. Braslia: MEC/SEI, 1998.FERNANDES, Sarah.O papel do diretor.2012. Disponvel em: . Acesso em: 08 dez. 2015.

APENDICE A - Projeto de interveno

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAO INFANTIL JOO JESUNOPovoado CangandArapiraca-AL

PROJETO SEMANA DAS CRIANAS Brinquedos e brincadeiras: Brincando eu tambm aprendo.

ARAPIRACA-AL20151. DADOS DE INDENTIFICAO

Instituio: Centro de Educao Infantil Joo JesunoEndereo: Povoado CangandBairro: Zona RuralCidade: Arapiraca - AL1.1 Direo: Luciana Arajo da Silva

1.2 Titulo do Projeto: Semana da Criana: Brincando eu tambm aprendo.

1.3 Alunas/estagirias: Edna Gomes de Souza Eliane Incio Costa Maria Apoliana Alves da Silva 1.4 Crianas envolvidas: Crianas de 02 anos 03 anos da creche e de 04 05 anos do pr-escolar. So turmas da manh e da tarde. Sendo 5 turmas de creche em tempo integral com 98 crianas e 03 turmas de pr escolar de 04 e 05 anos na turno matutino e 03 turmas 04 e 05 no turno vespertino com 122 crianas, totalizando 220 crianas na instituio.

2. Justificativa:

A instituio de educao infantil deve oferecer as crianas um ambiente ldico no qual elas possam se desenvolver plenamente e descobrirem-se como parte integrante da sociedade, responsveis, conscientes e principalmente felizes. Alm disso, essas instituies devem garantir espaos que possibilitem a interao entre as crianas e a realizao de atividades ldicas em grupos ou individuais, ofertando materiais variados como brinquedos, livros e jogos, acessveis s crianas.O Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil (MEC, 1998) destaca que os materiais constituem um instrumento importante para o desenvolvimento da tarefa educativa, uma vez que so um meio que auxilia a ao das crianas. Porm, muitas vezes, grande parte dessas instituies enfrentam problemas como a falta de uma estrutura fsica adequada e a falta de recursos para adquirir brinquedos e outros materiais pedaggicos diversos para todas as crianas. Nesta perspectiva, procuramos por meio deste projeto, oferecer as crianas do Centro de Educao Infantil Joao Jesuno, uma semana especial em comemorao ao dia das crianas, no qual elas possam brincar, sorrir, cantar, soltar a imaginao atravs das mais diversas atividades ldicas que sero realizadas. Alm disso, pensando a carncia de brinquedos apresentada na instituio, confeccionaremos esses itens utilizando materiais reciclveis.

Objetivo geral: Oportunizar as crianas vivncias que permitam a aprendizagem de forma ldica e divertida por meio de brincadeiras e atividades variadas e interessantes, de classe e extraclasse que sero desenvolvidas na semana das crianas. Objetivos Especficos: Promover jogos e brincadeiras para a semana da criana; Confeco de brinquedos utilizando materiais descartveis; Desenvolver a criatividade, a linguagem oral, a ateno e o raciocnio por meio das atividades desenvolvidas.Contedos Linguagem oral e escrita identificao dos nomes das crianas, nomes dos brinquedos, brincadeiras, historias etc; Matemtica realizar encaixes construindo formas geomtricas, como quadrado, tringulo entre outras formas; Natureza e Sociedade rodinha de conversa sobre o dia 12 de outubro, dia em que se comemora o dia das crianas, mostrando a importncia desse dia, da valorizao e do respeito criana; Artes visuais manipulao de matrias de diferentes textura e cores (massinha de modelar, bexigas, pinturas de desenhos sobre o tema); Movimento deslocar o corpo com destreza no espao utilizando brinquedos e jogos como o bambol, jogo do boliche, dana da cadeira; Msica interpretar canes, poesias e msicas variadas que faam referencia a criana.

Metodologia

Contando histrias; Roda de conversa sobre o dia das crianas; Atividades participativas com confeco de brinquedos com sucatas, brincadeiras de boliche, bambol, bilboqu, vai e vem e entre outras; Confeco de lembrancinhas em homenagem ao dia das crianas; Brincadeiras dirigidas. Banho de piscina, chuveiro, dana e zumba com as crianas etc. Encerramento com brincadeiras, dia da beleza, doces, pipocas, bolo e refrigerante.

Recursos didticos Livros de literatura infantil Datashow Notebook Cartolinas Cola Tesoura Lpis de cor, tintas gauche, E.V.A Brinquedos diversos Piscinas Chuveiro TV DVD

AvaliaoA avaliao ocorrer por meio da observao da relao e do interesse das crianas nas atividades desenvolvidas com as mesmas.

CronogramaO projeto ser executado do dia 5 a 8 de outubro, com culminncia no dia 9. DiasAo

SegundaRoda de conversa, cineminha para as crianas, utilizando filmes infantis

TeraAtividades participativas com confeco de brinquedos utilizando materiais reciclveis, lembrancinhas para o dia das crianas, etc

QuartaContao de histrias, chuveiro, brincadeiras dirigidas;

QuintaDia de msicas, danas, piquenique, etc;

SextaCulminncia do projeto com um dia de beleza, msicas, danas, distribuio de lembrancinhas, doces, pipocas, bolo e refrigerantes.

Referncias BRASIL, Referencial Curricular Para a Educao Infantil. Vol. 1. Braslia: MEC/SEI, 1998.

APNDICE B Fotos do CEI e das atividades realizadas com as crianas durante a aplicao do projeto

Crianas participando de sesso de cinema sobre Os Sete Anes

Fonte: As autoras (2015)

Crianas participando de um piquenique em uma rea externa.


Crianas participando de brincadeira com bambols no parque de areia.


Crianas participando de banho de piscina


Culminncia do Projeto: Semana das crianas Brincando eu tambm aprendo Fonte: As autoras (2015)

relatório gestao pronto

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