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RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO – CPA

Ano Referência 2015: Escola de Sociologia e Política de São Paulo e

Faculdade de Biblioteconomia e Ciência da Informação – Fundação

Escola de Sociologia e Política de São Paulo

1º Relatório Parcial

São Paulo

2016

COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO FESPSP

Representação do Corpo Docente:

Paulo Silvino Ribeiro – ESP (Coordenador da CPA)

Adriana Maria de Souza – FABCI

Representação do Corpo Discente:

Isabela Giovenazzi – ESP

Priscila Gomes – FABCI

Representantes dos Setores Técnicos Administrativos:

Vanderléia Maria Alves de Mendonça

Marina Pereira Santos Araújo

Sociedade Civil:

Wagner Maia - Santa Casa de Misericória

Denis dos Santos Silva - Biblioteca Mário de Andrade Apoio na elaboração do Relatório

Juliana Stefany Silva Bartholomeu - Estagiária

Sumário

1. INTRODUÇÃO

4

2. METODOLOGIA

5

3. DESENVOLVIMENTO

6

3.1. Eixo 01: Planejamento e Avaliação Institucional ................................ 6

3.1.2 Oitava dimensão ................................................................................ 6

3.2 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional ............................................... 11

3.2.1 Primeira dimensão ............................................................................ 11

3.2.2 Terceira dimensão ............................................................................ 57

3.3 Eixo 3: Políticas Acadêmicas............................................................... 65

3.3.1 Segunda Dimensão .......................................................................... 65

3.3.2 Quarta dimensão ............................................................................ 205

3.3.3 Nona Dimensão ............................................................................. 216

3.4 Eixo 4: Políticas de Gestão ................................................................ 220

3.4.1 Quinta dimensão ............................................................................ 220

3.4.2 Sexta Dimensão ............................................................................. 254

3.4.3 Décima Dimensão .......................................................................... 259

3.5 Eixo 5: Infraestrutura Física ............................................................... 266

3.5.1 Sétima Dimensão ........................................................................... 266

CONSIDERAÇÕES FINAIS 291

1. INTRODUÇÃO

Neste relatório são avaliadas as dez dimensões estipuladas pelos SINAES.

A análise das dimensões e a forma de coleta de dados não mantêm perfeita

unidade estilística e metodológica, uma vez que foram produzidas por diferentes

relatores e em diferentes grupos de análise (embora tenham sido todas juntadas

pela coordenação da CPA, responsável pela produção do presente relatório). No

entanto, todas foram analisadas também pela CPA para a produção de uma

análise geral das condições (nos mais diversos aspectos) da Instituição sob a

luz das dimensões acima citadas e determinadas pelo MEC. A Fundação Escola

de Sociologia e Política de São Paulo (FESPSP) apresenta neste relatório

referente ao ano base 2015 os resultados obtidos por seu processo de auto

avaliação relativo à duas faculdades mantidas por esta Fundação.

Escola de Sociologia e Política de São Paulo (ESP)

Faculdade de Biblioteconomia e Ciência da Informação (FABCI)

À título de observação, aponta-se que ao todo são mantidas três faculdades

pela mantenedora. Contudo, as atividades da Faculdade de Administração

(FAD) foram suspensas até o momento do fechamento deste relatório1. As três

faculdades mantidas são instituições privadas, sem fins lucrativos, localizadas

no município de São Paulo. A FESPSP é uma Fundação de direito privado, sem

fins lucrativos, cujos resultados financeiros são investidos em seus objetivos

institucionais, quais sejam, o ensino e a pesquisa nas áreas de Ciências Sociais,

Biblioteconomia e Administração. Do ponto de vista da organização interna, as

Unidades de Ensino ocupam dois prédios próximos em que se distribuem as

1 Conforme informações da diretoria executiva em carta apresentada ao conselho superior, dentre as justificativas para tanto estão os seguintes pontos: a) não houve número de matriculas suficientes de alunos para formação de turma nos últimos três anos; b) está em desenvolvimento um amplo estudo de mercado acerca de cursos de Administração na cidade de São Paulo e a posição da FESPSP neste contexto; c) a Direção da Instituição está desenvolvendo um planejamento para os próximos cinco anos que tem entre seus aspectos o curso de Administração; d) o Conselheiro Jorge Nagle está trabalhando num novo projeto pedagógico para os cursos da FESPSP a ser apresentado ao Conselho Superior, NDE – Núcleo Docente Estruturante e Diretoria Executiva.

salas de aulas e os equipamentos de uso comum como secretaria,

mensalidades, atendimento, laboratório de informática e auditório. Também são

abrigados nestes prédios o acervo histórico e o centro de documentação. A área

administrativa, mais distante das funções escolares das unidades mantidas,

ocupa prédio separado (porém, no mesmo logradouro) que abriga a área de

projetos da Fundação.

2. METODOLOGIA

Para a composição deste relatório, a CPA conta com apoio de todos os

setores da instituição de ensino, bem como busca envolver todos os integrantes

da comissão. Com antecedência de 30 dias de data estabelecida, são enviados

e-mails para todos os responsáveis setoriais para que possam enviar as

informações referentes à suas atividades e departamentos, informações estas

que compõem este relatório. Orientado e coordenado pela CPA, o conjunto de

avaliações realizadas com alunos, professores e funcionários permite um

diagnóstico das faculdades, com o objetivo de promover a autoconsciência

institucional e facilitar a tomada de decisões com vistas ao nosso

aperfeiçoamento. Por meio de questionários, com perguntas fechadas e abertas,

são analisados todos os aspectos do funcionamento da Instituição: suas

atividades docentes, de pesquisa e extensão, além da funcionalidade de seus

cursos. Para assegurar esses resultados, busca-se o envolvimento de diferentes

perspectivas - alunos, professores, colaboradores e comunidade externa no

processo de avaliação. Neste sentido, comunga dos mesmos princípios

norteadores das avaliações propugnadas pelo Sistema Nacional de Avaliação

da Educação Superior (SINAES).

O processo de avaliação da FESPSP tem por objetivo identificar o seu

perfil institucional e o significado de sua atuação, por meio de reflexões sobre

suas atividades, setores, cursos, programas e projetos. Considera as diferentes

dimensões institucionais, dentre elas, obrigatoriamente, aquelas especificadas

no Art. 3º da Lei 10.861/2004 e nas Diretrizes para a Avaliação das Instituições

de Educação Superior da Comissão Nacional de Avaliação da Educação

Superior (CONAES) com a finalidade da constante melhoria da qualidade de

sua educação, da expansão adequada de sua oferta, do aumento permanente

de sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social e,

especificamente, da promoção do aprofundamento dos princípios assumidos

pelo Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Promove a

responsabilidade social da Instituição, por meio da valorização de sua missão,

da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade,

da afirmação da autonomia intelectual e da identidade institucional.

3. DESENVOLVIMENTO 3.1. Eixo 01: Planejamento e Avaliação Institucional

3.1.2 Oitava dimensão

Planejamento e avaliação, especialmente os processos, resultados e eficácia da

auto avaliação institucional.

A CPA - Comissão Própria de Avaliação passou por uma reformulação.

Atualmente, conta com 08 (oito) membros efetivos sendo 2 (dois) representantes

da sociedade civil, 2 (dois) representantes do quadro funcional técnico-

administrativo da instituição, 2 (dois) representantes do corpo discente e 2 (dois)

do corpo docente. A indicação dos membros da comissão é feita pelo diretor

acadêmico das escolas, que, no caso da representação discente, acata as

indicações realizadas pelos coordenadores de cursos e/ou por eleição direta dos

estudantes. É composta pelos seguintes membros:

Membros efetivos nomeados Representação

Paulo Silvino Ribeiro Docente - ESP (Coordenador da

CPA)

Adriana Maria de Souza

Docente - FABCI

Isabela Giovenazzi

Discente - ESP

Priscila Gomes Discente - FABCI

Vanderléia Maria Alves de Mendonça

Setor Técnico Administrativo

Marina Pereira Santos Araújo

Setor Técnico Administrativo

Wagner Maia Sociedade Civil

Denis dos Santos Silva Sociedade Civil

Em consonância com os valores da boa e necessária gestão democrática

que devem nortear uma instituição de ensino, a CPA tem como princípios (e

zela por eles) os seguintes aspectos: Autonomia; Integridade; Objetividade;

Aprimoramento constante; Responsabilidade social; e, Participação. Para

promovê-los, busca constantemente colocar em prática uma série de ações

que visam a avalição própria e permanente da instituição. A avaliação

institucional da FESPSP parte da ideia de que uma avaliação é trabalho

conjunto, sistematizado e democraticamente discutido entre seus componentes

desde sua proposição, até a definição de prioridades relativas à implantação

de seus resultados. Tal concepção permite a correção de rumo ou a

reformulação de procedimentos de modo a garantir maior efetividade dos

trabalhos avaliativos e assim contribuir com o aprimoramento da qualidade da

educação superior.

Divulgação e comunicação para a CPA

Como já de praxe, a CPA encaminhou ao setor de comunicação a apresentação

dos resultados do relatório de 2014 para disponibilização no site da FESPSP em

meados de Abril de 2015. Para promover a ampla divulgação, produziu banners e

cartazes que foram espalhados por todas as dependências da instituição, além da

distribuição de infográficos com informações mais gerais sobre o relatório geral. Ao

longo do ano de 2015 foram realizadas duas grandes sessões de apresentação dos

resultados para todos os alunos, convocando toda a comunidade acadêmica a

participar. Na primeira sessão realizada no primeiro semestre de 2015, apresentou-se

os resultados gerais das avaliações de 2014. Já na segunda sessão, realizada no

segundo semestre, apresentou-se os resultados das pesquisas aplicadas no primeiro

semestre de 2015.

As boas experiências em termos de divulgação e diálogo com a comunidade

acadêmica foram compartilhadas pela CPA da FESPSP em uma palestra realizada por

seu coordenador no IV Encontro Nacional de CPAs & I Encontro Nacional de PIs,

promovido pela Humus, em São Paulo, em setembro de 2015.

Planejamento e Ações de Aprimoramento

Ao longo de 2015 a CPA atuou de forma a aprimorar seus instrumentos de

pesquisa. Neste sentido, todas as pesquisas aplicadas à comunidade

acadêmica passaram por uma reavaliação que, em alguns casos,

resultaram na reformulação das baterias de questões. Isso explicaria, por

exemplo, porque em algumas pesquisas não foi possível, por ora, um

comparativo em termos de uma série histórica, dada o nível mudança nos

questionários. De todo modo, vale ponderar que isso será viável ao passo

que as pesquisas futuras sejam aplicadas.

Ainda com relação ao aprimoramento constante dos métodos avaliativos

da CPA, havia a previsão de que ao longo de 2015 fosse iniciada a

utilização do Instrumento de Avaliação Permanente, mas o referido

instrumento ainda não foi colocado em prática, ainda sendo objeto de

discussão entre a comissão e a instituição de ensino, buscando-se,

portanto, a melhor forma de implementá-lo.

Para orientar suas atividades anuais, a CPA desenvolveu e cumpriu seu

cronograma atual, o qual foi fundamental para o bom planejamento das

ações e elaboração deste relatório. A seguir, apresenta-se o cronograma

de 2015:

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA/2015

Atividade Abril Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro

Entrega do Relatório Geral junto ao MEC

Pesquisa com Egressos de 2013 (Todos os curso de graduação)

Evento de divulgação dos dados do Relatório Geral da CPA

Pesquisa com Alunos de Graduação do 1º Semestre

Pesquisa com Alunos de Pós-Graduação do 1º Semestre

Pesquisa com Professores

Pesquisa com Funcionários

Evento de divulgação dos dados das pesquisas com alunos no 1º Sem.

Pesquisa com Alunos de Graduação do 2º Semestre

Pesquisa com Alunos de Pós-Graduação do 2º Semestre

Reuniões, apresentação de resultados, produção de relatórios

De dezembro de 2015 até a março de 2016 a CPA esteve envolvida na elaboração

deste relatório, haja vista a quantidade de dados para sistematização e análise. Ainda

assim, as pesquisas que estavam previstas neste ínterim foram aplicadas sem prejuízo.

Por fim, vale ressaltar que a IES mantém uma constante preocupação em conhecer o

perfil de seus alunos. Por conta disso, realiza sistematicamente pesquisas sobre o

perfil dos alunos que acabam de ingressar na instituição e também com os alunos

que acabam de se formar. A ESP mantém a comunicação com os ex-alunos

convidando-os a participarem de eventos, palestras, cursos de extensão e de pós-

graduação e a colaborarem com diferentes projetos e atividades acadêmicas.

3.2 Eixo 2: Desenvolvimento Institucional

3.2.1 Primeira dimensão

Comparar os Padrões de Qualidade estabelecidos pela CONAES, bem como

aqueles definidos pela Filosofia e Diretrizes Político-Pedagógicas da Faculdade

(estrutura ideal), com a situação real tal qual se apresenta, considerando as

diferentes dimensões institucionais, dentre elas: a missão das Escolas e o Plano

de Desenvolvimento Institucional.

Este item do relatório apresenta os objetivos, metas e as ações contidas no

Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) 2011/2015, o qual está vigente, e

o andamento dos mesmos, identificando os seus responsáveis,

encaminhamentos e prazos. Para sua análise, a CPA considerou as ações

planejadas, previstas no PDI 2011/2015, o que foi desenvolvido no período de

2015, bem como os estados atuais dessas ações e a missão da organização:

“produzir e disseminar conhecimento para formar cidadãos capazes de contribuir

significativamente para o processo de desenvolvimento social do país”. A seguir

é apresentado o quadro resumo das ações institucionais propostas e em

andamento (no período de 2015) considerando-se toda a vigência do PDI. Vale

destacar que ao longo do ano de 2015 se deu continuidade aos trabalhos de

reformulação e atualização do PDI para o período posterior iniciado em 2016.

FESPSP Objetivo 1 - Consolidar-se como Instituição de Referência na Área de Ciências Humanas e Ampliar a sua Capacidade de

Envolvimento Social e Científico

Meta Ação Responsável Encaminhamento Prazo Observação

Melhorar a Qualidade de Ensino em todos os Cursos

1. Avaliação contínua dos

cursos, dos docentes e dos alunos

CPA/Diretoria Acadêmica

As avaliações foram realizadas no final de cada semestre desde junho de 2013, as avaliações são realizadas por consultoria externa e os resultados são analisados pela direção e subsidiam as decisões.

Semestral

Ação

continuada

2. Promoção de atividades de atualização e de eventos para o aperfeiçoamento do corpo docente

Dir. Acadêmico

Ao início e término de cada semestre são realizados encontros com o corpo docente, no qual são realizadas as avaliações, planejamento e discutidas questões de natureza didático- pedagógica referente ao desempenho do docente na sala.

Contínuo

Ação

continuada

3. Estímulo à qualificação do corpo docente

Diretor Acadêmico e Coordenadores de curso

Os professores são estimulados a qualificar-se continuamente, principalmente através do mestrado e doutorado.

Contínuo

Ação

continuada

4. Aprimoramento do processo de seleção de docente, a fim de garantir profissionais competentes em todos os cursos.

Conselho Superior, Diretoria Executiva e Diretoria Acadêmica

A seleção de docentes é feita por uma banca examinadora que adota os seguintes procedimentos: exame e seleção de currículos, aula teste e entrevista com os selecionados. Neste processo cada item tem um peso específico.

Contínuo




5. Favorecimento da integração entre alunos e professores da graduação, da pós- graduação e das atividades de extensão

Diretor Acadêmico, Coordenadores de curso e Coordenação de pesquisa.

As atividades como os seminários de pesquisa integram os cursos de graduação e pós-graduação desde 2013. Os cursos de extensão podem ser complementares à graduação e pós, tentando-se aproveitar, sempre que possível, o corpo docente da FESPSP nas atividades de extensão. Além disso, há reuniões periódicas com centros acadêmicos, representantes de sala, apresentações das pesquisas pela CPA à toda comunidade acadêmica.

Contínuo

Ação

continuada

6. Estímulo à

participação discente e docente em projetos e programas desenvolvidos pela instituição


Foi realizado um trabalho de aprimoramento e ampliação da divulgação e incentivo à participação em projetos, PIBIC, PIPED, grupos de estudo e tutoria voluntária. Busca-se também uma maior integração com a área de projetos da fundação por meio da participação de professores e alunos (através de estágios e bolsas), associando teoria e prática

De acordo com oferta

Ação

continuada

Desenvolver Iniciativas de Estímulo à

7. Abertura de canais de contato com órgãos de fomento à pesquisa

Coordenação de pesquisa

A FESPSP mantêm contato permanente com o CNPQ e contatos eventuais com a FAPESP.

Anual

Ação

continuada




Pesquisa Científica

8. Estímulo à produção e divulgação de trabalhos científicos

Diretor Acadêmico e Coordenadores de curso/corpo docente

A FESPSP estimula a produção científica através dos trabalhos temáticos/ integrados que estão vinculados ao projeto pedagógico do curso, assim como o TCC. Além disso, a FESPSP mantém o programa próprio de Iniciação Científica.

Permanente

Ação

continuada

9. Consolidação do programa de iniciação científica com bolsas próprias e bolsas do CNPQ e de outras instituições de fomento


Busca-se uma ampliação continua do número de bolsas oferecidas do programa próprio de Iniciação Científica e também a ampliação da oferta das bolsas de órgãos de fomento como a FAPESP. Há também do acompanhamento, orientação, avaliação e divulgação dos trabalhos realizados.

Anual

Ação

continuada

10. Orientação para

elaboração de projetos de pesquisa


A orientação para elaboração de Projetos de Pesquisa faz parte dos projetos pedagógicos dos cursos. Esta é realizada por professores junto aos alunos, acompanhando-se a elaboração dos projetos de pesquisa, considerando- se temáticas atuais.

Contínuo

Ação

continuada

11. Acompanhamento

de egressos

Comissão de Egressos

Está em desenvolvimento uma política de acompanhamento de egressos com a localização dos mesmos através de uma ficha cadastral no site e, inclusive com busca eletrônica.

Contínuo

Ação

continuada




12. Realização de

eventos e seminários de iniciação científica anuais

Coordenadores de curso e Coordenação de pesquisa

São realizados anualmente os seminários de iniciação científica e os seminários dos cursos de graduação. Os seminários são abertos para os alunos de todos os cursos, inclusive da pós-graduação e para o público externo. O NBEE criou uma agenda de palestras de caráter científico.

Anual

Ação

continuada

13. Manutenção das

oficinas temáticas livres


Vem sendo implementado o projeto Lideranças Paulistas com a oferta do Cursos de Formação Cidadã e Cursos de Introdução às Ciências Sociais. Estão sendo ofertados cursos para os estudantes de ensino médio.

Semestral

Ação

continuada

14. Dinamização de

oferta de cursos


Foram implantados novos Cursos Específicos de Pós-Graduação e de Extensão em função de pesquisa de prospecção por interesse de novos temas, bem como a partir dos Projetos desenvolvidos pela FESPSP. Houve a reorganização da área de extensão.

Semestral

Ação

continuada

Aperfeiçoar as Gestões Acadêmica e Administrativa

15. Capacitação de recursos humanos

Diretor Acadêmico/Direção Executiva

São realizados periodicamente cursos de capacitação do corpo técnico- administrativo, nas áreas: biblioteca, secretaria e informática.

Contínuo

Ação

continuada




16. Agilização administrativa

Diretor Acadêmico/Executiva

A FESPSP investe na atualização constante dos sistemas. Pode-se destacar as melhorias realizadas em 2014: Substituição de todos os computadores do Laboratório de Informática (31 computadores), com hardware e softwares altamente atualizados; Disponibilização de recursos tecnológicos fixos em todas as salas de aula: projetor, tela de projeção, caixas de som e computador; Aquisição de servidor de alta capacidade para a atualização das versões de todos os sistemas e criação de ambiente de Homologação; Treinamento das ferramentas de controle de acesso à Internet; Atualização de todas as licenças de software de estações de trabalho e servidores; Aumento de velocidade dos links de acesso à Internet; Substituição de equipamentos wireless atendendo maior quantidade de usuários.

Permanente

Ação

continuada




Em 2015 foi melhorada a conexão de Internet e renovado os computadores da área administrativa.

Foi realizado o projeto de segurança, com equipamentos de backup e manutenção de equipamentos de energia e o projeto de alta disponibilidade com um novo ambiente de Homologação e Redundância de todos os sistemas e programas da área de informática.

17. Promoção de condições que facilitem as relações entre professores, alunos, funcionários, coordenadores e diretores

Diretor Acadêmico

Foram implantadas as Normas Acadêmicas para Docentes e o Manual do Aluno, os quais visam facilitar as relações entre docentes, discentes e corpo técnico-administrativo.

Permanente

Ação

continuada

GRADUAÇÃO Objetivo 2 - Proporcionar o Reconhecimento da Excelência pelo Aperfeiçoamento Contínuo da Qualidade de Ensino


Proporcionar uma Formação que Permita ao Egresso a Inserção no Mundo do Trabalho

1. Acompanhamento do desenvolvimento dos cursos por meio de avaliações periódicas

CPA, Coordenadores de curso e Núcleo Docente Estruturante.

A CPA requisita permanentemente informações sobre as áreas para acompanhar e avaliar de forma permanente os cursos com vistas ao mercado de trabalho.

Permanente

Ação

continuada

2. Revisão de currículos e programas

Coordenadores de curso e Núcleo Docente Estruturante.

A Diretoria Acadêmica e a Coordenação dos Cursos atualiza os projetos pedagógicos, os programas de ensino, os cursos de extensão, a iniciação científica com base no dinamismo do mercado de trabalho e no desenvolvimento científico das áreas modo.

Permanente

Ação

continuada

3. Implantação e consolidação dos núcleos docentes estruturantes

Coordenadores de curso

Foram implantados e estão funcionando, assumindo a orientação didático pedagógica do curso.

Contínuo

Ação

continuada

4. Pesquisa de mercado e utilização de dados para subsidiar os projetos de cursos

Diretoria Acadêmica e Coordenadores de curso

São realizadas pesquisas constantemente para verificar as tendências de cursos similares em outras IES e cotejar com informações do mercado para atualizar os projetos pedagógicos

Anual

Ação

continuada

5. Orientação da elaboração de projetos de cursos de acordo com as demandas do

Diretoria Acadêmica e Coordenadores de curso

Foram elaboradas até o momento duas novas propostas, de curso experimental de bacharelado e licenciatura em ciências sociais e o curso de arquivologia e ciência da informação,

Eventual

Ação

continuada



mercado de trabalho e com as necessidades sociais

que estão em análise pelo Conselho Superior, mas que não foram implementadas. Foi adotado a realização de pesquisa para a prospecção de novos cursos.

Proporcionar o Aperfeiçoamento e Aprofundamento dos Estudos nos Diversos Campos de Conhecimento

6. Trabalho de conclusão de curso nos cursos de sociologia e política e biblioteconomia e ciência da informação

Coordenadores de curso e comunicação

Os trabalhos de conclusão de curso são mantidos nos cursos de graduação.

Anual

Ação

continuada

7. Reconhecimento das atividades interdisciplinares como base de funcionamento dos cursos nas diversas áreas de conhecimento


As diretrizes das atividades interdisciplinares estão contidas nos projetos pedagógicos dos cursos e supervisionadas pelos respectivos coordenadores.

Contínuo

Ação

continuada

Desenvolver Programas de Ensino não Presenciais.

8. Capacitação de

docentes com relação à metodologia de ensino à distância

Coordenadores de curso, Núcleo Docente Estruturante e Núcleo EAD

O sistema AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) está implantado no Curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação e vários professores dos demais cursos estão capacitados para ministrar aulas em cursos de EAD em pós-graduação.

Eventual

Ação

continuada



9. Adequação

infraestrutura

da

Adequou-se o processo de “Hospedagem para o Ambiente Virtual de Aprendizagem - AVA”, viabilizando a utilização por professores, tutores e alunos, com a contratação da empresa “@Cursos Educação On-Line”, obedecendo os seguintes critérios: (a) – Configuração do Servidor Adaptada ao

Coordenadores de curso, Núcleo Docente Estruturante e Núcleo EAD

LMS “Learning Management System” –“ www.modle.org”; (b) – VM2 – Processador 01GHz – 01 GB de Memória – 6 GB de HD, com possibilidades de aumento do espaço

Permanente

Ação

continuada

em disco; (c) – Sistema Operacional Linux RedHat AS 5; (d) – Base de Dados MYSQL 5.1.54; (e) – Linguagem PHP 5; (f) – Garantia de Operacionalidade em 99% do tempo – segundo critérios técnicos da “Data Center da Locaweb”; e (g) – Suporte técnico 24x7)

Implementar 10. Realização de programas de formação continuada para professores das redes públicas estadual e municipal

Programas e Projetos de Ação Conjunta com a Rede Pública de

Diretor Acadêmico

Esta ação não está sendo realizadas por que as articulações para sua viabilidade não prosperaram.

Não realizado

Educação

http://www.modle.org/



Flexibilizar Currículos e Programas.

11. Utilização de novas metodologias, novos conteúdos e possíveis novas disciplinas

Coordenadores de Curso

Novas metodologias estão sendo usadas, principalmente nos primeiros anos. A estrutura da grade curricular é fixa, mas foi aprovada a oferta de disciplinas complementares. Em 2015 ocorreu uma pequena reformulação na grade das disciplinas de Biblioteconomia e Ciências da Informação.

Contínuo

Ação

continuada

12. Integração entre cursos de graduação e de pós-graduação com projetos comuns


O projeto que obteve mais sucesso na integração de graduação e pós graduação foi o seminário anual de Iniciação Científica. Mas, todos os cursos de pós graduação estão vinculados aos cursos de graduação e Conselho Acadêmico de cada curso de graduação seguem as normas e os conteúdos dos correspondentes cursos de pós graduação.

Permanente

Ação

continuada

GRADUAÇÃO Objetivo 3 - Reconhecer o Aluno como o Centro do Processo Educacional


Elaborar e Executar Projetos que deem Condições aos Alunos de Desenvolviment o da Autonomia e do Exercício de Princípios Éticos

1. Integração do aluno em projetos comunitários

Coordenadores de curso e Núcleo Docente Estruturante

Dentre as atividades e ações estão: Literatura espalhada; Grupo de direitos humanos; tutoria voluntária; Centros Acadêmicos; o exercício da representação de salas por representantes escolhidos pelas turmas.

Permanente

2. Organização de situações de aprendizagem em que o aluno seja o agente, com a consolidação do trabalho temático

Coordenadores de curso/professores

São realizadas pesquisas de campo a partir das disciplinas metodológicas, bem como são mantidos grupos de estudos.

Permanente

3. Organização de atividades em sala de aula que visem facilitar o processo de aprendizagem do aluno

Coordenadores de curso/professores

Os docentes realizam atividades como os trabalhos temáticos, seminários, aulas especiais com convidados e outras atividades a fim de facilitar o processo de aprendizagem.

Permanente

4. Participação de representação dos alunos em órgãos colegiados

Secretaria e CPA

Participação dos alunos nos conselhos acadêmicos e na CPA.

Permanente



5. Realização de

atividades em grupo

Professores

São realizadas atividades em grupo tanto em sala de aula, quanto na organização e existência de grupos de estudos.

Permanente

Elaborar e implantar programas de apoio pedagógico aos alunos

6. Implementação de atividades de acompanhamento através do programa de tutoria voluntária


Está sendo realizado o Programa de Tutoria Voluntária através do qual os alunos do 2º ao 4º ano exercem atividades tutoriais junto a alunos do 1º anos.

Permanente

7. Realização de

cursos complementares

Diretor Acadêmico e Coordenadores

Os conselhos acadêmicos aprovam a oferta de disciplinas complementares. São decididas pelo Diretor Acadêmico e coordenadores. Dentre as atividades há um curso de produção textual no qual a participação é optativa.

Permanente

Promover a participação dos alunos em atividades de monitoria, de iniciação científica e de extensão

8. Organização de programas de sensibilização do aluno para a importância das atividades de monitoria, extensão e iniciação científica


Os alunos são estimulados a participar das atividades de monitoria, extensão e iniciação científica de forma permanente através do Monitor Científico nos cursos de Sociologia e Política e Biblioteconomia e Ciência da Informação. O monitor é subordinado aos coordenadores e emite boletins semanais para estimular os alunos.

Permanente

Aperfeiçoar os sistemas de informação e

9. Orientação de pesquisa bibliográfica


Essa ação é realizada através das disciplinas metodológicas e nos

Permanente



canais de comunicação com alunos

processos de orientações de TCC e dos trabalhos integrados.

10. Acesso às

informações acadêmicas e consolidação da ouvidoria

Comunicação, TI e CPA

As informações acadêmicas estão disponíveis no site, no novo Portal implementado pela IES. Na área do aluno estão disponíveis as informações individuais e no site as informações gerais. Também estão disponíveis todos os relatórios elaborados pela CPA nos últimos anos.

Permanente

GRADUAÇÃO Objetivo 4 - Considerar o professor como agente fundamental no processo de melhoria da qualidade do ensino


Elaborar e 1. Oferta

atividades formação

de de

Esta atividade ocorre em situações desenvolver programas de

NDE como as reuniões de final e início de semestre e o acompanhamento

Permanente

capacitação e individual pelo coordenador, a partir das



de atualização para os docentes

continuada através do NDE

avaliações da CPA, feitas pelos alunos e professores.

2. Disponibilização de recursos humanos e tecnológicos de apoio ao ensino

NEAD/TI

Os recursos tecnológicos são oferecidos pela TI e principalmente no AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem).

Permanente

3. Aperfeiçoamento do saber pedagógico

NDE/Coordenadores/profe ssores

Esta atividade ocorre nas reuniões de final e início de semestre e o acompanhamento individual aos professores pelo coordenador e NDEs.

Permanente

Manter um setor de atendimento a projetos

4. Orientação para elaboração de projetos

Coordenação de pesquisa Esta orientação é feita de acordo com a demanda dos professores.

Não realizado

Aperfeiçoar a comunicação entre professores, coordenadores e a comunidade

5. Melhoria dos canais de comunicação interna e externa para facilitar a ação do professor

Secretaria Acadêmica, Gerente de TI e Comunicação

Foi implantado um novo site mais interativo e, também, é estimulado o uso de redes sociais como ferramenta de comunicação; Está em desenvolvimento a implantação de uma intranet.

Permanente

6. Implementação de agenda de atendimento ao professor

Coordenadores

Os coordenadores têm uma interação permanente com os professores

Permanente

Avaliar periodicamente o desempenho docente

7. Aperfeiçoamento de metodologia e de instrumentos para avaliação

Coordenadores/CPA

O desempenho do docente é avaliado semestralmente pelos alunos através das pesquisas realizadas pela CPA.

Semestral

Ação

Continuada



O coordenador também acompanha permanentemente o desempenho do professor via observações/reuniões e atendimento aos alunos.

Estimular a qualificação do corpo docente

8. Incentivos a titulação do corpo docente

Diretor Acadêmico, Recursos Humanos

Os docentes são estimulados a realizar cursos externos, especialmente mestrado e doutorado. E também é oferecido apoio para participação em eventos acadêmicos.

Permanente

PÓS GRADUAÇÃO

Objetivo 5 - Capacitar docentes e pesquisadores e contribuir para a formação de profissionais aptos a responder às demandas sociais nos respectivos campos de conhecimento


Estabelecer

1. Pesquisa e análise da

demanda

Foi aprovado um novo curso de pós- áreas prioritárias para ampliação da oferta de cursos de pós-

Diretor Acadêmico, Coordenadores de Curso e Coordenação de Pesquisa.

graduação de Sociologia, com base em pesquisas de prospecção de interesses. Além disso, são feitas pesquisas periodicamente para prospectar temáticas que o público gostaria de ver

Contínuo

Ação

Continuada

graduação traduzidas em novos cursos.

PÓS GRADUAÇÃO



2. Atuação junto às agências de fomento e credenciamento da pós-graduação

Diretor Acadêmico, e Coordenação de pesquisa

Como a pós-graduação é lato Sensu não tem incentivo de Agências de fomento.

NA

3. Consolidação de convênios e programas para intercâmbio, inclusive internacionais

Diretor Acadêmico

A FESPSP possui convênio com a London Schooll e com a Universidad Autonoma de Barcelona. Há diálogos com outras universidades para a formalização de novos convênios.

Contínuo

Ação

Continuada

4. Oferta de cursos lato

sensu de acordo com a resolução CES Nº 01/07 (08/06/2007) nas modalidades acadêmicas e profissionais

Diretor Acadêmico

São oferecidos pela instituição 13 (treze) cursos, todos vinculados aos cursos de graduação de Sociologia e Política e Biblioteconomia e Ciências da Informação. Além disso, há também um curso de MBA em Gestão Empresarial e Coaching

Iniciou-se em 2015 o curso de Pós- Graduação em Gestão e Políticas Públicas oferecido junto à Escola de Governo do Município de Jundiaí.

Eventual

Ação

Continuada

Estabelecer áreas prioritárias para ampliação da

5. Implantação do sistema de créditos nos cursos de pós- graduação lato sensu


Foi implantado.

Permanente

PÓS GRADUAÇÃO



oferta de cursos de pós- graduação

6. Avaliação da possibilidade de criação do mestrado profissionalizante na área das ciências sociais aplicadas


A Instituição está desenvolvendo um programa de mestrado em Ciências Sociais Aplicadas.

Não realizado

7. Avaliação da possibilidade de criação de mestrado acadêmico na área das ciências sociais


O Conselho Superior está discutindo esta ação.

Não realizado

Atividade por ora suspensa.

Manter programas de pós-graduação de qualidade

8. Avaliação de programas de pós- graduação

Diretor Acadêmico e Coordenadores de curso e CPA

A pesquisa é realizada pela CPA com a assessoria de empresa externa.

Semestral Ação

Continuada

9. Aperfeiçoamento dos projetos de cursos de pós-graduação lato sensu já existentes


Foi implantada uma reforma em 2012, que instituiu o sistema de créditos e com a adoção de algumas disciplinas comuns entre os cursos afins. Isso resultou em maior integração dos mesmos.

Permanente

Aperfeiçoar a interação entre graduação e pós-graduação por meio de docentes que

10. Integração de docentes com título de doutor dos cursos de graduação com os de pós-graduação vice- versa.


Parte dos professores são comuns aos cursos de graduação e de pós- graduação.

Permanente

PÓS GRADUAÇÃO



atuem nos dois níveis de ensino

PÓS GRADUAÇÃO

Objetivo 6 - Divulgar as atividades de pós-graduação


Fomentar a participação de docentes e

1. Aperfeiçoamento dos mecanismos de divulgação de trabalhos

Coordenadores de curso, Coordenação de pesquisa e

São realizados anualmente os seminários unificados de pesquisa com participação dos alunos dos cursos de

Anual

Ação

Continuada alunos de pós- Comunicação. graduação e pós-graduação. graduação em

2. Criação dos seminários científicos da pós-graduação


Foi feita a opção por realizar seminários unificados com a graduação.

Anual

Ação

Continuada

eventos científicos, com apresentação de trabalho.

PÓS GRADUAÇÃO

Objetivo 7 - Atingir padrões de qualidade no acervo da Biblioteca


1

Investimento em recursos eletrônicos

Em 2015 se deu continuidade ao projeto de melhoria de conexão à Internet e renovação dos computadores, passando Ampliar o a renovar os computadores da área acervo, os recursos e as condições da

Diretor Tesoureiro e Bibliotecária

administrativa.Foi iniciado o projeto de segurança, com equipamentos de backup e manutenção de equipamentos

Permanente Ação em

andamento

Biblioteca de energia e o projeto de alta disponibilidade com um novo ambiente de Homologação e Redundância de todos os sistemas.

Modernizar os recursos da Biblioteca

2 Dinamização do acervo online aos portais recomendados pela CAPES para cada área do conhecimento

Biblioteca

Foi indexada a revista Sociologia e Política.

Permanente

3 Integração ao acervo da produção científica dos alunos de pós- graduação

Biblioteca

Desde 2011 foram indexados os TCC's, dos cursos de graduação e pós- graduação.

Permanente

PESQUISA E PRODUÇÃO CIENTÍFICA

Objetivo 8 - Incrementar a produção científica


Estimular a produção cientifica de alunos e de professores

1. Incentivo à produção de artigos científicos para publicação e criação de um sistema de pontuação para a produção

Diretor Acadêmico/coordenado res/professores

Foi criada a revista dos estudantes Alabastro e é estimulada a divulgação de TCC e artigos científicos em outras publicações acadêmicas e do mercado.

Permanente

2. Articulação de canais e meios de divulgação para alunos e professores

Comunicação

Site, redes sociais e revista Alabastro.

Permanente

Incluir a necessidade da produção científica como parte integrante do desenvolvimento institucional

3. Discussão sobre o

tema da produção cientifica em reuniões de colegiados e de professores

Coordenadores de curso/Diretor acadêmico/professores

Esta discussão é permanente nos Conselhos Acadêmicos, no Núcleo Docente Estruturante e nas reuniões dos professores.

Permanente

Promover intercâmbio entre pesquisadores

4. Valorização de eventos com base em produção cientifica

Diretor Acadêmico e Coordenadores de Curso

Além da realização do seminário anual de Iniciação Científica a instituição apoia financeiramente a participação de estudantes em Congressos e Eventos Científicos.

Permanente




Estimular a produção científica por meio da publicação de artigos e projetos

5. Orientação de docentes e alunos sobre "como fazer" pesquisa de acordo com os parâmetros nacionais e internacionais e agências de fomento


Essa atividade é desenvolvida no âmbito dos Trabalhos Temáticos/ Integrados, orientações dos bolsistas do PIBIC, de TCC'S, participação de alunos em pesquisas da Instituição.

Permanente

Definir áreas estratégicas de investimento em pesquisa

6. Discussão sobre demandas e oportunidades


Os projetos pedagógicos dos cursos têm as linhas de pesquisas definidas.

Permanente

Definir linhas de pesquisa

7. Análise das linhas de pesquisa vigentes no país e consolidação e desenvolvimento das linhas de pesquisa constantes nos projetos pedagógicos dos cursos

Diretor Acadêmico e Coordenação de pesquisa

Há um esforço para compatibilizar as linhas de pesquisas dos cursos com os temas de relevância pública para a sociedade brasileira. A partir de 2015 temas relacionados a cidade de São Paulo foram integrados aos conteúdos das disciplinas.

Permanente

Aumentar a participação dos docentes em atividades de pesquisa

8. Elaboração e disponibilização de cronogramas de eventos científicos nas diversas áreas do conhecimento

Coordenação de pesquisa, coordenadores de curso e comunicação

A Coordenação de Pesquisa divulga de forma permanente os eventos científicos que ocorrem no Brasil e no exterior.

Permanente




9. Divulgação de editais para financiamento de projetos de pesquisa de agências de fomento públicas e privada

Coordenação de pesquisa, coordenadores de curso e comunicação

A Coordenação de Pesquisa divulga de forma permanente os editais científicos que ocorrem no Brasil e no exterior.

Permanente

10. Proposição de verba para participação em eventos

Coordenação de Pesquisa

O planejamento acadêmico anual prevê um orçamento específico para este tipo de apoio.

Anual Ação

Continuada

11. Apoio a eventos

internos

Coordenação de Pesquisa, Coordenadores de Curso e Diretoria Acadêmica

São apoiados os seminários unificados dos cursos, o seminário de Iniciação Científica e outros eventos e debates.

Permanente

12. Estruturação de um banco de dados de pesquisa e produção cientifica

Coordenação de Pesquisas

Foi elaborado um banco de dados de toda a produção científica da FESPSP.

Permanente

13. Oferta de recursos de informática como software de pesquisa qualitativa e quantitativa

Coordenação de pesquisas e Gerente de TI

Adobe Reader, utilizado para visualização de arquivos em formato PDF; Antivírus ESET NOD32, utilizado para proteger as estações de trabalho e servidores contra possíveis vírus;

Contínuo

Ação

Continuada




Bizagi Process, utilizado para criação de diagramas ou fluxogramas; Filzip, ferramenta utilizada para compactação de arquivos; GIMP, utilizado para edição de imagens; Google Chrome, Internet Explorer e Mozilla Firefox, ferramentas para acesso à Internet; VLC, Ferramenta utilizada para Exibição de vídeos; Mascara, software editor Marc; Microsoft Office 2010 Standard, ferramenta que permite o desenvolvimento de trabalhos e pesquisas por meio de seus aplicativos Word, Excel e Power Point; Microsoft Windows XP Professional SP3 e Windows7 Professional, que garantem a integridade das informações e segurança em rede; PDF Creator, ferramenta gratuita para criar arquivos em formato PDF; PSPP, ferramenta gratuita para aulas de Metodologia e Pesquisa; Ultra VNC, ferramenta utilizada para manutenção remota e monitoração;




Virtual Vision, software de acessibilidade para deficientes visuais; Surveymonkey - ferramenta por assinatura para pesquisa e tabulação de dados.

Divulgar para professores, chamadas para trabalhos, projetos, revistas, periódicos científicos indexados

14. Sensibilização corpo docente consultas chamadas trabalhos

do para

e para


Sempre que há chamadas para trabalhos de periódicos de revistas nacionais e eventualmente estrangeiros, os professores são informados.

Permanente

15. Solicitação e acompanhamento de cronograma das atividades de pesquisa


É feito um acompanhamento anual por meio de relatórios de todas as atividades internas de pesquisa.

Anual

Ação

Continuada

16. Realização reuniões professores, coordenadores pesquisa

de com

de


Essas comunicação são feitas pela área de Coordenação de Pesquisa por meio eletrônico.

Permanente

Avaliar as atividades existentes de pesquisa e

17. Elaboração aplicação instrumentos avaliação

e de de


Ao término dos programas de pesquisa é feita uma avaliação, pela área responsável, de cada trabalho.

Anual

Ação

Continuada




produção científica

18. Registro e cadastro dos grupos de estudo da FESPSP, com elaboração de cronogramas de atividades e relatórios de acompanhamento


Essa ação é realizada pela Coordenação de pesquisa a partir de regras específicas.

Contínuo

Ação

Continuada

Incentivar a produção científica discente e a divulgação de seus resultados

19. Consolidação do programa institucional de bolsas de iniciação científica da FESPSP


Programa PIBIC, os seminários realizados e relatórios anuais para o CNPQ.

Semestral

Ação

Continuada

20. Manutenção das bolsas de iniciação científica - PIBIC/CNPQ e avaliação da possibilidade de sua ampliação


O número de bolsas concedidas vem sendo ampliado.

Semestral

Ação

Continuada

21. Melhoria e manutenção do seminário de iniciação científica da FESPSP


O seminário vem sendo realizado anualmente e aperfeiçoado constantemente.

Anual

Ação

Continuada

EXTENSÃO Objetivo 9 - Consolidar atividades de extensão


Dar continuidade aos projetos e parcerias com os setores público e privado

1. Levantamento organização informações demandas possibilidade de atendê-las

e de

sobre e

interna

Coordenação de extensão

As atividades de extensão são oferecidas ou por demandas externas, ou por afinidade com os programas dos cursos de graduação e pós-graduação.

Contínuo

Ação

Continuada

2. Realização de contatos permanentes com a área administrativa de empresas, órgãos públicos e privados

Esta atividade está sendo realizada

Organizar atividades de


permanentemente pelas Diretorias Acadêmica e Executiva e pelos Coordenadores de curso e pela área de

Contínuo Ação

Continuada

capacitação, Coordenação de extensão. atualização e 3. Verificação do

interesse por cursos de curta duração e oficinas


Está atividade vem sendo atendida de acordo com a demanda externa, ou iniciativas internas.

Contínuo

Ação

Continuada

aperfeiçoamento

4. Organização de cursos, oficinas, eventos e atividades que envolvam as comunidades interna e externa

São feitas atividades artísticas, Promover principalmente relacionadas ao grupo de atividades culturais artísticas e esportivas voltadas para as

Diretor Acadêmico/Coordenaçã o de Pesquisa

Teatro da FESPSP e atividades culturais

organizadas pelos alunos. Acontecem

diversos eventos e exposições no

espaço criado: Exposição dos 75 anos

Contínuo

Ação

Continuada

comunidades da Biblioteconomia, Exposições sobre interna e externa os Direitos Humanos, entre outros.

EXTENSÃO Objetivo 9 - Consolidar atividades de extensão


GESTÃO Objetivo 10 - Aperfeiçoar a estrutura organizacional


Manter sistemas ágeis de normas e procedimentos

1. Aperfeiçoamento dos

processos e procedimentos para a secretaria acadêmica

Diretoria Executiva

Realização de reuniões para

realinhamento de fluxos de trabalho.

Permanente

Facilitar relações entre as diferentes instâncias de decisão

2. Sistematização e revisão de normas e procedimentos

Diretoria Executiva e Diretoria Acadêmica

Revisão permanente.

Permanente

Aprimorar os sistemas de atendimento a alunos, funcionários e professores

3. Sistematização de atendimento ao aluno e implantação de gerenciamento acadêmico online

Diretoria Executiva e Diretoria Acadêmica

Sistematização concluída

Permanente

AVALIAÇÃO INSTITUCIONA

L

Objetivo 11 - Manter programa de avaliação Institucional em consonância com as diretrizes do Sistema Nacional de Avaliação (Sinaes)


Avaliar o desempenho da instituição de

1. Consolidação da comissão própria de avaliação (CPA) designada pela diretoria acadêmica

CPA

A CPA está consolidada e funcionando

normalmente.

Permanente

acordo com o Sinaes

2. Realização de reuniões para explicitação dos resultados da avaliação

A CPA realiza constantemente Ação

Divulgar os

CPA reuniões para a apresentação de resultados.

Anual Continuada

resultados da 3. Estabelecimento mecanismos divulgação resultados da avaliação (ões)

de de dos (s)

CPA

Os resultados das avaliações são divulgados no site, murais, reuniões, banners e infográficos.

Anual

Ação

Continuada

(s) avaliação (ões)

Envolver os docentes na reflexão sobre as práticas pedagógicas

4. Operacionalização e execução das ações de avaliação segundo os parâmetros da comissão nacional de avaliação da educação (Conaes)

CPA

Os resultados da pesquisa da CPA são discutidos coletivamente e os resultados utilizados para as tomadas de decisão.

Anual

Ação

Continuada


L

Objetivo 12 - Contribuir para o aperfeiçoamento e aprimoramento das faculdades mantidas pela FESPSP


Identificar as potencialidades e as insuficiências dos cursos oferecidos pela FESPSP

1. Avaliação da instituição de maneira integrada

CPA Tendo por base todos os resultados das avaliações da CPA é feito um relatório com recomendações.

Anual Ação

Continuada

2. Realização da auto avaliação da coerência entre a missão da FESPSP e as políticas institucionais


A partir do relatório da CPA as instâncias diretivas, acadêmicas e administrativas avaliam o desempenho da instituição.

Anual

Ação

Continuada

Privilegiar o conceito de auto avaliação e de sua prática educativa no aperfeiçoamento do processo educacional

3. Sensibilização dos membros da comunidade acadêmica para as práticas de auto avaliação como identificadora de qualidades, problemas e desafios

Diretor Acadêmico, coordenadores de curso

A sensibilização dos alunos para a importância da auto avaliação nos instrumentos de pesquisa da CPA, sempre ocorre nas reuniões de início e término de cada semestre.

Anual

Ação

Continuada

4. Realização de avaliações periódicas


É realizada a pesquisa de avaliação semestral da instituição, do corpo

Semestral Ação

Continuada


L

Objetivo 12 - Contribuir para o aperfeiçoamento e aprimoramento das faculdades mantidas pela FESPSP


docente, do corpo administrativo e infraestrutura pelos alunos.

CORPO DOCENTE

Objetivo 13 - Estimular o aperfeiçoamento do quadro docente


Aprimorar capacitação pedagógica e qualificação do corpo docente

1. Manutenção de docentes titulados


Busca-se manter docentes titulados nos cursos.

Permanente

2. Incentivo a titulação do corpo docente

Diretor Acadêmico, Coordenadores de curso

A FESPSP estimula a constante qualificação acadêmica.

Contínuo Ação

Continuada

3. Oferta de cursos de atualização e aperfeiçoamento, prioritariamente na área pedagógica


A FESPSP estimula a participação externa em cursos desta natureza.

Permanente

CORPO DOCENTE

Objetivo 13 - Estimular o aperfeiçoamento do quadro docente


Aprimorar a capacitação pedagógica e qualificação do corpo docente

4. Realização de reuniões com professores para discussão de questões de ordem pedagógica

NDE, Diretor Acadêmico e Coordenadores de curso

Existem reuniões sistemáticas que promovem estas discussões.

Anual

Ação

Continuada

5. Estímulo à participação docente na elaboração e revisão de projetos pedagógicos


Os docentes participam constantemente da elaboração e revisão dos projetos pedagógicos.

Contínuo

Ação

Continuada

6. Realização de reuniões de planejamento acadêmico semestrais


São realizadas no início e término de cada semestre com a participação efetiva dos docentes.

Semestral Ação

Continuada

Aprimorar capacitação do corpo docente para atuação em projetos

7. Estímulo a participação de docentes na elaboração de propostas e projetos

Coordenação de pesquisas e Projetos

O estímulo e a participação dos docentes em projetos é permanente.

Permanente

CORPO TÉCNICO

ADMINISTRATI VO

Objetivo 14 - Manter pessoal técnico-administrativo qualificado


Aperfeiçoar continuamente a qualificação do pessoal técnico- administrativo

1. Avaliação do desempenho do pessoal técnico- administrativo

Recursos Humanos

A avaliação do desempenho acontece de acordo com as regras do plano de cargos e salários.

Em andamento

Ação

Continuada

2. Oferta de cursos de atualização, treinamento e aperfeiçoamento

Recursos Humanos

Cursos e treinamentos são ofertados e aprovados constantemente.

Contínuo

Ação

Continuada

Implantar o Plano de carreira

3. Conclusão da elaboração e implementação do plano de carreira

Recursos Humanos

Foi concluída a política de cargos e salários que aguarda homologação pelo Ministério do Trabalho.

Ação em

andamento

CORPO DISCENTE

Objetivo 15 - Proporcionar condições para o desenvolvimento do aluno, sua permanência e aproveitamento no curso escolhido até sua conclusão


Estimular a participação ativa dos alunos na vida acadêmica

1. Realização de atividades de enriquecimento curricular (eventos, palestras, oficinas, jornadas, seminários) nas áreas de interesse dos alunos

Coordenadores de Curso, Coordenação de pesquisa, Comunicação

A FESPSP apoia e realiza eventos acadêmicos (debates, seminários, palestras, oficinas) e incentiva a participação dos alunos.

Permanente

Ampliar a competência pedagógica do professor, aqui entendida como condição fundamental para o sucesso do processo ensino- aprendizagem

2. Aumento da participação de alunos e professores na discussão e planejamento das ações pedagógicas


Estas atividades são desenvolvidas pelos NDEs

Não realizado

Integrar as atividades de ensino e pesquisa

3. Motivação para a leitura, a busca de dados, a reunião de informações pertinentes e a realização de trabalhos


Esta ação está sendo realizada através dos trabalhos temáticos, trabalhos integrados, AVA e através das disciplinas metodológicas que integram as grades dos cursos.

Permanente

Estimular o domínio da

4. Consolidação e aperfeiçoamento dos

Coordenadores de curso e NDE

Essa ação já está consolidada na graduação.

Permanente

CORPO DISCENTE



língua e análise e trabalhos temáticos, interpretação de nos primeiros texto semestres dos

cursos, com foco em

obras de literatura

brasileira

Manutenção e aprimoramento dos programas das disciplinas de língua portuguesa

5. Manutenção de programas de orientação e atividades de nivelamento para alunos ingressantes

Diretor Acadêmico e NDE

Os programas têm sido mantidos tanto na grade curricular, quanto em cursos extracurriculares para os ingressantes (oferta de curso de língua portuguesa e inglês)

Permanente

Manter e

6. Identificação, através

de pesquisas, das necessidades e demandas dos alunos

consolidar os Mantem a política de bolsas e programas de convênios e bolsas de iniciação Bolsas Restituíveis, bolsas por convênios e

Coordenação de pesquisa/ Convênios e Financeiro

científica. As modificações implementadas pelo governo federal no FIES foram contornadas pelo oferecimento de ampliação prazo

Semestral

Ação

Continuada

bolsas de para quitação de débito (maior iniciação parcelamento) científica Concentrar e difundir informações de interesse do aluno

7. Coleta de informações junto a órgãos competentes, recebimento de sugestões e/ou

Site (área de notícias, e-mail marketing da FESPSP) e sistema da Secretaria

Net Student permite maior interação do aluno com a Secretaria, facilitando e agilizando o acesso as informações na área do aluno. A área de notícias do site e os perfis

Contínuo

Ação

Continuada

CORPO DISCENTE



reclamações de (FespspComunica e o Fundação alunos, com o Escola de Sociol. e Pol de SP - fortalecimento da Oficial) da FESPSP nas redes ouvidoria sociais possibilitam a difusão de

informações de interesse do aluno

assim como o Boletim da monitoria

científica.

ESTÁGIO SUPERVISION

ADO E PRÁTICA

PROFISSIONA L

Objetivo 16 - Assumir o Estágio Supervisionado, como procedimento didático pedagógico e elo entre disciplinas dos cursos e a inserção do estagiário no mercado de trabalho


Articular teoria e prática nos

1. Orientação teórico- metodológica pelos

Coordenadores de curso e coordenadores de estágio

Manutenção do estágio obrigatório FABCI e orientação ao aluno para inseri-lo em um processo preparatório

Contínuo Ação

Continuada

ESTÁGIO SUPERVISION

ADO E PRÁTICA

PROFISSIONA L

Objetivo 16 - Assumir o Estágio Supervisionado, como procedimento didático pedagógico e elo entre disciplinas dos cursos e a inserção do estagiário no mercado de trabalho


programas de ensino

coordenadores de estágio

para a prática profissional. Tem-se desenvolvido um esforço para aproximar a natureza da atividade de estágio do aluno com a produção de seu TCC.

2. Formação de base pedagógica de articulação teoria/ atividade de trabalho /prática profissional


Regulamento de estágio, TCC e trabalhos temáticos. Estímulo à participação nos programas de estágio internos e divulgação de oportunidades nos murais.

Contínuo

Ação

Continuada

3. Ampliação das oportunidades de estágio e de prática profissional por meio de convênios e de parcerias


A FESPSP mantém parceria com o CIEE e com o Nube e a Secretaria divulga as vagas de estágio (recebidas diretamente das empresas) por e-mail para os alunos e no mural. A FESPSP possui o programa de monitoria voluntária e tutoria, cujos regulamentos estão disponíveis na Secretaria e na área do aluno no site da FESPSP. A FESPSP prioriza a contratação de estudantes dos seus cursos, para as vagas de estágio nas áreas administrativas e de projetos.

Contínuo

Ação

Continuada

Na análise da execução do PDI 2011-2015 observa-se a preocupação da

Instituição com o seu constante aprimoramento de gestão (administrativa e

pedagógica). Nota-se a intensificação das ações voltadas à esta questão, bem como,

ao atendimento das recomendações desta Comissão no sentido de se aprimorar a

comunicação interna e externa. Além disso, a organização acata as observações

contidas nos relatórios encaminhados para MEC, não somente no sentido de

regularizar sua situação, como também em incorporar novas e melhores práticas

educacionais e de gestão. Em relação às recomendações constantes no último relatório

observam-se os seguintes avanços:

Avaliação contínua dos cursos, dos docentes e dos alunos:

A CPA, desde sua recomposição em 2014, ampliou consideravelmente o

número de pesquisas envolvendo toda a comunidade acadêmica. Além

disso, tem buscado reformular os questionários para melhor analisar e

auferir os dados necessários para o bom desempenho da instituição em

todos os eixos e dimensões determinados pelo INEP/MEC.

Acompanhamento de Egressos:

O acompanhamento de egressos começou a ser realizado, como apontado

no relatório anterior, em 2014. Em 2015, a CPA em conjunto com o Núcleo

de Pesquisas da Instituição e a pedido das direções acadêmica e

executiva, foi iniciada uma pesquisa com os egressos em outro formato,

agora mais amplo e com um duplo objetivo: a) ampliar e renovar o cadastro

de ex-alunos para oferecer oportunidades de qualificação profissional aos

mesmos e aprimorar nossos cursos; b) fortalecer o relacionamento com ex-

alunos promovendo suas participações em palestras, eventos, cursos de

extensão, etc., bom como estimulá-los à poderem contribuir com

divulgação de nossos produtos e oferta de estágio.

Planejamento e acompanhamento do PDI:

Durante o ano de 2015 foi empreendido um planejamento estratégico com

ampla participação de todo a comunidade acadêmica, o qual foi

incorporado à elaboração ao novo PDI 2016-2019.

Realização de eventos e seminários de iniciação científica anuais:

Conforme apontado no relatório anterior, o Núcleo Brasileiro de Estudos

Estratégicos (NBEE) da FESPSP iniciou suas atividades em 2014. Trata-

se de um órgão orientado para o estudo, pesquisa e difusão de

conhecimentos relativos ao papel do Estado no desenvolvimento do Brasil.

Dentre seus eixos de atuação estão as seguintes temáticas: Organização

do Estado Brasileiro, Inserção do Brasil no contexto global,

Desenvolvimento Urbano, Indústria, Meio Ambiente e Energia, e Mercado

de Capitais. Sua atuação é pautada por grupos de trabalho, eventos com

debates de temas discutidos nos grupos e palestras com convidados locais

e estrangeiros. Em 2015, o NBEE promoveu os seguintes eventos:

Título da Palestra/Evento - NBEE Palestrante Data

Nova agenda estratégica para América

Latina: Estamos no começo de um tsunami

tecnológico que irá transformar as nossas vidas

e a economia do século XXI. Podemos surfa-lo e

construir um futuro de abundância, inclusão e

regeneração

Ignácio Peña

02/03/2015

Evolução do Mercado de Capitais brasileiro e a

participação do Brasil na regulamentação

financeira internacional pós-crise de 2008

Maria Helena

Fernandes Santana

30/03/2015

A relação entre crises e legitimidade política Prof. Michel Dobry 14/04/2015

Qual a natureza da crise brasileira? Quais são as

ações que configuram as possíveis saídas?

Carlos Alberto

Sardenberg 27/04/2015

Brasil: Crise e Construção Política Luiz Carlos Bresser

Pereira 28/04/2015

Mercado de Trabalho, Desigualdade e

Crescimento no Brasil

Naércio Aquino

Menezes Filho 25/06/2015

Saúde e Urbanidade Paulo Saldiva

(24/8) 24/08/2015

Modelo de Especialização Flexivel: mudanças no

mercado de trabalho

José Eduardo Faria

(29/9) 29/09/2015

Desafios ao Crescimento Inclusivo Brasileiro Ricardo Paes de

Barros (19/10) 19/10/2015

Dinamização de Oferta de Cursos:

Foi promovida uma reorganização da área de extensão com aumento da

oferta dada a criação de novos cursos por área da graduação. As ações de

prospecção de cursos e ampliação da divulgação dos já existentes.

Oferta de curso Lato Sensu de acordo com a Resolução CES nº 01/07

(08/06/07) nas modalidades acadêmicas e profissionais:

Promoveu-se o curso de pós-graduação em Gestão e Políticas Públicas na

Escola de Governo da Prefeitura Municipal de Jundiaí.

Oferta de recursos de informática como software de pesquisa qualitativa e

quantitativa:

No segundo semestre foi promovida a assinatura do software instrumento

de pesquisas Surveymonkey.

Reformulação e adequação dos projetos pedagógicos e dos planos de

ensino:

Em 2015, foram muitos os esforços para a promoção das seguintes

temáticas nos projetos pedagógicos e nos planos de ensino, temáticas

estas que foram inseridas de modo interdisciplinar (de forma transversal):

direitos humanos, a história da África e afrodescendentes, Sustentabilidade

Ambiental. Tais temáticas seguiram as resoluções do Conselho Nacional

de Educação. Além disso, foi introduzido o tema das cidades, mais

especificamente a cidade de São Paulo, como eixo temático dos projetos

pedagógicos dos cursos.

Estímulo constante aos alunos para o desenvolvimento de seus estudos e

de sua vida acadêmica.

No programa de monitoria voluntária são oferecidas pré-aulas e pós-aulas

para os alunos do primeiro ano, o que contribui não apenas para o processo

pedagógico, mas para o acolhimento dos mesmos juntos à instituição e,

desta forma, para a melhor adequação do aluno na vida universitária.

Cabe destacar que de forma a viabilizar o atendimento dos objetivos e metas

traçados no PDI a Instituição realizou o Planejamento Acadêmico para 2015. Este

planejamento tem por objetivo manter aqueles do Planejamento realizado para 2014:

Melhorar a qualidade gerencial da gestão acadêmica;

Definir e conferir direção e sentido atualizados às atividades acadêmicas;

e,

Aprimorar a articulação entre o planejamento da área acadêmica com a

área executiva da FESPSP, otimizando tempo, bem como recursos físicos,

humanos e financeiros.

A direção acadêmica juntamente e com os coordenadores de curso,

Coordenação de Pesquisa e Coordenação de Extensão, definiu e organizou um

conjunto de atividades que dão continuidade às ações desenvolvidas em 2013-2014 e

as aprofundam. São elas:

Instituição e organização do Biênio Temático “Cidade de São Paulo”

(2015/2016), com o objetivo de focalizar estudos e pesquisas na cidade trazendo

o debate para as salas de aula através de disciplinas dos cursos, debates,

oficinas, cursos de extensão etc.;

Integrar a área acadêmica ao NBEE (Núcleo Brasil de Estudos Estratégicos);

Realização de dez debates sobre assuntos conjunturais, de forma integrada com

o NBEE, um a cada mês, alternados em dias da semana: 5 no I semestre e 5 no

II semestre de 2015 (Temas em definição).

III Seminário Integrado (ESP, FaBCI e FAD);

IV Seminário de Pesquisa FESPSP (VII Seminário de Iniciação Científica; IV

Seminário de Pós Graduação);

Realização de pesquisas na cidade de São Paulo (alunos e professores);

Realização de pesquisas de perfil do alunado corrente e ingressante no modelo

online;

Atividade para o dia do professor;

Comemoração do Dia do Bibliotecário;

Comemoração do Dia Nacional do Livro;

Comemoração do dia do Administrador (09/09)

Organização da Semana de Recepção aos Calouros;

Além disso, estabeleceu prioridades gerais e para cada um dos cursos. Prioridades Acadêmicas Gerais

Definir comissão de elaboração do novo PDI (Plano de Desenvolvimento

Institucional);

Planejamento do processo seletivo;

Definição de Metas para o Plano de Carreira Docente;

Implementação da 1ª fase da estrutura e treinamento dos docentes envolvidos

no desenvolvimento de conteúdos a distância.

Retomada dos estudos e debates sobre o conceito de Ensino Artesanal;

Programa de Tutoria Voluntária, com sua implantação em todos os cursos de

graduação;

Programa de Formação e Desenvolvimento Científico (TT, TCC, PIBIC, TI,

PIPED) da FESPSP;

Maior interação entre os cursos de graduação e pós-graduação, considerando

as áreas específicas;

Realização do IV Seminário de Pesquisa da FESPSP integrando os alunos de

Graduação e de Pós-Graduação (VII Seminário de Iniciação Científica da

Graduação e IV Seminário de Pesquisa da Pós-Graduação);

Continuidade da reestruturação e ampliação dos cursos de pós-graduação;

Revisão das Normas Acadêmicas para os Docentes;

Implantação de Regras para Repositório de TCCs já definidas;

Revisão das regras de concessão das Bolsas de Iniciação Científica; Ampliação

das Bolsas de Iniciação Científica da FESPSP de 6 para 9 como contrapartida

às bolsas concedidas pelo CNPq;

Desenvolver estudo para articular disciplinas dos diferentes cursos no sentido

de aprimorar a relação entre esses, bem como diminuir custos operacionais e

oferecer matérias para alunos especiais;

Realização da Cerimônia de Formatura unificada dos cursos de graduação;

Realização de pesquisa sobre perfil do alunado ingressante realizada pela

Coordenação de Pesquisas da FESPSP;

Continuidade na realização de pesquisas de campo na cidade de São Paulo com

a participação de alunos e professores da FESPSP sob coordenação do Núcleo

de Pesquisas;

Implantação de ações e diretrizes para conter a evasão de alunos;

Revisão do processo e instrumentos de avaliação institucional

Incentivar o desenvolvimento de pesquisas acadêmicas através do PIPED e de

grupos de pesquisa, inclusive com intercâmbio institucional;

Implementar o curso de Língua Portuguesa oferecido aos alunos do primeiro ano

com vistas a propiciar a melhor adaptação dos calouros na leitura e escritura de

textos acadêmicos;

Em conjunto com a área de Comunicação, participar de ações para divulgação

dos cursos e de ações institucionais da FESPSP;

Reestruturar a Coordenação de Extensão.

Prioridades Acadêmicas do Curso de Sociologia e Política - ESP (2015)

Estimular os alunos a construírem projetos de Iniciação Científica que tenham

qualidade e que possam ser continuados após a graduação, bem como

incentivar os bolsistas a participarem de eventos acadêmicos que permitam a

apresentação de trabalhos de graduandos.

Dar continuidade ao Plano de Desenvolvimento a Pesquisa na ESP, que institui

o início do TCC a partir do terceiro semestre do curso e institui as semanas de

orientação, previstas em calendário acadêmico e que conta com a participação

de todos os docentes do curso.

Dar continuidade ao processo de desenvolvimento dos Trabalhos Temáticos nos

segundos e terceiros anos, adaptando-os ao Plano de Desenvolvimento a

Pesquisa; construir junto aos professores de metodologia um cronograma de

ação que permita o desenvolvimento da pesquisa e uma posterior avaliação do

processo, de forma a transformar o Trabalho Temático em um processo de

aprendizagem e não em uma forma de avaliação; estimular a prática da

interdisciplinaridade procurando desvelá-la e se apropriar de seus benefícios.

Acompanhar o desenvolvimento dos TCCs junto à professora responsável pelas

disciplinas de Seminário de Pesquisa, levando em conta o eixo temático “Estado

e Desenvolvimento no Brasil”, de forma a incorporar as linhas de pesquisa dos

professores do curso e as possibilidades de trabalhos que oferecem. Indicar o

que tem sido pesquisado nas Ciências Sociais no Brasil; estabelecer um

cronograma de ação e supervisionar o seu cumprimento a fim de se evitar ao

máximo que os alunos desistam da pesquisa por terem acumulado trabalho.

Como parte integrante do processo de feitura do TCC aperfeiçoar as

“Qualificações de TCC” na disciplina Seminário de Pesquisa I.

Ampliar o Projeto Lideranças Paulistas, oferecendo oficinas de atualização para

professores de escolas de ensino médio; oferecer a quarta edição do curso de

Introdução às Ciências Sociais para duas turmas; fortalecer o projeto de

comunicação com os alunos bolsistas através da rede social Facebook.

Ainda no âmbito do Projeto Lideranças Paulistas, oferecer a quarta edição do

Curso livre de Sociologia e Política - formação cidadã para alunos de escolas

públicas, contando com a participação voluntária de alunos, ex-alunos e

professores da ESP, além de fortalecer a parceria com a Escola de Governo e

ampliar a participação de demais colaboradores.

A coordenação deverá incentivar a divulgação do curso em eventos acadêmicos

externos, procurando recuperar o prestígio da Escola. Nesse sentido, ocupará

lugar nas reuniões de coordenação de cursos nos principais congressos;

procurará efetivar parcerias com outras instituições para a realização de

pesquisas e atividades acadêmicas e incentivará a prática de aulas especiais

durante os cursos, recepcionando os convidados e estabelecendo vínculos com

outros professores, pesquisadores e intelectuais.

Reeditar o Programa de Monitoria Científica do Curso, publicando edital e

recrutando novo monitor para 2015, que tenha afinidade com os alunos

ingressantes e consiga contribuir para a contenção da evasão dos estudantes.

Publicação de mais dois números da revista eletrônica Alabastro, dos alunos de

Sociologia e Política.

Aprimorar junto aos alunos as assembleias deliberativas digitais, destinadas a

discutir e planejar o uso da verba destinada às atividades discentes ao longo do

ano, tais como palestras, debates, celebrações de datas festivas, atividades da

semana de consciência negra, atividades do grupo VOZ, recepção de

convidados, encontros estudantis, etc.

Promover o debate junto ao NDE e colegiado do curso sobre a necessidade de

uma reforma curricular.

Prioridades Acadêmicas do Curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação –

FABCI - (2015)

Implantar a nova grade curricular 2015 do curso de Biblioteconomia e CI,

incluindo a aprovação do novo PPC – Projeto Pedagógico do Curso no NDE e

no Conselho Acadêmico da FaBCI;

Realizar, em conjunto com as áreas envolvidas, os eventos comemorativos dos

75 anos do curso de Biblioteconomia da FESPSP, incluindo a análise de

viabilidade de publicar um livro da área;

Viabilizar a publicação de uma coletânea com os melhores trabalhos temáticos

(de 2009 a 2014);

Analisar a viabilidade de implantar o Núcleo de Mercado de Trabalho da FaBCI;

Analisar, em conjunto com a Direção Acadêmica, as possibilidades de ampliação

da graduação na área de Ciência da Informação;

Dar continuidade às atividades de incentivo à pesquisa, incluindo a gestão do

monitor científico e a divulgação da produção acadêmica dos docentes de

discentes em revistas científicas e eventos;

Dar continuidade ao trabalho temático, com participação efetiva do corpo

docente, incluindo os trabalhos temáticos / integrados ao longo do curso;

Dar continuidade ao PEC 2015 – Programa de Enriquecimento Curricular,

incluindo palestras dirigidas a ex-alunos e interessados na área;

Consolidar a implantação dos novos cursos de pós-graduação em Ciência da

Informação e apoiar a revisão dos cursos de extensão ligados à Ciência da

Informação;

Consolidar as palestras e ações dirigidas a alunos de ensino médio e

interessados em geral com o objetivo de divulgar o curso de Biblioteconomia;

Consolidar a implantação de monitorias discentes;

Consolidar a pesquisa sobre a situação do estágio profissional entre os discentes da

FABCI.

3.2.2 Terceira dimensão

A responsabilidade social da Instituição, considerada especialmente no que se refere à defesa

do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística.

Como o próprio roteiro de avaliação do SINAES sugere, a noção de Responsabilidade

Social adotada no PDI da FESPSP tem um olhar quase que exclusivamente direcionado à

comunidade, focando ações de promoção da cidadania e inclusão social. Um problema

colocado para a instituição é que a ação social da FESPSP se confunde com as atividades de

extensão, até porque estas são abertas à comunidade sendo difícil distinguir o que é próprio da

extensão e o que é expressão de responsabilidade social.

A FESPSP incentivou durante o ano de 2015 diversas ações de diferentes campos de

atuação da responsabilidade social repetindo-se, desta forma, a grande maioria daquelas já

existentes em anos anteriores.

Inclusão social: Literatura Espalhada e Projeto Jovem Cidadão;

Produção artística e cultural: Projeto FESPSP de Teatro;

Desenvolvimento econômico: Programa Bolsa Universidade - Bolsa Escola da Família

Difusão Cultural:

a) Apoio ao Cineclube Darcy Ribeiro;

b) Realização da I Feira do livro com ciclo de palestras e;

c) Palestra sobre temas diversos que versam sobre política e economia nacional

promovidos pelo NBEE – Núcleo Brasileiro de Estudos Estratégicos (Já relacionada

anteriormente)

Criação do espaço de Exposição Permanente.

A seguir apresentamos os quadros resumo das ações realizadas / apoiadas pela

FESPSP.

NOME DA AÇÃO: Literatura Espalhada

Descrição sucinta da ação

apoiada Arrecadação e distribuição gratuita de livros de literatura para transeuntes das proximidades das escolas.

Regras de atuação/

participação na ação

apoiada

A participação ocorre por meio da doação, organização e limpeza dos livros e na própria distribuição. Podem participar alunos, professores

e a comunidade em geral.

Forma de financiamento da

ação / evento?

Doação dos livros e apoio para confecção de camisetas do projeto para os alunos e professores que participam e, caixas receptoras de

livros para os livros doados.

Estágio de desenvolvimento

da ação. Identificar se houve

ampliação/ retração e,

nestes casos, como foi

envolvimento da FESPSP.

A quantidade de exemplares tem aumentado gradativamente, assim como a participação dos alunos dos novos alunos e de alunos que já

concluíram o curso, mas continuam participando.

Outras Observações

Relevantes: Esse projeto conta com a coordenação da professora Eliana Asche e apoio do pessoal da Biblioteca da FESPSP.

NOME DA AÇÃO: Projeto Aprendiz Paulista


apoiada Projeto que visa à inserção de jovens no mercado de trabalho, resultado de política pública do governo do Estado



apoiada

Regras estabelecidas na legislação Estadual

Números da ação apoiada

Quantidade Nome da intervenção Data da intervenção Local de atuação /

realização Volumes relacionados

Aprendiz Paulista

02

NA

NA

Atuam em áreas

administrativas sob a

coordenação do

supervisor (a) da Seção

NA


ação / evento? Recursos próprios da FESPSP



ampliação/ retração e, nestes

casos, como foi envolvimento

da FESPSP

A FESPSP iniciou a parceria em 2007 e continua recebendo e formando jovens para o trabalho.

NOME DA AÇÃO: Projeto FESPSP de Teatro


apoiada

Trabalho com o objetivo de implementar as atividades sócio-educativas-culturais que permitam uma convivência acadêmica

necessária e fundamental para a formação integral do educando juntamente com as apresentações públicas em espaços culturais e

educativos do nosso espetáculo teatral.



apoiada

Estar interessado e comparecer aos ensaios que ocorrem aos sábados. A atividade é aberta a alunos, ex-alunos, professores, ex-

professores, funcionários e ex-funcionários, além de membros da comunidade.


ação / evento? Recursos da FESPSP: A Fundação faz um aporte financeiro para a manutenção do grupo e das atividades


Relevantes:

Foi realizada parceria com a Prefeitura Municipal de São Paulo para a apresentação do espetáculo nos Centros de Educação

Unificado e com a Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Cotia no Projeto “Escola da família”.


Relevantes: NA.

NOME DA AÇÃO:

Cineclube Darcy Ribeiro


apoiada

Exibição de filmes seguida de debate com docentes da FESPSP e de outras Instituições. Periodicidade quinzenal, de março a junho

e de agosto a novembro.



apoiada

Os filmes podem ser indicados pelo corpo docente da FESPSP. As exibições ocorrem na própria escola, com divulgação interna e

externa, tendo como público alvo principal os estudantes da Instituição, mas é atividade aberta a qualquer interessado.

Números da ação apoiada Quantidade

Nome da

intervenção Data da intervenção

Local de atuação /

realização Volumes relacionados

16 Apresentação

de Filmes

Uma apresentação quinzenal nos

meses letivos

Dependências da

FESPSP


ação / evento?

A FESPSP apoia a iniciativa de alunos e docentes, por meio da cessão da sala e equipamentos para exibição e de divulgação por

seus canais de comunicação existentes.





da FESPSP

Houve aproximação com o corpo docente e o número de exibições foi regular em 2013.

NOME DA AÇÃO:

Realização do I Salão do Livro Político


apoiada

O I Salão do Livro Político terá o microfone aberto para os saraus, coletivos, poetas e escritores da Literatura Marginal e periférica. A

proposta é ser um espaço de trocas de ideias e ideais. Tendo como veículo de expressão as diversas vertentes da Arte



apoiada

Números da ação apoiada Quantidade

Nome da

intervenção Data da intervenção Local de atuação / realização

01 Apresentação

de Filmes 23/09/2015 à 26/09/15 Dependências da FESPSP


ação / evento? Sessão de espaço/estrutura física





da FESPSP

Houve um envolvimento entre toda comunidade acadêmica e dela com sociedade civil, uma vez que o evento foi aberto.

Permanecem as recomendações já indicadas por esta Comissão e a observação

de que algumas destas tratam simplesmente de manter a preocupação com esta

dimensão:

Estabelecer mecanismos de prestação de contas sobre os eventos apoiados

pela FESPSP;

Promover o incentivo às ações voltadas à responsabilidade ambiental, tais como,

substituição de copos plásticos descartáveis, aprimoramento na coleta e

descarte seletivos, campanhas para uso consciente de água e energia elétrica,

entre outras;

Manter a divulgação das ações de responsabilidade social, apoiando sua

realização e disponibilizando espaços de destaque na infraestrutura que

favoreçam a divulgação e realização das mesmas;

Manter as ações de estimulo à participação dos docentes e discentes na

realização das ações de responsabilidade social, bem como no seu

aprimoramento; e,

Formular, explicitamente, uma política de responsabilidade social que contemple

a inserção de princípios, valores, procedimentos e aspectos de gestão e metas

de investimento social.

Neste sentindo, registra-se que, a despeito das atividades descritas acima e

realizadas com sucesso, ainda se faz necessário avançar, efetivamente, em relação às

recomendações aqui registradas.

3.3 Eixo 3: Políticas Acadêmicas

3.3.1 Segunda Dimensão

A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas

formas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção

acadêmica, as bolsas de pesquisa.

O ensino constitui o centro da atuação da FESPSP que, por isso mesmo, prioriza

a integração dessa atividade às de pesquisa e de extensão. Os cursos de graduação

da FESPSP são orientados para a formação de profissionais capacitados a assumir as

rápidas transformações do mundo moderno, pela incorporação de novos conceitos e

técnicas, pelo domínio do idioma e pelo conhecimento básico da linguagem científica.

É de suma importância para a instituição a formação de profissionais capazes de

interferir positivamente nas mudanças sociais, conscientes de seus deveres e direitos

como cidadãos e dotados das competências e habilidades demandadas pelo mercado

de trabalho. A ênfase das escolas reside na formação geral, humanista, além do

atendimento técnico das especificidades de cada curso.

Assim, o objetivo é que ao finalizar os estudos o egresso seja capaz de:

a) Buscar novas informações e saber trabalhar com elas;

b) Exprimir-se com clareza, organizando ideias de forma coerente e coesa;

b) Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções e pensar

estrategicamente;

c) Ser proativo, empreendedor e capaz de fazer escolhas com autonomia; e,

d) Assumir lugares de liderança, interferindo significativa e positivamente na

sociedade.

Desta forma, a Instituição além de ofertar os cursos de graduação, pós-graduação

e extensão, mantém inciativas que visam desenvolver a cultura acadêmica dos

estudantes, e para tanto conta com diferentes programas:

Monitoria de curso;

Monitoria de disciplina;

Programa de tutoria voluntária;

Grupos de estudo;

Pesquisas coletivas;

Aulas especiais;

Debates sobre temas específicos;

Incentivo a docentes e discentes a participarem de encontros científicos;

Seminários específicos dos seus cursos; e,

Seminário de Iniciação Científica.

Para garantir o atendimento aos objetivos esperados e manter a excelência do

ensino a FESPSP tem a preocupação de, continuamente, avaliar a satisfação dos seus

alunos e identificar novas expectativas, seja dos próprios alunos ou do mercado, e

desta forma repensar seus cursos de graduação, extensão, pós-graduação, bem como

as linhas de pesquisa.

Avaliação de cursos e docentes aplicada aos alunos da graduação

A avaliação dos cursos de graduação no Primeiro Semestre de 2015 teve como

respondentes um total de 347 alunos entre 573 possíveis naquele semestre. Isso

significa que a amostra da pesquisa representou 60,5% do total. Já no segundo

semestre, participaram ao todo 277 alunos, o que representa 54% de um total de 513.

As amostras são compostas aleatoriamente pelos alunos presentes por ocasião da

coleta de dados.

Como observado anteriormente, foram considerados apenas os alunos dos

cursos de Sociologia e Política e de Biblioteconomia e Ciências da Informação, uma

vez que as atividades referentes ao curso de Administração foram suspensas neste

período de referência do relatório.

A pesquisa foi realizada por meio do autopreenchimento de questionário

padronizado com perguntas organizadas em 4 (quatro) blocos referentes às seguintes

áreas:

Disciplinas cursadas no semestre;

Professores das disciplinas do semestre;

Participação do aluno; e,

Infraestrutura, atendimento e serviços.

O método de avaliação consistiu da distribuição e coleta do material respondido

em sala de aula, por pesquisador de empresa terceirizada. No geral, as respostas foram

expressas através de atribuição de notas de 1 a 5, com base na seguinte escala de

satisfação: Muito insatisfeito - Insatisfeito - Indiferente - Satisfeito - Muito satisfeito. A

única exceção ocorreu entre as perguntas sobre a participação ou conhecimento do

aluno sobre determinado aspecto, em que foi solicitado responder Sim ou Não às

questões propostas.

Diferentemente do relatório referente ao ano de 2014 e apresentado

anteriormente, neste será possível uma leitura que não considera apenas os semestres

referentes ao ano base (no caso, 2015), mas que permite uma análise que leva em

consideração a evolução histórica dos dados nos últimos 4 (quatro) semestres, ou seja,

todas as pesquisas realizadas em 2014 e 2015 com os alunos de graduação (com

exceção do curso de Administração). A seguir, os dados estão apresentados em

gráficos com suas respectivas análises, iniciando-se pelo curso de Sociologia e Política:

Disciplinas cursadas no semestre

Fonte: Dados da Pesquisa




Com relação à avaliação das disciplinas lecionadas no curso de sociologia, pode-

se dizer que entre o primeiro semestre de 2015 e o segundo apresentaram melhora os

seguintes aspectos: carga Horária, recursos didáticos, articulação da disciplina com

semestres anteriores, articulação da disciplina com outras disciplinas deste semestre.

Mantiveram-se estáveis entre as avaliações referentes à bibliografia sugerida avaliação

geral da disciplina. Por outro lado, houve queda nas avaliações positivas com relação

ao desenvolvimento do plano de ensino e a articulação entre o conteúdo ministrado e

os objetivos da disciplina. De todo modo, vale registrar não ter havido nenhum aspecto

avaliado de forma negativa e que pudesse se caracterizar como uma preocupação mais

relevante.

Professores das disciplinas do semestre




No que diz respeito aos professores, pode-se afirmar que a grande maioria dos

quesitos apresentou crescimento na avaliação positiva entre o 1º e o 2º semestres de

2015. Apenas as avaliações quanto à preparação da aula e o retorno das avaliações

apresentaram queda. Também vale registrar que se mantiveram estáveis as avaliações

referentes aos seguintes aspectos: apresentação da ideia e aspectos novos

relacionados à disciplina, apresentação de exemplos e práticas nas discussões e

análises, comparecimento regular às aulas e avaliação geral do professor. Ainda entre

as avaliações que apresentaram queda, registra-se que nenhuma delas deve ser

considerada como uma preocupação especial, havendo apenas a necessidade de se

observar o comportamento destas nas próximas pesquisas.

Participação do aluno:



Quanto ao quesito Auto avaliação dos alunos, da leitura dos gráficos depreende-

se que os alunos se tornaram mais autocríticos em relação à leitura e utilização da

bibliografia e com relação ao tratamento respeitoso entre os colegas de classes. Em

todos os demais aspectos as avaliações positivas cresceram.

Infraestrutura, atendimento e serviços:



Quanto à avaliação da infraestrutura, atendimento e serviços é possível afirmar

que os alunos foram mais críticos na última avaliação em comparação com o 1º

semestre de 2015, constatando-se que na grande maioria dos quesitos as avaliações

decaíram. Apenas os aspectos número de alunos adequado (por sala), horário da

biblioteca adequado e limpeza mantiveram crescimento na avaliação positiva e o

atendimento da biblioteca se manteve estável.

Do mesmo modo, foram aplicadas as mesmas questões aos alunos do curso de

Biblioteconomia e Ciência da informação. A seguir, os dados estão apresentados em

gráficos com suas respectivas análises.

Disciplinas cursadas no semestre:





Com base na leitura dos gráficos referentes à avaliação das disciplinas

lecionadas, é possível afirmar ter ocorrido uma diminuição das avaliações positivas nos

seguintes aspectos: desenvolvimento do plano de ensino, recursos didáticos utilizados,

bibliografia sugerida, articulação entre o conteúdo ministrado e os objetivos da

disciplina, articulação da disciplina com outras disciplinas deste semestre e avaliação

geral da disciplina. Apresentaram melhora entre o 1º e o 2º semestre apenas a

avaliação da carga horária e a articulação da disciplina com semestres anteriores.

Professores das disciplinas do semestre:



Da leitura do gráfico se constata que, com exceção da avaliação estável do

quesito preparação de aula, todos os demais apresentaram retração em suas

avaliações positivas. Este cenário sugere uma atenção mais específica por parte da

coordenação e da direção acadêmica. Evidentemente, as próximas pesquisas poderão

ajudar constatar se esta avaliação menos positiva seria uma tendência ou apenas algo

conjuntural, ou seja, pontual, uma vez que todos os itens avaliados não apresentam,

por ora, uma sequência de quedas.

Participação do aluno



Quanto à Auto avaliação dos alunos, estes se demonstraram mais autocríticos.

Com exceção da avaliação em relação à leitura e utilização da bibliografia, a qual

melhorou, todos os demais aspectos avaliados apresentaram queda em termos de

avaliações mais positivas. Contudo, esta constatação pode ser lida de forma positiva,

uma vez que o reconhecimento dos alunos quanto à necessidade de melhorar suas

práticas acadêmicas é algo muito relevante para o processo de aprendizagem.

Infraestrutura, atendimento e serviços:





Como é posssível averiguar a partir de uma leitura dos gráficos, dentre os

aspectos avaliados neste quesito (infraestruura, atendimento e serviços) constata-se o

crescimento da avaliação positiva dos seguintes itens: quantidade de exemplares da

bibliografia básica suficiente, horário da biblioteca adequado, atendimento da

biblioteca, eventos, equipamentos/SWs no laboratório, atendimento no laboratório de

informática, segurança e portaria. Por outro lado, retraíram suas avaliações, ao se

considerar o comparativo entre o 1º e o 2º semestres de 2015 os seguitens aspectos:

número de alunos adequado (sem sala), agilidade da secretaria, limpeza e avaliação

geral da FESPSP.

Pesquisa com alunos egressos

A CPA deu início em 2014 a diversas ações e atividades com intuito de ampliar a

efetividade de suas funções. Dentre elas, promover uma avaliação para as três

Faculdades ligadas à FESPSP, isto é, a avaliação de seus egressos quanto à leitura

que fazem acerca da formação, vivência e experiência que tiveram como alunos. Mais

do que isso, por meio da pesquisa, será possível perceber (ainda que minimamente)

de que forma a instituição contribuiu para seu sucesso profissional ou pessoal. Além

disso, destaca-se que a pesquisa com egressos se justifica enquanto instrumento para

colaborar na atualização dos projetos pedagógicos dos cursos, principalmente no que

se refere ao perfil do egresso esperado e ao alinhamento dos conteúdos das disciplinas

com as necessidades do mercado de trabalho. A seguir serão apresentados os

resultados da pesquisa realizada com os egressos de 2013 apenas. A justificativa para

isso se dá pelo fato de que em 2015 a CPA, em conjunto com o Núcleo de Pesquisas

da FESPSP, iniciou uma nova metodologia de pesquisa com egressos, diferente

daquela utilizada para os resultados apresentados no relatório anterior (referente à

2014). A pesquisa com os egressos de 2013 que por ora se apresenta já havia sido

aplicada quando se decidiu por uma nova metodologia. Por tanto, apenas no relatório

com ano base 2016 é que se apresentará informações relativas aos egressos de 2014.

Metodologia

Como instrumento utilizado para a pesquisa aplicou-se entrevistas por ligação

telefônica, preenchendo-se o formulário de questões disponível no site da FESPSP,

formulário este especifico para a participação dos egressos no processo de avaliação

da instituição, de sua vida acadêmica e profissional. Para tanto, partiu-se de

informações dos ex-alunos contidos na base de dados disponibilizada pela Secretaria

Acadêmica. Nesta base, consideraram-se os dados de formados dos 3 (três) cursos

existentes no ano de 2013, contendo nome completo, dois números de telefones e e-

mail. A partir desta base de dados foram feitos contatos via telefone, além de terem

sido encaminhados questionário via e-mail para aqueles com os quais não foi possível

o contato telefônico.

A metodologia adotada para a avaliação é a aplicação de questionário com

questões de natureza diversas (considerando-se variáveis quantitativas e qualitativas),

como de ordem qualitativa (abertas ou fechadas) ou com a aplicação a Escala de

Lickert. Esta última trata-se de uma escala psicométrica atitudinal utilizada no

aferimento de opiniões, que consiste em uma afirmação na qual o entrevistado é

incentivado a expressar seu nível de concordância ou seu nível de satisfação em

relação ao enunciado proposto pelo entrevistador.

Analise geral dos resultados

Os dados obtidos através da pesquisa com os egressos serão aqui apresentados

através de gráficos, de maneira que facilite a compreensão dos resultados. Dentre as

variáveis que compunham os pilares da pesquisa estão: Distribuição por sexo; Ano de

formação; Número de egressos atuando no mercado de trabalho; Setores que mais

empregam no mercado de trabalho; Avaliação da formação; Mercado de Trabalho.

Pesquisa com alunos egressos da ESP - Escola de Sociologia e Política entre os anos

de 2013

A pesquisa com os Egressos do curso de Sociologia e Política foi realizada entre

os meses de Abril e Maio de 2015. Atendendo às orientações do Sistema Nacional de

avaliação da Educação Superior – SINAES quanto à importância em se ouvir o aluno

egresso da instituição, a CPA tem promovido desde 2014 uma série de pesquisas com

os ex-alunos dos três cursos de graduação. Sendo assim, o objetivo principal da

pesquisa é obter informações dos egressos do Curso de Sociologia em 2013 para

nortear o planejamento das melhorias efetivas na qualidade dos processos de ensino

– aprendizagem.

O total de alunos formados entre os anos de 2013 é de 33 alunos, porém, apenas

18 deles atenderam ou aceitaram participar da pesquisa. De todo modo, vale dizer que

houve a tentativa de contato por telefone com todos eles. Entre os contatos via telefone

e e-mail nos quais se obteve êxito, alcançou-se a participação de 54% do total de

egressos do curso de Sociologia.

Fonte: Dados da Pesquisa.

Distribuição de entrevistados por sexo

Segue abaixo a distribuição por sexo entre o total de egressos entrevistados Como

se pode observar, dentre os respondentes da pesquisa predominam homens sendo

representados por 56% porem, mulheres ocupam um número aproximado

representando 44% do total dos egressos correspondentes.

Nível de Participação dos Egressos

46% Egressos entrevistados

54% Egressos contatados, mas não entrevistados


Número de egressos atuando no mercado de trabalho

Um dos focos da pesquisa, como já apontado anteriormente, é compreender a

situação do egresso em relação ao mercado de trabalho. Sendo assim, segue abaixo

a demonstração da distribuição entre aqueles que estão no mercado de trabalho, isto

é, empregados e, aqueles que estão fora do mercado (por motivo não identificado).

Como se pode observar, a maioria dos egressos entrevistados estão no mercado de

trabalho, representando 78%.

Distribuição por sexo

44%

56% Mulheres

Homens


Atuação na área de formação

Dentre aqueles que trabalham, constata-se que a maioria dos egressos atuam na

área de formação representando 43% do total de egressos entrevistados.


Avaliação do Mercado de trabalho

22%

78%

Estão no Mercado de Trabalho ( empregados )

Não estão no Mercado de

trabalho


43%

Trabalha na área de formação.

57% Não trabalha na área de

formação.

Na mesma pesquisa se avaliou em quais atividades econômicas os egressos do

curso de Sociologia estão trabalhando. Em primeiro lugar e com destaque, está o setor

de comércio e serviços, com 62% dos empregos entre os respondentes. Em segundo

lugar, estão atuando no Terceiro Setor 30 %. Os outros restantes distribuem-se entre

os egressos que se declararam trabalhar como Autônomos 8%.


Avaliação da formação em geral: a qualidade da formação, relação com a

comunidade acadêmica, contribuições e diferenciais proporcionados:

Ao se perguntar aos alunos sobre como eles avaliam a sua formação na faculdade

em termos curriculares, os resultados obtidos por essa avaliação são bastante

positivos. Destaca-se que todos os egressos fizeram uma avaliação positiva em relação

a sua formação, sendo que 45% a avaliou como Muito Boa e 55% como Boa.

Distribuições por atividade econômica

30%

Setor de comercio/serviços

Autônomo

Terceiro setor

62%

8%


Da mesma forma, foi perguntado ao egresso sobre suas expectativas iniciais

como ingressante. Abaixo, segue o gráfico que ilustra as respostas apontadas:


O que se constata é uma boa avaliação com relação às expectativas iniciais do

aluno quando ingressante. Considerando-se as alternativas que indicam uma avalição

positiva, a soma das mesmas chega a 85%.

Avaliação da formação 55%

45%

0% 0% 0% 0%

Muito boa Boa Nem boa, nem ruim

Ruim Muito ruim Não sabe

Atendimento das expectativas iniciais com o curso

62%

23%

5% 5% 5%

Foram Além das

expectativas

Foram atendidas

Foram atendidas

parcialmente

Não foram atendidas

Não sabe

Outro aspecto abordado na pesquisa foi à relação do egresso com a comunidade

acadêmica, perguntando-se como foi sua relação alguns atores:


A relação do egresso com os professores como podemos observar foi muito bem

avaliada pelos entrevistados, avaliações como Ruim, Péssima ou Não sabe não foram

registradas.

Relação com Professores 50%

39%

11%

0% 0% 0%

Ótima Boa Regular Ruim Pessima Não Sabe

Relação com fúncionarios

66%

28%

6% 0% 0% 0%



Referente a relação dos Egressos com funcionários recebeu da mesma forma

uma avaliação positiva, apresentando como ótima 28 %, Boa 66% e apenas 6% como

Regular.


Com relação à Direção (aqui considerada em três esferas, Acadêmica,

Administrativa e Executiva), o egresso avaliou também positivamente, recebendo 90%

somando as avaliações entre “Boa” e “ótima”. Do mesmo modo, com relação à

Mantenedora se obteve uma avaliação relativamente positiva, com 68% recebendo

avaliações como “ótima” e como “Boa”.

Relação com a Direção

62%

28%

5% 5% 0% 0%



Pensando-se em avaliar a percepção do aluno quanto aos esforços da Instituição

na promoção da qualidade do ensino, fez a seguinte afirmação “Ao longo de sua

formação como aluno, as ações da Faculdade para buscar a excelência de ensino

foram percebidas por você”. Com base nos dados obtidos podemos afirmar que os

esforços da Instituição para buscar aprimoramento do ensino foram constatados pelos

egressos. Como se vê, 83% concorda de certa forma com a afirmação feita.


Relação com a Mantenedora 45%

23%

17%

5% 5% 5%


As ações da instituição para alcançar a excelencia de ensino foram percebidas

67%

16% 12%

5% 0%

Concorda totalmente

Concorda em Nem concorda, parte nem discorda

Discorda em parte

Discorda totalmente

Ainda com relação à formação, propôs-se a seguinte reflexão sobre a afirmação:

“Sua formação na FESPSP foi fundamental para ampliar suas percepções éticas e

políticas da realidade social”.


Ao efetuar a análise dos dados, percebe-se que a formação obtida pelos egressos

proporcionou expandir suas percepções da realidade social. Dentre as avaliações

“Concordo Totalmente” e “Concordo Parcialmente”, obteve-se 100%.

Da mesma forma, se propôs aos egressos a seguinte afirmação: “A formação na

FESPSP foi um fator determinante no processo seletivo para a sua contratação.”

Percebe-se que apenas 16% dos entrevistados concordam com a afirmação a maioria

dos egressos a afirmação proposta não se aplica representando 73% e 11% discorda

totalmente. Este alto índice de uma resposta de natureza neutra deve ser melhor

investigado.

A formação recebida ampliou suas percepções éticas e políticas da realidade social

78%

22%

0% 0% 0%

Concorda totalmente

Concorda em parte

Nem concorda, nem discorda

Discorda em parte

Discorda totalmente


Ao se afirmar: “As competências e habilidades desenvolvidas durante o processo

de formação são fundamentais para o desempenho de suas funções hoje”. Percebe-se

que os resultados se subdividem em duas avaliações: 50% dos egressos entrevistados”

concordam totalmente ou em parte com a afirmação proposta e os outros 50% dos

correspondentes afirmaram “ Não se aplicar. Novamente, aponta-se que este alto índice

de uma resposta de natureza neutra deve ser melhor investigado.


A formação na FESPSP foi um fator determinante no processo seletivo para a sua contratação

73%

16% 11%

0% 0% 0%

Concorda totalmente

Concorda em parte

Nem concorda, nem

discorda

Discorda em parte

Discorda totalmente

Não se aplica

As competências e habilidades desenvolvidas em sua formação são fundamentais para o trabalho hoje

50%

39%

11%

0% 0% 0%

Concorda totalmente

Concorda em Nem parte concorda,

nem discorda

Discorda em parte

Discorda totalmente

Não se aplica

Mercado de Trabalho

Segue a baixo o gráfico de avaliação do mercado na perspectiva dos egressos,

os quais avaliaram se o mercado de trabalho na sua área de formação (Sociologia) é

promissor ou não a partir de seu ponto de vista e experiência após a sua formação. A

pesquisa indicou que na visão dos respondentes pode-se dizer que a avaliação do

mercado de trabalho é desfavorável. Embora entre os dados obtidos possa se averiguar

que os egressos que estão no mercado de trabalho totalizam 78%, apenas 43% destes

atuam em sua área de formação. Entre egressos que responderam , 73% apontaram

“Discordar totalmente” com a afirmação “Pode-se dizer que o mercado é promissor”,

contra apenas 27% que afirmaram “Concordar totalmente”. A distribuição das respostas

esta representada no gráfico a seguir.


Conclusões Gerais

Pode-se dizer que o mercado não é promissor.

73%

22%

5% 0% 0%

Concorda totalmente


Discorda em parte

Discorda totalmente

Com a participação de 54% dos alunos egressos do curso de Sociologia e Política

da formados no ano de 2013, a pesquisa abordou questões ligadas à vida acadêmica

e profissional de modo geral: da qualidade e excelência da formação recebida

(contribuições e diferenciais proporcionados pela instituição), passando pela avaliação

da relação com a comunidade acadêmica, até alcançar questões ligadas ao mercado

de trabalho. Neste sentido, tentou-se avaliar, ainda que de forma preliminar, aspectos

gerais sobre não apenas o percurso do aluno ao longo de sua vida acadêmica, mas

sobremaneira sobre suas condições de atuação profissional. O que se percebe é que

na maioria dos quesitos sugeridos para avaliação, os dados são positivos, o que sugere

boa avaliação na atuação da Instituição. De toda forma, a despeito dos bons resultados

apontados – a exemplo da alta empregabilidade dos egressos e da ótima avaliação

quanto às competências e habilidades desenvolvidas na formação destes – vale dizer

que a autoa valiação e preocupação constante com resultados devem continuar como

importantes instrumentos para o planejamento e manutenção dos resultados.

Pesquisa com alunos egressos da FABCI – Faculdade de Biblioteconomia e Ciência da

Informação entre os anos de 2013

A pesquisa com os Egressos do curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação

foi realizada entre os meses de Maio e Junho de 2015. Atendendo às orientações do

Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior – SINAES quanto à importância

em se ouvir o aluno egresso da instituição, a CPA tem promovido desde 2014 uma série

de pesquisas com os ex-alunos dos três cursos de graduação. Sendo assim, o objetivo

principal da pesquisa foi obter informações dos egressos do Curso de Biblioteconomia

em 2013 para nortear o planejamento das melhorias efetivas na qualidade dos

processos de ensino – aprendizagem.

O total de alunos formados entre os anos de 2013 é de 57 alunos, porém, apenas


houve a tentativa de contato por telefone com todos eles. Entre os contatos via telefone


egressos do curso de Biblioteconomia.



Segue abaixo a distribuição por sexo entre o total de egressos entrevistados.

Como se pode observar, dentre os respondentes da pesquisa predominaram mulheres,

sendo 83% dos entrevistados. Os homens, por sua vez, representam 17% do total.


Egressos entrevistados

49%

51% Egressos contatados, mas não entrevistados

Fonte: Dados da Pesquisa. Número de egressos atuando no mercado de trabalho





Como se pode observar, a maioria dos egressos entrevistados estão no mercado de

trabalho, representando 83%.


17%

Mulheres

Homens

83%

Avaliação do Mercado de trabalho

17%

Estão no Mercado de

Trabalho ( empregados )

Não estão no Mercado de

trabalho

83%



Dentre aqueles que trabalham, constata-se que a maioria dos egressos atua na

área de formação, representando 70% do total de egressos entrevistados.



curso de Biblioteconomia estão trabalhando. Em primeiro lugar e com destaque, está o

setor de comércio e serviços, com 69 % dos empregos entre os respondentes. Em

segundo lugar, estão Instituições de ensino superior com 13 %. Os outros restantes

distribuem-se entre os egressos que se declararam trabalhar em Orgão público e

Terceiro setor com 9%.


30% Trabalha na área de formação.

Não trabalha na área de

formação.

70%






positivos. Destaca-se que 97% dos egressos fizeram uma avaliação positiva em relação

a sua formação, sendo que 50% a avaliou como Muito Boa e 47% como Boa e apenas

3% avaliaram Nem boa, nem ruim.

Distribuições por atividade econômica 9%

13% Setor de comercio/serviços

Terceiro Setor

9%

69%

Instituição de ensino superior

Orgão Público

50%

Avaliação da formação

47%

3% 0% 0% 0%







O que se percebe é uma boa avaliação com relação às expectativas iniciais do




acadêmica, perguntando-se como foi sua relação alguns atores:


71%

14% 10% 3% 3%

Foram Além das

expectativas

Foram atendidas

Foram atendidas

parcialmente


Não sabe


A relação do egresso com os professores foi muito bem avaliada pelos

entrevistados, avaliações como Regular, Ruim ou Não sabe não foram registradas.

Também foi solicitado ao egresso que avaliasse sua relação com os funcionários.


Relação com Professores

53% 47%

0% 0% 0% 0%


Relação com fúncionarios 50%

43%

3% 3% 0% 0%


A relação com funcionários recebeu, da mesma forma, uma avaliação positiva.

Chegou aos 93%, registrando avaliações como ótima 43 %, Boa 50%. Quanto às

outras, apenas 3%apontaram como Regular e 3% como Ruim.


Com relação a Direção (aqui considerada em três esferas, Acadêmica,

Administrativa e Executiva), o egresso a avaliou também positivamente, a qual recebeu

93% de avaliações entre “Boa” e “Ótima”. Do mesmo modo, com relação a

Mantenedora se obteve uma avaliação bastante positiva, com 40% como “ótima” e

53% como “Boa”.

Relação com a Direção

53%

40%

7%

0% 0% 0%




na promoção da qualidade do ensino, fez-se a seguinte afirmação: “Ao longo de sua




egressos.


Relação com a Mantenedora

53%

40%

7%

0% 0% 0%



90%

7% 0% 0% 3%

Concorda totalmente

Concorda em parte

Nem concorda, nem

discorda

Discorda em parte

Discorda totalmente







“Concordo Totalmente” e “Concordo Parcialmente”, alcançou-se o total de 90% dentre

os respondentes.

Da mesma forma, se propôs aos egressos a seguinte afirmação:“A formação na

FESPSP foi um fator determinante no processo seletivo para a sua contratação.”.


75%

15%

3% 7%

0%

Concorda totalmente

Concorda em parte


Discorda em parte

Discorda totalmente


Considerando as avaliações, percebe-se que 57% dos entrevistados concordam

(totalmente ou em parte) com a afirmação proposta, contra 40% que discordam

totalmente e 3 % que não se aplica. No entanto, com base nos dados obtidos é possível

afirmar que as habilidades desenvolvidas durante o processo de formação são

fundamentais para o desempenho de suas funções, conforme demonstra o gráfico a

seguir:

A formação na FESPSP foi um fator determinante no processo seletivo para a sua contratação

50%

40%

7%

0% 0% 3%

Concorda totalmente


Discorda em parte

Discorda totalmente

Não se aplica


85%

4% 7%

0% 0% 4%

Concorda totalmente

Concorda em Nem concorda, Discorda em parte nem discorda parte

Discorda totalmente

Não se aplica


Mercado de Trabalho


os quais avaliaram se o mercado de trabalho na sua área de formação (biblioteconomia)

é promissor ou não a partir de seu ponto de vista e experiência após a sua formação.

A pesquisa indicou que na visão dos respondentes é possível a avaliação do mercado

de trabalho é boa. Diante a afirmação “Pode-se dizer que o mercado é promissor”,

64% concordaram com ela em parte ou totalmente,. Além disso, os dados obtidos nos

permitem analisar que todos os egressos que estão no mercado de trabalho (70%)

atuam em sua área de formação. Avaliando assim com 64% “Concordam Totalmente”

contra 36% que afirmaram “Discordar totalmente”.


Conclusões Gerais

Com a participação de 49% dos alunos egressos do curso de Biblioteconomia e

Ciência da Informação formados no ano de 2013, a pesquisa abordou questões ligadas

à vida acadêmica e profissional de modo geral: da qualidade e excelência da formação

Pode-se dizer que o mercado é promissor.

46%

36%

18%

0% 0%

Concorda totalmente

Concorda em parte


Discorda em parte

Discorda totalmente

recebida (contribuições e diferenciais proporcionados pela instituição), passando pela

avaliação da relação com a comunidade acadêmica, até alcançar questões ligadas ao

mercado de trabalho. Neste sentido, tentou-se avaliar, ainda que de forma preliminar,

aspectos gerais sobre não apenas o percurso do aluno ao longo de sua vida acadêmica,

mas sobremaneira sobre suas condições de atuação profissional. O que se percebe é

que para a maioria dos quesitos sugeridos para avaliação os dados são positivos, o

que sugere boa avaliação na atuação da Instituição. De toda forma, a despeito dos

bons resultados apontados – a exemplo da alta empregabilidade dos egressos e da

ótima avaliação quanto às competências e habilidades desenvolvidas na formação

destes – vale dizer que a auto avaliação e preocupação constante com resultados

devem continuar como importantes instrumentos para o planejamento e manutenção

dos resultados.

Pesquisa com alunos egressos da FAD - Faculdade de Administração entre os anos

de 2013

A pesquisa com os Egressos do curso de Administração foi realizada entre os

meses de Junho e Julho de 2015. Atendendo às orientações do Sistema Nacional de

avaliação da Educação Superior – SINAES quanto à importância em se ouvir o aluno

egresso da instituição, a CPA tem promovido desde 2014 uma série de pesquisas com

os ex-alunos dos três cursos de graduação. Sendo assim, o objetivo principal da

pesquisa foi obter informações dos egressos do Curso de Administração em 2013 para

nortear o planejamento das melhorias efetivas na qualidade dos processos de ensino

– aprendizagem,

O total de alunos formados entre o ano de 2013 é de 13 alunos, porém, apenas


houve a tentativa de contato por telefone com todos eles Entre os contatos via telefone


egressos do curso de Administração.



Segue abaixo a distribuição por sexo entre o total de egressos entrevistados Como

se pode observar, dentre os respondentes da pesquisa o nível de participação entre

mulheres e homens foi idêntico, com 50% para cada um destes grupos.


Número de egressos atuando no mercado de trabalho


Egressos entrevistados 46%

Egressos contatados, mas não entrevistados

54%


50% 50% Mulheres

Homens





Com base nos dados obtidos pela pesquisa, pode-se afirmar que todos os entrevistados

estão no mercado de trabalho, porém, apenas50% está atuando na área de formação.



curso de Administração estão trabalhando. Em primeiro lugar e com destaque, está o

setor de comércio e serviços, com 67 % dos empregos entre os respondentes. Em

segundo lugar, estão empresas de construção civil e de projeto de engenharia

(Construtoras), com 17 %. Os outros 16% restantes distribuem-se entre os egressos

que se declararam autônomos.

Ao se perguntar aos egressos quais seriam os setores que mais empregam

profissionais com a seu perfil de formação, todos responderam que o setor que mais

emprega são os setores de serviços, não sento citado em nenhum momento o industrial

e o setor agrícola.


50% 50% Trabalha na área de

formação

Não trabalha na área de formação

Fonte: dados da Pesquisa





positivos. Destaca-se que 84% dos egressos fizeram uma avaliação positiva em relação

a sua formação, sendo que 51% a avaliou como Muito Boa e 33% como Boa.

Distribuição por atividade econômica

16% Setor de comercio/Serviços

17% construtora/Projeto de Engenharia

67% Autônomo

Avaliação da formação

51%

33%

16%

0% 0% 0%







O que se percebe é uma boa avaliação com relação às expectativas iniciais do




acadêmica, perguntando-se como foi sua relação alguns atores com os quais teve uma

convivência:


51%

33%

16%

0% 0%

Foram Além das

expectativas

Foram atendidas

Foram atendidas

parcialmente


Não sabe

Relação com Professores

67%

33%

0% 0% 0% 0%

Ótima

Boa Regular Ruim Pessima Não Sabe


A relação do egresso com os professores foi muito bem avaliada pelos

entrevistados, atingindo-se um percentual de 33% como ótima e como boa. Avaliações

como Regular, Ruim ou Não sabe não foram registradas.


Relação com fúncionarios 50%

34%

16%

0% 0% 0%


A relação com funcionários recebeu da mesma forma uma avaliação positiva.

Chegou aos 84%, recebendo avaliações como ótima (34%) e boa (50%), com

apenas16% avaliando como Regular.


Com relação a Direção (aqui considerada em três esferas, Acadêmica,

Administrativa e Executiva), o egresso avaliou também positivamente. A relação com a

Direção foi bem avaliada por 83% dos respondentes,com avaliações entre “boa” e

“ótima”. Do mesmo modo, com relação a Mantenedora se obteve uma avaliação

bastante positiva, com 33% como “ótima” e 51% como “boa”.


Relação com a Direção 50%

33%

17%

0% 0% 0%


Relação com a Mantenedora

51%

33%

16%

0% 0% 0%



na promoção da qualidade do ensino, fez-se a seguinte afirmação: “Ao longo de sua




egressos.






50% 50%

0% 0% 0%

Concorda totalmente


Discorda em parte

Discorda totalmente




“Concordo Totalmente” e “concordo em parte” se obteve 100%.

Da mesma forma, se propôs aos egressos a seguinte afirmação: “A formação na

FESPSP foi um fator determinante no processo seletivo para a sua contratação”.


Considerando as avaliações, percebe-se que apenas 32% dos entrevistados

concordam (totalmente ou em parte) com a afirmação proposta, contra 51% que

discordam totalmente e 17% aos quais “não se aplica. No entanto, com base nos dados


84%

16%

0% 0% 0%

Concorda totalmente


Discorda em parte

Discorda totalmente

obtidos é possível afirmar que as habilidades desenvolvidas durante o processo de

formação são fundamentais para o desempenho de suas funções, conforme demonstra

o gráfico a seguir, no qual 84% acenam positivamente.


Mercado de Trabalho


os quais avaliaram se o mercado de trabalho na sua área de formação (administração)

é promissor ou não a partir de seu ponto de vista e experiência após a formação. A

pesquisa indicou que, na visão dos respondentes, a avaliação do mercado é boa, pois

83% concordam com a afirmação: “pode-se dizer que o mercado é promissor”.


84%

16%

0% 0% 0% 0%

Concorda totalmente

Concorda em Nem concorda, Discorda em parte nem discorda parte

Discorda totalmente

Não se aplica


Conclusões Gerais

Com a participação de 46% dos alunos egressos do curso de Administração

formados no ano de 2013, a pesquisa abordou questões ligadas à vida acadêmica e

profissional de modo geral: da qualidade e excelência da formação recebida

(contribuições e diferenciais proporcionados pela instituição), passando pela avaliação

da relação com a comunidade acadêmica, até alcançar questões ligadas ao mercado

de trabalho. Neste sentido, tentou-se avaliar, ainda que de forma preliminar, aspectos

gerais sobre não apenas o percurso do aluno ao longo de sua vida acadêmica, mas

sobremaneira sobre suas condições de atuação profissional. O que se percebe é que

na maioria dos quesitos sugeridos para avaliação, os dados são positivos, o que sugere

boa avaliação na atuação da Instituição. De toda forma, a despeito dos bons resultados

apontados – a exemplo da alta empregabilidade dos egressos e da ótima avaliação

quanto às competências e habilidades desenvolvidas na formação deste – vale dizer

que a auto avaliação e preocupação constante com resultados devem continuar como

importantes instrumentos para o planejamento e manutenção dos resultados positivos.

Pode-se dizer que o mercado é promissor.

83%

17%

0% 0% 0%

Concorda totalmente

Concorda em parte


Discorda em parte

Discorda totalmente

Avaliação de cursos e docentes aplicada aos alunos da Pós-graduação (1º e 2º

semestres)

Os cursos de pós-graduação lato sensu se constituem a partir de temas presentes

no currículo das três graduações. Todos os cursos possuem um coordenador específico

e preveem a elaboração de um trabalho de conclusão ao final do curso, orientado por

um docente e regido por um conjunto de regras específicas.

Estes cursos são pensados a partir de linhas de pesquisa desenvolvidas na

FESPSP, de forma a oferecerem uma formação complementar ao ensino de

graduação. São os seguintes os cursos de pós-graduação ofertados pela Instituição:

Ciência Política;

Estudos Brasileiros: sociedade, educação e cultura;

Gestão Arquivística;

Gestão da Informação Digital;

Gestão de Serviços de Informação;

Gestão Pública;

Globalização e Cultura;

Meio Ambiente e Sociedade;

Mídia, Política e Sociedade;

Opinião Pública e Inteligência de Mercado;

Política e Relações Internacionais;

Psicosociologia da Juventude e Políticas Públicas; e,

Sociopsicologia.

A avaliação dos cursos de Pós-graduação no 1º semestre de 2015 teve como

respondentes um total de 166 alunos entre 562 possíveis naquele semestre. Isso

significa que a amostra da pesquisa representou 29,5% do total, o que sugere uma

amostra relativamente pequena. Já no 2º semestre, o número de respondentes foi 195,

de um total de 410 possíveis, representando, portanto, 47,5%.

Nos dois semestres a pesquisa foi realizada por meio do autopreenchimento de

questionário padronizado disponibilizado online, enviado ao endereço eletrônico de

todos os alunos da pós-graduação por pesquisador de empresa terceirizada. No geral,

as respostas foram expressas através de atribuição de notas de 1 a 5, com base na

seguinte escala de satisfação: Concordo totalmente – Concordo - Nem concordo nem

discordo – Discordo – Discordo Totalmente – Não se aplica. A única exceção ocorreu

quando da eventual necessidade de se atribui nota, quando foi solicitado responder

classificando em uma escala de 0 à 10.

Contudo, embora a metodologia utilizada em ambos os semestres tenha sido a

mesma, houve mudanças nos questionários aplicados no intuito de aprimorar a

pesquisa, o que impediu uma comparação entre elas como apresentado no caso das

pesquisas com alunos da graduação. Neste sentido, considerando-se as diferenças

existentes entre as baterias de questões aplicadas no 1º e no 2º semestre de 2015, a

comparação entre estes foi possível apenas entre os seguintes aspectos: avaliação

geral da disciplina, avaliação geral do professor e auto avaliação geral. O que se

percebe da leitura dos gráficos apresentados a seguir é que em todos estes itens, a

despeito as boas avaliações pela maioria dos respondentes, houve queda entre os

semestres. Seguem os gráficos:




De modo geral, ao se comparar estes três aspectos (Avaliação Geral da Disciplina, do

Professor e Auto Avaliação Geral) denota-se que os alunos se demonstraram mais

críticos no 2º semestre de 2015 em relação a todos os quesitos, principalmente no que

diz respeito à auto avaliação deles mesmos.

Apresenta-se, a seguir, os resultados gerais da pesquisa com os alunos do 1º semestre

de 2015.




Ao se considerar estes últimos quesitos (disciplina, professor e auto avaliação do aluno)

e suas especificidades, predominaram avaliações positivas entre muito satisfeito e

satisfeito.




Também de modo geral, os alunos indicam que conhecem, de modo geral, as principais

informações e atividades da instituição, bem como avaliam bem os eventos

promovidos.



As avaliações sobre os serviços (biblioteca e secretaria), infraestrutura e

participação do coordenador foram, de modo geral, muito positivas.

A seguir, apresenta-se os gráficos referentes à pesquisa com alunos da Pós-graduação

do 2º semestre de 2015. Como apontado anteriormente, houve mudanças na bateria

de questões entre os semestres.



As avaliações aqui apresentadas sobre curso, disciplina, metodologias e

professores foram muito positivas, predominando acumulativos (top2box) superiores à

50% em todos os quesitos apontados.



Com relação à coordenação, chama a atenção o nível de afirmações que indicam “nem

concordo, nem discordo”. Em que pese existirem avaliações positivas, é necessário

rever as ações da coordenação, de modo geral, para que se possa melhor a percepção

dos alunos quanto à seu desempenho.


De modo geral, os serviços (biblioteca e secretaria) e a infraestrutura foram bem

avaliados pelos alunos.



Os alunos foram questionados quanto à uma percepção e expectativa do curso, bem

como convidados à fazerem uma avaliação geral do mesmo (como se pode observar

nestes últimos 4 gráficos) e, em todos os quesitos, predominaram boas avaliações.

Atividades de Extensão, Complementares e de Pesquisa

Além dos cursos de graduação e de pós-graduação lato sensu, são oferecidas também

atividades de extensão e atividades complementares com a finalidade de proporcionar

uma melhor formação aos alunos e proporcionar também conhecimento e cultura à

comunidade através de atividades como as oficinas. Todas as atividades são pensadas

a partir de linhas de pesquisa desenvolvidas na FESPSP com o objetivo de integrar a

Instituição com a comunidade bem como, internamente, as diferentes áreas de atuação

como pesquisa, ensino e projetos - no âmbito da graduação, pós-graduação e outros

níveis de formação, aprimoramento e divulgação científica e acadêmica.

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC)

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica foi criado pela

FESPSP em 2008 voltado para o desenvolvimento do pensamento científico e iniciação

à pesquisa de estudantes de graduação. Anualmente é publicado edital para seleção

de bolsistas de iniciação científica. As bolsas são concedidas pela Fundação Escola de

Sociologia e Política de São Paulo (FESPSP) e pelo Conselho Nacional de

Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) para alunos regularmente

matriculados nos cursos de graduação, em conformidade com os critérios

estabelecidos em edital.

OBJETIVOS

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica tem por objetivos:

Objetivos Gerais

1 – Promover a pesquisa na FESPSP mediante o encaminhamento e orientação de

alunos de graduação para a descoberta e a pesquisa científica, a partir da utilização de

procedimentos metodológicos adotados na ciência e na tecnologia;

2 – Contribuir para a formação de recursos humanos para a pesquisa e para a atividade

profissional;

3 – Qualificar alunos para o ingresso em programas de pós-graduação.

Objetivos Específicos

1 - Em relação aos orientadores:

a) estimular pesquisadores produtivos a envolverem estudantes de graduação nas

atividades científica, tecnológica, profissional e artístico-cultural.

2 - Em relação aos bolsistas:

a) proporcionar ao bolsista, orientado por pesquisador qualificado, a aprendizagem de

técnicas e métodos de pesquisa, bem como estimular o desenvolvimento do pensar

cientificamente e da criatividade, decorrentes das condições criadas pelo confronto

direto com os problemas de pesquisa.

Entre os principais resultados do PIBIC destacamos a publicação de artigos

científicos em periódicos reconhecidos resultantes de pesquisas realizadas no âmbito

do PIBIC e a aprovação de alunos que fizeram iniciação científica nos principais

programas de pós-graduação do estado de São Paulo2.

Atualmente são concedidas 10 bolsas no valor de R$ 400,00 - sendo 6

concedidas pela FESPSP e 4 concedidas pelo CNPq -, mais bolsas de modalidade

voluntária.

Em 2015 foi iniciada a seleção de bolsistas de iniciação científica em projetos

executivos realizados na FESPSP. Foram concedida duas bolsas nessa modalidade:

uma alocada no Projeto "Análise técnica sobre a implementação da Política Nacional

de Assistência Técnica e Extensão Rural com vistas a subsidiar o monitoramento

dessas políticas no Estado de São Paulo", realizada junto ao Instituto Nacional de

Colonização e Reforma Agrária (INCRA); e outra no Projeto “Entretodos - "8º Festival

Municipal de Curtas Metragens Direitos Humanos”.

A seguir segue a lista de projetos aprovados no PIBIC FESPSP/CNPq para o

período 2015-2016. Esses projetos encerraram em julho e seus resultados serão

apresentados no Seminário de Pesquisa da FESPSP, a ser realizado de 18 a 20 de

outubro de 2016.

Curso de Biblioteconomia e Ciência da Informação

Aluno: Isabel dos Santos Figueiredo

Orientador: Valéria Martin Valls

Título do projeto: A implantação da gestão do conhecimento em unidades de

informação utilizando as ferramentas da qualidade.

Bolsa: CNPq

2 Alunos matriculados em programas de pós-graduação stricto sensu: Felipe Andrade Ponzio - mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da PUC-SP; Terine Husek Coelho - mestranda do Programa de Ciências Sociais - PPCIS/UERJ; Maria Rosa Crespo - mestranda em Comunicação Áudio visual pela Universidade Anhembi Morumbi; Tathiana Senne Chicarino, doutoranda pela PUC-SP; Rafael Balseiro Zin - mestrando pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da PUC-SP; Carolina Mazzariello - mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social - USP; Yasmim Nóbrega de Alencar - mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais - USP.

Curso de Sociologia e Política

Aluno: Denise Santana Zimantauskas

Orientador: Stella Christina Schrijnemaekers

Título do projeto: Trajetos do feminino: os trajetos das mulheres na cidade de São

Paulo.

Bolsa: FESPSP

Aluno: Ederson Duda da Silva

Orientador: Marta de Aguiar Bergamin

Título do projeto: Migrantes internacionais e cidadania: avaliação das políticas

públicas para migrantes na cidade de São Paulo na gestão Haddad (2013-2016).

Bolsa: FESPSP

Aluno: Ednilson Esmerio Toledo da Silva

Orientador: Carla Regina Mota Alonso Diéguez

Título do projeto: Pejotização Programada. A naturalização da ideologia

empreendedora entre os trabalhadores de T.I. na cidade de São Paulo.

Bolsa: FESPSP

Aluno: Gabriela Nardy de Vasconcellos Leitão

Orientador: Rafael de Paula Aguiar Araújo

Título do projeto: Questões de liderança em movimentos sociais sem líderes formais

e com uso intenso de tecnologia em suas práticas.

Bolsa: CNPq Aluno: Isabela Giovenazzi

Orientador: Marta de Aguiar Bergamin

Título do projeto: A situação de mulheres brasileiras no mercado de trabalho.

Bolsa: CNPq

Aluno: Marcos Veríssimo de Souza Júnior

Orientador: Carla Regina Mota Alonso Diéguez

Título do projeto: Tempos de não trabalho: percepções de uso do tempo para o

trabalhador na cidade de São Paulo.

Bolsa: FESPSP

Aluno: Sofia Carvalhaes Cherto Silveira

Orientador: Rafael de Paula Aguiar Araújo

Título do projeto: Solidão que nada: identificação de processos de resistência em

filmes na cidade de São Paulo.

Bolsa: FESPSP

Aluno: Weslei Pinheiro Maciel

Orientador: Paulo Niccoli Ramirez

Título do projeto: Sinto, logo existe. Um estudo sobre a percepção das obras de arte

no metrô de São Paulo.

Bolsa: CNPq

O edital do PIBIC FESPSP/CNPq para o período 2016-2017 está em elaboração

e deverá ser publicado até o final de março.

Mais informações sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação

Científica podem ser obtidos no site da FESPSP:

http://www.fespsp.org.br/pesquisa?id=1

Programa de Incentivo a Pesquisa Docente (PIPED)

No ano de 2013 foi implantado o Programa de Incentivo a Pesquisa Docente

(PIPED), com o objetivo de estimular o desenvolvimento da pesquisa científica entre os

docentes da FESPSP. Foi concedido auxílio financeiro de 20 horas aulas mensais por

doze meses para três projetos selecionados. O projeto poderia ser proposto por um,

dois ou quatro docentes.

Em 2015, o edital PIPED selecionou 3 projetos de pesquisa, concedendo bolsa

mensal de R$ 1.500,00 para dois projetos e um auxílio a pesquisa no total de R$

8.000,00 para um projeto, ainda vigentes.

http://www.fespsp.org.br/pesquisa?id=1

Projeto: A prática da encadernação como prática biblioteconômica: do saber ao fazer

na Disciplina Preservação de Acervos do Curso de Biblioteconomia e Ciência da

Informação da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo.

Autor: Fernanda Kelly Silva de Brito

Modalidade: Bolsa de Pesquisa Projeto: Os discursos de e sobre imigrantes bolivianos em São Paulo: entre ecos da

ideologia da mestiçagem e a negação do racismo no Brasil.

Autor: Caroline Cotta de Mello Freitas

Modalidade: Bolsa de Pesquisa Projeto: Os trabalhos e os dias de Lévi-Strauss em São Paulo.

Autor: Paulo Niccoli Ramirez

Modalidade: Auxílio à Pesquisa

O edital PIPED para o período 2016-2017 está em elaboração e deverá ser

publicado até o final de março.

Mais informações sobre o PIPED podem ser obtidas na área do programa no site

da FESPSP: http://www.fespsp.org.br/pesquisa/2/auxilios_a_pesquisa/piped

IV Seminário de Pesquisa da FESPSP

O Seminário de Pesquisa da FESPSP teve sua primeira edição em 2009, com o

objetivo de apresentar os trabalhos resultantes das bolsas de iniciação científica.

Também se objetivava a divulgação de trabalhos de pesquisa dos alunos de graduação

da FESPSP. Com o nome Seminário de Iniciação Científica, esse formato durou até

2012, quando foi substituído pelo Seminário de Pesquisa, agora agregando os alunos

pós-graduação e ampliando a participação, com alunos de outras instituições de ensino

superior. Em 2015, o Seminário de Pesquisa da FESPSP também abriu chamada de

trabalhos para mestres e doutores.

O IV Seminário de Pesquisa da FESPSP foi realizado entre os dias 06 e 08 de

outubro de 2015 em conjunto com o Seminário FESPSP “São Paulo: a cidade e seus

http://www.fespsp.org.br/pesquisa/2/auxilios_a_pesquisa/piped

desafios”. Em 2014 foi adotada a estrutura de Grupos de Trabalho, a qual foi mantida

no ano de 2015. Foram realizados 15 grupos de trabalho, com um total de 87 trabalhos

apresentados em três dias de sessões.

Os grupos de trabalho com a programação completa podem ser vistos no site do

evento: http://fespsp.wix.com/seminario2015

Em 2016 será realizado o V Seminário de Pesquisa da FESPSP em conjunto

com as atividades do Seminário Integrado FESPSP. Manteve-se estrutura dos grupos

de trabalho, que atualmente estão com chamadas de resumos abertas.

Pesquisas anuais FESPSP

A partir do ano de 2013, a FESPSP iniciou o financiamento de um conjunto de

pesquisas para conhecer a realidade da cidade de São Paulo. A primeira pesquisa, de

caráter quantitativo, foi realizada em 2013 e teve por objetivo conhecer a realidade do

jovem que vive na cidade de São Paulo e suas perspectivas para o futuro. Intitulada “O

Jovem e o Futuro na Cidade de São Paulo”, o seu relatório descritivo3 e o infográfico4

podem ser vistos no site da FESPSP.

Em 2015 foi realizada nova pesquisa, também de caráter quantitativo, cujo

objetivo foi conhecer a opinião política dos moradores da cidade de São Paulo, tendo

por objetivo mensurar a tendência ao conservadorismo ou ao progressismo da

população paulistana. Intitulada “Conservadorismo e Progressismo na Cidade de São

Paulo”. Os resultados da pesquisa foram divulgados em evento realizado no dia 03 de

setembro, nas dependências da FESPSP e podem ser vistos nos links

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/Apresentacao_Pesquisa_Conservadoris

mo.pdf e

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/infografico%20conservadorismo%20baix

a.pdf

3 http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/arq_08042014_042204.pdf 4 http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/arq_08042014_045945.jpg

http://fespsp.wix.com/seminario2015

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/Apresentacao_Pesquisa_Conservadorismo.pdf

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/Apresentacao_Pesquisa_Conservadorismo.pdf

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/infografico%20conservadorismo%20baixa.pdf

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/infografico%20conservadorismo%20baixa.pdf

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/arq_08042014_042204.pdf

http://www.fespsp.org.br/upload/documentos/arq_08042014_045945.jpg

A pesquisa realizada também tiver repercussão na mídia, que pode ser conferida

nos links abaixo:

Paulistano defende questões individuais, mas rejeita aspectos coletivos,

diz estudo. O Estado de São Paulo: http://sao-

paulo.estadao.com.br/noticias/geral,pesquisa-mostra-perfil-progressista-

e-conservador-de-paulistano-,1727546

Pesquisa traça perfil do paulistano: conservadorismo x progressismo.

Repórter São Paulo - Empresa Brasil de Comunicação:

http://tvbrasil.ebc.com.br/reportersaopaulo/episodio/pesquisa-traca-perfil-

do-paulistano-conservadorismo-x-progressismo

A radiografia sociopolítica do paulistano, por Anna Beatriz Anjos. Revista

Fórum: http://www.revistaforum.com.br/semanal/a-radiografia-

sociopolitica-do-paulistano/

Paulistano: progressista em direitos individuais e conservador em

políticas sociais, por Sarah Fernandes, Rede Brasil Atual.

http://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2015/09/paulistano-e-

progressistas-em-direitos-individuais-mas-conservador-em-politicas-

sociais-4384.html

William Nozaki fala sobre a pesquisa Conservadorismo e Progressismo

na cidade de Sâo Paulo. Rádio Estadão

http://radio.estadao.com.br/audios/detalhe/radio-estadao,william-nozaki-

fala-sobre-a-pesquisa-conservadorismo-e-progressismo-na-cidade-de-

sao-paulo,422717#cadastrar

Financiamentos para eventos científicos

Anualmente a FESPSP disponibiliza uma verba para financiamento à

participação de docentes e discentes de graduação e pós-graduação em eventos

científicos nacionais e internacionais, sendo o valor de R$ 15.000,00 para

financiamento à participação de docentes em congressos e R$ 5.000,00, para a

participação de discentes. No ano de 2015 foram financiadas 13 participações docentes

http://sao-paulo.estadao.com.br/noticias/geral%2Cpesquisa-mostra-perfil-progressista-e-conservador-de-paulistano-%2C1727546





http://tvbrasil.ebc.com.br/reportersaopaulo/episodio/pesquisa-traca-perfil-do-paulistano-conservadorismo-x-progressismo



http://www.revistaforum.com.br/semanal/a-radiografia-sociopolitica-do-paulistano/



http://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2015/09/paulistano-e-progressistas-em-direitos-individuais-mas-conservador-em-politicas-sociais-4384.html





http://radio.estadao.com.br/audios/detalhe/radio-estadao%2Cwilliam-nozaki-fala-sobre-a-pesquisa-conservadorismo-e-progressismo-na-cidade-de-sao-paulo%2C422717#cadastrar





e uma participação discente em eventos científicos. Abaixo listamos os docentes e

discente beneficiados, seus cursos e eventos em que participaram.

Auxilio Financeiro Eventos- Discentes

Discente Curso Evento Valor Semestre

Lilian Cardoso

Sociologia e Política

III Encontro Brasileiro de Pesquisa em Cultura

R$ 500,00

8º

Total R$ 500,00

Auxilio Financeiro Eventos- Docentes

Docente Curso Evento Valor

Anna Silvia Rosal de Rosal

Administração/Biblioteconomia e Ciência da Informação

XI Congresso Brasileiro de Terapia Familiar

R$ 712,00

Rafael Araújo Sociologia e Política Compolítica R$ 450,00

Carla Diéguez Sociologia e Política/Biblioteconomia e Ciência da Informação

8º Congresso Latino Americano de Ciência Política

R$ 360,00

Carla Diéguez Sociologia e Política/Biblioteconomia e Ciência da Informação

17º Congresso Brasileiro de Sociologia

R$ 330,00

Tania Callegaro Biblioteconomia e Ciência da Informação

XXVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia

R$ 600,00

Marta de Aguiar Bergamin

Sociologia e Política 8º Congresso Latino Americano de Ciência Política

R$ 800

Marcos Florindo Sociologia e Política 8º Congresso Latino Americano de Ciência Política

R$ 810,75

Evanda Paulino Biblioteconomia e Ciência da Informação

XXVI Congresso Brasileiro de Biblioteconomia

R$ 450,00

Adriana Abrão

Biblioteconomia e Ciência da Informação

21º CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância

R$ 954,21

Leonardo Ostronoff Pós-Graduação I Congresso Latinoamericano de Teoria Social

R$ 1.000,00

Fernanda Brito

Biblioteconomia e Ciência da Informação

VI Simpósio Nacional de Ciência, Tecnologia e Sociedade

R$ 918,00

Andreia Silva Biblioteconomia e Ciência da Informação

XVI Enancib R$ 631,20

Rafael Araújo Sociologia e Política 39º ANPOCS R$ 450,00

Perfil dos Ingressantes dos Cursos de Graduação da FESPSP

Anualmente, a Coordenação de Pesquisa aplica questionários junto ao alunado

ingressante com a finalidade de compor um perfil do aluno ingressante, com o objetivo

de compreender melhor a realidade na qual está inserida o nosso corpo discente.

Em 2015 a aplicação dos questionários foi efetuada no mês de março. O relatório

completo do perfil dos ingressantes está em anexo.

Esses dados possibilitam a FESPSP entender melhor quem são seus alunos,

qual a realidade em que estão inseridos e quais suas demandas quanto a bolsas,

aprendizado, qualidade do curso, entre outros fatores.

Grupos de Estudo e Pesquisa da FESPSP

Atualmente a FESPSP tem cinco grupos de estudo e pesquisa registrados na

Coordenação de Pesquisa. Esses grupos são registrados conforme a Instrução

Normativa nº 002/11. Os grupos são coordenados por professores da FESPSP e podem

também integrar sua coordenação, docentes de outras instituições. Também fazem

parte dos grupos, alunos da FESPSP, de outras IES e também membros da

comunidade.

Os grupos registrados são:

1. Grupo de Estudos em Estado, Direito e Sociedade (GEDES)

Coordenação: Profª Meª Maria Cristina Barboza

2. Grupo de Pesquisa Sociologia e Pensamento Social no Brasil

Coordenação: Prof. Dr. Angelo Del Vecchio (Unesp) e Profª Drª Carla Regina Mota

Alonso Diéguez (FESPSP)

3. Grupo de estudos Pensamento Contemporâneo e Sociedade

Total R$ 8.466,16

Coordenação: Prof. Dr. Paulo Niccoli Ramirez

4. Núcleo de Estudos Multidisciplinares em Relações Internacionais (NEMRI)

Coordenação: Prof. Dr. Moisés da Silva Marques

5. Grupo de Estudos em Sociologia e Psicanálise

Coordenação: Prof. Dr. Sergio Braghini

Atividades de Extensão Acadêmica

No ano de 2015 a área de Extensão Acadêmica da FESPSP ofereceu 54 em quatro

grandes áreas do conhecimento, que são: Ciências Sociais, Biblioteconomia,

Administração e Arte, Ciência e Comportamento. Os cursos tem como objetivo central

a integração da instituição tanto com a comunidade quanto com áreas internas, como

pesquisa acadêmica e aplicada e ensino - no âmbito da graduação, pós-graduação e

outros níveis de formação, aprimoramento e divulgação científica e acadêmica. Entre

os principais resultados obtidos estão:

Os cursos em conjunto com as disciplinas da graduação e pós-graduação como

cursos de extensão (caso das disciplinas complementares, e outras sem pré-

requisito, quando houver vaga disponível e desde que aprovado pelo

coordenador de ensino).

Oferecimento de cursos obrigatórios para a graduação, como o curso de Língua

Brasileira de Sinais (Libras) obrigatório pelas exigências do MEC.

Os cursos de extensão em números

Cursos de Extensão 2015

1º semestre

2ºsemestre

Total de cursos oferecidos no período 22 25

Total de cursos cancelados/ reprogramados 12 12

Total de cursos realizados 10 13

Total de alunos inscritos 169 502

Total de alunos matriculados/pagantes 115 279

A área de Extensão Acadêmica passou, em 2014, por um processo de reestruturação

iniciado no primeiro semestre de 2013. Neste período, deu-se a

criação de projetos e programas de Cooperação Internacional voltados para os alunos

e professores da FESPSP.

Dentre as ações e programas da Extensão na área de Cooperação Internacional estão:

o Programa de Intercâmbio Internacional; Cursos e Parcerias Internacionais, Programa

de Co-Tutela Internacional e Apoio aos alunos estrangeiros da FESPSP. Além destes

programas, a área mantém o aconselhamento e atendimento aos alunos da FESPSP

interessados em estudar no exterior (atividade realizada mediante agendamento

diretamente com a docente coordenadora da área).

Atividades artísticas e culturais:

A FESPSP abriga diversas atividades artísticas e culturais, algumas são realizadas por

iniciativa dos próprios alunos, docentes e funcionários, outras são mantidas pela própria

instituição. Entre as principais atividades estão:

Cinema: Cineclube Darcy Riberio: O Cineclube Darcy Riberio foi criado em 2005 e é

iniciativa dos estudantes da Escola de Sociologia e Política de São Paulo (ESP), que

se conscientizaram das possibilidades do cinema como recurso de pesquisa e meio de

expressão — além de entretenimento de qualidade — e do cineclubismo como forma

específica de organização do público. A programação do cineclube está disponível em

http://darcyneclube.blogspot.com.br/;

Teatro: O Projeto FESPSP de Teatro foi criado no início de 2002 com atividade

complementar ao Projeto Pedagógico da FESPSP com a finalidade estabelecer um

vínculo mais efetivo entre os membros da Comunidade FESPSP. O projeto atua

também para o desenvolvendo de parcerias com instituições de ensino, entidades

culturais e comunidades sociais. Entender a ação cultural como uma manifestação do

homem em todos os seus meios de expressão e linhas de pensamento, relacionando

http://darcyneclube.blogspot.com.br/

a com a sociedade atual e destacando sua presença no dia a dia é um dos esforços do

grupo. O Projeto acontece aos sábados das 10h às 13h.

Atividades da Editora Sociologia e Política – 2016

A Editora Sociologia e Política da Fundação Escola de Sociologia e Política de

São Paulo mantém e distribuí atualmente um catálogo ativo de 8 (oito) títulos originais.

7 (sete) produzidos com tiragem de 1000 (mil) exemplares e 1 (um) produzido com

tiragem de 500 (quinhetos exemplares).

Os livros são distribuídos nacionalmente pela editora e livraria WMF Martins

Fontes, empresa com a qual a Editora Sociologia e Política mantem relações

comerciais desde a retomada de suas atividades em 2008.

A renda adquirida com a comercialização dos exemplares é recolhida sob a

denominação ‘fundo editorial’ e é revertida na concepção, desenvolvimento e

producação de novos projetos de edição de originais brasileiros da área de ciências

sociais, humanidades e ciências sociais aplicadas.

Política de distribuição e produção

Os preços de capa são definidos à guisa de cobrir os custos de divulgação e

distribuição e os resultados obtidos são retornados ao fundo editorial para custear

novas edições.

A comunidade acadêmica da FESPSP e de outras instituições de ensino de

todos os níveis podem adquirir os livros diretamente na FESPSP com 40% de desconto

sobre o preço de capa cobrindo, pois, apenas o custo da produção. Bibliotecas e

arquivos de instituições públicas podem endereçar pedidos à editora para receberem

exemplares gratuitos desde que se comprometam a disponiblizá-los em seus acervos

para consulta pública.

Registro e depósito legal

Todas as publicações da Editora Sociologia e Política são registradas sobre o

prefixo editoral da instituição na Fundação Biblioteca Nacional e na Agência Nacional

do ISBN. A Editora Sociologia e Política faz o depósito legal, isto é, cede ao menos um

exemplar de cada uma de suas publicações à Fundação Biblioteca Nacional.

Produção em 2015

(1) Em Novembro de 2015 foi lançado o livro ‘A ciência social em revista: temas

e debates na revista Sociologia (1939-1966)’ organizado pelos professores

da FESPSP, Rodrigo Estramanho de Almeida e Isabela Oliveira Pereira da

Silva. O livro é uma coletânea de artigos de professores da Escola de

Sociologia e Política e de professores de outras instituições brasileiras de

ensino superior, que escreveram sobre aspectos históricos e temáticos da

primeira publicação científica de ciências sociais no Brasil. O livro também

arrola apêndice fac-similar dos sumários do periódico.

(2) Em dezembro de 2015 foi lançado o livro ‘Desenvolvimento do mercado de

capitais no Brasil: temas para reflexão’, organizado pela Conselheira da

FESPSP, Amarílis Prado Sardenberg. A publicação reúne uma dezena e

meia de artigos versados na temática do mercado de capitais no Brasil com

vistas a argumentar sobre as atuais demandas e processos do setor, bem

como identificar os principais obstáculos políticos e econômicos colocados

ao seu desenvolimento na realidade nacional.

Programação em 2016

Para 2016 a Editora Sociologia e Política planeja o lançamento de 1 reedição; 1

tradução e; 2 publicações originais:

A reedição, em parceria com professores da Fundação Oswaldo Cruz (RJ),

da obra ‘O Japonês no Brasil’ do professor e pesquisador nipobrasileiro

Hiroshi Saito; As tratativas com a Fiocruz, que detém os direitos do autor,

serão feitas junto aos professores Marcos Maio e Kaori Kodama.

A tradução de ‘Tishiam Texts’ (do inglês) de Franz Boas pela professora da

FESPSP, Sônia Hotimsk; por ora está sendo elaborado plano orçamentário

e estudo de viabilidade da publicação.

As publicações originais partem da ideia de desenvolver uma coleção aos

moldes da histórica ‘Primeiros Passos’ (Brasiliense) com intuito de produzir

livros introdutórios ligados a temas e conceitos fundamentais das

humanidades. A ideia é fazer um plano editorial dessa série que por ora

denomina-se ‘Verbete’. Decidiu-se iniciar a coleção com texto do professor

Aldo Fornazieri sobre ‘Filosofia Política’. Outro título será planejado para a

área de Ciência da Informação junto à coordenação de curso de

Biblioteconomia e Ciência da Informação.

As informações das publicações da editora, bem como composição da comissão

editorial, contatos e pequeno histórico estão disponíveis em:

http://www.fespsp.org.br/sobre-a-fespsp/editora/.

http://www.fespsp.org.br/sobre-a-fespsp/editora/

3.3.2 Quarta dimensão

Esta dimensão é atendida por meio das ações de assessoria de imprensa,

marketing e atendimento da ouvidoria.

A. Assessoria de Imprensa

A Assessoria de Imprensa da FESPSP (Agência FESPSP) tem como principal

objetivo promover interna e externamente a imagem e reputação da instituição,

assim como, criar e manter canais que favoreçam o diálogo entre a FESPSP,

sua comunidade acadêmica, a sociedade e outros públicos de interesse da

instituição; sem perder de vista a valorização de sua história e tradição como

instituição de ensino na área das Ciências Sociais e da Biblioteconomia e

Ciência da Informação.

Entre as principais ações estão o relacionamento com a mídia por meio da

distribuição de releases, divulgando assim as principais ações da instituição, o

que permite democratizar o conhecimento que a instituição ensina e produz

através do nosso corpo docente com suas pesquisas, trabalhos acadêmicos e

atividades docentes. A Agência FESPSP produz ainda conteúdos jornalísticos

para portal da Instituição na área com notícias, entrevistas, artigos, entre outros

conteúdos dirigidos para o público interno e externo à instituição. Também

atuamos nas redes sociais mantendo o perfil do Facebook FESPSP Comunica

que mantém relacionamento com alunos, ex-alunos e amigos da instituição.

A demanda na área de relacionamento com a mídia cresceu, de 178

solicitações realizadas e 115 atendidas em 2012; passamos para 360

solicitações e 315 atendimentos concluídos em 2013; de 987 solicitações 943

atendidas. Já em 2015, a Agência FESPSP atendeu 1.380 pedidos de imprensa

e obteve sucesso em 1.351 delas. Este aumento de pedidos está relacionada

diretamente a nossa capacidade de atendimento, uma vez que o veículo obtém

êxito na busca de uma fonte primária, ele aumenta a sua demanda junto à

instituição. As ações propositivas da FESPSP, como as pesquisas sobre cidade

e juventude, reafirmou a reputação da instituição junto aos veículos de

comunicação. Outra ação que contribuiu foi o incentivo para que professores

da FESPSP escrevessem artigos, mesmo que de forma não periódica, para

veículos como GGN e Brasil 247.

A relevância da instituição junto aos veículos de comunicação está cada vez

mais sólida dentro das redações e os docentes da FESPSP são chamados a

analisar e opinar sobre fenômenos políticos, econômicos, sociais, presentes na

conjuntura nacional e internacional, isso sem contar entrevistas sobre questão

da administração e gestão pública. Relevância que pode ser constatada a partir

da exposição em veículos como, “Jornal Nacional”, SP TV da Globo”, “Globo

News”, “O Estado de São Paulo”, Portal da Band”, “Folha de S. Paulo”, “Valor

Econômico”, “Jornal Agora”, ”BBC Internancional”, “Diário do Grande ABC,

“Rádio Cultura”, Rádio Eldorado”, “Rádio CBN”, “Rádio São Paulo Rio”, Rádio

Brasil Atual”, “Rede Record”, “Record News”, “TV Gazeta”, “TV Cultura”,

“Programa CQC”, TV dos Trabalhadores (TVT), TV Brasil”, “Agência Lusa”,

Agência , “Portal G1” (Rede Globo), “Portal R7” (Rede Record), bem como, as

mídias especializadas, “Revista Caros Amigos”, “Revista Fórum”, “Revista

Sociologia”, “Revista Prefeitos & Gestão”, “Revista Prefeitos e Gestões”,

Revista Abastecimento”, “Revista Profissional e Negócios”, entre outros.

Em 2014, a Assessoria de Imprensa procurou aprofundar o relacionamento

com os veículos de comunicação com o objetivo de conseguir mais mídia

espontânea, assim como priorizou também o relacionamento com o público

interno, realizando ampla cobertura dos acontecimentos acadêmicos da

instituição como as conferências, seminários e palestras organizados pelo

Núcleo Brasil de Estudos Estratégicos, a semana do Seminário FESPSP,

debates e apresentações de TCCs dos alunos.

Essas ações possibilitaram que a identidade da Assessoria de Imprensa da

FESPSP na internet, o fespsp.comunica, aumentasse sua rede de contatos. O

perfil no Facebook, que passou de 1.855 seguidores, em 2012, para 2.186 em

2013; evoluiu em 2014 para 2743 seguidores e em 2015, passou a ter 3.700

seguidores. Durante o ano passado, a Agência FESPSP ainda produziu 1.289

postagens, composta por 810 textos com fotos, 250 álbuns de fotos e 229

vídeos, que resultaram em 33.091 curtidas e 2.561

Para a área de notícias, a Agência FESPSP produziu 453 textos em 2015

contra 233 matérias, em 2014, entre notícias, eventos, publicações, entrevistas

e artigos, resultado da cobertura que realizada ao longo do ano.

Confira os números de 2015.

Atendimento a Imprensa: 1380

Fonte: Assessoria de imprensa

Comparativo


Publicações no Facebook: 1289

Publicações no site: 453


Abaixo, segue um resumo dos índices relacionados às principais ações

desenvolvidas pela Agência FESPSP (Assessoria de Imprensa da FESPSP).

2012 2013 2014 2015 Evolução

Portal da FESPSP

Notícias 168 197 233 453 94%

Relacionamento

com a mídia

Releases 12 36 41 50 12%

Solicitações de

entrevistas 178 360 987 1380

40%

Solicitações não

atendidas 68 45 44 29

Facebook

Postagens 337 604 1145 1289 13%

Curtidas X X 1779 33.091

Comentários X X 218 2.561

Compartilhamentos X X 91

Seguidores 1855 2186 2743 3700 35%


B. Marketing Institucional - Comunicação com a sociedade.

No portal da FESPSP, com as ferramentas mais precisas para aferição dos

números, atingimos 1.203.138 visualizações do portal, com 419.136 visitantes,

sendo que 242.048 foram visitantes únicos. O tempo de permanência caiu de

4min15s para 2min45s, o internauta que visita o portal fica 1min30s a mais que

em 2014. É relevante citar que 58% das visitas recebida no site foram de novos

visitantes.

Abaixo, segue um resumo dos índices relacionados às principais ações

desenvolvidas pelo setor de Comunicação da FESPSP no período de Janeiro

a dezembro de 2015:

PORTAL DA FESPSP

Visualização Portal: 1.203.138

Visitas: 419.136

Visitantes Únicos: 242.048

Tempo de permanência no portal: 2min45s

Novas visitas 58%

REDES SOCIAIS

Facebook suaescoladeensinosuperior (o perfil atualmente é utilizado

apenas para administrar a FanPage “Fundação Escola de Sociologia e Política

de São Paulo - Oficial”)

Seguidores 792

Facebook fespsp (FanPage Oficial “FESPSP”)

2013 2014 2015

Seguidores 14.239 23.824 28.054

Postagens 409 393 348

Comentários 1.040 1.696 1.685

Curtidas 15.497 29.175 27.292

Compartilhamentos * 7.664 4.884

Fonte: Comunicação * Não foram contabilizados

No que diz respeito à atuação do marketing institucional foram realizadas

campanhas, inserções publicitárias e materiais de divulgação.

Segue a seguir os dados destas ações referentes ao ano de 2015.

I. Campanhas:

Pós-Graduação 1º semestre de 2015 (teve seu início em

outubro/2014, sendo finalizada em março/2015);

Pós-Graduação 2º semestre de 2015 (teve seu início em

maio/2015, sendo finalizada em setembro/2015);

Processo Seletivo 2015 - 1º semestre (teve seu início em

outubro/2014, sendo finalizada em março/2015);

II. Inserções Publicitárias:

Cerca de 90 artes produzidas para veiculação de anúncios:

20 anúncios veiculados em mídia impressa (ex. jornais, revistas

especializadas, informativos, e etc.), englobando todas as

campanhas no ano 2014;

120 painéis locados no interior de vagões do Metrô, entre

outubro/2014, e março/2015

365 dias de veiculação com links Patrocinados, campanhas

display e remarketing no Google

Veiculação de filme publicitário em formato “slidemotion” nos

cinemas da rede Preshow (CINE LIVRARIA CULTURA, ITAÚ

AUGUSTA, ITAÚ FREI CANECA , ITAÚ POMPÉIA e BELAS

ARTES), com campanha de Graduação e Pós-graduação

III. Material de Divulgação: Além dos anúncios publicitários, o setor produziu

materiais para compor as campanhas de divulgação e ações em geral,

realizadas durante o ano. Foram:

200 peças e-mails marketing específicas;

60 modelos folders/filipetas;

50 modelos cartazes;

50 convites eletrônicos para eventos acadêmicos;

50 banners;

03 hot-sites.

Número de demandas atendidas no ano

Número de reclamações solucionadas

Número de sugestões aproveitadas

38

09

00

Tipo de demandas atendidas Veículo

utilizado para as manifestações

Origem das manifestações

Pessoalmente: 00

Reclamação: 20 Email: 38

Dúvida: 14 Internas: 23

Telefone: 00 Sugestão: 03 Externas: 15

Carta: 00 Elogio: 01

Fax: 00

Percentual das áreas que recebem reclamações:

Outros indicadores relevantes:

C.

Ouvidoria

Implantada em outubro de 2010 a ouvidoria da FESPSP possui um

ouvidor responsável por receber, analisar, encaminhar e responder as

solicitações recebidas.

Dentre as 20 reclamações recebidas: 09 foram da secretaria (envio certificado/diploma, resposta

solicitação); 04 foram do setor

de de de

mensalidades ( envio de documentos, solicitação de bolsa, acordos). Foram recebidas 07 dúvidas relacionadas ao processo seletivo, da pós/graduação, e 04 dúvidas de procedimentos administrativos (transferência, carteirinha de ex aluno, documentos para matrícula)

Não foi percebido nenhum indicador relevante. Embora o número de reclamações seja maior em relação ao ano anterior (2014: 09 reclamações), as motivações continuam correspondentes.

As solicitações podem ser enviadas pelo canal da ouvidoria no site da

instituição e as respostas são feitas por e-mail ou telefone. O tempo dedicado

aos trabalhos da ouvidoria é de 40 horas semanais.

A Ouvidoria tem caráter consultivo e não intervém diretamente nas rotinas

administrativas ou acadêmicas estabelecidas, contudo configura-se como

importante instrumento de comunicação com a comunidade acadêmica e a

sociedade em geral bem como em instrumento de aprimoramento institucional

na medida em que auxilia o encaminhamento das soluções para os problemas

manifestados. Todas as áreas podem ser envolvidas para auxiliar ao ouvidor

na busca de informações, dependendo das particularidades de cada

solicitação.

O quadro abaixo descreve e aponta as demandas atendidas em 2015.

3.3.3 Nona Dimensão

Políticas de atendimento aos estudantes – analisa as formas com que os

estudantes estão sendo integrados à vida acadêmica e os programas por meio

dos quais a IES busca atender aos princípios inerentes à qualidade de vida

estudantil.

Os estudantes são integrados à vida acadêmica desde seu ingresso por

meio das semanas de integração (realizadas em fevereiro e agosto) até a

colação de grau realizada conjuntamente pelos três cursos. Na semana de

início das aulas os novos alunos tomam conhecimento do modo de

funcionamento da instituição, seus espaços, seus códigos e costumes e tem o

primeiro contato com algumas produções acadêmicas.

A representação do alunado é livre e aberta a todos que podem estar

representados nos Centros Acadêmicos, nos Conselhos Acadêmicos e nesta

própria Comissão.

O atendimento aos alunos é realizado em diversos espaços e sob

diferentes aspectos do ponto de vista formal:

Coordenação dos cursos;

Secretaria Acadêmica;

Biblioteca;

Laboratório de Informática; e,

Ouvidoria.

O discente da FESPSP tem acesso aos coordenadores dos cursos

através do e-mail e presencialmente em horários de atendimento estabelecidos

e divulgados a cada semestre, além disso, os coordenadores realizam reuniões

com os representantes de sala e do Centro Acadêmico.

O atendimento realizado pelos coordenadores visa solucionar dúvidas ou

problemas do corpo discente, individual ou coletivamente, analisar solicitações

de cancelamento/trancamento de matrícula e de currículo para avaliação de

transferência/dispensa de disciplinas, tratar de questões relacionadas às

atividades complementares ou às dependências e dar andamento aos devidos

encaminhamentos.

Os alunos também dispõem da ouvidoria, criada com o intuito de se

consolidar como canal de comunicação de reclamações, sugestões e dúvidas

sobre a Instituição, facilitando o encaminhamento das soluções. No site da IES

é possível encontrar uma série de informações acadêmicas e documentos,

além de ser possível o contato através do “fale conosco” e do “fale com o

coordenador”, para registrar qualquer problema ou esclarecer qualquer dúvida.

Algumas das demandas dos alunos podem ser diretamente atendidas nos

setores a que se referem, tais como o laboratório de informática para

configuração de computadores, a secretaria acadêmica para a emissão de

documentos e a biblioteca para o auxílio na formatação de trabalhos

acadêmicos, orientações de busca e localização das informações técnicas e

científicas.

Os horários de atendimento dos diferentes setores preveem atuação nos

horários das aulas:

Laboratório de Informática - segunda a sexta-feira das

08:00 às 23:00 horas e aos sábado das 08:00 às 17:00 horas;

Biblioteca - segunda á sexta 07:30 às 21:45 horas -

sábados 08:00 às 16:45 horas; e,

Secretaria - segunda a sexta feira das 7:30 às 22:00 horas

e aos sábados das 8:00 às 14:00 horas.

A IES estabeleceu um plano de contenção da evasão que implica um

acompanhamento sistemático dos alunos. A frequência em aula é monitorada

com o objetivo de identificar problemas e encaminhar soluções prontamente.

Os estudantes que apresentam mais dificuldade são acompanhados pelo

Grupo de Apoio Pedagógico e orientados a participarem de dois cursos

oferecidos gratuitamente, um de leitura e interpretação de texto e outro de

redação.

O apoio ao discente também ocorre com a viabilização de uma formação

continuada. Nesse sentido, a IES mantém alguns grupos de estudo,

acompanhados por professores da instituição e abertos à participação da

comunidade.

Há também incentivo da participação dos alunos em encontros científicos

em outras instituições. Como resultado dessa política, muitos dos estudantes

da ESP já apresentaram e publicaram seus artigos em alguns dos mais

importantes congressos da área (ANPOCS, ALAS, CONLAB, ALACIP, IPSA).

Para essas participações há incentivo financeiro da IES. Os alunos também

possuem a Revista Alabastro para divulgarem sua

produção(http://revistaalabastro.fespsp.org.br/index.php/alabastro).

http://revistaalabastro.fespsp.org.br/index.php/alabastro)

http://revistaalabastro.fespsp.org.br/index.php/alabastro)

O Programa de Tutoria Voluntária também representa um espaço de

apoio e crescimento dos discentes. Os alunos dos anos mais avançados são

convidados a tutorarem os estudantes de anos anteriores. O projeto amplia o

entrosamento dos discentes e potencializa o desenvolvimento acadêmico dos

mesmos.

A IES oferece inúmeras atividades acadêmicas que permitem

complementar a formação de alunos e ex-alunos, tais como aulas especiais

com convidados de outras instituições, seminários, debates, visitas

etnográficas, atividades comunitárias e culturais, grupos de estudo, pesquisas

empíricas, workshops, oficinas, teatro e cineclube. Merecem destaque o

Seminário de Ciências Sociais e o Seminário de Iniciação Científica, que

ocorrem anualmente, e que atraem alunos e ex-alunos ao debate de questões

atuais e relevantes para a área. Os egressos do curso são informados dessas

atividades através do trabalho de comunicação desenvolvido nas redes sociais,

envio de e-mails e através do portal.

Os egressos têm a oportunidade de seguir sua carreira acadêmica a partir

de um dos cursos de pós-graduação oferecidos pela Escola Pós-Graduada. Os

que têm interesse em ingressar em um mestrado são preparados pelo Núcleo

de Pesquisa para participarem dos processos seletivos de outras instituições.

As atividades de convivência são frequentes na IES, graças ao valoroso

espaço criado com a construção do novo campus. A área que liga o novo prédio

ao Casarão é convidativa e constantemente são organizadas atividades

culturais e de confraternização pelos alunos, tais como apresentações de

música e dança, sarau, festas e exposições fotográficas. A IES oferece apoio

com reserva de salas e equipamentos para a realização das atividades,

fornecimento de profissionais de apoio e custeamento de despesas.

3.4 Eixo 4: Políticas de Gestão

3.4.1 Quinta dimensão

A “Quinta Dimensão” é aquela que versa sobre “As políticas de pessoal, as

carreiras do corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento,

desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho”. A seguir, serão

apresentadas de forma detalhada as informações acerca do corpo docente e

corpo técnico administrativo, destacando-se as duas pesquisas realizadas no

2º semestre de 2014 com estes dois grupos.

Docentes e Corpo Técnico-Administrativo

Atualmente a FESPSP conta com 150 técnicos administrativos e 51 docentes. A

composição da especialização destes quadros se dá da seguinte forma:

INFORMAÇÕES SOBRE O CORPO DOCENTE

TITULAÇÃO

QUANTIDADE

FAD ESP FABCI PÓS-

GRADUAÇÃO

Bacharel 2 0 1 0

Especialista 2 0 5 0

Mestrando 1 0 2 0

Mestre 3 2 4 0

Doutorando 2 1 1 0

Doutor 2 18 3 2

TOTAL 12 21 16 02

Fonte: Recursos Humanos

TITULAÇÃO TÉCNICOS

ADMINISTRATIVOS

QUANTIDADE

Ensino fundamental incompleto 1

Ensino fundamental completo 0

Ensino médio incompleto 1

Ensino médio completo 37

Bacharel incompleto 18

Bacharel completo 57

Especialista incompleto 12

Especialista 18

Mestrado incompleto 0

Mestre 5

Doutorado incompleto 0

Doutor 1

Fonte: Recursos Humanos

Além disso, existem 30 estagiários atuando na organização, cujos contratos e

atividades seguem o estabelecido na Lei 11.788/2008 e 2 Aprendizes Paulistas

(conforme demonstrado no quadro apresentado no capítulo deste relatório que

trata da 3ª Dimensão).

Pesquisa com Docentes – Graduação e Pós-Graduação

Introdução

A CPA realizou entre agosto e setembro de 2015 uma pesquisa com

professores de graduação e pós-graduação sobre o 1º Semestre de 2015 e,

entre fevereiro e março de 2016 uma outra sobre o 2º semestre de 2015. Vale

destacar que esta pesquisa se coloca como um importante instrumento para

aferição, em certa medida, dos principais aspectos definidos pela “Quinta

Dimensão” do SINAES. Dessa forma, a partir dos resultados por ora

apresentados se tem condições para uma ampla e sólida reflexão, pautada em

dados sistematizados, quanto ao desenvolvimento do trabalho dos professores,

principalmente no tocante à percepção destes com relação ao ambiente de

trabalho, aos alunos, e à instituição de modo geral. A partir desta primeira

versão será criada uma série história por meio da aplicação semestral de outras

pesquisas de mesma natureza, as quais ao longo do tempo também serão

aperfeiçoadas enquanto instrumento.

Metodologia

Na pesquisa sobre o 1º semestre de 2015, o universo pesquisado foi de 91

professores entre aqueles de lecionam para a graduação, pós-graduação ou

para ambos. Vale observar que, embora no levantamento geral apresentado

acima o número total de professores era de apenas 51 para esta pesquisa

considerou-se também aqueles que lecionam para a pós-graduação na

condição de pessoa jurídica ou outro regime sem vínculo CLT, o que fez o

número saltar para 91. Destes, 60 responderam as questões da pesquisa (o

que equivale a 65,9% do todo), a qual se pautou pelo preenchimento de

questionário padronizado hospedado em ambiente online, com o respectivo link

enviado para os e-mails de todos os possíveis respondentes. O questionário foi

dividido em 5 blocos, conforme a avaliação das seguintes áreas:

- Questões administrativas;

- Comunicação interna, Processos e Procedimentos e Clima Organizacional;

- Infraestrutura e atendimento;

- Avaliação de turmas de Graduação;

- Avaliação de turmas de Pós-Graduação;

- Sugestões.

As perguntas mais pertinentes à aferição da percepção das condições de

trabalho obedeceram aos padrões usuais de pesquisas em RH e as respostas

foram expressas através de aplicação da seguinte escala de satisfação: Muito

insatisfeito - Insatisfeito - Indiferente - Satisfeito - Muito satisfeito. Esta mesma

escala psicométrica foi utilizada para a avaliação das turmas.

Usando a mesma metodologia e parâmetros, também se realizou uma pesquisa

sobre o 2º semestre de 2015, embora com a inclusão ou exclusão de algumas

questões, sem maiores prejuízos à possíveis comparações entre os resultados

de semestres anteriores (como aqui se apresentará a seguir). Desta segunda

pesquisa realizada entre fevereiro e março de 2016 participaram 41

professores, isto é, o equivalente à 52,6% de um universo de 78 participações

possíveis.

As ações planejadas de desenvolvimento e acompanhamento da pesquisa pela

CPA (em ambas as pesquisas citadas) foram:

– Comunicação da realização da avaliação via e-mail enviado pela CPA;

– Distribuição do link de acesso às questões pela empresa Minder, a qual foi

contratada para a aplicação da pesquisa;

– Envio semanal de e- mails de reforço, também de responsabilidade da

Minder, aos professores que ainda não haviam acessado o link na semana

anterior.

- Contato telefônico pela CPA para reiterar o convite à participação na pesquisa.

Análise geral dos resultados


As informações que dizem respeito ao meu trabalho são repassadas pelo coordenador.

94%

86% 85%

2º Semestre de 2014 1º Semestre de 2015 2º Semestre de 2015



As informações gerais sobre a Instituição de Ensino são divulgadas aos professores.

81%

76%

73%


É ágil a comunicação entre a Instituição de Ensino e os Professores.

78%

76%

73%




Não há ruídos (distorções) na comunicação entre os Funcionários e Professores da Instituição de Ensino.

68%

63%

61%


Há colaboração entre os professores no desenvolvimento de processos e procedimentos

da Instituição de Ensino.

81% 88%

73%




Posso contar com a ajuda de meus colegas (professores e funcionários) para resolver problemas inesperados.

93%

92%

87%


Há integração entre os diferentes departamentos da Instituição de Ensino no desenvolvimento de processos e

procedimentos.

54% 63%

45%




Acho que a Instituição de Ensino é uma boa escola.

100% 100%

98%


Gosto de dar aula na Instituição de Ensino.

100% 100%

98%




Indicaria a Instituição de Ensino para outras pessoas trabalharem.

98%

97%

94%


Sinto-me motivado com o meu trabalho.

93%

90% 90%




A Instituição de Ensino tem procurado melhorar as condições de trabalho de seus professores.

78% 78%

73%


O trabalho que desenvolvo é reconhecido pela Instituição de Ensino.

79%

76%

73%




É boa a relação entre professores e outros funcionários da Instituição de Ensino.

96% 95%

73%


É boa a relação entre os professores e a Instituição de Ensino.

95%

88%

87%




É boa a relação entre os professores e os alunos.

100%

98%

97%


Há disponibilidade na Biblioteca de títulos e exemplares da bibliografia básica da minha disciplina

83%

68% 73%




O horário de funcionamento da Biblioteca é suficiente.

92% 90%

78%


O atendimento prestado pelos funcionários da Biblioteca é bom.

92%

90% 90%




O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) é adequado ao desenvolvimento do curso.

60%

56%

51%


A disponibilidade de rede WI-FI é boa.

76%

69%

56%




Os equipamentos e softwares disponíveis em sala de aula são suficientes.

81%

76% 76%


Os equipamentos e softwares disponíveis no laboratório são suficientes.

51%

38% 37%




O atendimento prestado pelos funcionários do laboratório de informática é bom.

76%

73%

71%


A resolução de problemas de responsabilidade da secretaria acadêmica é adequada

90% 90%

84%




A agilidade no atendimento prestado pelos funcionários da secretaria é adequada.

90% 89%

84%


A participação e orientação do diretor acadêmico é adequada.

80%

76%

69%




Eventos

98%

94%

92%


Estou satisfeito com a limpeza

100%

98%

97%




Estou satisfeito com o atendimento da portaria

100%

98%

92%


Estou satisfeito com a segurança

100% 100%

97%



O que se percebe da leitura dos gráficos que permitem comparativos entre os

últimos três semestres é a melhora ou estabilidade na ampla maioria dos

aspectos avaliados pelos professores. Este último gráfico – Avaliação Geral

da FESPSP – ilustra bem a permanência da boa avaliação pelos professores.

Pesquisa com Funcionários

Introdução

Dando continuidade às ações de promoção da avaliação permanente de todas

as esferas ou áreas que compõem a vida acadêmica na Instituição, realizou-se

em outubro de 2015, como previsto no calendário, a segunda pesquisa com

funcionários pela CPA. Considerando-se a “Quinta Dimensão” apontada pelo

SINAES, a qual versa sobre “As políticas de pessoal, as carreias do corpo

técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e

suas condições de trabalho”, a pesquisa com funcionários (nos moldes que aqui

se apresenta) é um importante instrumento para se aferir tal dimensão. Dessa

forma, a partir dos resultados por ora apresentados se tem condições para uma

Avaliação geral da FESPSP

98% 98% 98%


ampla e sólida reflexão, pautada em dados sistematizados, acerca das virtudes

e fragilidades pertinentes ao desenvolvimento do trabalho dos funcionários, o

que orientará a elaboração de propostas para melhorias e manutenção.

Metodologia

O universo pesquisado foi de 54 funcionários considerados como pertencentes

ao corpo técnico administrativo (considerando-se tanto os sediados nas

Faculdades na Rua General Jardim, 522, Vila Buarque, como os que trabalham

na sede da Mantenedora, também localizada à na Rua General Jardim, 482 –

Conjunto 63 – Vila Buarque). Destes, 39 responderam as questões da pesquisa

(o que equivale a 72% do todo), a qual se pautou pelo preenchimento de

questionário padronizado hospedado em ambiente online, com o respectivo link

enviado para os e-mails de todos os possíveis respondentes. O questionário

constou de 20 itens organizados em 4 (quatro) blocos referentes às seguintes

áreas:

– Comunicação interna;

– Processo e procedimentos entre os setores / departamentos;

– Clima organizacional (no todo e no setor);

– Infraestrutura.

A natureza e a formatação das perguntas obedeceram aos padrões usuais de

pesquisas em RH e as respostas foram expressas através de aplicação da

seguinte escala de satisfação: Muito insatisfeito - Insatisfeito - Indiferente -

Satisfeito – Muito satisfeito. As ações planejadas de desenvolvimento e

acompanhamento da pesquisa foram:

– Comunicação da realização da avaliação via e-mail enviado pela CPA;

– Distribuição do link de acesso às questões pela empresa Minder, a qual foi

contratada para a aplicação da pesquisa;

– Envio semanal de e- mails de reforço, também de responsabilidade da

Minder, aos funcionários que ainda não haviam acessado o link na semana

anterior.

Análise geral dos resultados



As informações que dizem respeito à minha área são repassadas pelo meu chefe.

36%

28%

13%

8% 10%

5%

Concordo Concordo em Nem concordo Discordo em totalmente parte nemdiscordo Parte

Discordo Não se aplica totalmente

As informações gerais sobre a FESPSP são divulgadas aos funcionários.

31% 31%

15%

10% 13%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo

Discordo em Discordo Não se aplica

Parte totalmente



A comunicação é rápida, atendendo às necessidades do trabalho.

28% 28%

18% 15%

10%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente

Não há ruídos (distorções) na comunicação entre os setores.

38%

23% 18%

13% 8%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente



Há colaboração entre as pessoas do meu setor.

69%

18%

8% 0% 3% 3%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo

Discordo em Discordo Não se aplica Parte totalmente

Posso contar com a ajuda de meus colegas para resolver problemas inesperados.

51%

31%

13%

3% 3% 0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo




Há integração entre os diferentes departamentos da FESPSP.

36% 33%

18%

5% 8%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente

Acho que a FESPSP é uma boa escola.

72%

26%

3% 0% 0% 0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo




Gosto de trabalhar na FESPSP.

56%

38%

3% 3% 0% 0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Indicaria a FESPSP para outras pessoas trabalharem aqui.

51%

31%

8% 10%

0% 0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente



38%

Sinto-me motivado com o meu trabalho.

33%

13% 8% 8%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente

A FESPSP tem procurado melhorar as condições de trabalho de seus funcionário

46%

21%

13% 13% 8%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente



O trabalho que desenvolvo é reconhecido pelos

meus superiores. 31%

26%

21%

15%

8%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente

É boa a relação entre os funcionários e os diferentes departamentos da FESPSP.

44%

18% 13% 15%

10%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo




28%

É boa a relação entre os alunos e o meu departamento

28%

21%

10% 10%

3%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Parte totalmente

Equipamentos de informática

59%

15% 15%

3% 3% 5%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo




Softwares.

59%

10% 13% 13%

5% 0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Limpeza.

51%

33%

10%

3% 3% 0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo




Da análise dos gráficos, depreende-se que os funcionários avaliem bem a

instituição de ensino na condição de trabalhadores, principalmente no que diz

respeito à aspectos como processo e procedimentos entre os

Portaria.

62%

23%

3% 8% 5%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


Segurança

54%

23%

8% 10% 5%

0%

Concordo totalmente

Concordo emparte

Nem concordo

nemdiscordo


setores/departamentos, clima organizacional e infraestrutura. Apenas como

ponderação, talvez a comunicação interna mereça uma melhor atenção para

que possa ser aperfeiçoada, em que pese as boas avaliações também

presentes.

Aperfeiçoamento do Corpo Técnico

A FESPSP tem como política o incentivo à formação e a qualificação do corpo

docente e técnico-administrativo. Dessa forma as ações da gestão de pessoas

da Instituição estão delineadas no sentido de melhorar a graduação/titulação

acadêmica, aprimorar as práticas de trabalho e incentiva a participação em

congressos, pesquisas e projetos nas áreas de atuação. Durante o ano de 2015

foram realizados os seguintes cursos/treinamentos em:

Psicologia Organizacional

Formação Windows Server

Redes Sociais

SQL

Conteúdos Digitais em Bibliotecas

Arquivo Audiovisual: Oportunidades e Desafios na era Digital

Além desses treinamentos, a FESSP estimula os funcionários a participarem

de eventos, seminários, minicursos e cursos regulares, desde que haja relação

com a sua atuação profissional. O apoio ocorre por meio de dispensa do

funcionário de seu horário regular de trabalho, com apoio financeiro parcial ou

total das despesas. A organização também disponibiliza ao corpo técnico-

administrativo uma política de incentivo ao aperfeiçoamento profissional por

meio da concessão de 100% de bolsa para os cursos de graduação e pós-

graduação oferecidos pela FESPSP. Os funcionários da biblioteca, vale

destacar, são todos ou bacharéis ou estudantes da área de Biblioteconomia e

Ciência da Informação, uma vez que a FESPSP também oferece essa

graduação O corpo docente tem estímulos para melhorar sua titulação

acadêmica e são incentivados a realizarem pesquisas. Participam dos

principais congressos da área, com financiamento da Instituição, e como

resultado dessa política publicam suas pesquisas em anais de congressos e

revistas acadêmicas. Sempre que possível e oportuno, os docentes também

atuam em projetos desenvolvidos pela Instituição, envolvendo alunos e

aplicando conceitos estudados em aula. A FESPSP possui ainda o Programa

de Incentivo a Pesquisa Docente (PIPED), pelo qual são oferecidas bolsas com

a duração de um ano para a realização de projetos inseridos nas linhas de

pesquisas da instituição.

Aprimoramentos na gestão

A FESPSP desenvolveu práticas de gestão administrativas referentes aos

funcionários técnico-administrativos, destacando-se:

Diretivas do corpo técnico administrativo;

Guia de orientação aos funcionários;

Guia de orientação aos estagiários;

Regulamento e bolsa de estudo modalidade estagiário.

No estabelecimento do Plano de Carreiras, cabe destacar que em 2012 a

Instituição implantou o Quadro de Carreira Docente, conforme apontado em

relatórios anteriores da CPA. No que se refere ao corpo técnico-administrativo,

o Quadro de Carreira do Corpo Técnico está em fase de planejamento para

homologação no Ministério do Trabalho.

A FESPSP oferece ainda benefícios para docentes e corpo técnico

administrativo como Vale Refeição, Plano de Saúde e Plano Odontológico,

extensivos aos dependentes, e Auxílio Creche.

3.4.2 Sexta Dimensão

Organização da gestão da instituição, especialmente o funcionamento e

representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação

com a mantenedora e a participação dos segmentos da comunidade

universitária nos processos decisórios.

A FESPSP é organizada pelos seguintes segmentos: Conselho Superior,

Direção Executiva e Unidades de Ensino e Representação Discente.

Conselho Superior da Fundação:

O Conselho Superior é responsável por dirigir a Fundação Escola de Sociologia

e Política de São Paulo e é constituído por empresários, profissionais liberais,

pesquisadores e professores universitários reconhecidos em sua área de

atuação.

Membros:

Angelo Del Vecchio (Presidente)

Pedro Luiz Guerra (Vice-Presidente)

Francisco Aparecido Cordão (Vice-Presidente)

Jose Carlos Quintela De Carvalho (Vice-Presidente)

Jorge Nagle (Secretário)

Reginaldo Carmello Corrêa De Moraes

Ubiratan De Paula Santos

Claudio José De França E Siblva

Marta Teresa Da Silva Arretche

Sonia Maria Vanzella Castellar

Amarilis Prado Sardemberg

Aparecida Neri De Souza

Suas principais atribuições são:

Eleger o Diretor Geral e o Vice-Diretor Geral da Diretoria Executiva;

Criar, incorporar e suprimir faculdades, escolas e cursos, institutos ou

quaisquer outras entidades que venham a ser mantidas pela Fundação,

mediante propostas justificadas da Diretoria Executiva;

Discutir e votar o relatório anual do Diretor Geral; e,

Aprovar anualmente o balanço patrimonial da instituição.

Diretoria Executiva

Eleita pelo Conselho Superior, com mandato trienal renovável, a Diretoria

Executiva é responsável pela gestão administrativa, financeira e jurídica da

FESPSP.

Os membros da Diretoria Executiva e os diretores das unidades mantidas- ESP,

FABCI, FAD, Escola Pós-Graduada de Ciências Sociais - implementam o

planejamento estratégico, as diretrizes educacionais e os projetos

desenvolvidos na instituição deliberados pelo Conselho Superior Membros:

Laís Costa Manso (Diretor Geral);

Romeu Nami Garibe (Vice-Diretor Geral); e,

Almiro Vicente Heitor (Diretor Tesoureiro).

Suas principais atribuições são:

Determinar a aplicação das verbas e subvenções;

Promover o intercâmbio cultural e convênios com as instituições

congêneres nacionais ou estrangeiras;

Aprovar o contrato e a dispensa de professores, pesquisadores e

funcionários, de acordo com a legislação vigente;

Discutir e votar o orçamento de cada ano; e,

Julgar, em grau de recurso, os atos do diretor acadêmico, com relação

a professores e alunos.

Unidades de Ensino e representação discente

A. Representação discente:

A representação discente se dá em diversas dimensões além da participação

no Conselho Acadêmico de cada um dos cursos.

Nos Centros Acadêmicos:

A ESP possui um centro acadêmico denominado Centro Acadêmico Florestan

Fernandes. O centro acadêmico da FAD está constituído (Centro Acadêmico

Roberto Simonsen), mas não em funcionamento. O Centro Acadêmico Rubens

Borba de Moraes da FABCI está em funcionamento. Os CAs estavam

localizados no 1º andar do prédio Anexo em local cedido pela instituição até

meados de março de 2016, mudando-se para um espaço construído pela

mantenedora dentro do campus.

Na FESPJr:

Formada por alunos da FAD, FABCI e ESP, a FESPJr é a empresa júnior de

consultoria da FESPSP. Esta é uma empresa na qual os alunos tem condições

de ampliar e diversificar as práticas e teorias aprendidas em sala de aula,

orientados por professores que fornecem o embasamento técnico e teórico

necessários ao desenvolvimento e conclusão dos projetos. A missão da

FESPJr é: "Desenvolver, promover e apoiar a realização de consultorias,

atividades e projetos, por meio da integração do conhecimento acadêmico com

a prática profissional contribuindo para o progresso das organizações e da

sociedade". No momento a FESPJr está desativada. Havia a previsão para sua

reativação entre as ações do Planejamento Acadêmico de 2014, mas não

houve desenvolvimento.

B. Diretoria Acadêmica:

Tem como principal função a coordenação e supervisão dos cursos de

bacharelado e da pós-graduação. O diretor acadêmico possui mandato de dois

anos renováveis, tem autonomia em suas atribuições específicas, mas é

subordinado à Direção Executiva da FESPSP; que é responsável também pela

sua nomeação. Diretor de Graduação e Pós-Graduação: Aldo Fornazieri.

C. Conselho Acadêmico:

Funciona de acordo com o regimento escolar de cada unidade de ensino. As

reuniões são realizadas no mínimo uma vez por semestre, onde é possível

planejar o andamento dos cursos. Os conselhos se reúnem para tomada de

decisão sobre questões disciplinares, curriculares e orçamentárias com a

função de avaliar o desempenho institucional e propor ações que contribuam

para o aperfeiçoamento dos cursos e da instituição. São coordenados pelo

Diretor Acadêmico e compostos também pelo coordenador do curso, dois

representantes discentes (eleitos pelos alunos), quatro docentes (eleitos por

seus pares), por um representante da Mantenedora e por um representante da

comunidade externa. A convocação para as reuniões é feita pelo Diretor

Acadêmico.

D. Núcleo Docente Estruturante

Cada faculdade também possui um Núcleo Docente Estruturante, com

regimento próprio, presidido pelo coordenador do curso, cujos membros são

nomeados pelo Diretor Acadêmico, conforme as orientações do MEC. O NDE

discute questões acadêmicas relativas ao funcionamento do curso e encaminha

propostas para a votação do Conselho Acadêmico.

E. Coordenações:

Auxiliam a direção acadêmica acompanhando o andamento dos cursos

separadamente. Há um coordenador para cada um dos cursos: Valéria Valls -

Coordenadora de curso da Faculdade de Biblioteconomia e Ciência da

Informação (FABCI) e Coordenador de curso da Escola de Sociologia e Política

(ESP): Aldo Fornazieri. Em virtude da suspensão do curso de graduação de

Administração não há nenhum professor na condição de coordenador.

Atividades de rotina desempenhadas pelas coordenações:

Atendimento ao aluno e ao docente (presencial, por telefone e e-mail);

Encaminhamento de comunicados aos alunos (inclusive vagas de

estágio);

Encaminhamento de comunicados aos docentes;

Encaminhamento de alunos para negociação financeira;

Análise das solicitações de cancelamento/trancamento de matrícula;

Análise de currículo para avaliação de transferência/dispensa de

disciplinas;

Interface com a Secretaria Acadêmica, Gerência de Informação,

Comunicação, Informática, Núcleo de Pesquisas, Extensão e demais

áreas de apoio;

Interface com as áreas/professores de apoio: TCC, Estágio, Trabalho

Temático, AVA e Atividades Complementares;

Reuniões periódicas com: Diretoria Acadêmica, Coordenadores,

Diretoria

Executiva, Professores (reuniões pontuais) e demais áreas;

Reuniões com representantes de sala e do Centro Acadêmico;

Gerenciamento das atividades do Monitor Científico, atividade específica

da FABCI;

Resposta de e-mails encaminhados via “Fale Conosco”;

Acompanhamento do AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem;

Acompanhamento do PEC – Programa de Enriquecimento Curricular;

Análise para aquisição de acervo (Biblioteca); e,

Gerenciamento do curso em geral, incluindo: atendimento às demandas

dos alunos e professores, gestão das DP´s, gestão da evasão,

acompanhamento das rematrículas, aprovação dos planos de ensino,

atualização do site, etc.

A partir de 2013 as funções dos coordenadores de curso foram ampliadas e

direcionadas também para ações estratégicas (evasão e recuperação de

alunos), processo seletivo e ações de relacionamento institucional, além da

gestão acadêmica.

Neste sentido, a instituição implementou um plano de contenção da evasão

onde os coordenadores passaram a monitorar a frequência dos alunos e tratar

com estes e com os professores problemas e encaminhar soluções

prontamente. Os estudantes que apresentam mais dificuldade são

acompanhados pelo Grupo de Apoio Pedagógico e orientados a participarem

de dois cursos oferecidos gratuitamente, um de leitura e interpretação de texto

e outro de redação.

3.4.3 Décima Dimensão

A sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da

continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.

A Sustentabilidade Financeira

A FESPSP, reconhecida como Fundação de Direito Privado e sem fins

lucrativos conforme Artigo 150 Inciso VI Letra C da Constituição Federal de

1988, realiza prestação de Contas ao Ministério Público do Estado de São

Paulo anualmente. É mantenedora da Escola de Sociologia e Política de São

Paulo – ESP, da Faculdade de Biblioteconomia e Ciência da Informação –

FABCI, da Faculdade Administração – FAD, mantém investimentos

permanentes para melhorias da infraestrutura física, em recursos e

equipamentos de tecnologia da informação e comunicação, áreas de apoio

acadêmico como secretaria acadêmica, bibliotecas e corpo docente e técnico

administrativo, garantindo a qualidade das atividades de ensino, pesquisa e

extensão.

A sustentabilidade financeira se dá de duas fontes de receitas: a

anuidades escolares pagas pelos alunos dos cursos e pela área de Projetos

desenvolvidos na área privada e pública.

A área de Projetos tem como atividade elaborar projetos e desenvolver

pesquisas que abordam as realidades econômicas, sociais e políticas

brasileiras, bem como a gestão pública. Uma das características desta área de

atuação é agregar docentes e discentes em torno das pesquisas realizadas,

contribuindo para o aprimoramento, em caráter multidisciplinar, dos seus

alunos e professores.

Estes projetos são desenvolvidos para as seguintes áreas:

Desenvolvimento e aprimoramento de modelos de políticas de gestão pública;

Organização e desenvolvimento institucional; Programas de capacitação,

treinamento e disseminação de informações; Planejamento urbano e de

transporte, Pesquisas de campo, análises de bases de informações elaboração

de diagnósticos e cadastramento; Sistemas de informação e documentação;

Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável; Saneamento e gerenciamento

de resíduos; Apoio na implantação, na gestão, na supervisão e na avaliação de

políticas e programas públicos; Segurança pública, Direitos Humanos e

Responsabilidade Social.

A Fundação mantém controle efetivo sobre as despesas e receitas, tanto

despesas correntes como as necessidades de investimentos. Anualmente é

elaborado o orçamento o qual demonstra as necessidades de recursos e suas

aplicações. A Fundação mantém rigorosamente em dia os salários dos

funcionários, professores, encargos sociais e impostos.

Compatibilidade entre a proposta de desenvolvimento da IES e o orçamento

previsto

A fonte de receita da instituição é baseada nas semestralidades pagas pelos

alunos. Caso esse recurso não seja suficiente para suprir a necessidade

exigida pelas unidades, a Mantenedora (FESPSP) fornecerá o suporte

financeiro necessário. No ano de 2015, pelo regime de caixa, a área de ensino

apresentou um déficit de R$ 1.8 milhões, o qual foi suportado pela Mantenedora

através de recursos oriundos da área de projetos. O déficit de caixa

apresentado das unidades de ensino ficou dentro dos limites esperado e do

orçamento original.

Alocação de recursos

A. Ensino

Definimos em 2015 um orçamento de R$ 9.272.520,56 (para as despesas com

o ensino). Realizamos um total de R$ 9.358.970,88, ou seja, 0,93% de

variação. Isso nos mostra que a política orçamentária condiz com a realidade.

A FESPSP oferece bolsas de até 20% nas mensalidades dos alunos através

de vários convênios firmados com outras instituições. Atualmente temos 129

convênios firmados com várias entidades.

Participamos do Programa Federal de Financiamento Estudantil (FIES), que

oferece um financiamento de até 100% da mensalidade do aluno até o final do

seu curso, e também participamos do programa estadual Bolsa Escola da

Família. Neste programa é concedida uma bolsa de 100% ao aluno em

contrapartida, o aluno trabalha aos finais de semana nas escolas públicas,

estaduais e municipais, como orientador e coordenador de atividades

educacionais, musicais e esportivas entre outras.

Há também o programa de bolsa restituível ou amparo educativo, convênio

realizado entre a Instituição de Ensino e o CEBRADE com o objetivo de criar

melhores condições para o acesso, permanência e formação superior dos

futuros profissionais. O convênio concede ao estudante o benefício do

pagamento parcial da mensalidade, de acordo com o valor da bolsa concedida.

O estudante fará a restituição do valor da bolsa concedida após a conclusão do

curso com carência de um ano para o início do pagamento, sendo que o prazo

de pagamento será o mesmo prazo do benefício usufruído.

B. Pesquisa

A FESPSP adota uma política de concessão de bolsas para alunos que foram

aprovados no programa de Iniciação Científica (PIBIC). As bolsas são nos

valores de R$ 400,00, por mês. Os alunos participantes do PIBIC recebem

mensalmente em cheque nominal. Existem também alunos bolsistas pelo

programa CNPQ.

Os alunos bolsistas são orientados por professores nas suas pesquisas e estes

professores recebem remuneração como apoio aos alunos orientados. Além

disso, para os professores há o Programa PIPED, o qual por meio de edital

seleciona projetos de pesquisa dos docentes para receberam bolsa de um ano.

Existe também um auxilio a participações em congressos de docentes e

discentes. Esse valor é computado com o orçamento de apoio ao corpo técnico

administrativo, discriminado adiante.

C. Atividades Culturais

O desembolso total para as atividades culturais como oficinas, leitura ativa,

teatro e exposições do acervo FESPSP foram R$ 33.000,00.

D. Compatibilidade entre cursos oferecidos e as verbas e os recursos disponíveis

Ao final de cada ano é realizada uma análise das áreas administrativas e

educacionais para o planejamento do ano subseqüente. Portanto, a cada ano

essa proporção pode variar dependendo das necessidades de cada unidade.

Em 2015, a divisão de despesas, foi realizada da seguinte forma:

Unidade Realizado

ESP 36,3%

FaBCI 24,5%

FAD 3,8%

EPG 35,4%

Total 100%

Devemos lembrar que há diferença no número de alunos e turmas para cada

unidade.

Abaixo segue o total recebido e gasto por unidade em 2015:

Unidade Recebimento Desembolso Resultado

ESP R$ 2.424.328,14 R$ 3.500.553,40 (R$ 1.076.225,26)

FaBCI R$ 1.510.746,42 R$ 2.319.658,50 (R$ 808.912,08)

FAD R$ 53.243,83 R$ 502.699,05 (R$ 449.455,22)

EPG R$ 3.526.618,52 R$ 3.036.059,93 R$ 490.558,59

Total R$ 7.514.936,91 R$ 9.358.970,88 (R$ 1.844.033,97)

E. Cumprimento de obrigações trabalhistas

Todas as obrigações da FESPSP são pagas em dia, encargos sociais,

impostos e os salários dos corpos docente e técnico-administrativo. Isso pode

ser comprovado por várias certidões emitidas pelos órgãos competentes como,

por exemplo, a receita federal, o INSS e o FGTS.

F. Alocação de recursos para manutenção das instalações e atualização de equipamentos e materiais

Existe uma preocupação quanto ao espaço físico e à atualização e adequação

das instalações no atendimento das demandas da Instituição de Ensino. Em

2009 teve o início a construção do novo Campus FESPSP que teve sua

conclusão em Agosto de 2011, com instalações modernas condizentes com a

realidade da Instituição.

Seus objetivos gerais foram:

- Expandir e modernizar as atividades acadêmicas da FESPSP, através da

construção do prédio;

- Centralizar e unificar as atividades FESPSP;

- Criar novos espaços de convivência para professores e alunos;

- Transformar os recursos financeiros alocados em aluguel em patrimônio.

Seus objetivos específicos foram:

- Unificação das faculdades de Sociologia, Administração, Biblioteconomia e

Pós-Graduação;

- Unificação das bibliotecas, da Secretaria, do Laboratório de Informática, da

Sala de Professores, da Portaria, da Limpeza, etc;

- Criação de espaços para convivência dos alunos e de salas de apoio aos

estudantes (sala de informática, espaço para a Empresa Júnior e tutoria, entre

outras).

O novo Campus foi construído em anexo ao casarão hoje existente, e suas

principais características são: prédio de 8 andares, com mezanino, um subsolo,

e 2 elevadores, totalizando aproximadamente 5.200m2 de construção. O valor

de investimento foi de aproximadamente R$ 11.580.000,00, com participação

de investimento do BNDES e recursos próprios.

G. Investimentos em melhorias

Biblioteca

R$ 4 mil em aquisição de livros

R$ 6 mil em computadores;

Informática

R$ 18 mil em HD externo;

R$ 77 mil em novos computadores com suas respectivas licenças;

R$ 8 mil em licenças de software;

R$ 10 mil em computadores para o laboratório com suas respectivas

licenças;

R$ 4 mil de estabilizadores;

R$ 12 mil em cabeamento de rede.

Salas de aula

R$ 12 mil em projetores e lousas;

Equipamentos e infra-estrutura para o corpo técnico-administrativo

Visando a mudança para o novo escritório no endereço da Rua General Jardim,

482 foram realizados os seguintes desembolsos totalizando R$ 208 mil:

Compra de ar condicionado – R$ 15 mil;

Móveis – R$ 106 mil e

Manutenção predial - reforma do andar alugado – R$ 87 mil.

H. Alocação de recursos para a capacitação de pessoal docente e técnico-

administrativo.

Para o ano de 2015 foi orçado um total de R$ 30 mil de auxilio para docentes

e corpo técnico-administrativo. Foi gasto um montante de R$ 20 mil. Esse valor

compreende a auxilio a congresso de docentes e discentes e auxílio-estudo

para técnicos administrativos.

I. Controle entre as despesas efetivas e àquelas referentes a

despesas correntes, de capital e de investimento.

A cada 03 meses é realizado um acompanhamento no orçamento. Caso seja

necessário, são realizadas atualizações e modificações para a boa gestão dos

recursos para os períodos posteriores.

3.5 - Eixo 5: Infraestrutura Física

3.5.1 Sétima Dimensão

Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca,

recursos de informação e comunicação.

Infraestrutura física geral

Atualmente, a FESPSP conta com três unidades físicas para abrigar todo o

complexo educacional: a) a unidade sede, situada na Rua General Jardim, 522,

Vila Buarque, São Paulo (SP), que abriga a administração das escolas e as

salas de aula, laboratório, biblioteca, secretaria, auditório e demais estruturas

de apoio; b) a sede administrativa da FESPSP, localizada na Rua General

Jardim, 482 – Conjunto 63 – Vila Buarque (transferida para este endereço em

2015); e c) o Centro de Documentação e Memória e a Biblioteca Histórica estão

localizados à Rua Heitor de Morais, 299, Pacaembu, São Paulo (SP).

A seguir apresentamos as dimensões e a distribuição dos espaços referentes

às escolas:

Unidade RUA GENERAL JARDIM, 522 (CASARÃO)

Sala Total m2 Ocupação

Térreo

Saguão 35,20 Saguão

1 19,36 Sala 1

2 41,44 Sala Florestan (aula)

3 33,18 Biblioteca Jorge Nagle

Corredor 10,60 Corredor interno

Sala 2,64 Livreiro em estruturação

Cantina 21,50 Cozinha e refeitório

1º Andar

Sala 7 34,02 Sala de aula

Sala 30,78 Sala Diretor Acadêmico

Sala 18,50 Sala Vice-Diretor

Sala 19,80 Sala Secretária

Sala 10 39,20 Sala de aula

Hall 54,87 Hall do 1º andar

Sala 7,04 Sala de Comunicação



Terraço 23,00 Terraço

2º Andar

19 15,21 CPA- Comissão Própria de Avaliação

18 15,91 Sala Cursos de extensão

17 15,21 NEAD- Suporte as atividades de ensino a

distância

16 14,80 Administrativo/Compras

Unidade RUA GENERAL JARDIM, 522- ANEXO


15 19,35 Núcleo de Pesquisas

14 31,46 Núcleo de Pesquisas

---- 35,20 Hall 2º andar

Unidade RUA GENERAL JARDIM, 522


Subsolo

Espaço demarcado NA Vagas de estacionamento

Sala NA Casa de bombas do reservatório inferior

Unidade RUA GENERAL JARDIM, 522- ANEXO


Sala NA Centro de medição de energia elétrica

Sala NA Duas áreas para depósitos de materiais

Espaço livre Hall de entrada

Sala 49,5 Secretaria acadêmica

Sala 26,24 Centro acadêmico

Primeiro Andar (Mezanino)

Sala 48,88 Espaço Cultural

Sala

56,63

Espaço projeto de utilização em andamento

futura sala dos professores.

Segundo Andar

Sala 11,44 Biblioteca- sala de processamento técnico

Sala 14,08 Biblioteca- sala da bibliotecária

Sala 8,99 Sala de estudos fechada com ar-condicionado

Unidade RUA GENERAL JARDIM,522- ANEXO


Sala 7,92 Sala de estudo fechada com ar condicionado

Sala 8,38 Sala de estudos fechada com ar-condicionado

Sala 1,21 Depósito para material de limpeza

Banheiro 3,72 Para portadores de necessidades especiais

Banheiro 15,56 Feminino

Banheiro 15,23 Masculino

Terceiro Andar

Sala1 52,05 Sala de aula com 56 lugares




Sala 1,21 Deposito de material de limpeza




Quarto andar




Sala4 11,56 Sala de aula de reuniões Diretoria



Quinto Andar

Sala5 14,14 Sala de aula de tutoria

Sala6 16,20 Sala de Imprensa





Sexto Andar




Sala4 11,56 Sala de reuniões

Sala5 14,14 Sala de materiais Comunicação

Sala6 16,20 Sala de arquivo acadêmico





Sétimo Andar

Sala1 161,32 Auditório








Oitavo Andar










Nono Andar

Sala1 88,65 Laboratório de informática com 40 lugares

Sala2 65,40 Sala de aula

Sala3 36,14 Sala com divisórias baixas para Diretor acadêmico

Sala4

15,84

Sala com divisórias baixas para coordenadoria de

biblioteconomia

Sala5 20 Setor de informática







Cobertura

Sala1 40 Sala de manutenção

Sala2 NA Casa de máquinas do elevador

Sala3

NA

Sala de barrilete de registro do reservatório

superior

Sala4 12,25 Sala de refeitório

Sala5 8,75 Vestiário

Sala6 8,75 Vestiário

Dos sistemas de limpeza, segurança e acessibilidade disponibilizados:

Unidade RUA GENERAL JARDIM,522- (CASARÃO)

Local Tipo de equipamento Quantidade Localização

Térreo

Extintor pó químico 1 Hall de acessos ás salas

Extintor de co² 2 Hall de acessos ás salas

Hidratantes 1 Hall de acessos ás salas

1º Andar



Hidratantes 1 Hall de acessos ás salas

1º Andar



Descrição da

instalação de

acessibilidade para

pessoas deficientes

Rampa de acesso na lateral do prédio ao setor

térreo e banheiros.

Unidade RUA GENERAL JARDIM,522- (CASARÃO)


Plano de serviço de

segurança

Controladores de acesso 24 hrs na

Portaria- Terceirizados;

Sensores, sistema de alarme e acorda

porteiro

Plano de serviço de

limpeza

Empresa terceirizada-7 funcionárias que atendem

o Casarãp e o Anexo revezando das 6h ás 22hr.

Unidade RUA GENERAL JARDIM,522- Anexo


Subsolo

Extintor pó químico 3 1 na casa Eletropaulo / 1

no portão automático / 1

ao lado do elevador.

Extintor de co² 1 Ao lado elevador

Hidratantes 1 Localizado porta de vidro

entrada principal

Detector de fumaça

Extintor de água 1 Porta de vidro entrada

principal

Térreo Extintor pó químico

Extintor de co²

Hidratantes 1 Localizado porta de vidro

entrada principal

Detector de fumaça

Extintor de água 1 Localizado porta de vidro

entrada principal



1º Andar

Extintor pó químico 1 Localizados ao lado porta

corta fogo

Extintor de co²

Hidratantes 1 Localizados ao lado porta

corta fogo

Detector de fumaça

Extintor de água 1 Localizados ao lado porta

corta fogo

1º ao 9º Andar

(em cada um)

Extintor pó químico 1 Localizados na escada 2 -

sentido portaria

Extintor de co²


corta fogo

Detector de fumaça 1 Localizados ao lado porta

corta fogo


corta fogo

Cobertura

Extintor pó químico 1 Localizados ao lado porta

corta fogo

Extintor de co²


corta fogo

Detector de fumaça


corta fogo



Acesso

O acesso aos andares pode ser realizado por meio

de dois elevadores e de duas escadas sendo que

uma delas conta com dupla porta corta fogo. O

acesso para a cobertura é feito exclusivamente por

escada que dispõe de dupla porta corta fogo.

Estacionamento

Serviços de estacionamento para 25 carros-

empresa New City-2 funcionários revezam das 6 ás

23 hrs.

Laboratório de Informática

O Departamento de Informática da FESPSP atua na administração e suporte

de toda a infraestrutura da instituição, buscando novas soluções para a

constante melhoria dos serviços. Dentre as principais atividades, pode-se

destacar: a instalação e manutenção de servidores e estações de trabalho,

mantendo todo o parque tecnológico atualizado e licenciado, instalação e

atualização de sistemas, suporte técnico a funcionários, alunos e professores,

instalação de equipamentos audiovisuais e apoio na utilização de recursos

tecnológicos, tais como: utilização de rede wireless, utilização do ambiente

virtual de aprendizagem e utilização de equipamentos em sala de aula.

Os profissionais do Departamento de Informática são treinados para solucionar

os problemas técnicos. Dúvidas referentes à utilização dos recursos

acadêmicos são solucionadas pelos professores durante o uso da ferramenta

em aula.

A FESPSP dispõe de um Laboratório de Informática e um espaço para

pesquisas que atendem aos cursos de graduação e aos cursos de pós-

graduação. Ambos ficam localizados no prédio da FESPSP, conforme

indicações abaixo:

Laboratório de Informática: Rua General Jardim, 522 - 9º Andar, Sala 92

Espaço para pesquisas: Biblioteca da FESPSP, Rua General Jardim, 522 – 2º

Andar

Todos os espaços são destinados ao uso de alunos, professores, funcionários

e membros da comunidade FESPSP como apoio em aulas, trabalhos e

pesquisas e são adaptados para atender aos usuários portadores de

necessidades especiais, mantendo estrutura e softwares adequados à sua

utilização. É possível utilizar a Internet, realizar o acesso ao catálogo da

Biblioteca da FESPSP, utilizar softwares para elaboração de trabalhos e

pesquisas acadêmicas e praticar e/ou conhecer novas funcionalidades dos

sistemas vistos em aula.

O uso do laboratório de informática em aulas é prioritário, sendo necessária

sua reserva pelo professor ou responsável pelo evento.

Visando proporcionar o acesso constante à informação, estão disponíveis

pontos de acesso em toda a instituição, sendo, via cabo, em salas de aula, e

via rede Wireless, em todo o ambiente da FESPSP, o que permite a utilização

de dispositivos móveis (celular e tablets).

Todos os pontos de acesso possuem acesso à Internet, que é realizado por

meio de três links banda larga distintos, trazendo confiabilidade e velocidade,

devido à redundância de links e distribuição de serviços entre os links

existentes. A utilização da Internet é voltada especificamente para o uso

acadêmico, sendo monitorada por meio de um Servidor de acesso exigindo

senha e garantindo a melhor utilização do recurso. São monitorados o tempo

de utilização, tráfego gerado e conteúdo acessado.

Em todas as salas de aula são disponibilizados equipamentos audiovisuais

fixos (projetor, tela, caixa de som e computador) e espaço em servidor para que

os trabalhos desenvolvidos durante as aulas sejam gravados em rede,

tornando-se acessíveis a partir de qualquer computador da instituição através

de senha específica da aula.

Além dos recursos disponibilizados fisicamente na instituição, a FESPSP

também possibilita a comunicação via Internet, através de seu site institucional:

www.fespsp.org.br

O site institucional é uma ferramenta para comunicação, divulgação e pesquisa,

que possibilita ao aluno obter informações rapidamente e a partir de qualquer

local, uma vez que através de nosso site institucional é possível realizar

consultas ao acervo, relizar solicitações à secretaria acadêmica, emitir

documentos acadêmicos, consultar notas e faltas em tempo real, manter

contato com os departamentos da FESPSP e Ouvidoria e manter-se atualizado

sobre o que acontece na FESPSP.

O horário de funcionamento é de segunda a sexta-feira das 08:00 às 23:00 e

aos sábados das 08:00 às 17:00. Para tanto, o setor conta com a atuação de 1

(um) Gerente de TI, 3 (três) assistentes de suporte, 1 (um) estagiário e 1 (uma)

http://www.fespsp.org.br/

consultoria de TI com visitas semanais.

A. Melhorias realizadas em 2015:

Aumento de velocidade de acesso à Internet;

Aquisição de servidor de backup dedicado com grande capacidade de

armazenamento;

Inclusão de Plano de Renovação de computadores da rede

administrativa – 24 computadores substituídos;

Inclusão de Plano de Renovação de projetores – 4 projetores

substituídos;

Treinamento em ferramentas de banco de dados – SQL;

Interligação de rede entre as unidades da FESPSP através de fibra ótica;

Desenvolvimento do novo site da FESPSP, utilizando novas tecnologias

de desenvolvimento, armazenamento e backup.

A seguir, apresenta-se a relação de máquinas e equipamentos por setor:

Quantidade

Setor(es)

Configurações

2 Arquivo

Vide anexo computadores_FESPSP_2016.xlsx

8 Biblioteca

2 Biblioteca Jorge Nagle

2 Compras

7 Comunicação

1 Cooperação Internacional

3 Coordenação Acadêmica

1 CPA

1 Diretoria Acadêmica

4 Diretoria Executiva

2 Extensão

3 Financeiro

1 Manutenção

1 NEAD

7 Núcleo de Pesquisas

2 Portaria

3 RH

2 Sala dos Professores

12 Secretaria Acadêmica

4 Secretaria Executiva

4 TI

Quantidade Setor(es) Configurações

9

Biblioteca

1 Computador Dell Optiplex 320

Processador: 3,07 gigahertz Intel Celeron

Memória: 2GB

HD: 80GB

8 Computadores Dell Optiplex 360

Processador: 2,50 gigahertz Intel Pentium Dual-

Core

Memória: 2GB

HD: 250GB

3

Centro Acadêmico

2 computador Dell Optiplex GX 60

Processador: Celeron

Memória: 2GB

1 computadores Dell Optiplex 170L

Processador: Celeron

Memória: 2GB

31

Laboratório de Informática

Dell Optiplex 9020

Processador: Intel Core I5

Memória: 4GB

HD: 500GB

Sistema Operacional: Windows 7 Professional

Office: Microsoft Office 2010 Standard

Laboratório de Informática: 88,65 m²

Setor de Informática: 20 m²

Servidores de Virtualização

Modelo: Dell Power Edge R720

Processador: 2xIntel Xeon E5-2620v2 de 6 Núcleos

Memória: 64GB

HD: 6TB em RAID

Sistema: VMware ESXi 5.5

Modelo: Dell Power Edge T105

Processador: Opteron Dual Core 1.8GHz

Memória: 8GB

HD: 240GB


Modelo: Dell Power Edge R710

Processador: 2 x Intel Xeon E5530 2.40GHz

Memória: 32GB

HD: 3TB em RAID


Servidores Rede Acadêmica

Modelo: Servidor Virtualizado

Processador: Intel Xeon

Memória: 2GB

HD: 100GB

Sistema Operacional: Microsoft Windows Server 2003

Modelo: Dell Power Edge T105

Processador: Opteron Dual Core 1.8GHz

Memória: 4GB

HD: 240GB

Sistema Operacional: Windows Server 2008

Servidores para armazenamento de bancos de dados e sistemas:

*Todos os servidores possuem redundância

Banco de Dados do Sistema de Bibliotecas:

Processador: 2 x QuadXeon 2,40GHz

Memória: 2GB

HD: 100GB


Software: SQL Server 2008

Aplicação do Sistema de Bibliotecas:


Memória: 2GB

HD: 100GB


Sistema de Catracas:


Memória: 1GB

HD: 60GB


Servidor para Aplicação Acadêmica

Processador: 2xIntel Xeon 2GHz com 2 núcleos

Memória: 8GB

HD: 200GB

Sistema Operacional: Windows Server 2012 64bits

Servidor para Banco de Dados Acadêmico


Memória: 8GB

HD: 200GB


Servidor para Módulos Nets – Sistema Acadêmico


Memória: 8GB

HD: 100GB


Servidor para Sistema Financeiro Processador:

2xIntel Xeon 2GHz com 2 núcleos Memória:

6GB

HD: 200GB

Sistema Operacional: Windows Server 2008R2 Inglês

Servidor para sistema RH


Memória: 8GB

HD: 200GB

Sistema Operacional: Windows Server 2008R2 Inglês

SQL Server 2010

Servidor de Arquivos

Processador: Intel Xeon 2GHz com 2 núcleos

Memória: 8GB

HD: 2TB

Sistema Operacional: Windows Server 2008R2 PTBR


Memória: 8GB

HD: 2,5TB

Sistema Operacional: Windows Server 2012R2 PTBR

Acesso à Internet:

Modelo: Sonicwall TZ200

Site FESPSP:

Amazon EC2 t2.micro

Todo o acesso à Internet é monitorado e controlado através de um servidor dedicado, desenvolvido por terceiros para essa

atividade.

Visando a alta disponibilidade e qualidade do recurso, o servidor possui configuração de uso de três links de Internet

simultaneamente, que também são utilizados como redundância no caso de queda de um dos links, o que faz com que o

número de interrupções no acesso à Internet seja quase nulo.

São disponibilizados ainda, relatórios de acesso à Internet, possibilitando a análise do uso de banda larga, permitindo o

controle de navegação por URL e também por grupos de conteúdo.

Abaixo, as configurações dos links:

Link IP dedicado Vivo 10MB com suporte para reparos em até 4h;

2 links Net Virtua 60MB, sendo 1 link dedicado à Rede Acadêmica;

Tipo de equipamento Quantidade Instalações

Netbook

2

Netbook LG X140

Sistema Operacional: Windows7 starter

Office 2007 Professional

Processador: Intel Atom N470 1,83GHz

Memória: 2GB

HD: 250GB

Notebook

1

Dell Inspiron 14 N4030

Sistema Operacional: Windows 7 Professional

Office 2010 Standard

Processador: Core I3

Memória: 4GB

HD: 500GB

Computador

23

Dell Optiplex 320

Sistema Operacional: Windows XP Professional

Office 2010 Standard

Processador: Intel Celeron 3.0GHz

Memória: 2GB

HD: 80GB

Projetor Multimidia

26

13 Epson S10

2 Epson S12

3 Epson S8

4 Epson X14

4 Epson X24

Retroprojetor 1 Retroprojetor TES2015

Vídeo Cassete 1 Video Cassete LG Cinemaster FC931B

Caixa de Som

26

3 Caixas de Som Leacs MA100

1 Caixa de Som Wattsom MPRC360

1 Caixa de som Edifier

21 Caixas de som arandela

Microfone sem fio

3 kits

2 Kits Microfone PRO 1200 (2 microfones por kit)

1 Kit Microfone de mesa Yoga (4microfones)

Microfone com fio

2

1 Le.son SM-58B Preto

1 BlackTB

DVD 1 DVD Philips DVP4000

B. Observações Relevantes:

Apresentamos a listagem dos softwares dos computadores disponibilizados no

laboratório de informática e espaços para pesquisa:

Adobe Reader, utilizado para visualização de arquivos em formato PDF;

Antivírus ESET NOD32, utilizado para proteger as estações de trabalho

e servidores contra possíveis vírus;

Bizagi Process, utilizado para criação de diagramas ou fluxogramas;

Filzip, ferramenta utilizada para compactação de arquivos;

GIMP, utilizado para edição de imagens;

Google Chrome, Internet Explorer e Mozilla Firefox, ferramentas para

acesso à Internet;

VLC, Ferramenta utilizada para Exibição de vídeos;

Mascara, software editor Marc;

Microsoft Office 2010 Standard, ferramenta que permite o

desenvolvimento de trabalhos e pesquisas por meio de seus aplicativos

Word, Excel e Power Point;

Microsoft Windows XP Professional SP3 e Windows7 Professional, que

garantem a integridade das informações e segurança em rede;

PDF Creator, ferramenta gratuita para criar arquivos em formato PDF;

PSPP, ferramenta gratuita para aulas de Metodologia e Pesquisa;

Ultra VNC, ferramenta utilizada para manutenção remota e monitoração;

Virtual Vision, software de acessibilidade para deficientes visuais.

Bibliotecas

A Biblioteca da FESPSP presta os seguintes serviços aos seus usuários:

Empréstimo

Para empréstimo de qualquer material permitido, é necessária a

apresentação do cartão de identificação da FESPSP (pessoal e intransferível)

ou impresso oficial em caso de empréstimo entre bibliotecas. Os prazos

considerados como dias corridos, conforme segue:

Professores: até 6 itens por 14 dias.

Alunos e funcionários: 3 publicações por 7 dias.

Unidades Administrativas da FESPSP: até 6 itens por 30 dias, incluindo

materiais restritos

Reserva:

As reservas obedecem à ordem cronológica das solicitações.

Renovação:

O usuário poderá renovar as obras que estão em seu poder desde que

não haja reserva para a publicação e desde que o usuário não esteja em atraso.

Pessoalmente, desde que a obra seja apresentada ao atendente.

Via Web;

Por telefone, desde que sejam informados os dados solicitados pelo

atendente, tais como o código de barras, RA e outras informações que

se fizerem necessárias.

Empréstimo entre bibliotecas

Este serviço possibilita, aos nossos usuários, acesso a publicações de

outras Instituições, sendo que o solicitante retira e devolve o material

emprestado à biblioteca onde solicitou.

Orientação para normalização de trabalhos acadêmicos

A Biblioteca orienta os alunos quanto à normalização de trabalhos

acadêmicos, especialmente para elaboração do Trabalho de Conclusão de

Curso, e segue as normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas

Técnica.

Visitas Orientadas e Capacitação de Usuários

Visitas agendadas no início de cada período letivo, para os alunos do

primeiro semestre, com o intuito de apresentá-los à biblioteca e treiná-los para

que estejam aptos a utilizar todos os recursos e serviços oferecidos.

Para a prestação destes serviços a Biblioteca dispõem de 4 (quatro)

funcionários e 3 (três) estagiários e executa seus trabalhos de segunda á sexta

das 07:30 ás 21:45 - Sábados 08:00 ás 16:45.

Quanto ao seu acervo, o quadro atual da Biblioteca da FESPSP é:

Acervo geral:

ACERVO - Volumes

TIPO

2011

2012

2013

2014

2015

Livros

24820

25811

26.940

28456

28995

Periódicos

4666

4920 5.498

5701

5939

Materiais especiais

1035

1054 1.201

1430

1529

Monografias

1946

1996 2049

1684

1723

total

32207

33550

35.688

37271

38186

ACERVO - Títulos

TIPO

2011

2012

2013

2014

2015

Livros

17893

18585

18.771

20498

20864

Periódicos

252

292

296

362

364

No que diz respeito à forma de atualização e expansão do acervo, são

observados os critérios de adequação do material aos objetivos e níveis

educacionais da instituição, edição, qualidade técnica e condições físicas da

obra.

A seleção qualitativa é de responsabilidade do corpo docente e coordenadores

de curso. A quantidade de exemplares por títulos segue o padrão 1:10 alunos

para títulos da bibliografia básica das disciplinas e 3 exemplares dos títulos da

bibliografia complementar. O acervo referente aos planos de ensino é

atualizado semestralmente.

A atualização do acervo é feita em processo contínuo, visando suprir os

programas de ensino dos cursos, dando apoio aos programas de pesquisa e

extensão, atendendo o corpo administrativo no exercício de suas atividades e

fornecendo obras de informação que elevem o nível de conhecimento geral e

específico de seus congregados.

Além destes procedimentos todos os clientes têm a oportunidade de apresentar

suas sugestões de aquisição de materiais informacionais através de formulário

específico onde apresentam suas justificativas.

A aprovação da solicitação e realizada pela Gerência de Informação e

coordenadores de cursos.

Secretaria

A Secretaria atende de forma separada aos alunos e professores e seu

horário de funcionamento é de segunda a sexta feira das 7.30h às 22h e aos

sábados das 8h às 14h.

As atividades realizadas são:

Controle dos registros acadêmicos dos discentes.

Controle de documentação dos docentes.

Emissão de Certificados e Diplomas.

Atendimento aos Coordenadores e Docentes.

Guarda de todos os dados acadêmicos dos alunos e ex-alunos.

A Secretaria teve ao longo de 2015 uma equipe composta por 9 (nove)

funcionários e 1 (uma) secretária acadêmica.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este relatório foi elaborado dentro das sugestões presentes na NOTA

TÉCNICA INEP/DAES/CONAES No 065, a qual trata do “Roteiro para

Relatório de Auto avaliação Institucional”. Todos os itens foram considerados,

contudo, deve-se registrar que tanto a análise dos dados e das informações,

bem como a sugestão de ações com base na análise estão distribuídas ao

longo do relatório por ora apresentando. Neste sentido, não se dedicou uma

parte ou capítulo exclusivo para tanto, considerando-se ser mais pertinente que

as observações oriundas das análises fossem mantidas juntas das dimensões

e de seus respectivos eixos.

ANEXO A – Computadores

FESPS/2015

UNIDADE ANDAR DEPARTAMENTO USUÁRIO PATRIMÔNIO EQUIPAMENTO

GJ 6º ANDAR ARQUIVO CEDOC - SALA 63 ARQUIVO CEDOC 3578 DELL INSPIRON 531

GJ 6º ANDAR ARQUIVO CEDOC - SALA 63 ARQUIVO CEDOC 3501 DELL OPTIPLEX 320

GJ 1º ANDAR BIBLIOTECA JORGE NAGLE 3276 DELL OPTIPLEX 210L

GJ TÉRREO CASARÃO BIBLIOTECA JORGE NAGLE 3161 DELL OPTIPLEX 170L

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA SCANNER 4317 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - ATENDIMENTO MARINA 3748 DELL OPTIPLEX 360

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - ATENDIMENTO PATRICIA DANTE 3872 DELL OPTIPLEX 380

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - ATENDIMENTO WINDERSON 3873 DELL OPTIPLEX 380

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - PROCESSAMENTO BIBLIOTECA 3496 DELL OPTIPLEX 320

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - PROCESSAMENTO BIBLIOTECA 3871 DELL OPTIPLEX 380

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - SALA ROSA MARINA 3172 DELL OPTIPLEX 360

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - SALA ROSA ROSA MARIA 4319 DELL OPTIPLEX 3020

GJ CASARÃO 2 COMPRAS ANA ALICE 4130 DELL VOSTRO 270S

GJ CASARÃO 2 COMPRAS LUIZ CARLOS 3651 DELL OPTIPLEX 330

GJ CASARÃO 1 COMUNICAÇÃO - CASARÃO ÁLEX KALIL 4052 DELL OPTIPLEX 390

GJ CASARÃO 1 COMUNICAÇÃO - CASARÃO ARMANDO LIMA 4051 DELL OPTIPLEX 390

GJ CASARÃO 1 COMUNICAÇÃO - CASARÃO CLAYSON SANTOS 3769 MONTADO

GJ CASARÃO 1 COMUNICAÇÃO - CASARÃO JORGE 4107 MONTADO

GJ CASARÃO 1 COMUNICAÇÃO - CASARÃO MARCUS 4106 MONTADO

GJ CASARÃO 1 COMUNICAÇÃO - CASARÃO OLIVIA 4054 DELL OPTIPLEX 390

GJ CASARÃO 1 COMUNICAÇÃO - CASARÃO TAMIRES 4053 DELL OPTIPLEX 390

GJ CASARÃO 2 COOPERAÇÃO INTERNACIONAL ISABELA 4499 A 4501 DELL OPTIPLEX 390

GJ 9º ANDAR COORDENAÇÃO ACADÊMICA VALÉRIA VALLS 4524 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 9º ANDAR COORDENAÇÃO ACADÊMICA SOCIOLOGIA 4523 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 10º ANDAR COORDENAÇÃO ACADÊMICA ADMINISTRAÇÃO 4278 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 1º ANDAR CASARÃO CPA CPA 3652 DELL OPTIPLEX 330

GJ 9º ANDAR DIRETORIA ACADÊMICA PROF ALDO 4277 DELL OPTIPLEX 3020

GJ CASARÃO 1 DIRETORIA EXECUTIVA LAIS 4324 DELL OPTIPLEX 3020

GJ CASARÃO 1 DIRETORIA EXECUTIVA SR ROMEU 4056 DELL VOSTRO 3560

GJ482 6º ANDAR DIRETORIA EXECUTIVA SR ALMIRO 3794 DELL VOSTRO 3500

GJ482 6º ANDAR DIRETORIA EXECUTIVA SR WALTERCIO 3646 DELL OPTIPLEX 330

GJ CASARÃO 2 EXTENSÃO FLAVIA 4521 DELL OPTIPLEX 3020

GJ CASARÃO 2 EXTENSÃO MURILO 3735 DELL OPTIPLEX 360

GJ482 6º ANDAR FINANCEIRO BRUNA 4321 DELL OPTIPLEX 3020

GJ482 6º ANDAR FINANCEIRO MARLENE 4320 DELL OPTIPLEX 3020

GJ482 6º ANDAR FINANCEIRO TADEU 4257 DELL OPTIPLEX 9020

GJ 10º ANDAR MANUTENÇÃO EDSON E UILTON 3731 DELL OPTIPLEX 360

GJ CASARÃO 2 NEAD CAIO 3690 DELL OPTIPLEX 360

GJ CASARÃO 2 NUCLEO DE PESQUISAS CARLA DIEGUEZ 3722 DELL INSPIRON 1545

GJ CASARÃO 2 NUCLEO DE PESQUISAS ESTAGIÁRIO 3655 DELL OPTIPLEX 330

GJ CASARÃO 2 NUCLEO DE PESQUISAS GABRIELA 4318 DELL OPTIPLEX 3020

GJ CASARÃO 2 NUCLEO DE PESQUISAS ISABELA 3584 DELL INSPIRON 531

GJ CASARÃO 2 NUCLEO DE PESQUISAS NOVA DOADA NOVA DOADA -

GJ CASARÃO 2 NUCLEO DE PESQUISAS RAFAEL COSTA 4499 A 4501 DELL OPTIPLEX 390

GJ CASARÃO 2 NUCLEO DE PESQUISAS RODRIGO ESTRAMANHO 4499 A 4501 DELL OPTIPLEX 390

GJ TÉRREO PORTARIA PORTARIA 3695 DELL OPTIPLEX 360

HM TÉRREO PORTARIA PORTARIA 3168 DELL OPTIPLEX 170L

GJ482 6º ANDAR RH GABRIELA 3875 DELL OPTIPLEX 380

GJ482 6º ANDAR RH ISA 4050 DELL OPTIPLEX 390

GJ482 6º ANDAR RH MAGDA 3870 DELL OPTIPLEX 380

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA AILTON 3692 DELL OPTIPLEX 360

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA ALEXANDRE ACUNZO 4520 DELL OPTIPLEX 3020

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA ATENDIMENTO BALCÃO 3654 DELL OPTIPLEX 330

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA ATENDIMENTO BALCÃO 3734 DELL OPTIPLEX 360

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA DALVINA RAMIREZ 4309 a 4314 DELL OPTIPLEX 3020

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA JULIANA MARTINS 4309 a 4314 DELL OPTIPLEX 3020

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA MAYARA 4309 a 4314 DELL OPTIPLEX 3020

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA PRISCILA GOMES 4309 a 4314 DELL OPTIPLEX 3020

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA TANIA SOUZA 4309 a 4314 DELL OPTIPLEX 3020

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA VANDERLEIA ALVES 3874 DELL OPTIPLEX 380

GJ TÉRREO SECRETARIA ACADÊMICA VENINA HERCULANO 4309 a 4314 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 3º ANDAR - SALA 34 SECRETARIA ACADÊMICA - COORDENADOR PROFESSOR PRISCILA E ALEXANDRE 3615 DELL OPTIPLEX 330

GJ CASARÃO 1 SECRETARIA EXECUTIVA CAMILA 4131 DELL VOSTRO 270S

GJ482 6º ANDAR SECRETARIA EXECUTIVA NATALIA 4522 DELL OPTIPLEX 3020

GJ482 6º ANDAR SECRETARIA EXECUTIVA REUNIÕES 482 3620 DELL INSPIRON 1525

GJ482 6º ANDAR SECRETARIA EXECUTIVA TATIANE 4322 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 9º ANDAR TI ÉDER DA ROCHA 4316 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 9º ANDAR TI FRANCESCO PUGLIA 3696 DELL OPTIPLEX 360

GJ 9º ANDAR TI JACQUELINE CARVALHO 4315 DELL OPTIPLEX 3020

GJ 9º ANDAR TI RODRIGO VIEIRA 4276 DELL LATITUDE E6440

GJ 3º ANDAR - SALA 34 SALA DOS PROFESSORES PROFESSOR 3491 DELL OPTIPLEX 320

GJ 3º ANDAR - SALA 34 SALA DOS PROFESSORES PROFESSOR 3504 DELL OPTIPLEX 320

UNIDADE ANDAR DEPARTAMENTO HOSTNAME PATRIMÔNIO EQUIPAMENTO

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA - BALCÃO ALUNO 3688 DELL OPTIPLEX 360

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA CATÁLOGO ALUNO 3492 DELL OPTIPLEX 320

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA CATÁLOGO ALUNO 3743 DELL OPTIPLEX 360

GJ 2º ANDAR BIBLIOTECA CONSULTA ALUNO 3687 DELL OPTIPLEX 360






GJ 1º ANDAR CA CA 3267 DELL OPTIPLEX GX60

GJ 1º ANDAR CA CA 3269 DELL OPTIPLEX 170L

GJ 1º ANDAR CA CA 3270 DELL OPTIPLEX GX60

GJ 9º ANDAR LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA ALUNO 4226 DELL OPTIPLEX 9020






























GJ 9º ANDAR LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA PROFESSOR 4241 DELL OPTIPLEX 9020

GJ 7º ANDAR SALA 72 - AUDITÓRIO AUDITÓRIO - SALA 72 3498 DELL OPTIPLEX 320

GJ CASARÃO T SALA DE AULA - CASARÃO 02 PROFESSOR 3509 DELL OPTIPLEX 320

GJ CASARÃO 1 SALA DE AULA - CASARÃO 07 PROFESSOR 3490 DELL OPTIPLEX 320

GJ 10º ANDAR SALA DE AULA - RESERVA PROFESSOR 3264 DELL OPTIPLEX 320

GJ 3º ANDAR SALA DE AULA 31 PROFESSOR 3495 DELL OPTIPLEX 320



















GJ 9º ANDAR SALA DE AULA PROFESSOR 3799 NOTEBOOK DELL INSPIRON 14 N4030

GJ 9º ANDAR SALA DE AULA PROFESSOR 3846 NETBOOK LG X14

GJ 9º ANDAR SALA DE AULA PROFESSOR 3848 NETBOOK LG X14

relatÓrio de avaliaÇÃo cpa fundação 1º relatório parcial³rio geral ano... · acadêmica...

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