relatorio anual de actividades

RELATÓRIORELATÓRIO

ANUAL DE ACTIVIDADESANUAL DE ACTIVIDADES

2009-20102009-2010

Escola Secundária Francisco de Holanda

Departamento Curricular deMatemática e Ciências Experimentais

Guimarães

Junho/2010

Subdepartamento deElectrotecnia e Electrónica

João Silva Pereira, 20-06-2010,

Este documento foi elaborado com a finalidade de facilitar a elaboração do relatório anual de actividades do departamento de Matemática e Ciências Experimentais. Não deve ser visto como um modelo, mas sim como um roteiro ou um mero conjunto de sugestões de abordagem positivista, reflexiva e crítica de todo o trabalho realizado ao longo do ano lectivo que agora termina. O ficheiro foi criado em Word 2007, mas poderá ser gravado e usado numa versão mais antiga. A capa é composta por vários elementos agrupados. Para apagar uma parte deles, será necessário, primeiro, desagrupá-los. Para ver este documento sem comentários e para o imprimir, seleccionar o friso “Rever” (no Word 2007) e, na única caixa pendente, seleccionar a opção “Final”. Nesse caso, OS COMENTÁRIOS À MARGEM DESTE DOCUMENTO FICARÃO INVISÍVEIS E NÃO SAIRÃO NA IMPRESSORA Poderá voltar a ver os comentários indo à mesma caixa e voltando a seleccionar a opção “Mostrar marcações originais”. Se desejar, poderá remover os comentários um a um ou todos em conjunto. Para isso, coloque o cursor sobre um dos comentários e, no friso “Rever”, no menu pendente “Eliminar”, escolha a opção desejada ("Eliminar" ou "Eliminar todos os Comentários neste Documento", respectivamente).

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Escola Secundária Francisco de HolandaDEPARTAMENTO CURRICULAR DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAISSubdepartamento de Electrotecnia/Electrónica

Conteúdo

1 - Introdução 1

2 - Planificação do processo de ensino 2

Planificações 2

Critérios específicos de avaliação 2

3 - Concretização das planificações3

Disciplinas em que não foram cumpridas as planificações 3

Dificuldades encontradas no cumprimento das planificações 3

4 - Actividades não lectivas 4

Clubes e/ou outros projectos de desenvolvimento educativo 4

Visitas de estudo 4

Outras actividades não lectivas 4

5 - Formação contínua dos professores 5

Necessidades de formação diagnosticadas 5

Acções de formação concretizadas 5

Avaliação reflexiva e crítica dos resultados da formação realizada 5

6 - Promoção do sucesso educativo 6

Estratégias de diferenciação pedagógica 6

Articulação curricular 6

Aulas de apoio 6

7 - Resultados alcançados 7

Análise quantitativa 7

Análise qualitativa 7

Estratégias de melhoria da eficácia da escola 7

8 - Funcionamento administrativo e gestão de recursos 8

Reuniões de trabalho realizadas 8

Recursos educativos produzidos 8

Gestão de espaços e meios 8

9 - Conclusão 9

Relatório anual de actividades - 2009-2010


Para alterar o cabeçalho do documento, faça duplo clique sobre o mesmo e altere o que pretender. Para sair, faça duplo clique em qualquer outro ponto da folha. Para alterar o rodapé, o procedimento é idêntico. O índice deste documento é automático. Será solicitado a actualizá-lo quando imprimir o ficheiro. No entanto, a cada momento poderá actualizar os números de página ou todo o índice. Para o efeito, colocar o cursor sobre o índice, pressionar a tecla F9 e seleccionar a opção pretendida. Se desejar acrescentar mais títulos, não deve mexer nesta página. No local do documento em que desejar inserir um novo título, escreva o texto e, no friso “Base”, no separador “Estilos”, clique em “Título 1”. Se desejar inserir um subtítulo, em vez de clicar em “Título 1”, deve clicar em “Título 2”. Quando actualizar o índice, os novos títulos e subtítulos aparecerão na lista de conteúdos do relatório. Para remover um título ou um subtítulo, bastará remover o respectivo texto do documento (mas não directamente no índice).

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1 - Introdução



FORMATAÇÃO DO DOCUMENTO: O texto normal, neste e nos restantes tópicos do documento, está pré-formatado em letra tipo calibri, tamanho 11 e espaçamento normal; O parágrafo está pré-formatado com entrelinha de 19 pontos, espaço antes de 12 pontos, alinhamento justificado, texto hifenizado, avanço de 0 cm e sem quebras de linha e de página, Convém não esquecer que, ao colar texto proveniente de outros documentos, esta formatação poderá ser alterada. Por conseguinte, antes de dar por concluído este relatório, deve ser feita uma revisão à formatação. Seria importante verificar se a formatação se mantém coerente (no friso “Base”, no separador “Estilos”, clique em “Normal”). As notas de rodapé (caso existam) estão formatadas com letra calibri de tamanho 9, parágrafo com entrelinha simples e espaço antes de 6 pontos.


A introdução ao relatório é uma abordagem de carácter muito pessoal. Sugere-se, porém, uma breve caracterização do (sub)departamento e, eventualmente, das instalações específicas que lhe estão afectas (laboratórios e oficinas); Poderá mencionar as principais expectativas que, no início do ano lectivo, motivavam os professores. Também poderá fazer uma breve referência aos objectivos essenciais que foram definidos para este ano lectivo, assim como as estratégias para os alcançar.

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2 - Planificação do processo de ensino

Planificações

Critérios específicos de avaliação



Neste tópico, pretende-se fazer o registo da planificação do desenvolvimento do processo de ensino, ao nível das disciplinas do departamento, atendendo à complementaridade das diferentes aprendizagens e numa perspectiva de interdisciplinaridade e de transdisciplinaridade. Sugere-se que seja feita uma breve descrição do processo seguido na elaboração das planificações, no que respeita a, por exemplo: Articulação dos professores que leccionam disciplinas comuns ou complementares; Metodologias de ensino (consideradas mais adequadas) a implementar, com vista à consecução dos objectivos de cada disciplina; Produção colaborativa de materiais educativos; Critérios de avaliação dos alunos; Etc … Sugere-se, como estratégia de arquivo, que os documentos produzidos neste âmbito sejam embebidos neste ficheiro. PARA EMBEBER FICHEIROS FAÇA O SEGUINTE: Posicione o cursor no local em que deseja colocar um ícone que lhe permita ver o conteúdo de outro ficheiro (word, excel, pdf, ppt, htm, etc). Caso deseje colocar vários ícones lado a lado, é boa ideia utilizar uma tabela sem limites; Vá ao menu “inserir” e escolha “objecto”; Seleccione o separador “Criar a partir de ficheiro” e procure o ficheiro que deseja embeber; Marque a caixa “Mostrar como ícone”, clique no botão “Alterar ícone” e defina a legenda que desejar; Com o rato sobre o ícone criado, clique no botão direito, escolha “formatar objecto” e formate-o a seu gosto; Não esquecer que, ao embeber ficheiros, fará crescer o tamanho do final.

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3 - Concretização das planificações

Disciplinas em que não foram cumpridas as planificações

Dificuldades encontradas no cumprimento das planificações



Pretende-se, agora, fazer uma reflexão sobre o grau de concretização das planificações elaboradas no início do ano lectivo. Sugere-se que, nessa reflexão, seja feita uma referência de aprendizagem. ensinoamentoseraç ciplinaar a po. ou com dificuldades de aprendizagem e apoio aos alunos com objectivos maisàs disciplinas em que o plano traçado não tenha sido cumprido (se for caso disso) e que seja feita uma transcrição (ou menção) da justificação lavrada em acta de departamento curricular. Para as diversas disciplinas do (sub)departamento, seria interessante mencionar as principais dificuldades encontradas no cumprimento das planificações (se existiram), assim como as formas como foram superadas (se é que o foram). Por exemplo: Dificuldades imputáveis aos alunos (insuficiência de pré-requisitos; falta de hábitos de trabalho; problemas de assiduidade e pontualidade; situações de indisciplina; ...); Dificuldades imputáveis aos professores (faltas por doença ou outro motivo; número excessivo de turmas, de alunos ou de programas para leccionar; ...); Dificuldades imputáveis à escola (inadequação/insuficiência de instalações disponíveis; falta de recursos materiais; ...); ...

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4 - Actividades não lectivas

Clubes e/ou outros projectos de desenvolvimento educativo

Visitas de estudo

Outras actividades não lectivas



Este tópico destina-se ao registo e avaliação do impacto das actividades não lectivas, realizadas pelo (sub)departamento, no âmbito do plano anual de actividades da escola. Seria importante referir o público destinatário e a avaliação dos resultados alcançados. Exemplos: Participação em clubes e/ou outros projectos de desenvolvimento educativo; Visitas de estudo realizadas; Participação na semana aberta; Outras actividades relevantes organizadas pelo (sub)departamento ou em cuja actividade tenha participado. Seria interessante anexar (embebendo os respectivos ficheiros) os relatórios que tiverem sido produzidos pelos colegas que tiverem coordenado essas actividades. PARA EMBEBER FICHEIROS FAÇA O SEGUINTE: Posicione o cursor no local em que deseja colocar um ícone que lhe permita ver o conteúdo de outro ficheiro (word, excel, pdf, ppt, htm, etc). Caso deseje colocar vários ícones lado a lado, é boa ideia utilizar uma tabela sem limites; Vá ao menu “inserir” e escolha “objecto”; Seleccione o separador “Criar a partir de ficheiro” e procure o ficheiro que deseja embeber; Marque a caixa “Mostrar como ícone”, clique no botão “Alterar ícone” e defina a legenda que desejar; Com o rato sobre o ícone criado, clique no botão direito, escolha “formatar objecto” e formate-o a seu gosto; Não esquecer que, ao embeber ficheiros, fará crescer o tamanho do final.

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5 - Formação contínua dos professores

Necessidades de formação diagnosticadas

Acções de formação concretizadas

Avaliação reflexiva e crítica dos resultados da formação realizada



Pretende-se que seja feito um registo da participação dos professores do (sub)departamento em acções de formação contínua. Entre outros elementos, poderiam ser mencionados os seguintes: Necessidades de formação diagnosticadas; Acções propostas e realizadas (ou não); Avaliação reflexiva e crítica dos resultados alcançados.

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6 - Promoção do sucesso educativo

Estratégias de diferenciação pedagógica

Articulação curricular

Aulas de apoio



Este é, provavelmente, um dos tópicos mais importantes deste relatório, visto que se pretende fazer um balanço do trabalho realizado ao longo do ano lectivo. Na verdade, a promoção do sucesso educativo nas suas três dimensões mais importantes (desenvolvimento global da pessoa humana; aprendizagem centrada no aluno e no trabalho colaborativo; educação para a cidadania), sugere uma reflexão sobre as medidas de carácter pedagógico tomadas no âmbito das didácticas específicas das disciplinas do (sub)departamento, nomeadamente nos domínios da língua portuguesa e das TIC, assim como da ce de aprendizagem. ensinoamentoseraç ciplinaar a po. ou com dificuldades de aprendizagem e apoio aos alunos com objectivos maisivilidade dos alunos e do combate ao facilitismo e à indisciplina, designadamente: Estratégias de ensino inovadoras; Articulação curricular; Aulas de apoio; ... Também se sugere um registo das estratégias de diferenciação pedagógica utilizadas, nomeadamente no apoio aos alunos com necessidades educativas especiais ou com dificuldades de aprendizagem e no apoio aos alunos com objectivos mais ambiciosos do que a média dos alunos da turma.

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7 - Resultados alcançados

Análise quantitativa

Análise qualitativa

Estratégias de melhoria da eficácia da escola



Sugere-se uma análise quantitativa e, sobretudo, qualitativa dos resultados escolares obtidos pelos alunos nas diferentes disciplinas que integram o (sub)departamento. Também se propõe o registo dos métodos utilizados para melhorar a eficácia dos processos de ensino e de aprendizagem.

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8 - Funcionamento administrativo e gestão de recursos

Reuniões de trabalho realizadas

Recursos educativos produzidos

Gestão de espaços e meios



Neste tópico, pretende-se fazer um balanço do funcionamento administrativo do (sub)departamento. Talvez fosse importante mencionar: As reuniões de trabalho realizadas; Os recursos educativos produzidos; A organização da informação reunida ao longo do ano lectivo; A gestão de espaços e meios especialmente afectos ao (sub)departamento (quando existam); ...

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9 - Conclusão

Guimarães, 30 de Junho de 2010.

O (SUB)COORDENADOR,

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Sugere-se que a conclusão deste relatório seja construída numa perspectiva de avaliação reflexiva e crítica de todo o trabalho realizado ao longo do ano lectivo. Seria importante que essa reflexão conduzisse à formulação de sugestões de melhoria, com vista à planificação do próximo ano lectivo. Seria importante que essa reflexão incidisse sobre as práticas educativas e os seus contextos, com referência aos constrangimentos verificados ao longo do ano lectivo e ao modo como foram superados, e a promoção de uma cultura colaborativa entre os diferentes elementos que leccionam disciplinas da mesma área disciplinar. As seguintes questões poderiam estar presentes nessa reflexão: O que foi feito foi bem feito (os resultados esperados foram alcançados)? O que é que o (sub)departamento poderia ter feito melhor e porquê? O que gostaríamos de ter feito, mas não pudemos fazer e porquê? Quais serão as nossas principais prioridades para o próximo ano lectivo? ...

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