7/21/2019 Reflexes sobre o ensino de Histria

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PROF BRISDETE

REFLEXES A CERCA DO ENSINO DE HISTRIA

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INTRODUO

Todos os setores, instituies e sistemas sociais passam pormudanas, transformaes ao longo do tempo Tais mudanas s!ofrutos das necessidades de cada momento "ist#rico, isto $, resultantes

dos no%os desafios &ue a sociedade apresenta

'lguns &uestionamentos s!o feitos( como s!o selecionados osconte)dos* +om &ual o-eti%o s!o ensinados* de &ue forma s!ointrodu.idos* &uais as metodologias e recursos adotados pelosprofessores* Os m$todos, recursos e conte)dos s!o ade&uados a s$riee a fai/a et0ria dos alunos*

'ssim, ao mesmo tempo em &ue aordam a forma de organi.a!o dosnossos curr1culos e as suas finalidades, os autores fa.em uma criticadesse processo 2isolado2 de se pensar e construir os curr1culos

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ENSINAR HISTORIA

Ensinar 3ist#ria, para 4aria 'u/iliadora Sc"midt e 4arlene +ainelli,tra.em uma refle/!o a cerca do saer e o fa.er "ist#ricos em sala deaula

+ae ressaltar a&ui, outro ponto importante discutido pelas autoras &ues!o os significados de e/presses muito usadas pelos professores,mas &ue descon"ecem o significado

Todas essas s!o aes indispens0%eis para o processo, mas temsignificados diferentes e atendem a perspecti%as distintas as &uais oprofessor de%e ade&uar a cada situa!o no processo ensino5aprendi.agem

6essa perspecti%a, s!o colocados em discuss!o %0rias aordagem ouos principais m$todos e7ou maneiras de ensinar, a e/emplo, aordagemmagistral, dialogada e construti%ista

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ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS EM SALADE AULA

Se aponta a rela!o entre m$todo e ensino de 3ist#ria S!o apontadoscomo m$todos poss1%eis o induti%o, os ind1cios e a in%estiga!o comopontes &ue ligam o aluno ao con"ecimento "ist#rico

Tais m$todos colocam o aluno na condi!o de su-eito ati%o &ue interage

sore o o-eto de estudo, assimilando e acomodando a si mesmo para&ue a aprendi.agem acontea

+om o o-eti%o de le%ar a refletir sore tais m$todos, s!o dadossugestes de planos de aulas para as )ltimas s$ries do EnsinoFundamental, acompan"ados de ati%idades e an0lise a cerca do ensino

da disciplina de 3ist#ria

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3IST8RI' 6'S 'T9'IS PROPOST'S +9RRI+9:'RES

3ist#ria nas atuais propostas curriculares ressalta a import;ncia de seanalisar os processos de mudanas ao longo do tempo e comoatualmente ocorre 2a sele!o cultural2 do con"ecimento consideradoessencial para os alunos

< importante lemrar &ue as reno%aes curriculares na d$cada de => do

s$culo ?? n!o foi um fen@meno nacional 6o Brasil, as reformulaes curriculares tAm seguido modelos e/ternos,

especialmente os da Frana, para o ensino de 3ist#ria Tais reformasiniciaram5se na d$cada de > com o processo de redemocrati.a!o dopa1s, pautadas na forma!o pol1tica, %oltada para as camadas populares

Para atender os no%os pressupostos educacionais, o 4E+ promo%eu asreformas curriculares em todos os n1%eis de escolari.a!o Foramelaorados os Par;metros +urriculares 6acionais CP+6 para o ensinoFundamental e 4$dio, so uma orienta!o internacional oriunda depressupostos da psicologia piagetiana e da TendAncia +onstruti%ista

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CONCEPES DE CONTEDOS ESCOLARES E DEAPRENDIZAGEM

6o Brasil, na d$cada de > tal tema di%idiu os educadores preocupadoscom as reformulaes curriculares De um lado "a%ia os defensores da2pedagogia dos conte)dos2 Em oposi!o a essa lin"a conteudista, osdefensores da 2educa!o popular2, aseados em Paulo Freire

Surgem dois pontos de discuss!o para a pol1tica educacional( crit$riosde sele!o de conte)dos e a rela!o ensino5aprendi.agem, os 4$todose as no%as tecnologias propostas nas reno%aes dos curr1culos atuais

Segundo Bittencourt, para atender as no%as demandas educacionaisforam criadas as propostas curriculares de 3ist#ria para a educa!o0sica al$m dos P+6, as &uais aordam caracter1sticas em comum eoutras especificas para cada n1%el de ensino Para as s$ries finais doensino fundamental usca5se situar o atual est0gio da produ!o"istoriogr0fica, os conceitos s!o considerados ase para ocon"ecimento "ist#rico

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OS OBJETIVOS E TEMAS PARA O ESTUDO DE HISTRIA

9m dos o-eti%os centrais referidos nos P+6 $ sua contriui!o naconstitui!o das identidades, na forma!o pol1tica e intelectualCcidadania e na forma!o "uman1stica dos educandos

uanto aos temas, estes se aseiam em estudos organi.ados pelosei/os tem0ticos, &ue de%em ter como ase responder aos desafios deum ensino "ist#rico &ue pretenda atender 0s necessidades da no%agera!o

6este sentido, incorporou5se aos curr1culos o ensino aseado nainterdisciplinaridade, trans%ersalidade e conte/tuali.a!o, a partir de umtema gerador, di%idido em ei/os tem0ticos