¨Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho¨

Licenciatura en educación preescolar Quinto Semestre

Materia: Atención a la diversidadMaestra: Ana María Frausto de la Torre.

Alumna: Lizbeth Carolina Vázquez González.Reflexiones caso del niño Triqui.

Problema• Irwin y Juan son compañeros de banca; Irwin siempre lleva los materiales que

les pide la maestra para trabajar, sus papás asisten a las juntas, cooperan con las actividades escolares y desde el principio dieron la aportación voluntaria de cien pesos.  Juan es un niño triqui, el español es su segunda lengua, no lleva los materiales, sus papás no asisten a las juntas ni han dado la cooperación voluntaria que pide la escuela. 

• La maestra les pide que saquen su material –plastilina- que les había pedido hace unos días para trabajar con ésta. Como de costumbre, Juan no lleva el material solicitado; Irwin sí. La maestra le pide a Irwin que comparta la plastilina con Juan, pero en esta ocasión Irwin se niega; la maestra insiste, Irwin se violenta e insulta a Juan haciendo uso de palabras altisonantes; Juan responde a esa violencia y acaban a golpes en el suelo. La maestra los separa y al separarlos el salón se divide en dos bandos: los niños indígenas se ponen de lado de Juan y los no indígenas del lado de Irwin.

•  A partir de este incidente los niños no han querido relacionarse, mucho menos trabajar juntos y han empezado a ponerse apodos o motes despectivos. La maestra se encuentra desconcertada, no sabe de qué manera puede restablecer las reglas de convivencia que sabe que tendrán una repercusión negativa en el aprovechamiento escolar de los niños. Duda entre convocar a una junta con los padres de familia y exponerles la situación o manejarlo sola.

Dimensión cultural categoría: construir comunidad

• En el caso del niño Triqui se les da la oportunidad de que todos estén integrados en el mismo aula de clases, pero los estudiantes no se ayudan unos a otros a menos que sean de su misma clase, como en el caso del problema que se presento entre Irwin y Juan los niños que eran indígenas se fueron de lado de Juan y los que no lo eran se fueron del lado de Irwin, la profesora intervino entre ellos, pues a todos los trata con respeto e igualdad, pero se ha tenido la diferencia de que por causa de sus situaciones económicas, no se tiene la misma relación entre la maestra y las familias, pues mientras la familia de Irwin esta al pendiente de sus estudios, asiste a las juntas, y paga las cuotas, la familia de Juan.

Categoria: establecer valores inclusivos

• La maestra sabe que si todos los alumnos tuvieran las mismas condiciones económicas podrían tener mejor desempeño escolar, la maestra trata de que todo el alumnado se integre de manera que se disminuya la discriminación y las ideas erróneas de los padres de familia sobre los indígenas.

• La maestra trata a todos los alumnos por igual tratando de que se tenga una inclusión confortable, esforzándose por disminuir las practicas discriminatorias y tratando de dar las mismas oportunidades a todos pero los problemas económicos de cada familia, son un obstáculo para que todos logren desarrollarse de manera mas adecuada.

Dimensión: políticacategoría: Desarrollar una escuela para todos.

• La institución admite a todo el alumnado de su localidad, hace que se brinden las misma oportunidades a todos los alumnos, integrándolos a todos dentro de las aulas de manera que logren adaptarse con sus compañeros.

Categoría: organizar el apoyo

• No se tiene una coordinación de apoyo por parte del personal de la institución, las actividades que planea la maestra son adecuadas pero no todos los niños cuentan con el apoyo familiar para llevar los materiales que se requieren, además de que la maestra trata de que se logre los objetivos que se plantea y se reduzcan las barreras que dificultan el aprendizaje, pero por falta de apoyo tanto institucional como familiar se le es difícil que todos los alumnos logren desarrollarse en las mismas competencias.

Dimensión practica:categoría: orquestar el proceso de aprendizaje• Las clases que organiza la maestra tratan de responder a la

diversidad del alumnado trata de que se tenga una inclusión pero solo pocos son los que realmente contribuyen a que se pueda dar la inclusión y cuando Irwin y Juan pelean hacen que todos se dividan en grupos, y se generan disturbios entre ellos.

• La maestra trata de que las clases sean accesibles para todos, que permitan al alumno aprender de manera individual y colaborativa, pues se preocupa por el aprendizaje de sus alumnos, pero no todo los miembros del alumnado logran involucrarse de manera efectiva dentro de actividades tanto dentro del aula como extra escolares.

Categoria: Movilizar recursos.• Los recursos con los que cuenta la institución no son los

suficientes para satisface las necesidades de los alumnos, pero con los pocos que se tienen no se les da un uso adecuado para que contribuya al aprendizaje de los alumnos, no se tiene una innovación para aprovecharlos de manera mas eficaz, la diversidad que existe entre los alumnos se trata de aprovechar de manera adecuada para el aprendizaje, pero con las ideas que la sociedad crea hacen que este objetivo se dificulte mucho mas, la maestra trata de generar los mayores aprendizajes en sus alumnos, pero al pedir o generar recursos se dificulta la convivencia entre los alumnos, lo cual no permite que las actividades se lleven acabo.

Conclusiones:• En general concluyo con que es necesario que la maestra trate de hablar con los padres

de familia pero de manera que logre hacerles reflexionar sobre como afecta la convivencia entre los alumnos las ideas o comentarios que los padres dicen a sus hijos.

• Además de que la maestra tiene que también hablar con los alumnos sobre la discriminación, sobre la desigualdad y de que manera afecta esto el trabajo y el desempeño de cada uno de los alumnos.

• Debe también de buscar estrategias, innovar, crear, emprender ideas que le ayuden a generar un mejor ambiente de aprendizaje que no solo se de dentro y fuera del aula si no que también se fomente en las familias, calle, en la sociedad pero que ese cambio comience por cada uno de los involucrados dentro de este ámbito, para que realmente se pueda generar un cambio relevante y trascendente dentro de la educación y en conjunto con todos los involucrados tanto los niños Triqui como los que no lo son pero que conviven con ellos por que todos somos iguales en forma de que somos seres humanos, pero todos pensamos diferente y actuamos diferente, pero es aquí donde se encuentra que cada uno es especial con todo y los defectos, virtudes, capacidades, habilidades etc.

• Cada uno somos especiales por que el simple hecho de existe ya nos hace ser únicos en el mundo y especiales dentro de este.

Bibliografía

• https://sites.google.com/site/ninotriqui/3-el-caso/4-personajes (caso del niño Triqui)

• https://powerpoint.office.live.com/p/PowerPointView.aspx?FBsrc=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fattachments%2Ffile_preview.php%3Fid%3D905968382820638%26time%3D1450020001%26metadata&access_token=100003021983757%3AAVIkpv7FlyfTxqjLKzAPtk5wC5GmWTG89OIOa7XKupEx3w&title=INDEX_DE_INCLUSION.pps (exposición index de inclusion)