Reflexão final sobre a experiência de aprendizagem em

PPEL

Manuel Augusto Alves Lousa

No Âmbito da Unidade Curricular

Processos Pedagógicos em ELearning Professor José Mota

fevereiro 2013

Reflexão final sobre a experiência de aprendizagem em PPEL

Manuel Augusto Alves Lousa

2

Elaboração de uma reflexão final sobre a experiência de aprendizagem em

PPEL

A unidade curricular de Processos Pedagógicos em ELearning, centrou a sua atenção

em três grandes temáticas: A Pedagogia do ELearning, Personal Learning Environments e o

Desenho da Aprendizagem Online.

As atividades desenvolvidas ao longo do semestre foram várias. Começamos pela

tarefa 1 da temática, A Pedagogia do Elearning, - Elaboração de uma bibliografia anotada

sobre a pedagogia do elearning/papel do professor online - onde foram propostas duas tarefas.

Para tal devíamos explorar os recursos sobre o tema, alguns sugeridos (propostos) pelo

professor, participar no respetivo fórum de apoio à atividade, partilhar outros que nós

achássemos de interesse e finalmente, selecionarmos dois documentos (textos/recursos)

relevantes sobre a problemática abordada a fim de produzir duas bibliografias anotadas, uma

relativa à pedagogia do eLearning, em e outra sobre o papel do professor em contexto online,

ambas publicadas no http://maaluab.wordpress.com/2012/11/18/bibliografia-anotada-1/, e em

http://maaluab.wordpress.com/2012/11/18/bibliografia-anotada-2/. Na Tarefa 2 da temática A

Pedagogia do ELearning - Produção de um artefacto (texto, vídeo, slidecast, mash-up, etc.)

sobre esta temática - elaborei um vídeo publicado em

http://maaluab.wordpress.com/2012/11/28/tarefa-2/. Para a elaboração deste artefacto efetuei

pesquisas em muitos artigos sobre o assunto, pesquisas essas bastante relevantes para o meu

percurso enquanto estudante do ensino online. Ao longo das leituras efetuadas constatei que o

papel do professor online não é o mesmo do professor presencial. Devo realçar que apesar das

tarefas desta temática serem essencialmente teóricas, de reflexão e análise, os conhecimentos

adquiridos foram extremamente uteis para as tarefas que se seguiram.

Na tarefa 1, da segunda temática, Personal Learning Environments, foi-nos proposto

selecionar dois documentos (textos/recursos) relevantes sobre a problemática abordada, para

produzir duas bibliografias anotadas sobre a problemática dos PLEs, que publiquei em

http://maaluab.wordpress.com/2012/12/09/the-personal-learning-environments-the-future-of-

elearning/, e em http://maaluab.wordpress.com/2012/12/09/os-ambientes-pessoais-de-

aprendizagem-ple-como-recursos-de-aprendizagem-para-o-professor/. Relativamente Tarefa

2, da temática Personal Learning Environments - Elaboração de uma representação visual do

Reflexão final sobre a experiência de aprendizagem em PPEL

Manuel Augusto Alves Lousa

3

PLE próprio e respetiva descrição comentada – tive de elaborar uma representação do meu

PLE, descrevendo-a e comentando-a. Que publiquei em

http://maaluab.wordpress.com/2012/12/20/o-meu-ple/. Para além disso fiz também alguns

comentários as produções dos meus colegas.

Com esta temática posso afirmar que mudei a minha atitude…, a minha maneira de

pensar…, pois as ferramentas da Web que uso passaram a ter o devido uso e utilidade.

No que concerne à terceira e última temática, Desenho da Aprendizagem Online, na

Tarefa 1 - Participação nas atividades do MOOC – passei por algumas etapas até desistir desta

tarefa, e o professor propor uma tarefa alternativa. Dias antes do curso começar tive que me

inscrever e registar nos vários canais de comunicação por onde o curso iria passar: Google

Groups, site do MOOC, Cloudworks. Nesta fase o entusiasmo e a curiosidade eram elevados,

pois iría ter oportunidade de interagir com pessoas de todo o mundo, para além de alguns dos

maiores especialistas em eLearning. Nos primeiros dias como já referi o entusiamo e a

curiosidade, levaram-me a acompanhar tudo de perto e passava horas a ler e a escrever posts,

alguns bem extensos, ou a ver os links postados para informação sobre tudo o que era

discutido. Era importante não deixar atrasar trabalho. No Cloudworks, após algum tempo

dedicado à sua exploração, lá consegui perceber razoavelmente como funcionava e consegui

cumprir com o que era solicitado. Mas, quando me foi solicitado para formar equipas e

escolher ou iniciar um círculo de estudos, não parecia muito complicado à partida, mas, na

verdade, a quantidade de participantes e, consequentemente, de interesses divergentes em

jogo, veio a tornar-se uma dificuldade para mim. Não consegui encontrar ninguém com os

mesmos interesses e que quisesse trabalhar em equipa. Também não achei que fizesse muito

sentido juntar-me aos colegas do mestrado, afinal o objetivo era estabelecer uma rede de

contactos novos e ganhar com isso novas perspetivas. Ao consultar o mail, a caixa estava

sempre cheia, senti - me completamente perdido… Apesar do incentivo, alento e da

motivação extra do professor José Mota, não consegui levar a bom porto esta tarefa. Então o

professor propôs uma tarefa alternativa, que consistia em descrever os tipos de atividades de

aprendizagem que melhor se coadunam com cada uma destas três abordagens - cognitivo-

behaviorista, social constructivista e conectivista – e desenhar um esboço de uma atividade

online e as linhas gerais da fundamentação pedagógica. Na tarefa 2 da temática Desenho da

Aprendizagem Online - Desenho de uma atividade online e respetiva fundamentação

pedagógica – tive como ao longo do semestre ao meu dispor, o fórum de discussão/duvidas,

Reflexão final sobre a experiência de aprendizagem em PPEL

Manuel Augusto Alves Lousa

4

com a presença sempre ativa do professor. Após a consulta de muita informação, muitos

pormenores, inúmeros materiais, lidos e selecionados pude finalmente elaborar uma atividade

que correspondesse ao que tinha aprendido, centrando a atividade nas experiências de

aprendizagem e não nos conteúdos, deslocando o papel do professor de transmissor de

conteúdos para o de facilitador de aprendizagens, atribuindo aos formandos um papel ativo na

construção do próprio conhecimento através de trabalhos colaborativos.

Não quero terminar, sem deixar de salientar a importância que o professor José Mota,

teve ao longo desta Unidade Curricular. Sem a sua constante presença, incentivo e motivação,

talvez não tivesse concluído o meu percurso. Mais, o contínuo feedback do professor, no

momento certo e indo de encontro às minhas questões / dúvidas foi, de facto, extremamente

positivo. O meu muito obrigado ao professor José Mota pela sua motivação.