As TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação), a mudança das

práticas e a Inovação Educacional

Ao longo da História, todas as fases tiveram técnicas próprias que se

afirmaram como produto e também como factor de mudança social. O

uso da pedra, o domínio do fogo e a linguagem constituíram as

tecnologias basilares aliadas ao desenvolvimento da espécie humana há

muitos milhares de anos. Actualmente as tecnologias de informação e

comunicação (TIC), desempenham uma força determinante do processo

de mudança social, surgindo como pilar de um novo tipo de sociedade,

a sociedade da informação. As interacções humanas têm sido

influenciadas pelas TIC, mais concretamente desde o aparecimento da

Internet. Ao falar em sociedade de informação, não posso deixar de

referir a ligação em rede de computadores e redes à escala global,

facultando o acesso directo a todo o tipo de serviços e informação.

As TIC têm dado origem a uma autêntica revolução em diversas

profissões e actividades na investigação científica, na concepção e

gestão de projectos, no jornalismo, na medicina, nas empresas, na

administração pública, na arte e na escola.

A implementação das TIC na escola não tem sido fácil. Desde o uso

das TIC como ensino assistido por computador, que veio implementar

os programas tutoriais, funcionando como um livro onde as páginas de

papel foram substituídas por sucessivos ecrãs de computadores sendo

prescindível o professor e interacção social na sala de aula, veio

transformar o computador num manual escolar e num livro de

exercícios electrónico, desprezando o papel imprescindível que o

professor tem no processo ensino – aprendizagem, não só pela relação

afectiva e emocional que estabelece com os alunos, mas também pela

constante negociação de significados que vai tendo com eles, ou seja,

aqui as TIC assumem papéis de suportes educativos tradicionais. Outra

perspectiva de utilização das TIC na escola foi a alfabetização

informática. Fazer do computador um objecto de estudo, sendo

estudado como uma matéria especifica, fazendo das TIC a base de uma

nova disciplina escolar cuja avaliação decorre de forma mais ou menos

tradicional. A técnica foi transformada em objecto de estudo à maneira

livresca. Outra abordagem, é as TIC serem usadas na escola como

ferramentas de trabalho. Aqui as novas tecnologias surgem como

instrumentos para serem usados livre e criativamente por professores e

alunos, na produção de actividades diversas. O uso das novas

tecnologias como ferramenta conduz ao seu domínio instrumental, mas

ficam na sombra os propósitos e as condições fundamentais da sua

plena integração na actividade humana. Nenhuma destas perspectivas

vingou verdadeiramente, porém o seu uso como ferramenta seja o que

mais se afirmou nos espaços educativos. Contudo, nenhuma delas nos

diz qual é verdadeiramente o papel das TIC na educação. Para tal,

teremos de dar resposta a várias questões: - Para que serve a escola?

Será que é para levar os alunos a adquirir competências e

conhecimentos ou para os ajudar a outro tipo de capacidades?

Não se pode analisar isoladamente o papel que as TIC ocupam na

escola, é preciso analisar também os desafios de natureza mais ampla

que se colocam à escola, ou seja, o seu futuro como instituição. Há

quem partilhe da opinião de que a escola terá o seu fim eminente, sendo

substituída pela Internet. Porém eu sou de opinião de que a escola

continuará a ser uma instituição social fundamental para a formação

pessoal, social e cultural das novas gerações, porém terá de mudar

inevitavelmente, contemplando ainda de forma mais marcante do que

actualmente, a interacção social como elemento fundamental da

construção do conhecimento e na definição das identidades sociais e

individuais.

As TIC poderão ajudar na aprendizagem de conteúdos através das

possibilidades acrescidas de criação de espaços de interacção e

comunicação e também pelas possibilidades alternativas que fornecem

de expressão criativa, de realização de projectos e de reflexão crítica.

Para tal acontecer terá de haver um vasto acesso às TIC pela sociedade

e os professores assumirão o protagonismo de agentes educativos

fundamentais. Trata-se de um problema de gestão de recursos e de

política educativa. Os professores terão de mudar o seu papel, para

além da utilização da inovação tecnológica, terão de acima de tudo

recorrer à inovação educacional, procurando métodos inovadores para

promoverem a aprendizagem dos alunos. As TIC vêm facultar um novo

tipo de relação entre os vários agentes educativos com o saber, entre

professores e alunos, uma nova forma de integração na organização

escolar e na comunidade profissional. Os professores passam a ser co-

aprendentes com os alunos e colegas. Hoje em dia a educação encara a

formação que associa as possibilidades multifacetadas das TIC com as

exigências de uma pedagogia centrada na actividade exploratória, na

interacção, na investigação e na realização de projectos. Surge assim

um novo espaço pedagógico, com as TIC e o ciberespaço,

proporcionando grandes desafios cognitivos, afectivos e sociais. Deixo

um apelo aos alunos e professores: não devem apenas consumir, mas

também produzir e interagir.

Para que as TIC ocupem na educação o lugar que lhes cabe é preciso

promovê-las e criticá-las. O grande desafio é usar plenamente as

tecnologias sem nos deixarmos deslumbrar, consumir e produzi-las

criticamente, levando a escola a contribuir para uma nova forma de

humanidade, onde a tecnologia está fortemente presente e faz parte do

quotidiano, sem que isso signifique submissão à tecnologia. O professor

terá um papel fulcral na dinamização destas actividades, não por

ensinar novos conteúdos de literacia informática, mas porque se deve

envolver de forma activa e dinâmica no processo ensino/aprendizagem

com os seus alunos e colegas, tornando-se promotor da aprendizagem e

simultaneamente aprendiz. Na minha opinião, as TIC são um factor de

inovação pedagógica nos processos de aprendizagem, proporcionando

novas práticas de trabalho e partilhando com a escola a transmissão,

exploração dos saberes, proporcionando aos alunos os meios

necessários para aprender a obter a informação, para construir o

conhecimento e adquirir competências.