REFLEXÃO CRÍTICA

ESCOLA: Instituto Ciências Educativas de Felgueiras

DISCIPLINA: Metodologias das expressões/ Didáctica de E.V.T

DOCENTE: Dra. Ana Luísa Souto e Melo.

DISCENTE: Telma de Sousa Mendes

ANO LECTIVO: 2008 / 2009

Esta disciplina tem os seguintes conteúdos: - Enquadramento das Expressões no

âmbito curricular do Sistema de Ensino português; - Espaços de Criatividade através das

Expressões (transposição cinestésica); - Constituintes dos diferentes tipos de linguagem: a

construção do colectivo como unidade de trabalho (dinâmica de grupo - O Jogo), o corpo e

o movimento, as artes da palavra (o conto), o som/música e o espaço; - Prática integrada

das várias expressões: Dramática, Plástica, Físico-Motora e Musical.

Tem como objectivos: Enquadrar as áreas de expressão no âmbito curricular do

sistema de ensino português; Entender os princípios orientadores das expressões, de

promover a prática criativa na projecção de situações de ensino; Desenvolver a aplicação

de projectos centrados na expressão criadora da criança; Aplicar os conhecimentos

adquiridos na resolução de determinado problema, desenvolvendo uma resposta criativa;

Identificar fases do processo criativo a partir da observação e experimentação; Entender e

aplicar na prática as várias categorias de estimulação da criatividade; Compreender a

necessidade da implementação de actuações típicas do professor criativo em meio escolar;

Desenvolver projectos de dimensão inter e transdisciplinar no âmbito das expressões, numa

perspectiva cinestésica e de Reconhecer a importância da expressão corporal e vocal como

formas de comunicação privilegiadas na leitura de um Conto.

As metodologias que a mestre Ana Melo, adoptou nesta disciplina foram as seguintes:

Aulas teórico-práticas; Aulas expositivas; Projecção de slides, acetatos, vídeos; Exercícios

práticos no âmbito das várias expressões e reflexão da sua aplicação no contexto de ensino

e Pesquisa, apresentação e discussão de trabalhos.

Como estava programado pela professora Ana Melo, fizemos exercícios práticos no

âmbito das várias expressões: -Expressão Físico-Motora; -Expressão Dramática; -

Expressão Musical e por fim, -Expressão Plástica.

UM OLHAR PELAS AULAS PRÁTICAS…

Numa tarde, realizamos uma visita de estudo a um atelier, ao “Atelier do Rato Fusível”, no

Porto, este foi fundado por um colectivo de licenciados em Belas-Artes, que apresentam

soluções técnicas e criativas nos diversos meios artísticos, como na cenografia, luzes,

edição áudio e vídeo, modelação em barro e silicone, criação de diversificados adereços e

guarda-roupa, construção de marionetas para teatro, escultura pública, etc.

Com esta visita apercebi-me do trabalho que está por de trás de um espectáculo e que

engloba o trabalho de muita gente.

Esta visita foi muito proveitosa, pois tivemos o contacto com verdadeiros artistas,

percebemos como realizam os seus trabalhos, vimos o meio de trabalho e também o

trabalho que dá de ser um artista. Estes transmitiram ser, bastante simples. Passou – nos

também, uma mensagem, pois precisamos de explorar mais outros ramos, saber mais um

pouco de tudo, só assim seremos bons professores.

Agradeço à professora Ana Melo, por nos ter proporcionado esta visita proveitosa ao

“Atelier do Rato Fusível”.

Passamos agora a outro dia incrível, que para mim foi o melhor. Tivemos a presença

numa aula, dois dançarinos profissionais. Ambos, falaram-nos da carreira profissional, estes

são professores de Educação Física e não ficaram apenas por ali.

Os dançarinos, têm uma escola de dança, onde têm alunos de diferentes idades. Um

dos alunos é surdo e mudo e como o Nuno e a Carla mencionaram não têm qualquer tipo

de problema de passar as coreografias para este, ele consegue aprender bem os passos e

talvez será o que menos se engana. O Nuno e a Carla, para iniciar a dança, têm joguinhos

muitos simples e divertidos. Adorei!

Esta aula serviu-nos para consolidar com a aula anterior, que foi a iniciação á dança.

Acho que foi bastante gratificante e muito divertido, pois dançamos todos um pouco e

alguns revelaram alguns dotes para a dança.

Por fim, agradeço ao colega Cláudio, porque foi ele que convidou este casal fantástico

em participar numa aula nossa e claro à professora Ana Melo.

Na aula anterior a esta, fizemos uma pequena introdução à dança no 1º ciclo, em que

a turma dividiu-se em grupos e todos teriam de fazer um trabalho. O meu grupo fez um jogo

muito simples e eficaz para introduzir a dança no 1º ciclo. Consistia numa roda formada por

metade meninos e outra metade de meninas, estes teriam de andar sempre á roda, com

uma música do capuchinho vermelho de fundo, quando o capuchinho vermelho cantava as

meninas teriam de cantar também e quando cantava o lobo mau era a vez dos meninos

cantar e faziam gestos.

Esta aula serviu, para partilhar uns com os outros como introduziríamos a dança no 1º

ciclo e foi bastante benéfico e divertido.

Numa quinta-feira, a professora Ana Melo levou-nos para o jardim do Instituto e

propôs-nos um jogo. Todos levamos uma folha e uma caneta e foi-nos atribuído um número.

Teríamos de colocar na folha o número de todas as pessoas e em frente do número

teríamos de colocar um adjectivo e um animal que caracteriza-se essa pessoa.

No final, a professora juntou as folhas de todos e de seguida leu para todos o adjectivo

e o animal que caracterizava a pessoa daquele número.

Com este jogo, ficamos a saber a opinião dos outros acerca de nós e se as opiniões

coincidem umas com as outras e mesmo com a opinião de nós mesmos.

É um jogo que podemos fazer no 1º ciclo, que permite explorar o pensamento, a

criatividade de cada um e também sabermos a opinião dos outros em relação a nós.

"Uma criança que não sabe jogar, será um adulto que não saberá pensar".

Jean Chateau (1961)

Numa das primeiras aulas a professora realizou uma actividade de reflexão e

criatividade.

Todos os alunos colocaram-se num círculo com os olhos vendados, tínhamos uma

música de fundo muito relaxante e a proposta da professora foi que com a pasta de modelar

fizéssemos um objecto ou algo que nos tivesse marcado. No final, ouvimos o significado dos

objectos de cada pessoa.

Foi muito bom, pois ficamos a conhecer mais os nossos colegas e também a nós

mesmos, pois tivemos de reflectir sobre o que nos marcou mais.

No estágio o meu grupo teve o prazer de realizar essa actividade e o resultado foi

óptimo. As crianças disseram coisas fantásticas, acerca do que lhes mais marcou.

Foi muito gratificante termos conhecido esta actividade, pois permitiu-nos explora-la

no estágio e com óptimos resultados.

Noutra aula, realizamos uma actividade onde tínhamos de desenhar com lápis de cor

ou de cera o nosso “nome” a nossa “personalidade”.

Foi bastante engraçado pois deu para reparar nas cores que cada um utilizou e os

traços que cada um fez, estes representavam alguma coisa. A escolha da cor e do traçado

tinham significado.

Cada um depois do desenho realizado teria de ir para a frente e falar do que

representava o desenho, as cores, os traços, etc. Ficamos todos a conhecer mais os

colegas, mais uma vez foi uma óptima actividade de reflexão individual e também para

conhecer os colegas.

Acho que a professora seleccionou muito bem as actividades que praticamos nas

aulas, assim podemos explorar as diversas expressões e ficamos com algumas noções do

que poderemos fazer no futuro com os nossos alunos.

A pesquisa que nos foi pedida pela professora, para a elaboração do portefólio vai-nos

ser bastante gratificante, pois ficamos com vários documentos que no futuro podemos

sempre consultar e é claro este portefólio não vai ficar por aqui, continuarei sempre que

possível a juntar documentos para anexar ao portefólio.

Durante a pesquisa, vi a grande diversidade de actividades e jogos que podemos fazer

com alunos e enriqueci o meu conhecimento.

Agradeço á professora pelos trabalhos que fizemos pois vão-nos servir muito

para o futuro e assim ficamos com algumas noções, agora cabe a cada um, de as explorar.