rede na escola uberaba valente
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COMO INTEGRAR AS REDES
SOCIAIS NA ESCOLA
José Armando Valente
Depto. Multimeios e Nied - Unicamp
CEd - PucSP
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Bases Introdutórias - 1
Crescimento acelerado do uso
das Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação
(TDIC) em praticamente todos os
segmentos da sociedade
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Que TDIC estamos falando?
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Convergência das mídias, originando TDIC
como o laptop educacional ou o celular
Que TDIC estamos falando?
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Novas mídias (TDIC):
Internet
Web
Computadores multimídia
Jogos para computadores
DVD
Comunidades sociais
Realidade virtual
Efeitos especiais gerados por computador
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Ponto de
inflexão
da fase de
ignição Curva de
crescimento
Antes de 1980 1990 2000
Primeiras versões
do conteúdo de
aprendizagem
transmitido via
tecnologia
(estágio inicial)
Primeiros produtos
e capacidade de
aprendizagem
baseada na
tecnologia (primeira
geração)
Segunda geração de
produtos e serviços
com padrões
profissionais para a
aprendizagem baseada
na tecnologia
(ambientes estáveis)
Blogs
2004 – 2 milh
2005 – 6 milh
2006 – 24 milh
Online vídeo
2003 – 52 milh
2004 – 69 milh
2005 – 89 milh
2006 – 107 milh
2007 – 123 milh
my.space
2004 – 2 milh
2005 – 12 milh
2006 – 90 milh
2007 – 160 milh
Desenvolvimento das TDIC
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Bases Introdutórias - 2
Conhecimento é o que o
aprendiz constrói como produto
do processamento, da inter-
relação entre interpretar e
compreender a informação
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Como integrar as TDIC aos
conteúdos curriculares,
favorecendo o processo de
construção do conhecimento
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Construção de novos conhecimentos por meio de:
• Reflexão – conhecimentos já existentes
são coordenados para produzir novos
conhecimentos
• Novas informações – informações
externas são significadas e
assimiladas, produzindo novos
conhecimentos
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reflexão
informação
Reflexão
R C1 C2
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reflexão
informação
Reflexão
R C1
C C2
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informação R C1
Assimilação da informação externa
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Informação
externa
informação R C1 @
Assimilação da informação externa
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Informação
externa
informação R C1 C2
Autodidatismo
Assimilação da informação externa
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Informação
externa
informação R C1 @
Assimilação da informação externa
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Informação
externa
informação R C1 C2
Mediação de agentes
de aprendizagem (educadores preparados)
Assimilação da informação externa
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Como a mediação pode
ser efetiva na construção
de conhecimento ?
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Mediação externa (Vygotsky)
ZPD
Aprendiz já sabe
confronto
informação
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Mediação externa (Vygotsky)
ZPD
Aprendiz não consegue entender nada
confronto
informação
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Mediação externa (Vygotsky)
ZPD
Aprendiz pode aprender
confronto
informação
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Professor / Mediador deve:
• Conhecer o aprendiz
• Dominar sua área de conhecimento
• Ter domínio (apropriação) das TIC (letramentos)
• Cooperar com os colegas e promover a cooperação entre alunos
• Saber explorar as TIC como recursos para promover a aprendizagem
• Ter conhecimento sobre como ser efetivo na interação com o aprendiz (método clínico piagetiano)
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Será que as redes e
comunidades dão conta de
prover essa mediação ?
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Criação de redes e comunidades:
Descentralizada
Distribuída Combinada
Os
participantes
das redes têm
capacidade
para atuar na
ZPD dos
outros
participantes e
ajuda-los a
construir
conhecimento ?
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Descentralizada
Distribuída Combinada
Agente de
aprendizagem
Criação de redes e comunidades:
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As TDIC :
Não são mais
brinquedos que
executavam
praticamente
um único
programa -
zona de
conforto
pedagógico
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As TDIC são linguagens
para representação do
conhecimento e, portanto,
determinante do currículo
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Além dos conhecimentos
técnicos e pedagógicos é
necessário que o educador
entenda que as TDIC são mais
do que ferramentas ou
recursos para fazer tarefas
mais rápidas
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Domínio pedagógico das TDIC
Ele se dá por etapas: • Conceitos básicos
• Aplicação das TDIC em conteúdos disciplinares
• Integração das TDIC ao currículo
• Transformação pedagógica
Domínio pedagógico das TDIC não
acontece por decreto
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Marilene A.F. Borges
Apropriação das TDIC
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Possíveis soluções de
integração das TDIC ao
currículo
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Desafio pedagógico
Para o currículo da era digital (explorar animação, imagens, hipertextos, autoria)
Mudança no currículo que foi
elaborado para a era do lápis e papel
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Equação do segundo grau
para lápis-e-papel
Resolvida com a fórmula de Bhaskara
Achar x1 e x2 era a principal tarefa
O gráfico, só para saber como faz!
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Equação do segundo grau
para era digital
Software livre PhET
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Currículo do lápis-e-papel não privilegia a experimentação:
Ação
Interpretação
Compreensão
Conceito
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Currículo da era digital é
baseado na experimentação:
Conceitualização
Reflexão
Compreensão
Ação
Teoria
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Ampliar o conceito de letramento
Letramentos digital, visual, sonoro....
Letramentos: diversas linguagens e escritas, múltiplas habilidades e
modalidades
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integração das potencialidades multimídia do computador com elementos gráficos e textuais já desenvolvidos em atividades anteriores
recursos utilizados na versão do jogo elaborada no software Micromundos: programação do movimento de uma tartaruga, inserção de imagens e desenhos, gravação de sons, criação de páginas e botões de navegação entre as mesmas
Maria C. Martins
Oficina de informática – Jogo do Percurso no computador
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Filmagem - Planejamento
Maria C. Martins
![Page 39: Rede na escola uberaba valente](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022020217/55611ac9d8b42a7c268b5b00/html5/thumbnails/39.jpg)
Filmagem
Maria C. Martins
![Page 40: Rede na escola uberaba valente](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022020217/55611ac9d8b42a7c268b5b00/html5/thumbnails/40.jpg)
Elaboração de cartazes com textos e fotografias
Maria C. Martins
![Page 41: Rede na escola uberaba valente](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022020217/55611ac9d8b42a7c268b5b00/html5/thumbnails/41.jpg)
Como expressar ideias e explorar a
capacidade de síntese
A limitação dos 140 caracteres pode ser visto como um grande desafio cognitivo e, portanto ser explorado
pedagogicamente
![Page 42: Rede na escola uberaba valente](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022020217/55611ac9d8b42a7c268b5b00/html5/thumbnails/42.jpg)
O Flash Mob
Pode ser um evento pedagógico e usado para explorar resolução de problemas, logística, estratégias, capacidade de organização ....
Pode ser mais do que um evento de comunicação
![Page 43: Rede na escola uberaba valente](https://reader030.vdocuments.com.br/reader030/viewer/2022020217/55611ac9d8b42a7c268b5b00/html5/thumbnails/43.jpg)
O Grande Desafio
Formação de agentes de
aprendizagem
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Agentes capazes de:
• Entender o que significa construir
conhecimento usando as TDIC
• Saber integrar as TDIC às atividades
curriculares
• Saber explorar a mobilidade
tecnológica e desenvolver a mobilidade
mental (Adotar a concepção Wiki)