CURSO DE REDAÇÃO

Professora Ana Paula Castellani

anna castelan@gmail.com

SUMÁRIO

TIPOLOGIA TEXTUAL

AULA 01A DIFERENÇA ENTRE DESCRIÇÃO,NARRAÇÃO E DISSERTAÇÃOTipos de redação ou composiçãoExistem três tipos de redação: descrição, narração e dissertação. É importante que você consiga perceber a diferença entre elas.

DESCRIÇÃO é o tipo de redação na qual se apontam as características que compõem um determinado objeto, pessoa, ambiente ou paisagem.

NARRAÇÃO é a modalidade de redação na qual contamos um ou mais fatos que ocorreram em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens.

DISSERTAÇÃO é o tipo de composição na qual expomos idéias gerais, seguidas da apresentação de argumentos que as comprovem.Veja agora três exemplos dessas modalidades:

Descrição

“Sua estatura era alta e seu corpo, esbelto. A pele morena refletia o sol dos trópicos. Os olhos negros e amendoados espalhavam a luz interior de sua alegria de viver e jovialidade. Os traços bem desenhados compunham uma fisionomia calma, que mais parecia uma pintura.”

Narração

“Em uma noite chuvosa do mês de agosto, Paulo e o irmão caminhavam pela rua mal iluminada que conduzia à sua residência. Subitamente foram abordados por um homem estranho. Pararam, atemorizados, e tentaram saber o que o homem queria, receosos de que se tratasse de um assalto. Era entretanto somente um bêbado que tentava encontrar, com dificuldade, o caminho de sua casa.

Dissertação

“Muitos debates tem havido sobre a eficiência do sistema educacional brasileiro. Argumentam alguns que ele deve ter por objetivo despertar no estudante a capacidade de absorver informações dos mais diferentes tipos e relacioná-las com a realidade circundante. Um sistema de ensino voltado para a compreensão dos problemas sócio-econômicos e que despertasse no aluno a curiosidade científica seria por demais desejável.”

Assim sendo, podemos elaborar o seguinte quadro:

REDAÇÃO DESCRIÇÃO

ou NARRAÇÃO

COMPOSIÇÃO DISSERTAÇÃO

EXERCÍCIOS

01. Numere os parágrafos abaixo, identificando o tipo de redação apresentado:

1) descrição

2) narração

3) dissertação

( ) “Acreditamos firmemente que só o esforço conjunto de toda a nação brasileira conseguirá vencer as fortes pressões desencadeadas pelas medidas referentes ao congelamento dos preços dos alimentos e de outros produtos básicos. Os decretos, por si só, não são capazes de alterar a realidade se não tiverem o respaldo da opinião pública, em meio a uma comunidade de cidadão conscientes.”

( ) “Nas proximidades deste pequeno vilarejo, existe uma chácara de beleza incalculável. Ao centro avista-se um lago de águas cristalinas. Através delas, vemos a dança rodopiante dos pequenos peixes. Em volta deste lago pairam, imponentes, árvores seculares que parecem testemunhas vivas de tantas estórias que se sucederam pelas gerações. A relva, brilhando ao sol, estende-se por todo aquele local, imprimindo à paisagem um clima de tranqüilidade e aconchego.”

( ) “As crianças sabiam que a presença daquele cachorro vira-lata em seu apartamento seria alvo da mais rigorosa censura de sua mãe. Não tinha qualquer cabimento: um apartamento tão pequeno que mal acolhia Álvaro, Alberto e Anita, além de seus pais, ainda tinha de dar abrigo a um cãozinho! Os meninos esconderam o animal em um armário próximo ao corredor e ficaram sentados na sala à espera dos acontecimentos. No fim da tarde a mãe chegou do trabalho. Não tardou em descobrir o intruso e a expulsá-lo, sob os olhares aflitos de seus filhos.”

( ) “Joaquim trabalhava em um escritório que ficava no 12º andar de um edifício da Avenida Paulista. De lá avistava todos os dias a movimentação incessante dos transeuntes, os freqüentes congestionamentos dos automóveis e a beleza das arrojadas construções que se sucediam do outro lado da avenida. Estes prédios moderníssimos alternavam-se com majestosas mansões antigas. O presente e o passado ali se combinavam e, contemplando aquelas mansões, podia-se, por alto, imaginar o que fora, nos tempos de outrora, a paisagem desta mesma avenida, hoje tão modificada pela ação do progresso.”

( ) “Dizem as pessoas ligadas ao estudo da Ecologia que são incalculáveis os danos que o homem vem causando ao meio ambiente. O desmatamento de grandes extensões de terra, transformando-as em verdadeiras regiões desérticas, os efeitos nocivos da poluição e a matança indiscriminada de muitas espécies são apenas alguns dos aspectos a serem mencionados. Os que se preocupam com a sobrevivência e o bem-estar das futuras gerações temem que a ambição desmedida do homem acabe por tornar esta terra inabitável.”

DISSERTAÇÃO OBJETIVA E SUBJETIVA

Por motivos didáticos distinguimos dois tipos de dissertação: objetiva e subjetiva.

1. Dissertação objetiva

Dissertação objetiva é a exposição oral ou escrita de um ponto doutrinário. Por doutrina entendemos o conjunto de princípios que servem de base a um sistema. A dissertação objetiva supõe o exame crítico de uma questão. Os assuntos da dissertação situam-se no elevado plano que chamamos cultura, ou seja, ciência, técnica, arte, filosofia. A dissertação objetiva transmite conhecimentos e tem como finalidade instruir e convencer. As idéias são organizadas em forma de um raciocínio, freqüentemente das gerais para as particulares (como no silogismo), dedutivamente. Mais raramente, é utilizado o plano indutivo, em que dos fatos particulares se chega a conclusões gerais. Sendo a dissertação objetiva de caráter universal, abstrato, científico, deve a exposição ser impessoal.

Características

O texto discursivo apresenta características determinantes em sua tipologia e, muitas vezes, a ausência dessas características compromete todo o desenvolvimento da macroestrutura do texto, tornando-o um amontoado de idéias que não se conectam, se contradizem e/ou não mantêm nenhuma relação semântica.

Observaremos agora tais características:

a) Clareza;

b) correção gramatical;

c) coesão;

d) coerência;

e) impessoalidade;

f) originalidade;

g) concisão;

2. Dissertação subjetiva

Há outro tipo de dissertação, em que o autor externa sua visão pessoal, manifestando o que seria apenas sua opinião ou suas impressões. Opinião é o modo pessoal de ver e de julgar; impressão é o efeito produzido nos órgãos dos sentidos e na alma pelo mundo exterior. Manifestando opinião ou impressões, a dissertação se torna subjetiva: a par dos argumentos e do raciocínio, surgem elementos de ordem psicológica colhidos na vivência do autor intuitivamente e dispostos de modo criativo, com a finalidade de conquistar a participação afetiva do leitor. A exposição é, agora, pessoal: o autor aparece, podendo inclusive empregar-se a primeira pessoa como foco expositivo. A dissertação subjetiva tem caráter literário.

Em síntese, diríamos que a dissertação objetiva fala à inteligência do leitor; a dissertação subjetiva busca, também, sensibilizá-lo, a fim de que ele comungue com os sentimentos do autor.

REDAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA

Leia os textos abaixo e relacione-os com as ilustrações que se seguem.

Todas as artes que consideram o humano estão ligadas entre si por certos laços de parentesco.

Cícero. Pro Anchieta Poeta.

A arte é incapaz de suportar o movimento de nossa vida. Quando tenta isso, fracassa, perdendo sua graça essencial.

Ortega y Gasset. O tema do nosso tempo.

A arte é contemplação. É o prazer reservado ao espírito que penetra na natureza e adivinha nela a alma de que ele mesmo está animado. É a missão mais sublime do homem, pois consiste num empenho da inteligência para compreender e fazer compreender o mundo.

Auguste Rodin. L’Art

Não é possível estar dentro da civilização e fora da arte.

(...) A arte é um reflexo da vida social esmerada, nobre e original, corresponde à maturidade de uma raça; bárbara, pobre, ou emprestada, indica a decadência de uma nação.

Rui Barbosa. Oração do apóstolo.

Em todas as épocas e em todas as culturas existiu a consciência do valor artístico. As coisas de valor artístico sempre foram direta ou indiretamente associadas àqueles que a sociedade considerava os valores supremos: o culto do divino, a memória dos mortos, a autoridade do estado, a História. Sempre as coisas em que reconheceu valor artístico se transformaram em objeto de particulares atenções: expostas, admiradas, celebradas, conservadas, protegidas, transmitidas de geração em geração.

Giulio Carlo Argan e Maurizio Fagiolo. Guia de História da Arte.

No início do século, isso [uma mudança de postura em relação à diversidade cultural do país] era mais verdadeiro e expressivo. Um exemplo foi o movimento antropofágico. Gente como Mário, Oswald de Andrade e Tarsila do

Amaral, alguns meio equivocados, outros mais iluminados. Esse pessoal estava garimpando fundo nas raízes do Brasil. E eles revelaram uma das versões mais radicais do país, o pensamento bruto desta parte do mundo, o continente americano. isso entrou com força na literatura, teatro, artes plásticas, influenciando o comportamento e as ações políticas.

Ailton Krenak, índio xavante, dinamizador do centro de Pesquisas do Núcleo de Cultura Indígena. “Domingo”, Jornal do Brasil.

A um artista brasileiro cabe talvez, simbolicamente, mostrar que nenhuma proposta de leitura, nenhum conceito, nenhum tipo de corte esgota o mistério da criação.

Olívio Tavares de Araújo. ISTO É.

A poesia existe nos fatos. os casebres de açafrão e de ocre nos verdes da Favela, sob o azul cabralino, são fatos estéticos. (...) obuses de elevadores, cubos de arranha-céu e a sábia preguiça solar. A reza. O Carnaval. A energia íntima. O sabiá. A hospitalidade um pouco sensual, amorosa. A saudade dos pajés e os campos de aviação militar. Pau-Brasil.

Oswald de Andrade. “Manifesto da Poesia Pau-Brasil”.

EXERCÍCIOS

02. (UnB/95) A seguir, redija um texto com a extensão mínima de trinta linhas, desenvolvendo o tema abaixo.

A arte está nos fatos.

03. Leia o texto seguinte.

A MORTE DO CISNE

Minutos antes de uma apresentação no Teatro Municipal de São Paulo, os integrantes do Corpo de Balé da Cidade, após inúmeras tentativas frustadas de receberem os salários, resolveram pendurar as sapatilhas. Exigindo da Secretaria da Cultura um compromisso oficial de quitação do débito atrasado, os bailarinos não subiram ao palco e deixaram atônitos os pretensos assistentes. Como resultado da “insubordinação”, no juízo do Secretário de Cultura, 29 dos 31 bailarinos acabaram despedidos. Segundo a bailarina Sílvia, uma das demitidas, “o grupo ficou chocado. Só queríamos dançar e ser pagos justamente.”

Julgue os itens seguintes.

(0) As idéias do texto poderiam ser distribuídas, corretamente, em três parágrafos, assim:

Minutos antes de uma apresentação no Teatro Municipal de São Paulo, os integrantes do Corpo de Balé da Cidade, após inúmeras tentativas frustradas de receberem os salários, resolveram pendurar as sapatilhas. Exigindo da Secretaria da Cultura um compromisso oficial de quitação do débito atrasado, os bailarinos não subiram ao palco e deixaram atônitos os pretensos assistentes.

Como resultado da “insubordinação”, no juízo do Secretário de Cultura, 29 dos 31 bailarinos acabaram despedidos.

Segundo a bailarina Sílvia, uma das demitidas. “o grupo ficou chocado. Só queríamos dançar e ser pagos justamente.”

(1) Observando o pronunciamento da bailarina (l.6), constata-se que ela protesta contra a sua demissão injusta, porque não pertencia ao grupo que ficou perplexo.

(2) Confirmando o título da notícia, a expressão “pendurar as sapatilhas” (l.2) é um eufemismo para expressar o propósito de largar a dança, de abandonar a profissão.

(3) Acentuam-se os vocábulos “inúmeras” (l.2) e “atônitos” (l.4) porque são polissílabos proparoxítonos, assim como “salários” (l.2) e “Secretário” (l.5).

(4) A concordância verbal é estilisticamente adequada e está gramaticamente correta na construção a seguir: O Corpo de Balé da Cidade de São Paulo, em um gesto de insubordinação invulgar, protestaram contra a Secretaria de Cultura e resolveram pendurar as sapatilhas.

04. Leia o poema abaixo.

RECESSO

É preciso que silenciem

todas as formas de canção

por um momento

e se reduza o tempo

inútil

maltratado

mal cantado

na boca de um qualquer

para que se reaprenda a arte

de gerir uma mulher.

Cláudia Castanheira. Língua solta.

Julgue os itens a seguir.

(0) De acordo com o poema, a gestação de uma mulher é uma arte: exige silêncio, tempo e experiência.

(1) RECESSO, título do poema, significa retiro, recolhimento; assim, o poema sugere a interrupção momentânea de qualquer melodia capaz de perturbar a aprendizagem feminina.

(2) A autora defende que um homem qualquer não é capaz de ter gerência sobre a vontade de uma mulher.

(3) O texto, distintamente dos que o antecederam, exemplifica a liberdade formal da estética do Modernismo: não possui marcas de pontuação, a métrica é irregular, os versos iniciam com minúsculas, a rima é toante e o uso do espaço em branco do papel é, também, significativo.

TEXTO DISCURSIVO

O trabalho de redigir se desenvolve em três etapas:

a) interpretação objetiva do tema proposto;

b) planejamento do texto;

c) elaboração do texto.

Em síntese, o que lhe dissemos até aqui é que, face ao tema proposto, seu primeiro trabalho não é o de redigir. É o de compor, ou seja, de organizar as idéias de forma clara e coerente.

Interpretação do tema proposto

O trabalho de composição se inicia a partir do momento em que você reflete sobre o tema. Tal reflexão se processa:

a) pela leitura atenta de toda a frase-tema;

b) pela busca de compreensão do tema;

c) pela atitude de análise interpretativa, evitando uma abordagem emocional e situando o tema dentro de um contexto mais amplo do conhecimento humano (filosofia, história, sociologia, política, religião, artes, etc.).

PLANEJAMENTO DO TEXTO

a) Levantamento das idéias: pensar as várias idéias que o tema sugere, sem a preocupação de fixar-se ainda em um caminho, em uma organização lógica, coerente. Em outros termos: pensar as várias perspectivas pelas quais o tema poderia ser abordado.

b) Reflexão realista: levantamento das dificuldades internas e externas, ou seja:

• as dificuldades pessoais de abordar determinados aspectos do tema, ou por falta de informações, ou por outros aspectos, sociais, políticos, etc.;

• as dificuldades que provêm do tempo e da extensão que lhe impõem para o seu texto.

Tais reflexões o levarão a uma opção segura e consciente quanto ao plano a seguir, e seu trabalho será o de organizar as idéias, dando-lhes uma ordenação dentro da qual você se sinta seguro e consiga maior lógica no desenvolvimento do texto, coerência e expressividade.

c) Levantadas as idéias, as perspectivas possíveis e as suas dificuldades pessoais, feita a opção a seguir, você delimitará o campo dissertativo e o objetivo para o seu texto.

d) Definida a delimitação e o objetivo, planeje um esquema básico dentro de uma estrutura dissertativa. Lembre-se de que, no desenvolvimento, não basta pensar nos argumentos que serão utilizados. É preciso pensar na ordem em que eles aparecerão no texto.

Ao planejar o esquema para seu texto, não se esqueça de selecionar as informações que você tem – de leitura, de televisão, de estudo de outras disciplinas, etc. Esteja, porém, atento para imprimir ao texto uma ou duas idéias básicas que dêem unidade à sua abordagem do tema.

Atenção:

O seu texto deve unir a objetividade na abordagem do tema proposto a uma forma pessoal, e tanto quanto possível criativa, de construção do texto e das idéias desenvolvidas. Por isso é importante saber utilizar as informações citadas acima, para não se restringir à mera repetição da frase-tema.

Em síntese: O planejamento do texto facilitará bastante o seu trabalho de redigir, dando-lhe maior segurança e rapidez no desenvolvimento das idéias.

É ilusão você pensar que perde tempo planejando o texto. Ao contrário, você ganha tempo. O plano tem a vantagem de você, antes de começar a escrever, avaliar:

• se suas idéias abordam, de fato, o tema proposto;

• se as idéias pensadas são, realmente, as melhores idéias que você tem para abordar o tema apresentado;

• se a perspectiva adotada é a melhor;

• se você tem condições de abordar as idéias pensadas dentro dos limites de espaço e tempo que lhe são dados.

A releitura: função e importância

Concluído o rascunho, faça a sua revisão para:

• avaliar a clareza, objetividade e concisão do texto;

• rever os aspectos de linguagem: grafia, construções, pontuação;

• buscar uma maior expressividade:

• evitando as repetições;

• suprimindo o supérfluo;

• substituindo as frase feitas; o lugar comum;

• eliminando os sons desagradáveis

• reestruturando os períodos longos, transformando-os em vários períodos curtos;

• reorganizando orações para evitar as repetições excessivas de conjunções, pronomes, etc.;

• revendo a paragrafação.

A redação definitiva

Se você utilizar o rascunho para trabalhar o seu texto, atingirá uma forma definitiva para ele.

Após isso, você passará seu texto a limpo. Neste momento, zele:

• por uma letra legível;

• por uma apresentação gráfica limpa, organizada, agradável;

• pelo preenchimento correto e completo do cabeçalho;

• pela marcação bem feita das margens — laterais, superior e inferior.

• por evitar rasuras, borrões, abreviações, tais como: q., qdo., ñ;

• por deixar um espaço de uma duas linhas entre o título e o texto.

EXERCÍCIOS

Leia atenciosamente o texto antes de responder às questões propostas:

CONFORMISMO SOCIAL

Uma vez que os meios de comunicação são financiados pelos grandes interesses econômicos, gerados no sistema econômico-social vigente, eles contribuem para a manutenção desse sistema. Esta contribuição não se limita apenas ao patrocínio do produto através do anúncio. Resulta em grande parte da presença típica, em revistas sentimentais, programas de rádio e colunas de jornais, de alguns elementos de reiteração e aprovação da estrutura social vigente; e esta contínua reiteração acentua a obrigação de aceitar tudo aquilo ligado à presente ordem social.

Na medida em que os meios de comunicação têm exercido uma influência sobre seus públicos, este fato deve-se não apenas ao que é expresso, mas sobretudo ao que não é expresso nem dito de forma explícita. Os meios de

comunicação, além de reiterar a ordem vigente, recusam-se a levantar as questões essenciais no tocante à estrutura social. Assim, enfatizando o conformismo e oferecendo bases restritas a uma avaliação crítica da sociedade, esses meios, sob patrocínio comercial, restringem, indireta mas efetivamente, o desenvolvimento obrigatório de uma concessão genuinamente crítica.

Não se deve ignorar, é claro, o eventual artigo crítico que aparece em jornais ou num programa de rádio mais esclarecido. Estas exceções, todavia, são tão poucas que se perdem em meio à torrente esmagadora de matérias conformistas...

Pelo fato de que os meios de comunicação economicamente comprometidos promovem uma ampla e inconsciente sujeição à estrutura social, não podem empenhar-se em um trabalho de transformação, mesmo limitado, dessa estrutura. É possível apresentarem-se alguns fatos contra essa tendência, que logo se mostram ilusórios, após uma inspeção mais detida. Um grupo comunitário poderá eventualmente solicitar ao produtor de programas de rádio para que neles introduza o tema das atitudes de tolerância racial. O produtor aceitará enquanto sentir que o tema não envolve riscos nem vai incompatibilizar qualquer parcela relevante de seu público. Desde que surjam, porém, quaisquer indícios de que se trata de um tema perigoso capaz de afastar consumidores potenciais, recusará a proposta ou então logo abandonará a experiência. Os meios de comunicação comercializados renunciam imediatamente a seus objetivos sociais quando estes se mostram incompatíveis com os lucros econômicos. Uns poucos sintomas de concepções “progressistas” são irrelevantes quando incluídos de favor por patrocinadores e sob a condição de que sejam suficientemente aceitáveis, de modo a não afastar qualquer parcela significativa da audiência. Pressões econômicas favorecem o conformismo ao omitirem deliberadamente as questões públicas cruciais.

(Lararsfelo e Merton)

In: Cohn, G. (org.). Comunicação e indústria cultural, SP: Editora Nacional, 2006, p. 242.

05. Qual o tema do texto?

06. Indique qual a tese defendida no texto:

07. No desenvolvimento do texto, o autor apresenta argumentos para dar sustentação a sua tese. Explique com suas palavras quais são esses argumentos:

08. Na conclusão do texto, o autor retoma a tese e mostra que a atuação dos meios de comunicação na submissão à estrutura social reverte-se num obstáculo para a sociedade. Qual é esse obstáculo?

COESÃO TEXTUAL

AULA 02

A título de exemplificação do que foi dito, observe-se o texto que vem a seguir:

É sabido que o sistema do Império Romano dependia da escravidão, sobretudo para a produção agrícola. É sabido ainda que a população escrava era recrutada principalmente entre prisioneiros de guerra.

Em vista disso, a pacificação das fronteiras fez diminuir consideravelmente a população escrava.

Como o sistema não podia prescindir da mão-de-obra escrava, foi necessário encontrar outra forma de manter inalterada essa população.

São várias as palavras que, num texto, assumem a função de conectivo ou de elemento de coesão:

as preposições: a, de, para, com, por, etc.;

as conjunções: que, para, que, quando, embora, mas, e, ou, etc.;

os pronomes: ele, ela, seu, sua, este, esse, aquele, que, o qual, etc.;

os advérbios: aqui, aí, lá, assim, etc.

O uso adequado desses elementos de coesão confere unidade ao texto e contribui consideravelmente para a expressão clara das idéias. O uso inadequado sempre tem efeitos perturbadores, tornando certas passagens incompreensíveis.

Ao escrever, devemos ter claro o que pretendemos dizer e, uma vez escrito o enunciado, devemos avaliar se o que foi escrito corresponde àquilo que queríamos dizer. A escolha do conectivo adequado é importante, já que é ele que determina a direção que se pretende dar ao texto, é ele que manifesta as diferentes relações entre os enunciados.

O PAPEL DOS ELEMENTOS DE COESÃO

Consideramos como elementos de coesão todas as palavras ou expressões que servem para estabelecer elos, para criar relações entre segmentos do discurso tais como: então, portanto, já que, com efeito, porque, ora, mas, assim, daí, aí, dessa forma, isto é, embora e tantas outras.

O que se coloca como mais importante no uso desses elementos de coesão é que cada um deles tem um valor típico. Além de ligarem partes do discurso, estabelecem entre elas um certo tipo de relação semântica: causa, finalidade, conclusão, contradição, condição, etc. Dessa forma, cada elemento de coesão manifesta um tipo de relação distinta. Ao escrever, deve-se ter o cuidado de usar o elemento apropriado para exprimir o tipo de relação que se quer estabelecer.

O porém, por exemplo, presta-se para manifestar uma relação de contradição; usado entre dois enunciados ou entre dois segmentos do texto, manifesta que um contraria o outro. Observe-se o exemplo que segue:

Israel possui um solo árido e pouco apropriado à agricultura, porém chega a exportar certos produtos agrícolas.

Vejamos, a título de exemplo, as relações que alguns elementos de coesão estabelecem:

a) assim, desse modo: têm um valor exemplificando e complementar. A seqüência introduzida por eles serve normalmente para explicitar, confirmar ou ilustrar o que se disse antes.

O Governador resolveu não comprometer-se com nenhuma das facções em disputa pela liderança do partido. Assim, ele ficará à vontade para negociar com qualquer uma que venha a vencer.

b) e: anuncia o desenvolvimento do discurso e não a repetição do que foi dito antes; indica uma progressão semântica que adiciona, acrescenta algum dado novo. Se não acrescentar nada, constitui pura repetição e deve ser evitada. Ao dizer:

Este trator serve para arar a terra e para fazer colheitas

o e introduz um segmento que acrescenta uma informação nova. Por isso seu uso é apropriado. Mas, ao dizer:

tudo permanece imóvel e fica sem se alterar

o segmento introduzido pelo e não adiciona nenhuma informação nova. Trata-se, portanto, de um uso inadequado.

c) ainda: serve, entre outras coisas, para introduzir mais um argumento a favor de determinada conclusão, ou para incluir um elemento a mais dentro de um conjunto qualquer.

O nível de vida dos brasileiros é baixo porque os salários são pequenos. Convém lembrar ainda que os serviços públicos são extremamente deficientes.

d) aliás, além do mais, além de tudo, além disso: introduzem um argumento decisivo, apresentado como acréscimo, como se fosse desnecessário, justamente para dar o golpe final no argumento contrário.

Os salários estão cada vez mais baixos porque o processo inflacionário diminui consideravelmente seu poder de compra. Além de tudo são considerados como renda e taxados com impostos.

e) isto é, quer dizer, ou seja, em outras palavras: introduzem esclarecimentos, retificações ou desenvolvimentos do que foi dito anteriormente.

Muitos jornais fazem alarde de sua neutralidade em relação aos fatos, isto é, de seu não comprometimento com nenhuma das forças em ação no interior da sociedade.

f) mas, porém, contudo e outros conectivos adversativos: marcam oposição entre dois enunciados ou dois segmentos do texto. Não se podem ligar, com esses relatores, segmentos que não se opõem. Às vezes, a oposição se faz entre significados implícitos no texto.

Choveu na semana passada, mas não o suficiente para se começar o plantio.

g) embora, ainda que, mesmo que: são relatores que estabelecem ao mesmo tempo uma relação de contradição e de concessão. Servem para admitir um dado contrário para depois negar seu valor de argumento. Trata-se de um expediente de argumentação muito vigoroso: sem negar as possíveis objeções, afirma-se um ponto de vista contrário.

Observe o exemplo:

Ainda que a ciência e a técnica tenham presenteado o homem com abrigos confortáveis, pés velozes como o raio, olhos de longo alcance e asas para voar, não resolveram o problema das injustiças.

Como se nota, mesmo concedendo ou admitindo as grandes vantagens da técnica e da ciência, afirma-se uma desvantagem maior.

O uso do embora e conectivos do mesmo sentido pressupõe uma relação de contradição, que, se não houver, deixa o enunciado descabido. Exemplo:

Embora o Brasil possua um solo fértil e imensas áreas de terras plantáveis, vamos resolver o problema da fome.

h) Certos elementos de coesão servem para estabelecer gradação entre os componentes de uma certa escala. Alguns, como mesmo, até, até mesmo, situam alguma coisa no topo da escala; outros, como ao menos, pelo menos, no mínimo, situam-se no plano mais baixo.

O homem é ambicioso. Quer ser dono de bens materiais, da ciência, do próprio semelhante, até mesmo do futuro e da morte.

ou

É preciso garantir ao homem seu bem-estar: o lazer, a cultura, a liberdade, ou, no mínimo, a moradia, o alimento e a saúde.

Para encerrar essas considerações sobre o uso dos elementos de coesão, convém dizer que, às vezes, cria-se o paradoxo semântico provocando determinados efeitos de sentido. Pode-se conseguir por exemplo, um efeito de humor ou de ironia ou revelar preconceitos estabelecendo-se uma relação de contradição entre dois segmentos que, usualmente, não são vistos como contraditórios.

A RETOMADA OU A ANTECIPAÇÃO DE TERMOS

Observe o trecho que segue:

José e Renato, apesar de serem gêmeos, são muito diferentes. Por exemplo, este é calmo, aquele é explosivo.

O termo este retoma o nome próprio “Renato”, enquanto aquele faz a mesma coisa com a palavra “José”. “Este”e “aquele” são chamados anafóricos.

Anafórico, genericamente, pode ser definido como uma palavra ou expressão que serve para retomar um termo já expresso no texto, ou também para antecipar termos que virão depois. São anafóricos, por exemplo, os pronomes demonstrativos (este, esse, aquele), os pronomes relativos (que, o qual, onde, cujo), advérbios e expressões adverbiais (então, dessa feita, acima, atrás), etc.

Quando um elemento anafórico está empregado num contexto tal que pode referir-se a dois termos antecedentes distintos, isso provoca ambigüidade e constitui uma ruptura de coesão. Na escrita, é preciso tomar cuidado para que o leitor perceba claramente a que termo se refere o elemento anafórico.

Eis alguns exemplos de ambigüidade por causa do uso dos anafóricos:

O PT entrou em desacordo com o PMDB por causa de sua proposta de aumento de salário.

No caso, sua pode estar se referindo à proposta do PT ou à do PMDB.

Para desfazer a ambigüidade, apela-se para outras formas de construção da frase, como por exemplo:

A proposta de aumento de salário formulada pelo PT provocou desacordo com o PMDB

O uso do pronome relativo pode também provocar ambigüidade, como na frase que segue:

Via ao longe o sol e a floresta, que tingia a paisagem com suas variadas cores.

No caso, o pronome que pode estar se referindo a sol ou floresta.

Há frases das redações escolares em que simplesmente não há coesão nenhuma. É o que ocorre nesta frase, citada pela Profª. Maria Tereza Fraga no seu livro sobre redação no vestibular:

Encontrei apenas belas palavras o qual não duvido da sinceridade de quem as escreveu.

Como se vê, o enunciado fica desconexo porque o pronome o qual não recupera antecedente algum.

TEXTO

Um arriscado esporte nacional

Os leigos sempre se medicaram por conta própria, já que de médico e louco todos temos um pouco, mas esse problema jamais adquiriu contornos tão preocupantes no Brasil como atualmente. Qualquer farmácia conta hoje com um arsenal de armas de guerra pra combater doenças de fazer inveja à própria indústria de material bélico nacional. Cerca de 40% das vendas realizadas pelas farmácias nas metrópoles brasileiras destinam-se as pessoas que se automedicam. A indústria farmacêutica de menor porte e importância retira 80% de seu faturamento da venda “livre” de seus produtos isto é, das vendas realizadas sem receita médica.

Diante desse quadro, o médico tem o dever de alertar a população para os perigos ocultos em cada remédio, sem que, necessariamente, faça junto com essas advertências uma sugestão para que os entusiastas que se automedicam passem a gastar mais em consultas médicas. Acredito que a maioria das pessoas se automedica por sugestão de amigos, leitura, fascinação pelo mundo maravilhoso das drogas “novas” ou simplesmente para tentar manter a juventude. Qualquer que seja a causa, os resultados podem ser danosos.

EXERCÍCIOS

Pulo do gato

O grande perigo do jornalista que começa é o de cair na pre-

sunção sociológica. É claro que, tratando da sociedade, o jorna-

lista é também um pouco de sociologia ¾ mas a sociologia de-

ve ir para o lugar próprio, os artigos elaborados com mais tem-

po, os editoriais e tópicos e, bem digerida em um texto fluido, a

reportagem.

Jornalismo é razão e emoção. O texto apenas racional é frio, e só comunica aos que se encontrem diretamente interessados no assunto. O texto deve saber dosar emoção e razão, e é nesse equilíbrio que está o chamado “Pulo do Gato”. Muitos jornalistas acreditam que o adjetivo emociona, Enganam-se. Quanto mais despida uma frase, mais cortante o seu efeito. “E amolou o machado, preparou um toco para servir de cepo, chamou o menino, amarrou-lhe as mãos, fez-lhe um sinal para que ficasse calado, e rachou o seu corpo em sete pedaços. O menino P., de cinco anos, não era seu filho e F. descobrira isso poucos minutos antes, quando discutia com a mulher.”

Leads como esse são sempre possíveis na reportagem de polí-

cia: não necessitam de adjetivos. As tragédias, como os canto-

res famosos, dispensam apresentações.

Santana, Mauro - Imprensa: Jornalismo e Comunicação.

10. Qual é o antecedente a que se refere o pronome relativo que na linha 1?

11. Na frase “O grande perigo do jornalista que começa é o de cair na presunção sociológica”, o termo “o” em destaque é um pronome demonstrativo. A que elemento do texto ele se refere?

12. Nas linhas 2 e 3, o autor afirma que “o jornalismo é também um pouco de sociologia”.

O uso da palavra também faz pressupor algum outro significado além do que está explícito no texto?

13. Na linha 3 ocorre o conectivo mas, que manifesta uma relação de contradição entre dois enunciados. Como se explica essa contradição?

14. Na linha 6, ao dizer que o texto apenas racional é frio, o que pretende dizer o autor com o uso de apenas?

15. Na linha 10, a expressão quanto mais manifesta uma relação proporcional entre dois termos. Quais são os dois termos dessa relação proporcional?

16. Na linha 13, a quem se refere o lhe que ocorre em “amarrou-lhe as mãos” e “fez-lhe um sinal”?

17. Na linha 14, está dito: “e rachou o seu corpo”; na linha 15 afirma-se “não era seu filho”.

A que termos se refere o pronome possessivo seu em cada caso?

18. Nas linhas 15 e 16, afirma-se: “F. descobriu isso poucos minutos antes...”

a) O pronome isso faz referência a que elemento do texto?

b) O advérbio antes reporta a que tempo?

19. Em “Leads como esse”, linha 16 e 17, o pronome esse a que se refere?

20. Na linha 18, o conectivo como, ao estabelecer uma relação de comparação entre tragédias e cantores famosos, indica uma semelhança entre ambos. Em que consiste essa semelhança?

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A título de exercício, para perceber a função e a importância dos conectivos na montagem da redação, você tentará elaborar um texto de acordo com a seguinte proposta:

Muitas pessoas afirmam que há liberdade de expressão quando o Estado não intervém para controlar a informação ou quando a censura oficial não proíbe a livre circulação de opiniões e do pensamento em geral.

Mas...

Assim...

Portanto...

ORGANIZAÇÃO DO PENSAMENTO

Como se organiza um raciocínio?

Você pode organizar a sua argumentação como desejar:

- dedutiva ou indutivamente: são processos equivalentes e, na verdade, complementares.

CAUSA E CONSEQÜÊNCIA

O raciocínio é um argumento em que, estabelecidas certas coisas, outras coisas diferentes se deduzem necessariamente das primeiras.

(Aristóteles - Lógica)

O raciocínio se esforça por obter conhecimentos novos a partir de conhecimentos já adquiridos, por penetrar no desconhecido a partir do já conhecido.

O raciocínio lógico parte, portanto, de certas proposições admitidas e se esforça por delas extrair, através da mediação, se for o caso, outras proposições igualmente admitidas, ou seja conclusões.

(Henri Lefebvre - Lógica formal e lógica dialética)

De um modo geral, na organização do raciocínio, podemos apresentar a causa ou apresentar a conseqüência, ou seja, o mesmo raciocínio pode estar arquitetado de causa para a conseqüência, ou, ao contrário, da conseqüência para a causa. Por exemplo:

Eu disse uma vez que escrever é uma maldição. Não me lembro por que exatamente eu o disse, e com sinceridade. Hoje repito: é uma maldição, mas uma maldição que salva.

Não estou me referindo muito a escrever para jornal. Mas escrever aquilo que eventualmente pode se transformar num conto ou num romance. É uma maldição porque obriga e arrasta como um vício penoso do qual é quase impossível se livrar, pois nada o substitui. E é uma salvação.

Salva a alma presa, salva a pessoa que se sente inútil, salva o dia que se vive e que nunca se entende a menos que se escreva. Escrever é procurar entender, é procurar reproduzir o irreproduzível, é sentir até o último fim o sentimento que permaneceria apenas vago e sufocador. Escrever é também abençoar uma vida que não foi abençoada... Lembro-me agora com saudade da dor de escrever livros.

(Clarice Lispector)

Vamos fazer agora um exercício de estabelecer causa(s) e conseqüência(s) para um ponto de vista dado: a partir da frase apresentada, você vai continuar essa frase, primeiro procurando colocar uma causa, um motivo que a justifique, e, depois, procurando apresentar conseqüências, decorrências do que a frase está afirmando.

- Cada vez é menor o número de pessoas que lêem de um modo livre e crítico, porque...

( causa(s)

- Cada vez é menor o número de pessoas que lêem de um modo livre e crítico, então...

(conseqüência(s))

Organizando as idéias num mesmo conjunto, ficaria aproximadamente assim:

- Cada vez é menor o número de pessoas que lêem de um modo livre e crítico, porque...

..., em decorrência disso...

* Mais algumas frases para você estabelecer causa(s) e conseqüência(s):

- O importante é não dar o peixe, mas ensinar a pescar.

- Tudo vale a pena, se a alma não é pequena. (Fernando Pessoa)

CAUSAS DAS CAUSAS E CONSEQÜÊNCIAS DAS CONSEQÜÊNCIAS

Podemos ainda desenvolver e aprofundar mais o debate que o nosso texto apresenta, procurando causas para as causas que apresentamos e também procurando conseqüências apresentadas: o contexto de nosso texto fica, assim, mais vivo, mais concreto, mais.

Por exemplo:

O desequilíbrio Ecológico

1. Causas que tem provocado o desequilíbrio ecológico.

2. Conseqüências desse desequilíbrio.

3. Causas das causas, ou seja, o que tem provocado as causas do desequilíbrio

4. Conseqüências das conseqüências, ou seja, o que acontece em decorrência das conseqüências do desequilíbrio ecológico.

Outro exemplo: A falta de leitura entre os jovens.

CAUSAS POSSÍVEIS

- a inadequação da escola quanto aos títulos que escolhe e quanto às formas de propor a sua leitura;

- o caráter predominante visual da cultura de massas (substituição da palavra pela imagem)

CONSEQÜÊNCIAS POSSÍVEIS

- dificuldade de exercer a capacidade de imaginação;

- truncamento do raciocínio abstrato;

- desinteresse por coisas que não sejam imediatistas, utilitárias etc.

O amor, o trabalho e o conhecimento são as fontes de nossa vida. Devem, portanto, governá-la. (W. Reich - A revolução sexual)

Premissa (causa)

O amor, o trabalho são as fontes de nossa vida,

então

logo

portanto

assim

por conseguinte

consequentemente

decorre daí que

segue-se que

Conclusão (conseqüência)

deve também governá-la

Conclusão

O amor, o trabalho e o conhecimento devem governar nossa vida,

porque

uma vez que

na medida que

por motivo que

por causa de

tendo em vista que

Premissa

são as fontes de nossa vida.

Como você está vendo, esses dois processos apresentados no exemplo são equivalentes : no primeiro, fomos da causa à conseqüência; no segundo, fizemos o caminho contrário, da conseqüência para a causa. Assim, você percebe que as duas relações fundamentais do raciocínio lógico são:

AB BA

então porque

Exemplos : Tenho necessidade de expressar o que penso, então escrevo.

Escrevo porque tenho necessidade de expressar o que penso.

Naturalmente, podemos fazer os dois raciocínios, de um modo complementar: a partir do nosso ponto de vista, podemos apresentar causa(s) , o(s) porquê(s) de pensarmos assim, bem como podemos mostrar conseqüência(s); as decorrências do que estamos pensando. A formação dos textos com causa(s) e conseqüência(s) enriquece muito a nossa capacidade dissertativa.

Muitas vezes os textos dissertativos que lemos apresentam causas do ponto de vista que sendo expresso e também apresentam conseqüências, mesmo quando não aparecem explicitamente as palavras relativas à causa e à conseqüência.

* Por exemplo, vamos ler o texto , tentando perceber o momento em que poderíamos introduzir as palavras porque ou então, ou seja, momentos em que há relação de causa e a relação de conseqüência.

Reflexão n. 1

Ninguém sonha duas vezes o mesmo sonho

Ninguém se banha duas vezes no mesmo rio

Nem ama duas vezes a mesma mulher

Deus de onde tudo deriva

É a circulação e o movimento infinito.

Ainda não estamos habituados com o mundo

Nascer é muito comprido.

(Murilo Mendes - Antologia Poética)

Sempre fomos explorados. Somos oprimidos, mas não vencidos. Lutamos pelo elementar direito de a classe trabalhadora participar da vida política, social e econômica de sua pátria. Inútil tentar nos calar, nos deter, nos abater. Somos uma multidão. Estamos nas cidades e nos campos. Renascemos em nossos filhos. Sabemos que, no futuro, estará em nossas mãos a riqueza que agora produzimos.

(Panfleto de um sindicato, maio de 1981)

Os sistemas de escrita semióticos para a representação gráfica da linguagem verbal, de caráter visual e duradouro que analisam a experiência a comunicar em elementos sucessivos, articulados e convencionais. Pode considerar-se “escrita” em sentido amplo, qualquer sistema semiótico de caráter visual e espacial, mas, em sentido estrito, entende-se por escrita anotação de caráter visual e espacial da linguagem verbal.

TÓPICO FRASAL

O tópico frasal indica ao autor os limites das idéias que pode explanar naquele parágrafo. Suas características são:

1. Não deve ser genérico a ponto de nada transmitir, e efeito melhor terá se for específico.

2. Deve também ser pormenorizado.

Sem pormenores: A leitura aumenta o rendimento da redação.

Com pormenores: A leitura de autores clássicos e modernos favorece a criatividade, permitindo rendimento adequado quanto à gramática e positivo quanto à criatividade.

Se no tópico frasal você argumentou com fatos, você terá possibilidade de convencer o leitor e estimulá-lo a continuar a leitura. Saiba, portanto, distinguir opinião de argumentação. Exemplo:

Opinião: A televisão não faz bem às pessoas.

Argumentação: Alguns programas de televisão, em virtude de seu caráter ideológico, violento e massificativo, prejudicam o crescimento das pessoas.

A importância do parágrafo

O parágrafo, como unidade de composição, é constituído por um ou mais períodos, no qual se desenvolve determinada idéia central, chamada também de idéia nuclear, às quais se agregam outras, classificadas como secundárias. Essas idéias devem relacionar-se de forma lógica.

É sabido que os diferentes tipos de textos apresentam variações no que diz respeito à linguagem e organização usadas na construção dos períodos que compõem um texto; entretanto, essas diferenças não podem e não devem ser confundidas com estruturação paragrafal deficiente por ausência de domínio no uso da língua. A questão é que quando o texto apresenta sinais de desordem de raciocínio (incoerências, falta de unidade, falta de concisão e outros defeitos), há necessidade de rever aspectos de construção na microestrutura do texto para que os períodos sejam adequados para que o autor possa transmitir com objetividade sua tese.

A ARGUMENTAÇÃO

A argumentação deve basear-se nos princípios da lógica, deve ser conduzida de acordo com a sua finalidade. A defesa de uma tese deve basear-se em dois elementos principais: a consistência do raciocínio e a evidência das provas.

Quanto à consistência dos argumentos, podemos defini-la como a certeza de um fato alegado, certeza esta que é apresentada ao leitor pelo desenvolvimento do raciocínio ou pela apresentação dos fatos. A apresentação dos fatos pode ser inserida no contexto por meio de exemplos, ilustrações, dados estatísticos, testemunho.

Podemos afirmar que quando a declaração implica desenvolvimento de idéias, devemos observar que o acervo do qual dispomos para o referido raciocínio deve ser avaliado para que tenhamos, em nosso texto, a clareza e concisão necessárias, alem de outras características, para não contaminar a exposição de nossos argumentos com uma análise superficial.

Vejamos um exemplo:

Suponhamos que o redator declara ser a pena de morte a melhor maneira de diminuir a criminalidade. Essa proposição é possível de argumentação, porque admite divergência. Logo, o texto poderá provar a validade dessa declaração ou contestá-la.

Admitindo-se que o autor do texto decide contestar a proposição que lhe foi apresentada, decide provar que a pena de morte não diminui a criminalidade. Teremos, então, um desenvolvimento que apresentará uma argumentação por contestação da proposição.

O desenvolvimento da argumentação do autor seguirá as seguintes etapas:

a) na introdução o autor apresentará a proposição (declaração, tese);

b) aqui o autor admite que em alguns casos a declaração funciona;

É verdade...

É possível que...

c) no terceiro estágio, o autor apresentará a contestação ou refutação;

Entretanto,....

d) a conclusão desse texto, como a de outro argumentativo, terá como finalidade confirmar a tese defendida no texto.

INTRODUÇÃO

Na introdução de um texto dissertativo, o redator pode valer-se de uma frase, de um parágrafo e mesmo de mais de um parágrafo. O essencial é que a introdução:

desperte o interesse do leitor;

indique ou sugira o tema que será desenvolvido;

conduza o leitor ao desenvolvimento do tema.

Há vários tipos de introdução. Alguns redatores colocam imediatamente a idéia básica e vão direto a seu desenvolvimento. Outros apresentam algum material importante para o desenvolvimento, definindo termos, situando o problema ou mesmo apresentando algum relato ou pensamento importante no desenvolvimento do tema. outros fazem perguntas que serão respondidas na extensão do texto. Outros, ainda, chegam a apresentar o plano de tratamento do tema.

A introdução deve apresentar - implícita ou explicitamente - a idéia central do texto e a transição para a segunda parte, o desenvolvimento.

Devemos ter em mente que a introdução do texto dissertativo já direciona a organização lógica das idéias. Assim, é de suma importância estruturar de nodo lógico o início do texto, porque a seqüência do raciocínio depende do encaminhamento dado no primeiro parágrafo.

Vale ressaltar também que existem outros elementos que podem estar presentes na introdução de um texto dissertativo. São eles:

Questionamento do tema

Questionar o tema fará com que o texto seja direcionado ao debate, tornando a argumentação mais consciente.

Exemplo:

Quem dá nome aos seres? Ao primeiro homem, conta o livro de Gênesis, foi dado o poder de nomear. O poder de nomear significava para os antigos Hebreus dar às coisas a sua verdadeira natureza, ou reconhecê-la. Esse poder é o fundamento da linguagem, e, por extensão, o fundamento da poesia.

Alfredo Bosi

O ser e o tempo da poesia

Citação

Na citação mencionamos ou transcrevemos uma opinião decorrente da experiência vivida ou relatada (citação informal); ou de passagem de livro, revista etc. (citação formal), que servem como pontos de apoio para iniciarmos a redação.

Citação informal

Exemplo:

Só existem no Brasil, dizia-me um amigo, duas coisas verdadeiramente democráticas: a praia e a literatura. Estão sempre abertas a quem chega e ninguém paga entrada.

Osman Lins

Problemas brasileiros

Citação formal

Exemplo:

Há um verso de Dante no “Purgatório” que diz: Chove dentro da alta fantasia.

Minha conferência de hoje, partirá desta constatação: a fantasia, o sonho, a imaginação é um lugar dentro do qual chove.

Italo Calvino

Seis propostas para o próximo milênio

Definição:

Definir o tema, ou seja, delimitá-lo, torna a exploração do mesmo mais objetiva.

Exemplo:

A poesia é conhecimento, salvação, poder, abandono. Operação capaz de transformar o mundo, a atividade poética é revolucionária por natureza; exercício espiritual, é um método de libertação interior.

Octavio Paz

O arco e a lira

Fato-exemplo

Um fato-exemplo dá concretude, materialidade ao início do texto, facilitando a colocação do ponto de vista.

Exemplo:

Há uma íntima ligação entre a avalanche de votos nulos e brancos registrados nessa eleição e o protesto do artista plástico Siron Franco. Ele montou na Esplanada dos Ministérios, símbolo do poder, uma imensa bandeira nacional formada por 1.020 caixões de crianças, numa crítica à mortalidade infantil. O voto nulo e as mortes simbolizadas na bandeira unem-se pelo fio da desilusão.

Gilberto Dimenstein

Folha de São Paulo

Conversa com o leitor.

Exemplo:

O que podemos experimentar de mais belo é o mistério. É a fonte de toda arte e ciência verdadeiras. Aquele que for alheio a esta emoção aquele que não se detenha a admirar as coisas, sentindo-se cheio de surpresa, é como se estivesse morto: seu espírito e seus olhos são fechados.

Albert Einstein

Como vejo o mundo

Analogia/comparação

Estabelecer pontos de semelhança entre coisas diferentes, comparar, é um modo criativo e provocador de introduzir a discussão de um tema.

Exemplo:

A vida sempre se me assemelhou a uma planta que extrai sua vitalidade da raiz; a vida propriamente dita não é visível, pois jaz na raiz.

C.G.Jung

Memórias, sonhos e reflexões

Hipótese

Uma hipótese é uma suposição, uma tentativa de explicação para um fenômeno; que se for bem demonstrada através de argumentos, pode constituir uma maneira de se iniciar a dissertação.

Exemplo:

Se desejamos pensar nas condições mais amplas em que se desenvolve o processo criador, é possível começar pela realidade social.

Ernest Fischer

A necessidade da arte

Pequeno resumo do texto: A introdução deve conter as dimensões da questão que será discutida, caminhando do todo às partes, do geral às características particulares.

Exemplo:

De acordo com a utilização, os meios de informação de massa podem promover o desenvolvimento do indivíduo, a coesão e o progresso dos países, bem como a compreensão e a paz internacionais, apresentando a cada povo uma imagem mais autêntica e mais completa da vida dos outros povos, ou então tornar-se o novo ópio das massas, provocar a desagregação de valores e passar a ser um instrumento de dominação cultural.

Documento da UNESCO/76

Dados estatísticos

Tais dados são fortes exemplos, geralmente de conhecimento público, com os quais damos autoridade à introdução de nosso texto.

Exemplo:

Imagine um país no qual, em cada 100 pessoas, as oito mais ricas comprassem mais coisas do que as outras 92 juntas. Imagine depois que uma única dessas oito pessoas de vida boa gastasse num ano, sozinha, o que gastam somadas 1300 pessoas que estão no outro extremo da linha, o que reúne as mais pobres.

Revista Veja

Metalinguagem

Chamamos de metalinguagem o anúncio pelo autor da reflexão que vai fazer sobre o tema proposto - linguagem que expressa a linguagem: explicitação do tema do qual se vai falar - uma espécie de definição.

Exemplo:

Organizações Sociais são pessoas jurídicas de direito privado, sem fins lucrativos.

EXERCÍCIOS

09. Baseando-se nas introduções abaixo, escolha aquele(s) com o(s) qual(s) você se identifica para continuá-lo(s), quer dizer, elaborar o seu desenvolvimento e a sua conclusão.

Há tempos venho tendo o mesmo problema de Clarice Lispector: as palavras. Aquela no seu impulso indomável à escrita, não encontrava aí a paz pretendida. Decidia por aprofundar em si a vida. Mas este aprofundamento somente se daria através da escrita, e novamente voltava a escrever. Se pretendia tocar a vida ao escrever, a espontaneidade, a pulsação e o improviso verbal não garantiam o êxito, pois a palavra representaria sempre um empecilho, uma vez que faz parte de sua natureza estar no lugar de, representar algo.

O problema no meu caso, muda de perspectiva mas não de substância pois sou um leitor. Nesta condição, tenho que sentir e aprender o céu, o purgatório e o inferno de Dante através das palavras. Entretanto, esta tarefa constitui para mim um sacrifício, pois não consigo imaginar, não consigo transformar a palavra em mão, árvore, céu, rio, riso, dor...

Carlos Márcio Santana Espírito Santo

Há alguns dias li uma frase interessante: há pessoas que entendem tudo tão rapidamente que nunca aprendem nada. Concordo que há pessoas que não se preocupam em criar idéias novas ou aprofundar ou refletir ou questionar idéias já existentes. Se têm contato com uma teoria que desconheciam, dizem ter entendido ou simplesmente que é “legal”. Têm a impressão de possuírem um conhecimento amplo, já que dizem saber, mesmo que superficialmente um pouco de cada coisa. Essa corrente de “entendidos” e a de “especialistas” - pessoas que ficam tratando de uma parte e perdem, na maioria das vezes, a noção de conjunto exemplificam a fragmentação do homem moderno.,

Enivamis de Abreu Vilela Júnior

O jogo é uma atividade realizada pelos homens desde as civilizações antigas, fascinando e divertindo todos aqueles que se envolvem na arte de jogar.

O homem joga durante toda a sua vida - desde a infância, quando se entrega às mais variadas brincadeiras - até os jogos silenciosos da velhice. Esta fascinação humana pelo jogo ocorre porque este representa um elo de ligação entre fantasia e realidade. O jogo é uma ação mágica...

Alice Gonzáles Vigani

O amor à vida é tão frágil quanto a própria vida. À medida que os sonhos desmoronam e os ideais se evaporam, o amor e a sensibilidade em relação à vida tornam-se vagos e, auxiliada pela roda viva em que inevitavelmente se embrenha, a descrença passa a tomar conta do espírito humano, e a insensibilidade passa a reinar em nossas relações...

René Pierre M.

Eduar mazak

Não é possível educar a sensibilidade, o sentimento: eles estão todos dentro de nós e nas partículas em suspensão no ar por todo o planeta, em seus estados eternos, os sentimentos são, a sensibilidade é.

Precisamos, sim, aprender a nos apossarmos aos poucos desses elementos, mas... aos poucos, pois toda pressa é extremamente perigosa. E, inconscientemente, sabemos do perigo de sentir, e por isso apenas o espreitamos temerosos, de longe, contentando-nos com divisar suas indefinidas silhuetas.

Ernani Wesley

Viver e sonhar são, em princípios, duas idéias opostas. Mas digamos que viver um sonho seja melhor que sonhar que se vive. Pelo menos quando se vive um sonho, vive-se, ou seja transforma-se a vida em sonho...

Ana G. Magalhães

Se um míssil explodisse em fogos de artifício; se armas químicas fizessem cantar e dançar se as fronteiras fossem marcas para jogos, talvez o homem reaprendesse a brincar...

Rubens Pantano Filho

Porque algumas pessoas gostam de viver perigosamente? Antes de responder a pergunta, irei alargar o espaço a que me refiro. Incluo neste espaço desde o mais audacioso aventureiro até o sujeito que através de atitudes mínimas quebra a monotonia da rotina.

Voltando agora à pergunta, tentarei propor uma resposta que esteja de acordo com minha realidade; minha intenção não é a de convencer, mas a de mostrar outras perspectivas, outros enfoques para a mesma questão.

Se este enfoque coincidir com o de outro sujeito ou se houver divergência, o campo para o debate estará aberto.

Alexandre Tadeu Seguim

Tudo começou com Eros e Psique. Sem sabermos porque, passou para nós. Nós meros mortais, invejamos um ato divino, passamos a ficar surpreendidos com sentimentos que driblam a razão, corrompem os mais arraigados princípios e fazem estranharmos-nos quando, de repente, topamos com nossas imagens refletidas na face de outra pessoa.

Grandes poetas se perderam tentando descrever a vastidão do amor. Nós, pequenos aprendizes, vemo-nos num labirinto infinito. Para todo lado que viramos, vemos-nos refletidos em espelhos. Essa situação, nova desconhecida, cheia de mistérios, assusta-nos.

Enivanis de Abreu Vilela Júnior

Na esquina de uma rua escura, sentado, um velho de mãos ásperas tecia um cesto de cordas. Comecei a perceber nos olhos dele, uma luz. Era a luz que iluminava a esquina, naquela noite. De que serviria o cesto? Para que o trabalho? Um velho, numa noite? Como um gesto, uma descoberta maior naturalmente se impôs: com as mesmas mãos que teciam o cesto, o velho limpava uma mancha suja no rosto de uma criança sem casa. Era homem tecendo homem: artesanato puro da vida.

Marco Saliba

As coisas e as pessoas vem e vão - para que tentar reter o que é de maré? O que vem primeiro: a hora certa de ir embora ou fim das coisas?

Quando elas acabam é porque já tivemos o suficiente delas - o caminho está aberto para que outras coisas venham, e depois outras, e outras ainda.

Como é boa a vida, que nos dá e tira com constância e, por que não, sabedoria?

Márcia Nunes Leal

Quando olho para todas as cartas que escrevi, desde que estou na França, vejo - um pouco horrorizado - que mais me escondi com a intenção primeira de me mostrar. Nenhuma carta deveria ser séria. Deveriam ser leves, leves, mais leves que o papel que as sustém.

José Geraldo Marques

PARÁGRAFO E DESENVOLVIMENTO

O parágrafo é uma estrutura superior à frase, que desenvolve eficazmente, uma única idéia núcleo. Apesar disso, o parágrafo não deve ser uma camisa de força do texto. Com um pouco de sensibilidade, todos nós somos capazes de perceber o momento em que devemos fazer a transição entre um parágrafo e outro. As informações abaixo descritas devem ser consideradas, portanto, apenas como balizas de orientação e não receitas a serem seguidas.

INÍCIO DE PARÁGRAFO

Garcia (1986), com base naquilo que chama parágrafo padrão, propõe uma série de inícios de parágrafo, que denomina de tópicos frasais. Há também a expressão tópico de parágrafo, uma vez que existem termos colocados em início de sentenças, como uma espécie de “quadro de referência”que se chamam tópicos de frase ou tópicos frasais, É o caso de seqüências como

O carro, você viu que ele está sem gasolina?

DESENVOLVIMENTO DE PARÁGRAFO

O desenvolvimento do parágrafo dependerá da macroestrutura do texto. Há certos tipos de desenvolvimento mais adequados ao texto argumentativo. Outros, ao discurso narrativo.

“A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração.”

DESENVOLVIMENTO POR DETALHES

A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. O tráfego intenso, o ruído do tráfego, as preocupações geradas pela pressa, o almoço corrido, o horário de entrar no trabalho, tudo isso abala as pessoas, produzindo o stress que ataca o coração.

DESENVOLVIMENTO POR DEFINIÇÃO

A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Vida agitada é aquela em que o indivíduo não tem tempo para cuidar de si próprio, mercê dos compromissos assumidos e do tempo exíguo para cumpri-los. Entre as doenças do coração, a mais comum é a que ataca as artérias coronárias, assim chamadas porque envolvem o coração, como uma coroa, para irrigá-lo em toda a sua topologia.

DESENVOLVIMENTO POR EXEMPLO ESPECÍFICO

A vida agitada das grandes cidades aumenta os índices de doenças do coração. Imaginemos um chefe de família que deixa sua casa às 6h30 da manhã. Logo de início, tem de enfrentar a fila da condução. A angústia da demora: será que vem ou não vem o ônibus? Finalmente, vem. Superlotado. Sobe ele, aos trancos, e logo enfrenta a roleta - Troco? - Não tem troco pra cem - Espera um pouco pra passar na roleta. - Agora tem, pode passar. Finalmente o ponto de descida. O relógio de ponto. Em cima da hora. Nesse momento, o relógio do coração do nosso amigo já passou do ponto. Está acelerado. Suas coronárias sofrem sob o impacto do stress e entram em débito de fluxo sangüíneo.

FORMAS DE CONCLUIR O TEXTO

A conclusão é o fecho de seu trabalho. Deve ter exatidão, clareza e coerência, em função da análise feita no desenvolvimento.

Você pode concluir seu texto:

• fazendo uma síntese das idéias expostas;

• explicitando um posicionamento e/ou questionamento, desde que coerente com o desenvolvimento;

• extraindo uma dedução ou demonstrando uma conseqüência dos argumentos exposto;

• levantando uma hipótese ou uma sugestão que sejam coerentes com as afirmações feitas durante o texto.

Obs: Tais sugestões não esgotam as formas possíveis de concluir-se um texto. Não são, também, exclusivas, isto é, uma forma não exclui outra. Você pode concluir um texto deduzindo algo do que foi exposto, mas expressando tal dedução como o seu posicionamento face ao problema analisado.

A CONCLUSÃO E O LEITOR

É importante que o seu leitor perceba a coerência entre a conclusão de seu texto e o objetivo traçado. Na conclusão, deve haver a “frase que define de forma exata, concisa e clara a posição adotada”.

É evidente que você não vai repetir a introdução. Mesmo quando a conclusão é uma síntese das idéias expostas, seu leitor deve perceber algo novo, deve sentir o seu trabalho de “reorganização do objetivo proposto”, da introdução e dos aspectos explicitados no desenvolvimento. Você pode, por exemplo, fazer a citação de um fato e/ou de um pensamento mesmo que de outro autor. Tal citação funcionará, então, como uma síntese demonstrativa do que foi afirmado no texto.

FALHAS NA CONCLUSÃO

1. Conclusões catequéticas:

Um defeito comum, na conclusão do texto dissertativo, é o que provém da preocupação de querer concluir apresentando uma “solução”. E, às vezes, essa preocupação de “salvar o mundo” leva o aluno a assumir na conclusão um tom de apelo, de doutrinação, de querer conduzir o leitor a uma ação “salvadora”. Por exemplo.:

“É preciso que o jovem se conscientize de que só ele é capaz de operar mudanças e tornar o mundo mais justo e humano. É a partir dessa consciência que devemos atuar na realidade, tentando modificá-la.”

Tal tipo de conclusão, além de cair freqüentemente no lugar-comum, no clichê, normalmente inicia uma outra linha de raciocínio, diferente da que se vinha desenvolvendo no texto. Assume, por isso, um tom mais adequado à introdução de um texto doutrinário que à conclusão de um texto dissertativo.

Às vezes, o aluno se deixa levar pela tentação de querer fazer um texto bonito e, portanto, de concluir com uma frase mais solene, mais eloqüente, uma frase de efeito. É preciso, no entanto, fixar que a dissertação deve revelar uma atitude científica. A dissertação não é um texto catequético. Não interessa tanto o texto bonito. Importa que o texto tenha uma lógica. Se se conseguir aliar logicidade e beleza, ótimo. Mas na dissertação não se deve sacrificar o lógico em função do bonito.

2. “Outro erro que deve ser evitado ao máximo em conclusões é a passagem para outro tema ou a apresentação de um aspecto novo. Finais como:

Muito mais poderia ser dito, como por exemplo...

Um outro aspecto do problema, que exigiria outra forma de desenvolvimento de raciocínio, é...

deixam em seu leitor a impressão de que você não levou a uma conclusão definitiva.”

(MORENO, Cláudio e GUEDES, Paulo Coimbra.

Curso básico de redação. São Paulo, Ática, 2003. p.34)

3. Devem ser evitadas, também, conclusões inexpressivas, como aquelas excessivamente humildes e/ou pessoais, por exemplo:

Esta é, apenas, a minha opinião.

Na minha opinião...

Dentro das minhas limitações...

Atente para o seguinte:

4. A técnica de concluir o texto, utilizando como ponto final um ponto de interrogação, não é técnica muito fácil. E as redações concluídas com ponto de interrogação, muitas vezes, apresentam dois tipos de falha:

• O aluno interrogar no final algo que ele já afirmou como verdadeiro durante o texto.

Tal tipo de conclusão se torna incoerente e/ou revela insegurança ideológica de quem escreve, pois se vai questionar no final aquilo que se afirmou como verdade durante o texto.

• O aluno desenvolver, no texto, determinados aspectos do tema e, ao concluir, interrogar sobre aspecto inteiramente novo, não mencionado na redação.

(Nos exemplos que serão comentados adiante, observe como a conclusão está ligada inteiramente ao que foi desenvolvido. Lançar na conclusão uma aspecto “novo” é terminar dando ao leitor a sensação de um novo “começo”).

EXTENSÃO

A conclusão deve ter uma extensão proporcional ao texto. Uma redação com trinta linhas, por exemplo, deve ter uma conclusão de, aproximadamente, quatro a seis linhas. (Isso é o padrão geral, mas não uma norma. É evidente que podem ocorrer casos em que se torne necessária uma conclusão maior ou menor. É bom, porém, que você tenha uma visão da proporção ideal, para que possa ajustá-la ao texto que você escreve.)

PASSAGENS DO DESENVOLVIMENTO

PARA A CONCLUSÃO

A transição do desenvolvimento para a conclusão deve ser natural: o seu leitor deve perceber que, a partir daquele instante, você está iniciando um raciocínio conclusivo. E se o seu desenvolvimento expôs uma

argumentação coerente, sólida, o leitor sentirá que a conclusão que você lhe expõe é natural, é lógica, face aos argumentos apresentados.

Para aliar essas duas qualidades (tom natural da passagem do desenvolvimento para a conclusão e sensação de que se está lendo um raciocínio conclusivo), é importante que você saiba escolher bem as palavras de transição. Eis alguns exemplos de palavras que se prestam a expressar tal transição:

a) as conjunções conclusivas: portanto, logo, por isso;

b) expressões que traduzem idéia de síntese: em síntese, em resumo, em suma;

c) formas verbais: conclui-se, deduz-se, etc.;

É importante lembrar que a escolha da forma de passar do desenvolvimento para a conclusão deve estar adequada ao tipo da conclusão que você dará ao texto. Os exemplos citados acima são, apenas, alguns exemplos. Não são receitas.

ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO ESPECÍFICA

INTRODUÇÃO: tema seguido de tese.

Atenção: a introdução do texto deverá ter fato (tema), seguido de ação (verbo), seguido de resultado (tese). Além disso, a introdução deverá conter: fato (assunto), ação (verbo) e resultado objetivo (tese).

Atenção: a introdução de um texto discursivo deverá ser completa, ou seja, com ampliação em forma de citação de argumentos, delimitação ou comentários.

Observe: SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL E A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.: SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL E A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.

Como ampliar essa afirmativa?

1. por meio de citação de argumentos (razões, funções, partes, características, atividades) para completar a primeira parte do tema de forma coesa.

O Supremo Tribunal Federal, guardião da Carta Magna, tem como uma de suas atribuições o controle de normas que determinam a preservação do meio ambiente.

Observe que o conectivo “e” é substituído por verbo; assim começamos a desenvolver a introdução.

2. Introdução por meio de um comentário, de acordo com a tese.

Entre o Estado, primeiro setor, e o mercado, segundo setor, estão as Organizações Sociais. Pessoas jurídicas de direito privado, sem fins lucrativos, que dirigem as suas atividades ao ensino, à pesquisa científica, ao desenvolvimento tecnológico e à proteção ao meio ambiente.

DESENVOLVIMENTO: argumentação, exposição ou exemplificação de argumentos.

Atenção: o desenvolvimento poderá apresentar os seguintes elementos.

a) Finalidade: para que serve?

b) Abordagem:; histórico.../ atual

c) Composição: (partes, características)

d) ÁREA (alcance): jurídica, social, política, econômica, nacional, internacional, governamental...

e) Exposição de argumentos.

Assim teremos;

a) controle incidental sobre normas que legislem sobre o meio ambiente

CONCLUSÃO: referência ao tema, metas e/ou resultados, fecho (possibilidades, situação na atualidade, legislação operante...)

Observe um tema seguido de tese:

Supremo Tribunal Federal e a preservação do meio ambiente

Roteiro para desenvolvimento de tema + tese:

a) origem: agregação e segregação;

b) forma: dualista, de equilíbrio, cooperativo, racionalizado;

c) características: plano governamental geral e regional, composição bicameral do Poder Legislativo, imutabilidade dos princípios federativos da Constituição pelos Estados Membros.

O Estado Federado é a forma dominante no mundo atual.

Ampliação:

O Estado Federado é a forma dominante no mundo atual, cujas espécies se dividem quanto à origem e à forma; apresenta como características os planos governamentais geral e regional, a composição bicameral do Poder Legislativo e a imutabilidade dos princípios federativos da Constituição pelos Estados Membros.

Temas de concursos anteriores.

Desenvolva, tendo como delimitação um roteiro, uma introdução para cada um.

1. “A eficácia jurídica da decisão proferida pelo Supremo Tribunal Federal, em sede de controle incidental, está condicionada à suspensão de execução da lei pelo Senado Federal.”

2. “O Poder Judiciário, ao realizar o controle de constitucionalidade, pode apreciá-lo tanto sob o ângulo formal quanto sob o ângulo material.”

3. “Desigualdades socioeconômicas da população brasileira.”

4. “A crise do Estado Contemporâneo.”

5. “Evolução do Estado Moderno: democracias liberais.”

6. “A ética nos tempos atuais.”

TEMA PROPOSTO

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido. Seu texto deverá conter, no máximo, trinta linhas. Qualquer prova com extensão além do máximo de trinta linhas efetivamente escritas será apenada.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“Segundo o ideal olímpico, as nações reúnem-se a cada quatro anos para celebrar uma disputa esportiva em pé de igualdade. O símbolo das olimpíadas exprime essa idéia: cinco argolas coloridas e de tamanho idêntico representam os cinco continentes.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“Como anfitriões das próximas olimpíadas, os governantes chineses não estão preocupados só em concluir as obras a tempo e reduzir a forte poluição de Pequim. Um bom treinamento para que os policiais impeçam protestos tornou-se uma das prioridades.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril

“Com a inusitada combinação entre um regime comunista e a maciça presença de multinacionais, a China obtém um crescimento econômico impressionante. Durante as Olimpíadas, a nação tenta mostrar que está aprendendo a ser cosmopolita.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril

“ Manifestantes pela independência do Tibete, por exemplo, foram à Grécia, em março, protestar na cerimônia de acendimento da Tocha Olímpica e devem ampliar suas manifestações.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril

“Com a inusitada combinação entre um regime comunista e a maciça presença de multinacionais, a China obtém um crescimento econômico impressionante. Durante as Olimpíadas, a nação tenta mostrar que está aprendendo a ser cosmopolita.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

GEOPOLÍTICA OLÍMPICA

Os países desenvolvidos, que oferecem bom nível de vida à população, dominam a história das olimpíadas.

CONTEÚDO ROTEIRO PARA O TEMA PROPOSTO 2

ALERTA - Uma nova aceleração no desmatamento da Amazônia, após três anos de queda, mobilizou o governo, que adotou medidas para tentas contê-lo os números divulgados pelo Inpe mostram que, no segundo semestre do ano passado, ocorreu a maior destruição da floresta desde 2004 a notícia provocou polêmica sobre os prováveis responsáveis e a veracidade dos dados do sistema de monitoramento.

DESFLORESTAMENTO - Em três décadas, o desflorestamento já consumiu 17% da Amazônia brasileira, ou seja, 700 mil quilômetros quadrados. Os madeireiros e os incêndios florestais para pastagem são as principais causas e avançam pelo sul e leste, criando o Arco do Desmatamento. Conservar o patrimônio natural e, ao mesmo tempo, ter nele uma alavanca para o desenvolvimento do Brasil é um desafio constante.

BIODIVERSIDADE - A maior floresta tropical do mundo influencia o clima global, abriga inúmeros ecossistemas e possui o maior conjunto de seres vivos conhecidos no planeta. Estima-se que ali estejam os princípios ativos da maioria dos remédios do futuro, o que provoca acirrada competição internacional.

FRONTEIRA - O Sistema Integrado de Vigilância da Amazônia (Sivam) consiste no maior investimento do governo no controle da região, como intuito de impedir as atividades ilegais, bem como afirmar a Soberania do país sobre a floresta.

ECONOMIA - A Zona Franca de Manaus, responsável por cerca de 80% do PIB do Amazonas, é um alicerce para a economia da região. Porém, enfrenta grande pressão do resto do país contra seu modelo de subsídios fiscais.

PRESSÃO DEMOGRÁFICA - Entre 1980 e 2000, a população urbana da Amazônia Legal quase triplicou, sem que a região estivesse preparada para isso. Os resultados são conflitos e aumento de Homicídios.

TEMA PROPOSTO 2

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido. Seu texto deverá conter, no máximo, trinta linhas. Qualquer prova com extensão além do máximo de trinta linhas efetivamente escritas será apenada.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“Art. 225 Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.”

Art. 225, Caput, da Constituição Federal.

“ O ano de 2008 começou com uma má notícia sobre a Amazônia. O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) divulgou que o desmatamento da floresta aumentou nos dois últimos meses de 2007, conforme dados obtidos por monitoramento via satélites. O anúncio colocou o governo e os grupos ambientalistas em alerta e deu início a uma grande polêmica.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“As novas baixas detectadas na floresta contribuíram para aumentar a gravidade de um cenário caótico: 700 mil quilômetros quadrados de área sem a cobertura vegetal original, substituída por pastagens, plantações de soja e terra queimada.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

ESTADO DE ALERTA

“Depois de três anos de queda, o ritmo do desmatamento na Amazônia aumenta e mobiliza o governo.”

TIRA-DÚVIDAS GRAMATICAL ORTOGRÁFICO E SEMÂNTICO

1. O AGRAVANTE / A AGRAVANTE

agravante é palavra feminina.

Não existe o agravante.

Havia uma agravante: as provas não foram anexadas ao processo.

2. À BAILA / À BALHA

usa-se nas expressões vir à baila = fazer-se lembrado oportunamente, vir a propósito; estar ou andar na baila = ser chamado ou citado freqüentemente; chamar à baila = fazer que alguém se manifeste, provocar manifestação de alguém; trazer à baila = fazer entrar (um fato) na ordem do dia.

A expressão à baila embora tenha o mesmo significado é arcaica e não deve ser usada.

3. ABAIXO / A BAIXO

abaixo tem o sentido de em baixo, sob.

As anotações abaixo referem-se ao que foi relatado na página cinco.

a baixo usa-se no sentido de para baixo, até embaixo.

Li o processo de alto a baixo.

4. ABAIXO-ASSINADO / ABAIXO ASSINADO

abaixo-assinado é o documento que se assina.

Entregamos o abaixo-assinado na Divisão de Pessoal.

abaixo assinado é a pessoa que assina o documento.

O abaixo assinado é um dos servidores da repartição.

5. A CERCA DE / ACERCA DE / HÁ CERCA DE

a cerca de dá idéia de distância e tem o sentido de aproximadamente.

Estamos a cerca de dois andares da Diretoria.

acerca de é locução prepositiva e tem o sentido de quanto a, sobre, a respeito de.

Explicou tudo acerca daquele processo de demissão.

há cerca de indica tempo passado com o sentido de perto de.

Este processo entrou aqui há cerca de uma semana.

6. ACIDENTE / INCIDENTE

acidente é um desastre, um acontecimento de graves conseqüências.

Mais de cem pessoas morreram em acidentes de trânsito no feriado.

incidente é um episódio, um acontecimento sem conseqüências maiores.

Um erro desses é um incidente que não se deve repetir.

7. A COMA / O COMA

a coma é substantivo feminino e significa a cabeleira.

Sua coma era louca e encaracolada.

o coma é substantivo masculino e significa estado de inconsciência.

O coma em que ele se encontra persiste há uma semana.

8. À CUSTA

à custa, no singular é a forma correta.

Conseguiu a solução do processo à custa de muito sacrifício.

Não existe a expressão “às custas”. O que existe é a palavra custas, usada na linguagem jurídica, significando “despesas de um processo”.

9. A DESTEMPO

a destempo significa “fora de prazo”. Nunca usar desatempadamente.

10. AFIM / A FIM

afim é adjetivo e tem o sentido de análogo, semelhante, relacionado, conexo, que tem afinidade.

Pessoas afins, coisas afins, problemas, afins, caráter afim.

a fim tem o sentido de para, com o propósito de, com o objetivo de.

Enviamos o processo a essa Direção a fim de obtermos as informações necessárias.

11. AFINAL / A FINAL

afinal é o mesmo que por fim, finalmente, em resumo, em conclusão.

Afinal, nosso parecer está de acordo com todas as informações.

a final tem o sentido de término, no final, ao termo.

A final da resolução apresenta todas as informações desejadas.

12. AO INVÉS DE / EM VEZ DE

ao invés de expressa idéia de oposição, de situação contrária.

Ao invés de consultar um advogado, consultou um rábula.

em vez de significa em lugar de.

Redigiu ofício em vez de um memorando.

13. A NÍVEL / EM NÍVEL

em nível é o correto e usa-se no sentido de plano, condição.

Tudo será resolvido em nível federal.

ao nível de é expressão que pode ser usada com o sentido de à mesma altura.

A caixa com os processos foi colocada ao nível das caixas de arquivo.

no nível emprega-se com o sentido de paridade, igualdade.

Os documentos normativos estão no mesmo nível.

Evite-se o uso de nível com o sentido de no plano de, em termos de. A expressão a nível de é um modismo que deve ser totalmente evitado.

14. ANTE O EXPOSTO / ANTE AO EXPOSTO

ante o exposto é a forma correta. Não existe a expressão ante ao exposto.

15. AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A

ao encontro de indica conformidade; é o mesmo que a favor, de acordo.

A carta rogatória veio ao encontro da Portaria n° 25/02 (está de acordo).

de encontro a indica oposição; é o mesmo que contra.

A carta rogatória vai de encontro à Portaria n° 25/02 (vai contra, está em oposição).

16. A PAR / AO PAR

a par é expressão invariável e equivale a ciente, informado.

Todos os servidores estão a par dos detalhes do processo.

ao par é expressão que tem o significado de igual, equilibrado, paralelo.

O real já não está ao par do dólar.

17. A PRINCÍPIO / EM PRINCÍPIO

a princípio é o mesmo que no começo, no início, inicialmente.

A princípio, o processo trata de multas de trânsito.

em princípio tem o sentido de em tese, antes de mais nada, antes de tudo.

Em princípio concordamos com a informação dada.

18. ÀS VEZES / AS VEZES

às vezes é locução adverbial de tempo com o sentido de algumas vezes, de vez em quando.

É bom funcionário, mas às vezes falta ao trabalho.

as vezes é expressão em que vezes é substantivo com o sentido de ocasiões, ensejos.

São raras as vezes em que ele falta ao serviço.

19. ASSERTO / ACERTO

asserto é o mesmo que asserção, assertiva, opinião emitida ou considerada como verdadeira.

acerto é acordo, ajuste; tino, perícia; ato ou efeito de acertar.

20. À TOA / À-TOA

à toa é locução adverbial de modo e significa sem fazer nada, a esmo, ao acaso.

Passei o dia à toa na repartição.

à-toa é adjetivo e acompanha substantivos e significa desocupado, sem importância.

Isto de recortar notícias de jornal é um trabalho à-toa que qualquer um faz.

21. ATRAVÉS DE

através de é expressão que significa de um para outro lado. Não deve ser usada como sentido de meio ou de instrumento. Use a expressão por meio de.

As aeromoças viajam através do Brasil.

Tomei conhecimento através da Instrução Normativa (corrija: Tomei conhecimento por meio da...).

Nunca use a construção através o.

22. DEFERIMENTO / DIFERIMENTO

deferimento é o mesmo que concessão, outorga, recebimento.

O deputado pediu deferimento do anteprojeto.

diferimento tem o sentido de adiamento, procrastinação.

O relator não terminou o anteprojeto e, por isso, pediu o diferimento do mesmo.

23.DESAPERCEBIDO / DESPERCEBIDO

despercebido tem o sentido de que não se viu, que não atraiu a atenção; desatento, distraído.

Esta informação passou despercebida a todos.

desapercebido tem o sentido de não-apercebido, despreparado, desguarnecido, desprovido, desprevenido.

Ele se encontrava desapercebido de todo.

24. DESCRIMINAR / DISCRIMINAR

descriminar é o mesmo que inocentar, tirar a culpa, excluir a responsabilidade criminal, descriminalizar.

Há grupos que querem descriminar o aborto.

discriminar é especificar, diferenciar, isolar, distinguir.

Há os que querem discriminar deficientes.

25. EM MÃO / EM MÃOS

em mão é a forma correta. Evite usar a forma plural em mãos.

26. EMPEÇAR / EMPECER

empeçar como verbo transitivo indireto tem o sentido de criar embaraços, emaranhar, oferecer obstáculo, dificultar. Como verbo transitivo direto e indireto tem o sentido de iniciar, principiar.

empecer é verbo transitivo direto e tem o sentido de provocar prejuízo, prejudicar, transtornar.

27. EM QUE PESE

em que pese equivale à expressão apesar de e sua forma é sempre de terceira pessoa do singular.

Em que pese as dificuldades ocorridas...

28. GRATUITO / GRATUÍTO

A forma correta é gratuito, sem acento. Pronuncia-se com mais intensidade a vogal u (gratuito), a forma “gratuíto” não existe. O mesmo ocorre com circuito, fortuito, fluido.

29. INFLIGIR / INFRINGIR

infligir é o mesmo que impor pena, castigo ou repreensão.

infringir tem o sentido de transgredir, violar, desrespeitar.

30. SENÃO / SE NÃO

senão usa-se em quatro situações:

a) significando de outro modo, do contrário.

Faça logo o ofício senão o chefe não nos deixará sair.

b) significando mas sim, porém.

Não era caso de demissão, senão de repreensão.

c) significando apenas, somente.

Naquele dia de ponto facultativo não havia ninguém, senão os vigilantes.

d) significando defeito, falha.

Não houve um senão em todos os argumentos apresentados.

se não usa-se quando o se é uma conjunção condicional (= caso) e não é advérbio de negação.

O Diretor não assinará o abaixo-assinado se não houver consenso.

GLOSSÁRIO DAS PALAVRAS MAIS USADAS NA REDAÇÃO OFICIAL

ADÁGIO – Enunciação breve, sintetizando uma regra de direito ou um princípio de grande alcance.

ADENDA – Aditamento; acréscimo.

ADESÃO – Assentimento; anuência; concordância.

A DESTEMPO – Fora de prazo. Nunca usar: desatempadamente.

AD HOC – Indica o substituto ocasional designado no impedimento do titular efetivo de um cargo.

ADJACÊNCIA - Vizinhança; proximidade; contigüidade.

ADUZIR – Trazer, apresentar razões, provas, testemunho.

A INSTÂNCIAS DE – Por insistência de.

ALÇADA – 1. Limite da ação. 2. Autoridade ou influência de alguém; jurisdição; competência.

ALÍNEA – Subdivisão de um artigo, designada por letra ou por algarismo romano.

ALUSÃO – Referência vaga; apreciação indireta; menção.

ANACRÔNICO – Em desuso; fora das normas; obsoleto; desatualizado.

ANALOGIA – Semelhança; afinidade.

ANTINOMIA – Contradição real ou aparente entre duas leis ou princípios.

ANTÍTESE – Proposição oposta à tese; antagonismo entre pensamentos, idéias ou palavras.

ANUÊNCIA – Ratificação; manifestação favorável; aprovação; aquiescência.

APENSO – Documento ou processo que está junto a outro por apensamento e pode dele ser apartado, por não ser parte integrante das folhas dos autos.

APOSTILA – Nota ou aditamento em documento oficial, onde são registrados atos administrativos baixados por autoridade competente.

A PRIORI – Antes de; previamente; antecipadamente.

AQUIESCÊNCIA – Consentimento; aprovação; adesão; ratificação; anuência.

ARGUMENTAR – Apresentar razões; formar juízo; aduzir o raciocínio; conceituar.

ARROGAR – Atribuir a si coisa que não lhe compete; avocar; exigir qualidade ou direito que não lhe cabe.

ASSENTAMENTO – Averbação ou registro de ato público ou privado; lançamento; anotação.

ASSENTIMENTO – Aquiescência; aprovação; anuência; adesão.

ATA – Registro sucinto das ocorrências de uma assembléia, sessão, reunião ou conferência.

ATENUAR – Reduzir a gravidade; diminuir; suavizar; abrandar; amenizar.

ATO – 1. Documento assinado por autoridade, consignando fatos ou fixando normas.

2. Atitude, procedimento.

ATO ADMINISTRATIVO – Conjunto de normas legais editadas pela administração para o bom desempenho do serviço público.

ATO CONSTITUCIONAL – Conjunto de normas legais fundamentais, decretadas por governo e subsidiárias à Constituição do país.

ATO INSTITUCIONAL – Conjunto de normas legais, fundamentais, de pouca duração e complementares à Constituição do país, visando a restabelecer a ordem jurídica e a ordem política, garantir a integridade dos poderes públicos e a soberania nacional.

AUTENTICAÇÃO – Confirmação; ratificação.

AUTOS – Conjunto de documentos que constituem um processo.

AVISO – Ofício assinado por Ministro de Estado e dirigido a autoridade de nível hierárquico igual ou superior. Nos Executivos Estaduais serve para a comunicação entre os Secretários de Governo.

AXIOMA – Máxima; sentença; premissa.

CARTA CONSTITUCIONAL – Constituição; Lei Magna; Lei Maior.

CARTA-DE-RATIFICAÇÃO – É o documento assinado pelo Chefe de Estado e referendado pelo Ministro das Relações Exteriores por meio do qual um país aprova, confirma ou promulga uma convenção ou tratado firmado com outro país.

CERTIDÃO – Documento passado por funcionário que tem fé pública e no qual se reproduzem peças processuais, escritos constantes de suas notas ou certificam atos e fatos que eles conheçam em razão do ofício.

CERTIFICADO – Ato escrito pelo qual uma pessoa atesta fato de seu conhecimento ou qualidade de outrem, em razão do cargo ou função que exerce; atestado.

COLENDO – Respeitável; venerando.

COLIDIR – Ir de encontro; ser reciprocamente oposto; chocar.

COLIGIR – Reunir em coleção; colecionar; ajuntar.

COMPULSÓRIA – Aposentadoria ou reforma imposta aos servidores e militares que atinjam a idade-limite que a Constituição estabelece para este fim.

CONCISO – Sucinto; lacônico; resumido.

CONLUIO – Arranjo; combinação; conchavo.

CONSOANTE – Conforme; de acordo.

CONTESTE – Concordante.

CONTUNDENTE – Incisivo; veemente; decisivo.

DEADLINE – Tempo máximo para a realização de uma tarefa.

DEALER – Instituição financeira apontada pelo Banco Central para fazer em seu nome a regulação da liquidez no mercado aberto; intermediário de negócios.

DECISÃO – Ato pelo qual um servidor público apresenta solução ou resposta para caso submetido à sua apreciação e deliberação.

DECLARAÇÃO – Documento escrito em que se afirma ou se nega um direito ou um fato; depoimento; testemunho.

DECRETO – Ato baixado pelo Chefe do Executivo (Federal, Estadual ou Municipal) com o objetivo de disciplinar um texto legal ou fixar normas administrativas.

DECRETO-LEI – Decreto com força de lei promulgado pelo Chefe do Poder Executivo, no exercício da faculdade de legislar. Foi substituído pela Medida Provisória.

DEFERÊNCIA – Consideração; acatamento; respeito; reverência.

DEFERIDO – Atendido; outorgado; aprovado; despachado favoravelmente.

DEFESO – Interditado; proibido; que não é sujeito a ônus; não permitido.

DEFESSO – Que se fatigou; cansado.

DÉGAGEMENT – Conjunto de medidas tomadas por um país a fim de reverter compromissos anteriores tomados por outras nações.

DELIBERAÇÃO – 1. Resolução. 2. Decisão aprovada por várias pessoas ou pelo voto da maioria.

DESTITUIÇÃO – Demissão; exoneração; rescisão.

DISPENDIOSO – Custoso; caro.

DUMPING – Ação ou expediente de colocar à venda produtos a um preço inferior ao do mercado para se desfazer de excedentes ou para derrotar a concorrência.

EMPEÇAR – 1. Dificultar; emaranhar; oferecer obstáculos; criar embaraços. 2. Iniciar; principiar.

EMPECER – Provocar prejuízo; prejudicar; transtornar.

EPÍGRAFE – Inscrição; título ou frase que serve de tema a um assunto; inscrição; pensamento colocado no início de um livro, de uma obra, de um capítulo para sintetizar seu sentido; fragmento de texto, citação curta no início de um capítulo.

EPÍLOGO – Remate; final; fecho; resumo; fim; recapitulação.

ERRATA – Corrigenda ou emenda feita a erros tipográficos.

EVADIR – Escapar de; fugir a; evitar; desviar.

EVASÃO – Saída; desaparecimento; sumiço.

EVASIVA – Desculpa ardilosa; subterfúgio.

EXAÇÃO – Exatidão; correção; pontualidade no cumprimento de um dever ou obrigação.

EXÍMIO – Excelente; perfeito; competente.

EXTRAPOLAR – Chegar a uma conclusão ou resultado a partir de um dado anterior; ir além de; exceder; ultrapassar.

FAC SIMILE – Reprodução exata, idêntica.

FOLLOW UP – Método utilizado pelas chefias para cobrar suas determinações; acompanhamento controlado de uma rotina.

GUISA – Maneira; feição, modo. Usa-se na locução à guisa de = à maneira de; à feição de; ao modo de.

HIGH-TECH – De ponta; de tecnologia avançada.

ILAÇÃO – Dedução; conclusão.

ILIDIR – Rebater, refutar, contestar.

IMINENTE – Próximo; inevitável; impreterível.

IMPRECAÇÃO – A ação de pedir, suplicar, requerer.

INCITAR – Instigar; impelir; induzir; estimular.

ÍNCLITO – Egrégio; ilustre; insigne.

INDEXAÇÃO – Ato ou efeito de fazer índices alfabéticos, cronológicos, por assunto ou por referência, destinados a auxiliar a localização de informações específicas; autuação.

INFLIGIR – Impor; aplicar pena.

INFRINGIR – Transgredir; violar; desrespeitar.

INJUNÇÃO – Imposição; obrigação; ordem.

INÓCUO – Inofensivo; insignificante; inocente.

INSÓLITO – Fora do normal; desusado; extraordinário; inesperado.

INTERMITENTE – Que pára e recomeça por intervalos; tudo o que apresenta interrupções; descontínuo.

INTERPELAÇÃO – Pedido de explicações; solicitação de esclarecimentos.

INTERSTÍCIO – Lapso ou intervalo de tempo.

IRRETORQUÍVEL – Incontestável; óbvio; irrespondível.

ITINERÁRIO – Rumo; direção; rota.

LAUDO – Parecer conclusivo e por escrito.

LEGIFERANTE – Legislador; o que elabora textos legais.

LOQUAZ – Eloqüente; extrovertido; falante.

LOTAÇÃO – Preenchimento dos diferentes quadros de pessoal de cada repartição do serviço público.

MÁ-FÉ – Deslealdade; fraude; perfídia; o que é feito contra a lei, sem fundamento legal e sem justa causa e com plena consciência disso.

MALVERSAÇÃO – Administração nociva de negócios alheios, com desvio de bens ou dinheiro.

MANDADO – Ato escrito, emanado de autoridade pública, judicial ou administrativa, em virtude do qual deve ser cumprida a diligência ou a medida que ali se ordena.

MANDATO – Autorização que alguém confere a outrem para praticar, em seu nome, certos atos; procuração; delegação.

MEMORANDO – Ato de correspondência entre servidores de uma mesma repartição, tratando de assuntos de rotina para conhecimento interno.

MENSAGEM – Ato de correspondência do Presidente da República como Congresso Nacional, em que submete à deliberação do Legislativo projeto de lei; comunica vetos; encaminha propostas de orçamento; presta contas e solicita as providências que julgar necessárias.

METICULOSO – Cuidadoso; minucioso; o que se preocupa com detalhes.

MINUTA – Anteprojeto; rascunho; esboço de ato que ainda merece revisão, emendas, correções.

MONOGRAFIA – Dissertação; trabalho escrito discorrendo sobre determinado assunto.

NOMEAÇÃO – Ato pelo qual alguém é provido em cargo público.

NOTIFICAÇÃO – Dar conhecimento ou ciência de um fato judicial, de uma decisão; intimação; ordem judicial.

ÓBICE – Impedimento; empecilho; embaraço; obstáculo.

OBJEÇÃO – Alegação em contrário; replica; desaprovação; contestação.

OBSOLETO – Ultrapassado; antiquado; fora de uso; em desuso.

OBSTAR – Impedir, atrapalhar; criar embaraço; dificultar.

OFÍCIO – 1. Forma usual de correspondência entre autoridades. 2. Trabalho; ocupação; emprego.

ÔNUS – Sobrecarga; peso; obrigação; encargo.

ORIGINÁRIO – Oriundo; proveniente.

OUVIDOR – Servidor nomeado para atuar em certas repartições públicas a fim de receber reclamações e/ou denúncias.

OUVIDORIA – 1. Cargo ou função de ouvidor. 2. Órgão que tem como chefe um ouvidor.

PADRONIZAÇÃO – Estabelecimento de uma norma, de modelo ou de padrão; uniformização; estandardização.

PAPELETA – Forma de comunicação escrita, breve e concisa, transmitindo ordem, emitindo opinião e, também, solicitando esclarecimentos; memorando.

PARADIGMA – Modelo; padrão.

PARALOGISMO – Raciocínio falso; sofisma.

PARECER – Opinião, esclarecimento ou sugestão emitidos por autoridade sobre matéria submetida a seu exame.

PAUTA – Agenda; ordem do dia; lista, relação.

PER CAPITA – Individualmente; por pessoa.

PERSUADIR – Convencer; estimular, induzir; incentivar.

PERTINENTE – Cabível; concernente; atinente.

PRAXE – Rotina; aquilo que se pratica de modo habitual; uso constante; hábito.

PRECEDENTE – Antecedente; existente antes; anterior.

PRECEITO – Regra de procedimento; doutrina; norma; ensinamento; prescrição.

PREDECESSOR – Antecessor; que precede.

PREMISSA – Princípio ou teoria que serve de base a um raciocínio.

PREPOSTO – Representante; aquele que dirige um serviço por delegação de outro; delegado.

PRESSUPOR – Supor antecipadamente; dar a entender; conjeturar; pressentir; presumir.

PROBIDADE – Integridade de caráter; honradez.

PROCRASTINAR – Adiar; transferir; demorar; espaçar.

PROEMINENTE – Que ocupa lugar mais elevado; superior; nobre; distinto.

PROFÍCUO – Útil; proveitoso; vantajoso; fértil.

PROLIXO – Excessivamente explicado; muito longo; confuso; verborrágico.

PROPOSIÇÃO – Ato ou efeito de propor, de submeter à apreciação; premissa; sugestão.

PROSCREVER – Pôr fora de uso; suprimir; abolir; eliminar.

RACIONALIZAR – Utilizar o raciocínio para substituir métodos tradicionais por outros mais dinâmicos; aplicar a razão a um serviço; tornar racional.

RACIONAR – Repartir regradamente; distribuir em rações.

RATIFICAR – Confirmar; reafirmar; endossar.

REDIBIR – Tornar sem efeito a compra e venda de coisa em que se descobre vício oculto.

REDIMIR – Remir, compensar, ressarcir, reparar, resgatar.

REFUTAR – Dizer em contrário; desmentir; contestar; objetar.

REITERAR – Confirmar; reafirmar; repetir; renovar.

REIVINDICAR – Reclamar; requerer; exigir; tentar recuperar.

REMIÇÃO – Pagamento, resgate (deriva de re(di)mir).

REMISSÃO – Perdão, libertação graciosa da dívida (deriva de remitir).

REMISSÃO – Reenvio, envio a um determinado ponto (deriva de remeter).

REMISSIVO – Alusivo; referente; indicativo.

RESILIR – Romper (um contrato), rescindir.

RESSARCIR – Indenizar; compensar; pagar; prover.

RESTITUIR – Reintegrar; restabelecer; repor; devolver.

RESTRINGIR – Estreitar; reduzir; conter dentro de certos limites.

RETIFICAÇÃO – Correção; emenda.

RETORÇÃO – Ato ou efeito de retorcer.

RETORSÃO – Contraposição, revide, desforço.

RETORQUIR – Responder; retificar; objetar; contrapor.

RETRATAÇÃO – Confissão de erro; retirada de expressões injuriosas atiradas contra alguém.

SINOPSE – Resumo; sumário; ementa.

SUBSCREVER – Assinar, dando autenticidade a um documento.

SUBSÍDIO – 1. Elemento; dado; informação. 2. Auxílio pecuniário prestado a alguém.

SUBSTANCIAL – Fundamental; essencial.

SUBVENÇÃO – Auxílio pecuniário concedido pela Administração ou pelo Governo para ajudar a manutenção de entidade beneficente regularmente organizada.

SUBVERSÃO – Ato de subverter; perturbar; rebelião contra a lei e contra a autoridade.

SUI GENERIS – Sem semelhança com nenhum outro; original; peculiar; singular; único em seu gênero.

SUPRA – Acima. Essa expressão é usada para indicar um trecho mais acima na mesma página ou em páginas anteriores.

SUPRESSÃO – Corte; eliminação; anulação.

SUSCETÍVEL – Passível, admissível, provável.

TERGIVERSAR – Usar subterfúgios para fugir do assunto principal.

TRANSLADADO – Transferido; removido.

TRASLADADO – Copiado; transcrito; fac símile.

TRASLADO – 1. Cópia; transcrição. 2. Conjunto de magistrados.

ULTERIOR – Posterior; derradeiro.

ULTRAJE – Ofensa; afronta; desacato; calúnia; injúria; difamação.

UNÍVOCO – Que só comporta uma forma de interpretação; que não suscita dúvidas.

VEEMENTE – Impetuoso; ardente; vigoroso.

CONTEÚDOS RELATIVOS A TEMAS ATUAIS

PROVAS DISCURSIVAS

21. POLÍCIA FEDERAL

Na prova a seguir, que vale dezoito pontos faça o que se pede, usando as folhas de rascunho do presente caderno para tal. Em seguida transcreva p texto para o CADERNO DE TEXTO DEFINITIVO DA PROAVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão corrigidas provas com texto escrito em local indevido. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Os sistemas de escrita semióticos para a representação gráfica da linguagem verbal, de caráter visual e duradouro que analisam a experiência a comunicar em elementos sucessivos, articulados e convencionais. Pode considerar-se “escrita” em sentido amplo, qualquer sistema semiótico de caráter visual e espacial, mas, em sentido estrito, entende-se por escrita anotação de caráter visual e espacial da linguagem verbal.

Os gregos inventaram sua novidades artísticas e científicas depois da interiorização do alfabeto.

Eu escrevi na fria areia

Um nome para amar.

O mar chegou, tudo apagou.

Palavras leva o mar.

Catar feijão se limita com escrever:

joga-se os grãos na água do alguidar

e as palavras na da folha de papel;

e depois, joga-se fora o que boiar.

Mas a própria escrita estaria condenada? Rádio, tevê, discos, gravadores de fita, minicassetes devem substituir livro. O audiovisual relegaria a escrita ao museu. Os danos da escrita, quem não os conhece? Ela desencorajou os homens de cultivar sua memória. Ela perverteu a poesia, que não se escreve mais senão para o olho e efeito tipográfico. Ela favorece a difusão das mentiras oficiais. Sem dúvida. Mas sem as máquinas de escrever do Samizdat como se difundiria na Rússia o pensamento livre, a literatura digna desse nome? Fosse apenas apenas pela beleza de tantos alfabetos, pelas caligrafias árabes e chinesas, e já se justificaria a necessidade de salvar a escrita da proscrição que certos indivíduos lhe preparam além disso, ofereçamos as Champollions posteriores à próxima guerra atômica ao menos a oportunidade de algumas decifrações.

Com o auxílio as idéias apresentadas nos textos acima e primando pela coerência e coesão, redija um texto dissertativo, posicionado-se a respeito do tema a seguir.

Escrita: um meio de fixar a realidade.

22. POLÍCIA FEDERAL -

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escrita será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

Sob forte proteção, o presidente dos EUA, Bill Clinton visitou ontem Cartagena, na Colômbia, onde pediu o respaldo de toda a América Latina para o combate ao narcotráfico no país

Folha de S. Paulo 31/8/2000

Não emprestaremos nossas bases da fronteira para ações militares americanas ou colombianas.

Luiz Felipe Lampreia, Ministro de Estado de Relações Exteriores do Brasil

O governo brasileiro teme que guerrilheiros colombianos, narcotraficantes e também os militares que eventualmente os perseguirão entrem o Brasil através da selva. A idéia é instalar um paredão militar que impeça transbordamento do conflito colombiano para o território brasileiro.

Veja, 6/9/2000

O momento é estratégico. Os líderes da América do Sul precisam ter a sensibilidade de perceber que a união de suas forças trará vantagens para todos do que desvantagens para cada país, individualmente.

Gilberto Dupas, coordenador de assuntos internacionais do Instituto de Estudos Avançados da USP

Precisamos nos aproximar dos parceiros latino-americanos.

Al Gore, candidato à presidência dos EUA

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

Cooperação Internacional: uma maneira de atuação contra crime organizado.

23. POLÍCIA FEDERAL

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

O processo de liberação não ocorre de forma linear. Ao longo da História, todas as instituições são capturadas dentro dos interesses e da lógica das classes dominantes.

Cristovam Buarque. Na fronteira do futuro. Brasília, ED. UnB, 1998, p. 12

Em um país democrático,

os direitos do cidadão

são uma verdade absoluta

Para nós, advogados, isso é lei.

Texto publicitário da OAB/DF

Chegamos ao momento da história humana em que se percebe o fim de um paradigma. O conceito e liberdade como sinônimo de consumo é contestado, existencialmente, pelos movimentos que percebem a desumanização decorrente da perda de propostas espirituais.

Cristovam Buarque. Na fronteira do futuro. Brasília: ED UnB, 1998, p. 14

A participação política é uma necessidade da natureza humana. Para todos os seres humanos, é indispensável a vida em sociedade, e para que esta seja possível torna-se necessária uma organização, ou seja, é preciso que exista uma ordem na qual as pessoas possam viver e conviver.

Dalmo de Abreu Dallari. O que é participação política. Abril Cultural/Brasiliense, 1984, p. 89 (com adaptações)

A regulação das relações dos funcionários públicos com representantes de empresas privadas é iniciativa correta e destinada a Ter as melhores conseqüências. É importante haver uma linha que separe o público do privado.

“Mais transparência”. In: Correio Brasiliense, 22/8/2000

Nova era de relacionamento entre servidores e representantes de empresas privadas está se iniciando.

Correio Brasiliense, 22/8/2000

Tiradentes, para nós, haverá de ser sempre pela bandeira para as lutas que o povo brasileiro deverá empreender no sentido de sua autonomia. Ainda hoje, em que muito deve ser feito na linha da descolonização e da defesa da nossa soberania, a lição do mártir da independência deverá frutificar, inspirando ação efetiva dos cidadãos em prol da liberdade.

Fábio Lucas. Luzes e trevas - Minas Gerais no século XVIII. Belo Horizonte, UFMG, p. 155

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

Liberdade: conquista individual e coletiva

24. POLÍCIA FEDERAL

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escrita será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

INCANSÁVEL LUTA CONTRA A VIOLÊNCIA

Em entrevista concedida ao repórter Jáder Rezende, do ”Caderno Brasília” do jornal Hoje em Dia (edição d 21/10/2000), uma das fundadoras

Do Comitê Nacional de Vítimas da Violência, Valéria de Velasc, atualmente coordenadora desse Comitê, solicitada a apontar algum fator que esteja acarretando violência na cidade de Brasília, assim se manifestou:

- Vemos que não existe um plano de segurança para o Distrito Federal. Não há prestação de contas do poder público à população. Inexiste, principalmente, um projeto integrado de segurança. Segurança não implica apenas colocar policiais nas ruas. Segurança é iluminar a cidade, é ter m transporte coletivo decente que deixe as pessoas próximas de suas casas, enfim uma soma de fatores O fato é que não existe um projeto articulado nesse sentido. Mesmo à luz do dia, temos freqüentes notícias de crimes bárbaros. Não existe policiamento adequado, A Justiça é lenta, e acredita-se muito na impunidade, sem contar que a legislação vigente é extremamente inadequada, não responde com o devido rigor à gravidade dos crimes que são cometidos. Defendemos que tudo isso seja revista, desde a legislação até o processo de segurança pública.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e no fragmento acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo posicionando-se a respeito do tema a seguir.

VIOLÊNCIA: COMO COMBATÊ-LA?

PROVAS REALIZADAS - CESPE

Temática Social

Tema 1. “ O Poder Judiciário, ao realizar o controle de constitucionalidade, pode apreciá-lo tanto sob o ângulo formal quanto sob o ângulo material.”

Tema 2. “No sistema de controle de constitucionalidade das leis no Brasil, só se procede o controle por órgão do Poder judiciário.”

Tema 3. “A eficácia jurídica da decisão proferida pelo Supremo Tribunal Federal, em sede de controle incidental, está condicionada à suspensão de execução da lei pelo Senado Federal”.

TEMAS PROPOSTOS

TEMA 1

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA

DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“ O ano de 2008 começou com uma má notícia sobre a Amazônia. O Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe) divulgou que o desmatamento da floresta aumentou nos dois últimos meses de 2007, conforme dados obtidos por monitoramento via satélites. O anúncio colocou o governo e os grupos ambientalistas em alerta e deu início a uma grande polêmica.”

“As novas baixas detectadas na floresta contribuíram para aumentar a gravidade de um cenário caótico: 700 mil quilômetros quadrados de área sem a cobertura vegetal original, substituída por pastagens, plantações de soja e terra queimada.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

ESTADO DE ALERTA

“Depois de três anos de queda, o ritmo do desmatamento na Amazônia aumenta e mobiliza o governo.”

TEMA 2

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“O agronegócio brasileiro teve motivos para comemorar em 2007. Preocupadas com a aquecimento global e a proximidade da exaustão das reservas mundiais de petróleo, as nações desenvolvidas aceleraram ações para substituir os combustíveis produzidos com matéria-prima fóssil por biocombustíveis, de origem vegetal.”

“O crescimento do agronegócio leva o país a buscar novas áreas.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

“As promessas e os riscos do Etanol”

TEMA 3

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“Estima-se que cerca de 1 milhão de abortos clandestinos sejam realizados no Brasil a cada ano. O aborto é proibido no País pelo Código Penal de 1940. a pena é de detenção de um a três anos.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“em geral, mulheres pobres e desesperadas com a gravidez induzem o aborto com métodos precários.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“Católicos, boa parte dos evangélicos e espíritas partilham a idéia de que a vida existe desde a concepção e, portanto, não poderia ser interrompida intencionalmente.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“O médico sanitarista José Gomes Temporão propôs um plebiscito sobre a legalização do aborto.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“Todos sabem que as mulheres com dinheiro decidem o que querem fazer e fazem com segurança, ainda que na ilegalidade. Os 220 mil casos de atendimento do SUS são de mulheres pobres, em situação de risco.”

José Gomes Temporão, Ministro da Saúde, Época, 2008.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

ABORTO

SIM OU NÃO?

TEMA 4

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido. Seu texto deverá conter, no máximo, trinta linhas. Qualquer prova com extensão além do máximo de trinta linhas efetivamente escritas será apenada.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“O relatório final do IPCC, divulgado em abril, reúne os dados mais confiáveis de milhares de estudos revisados por 2.300 cientistas de 130 países. Suas páginas apresentam um quadro preocupante em todos os continentes.”

GALILEU ESPECIAL, 2008.

“O calor aumenta a quantidade de doenças e pragas. A ruptura nos padrões de chuvas enfraquece a vegetação, adaptada a condições que predominaram por milhares de anos.”

GALILEU ESPECIAL, 2008.

“O único acordo internacional para reduzir as emissões poluentes é o protocolo de Kyoto, ratificado por alguns paises poluidores, como os da União Européia, o Canadá e o Japão, mas não pelo maior de todos, os Estados Unidos. Ele prevê a redução das emissões em 5%.”

GALILEU ESPECIAL, 2008.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

O FUTURO DO PLANETA

TEMA 5

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“O Brasil é o quarto país mais violento entre 84 nações pesquisadas no mundo inteiro. Morre-se violentamente aqui de 30 a 40 vezes mais do que na Inglaterra, na França ou no Japão.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“O império do crime apóia-se no recrutamento de mão-de-obra nos bairros mais pobres das grandes cidades. E nisso são favorecidos pela dificuldade de acesso à educação, pelo desemprego e pelas péssimas condições de vida nas zonas da periferia. Está criada a roda-viva da exclusão social e aberta a sedutora porta para o crime: sem educação não há emprego, sem emprego não há renda, sem renda não se consegue educação de qualidade, e assim por diante.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

MORTES CEDO DEMAIS

TEMA 6

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

“Segundo o ideal olímpico, as nações reúnem-se a cada quatro anos para celebrar uma disputa esportiva em pé de igualdade. O símbolo das olimpíadas exprime essa idéia: cinco argolas coloridas e de tamanho idêntico representam os cinco continentes.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril.

“Como anfitriões das próximas olimpíadas, os governantes chineses não estão preocupados só em concluir as obras a tempo e reduzir a forte poluição de Pequim. Um bom treinamento para que os policiais impeçam protestos tornou-se uma das prioridades.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril

“Com a inusitada combinação entre um regime comunista e a maciça presença de multinacionais, a China obtém um crescimento econômico impressionante. Durante as Olimpíadas, a nação tenta mostrar que está aprendendo a ser cosmopolita.”

“ Manifestantes pela independência do Tibete, por exemplo, foram à Grécia, em março, protestar na cerimônia de acendimento da Tocha Olímpica e devem ampliar suas manifestações.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril

“Com a inusitada combinação entre um regime comunista e a maciça presença de multinacionais, a China obtém um crescimento econômico impressionante. Durante as Olimpíadas, a nação tenta mostrar que está aprendendo a ser cosmopolita.”

Atualidades, 1° semestre de 2008, ed. Abril

Considerando que as idéias apresentadas nos textos da prova objetiva de Língua Portuguesa e nos fragmentos acima têm caráter unicamente motivador, redija um texto dissertativo, posicionando-se a respeito do tema a seguir.

GEOPOLÍTICA OLÍMPICA

Os países desenvolvidos, que oferecem bom nível de vida à população, dominam a história das olimpíadas.

TEMA 7

Na prova a seguir, que vale cinco pontos, faça o que se pede, usando as folhas para rascunho do presente caderno. Em seguida, transcreva o texto para o CADERNO DO TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não serão avaliadas provas com texto escrito em local indevido . Utilize, no mínimo, trinta e, no máximo sessenta linhas. Qualquer prova com extensão aquém da mínima de

trinta linhas efetivamente escritas será apenada e qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de sessenta linhas será desconsiderado.

Leia os seguintes fragmentos de textos

GABARITO

01 - 3,1,2,2,3

02 - Produção de Texto

03 - CEEEC

04 - CECC

05 - Conformismo Social

06 - A manutenção dos meios de comunicação pelos grandes interesses econômicos.

07 - Resposta pessoal

08 - Os meios de comunicação comercializados renunciam imediatamente a seus objetivos sociais

09 - Produção de texto

10 - Jornalista

11 - Perigo

12 - Dá ênfase á sociologia

13 - O autor afirma que a sociologia tem o seu lugar próprio

14 - Refere-se ao texto que só informa

15 - Emoção e razão

16 - Menino

17 - a) menino / b) menino

18 -

a) que o menino não era seu filho

b) antes de notar o menino

19 - Ao próprio texto

20 - A não necessidade de adjetivos