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Colégio Estadual do Campo Faxinal da Boa Vista - Ensino Fundamental e Médio

PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR

DISCIPLINA: Português

TURVO2012

REVISÃO 2/1/12 1



Ementa:

“(...) o objetivo da escola é ensinar português padrão, ou talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido.” (Possenti, 2000 pg. 17). Isto não significa, no entanto, que a escola, deva deterse nas questões de metalinguagem, o conhecimento da língua padrão não significa o domínio das terminologias e conceitos gramaticais, tampouco significa adotar a norma padrão na vida diária. O conhecimento e o domínio da língua supõe portanto a habilidade do uso da língua falada e escrita de forma coerente e coesa nas mais diversas situações.

De acordo com as DCEs “Toda reflexão com e sobre a língua, então, somente tem sentido se considerar, como ponto de partida, a dimensão dialógica da linguagem, presente em atividades que possibilitem, aos alunos e professores, experiências reais de uso da língua materna.” assim ao estudar a língua fazse necessário pensála dentro da realidade do aluno, bem como o uso que ele fará da língua no seu dia a dia. Tendo em vista que no ensino de língua portuguesa, o objeto de estudo é a língua, podese dizer que os conteúdos a serem estudados dizem respeito à evolução da língua histórica e socialmente e a sua produção como reflexo da cultura e da história de um povo em determinado período histórico. Assim o ensino de Língua Portuguesa e Literatura deve contemplar o estudo da língua como resultado de um processo histórico, portanto não deve ser estanque e para tanto há que se considerar as produções literárias como produções artísticas e analisálas à luz de sua estética como também analisálas como produções sociais, reflexo de um tempo, de uma sociedade e de uma cultura e porque não se dizer que é a produção literária muitas vezes o espelho desta cultura, assim como a própria prática textual dos alunos é um reflexo de seu tempo e por consequência uma geradora de padrões para este tempo e compete ao professor fazerlhes entender esta concepção e seu papel como produtores de textos e por consequência produtores de cultura. Mais especificamente o ensino de língua portuguesa deve alicerçarse nas questões referentes à leitura, interpretação, análise e produção de texto, levando o aluno a compreender o uso da língua, sua produção e sua importância na aquisição de conhecimento.

REVISÃO 2/1/12 2



CONTEÚDOS ESTRUTURANTES

Os conteúdos estruturantes de Língua Portuguesa presentes nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica são:

• Linguística;• Sociolinguística;• Pragmática;• Estudos Literários;• Semântica;• Morfologia;• Sintaxe;• Fonologia;• Análise do Discurso;• Gramática Normativa, Descritiva e de Usos.

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ENSINO FUNDAMENTAL


6º Ano

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SOS

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IÓTI

CA

COMUNICAÇÃO X X X

VARIAÇÃO LINGUISTICA X X

FRASE E ORAÇÃO X X

PONTUAÇÃO X X X

ORTOGRAFIA X X X

SUBSTANTIVO X

ADJETIVO X

ARTIGO X

PRONOME X X

ACENTUAÇÃO X X X

NUMERAL X

LEITURA PRODUÇÃO DE NARRATIVAS X X X X X X

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7º Ano

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USO

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CA

ADVÉRBIO X X

INTERJEIÇÃO X X

VERBOS X X

TEXTO NARRATIVO ELEMENTOS DA NARRATIVAS

X X X X X X

TEXTO DESCRITIVO X X X X X X

LEITURA E PRODUÇÃO DE POESIAS X X X X X TET

TEXTOS INTRUTIVOS, PLACAS E CARTUNS X X X

TEXTO JORNALÍSTICOS X X X

TEXTOS DE TERROR X X X

NORMAS ORTOGRÁFICAS X X

PONTUAÇÃO X X X

ACENTUAÇÃO X X X

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8º Ano

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USO

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CA

VERBOS INTRASITIVOS E TRANSITIVOS DIRETO E INDIRETO

X X

CONCORDÂNCIA NOMINAL X X X X

ACENTUAÇÃO E PONTUAÇÃO X X X

TERMOS ESSENCIAIS X X

TERMOS INTEGRANTES X X X X X X X

TERMOS ACESSÓRIOS X X X X X X X

ANÁLISES TEXTUAIS X X X X X X

PALAVRAS HOMÔNIMAS E PARÔNIMAS X X X

TEXTO JORNALÍSTICOS: NOTÍCIA, REPORTAGEM, PROPAGANDA E CLASSIFICADOS

X X X X X X

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9º Ano

LIN

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DE

USO

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FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO X X X

TEXTOS LITERÁRIOS X X X X X X

TEXTOS ARGUMENTATIVOS X X X X X X

ARTIGO DE OPINIÃO X X X X X X

PERÍODO SIMPLES E COMPOSTO X X X

COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO X X X

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ENSINO MÉDIO


1ª ANOLI

NG

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TIC

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SOC

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USO

S

SEM

IÓTI

CA

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA X X X

PROCESSO DE COMUNICAÇÃO X X X

FIGURAS DE LINGUAGEM X X X

TEXTO LITERÁRIO X X X X X X

TROVADORISMO X X X X X

LITERATURA INFORMATIVA X X X X X

CLACISSISMO X X X X X

HUMANISMO X X X X X

BARROCO X X X X X

ARCADISMO X X X X X

DIVISÃO SILÁBICA X X X

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ORTOGRAFIA X X X X

ENCONTRO VOCÁLICOCONSONANTALDÍGRAFO

X X X X

SUBSTANTIVO – ADJETIVO ARTIGO NUMERAL

X X

PRODUÇÃO – TEXTO POÉTICO X X X X

ELEMENTOS DA NARRATIVAS X X X X

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2º ANO

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TEXTO NARRATIVO (FOCO NARRATIVO) X X X X

PRONOMES X

VERBO X

PREPOSIÇÃO X

CONJUNÇÃO X

INTERJEIÇÃO X

ACENTUAÇÃO X X

PONTUAÇÃO X X

REALISMO X

SIMBOLISMO X

PARNASIANISMO X

ROMANTISMO X

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3º ANO

LIN

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DE

USO

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CA

PRÉMODERNISMO X X

MODERNISMO X X

VANGUARDAS X X

SEMANA DE ARTE MODERNA X X

LITERATURA CONTEMPORÂNEA X X

TEXTO DISSERTATIVO X X X

FRASE/ORAÇÃO E PERÍODO X X X

TERMOS ESSENCIAIS X X X

TERMOS ACESSÓRIOS X X

TERMOS INTEGRANTES X X X

ORAÇÕES COORDENADAS X X X

ORAÇÕES SUBORDINATIVAS X X X X

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Conteúdos Específicos

ENSINO FUNDAMENTAL

6º ano

1º TRIMESTRE

• Comunicação: Processo de comunicação;

• Variante linguística: Língua padrão e língua coloquial;

• Frase e oração, tipos de frases

• Substantivo: conceito, gênero, número, grau e classificação;

• Narrativas (leitura e análise): personagens, tempo e espaço contos e fábulas,

• Produção: narrativas e narrativas descritivas

2º TRIMESTRE

• Adjetivo: classificação, gênero, número e grau;

• Pontuação: regras e aplicação;

• Ortografia: nomas ortográficas;

• Leitura e análise de diversos tipos de textos: mitos e lendas

• Produção: narrativas descritivas;

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3º TRIMESTRE

• Pronomes

• Artigo: conceito e aplicação;

• Numeral

• Acentuação: regras e aplicação;

• e leitura: histórias em quadrinhos;

• Leitura, Interpretação e Produção: histórias em quadrinhos

7º ano

1º TRIMESTRE

• Verbos: estrutura, desinência verbal;

• Descrição e narração: estrutura do texto e características (elementos da narrativa)

• Normas ortográficas: aplicação na escrita;

• Leitura, Produção e Interpretação: textos narrativos e descritivos

2º TRIMESTRE

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• Verbos de ligação

• Advérbios

• Ortografia: uso nos textos;

• Acentuação: regras de acentuação;

• Leitura, Produção e interpretação: textos jornalísticos – entrevistas

• Leitura, Produção e interpretação: histórias de terror;

3º TRIMESTRE

• Interjeição: conceito e aplicações nos textos;

• Conjunção

• Ortografia: regras e treino ortográfico;

• Pontuação: aplicação nos textos;

• Produção e leitura: manual de instrução, cartum, placas e pinturas

• Leitura e análise de textos poéticos;

8º ano

1º TRIMESTRE

• Acentuação (regras): aplicação;

• Revisão de pontuação e acentuação: normas e usos;

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• Termos essenciais da oração: conceito e identificação nas frases;

• Leitura, Interpretação e Produção: textos jornalísticos – notícia

• Análises textuais: Textos Jornalísticos: Reportagem

2º TRIMESTRE

• Termos Integrantes da Oração: conceito e identificação nas frases;

• Verbos Intransitivos e Transitivos Diretos e Indiretos

• Leitura, interpretação e Produção: Textos publicitários – propaganda

• Leitura, interpretação e Produção de textos: Classificados

•

3º TRIMESTRE

• Termos acessórios da oração: conceito e aplicação: complemento nominal, adjunto adverbial e adjunto adnominal.

• Revisão de pontuação e acentuação: aplicação;

• Leitura e produção de peças teatrais

• Concordância Nominal

• Palavras Homônimas e Parônimas

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9º ano

1º TRIMESTRE

• Frase oração e período: aplicações no texto

• Período simples e período composto: conceitos, classificação e aplicações na produção de texto;

• Oração coordenada: conceitos e aplicações;

• Leitura, interpretação e produção: Textos argumentativos dissertação

2º TRIMESTRE

• Orações subordinadas Substantivas: conceito e aplicação;

• Leitura e interpretação: literários – contos e crônicas

• Produção de narrativas; contos e crônicas

3º TRIMESTRE

• Orações subordinadas Adjetivas e adverbiais: conceitos e aplicação nos textos;

• Leitura e interpretação: Textos poéticos: poesia regionalista, poesia contemporânea, poesia clássica;

• Produção de poesias;

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ENSINO MÉDIO

1º ANO

1º BIMESTRE

• Variantes Linguísticas: norma culta, norma coloquial, dialetos e idioletos;

• Linguagem e Comunicação: teoria da linguagem, elementos da comunicação, conotação e denotação, tipos de linguagem;

• Figuras de linguagem: conceito e classificação;

• Texto Literário: contexto, análise e principais manifestações;

• Trovadorismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Prática Textual: Narrador e foco narrativo (leitura, análise e produção);

2º TRIMESTRE

• Humanismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Divisão silábica: usos;

• Dígrafos: conceito e aplicação;

• Encontros vocálicos e Consonantais: conceito e classificação;

• Substantivo: conceito e aplicação;

• Prática Textual: texto narrativo – discurso direto e indireto/discurso indireto livre;

• Adjetivo

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• Classicismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Literatura Informativa: contexto, análise e principais manifestações;

• Prática e análise textual: construção de personagem (leitura, análise e produção);

3º TRIMESTRE

• Barroco: contexto, análise e principais manifestações;

• Arcadismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Artigo: conceito e aplicação;

• Numeral: conceito e aplicação;

• Prática textual: elementos do enredo (leitura, análise e produção);

2º ANO

1º TRIMESTRE

• Romantismo em Portugal e no Brasil: contexto, análise e principais manifestações;

• Gerações Românticas: contexto, análise e principais manifestações;

• Pronome: conceito e aplicação;

• Narração: leitura, análise e produção de textos informativos;

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2º TRIMESTRE

• Realismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Verbo: conceito e aplicação;

• Narração: discurso direto e indireto/ discurso indireto livre;

• Produção: leitura, análise e produção de texto de opinião;

– 3º TRIMESTRE

• Parnasianismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Preposição: conceito e aplicação;

• Conjunção: conceito e aplicação;

• Pontuação: regras e aplicação;

• Narração: construção do personagem;

• Prática textual: leitura, análise e produção de textos de correspondência;

• Simbolismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Interjeição: conceitos e aplicação;

• Acentuação Gráfica: normas e aplicações;

• Narração: elementos do enredo;

• Prática textual: leitura, análise e produção de textos poéticos;

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3º ANO

1º TRIMESTRE

• PréModernismo: contexto, análise e principais manifestações;

• Frase, oração e período: conceito e aplicação;

• Termos essenciais da oração: conceito e aplicação e orações coordenadas;

• Dissertação: objetivo de um texto dissertativo;

2º TRIMESTRE

• Modernismo no Brasil: contexto, análise e principais manifestações;

• Vanguardas Europeias

• Semana da Arte Moderna:

• Termos integrantes e acessórios da oração: conceito e aplicação e orações subordinadas substantivas;

• Dissertação: assunto e ponto de vista;

3º TRIMESTRE

• Movimentos Modernistas: contexto, análise e principais manifestações;

• Modernismo em Portugal: contexto, análise e principais manifestações;

• Orações subordinadas adjetivas;

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• Dissertação: argumentação – pró e contra;

• Literatura Contemporânea: contexto, análise e principais manifestações;

• Orações subordinadas adverbiais;

• Dissertação: resumo e resenha;

Objetivos no Ensino Fundamental:

➔ Criar condições para que o aluno desenvolva sua competência comunicativa, discursiva, sua capacidade de utilizar a língua de modo variado e

adequado ao contexto, às diferentes situações e práticas sociais;

➔ Ampliar e aperfeiçoar as possibilidades de comunicação do estudante, levandoo a ter domínio dos procedimentos adequados de expressão oral e

escrita. Para isto, tornálo capaz de:

➔ Fazer relações (construir conhecimentos);

➔ Elaborar, com coerência e clareza explicações sobre dados relativos às diversas áreas de conhecimento;

➔ Discriminar sem preconceito, as variantes linguísticas, os diferentes níveis de formalidade de um texto escrito de uma comunicação oral e,

consequentemente, transferir para a sua prática de produção os conhecimentos adquiridos;

➔ Compreender os diferentes tipos valores sociais atribuído às variantes linguísticas, compreendendo as razões disso;

➔ Expressar seus sentimentos, expor suas ideias, argumentar e contraargumentar, suas experiências como também ouvir, interpretar e refletir sobre as

ideias de seus colegas, respeitando os variados pontos de vista;

➔ Construir conceitos, distinguir diferentes recursos expressivos responsáveis pela coerência e coesão textual, diferentes categorias gramaticais e pôr em

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prática as normas da língua dita”padrão” quando a situação discursiva assim as exigir.

Objetivos da Língua Portuguesa no Ensino Médio

Uma reflexão sobre linguagem, estudos de literatura, gramática e redação devem ser conduzidos de modo a:

➔ Propiciar ao aluno condições para que ele compreenda suas ideias, seus sentimentos e o mundo em que vive. Essas três frentes compõe partes de um

único corpo, pois estão articuladas em torno de objetivos afins.

➔ Desenvolver a capacidade de pensar a linguagem, por meio do reconhecimento e uso de diferentes formas de comunicação e de estudos de normas

gramaticais;

➔ Levar à compreensão dos processos de formação da cultura brasileira,

através de estudos sobre a história literária do Brasil e de Portugal.

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Metodologia da disciplina

ORALIDADE: Através de debates, seminário, transmissão de informações formais e informais, troca de opiniões de defesa de ponto de vista

(argumentação) contação de histórias, declamação de poemas, representação teatral, relatos de experiências, Entrevistas etc.. Além disso, podemos

analisar a linguagem em uso: Em programas televisivos, como jornais, novelas, propagandas; em programas radiofônicos; No discurso do poder em suas

diferentes instâncias; No discurso público; no discurso privado, enfim, nas mais diversas realizações do discurso oral.

LEITURA: Familiarizandose com diferentes textos produzidos em diferentes práticas sociais: notícias, crônicas, piadas, poemas, artigos científicos,

ensaios, reportagens, propagandas, informações, charges, romances, contos, etc.; percebendo em cada texto a presença de um sujeito histórico e de uma

intenção. Também, inserir as linguagens não verbais, a leitura das imagens (Fotos, outdoors, propagandas, imagens digitais e verbais, figuras) que povoam,

com intensidade crescente nosso universo cotidiano.

ESCRITA: produzir textos argumentativos, descritivos, narrativos, cartas ou memorandos, poemas, abaixoassinados, crônicas ou textos de humor,

informativos ou literários, quaisquer que possam ser os gêneros, deve sempre constituir resposta a uma intenção e a uma situação, para que o estudante

posicionese como sujeito daquele texto, daquele discurso, numa determinada circunstância.

Obs: os textos devem abordar temas como: sexualidade, meio ambiente, cultura afro e indígena, drogadição e educação fiscal, de acordo com as leis:

* Lei 10.639/03 História e Cultura Afro Brasileira* Lei 11.645/08 Cultura Indígena* Lei 9.795/99 Meio Ambiente* 11,525/07 Direito da Criança e do Adolescente.

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Recursos Didáticos

➔ Livro didático;

➔ Vídeo;

➔ Quadro negro;

➔ Revistas;

➔ Mídias (laboratório de informática, TV Pendrive)

Avaliação

“ É imprescindível que a avaliação seja contínua e dê prioridade à qualidade e ao processo de aprendizagem, ao desempenho do aluno ao longo do

ano letivo. A lei 9394/96, de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, destaca a chamada avaliação formativa, vista como mais adequada ao dia a dia da

sala de aula e como grande avanço em relação à avaliação tradicional, denominada somativa ou classificatória.” (DCEs, p. 42)

Deste modo a avaliação não deve ser um fim, mas um meio para que se possa diagnosticar os problemas e falhas no processo de ensino

aprendizagem, e apontar possíveis soluções para eles, o professor precisa entender que a avaliação para ser eficiente e eficaz não pode visualizar apenas o

aluno e aquilo que ele supostamente “deixou de aprender”, é necessário que ela contemple a escola como um todo e oferece subsídios para a melhoria do

trabalho docente.

Oralidade: a avaliação da oralidade será através de seminários, debates, troca informal de ideias, entrevistas, contação de histórias; também que o

aluno saiba avaliar textos orais com os quais convive ( noticiários, discursos políticos, programas televisivos, etc. ) e de suas próprias falas mais ou menos

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formais, tendo em vista o resultado esperado.

Leitura: a avaliação da leitura deve considerar as estratégias que os estudantes empregaram no decorrer da leitura, a compreensão do texto lido, o

sentido construído para o texto, sua reflexão e sua resposta ao texto, considerando as diferenças de leituras de mundo e repertório de experiências dos

alunos.

Escrita: o que determina a adequação do texto escrito são as circunstâncias de sua produção e o resultado dessa ação. E, a partir daí o texto escrito

será avaliado nos seus aspectos textuais e gramaticais. Além disso, o aluno precisa posicionarse como avaliador tanto dos textos que o rodeiam, quanto de

seu próprio texto.

Recuperação paralela: a recuperação se dará em dois momentos: recuperação de conteúdos, feita a cada conteúdo dado e a partir do momento

que o professor perceber que o aluno não alcançou os objetivos proposto no por ele, não precisando para isso esperar o resultado das avaliações e num

segundo momento a recuperação das notas que ocorrerá no final de cada bimestre e contemplará todos os conteúdos abordados no bimestre através de

uma única forma de avaliação, que será disponibilizada a todos os alunos, mas que preferencialmente atenderá aos alunos que não obtiveram nota igual

ou superior a 6,0.

Bibliografia

FARACO, Carlos Alberto. Português: Língua e Cultura. Ensino Médio. Curitiba, Base editora, 2005.

AMARAL, Emília. Português: Novas Palavras, Literatura, Gramática e Redação. Volume Único, São Paulo, FTD, 2000.

MATTOS, Geraldo & MEGALE, Lafayette. Português 2º Grau, Volume Único, São Paulo, FTD, 1990.

PASCHOALIN & SPADOTO. Gramática, teoria e exercícios. FTD

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ARCOVERDE, Yvelise Freitas de Souza – Coordenação Geral do Programa de Elaboração das Diretrizes Curriculares – Língua Portuguesa – SEED,

Curitiba, 2006.

BOSI, Alfredo. História Concisa da Literatura Brasileira, 42ª ed. São Paulo, Cultrix, 2005.

MEURER, José Luiz e ROTH, Désireé Mota. Gêneros Textuais e Práticas Discursivas: Subsídios para o Ensino da Linguagem. Bauru, São Paulo,

EDUSC, 2002.

Língua Portuguesa e Literatura/Vários Autores. Curitiba, SEED, 2006.

FERNANDES, Maria. ALP Novo: Análise, Linguagem e Pensamento, 5ª – 8ª séries, São Paulo, FTD, 2000.

SACCONI, Luiz Antonio, Nossa Gramática Teoria e Prática, 25ª ed. São Paulo, Editora Atual, 1999.

AMARAL, Emília. Português: novas palavras: literatura, gramática, redação, São Paulo, FTD, 2000.

FARACO, Carlos Alberto. Português: língua e cultura, ensino médio, 1 ª, 2ª e 3ª/ manual do professor, Curitiba, Base Editora, 2005.

Livro Didático Público da SEED, Português e Literatura.

Leis:

* Lei 10.639/03 História e Cultura Afro Brasileira* Lei 11.645/08 Cultura Indígena* Lei 9.795/99 Meio Ambiente* 11,525/07 Direito da Criança e do Adolescente.

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