Qual o papel das visitas escolares a Qual o papel das visitas escolares a museus de ciências no ensino de museus de ciências no ensino de ciências? ciências? Uma revisão das investigaçõesUma revisão das investigações

Guisasola, Jenaro1; y Morentin, Maite21: Departamento de Física Aplicada. Universidad del País Vasco2: Departamento de Didáctica de la Matemática y de las Ciencias Experimentales. Universidad del País Vasco

Introdução Introdução • Crescimento dos museus de ciências

leva a investigar a importância destes no ensino de ciências.- déc. 80

• Aprendizagem é processo individual- Museus apresentam oportunidade para aprendizado independente

• Disposição das informações a propiciar que a construção da aprendizagem ocorra de forma fácil

Fator importante: o interesse do visitante◦Adultos: intenção e aprender algo◦Alunos: diversão, aprendizado

posterior depende do professor e do próprio museu

Contexto da visita é primordial.

Objetivo do trabalhoObjetivo do trabalhoRevisão bibliográfica

Debate atual sobre o papel educativo das visitas a museus de ciências

Linha de pesquisa: ensino de ciências em contextos não formais e investigação sobre ciências, tecnologia, sociedade e ambiente (CTSA) e sobre a natureza da ciência (NC).

Tipos de MuseusTipos de MuseusMuseus de primeira geração:

Museus tradicionais. Painéis e coleções de objetos históricos. Coleções e exposições se baseiam em artefatos experimentais e não tem um contexto mais amplo.

Museu de Ciências de Paris- Musée des Arts et des MétiersFonte: http://dererummundi.blogspot.com/2008/03/museus-de-cincia-de-paris.html

Tipos de MuseusTipos de Museus• Museus de segunda geração ou museus

interativos de Ciências:Preferência em analisar e expor a ordem natural do universo, as leis e princípios fundamentais da Ciência. Sem coleções com módulos interativos. Maioria dos museus nacionais e internacionais.

Museu CataventoFonte: http://centrodetradicoespaulistas.blogspot.com/2011/01/catavento-espaco-cultural-da-ciencia.html

Tipos de MuseusTipos de Museus• Geração seguinte de Museus:

Exposições que tratam de problemas relacionados com ciência- tecnologia- sociedade e meio ambiente. Centrados mais no hoje do que no passado. Contemplam diversos pontos de vista. Quebra de paradigma, não só fenômenos científicos mas também aspectos sócio-científicos contemporâneos.

Museu Exploratório de Ciências da UnicampFonte: http://www.mc.unicamp.br/fotos/ver_galeria/219

Atualmente; preocupação dos Museus em reorientar os módulos interativos aos objetivos educativos.

Tentam criar ambientes agradáveis que estimulem a aprendizagem, pretendem motivar mais que educar, de forma q a aprendizagem verdadeira ocorra na escola.

Módulos mais interativos◦Mais atrativos◦Mais visitados◦Nem sempre mais eficazes para a

aprendizagem

A aprendizagem no contexto A aprendizagem no contexto não formalnão formal

Enfoque adotado: experiências de aprendizagem não formal podem ocorrer em contextos formais

Formal e não-formal são contextos em que ocorrem a aprendizagem

MC favorece a aprendizagem por possibilitar o q não pode ser reproduzido na escola: interatividade, diversão, livre escolha, interação social, etc.

Buscar formas de integrar contextos formais e não- formais e conexão escola- museus de ciências

Investigações sobre Investigações sobre aprendizagem em visitas aprendizagem em visitas

escolares a museus de Ciênciasescolares a museus de CiênciasDificuldade de coleta de dadosAspecto da aprendizagem mais

beneficiado é o afetivo ( atitude positivas e motivação)

Visitas devem ser bem delineadas e integradas ao plano de aula maior eficácia

Novidade: influencia negativa na aprendizagem ansiedade, inibição, etc

Dois tipos de pesquisa◦Audiência: quantitativos e demográficos,

conhecer o público que visita o centro◦Comportamento: relação entre visitante

e a visita, pode ser quantitativo e qualitativo

Modelo empíricoModelo cognitivoModelo sociocognitivo

Atual: Uso de projetos mistos◦Conhecer a influencia dos principais

fatores determinantes do processo de aprendizagem Gravações em vídeos Entrevistas e conversas, gravações e

observações

Aluno:Necessário conceitos prévios antes da visita ao MC para melhorar sua compreensão dos fenômenos e ajudar a construir conexões adequadas. A visita somente, não pode ensinar conceitos totalmente desconhecidos.

Professores: não relacionam conteúdo do museu com o conteúdo visto em classe

Necessidade de atividades antes e após a visitas

As visitas aumentam a motivação intrínseca dos aluno, principalmente dos que tem problema de aprendizagem. E os mais motivados obtém melhores resultados.

Visitas são valorizadas por professores e alunos

Comentário final e Comentário final e implicações didáticasimplicações didáticas

MC: importância aumentada◦ Módulos informativos para módulos

sóciocientíficos◦ Mostra relações entre ciência-tecnologia-

sociedade- ambienteAlfabetização científicaEvolução nas pesquisasAlunos não aprendem apenas com a

visitaFormação do professor

Papel dos professores e dos monitoresPlanejamento adequado das visitasVisitas a MC atitudes positivas que

favorecem a aprendizagem

Alunos◦ Adquirem informações ◦ Aprendizagem significativa só ocorre

associado ao trabalho escolar

Investir na formação dos professores