quadro - enquadramento da auto avaliação da be na avaliação da ige

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

DREC 5 – Sessão 6

Tarefa: Enquadramento da auto-avaliação da BE na avaliação da IGE

Considerando os documentos disponíveis na Plataforma: “Tópicos para apresentação da escola: campos de análise de desempenho”,

através do qual se orienta o conteúdo do texto e da apresentação das escolas à IGE;

“Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos, em função do qual, a IGE elabora os seus Relatórios de Avaliação externa.

1. Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada.

Introdução

O processo de Avaliação Externa da Inspecção-Geral de Educação é despoletado com a redacção de um texto, por parte da Escola ou Agrupamento visado, baseado em sete campos de análise.

Após a visita, esta entidade elabora o seu relatório, utilizando um modelo próprio, não coincidente com o proposto às escolas.

Face a esta dualidade, e numa tentativa de enquadramento global da auto-avaliação da Biblioteca no texto de apresentação da Escola e no relatório final da IGE, foi elaborado um quadro com a seguinte orientação metodológica:

nas duas primeiras colunas da tabela, foram inseridos os campos de análise e os respectivos tópicos descritores propostos às escolas pela IGE; na coluna seguinte, foi-lhes feito corresponder os indicadores dos domínios e sub-domínios do Modelo RBE de Auto-avaliação de Bibliotecas; na quarta coluna, foram explicitados alguns dos conteúdos, relativos à BE, passíveis de serem incluídos no texto de apresentação da escola; na última coluna, foram sugeridos os domínios do Relatório Final da IGE em que as referências ao papel da BE poderiam ser incluídas.

Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 1



Enquadramento da informação resultante da auto-avaliação da BE nos campos e tópicos estabelecidos pela IGE.

Domínios do Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no documento de Relatório final da desempenho da escola/agrupamento pela RBE desempenho da Escola IGE Campos de Tópicos Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados Itens do relatório análise descritores

A BE explicita neste ponto: 4.4 – Parcerias, protocolos e projectos.

1.1 - Contexto físico e social.

C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/ agrupamento.

C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.

C.2.3. Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.

D.3.1. Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/ agrupamento.

a forma como se propôs adequar a sua intervenção ao contexto físico e social da escola/ agrupamento.

as propostas de melhoria que estiveram na génese do seu Plano de Acção.

os projectos, actividades e parcerias desenvolvidas e o impacto tido na Comunidade Educativa.

o envolvimento de pais e E.E. na organização de eventos.

a articulação da BE com a BM. a definição da política documental, de acordo com o público-alvo da escola/ agrupamento.

1. Contexto e caracterização geral da escola.

A BE inventaria: 1.2 - Dimensão e condições físicas da escola.

D.2. 2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.

3.3 – Gestão dos recursos materiais e financeiros.

a adequação de recursos humanos afectos à BE de acordo com as necessidades dos seus utilizadores. D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e

de equipamento às necessidades da escola/agrupamento.

a conformidade dos seus espaços funcionais com os normativos ME/RBE.

5.2 – Sustentabilidade do progresso. a eficácia de prestação de serviços dos seus

equipamentos multimédia, software e hardware. D.2.4. Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE.




Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no Domínios do Relatório desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola final da IGE Campos de Itens do relatório Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados análise

A BE especifica: 1.2 – Participação e desenvolvimento cívico.

1.3 - Caracterização da população discente.

A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores.

D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.

D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos de informação (no local e online).

o trabalho colaborativo mantido com os docentes de Educação Especial.

as acções realizadas no tocante ao desenvolvimento de competências tecnológicas, digitais e de literacia da informação.

as actividades associadas à promoção da leitura.

os recursos e estratégias que responderam a metas e estratégias definidas no Projecto Educativo, Projecto Curricular de Agrupamento e Projectos Curriculares de Turma.

a adequação da colecção ao público discente, em variedade de suportes, quantidade e qualidade.

2.4 – Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem.

3.5 – Equidade e justiça.

1. Contexto e caracterização geral da escola.

1.4 - Pessoal docente.

A BE afere: D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a. 3.2 – Gestão dos recursos humanos. a formação da P.B. nos termos da

legislação em vigor. D.2. 2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. 1.5 - Pessoal não

docente. a adequação da equipa em número e formação pluridisciplinar.




Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no Domínios do Relatório desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola final da IGE

Campos de análise

Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Itens do relatório Cruzamento de dados

1.6 - Recursos financeiros.


A BE esclarece: 1. Contexto e caracterização geral da escola.

3.3 – Gestão dos recursos materiais e financeiros. o envolvimento de pais e E.E. no

financiamento de eventos. D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica.

4.1 – Visão e estratégia. a colaboração da autarquia no transporte de crianças até à BE. 4.3 – Abertura à

inovação. D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. a verba anual com que foi dotada para a

renovação de equipamentos e actualização do fundo documental.

4.4 – Parcerias, protocolos e projectos.

a forma como foram partilhados recursos e serviços no Agrupamento.

5.2 – Sustentabilidade do progresso.

os programas e projectos em que se inscreveu e as mais valias obtidas.

2. O Projecto Educativo.

2.1 - Prioridades e objectivos.

A.1.1.Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/ agrupamento.

A BE refere a colaboração prestada: 3.1 – Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade.

na elaboração do Projecto Educativo, Regulamento interno, Projecto Curricular de Agrupamento e Plano Anual de Actividades.

A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento. na formulação de princípios e de

objectivos de aprendizagem. A.1.3.Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/ agrupamento.

na definição de estratégias dos diferentes departamentos, áreas curriculares e serviços de apoio especializado.

D.1.1. Integração/ acção da BE na Escola/Agrupamento.




Domínios do Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Inserção da Auto-avaliação da BE no documento de Relatório final da desempenho da escola/agrupamento Bibliotecas proposto pela RBE desempenho da Escola IGE Itens do relatório Campos de Tópicos Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados análise descritores

A BE refere as actividades realizadas: 1.4 – Valorização e impacto das aprendizagens.

2. O Projecto Educativo.

2.2 - Estratégias e planos de acção.

A.1. Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica. (Indicadores: A.1.2; A.1.3; A.1.4;A.1.5; A.1.6).

com os docentes de ACND. com Directores de Turma. com outros docentes.

2.1- Articulação e sequencialidade.

no âmbito do PTE e do plano TIC. no âmbito do PNL, Plano Nacional do Ensino do Português, Plano de Acção da Matemática, Educação para a Saúde, etc.

A.2. Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital. (Indicadores: A.2.1; A.2.2; A.2.3).

2.2 – Acompanhamento da prática lectiva em sala de aula.

no âmbito do planeamento e realização de actividades de OTE. B. Leitura e Literacia. (Indicadores:

B.1 e B.2) no acompanhamento de grupos e turmas. 2.4 – Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem.

na sala de aula. C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular. (Indicadores: C.1.1; C.1.2; C.1.3; C.1.5)

na formação de utilizadores da BE. no ensino de competências ligadas à literacia da informação.

no ensino de competências ligadas à literacia informática. no desenvolvimento de competências leitoras. 3.1 – Concepção,

planeamento e desenvolvimento da actividade.

C.2. Projectos e parecerias. (Indicadores: C.2.1; C.2.2; C.2.3; C.2.4; C.2.5).

na exploração de técnicas de estudo variadas. na dinamização cultural. em parceria, com a comunidade local, com outras escolas, Bibliotecas Escolares e Biblioteca Municipal. D.1. Articulação da BE com a Escola/

Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. (Indicador D.1.3).

com os pais / Encarregados de Educação. na disponibilização e optimização da colecção. na gestão integrada dos recursos. D.2. Condições humanas e materiais

para a prestação dos serviços. (Indicadores D.2.1 e D.2.4).

no planeamento da colecção, de acordo com o contexto físico e social do público do Agrupamento.

na adequação de recursos de informação on.line às necessidades curriculares e interesses dos utilizadores. D.3. Gestão da Colecção/da

informação. (Indicadores: D.3.1; D.3.2; D.3.5). na difusão da informação.




Domínios do Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no Relatório final da

desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola IGE Itens do relatório Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados Campos de análise

A BE descreve: 3.1 - Estruturas de gestão.

D.1.1. Integração/ acção da BE na Escola/Agrupamento.

D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.

D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento.

as propostas ... formuladas em C.P. o apoio dado pelos órgãos de gestão às orientações da RBE e às opções da PB.

4.1 – Visão e estratégia.

4.2 – Motivação e empenho.

3. A organização e gestão da escola.

A BE afere a sua função na supervisão e gestão pedagógica escolar pela participação no Conselho Pedagógico.

3.2. Gestão pedagógica.

A.1.1.Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/ agrupamento.

3.2 – Gestão dos recursos humanos.

3.5 – Equidade e justiça. A BE enfatiza o seu papel: D.1.1. Integração/ acção da BE na

Escola/Agrupamento. na formulação de princípios e objectivos de aprendizagem.

D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/ agrupamento. no trabalho sistemático e na comunicação

com os órgãos de direcção, administração e gestão.

A BE destaca: 3.3 - Procedimentos de autoavaliação institucional.

D.1.4. Avaliação da BE na escola/ agrupamento. 5.1 – Auto-avaliação. o modelo utilizado para sua auto-avaliação.

o domínio escolhido em cada ano lectivo. 5.2 – Sustentabilidade do progresso.

os resultados da auto-avaliação. a identificação de pontos fracos e fortes. as actividades de benchmarking. as estratégias de melhoria propostas.




Domínios do Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no Relatório final da desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola IGE Itens do relatório Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados Campos de análise

A BE menciona: B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/ agrupamento.

4.1 - Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola.

C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/ agrupamento. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento. C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade local.

como envolveu a família nos projectos... e actividades... na área da leitura.

como colaborou com os pais e E.E. na organização de... .

como colaborou com a Associação de Pais e E.E. no projecto... .

3.4 – Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa.

4. Ligação à comunidade.

A BE indica: C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/ agrupamento.

4.4 – Parcerias, protocolos e projectos.

4.2 - Articulação e participação das autarquias.

como envolveu a Autarquia na C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.

planificação e realização de ... . como solicitou à B.M. o empréstimo de ... documentos.


como reuniu assiduamente com a Bibliotecária Municipal.

como aferiu procedimentos e política de desenvolvimento de colecção com a B.M. C.2.3. Participação com outras

escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.




Modelo da IGE para a análise de Domínios do Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto pela Inserção da Auto-avaliação da BE no desempenho da Relatório final da escola/agrupamento RBE documento de desempenho da Escola IGE

Itens do relatório Campos de Tópicos Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados análise descritores


A BE cita: 4.4 – Parcerias, protocolos e projectos.

4. Ligação à comunidade.

4.3 - Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais.

como envolveu a empresa/ instituição ... na C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.

planificação e realização de ... . como solicitou a ... o financiamento de ....


como articulou com associações, museus e outros a acção ... .

como programou com outras BE a C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.

realização de ... . como partilhou recursos e serviços com ... .

1.2 – Participação e desenvolvimento cívico.


A BE indica: 5.1 - Disciplina e comportamento cívico.

como aplicou modalidades diversificadas de trabalho.

como no seu espaço, os alunos: − seguiram as normas estabelecidas. − cooperaram na realização de tarefas. − revelaram autonomia, iniciativa e

criatividade.

1.3 -Comportamento e disciplina. 3.5 – Equidade e justiça.

5. Clima e ambiente educativos.

A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

1.2 – Participação e desenvolvimento cívico.

A BE declara como colaborou: 5.2 - Motivação e empenho. com os docentes na planificação,

acompanhamento e dinamização de acções no seu espaço e na sala de aula. A.2.1. Organização de actividades de formação de

utilizadores na escola/agrupamento. 2.4 – Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem.

com alunos e docentes na formação de utilizadores. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

com alunos, na criação de um grupo de “amigos da BE”.

D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

com a Comunidade Educativa na definição da colecção.

4.2 – Motivação e empenho.




Modelo da IGE para a análise Inserção da Auto-avaliação da BE no Domínios do Relatório Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto pela RBE de desempenho da escola/agrupamento documento de desempenho da Escola final da IGE

Itens do relatório Campos de Tópicos Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados análise descritores

6.1 - Resultados académicos.

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.


B. 3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

A BE esclarece que recolheu evidências que demonstraram que:

... % de alunos adquiriram na BE competências tecnológicas, digitais e de informação.

... % de alunos adquiriram métodos de trabalho.

... % de alunos melhoraram as suas competências de leitura e literacia.

1.1 – Sucesso académico.

2.3 – Diferenciação e apoios.

6. Resultados.

A BE informa que promoveu acções de formação que potenciaram a autonomia e a aprendizagem ao longo da vida:

6.2 - Resultados sociais da educação.

A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento.

1.2 – Participação e desenvolvimento cívico. A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências

tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. no âmbito da literacia de informação.

1.4 – Valorização e impacto das aprendizagens.

no âmbito da utilização das novas tecnologias. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e

atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

da promoção de valores. 2.4 – Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem.

A BE comunica que: C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. dinamizou acções que responderam às

metas ... e objectivos ... definidos nos projectos educativo e curricular de agrupamento.

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. 4.2 – Motivação e

empenho. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/ agrupamento.

colaborou no projecto ... de prevenção do abandono escolar.





Modelo da IGE para a análise de desempenho da

escola/agrupamento Modelo de auto-avaliação de

Bibliotecas proposto pela RBE Inserção da Auto-avaliação da BE no documento de desempenho da

Escola Domínios do

Relatório final da IGE

Campos de análise/ Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados Itens do relatório

5.2 – Sustentabilidade do progresso.

4.3 – Abertura à inovação.

4.1 – Visão e estratégia.

recorreu a estratégias formativas e de interacção com os utilizadores, através de webquest, testes, jogos ou outras ferramentas que desafiem a sua curiosidade acerca de um livro ou assunto.

usou páginas Web e a denominada segunda geração de serviços disponibilizados – blogs, wikis, o RSS, o YouTube – para difusão da informação.

incentivou a leitura em ambientes digitais explorando as possibilidades facultadas pela WEB, como o hipertexto, o e-mail, blogs, wikis, slideshare e youtube…

A BE explicita que:

D.3.4. Organização da informação. Informatização da colecção.

B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura.

D.3.1. Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/ agrupamento.

D. 3.5. Difusão da informação.

7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola.

quadro - enquadramento da auto avaliação da be na avaliação da ige

Education