UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA

CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE IMPERATRIZ – CESI

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS SOCIAIS

ANGÉLICA CAMPOSCAMILA MIRANDASORAIA BOTELHO

SAULO LOPES

INTELIGÊNCIA

Imperatriz2009

"A inteligência é como um pára-quedas: só funciona se estiver aberta." R. Dewar

Introdução

O conhecimento empírico juntamente com a consciência popular

norteiam o termo inteligência como sendo um conceito restrito e peculiar.

Conclui-se isto a partir das rotineiras expressões: “Nossa! Como João é

inteligente.”, “credo! José não é inteligente.”

Vê-se que a definição de inteligência é confusa, significando noções

distintas para cada indivíduo. A inteligência é tomada como uma característica

de exclusividade: ou alguém tem inteligência ou não a tem. Não é admitido um

grau mediano entre esta concepção.

Conceito de inteligência

Não há um consenso de definição de inteligência entre os psicólogos.

Porém, é unânime a negação de que ela seja exclusiva em certas pessoas,

como quer o pensamento da população. Para eles, inteligência é uma instância

presente em todos os seres humanos, com variações de nível.

O que seria então a inteligência?

Feeman dispôs-se a analisar as definições existentes e, desta forma,

agrupá-las em três grupos. Assim, a inteligência passou a ser designada como:

A capacidade de resolver problemas novos;

A capacidade de aprender

A capacidade de pensar abstratamente.

Em conclusão, a inteligência pode ser entendida como a capacidade

mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair idéias,

compreender idéias e linguagens e aprender.

Inteligência animal

A discussão acerca da inteligência é, por vezes, estendida ao mundo

animal. Sendo aquela a capacidade de aprendizagem ou atuação eficaz sobre o

meio na procura do esclarecimento de problemas novos, é possível considerar

muitos comportamentos animais como dotados de inteligência.

Grande parte das ações animais tem caráter proveniente do instinto,

que emerge sem um fato, necessariamente, causador.

Não se pode negar, contudo, que há inteligência nos animais, bem

como a existência de espécies mais inteligentes do que as demais, sem falar

nas divergências entre cada indivíduo de uma espécie.

Mensuração da inteligência

Um assunto bastante discutido pelos psicólogos é a medição ou

medida da inteligência, a qual é obtida mediante muitos e diferentes

instrumentos específicos.

Os testes (a lápis e papel, quase sempre) apontam variações reais

entre pessoas e suas conclusões são correlacionadas com profundidade, o que

indica uma medição concreta.

Estes testes contribuem para ditar desempenho vindouro e são usados

na seleção de pessoal e orientação vocacional.

Idade mental e QI: O teste Stanford – Binet

Os psicólogos franceses Binet e Simon estabeleceram, em 1904, a

medição da inteligência. O governo francês deixou a cargo deles a solução do

problema do baixo rendimento escolar e do numero enorme de reprovações

das series iniciais.

As hipóteses levantadas por Binet apontavam para a existência de

classes desiguais, com alunos mais inteligentes do que outros, sendo

necessário escolher as crianças por nível intelectual. A opinião dos professores

foi descartada, por levar em conta aspectos pessoais.

Para responder as suas dúvidas, os dois criaram uma vasta variedade

de tarefas que contavam vários aspectos.

Os testes foram feitos em 50 crianças de 3 a 5 anos e com algumas

retardadas. Após passar por algumas modificações, em 1911, os testes

constavam de questões por nível de idade. Desta forma, 75% das crianças de 3

anos respondiam as questões do nível 3, pois os 25% restantes eram as

crianças retardadas.

Em conclusão, foi obtido o que se chamou de idade mental, que seria a

idade que corresponde às questões que a criança conseguia resolver. A criança

que conseguisse resolver o teste referente à sua idade a à uma idade superior

seria de inteligência superior. Se resolvesse somente ao que se refere à sua

idade, era de inteligência normal.

Espalhado pelo mundo, este teste chamou a atenção das nações,

principalmente a americana, que logo foi revisado. A partir dele, Termann, da

Universidade de Stanford, formulou um novo teste, conhecido como Stanford –

Binet, que utiliza o termo “quociente intelectual”:

IM (idade mental)

QI = NN N N N N NN N N N NN N N N N NN N N NN N N NN NN N N NN N N N N N N N NNN N x 100

IC (idade cronológica)

Assim, foi possível a determinação da inteligência em números. A

idade mental e a cronológica são expressas em meses.

QI CLESSIFICAÇÃO

Acima de 140

De 140 a 120

De 119 a 110

De 109 a 90

De 89 a 80

De 79 a 70

Abaixo de 70

Superdotado

Inteligência muito superior

Inteligência superior

Inteligência normal ou média

Inteligência lenta

Inteligência limítrofe

Debilidade mental

O teste é aplicado por um examinador treinado com uma pessoa por

vez, frente a frente, que dura aproximadamente uma hora.

A última revista no teste foi em 1960, com modificações na obtenção

do QI, com a adoção do QI de desvio como tipo padrão.

Mesmo sendo recebido favoravelmente em vários países, o teste de

Stanford – Binet foi criticado. Os psicólogos, crentes que a inteligência possui

instâncias várias, afirmam que o QI não é valido na expressão da

intelectualidade individual, por ser um resultado numérico impar. Alem disso,

argumentam que o teste contem questões de aptidão verbal, capacidade

pouco desenvolvida nas crianças, o que não auxilia no resultado. Por fim,

defendem que os problemas são freqüentemente expostos em sala de aula,

favorecendo as crianças de classe média e alta, que já as conhecem.

Indivíduos Excepcionais

São chamados de indivíduos excepcionais aqueles que estão

em um dos extremos da distribuição normal, quer dizer, ou são retardados

mentais ou superdotados, isso em termos de inteligência.

O retardamento mental refere-se a um desempenho intelectual inferior

e se caracteriza por um comportamento adaptativo ineficiente.

Os retardados mentais não possuem características idênticas, além das

diferenças individuais entre eles; há vários tipos de retardados mentais.

É importante ressaltar que o retardo não é uma doença, mas sim uma

deficiência que pode ter várias causas, tais como: deficiências herdadas, lesões

por ocasião do nascimento, ingestão de toxinas pela mãe durante a gravidez e

outras.

Tabela

comum

dos números de retardamento, segundo o QI e a idade correspondente a cada nível.

O que se pode fazer por estas pessoas é procurar desenvolver ao

máximo suas limitadas capacidades.

Os superdotados, ás vezes chamados gênios, soa os que possuem os

níveis mais elevados da capacidade intelectual. Eles conseguem um alto

rendimento escolar, variedades de interesses, tendem a ser populares e têm

êxito nos esportes, além de serem mais bem ajustados emocionalmente do

que os normais.

Os superdotados também precisam de estímulos, como tarefas extras e

adequadas à sua capacidade. Muitas vezes, esses superdotados provêm de

uma família em que há estímulo intelectual, como pais e mães instruídos.

Hereditariedade X meio

Há estudos que comprovam a importância da hereditariedade na

determinação da inteligência. Mas há estudos que levam à conclusão contrária.

Na verdade a inteligência é determinada tanto pela hereditariedade

quanto pelo meio ambiente e ambos influem 100%.

O problema se resume no fato de não ser possível medir o potencial

herdado, mas apenas o desempenho final, onde já estão presentes as

contribuições da hereditariedade e do meio.

Teorias sobre a composição da inteligência

Os psicólogos formularam teorias sobre os fatores que compõem a inteligência.

N Teoria dos dois fatores

QI Denominação Idade Mental

70 – 50 Levemente retardado 12 – 8 anos

50 – 35 Moderadamente

retardado

8 – 6 anos

35 – 20 Severamente

retardado

6 – 3 anos

20 – 0 Profundamente

retardado

Menos de 3 anos

Todas as atividades intelectuais dependem do fator “G”, de acordo com

diferentes testes de inteligência, que exigia raciocínio lógico, significado de

palavras e cálculos matemáticos. Comprovou-se que essas atividades estavam

ligadas ao fator “G”.

Porém, como nem tudo é perfeito, ocorreram algumas falhas, então Spermam

citou que para ocorrer o sucesso nos testes havia outro fator, os fatores “s”,

que era responsável pelos diferentes tipos de tarefas.

N Teoria dos fatores múltiplos

Em 1927, Thorndike afirmou que a inteligência é formada por muitos

fatores que se inter-relacionam.

Esses fatores são caracterizados como minúsculos, por isso, sempre que

medidos são agrupados.

Mesmo com vários testes aplicados ainda não é possível ter certeza de que a

pesquisa é valida, pois na atividade intelectual são vários os fatores

envolvidos.

N Teoria dos grupos de fatores

Toda inteligência e composta de grupos de capacidades mentais que

apóiam ao fator “G”. Podem-se citar alguns: numérico, verbal, espacial fluência

verbal, raciocínio e memória.

Contudo, alguns grupos de atividades mentais dependem de fatores,

relacionando-se entre si e objetivando às mesmas finalidades.

Inteligência e Sexo

O numero de homens é maior do que de mulheres que se tem

distinguido em profissões de notoriedade. Então, evidencia-se que o homem é

superior intelectualmente. Mas isso, no entanto, não encontra apoio nas

mensurações de inteligência.

Na verdade, o que existe são diferenças em subteste, isto é, existem

tarefas em que o homem se destaca, mas também existem tarefas em que as

mulheres se destacam mais do que os homens.

Por exemplo, as meninas são superiores em testes que requerem

aptidão lingüística e memória verbal. Já os meninos são, em geral, superiores

em testes que medem a capacidade aritmética ou matemática geral.

Enfim, a maioria dos estudos tem mostrado que as diferenças em desempenho

no homem e mulher adultos são explicáveis pelo menos em parte, pelas

condições do meio que restringem as oportunidades para mulheres.

Inteligência e Raça

É muito difícil relacionar inteligência à raça, pois só pelo fato de uma

pessoa ser negra não quer dizer que ela seja menos inteligente que a branca e

vice-versa.

Mais foram feitos alguns testes nos Estados Unidos entre brancos e

negros e realmente os negros não conseguiram escores tão altos quanto as

brancas. Mas os psicólogos concordam que a raça é uma indicação da

capacidade intelectual e que pessoas de raças diferentes, com as mesmas

oportunidades sociais e econômicas, não diferem em inteligência.

Inteligência e classe sócio – econômica

As crianças que provem de lares de status sócio – econômico mais

elevado costumam conseguir escores mais elevados nos testes de inteligência,

pois tem melhores oportunidades de desenvolvimento físico, emocional e

intelectual; a escola também tem a probabilidade de ser melhor em nível.

A classe sócio – econômica representa a mais abrangente diferença

ambiental na determinação da inteligência.

Conclusão

As questões difíceis de serem respondidas muitas vezes são difíceis

não por natureza, mas por equívoco. Tentar explicar o que é um círculo

quadrado não é difícil, é insensatez porque tal coisa não existe, se não existe

não pode ser definida.

Querer definir uma cor que é simultaneamente branca e preta é

insensato pois o cinza é uma outra cor que não é nem brando nem preto e uma

coisa não pode ser duas simultaneamente, uma cor não pode ser ao mesmo

tempo branca e preta. Com a inteligência acontece o mesmo, talvez a

dificuldade de defini-la não seja por causa de sua natureza complexa mas por

causa do modo equivocado como é feito.

A inteligência é a aptidão psicológica que permite ao homem abstrair,

captar, entender conceitos, a essência das coisas que tomamos consciência.

Junto a essa aptidão outras atividades mentais se integram e atuam em

conjunto, como as habilidades matemáticas, verbais, emocionais, etc. por

exemplo.

Tomar a inteligência pelas suas características acessórias talvez seja o

erro que impede a realização de uma definição precisa, talvez a tentativa de

resumir todas as aptidões relacionadas à inteligência na própria inteligência

esteja dificultando o trabalho de explicar a própria inteligência.