Psicologia Educacional IPsicologia Educacional I

Licenciatura em Matemática

MUNDO DA DROGAMUNDO DA DROGA……

Abre bem os olhos, enquanto Abre bem os olhos, enquanto éé tempotempoUmas passas e arriscas a vidaUmas passas e arriscas a vida

A todo o momentoA todo o momentoTentas regressar atrTentas regressar atráás e não conseguess e não consegues

Erras por aErras por aíí, olhos vermelhos,, olhos vermelhos,Sem saberes nuncaSem saberes nunca

Como solucionar tanto problemaComo solucionar tanto problemaTentas rir, jeito parvo, palhaTentas rir, jeito parvo, palhaçço na arenao na arena

Interiormente Interiormente ààs tiras, cs tiras, cáá foraforaGozas com todosGozas com todos

Iludido que atIludido que atéé os superasos superasOntem assim, hoje tambOntem assim, hoje tambéém, mas amanhãm, mas amanhã……

Sê limpo!...Sê limpo!...

”TOXICODEPENDÊNCIAS”

CASA MUNICIPAL DA CULTURA (SALA POLIVALENTE)Debate integrado no programa: UM EMBRIÃO DE CULTURA

CIENTÍFICA_COIMBRA CAPITAL DA CULTURA.Oradores: Emília Duarte (FCTUC);

Tice Macedo (FMUC);Moderador: Jorge Massada ( Jornal Expresso).

_O que causa o consumo compulsivo de drogas apesar das consequências adversas?

_O consumo de drogas leves é seguro?

_HABITUA_HABITUAÇÇÃO:ÃO:A diminuiA diminuiçção do efeito da droga leva ão do efeito da droga leva àà necessidade de aumentar necessidade de aumentar

a dose para obter o mesmo efeito.a dose para obter o mesmo efeito.

_DEPENDÊNCIA:_DEPENDÊNCIA:O organismo sO organismo sóó funciona normalmente na presenfunciona normalmente na presençça da droga:a da droga:PerturbaPerturbaçções fões fíísicas e pssicas e psííquicas na ausência de droga _ sintomas quicas na ausência de droga _ sintomas

de privade privaçção.ão.

_VICIA_VICIAÇÇÃO:ÃO:Procura compulsiva da droga apesar de efeitos adversosProcura compulsiva da droga apesar de efeitos adversos..

O que leva ao consumo compulsivo de O que leva ao consumo compulsivo de drogas?drogas?

Prazer? Prazer? Não, pois com o passar do Não, pois com o passar do

tempo deixa de haver prazer.tempo deixa de haver prazer.

Eliminar sintomas de privaEliminar sintomas de privaçção? ão? Não, jNão, jáá que os sintomas que os sintomas

podem ser minimizados com produtos podem ser minimizados com produtos ffáármacos.rmacos.

Resposta:Resposta:As drogas alteram o sistema As drogas alteram o sistema

no cno céérebro, ou seja, alteram a rebro, ou seja, alteram a motivamotivaçção que leva ão que leva àà procura da droga. procura da droga.

HHáá diferendiferençças significativas entre um cas significativas entre um céérebro normal e um rebro normal e um ccéérebro toxicodependente a nrebro toxicodependente a níível do controlo, motivavel do controlo, motivaçção, ão, recompensa, memrecompensa, memóória e sua interria e sua inter--relarelaçção.ão.

Um toxicodependente abstinente a quem foram mostradas Um toxicodependente abstinente a quem foram mostradas seringas, objectos relacionados com a droga, seringas, objectos relacionados com a droga, etcetc…… éé levado a levado a consumir. consumir.

TOXICODEPENDÊNCIA:TOXICODEPENDÊNCIA: doendoençça cra cróónica, sujeita a recanica, sujeita a recaíídas das mesmo apmesmo apóós longos pers longos perííodos de abstinência.odos de abstinência.

O consumo de drogas leves O consumo de drogas leves éé seguro?seguro?

Por exemplo, o ecstasy:Por exemplo, o ecstasy:

_ Cria euforia, empatia e pensamento nublado. _ Cria euforia, empatia e pensamento nublado. _ Faz aumentar a temperatura, o ritmo card_ Faz aumentar a temperatura, o ritmo cardííaco e a aco e a

pressão arterial.pressão arterial.__””Facilita o convFacilita o convíívio numa festa.vio numa festa.””

_ Ap_ Apóós consumo, hs consumo, háá degeneradegeneraçção de neurão de neuróóniosnios e alterae alteraçções ões no cno cóórtex cerebral (grande diminuirtex cerebral (grande diminuiçção do prolongamento dos ão do prolongamento dos neurneuróónios).nios).

• Autorização na DREC;• Questionários

previamente analisados pela Escola.

• Autorização na DREC;• Questionários

previamente analisados pela Escola.

• Credencial redigida pela professora responsável pelo nosso trabalho;

• Análise prévia dos questionários pela directora;

• Aprovação ou não dos mesmos.

Haveria possibilidade de passar questionários?

(requisitos)

Não foi questionado“ Haver há (risos) …mas só no papel”

Não foi questionadoE por parte do Ministério da Educação?

Nada!

Todos os anos, são feitas campanhas de prevenção que são incluídas num plano geral de actividades, plano esse elaborado no início de cada ano lectivo (este ano ainda não concluído).

O que é feito por parte da Escola no âmbito da Toxicodependência?

Secundária JoséFalcão

Secundária Jaime Cortesão

Colégio de São Pedro

ESCOLAS

CONVERSA COM A PSICCONVERSA COM A PSICÓÓLOGALOGA

Que tipo de intervenQue tipo de intervençção ão éé feita por parte da Escola no feita por parte da Escola no que respeita que respeita àà Toxicodependência?Toxicodependência?

Sessões de informaSessões de informaçção em parceria com centros de atendimento a ão em parceria com centros de atendimento a jovens;jovens;““mesas redondasmesas redondas”” (debates) com a participa(debates) com a participaçção de alunos, pais, ão de alunos, pais, professores, psicprofessores, psicóólogos, grupos de estagilogos, grupos de estagiáários (Acrios (Acçção Social), ão Social), psiquiatras e toxicodependentes;psiquiatras e toxicodependentes;

Importante contributo da AssociaImportante contributo da Associaçção de Estudantes e da Associaão de Estudantes e da Associaçção ão de Pais.de Pais.

Como Como éé que se apercebem que um aluno poderque se apercebem que um aluno poderáá ser um ser um potencial de risco?potencial de risco?

Os directores de turma têm um papel fundamentalOs directores de turma têm um papel fundamentalHHáá sinais evidentes: sinais evidentes: dificuldade de integradificuldade de integraçção na turma; ão na turma; quebra no rendimento escolar; quebra no rendimento escolar; falta de motivafalta de motivaçção; ão; faltas intercalares; faltas intercalares; os alunos adoecem frequentemente e sem causa aparente; os alunos adoecem frequentemente e sem causa aparente; os alunos andarem sozinhos pelos corredores.os alunos andarem sozinhos pelos corredores.

sinais avaliados em Concelho de Turmasinais avaliados em Concelho de Turma

éé chamado o aluno e juntamente com os pais, Psicchamado o aluno e juntamente com os pais, Psicóóloga e director de loga e director de turma turma éé procurada uma soluprocurada uma soluçção.ão.

No caso de o aluno manifestar interesse em corrNo caso de o aluno manifestar interesse em corrigirigir--se, se, pode haver um acompanhamento pela Psicpode haver um acompanhamento pela Psicóóloga.loga.

Como Como éé feito esse acompanhamento?feito esse acompanhamento?

O aluno tem a oportunidade de ser ouvido sendoO aluno tem a oportunidade de ser ouvido sendo--lhe explicado que o lhe explicado que o facto de se pertencer a um grupo não implica dizer facto de se pertencer a um grupo não implica dizer ““simsim”” a todas as a todas as

ideias desse mesmo grupo.ideias desse mesmo grupo.

MAS ATENMAS ATENÇÇÃO!ÃO!Nem todos os casos são resolvidos deste modo. Em casos Nem todos os casos são resolvidos deste modo. Em casos

problemproblemááticos, o aluno ticos, o aluno éé encaminhado para o C.A.T.. encaminhado para o C.A.T..

Todas as actividades têm por base a Dinâmica de Grupos.

Considera suficiente a prevenConsidera suficiente a prevençção feita pelas escolas?ão feita pelas escolas?

Cerca de 95% dos alunos que reprovam no 10Cerca de 95% dos alunos que reprovam no 10ºº ano sãoano são--no pelo facto no pelo facto de faltarem de faltarem ààs aulas.s aulas.

Os Professores queixamOs Professores queixam--se da falta de tempo para leccionarem a se da falta de tempo para leccionarem a matmatééria (programas muito extensos) (...) pelo que se torna muito ria (programas muito extensos) (...) pelo que se torna muito difdifíícil disponibilizar tempo dentro da carga horcil disponibilizar tempo dentro da carga horáária lectiva.ria lectiva.

E, fora desta E, fora desta éé praticamente imposspraticamente impossíível, uma vez que os alunos vel, uma vez que os alunos desta escola são quase todos aqui da cidade e têm o tempo muito desta escola são quase todos aqui da cidade e têm o tempo muito ocupado (explicaocupado (explicaçções, actividades desportivas, de lazer,...)ões, actividades desportivas, de lazer,...)……

“Apesar de tudo faz-se muita coisa,mas não tanta como a necessária...”

A prevenA prevençção passa tambão passa tambéém por uma m por uma boa relaboa relaçção pedagão pedagóógica e uma boa gica e uma boa relarelaçção com os pais .ão com os pais .

O adolescente enquanto membro O adolescente enquanto membro de um grupo:de um grupo:

Têm tendência a juntarTêm tendência a juntar--se com jovens se com jovens com caractercom caracteríísticas comuns, por sticas comuns, por exemplo, alunos de nexemplo, alunos de nííveis socioveis socio--econeconóómicos idênticos (filhos de pais micos idênticos (filhos de pais divorciados tendem a juntardivorciados tendem a juntar--se). se).

Os jovens organizamOs jovens organizam--se de tal modo se de tal modo que ocupam que ocupam ““territterritóóriosrios”” prpróóprios nas prios nas escolas havendo marcas exteriores escolas havendo marcas exteriores evidentes evidentes ⎯⎯ maneiras de vestir, por maneiras de vestir, por exemploexemplo……

Os grupos são uma espOs grupos são uma espéécie de espelho cie de espelho do adolescente dado que lhe dão uma do adolescente dado que lhe dão uma imagem dele primagem dele próóprio. O grupo prio. O grupo representa um outro representa um outro ““eueu””..

Não hNão háá um lum lííder num grupo de der num grupo de adolescentes, todos são tratados de adolescentes, todos são tratados de igual forma.igual forma.

O grupo é um local de crescimentosendo muito fortes os laços afectivos que unem os seus elementos.

assumir uma relação amorosa fora do grupo

faz com queo adolescente se afaste

criando porparte dos restantes membrossentimentos de desconforto.

se essa relação

for entre elementos do grupo,os outros sentem-se “traídos”

e com ciúmes.

Por exemplo…

ÉÉ importante que os adolescentes se integrem em outros tipos de gimportante que os adolescentes se integrem em outros tipos de grupos:rupos:

grupos de catequese;grupos de catequese;de escuteiros;de escuteiros;desportivos; desportivos; de voluntariado. de voluntariado.

fundamental na construção da identidade

Estes jovens são pessoas “protegidas” e quase sem risco.

Todos têm objectivos bem definidos

Qual Qual éé o papel do grupo no consumo de drogas?o papel do grupo no consumo de drogas?

Não Não éé obrigatobrigatóório que se forme rio que se forme um grupo para consumir. um grupo para consumir.

A maior parte dos que A maior parte dos que experimentam, comeexperimentam, começçam am aos aos 14/1514/15 anos, mas por vezes anos, mas por vezes éé um um amigo de fora do grupo que amigo de fora do grupo que incentiva a que se experimente.incentiva a que se experimente.

Estes grupos são, no geral, Estes grupos são, no geral, formados por 2/3 elementos e no formados por 2/3 elementos e no mmááximo 4/5, talvez para tentarem ximo 4/5, talvez para tentarem passar despercebidos.passar despercebidos.

Quais os motivos apontados pelos alunos para a Quais os motivos apontados pelos alunos para a experimentaexperimentaçção?ão?A primeira causa nunca A primeira causa nunca éé fundamentada.fundamentada.

Nunca hNunca háá um um ““porqueporque”” definido. definido. ÉÉ simplesmente uma coisa banal. O simplesmente uma coisa banal. O problema da Toxicodependência problema da Toxicodependência éé apenas o sintoma de outros apenas o sintoma de outros problemas. problemas.

””Experimentei porque experimenteiExperimentei porque experimentei””. .

Os adolescentes nunca dizem as verdadeiras causas, eles prOs adolescentes nunca dizem as verdadeiras causas, eles próóprios prios não as sabem, nunca dizem não as sabem, nunca dizem ““metimeti--me na droga porque os meus pais me na droga porque os meus pais dãodão--se malse mal””. S. Sóó ao fim de um longo acompanhamento ao fim de um longo acompanhamento éé que se dão que se dão conta das verdadeiras causas, e da ligaconta das verdadeiras causas, e da ligaçção entre elas. (ão entre elas. (……) Mas ) Mas houve um que disse: houve um que disse: ““ Fumo haxixe porque fico mais calmo, mais Fumo haxixe porque fico mais calmo, mais carinhoso.carinhoso.””

Grande parte dos adolescentes com estas experiências atGrande parte dos adolescentes com estas experiências atéé são são pessoas senspessoas sensííveis, cultas, que gostam de ler...veis, cultas, que gostam de ler...

Não hNão háá um perfil para um perfil para ““toxicodependentetoxicodependente””. .

Os casos aparecem em todas as situaOs casos aparecem em todas as situaçções: famões: famíílias unidas, famlias unidas, famíílias lias desfeitas (...). Não desfeitas (...). Não éé o facto de o adolescente ser filho de pais o facto de o adolescente ser filho de pais separados que o leva a experimentar, pesa mais o facto do separados que o leva a experimentar, pesa mais o facto do adolescente viver num clima de falta de vida conjugal, os chamadadolescente viver num clima de falta de vida conjugal, os chamados os casamentos falsos. Os jovens vivem num paradoxo... casamentos falsos. Os jovens vivem num paradoxo... pais com amantes e os filhos sabem,pais com amantes e os filhos sabem,

““A minha mãe estA minha mãe estáá casada com um casada com um homem que tem outras mulheres.homem que tem outras mulheres.””

Perante todos estes problemas familiares, considera a Perante todos estes problemas familiares, considera a Escola capaz de colmatar estes vazios interiores?Escola capaz de colmatar estes vazios interiores?

Esta escola Esta escola éé sem dsem dúúvida um bom exemplo disso. vida um bom exemplo disso.

A AssociaA Associaçção de Estudantes tem feito inclusive, um trabalho ão de Estudantes tem feito inclusive, um trabalho excelente. No 1excelente. No 1ºº ano ano éé feita uma boa recepfeita uma boa recepçção dos alunos sendoão dos alunos sendo--lhes explicado o funcionamento e horlhes explicado o funcionamento e horáários da escola. Os alunos rios da escola. Os alunos precisam de apoio e essa precisam de apoio e essa éé certamente a melhor forma de certamente a melhor forma de prevenprevençção.ão.Mas apesar de tudo, hMas apesar de tudo, háá uma necessidade permanenteuma necessidade permanente por parte das por parte das Escolas em melhorar e avaliar estratEscolas em melhorar e avaliar estratéégiasgias..

”” PromoPromoçção dos comportamentos saudão dos comportamentos saudááveis em vez de prevenveis em vez de prevençção de ão de comportamentos de risco.comportamentos de risco.””..

Qual a intervenção da PSP nas Escolas?

“ Ao surgir, um caso de drogas nas Escolas, a situação é “ocultada”.”

PORQUÊ?

“Com vista a não alarmar os pais dos alunos e a Sociedade em geral.”

Como é resolvida esta situação?

ALUNO

Diálogocom:

ESCOLA

PAIS DO ALUNOPOLÍCIA

“ Ai, ai, eu prometo que nunca mais volto a fazerisso...!

“Ok, então desta vezpassa!...”

“ MAS… se a situação se repetir”

“O aluno é encaminhado para a C.D.T. (com o comum acordo do aluno e dos pais) ”

A C.D.T. não émuito bem aceite pela sociedade,

pois ainda persiste aquela ideia de que “drogados vão para

a cadeia”.

Os principais tipos consumidos nas escolas:

-haxixe;-ecstasy;-heroína.

ChefeMonteiro

“O haxixe e o ecstasy não criam dependência…”

Então, qual o problema? “Os que consomem este tipo de drogas, … depois querem experimentar outras mais pesadas”.

C.A.T.C.A.T.

““A Droga A Droga éé a porta de uma vida morta.a porta de uma vida morta.””

I.D.T.

U.P. C.A.T. C.D.T. U.T. U.D. C.T.

Centro de Atendimento a Toxicodependentes (C.A.T.) onde são prestados cuidados compreensivos e globais a toxicodependentes, utilizando as modalidades terapêuticas mais adequadas, em regimeambulatório. Em todos os C.A.T.s existem serviços de apoio à família.

Comissão para a Dissuasão da Toxicodependência (C.D.T.) serve para punir consumo de drogas ou encaminhar os consumidores para o acompanhamento.

Unidades de Desabituação (U.D.) tem por objectivos, através de internamentos de curta duração o tratamento do síndrome de privação, sob supervisão e acompanhamento médico, daqueles que não dispõem de condições individuais ou sociais para o fazer em regime ambulatório.

Comunidades Terapêuticas (C.T.) são estruturas residenciais de longa duração em regime de internamento, com apoio psicológico e sócio-terapêutico sob supervisão psiquiátrica.

I.D.T. ( Instituto da Droga e da Toxicodependência)I.D.T. ( Instituto da Droga e da Toxicodependência)――tem por missão garantir a unidade do planeamento, da gestão, da tem por missão garantir a unidade do planeamento, da gestão, da fiscalizafiscalizaçção e da avaliaão e da avaliaçção de todas as etapas relacionadas com a ão de todas as etapas relacionadas com a prevenprevençção, reduão, reduçção de danos, tratamento e reinserão de danos, tratamento e reinserçção social.ão social.

C.A.T.C.A.T.O que O que éé??

Funciona como um centro de consultas externas ( ou seja,Funciona como um centro de consultas externas ( ou seja, não hnão hááinternamento dos toxicodependentes).internamento dos toxicodependentes).

Quando foi fundado?Quando foi fundado?O C.A.T. foi fundado em 1977.O C.A.T. foi fundado em 1977.Na Na éépoca funcionava como centro de estudos e profilaxia de poca funcionava como centro de estudos e profilaxia de

Drogas, sendo completamente independente, contrariamente ao que Drogas, sendo completamente independente, contrariamente ao que se passa nos dias de hoje, que depende do Ministse passa nos dias de hoje, que depende do Ministéério da Sario da Saúúde.de.

Membros do C.A.T.:Membros do C.A.T.:―― mméédicos: dicos: --4 psiquiatras4 psiquiatras

--2 m2 méédicos de cldicos de clíínica geral;nica geral;―― psicpsicóólogos cllogos clíínicos;nicos;―― ttéécnicos de servicnicos de serviçço social (que têm como funo social (que têm como funçção a ão a

elaboraelaboraçção de relatão de relatóório, acompanhamento das doenrio, acompanhamento das doençças, atendimento as, atendimento e apoio e apoio ààs fams famíílias);lias);

―― enfermeiros.enfermeiros.

Afluência de adolescentes:Afluência de adolescentes:Os consumos dos adolescentes são geralmente, haxixe, Os consumos dos adolescentes são geralmente, haxixe,

pastilhas, as chamadas drogas recreativas. Quanto pastilhas, as chamadas drogas recreativas. Quanto àà heroheroíína, não na, não éémuito consumida nesta faixa etmuito consumida nesta faixa etáária (a popularia (a populaçção heroão heroíínomana nomana éé cada cada vez mais envelhecida). Assim, tendo em conta que esta instituivez mais envelhecida). Assim, tendo em conta que esta instituiçção ão ““trabalhatrabalha”” com consumidores de drogas pesadas, os adolescentes com consumidores de drogas pesadas, os adolescentes são, normalmente, encaminhados para a C.D.T..são, normalmente, encaminhados para a C.D.T..

Como Como éé feito o tratamento?feito o tratamento?O tratamento reduzO tratamento reduz--se se

fundamentalmente ao acompanhamento fundamentalmente ao acompanhamento com Psiccom Psicóólogos e Psiquiatras, e slogos e Psiquiatras, e sóó no caso no caso destas terapias não resultarem destas terapias não resultarem éé que se que se recorre recorre ààs chamadas terapias de s chamadas terapias de substituisubstituiçção, onde ão, onde éé utilizado a metadona, utilizado a metadona, substância semelhante substância semelhante àà heroheroíína, e que sna, e que sóóéé utilizada em casos em que utilizada em casos em que éé difdifíícil cil haver reabilitahaver reabilitaçção.ão.

Qual o objectivo da terapia de Qual o objectivo da terapia de substituisubstituiçção?ão?

Tem como objectivo a reduTem como objectivo a reduçção de ão de riscos, isto riscos, isto éé, evitar a prostitui, evitar a prostituiçção, a ão, a transmissão de doentransmissão de doençças infectoas infecto--contagiosas e a marginalizacontagiosas e a marginalizaçção da ão da sociedade.sociedade.

O que O que éé feito nos casos de tratamento com sucesso?feito nos casos de tratamento com sucesso?HHáá uma preocupauma preocupaçção na reinserão na reinserçção dos utentes no meio social. ão dos utentes no meio social.

Para tal, são encaminhados para programas de emprego Para tal, são encaminhados para programas de emprego ““protegidoprotegido””, , como o caso do projecto Vidacomo o caso do projecto Vida--Emprego (programa que visa Emprego (programa que visa potenciar a reinserpotenciar a reinserçção social e profissional de toxicodependentes ão social e profissional de toxicodependentes como parte integrante e fundamental do processo de tratamento).como parte integrante e fundamental do processo de tratamento).

0 200 400 600

Género

Masculino

Feminino

0

100

200

300

400

500

600

dos 0 aos14

dos 15aos 19

dos 20aos 24

>24

Idade dos utentes

totalmasculinofeminino

Escolaridade

1% 9%

41%

16%

12%

4%

17%

Nunca foi à Escola /Nunca completou o 1ºCiclo1º Ciclo completo (antiga 4ª Classe)

2º Ciclo completo (6ºAno)

3º Ciclo completo /Equivalente (9º Ano)

Secundário completo /Equivalente (12º Ano)

Bacharelato /Licenciatura

Desconhecido

0

50

100

150

200

250

300

Actividade Estudante

FormaçãoProfissional(Remunerada)Empregado (tempointeiro ou parcial)

Desempregado/àprocura de emprego

Inactivo Económ.(Pensionista,inválido, domést.)Outro

161

2 3 0 7

481

0

100

200

300

400

500

Situação de residênciaHabitação Condigna

HabitaçãoDegradada

Centro de Abrigo

Rua

Instituições (Prisão /Clínica)

Desconhecido

Tratamentos Anteriores

9%

17%

74%

SimNãoDesconhecido

U.P.U.P.Ao contrAo contráário do que erradamente se pensa, a U.P. não contacta rio do que erradamente se pensa, a U.P. não contacta directamente com toxicodependentes, directamente com toxicodependentes, ““trabalhamos no trabalhamos no ““antes deantes de””, , da prevenda prevenççãoão””. .

Todas as actividades são o resultado de protocolos feitos entre Todas as actividades são o resultado de protocolos feitos entre o o I.D.T. e as Câmaras Municipais, sendo financiadas pelo MinistI.D.T. e as Câmaras Municipais, sendo financiadas pelo Ministéério rio da Sada Saúúde.de.

Estas actividades não se realizam sem o pedido prEstas actividades não se realizam sem o pedido préévio das escolas. vio das escolas. São acSão acçções pontuais, integradas por exemplo no plano da ões pontuais, integradas por exemplo no plano da ÁÁrearea--EscolaEscola e a sua durae a sua duraçção ão éé estipulada de acordo com o nestipulada de acordo com o núúmero de mero de situasituaçções de risco (se hões de risco (se háá consumo ou não), avaliaconsumo ou não), avaliaçção essa feita pela ão essa feita pela psicpsicóóloga da respectiva escola.loga da respectiva escola.

Nas sessões realizadas, os adolescentes têm a oportunidade de Nas sessões realizadas, os adolescentes têm a oportunidade de serem ouvidos. Colocam dserem ouvidos. Colocam dúúvidas do tipo: vidas do tipo: ““Se eu consumir isto o que Se eu consumir isto o que éé que me acontece?que me acontece?””

U.P.:U.P.:Tem o papel de esclarecer e clarificar vTem o papel de esclarecer e clarificar váários aspectos rios aspectos nomeadamente o facto de as drogas leves trazerem muitos nomeadamente o facto de as drogas leves trazerem muitos malefmalefíícios: destruicios: destruiçção dos neurão dos neuróónios, alteranios, alteraçções nos ões nos óórgãos genitais rgãos genitais ……

Trabalha o autoTrabalha o auto--conceito, a autoconceito, a auto--estima, as competências individuais estima, as competências individuais e sociais e a pre sociais e a próópria construpria construçção da identidade. ão da identidade.

São desenvolvidas actividades lSão desenvolvidas actividades lúúdicas como, por exemplo:dicas como, por exemplo:•• ““GostarzinhoGostarzinho”” (a partir dos 6/7 anos);(a partir dos 6/7 anos);•• ““Aldeia do GostarAldeia do Gostar”” (a partir dos 12 anos);(a partir dos 12 anos);•• ““Flor da IdadeFlor da Idade”” (a partir dos 14 anos).(a partir dos 14 anos).

OBJECTIVOS:Prevenir de forma indirecta, sendo valorizados os sentimentos e os afectos já que são constituídos por um conjunto de questões que conseguem fazer com que os jovens exteriorizem as suas experiências, algo quase impossível num diálogo directo.

Um dos maiores problemas da U.P. na sua intervenção nas escolas é o facto de só se poderem realizar actividades entre Setembro e Março devido à realização de testes, provas globais e exames, depois deste período.

Com que idade começaste a…-sair…?

-beber…?-fumar…?

Por influência de quem?Já experimentaste drogas?

Qual a sensação?

Comecei a sair aos 14 anos com os meus Comecei a sair aos 14 anos com os meus irmãos e seus amigosirmãos e seus amigos……

Comecei a beber aos 16 por influência e Comecei a beber aos 16 por influência e continuo porque gostocontinuo porque gosto……

Experimentei tabaco com os meus Experimentei tabaco com os meus irmãos durante a infância. (irmãos durante a infância. (……) e comecei ) e comecei a fumar aos 15 e não consigo deixar por a fumar aos 15 e não consigo deixar por

completo. completo. Aos 17, experimentei com os meus Aos 17, experimentei com os meus

irmãos, (charro)irmãos, (charro)…… alaléém disso, tambm disso, tambéémmjjáá experimentei pexperimentei póólen, erva e bolota.len, erva e bolota.

Continuo a consumir no meu grupo Continuo a consumir no meu grupo quando hquando háá. Fa. Façço istoo isto

para me libertar de alguns preconceitos; para me libertar de alguns preconceitos; ver a vida de outra perspectiva; ver a vida de outra perspectiva;

esquecer os problemas; esquecer os problemas; divertirdivertir--me;me;

por ritmo ( isto por ritmo ( isto éé, fumando alguns, fumando algunsdias seguidos, ao fim desses dias, jdias seguidos, ao fim desses dias, jáá

apeteceapetece……))paro durante algum tempo para depois na paro durante algum tempo para depois na

prpróóxima ficar com a xima ficar com a ““mocamoca””..ÀÀs vezes, fico pos vezes, fico poéético (tico (……) outras nem ) outras nem

sequer me apetece falarsequer me apetece falar……

“A verdade é que tudo começa com uma passa do amigo, depois nos dias de festa, depois todos os dias, chegamos às pesadas e depois…

… depois tudo começa a escurecer, a ficar cada vezmais fundo… até que chegamos a uma altura em que

nada nem ninguém nos pode ajudar…”

PrevenPrevençção dos ão dos comportamentos comportamentos

de riscode risco

PromoPromoçção dos ão dos comportamentos comportamentos

saudsaudááveisveis

FIMFIM