prova geografia seduc2015

PROVA ESCRITA OBJETIVA

CARGO: PROFESSOR TEMPORRIO CLASSE SL

GEOGRAFIA DATA: 12/07/2015 HORRIO: 9h s 12h (horrio do Piau)

LEIA AS INSTRUES:

1. Voc deve receber do fiscal o material abaixo: a) Este caderno com 40 questes objetivas sem falha ou repetio. b) Um CARTO-RESPOSTA destinado s respostas objetivas da prova.

OBS: Para realizar sua prova, use apenas o material mencionado acima e, em hiptese alguma, papis para rascunhos.

2. Verifique se este material est completo e se seus dados pessoais conferem com aqueles constantes do CARTO-RESPOSTA.

3. Aps a conferncia, voc dever assinar seu nome completo, no espao prprio do CARTO-RESPOSTA utilizando caneta esferogrfica com tinta de cor azul ou preta.

4. Escreva o seu nome nos espaos indicados na capa deste CADERNO DE QUESTES, observando as condies para tal (assinatura e letra de forma), bem como o preenchimento do campo reservado informao de seu nmero de inscrio.

5. No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas de sua opo, deve ser feita com o preenchimento de todo o espao do campo reservado para tal fim.

6. Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no dobrar, amassar ou manchar, pois este personalizado e em hiptese alguma poder ser substitudo.

7. Para cada uma das questes so apresentadas cinco alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); assinale apenas uma alternativa para cada questo, pois somente uma responde adequadamente ao quesito proposto. A marcao em mais de uma alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta; tambm sero nulas as marcaes rasuradas.

8. As questes so identificadas pelo nmero que fica esquerda de seu enunciado. 9. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio nem a prestar esclarecimentos

sobre o contedo das provas. Cabe nica e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir a este respeito.

10. Reserve os 30(trinta) minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES no sero levados em conta.

11. Quando terminar sua Prova, antes de sair da sala, assine a LISTA DE FREQUNCIA, entregue ao Fiscal o CADERNO DE QUESTES e o CARTO-RESPOSTA, que devero conter sua assinatura.

12. O tempo de durao para esta prova de 3 (trs) horas.

13. Por motivos de segurana, voc somente poder ausentar-se da sala de prova depois de 1h 30m (uma hora e trinta minutos) do incio de sua prova.

14. O rascunho ao lado no tem validade definitiva como marcao do Carto-Resposta, destina-se apenas conferncia do gabarito por parte do candidato.

N DE INSCRIO

____________________________________________________________

Assinatura

____________________________________________________________

Nome do Candidato (letra de forma)

Universidade

Estadual do Piau

RASCUNHO

01 21

02 22

03 23

04 24

05 25

06 26

07 27

08 28

09 29

10 30

11 31

12 32

13 33

14 34

15 35

16 36

17 37

18 38

19 39

20 40

N

C

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Professor Classe SL GEOGRAFIA - SEDUC/2015 2

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LNGUA PORTUGUESA

Leia o TEXTO I para responder s questes de 01 a 04.

TEXTO I

A RELAO PROFESSOR-ALUNO EM SALA DE AULA

(...)

Postura do professor em sala de aula

Todo pessoa que idealiza seguir a carreira da docncia deve ter conscincia de que

somente aps a formao, que lhe propiciou um embasamento terico, e iniciado o exerccio da

prtica propriamente dita, que ela perceber qual de fato a postura em sala de aula.

Para Queluz (1999, p. 15), o professor precisa estar preocupado com o aluno mais do

que com o conhecimento a ser transmitido, com suas reaes frente a esse conhecimento, com os

seus propsitos em termos de ensino e aprendizagem e estar consciente de suas responsabilidades

nesse processo.

O professor tambm deve estar ciente de que, para uma prtica inovadora e que d

resultados na aprendizagem de seus alunos, necessria uma constante reflexo sobre o que e como

ensinar, refletindo e percebendo quais os pontos que precisam ser modificados para uma prtica de

sucesso.

De acordo com Freire (2009, p. 65-66), os alunos emitem juzos de seus professores e

os usam como exemplo, sendo assim, o professor deve ter cincia de que deixa sempre uma marca

em seus educandos, seja como autoritrio, licencioso, competente ou irresponsvel, da a

importncia de sua postura em sala e na comunidade. Alm de ter a tarefa de passar para os alunos

as informaes que lhes so pertinentes, cumprindo o planejamento e contedos, o professor ainda

vai se deparar com as exigncias de uma conduta tica moral, a prtica docente especificamente

humana, profundamente formadora, por isso, tica. Se no se pode esperar de seus agentes que

sejam santos ou anjos, pode-se e deve-se exigir seriedade e retido (FREIRE, 2009, p. 65). (Este

texto sofreu algumas adaptaes do seu original, para os fins destinados). (Lgia Teresinha Bontorin Dipp da Silva, Aline Regina Garbin e Nicileia Batista - X Congresso Nacional de Educao EDUCERE -

novembro, 2011 - educere.bruc.com.br - acesso em 8.6.2015)

01. De acordo com as ideias do texto, acerca

da postura e das decises adotadas por

um professor, depreende-se,

CORRETAMENTE, que

a) as estratgias relativas s metodologias

de ensino resultam de reflexes, por

isso so inflexveis e devem ser

aplicadas sem modificaes.

b) a postura a ser adotada pelo professor

em sala de aula aprendida no curso

da sua formao acadmica.

c) "seriedade e retido" so fundamentos

nos quais se devem pautar as prticas

formadoras que pretendem ser ticas.

d) uma boa formao s se efetiva quando

o professor passa rigorosamente os

contedos planejados aos seus alunos

e isto suficiente por si s.

e) a postura do professor fora da sala de

aula no interessa aos seus alunos

como exemplo.


02. Uma prtica docente que pretende obter

resultados de sucesso s NO requer uma

postura que seja

a) tica.

b) informativa.

c) planejada.

d) reflexiva

e) autoritria.

03. Nos textos, alguns termos so

apresentados com a funo de retomar

outros termos. Releia o ltimo pargrafo do

texto e observe o excerto: "Alm de ter a

tarefa de passar para os alunos as

informaes que lhes so pertinentes,...".

O termo destacado retoma, textualmente,

a) "alunos", que vem imediatamente antes

de " as informaes".

b) "informaes".

c) "juzos", logo no incio do pargrafo

referido.

d) "professores", logo no incio do

pargrafo referido.

e) "alunos" e "informaes".

04. Nas opes abaixo, a palavra que difere

das demais por NO apresentar sufixo na

sua estrutura,

a) "formao".

b) "humana".

c) "planejamento".

d) "seriedade".

e) "informaes".

Responder s questes de 05 a 10 levando em conta o TEXTO II.

TEXTO II

Leia, a seguir, o trecho de uma matria de Monica Weinberg, publicada na revista Veja,

Editora Abril, edio 2397, ano 47, n 44, de 29 de outubro de 2014, na qual Marcelo Viana,

presidente da Sociedade Brasileira de Matemtica, apresenta o seu pensamento, de forma crtica,

sobre o desenvolvimento das condies de ensino e de pesquisas em matemtica, de modo geral e,

em particular, no Brasil.

A VITRIA DO MRITO

NO PANTEO

A matemtica avanada no Brasil um bom exemplo de como d para alcanar a

excelncia em pouco tempo quando o norte dado pelo mrito, e no por um discurso igualitarista

que acaba nivelando todo mundo em uma zona de mediocridade. Nossa deciso de priorizar a

qualidade foi tomada desde os primrdios, nos anos 50, e se preservou intacta graas, entre outras

coisas, a uma particularidade que muito favorece a matemtica: ela no demanda grandes equipes

nem laboratrios para estar na fronteira, mas apenas uma mesa de trabalho, quando muito. mais

blindada, portanto, contra a burocracia, a escassez de dinheiro e a lentido, que pesam sobre tantos


crculos universitrios. A matemtica brasileira tem hoje relevncia na cena mundial porque traz em

seu DNA o rigor acadmico como valor inegocivel.

(...)

CONTRA O BICHO-PAPO

A matemtica uma matria sequencial; se o aluno perde uma parte, a segunda vira um

pesadelo indecifrvel. Tambm exige do estudante que passe do plano do concreto para o abstrato,

o que no nada trivial. Os pases que se saem melhor dominam bem esse processo de convidar o

aluno a ir construindo os conceitos, tudo bem planejado, fruto de um trabalho rduo e sob a luz de

um currculo - coisa que muitos brasileiros ainda repudiam em nome da diversidade. No d nem

para pensar em competir com pases como Coreia do Sul, China e Japo com os professores que

temos hoje. Muitas faculdades deveriam, sim, ser fechadas pelo descalabro de conceder diploma a

gente que no aprendeu nem o bsico.

(...)

05. As palavras de Marcelo Viana, apresentadas

atravs da jornalista que produziu a matria

referida, levantam pontos positivos e

negativos quanto ao tema em discusso. A

opo cujas palavras apresentam um ponto

positivo

a) "... e no por um discurso igualitarista

que acaba nivelando todo mundo em

uma zona de mediocridade.".

b) "... contra a burocracia, a escassez de

dinheiro e a lentido, que pesam sobre

tantos crculos universitrios.".

c) "A matemtica brasileira tem hoje

relevncia na cena mundial porque traz

em seu DNA o rigor acadmico como

valor inegocivel.".

d) "... sob a luz de um currculo - coisa que

muitos brasileiros ainda repudiam em

nome da diversidade.".

e) " Muitas faculdades deveriam, sim, ser

fechadas pelo descalabro de conceder

diploma a gente que no aprendeu nem

o bsico.".

06. Infere-se a partir das ideias do texto que o

padro de excelncia mantido no ensino

de matemtica, apesar das dificuldades,

deve-se

a) ao privilgio no item meritocracia.

b) aos investimentos financeiros advindos

das agncias de fomento pesquisa.

c) aos esforos governamentais.

d) ao fato de se privilegiar a diversidade

como eixo para a tomada de decises

educacionais.

e) determinao dos professores em

oferecer pelo menos os conhecimentos

bsicos.


07. A linguagem, por sua plasticidade

semntica, permite usos que podem ser

considerados literais e usos considerados

figurados. Assim sendo, a opo cuja

palavra destacada do trecho transcrito

utilizada em seu sentido literal

a) "... quando o norte dado pelo mrito

...".

b) "... porque traz em seu DNA o rigor

acadmico...".

c) " mais blindada, portanto, ...".

d) "... ela no demanda grandes equipes

nem laboratrios para estar na

fronteira, ...".

e) "... a segunda vira um pesadelo

indecifrvel.".

08. A palavra destacada em: " mais blindada,

portanto, contra a burocracia, a escassez

de dinheiro e a lentido, que pesam sobre

tantos crculos universitrios" utilizada no

sentido

a) de esclarecer ideias obscuras

apresentadas anteriormente.

b) de opor duas ideias prximas.

c) de explicar algum aspecto pouco claro.

d) de anunciar a apresentao de um

ponto de vista indito, em seguida.

e) de indicar uma concluso do

pensamento em discusso.

09. No excerto: "... sob a luz de um currculo -

coisa que muitos brasileiros ainda

repudiam em nome da diversidade", o

trao (-) separando dois segmentos,

utilizado textualmente com a funo de

a) realar aspectos que poderiam no ser

observados.

b) destacar enfaticamente um ponto de

vista.

c) apresentar argumentos pouco

esclarecidos anteriormente.

d) esclarecer pontos contraditrios de falas

anteriores.

e) separar estruturalmente partes de um

mesmo sintagma.

10. Na sequncia: "se o aluno perde uma

parte, a segunda vira um pesadelo

indecifrvel", h duas oraes e, entre

elas, observa-se estabelecida uma relao

sinttico-semntica de

a) finalidade.

b) concesso.

c) causa.

d) condio.

e) conformidade.


CONHECIMENTOS PEDAGGICOS E LEGISLAO EDUCACIONAL 11. A escola tem a funo de formao das

novas geraes em termos de acesso

cultura, da formao do cidado e de

constituio do sujeito social. No entanto,

h divergentes formas de analisar o papel

da Instituio escola na sociedade.

Marque a alternativa em que

correspondem pensador e seu

pensamento acerca da funo da escola.

a) O socilogo francs, Bourdieu,

considera que a funo social da escola

conservar as desigualdades e

reproduzir as classes sociais.

b) Gramsci afirma que a funo social da

escola promover o homem,

elaborando, a partir da, um mtodo que

permitiria escola exercer tal funo.

c) Para Dewey, a escola tem o papel de

ordenar e sistematizar as relaes

homem-meio. Portanto, trata-se da

socializao da jovem gerao pela

gerao adulta.

d) Para Savianni, a escola o instrumento

para formar os intelectuais de diversos

nveis. Pessoas capazes de pensar, de

estudar, de dirigir ou de controlar quem

dirigem.

e) Segundo Paulo Freire, a funo da

escola funcionar como um laboratrio

da vida social, assim tem finalidade

concreta e presente.

12. Crianas e jovens so levados escola

para que adquiram conhecimentos e

desenvolvam competncias que os

preparem para a vida. Os educadores

esperam que eles cheguem sala de aula

interessados em aprender, prontos para o

convvio social e para o trabalho

disciplinado. A famlia tem a expectativa de

que a escola se responsabilize pela

aprendizagem deles. Quando as

expectativas dos dois lados se frustram ou

para evitar que se frustrem, o que mais

adequado fazer?

a) A escola questionar a famlia pelo fato

de que, se alguns conseguem aprender,

o problema dos malsucedidos s pode

vir de fora.

b) A famlia questionar a escola por ser ela

a responsvel pelo ensino de qualidade.

c) Os dois lados culparem a si mesmos e

identificar, precisamente, onde

falharam.

d) Ambos devem adotar atitudes de co-

responsabilidade e agir de forma

integrada, evitando reclamaes

recprocas.

e) Nada se pode fazer com a falta de

compromisso das "famlias de hoje" ou

das "escolas de hoje".


13. Ansio Teixeira difundiu os pressupostos

do movimento da Escola Nova. Assinale a

alternativa que melhor apresenta as ideias

deste educador brasileiro.

a) Escreveu a obra Emlio minucioso

tratado sobre educao, no qual

prescreve a formao do educando no

convvio com a natureza, resguardado

ao mximo das coeres sociais.

b) Defendeu o ensino de "tudo para todos"

e foi o primeiro terico a respeitar a

inteligncia e os sentimentos da criana.

c) Concebeu a pedagogia do oprimido,

defendeu como objetivo da escola

ensinar o aluno a "ler o mundo" para

poder transform-lo.

d) Revelou os processos de aprendizado

das crianas, levando a concluses que

puseram em questo os mtodos

tradicionais de ensino da leitura e da

escrita.

e) Idealizou a implantao de escolas

pblicas de todos os nveis, que

refletiam seu objetivo de oferecer

educao gratuita para todos.

14. O Relatrio de Monitoramento da

Educao para Todos, de 2014, lanado

pela Organizao das Naes Unidas para

a Educao, a Cincia e a Cultura

(UNESCO), mostra que a taxa de

reprovao no Ensino Fundamental no

Brasil de 18,7%. Este nmero significa

que um em cada cinco alunos precisa

voltar estaca zero no ano seguinte.

Sobre a reprovao CORRETO afirmar

que

a) a culpa pelo fracasso escolar s vezes

dos prprios alunos, outras vezes dos

pais, do sistema sociopoltico,

raramente do despreparo dos

professores, nas falhas de sua

formao ou na organizao escolar.

b) impedir o progresso dos que tm mais

dificuldade uma prtica vlida e

compreensvel para combater o

problema, pois estimula o aluno a

melhorar o desempenho.

c) traz prejuzos para todos os envolvidos,

alm do custo financeiro, aumenta o

nmero de estudantes por sala, os

alunos menores so obrigados a

conviver com colegas mais velhos e os

repetentes perdem estmulo e

autoestima.

d) uma oportunidade de punir o mau

comportamento. A repetncia contribui

para conter a indisciplina e garantir a

autoridade do professor.

e) alunos que repetem o ano tm a

possibilidade de aprender mais no ano

seguinte, j que tero aula sobre os

mesmos contedos.


15. Sobre os componentes curriculares

obrigatrios do Ensino Fundamental

FALSO afirmar que

a) o ensino da Histria do Brasil leva em

conta as contribuies das diferentes

culturas e etnias para a formao do

povo brasileiro, especialmente das

matrizes indgena, africana e europeia

(art. 26, 4 da LDB).

b) a Histria e a Cultura Afro-Brasileira,

bem como a dos povos indgenas, esto

presentes obrigatoriamente nos

contedos desenvolvidos no mbito de

todo o currculo escolar, em especial na

Arte, Literatura e Histria do Brasil,

assim como a Histria da frica.

c) a Msica constitui contedo obrigatrio,

mas no exclusivo, do componente

curricular Arte, o qual compreende,

tambm, as artes visuais, o teatro e a

dana.

d) a Educao Fsica, componente

obrigatrio do currculo do Ensino

Fundamental, integra a proposta

poltico-pedaggica da escola e ser

facultativa ao aluno apenas nas

circunstncias previstas na LDB.

e) o Ensino Religioso, de matrcula

obrigatria ao aluno, parte integrante

da formao bsica do cidado e

constitui componente curricular dos

horrios especiais das escolas pblicas

de Ensino Fundamental.

16. Analise as assertivas abaixo acerca das

formas de oferta e organizao do Ensino

Mdio, no contexto das Diretrizes

Curriculares Nacionais:

I. O Ensino Mdio regular tem a durao

mnima de 3 anos, com carga horria

mnima total de 2.400 horas, tendo

como referncia uma carga horria

anual de 800 horas, distribudas em

pelo menos 200 dias de efetivo

trabalho escolar.

II. O Ensino Mdio regular diurno,

quando adequado aos seus

estudantes, pode se organizar em

regime de tempo integral, com, no

mnimo, 5 horas dirias;

III. No Ensino Mdio regular noturno,

adequado s condies de

trabalhadores e, respeitados os

mnimos de durao e carga horria,

possvel ampliar a durao para mais

de 3 anos, com menor carga horria

diria e anual, garantido o mnimo total

de 2.400 horas para o curso;

IV. O Ensino Mdio pode organizar-se em

tempos escolares no formato de sries

anuais, perodos semestrais, ciclos,

alternncia regular de perodos de

estudos, grupos no seriados, com

base na idade, na competncia e em

outros critrios, ou por forma diversa

de organizao, sempre que o

interesse do processo de

aprendizagem assim o recomendar.


V. A interdisciplinaridade e a

contextualizao devem assegurar a

transversalidade, a integridade e a

individualidade do conhecimento de

diferentes componentes curriculares,

propiciando a compartimentalizao

dos saberes das reas de

conhecimento.

Consideram-se VERDADEIRAS

a) Todas as assertivas.

b) I, II, III, IV.

c) I, III, V.

d) I, III, IV.

e) I, III.

17. O Ideb um ndice de qualidade de educao criado pelo MEC e serve como referncia para a

implantao de diversas aes tanto pelo Ministrio e pelas redes, quanto pelas escolas de todo o

pas. Seu clculo baseado nas mdias alcanadas pelos alunos do 5 e do 9 anos do Ensino

Fundamental e do 3 do Ensino Mdio na Prova Brasil/Saeb e nas taxas de aprovao em cada

etapa de ensino.

Analise o grfico abaixo, que traz os resultados do Brasil dos anos de 2011 e de 2013 e ainda a

meta definida para 2013.

Com base nos dados do grfico, CORRETO afirmar que

a) o Ensino Mdio e os Anos Iniciais atingiram a meta para 2013.

b) os Anos Finais no revelam crescimento, mas atingiram a meta para 2013.

c) os Anos Finais no revelam crescimento, mas superaram a meta para 2013.

d) o Ensino Mdio revela crescimento, mas no atingiu a meta para 2013.

e) os Anos Iniciais revelam crescimento e superaram a meta para 2013.

5

4 3,7

5,2

4,2 3,7

Anos Iniciais do E. F. Anos Finais do E. F. Ensino Mdio

Evoluo IDEB 2011-2013

2011

2013

Meta: 4,9 Meta: 4,4

Meta: 3,9


18. No ambiente educacional a avaliao

compreende trs dimenses bsicas:

avaliao da aprendizagem; avaliao

institucional interna e externa; avaliao de

redes de Educao Bsica.

Para a operacionalizao da avaliao da

aprendizagem, a escola deve ter como

referncia

a) o conjunto de habilidades,

conhecimentos, princpios e valores que

os sujeitos do processo educativo

projetam para si de modo integrado e

articulado com aqueles princpios e

valores definidos para a Educao

Bsica, redimensionados para cada

uma de suas etapas.

b) o conjunto de objetivos e metas,

mediante ao dos diversos segmentos

da comunidade educativa, o que

pressupe delimitao de indicadores

compatveis com a natureza e a

finalidade institucional, alm de clareza

quanto qualidade social das

aprendizagens e da escola.

c) o que define o Conselho Nacional de

Educao, atravs de pareceres em que

a avaliao da aprendizagem escolar

analisada, recomendada aos sistemas

de ensino e s escolas pblicas e

particulares.

d) as aes pedaggicas que priorizem

aprendizagens atravs da

operacionalidade de linguagens visando

transformao dos contedos em

modos de pensar, aproximando mundo,

escola, sociedade, cincia, tecnologia,

trabalho, cultura e vida.

e) a forma de gesto da escola, de

organizao curricular, dos materiais

didticos, na relao professor-

estudante-conhecimento-escola, pois,

na medida em que o percurso escolar

marcado por diferentes etapas de

aprendizagem, a escola precisar,

tambm, organizar espaos e formas

diferenciadas de atendimento.

19. a distncia entre as prticas que uma

criana j domina e as atividades nas

quais ela ainda depende de ajuda. no

caminho entre esses dois pontos que ela

pode se desenvolver mentalmente por

meio da interao e da troca de

experincias. No basta, portanto,

determinar o que um aluno j aprendeu

para avaliar seu desempenho.

O conceito destacado acima refere-se

a) aos esquemas de ao.

b) zona de desenvolvimento proximal.

c) ao conhecimento prvio.

d) ao sincretismo infantil.

e) ao conhecimento significativo.


20. Toda escola precisa ter um projeto poltico

pedaggico (PPP). Esse documento deve

explicitar as caractersticas que gestores,

professores, funcionrios, pais e alunos

pretendem construir na unidade escolar e

qual formao querem para quem ali

estuda.

A sua elaborao deve contemplar os

seguintes tpicos:

a) identificao, objetivos, contedo,

sries, desenvolvimento, recursos,

estratgias, avaliao.

b) apresentao, princpios e

fundamentos, objetivos, contedos,

avaliao, orientaes didticas,

estrutura organizacional.

c) misso, clientela, dados sobre a

aprendizagem, relao com as famlias,

recursos, diretrizes pedaggicas, plano

de ao.

d) introduo, estrutura organizacional,

princpios da aprendizagem,

organizao do tempo, organizao do

espao, seleo de materiais,

consideraes finais.

e) identificao, objetivos, contedo,

sries, desenvolvimento, recursos,

diretrizes pedaggicas, plano de ao.


CONHECIMENTOS ESPECFICOS

21. A representao e o conhecimento sobre a

superfcie terrestre so buscas constantes

do cotidiano humano e a Cartografia

favorece estes processos.

Assinale a alternativa que indica

CORRETAMENTE contribuies da

Cartografia na localizao sobre a

superfcie terrestre.

a) A localizao precisa de um

determinado ponto sobre a superfcie

terrestre dada a partir da rede

geogrfica.

b) As linhas que cobrem a superfcie da

Terra no sentido Norte-Sul so

denominadas paralelos, que permitem a

diviso do planeta em dois hemisfrios

e dois polos.

c) Para localizao de um ponto na

superfcie terrestre necessria a

determinao da distncia entre um

ponto qualquer e os paralelos de

referncias.

d) A Latitude de um lugar expressa a

partir da diferena espacial entre este e

o Equador, medida em graus de 0 a

180 sempre na direo Leste ou Oeste.

e) Na localizao sobre a superfcie

terrestre preciso considerar

exclusivamente as projees

cartogrficas que permitem a

construo de quadrculas nas quais

possvel localizar os lugares.

22. Acerca da existncia dos mapas, h

registros de que estes so anteriores

escrita, o que lhes atribui um papel

relevante na representao do espao pela

humanidade.

Sobre os mapas INCORRETO afirmar:

a) Os mapas se constituem um produto de

informao da cultura de um povo a

partir de seu conhecimento sobre seu

prprio espao.

b) Figura ou qualquer produto que possa

representar uma parte especfica da

superfcie da Terra se constitui em um

mapa.

c) O mapa um instrumento para

transmitir informaes sobre objetos,

formas e relaes presentes em

determinado espao.

d) Os mapas temticos so elaborados a

partir de um contexto no qual se tem

como finalidade o conhecimento e

esclarecimento sobre uma determinada

situao real.

e) So representaes grficas de

determinado espao geogrfico, de

forma reduzida, que utilizam smbolos e

projees cartogrficas.


23. O avano tcnico e cientfico e o

crescente processo de industrializao,

seja nos pases ricos, seja nos pobres, nos

capitalistas ou nos socialistas, vm

progressivamente interferindo, agredindo e

alterando a natureza, em benefcio dos

interesses imediatos do homem (ROSS,

2003).

No que se refere questo ambiental

mundial, considerando a complexa relao

entre os interesses da sociedade e os

recursos da natureza, pode-se afirmar,

EXCETO,

a) os processos modificadores do meio

ambiente tm se concentrado tanto no

meio urbano, como no rural, em funo

da ocupao humana e o crescimento

populacional.

b) a produo volumosa de resduos

slidos, lquidos e gasosos ocorre

principalmente nas grandes cidades e

decorre do aumento da concentrao

populacional e das atividades

industriais.

c) o lixo urbano se constitui um problema

cada vez mais urgente de soluo,

considerando que a inadequao de

seu destino pode colocar em risco o

solo, os lenis subterrneos de gua e

os prprios moradores locais.

d) dentre os principais problemas relativos

questo da gua cita-se a

contaminao de rios e outros corpos

dgua, pelo despejo de esgotos

domsticos e industriais, pesticidas e

fertilizantes.

e) o desflorestamento, destruio de solos

e diminuio da biodiversidade, bem

como o aumento na produo de

resduos slidos so problemas

ambientais relacionados somente ao

aquecimento global do planeta.

24. Existe uma preocupao constante com

alternativas sustentveis para a utilizao

dos recursos naturais pelas geraes

atuais sem comprometer esses recursos

para as geraes futuras.

Assinale a alternativa que NO apresenta

corretamente este contexto.

a) A sustentabilidade relaciona-se busca

de uma relao harmnica entre a

sociedade e a natureza.

b) A explorao do meio ambiente est

relacionada com o avano do

desenvolvimento tecnolgico, cientfico

e econmico, que promove alteraes,

muitas vezes, irreversveis na natureza.

c) O indiscriminado uso dos recursos

naturais no renovveis tem cada vez

mais ameaado a integridade das

paisagens.

d) A compreenso dos recursos naturais

como infinitos possibilitou o nascimento

de um padro de desenvolvimento que

tem como paradigma o reconhecimento

da insustentabilidade das sociedades

contemporneas.

e) O desenvolvimento sustentvel

configura-se em um novo modelo de

desenvolvimento ou de organizao

social que se baseia na equidade social,

econmica, cultural e ambiental.


25. A presena humana sobre a superfcie da

Terra marcada pela transformao

significativa dos ambientes/espaos pelos

quais os humanos passaram e/ou se

fixaram.

Considerando as perspectivas sobre o

espao geogrfico, leia as afirmativas e

assinale a alternativa CORRETA.

I Configurao territorial dos objetos

geogrficos e seu contedo social

incluindo a vida que lhe proporciona

sentido e movimento.

II Quadro vivo no qual se desenvolvem

as relaes sociais, organizado pelos

seres humanos, constitudo pelos

elementos naturais humanizados.

III Produto das relaes humanas, a

partir das relaes sociais

vivenciadas, possibilitando a

construo de significados, sentidos

e identidades.

a) Somente I e III esto corretas.

b) I e II so as nicas corretas.

c) Somente III est correta.

d) Todas esto corretas.

e) Nenhuma est correta.

26. O Espao enquanto objeto de estudo da

Geografia se expressa em diferentes

dimenses no sentido de interpretar a

dinmica social que nele se desenvolve.

Assinale a alternativa que NO apresenta

forma(s) de anlise do espao geogrfico.

a) O espao geogrfico pode ser analisado

a partir de uma dimenso religiosa

considerando que as prticas

relacionadas ao sagrado podem

imprimir certa ordem ao espao.

b) As relaes entre espao, economia e

cultura podem se estabelecer na

medida em que os aspectos

econmicos e culturais se materializam

na produo de espaos de consumo

ou de reestruturao deste a partir de

manifestaes culturais.

c) O espao global no contexto da

mundializao da sociedade capital

comum para toda a humanidade, sendo

utilizado efetivamente por quem possui

capital particular.

d) Os conflitos de interesses e os arranjos

estratgicos polticos que podem ter

inferncias sobre o espao se

constituem como uma possibilidade da

anlise geogrfica, ou seja, uma

espacialidade da poltica.

e) Na lgica da interpretao econmica

do espao no h necessidade de

considerar as inovaes tecnolgicas,

pois estas inferem mudanas somente

na dinmica da natureza.


27. As transformaes no mundo do trabalho

so influenciadas pela globalizao que

estabelece alteraes no ritmo da

indstria, comrcio, comunicaes e

transporte, com nova organizao na

economia mundial a partir do avano

cientfico e tecnolgico e da concentrao

de capital.

So caractersticas da globalizao,

EXCETO,

a) as empresas multinacionais definem a

articulao entre a produo, mo-de-

obra, mercado e matria-prima.

b) comporta processos relacionados

internacionalizao da produo.

c) articulao de diversas partes que

compem um todo, com ampliao de

distncias, encolhimento de contextos e

limitao de intercmbios.

d) requalificao dos espaos para atender

aos interesses dos atores hegemnicos

da economia, da cultura e da poltica.

e) dinamismo renovado da diviso

internacional do trabalho, principalmente

nos pases subdesenvolvidos.

28. Sobre a globalizao na atualidade,

diferentes interpretaes so elaboradas,

sejam elas de ordem econmica,

financeira, poltica e institucional.

Marque a alternativa que apresenta a

dimenso econmica da globalizao na

atualidade.

a) A internacionalizao da economia

viabilizou um vasto campo de

investimentos externos, redefinindo as

relaes econmicas entre os pases,

tornando vulnerveis as economias e as

moedas.

b) O processo de expanso capitalista

promoveu a autonomia dos territrios e

a dependncia das empresas nacionais.

c) A lgica da dimenso econmica da

globalizao pautada no crescimento

do comrcio em detrimento do avano

tecnolgico.

d) As moedas e mercadorias tornaram-se

dependentes das empresas de

tecnologia de informao afetando a

soberania nacional.

e) O agravamento das questes polticas

fortalecem os regimes autoritrios por

meio das questes sociais, culturais e

econmicas.

29. Na perspectiva do mercado capitalista

globalizado a dependncia internacional do

petrleo da maior economia do planeta tem

sido objeto de diversos conflitos, dentre

eles o caso do Oriente Mdio.

Sobre as questes internacionais na

invaso do Iraque CORRETO afirmar:

a) As invases so elementos somente

para combate ao terrorismo.

b) Representam o interesse das petroleiras

norte-americanas na riqueza do Oriente

Mdio.

c) O golfo prsico representa uma rea de

interesse somente dos palestinos.

d) Os interesses no Iraque pelos norte-

americanos contrariam aos interesses

da Frana e Alemanha.

e) Os problemas que desencadearam as

guerras no Iraque so de ordem

religiosa.


30. Atualmente as sociedades precisam de um

desenvolvimento que projete uma viso de

sociedade e natureza com interfaces

indissociveis, implicando crescimento

econmico, equidade social e proteo

ambiental.

Em se tratando do modo de produo

capitalista nesse processo de

reestruturao CORRETO afirmar:

a) O processo de produo voltado para

os mercados internos.

b) O consumo e o processo produtivo se

mantm nos moldes da lucratividade.

c) A relao capital-trabalho burocrtica

e segue rigores e marcos regulatrios.

d) As sadas e tendncias apontam um

novo modo de regulao do capital, a

acumulao flexvel.

e) As indstrias restringiram seus ptios

uma vez que no acreditaram na

economia transnacional.

31. Leia as afirmativas que tratam das

questes inerentes reorganizao do

espao mundial.

I Do final do sculo XIX at a Segunda

Guerra Mundial a ordem estabelecida

constitua-se na multipolaridade,

caracterizada por disputas por

territrios, mercados e recursos.

II O cenrio mundial, aps o conflito da

segunda grande guerra, possibilitou o

desenvolvimento de naes

superpoderosas que tomaram para si

a responsabilidade de dividir o

mundo em duas partes, construindo

uma ordem mundial bipolar.

III Aps o perodo da guerra-fria, o

mundo se organizou em megablocos

ou blocos regionais, que passaram a

dominar as relaes de poder no

cenrio mundial.

IV No cenrio poltico internacional

atual, um dos blocos econmicos em

destaque, o BRICS, formado por

pases em desenvolvimento que se

uniram para fortalecerem sua

economia e soberania.

As afirmaes CORRETAS somente esto

contidas em:

a) II e IV.

b) III.

c) I, II e III.

d) I, II e IV.

e) I e IV.


32. Para anlise das paisagens naturais

brasileiras o gegrafo AbSaber (1967)

props uma classificao em domnios

morfoclimticos.

Marque a alternativa que apresenta

CORRETAMENTE os aspectos

relacionados concepo da leitura das

paisagens por AbSaber.

a) Expressa a relao intrnseca entre as

condies fitogeogrficas, flutuaes

climticas e as formas do modelado da

superfcie terrestre.

b) As delimitaes geogrficas dos

domnios morfoclimticos brasileiros so

precisas, a partir das condies

especficas de cada um, sem reas de

transio ou interconexo entre eles.

c) Os domnios morfoclimticos brasileiros

so propostos considerando os

aspectos geolgicos e geomorfolgicos

das bacias hidrogrficas.

d) Utiliza como critrio para classificao o

endemismo como o que ocorre no

Cerrado e na Caatinga, domnios

morfoclimticos brasileiros exclusivos

da regio Nordeste.

e) Considera os aspectos inerentes

classificao dos macrocompartimentos

do relevo brasileiro como plancies,

planaltos e depresses.

33. A ofensiva do capitalismo no contexto

mundial ps-Segunda Guerra Mundial,

impulsionada pela expanso geogrfica de

seu modo de produo e pela crise do

socialismo, tambm se fez presente na

economia brasileira.

Assinale a alternativa que trata

CORRETAMENTE sobre esta questo.

a) Mesmo com o pouco interesse do

mercado consumidor interno em relao

aos produtos norte-americanos e

europeus, bons negcios do mundo

capitalista industrializado chegaram ao

contexto brasileiro.

b) O processo de endividamento externo

do Brasil diminui como esperado no

funcionamento da economia capitalista

internacional para os pases menos

desenvolvidos.

c) A economia brasileira passou por um

perodo de crescimento significativo a

partir de sua insero no modo de

produo capitalista, saindo de uma

crise financeira difcil.

d) Neste perodo, so estabelecidas

perspectivas de novos negcios no

Brasil em funo da mo de obra

disponvel e de baixo custo.

e) A participao brasileira no capitalismo

mundial trouxe como consequncia para

a economia um aumento da produo

interna voltada para a importao de

bens industrializados.


34. Sobre o espao brasileiro leia as

afirmativas e marque a alternativa

CORRETA.

I A modernizao da agricultura e a

ocupao estimulada pelo

desenvolvimento da fronteira agrcola

fortalecem a estrutura fundiria

brasileira, os latifndios e a empresa

rural.

II A indstria brasileira encontra-se

concentrada principalmente no

Sudeste, marcada pela variedade e

volume de produo, diversificada

em indstria automobilstica,

petroqumica, alimentares, de

minerais no metlicos, txtil, de

vesturio, metalrgica e mecnica.

III A questo energtica brasileira

uma das preocupaes primordiais,

quando se trata da relao

crescimento e desenvolvimento

socioeconmico, os principais

investimentos, neste setor, tm

priorizado outras fontes de energia

limpa, como as termoeltricas,

considerando a crise da gua no

Brasil.

a) Somente I correta.

b) Somente III correta.

c) Apenas I e II esto corretas.

d) Apenas II correta.

e) Nenhuma correta.

35. A extenso territorial brasileira uma das

caractersticas mais expressivas do pas,

sendo seu territrio diversificado, tanto no

sentido fisiogrfico como nos aspectos

socioeconmicos e culturais.

Assinale a alternativa INCORRETA no que

se refere s regies brasileiras.

a) A regio Nordeste apresentou ocupao

econmica pontual baseada na

agricultura e em fazendas de gado.

b) As regies Sul e Sudeste so

caracterizadas pela presena mais

consolidada do conhecimento cientfico,

da tcnica e da informao.

c) A produo industrial brasileira se

concentrava na regio Sudeste na

dcada de 1970 do sculo passado.

d) O Centro-Oeste atravs da explorao

do seu cerrado aparece como uma das

regies mais produtivas do Brasil.

e) O Norte ganha destaque no rearranjo

industrial nacional a partir do aumento

de estabelecimentos industriais nos

ltimos cinco anos.


36. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), a diviso regional brasileira

visa contribuir para a elaborao de polticas pblicas, na tomada de decises em relao

alocao de atividades econmicas, sociais e tributrias, bem como para o planejamento urbano.

O mapa ilustra a atual diviso regional do Brasil e, a partir desta, leia as afirmativas e assinale a

alternativa CORRETA sobre a questo regional brasileira.

BRASIL: DIVISO REGIONAL

Fonte: Anurio Estatstico do Brasil. IBGE, 1999.

I Em 1942 foi aprovada a primeira diviso regional brasileira em cinco regies: Norte,

Nordeste, Leste, Sul e Centro-Oeste.

II A diviso atual do territrio brasileiro foi definida em funo das Zonas Fisiogrficas e suas

condies naturais.

III A diviso em mesorregies foi organizada tomando como base os processos sociais, o

quadro natural e a rede de comunicao e de lugares das Unidades da Federao brasileira.

a) Esto corretas as afirmativas I e II.

b) I e III esto corretas.

c) Somente II est correta.




37. Sobre os aspectos fsico-naturais das

paisagens do estado do Piau CORRETO

afirmar:

a) A zona costeira piauiense se caracteriza

por apresentar formaes vegetais

litorneas tpicas, sem ocorrncia de

manguezais, cerrados de campos

abertos e caatinga arbustiva.

b) Os tipos de climas esto distribudos por

diferentes pores do estado: equatorial

no centro norte; tropical no centro

sul; semirido no sudeste.

c) As formas de relevo piauienses esto

representadas principalmente por serras

ao centro-norte e patamares

desgastados ao sul, e vasta rea de

plancies na costa estendendo-se at o

centro-sul.

d) A hidrografia piauiense se constitui do

rio Parnaba e seus afluentes e dos rios

litorneos, sendo que a maior parte do

territrio do estado est inserida na

bacia parnaibana.

e) Os aspectos referentes aos solos no

espao piauiense esto relacionados

aos latossolos devido ao predomnio

dos cerrados.

38. No que se referem s atividades

produtivas, o Piau participa do cenrio

econmico nordestino atravs de diversos

setores.

Leia as afirmativas e marque a alternativa

CORRETA.

I Em relao aquicultura o Piau se

destaca na produo da Tilpia,

Tucunar e Matrinch, peixes

comuns nos rios piauienses,

exportando para o Cear e o norte

brasileiro.

II A participao piauiense na pecuria

no se refere ao efetivo de rebanhos

de gado para a regio Nordeste

mais expressiva para os Sunos e

Caprinos.

III Na atividade melfera o Piau

encontra-se em quarto lugar tanto na

quantidade como no valor de

produo, ficando atrs somente do

Cear, Maranho e Pernambuco.

a) Esto corretas as afirmativas I e III.

b) Apenas III est correta.

c) Somente II est correta.




39. A expanso do agronegcio na regio

sudoeste piauiense tem possibilitado

modificaes no cenrio socioeconmico e

ambiental do estado.

Sobre esta produo CORRETO afirmar:

a) A produo de soja se desenvolve de

forma organizada em relao ao

aspecto fundirio, sem registros, por

exemplo, de situaes como grilagem

de terras.

b) Apesar do que se propaga, o

desmatamento na regio do cerrado

piauiense, em funo da produo de

soja, tem recuado.

c) A retomada do cultivo de algodo vem

contribuindo para intensificar a

produo da agricultura familiar nos

cerrados piauienses.

d) O milho tem sido responsvel tanto pela

sustentao da economia nos cerrados

como pela degradao mais intensa dos

solos.

e) A expanso das lavouras de soja em

todas as regies do Cerrado tem

ocorrido, especialmente, no Maranho,

Piau, Bahia, Tocantins e Mato Grosso.

40. Considerando a perspectiva de

planejamento participativo territorial para o

desenvolvimento sustentvel foi

estabelecida atravs da Lei Complementar

n 87, de 22 de agosto de 2007, a

regionalizao do Estado do Piau em

Macrorregies e Territrios de

Desenvolvimento a partir dos aglomerados

de municpios.

Assinale a alternativa que apresenta

CORRETAMENTE a correspondncia

entre a Macrorregio e seus Territrios de

Desenvolvimento.

a) Semirido: Serra da Capivara, Vale do

Rio Sambito e Vale do Rio Guaribas.

b) Meio Norte: Plancie Litornea, Cocais

e Entre Rios.

c) Cerrado: Carnaubais, Vale do rio

Sambito e Chapada das Mangabeiras.

d) Semirido: Entre Rios, Serra da

Capivara e Tabuleiros do Alto Parnaba.

e) Litoral: Plancie Litornea e Tabuleiros

do Baixo Parnaba.

prova geografia seduc2015

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