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PROVA DE FUNDAMENTOS DA EDUCAO

Considerando o trabalho do psiclogo russo Lev S. Vygotsky, possvel afirmar que: I. o aprendizado fundamental para o desenvolvimento das funes psicolgicas superiores,

especificamente humanas, sendo a maturao, por si, um fator secundrio neste processo; II. por meio do processo de internalizao, um processo interpessoal transformado em um

processo intrapessoal; III. a fala egocntrica demonstra que a tarefa na qual a criana est envolvida no representa

um desafio ou uma dificuldade a ser enfrentada, uma vez que a criana capaz de realizar tal ao sem recorrer a um adulto;

IV. a Zona de Desenvolvimento Proximal indica as atividades que a criana j capaz de realizar sem o auxlio de um adulto.

De acordo com as afirmativas acima, est correta a alternativa: a) somente as afirmativas I e II esto corretas; b) somente as afirmativas I, II e III esto corretas; c) somente as afirmativas I, III e IVesto corretas; d) somente as afirmativas II e III esto corretas; e) somente as afirmativas II e IVesto corretas.

Leia o trecho a seguir: "[...] o desenvolvimento mental uma construo contnua, comparvel edificao de um grande prdio que, medida que se acrescenta algo, ficar mais slido, ou montagem de um mecanismo delicado, cujas fases gradativas de ajustamento conduziriam a uma flexibilidade e uma mobilidade das peas tanto maiores quanto mais estvel se tornasse o equilbrio. Mas, preciso introduzir uma importante diferena entre dois aspectos complementares deste processo de equilibrao. Devem-se opor, desde logo, as estruturas variveis - definindo as formas ou estados sucessivos de equilbrio - a um certo funcionamento constante que assegura a passagem de qualquer estado para o nvel seguinte." (PIAGET, 2003). De acordo com os estudos de Jean Piaget, incorreto afirmar que: a) embora a inteligncia procure, em todos os nveis, explicar e compreender os objetos e as

situaes, estas aes mentais so vistas como funes "invariveis" do pensamento humano, porm as explicaes e os interesses da criana variam de acordo com o grau de desenvolvimento intelectual;

b) no desenvolvimento mental, h funes constantes e comuns a todas as idades; c) nas aes que realiza, a criana se depara constantemente com elementos que provocam o

desequilbrio psquico e, dependendo do processo de equilibrao, a criana pode avanar ou retroceder nos estgios de desenvolvimento.

d) as estruturas mentais so variveis e esto relacionadas s formas de organizao da atividade mental, as quais so, sucessivamente, construdas ao longo do desenvolvimento do sujeito;

e) o desenvolvimento psquico orienta-se, essencialmente, para o equilbrio.

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Durante as dcadas de 1960 e 1970, tendo em vista o contexto educacional brasileiro, correto afirmar que: I. ocorreu a criao do Servio Nacional de Aprendizagem Industrial(SENAI), organizado e

mantido pela Confederao Nacional das Indstrias, com cursos para atualizao profissional;

II. ocorreu a criao reforma educacional do ministro Capanema que, por meio de lei orgnica, criou dois tipos de ensino profissional: um, mantido pelo sistema oficial, e outro, mantido por empresas e supervisionado pelo Estado;

III. a Lei n. 5.540/68, que tratava do ensino de 3 grau, introduziu modificaes na LDB de 1961, dentre elas destacam-se: a extino da ctedra, a unificao do vestibular, a aglutinao das faculdades em universidades, o estabelecimento de cursos de curta e longa durao e a permisso de matrcula por disciplina, instituindo-se o sistema de crditos;

IV. ocorreu a criao do Movimento Brasileiro de Alfabetizao (Mobral), (em uma) poca em que a taxa de analfabetismo de pessoas de mais de 15 anos chegou a 33%, no Brasil.

De acordo com as afirmativas acima, est correta a alternativa:: a) somente as afirmativas I e III esto corretas; b) somente as afirmativas I e II esto corretas; c) somente as afirmativas I, II e III esto corretas; d) somente as afirmativas I e IVesto corretas; e) somente as afirmativas III e IVesto corretas.

Sobre o perodo de 1930 a 1940, no contexto da educao brasileira, correto afirmar que: a) o documento Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, redigido por Fernando de

Azevedo e assinado por mais de vinte e seis educadores e intelectuais, trazia a marca da diversidade terica e ideolgica do grupo que a concebeu;

b) Darcy Ribeiro apresentou novo substitutivo, j resultante dos acordos que o mesmo (vinha realizando com Fernando Henrique Cardoso e o ministro da educao, Paulo Renato de Souza;

c) h o predomnio da tendncia tecnicista e a concomitante emergncia de crticas pedagogia oficial e poltica educacional que busca implement-la;

d) o marco da configurao mais clara da concepo histrico-crtica abordagem dialtica da educao (incio da discusso coletiva);

e) ampliou-se a obrigatoriedade escolar de quatro para oito anos (1 8 srie).

No livro intitulado Escola e Democracia, o autor Dermeval Saviani (1999), referindo-se pedagogia tecnicista, afirma que: A partir do pressuposto de neutralidade cientfica e inspirada nos princpios de racionalidade, eficincia e produtividade, essa pedagogia advoga a reordenao do processo educativo de maneira a torn-lo objetivo e operacional (SAVIANI, 1999, p. 23). Tendo em vista a tendncia da pedagogia tecnicista, possvel afirmar que:

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I. o homem considerado parte do capital e, portanto, concebido como recurso humano para

a produo; II. o ensino entendido como uma atividade (1 passo) que, suscitando determinado problema

(2 passo), provocaria o levantamento de dados (3 passo), a partir dos quais seriam formuladas as hipteses explicativas do problema em questo (4 passo), empreendendo uma ao conjunta que se constitue em uma experimentao (5 passo), a qual permitiria confirmar ou rejeitar as hipteses formuladas;

III. cinco passos formais propiciam o desenvolvimento do aluno, so eles: Preparao: o mestre recorda o j sabido; Apresentao: o conhecimento novo apresentado ao aluno; Assimilao (ou associao ou comparao): o aluno capaz de comparar o novo com o velho, perceber semelhanas e diferenas; Generalizao (ou sistematizao): alm das experincias concretas o aluno capaz de abstrair, chegando a concepes gerais; Aplicao: por meio de exerccio, o aluno mostra que sabe aplicar o que aprendeu em exemplos novos;

IV. a partir de 1968, a presena de rgos e tcnicos estrangeiros na definio de polticas culturais no pas e a importao de abordagens metodolgicas pragmticas do exterior para a questo cultural, contriburam para o desenvolvimento do carter tecnicista da educao.

De acordo com as afirmativas acima, est correta a alternativa: a) somente as afirmativas II e III esto corretas; b) somente as afirmativas I e II esto corretas; c) somente as afirmativas I, II e III esto corretas; d) somente as afirmativas I e IV esto corretas; e) somente as afirmativas I, III e IV esto corretas.

Sobre os princpios e fins da educao nacional, previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996, , a alternativa correta : a) a educao, direito de todos e dever do Estado, com a colaborao da famlia, ser

promovida e incentivada com o auxilio da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho;

b) a educao nacional, sempre que possvel, ser inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por fim: a compreenso dos direitos e deveres da pessoa humana, do cidado, do Estado, da famlia e dos demais grupos que compem a comunidade;

c) a educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho;

d) o ensino de 1 e 2 graus tem por objetivo geral proporcionar ao educando a formao necessria ao desenvolvimento de suas potencialidades como elemento de auto-realizao, qualificao para o trabalho e preparo para o exerccio consciente da cidadania;

e) na organizao de seus sistemas de ensino, a Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios, todos exercendo uma funo redistributiva e supletiva, definiro formas de colaborao, de modo a assegurar a universalizao do ensino obrigatrio.

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Pablo Gentili, no texto intitulado Neoliberalismo e educao: manual do usurio, trecho extrado do livro Escola S.A., afirma que: [...] importante destacar que quando os neoliberais enfatizam que a educao deve estar subordinada s necessidades do mercado de trabalho, esto se referindo a uma questo muito especfica: a urgncia de que o sistema educacional se ajuste s demandas do mundo dos empregos. Isto no significa que a funo social da educao seja garantir esses empregos e, menos ainda, criar fontes de trabalho. Pelo contrrio, o sistema educacional deve promover o que os neoliberais chamam de empregabilidade. Isto , a capacidade flexvel de ada