prova de conhecimentos em ciÊncias biolÓgicas … · a água apresenta esta característica tão...

CADERNO

1UNIVERSIDADE

FEDERAL DE MINAS GERAIS

Este Caderno contém 40 (quarenta) questões numeradas de 01 a 40 – constituídas de quatro alternativas.

A prova vale 100 (cem) pontos – assim

distribuídos:

• 2 (dois) pontos para as questões 02, 04, 08, 14, 18, 19, 20, 30, 33 e 34.

• 2,5 (dois vírgula cinco) pontos para as questões 01, 03, 07, 09, 11, 12, 13, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 32, 35, 36, 37, 38, 39 e 40 .

• (três) pontos para as questões 05, 06, 10, 15, 16, 17, 21, 28, 29 e 31.

Ao receber a Folha de Respostas:

• Confiraseunomeenúmerodeinscrição.• Assine, a TINTA,noespaçopróprioindicado

na Folha. • Marque, no espaço destinado a esse fim, o

número deste Caderno de Prova. Se esse campo NÃO for preenchido, sua prova será anulada.

Apósaautorizaçãoparaoiníciodaprova,masantesdecomeçarafazê-la:• Verifique se este Caderno de Prova está

completo.• Caso haja algum problema, solicite a

substituição deste Caderno de Prova.Na segunda capa deste Caderno de Prova, há umacópiadaFolhadeRespostas,quepoderáser usada como rascunho do seu gabarito.Ao terminar sua prova, para o preenchimento da Folha de Respostas, siga atentamente estas instruções:

PROVA DE CONHECIMENTOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

Duração total da prova, incluindo a identificação dos

candidatos e o preenchimento da FOLHA DE RESPOSTAS:

QUATRO HORAS

SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO

• Use somente caneta azul ou preta. Apliquetraçosfirmesdentrodaáreareservada

à letra correspondente a cada resposta, de acordo com este modelo:

00 A B C D

• Sua resposta NÃO será computada, se estiver em brancoousehouvermarcaçãodemais de uma alternativa.

• A Folha de Respostas não deve ser dobrada, amassada ou rasurada.

Terminada a prova e preenchida a Folha de Respostas, chame a atenção doAplicador, levantando o braço.Ele,então,iráatévocêpara recolher sua FOLHA DE RESPOSTAS e seu CADERNO DE PROVA.

ATENÇÃO: O rascunho da FOLHA DE RESPOSTAS só poderá

ser destacado pelo APLICADOR

Recolha,então,seusobjetos,deixeasalae,em seguida, o prédio. A partir do momento em que você sair da sala e até estar fora do prédio, continuaválidaaproibiçãoaousodeaparelhoseletrônicos e celulares, bem como não lhe é mais permitido o uso dos sanitários do Setor.

2 PROVA DE CONHECIMENTOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Caderno 1

RASCUNHO

MARQUE O NÚMERO DO SEU CADERNO 1 2 3 4

A B C

A B C

A B C

A B C

C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B C

31 -

34 -

37 -

40 -

32 -

33 -

35 -

38 -

36 -

39 -

01 -

04 -

07 -

10 -

13 -

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22 -

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28 -

17 -

18 -

20 -

26 -

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29 -

21 -

24 -

27 -

30 -

A B C

A B C

A B C

A B

A B C

D

D

D

D

D

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D

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D

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D

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D

A B C

A B C

A B C

A B C

C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B C

A B

A B C

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D

D

A B C

A B C

A B C

A B C

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A B C

A B C

A B C

A B C

D

D

D

D

D

D

D

D

D

D

PROVA DE CONHECIMENTOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Caderno 1 3 1

QUESTÃO 1

Quandocolocamosumcubodegelonumcopocomágua,eleboia.Talpeculiaridadefazcomque,quandoa água de lagos ou oceanos das regiões frias do planeta congela, o gelo forme uma camada na superfície, que acaba funcionando como um isolante, impedindo que toda a massa de água se congele e permitindo que os seres aquáticos sobrevivam sob o gelo. Tal fato se deve a uma propriedade bastante particular da água:elaémenosdensaemestadosólidodoqueemestadolíquido.

Aáguaapresentaestacaracterísticatãoparticularporque,nummesmovolume,existem:

A) mais moléculas de água no gelo do que na água em estado líquido, mas como a massa da molécula de água diminui quando ela congela, o gelo é mais leve.

B) maismoléculasdeáguanogelodoquenaáguaemestadolíquido,porquemaisligaçõesdehidrogêniosãofeitasentreasmoléculasdeáguaembaixastemperaturas.

C) menos moléculas de água no gelo do que na água em estado líquido, mas como se formam menos ligaçõesdehidrogênioentreasmoléculasdeáguaembaixastemperaturas,ogeloémaisleve.

D) menosmoléculasdeáguanogelodoquenaáguaemestadolíquido,porqueareestruturaçãodasligaçõesdehidrogênioembaixastemperaturasfazcomqueasmoléculasdeáguafiquemmaisafastadasumas das outras.

QUESTÃO 2

A ameba fotossintética de água doce Paulinella chromatophora, encontrada em países como Áustria, Holanda e Canadá, possui, em seu citoplasma, duas unidades fotossintéticas verdes chamadas cromatóforos,quesãooriginadosdecianobactérias.O tamanhodogenomadessecromatóforoé1/3dotamanhodogenomadacianobactériadeorigem.Ospesquisadoressugeremqueoscromatóforosdessa ameba se originaram independentemente dos plastídeos, como os cloroplastos, característicos de algasverdeseplantas.Otamanhodogenomadoscromatóforosé5a10vezesmaiorqueotamanhodogenomadoscloroplastos.Noscloroplastos,aimportaçãodeproteínasdocitoplasmasedápormeiodeumamaquinariaproteicasofisticadachamadaTIC/TOC.Poroutrolado,estudoscomP. chromatophora mostraramqueproteínassintetizadasemseucitoplasmasão transportadasparaoscromatóforospormeiodocomplexogolgiense.

Combasenotexto,éCORRETOafirmarque:

A) a ameba P. chromatophoraéumorganismoautotróficoquerealizaafotossíntesesemaparticipaçãode cloroplastos.

B) amaquinaria de importação de proteínas do citoplasma para o cloroplasto envolve o complexogolgiense.

C) aviadetráfegodeproteínasentreocitoplasmaeocromatóforoémaiseficientedoqueaviasimilarentre o citoplasma e os cloroplastos.

D) ocomplexogolgiensedeuorigemàmaquinariadeimportaçãodeproteínasTIC/TOC.

PROVA DE CONHECIMENTOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS


QUESTÃO 3

Aestrutura demembranas celulares é estável do ponto de vista termodinâmico. Funcionalmente, amembranacomporta-secomoumcristallíquido,variandosuafluidezconformeatemperaturadomeio,ocomprimentoeograudeinsaturaçãodosácidosgraxosqueacompõem.AlgumasespéciesdodomínioArchaeaencontradasemambientesextremosapresentammembranaformadaporumamonocamadadelipídeoscomduascabeçaspolares.Afiguraaseguirapresentaasestruturasdestelipídeo(I)edoslipídeosencontradosusualmentenasmembranasbiológicas,queformamumabicamada(II).

-OO

OO

O

POH

OH

O

=

-OO

OO

O

POH

OH

O

=

OH

OHHO

HO

O O

OO

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R

Gru

pam

ento

pola

r M

atriz

hidr

ofób

ica

Gru

pam

ento

pola

r

Gru

pam

ento

pola

r M

atriz

hidr

ofób

ica

Gru

pam

ento

pola

r

I II

Considerando as estruturas desses dois tipos de lipídeos de membrana, é CORRETOafirmar queorganismos com membranas formadas por lipídeos:

A) dotipoIconseguemviveremambientescomtemperaturasextremamentealtas,porquesuasmembranasapresentamtransiçãodefaseemtemperaturaelevada.

B) do tipo I conseguem viver emambientes com temperaturas extremamente baixas, porque suasmembranasapresentamtransiçãodefaseemtemperaturaelevada.

C) do tipo II conseguem viver em ambientes com temperaturas extremamente altas, porque suasmembranasapresentamtransiçãodefaseemtemperaturaelevada.

D) do tipo II conseguemviver emambientes com temperaturas extremamente baixas, porque suasmembranasapresentamtransiçãodefaseemtemperaturaelevada.

PROVA DE CONHECIMENTOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Caderno 1 5 1QUESTÃO 4

As bactérias do gênero Streptomycessãoresponsáveispelocheirodeterramolhadacaracterísticoquesentimosemjardinsapósumachuva.Essegênerodebactériatemgrandeimportânciaeconômica,porqueabrangeespéciesprodutorasdeantibióticos.Acaracterísticaquepermiteclassificaressegênerocomosendo procarioto é:

A) a ausência de carioteca.

B) apresençademembranaplasmática.

C) apresençadeparedecelular.

D) aproduçãodeantibióticos.

QUESTÃO 5

Observeoesquemaquerepresentadoisparesdecromossomoshomólogosealocalizaçãode3loci em heterozigose,comseusrespectivosalelos.

A

B

a

bC c

Se a célula representada entrar em meiose, cada gameta gerado tem probabilidade:

A) de 25% de portar “c”.

B) de 50% de portar “c”.

C) maior que 50% de portar “A”.

D) menor que 50% de portar “B”.

QUESTÃO 6

OgêneroMyrmecia engloba um grupo de formigas encontradas na Austrália com espécies que possuem de 2 a 84 cromossomos. Células diploides de M. crosslandi (2n=2) foram cultivadas e marcadas com timidinaradioativaduranteumciclodereplicação.Ascélulasforamentãotransferidasparameionãoradioativoeforamobservadasduranteadivisãomitótica.Qualéonúmerodecromossomosradioativosemcadacélula,naanáfasedadivisão,observadaapósatransferênciaparaomeionãoradioativo?

A) 1 (um).

B) 2 (dois).

C) 4 (quatro).

D) 0(zero).


QUESTÃO 7

Observeoesquemaaseguir,noqualosnúmerosrepresentamasposiçõesdosnucleotídeos,sendoaposição1amarcaçãodoiníciodatranscrição.

5’...CGATTTACGTCAGCATGGGACTCTAAGTTAGGACTCAATAAACCCGAACGTATACAGCTTC...3’

5’ ACGUCAGCAUGGGACUCUAAGUUAGGACUCAAUAAACCCGAACGUAUACAGCU 3’

5’ mGpppACGUCAGCAUGGGACUAGGACUCAAUAAACCCGAACGUAUACAGCUAAAAAAA...3’

1 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55

transcrição

processamento(transcrito primário)

(DNA, fita codificante)

(mRNA)

Esse esquema representa:

A) omodocomoumaproteínaésintetizada.

B) processosexclusivamentecitoplasmáticos.

C) processos típicos de bactérias.

D) umexemplodegenecomíntron.

QUESTÃO 8

Imaginequevocêleuumareportagemsobreadescobertadeumnovogenehumano,PFB,quecodificauma proteína chamada profbiosina. A reportagem fornecia a sequência dessa proteína e você decidiu obter informaçõessobresuasequênciadeDNA.Parafazerisso,existemváriosprogramasonline gratuitos. Ao acessar o site de um desses programas, você inseriu, no local indicado, a sequência de aminoácidos da profbiosina. Porém, para submeter essa sequência para análise, foi necessário selecionar um organismo cujatabeladeusodecódonsseriautilizadaparagerarasequênciadeDNA.Usandoseusconhecimentossobretranscriçãoetradução,marqueaalternativaqueexplicaporqueénecessáriodefiniroorganismo,paradeterminarasequênciadenucleotídeosmaisprovávelparaogenequecodificaaproteínadeinteresse.

A) Aescolhadatabeladeusodecódonsénecessáriaporqueocódigogenéticoéuniversal.

B) Asplantaseosprocariotosdiferemdosanimais,pornãoapresentaremcódigogenéticoredundante.

C) Atabeladeusodecódonssófuncionaparaeucariotos,porqueseucódigogenéticoéredundanteeseus genes possuem introns.

D) Ocódigogenéticoéredundanteediferentescódonsparaummesmoaminoácidosãoutilizadosemfrequências diferentes.


Adigestãoenzimáticadosalimentosingeridoséumaetapafundamentalparaaabsorçãodosnutrientese,consequentemente,paraaboanutriçãodoindivíduo.Diferentesenzimasparticipamdesseprocesso.OgráficoaseguirmostraoefeitodopHsobreaatividadededuasenzimasdigestivas:aamilasesalivare a pepsina.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

pH

Amilasesalivar

PepsinaTa

xa d

e re

ação

Aamilasesalivaréproduzidapelasglândulassalivaresecatalisaahidrólisedoamidoemaçúcaresmaissimples.Apepsinaéproduzidanoestômagoecatalisaahidrólisedasproteínasemaminoácidos.

Combasenosseusconhecimentosarespeitodadigestãoenasinformaçõesfornecidaspelográfico,éCORRETOafirmarque:

A) adigestãodeumarefeiçãosimultaneamentericaemamidoeproteínasédificultada,porqueosdoistipos de nutrientes competem um com o outro.

B) adigestãodoamidocomeçanabocaecontinuanoestômago,graçasàaçãodapepsinaemseupHótimo.

C) adigestãodoamido,iniciadanaboca,éinterrompidanoestômagoporqueaamilasesalivardesnaturaquandochegaaessecompartimentodotratodigestório.

D) ousodeantiácidosérecomendadoquandoarefeiçãoéricaemproteínasporqueissofacilitaadigestãodeproteínas,porneutralizaropHestomacal.


QUESTÃO 10

Em1882,obotânico,fisiologistaemicrobiologistaalemãoTheodorW.Engelmannrealizouumexperimentoqueficoufamosonoestudodafotossíntese.Usandoummicroscópioacopladoaumprisma,iluminouaalgafilamentosaCiadophoracomluzdecompostaemseusdiferentescomprimentosdeonda,deformaquecadapartedaalgaerailuminadaporluzdeumacordiferente.Juntocomaalga,Engelmannadicionoumeiocontendoumabactériaconhecidaporapresentaraerotaxia,ouseja,comatraçãopararegiõesdemaiorconcentraçãodeoxigênio.Afiguraaseguirmostraoresultadodesseexperimento.Nessafigura,ascélulasdaalgasãorepresentadaspelosretânguloseasbactérias,pelospontinhos.

Luz visível

Violeta

PRISMA

Azul Ciano Verde Amarelo Laranja Vermelho

400 nm 500 nm 600 nm 700 nm

PROVA DE CONHECIMENTOS EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - Caderno 1 9 1Considerandoqueaclorofilaéopigmentomaisimportanteparaafotossíntese, identifiquenafiguraaseguiroespectrodeabsorçãodessepigmentoemarqueaalternativacorrespondente.

400

80

I

II

IIIIV

60

40

Comprimento de onda (nm)

Abs

orçã

o re

lativ

a

20

500 600 700

A) I.

B) II.

C) III.

D) IV.

QUESTÃO 11

AntoineLavoisier eraum influentemembrodaaristocracia francesa,mais conhecidopor sua imensacontribuiçãoàquímicaeàbiologianofinaldoséculoXVIII.DuranteaRevoluçãoFrancesa,Lavoisierfoiacusadodefraudenacobrançadeimpostos,sendoguilhotinadoem8demaiode1794.Comisso,aciência perdeu um de seus maiores nomes.

Lavoisierdescobriuopapeldooxigênionacombustãoe relacionouesseprocessocoma respiração,postulando,em1787,que“arespiraçãoéumacombustão,muitalenta,masdequalquerforma,perfeitamentesemelhanteàcombustãodocarvãooudequalquermatériaorgânica”eresumiuesseprocessousandoaseguinteequação:

Corpo+O2 CO2 + H2O+calor

Talequaçãoaindaéválidapararepresentar,demodogeral,oprocessoderespiraçãocelular,emboracomosconhecimentosquepossuímoshoje,sejapossívelcompreendê-ladeformamaisaprofundada.

Combaseemseusconhecimentossobrearespiraçãocelular,escolhaaalternativaqueexplicaporqueoO2 é consumido nesse processo.

A) OO2 é desprendido do processo por ser um gás.

B) OO2éreduzidonacadeiarespiratória,sendoconvertidoemH2O.

C) OO2 é um comburente sendo, portanto, convertido em calor.

D) OO2reagediretamentecomosintermediáriosdociclodeKrebs,resultandonaproduçãodeCO2.


QUESTÃO 12

Entretodasasfunçõesdosistemadigestório,podemosdestacarabarreiraimunológicaqueointestinodelgadoestabelececontraaentradadepatógenosemnossoorganismo.

Nessecontexto,éCORRETOafirmarqueotecidolinfoide,associadoaointestino,emcondiçõesfisiológicasemorganismossaudáveis,NÃOéencontrado:

A) entreosenterócitos.

B) nalâminaprópria.

C) naluzdointestino.

D) nas placas de Peyer.

QUESTÃO 13

Emambientesrarefeitos,podemocorreradaptaçõesdosorganismosàbaixaconcentraçãodeoxigênio.Emmamíferos,umadessasadaptaçõeséoaumentodaproduçãodeeritropoietinapelascélulasrenaiscomestímuloàproduçãodeeritrócitos,melhorandoaofertadeoxigênioaostecidos.Damesmaforma,épossívelobservar,emoutrosanimais,diferentesadaptaçõesrelacionadasàbaixaofertadeoxigênio.Porexemplo,napulga-d’água(Daphnia magna),frenteàdiminuiçãodadisponibilidadedeoxigêniodissolvidono meio, ocorre um aumento na quantidade de hemoglobina, tornando a hemolinfa vermelha.

Comessasinformaçõeseoutrosconhecimentos,éCORRETOafirmarque:

A) a diminuição nos valores do hematócrito indicamaior viscosidadedo sangue, comprometendootransportedeoxigênio.

B) a ocorrência de uma grande quantidade de Daphnia magna decoloraçãovermelhaindicaaltaoxigenaçãodecorposd’água.

C) nosangueouhemolinfa,otransportedooxigêniodependedemoléculasespecializadas.

D) umdossinaisde insuficiência respiratóriaéaanemia,quecomprometeo transportedegasesnosangue.

QUESTÃO 14

Osistemacirculatórioabertonãopermiteaosartrópodes terumapressãosanguíneaaltaouqueseusangue (hemolinfa) percorra o corpo em grande velocidade. Entretanto, muitos insetos, como abelhas, libélulasemoscas,apresentammetabolismoelevadoesãoextremamenteativosporque:

A) ahemolinfaapresentaaltacapacidadedetransportedeO2.

B) essesorganismospossuemcâmarasacessóriasdebombeamento.

C) essesorganismosrealizammetabolismoanaeróbico.

D) oO2 chega diretamente aos tecidos pelo sistema traqueal.


Odiagramaaseguirexibearelaçãoentreaforçaeocomprimentodesarcômeros.

100

80

60

40

20

0

Tens

ão (%

do

máx

imo)

diminui comprimento aumenta comprimento comprimento ótimo

1,2 m 2,1m 2,2 m 3,6 m

(III)

(II)

(I)

(IV)

(V)

AalternativaquerepresentaoscomprimentosdosarcômeroassociadosaospontosI,II,III,IV,eVdodiagrama, é, respectivamente:

A) (IV) (V)(II) (III)(I)

B) (IV) (V)(II) (III)(I)

C) (IV) (V)(II)(I)

(III)

D) (IV) (V)(II) (III)(I)


QUESTÃO 16

Astrêsfigurasaseguirrepresentamosmecanismosenvolvidosnocontrolenervosodapressãoarterialemcurtoprazo.AfiguraIesquematizaocircuitonervosoenvolvidonaregulaçãodessecontrole.AfiguraII,oregistrodapressãopulsátilnaaortaeaocorrênciadedisparos(atividadeelétrica)dosbarorreceptorescarotídeos,aolongodotempo,emdiferentesvaloresdepressãoarterialmédia.AfiguraIIIrepresentaaatividadesimpáticaeferenteemfunçãodapressãoarterialmédia.

Circuito de controle da pressão arterial

Pressãoarterial

Barorreceptores

Nervo XNervo IX

Centroscardiovasculares

Sistema nervosoautônomo

Arteríolas

Resistênciaperiférica

Retornovenoso

Frequêciacardíaca

50

75

100

125

150

0 0,5 1,0 1,5 2,0Tempo (s)

Pre

ssão

arte

rial m

édia

(mm

Hg)

Pre

ssão

puls

átil

200

200

100

100

0

0Pressão arterial média (mmHg)

Ativ

idad

e si

mpá

tica

efer

ente

(% d

a lin

ha d

e ba

se)

III

III

Considerandoas informaçõesapresentadasnas figurase outros conhecimentos sobreo controle dapressãoarterialemcurtoprazo,éCORRETOafirmarqueaatividadeelétrica:

A) aumentadadosbarorreceptoresdeterminaadiminuiçãoreflexadafrequênciacardíaca.

B) aumentadadosbarorreceptoresdeterminaoaumentoreflexodaresistênciaperiférica.

C) diminuídadosbarorreceptoresdeterminaadiminuiçãoreflexadafrequênciacardíaca.

D) diminuídadosbarorreceptoresdeterminaadiminuiçãoreflexadaresistênciaperiférica.


Em1929, vonNeergaard demonstrou queas forças de superfície (tensão superficial da água) sãoresponsáveisporgrandepartedapressãoelásticaassociadaaoesvaziamentodospulmões.Afiguraaseguirérepresentativadeumdeseusexperimentos,empulmõesisoladosdegatos.Ascurvasrepresentadasnográficomostramovolumepulmonaremfunçãodapressãoutilizadaemseuenchimentocomaroucomsoluçãosalina.Oesquemaàdireitarepresentaamaneirapelaqualosurfactantesedistribuinasuperfíciealveolarduranteociclorespiratório.

200 Salina

Ar

I

II

III

IV

V150

100

50

0 4 8 12 16 20 24

Volu

me

(ml)

Pressão (cm H2O)

Estágio I

Estágio II

Estágio III

Estágio IV

Estágio V

Emrelaçãoaosresultadosapresentadosnográfico,éINCORRETOafirmarque:

A) aaçãodossurfactantesnosalvéoloséexpressapelasdiferençasobservadasnascurvasdeinflaçãoededeflaçãonopulmãocomar.

B) aaçãodossurfactantespodeserobservadanascurvasdeinflaçãoededeflaçãopulmonarcomarecomsoluçãosalina.

C) nopulmãoinfladocomsoluçãosalina,nãoexisteainterfacear/água,aqualestápresentenosalvéolosquandoopulmãoéinfladocomar.

D) ossurfactantesproduzidosnospulmõesdiminuematensãosuperficialdaáguaereduzemotrabalhorespiratório.


QUESTÃO 18

Ospássarosmigratóriosdelongadistânciapossuemadaptaçõesespecíficasquetornampossíveisosseusfeitosatléticos,comoomaçaricoquevoa4.500km(doCanadáàAméricadoSul,semescalas).Antesde iniciar sua jornada,esses pássaros se alimentam, por até quatro semanas, de anfípodes (Crustacea), armazenandograndesreservasdelipídeos.

É CORRETOafirmarque,pormeiodometabolismodelipídeos:

A) ocorreaformaçãodeantioxidantesnecessáriosàregeneraçãocelulardomaçarico.

B) ocorreoestímuloparaaglicogenólise,tornandoomaçaricomaisresistente.

C) omaçaricoconsegueenergiaeáguasuficientesparaolongotrajeto.

D) omaçaricoeconomizaglicogênio,facilitandoovoo.

QUESTÃO 19

Afiguraaseguirilustraavariaçãodaglicemiadeumindivíduosaudávelemrespostaàingestãodeumarefeiçãoricaemcarboidratos.

120

100

80

Tempo (min)

Refeição

Glic

ose

(mg%

)

60 0 80 120 180 240

AalternativaemqueseexplicaCORRETAMENTEasvariaçõesnaglicemiaobservadasnográficoé:

A) emrespostaàingestãodecarboidratos,ainsulinaéexpressanascélulas,degradandoaglicoseparaseu uso como fonte de energia.

B) emrespostaàingestãodecarboidratos,ainsulinaésecretadapelopâncreas,estimulandoaabsorçãode glicose pelo intestino.

C) emrespostaaoaumentodaglicemia,ainsulinaéexpressanascélulas,atuandocomoreceptordeglicose, transportando essa molécula para dentro das células.

D) emrespostaaoaumentodaglicemia,ainsulinaésecretadapelopâncreas,estimulandoacaptaçãoe/ouutilizaçãodaglicoseporcélulasdoorganismo.


Animaisexcretamnitrogêniopredominantementena formadeamônia,ureiaouácidoúrico,conformeilustradonafiguraaseguir.

Considerandoafiguraapresentadaeoutrosconhecimentossobreasexcretasnitrogenadas,éINCORRETOafirmarque:

A) aureiaéumosmólitoqueaumentaahipertonicidadedamedularenal,contribuindoparaaformaçãode urina concentrada em mamíferos.

B) em geral, a disponibilidade de água ambiental, na fase em que o animal se encontra, vai determinar a naturezaeopadrãodaexcretanitrogenadaqueeleproduz.

C) osembriõesdeavesproduzemureia, queédepositadadentrodoovo comoumsólido insolúvel,causando efeito sobre a osmolaridade.

D) osteleósteosexcretampredominantementeamônia,que,apesardemuitotóxica,podeserfacilmenteeliminada em ambiente aquático.


QUESTÃO 21

OsesquemasapresentadosnasfigurasI,II,IIIeIVilustramaclassificaçãodeplacentasquantoàhistologia,com identificaçãodesuasprincipais característicaseexemplosdeocorrêncianasespécies,alémdepossibilitaraidentificaçãodalocalizaçãodabarreiraplacentárianointerstícioentreasporçõesmaternaefetal.AsindicaçõesexplicitadasnafiguraIreferem-setambémàsfigurasII,IIIeIV.

I II

III IV

Epiteliocorialégua e porca

Mesocorialruminantes

Por

ção

feta

l

Endotélio

Endotélio

Epitélio

Epitélio

Tecido conjuntivo

Tecido conjutivo

Por

ção

mat

erna

Endoteliocorialcarnívoros

Hemocorialroedores e primatas

NODEN,D.M.,LAHUNTA,A.Embriologia de los animales domesticos.Zaragoza:Acribia,2001.399p.(Adaptado)

Considerandoessasinformações,analiseasalternativasquantoàpassagemdeimunoglobulinasemicro-organismos(comovírus,bactériase/ouprotozoários)pelabarreiraplacentáriaeindiqueaalternativaINCORRETA:

A) emespéciesqueapresentamplacentasdostiposIeII,osfetosestãomaisvulneráveisaocontatocommicro-organismos,quandocomparadosàquelesdasespéciescomplacentasdostiposIIIeIV.

B) emIII,ainterfaceentremãeefetoésimplesemaisíntimadoqueasdostiposIeII,emboraaindadificulteapassagemdeimunoglobulinas,havendo,também,dependênciadeingestãodecolostropelosrecém-nascidos.

C) naplacentahumana,representadaemIV,ocorrepassagemdeimunoglobulinasdiretamentedosanguematernoparaofeto,oquepossibilitaaosrecém-nascidosmaiorindependênciacomrelaçãoàingestãodo colostro.

D) nasplacentasdos tipos Ie II, a interfaceentremãee fetoésimples,oquedificultaapassagemde imunoglobulinas, por exemplo, tornandoos recém-nascidosmais dependentesde ingestãodocolostro.


NoséculoXIX,aosabersobrea teoriadaevoluçãodeCharlesDarwin,aesposadobispo inglêsdeWorcesterdisse:“Ossereshumanosdescendemdosmacacos?!Meuquerido,vamosesperarqueissonãosejaverdade,massefor,rezemosparaquenãosetornedoconhecimentogeral.”(https://biologos.org/blogs/archive/believing-in-god-and-evolution).

Embora, ainda hoje, muitas pessoas relutem em considerar o ser humano um macaco, já em 1871, Charles Darwinpropôsemseulivro“Thedescentofmanandselectioninrelationtosex”(Adescendênciadohomemeseleçãoemrelaçãoaosexo)que“sobopontodevistagenealógico,ohomempertenceaosCatarrhini”,subgrupo de Primata que inclui também gibões, macacos do Velho Mundo e macacos do Novo Mundo.

Combasenahipótesedeevoluçãodosgrandesprimatasapresentadaaseguir,à luzdaSistemáticaFilogenética, é possívelmanter as categorias taxonômicasHominidae, incluindoapenashumanos, ePongidae,incluindochimpanzéspigmeus(bonobos),chimpanzéscomuns,gorilaseorangotangos?

5

10

15

Milh

ões

de a

nos

GORILA HOMEM CHIMPANZÉ COMUM CHIMPANZÉ PIGMEU ORANGOTANGOGorilla gorilla Homo sapiens Pan troglodytes Pan paniscus Pongo pygmaeus

A) Não,porqueosPongidaenãoformamumagrupamentomonofilético.

B) Não,porquetodososchimpanzésformamumgrupomonofiléticoàparte.

C) Sim, porque humanos e macacos formam agrupamentos diferentes.

D) Sim,porquehumanosformamumgrupomonofiléticoenãosãomacacos.


QUESTÃO 23

Entreosmamíferos,ociclosexualéclassificadoemmenstrualeestral,ambosreguladosporhormônioshipofisárioseovarianos.Acaracterísticabásicadociclomenstrualéaocorrênciademenstruação,comonaespéciehumana,oumenstruaçãoecio,comoemalgunsrepresentantesdafamíliaPongidae.Asdemaisespécies de mamíferos apresentam ciclo estral, manifestando apenas o cio.

Algumasespéciesdemamíferosapresentamcicloscontínuos,ouseja,casonãoocorrafecundação,osciclossãorepetidosininterruptamenteatéofinaldavidareprodutiva,comoocorrenaespéciehumana.Emoutrasespécies,ocicloéinterrompidodeacordocomoaumentoouadiminuiçãodaluminosidade,como ocorre em equinos e caprinos.

Considerandoasinformaçõesdotextoeoutrosconhecimentosarespeitodoassunto,éINCORRETOafirmarque:

A) conhecer as características dos ciclos reprodutivos de um determinado animal nos permite inferir sobre seu comportamento reprodutivo.

B) em função da luminosidade, é possível elaborar um programa reprodutivo de preservação dedeterminadasespéciesameaçadasdeextinção.

C) emrelaçãoaocicloreprodutivo,asfêmeasdepongídeosapresentamcaracterísticascomunstantoàespécie humana quanto aos demais mamíferos.

D) nas cadelas, a perda de sangue menstrual ocorre durante o período fértil, como nos demais mamíferos.

QUESTÃO 24

Aideiacentraldaprimeiraemaislongevateoriabiogeográfica(CentrodeOrigemeDispersãodaBiota)aparecetrêsvezesnabíblia,duasreferindo-seatodaabiota(nosmitosdoJardimdoÉdenedoDilúvioUniversal)euma,somenteaoserhumano(nomitodaTorredeBabel).EssateoriaestáimpregnadacomaideiacriacionistadequeabiotateriasidocriadaemumúnicopontodaTerra,deondesedispersou.Elaencontroufortesobstáculosparaexplicar,porexemplo,comoosanimaisoriundosdoMonteArarat,quenãonadamenãovoam,enemtêmutilidadeparaohomem,chegaramàsilhasoceânicaseàNovaZelândia.

Considerandoasteoriasbiogeográficasatuais,éCORRETOafirmarqueosvertebradosestãonasilhasoceânicas e na Nova Zelândia atualmente porque:

A) foram levados ainda jovens ou na fase de ovo por vendavais e furacões.

B) foram transportados intencionalmente por diversos hospedeiros.

C) foramtransportadosocasionalmenteportroncosflutuantes.

D) ocorremnamesmaáreadeseusancestrais,desdequenãotenhahavidodispersão.


Estadoshomólogosdeummesmocaráterpodemsersimilaresounão.Afiguraaseguirrepresentaalgunstetrápodescomseusmembrosanteriores,eopégaso,umsermitológicoquepossui comomembrosanterioresasasepernas.Mesmoapresentandoformasdiferentesedesempenhandofunçõesdistintas,osmembrosanterioresdostetrápodessãoestruturashomólogasentresi.Ahipóteseinicialdehomologia,ouseja,anterioraumaanálisefilogenética,dosdiferentesestadosdestecaráterfoiestabelecidacombasenoscritériosmorfologia,posiçãoanatômicarelativaeorigemembrionária.

Combasenessescritérios,oqueaconteceriacomnossahipóteseinicial,sedescobríssemosqueopégasoexiste?

A) Descartaríamosahipóteseinicialeteríamosquerealizarumaanálisefilogenéticacomdadosmolecularesdessesanimais,poisoscritériosutilizadosnãosemostraramsatisfatóriosparatestarahipótese.

B) Descartaríamosahipóteseinicial,poisofatodeopégasoapresentarcomomembrosanteriorestantoasasquantopernasinvalidaahipótesedequeasas,braçosepernasanterioressãoestadosdomesmocaráter.

C) Manteríamosahipóteseinicial,masaguardaríamosadescobertadeoutrosseresmitológicossimilares,pararealizarmosumanovaanálisefilogenética,tornandoaamostragemmaisrobustaesignificativa.

D) Manteríamosahipóteseinicial,poisumcarátermorfológicopodeapresentarestadosdiferentesousimilares, e esses estados podem ser encontrados simultaneamente em um mesmo indivíduo.


QUESTÃO 26

Asclassificaçõestradicionaisreúnem,naclasseReptilia,lagartos,cobras,crocodilosetartarugas,alémdemuitosrépteisfósseis.Contudo,atualmente,tenta-serefletirahistóriaevolutivadosorganismosnasclassificaçõesbiológicasconsiderandoapenasagrupamentosnaturais(monofiléticos).AfiguraaseguirrepresentaumahipótesefilogenéticaparaosdinossaurosdogrupoNeotetanurae.

ALLOSAUROIDEA

THERIZINOSAURIDAE

ALVAREZSAURIDAE

ORNITHOMIMIDAE

TYRANNOSAUROIDEA

OVIRAPTOROSAURIA

DEINONYCHOSAURIA

CONFUCIUSORNITHIDAE

ORNITHOTHORACES

Archaeopteryx

Ornitholestes

ORNITHO- MIMOIDEA

ORNITHOMIMOSAURIAORNITHURAE

AVESPARAVES

MANIRAPTORATYRANNORAPTORA

MANIRAPTORIFORMESCOELUROSAURIA

NEOTETANURAE

SERENO,P.C.1999.Theevolutionofdinosaurs.Science284(5423):2137-2147.

Combasenessahipótese,analiseasafirmativasapresentadasaseguir.

I- ReptiliaeAvesdevemcontinuarsendoconsideradasclassesdiferentes,poisambasrepresentamgruposmonofiléticos.

II- Porserformadaporanimaisvoadores,aclasseAvesdeveriaserclassificadajuntocomPterosauria,ordem de répteis voadores.

III- SemocladoAves,Neotetanuraeformaumgrupoparafiléticoe,portanto,nãodeveriarepresentarumacategoriataxonômica.

IV-PorserumgrupomonofiléticoincluídoemNeotetanurae,AvesdeveriaestarclassificadocomoumsubgrupodeReptilia.

Emrelaçãoaessasafirmativas,estãoCORRETAS:

A) IeII.

B) IeIV.

C) IIeIII.

D) IIIeIV.


Observeociclodevidadeumasamambaia,representadonafiguraaseguir.

sorus

MAUSETH,J.D.1995,Botany – an introduction to Plant Biology, p. 668. (Adaptado)

Combasenafiguraeemoutrosconhecimentos,analiseasseguintesafirmativas:

I- Aalternânciadegeraçõesnassamambaiasémaisevidentequenasangiospermas.

II- Ageraçãoesporofítica,diploide,correspondeàfasesexuada.

III- Asduasgerações(gametofíticaeesporofítica)sãodevidalivre.

IV-Esporosegametas,ambosresultantesdemeiose,diferemquantoàhabilidadedesedividirempormitoses.


A) I,IIeIII.

B) IeIII.

C) IIeIV.

D) IIIeIV.


QUESTÃO 28

Para muitas plantas, o comprimento relativo dos períodos escuro e luminoso do dia determina a época do florescimento,desdequetenhamatingidoaidadereprodutiva.Combasenessainformação,asplantasqueflorescemcomperíodoluminosoinferioradeterminadonívelcríticosãoclassificadascomo“dediacurto”;aquelasqueflorescemcomperíodoluminososuperioradeterminadonívelcrítico,“dedialongo”;equandonãorespondemaofotoperíodo,“neutras”.

ConsidereumaplantaX,dediacurto,comfotoperíodocríticode10horas,eoutraplantaY,dedialongoefotoperíodocríticode13,5horas.Ambasnecessitamde,nomínimo,60diasapósagerminaçãoparaatingiraidadereprodutivaeflorescem30diasapósainduçãofloral.

Ográficoaseguirmostraaduraçãodoperíodo luminoso,ao longodoano,emPortoAlegre(POA)eMacapá (MCP).

Duração do período luminoso16141210

86420

DEZ DEZJAN FEV

POA MCP

MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV

Hor

as

Considerandoapossível induçãofloraldasplantasXeY,nessasduascidadesbrasileiras,escolhaaalternativa CORRETA.

A) AplantaXnãofloresceráemMacapá,poisofotoperíodocríticonãoseráatingido;somenteaYfloresceránesta localidade.

B) Paraqueocorraoflorescimento,aplantaXdeveráserplantadaemPortoAlegreatéoiníciodeabril.

C) Seplantadaemjulho,emPortoAlegre,aplantaXfloresceránaprimavera.

D) TantoXquantoYnãoflorescerãoemMacapá,masambasflorescerãoemPortoAlegreduranteoinverno.


Duas espécies de plantas do gênero Lemna,detamanhossemelhantes,diferemquantoasualocalizaçãoem um lago: enquanto L. polyrhiza vive submersa; L. gibbaflutuanasuperfície.Afiguraaseguirapresentaas curvas de crescimento dessas duas espécies, quando isoladas ou em conjunto em um mesmo lago.

600

400

200

L. polyrhiza

00

(a)Tempo (semanas)

Pes

o se

co d

e Le

mna

(mg)

2 4 6 8

600

400

200

L. gibba

00

(b)Tempo (semanas)

2 4 6 8

600

400

200

L. gibba

00

(c)Tempo (semanas)

2 4 6 8

L. polyrhiza

RAVEN, P. H. et al. 2007, Biologia Vegetal, p.715. (Adaptado)

Considerandoasrelaçõesentreessasduasespécieseoambiente,analiseasalternativasaseguir.

I- Naausênciadecompetição,L. gibbaapresentamaiorganhodebiomassa,pois,sendoflutuante,consegue receber maior intensidade luminosa e ter melhor desempenho fotossintético.

II-Quandoisolada,umadasespéciesémaiseficientenoacúmulodebiomassa;entretanto,emcompetição,seu desempenho é inferior ao da outra espécie.

III-Quandocultivadasjuntas,osombreamentopromovidoporL. gibbacausaodeclíniodapopulaçãodeL. polyrhiza.

IV-Quandocultivadasjuntas,osnutrientesdolagosãoexauridoseapopulaçãodeL. polyrhiza entra em declínio.


A) IeII.

B) IeIV.

C) IIeIII.

D) IIIeIV.


QUESTÃO 30

Afiguraaseguirapresentaasdinâmicaspopulacionaisdeumaespéciedepredadoredesuapresa.

5

4

3

2

00 5 10 15 20 25 30 35 40

1

4,5

0,5

1,5

2,5

3,5

Tempo (anos)

Pop

ulaç

ão (m

ilhõe

s)

Presa

Predador

Apartirdasinformaçõesapresentadasnafigura,éINCORRETOafirmarque:

A) a defasagem entre os dois ciclos populacionais resulta de uma independência de densidade.

B) apopulaçãodapresapodeserreguladapelapredação.

C) apopulaçãodopredadorrespondenumericamenteaoaumentodapopulaçãodapresa.

D) olimitesuperiordapopulaçãodopredadoréimpostopelaquantidadedealimento.


Transiçãodemográficaéummodelodesenvolvidoparadescreverasmudançasnospadrõesdemortalidadeenatalidadedepopulaçõeshumanas,acarretandovariaçõesnastaxasdecrescimentopopulacionalaolongodotempo.Osdesenvolvimentoseconômicoetecnológicosãoosprincipaisresponsáveispelasmudanças nessas taxas, resultando em importantes alterações nas estruturas etárias da populaçãoduranteatransiçãodemográfica.

Asfigurasaseguirrepresentam:I)asmudançasnastaxasdenatalidade,demortalidadeedecrescimentodeumapopulaçãoemtransiçãodemográficaemdiferentesfases;eII)aestruturaetáriatípicadeumadasfasesdatransiçãodemográfica.

I) Natalidade

Mortalidade

Crescimento

TempoFase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4

Taxa

por

hab

itant

es

II) Homens

Milhões MilhõesPopulação total

Anos Mulheres

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 1 2 3 4 5510152025

3540455055606570758085

30

6 7 8 9

ApirâmideetáriarepresentadanafiguraIIétípicadafase:

A) 1.

B) 2.

C) 3.

D) 4.


QUESTÃO 32

Váriosestudosecológicostêmdemonstradooimpactodasmudançasclimáticassobreabiodiversidade.Porexemplo,oaquecimentoglobaltemcausadoalteraçõesnadistribuiçãoespacialdeváriasespécies.

Umestudoconsiderandoadistribuiçãodeespéciesbritânicasdediversosgrupostaxonômicosentre1960e2002,mostrouqueamaioriadosgruposanimaisestudados teveseu limitededistribuiçãoespacialalterado,comorepresentadonafiguraaseguir.

-100

-50

0

50

100

150

Deslo

cam

ento

méd

io d

o lim

ite d

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strib

uiçã

o em

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nor

te (k

m)

Piolhos-de-co

bra

HICKLINg,R.et al.2006.globalChangeBiology,12:450–455.(Adaptado)

Combasenasinformaçõesfornecidaseemoutrosconhecimentos,éCORRETOafirmarque:

A) amaioriadosgrupostaxonômicosrespondeuaumentandoseulimitededistribuiçãoemdireçãoaonorte.

B) atemperaturaaumentacomoaumentodalatitudenohemisférionorte,acarretandonamigraçãodasespécies para regiões mais ao norte.

C) invertebradostêmsuadistribuiçãolimitadaprincipalmenteporinteraçõescomoutrasespécies,tendendoa um maior deslocamento.

D) vertebradosdeslocaram-semaisparaonortedoqueosinvertebrados,jáquetêmciclodevidamaislongo e menor capacidade de resposta adaptativa.


Emumexperimentoparaoqualsejanecessáriofazerumaamostraaleatóriadeumapopulação,apresentam-seasseguintesopções:

I-Sortearpapeizinhosdobradosemumsacoplástico.

II-Utilizarumsoftwareespecífico.

III-Sortearentreosmenoresindivíduos.

OsprocedimentosaseremadotadosestãoindicadosCORRETAMENTE em:

A) IeII.

B) IeIII.

C) I,IIeIII.

D) IIeIII.

QUESTÃO 34

Na página da Fiocruz-Biomanguinhos (https://www.bio.fiocruz.br/index.php/febre-amarela-sintomas-transmissao-e-prevencao;acessadoem25fev.2018)encontramosaseguinteinformação:“Osmacacospodemdesenvolverafebreamarelasilvestredeformainaparente,masteraquantidadedevírussuficienteparainfectarmosquitos.Omacaconãotransmiteadoençaparaoshumanos,assimcomoumapessoanãotransmiteadoençaparaoutra.Atransmissãosedásomentepelomosquito.”

Combasenessasinformaçõeseemoutrosconhecimentossobreoassunto,éCORRETOafirmarqueovírus da febre amarela pode se replicar:

A) apenas em algumas espécies de mosquitos.

B) apenas em algumas espécies de vertebrados.

C) em algumas espécies de mosquitos e de vertebrados.

D) nem em mosquitos, nem em vertebrados.


QUESTÃO 35

Bioética temcomoobjetivos esclarecer e buscar soluçõespara conflitos relacionadosprincipalmenteà Biologia e à Medicina. Está fundamentada em princípios que norteiam as práticas, as decisões, os procedimentos e as discussões sobre assuntos polêmicos, como: aborto, clonagem, eutanásia, testes com animais, entre outros.

Dentre os itens a seguir, identifique aquele que, pela definição,NÃO corresponde a um princípio da Bioética.

A) Princípio da autonomia: é aquele que se refere ao direito que o indivíduo tem sobre si, a sua liberdade deescolhaeseupoderdedecisão.

B) Princípio da justiça: fundamenta-se na premissa de que as pessoas têm direito a terem suasnecessidadesatendidaslivresdepreconceitosousegregaçõessociais.

C) Princípio da não maleficência: esse princípio determina a obrigação de não infligir danointencionalmente.

D) Princípiodobemviver:semanifestapelaexpressão“Ninguémpossuitodasasqualidades,sejaamávelcom todos os seres vivos”.

QUESTÃO 36

NapropostadeavaliaçãodoENADE2017,foitraçadooperfilesperadodoprofissionalhabilitadoparaoEnsinodeCiênciaseBiologianaEducaçãoBásica.

Dentreositensaseguir,identifiqueaquelequeNÃOseaplicaaoperfildesseprofissional.

A) Sercriativoeempreendedornaconcepçãodeideiasinovadorasparaodesenvolvimentohumanoede sociedades sustentáveis.

B) Serético,comresponsabilidadesocialeambiental,comprometidocomodesenvolvimentocientíficoeatransformaçãosocial.

C) Serobservador,críticoeintegradoraointerpretareavaliarospadrõeseprocessosbiológicosesuasinterfaces com outras áreas do saber.

D) Serpropositivoeresolverconflitospsicológicospessoaisqueocorrememseuambientedetrabalho.


Pesquisas na área de Ensino de Ciências têm indicado a importância de se discutir, em sala de aula, questõesrelacionadasànaturezadaciênciaesuaimplicaçãonoensino.

AsafirmativasaseguirapresentamdiferentesconcepçõessobreoEnsinodeCiênciaseanaturezadoconhecimento científico. Identifiquea afirmativa quemais se aproximadeestratégias deensinoquepromovemaalfabetizaçãocientífica.

A) É preciso eliminar as ideias errôneas sobre o mundo, construídas pelos estudantes.

B) Oconhecimentocientíficoéobjetivo,épermanenteeéproduzidoatravésdométodocientífico.

C) Oraciocíniológicoeasexplicaçõescorretaspodemtornarumconhecimentodefinitivoeverdadeiro.

D) Umadasfunçõesdaciênciaédesenvolverteoriasparaomelhorentendimentodomundo.

QUESTÃO 38

Analise as frases retiradas de livros de ciências.

I- “Jápensounoquantoasrochassãoimportantesparaavidadaspessoasnoplaneta?”

II- “A água é umbemprecioso; cabe a cada umde nós a responsabilidade de defender o que énosso.”

III- “[...]aoalimentarem-sedeinsetos,osanfíbiosestãoauxiliandonocombateadoençasepermitindomenordestruiçãodelavouras.”

IV- “Osrecifesdecoraltêmvitalimportânciaparaamanutençãodoequilíbrioecológico,porserviremdeabrigo para uma enorme diversidade de espécies de animais marinhos.”

V- “[...]anecessidadedetomarmedidasparasalvarnossasfontesdeáguasetornacadavezmaisurgente,poiséumaquestãodesobrevivência,nãosódaespéciehumana,comotambémdetodososseresvivosque,comonós,sãopartedanatureza.”

Aalternativaqueindicasomentefrasesquerepresentamumavisãoantropocêntricaé:

A) I,IIeIII.

B) I,IIIeV.

C) II,IIIeIV.

D) II,IVeV.


QUESTÃO 39

SegundoorientaçõesdosParâmetrosCurricularesNacionais (PCN)deBiologiaparaoEnsinoMédio,oensinodeBiologiadeveriaserorganizadodemodoapossibilitarqueoalunoassociearealidadedodesenvolvimentocientíficoatualcomosconceitosbásicosdopensamentobiológico,alémdepossibilitarsuaparticipaçãonosdebatescontemporâneosqueexigemconhecimentosdeBiologia.Partindodessespressupostos,oconhecimentoescolarseriaestruturadodemaneiraaviabilizarodomíniodoconhecimentocientíficosistematizadonaeducaçãoformal,reconhecendosuarelaçãocomocotidianoeaspossibilidadesdousodosconhecimentosapreendidosemdiferentessituaçõesdavida.

UmcurrículoqueatendaaospressupostosacimadescritosNÃOpodeserorganizadocombase:

A) em temas estruturadores.

B) naalfabetizaçãocientífica.

C) naproblematização.

D) nositensenaorganizaçãodolivrodidático.

QUESTÃO 40

Atividadesexperimentaispodemserusadasnoensinocomdiferentesfinalidades.Porexemplo,podemserdemonstrativasdeumfenômenoouprocesso;podemserusadascomoatividadesdefixaçãodeumdeterminadoconteúdoabordadopreviamente;oupodemserusadascomoatividadesinvestigativas.

Umexemplodeatividadeexperimentalquepodeserusadacomestudantesdediferentesfaixasetáriaséinvestigarporqueosucodelimãoevitaoescurecimentodasmaçãsapósseremcortadas.Asmaçãsescurecemporcausadaaçãodaenzimapolifenoloxidase,quecatalisaaoxidaçãodeo-difenóisemo-quinona,quepolimerizam,formandopigmentosmarrons(melanina).Osucodelimãotempropriedadesqueinibemaformaçãodeo-quinona,evitandooescurecimentodamaçã.

Identifiquedentreasalternativasaseguiraquelaquedescreveumaformadeusodessapráticacomoatividade investigativa.

A) Antesdaaula teórica sobreoxidaçãode compostos, os alunos seriamestimuladosapensar nospossíveispapéisdoscomponentesdosucodelimãonoescurecimentodamaçãeproporformasdetestarsuasideiaseexecutaroexperimento.

B) Apósumaaulateóricasobreoxidaçãodecompostos,naqualsecomentasseopapeldeinibidoresdesseprocesso,apráticaseriarealizadapeloprofessoreosalunosveriamediscutiriamoresultado.

C) Apósumaaulateóricasobreoxidaçãodecompostos,osalunosiriamparaolaboratório,ondereceberiamumprotocoloparaexecuçãodaprática,executariamoexperimentoediscutiriamoresultado.

D) Todasasalternativasestãocorretasporqueofatodehaverumprocedimentoexperimentaltornaaatividade investigativa.

Questõesdestaprovapodemserreproduzidasparausopedagógico,semfinslucrativos,desdequeseja

mencionada a fonte: PROFBIO 2018.Reproduçõesdeoutranaturezadevemser

autorizadaspelaCOPEVE/UFMg.

prova de conhecimentos em ciÊncias biolÓgicas … · a água apresenta esta característica tão...

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