proposta pedagógica_2010

8/9/2019 proposta pedagógica_2010

http://slidepdf.com/reader/full/proposta-pedagogica2010 1/8

SSEECCRREETT A ARRII A A DDEE EESSTT A ADDOO DD A A EEDDUUCC A AÇÇ A AOO

CCOOOORRDDEENN A ADDOORRII A A DDEE EENNSSIINNOO DDOO IINNTTEERRIIOORR

DDIIRREETTOORRII A A DDEE EENNSSIINNOO DD A A RREEGGII A AOO DDEE LLIIMMEEIIRR A A

EEEE BBRR A ASSIILL LL A ARRGGOO JJOOSSEE BBOONNIIFF A ACCIIOO--115500-- CCEENNTTRROO-- LLIIMMEEIIRR A A-- SSPP-- CCEEPP 1133448800--115588 FONE: 3441.8547 - E-MAIL: [email protected]

PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL BRASIL 2010

Em conformidade com o que estabelece a lei e mantendo o seu compromisso

de educar para a vida a EE Brasil busca:

a)no âmbito cognitivo: promover a excelência acadêmica, desenvolvendo no

educando o pensamento lógico, o in teresse pela pesquisa, o conhecimento de

suas próprias aptidões, tendo como meta as suas possibilidades vocacionais;

b)no âmbito ético-valorativo: contribuir para a formação de um aluno-cidadão

que compreenda o valor e a dignidade do ser humano e que, por isso,

empenhar-se-á na luta para promover os ideais de liberdade, igualdade, justiça,

responsabilidade, honestidade e respeito;

c)no âmbito pessoal: contribuir para que o aluno desenvolva seu potencial

individual, dotado de espírito investigador, criativo e sensível à apreciação

estética;

d)no âmbito social: encorajar o estudant e a desenvolver espírito de

cooperação, solidariedade, auto -disciplina e respeito próprio, ao outro e ao

contexto social, assumindo suas responsabilidades como cidadão consciente

na construção de uma sociedade mais justa e solidária.

O modelo pedagógico adotado na EE Brasil é o sóciointeracionista, que

trabalha com o conceito de conhecimento transmitido em uma base de

raciocínio dedutivo,



SSEECCRREETT A ARRII A A DDEE EESSTT A ADDOO DD A A EEDDUUCC A AÇÇ A AOO CCOOOORRDDEENN A ADDOORRII A A DDEE EENNSSIINNOO DDOO IINNTTEERRIIOORR



associado ao método indutivo da construção do entendimento, na interação do

aluno com o objeto do conhecimento, mediante a orientação e intervenção do

professor.

O modelo adotado associa saberes teóricos aos saberes práticos e aos

saberes éticos e morais, de modo a favorecer o crescimento pleno do aluno,

por ter como foco não apenas a aprendizagem, mas a formação integral do ser.

Trata-se, portanto, de modelo interativo, que é dirigido pe lo professor, mas

envolve o aluno continuamente na atividade mental (processamento); emprega

uma metodologia exploratória (descoberta, investigação) e explanatória

(orientação, exposição). O professor oferece uma estrutura e informações para

cada objetivo educacional. Conceitos, princípios e conclusões resultam de

contribuições do professor e raciocínio do aluno, estimulado por atividades

preparadas pelo professor e por questões relacionadas às informações

fornecidas.

O currículo é estruturado de modo a abranger a orientação das Diretrizes

Curriculares Nacionais, que propõem um currículo:

y

focado nas competências básicas;y organizado por área de conhecimentos;

y estruturado a partir de princípios pedagógicos da contextualização - relação

teoria e prática, e interdisciplinaridade - diálogo entre os conhecimentos.



CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA

A EE BRASIL tem como prioridade a formação de adolescentes ,

preparando-os para a convivência, o exercício da cidadania,o trabalho e o

cuidado com o ambiente em que vivem.



DDIIRREETTOORRII A A DDEE EENNSSIINNOO DD A A RREEGGII A AOO DDEE

LLIIMMEEIIRR A A EEEE BBRR A ASSIILL LL A ARRGGOO JJOOSSEE BBOONNIIFF A ACCIIOO--115500-- CCEENNTTRROO-- LLIIMMEEIIRR A A-- SSPP-- CCEEPP 1133448800--115588

FONE: 3441.8547 - E-MAIL: [email protected]

A educação oferecida a esses alunos se baseia nos quatro tipos de

aprendizagem:

-Aprender a aprender ( gerenciar a própria aprendizagem);

-Aprender a fazer ( desenvolver competências);

-Aprender a conviver ( fazer intervenções solidárias) e

-Aprender a ser (agir com autonomia,discernimento e responsabilidade social).

Valoriza a democratização do acesso a uma educação de qualidade e

inclusiva que respeita as diversidades e propicia o desenvolvimento do aluno

enquanto ser autônomo, livre e transformador.

OBJETIVO DA ESCOLA

Educar os jovens e ajudá-lo a construir sua identidade , a agir com

autonomia, a fazer escolhas a incorporar as diversidades e a ampliar sua

liberdade.

OBJETIVO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Preparar o adolescente para utilizar as diferentes linguagens - verbal,

matemática, gráfica , plástica e corporal ± como ferramentas para

compreender o meio em que vive, a sociedade, o sistema político, o meio



ambiente, as tecnologias, as artes e os valores morais que fundamentam a

sociedade, expressar-se com clareza e usufruir de produções culturais.




LLIIMMEEIIRR A A EEEE BBRR A ASSIILL LL A ARRGGOO JJOOSSEE BBOONNIIFF A ACCIIOO--115500-- CCEENNTTRROO-- LLIIMMEEIIRR A A-- SSPP-- CCEEPP 1133448800--115588 FONE: 3441.8547 - E-MAIL: [email protected]

OBJETIVO DO ENSINO MÉDIO

Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino

Fundamental, visando a reflexão, as interações sociais, os fundamentos

científicos e tecnológicos, a articulação das competências para aprender e a

contextualização no mundo do trabalho.

OBJETIVO DO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

Dar oportunidades a centenas de pessoas que não tiveram condições de

estudar anteriormente, uma vez que essas pessoas são adultos trabalhadores,

pais de família, dispostos a contribuírem com o desenvolvimento do país e que

procuram oportunidades para seu aprimoramento cultural e social.



Com criatividade e perseverança é possível resgatar a vontade de aprender, de

vencer as próprias limitações e oferecer uma alternativa digna para a

progressiva inclusão social.

METASReduzir em 50% a evasão escolar, principalmente no curso noturno e

Levar 100% dos alunos a atingirem o letramento.

PERFIL DO ALUNO

Os alunos da EE BRASIL são provenientes de diferentes bairros, uma vez

que, estando situado no centro da cidade, não existe clientela própria em seu

entorno. Podem ser considerados de classe social média para baixa, existindo

uma soma enorme de conflitos familiares que interferem no desenvolvimento

psicossocial de grande parte dos jovens.

.




EEEEBBRR A ASSIILL LL A ARRGGOO JJOOSSEE BBOONNIIFF A ACCIIOO--115500-- CCEENNTTRROO-- LLIIMMEEIIRR A A-- SSPP-- CCEEPP 1133448800--115588

FONE: 3441.8547 - E-MAIL: [email protected]

Existem alguns alunos portadores de necessidades especiais aos quais a

escola procura se adequar.

Muitas crianças do Ensino Fundamental têm pais distantes da família por

diversos motivos, inclusive cumprindo penas em penitenciárias e internados em

clínicas de reabilitação.

Muitos alunos, ainda, passam por sérias dificuldades financeiras que os

levam a pararem de frequentar as aulas por não terem condições de tomaremo ônibus. No curso noturno, o cansaço de alguns é desestimulante, forçando-os

a abandonarem o curso antes do término do ano letivo.

Por outro lado, existem alunos esforçados que cursam escolas técnicas no

contra-turno e muitos outros que se encontram no mercado de trabalho ora

como estagiários, ora como efetivos.



Existe, ainda, uma parcela comprometida com os projetos desenvolvidos

dentro da escola.

PERFIL DO PROFESSOR

A EE BRASIL conta com 51 professores titulares de cargo e 24 temporários.

A maioria deles trabalha na escola há mais de três anos, o que garante uma

plena adaptação às regras de conduta e convivência da escola.

Demonstram competência profissional traduzida:

-no domínio dos conteúdos e das metodologias que garantem o apr endizado

dos alunos;

-na facilidade de trabalhar em equipe;

-na reflexão crítica sobre sua prática;

-na abertura para continuar aprendendo;

-na coerência entre discurso e prática;

-no prazer e entusiasmo em seu trabalho;

-no relacionamento amistoso com os alunos;

-no respeito às diferenças individual;


CCOOOORRDDEENN A ADDOORRII A A DDEE EENNSSIINNOO DDOO IINNTTEERRIIOORR DDIIRREETTOORRII A A DDEE EENNSSIINNOO DD A A RREEGGII A AOO DDEE

LLIIMMEEIIRR A A


-no compromisso com as diretrizes da escola;

-na disposição em socializar experiências bem sucedidas e

-na disposição em ajudar os menos experientes.

DIRETRIZES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Para privilegiar os princípios de um currículo comprometido com o seu tempo

± uma escola que também aprende , o currículo como espaço de cultura, as



competências como referência, prioridade para as competências de leitura e

escrita, articulação com o mundo do trabalho ± a prática pedagógica da EE

BRASIL é baseada:

-no ensino contextualizado, partindo sempre d a vivência do aluno;

-na interdisciplinaridade, que proporciona aos alunos a visão de um mesmo

objeto através de diferentes prismas, agregando diversos saberes;

-na aprendizagem significativa, o novo conhecimento se relaciona com o que

já se sabe, facilitando a transferência entre eles;

-na valorização da participação do aluno em debates, pesquisas ,

experiências e vivências;

-na organização de atividades com intencionalidade para aprender a

conhecer, fazer, ser, conviver;

-na avaliação formativa contínua que reorienta o trabalho do professor;

-na recuperação, onde o refazer e o reconstruir são realmente eficazes;

-no registro das etapas de trabalho: intenção, execução, avaliação e retomada

e

-na transversalidade dos conteúdos.




LLIIMMEEIIRR A A


AÇÕES PARA CONCRETIZAÇÃO DA PROPOSTA

A concretização dessa Proposta Pedagógica é de responsabilidade de todos

os profissionais que atuam na EE BRASIL, mas cabe ao professor conduzir o

processo de aprendizagem.



As ações estão assim distribuídas:

CORPO DE GESTÃO E COORDENADORES PEDAGÓGICOS DEVEM:

-criar e manter condições físicas e materiais adequados a um ambiente de

boa aprendizagem;

-estabelecer a distribuição do trabalho docente;

-definir as intenções educativas da escola;

-definir as funções e tarefas de cada profissional;

-estabelecer a configuração dos registros;

-estabelecer os princípios e as formas de registros das avaliações e

-coordenar e supervisionar todo o processo.

PROFESSORES DEVEM:

-prever e organizar o trabalho docente;

-planejar o processo de construção das habilidades e competências;

-estabelecer referenciais para diagnóstico dos resultados;

-investigar o desenvolvimento dos alunos;

-possibilitar a recuperação para aprendizagem efetiva;

-desenvolver o registro do processo;

-criar e aplicar instrumentos para a avaliação formativa e

-contribuir para as avaliações integradas e externas.

proposta pedagógica_2010

Documents