proposta do programa: gestão do serviço de enfermagem
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
HOSPITAL UNIVERSITÁRIO
DIRETORIA DE ENFERMAGEM
PROJETO DO CURSO DE MESTRADO PROFISSIONAL EM ENFERMAGEM
FEVEREIRO 2009
SUMÁRIO
1 Identificação das instituições participantes
2 Identificação do projeto
3 Coordenação acadêmica do projeto
4 Coordenação operacional do projeto
5 Justificativa, relevância e impacto do projeto
6 Indicação e processo seletivo
7 Proposta pedagógica
8 Referências
Anexos
1 IDENTIFICAÇÃO DAS INSTITUIÇÕES PARTICIPANTES
Promotora:
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Endereço: Campus Universitário - Trindade – Florianópolis - SC E-mail para contato: [email protected]
Receptora:
Hospital Universitário Prof. Polydoro Ernani de São Thiago/Diretoria de Enfermagem
Endereço: Campus Universitário - Trindade – Florianópolis - SC E-mail para contato: [email protected]
2 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
2.1 Curso: Mestrado profissional em Enfermagem – Gestão do Cuidado em Enfermagem
2.2 Áreas de Concentração: Filosofia, Saúde e Sociedade
2.3 Código da Área na CAPES: 4100101009P7
2.4 Número Previsto de Mestrandos: 12
2.5 Meta:
O projeto tem como meta titular 12 Enfermeiros a cada 24 meses, em nível
de mestrado profissional, visando à melhoria da qualidade da pesquisa e da
assistência de Enfermagem.
2.6 Vagas:
Serão distribuídas por linhas de pesquisa, sendo preferencialmente 4
mestrandos por linha.
2.7 Perfil da demanda a ser atendida:
Enfermeiros de Hospitais de Ensino, com no mínimo 3 anos de atuação na
instituição.
2.8 Período Previsto de Realização do Curso : 08/2009 a 08/2011. O Curso
terá um tempo máximo de 24 meses, conforme Regimento do PEN/UFSC.
3 COORDENAÇÃO ACADÊMICA DO PROJETO
3.1 Coordenação Geral do Programa:
Nome: Dra. Flávia Regina RamosCargo: Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFSC Endereço Institucional: Campus Universitário – Bairro Trindade – Florianópolis - SC Telefone: (48) 3331-9480 – 3331-9787 – 3331-9399 E-mail: [email protected]
3.2 Sub-Coordenação Geral:
Nome: Dra. Maria Itayra Coelho de Souza Padilha Cargo: Sub-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da UFSC Endereço Institucional: Campus Universitário – Bairro Trindade – Florianópolis - SC Telefone: (48) 3331-9480 – 3331-9787 – 3331-9399 E-mail: [email protected]
4 COORDENAÇÃO OPERACIONAL DO PROJETO
Nome: Dra. Nádia Chiodelli Salum
Cargo: Enfermeira Coordenadora do Centro de Educação e Pesquisa em Enferma-gem - CEPEn/HU
Endereço Funcional: Hospital Universitário Prof. Polydoro Ernani de São ThiagoCampus Universitário – Bairro Trindade – Florianópolis - SC
Telefone: 48 3721 9188
E-mail: [email protected]
5 JUSTIFICATIVA, RELEVÂNCIA E IMPACTO DO PROJETO
5.1 Importância do curso no contexto dos hospitais de ensino
Os Hospitais Universitários e de Ensino, totalizando 154 instituições
reconhecidas pelo Ministério da Educação e Ministério da Saúde como entidades de
ensino, tem como função a formação de estudantes da área da saúde de nível
superior e congregam a maior parte dos cursos de pós-graduação do país nesta
área, bem como respondem pela produção do conhecimento e atendimento à saúde
da população. Destas 154 instituições, 45 hospitais são ligados às universidades
federais. Estes hospitais disponibilizam 39,3 mil leitos para o SUS, o equivalente a
10,3% dos leitos brasileiros e 25,6% dos leitos de UTI. Essas unidades foram
responsáveis por 145 mil dos 386 mil atendimentos de alta complexidade feitos no
Brasil em 2003 1, 2,.
Neste sentido, faz-se necessário qualificar os profissionais para a produção do
conhecimento, para as inovações tecnológicas, no sentido de responder às
demandas de saúde desde a atenção básica à alta complexidade, visando atender
aos princípios filosóficos, organizacionais e operativos preconizados pelo Sistema
Único de Saúde e aos problemas de saúde da população.
Em Santa Catarina, a Enfermagem do Hospital Universitário Prof. Polydoro
Ernani de São Thiago (HU), desde sua criação em 1980, assume o compromisso
com a formação de seus profissionais. Ao longo dos anos, responde às políticas
públicas de saúde por meio de experiências educativas no trabalho com a finalidade
de melhoria da qualidade da assistência de enfermagem e adota uma política de
educação permanente a seus profissionais, proporcionando capacitação e
atualização nas diversas áreas do conhecimento em saúde. No ano de 1988 foi
criado o Centro de Educação e Pesquisa em Enfermagem da Diretoria de
Enfermagem (CEPEn), que assume um importante papel no estímulo, mobilização e
liberação dos profissionais para formação em nível de pós-graduação latu sensu e
stricto sensu.
Avaliando a situação existente no Hospital Universitário na atualidade,
constata-se que a instituição conta com 145 enfermeiros lotados na Diretoria de
Enfermagem, dos quais grande parte possui pós-graduação latu sensu, 46
enfermeiros possuem mestrado e 7 profissionais possuem também o doutorado3,
fator que tem contribuído significativamente com as transformações da prática da
enfermagem. Hoje a Enfermagem do Hospital Universitário, através da participação
dos enfermeiros nos cursos de pós-graduação, tem realizado pesquisas voltadas
para a prática nos vários campos do conhecimento, contribuindo para que a
Enfermagem da instituição se destaque como referência estadual no cuidado de
pessoas em diversas especialidades. Através desta prática, a Enfermagem do HU
tem reafirmado sua responsabilidade e compromisso perante a sociedade, enquanto
centro de referência na formação e produção do conhecimento em saúde, bem como
na prestação de uma assistência de qualidade.
Entende-se, no entanto, que a instituição pode e deve avançar neste que é
seu compromisso social, a produção e disseminação de conhecimentos, de modo a
melhorar os serviços prestados por ela, contribuir com as demais instituições de
saúde do Estado e com a política de Educação Permanente.
Destaca-se desta forma a necessidade de consolidar o desenvolvimento da
assistência, ensino, pesquisa e extensão a que se propõe um hospital de ensino,
bem como atender as diretrizes do Sistema Único de Saúde. Na perspectiva de
promover mudanças na atual prática de saúde no país, o Ministério da Saúde institui
Política Nacional de Educação Permanente em Saúde como estratégia de formação
e desenvolvimento dos profissionais da área4,5. A formação de profissionais em nível
de mestrado profissional vem ao encontro do proposto pela política de educação
permanente. Neste sentido, visa: fortalecer os conhecimentos de enfermagem,
elevando a qualificação profissional do enfermeiro; motivar os profissionais para a
pesquisa de temas de sua prática que transformem positivamente o cotidiano do
cuidado; e para solucionar de modo inovador e criativo, problemas na atenção à
saúde nos diversos níveis de complexidade, em conformidade com os princípios do
SUS, o que certamente os repercutirá na melhoria da atenção à saúde prestada aos
usuários.
Um dos objetivos da política de educação permanente é identificar
necessidades de formação e de desenvolvimento dos profissionais e construir
estratégias e processos que qualifiquem a atenção e a gestão em saúde, na
perspectiva de produzir impacto positivo sobre a saúde individual e coletiva. Assim a
educação permanente procura articular educação e trabalho “partindo do
pressuposto da aprendizagem significativa, que promove e produz sentidos e, sugere
que a transformação das práticas profissionais esteja baseada na reflexão crítica
sobre as práticas reais, de profissionais reais, em ação na rede de serviços” 4:9.
Nesse contexto, a educação permanente assume papel fundamental na
continuidade de formação dos profissionais para atender as exigências decorrentes
das práticas sociais e relacionais vigentes, do avanço tecnológico e das
transformações pelas quais vêm se constituindo os modelos de organização do
trabalho, vislumbrando a pesquisa como forma de melhoria da qualidade do cuidado
a ser prestado.
Parte das necessidades de formação do pessoal de enfermagem da instituição
tem sido suprida pelo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PEN) da
Universidade Federal de Santa Catarina, com quem o Hospital Universitário mantém
estreita relação e um projeto de parceria. Os programas de mestrado e doutorado
desta Universidade têm atendido, pelo menos em parte, os anseios de formação dos
enfermeiros e a necessidade de produção do conhecimento na instituição.
Porém, nos últimos anos percebe-se, entre os enfermeiros, uma crescente
demanda por formação em nível de mestrado. Também a crescente incorporação de
novas tecnologias em saúde, a necessidade constante de pesquisas em áreas de
atuação da enfermagem tem levado os dirigentes desta instituição a preocupar-se e
buscar alternativas para a formação de seu quadro de pessoal.
Nesse sentido, a Enfermagem do HU e o PEN propõem a criação de um curso
de Mestrado Profissional de modo a responder as diretrizes da Política de Educação
Permanente e as necessidades institucionais, promovendo com isso uma
significativa transformação das práticas de cuidado no contexto hospitalar, assim
como no contexto social.
O mestrado profissional pode constituir uma importante etapa de formação
profissional, pois qualifica enfermeiros que atuam nas diversas áreas de assistência
de Hospitais de Ensino e caracteriza o Hospital Universitário da Universidade Federal
de Santa Catarina como um centro de pesquisa e de produção de conhecimentos
que envolvem fenômenos relevantes para a Enfermagem, a Saúde e o SUS.
Assim sendo, a Enfermagem pode ocupar e ampliar espaços de liderança e de
participação ativa na construção das políticas, na definição de estratégias e na exe-
cução de ações que contribuam para a melhoria da qualidade de vida da população 6:12.
A educação permanente pode constituir-se neste caminho se for
contextualizada e refletir as reais necessidades dos profissionais na busca de formas
melhores de executar o trabalho7. Diversos estudiosos percebem que a educação
permanente tem como tarefa principal socializar o conhecimento produzido, não
como um conhecimento objetivo, concreto, técnico e descontextualizado, mas como
um conhecimento crítico, reflexivo e contextualizado, quer seja para o mundo do
trabalho ou para o mundo pessoal, uma vez que o ser humano não se desvincula,
não se fragmenta 8, 9.
Acredita-se que a proposta da modalidade de mestrado profissional possa
contribuir efetivamente para os Hospitais de Ensino da região sul do país, ao integrar
na prática, o ensino e pesquisa, atendendo ao que preconiza a Política Nacional de
Educação Permanente e as abordagens mais atuais de educação. Pode também
atender as necessidades de formação dos profissionais de saúde, contribuindo para
que se atinja a excelência na gestão e no cuidado em saúde ampliando sua relação
com o SUS.
Desta forma, o mestrado profissional destina-se a formação de mestres com
competências para gerir seu processo de trabalho, permitindo que o profissional
reflita e aprimore habilidades relacionadas à sua prática cotidiana, incorporando ou
criando novas tecnologias de cuidado. “A prática corresponde a um processo
cognoscível, objetivo e decifrável, de modo que, quanto mais explícita for a fonte de
onde se origina, ou seja, quanto mais reconhecidos se tornarem as premissas e
conceitos de uma dada forma de fazer assistência à saúde, tanto mais consistente
será a avaliação dessa assistência, em termos de coerência entre necessidade e
finalidade” 10: 11. Assim, produzir conhecimento na prática é uma forma de penetrar
nas visões da realidade do enfermeiro através de suas vivências e experiências com
vistas a transformá-la, entendendo que quanto maior for a agregação de
experiências práticas e conhecimento teórico, maior será sua possibilidade de
transformação.
Para ser viabilizado tal curso no HU, a sua estrutura administrativa será
vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Enfermagem (PEN/UFSC), porém
realizado em parceria com o Centro de Educação e Pesquisa em Enfermagem
(CEPEN) da Diretoria de Enfermagem, haja vista que tal estrutura articula a
educação permanente dos profissionais de enfermagem em nível institucional.
Entende-se que a dinâmica e estrutura do PEN/UFSC podem garantir
condições para o desenvolvimento do curso de mestrado profissional,
compreendendo que a produção do conhecimento é fundamental para o avanço no
processo de cuidar em Enfermagem e a Diretoria de Enfermagem, a partir do
CEPEn, compromete-se em garantir as condições necessárias ao pleno
desenvolvimento do curso, disponibilizando o apoio necessário aos docentes e
discentes.
Neste contexto, o mestrado profissional visa responder as necessidades dos
hospitais de ensino quanto à qualidade da assistência, além de viabilizar o
desenvolvimento de pesquisas que transformem a assistência, contribuindo a
capacitação de profissionais que incorporem em seu cotidiano os preceitos da
política do SUS.
5.2 A instituição promotora e o curso proposto: visão geral, evolução e experiências com Cursos de Mestrado
O Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de
Santa Catarina tem uma larga experiência com cursos de mestrado, principalmente
na modalidade acadêmica, contribuindo, desta forma, para a consolidação e
fortalecimento da profissão, destacando-se na região sul do País.
Esta experiência teve início em 1976, quando foi criado o Curso de Mestrado
em Saúde do Adulto, o qual sofreu avaliações periódicas, sempre no sentido de se
adequar às políticas nacionais de formação e de assistência à saúde, sendo que em
1986, tornou-se Mestrado em Assistência de Enfermagem, a partir de uma avaliação
global e formal, que resultou em diferentes mudanças, dentre as quais a da própria
área de concentração. A perspectiva adotada concentrou-se na qualificação
profissional, fundamentada na aplicação e avaliação de referenciais teóricos. Esta
perspectiva contribuiu de forma significativa à prática profissional em enfermagem,
com positivo impacto social, tendo sido reafirmada na avaliação ocorrida em 1995 e
mantida até os dias atuais.
Em 1992, oficializou-se a criação da Rede de Enfermagem da Região Sul
(REPENSUL), com a emergência de um trabalho em parceria entre as Universidades
Federais de Santa Catarina (UFSC), do Paraná (UFPR), do Rio Grande do Sul
(UFRGS), de Rio Grande (URG) e de Pelotas (UFPel). Através desta Rede,
implementou-se a modalidade do Mestrado Expandido, somando-se sete turmas.
Dando prosseguimento ao projeto de expansão, o PEN tem realizado
diferentes projetos de parceria, iniciando sua expansão com a Universidade do Vale
do Itajaí, em Itajaí-SC (convênio UFSC e Instituto de Ensino Superior do Estado-
IES), em 1994, com a Universidade Federal de Mato Grosso, em Cuiabá (MT), em
1996, agora dentro da modalidade de Mestrado Interinstitucional-CAPES. O
Programa assumiu, em 1998, além de mais uma turma de Mestrado na sede com 32
alunas, um novo trabalho em parceria com outras Universidades, totalizando quatro
turmas de mestrado, na modalidade de Mestrado Interinstitucional-CAPES/ Plano Sul
de Pós-graduação, envolvendo a Universidade Federal do Paraná como receptora e
Universidades da PUC, Paranavaí, Cesulon e do Oeste do Paraná como associadas;
com a Universidade Federal de Pelotas como receptora e Universidade Federal do
Rio Grande e Universidade de Bagé como associadas; com a Universidade de Passo
Fundo como receptora; e com a Universidade de Contestado-Concórdia-SC como
receptora e Universidade de Erechim como associada, formando 66 mestres. Em
2000, foi aprovada pela FAPERGS, também pelo Plano Sul de Pós-graduação, uma
turma de Mestrado Interinstitucional tendo a UFSC como Promotora e a Universidade
Federal de Santa Maria como Receptora; e como associadas o Centro Universitário
Franciscano e a Universidade de Cruz Alta, formando 20 mestres. Já em 2004,
também na modalidade interinstitucional iniciou uma turma de MINTER com a
Universidade de Caxias do Sul como receptora, e a UNIVATES e FEEVALE como
associadas para uma turma de 20 alunos, em andamento até julho de 2006.
Considerando as turmas dos mestrados interinstitucionais, o PEN titulou
aproximadamente 183 alunos.
O compromisso assumido evidenciou uma atuação ímpar do desenvolvimento
científico e tecnológico da Enfermagem, com repercussões para a assistência à
saúde. Mantendo um controle didático-pedagógico do Mestrado, preservando e
difundindo as bases filosóficas do curso, o Programa vem contribuindo para a
formação de um grande contingente do corpo docente da Enfermagem das
Instituições de Ensino Superior, bem como de profissionais de instituições de saúde.
Porém, o que se observa, é que o curso de mestrado acadêmico não responde às
atuais necessidades dos serviços de saúde.
Neste sentido, abre-se uma nova perspectiva para o Programa, visando por
meio do Mestrado Profissional, contribuir com a assistência à saúde, responder ao
que preconiza a Política Nacional de Educação Permanente e os preceitos filosóficos
do SUS. A formação de mestres com a característica da profissionalização evidencia
o compromisso com a produção do conhecimento, a melhoria do ensino, a influência
sobre as instituições de assistência (hospitais de ensino e centros de saúde), a
criação de novos projetos de pesquisa e extensão para a enfermagem e de novas
políticas e linhas de investigação científica.
Considerando que o Programa possui um curso de mestrado acadêmico já
consolidado pela experiência de vários anos, há por parte do corpo docente uma
maior segurança quanto a proposição do desenvolvimento de um curso de mestrado
profissional, com resultados positivos no que concerne à qualidade do produto, quer
em relação à qualificação de mestre, bem como aos resultados práticos detectados
em seu retorno às instituições de saúde. Esta qualidade é também reafirmada, nos
últimos anos, pela demanda crescente de enfermeiros de várias regiões do País,
bem como de enfermeiros das instituições de saúde, para concorrer a vaga do Curso
de Mestrado.
5.3 Objetivos:
• Formar Enfermeiros com capacidade analítica, crítica e de transformação
de sua prática; pautados nos valores e diretrizes propostos pelo SUS.
• Produzir conhecimento e proposições inovadoras para a Enfermagem nas
dimensões do cuidado, gestão e educação em saúde.
• Promover a incorporação da ciência, arte e tecnologia para a ação
transformadora da prática de Enfermagem.
• Desenvolver conhecimentos e habilidades de pesquisa na área de
Enfermagem e de saúde.
• Instrumentalizar os profissionais para a participação crítica no
redirecionamento e/ou fortalecimento de políticas públicas e práticas de
Enfermagem e de saúde.
• Capacitar os profissionais para a garantia da eficácia e eficiência das
organizações públicas do setor saúde por meio da solução de problemas e
geração de inovação.
6 INDICAÇÃO E PROCESSO SELETIVO
6.1 Critérios para a indicação dos candidatos ao Mestrado
A indicação de enfermeiros candidatos ao programa de mestrado profissional em en-
fermagem deverá obedecer aos seguintes critérios:
a) ser enfermeiro efetivo de instituição de saúde vinculada ao ensino nos últimos três
anos;
b) ter graduação em Enfermagem.
As vagas serão distribuídas conforme linhas de pesquisa, preferencialmente
com 4 candidatos por linha. A seleção será realizada por linha de pesquisa, sendo
que em caso de não haver candidatos ou destes não atenderem aos critérios de
seleção descritos abaixo em determinada linha de pesquisa, as vagas serão
remanejadas para as outras linhas.
6.2 Sistemas de Seleção
O processo de seleção para ingresso no Curso de Mestrado Profissional em
Enfermagem seguirá as mesmas normas e critérios adotados pelo Programa
Promotor, já aplicados em seleções anteriores.
A primeira etapa consta de avaliação do Curriculum Vitae (CV) de cada
candidato e de análise do Plano de Estudos. Neste momento, procura-se avaliar a
aderência da experiência profissional e científica do candidato, contida no CV à sua
área de interesse teórica a ser desenvolvida no Curso de Mestrado. No Plano de
Estudos são analisados os seguintes pontos: contextualização da área temática
escolhida; delimitação da abrangência do estudo e justificativa da importância da
mesma para a profissão e para a sociedade; explicitação de questões relevantes no
contexto da temática escolhida que possibilitam o aprofundamento para a elaboração
da dissertação, incluindo uma revisão crítica de literatura pertinente ao tema
escolhido, articulando esta fundamentação com sua prática na enfermagem.
1° ETAPA: PRÉ-SELEÇÃO:
a – Consistirá de avaliação dos currículos e dos planos de estudo, quanto a
aderência destes às áreas temáticas e linhas de pesquisa do programa de Pós-
Graduação em Enfermagem da UFSC. A pré-seleção é eliminatória. Nesta etapa não
será necessária a presença dos candidatos.
b – Para obter aprovação na pré-seleção, o candidato deverá obter no Plano de
Estudos nota mínima de 7,0 e no Curriculum Vitae, nota mínima de 7,0. A média
aritmética das duas provas deverá ser igual ou superior a 7,0.
c – Somente os candidatos pré-selecionados participarão da Segunda Etapa do
processo seletivo.
2° ETAPA: SELEÇÃO:
a – A Segunda Etapa do processo seletivo constará de ENTREVISTA. A entrevista
basear-se-á na argüição sobre o tema desenvolvido no Plano de Estudos e no
Curriculum Vitae. Para obter aprovação, o candidato deverá obter nota mínima igual
a 7,0 (sete).
b – Cada candidato terá um tempo médio de 15 min. para a argüição da Banca.
c – A comunicação do cronograma das entrevistas será feita após a pré-seleção.
A segunda etapa, que é a da entrevista constitui-se o momento no qual o
candidato é argüido com relação ao conteúdo do Plano de Estudos, em termos de
consistência teórica e metodológica, caracterizando-se em uma Prova de
Conhecimentos Oral, considerando os seguintes aspectos: Sustentação e
argumentação do conteúdo do Plano de Estudos, assim como, a evocação de
referências para fundamentar a discussão da temática e capacidade de comunicação
e expressão das idéias. Além disso, solicita-se ao candidato que faça uma
apreciação crítica de seu Plano de Estudos em termos de fortalezas e fragilidades do
mesmo e contribuição da dissertação para a sua prática profissional.
A seleção será realizada pela Instituição Promotora, em conjunto com o HU/UFSC.
A seleção levará em conta as vagas por Grupos de linhas de pesquisa, de acordo
com a disponibilidade de orientadores e com a relação das pré-propostas de
dissertação dos candidatos com os temas de pesquisa dos orientadores.
6.3 Documentos necessários:
• Curriculum lattes – modelo plataforma do CNPQ
• Plano de estudos: o tema de estudo do candidato deverá estar
vinculado a uma das 3 linhas de pesquisa proposta pelo curso
• Comprovação emitida a partir de 5 anos de conhecimento de língua
inglesa (proficiência na língua inglesa).
• Publicação: ter pelo menos 01 publicação de um artigo científico em
revista de abrangência nacional nos três últimos anos.
• Entrevista sobre o plano de estudos (Argüição com base no tema
desenvolvido no plano de estudos).
• Diploma de graduação em enfermagem.
• Comprovação de que é enfermeiro efetivo da Instituição de Saúde.
6.4 Aprovação:
O candidato será aprovado se obtiver nota mínima ou superior a 7,0 no:
curriculum, plano de estudos e entrevista.
7 PROPOSTA PEDAGÓGICA
7.1 Proposta Pedagógica
O Curso de Mestrado profissional em Enfermagem tem a mesma estrutura do
curso de mestrado acadêmico desenvolvido pelo Programa Pós-graduação de
Enfermagem. O Curso de Mestrado Profissional em Enfermagem, com a área de
concentração “Filosofia, saúde e sociedade”, concede o título de “Mestre em
Enfermagem-modalidade profissional”.
7.2 Linhas de Pesquisa:
Para dar conta da proposta do mestrado profissional em Enfermagem, foram
selecionadas as seguintes linhas de pesquisa do Programa de Pós-Graduação em
Enfermagem, já estando tais linhas em consonância com a proposta de atualização
das mesmas pelo Programa de Pós-Graduação.
• Arte, criatividade e tecnologia em Saúde e Enfermagem
Compreensão sobre o conhecimento, arte e criatividade subjacente aos inventos e
tecnologias aplicáveis às práticas de cuidado em saúde e enfermagem. Criação e
desenvolvimento de metodologias, procedimentos e instrumentos para o cuidado em
saúde e enfermagem.
Áreas Temáticas:
1. Tecnologias e inovação no cuidado
2. Informática/informatização da assistência
Administração em Enfermagem e Saúde
Concepções teóricas, filosóficas, políticas e tecnológicas da
administração/gerenciamento/gestão da Saúde e Enfermagem. Sistemas
organizacionais de cuidado em saúde e os novos paradigmas da ciência
Áreas Temáticas:
1. Políticas e Gestão do cuidado
2. Gestão de Pessoas
3. Educação Permanente
• O cuidado e o processo de viver, ser saudável e adoecer
Concepções teóricas, filosóficas e metodológicas que fundamentam o cuidado e o
processo de viver, ser saudável, adoecer e morrer, na dimensão individual e
coletiva, incluindo enfoques sócio-culturais e de gênero. O cuidado às pessoas,
famílias, grupos e comunidade, nas diversas singularidades do processo saúde-
doença nos diferentes âmbitos da prática em saúde.
Áreas Temáticas:
1. O cuidado para a segurança do Paciente
2. Sistematização da Assistência de Enfermagem
3. Pesquisa clínica em Enfermagem
7.3 Estrutura curricular:
A estrutura curricular do Mestrado Profissional enfatizará a articulação entre
conhecimento atualizado, domínio de metodologia pertinente e aplicação, orientada
para o campo de atuação profissional.
DISCIPLINAS CRÉDITOS• O cuidado em enfermagem e saúde* 03• Políticas e Gerência do Cuidado em Saúde e Enfermagem ** 03• Tecnologias emergentes na educação, pesquisa e cuidado
em Saúde e Enfermagem***03
• Metodologia para projetos **** 03• Projetos Assistenciais e de inovação tecnológica **** 06• Estudo Independente 01 a 02• PAP 02• Tópicos de Pesquisa 01 a 02• Tópicos Especiais 01 a 02• Seminário de Dissertação 06TOTAL
• *Obrigatória para os alunos da linha de O cuidado e o processo de viver, ser
saudável e adoecer.
• ** Obrigatória para os alunos da linha de Administração em Enfermagem e
Saúde.
• *** Obrigatória para os alunos da linha de Arte, criatividade e tecnologia em
Saúde e Enfermagem.
• **** Obrigatória para todos os alunos.
Total de créditos que devem ser cumpridos:
18 créditos de disciplinas
06 créditos do seminário de dissertação
Total: 24 créditos
OBS: O mestrando deverá cumprir o bloco de disciplinas obrigatório de 18 créditos,
mas também poderá realizar qualquer outra disciplina oferecida pelo Programa que
tenha aderência ao seu projeto de estudo.
7.4 Disciplinas e Ementas
As disciplinas serão semestrais e presenciais, incluindo a elaboração e defesa de
Trabalho de Conclusão do Curso. Seguem o rol das disciplinas, com as referidas
ementas e número de créditos (bibliografia em anexo).
NFR 4139 – O cuidado em Enfermagem e saúde – 03 créditos:
Ementa: Dimensões ontológicas, epistemológicas e metodológicas do cuidado em
Enfermagem e Saúde. O cuidado do outro e o cuidado de si. O cuidado e suas
interfaces com a pesquisa.
NFR 4133 – Políticas e gerência do cuidado em saúde e enfermagem – 03
créditos
Ementa: O pensamento administrativo na história da filosofia. A lógica do processo
de construção do conhecimento e as bases teóricas do conhecimento da
Administração/Gerenciamento/Gestão. Políticas e tecnologias de gestão em serviços
de saúde e Enfermagem. Sistemas organizacionais de cuidados em
Enfermagem/Saúde.
NFR – Tecnologias emergentes para a educação, pesquisa e cuidado em Saúde
e Enfermagem – 03 créditos
Ementa: Tecnologias emergentes, arte e inovação para o desenvolvimento do
ensino, pesquisa e cuidado em saúde e enfermagem. Tecnologias de Informação e
Comunicação em saúde e enfermagem. Aplicação, adaptação e desenvolvimento de
metodologias, procedimentos e instrumentos para o cuidado em saúde e
enfermagem.
NFR - Projetos Assistenciais e de inovação tecnológica- 06 créditos
Ementa: Proposição, aplicação e avaliação de projetos assistenciais de enfermagem
e de saúde, em abordagem individual, familiar ou a grupos da comunidade,
fundamentado em uma teoria de enfermagem e/ou de outras áreas do saber.
Envolve conteúdos relativos aos desafios éticos em saúde, inovação tecnológica em
saúde, tecnologias para a educação em saúde e processos de trabalho nas
diferentes visões sócio-políticas em enfermagem e em saúde.
NFR 3340 - Metodologia para projetos – 03 créditos
Ementa: Projetos de investigação: bases, tendências e perspectivas metodológicas
das abordagens de pesquisa qualitativa e quantitativa em enfermagem e em saúde.
Aprofundamento teórico-metodológico para o desenvolvimento de projetos. Aspectos
éticos da pesquisa. Desenhos de pesquisa. Estratégias de coleta e análise de dados.
NFR 3418 – Estudo Independente – 1 a 2 créditos
Ementa: Aprofundamento de tema relacionado ao projeto individual do aluno e de
interesse para o cuidado, a educação ou a gestão em saúde e enfermagem,aderente
à Linhas de Pesquisa do Programa.
OBS: Sob responsabilidade de professor credenciado ou autorizado pelo curso,
ofertando para 1 a 4 alunos, na sede ou em outra instituição, após aprovação pelo
Colegiado do Programa. A disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse
a especificidade temática.
NRF 4227 – PAP – Projeto Articulado de Pesquisa – 1 a 2 créditos
Ementa: Atividade em grupo de pesquisa para a produção e o consumo crítico do
conhecimento científico.
OBS: Atividade de pesquisa que o(s) aluno(s) desenvolve(m) sob orientação de, pelo
menos, um professor credenciado, em um dos grupos de pesquisa do PEN,
mediante aprovação de proposta pelo Colegiado. Tal proposta, além de contribuir
para fundamentação do projeto e desenvolvimento do trabalho de conclusão (tese ou
dissertação), deverá oferecer contribuição às linhas grupos de pesquisa do curso. A
disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse a especificidade do Projeto
em desenvolvimento.
NFR 3129 – Tópicos de Pesquisa – 1 a 2 créditos
Ementa: Desenvolvimento de assuntos atuais e ou inovadores relativos à aspectos
teóricos metodológicos em pesquisa.
OBS: A disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse a especificidade
temática.
NFR 3350 – Tópico Especial – 1 a 2 créditos
Ementa: Assuntos atuais e ou inovadores de interesse para o cuidado, a educação
ou a gestão em saúde e enfermagem, sob a forma de disciplina teórica, prática ou de
seminários multiprofissionais, aderentes às Linhas de Pesquisa do Programa.
OBS: Ministrada por professor credenciado pelo curso para, no mínimo, 5 alunos, na
sede ou em outra instituição, após aprovação pelo Colegiado do Programa. A
disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse a especificidade de sua
temática.
NFR 3131 – Seminário de Dissertação – 6 créditos
Ementa: desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso.
OBS: A disciplina será oferecida a partir da conclusão das disciplinas obrigatórias do
curso até a defesa da dissertação, totalizando 6 crédito
7.5 Período de integralização: dois anos
7.6 Corpo Docente:
O corpo docente do curso será constituído de Professores do PEN/UFSC e
enfermeiros doutores do Hospital Universitário (HU), inseridos nas linhas de pesquisa
propostos para o mestrado profissionalizante. Salienta-se que as disciplinas serão
ministradas por professores do PEN, com a participação de enfermeiros doutores do
HU.
O corpo docente será composto por doutores com qualificação e experiência
comprovadas em campo pertinente a temática do curso.
• Doutores docentes do NFR - 60%
• Doutores não docentes vinculados à UFSC - 40%
O orientador será doutor preferencialmente vinculado a UFSC.
Doutores docentes do NFR:
Alacoque Lorenzini Erdmann
Ana Izabel Jatobá
Betina Meirelles
Denise Guerreiro Vieira da Silva
Eliane Nascimento
Evanguelia Atherino Kotzias
Francine Lima Gelbcke
Grace Marcon Dal Sasso
Jane Cristina Anders
Lúcia Nazareth Amante
Maria Bettina Bub
Maria de Fátima Zampieri
Maria Itayra Coelho de Souza Padilha
Sayonara Barbosa
Telma Carraro
Vera Radünz
Doutores não docentes vinculados à UFSC:
Eliane Matos
Josiane de Jesus Martins
Nádia Chiodelli Salum
7.7 Trabalho de conclusão
Os trabalhos de conclusão podem ser elaborados nos seguintes formatos:
a - Projeto de inovação tecnológica
b - Projeto de aplicação ou adequação tecnológi-ca
c - Protocolo de condutas
d - Proposta de intervenção
e - Artigo
f - Software
g - Proposta de patente
h. Revisão sistemática da literatura
i- Dissertação
j- Estudo de caso
7.8 Avaliação discente
A avaliação discente será realizada conforme prevê o regimento da instituição
promotora (PEN/UFSC), de forma contínua, por meio do desempenho nas
disciplinas, seminários, qualificação do projeto de trabalho de conclusão, sustentação
do trabalho de conclusão, além da participação em atividades propostas pelo
Programa, como atividades realizadas junto aos grupos de pesquisa.
A freqüência e avaliação do aproveitamento escolar dos discentes seguem as
regras definidas pela instituição promotora.
7.9 Regimento
O Curso de Mestrado Profissional em Enfermagem é regido pelo regimento do
Programa de Pós-Graduação, aprovado pelo CPG - Resolução 88/CPG/ 26 de
agosto de 1999.
8 Referências
1. http://www.comciencia.br/reportagens/universidades/uni06.shtml. Atualiza - do em 10.02.2003. Acessado em 17.07.06.
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5. _______. Ministério da Saúde. Portaria GM/MS no 198/04, de 13 de feve-reiro de 2004. Institui a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde - como estratégia do Sistema Único de Saúde para a formação e o desenvolvimento de trabalhadores para o setor e dá outras providências. Disponível em: <http://www.saude.gov.br/sgtes>. Acesso em 12 julho 2008. 2004b.
6. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM. Proposta de Mestrado Interministerial.
7. CECCIM, R.B. Educação permanente em saúde: desafio ambicioso e ne-cessário. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v. 9, n.16, p.161-168, set./fev, 2005a.
8. CECÍLIO, L. C. O. Autonomia versus controle dos trabalhadores: a gestão do poder no hospital. Ciência e Saúde Coletiva, São Paulo, v. 4, n. 2, p. 315-29, 1999.
9. SEGNINI, L. R. P. Educação e trabalho: uma relação tão necessária quanto insuficiente. São Paulo Perspectiva, São Paulo, v. 14, n. 2., p. 72-81, abr./jun. 2000.
10. LEOPARDI, M. T. Teoria e método em assistência de enfermagem. 2 ed. rev.ampl. Florianópolis:Ed Soldassoft, 2006.
ANEXOS
1. Curriculum lattes dos doutores docentes do NFR e dos doutores nâo docentes vinculados à UFSC
2. Disciplinas – ementas e bibliografias
DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS – 12 CRÉDITOS
NFR 4139 – O cuidado em Enfermagem e saúde – 03 créditos:
Ementa: Dimensões ontológicas, epistemológicas e metodológicas do cuidado em
Enfermagem e Saúde. O cuidado do outro e o cuidado de si. O cuidado e suas
interfaces com a pesquisa.
Bibliografia
ARRUDA, E.N.; GONÇALVES, L. H. T. (Org.) A enfermagem e a arte de cuidar. Florianópolis: UFSC, 1999.BOFF, L. Saber cuidar: ética do humano – compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, 1999.CARRARO, T. E.; WESTHPHALEN, M. E. A. (Org.) Metodologias para a assistência de enfermagem: teorizações, modelos e subsídios para a prática. Goiânia: AB, 2001.CARRARO, T. E. Enfermagem e assistência : resgatando Florence Nightingale. 2. ed. Goiânia : AB, 2001. COLLIÈRE, M. F. Promover a vida: da prática de mulheres de virtude aos cuidados de enfermagem. 2. ed. Lisboa: LIDEL, 1999.ERDMANN, A. L.; LEITE, Joséte Luzia MENDES, Isabel Amélia Costa; TREVISAN, Maria Auxiliadora; DANTAS, Cláudia Carvalho. Análisis de investigaciones brasileñas enfocadas en el cuidado de enfermería, años 2001-2003. Ciencia y enfermeria, Concepcion - Chile, v. 11, n. 2, p. 35-46, 2005.ERDMANN, A. L.; MARCELINO, Gabriela ; NASCIMENTO, Keyla Cristiane D ; RIBEIRO,
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NFR 4133 – Políticas e gerência do cuidado em saúde e enfermagem – 03
créditos
Ementa: O pensamento administrativo na história da filosofia. A lógica do processo
de construção do conhecimento e as bases teóricas do conhecimento da
Administração/Gerenciamento/Gestão. Políticas e tecnologias de gestão em
serviços de saúde e Enfermagem. Sistemas organizacionais de cuidados em
Enfermagem/Saúde.
Bibliografia
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NFR – Tecnologias emergentes para a educação, pesquisa e cuidado em
Saúde e Enfermagem – 03 créditos
Ementa: Tecnologias emergentes, arte e inovação para o desenvolvimento do
ensino, pesquisa e cuidado em saúde e enfermagem. Tecnologias de Informação e
Comunicação em saúde e enfermagem. Aplicação, adaptação e desenvolvimento
de metodologias, procedimentos e instrumentos para o cuidado em saúde e
enfermagem.
NFR - Metodologia para projetos – 03 créditos
Ementa: Projetos de investigação qualitativa e quantitativo: bases, tendências e
perspectivas metodológicas. Aprofundamento teórico-metodológico para o
desenvolvimento de projetos. Estratégias de coleta e análise de dados.
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YIN, R. K. Estudo de Caso: planejamento e métodos. 3 ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
NFR - Projetos Assistenciais e de inovação tecnológica- 06 créditos
Ementa: Proposição, aplicação e avaliação de projetos assistenciais de
enfermagem e de saúde, em abordagem individual, familiar ou a grupos da
comunidade, fundamentado em uma teoria de enfermagem e/ou de outras áreas do
saber. Envolve conteúdos relativos aos desafios éticos em saúde, inovação
tecnológica em saúde, tecnologias para a educação em saúde e processos de
trabalho nas diferentes visões sócio-políticas em enfermagem e em saúde.
Bibliografia:
BIANCHETTI, L.; MACHADO, A.M.N. A bússola do escrever – desafios e estratégias na orientação de teses e dissertações. Florianópolis: UFSC; São Paulo: Cortez, 2002.BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33 ed. São Paulo: Brasiliense, 1995.CAPELLA, B. B. et al. Cuidado: essência da enfermagem. In; PRADO, M. L.; GELBCKE, F. L. (Org). Fundamentos de enfermagem. Florianópolis: Cidade Futura, 2002. p.15-23.CARRARO, T. E. Enfermagem e assistência: resgatando Florence Nightingale. Goiânia: AB, 1997.COSTA, E.; BORENSTEIN, M. S. Problematizando para humanizar: uma proposta de transformação do cuidado em uma enfermaria psiquiátrica. Texto&Contexto Enferm., v. 13, n.1, p. 163-170, jan./mar. 2004.COSTA, R. Reflexões da equipe de saúde sobre o método mãe-canguru em uma unidade de neonatologia: um diálogo fundamentado na abordagem problematizadora. 2005. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.COSTA, R.; MONTICELLI, M. O método mãe-canguru sob o olhar problematizador de uma equipe neonatal. Rev. Bras. Enferm., v. 59, n. 4, p. 578-582, jul./ago. 2006. DELORS, J. (Org.). Educação: um tesouro a descobrir. São Paulo: Cortez/UNESCO/MEC, 2000.ECKERT, E. R. Educação em saúde: uma abordagem freireana com mães/famílias de crianças hospitalizadas. 1999. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 1999.ESTIMA, S. L. O processo de cuidado no desenvolvimento de capacidades intra/interpessoais de trabalhadoras de enfermagem. 2000. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000.FARIAS, F. Educação em saúde: co-participação das educadoras infantis no processo de saúde das crianças. 2000. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000.FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1991.FREITAS, K. S. dos S. O cuidado no processo de ser e viver de educandas de Enfermagem. 2000. Dissertação (Mestrado em Enfermagem) - Programa de Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2000.
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DISCIPLINAS OPTATIVAS – no mínimo 6 créditos
NFR 3418 – Estudo Independente – 1 a 2 créditos
Ementa: Aprofundamento de tema relacionado ao projeto individual do aluno e de
interesse para o cuidado, a educação ou a gestão em saúde e
enfermagem,aderente à Linhas de Pesquisa do Programa.
OBS: Sob responsabilidade de professor credenciado ou autorizado pelo curso,
ofertando para 1 a 4 alunos, na sede ou em outra instituição, após aprovação pelo
Colegiado do Programa. A disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse
a especificidade temática.
Bibliografia básica
ALVES, Rubem. O canto do galo.In: Entre a ciência e a sapiência: o dilema da educação. 5 ed. São Paulo. Edições Loyola. 2001. p67-77.* BELLATO, Roseney & CARVALHO, Emília Campos. Insignificâncias essenciais: a busca pelo reencantamento no quotidiano hospitalar.Cuiabá.EDUFMT, 1998. 196p. BELLATO, Roseney. A vivência da hospitalização pela pessoa doente. Ribeirão Preto: USP 2001.210 p . Tese (Doutorado em Enfermagem) : Universidade de São Paulo.* BOFF, Leonardo. O despertar da águia: o dia-bólico e o sim-bólico na construção da realidade . Petrópolis: Vozes, 1998. 174 p. CAPRA, Fritjof. A teia da vida: uma nova compreensão científica dos sistemas vivos . São Paulo: Cultrix, 1996. 256p. COELHO, Teixeira. Moderno pós-moderno. 2ªed. Porto Alegre: L & PM Editores, 1986. 175p. CREMA, Roberto. Saúde e plenitude: um caminho para o ser. 2. ed. São Paulo: Summus, 1995. 269p. ECO, Umberto. Apocalípticos e integrados. São Paulo: Perspectiva, 1979. ELSEN, Ingrid; HENSE, Denise S. S. e ECKERT, Elisabeta Roseli. Buscando uma compreesão do conceito de "criança saudável". In: Texto e Contexto Enfermagem, Florianópolis, v. 1, n. 2, jul./ dez. 1992, p. 20 - 36. FEURY, Sônia.( org) Saúde coletiva para todos? Questionando a onipotência do social,. Rio: Relume- Dumara FLORES, Yolanda. Cuidado de si ou violência corporal? A produção da velhice feminina na mídia. Florianópolis: UFSC, 1999, 215 p. Tese (Doutorado em Enfermagem) Universidade Federal de Santa Catarina, 1999. LEININGER, Madeleine M.. Teoria do cuidado transcultural: diversidade e universalidade. In: Simpósio Brasileiro de Teorias de Enfermagem, 1, 1985, Florianópolis. Anais... Florianópolis, UFSC, 1985.p. 255-276. MORIN, Edgar. O método: 4 - as idéias, habitat, vida, costumes, organização. Porto alegre: Sulina, 1998. 288p. PITTA, Áurea M. da Rocha. Saúde & comunicação: visibilidades e silêncios. São Paulo. HUCITEC-ABRASCO, 1995. 293p.* SANTOS, Boaventura de Souza. Introdução a uma ciência pós-moderna. Rio de Janeiro: Graal, 1989. 176p.
NRF 4227 – PAP – Projeto Articulado de Pesquisa – 1 a 2 créditos
Ementa: Atividade em grupo de pesquisa para a produção e o consumo crítico do
conhecimento científico.
OBS: Atividade de pesquisa que o(s) aluno(s) desenvolve(m) sob orientação de,
pelo menos, um professor credenciado, em um dos grupos de pesquisa do PEN,
mediante aprovação de proposta pelo Colegiado. Tal proposta, além de contribuir
para fundamentação do projeto e desenvolvimento do trabalho de conclusão (tese
ou dissertação), deverá oferecer contribuição às linhas grupos de pesquisa do
curso. A disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse a especificidade
do Projeto em desenvolvimento.
Bibliografia
Definida em cada projeto.
NFR 3129 – Tópicos de Pesquisa – 1 a 2 créditos
Ementa: Desenvolvimento de assuntos atuais e ou inovadores relativos à aspectos
teóricos metodológicos em pesquisa.
OBS: A disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse a especificidade
temática.
Bibliografia básica
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Ed. 70, 1977. BECKER, Howard S. Métodos de Pesquisa em Ciências Sociais. 3 ed. São Paulo: Hucitec, 1997. DEMO, Pedro. Metodologia do Conhecimento Científico. São Paulo: Editora Atlas, 2000. ___________ Avaliação qualitativa. São Paulo: Cortez, 1987. GAUTHIER, Jacques H. M. et al Pesquisa em Enfermagem: Novas Metodologias Aplicadas. Rio de Janeiro: Copacabana Koogan, 1998. KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica. 14 ed. Petrópolis: Vozes, 1997. MINAYO, Maria Cecília de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 2a. ed. São Paulo e Rio de Janeiro: Hucitec-Abrasco, 1993. PADILHA, Maria Itayra C. S. Questões éticas: cuidados metodológicos na pesquisa em enfermagem. Revista. Texto &Contexto Enferm. Florianópolis, v.4,n.2, p.118-132, jul./dez. 1995. POLIT, D. e Hungler, B. Fundamentos de pesquisa em enfermagem. 3a. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. QUIVY, Raymond e CAMPENHOUDT, LucVan. Manual de Investigação em Ciências Sociais. 2aed. Lisboa: Gradiva, 1998. TRENTINI, Mercedes e PAIM, Lygia. Pesquisa em enfermagem. Uma modalidade convergente-assistencial. Florianópolis. Edit. da UFSC, 1999. TRIVINOS, A N. S. Introdução a pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1987.
NFR 3350 – Tópico Especial – 1 a 2 créditos
Ementa: Assuntos atuais e ou inovadores de interesse para o cuidado, a educação
ou a gestão em saúde e enfermagem, sob a forma de disciplina teórica, prática ou
de seminários multiprofissionais, aderentes às Linhas de Pesquisa do Programa.
OBS: Ministrada por professor credenciado pelo curso para, no mínimo, 5 alunos,
na sede ou em outra instituição, após aprovação pelo Colegiado do Programa. A
disciplina terá um sub-título e uma ementa que expresse a especificidade de sua
temática.
Bibliografia
Definida em cada tópico especial.
TRABALHO FINAL DO CURSO:
(o/a aluno/a recebe o crédito ao término do curso) – (06 créditos)
NFR 3131 – Seminário de Trabalho de Conclusão de Curso – 6 créditos
Ementa: desenvolvimento do trabalho de conclusão de curso.
OBS: A disciplina será oferecida a partir da conclusão das disciplinas obrigatórias
do curso até a defesa do trabalho de conclusão, totalizando 6 créditos.