proposta de código deontológico

8/14/2019 Proposta de Cdigo Deontolgico

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UNIVERSIDADE CATLICA PORTUGUESACENTRO REGIONAL DAS BEIRAS

Plo de Viseu

Curso de Especializao em Comunicao Educacional

e Gesto da Informao.

Educao tica e Deontologia Profissional

Proposta de Cdigo Deontolgico

a Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio

Formador: Formando:

Prof. Doutor Antnio Rafael Amaro Agostinho Neves da Silva

Viseu 2005


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Proposta de Cdigo Deontolgico a Professores dos Ensino Bsico e Secundrio

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ndice

1. INTRODUO....................................................................................................4

2. ENQUADRAMENTO ..........................................................................................5

3. PROBLEMA........................................................................................................6

4. PROPOSTA........................................................................................................7

4.1 PREAMBULO (COMPROMISSO PEDAGGICO) ....................................................................7

4.2 DEVERES PARA COM OS ALUNOS ..................................................................................................8

4.2.1 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem dodesenvolvimento integral destes:........................................................................................................8 4.2.2 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da .............................8 relao pedaggica: ................................................................................................................................8 4.1.1 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do .............................9 saber: ..........................................................................................................................................................9 4.1.2 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da .............................9 iseno: ......................................................................................................................................................9

4.3 DEVERES RECPROCOS DOS DOCENTES ...................................................................................10 4.3.1 Constituem deveres dos docentes nas suas relaes recprocas: ................................10 4.4.1 Constituem deveres do docente para com os outros intervenientes dacomunidade educativa: ........................................................................................................................11

4.5 DEVERES PARA COM A SOCIEDADE ............................................................................................12

5. METODOLOGIA ...............................................................................................13

6. QUESTIONRIO E TRATAMENTO DOS DADOS ..........................................14

6.1 Amostra ..................................................................................................................................................14

6.2 Compromisso pedaggico ................................................................................................................15

6.3 Deveres para com os alunos .............................................................................................................16 6.3 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do desenvolvimentointegral destes:............................................................................................................................................16

6.4 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da relaopedaggica: ..................................................................................................................................................17

6.5 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do saber: ..........................19

6.6 CONSTITUEM DEVERES DO DOCENTE PARA COM OS ALUNOS NA ORDEM DAISENO .......................................................................................................................................................21

6.6.1 Exercer a avaliao pedaggica com a mxima iseno. Assim, ...................................21

6.6.2 Iseno............................................................................................................................................22 6.6.3Evitar as situaes de conflito de interesse, nomeadamente: ........................................22


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6.7 DEVERES RECPROCOS DOS DOCENTES ...................................................................................23

6.7 Constituem deveres dos docentes nas suas relaes recprocas: ........................................23

6.8 DEVERES DO DOCENTE PARA COM OUTROS INTERVENIENTES DACOMUNIDADE EDUCATIVA......................................................................................................................24

6.9 DEVERES PARA COM A SOCIEDADE ............................................................................................25

6.9 Deveres para com a sociedade.........................................................................................................25

7. FAA UMA APRECIAO GLOBAL DO CDIGO DEONTOLGICOAPRESENTADO, ESCOLHENDO UMA DAS OPES SEGUINTES:...............26

7.1 Considerava til e desejvel a existncia de um Cdigo Deontolgico semelhantepara os docentes portugueses? .............................................................................................................26

8. CONCLUSO...................................................................................................27

9. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................28

9.1 LEGISLAO.........................................................................................................................................28

9.2 INTERNET...............................................................................................................................................28

9.3 ANEXOS..................................................................................................................................................28 9.3.1 Questionrio ..................................................................................................................................28


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1. INTRODUO

Nos dias actuais o pensamento tico moderno est sendo abordado commuita frequncia, e para que um ser humano se socialize melhor ele precisa ter

uma conduta baseada no respeito com a sociedade.

A exigncia tica fundamental hoje consiste em recuperar a possibilidade de

reconstruir relacionamentos de comunho de pessoas e comunidades. tica

no se compadece com relacionamentos baseados no amiguismo e compadrio

que asfixiam o bem-estar de qualquer sociedade, regendo-se por valores

imorais sem qualquer respeito pelos outros.tica hoje, significa bem-estar social, e com o desenvolvimento de gerao

aps gerao, os hbitos, costumes, enfim o modo de viver das pessoas altera-

se mudando tambm os conceitos e o novo paradigma que se faz da tica.

tica moderna de hoje, um conceito muito mais abrangente do que uma

simples atitude de um individuo, passando a definir-se como uma atitude

colectiva de uma civilizao cada vez mais desenvolvida intelectualmente,

desenvolve-se tambm o seu poder de culto e a exigncia torna-se cada vezmais constante em qualquer rea que possa afectar o bem estar social.

A administrao pblica e nomeadamente os professores tero um papel

importante ao assumirem compromissos atravs de um Cdigo Deontolgico

para e na regulao do bem-estar social.


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2. ENQUADRAMENTO

Tem sido amplamente discutida a possibilidade de um possvel cdigo

deontolgico para a classe docente. Os argumentos contra e a favor do cdigotm sido analisados e discutidos por vrias instituies ligadas a esta classe,

mas tem sido difcil chegar a um consenso, j que esta classe continua a reger-

se por regras e procedimentos prprios. Dos argumentos a favor temos a IE1 e

segundo declarao deste organismo sobre tica profissional

Educao pblica de qualidade, uma pedra fundamental numa sociedade

democrtica, tem como tarefa fornecer igualdade de oportunidades educacionais para

todas as crianas e jovens. tambm essencial ao bem-estar da sociedade atravs

de sua contribuio ao desenvolvimento econmico, social e cultural. Professores e

pessoal da educao tm a responsabilidade de incrementar a confiana no pblico

em geral no nvel de atendimento que se pode esperar de todos que trabalham nesta

tarefa importante.

Diz ainda, O exerccio de juzo responsvel est no corao desta actividade

profissional. As aces de professores e pessoal da educao atenciosos,

competentes e comprometidos em ajudar cada estudante atingir seu potencial um

factor crtico na proviso de educao de qualidade

Surge aqui a questo de como o conseguir numa sociedade em constante

mutao e numa profisso que demora a encontrar sua identidade?

Por fim, a prpria IE diz que a profisso docente s teria a beneficiar com uma

discusso sobre os valores centrais da profisso. Partindo daqui, uma nova

conscincia a respeito de normas e tica que poderiam contribuir para um

aumento da satisfao profissional entre os professores, realando seu status e

auto estima, aumentando assim o respeito da sociedade para com estes

profissionais.

1 Adoptado pelo 3 Congresso da Internacional da Educao, em Jontiem,Tailndia, de 25 a 29 de Julhode 2001.


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3. PROBLEMA

Partido do princpio que um cdigo deontolgico para a profisso docente seria

o reconhecimento de um estatuto comparvel a outras profisses intelectuais

que se regem por cdigos deontolgicos?

E partindo daqui, uma nova conscincia a respeito de normas e tica que

poderiam contribuir para um aumento da satisfao profissional entre os

professores, realando seu status e auto estima, aumentando assim o respeito

da sociedade para com estes profissionais?

Vai ser elaborado um conjunto de regras e princpios que serviro de base a

um possvel cdigo deontolgico da profisso docente.

Nasce daqui outro problema, que regras e que princpios sero os mais

adequados para um possvel compromisso da classe docente?

Parte-se de uma proposta de trabalho de Pedro DOrey da Cunha2

, que foianalisada ponto por ponto e que depois de terem sidas feitas as respectivas

rectificaes, foi transformada em questionrio e entregue para responder

classe docente.

Nos itens que no concordassem os professores deviam justificar.

2

O presente Cdigo Deontolgico resulta de uma proposta do trabalho de Pedro DOrey da Cunha, Parauma Deontologia da Profisso Docente II, Brotria, Vol. 140, 1995, p. 150-153.


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4. PROPOSTA

A presente proposta de Cdigo Deontolgico tem como objectivo principal

contribuir para um debate exclusivamente entre docentes, no mbito do Curso

de Especializao em Comunicao Educacional e Gesto da Informao,

realizado no Centro Regional das Beiras da Universidade Catlica Portuguesa,

no ano de 2005.

4.1 PREAMBULO (COMPROMISSO PEDAGGICO)

O docente deve, no exerccio da profisso, considerar-se ao servio da

educao e, como tal, promover a educao integral de todas as pessoas ao

seu alcance com a mxima iseno, e prestar a assistncia educativa aos seus

alunos, garantindo a igualdade de oportunidades.

Tal compromisso pode especificar-se em deveres para com:

- Os alunos;- Os colegas;

- Outros intervenientes da comunidade educativa;

- A sociedade


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4.2 DEVERES PARA COM OS ALUNOS

4.2.1 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do

desenvolvimento integral destes:

- Promover o desenvolvimento intelectual, afectivo, tico, esttico,

psicomotor e social dos alunos com todo o respeito pelas suas capacidades,

interesses e valores;

- Estimular a autonomia dos alunos, desenvolvendo o seu esprito crtico e

a sua liberdade de expresso, bem como a de formulao ordenada de

opinies e a estruturao de comportamentos;

- Estimular o sentido de responsabilidade dos alunos, confiando-lhes

tarefas progressivamente mais exigentes, promovendo o respeito mtuo eproporcionando actividades de cooperao e servio;

- Dar testemunho de dedicao aos alunos e de empenho pela busca da

verdade e do bem;

- Promover, individual e corporativamente, o desenvolvimento de

condies adequadas de trabalho, segurana e higiene para si e para os

alunos;

- Desempenhar as funes de docente necessrias s aprendizagens dosalunos, apesar de eventuais situaes desfavorveis, cumpridas que estejam

as condies mnimas de trabalho, segurana e higiene.

4.2.2 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da

relao pedaggica:

- Promover uma relao pedaggica com todos os seus alunos na

situao de educao/ensino de modo que estes se sintam animados econfiantes;

- Manter uma relao pedaggica com os alunos na escola, mesmo fora

das situaes de educao/ensino, apoiando, avisando, corrigindo quando tal

for apropriado;

- Utilizar a relao pedaggica somente para bem do aluno, evitando toda

a humilhao, dependncia e violncia;


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- Nunca divulgar factos sobre os alunos, s conhecidos no mbito da

relao pedaggica, a no ser na situao profissional de consulta e avaliao,

quando tal for estritamente necessrio;

- Nunca divulgar factos confidenciais sobre os alunos a no ser com a sua

autorizao explcita ou implcita.

4.1.1 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do

saber:

- Adquirir as competncias cientficas e pedaggicas necessrias para o

exerccio da docncia;

- Actualizar-se continuamente para manter as suas competncias;

- Aceitar apenas as tarefas de docncia para as quais seja competente;- Propor deixar as tarefas directas de ensinar ou educar quando sente que

j no tem foras nem capacidade para se manter actualizado e para prestar a

assistncia devida aos alunos.

4.1.2 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da

iseno:

- Exercer a avaliao pedaggica com a mxima iseno. Assim,a) nunca avaliar negativamente (reter) por vingana ou despeito;

b) nunca avaliar negativamente (reter) para manter o lugar;

c) nunca avaliar positivamente (transitar) por favoritismo;

d) nunca avaliar positivamente (transitar) por interesse;

e) nunca se recusar a fazer a avaliao por interesses pessoais.

- Desempenhar a aco educativa para com todos os alunos com amxima iseno, independentemente da raa, do sexo, da religio, da empatia

e das necessidades especficas dos alunos;

- Evitar as situaes de conflito de interesse, nomeadamente:

a) a avaliao de alunos pertencentes prpria famlia;

b) a prestao de explicaes remuneradas aos prprios alunos.


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4.3 DEVERES RECPROCOS DOS DOCENTES

4.3.1 Constituem deveres dos docentes nas suas relaes recprocas:

- Proceder com a maior correco e civismo, abstendo-se de qualquerataque pessoal ou aluso deprimente;

- No se pronunciar publicamente diante dos alunos sobre posies

pedaggicas tomadas por um colega, a no ser na presena deste ou com o

seu acordo;

- Assegurar e cooperar na realizao de actividades educativas e de

acompanhamento dos alunos, destinadas a suprir a ausncia imprevista e de

curta durao de um ou mais docentes;- Partilhar com os colegas informaes cientficas e pedaggicas que

possam ajudar a resolver problemas ou a solucionar conflitos, se tal for

desejado pelos mesmos colegas.


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4.4 DEVERES DO DOCENTE PARA COM OUTROS INTERVENIENTES DA

COMUNIDADE EDUCATIVA

4.4.1 Constituem deveres do docente para com os outros intervenientes

da comunidade educativa:

- Colaborar com todos os intervenientes no processo educativo favorecendo

a criao e o desenvolvimento de relaes de respeito mtuo, em especial

entre os docentes, alunos, encarregados de educao, pessoal no docente,

autarcas e legtimos representantes dos interesses econmicos e culturais;

- Participar na organizao e assegurar a realizao das actividades

educativas;- Cooperar com os restantes intervenientes no processo educativo na

deteco da existncia de casos de crianas e jovens com necessidades

educativas especiais;

- Gerir o processo de ensino-aprendizagem, no mbito dos programas

definidos;

- Enriquecer e partilhar os recursos educativos, bem como utilizar novos

meios de ensino que lhe sejam propostos, numa perspectiva de abertura inovao e de reforo da qualidade de ensino;

- Co-responsabilizar-se pela preservao e uso adequado das instalaes e

equipamento e propor medidas de melhoramento e renovao.


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4.5 DEVERES PARA COM A SOCIEDADE

- Constitui dever do docente para com a sociedade, pugnar pelas

condies que favoream a generalizao a todos, e com qualidade, dos maisaltos nveis de educao possveis.


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5. METODOLOGIA

Feito o questionrio, vai ser entregue a 6 professores, servindo como amostra

de uma populao escolar docente e depois ser tratado de acordo com as

respostas dadas.

A no concordncia de qualquer item pedia-se que fosse justificado.

Far-se- uma anlise a cada grupo de respostas e dar-se- o parecer de

acordo com as respostas em cada grupo.

No final haver a concluso do tratamento de dados.


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6. QUESTIONRIO E TRATAMENTO DOS DADOS

6.1 Amostra

Esta amostra abrange os professores de vrios grupos disciplinares e de

trs ciclos. 1 Ciclo, 2 Ciclo e 3 Ciclo.

Tem uma abrangncia de idades que vai desde os (-25 at aos 35-50.)

Todos os professores so profissionalizados no total de 6

Dos 6 professores 3 so do sexo feminino e 3 do sexo masculino

O tempo de servio est compreendido nas faixas de 0 a 9, 10 a 20 e mais de

vinte anos de servio.

Grupos Idades Tempo Servio Sexo

Ed. Visual -25 0-9 F

Portugus/Ingls 35-50 10-20 M

Matemtica/Cincias 35-50 10-20 F

Histria 35-50 10-20 F

1 Ciclo 25-35 0-9 M

EVT 35-50 + 20 M


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6.2 Compromisso pedaggico

No compromisso pedaggico 4 concordam, 1 concorda em parte e 1

outro no respondeu.

Este compromisso revela o interesse da grande maioria da classe docente num

compromisso para promover a educao integral de todas as pessoas ao seu

alcance e com a mxima iseno, respeitando e colaborando com a sociedade

e outros intervenientes no processo educativo.

Concordo 4

Concordo em Parte 1

No Concordo -


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6.3Deveres para com os alunos

6.3 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do desenvolvimento integral

destes:C CP NC

6.3.1. Promover o desenvolvimento intelectual, afectivo, tico, esttico e psicomotor dos alunos com

todo o respeito pelas suas capacidades, interesses e valores;

6

2.3.2. Estimular a autonomia dos alunos, desenvolvendo o seu esprito crtico, a sua liberdade de

expresso e de formulao ordenada de opinies;

6

6.3.3. Estimular o sentido de responsabilidade dos alunos, confiando-lhes tarefas progressivamente

mais exigentes, promovendo o respeito mtuo e proporcionando actividades de cooperao e

servio;

6

6.3.4. Dar testemunho de dedicao aos alunos e de empenho pela busca de Verdade e de Bem; 6

6.3.5. Promover, individual e corporativamente, o desenvolvimento de condies adequadas de

trabalho e segurana para si e para os alunos;

6

6.3.6. Desempenhar as funes de docente necessrias aprendizagem dos alunos, apesar de

eventuais situaes desfavorveis, cumpridas que estejam as condies adequadas de

trabalho e segurana.

5 1

Anlise / Tratamento dos dados.

Este captulo teve o consenso geral com excepo do item 6.3.6 que

teve 1 CP (Concordo em Parte) desempenhar as funes de docente

necessrias aprendizagem dos alunos, apesar de eventuais situaes

desfavorveis, cumpridas que estejam as condies adequadas de trabalho e

segurana

Esta opinio tem a ver com uma certa insegurana no que ser apesar

de eventuais situaes desfavorveis, pergunta-se, o que ser uma eventual

situao desfavorvel? Tambm o que se pode considerar condies

adequadas de trabalho? Ter a ver com direitos j conseguidos e possam estar

em risco? A resposta no linear e depende do ponto de vista de quempergunta e de quem responde.


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6.4 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da relao pedaggica: C CP NC

6.4.1 Promover uma relao pedaggica com todos os seus alunos na situao de educao/ensino

de modo que estes se sintam animados e confiantes;

5 1

6.4.2 Manter uma relao pedaggica com os alunos na escola, mesmo fora das situaes de

educao/ensino, apoiando, avisando, corrigindo quando tal for apropriado;

5 1

6.4.3 Utilizar a relao pedaggica somente para bem do aluno, evitando toda a humilhao,

dependncia e violncia;

5

6.4.4 Nunca divulgar factos sobre os alunos, s conhecidos no mbito da relao pedaggica, a no

ser na situao profissional de consulta e avaliao, quando tal for estritamente necessrio;

6

6.4.5 Nunca divulgar factos confidenciais sobre os alunos a no ser com a sua autorizao explcita

ou implcita.

5 1


Trs itens tiveram 1 CP (Concordo em Parte)

6.4.1 Promover uma relao pedaggica com todos os seus alunos na

situao de Educao/ensino de modo que estes se sintam animados e

confiantes

Este Concordo em Parte devido talvez a uma distraco. Todos osprofessores tm a obrigao de promover uma boa relao com os alunos de

modo que estes se sintam animados e confiantes. Eticamente como

profissional da educao a forma correcta de actuar.

6.4.2. Manter uma relao pedaggica com os alunos na escola,

mesmo fora das situaes de educao/ensino, apoiando avisando, corrigindo

quando tal for apropriado

Aqui, poder ser problemtico quando se corrige um aluno fora das

situaes de educao/ensino e depende como ele e o encarregado de

educao aceita essa correco.

Devido talvez insegurana que existe na classe docente e at a

prpria autoridade dos professores estar em causa, porque j todos emitem

ordens, desde as autarquias, as associaes de pais, os encarregados de

educao e o prprio ministrio que vo dizendo como se deve actuar dentro

da escola, sendo o professor o principal responsvel e o ltimo a ser ouvido.


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Assim verificamos, que o professor vai perdendo autoridade e temos

ento, aqueles que viram a cara para o lado e dizem quem no quer

problemas evita-os e os que achando que a conduta do aluno est errada

avisam-no e tomam posio corrigindo tal conduta mesmo que com isso

possam vir a ter problemas.

Esta resposta do Concordo em Parte enquadra-se numa lgica de

algum que j teve problemas com uma situao destas. S quem passa por

elas que as sente e as avalia conforme a sua expectativa.

6.4.5 Nunca divulgar factos confidenciais sobre os alunos a no ser

com a sua autorizao explcita ou implcita

Esta resposta ter a ver com a autorizao implcita e deixa

dvidas como essa autorizao. Eticamente e profissionalmente nunca

devem ser divulgados factos confidenciais sobre os alunos.


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6.5 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do saber: C CP NC

6.5.1 Adquirir as competncias cientficas e pedaggicas necessrias para o exerccio da docncia; 6

6.5.2 Actualizar-se continuamente para manter as suas competncias; 5 1

6.5.3 Aceitar apenas as tarefas de docncia para as quais seja competente; 4 2

6.5.4 Propor deixar as tarefas directas de ensinar ou educar quando sente que j no tem foras

nem capacidade para se manter actualizado e para prestar a assistncia devida aos alunos.

4 2


Este capitulo teve 1 item com 1 Concordo em Parte e 2 itens com 2

Concordo em Parte.

6.5.1 Actualizar-se continuamente para manter as suas competncias

Este Concordo em Parte poder ter a haver com o que se pede

constantemente aos professores. O seu papel de transmitir ensinando h muito

foi ultrapassado e cada vez mais ao professor exige-se que faa a vez do pai,

amigo, companheiro, conselheiro, juiz, mdico, etc. Por isso, deve haver uma

certa nostalgia daquele papel de professor que s ensina e que os outros

problemas que fazem parte do dia a dia dos alunos sejam transferidos para

outros departamentos. O ensino no esttico e est em constante mudana,

mesmo nas aprendizagens propriamente ditas, preciso uma constante

actualizao com as novas metodologias que vo surgindo e as novas

correntes pedaggicas.

6.5.3. Aceitar apenas as tarefas de docncia para as quais sejacompetente

Este item teve 2 Concordo em Parte, ou seja um tero (1/3) das

respostas que s concordam parcialmente com ele. Parece que este item

poder ter a ver com a situao anterior, em que se refere os vrios papeis que

se exige do professor.

Tambm poder ter a haver com as novas reas no curriculares de rea de

Projecto, Estudo Acompanhado e Formao Cvica em que os professores no


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tiveram formao e sentem-se pouco vontade, mas aceitam-nas

principalmente para ter mais horas.

Mesmo que no haja competncia, o professor com a sua flexibilidade a

adquirir rapidamente, por isso a sua actualizao constante e o seu interesse

em acompanhar as inovaes em matria de educao/ensino, para que tudo

corra pelo melhor em favor do aluno.

6.5.4. Propor deixar as tarefas directas de ensinar ou educar quando

sente que j no tem foras nem capacidade para se manter actualizado e para

prestar a assistncia devida aos alunos

Este item tambm teve um tero (1/3) do total das respostas Concordo

em Parte, ou seja, 2 CP e parece tambm bastante polmico, o que leva a

supor que o professor vai propor a sua incompetncia porque j no

consegue actualizar-se para o ensino e vai pedir que lhe arranjem outro

cantinho ou lugar at que a idade legal para sair lhe d uma vida condigna.

Pergunta-se, como que vai o professor propor deixar as tarefas quando j

no tem foras para prestar a assistncia devida aos alunos se hoje, exige-se

que esta classe trabalhe at muito mais tarde na idade e sem que seja

considerado o desgaste a que esta profisso est sujeita?

Deontologicamente at seria correcto que fosse o prprio professor a dizer que

no tem foras para prestar a assistncia devida aos alunos e no estivesse

espera do avanar da idade para se reformar ou de lhe dizerem que um

incapacitado.

Mas nesta sociedade, tornar-se-ia polmico ter uma atitude destas e seria logo

mal interpretado.

H outras formas de o professor se afastar sem cair em desgraa.


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6.6 CONSTITUEM DEVERES DO DOCENTE PARA COM OS ALUNOS NA

ORDEM DA ISENO

6.6.1 Exercer a avaliao pedaggica com a mxima iseno. Assim,C CP NC

a) nunca avaliar negativamente (reter) por vingana ou despeito; 6

b) nunca avaliar negativamente (reter) para manter o lugar; 6

c) nunca avaliar positivamente (transitar) por favoritismo; 6

d) nunca avaliar positivamente (transitar) por interesse; 6

e) nunca se recusar a avaliar por interesses pessoais. 4 2

Justificao:

* Considero o contrrio, recuso-me a avaliar por interesses pessoais

* Recuso-me a avaliar por interesses pessoais


Tambm bastante contestado e com um tero (1/3) do total das

respostas a dizerem NC (No Concordo), o item alnea e) Nunca se recusar a

avaliar por interesses pessoais.

Duas justificaes considero o contrrio, recuso-me a avaliar por

interesses pessoais e recuso-me a avaliar por interesses pessoais.

Parece, a ser entendida como ela , e cr-se que no foi entendida pelos

outros 4 respondentes, considera-se que um profissional deve recusar-se a

avaliar por interesses pessoais.

Tambm parece a haver aqui uma distraco geral ou um mal entendido e a

pergunta deve ser reformulada.

eticamente reprovvel e de mau profissionalismo que se avalie por interesses

pessoais.


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C CP NC6.6.2 Iseno

Desempenhar a aco educativa para com todos os alunos com a mxima iseno,

independentemente da raa, do sexo, da religio, da empatia pessoal e das necessidades especficas

dos alunos.6


Todos os respondentes esto de acordo o que leva a concluir que a

iseno faz parte do quotidiano dos professores, independentemente do sexo,

religio ou raa.

6.6.3 Evitar as situaes de conflito de interesse, nomeadamente:

C CP NCc) a avaliao de alunos pertencentes prpria famlia; 6

d) a prestao de explicaes remuneradas aos prprios alunos. 6


Todos os respondentes esto de acordo com a questo da alnea c) e j

faz parte da tica de cada escola, os alunos pertencentes famlia no serem

avaliados pelo prprio familiar.A Alnea d) tambm teve 100% de professores favorveis. Embora em tempos

atrs, fosse uma prtica generalizada dos professores darem explicaes

remuneradas aos seus alunos ou conduzi-los para outro colega que por sua

vez tambm o indicava para explicaes.

Actualmente, no se faz como indica o questionrio e eticamente reprovvel

e de mau profissionalismo que assim no seja.


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6.7 DEVERES RECPROCOS DOS DOCENTES

6.7 Constituem deveres dos docentes nas suas relaes recprocas:C CP NC

6.7.1 Proceder com a maior correco e civismo, abstendo-se de qualquer ataque pessoal ou

aluso deprimente;

6

6.7.2 No se pronunciar publicamente diante dos alunos sobre posies pedaggicas tomadas

por um colega, a no ser na presena deste ou com o seu acordo;

6

6.7.3 Assegurar e cooperar na realizao de actividades educativas e de acompanhamento dos

alunos, destinadas a suprir a ausncia imprevista e de curta durao de um ou mais docentes;

4 2

6.7.4 Partilhar com os colegas informaes cientficas e pedaggicas que possam ajudar a

resolver problemas ou a solucionar conflitos, se tal for desejado pelos mesmos colegas.

6


Este captulo foi consensual com excepo do item 6.7.3 Assegurar e

cooperar na realizao de actividades educativas e de acompanhamento dos

alunos, destinadas a suprir a ausncia imprevista e de curta durao de um ou

mais professores que teve 2 CP (Concordo em Parte) num universo de 6

respostas.

Este item deixa dvidas porque da responsabilidade da escola e daforma como est organizada e no tm que ser os professores fora das suas

horas a assegurar as actividades educativas. Se assim no fosse, poderia a

qualquer momento um professor estar fora do seu horrio de trabalho e ser

chamado para cumprir essa obrigao.

As escolas devem estar organizadas de forma que devam ter as chamadas

bolsas de professores para colmatar essas situaes.


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6.8 DEVERES DO DOCENTE PARA COM OUTROS INTERVENIENTES

DA COMUNIDADE EDUCATIVA

6.8Constituem deveres do docente para com os outros intervenientes da comunidadeeducativa: C CP NC

6.8.1 Colaborar com todos os intervenientes no processo educativo favorecendo a criao e o

desenvolvimento de relaes de respeito mtuo, em especial entre os docentes, alunos,

encarregados de educao, pessoal no docente, autarcas e legtimos representantes dos

interesses econmicos e culturais;

6

6.8.2 Participar na organizao e assegurar a realizao das actividades educativas; 6

6.8.3 Cooperar com os restantes intervenientes no processo educativo na deteco da

existncia de casos de crianas e jovens com necessidades educativas especiais;

6

6.8.4 Gerir o processo de ensino-aprendizagem, no mbito dos programas definidos; 66.8.5 Enriquecer e partilhar os recursos educativos, bem como utilizar novos meios de ensino

que lhe sejam propostos, numa perspectiva de abertura inovao e de reforo da qualidade de

ensino;

6

6.8.6 Co-responsabilizar-se pela preservao e uso adequado das instalaes e equipamento e

propor medidas de melhoramento e renovao.

6


Este captulo foi consensual com respostas de 100% de acordo em

todos os itens.

Revela este capitulo que os professores esto disponveis para colaborar com

outras entidades na melhor procura de solues para os problemas que surjam

e na partilha de todos os recursos educativos, numa perspectiva de abertura

inovao e de reforo da qualidade do ensino. Revela tambm, que os

professores esto ao servio dos alunos e esto disponveis para qualquer tipode aco desde que seja para melhorar a qualidade do ensino e

nomeadamente as aprendizagens dos alunos. O profissionalismo e o dever

para com os alunos uma prioridade dos professores.


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6.9 DEVERES PARA COM A SOCIEDADE

C CP NC6.9 Deveres para com a sociedade

Constitui um dever do docente para com a sociedade, pugnar pelas condies que favoream a

generalizao a todos, e com qualidade, dos mais altos nveis de educao possveis. 6


Este captulo foi consensual com respostas de 100% de acordo com o

respectivo item.

Como atrs se disse, os professores esto disponveis para colaborar com asociedade ou outras entidades na melhor procura de solues para os

problemas que surjam e na partilha de todos os recursos educativos, numa

perspectiva de abertura inovao e de reforo da qualidade do ensino.

Revela tambm, que os professores esto ao servio dos alunos e esto

disponveis para qualquer tipo de aco desde que seja para melhorar a

qualidade do ensino e nomeadamente as aprendizagens dos alunos. uma

regra prioritria dos professores pugnar pelas condies que favoream ageneralizao a todos, e com qualidade, dos mais altos nveis de educao

possveis. O profissionalismo e o dever para com os alunos prioridade de

todos os professores.


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Agora que acabou de responder a todos os itens do cdigo apresentado, responda s seguintes

questes, seleccionando a(s) opo(es) que melhor exprime(m) a sua opinio.

7. Faa uma apreciao global do Cdigo Deontolgico apresentado, escolhendo uma das

opes seguintes:

a) Est mal elaborado ---------------------------------------------------------------------------------0

b) incompleto e no est de acordo com a deontologia actual dos professores ----0

c) Com uma ou outra alterao concordo com ele -------------------------------------------- 4

d) Estou totalmente de acordo com os princpios deontolgicos que consagra ------- 2


Dois teros (2/3) dos professores, ou seja 4, dizem que com uma ou

outra alterao concordam com o Cdigo Deontolgico apresentado e umtero (1/3) dizem, Estou totalmente de acordo com os princpios deontolgicos

que consagra.

Revela este questionrio que uma grande parte dos professores tm algumas

dvidas nalguns itens, mas como dizem, com uma ou outra alterao, estaro

totalmente de acordo com os princpios deontolgicos que consagra. Enquanto

que um tero (1/3) dos professores dizem que esto totalmente de acordo com

estes princpios do Cdigo Deontolgico.

7.1 Considerava til e desejvel a existncia de um Cdigo Deontolgico semelhante para os

docentes portugueses?

Sim ---------------------------------- 6

No -----------------------------------0

Talvez --------------------------------0


Finalmente todos os professores, ou seja 6, consideram til e desejvel

a existncia de um cdigo Deontolgico semelhante para os docentes.

Revelam os dados que todos os professores consideram til que a carreira

docente se oriente por um cdigo deontolgico com regras bem definidas de

responsabilidade e profissionalismo que esta classe precisa para a sua auto

estima a condizer com a sua relevncia social.


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8. CONCLUSO

O inqurito revela que a maioria dos professores esto de acordo com

um cdigo deontolgico, e tudo faro para valorizar os princpios que se

estabelecerem nesse cdigo.

Aquela imagem passada para a sociedade at agora, era com efeito, de

um funcionrio pblico que cumpre ordens e reivindica direitos. Ora, essa

imagem faz parte do passado e o professor precisa de ser visto como um

profissional da sua rea que intervm na sociedade para que sejam cumpridos

os valores ticos de igualdade de oportunidades educativas para todos os

cidados e, ao mesmo tempo, prossecuo dos padres de excelncia

educativa a que todos podem chegar. este o ideal inspirador quecorresponde nova concepo de professor. Igualdade, iseno,

profissionalismo, so o mote para uma nova filosofia de professor.

E agora, o que se pode fazer com um instrumento deste tipo?

Est nas mos dos professores dignificarem e valorizarem a carreira docente e

pressionarem no sentido de que esta classe precisa de um Cdigo

Deontolgico.

Poder tambm, ser utilizado como um instrumento de investigao paramelhor medir as sensibilidades dos professores e a evoluo das suas

reaces.

Poder ainda ser tambm, ponto de partida para outros cdigos mais

elaborados que os vrios intervenientes na educao requeiram. Cuidado que

o cdigo para professores e s eles que o deviam elaborar.

Por ltimo, como diz, Cunha, Pedro d`Orey da (1994), pode constituir um

instrumento de formao, tanto de formao continua de professores jformados, como de formao inicial daqueles que se prepararam para serem

professores, mantendo, assim uma conversa tica na origem e no

prolongamento da profisso.


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9. BIBLIOGRAFIA

CUNHA, Pedro d`Orey da (1995) - Para uma deontologia da profisso docente. I Paradigma

e Problemas, Brotria, 140, 39-53.

CUNHA, Pedro d`Orey da (1995) - Para uma deontologia da profisso docente. II Anlise e

Proposta de um Cdigo, Brotria, 140, 135-153.

Internacional Educao, Adoptado pelo 3 Congresso da Internacional da Educao, em

Jontiem,Tailndia, de 25 a 29 de Julho de 2001.

9.1 LEGISLAO

Decreto-Lei n. 139-A/90 Estatuto da Carreira Docente.

Decreto-Lei n 1/98 -Altera o Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dosProfessores dos Ensinos Bsico e Secundrio, aprovado pelo Decreto-Lei n. 139-A/90, de 28de Abril

9.2 INTERNET

http://www.appcpc.com/deonto.htm

http://www.trabalhodeetica.hpg.ig.com.br/governo_e_politica/72/index_int_3.html

9.3 ANEXOS9.3.1 Questionrio


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Questionrio

Caro colega:

Com o presente questionrio, que contm uma proposta de Cdigo deontolgico dos professores dos

ensinos bsico e secundrio, pretendemos aferir a opinio dos docentes relativamente aos vrios itens do referidoCdigo.

Dado que se trata de um trabalho de investigao, no mbito do Curso de Especializao em Gesto da

Informao e Comunicao Educacional, a decorrer no Centro Regional das Beiras da Universidade Catlica

Portuguesa, solicitamos a melhor colaborao na resposta s questes que se seguem. Asseguramos a absoluta

confidencialidade dos dados obtidos, os quais serviro apenas para a realizao da nossa investigao.

I. Dados relativos ao docente

1. Idade

Menos de 25 anos --------------------------------------------

25-35 -------------------------------------------------------------

35-50 -------------------------------------------------------------

+ de 50 ----------------------------------------------------- -----

2. Sexo

Masculino -------------------------------------------------------

Feminino --------------------------------------------------------

3. Tempo de Servio

0 a 9 anos -------------------------------------------------------

10 a 20 anos ---------------------------------------------------

+ de 20 anos ----------------------------------------------------

4. Grupo profissional 01;EVT;03; 1Ciclo;17; 15____________________________________

5. Situao Profissional

Profissionalizado ----------------------------------------------

No Profissionalizado ---------------------------------------

Em profissionalizao ---------------------------------------

6. Nvel de Ensino em que lecciona

Pr-escolar ------------------------------------------------------1 Ciclo -----------------------------------------------------------

2 Ciclo -----------------------------------------------------------

3 Ciclo -----------------------------------------------------------

Secundrio ------------------------------------------------------


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Responda, por favor, s questes seguintes, assinalando-as com Concordo (C); concordo

em parte (CP); No Concordo (NC).

Nos casos em que no concorda (NC), justifique as suas razes, se for essa a sua vontade.

1. Prembulo (compromisso pedaggico)

O docente deve, no exerccio da profisso, considerar-se ao servio da educao e, como tal,

promover a educao integral de todas as pessoas ao seu alcance com a mxima iseno, e prestar a

assistncia educativa aos seus alunos.

Tal compromisso pode especificar-se em deveres para com:

- os alunos;

- os colegas;

- outros intervenientes da comunidade educativa;

- a sociedade.

Em caso de (NC) justifique:

2. Deveres para com os alunos

2.1. Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do desenvolvimento

integral destes: C CP NC

2.1.1. Promover o desenvolvimento intelectual, afectivo, tico, esttico e psicomotor dos alunos com

todo o respeito pelas suas capacidades, interesses e valores;

2.1.2. Estimular a autonomia dos alunos, desenvolvendo o seu esprito crtico, a sua liberdade de

expresso e de formulao ordenada de opinies;2.1.3. Estimular o sentido de responsabilidade dos alunos, confiando-lhes tarefas progressivamente

mais exigentes, promovendo o respeito mtuo e proporcionando actividades de cooperao e

servio;

2.1.4. Dar testemunho de dedicao aos alunos e de empenho pela busca de Verdade e de Bem;

2.1.5. Promover, individual e corporativamente, o desenvolvimento de condies adequadas de

trabalho e segurana para si e para os alunos;

2.1.6. Desempenhar as funes de docente necessrias aprendizagem dos alunos, apesar de

eventuais situaes desfavorveis, cumpridas que estejam as condies adequadas de

trabalho e segurana.Em caso(s) de NC justifique:

Concordo

Concordo em Parte

No Concordo


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2.2 Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da relao pedaggica:

C CP NC

2.1.1. Promover uma relao pedaggica com todos os seus alunos na situao de

educao/ensino de modo que estes se sintam animados e confiantes;

2.1.2. Manter uma relao pedaggica com os alunos na escola, mesmo fora das situaes de

educao/ensino, apoiando, avisando, corrigindo quando tal for apropriado;

2.1.3. Utilizar a relao pedaggica somente para bem do aluno, evitando toda a humilhao,

dependncia e violncia;

2.1.4. Nunca divulgar factos sobre os alunos, s conhecidos no mbito da relao pedaggica, a

no ser na situao profissional de consulta e avaliao, quando tal for estritamente

necessrio;

2.1.5. Nunca divulgar factos confidenciais sobre os alunos a no ser com a sua autorizao

explcita ou implcita.Em caso(s) de NC justifique:

Em caso(s) de NC justifique:

2.3. Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem da iseno:

2.3.1. Exercer a avaliao pedaggica com a mxima iseno. Assim,

C CP NC

f) nunca avaliar negativamente (reter) por vingana ou despeito;

g) nunca avaliar negativamente (reter) para manter o lugar;

h) nunca avaliar positivamente (transitar) por favoritismo;

i) nunca avaliar positivamente (transitar) por interesse;

j) nunca se recusar a avaliar por interesses pessoais.


C CP NC2.3.2 Iseno

2.3.2. Desempenhar a aco educativa para com todos os alunos com a mxima iseno,

independentemente da raa, do sexo, da religio, da empatia pessoal e das necessidades

especficas dos alunos.

Em caso de NC justifique:

2.2. Constituem deveres do docente para com os alunos na ordem do saber:

C CP NC

2.2.1. Adquirir as competncias cientficas e pedaggicas necessrias para o exerccio da

docncia;

2.2.2. Actualizar-se continuamente para manter as suas competncias;

2.2.3. Aceitar apenas as tarefas de docncia para as quais seja competente;2.2.4. Propor deixar as tarefas directas de ensinar ou educar quando sente que j no tem

foras nem capacidade para se manter actualizado e para prestar a assistncia devida

aos alunos.


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3. Deveres recprocos dos docentes

Constituem deveres dos docentes nas suas relaes recprocas:

C CP NC

3.1. Proceder com a maior correco e civismo, abstendo-se de qualquer ataque pessoal ou

aluso deprimente;

3.2. No se pronunciar publicamente diante dos alunos sobre posies pedaggicas tomadas

por um colega, a no ser na presena deste ou com o seu acordo;

3.3. Assegurar e cooperar na realizao de actividades educativas e de acompanhamento dos

alunos, destinadas a suprir a ausncia imprevista e de curta durao de um ou mais

docentes;

3.4. Partilhar com os colegas informaes cientficas e pedaggicas que possam ajudar a

resolver problemas ou a solucionar conflitos, se tal for desejado pelos mesmos colegas.


4. Deveres do docente para com outros intervenientes da comunidade educativa

Constituem deveres do docente para com os outros intervenientes da comunidade

educativa: C CP NC

4.1. Colaborar com todos os intervenientes no processo educativo favorecendo a criao e o

desenvolvimento de relaes de respeito mtuo, em especial entre os docentes, alunos,

encarregados de educao, pessoal no docente, autarcas e legtimos representantes dos

interesses econmicos e culturais;

4.2. Participar na organizao e assegurar a realizao das actividades educativas;

4.3. Cooperar com os restantes intervenientes no processo educativo na deteco da existncia

de casos de crianas e jovens com necessidades educativas especiais;

4.4. Gerir o processo de ensino-aprendizagem, no mbito dos programas definidos;

4.5. Enriquecer e partilhar os recursos educativos, bem como utilizar novos meios de ensino quelhe sejam propostos, numa perspectiva de abertura inovao e de reforo da qualidade de

ensino;

4.6. Co-responsabilizar-se pela preservao e uso adequado das instalaes e equipamento e

propor medidas de melhoramento e renovao.


Em caso de NC justifique:

2.3.3. Evitar as situaes de conflito de interesse, nomeadamente:

C CP NC

e) a avaliao de alunos pertencentes prpria famlia;

f) a prestao de explicaes remuneradas aos prprios alunos.

C CP NC5. Deveres para com a sociedade

Constitui um dever do docente para com a sociedade, pugnar pelas condies que favoream a

generalizao a todos, e com qualidade, dos mais altos nveis de educao possveis.


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Agora que acabou de responder a todos os itens do cdigo apresentado, responda s seguintes

questes, seleccionando a(s) opo(es) que melhor exprime(m) a sua opinio.

6. Faa uma apreciao global do Cdigo Deontolgico apresentado, escolhendo uma das opes

seguintes:

e) Est mal elaborado -------------------------------------------------------

f) incompleto e no est de acordo com a deontologia actual dos professores -------

g) Com uma ou outra alterao concordo com ele -----------------------------

h) Estou totalmente de acordo com os princpios deontolgicos que consagra ------------

7. Considerava til e desejvel a existncia de um Cdigo Deontolgico semelhante para os

docentes portugueses?Sim ----------------------------------

No ----------------------------------

Talvez -------------------------------

MUITO OBRIGADO PELA SUA COLABORAO E DISPONIBILIDADE.

proposta de código deontológico

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