promovendo a Área tecnolÓgica para meninas por …

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

INSTITUTO DE COMPUTAÇÃO

ESPECIALIZAÇÃO EM ENGENHARIA WEB E GOVERNO

ELETRÔNICO

PROMOVENDO A ÁREA TECNOLÓGICA PARA MENINAS

POR MEIO DA ENGENHARIA WEB, UM ESTUDO DE CASO

COM O TECHNOVATION CHALLENGE

RAIZA CAMPOS ANTONIACOMI

CUIABÁ – MT

2016

UF MT




ELETRÔNICO

PROMOVENDO A ÁREA TECNOLÓGICA PARA MENINAS

POR MEIO DA ENGENHARIA WEB, UM ESTUDO DE CASO

COM O TECHNOVATION CHALLENGE

RAIZA CAMPOS ANTONIACOMI

Orientador: Profª. MSc. Karen da Silva Figueiredo

Monografia apresentada ao Curso de

Especialização em Engenharia Web e Governo

Eletrônico do Instituto de Computação da

Universidade Federal de Mato Grosso, como

requisito para conclusão do Curso de Pós-

Graduação Lato Sensu em Engenharia Web e

Governo Eletrônico.

CUIABÁ – MT

2016

UF MT




ELETRÔNICO

CERTIFICADO DE APROVAÇÃO

TÍTULO: PROMOVENDO A ÁREA TECNOLÓGICA PARA MENINAS POR

MEIO DA ENGENHARIA WEB, UM ESTUDO DE CASO COM O

TECHNOVATION CHALLENGE

AUTOR: RAIZA CAMPOS ANTONIACOMI

Aprovada em 19/11/2016

Profª MSc. Karen da Silva Figueiredo

IC/UFMT

(Orientadora)

Profª Drª Eunice Pereira dos Santos Nunes

IC/UFMT

Prof. MSc. Christiane de Araújo Nobre

IC/UFMT

UF MT

AGRADECIMENTOS

A Deus pоr tеr mе dado saúde е força para correr atrás dos meus objetivos.

Aos meus pais, pelo amor, incentivo е apoio incondicional.

Aos meus familiares e amigos, por todo apoio e compreensão.

A minha orientadora Karen, pelo suporte, incentivo e por compartilhar seu tempo e seu

conhecimento comigo.

A instituição e aos meus professores, por contribuírem com a minha formação

transmitindo de forma exemplar os seus conhecimentos.

E a todos que participaram e contribuíram, mesmo que indiretamente, para eu me tornar

a pessoa que sou hoje.

RESUMO

O presente trabalho aborda informações referentes à participação feminina em áreas de

Tecnologia e os programas de incentivo realizados para minimizar o problema, dando

ênfase a um desses projetos, o Technovation Challenge, e analisando de que maneira o

currículo e recursos do programa para o desenvolvimento de aplicativos web mobile

podem ser utilizados para ensinar técnicas e métodos de Engenharia Web para jovens

sem conhecimento prévio nesta área. O presente trabalho apresenta ainda os resultados

de um estudo de caso realizado com todos os participantes do Technovation Challenge

em Mato Grosso na edição de 2016.

Palavras-Chave: Engenharia Web, Mulheres na Tecnologia, Technovation Challenge

ABSTRACT

This work presents some information about woman's participation in technology area

and the incentive programs that have been to minimize the problem, emphasizing one of

these projects, the Technovation Challenge, and analyzing how the work and resources

performed for the development of Mobile web applications can be used to teach

methods and Web Engineering techniques to young people without previous

knowledge. The present paper also presents the results of a case study performed with

all the participants of Technovation Challenge in Mato Grosso 2016 edition.

Keywords: Web Engineering, Women in Technology, Technovation Challenge

SUMÁRIO

AGRADECIMENTOS ............................................................................................................................... 4

RESUMO .................................................................................................................................................... 5

ABSTRACT ................................................................................................................................................ 6

SUMÁRIO ................................................................................................................................................... 7

LISTA DE FIGURAS ................................................................................................................................ 9

LISTA DE TABELAS .............................................................................................................................. 10

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS ............................................................................................. 11

1 INTRODUÇÃO ..................................................................................................................................... 12

1.1 APRESENTAÇÃO .......................................................................................................................... 12

1.2 OBJETIVOS .................................................................................................................................... 13

1.2.1. OBJETIVO GERAL ............................................................................................................... 13

1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................. 13

1.3 JUSTIFICATIVA ............................................................................................................................ 14

1.4 METODOLOGIA ............................................................................................................................ 14

1.5 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ............................................................................................... 15

2 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA ....................................................................................................... 16

2.1 A PARTICIPAÇÃO FEMININA EM ÁREAS DE TECNOLOGIA................................................ 16

2.2 PROJETOS DE INCENTIVO PARA MENINAS NA TECNOLOGIA .......................................... 17

2.3 TECHNOVATION CHALLENGE ................................................................................................. 19

2.3.1 Histórico do Programa ............................................................................................................. 19

2.3.2 Funcionamento do Programa ................................................................................................... 19

2.3.3 MIT App Inventor .................................................................................................................... 21

2.4 ENGENHARIA WEB ...................................................................................................................... 23

2.4.1 A Engenharia de Software aplicada no desenvolvimento de sistemas para web ..................... 23

2.4.2 Métricas de Avaliação de Qualidade dos Projetos ................................................................... 25

2.4.3 Interface e Estética ................................................................................................................... 25

3 ANÁLISE CURRICULAR ................................................................................................................... 27

4 ESTUDO DE CASO .............................................................................................................................. 34

4.1 O TECHNOVATION CHALLENGE 2016 EM MATO GROSSO ................................................................. 34

4.1.1. Participantes ............................................................................................................................ 34

4.1.2. Produtos Desenvolvidos .......................................................................................................... 34

4.2 MÉTODOS DE COLETA DE DADOS ..................................................................................................... 37

4.3 APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS................................................................................................... 37

4.3.1 APONTAMENTOS DAS ALUNAS ...................................................................................................... 37

4.3.2 APONTAMENTOS DAS MENTORAS E COORDENADOR ..................................................................... 42

4.4 DISCUSSÃO ....................................................................................................................................... 45

5 CONCLUSÕES ..................................................................................................................................... 47

REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................... 49

APÊNDICE A ........................................................................................................................................... 50

APÊNDICE B ........................................................................................................................................... 77

9

LISTA DE FIGURAS

Figura 1 - Interface do App Inventor .............................................................................. 23

Figura 2 – Plano de Estudo Sugerido Pelo Technovation Challenge ............................. 28

Figura 3 - Aplicativo AjudaAnimal ................................................................................ 35

Figura 4 - Aplicativo Vivá .............................................................................................. 36

Figura 5 - Gráfico de representatividade feminina nas turmas das alunas avaliadas ..... 38

Figura 6 - Gráfico de atividades realizadas no acesso a internet .................................... 39

Figura 7 - Gráfico sobre como tomaram conhecimento do Technovation Challenge .... 40

Figura 8 - Grafico - Através de onde os mentores tomaram conhecimento do

Technovation .................................................................................................................. 43

10

LISTA DE TABELAS

Tabela 3 - Analise Curricular do Programa Technovation ............................................. 32

11

LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

GIT Girls in Tech

IHC Interação Humano-Computador

INEP Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais

MIT Massachussets Institute of Technology

OIT Organização Internacional do Trabalho

PNAD Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios

SPM-PR Secretaria de Política para as Mulheres da Presidência da Republica

STEM Science, Technology, Engineering and Math

12

1

INTRODUÇÃO

1.1 APRESENTAÇÃO

A sociedade, de um modo geral, sempre obedeceu ao paradigma de que a área de

tecnologia, principalmente de Computação, fosse propriamente masculina. Segundo o

PNAD/2009 (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios) sobre a participação

feminina nessa área, de todos os trabalhadores de TI no Brasil, apenas 20% eram

mulheres.

Aos poucos a participação de mulheres nessas áreas vem crescendo, e paralelo a isso,

cresce também a discussão sobre o tema e a criação de projetos que incentivem o

ingresso feminino nesse meio. Ao analisar qual seria o real motivo para esse baixo

índice feminino nessas áreas, nota-se que a falta de informação e de incentivo acabam

por serem os principais fatores. Logo, o ideal seria atingir o foco do problema, levando

informação e implementando programas de incentivo, por exemplo, com alunas de

ensino médio que estejam formando sua opinião sobre qual carreira seguir.

Na busca pela equidade de gênero nas carreiras de tecnologia surgiram várias

associações que promovem programas e projetos de incentivo, como a ONG americana

Iridescent, responsável pelo programa Technovation Challenge que é a base de pesquisa

deste trabalho.

Segundo a ONG estadunidense Iridescent, através de informações disponibilizadas no

site oficial do programa, o Technovation Challenge é atualmente a maior competição

mundial para meninas em tecnologia, sendo considerada uma inspiração para crianças e

jovens que desejam se tornar-se criadores e inventores de sucesso.

13

Em sua sexta edição, no ano de 2016, o programa é foco de nossa pesquisa, que busca

ressaltar sua importância tanto a nível social, demonstrando o alcance que o programa

tem no mundo todo, quanto a nível técnico-acadêmico, abordando conceitos da

Engenharia Web, área essencial da Computação para desenvolvimento de artefatos de

software web de qualidade e que permeia como base as tarefas exercidas no programa.

1.2 OBJETIVOS

1.2.1. OBJETIVO GERAL

O objetivo geral deste trabalho é analisar como o currículo e recursos do programa

Technovation Challenge para o desenvolvimento de aplicativos web mobile podem ser

utilizados para ensinar técnicas e métodos de Engenharia Web para jovens sem

conhecimento prévio nesta área.

1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Estudar sobre a participação feminina nas áreas de Tecnologia;

Pesquisar sobre os diversos projetos de incentivo à participação feminina nas

áreas de Tecnologia, incluindo o Technovation Challenge, principalmente no

ensino médio;

Analisar o currículo e os recursos utilizados pelo Technovation Challenge, sob a

ótica da Engenharia Web, buscando identificar as técnicas e métodos que são

propostos para o desenvolvimento de aplicativos web mobile;

Realizar um estudo de caso com as equipes participantes do Technovation

Challenge em Mato Grosso, visando identificar as técnicas e métodos de

Engenharia Web que foram utilizadas pelas participantes durante a competição e

suas perspectivas com relação à área de Tecnologia após a participação no

programa;

Propor a inclusão/exclusão de técnicas e métodos de Engenharia Web, de acordo

com os resultados da pesquisa, a fim de elaborar um currículo e recursos mais

atrativos para jovens com intuito de incentivar a participação feminina e o

ingresso de novos talentos nas áreas de Tecnologia.

14

1.3 JUSTIFICATIVA

O Technovation Challenge, programa que desafia equipes de meninas de ensino médio

a criarem um aplicativo móvel que resolva um problema em sua comunidade, pela

primeira vez conta com equipes do estado do Mato Grosso, criando uma excelente

oportunidade para desenvolver o estudo de caso proposto neste trabalho.

Projetos como esse vêm sendo realizados como meio de incentivo à garotas que estejam

decidindo suas carreiras, incentivando-as a ingressar em áreas de Tecnologia, em

especial de Computação. A partir de dados disponibilizados pelo Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) sobre o acesso a Educação Superior até 2014,

a SBC elaborou uma estatística sobre gêneros ingressantes em cursos superiores da área

de Computação. Segundo essa estatística, apenas 15,27% dos jovens que se matriculam

nesses cursos são mulheres. O que é intrigante neste cenário, é que o número de

matrículas nos cursos de computação cresceu consideravelmente nos últimos anos,

porém a representatividade feminina nessas matrículas não tem evoluído ao mesmo

passo, sendo necessário o desenvolvimento de ações para estimular o ingresso de

garotas nestes cursos e a quebra desses paradigmas estabelecidos pela sociedade.

A pesquisa realizada com base nesse tema tem importância tanto no sentido de

demonstrar o funcionamento, alcance e influência que o projeto gerou sobre as equipes

participantes no estado de Mato Grosso, como também no sentido de apontar a

importância das técnicas e métodos de Engenharia Web utilizados pelas meninas no

desenvolvimento do aplicativo, buscando promover um currículo e materiais que

possam instruir jovens sem conhecimento prévio nesta área e incentivá-las a

continuarem seus estudos na área posteriormente.

1.4 METODOLOGIA

O trabalho foi desenvolvido a partir de pesquisa aplicada exploratória, realizando

levantamento bibliográfico do tema através de artigos de referência na área, análise

documental do currículo e recursos do Technovation Challenge e estudo de caso

realizado com as equipes participantes do programa no estado de Mato Grosso. Durante

o estudo de caso, foram utilizadas como técnicas de coleta de dados com as

participantes e com os mentores questionários on-line.

15

1.5 ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO

A partir desta Introdução, o presente trabalho está organizado da seguinte forma: o

Capítulo 2 referente a fundamentação teórica apresenta os principais conceitos teóricos

necessários ao desenvolvimento do trabalho, e é base para estudos, análise e reflexões,

sobre os dados e/ou informações coletadas.

O capítulo 3 é referente a Analise Curricular e apresenta uma analise sobre o currículo

do programa Technovation Challenge, descrevendo técnicas da engenharia web

encontradas no currículo e apresentando novas sugestões.

O capítulo 4 sobre o Estudo de caso apresenta informações sobre o estudo de caso

realizado com duas das equipes participantes do programa, representantes do estado do

Mato Grosso. O estudo foi realizado a partir da aplicação de questionários com as

alunas e seus mentores.

O Capítulo 5 é destinado a conclusão do trabalho, e o Capitulo 6 as referencias e

apêndices.

16

2 FUNDAMENTAÇÃO TEORICA

2.1 A PARTICIPAÇÃO FEMININA EM ÁREAS DE TECNOLOGIA

A desigualdade é uma realidade mundial, e existe em diversos aspectos. Dentre eles,

está a desigualdade de gênero sofrida pelas mulheres em relação ao mercado de

trabalho. Segundo dados coletados pelo IBGE na ultima Pesquisa Nacional por Amostra

de Domicílio (http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/pesquisas/pesquisa_resultados.p

hp?id_pesquisa=40) cerca de 51,4% da população brasileira, na época algo em torno de

103,5 milhões de pessoas pertenciam ao sexo feminino, das quais 37,3% eram

responsáveis pelo sustento da própria família.

Apesar de representarem mais da metade da população, e de terem seus direitos

assegurados pelo Código Civil Brasileiro que afirma que perante a lei somos todos

iguais, as mulheres ainda sofrem diretamente os efeitos do preconceito criado por uma

sociedade de maioria machista.

Um exemplo claro disso é a taxa salarial feminina quando comparada á masculina.

Segundo a OIT, Organização Internacional do Trabalho, no relatório sobre disparidades

entre homens e mulheres no mercado de trabalho lançado em 2015 a nível mundial, as

mulheres ganham o equivalente a 77% do salário pago aos homens para desempenhar as

mesmas atividades, e caso não haja melhorias nesse aspecto elas só conseguiriam

igualar seus salários aos salários masculinos daqui a 71 anos. Em nível de Brasil a

média é parecida, segundo dados do IBGE a média salarial da mulher é equivalente a

72,3% da masculina para exercer a mesma função (http://www.ibge.gov.br/home/estatis

tica/indicadores/trabalhoerendimento/pme_nova/Mulher_Mercado_Trabalho_Perg_Res

p.pdf).

17

Outro fator marcante da desigualdade é referente a área de atuação, e ela é ainda maior

quando se trata da participação feminina em áreas de exatas e Tecnologia,

principalmente em Computação. O número de garotas que optam por seguir essa

carreira é mínimo quando comparado a outras áreas. Não se sabe ao certo o que leva a

esse baixo índice de escolha de carreiras de TI por parte das garotas ainda no ensino

médio, porém temos como pretexto o pouco acesso delas ás informações referentes à

área de informática e também ao estereótipo criado pela sociedade que prega que

carreiras de TI tenham que ser de predominância masculina.

Com base na ultima pesquisa realizada pelo PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de

Domicílios) de 2009 sobre participação feminina nessa área, existiam por volta de 520

mil trabalhadores na área de Informática dos quais apenas 20% eram do sexo feminino.

E essa percentagem ainda possuía salário 34% inferior ao masculino para desempenhar

as mesmas tarefas. O censo ainda apontou que 79% das garotas que decidem cursar

Computação desistem ainda no início do curso (http://www.ibge.gov.br/home/estatistica

/populacao/trabalhoerendimento/pnad2009/default.shtm).

Em contrapartida a essa realidade enfrentada pelo setor, o assunto tem sido cada vez

mais discutido, o que tem gerado conscientização por parte dos profissionais da área e

das empresas que tem investido cada vez mais em programas de incentivo a igualdade

de gêneros e de combate ao machismo.

2.2 PROJETOS DE INCENTIVO PARA MENINAS NA TECNOLOGIA

Diante da realidade vivenciada, iniciativas vêm sendo tomadas por parte de associações

e do próprio governo que promovem programas e projetos que atuam no foco da

questão, que é incentivar as adolescentes que estejam formando sua opinião sobre qual

carreira seguir, fazendo-as entender o quão mágico é o ramo da Computação e suas

infinitas possibilidades.

A Secretaria de Política para as Mulheres SPM-PR junto com o Ministério da Ciência,

Tecnologia e Inovação e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e

Tecnológico, lançaram uma ação que envolve a realização de projetos que sirvam de

18

estímulo a meninas nas carreiras de engenharias e computação no Brasil, a qual foi

intitulada de “Meninas e Jovens Fazendo Ciências Exatas, Engenharia e Computação”.

Com isso o governo visa despertar o interesse pela área e diminuir o nível de evasão nos

cursos de nível superior de exatas.

As ações e projetos de incentivo promovidos hoje á nível de Brasil são inúmeros,

podemos citar alguns como: WIT (Women in Information Technology), iniciativa da

Sociedade Brasileira de Computação (SBC) que promove palestras e ações sobre

questões de gênero na computação e está indo para sua 10º edição no ano de 2016;

Meninas Digitais, programa da SBC que visa divulgar a área de Computação para

estudantes do ensino médio ou dos anos finais do fundamental; PrograMaria, projeto

que envolve ensino da programação para garotas, alem de disponibilizar em seu site

entrevistas, reportagens, tutoriais, e outros conteúdos que dizem respeito ao

empoderamento feminino; Code Girl, evento que discute porque a participação

feminina é tão escassa nessa área; e MinasProgramam, projeto que visa promover a

aprendizagem da programação para meninas e mulheres que tenham interesse em

trabalhar com tecnologia, saber mais sobre programação.

Em nível mundial, podemos citar como exemplos: Girls in Tech (GIT), iniciativa global

sem fins lucrativos com foco em promover o engajamento, educação e empoderamento

de meninas e mulheres apaixonadas por tecnologia; Girls Who Code, iniciativa que visa

educar , inspirar e auxiliar meninas do ensino médio com habilidades e recursos para

buscar oportunidades em áreas de computação; e o Tecnovation Challenge, programa

global de empreendedorismo e tecnologia para meninas que também possui edições

anuais no Brasil desde 2013.

Além dos programas e ações mais conhecidas, existem vários outros projetos

coordenados por instituições acadêmicas, nos quais desenvolvidas inúmeras atividades

com alunas de ensino médio com o objetivo de desenvolver sua criatividade, enxergar o

computador como instrumento de trabalho, introduzir conceitos de programação e

Engenharia Web nas atividades e despertar o interesse delas para uma área que tende a

ser tão promissora.

19

2.3 TECHNOVATION CHALLENGE

É notável o número de iniciativas que vem sendo realizadas para motivar os jovens ao

empreendedorismo. A ONG americana Iridescent é uma das organizações que

promovem esse tipo de iniciativa. Criada no ano de 2016, a ONG sem fins lucrativos de

educação treina profissionais engenheiros e cientistas para oferecer educação STEM

para meninas carentes, crianças e seus familiares. Ela é responsável por dois principais

projetos, o Curiosity Machine e o Technovation Challenge, que possuem abordagens

diferentes, mas partilham dos mesmos objetivos: soluções de problemas e apoio a

inovação; participação dos pais e apoio de mentores no processo de aprendizagem.

Desses dois programas, o que obteve maior alcance foi o Technovation que se tornou

uma competição a nível global.

2.3.1 Histórico do Programa

O programa Technovation teve início no ano de 2010, na Califórnia. A iniciativa deu

tão certo que um ano após seu início, em 2011 ele já tinha se expandido para outras

diversas cidades dos EUA, e posteriormente, em 2013 se tornou uma competição global,

alcançando vários países, dentre eles o Brasil. O programa tem a missão de inspirar e

incentivar garotas a solucionarem problemas reais utilizando tecnologia. Por meio da

participação, meninas de ensino fundamental e ensino médio tem a possibilidade de

desenvolver aplicativos mobile que sejam de utilidade pública para o meio em que

vivem. Mais de 2.750 garotas brasileiras já participaram do programa desde seu

lançamento.

2.3.2 Funcionamento do Programa

No que diz respeito ao funcionamento, o Technovation tem duração de 12 semanas. As

equipes formadas contam com uma media de 3-5 garotas que tenham idade entre 10-18

anos, uma mentora (profissional da área) do sexo feminino e um(a) coordenador(a) de

projeto (opcional). Após formada a equipe, elas estudam o currículo online do programa

e aprendem técnicas e conceitos sobre Empreendedorismo & Marketing; Programação

de Aplicativos Mobile; Identificação de problemas, Criação de soluções, Testes e

apresentação de ideias (pitch).

20

Durante todo o processo elas voltam seus esforços ao lançamento de suas próprias

startups, explorando a própria autonomia de inovação. O ensino da programação é

realizado com o uso do MIT App Inventor um software livre que apresenta uma

plataforma de programação visual fácil desenvolvida pela Google juntamente com o

MIT – Massachussets Institute of Technology. Após as seletivas regionais, as dez

melhores equipes ganham a chance de viajar para se apresentar na final, porém somente

as vencedoras ganham um premio alto em dinheiro e obtém suporte para o lançamento

de seu App.

O currículo do Technovation1 é dividido em 12 lições, uma para cada semana do

projeto. E cada uma dessas lições possui uma série de recursos online (slides, apostilas,

vídeos, etc.) e atividades pré-definidas que envolvem conceitos da Engenharia Web. São

elas:

• Lição 1: Fase de Introdução. Nesta fase é apresentada uma visão Geral do

Technovation as meninas, os primeiros passos a serem seguidos, elaboração de

cronograma de reuniões, definição de tarefas/produtos a serem entregues,

critérios de julgamento dos jurados e a aproximação das meninas com a mentora.

• Lição 2: Definindo o Problema. Nesta fase é realizado um Brainstorming dos

problemas da comunidade, Planejamento de uma startup enxuta, Criação e

aplicação de pesquisa de mercado.

• Lição 3: Brainstorming de Soluções. Nesta fase é realizado um resumo da

semana passada, um Brainstorming de soluções, desenvolvimento de cliente,

cálculo do tamanho do Mercado Potencial, elaboração de projeto de pesquisa e

tutorial de mapas.

• Lição 4: Projeto Voltado para o Usuário. Nesta fase é realizada a descrição do

Produto, elaboração da interface do usuário, projeto, e protótipos no papel e

requerimento de um feedback sobre o projeto.

1 http://www.technovationchallenge.org/curriculum/

21

• Lição 5: Análise Competitiva. Nesta fase é realizada a descrição do produto e

revisões do protótipo em papel, planejamento do projeto, análise competitiva e

precificação e transferência dos protótipos para o App Inventor.

• Lição 6: Desenvolvimento de Marca e Promoção. Nesta fase é realizada a

revisão da análise competitiva com base no feedback, desenvolvimento de marca

e promoção, descrição do App em 100 palavras e continuação de elaboração de

protótipos.

• Lição 7: Potencial de Geração de Receita. Nesta fase é realizada a revisão do

desenvolvimento de marca e do plano para a promoção do App, o cálculo do

potencial de geração de receita e a continuação da elaboração dos protótipos.

• Lição 8: Orientações para Promover seu App. Nesta fase é realizada a revisão

do potencial de geração de com base no feedback, revisão das orientações para

apresentação do App (Pitch), planejamento das atividades de promoção e a

continuação da elaboração dos protótipos.

• Lição 9: Instruções para o Demo. Nesta fase são revisadas as instruções para

criação do Vídeo Demo, e o vídeo promocional é gravado.

• Lição 10: Feedback do Usuário. Nesta fase ocorre a gravação do vídeo demo.

Continuação das edições do vídeo promocional e continuação da elaboração de

protótipos.

• Lição 11: Edição do Vídeo. Nesta fase é realizada a revisão das

tarefas/produtos a serem entregues, edição dos vídeos, montagem do plano de

negócios e continuação da elaboração dos protótipos.

• Lição 12: Entrega do Projeto. Na fase são realizadas edições e revisões finais,

reflexões sobre o Produto e finalização do projeto.

2.3.3 MIT App Inventor

O MIT App Inventor é uma ferramenta de código aberto destinada a jovens ou

iniciantes que possuam interesse pela área, porém que não tenham conhecimento sobre

22

linguagens de programação. Através de uma interface clara e de fácil utilização, os

usuários da ferramenta arrastam e soltam objetos visuais de interface e blocos de

programação, criando seus aplicativos para smartphones que rodam no sistema

operacional Android. A ferramenta foi desenvolvida pelo Google no ano de 2009,

porém hoje é mantida pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT). Até o ano

de 2015, a comunidade MIT App Inventor já contava com uma média de 3 milhões de

usuários que representavam 195 países, cerca de 100.000 usuários ativos, e 7 milhões de

projetos iniciados (http://appinventor.mit.edu/explore/about-us.html).

O App Inventor tem a missão de democratizar o desenvolvimento de aplicativos,

permitindo que os jovens e pessoas inexperientes possam passar de meros consumidores

é desenvolvedores de suas próprias aplicações. Dentre os objetivos principais da

ferramenta, estão:

Capacitação dos usuários: Disseminar recursos e materiais de treinamento para

apoiar os usuários na criação de novos aplicativos através da ferramenta;

Promover a educação de ciência da computação: Participar e apoiar campanhas

de grande escala atingindo novos públicos;

Manter e melhorar a ferramenta: Manter o App Inventor como um serviço

gratuito de ponta para os usuários, melhorando a ferramenta, seu desempenho e

adicionando novos recursos;

Melhorias da empresa de construção: Desenvolver recursos personalizados do

MIT App Inventor em resposta às necessidades de parceiros;

Condução e apoio a pesquisa da comunidade: Realizar e publicar pesquisas

durante o desenvolvimento, teste e avaliação do uso de MIT App Inventor em todo

o mundo.

Abaixo segue uma imagem da interface da ferramenta App Inventor, que é bastante

intuitiva e de fácil manuseamento:

23

Figura 1 - Interface do App Inventor

2.4 ENGENHARIA WEB

Segundo Pressman (2005), a engenharia da web diz respeito ao estabelecimento e uso

de princípios científicos sólidos, de engenharia e de gestão e abordagens disciplinadas e

sistemáticas para o bem-sucedido desenvolvimento, disposição e manutenção de

sistemas e aplicações de alta qualidade baseados na web. Ou seja, ela envolve conceitos

que atuam diretamente nas aplicações dinâmicas baseadas em web, durante todo o seu

processo, desde a sua concepção até a implantação e manutenção das mesmas.

Essa abordagem é muito atual e engloba conteúdos de diversas áreas, como: engenharia

de software, engenharia de requisitos, modelagem de dados, interação humano-

computador, gerenciamento de projetos, desenvolvimento, testes, dentre outras.

2.4.1 A Engenharia de Software aplicada no desenvolvimento de sistemas para web

O desenvolvimento de sistemas para web possui como característica essencial ser

multidisciplinar, pois integra esforços dos desenvolvedores com os de profissionais

como web designers, analistas de requisitos, especialistas em IHC, dentre outros.

Diferente do desenvolvimento tradicional, o desenvolvimento para web está sujeito a

constantes mudanças e iterações, o que gerou a necessidade de se criar e aperfeiçoar

24

métodos e técnicas utilizadas no desenvolvimento tradicional, possibilitando uma

entrega mais ágil e um controle maior sobre o processo.

Nesse contexto, onde houve a necessidade de inclusão e aperfeiçoamento das técnicas

para o desenvolvimento de softwares para web é que surgiu a Engenharia web, definida

por Pressman e Lowe (Web Engineering A PRACTITIONER’S APPROACH, 2009),

como sendo uma proposta de um framework ágil e disciplinado para produção de

aplicações web.

O framework ágil citado por eles tem em sua composição as seguintes atividades:

1) Comunicação: Atividade de interação entre o cliente e os responsáveis pelo

desenvolvimento, onde são realizadas a coleta dos requisitos e outras atividades

relacionadas;

2) Planejamento: Momento de definição das ações a serem realizadas durante o

desenvolvimento do software, riscos e recursos que serão necessários para a conclusão

das atividades, cronograma a ser seguido, recursos necessários, entre outros;

3) Modelagem: Elaboração de modelos para auxiliar o desenvolvedor a compreender os

requisitos do cliente e o projeto da aplicação;

4) Construção: Etapa que engloba o desenvolvimento e os testes realizados na

aplicação para verificação de possíveis erros;

5) Implantação: Entrega do produto para uso do cliente, que deverá validar e dar um

feedback sobre o produto.

No que diz respeito ao modelo de desenvolvimento para web, os atributos da aplicação

é que definem qual o ideal. Se os atributos principais forem imediatismo e evolução

contínua, o processo ágil é o melhor caminho a ser seguido. Em casos de produtos que

possuem um prazo longo para desenvolvimento, o modelo incremental é o mais

adequado. Para softwares pequenos, o modelo cascata. E para softwares complexos, o

modelo de desenvolvimento em espiral seria o mais adequado.

25

2.4.2 Métricas de Avaliação de Qualidade dos Projetos

As pessoas que utilizam a Web e os softwares por ela disponibilizados possuem

opiniões diversas quando se trata de qualidade. Alguns buscam por uma interface que

seja atraente, com variedade de informações e imagens, outros por uma navegação

simples e com poucas informações. No entanto, um software de boa qualidade possui

características que vão muito além destas.

A ISO/IEC 25010 é a norma de qualidade que propõe um modelo de avaliação e define

as características que os Softwares precisam possuir. Ela substituiu, em 2011, a norma

ISO/IEC 9126, proporcionando o alcance de um alto nível de qualidade, e abordando

melhor conceitos sobre compatibilidade e segurança. Segundo a norma, uma aplicação

precisa apresentar as seguintes características indispensáveis: Funcionalidade;

Confiabilidade; Usabilidade; Eficiência; Manutenibilidade e Portabilidade.

2.4.3 Interface e Estética

A Interface do software é a parte do sistema que é visível ao usuário, através da qual

eles se comunicam para atingir a realização das tarefas pretendidas. Se bem projetada,

pode despertar o desejo do usuário em permanecer e visitar com frequência o site. Caso

contrário, pode ser considerada uma aplicação mal projetada, com um índice alto de

rejeição por parte dos usuários. Atualmente, as interfaces são projetadas para serem as

mais “amigáveis” possíveis, facilitando a utilização, sendo intuitivas, fornecendo

interação consistente e apresentando opções claras, de modo a passarem segurança ao

usuário para completar a operação.

Visando transformar a interação do usuário com a aplicação em um processo pratico e

satisfatório, pesquisas vem sendo realizadas na área Interação Humano-Computador

(IHC) com o objetivo de fornecer aos pesquisadores e desenvolvedores explicações

sobre fenômenos de interação do usuário com o sistema e apontar resultados práticos

sobre os designers utilizados na interface. Existem na Web inúmeras informações sobre

tipos de design e padrões que as interfaces devem seguir. Para ser considerada boa e

26

estar de acordo com as heurísticas de usabilidade (http://desenvolvimentoparaweb.com/

ux/8-caracteristicas-de-user-interfaces-ui-de-sucesso/) a interface deve ser:

Clara: Clareza é considerada a característica mais importante que uma interface

deve possuir. É importante que os usuários descubram de maneira clara como é o

funcionamento da aplicação;

Concisa: O conteúdo da interface deve ser objetivo, preciso e exato, e em

contrapartida, possuir um discurso breve;

Familiar/Intuitiva: O conteúdo deve ser instintivamente entendido, de modo á se

tornar familiar;

Responsiva: A interface deve apresentar respostas rápidas. Além de prover um

feedback ao usuário;

Consistente: A interface deve permitir que os usuários criem hábitos de uso,

aprendendo como cada coisa funciona, de modo a utilizar suas experiências de uso

no caso de realizar operações novas;

Atrativa: A interface deve ser agradável. Além de ser simples, fácil de

usar, eficiente e ágil, ela deve ser visualmente atraente ao usuário;

Eficiente: A interface deve permitir que o usuário consiga facilmente o que quer,

sem muitas delongas e sobrecargas de informação;

Capaz de “Desfazer”: A interface deve possuir a opção de desfazer os erros que o

usuário venha a cometer.

27

3 ANÁLISE CURRICULAR

O Technovation Challenge propõe um desafio às alunas do Ensino Fundamental e

Ensino Médio: o de trabalhar na criação, desenvolvimento e lançamento de um

aplicativo para dispositivos móveis que resolva problemas e traga melhorias para algum

setor de suas comunidades.

O desafio tem um calendário de ao todo 12 semanas para o desenvolvimento de um

protótipo do seu próprio aplicativo, tempo que engloba desde a fase de geração de

ideias, até a criação do plano de negócios, desenvolvimento do produto, lançamento e

apresentação para investidores.

No decorrer dessas 12 semanas as garotas cumprem o currículo do programa com o

suporte de uma mentora, que deve ser profissional da área de tecnologia, e/ou de um(a)

coordenador(a), que pode ser ou não um(a) profissional da área de tecnologia, mas que

além de orientar alunas é responsável por divulgar o Technovation em sua região.

Os conceitos da Engenharia Web algumas vezes estão mais explícitos, outras mais

implícitos ao longo do currículo do programa, que utiliza linguagem própria para o

público Ensino Médio e Ensino Fundamental (não havendo distinção entre o material

utilizado no currículo entre os níveis de ensino).

O currículo é constituído por 12 lições compostas por atividades pré-definidas que

envolvem conceitos da área de Engenharia Web que devem ser realizadas pelas alunas,

a quem serão disponibilizados recursos online como slides, apostilas e vídeos. Na

imagem a seguir, são apresentas todas as lições presentes no currículo.

28

Figura 2 – Plano de Estudo Sugerido Pelo Technovation Challenge

Para melhor compreender como o conteúdo de Engenharia Web está distribuído no

currículo do Technovation Challenge, o mesmo foi teve seus materiais analisados –

slides, apostila e vídeos.

A análise é apresentada na Tabela 2 a seguir e pretende identificar quais as técnicas da

Engenharia Web podem ser encontradas nas atividades do currículo (baseado no

referencial teórico apresentado no Capítulo 2), como são empregadas e também apontar

outras possíveis técnicas identificadas pela autora deste trabalho que poderiam ser

utilizadas para melhorar os resultados das atividades com as alunas destes níveis de

ensino, despertando seu interesse pela área, dado o objetivo do programa.

29

LIÇÃO TECNICAS JÁ UTILIZADAS SUGESTÕES

01 INTRODUÇÂO

Módulos:

1.1 Visão Geral do Technovation

1.2 Primeiros Passos

1.3 Visão Geral das Lições – Defina um horário

para as reuniões semanais

1.4 Tarefas/produtos a serem entregues

1.5 Critérios de julgamento

1.6 Conheça sua mentora e sua carreira

1.7 Tutorial Fale Comigo

Informações e Tutoriais sobre o funcionamento do

programa Technovation e a ferramenta utilizada

Estabelecimento de reuniões semanais para

entrega dos artefatos como no SCRUM, onde o

espaço de tempo entre uma entrega e outra é

chamado de Sprint.

Elaboração de um plano de desenvolvimento inicial

do projeto, que englobe essas informações

assimiladas inicialmente, ex: tecnologias necessárias,

cronograma inicial contendo o tempo total do projeto

e o tempo estipulado para cada fase e etc.

Aumentar o numero de horas para cada fase. Ao todo

são 50 horas, divididas entre as 12 fases, o que

resulta em 4 horas por semana. A sugestão seria

aumentar de 4 para 6 hrs semanais.

02 DEFININDO O PROBLEMA

Módulos:

2.1 Ideação – Brainstorming dos problemas da

comunidade

2.2 Startup enxuta

2.3 Planeje uma pesquisa de mercado

2.4 Tutorial de Games do App Inventor

Realização de um Brainstorming entre a equipe

para levantamento de ideias sobre problemas do

meio em que vivem

Pesquisa de mercado com aplicação de

questionários a grupos de pessoas sobre o

problema levantado

Realização de um Brainstormig também com a

população para levantamento de problemas

enfrentados

Alimentar o documento de escopo do projeto, com

termo de abertura, estabelecimento dos envolvidos,

justificativa, objetivos e métricas.

03 BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES

Módulos:

3.1 Resumo da Semana Passada

3.2 Brainstorming de Soluções

3.3 Desenvolvimento de Cliente

3.4 Tamanho do Mercado Potencial

3.5 Projeto de Pesquisa

3.6 Tutorial de Mapas

Realização de um Brainstorming de Soluções

entre a equipe, com sugestões para o problema

levantado

Utilização da observação, afim de entender o que

o cliente precisa de fato e não o que ele diz

precisar

Analise de mercado para o aplicativo, para

verificar se ele teria utilidade de fato para o

cidadão

Elaboração de um documento de requisitos para o

aplicativo

Aplicação de questionários com grupos

especializados na área na qual o problema se encaixa,

para sugestão de informações que eles julguem

importante que o aplicativo contenha

30

Aplicação de entrevista com o cliente para saber

como eles esperam que o app funcione

04 PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO

Módulos:

4.1 Descrição do Produto

4.2 Interface do Usuário e Projeto

4.3 Protótipo no Papel

4.4 Obter Feedback sobre o seu Projeto

Definir o produto (App), características e funções

que ele deve realizar

Analise de mercado no sentido de verificar se há

concorrência e analisar a usabilidade dos

aplicativos concorrentes

Estabelecer metas de usabilidade oriundas do IHC

para aplicar no aplicativo

Desenvolver um protótipo inicial do aplicativo

Realizar entrevistas com os grupos que possam ter

clientes em potencial para obter um feedback

sobre o produto e sua usabilidade

Alimentar o documento de escopo do projeto, com

informações para o cronograma, informações sobre o

produto, suas características e funções

Aplicação de uma avaliação heurística com base em

diretrizes do IHC pré estabelecidas para identificar

problemas no protótipo apresentado.

Apresentar outras opções de protótipos para as

participantes definerem.

05 ANALISE COMPETITIVA

Módulos:

5.1 Descrição do Produto e Revisões do Protótipo em

Papel

5.2 Planejamento do Projeto

5.3 Análise Competitiva e Precificação

5.4 Transferência dos protótipos para o App Inventor

Elaborar um check list das funções que o

aplicativo deve apresentar, por nível de prioridade

de execução

Estimar prazos e responsáveis por cada atividade

dentro do projeto

Fazer uma analise sobre a competitividade do app

no mercado e aguardar feedback da mentora

Desenvolver as primeiras telas do app utilizando a

ferramenta App Inventor

Incluir informações sobre responsáveis e prazos no

cronograma detalhado do projeto e utilizar técnicas

para atribuições das tarefas, como pro exemplo a do

Scrum.

Sugerir outras opções de escolha de modelos de

desenvolvimento para o projeto, como por ex: o

modelo de casos de uso.

Realizar a análise de competitividade do mercado

não somente entre a equipe, mas também com os

grupos que possuam cliente em potencial através de

questionários, para assim poder obter um feedback

31

06 DESENVOLVIMENTO DE MARCA E

PROMOÇÃO

Módulos:

6.1 Revise a Análise Competitiva com base no

feedback.

6.2 Desenvolvimento de Marca e Promoção

6.3 Descrição do app em 100 palavras

6.4 Continue trabalhando no protótipo

Desenvolver uma logo e definir cores que serão

utilizadas na interface de acordo com conceitos do

IHC que deixem a interface harmônica e

convidativa

Desenvolver um planejamento de promoção do

App, definindo canais de divulgação e estratégia

de marketing

Prosseguir no desenvolvimento do aplicativo

utilizando o App Inventor

Incluir informações sobre divulgação do aplicativo na

documentação do projeto

Elaborar um questionário que vise investigar qual o

melhor método de divulgação para o APP na opinião

da população em geral

07 POTENCIAL DE GERAÇÃO DE RECEITA

Módulos:

7.1 Revisão do Desenvolvimento de Marca e do

Plano para a Promoção do App

7.2 Potencial de Geração de Receita


Estabelecer estimativas de custo do App

Definir preço e taxas referentes a utilização do

aplicativo, como assinatura mensal e etc.



Realizar a precificação do Aplicativo utilizando

técnica de analise de pontos por função

08 ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP

Módulos:

8.1 Revisão do potencial de geração de com base no

feedback

8.2 Orientações para Apresentar o seu App (Pitch)

8.3 Planeje suas Atividades de Promoção


Compreender o passo a passo para o

desenvolvimento do vídeo promocional sobre o

App que será divulgado por meio dos canais

estabelecidos no planejamento de promoção



Obter através de entrevistas uma opinião publica

sobre o que seria interessante ser apresentado no

vídeo do App, de modo a voltar a atenção do cliente

ao vídeo.

09 INSTRUÇÕES PARA O DEMO

Módulos:

9.1 Instruções para o Vídeo Demo

Compreender o passo a passo para o

desenvolvimento do vídeo demo que apresenta o

funcionamento do App, o qual será divulgado por

meio dos canais estabelecidos no planejamento de

Não se aplica

32

9.2 Início da Gravação do Vídeo Promocional


promoção

Iniciar a gravação do vídeo promocional

(Marketing)



10 FEEDBACK DO USUARIO

Módulos:

10.1 Comece a gravar o vídeo demo

10.2 Continue trabalhando no vídeo promocional


Iniciar a gravação do vídeo Demo (Marketing)



Elaborar um questionário que vise investigar qual o

conteúdo e características o vídeo deve conter para

prender a atenção da população.

11 EDIÇÃO DO VIDEO

Módulos:

11.1 Revisão das tarefas/produtos a serem entregues

11.2 Edição dos vídeos

11.3 Montagem do plano de negócios


Revisar os produtos que serão entregues no

projeto

Aplicação de entrevista com o cliente para obter

um feedback sobre os vídeos

Elaborar um plano de negócios para o aplicativo

Criar um checklist para verificação mais precisa das

tarefas já realizadas

A elaboração do plano de negócios é feita somente

neste tópico, a sugestão era ir alimentando a

documentação do projeto fase após fase para não

sobrecarregar as alunas nessa ultima semana.

12 ENTREGA DO PROJETO

Módulos:

12.1 Edições e Revisões Finais

12.2 Reflexão sobre o Produto

12.3 Finalização

Revisão final sobre o plano de negócios

Analise sobre a satisfação do grupo com o que o

projeto

Entrega do Aplicativo

Elaboração de testes

Questionário para obter feedback do cliente sobre o

Aplicativo

Tabela 1 - Analise Curricular do Programa Technovation

33

O currículo evidencia em sua maior parte o desenvolvimento do aplicativo a grosso

modo, dedicando a maior parte das horas atividades para a compreensão da ferramenta

App Inventor e criação do aplicativo através do uso dela.

As lacunas perceptíveis a quem analisa o currículo são mais frequentes nas fases inicias

de elaboração do projeto e levantamento de requisitos. Apesar de presentes no currículo,

estes conteúdos oriundos da Engenharia Web poderiam ser melhor evidenciados durante

as fases iniciais do programa, proporcionando assim um maior contato das garotas com

essas técnicas.

As sugestões oriundas da análise do currículo estão presentes em todas as fase, porém

em maior evidencias nas primeiras. E incluem a inserção e apresentação de outras

técnicas de levantamento de requisitos, modelos de desenvolvimento, técnicas do IHC,

testes, dentre outras.

34

4 ESTUDO DE CASO

Este capítulo apresenta o estudo de caso realizado com as equipes participantes do

Technovation Challenge em Mato Grosso no ano de 2016, visando identificar as

técnicas e métodos de Engenharia Web que foram utilizadas pelas participantes durante

a competição e suas perspectivas com relação à área de Tecnologia após a participação

no programa; bem como a visão das participantes e mentores com relação à competição

e ao currículo utilizado.

4.1 O Technovation Challenge 2016 em Mato Grosso

4.1.1. Participantes

O estado de Mato Grosso foi representado no programa por duas equipes. Uma equipe

lotada na cidade de Cuiabá, e outra na cidade de Tangará da Serra. A equipe do

município de Cuiabá foi composta por 6 integrantes, dentre elas 4 alunas e 2 mentoras

da área de tecnologia. Já a equipe de Tangará contou com 5 participantes, 3 alunas, um

coordenador de equipe, e uma mentora, ambos da área de tecnologia. Todos os

participantes assinaram um termo de consentimento ao participarem do programa e da

presente pesquisa. Tendo as menores de idade, sido autorizadas através de termo de

consentimento por um responsável.

4.1.2. Produtos Desenvolvidos

A equipe Digital Girls CBA do município de Cuiabá desenvolveu o aplicativo

AjudAnimal2, cujo objetivo é ajudar o usuário a conhecer os animais da região em que

vive. O aplicativo fornece um catálogo com fotos e informações sobre animais silvestres

e peçonhentos por região e ecossistema, informações sobre quais órgãos são

responsáveis pelo resgate desses animais, e também orientações sobre as medidas a

35

serem tomadas em caso de picadas ou mordidas. Possui um diferencial por concentrar

todas essas informações em um só aplicativo, visto que após uma análise de mercado

não foram encontrados Apps concorrentes. Através das informações fornecidas pelo

aplicativo o usuário aprende como proceder caso encontre algum animal silvestre ou

peçonhento, evitando confrontos desnecessários que podem levar a morte do animal.

O foco do aplicativo é levar orientação ao usuário, incentivando-o a zelar pela

biodiversidade e estimulando o convívio pacífico das pessoas com a fauna. Visa

também alcançar um grande número de usuários e também especialistas da área, os

quais viriam a colaborar na alimentação do seu catálogo e informações. O AjudAnimal

explora em seu projeto elementos como telas, botões, imagens, itens de seleção e

integração com navegador web.

Figura 3 - Aplicativo AjudaAnimal

2 https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_technovationcuiaba.ajudanimal&hl=pt_BR

36

A equipe Digital Girls TGA de Tangará da Serra desenvolveu o aplicativo Vivá –

mostruário de biojoias3. O objetivo do aplicativo é divulgar a cultura indígena de

nacionalidade brasileira através da venda de biojoias, que são adornos produzidos a

partir de materiais vindos da natureza, tais como sementes diversas, fibras naturais,

casca do coco, frutos secos, conchas, madrepérola, capim, madeira, ossos, penas,

escamas, dentre outros. Esses materiais são extraídos da natureza sem causar quaisquer

prejuízos à mesma, ou seja, a busca de matérias-primas é feita de forma sustentável:

sem agredir o meio ambiente e nem o meio social, e possibilitando a produção de peças

para comercialização.

O aplicativo oferece um mostruário virtual de brincos, anéis, colares, pulseiras - peças

artesanais, ecológicas e de qualidade, trazendo de uma forma inclusiva a diversidade

dos adornos produzidos dentro de aldeias indígenas brasileiras. O mostruário possui

diferentes categorias e variedades de peças a fim de trazer o que há de melhor em

biojoias para o mercado. Além de inovador, o aplicativo é de grande valia para expandir

e levar a cultura indígena a outros lugares, visto que geralmente só abrangem mercados

regionais. O Vivá explora em seu projeto diferentes telas, botões, imagens, itens de

seleção e caixas de texto, e integração com o sistema de e-mails do dispositivo móvel.

Figura 4 - Aplicativo Vivá

3 https://play.google.com/store/apps/details?id=appinventor.ai_anelise.biojoias&hl=pt_BR

37

4.2 Métodos de Coleta de Dados

Os dados utilizados para realização do estudo de caso foram coletados com as duas

equipes representantes do estado de Mato Grosso no programa Technovation Challenge.

A coleta foi realizada através da aplicação de questionários com as alunas, as mentoras

e o coordenador de equipe.

O questionário aplicado as alunas foi dividido em três seções: a primeira referente a

questões pessoais como nome, idade, hobbies, e percepção do ambiente em que vivem;

a segunda sobre a relação das alunas com a tecnologia, por quais meios acessam e em

que acreditam que o uso da mesma contribua; e a terceira sobre o programa

Technovation, seu funcionamento, preferências de conteúdo trabalhado, divisão de

trabalhos, opiniões sobre a participação no programa, sobre a área de tecnologia,

perspectivas de carreira/futuro e sugestões.

O questionário aplicado as mentoras e ao coordenador foi o mesmo, tendo em vista que

as funções são muito semelhantes, conforme explicado previamente. Este questionário

foi dividido em duas seções: a primeira referente a questões pessoais como idade,

gênero, área de formação e grau de instrução e a segunda referente ao programa,

ressaltando os pontos positivos da própria participação, percepção que tiveram sobre a

participação das alunas, sugestões de melhorias e críticas. Nas próximas seções, os

resultados principais dos questionários deste Estudo de Caso são apresentados e

discutidos.

4.3 Apresentação dos Resultados

4.3.1 Apontamentos das Alunas

Com a aplicação do questionário as alunas integrantes das equipes representantes do

estado do Mato Grosso no Programa, foram obtidos desde dados pessoais, até

informações sobre a relação das alunas com o mundo da tecnologia e com o

Technovation. A faixa etária das alunas participantes varia entre 15 e 18 anos, e elas

possuem em sua maioria os mesmos hobbies: assistir series e filmes; ler e sair com os

amigos.

38

Sobre a relação das alunas com a escola e seus estudos, todas as participantes cursam o

ensino médio em escolas públicas (Instituto Federal de Mato Grosso (3), Escola

Estadual Presidente Médici (3) e Escola Estadual Rafael de Siqueira (1)), sendo três do

primeiro ano, três do segundo ano e uma do último ano do ensino médio. Em se

tratando de preferência ou dificuldade nas disciplinas cursadas existe um equilíbrio,

uma parte tem preferência por matérias de humanas e dificuldades em matérias de

exatas, e vice versa. Quando questionadas sobre a carreira que pretendem seguir, a

maioria diz que optará por cursos nas áreas biológicas ou humanas (Medicina (2),

Odontologia (1), Medicina Veterinária (1) e Direito (1)), apenas duas das alunas

pretendem seguir carreira nas áreas de engenharia (Engenharia Florestal ou Civil (1) e

Engenharia Aeronáutica (1)).

As alunas também informaram que a quantidade de meninas é em sua maioria superior

a de meninos nas turmas do colégio que frequentam (conforme gráfico abaixo).

Figura 5 - Gráfico de representatividade feminina nas turmas das alunas avaliadas

Sobre a afinidade das alunas com a tecnologia, todas responderam que possuem acesso

a internet e 100% delas realizam esse acesso através de celular. As alunas acessam a

internet também através de computador/tablet próprio (71,4%) e de computadores do

colégio (28,6%).

39

Aluna 1: “Conhecimento e especialização”

Aluna 2: “Como vivemos em uma época que o tempo é precioso, qualquer mecanismo

que agilize as tarefas diárias e facilite a comunicação traz benefícios para os

usuários.”

Aluna 3: “Aprendizado”

Aluna 4: “Trazer boas informações”

Aluna 5: “informações rápidas, troca de experiências”

Aluna 6: “Acredito que o maior benefício de todos que a tecnologia pode promover é

transmitir conhecimento através de algo prático e rápido, sabendo usar a tecnologia

para algo útil, nada fica impossível.”

Aluna 7: “A tecnologia, foi uma forma conceituada que se estabeleceu para dar uma

melhorar e facilitar a vida de todos. Onde há formas de contactar com as informações

de uma maneira muito mais fácil, permitindo ao jovens, o apoio para os estudos e

divertimento.”

Quando questionadas sobre os benefícios que a tecnologia trás para jovens da faixa

etária delas, a maioria afirmou que a internet traz conhecimento, e troca de

informações/experiências. Podemos observar também, através do questionário, o que as

garotas costumam realizar em seus acessos a internet. A maioria (100%) delas diz que

utiliza a internet para navegar em redes sociais, e realizar outras atividades, citadas no

gráfico abaixo.

Figura 6 - Gráfico de atividades realizadas no acesso a internet

A maioria das alunas que responderam ao questionário afirmou que ainda não tinham

participado de nenhuma competição como o Technovation Challenge, apenas uma aluna

40

informou que participou de uma competição somente para garotas, mas do tipo

desportiva. Quando questionadas sobre como tomaram conhecimento e sobre o que as

impulsionou a participar do programa, a maioria respondeu que entrou por incentivo dos

professores e amigos, para ganhar conhecimento sobre a área da tecnologia, e também

por apoiar e se interessar por programas que promovem esse incentivo.

Figura 7 - Gráfico sobre como tomaram conhecimento do Technovation Challenge

Todas as alunas afirmam que o tema escolhido para os aplicativos surgiu através de

discussões do grupo, onde cada uma apresentou uma ideia e através de uma votação

democrática escolheram o que seria mais útil para a sua sociedade.

Sobre as 12 lições do programa, as garotas quase que em sua totalidade as classificaram

como muito interessante ou interessante. Sendo apontadas como as mais interessantes,

as lições: 3 – Brainstorming de Soluções, 4 – Projeto voltado para o usuário, 5 – Analise

Competitiva e 6 – Desenvolvimento de marca e promoção.

As opiniões se dividem quando questionadas sobre quais lições tiveram mais afinidade,

uma parte se interessou pela fase de planejamento, montagem do plano de negócios, e a

outra parte pelo desenvolvimento e utilização do App Inventor. No que diz respeito à

divisão de tarefas, uma equipe afirmou ter dividido as tarefas (Equipe de Cuiabá), já a

outra equipe optou por não dividir (Equipe de Tangará), realizando juntas cada uma das

lições.

Todas elas afirmaram que ter participado do programa foi uma boa experiência, que

trouxe conhecimento sobre a utilização da tecnologia e sobre como o trabalho em

equipe pode ser positivo.

41

Aluna 1: “Sim, uma lição de que vc consegue tudo o que vc pode sonhar”

Aluna 2: “Sim. Aprendi a trabalhar em grupo, a ter criatividade, a escrever um plano

de negócios e que apesar de ser uma competição séria não sentia como se estivesse

sendo obrigada a fazer, era algo prazeroso.”

Aluna 3: “Sim aprendi a programar um app”

Aluna 4: “A importância do trabalho em grupo”

Aluna 5: “Sim, trabalho em equipe é a principal”

Aluna 6: “Sim. A lição mais preciosa foi como a tecnologia pode ser usada de maneira

positiva, e que como precisamos de mais jovens sabendo utilizar as ferramentas que

estão disponíveis.”

Aluna 7: “Sim, ele me deixou a importante lição de que com suas ideias, você pode ir

longe.”

Nenhuma delas pensou em desistir da competição, porém mesmo vendo o programa

como uma experiência positiva isso não influenciou na mudança de opinião sobre que

carreira seguir, todas afirmaram que não mudaram de ideia sobre isso.

Sobre a falta de mulheres nas áreas de tecnologia, e principalmente em computação, as

garotas apontaram como principais causas a falta de incentivo, falta de oportunidade, o

preconceito que a mulher sofre numa sociedade machista, e a desigualdade salarial.

Apenas uma aluna apontou a falta de interesse como motivo.

Aluna 1: “Por causa do preconceito vindo de várias pessoas”

Aluna 2: “Por causa da falta de incentivo, do preconceito e da desigualdade salarial.”

Aluna 3: “Falta de interesse”

Aluna 4: “Pela falta de incentivo”

Aluna 5: “Falta de oportunidade de conhecer a área”

Aluna 6: “Acredito que isso ocorre porque vivemos em uma sociedade machista, onde

ainda as mulheres são vistas como seres inferiores e de menor capacidade em se

desenvolver em uma área tão complexa como tecnologia. Muitos ainda acreditam que

as mulheres não são capazes de exercer funções onde sua inteligência é mais

importante que sua aparência.”

Aluna 7: “Ocorre devido a sociedade definir que o homem, é o melhor em diversas

áreas, entre elas a computação.”

42

Como solução para esses problemas, elas sugeriram o incentivo através de programas e

campanhas realizadas também durante a infância e adolescência das meninas, e a

diminuição do preconceito a que a figura feminina é submetida na área.

Aluna 1: “Incentivando elas a seguirem essa área”

Aluna 2: “Acabar com o preconceito.”

Aluna 3: “Que as mulheres entenda que nos somos capazes de tudo .”

Aluna 4: “Incentivar”

Aluna 5: “Fazer um trabalho desde a infância e adolescência de meninas, assim,

haverá ter mais interesse”

Aluna 6: “Campanhas e cursos motivacionais seriam interessantes. Divulgar mais

sobre mulheres que tiveram êxito no ramo da tecnologia, e principalmente entrevistas

onde cada uma conte sua história e como lidou com o preconceito(que provavelmente

sofreu), mostrando que todas são capazes sim de conseguirem trabalhar com

computadores e suas ferramentas. Professoras neste ramo deveriam se unir e tentar

bolar uma estratégia onde chamariam a atenção do público feminino, porque acredito

que apesar de muitas quererem trabalhar com isso, poucas são as motivações das

pessoas, e pessoas com experiências mostrando que é possível seria algo muito

interessante.”

Aluna 7: “Interesse da parte delas.”

4.3.2 Apontamentos das Mentoras e Coordenador

Os dados obtidos através do questionário aplicado com as mentoras e o coordenador

apresenta uma faixa etária compreendida entre 24 e 30 anos, com diversos níveis de

instrução: superior incompleto (1); especialista (1); e mestre (1), todos possuindo

formação na área da computação. Sobre os benefícios do uso da tecnologia, os

participantes destacaram o desenvolvimento pessoal que os jovens podem ter utilizando

a tecnologia.

Participante 1: “O Desenvolvimento dos jovens,aprendendo a criar ,ajudar e pensar

com a ajuda da tecnologia.”

43

Participante 2: “Facilidade na busca e aquisição de informação, encurtamento de

Distâncias geográficas, novas possibilidades de networking.”

Participante 3: “Desenvolver habilidades relacionadas a criatividade, resolução de

problemas, lógica. Auxiliar na carreira e como instrumento nas tarefas do dia a dia.”

Dois participantes afirmaram já terem participado de programas ou atividades na área

de tecnologia que envolvessem apenas meninas, e ter tomado conhecimento do

programa através da internet ou de amigos, como apresentado no gráfico abaixo.

Figura 8 - Grafico - Através de onde os mentores tomaram conhecimento do Technovation

Levar conhecimentos sobre tecnologia através de um programa voltado apenas para

meninas, resolver um problema da comunidade e participar de iniciativas voltadas à

inclusão e valorização da mulher na tecnologia são os motivos que impulsionaram as

mentoras e o coordenador a participarem do programa.

Participante 1: Ajudar meninas a programar, resolver um solução em pró de sua

comunidade

Participante 2: O programa vai diretamente de encontro com o projeto "Meninas

Digitais", executados pelo campus.

Participante 3: Ser um programa de tecnologia exclusivo para meninas

Diferente das alunas, quando questionados sobre as lições do currículo do

Technovation, algumas das etapas foram consideradas desnecessárias por parte deles,

tais como atividades destinada a gravação e edição os vídeos, pois foge do contexto da

44

computação. Conforme apurado através do questionário, as atividades mais importantes

de todo o projeto são as iniciais, de planejamento de negócios e definição do problema.

Como sugestão de melhorias dos mentores para o currículo estão a inclusão de mais

atividades sobre desenvolvimento de software, ciclos de vida, IHC, testes e gerência de

projetos para que as garotas tivessem mais contato com a área de computação.

Participante 1: “mini aula logica previa antes de começar cronograma, porque as

meninas fizeram o que tinha de fazer sem muito entender quais as logicas do que estava

fazendo”

Participante 2: “Nenhum”

Participante 3: “Incluiria mais atividades sobre desenvolvimento de software, ciclos

de vida, IHC, testes e gerência de projetos para que as meninas tivesses mais contato

com a área de computação.”

As dificuldades apontadas por eles no questionário foram mínimas, apenas questões

como dificuldade de seguir o cronograma e entender o processo de avaliação dos

trabalhos.

Quando questionados sobre a baixa taxa de mulheres na computação, os mentores

atribuíram isso a problemas sócio culturais, falta de incentivo e falta de informação.

Participante 1: “Cultura, mais pelo que vejo esse cenário esta mudando”

Participante 2: “Não só na computação, mas na exata s dentro maneira em geral.

Acredito que isso ocorra por vário se fatores que vão desde o momento que se é

escolhido um determinado brinquedo para uma criança, até os exemplos que são

impressos pela mídia como um todo, criando uma mística que mulheres não podem ser

da sua exatas.”

Participante 3: “São diversos fatores socio-culturais que influenciam. Na nossa região

acredito que presenciamos fortemente um desconhecimento da área por parte das

meninas e falta de incentivo dos familiares até pela falta dessa informação.”

E como sugestões para aumentar essa representatividade feminina eles sugeriram ações

e iniciativas de incentivo, como o próprio programa Technovation Challenge.

45

Participante 1: “Divulgação que lugar de mulher é onde ela quiser e que nós somos

todas capaz, basta querer e amar o que faz”

Participante 2: “Mais iniciativas que realizem o fortalecimento das mulheres na

ciência, programas institucionais que promovam inclusão.”

Participante 3: “Mais atividades informativas e capacitativas como o Technovation

Challenge”

4.4 Discussão

Os resultados obtidos a partir da aplicação dos questionários com as alunas e mentores

demonstrou o quanto a participação no programa foi satisfatória. As garotas tiveram a

oportunidade de participar de um programa voltado ao empreendedorismo, exercitando

a sua criatividade e entrando em contato pela primeira vez com a experiência da

programação. Para as mentoras e coordenador, a participação foi considerada uma

oportunidade de colocar seus conhecimentos em pratica, transmitir seus conhecimentos

sobre o mundo da tecnologia para essas garotas, reconhecer a capacidade delas de

produzirem conteúdos novos em um período de tempo tão curto e despertar o interesse

delas por algo que nunca tinham pensado em fazer.

É visível através das respostas das alunas as suas percepções de onde se origina o

problema sobre a representatividade feminina nas áreas de tecnologia. Mesmo jovens, já

apontam o problema sócio cultural, que evolui com o passar do tempo. A ideia de que

isso não e carreira de mulher, e de que a desigualdade salarial é alta nessa área já esta

instituída na mente dessas meninas desde os ensinos fundamental e médio, é a

percepção que elas tem da área.

Aliado a isso esta a falta de informação, carreiras de computação são pouco difundidas

nas escolas, a maioria dos alunos se questionados não saberiam explicar ao certo o que

faz um analista de sistemas ou qualquer outra profissão da área. A falta de projetos de

incentivo é a grande chave do problema. Mentores e alunas acreditam que iniciativas,

projetos e programas realizados com crianças e adolescentes em fases inicias

possibilitariam o contato deles com a tecnologia e despertariam o interesse que na maior

parte das vezes eles nem sabem que poderiam ter.

46

No geral a proposta do programa é muito boa, estimula o empreendedorismo e a

criatividade dessas alunas ao mesmo tempo em que promove uma inclusão delas na

atmosfera tecnológica e estimula o interesse das mesmas por ingressar em carreiras de

tecnologia.

As propostas de alteração do currículo que sugeridas neste trabalho estão de acordo com

o pensamento das mentoras e coordenador, poderiam ser inseridos nele mais conteúdos

sobre desenvolvimento de software, ciclos de vida, IHC, testes e gerência de projetos.

Esses conceitos da Engenharia de software iriam aproximar as garotas um pouco mais

do mundo da computação, visto que a quantidade de informações com a qual elas tem

contato durante as lições ainda e considerada básica. Outro ponto desnecessário são os

vários módulos dedicados a gravações de vídeos, não que não sejam importantes, porém

ocupam muitas das horas.

47

5 CONCLUSÕES

A representatividade feminina nas carreiras de Computação vem se tornando um tema

cada vez mais discutido. Há certos obstáculos que desanimam as mulheres a seguirem

essas carreiras. Diante um preconceito considerável, elas veem dificuldade em ingressar

numa área onde terão que lidar com um pré-julgamento sobre sua capacidade

profissional, pelo simples fato de serem mulheres. Mas o problema vai além, o número

de meninas que se matriculam em cursos de computação é drasticamente inferior ao

masculino, e mais da metade delas desiste antes do término do curso.

Diante desta realidade, várias instituições e o próprio governo vêm investindo em

projetos de incentivo para garotas de ensino médio. Projetos esses que visam despertar o

interesse das meninas pela área, incentivá-las a ingressarem nos cursos de computação,

e contribuir para a quebra desse paradigma machista imposto pela sociedade, mostrando

que lugar de mulher é onde ela quiser estar e até onde sua capacidade a levar. A base de

nosso estudo de caso foi um desses programas de incentivo a garotas, o Technovation

Challenge. O programa acontece a nível mundial e pela primeira vez conta com a

participação de duas equipes mato-grossenses. Nele as garotas desenvolvem através de

uma ferramenta de criação para iniciantes um aplicativo mobile que atenda a uma

necessidade de sua região.

Por se tratar do desenvolvimento de um aplicativo mobile, as garotas utilizaram em

cada uma das fases do programa técnicas e métodos da Engenharia Web. Através da

realização da análise do currículo do programa foi possível sugerir melhorias para o

mesmo para aproximar mais as meninas da área de engenharia web e computação. O

estudo de caso realizado através das informações coletadas nos questionários foi de

extrema importância para obtermos uma percepção das próprias participantes da ação

sobre as questões tecnológicas e da participação das mulheres, e demonstrar como as

propostas do currículo estavam consoantes com as respostas dos mentores e alunas.

48

Ao longo do desenvolvimento de nosso estudo sofremos algumas poucas limitações,

devido ao estudo ter sido realizado apenas com questionário ao final. Poderiam ser

realizados estudos etnográficos de acompanhamento durante todo o período da

competição, o que poderia ter permitido uma maior percepção sobre as práticas das

meninas, e consequentemente, melhorar as sugestões de novas alterações curriculares

adequadas a elas. Futuramente, esperamos desenvolver este material para elaboração de

um novo currículo de acordo com as alterações sugeridas.

Até então não havia sido realizado nenhum estudo de caso sobre o currículo do

programa Technovation Challenge. O trabalho é inédito, e serviu para contribuir e

somar aos estudos sobre gênero e tecnologias oferecendo dados sob uma nova

perspectiva, a da competição com jovens meninas.

49

REFERÊNCIAS

MACIEL, Cristiano; BIM, Silvia Amélia; BOSCARIOLI, Clodis. A Fantástica Fábrica

de Chocolate: levando o sabor de IHC para meninas do ensino fundamental. IHC 2012

COMPANION PROCEEDINGS, POSTERS AND DEMONSTRATIONS, Cuiabá,

p. 27-28, Nov. 2012.

FRIGO, Luciana Bolan; CARDOSO, Pamela; CARDOSO Joice Preuss; FONTANA,

Caroline; IRIZAGA, Amanda; VICTORY, Natália; POZZEBON, Eliane;

YEVSEYEVA, Olga. Tecnologias Computacionais como Práticas Motivacionais no

Ensino Médio. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA

EDUCAÇÃO (CBIE), II., 2013, Campinas. Workshops (WCBIE 2013), Araranguá,

2013. p. 345-352.

RAMOS, Nadja; FREITAS, Carmen; AVILA, Sandra; COSTA, Paula D. Paro;

TESTONI, Vanessa; BORIN, Juliana Freitag. Ensino de Programação para Alunas

de Ensino Médio: Relato de uma Experiência. 2015. 10 p. Artigo - Faculdade de

Engenharia Elétrica e de Computação, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

2015.

BIM, Silvia Amélia. Uma experiência de ensino de Interação Humano-Computador

para alunas de ensino médio. In Anais do XIX Workshop sobre Educação em

Computação, Rio Grande do Norte, 2011.

SABOYA, Maria Clara Lopes (2013). Relações de gênero, ciência e tecnologia: uma

revisão da bibliografia nacional e internacional. Educação, Gestão e Sociedade, 3 (12).

www.faceq.edu.br/regs.

JADE, Liria. Mulheres na tecnologia: projetos incentivam o empoderamento

feminino na programação. Fonte:Portal EBC. 2015. Disponível em: <

http://www.ebc.com.br/tecnologia/2015/12/mulheres-na-tecnologia-projetos-

incentivam-o-empoderamento-feminino-na> Acesso em: 22 de Abril de 2016.

Technovation Challenge. Curriculo do Programa. 2015. Disponível em:

<http://www.technovationchallenge.org/brasil/curriculo/> Acesso em: 28/04/2016.

Technovation Challenge. Introdução ao MIT App Inventor. 2015. Disponível em: <

http://www.technovationchallenge.org/wp-content/uploads/2015/01/tutorial-

construcao_app-FaleComigo-pt.pdf> Acesso em: 28 de Abril de 2016.

Pressman, R. S., Engenharia de Software, 5. ed. São Paulo: Mc. Graw Hill, 2002.

Nielsen, J., Designing WEB Usability, New Riders Publishing, 2000.

http://www.faceq.edu.br/regs

http://www.ebc.com.br/tecnologia/2015/12/mulheres-na-tecnologia-projetos-incentivam-o-empoderamento-feminino-na

http://www.ebc.com.br/tecnologia/2015/12/mulheres-na-tecnologia-projetos-incentivam-o-empoderamento-feminino-na

http://www.technovationchallenge.org/wp-content/uploads/2015/01/tutorial-construcao_app-FaleComigo-pt.pdf

http://www.technovationchallenge.org/wp-content/uploads/2015/01/tutorial-construcao_app-FaleComigo-pt.pdf

50

APÊNDICE A

Qual seu nome completo?

Qual a sua idade?

Quais são suas atividades/ hobbies favoritos quando não está estudando?

>>> SOBRE VOCÊ

Giovanna Bruna Espirito Santo

Anelise Lando

Rafaella Mamore Gonçalves

Caroline Gomes Candeias

Renata Luciano Lote

Amanda Martins dos Santos

4

16

15

Tangará da Serra

17

18

Andreina de Oliveira

Assistir filmes e séries

Ler, jogar jogos online, ver séries e sair com os amigos.

Sair

Ver filmes

Ler, escotismo, cozinhar

Ler, escrever e assistir séries.

Assistir filmes

>>> SOBRE A SUA RELAÇÃO COM A SUA ESCOLA E SEUS

ESTUDOS ESCOLARES

51

Qual escola você frequenta ou frequentava enquanto participou do Technovation?

Em que ano escolar estava enquanto participou do Technovation?

Na sua turma da escola a quantidade de meninas é/era superior ou inferior a de meninos?

Pretende cursar alguma faculdade? Se sim, qual curso?

Quais são as disciplinas que você tem mais afinidade?

Superior 4 57.1%

Inferior 2 28.6%

Nem superior, nem inferior 1 14.3%

Não sei opinar 0 0%

IFMT

Escola Presidente Médici

Rafael de Siqueira

Escola estadual presidente Médici

Escola Estadual Presidente Médici

Instituto Federal de MatoGrosso (campus avançado Tangará da Serra)

1°ano

2° ano E.M.

2° ano

Segundo ano

3°ano

1º ano

1˚ Ano do Ensino Médio

28,6%

14,3%

57,1%

Medicina

Sim, engenharia florestal ou engenharia civil

Sim, engenharia aeronáutica.

Odontologia

Sim, medicina veterinária

Sim, direito.

52

Quais são as disciplinas que você possui maior dificuldade?

Possui acesso a internet?

Através de quais dispositivos você costuma realizar esse acesso? Marque uma ou mais respostas.

Celular

Computador…

Computador…

Tablet

Outros

0,0 1,5 3,0 4,5 6,0

Sim

7 100%

Não

0 0%

Matemática e língua português

Matemática, física, inglês e história.

Ed fisica

História

Biologia, história, geografia, química, fisica

Português, inglês e história.

Sociologia

Geografia e física

Espanhol e química.

Portugues

Matemática

Português

Matemática e física.

Biologia e Química

Questionário Estudo de Caso Technovation Challenge >>> SOBRE VOCÊ E TECNOLOGIA

100%

53

Celular 7 100%

Computador próprio 4 57.1%

Computador da escola 2 28.6%

Tablet 1 14.3%

Outros 0 0%

Ao acessar a internet, o que costuma fazer?

Jogar

Buscar curio…

Ler notícias

Baixar music…

Acessar red…

Fazer trabalh…

Outros

0,0 1,5 3,0 4,5 6,0

Jogar 3 42.9%

Buscar curiosidades 4 57.1%

Ler notícias 3 42.9%

Baixar musicas e videos 5 71.4%

Acessar redes sociais 7 100%

Fazer trabalhos escolares 5 71.4%

Outros 0 0%

Quais os benefícios que você acredita que o uso da tecnologia pode promover na vida de jovens da sua faixa etária?

Conhecimento e especialização

Como vivemos em uma época que o tempo é precioso, qualquer mecanismo que agilize as tarefas

diárias e facilite a comunicação traz benefícios para os usuários.

Aprendizado

Trazer boas informações

informações rápidas, troca de experiências

Acredito que o maior benefício de todos que a tecnologia pode promover é transmitir conhecimento

através de algo prático e rápido, sabendo usar a tecnologia para algo útil, nada fica impossível.

A tecnologia, foi uma forma conceituada que se estabeleceu para dar uma melhorar e

facilitar a vida de todos. Onde há formas de contactar com as informações de uma maneira muito

mais fácil, permitindo ao jovens, o apoio para os estudos e divertimento.

54

Já participou de alguma outra competição escolar e ou atividade somente para meninas? Se sim, qual(quais)?

Como tomou conhecimento do programa Technovation Challenge?

Através da internet 0 0%

Através de amigos 3 42.9%

Através de professores/funcionarios da escola 3 42.9%

Através de revistas 0 0%

Através da televisão 0 0%

Outros 1 14.3%

O que te impulsionou a participar do programa?

>>> SOBRE VOCÊ E O TECHNOVATION CHALLENGE

Não

Sim, o technovation challenge

Não.

Sim, na maiorias das olimpíadas escolares eu costumava jogar nos time feminino de

handbol.

42,9%

14,3%

42,9%

Minha prima e a vontade de ter um conhecimento a mais sobre a tecnologia

A importância da causa defendida pelo programa.

Obter mais conhecimento

Meu professor

O aprender coisas novas

Ouvi sobre muitos projetos que ajudaram várias pessoas, e isso fez com que eu me interessasse e

tivesse vontade de ajudar as pessoas ao meu redor usando a tecnologia de forma responsável.

O docente, e também o vasto conhecimento que seria adquirido

55

De onde surgiu a ideia para tema do App desenvolvido pela equipe?

Serão apresentadas baixo todas as atividades presentes no currículo do Technovation, das lições de 01 a 12. Classifiqueas em muito interessante, interessante ou desnecessário, conforme o grau de interesse que vocês tenham sentido por cada uma.

INTRODUÇÃO 1.1 Visão Geral do Technovation

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3

Muito Interessante 4 57.1%

Interessante 3 42.9%

Desnecessário 0 0%

Não me recordo 0 0%

Não sei opinar/Não se aplica 0 0%

INTRODUÇÃO 1.2 Primeiros Passos

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3 4 5

A idéia surgiu através de uma reunião que todas podiam falar a sua idéia e decidir qual a séria o tema

De reuniões com a equipe sobre o que poderia ser feito para melhorar nosso município

Não lembro

Uma necessidade

Fizemos uma tempestade de idéias, falando o que cada uma das meninas mais gostava, depois

fizemos uma votação democrática

Tínhamos várias opções de temas, mas escolhemos aquele que seria mais útil para ajudar as pessoas

da nossa região de forma prática, rápida e segura.

O tema Vivá, surgiu da necessidade de infiltrar os Índios na sociedade.

56


INTRODUÇÃO 1.3 Visão Geral das Lições – Defina um horário para as reuniões semanais

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



INTRODUÇÃO 1.4 Tarefas/produtos a serem entregues

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5



Desnecessário 1 14.3%




Desnecessário 0 0%



57

INTRODUÇÃO 1.5 Critérios de julgamento

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



INTRODUÇÃO 1.6 Conheça sua mentora e sua carreira

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3 4 5



Desnecessário 0 0%


INTRODUÇÃO 1.7 Tutorial Fale Comigo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Nãome reco…

Não sei opin…

0 1 2 3

58








DEFININDO O PROBLEMA 2.1 Ideação – Brainstorming dos problemas da comunidade

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






DEFININDO O PROBLEMA 2.2 Startup enxuta

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






59

DEFININDO O PROBLEMA 2.3 Planeje uma pesquisa de mercado

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






DEFININDO O PROBLEMA 2.4 Tutorial de Games do App Inventor

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






60

BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.1 Resumo da Semana Passada

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.2 Brainstorming de Soluções

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.3 Desenvolvimento de Cliente

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

61









Não me recordo 1 14.3%


BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.4 Tamanho do Mercado Potencial

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5




Não me recordo 1 14.3%


BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.5 Projeto de Pesquisa

BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.6 Tutorial de Mapas

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

62






PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.1 Descrição do Produto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.2 Interface do Usuário e Projeto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.3 Protótipo no Papel

63

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.4 Obter Feedback sobre o seu Projeto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



ANALISE COMPETITIVA 5.1 Descrição do Produto e Revisões do Protótipo em Papel

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

64






ANALISE COMPETITIVA 5.2 Planejamento do Projeto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



ANALISE COMPETITIVA 5.3 Análise Competitiva e Precificação

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



65

ANALISE COMPETITIVA 5.4 Transferência dos protótipos para o App Inventor

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



DESENVOLVIMENTO DE MARCA E PROMOÇÃO 6.1 Revise a Análise Competitiva

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



DESENVOLVIMENTO DE MARCA E PROMOÇÃO 6.2 Desenvolvimento de Marca

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

66






DESENVOLVIMENTO DE MARCA E PROMOÇÃO 6.3 Descrição do app em 100

palavras

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






DESENVOLVIMENTO DE MARCA E PROMOÇÃO 6.4 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






67

POTENCIAL DE GERAÇÃO DE RECEITA 7.1 Revisão do Desenvolvimento de Marca

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






POTENCIAL DE GERAÇÃO DE RECEITA 7.2 Potencial de Geração de Receita

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






POTENCIAL DE GERAÇÃO DE RECEITA 7.3 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

68







ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.1 Revisão do potencial de geração

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário Não

me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.2 Orientações para Apresentar o seu App (Pitch)

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3 4






69

ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.3 Planeje suas Atividades de Promoção

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.4 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3





INSTRUÇÕES PARA O DEMO 9.1 Instruções para o Vídeo Demo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3

70






INSTRUÇÕES PARA O DEMO 9.2 Início da Gravação do Vídeo Promocional

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






INSTRUÇÕES PARA O DEMO 9.3 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário Não

me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






71



Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

FEEDBACK DO USUARIO 10.1 Comece a gravar o vídeo demo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






FEEDBACK DO USUARIO 10.2 Continue trabalhando no vídeo promocional

FEEDBACK DO USUARIO 10.3 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



72

EDIÇÃO DO VIDEO 11.1 Revisão das tarefas/produtos

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



EDIÇÃO DO VIDEO 11.2 Edição dos vídeos

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3 4



Desnecessário 0 0%



EDIÇÃO DO VIDEO 11.3 Montagem do plano de negócios

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

73






EDIÇÃO DO VIDEO 11.4 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3






ENTREGA DO PROJETO 12.1 Edições e Revisões Finais

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%A



74



ENTREGA DO PROJETO 12.2 Reflexão sobre o Produto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5






ENTREGA DO PROJETO 12.3 Finalização/apresentação

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0 1 2 3



Desnecessário 0 0%



Com qual das atividades citadas na pergunta anterior você teve mais afinidade? Por quê?

Os primeiros passos pois tive vontade de continuar e terminar para ver o App em que fizemos

funcionar

Criação do protótipo, pois já havia desenvolvido aplicativos anteriormente.

Planejamento

Montagem do plano de negócios

Montagem de plano de negócios.. Fiquei responsável por essa parte

ANALISE COMPETITIVA 5.4 Transferência dos protótipos para o App Inventor. Porque além de

ser a parte em que mais aprendi, foi a mais divertida aprender como usar o app Iventor, e como ele

abrange possibilidades incríveis.

Com a interface do desenvolvimento no papel

75

Houve divisão das tarefas entre as integrantes do grupo? Se sim, por quais atividades você ficou responsável?

Na sua opinião, as atividades do projeto precisam sofrer alguma mudança? Se sim, quais? Deixe suas sugestões de como tornar as atividades melhores.

O programa serviu como uma experiência boa pra você? Quais lições tirou dessa participação?

Durante a competição, pensou em desistir?

Sim

0 0%

Não

7 100%

Sim, fiquei responsável pelo designer do app

Não, todas trabalharam juntas.

Sim, programação

Não

Sim, plano de negócios

Descrição do aplicativo em 100 palavras, e campo de pequisa sobre os animais da nossa região.

Sim, fiquei responsável pela parte de desenvolver o aplicativo.

Não

Não

Não, gosto desse modelo.

Esta perfeito

Não, gostei muito do conteúdo que nos foi oferecido.

Nao

Sim, uma lição de que vc consegue tudo o que vc pode sonhar

Sim. Aprendi a trabalhar em grupo, a ter criatividade, a escrever um plano de negócios e que apesar

de ser uma competição séria não sentia como se estivesse sendo obrigada a fazer, era algo prazeroso.

Sim aprendi a programar um app

A importância do trabalho em grupo

Sim, trabalho em equipe é a principal

Sim. A lição mais preciosa foi como a tecnologia pode ser usada de maneira positiva, e que como

precisamos de mais jovens sabendo utilizar as ferramentas que estão disponíveis.

Sim, ele me deixou a importante lição de que com suas ideias, você pode ir longe.

100%

76

Após o programa, sua opinião sobre que carreira seguir mudou? Se sim, para qual?

Caso a carreira que você pretende seguir seja na área da computação, quais motivos te levaram a essa escolha?

Em um cenário geral percebemos a falta de mulheres na computação, por quê você acha que isso ocorre?

Quais suas sugestões para melhorar o número de mulheres nos cursos de computação?

Não

Não

Não.

Não exatamente, fiquei muito interessada em também estudar mais sobre tecnologia, mas

sem desistir de cursar o que queria antes.

Por causa do preconceito vindo de várias pessoas

Por causa da falta de incentivo, do preconceito e da desigualdade salarial.

Falta de interesse

Pela falta de incentivo

Falta de oportunidade de conhecer a área

Acredito que isso ocorre porque vivemos em uma sociedade machista, onde ainda as mulheres são

vistas como seres inferiores e de menor capacidade em se desenvolver em uma área tão complexa

como tecnologia. Muitos ainda acreditam que as mulheres não são capazes de exercer funções onde

sua inteligência é mais importante que sua aparência.

Ocorre devido a sociedade definir que o homem, é o melhor em diversas áreas, entre elas a

computação.

Incentivando elas a seguirem essa área

Acabar com o preconceito.

Que as mulheres entenda que nos somos capazes de tudo .

Incentivar

Fazer um trabalho desde a infância e adolescência de meninas, assim, haverá ter mais interesse

Campanhas e cursos motivacionais seriam interessantes. Divulgar mais sobre mulheres que tiveram

êxito no ramo da tecnologia, e principalmente entrevistas onde cada uma conte sua história e como

lidou com o preconceito(que provavelmente sofreu), mostrando que todas são capazes sim de

conseguirem trabalhar com computadores e suas ferramentas.

Professoras neste ramo deveriam se unir e tentar bolar uma estratégia onde chamariam a atenção do

público feminino, porque acredito que apesar de muitas quererem trabalhar com isso, poucas são as

motivações das pessoas, e pessoas com experiências mostrando que é possível seria algo muito

interessante.

Interesse da parte delas.

77

APÊNDICE B

Qual a sua idade?

Qual seu gênero?

Qual seu grau de instrução?

Qual a sua área de formação?

Analise e desenvolvimento de sistemas

Superior Completo 0 0%

Superior Incompleto 1 33.3%

Especialista 1 33.3%

Mestre 1 33.3%

Doutor 0 0%

Computação

Computação

Feminino 2 66.7%

Masculino 1 33.3%

>>> SOBRE VOCÊ

24

30

29

33,3%

66,7%

33,3%

33,3%

33,3%

78

Quais os benefícios que você acredita que o uso da tecnologia pode promover na vida de jovens?

Já participou como mentor de alguma outra competição e/ou atividade somente para meninas? Se sim, qual(quais)?

Como tomou conhecimento do programa Technovation Challenge?

Através da internet 2 66.7%

Através de amigos 1 33.3%

Através de professores/funcionarios da escola 0 0%

Através de revistas 0 0%

Através da televisão 0 0%

Outros 0 0%

o Desenvolvimento dos jovens,aprendendo a criar ,ajudar e pensar com a ajuda da tecnologia.

Facilidade na busca e aquisição de informação, encurtamento de Distâncias geográficas, novas

possibilidades de networking.

Desenvolver habilidades relacionadas a criatividade, resolução de problemas, lógica.

Auxiliar na carreira e como instrumento nas tarefas do dia a dia.

>>> SOBRE VOCÊ E O TECHNOVATION CHALLENGE

não

Sim, MeniNas Digitais.

Maratona de Programação e Mentorias diversas em Dinâmicas de Empreendedorismo e

Gênero

33,3%

66,7%

79

O que te impulsionou a participar do programa?

De onde surgiu a ideia para tema do App desenvolvido pela equipe?

INTRODUÇÃO 1.1 Visão Geral do Technovation

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



INTRODUÇÃO 1.2 Primeiros Passos

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário Não

me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

Ajudar meninas a programar, resolver um solução em pró de sua comunidade

O programa vai diretamente de encontro com o projeto "Meninas Digitais", executados pelo campus.

Ser um programa de tecnologia exclusivo para meninas

de uma aluna que participou da nossa equipe

A partir de uma mesa redonda manda ERIMT 2015.

Pelas próprias alunas

80



Desnecessário 0 0%



INTRODUÇÃO 1.3 Visão Geral das Lições – Defina um horário para as reuniões semanais

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



INTRODUÇÃO 1.4 Tarefas/produtos a serem entregues

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



81

INTRODUÇÃO 1.5 Critérios de julgamento

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



INTRODUÇÃO 1.6 Conheça sua mentora e sua carreira

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



INTRODUÇÃO 1.7 Tutorial Fale Comigo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

82



Desnecessário 0 0%



DEFININDO O PROBLEMA 2.1 Ideação – Brainstorming dos problemas da comunidade

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



DEFININDO O PROBLEMA 2.2 Startup enxuta

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



83

DEFININDO O PROBLEMA 2.3 Planeje uma pesquisa de mercado

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



DEFININDO O PROBLEMA 2.4 Tutorial de Games do App Inventor

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.1 Resumo da Semana Passada

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

84



Desnecessário 0 0%



BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.2 Brainstorming de Soluções

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.3 Desenvolvimento de Cliente

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



85

BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.4 Tamanho do Mercado Potencial

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

Muito Interessante 0 0%





BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.5 Projeto de Pesquisa

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



BRAINSTORMING DE SOLUÇÕES 3.6 Tutorial de Mapas

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

86



Desnecessário 0 0%



PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.1 Descrição do Produto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário Não

me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.2 Interface do Usuário e Projeto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário Não

me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



87

PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.3 Protótipo no Papel

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



PROJETO VOLTADO PARA O USUARIO 4.4 Obter Feedback sobre o seu Projeto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



ANALISE COMPETITIVA 5.1 Descrição do Produto e Revisões do Protótipo em Papel

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

88



Desnecessário 0 0%



Desnecessário 0 0%



ANALISE COMPETITIVA 5.2 Planejamento do Projeto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



ANALISE COMPETITIVA 5.3 Análise Competitiva e Precificação

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



89

ANALISE COMPETITIVA 5.4 Transferência dos protótipos para o App Inventor

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



DESENVOLVIMENTO DE MARCA E PROMOÇÃO 6.1 Revise a Análise Competitiva com base no feedback.

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



DESENVOLVIMENTO DE MARCA 6.2 Desenvolvimento de Marca e Promoção

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

90



Desnecessário 0 0%



DESENVOLVIMENTO DE MARCA E PROMOÇÃO 6.3 Descrição do app em 100 palavras

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



DESENVOLVIMENTO DE MARCA E PROMOÇÃO 6.4 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



91

POTENCIAL DE GERAÇÃO DE RECEITA 7.1 Revisão do Desenvolvimento de Marca

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5


Interessante 3 100%

Desnecessário 0 0%



POTENCIAL DE GERAÇÃO DE RECEITA 7.2 Potencial de Geração de Receita

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



POTENCIAL DE GERAÇÃO DE RECEITA 7.3 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

92



Desnecessário 0 0%



ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.1 Revisão do potencial de geração

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.2 Orientações para Apresentar o seu App (Pitch)

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



93

ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.3 Planeje suas Atividades de Promoção

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5


Interessante 3 100%

Desnecessário 0 0%



ORIENTAÇÕES PARA PROMOVER SEU APP 8.4 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



INSTRUÇÕES PARA O DEMO 9.1 Instruções para o Vídeo Demo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

94






INSTRUÇÕES PARA O DEMO 9.2 Início da Gravação do Vídeo Promocional

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,2 0,4 0,6 0,8






INSTRUÇÕES PARA O DEMO 9.3 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



95

FEEDBACK DO USUARIO 10.1 Comece a gravar o vídeo demo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5






FEEDBACK DO USUARIO 10.2 Continue trabalhando no vídeo promocional

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5






FEEDBACK DO USUARIO 10.3 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

96



Desnecessário 0 0%



EDIÇÃO DO VIDEO 11.1 Revisão das tarefas/produtos

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



EDIÇÃO DO VIDEO 11.2 Edição dos vídeos

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5






97

EDIÇÃO DO VIDEO 11.3 Montagem do plano de negócios

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



EDIÇÃO DO VIDEO 11.4 Continue trabalhando no protótipo

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



ENTREGA DO PROJETO 12.1 Edições e Revisões Finais

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5

98



Desnecessário 0 0%



ENTREGA DO PROJETO 12.2 Reflexão sobre o Produto

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



ENTREGA DO PROJETO 12.3 Finalização/apresentação

Muito Interes…

Interessante

Desnecessário

Não me reco…

Não sei opin…

0,0 0,5 1,0 1,5



Desnecessário 0 0%



99

Quais atividades da pergunta anterior você acredita que tenham mais impacto para as alunas participantes? Por quê?

Na sua opinião, as atividades do projeto precisam sofrer alguma mudança? Se sim, quais? Deixe suas sugestões de como tornar as atividades melhores.

Você incluiria outros conteúdos/atividades da área de Computação ou Tecnologias no currículo do Programa? Se sim, quais?

O programa serviu como uma experiência boa pra você? Quais lições tirou dessa participação?

Não tenho nenhuma sugestão

As lições sobre edições de vídeo ou deveriam ser focadas no ensino de tecnologias para

isso ou deveriam deixar de existir pois ocupam tempo desnecessário.

todo planejamento de negocio, pois elas teve a oportunidade de vivenciar como monta um plano de

negocio e vender seu produto

As definições de problema da comunidade, construção do plano de negócio e do App, momento

importantes que fazem com que as alunas, além de refletir sobre a sociedade que vivem, tem

oportunidade de ver como é de fato, a rotina de um programador:

DEFINIÇÃO DO PROBLEMA E PROJETO VOLTADO PARA O USUÁRIO pois são as

lições em que as alunas se dedicam mais a pensar na solução que estão querendo

desenvolver

as divisão de tarefas como teve algumas aulas que algumas das alunas teve que falta isso acabou

dificultando a divisão e falta de tempo pois começamos muito tarde o cronograma

tivemos que correr como tempo.

mini aula logica previa antes de começar cronograma, porque as meninas fizeram o que tinha de

fazer sem muito entender quais as logicas do que estava fazendo

Nenhum

Incluiria mais atividades sobre desenvolvimento de software, ciclos de vida, IHC, testes e

gerência de projetos para que as meninas tivesses mais contato com a área de

computação.

sim , muitas experiencia boas a responsabilidade de lidar com sonhos de meninas, ensinar e ajudar

elas a realizar sonhos , mostrar o mudo da programação onde elas podem fazer muitas coisa para elas

e para outras pessoas e podendo mostar isso para todos e influencia outras pessoas.

Foi uma ótima oportunidade para colocar em prática os conhecimentos que difundimos no Meninas

Digitais

Foi uma experiência excelente! Como aprendizado fica o reconhecimento da capacidade das alunas

de produzirem conteúdos novos em um período de tempo tão curto e realmente

despertar o interesse delas por algo que nunca tinham pensado em fazer.

100

Quais foram as maiores dificuldades que sentiu como mentor no programa?

Em um cenário geral percebemos a falta de mulheres na computação, por quê você acha que isso ocorre?

Quais suas sugestões para melhorar o número de mulheres nos cursos de computação?

Divulgação que lugar de mulher é onde ela quiser e que nós somos todas capaz, basta querer e

amar o que faz

Mais iniciativas que realizem o fortalecimento das mulheres na ciência, programas

institucionais que promovam inclusão.

Mais atividades informativas e capacitativas como o Technovation Challenge

nenhuma

Desconhecimento de alguns dados específicos do programa, como a forma com que os trabalhos são

avaliados.

Seguir o cronograma

Cultura, mais pelo que vejo esse senário esta mudando

Não só na computação, mas na exata s dentro maneira em geral. Acredito que isso ocorra por vário se

fatores que vão desde o momento que se é escolhido um determinado brinquedo para uma criança, até

os exemplos que são impressos pela mídia como um todo, criando uma mística que mulheres não

podem ser da sua exatas.

São diversos fatores socioculturais que influenciam. Na nossa região acredito que presenciamos

fortemente um desconhecimento da área por parte das meninas e falta de

incentivo dos familiares até pela falta dessa informação.

promovendo a Área tecnolÓgica para meninas por …

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