projetos de aprendizagem on-line

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PROJETOS DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM ON-LINEAPRENDIZAGEM ON-LINE

Prof. Joseane Cíntia Piechnicki - Prof. Joseane Cíntia Piechnicki - [email protected]@gmail.com

Prof. Rosângela Menta Mello - Prof. Rosângela Menta Mello - [email protected]@gmail.com

Telêmaco Borba - ParanáTelêmaco Borba - Paraná


PROJETO DE APRENDIZAGEMPROJETO DE APRENDIZAGEM

É uma proposta metodológica, onde o É uma proposta metodológica, onde o aluno é levado a construir o seu aluno é levado a construir o seu conhecimento, aprendendo a aprender, conhecimento, aprendendo a aprender, partindo de temas que selecionou com partindo de temas que selecionou com o seu grupo de trabalho, utilizando o seu grupo de trabalho, utilizando diversos recursos on-line. O professor diversos recursos on-line. O professor orienta, acompanha e faz um processo orienta, acompanha e faz um processo de tutoria on-line.de tutoria on-line.


São processos que:São processos que:

Partem das indagações dos alunos e dos Partem das indagações dos alunos e dos conhecimento que eles já têm.conhecimento que eles já têm.

Desenvolvem-se com a colaboração/cooperação Desenvolvem-se com a colaboração/cooperação interna e externa interna e externa

Rompem com horários, disciplinas, seqüências, Rompem com horários, disciplinas, seqüências, pré-requisitos, hierarquias, espaço...pré-requisitos, hierarquias, espaço...

Fazem dos alunos e dos professores aprendizes, Fazem dos alunos e dos professores aprendizes, construindo conhecimento interdisciplinar, em construindo conhecimento interdisciplinar, em ambientes informatizados.ambientes informatizados.

(MAGDALENA & COSTA, 2003, p. 16)(MAGDALENA & COSTA, 2003, p. 16)


Relato da experiênciaRelato da experiência


Colégio Estadual Wolff KlabinColégio Estadual Wolff Klabin

Cidade:Cidade: Telêmaco Borba Telêmaco Borba

Modalidade Normal:Modalidade Normal: Curso de Formação Curso de Formação de Docentes de Docentes

Turma:Turma: 4ª série (formandos), em dois 4ª série (formandos), em dois grupos de 18 e 16 alunosgrupos de 18 e 16 alunos

Disciplina:Disciplina: Prática de Ensino, no Prática de Ensino, no contraturno escolar (13h30min às 18h).contraturno escolar (13h30min às 18h).


Período previsto:Período previsto: 19/03 a 08/05, 19/03 a 08/05, sendo ampliado até 29/05.sendo ampliado até 29/05.

Pesquisadores:Pesquisadores: Joseane Cíntia Joseane Cíntia Piechniki e Rosângela Menta MelloPiechniki e Rosângela Menta Mello

Professores parceiros:Professores parceiros: Maria Alice Maria Alice P. Rogel e Zélia Mª Gomes MesquitaP. Rogel e Zélia Mª Gomes Mesquita

Orientadoras:Orientadoras: Prof. Tânia Barbosa Prof. Tânia Barbosa Salles Gava e Suely Sherer (UFES)Salles Gava e Suely Sherer (UFES)


Prof. Joseane iniciando as atividades com os mapas conceituais


1º Encontro1º Encontro

Apresentação da proposta para o grupo de Apresentação da proposta para o grupo de alunos e professores alunos e professores parceiros/convidados.parceiros/convidados.

Leitura e discussão da história em Leitura e discussão da história em quadrinhos de Bil Watterson "O progresso quadrinhos de Bil Watterson "O progresso científico deu Tilt" p. 42-53. científico deu Tilt" p. 42-53.

Estudo do texto Estudo do texto Projeto de Aprendizagem. Projeto de Aprendizagem.

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Está disponível em slide.com ou na Home do Projeto de Aprendizagem. Clique na imagem abaixo para acessá-la.

http://www.slide.com/r/3AyLHC_C2T_NwuFgNXsoV0h_73evo2Pf?view=original

http://www.slide.com/r/1ew5UmUY5j-QCm53tpYygtVlVokmK4Pg?previous_view=mscd_embedded_url&view=original


Escolha do temaEscolha do tema Cada aluno levantou a sua questão de Cada aluno levantou a sua questão de

investigação, isto é, o que gostaria de investigação, isto é, o que gostaria de pesquisar (escolha é livre).pesquisar (escolha é livre).

Listamos todas as questões de cada aluno no Listamos todas as questões de cada aluno no quadro.quadro.

Os alunos escolheram o qual tema que mais Os alunos escolheram o qual tema que mais despetou a sua atenção, não sendo despetou a sua atenção, não sendo necessariamente o que propôs.necessariamente o que propôs.

Formamos grupos de 3 a 4 pessoas.Formamos grupos de 3 a 4 pessoas.


Reunimos o grupo e registrar a Reunimos o grupo e registrar a questão central de investigação, questão central de investigação, (tivemos grupos que acabaram (tivemos grupos que acabaram mudando o seu tema), passamos ao mudando o seu tema), passamos ao registro dos nomes da equipe, a registro dos nomes da equipe, a questão central, as primeiras dúvidas questão central, as primeiras dúvidas temporárias e certezas provisórias.temporárias e certezas provisórias.

Elaboramos um plano de trabalho Elaboramos um plano de trabalho para 4 semanaspara 4 semanas. . O grupo inicia as O grupo inicia as pesquisas.pesquisas.


Prof. Rosângela discutindo os temas com a turma


Temas propostos pelos alunosTemas propostos pelos alunosTurma A - Prof. JoseaneTurma A - Prof. Joseane PA 01 PA 01 Desenvolvimento da CidadeDesenvolvimento da Cidade PA 02 Aquecimento GlobalPA 02 Aquecimento Global PA 03PA 03 Terrorismo Terrorismo PA 04PA 04 Tropeiros Tropeiros PA 05PA 05 Personalidade humana Personalidade humana

TTurma B - Prof. Rosangelaurma B - Prof. Rosangela PA 06PA 06 Homicídios Homicídios PA 07PA 07 História do Samba História do Samba PA 08PA 08 Abandono Abandono PA 09PA 09 Preconceito Preconceito

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Estrutura criada na WikiEstrutura criada na Wiki

Home: Home: orientações, imagens e orientações, imagens e apresentaçõesapresentações

Links superiores:Links superiores: Projeto de aprendizagem:Projeto de aprendizagem:

• Novas tecnologias na escola: Por quê? Para quê?Novas tecnologias na escola: Por quê? Para quê?• Utilização de mapas conceituais na educação.Utilização de mapas conceituais na educação.

Planejamento:Planejamento:• Projeto do PAProjeto do PA

• CronogramaCronograma

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Material de apoio:Material de apoio:• Tutoriais de wiki e mapas conceituaisTutoriais de wiki e mapas conceituais

Ferramentas:Ferramentas:• Passo a passo para inserir slides, Passo a passo para inserir slides,

imagens, apresentações...imagens, apresentações... Tira dúvidasTira dúvidas

SideBar: menu com os projetos de SideBar: menu com os projetos de aprendizagem (PA) e outros linksaprendizagem (PA) e outros links


Página inicial do PA


Bonde aéreo que liga a cidade à Industria de Papel

e Celulose - KLABIN

Tema: • Desenvolvimento da cidade Questão central que motivou a pesquisa: • Qual a influência das indústrias no

desenvolvimento acelerado de Telêmaco Borba? Certezas temporárias: • A cidade surgiu pela necessidade de moradia para

os funcionários da Klabin- empresa de papel e celulose

• É cercada por plantação de pinus e eucaliptos que são utilizados pela Klabin na produção de celulose e papel

• Possui uma faculdade (FATEB) com 8 cursos de graduação e cursos técnicos, um Campus da UEPG e faculdades à distância.

PA 01 Desenvolvimento da Cidade



Dúvidas provisórias: • Quem foram os primeiros habitantes da cidade e quais as

pessoas que mais se destacaram ao longo da história?• Qual o significado do seu nome e de sua bandeira?• Qual a principal fonte de renda e qual o custo de vida dos

habitantes?• Qual a importância do Rio Tibagi para a cidade?• Que motivos levaram a família Klabin a escolher este lugar

para a instalação da empresa?


2º Encontro2º Encontro O grupo se reuniu para esclarecimentos das O grupo se reuniu para esclarecimentos das

dúvidas e fazer os acertos sobre o tema.dúvidas e fazer os acertos sobre o tema.

Introduzimos o conceito de mapas conceituais, Introduzimos o conceito de mapas conceituais, levando-os a compreender os objetivos e a levando-os a compreender os objetivos e a montagem de mapas, através do programa cmap montagem de mapas, através do programa cmap tolls 2.9 (versão possível de ser instalada em tolls 2.9 (versão possível de ser instalada em equipamentos antigos). Cada grupo elaborou a equipamentos antigos). Cada grupo elaborou a primeira versão do mapa conceitual do seu tema primeira versão do mapa conceitual do seu tema de pesquisa. A turma A fez primeiro no papel e de pesquisa. A turma A fez primeiro no papel e depois no computador e a Turma B direto no depois no computador e a Turma B direto no computador.computador.


Alunos montando a 1ª versão do mapa conceitual


Apresentamos da ferramenta wiki e o Apresentamos da ferramenta wiki e o link de acesso a um tutorial sobre o link de acesso a um tutorial sobre o wiki. Cada grupo registrou as certezas wiki. Cada grupo registrou as certezas provisórias e das dúvidas temporárias. provisórias e das dúvidas temporárias.

Na página Na página Material de apoio Material de apoio colocamos os links para tutoriais dos colocamos os links para tutoriais dos programas utilizados.programas utilizados.

http://projetodeaprendizagem.pbwiki.com/Material+de+Apoio


PA 09 Preconceito: Apresentação OLÁ!!! Eu me chamo Lucineide Pereira estou no 4ºano da Formação de docentes faço parte desse projeto,eu estou gostando muito. E o tema da equipe que eu faço parte é um tema bem forte,mas que precisa ser tratado, pois há muitas pessoas e sentimentos em jogo,debater o tema preconceito também é uma forma de ajudarmos a combater o mal. Comentem BJUSS ESSAS SOMOS NÓS!!!

LUCINEIDEALINE CRISTINALETÍCIAFRANCIELEQUEREN





Lucineide, Francielle, Letícia, Queren e Aline Cristina – PA Preconceito



A turma estava bem motivada com o A turma estava bem motivada com o projeto, trouxeram suas pesquisas, projeto, trouxeram suas pesquisas, realizadas durante a semana.realizadas durante a semana.

Reunião do grupo para apresentação e Reunião do grupo para apresentação e discussão das pesquisas realizadas, discussão das pesquisas realizadas, avaliação dos próximos passos.avaliação dos próximos passos.

Pesquisa bibliográfica e on-line do tema proposto.Pesquisa bibliográfica e on-line do tema proposto.

http://projetodeaprendizagem.pbwiki.com/Relat%C3%B3rio de Pesquisa 4


PA 04 Tropeiros – Relatório de pesquisa

A ROTA DOS TROPEIROS E O TURISMO A Rota reúne 16 municípios paranaenses, ligando os Estados de Santa Catarina e São Paulo, por meio de 21 rodovias federais ou estaduais, além dos caminhos rurais que passam por fazendas, cânion, montanhas, rios e cidades fantásticas.Foi idealizada para permitir uma infinidade de roteiros interligados, com segurança e qualidade nos serviços turísticos e está distribuída em 4 temas:História e Cultura, Fé e Misticismo, Natureza e Aventura e Saúde e Bem Estar.Tropeiros Acessem:http://www.rotadostropeiros.net/index.php recomendamos esta pagina, tem historias, curiosidades, projetos, galeria de fotos etc. Temos certeza de q irão gostar....


http://projetodeaprendizagem.pbwiki.com/f/tropeiros.jpg

http://www.rotadostropeiros.net/index.php


Atividade no laboratório de informática


Foi orientado a respeito da escrita colaborativa, Foi orientado a respeito da escrita colaborativa, da necessidade de citar fontes e respeitar as da necessidade de citar fontes e respeitar as idéias dos colegas e demais autores, na idéias dos colegas e demais autores, na importância em colocar opiniões e textos com importância em colocar opiniões e textos com base em referenciais teóricos confiáveis.base em referenciais teóricos confiáveis.

Apresentação do grupo, registro das pesquisas, Apresentação do grupo, registro das pesquisas, das atividades realizadas no Diário de bordo das atividades realizadas no Diário de bordo (não foi possível utilizar o blog) (não foi possível utilizar o blog) no wiki no wiki

Os alunos foram postando suas pesquisas e Os alunos foram postando suas pesquisas e reflexões de outros lugares (computadores reflexões de outros lugares (computadores particulares, de bibliotecas, do telecontro...) .particulares, de bibliotecas, do telecontro...) .

http://projetodeaprendizagem.pbwiki.com/


DIÁRIO DE BORDO - DIÁRIO DE BORDO - PA 08PA 08 Abandono Abandono

INICIO DO TRABALHO Primeiramente entramos em acordo para decidir qual o melhor tema, ao chegar

a uma conclusão começamos a debater sobre o tema que por sinal é muito amplo e delicado, pois ao se falar em abandono vem em nossas mentes varias perguntas, porque isso? porque aquilo? talvez nós não teremos a resposta, e talvez quem abandonou se pergunte mais tarde por que fez isso, porque não

deu a oportunidade a si mesma de ser mãe, mas ainda assim são apenas porquês e não certezas são porquês sem respostas.

FORMATANDO O TRABALHO

O andamento do trabalho a principio foi difícil pois esse assunto é amplo e emocionante, foram pesquisados vários assuntos relacionado ao tema, muitas

historias delicadas por exemplo uma senhora que já possuía 2 filhos e optou em adotar mais 5 crianças de uma casa lar. Outro aspecto muito importante e que é bem intrigante são os casos de adoção onde muitas famílias estão aguardando

seus filhos com ansiedade e a burocracia não as deixam serem pais e as crianças abandonadas terem uma família...



4º Encontro4º Encontro Continuamos as pesquisas procurando Continuamos as pesquisas procurando

esclarecer as certezas provisórias e as dúvidas esclarecer as certezas provisórias e as dúvidas temporárias. temporárias.

Registro no diário de bordo.Registro no diário de bordo. Muitos ficaram, boa parte do tempo procurando Muitos ficaram, boa parte do tempo procurando

material adequado para colocar na página material adequado para colocar na página (imagens, animações e textos que ilustrem o (imagens, animações e textos que ilustrem o tema) e com a conexão lenta, demorou muitotema) e com a conexão lenta, demorou muito

Um dos grupos teve sua apresentação apagada, Um dos grupos teve sua apresentação apagada, mas olhando no histórico da página, percebi que mas olhando no histórico da página, percebi que não teve a edição de outras pessoas, isto é, o não teve a edição de outras pessoas, isto é, o próprio grupo deletou sem querer o seu texto.próprio grupo deletou sem querer o seu texto.


Momentos de atividade em grupo para finalização de pesquisas e

discussões.


Solicitamos que o grupo organize as Solicitamos que o grupo organize as pesquisas realizadas e elabore a síntese pesquisas realizadas e elabore a síntese final no wiki.final no wiki.

Pedimos que acessem e participassem Pedimos que acessem e participassem nas pesquisas dos demais grupos, no nas pesquisas dos demais grupos, no ambiente wiki, apresentando ambiente wiki, apresentando colaborações no campo coments.colaborações no campo coments.

Escreveram sobre as atividades Escreveram sobre as atividades interdisciplinares poderiam ser realizadas interdisciplinares poderiam ser realizadas como tema proposto.como tema proposto.


PA 06PA 06 Homicídios - Interdisciplinar Homicídios - Interdisciplinar O tema HOMICÍDIOS pode ser abordado em praticamente O tema HOMICÍDIOS pode ser abordado em praticamente

em todas as matérias em forma de projeto, pois aborda em todas as matérias em forma de projeto, pois aborda várias áreas como: drogas; família; abuso sexual de menores várias áreas como: drogas; família; abuso sexual de menores de idade ,etc. Pois a partir do homicídio as conseqüências de idade ,etc. Pois a partir do homicídio as conseqüências causadas refletem principalmente nos alunos. (Jóyce causadas refletem principalmente nos alunos. (Jóyce Cristiane Rocha ) Cristiane Rocha )

Sobre esse tema,conseguimos abordar assuntos em Sobre esse tema,conseguimos abordar assuntos em praticamente todas as disciplinas, pois infelizmente muitas praticamente todas as disciplinas, pois infelizmente muitas crianças já tiveram esse tipo de problema em suas próprias crianças já tiveram esse tipo de problema em suas próprias famílias. Se abordarmos em sala de aula, provavelmente famílias. Se abordarmos em sala de aula, provavelmente teremos assunto em todo o período em que estivermos entre teremos assunto em todo o período em que estivermos entre os alunos, pois vários alunos trazem traumas, que são os alunos, pois vários alunos trazem traumas, que são reflexos desse problema em suas famílias. (Lucia Pistori reflexos desse problema em suas famílias. (Lucia Pistori Ribeiro.) Ribeiro.)



5º Encontro5º Encontro Foi elaborado a segunda versão do mapa Foi elaborado a segunda versão do mapa

conceitual do grupo, apresentando a estrutura do conceitual do grupo, apresentando a estrutura do conhecimento construído no decorrer da conhecimento construído no decorrer da pesquisa.pesquisa.

Discussão sobre as possibilidades Discussão sobre as possibilidades interdisciplinares e multidisciplinares do Projeto interdisciplinares e multidisciplinares do Projeto de Aprendizagem.de Aprendizagem.

Análise da viabilidade de aplicação do PA nas Análise da viabilidade de aplicação do PA nas escolas públicas.escolas públicas.

Auto-avaliação e avaliação das metodologias, Auto-avaliação e avaliação das metodologias, recursos e softwares utilizados.recursos e softwares utilizados.


SUGESTÃO DE AUTO-AVALIAÇÃOSUGESTÃO DE AUTO-AVALIAÇÃO

OBJETIVOS: OBJETIVOS: Compreender através da análise e Compreender através da análise e

vivência, a importância do uso de Projetos vivência, a importância do uso de Projetos de Aprendizagem e recursos tecnológicos de Aprendizagem e recursos tecnológicos como possibilitadores de novas práticas como possibilitadores de novas práticas pedagógicas.pedagógicas.

Participar colaborativamente das Participar colaborativamente das atividades propostas.atividades propostas.


Leia a tabela abaixo e faça uma reflexão, identificando em que nível você se coloca em cada critério.

Não compreendi os recursos disponíveis e ainda não sei fazer edição.

Conheço o programa, navego entre as páginas e sei editar textos.

Compreendi a construção e edição na página, conheço os recursos básicos.

Domino completamente os recursos que o programa oferece, inserindo imagens, links, novas páginas, etc.

Escrita colaborativa WIKI

Não compreendi a finalidade de se construir os mapas conceituais e não sei trabalhar com o programa.

Conheço o programa e a metodologia de mapas conceituais superficialmente.

Compreendi a construção dos mapas e conheço os recursos básicos do programa de edição.

Domino completamente o programa e a metodologia de construção.

Mapas Conceituais

Não vi possibilidades de novas práticas pedagógicas e nem percebo estes como possibilitadores de novas práticas pedagógicas que darão suporte aos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos curriculares, por meio de OAs.

Vi algumas possibilidades de novas práticas pedagógicas, mas não percebo estes como possibilitadores de novas práticas pedagógicas que darão suporte aos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos curriculares, por meio de PAs.

Compreendi pelas atividades realizadas que os recursos tecnológicos disponíveis poderão dar suporte aos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos curriculares, por meio de PAs, mas necessito analisar melhor a aplicação destes recursos com meus alunos.

Compreendi pelas atividades realizadas que os recursos tecnológicos disponíveis poderão dar suporte aos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos curriculares, por meio de PAs.

Compreensão dos Projetos de

Aprendizagem como possibilitadores de

novas práticas pedagógicas.

Não respondi nem comentei a questões levantadas pelos colegas de turma.

Respondi parcialmente questões apresentadas pelos colegas de turma.

Respondi a questões propostas e não comentei as respostas dos colegas de turma.

Respondi a questões propostas e comentei sobre as colocações dos colegas de turma.

Participação colaborativa das

atividades propostas.

Não identifiquei características pedagógicas no projeto.

Tive dificuldades de identificação de características pedagógicas do projeto.

Identifiquei algumas características pedagógicas do projeto, necessitando nova navegação.

Identifiquei as principais características pedagógicas do projeto.

Análise e navegação em Projetos de Aprendizagem

Insatisfatório - 5 Regular – 10 Bom – 15 Excelente – 20

QUALIDADE

CRITÉRIOS


858570TOTAL DE PONTOS

151510 Escrita colaborativa WIKI

202010Mapas Conceituais

151515 Compreensão dos PA como possibilitadores de novas práticas

151520Participação colaborativa

2020 15Projetos de Aprendizagem

C B A ALUNOS

Grupo ALUNO A: Angélica da Silva ALUNO B: Adriele Bueno ALUNO C: Alice Manpian Paes

AUTO-AVALIAÇÃO DO GRUPO


Postagem das pesquisa no blog do grupo



Produção de micro-Produção de micro-artigos sobre o PAartigos sobre o PA


CONSIDERAÇÕES FINAISCONSIDERAÇÕES FINAIS

WIKIWIKI Nos dá a oportunidade de:Nos dá a oportunidade de:

• compartilhar as pesquisas, compartilhar as pesquisas, • de escrever colaborativamente, de escrever colaborativamente, • enriquecer o trabalho com o uso de diversos enriquecer o trabalho com o uso de diversos

recursos on-line, tais como vídeos, apresentações, recursos on-line, tais como vídeos, apresentações, imagens animadas, inserção de links e postagem imagens animadas, inserção de links e postagem de arquivos no servidor. de arquivos no servidor.

• ser editado por qualquer pessoa e lugar, ser editado por qualquer pessoa e lugar, • postar comentários, postar comentários, • controle de acesso e postagens identificadas. controle de acesso e postagens identificadas.


Mapas conceituais:Mapas conceituais: Mapas Conceituais são representações gráficas Mapas Conceituais são representações gráficas

semelhantes a diagramas, que indicam relações semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Representam entre conceitos ligados por palavras. Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. abrangentes até os menos inclusivos.

A construção de mapas conceituais possibilita A construção de mapas conceituais possibilita visualizar, através do programa visualizar, através do programa cmapcmap toolstools, a , a organização do pensamento do aluno em relação organização do pensamento do aluno em relação ao tema proposto, seus sistemas conceituais. Na ao tema proposto, seus sistemas conceituais. Na segunda versão, podemos observar a evolução segunda versão, podemos observar a evolução das implicações significantes (termo utilizado por das implicações significantes (termo utilizado por Ítalo Dutra), de forma que o mapa é construído Ítalo Dutra), de forma que o mapa é construído com ligações mais complexas.com ligações mais complexas.

http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm




1ª versão do PA 04 Tropeiros



2ª versão do PA 04 Tropeiros



BuscadoresBuscadores Com os sistemas de busca, os alunos Com os sistemas de busca, os alunos

enriqueceram suas pesquisas, analisando enriqueceram suas pesquisas, analisando sites, informações, imagens, vídeos... sites, informações, imagens, vídeos...

A internet tem nos oferecido uma variedade A internet tem nos oferecido uma variedade de informações que precisam ser observadas de informações que precisam ser observadas com muita cautela, analisando a procedência com muita cautela, analisando a procedência da informação, respeitando os direitos da informação, respeitando os direitos autorais ao utilizá-la, sempre informando o autorais ao utilizá-la, sempre informando o nome do autor e do site.nome do autor e do site.

Nos oferece a possibilidade de Nos oferece a possibilidade de compartilharmos nossas pesquisas, postadas compartilharmos nossas pesquisas, postadas em wiki, blog, sites, servidores de vídeos, em wiki, blog, sites, servidores de vídeos, apresentações, imagens, etc.apresentações, imagens, etc.


Podemos encontrar facilmente nossas postagens nos

buscadores e compartilhar nossas pesquisas e discussões.


REFERENCIAL TEÓRICO:REFERENCIAL TEÓRICO:

AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. AUSUBEL, D.P.; NOVAK, J.D. e HANESIAN, H. Psicologia Psicologia Educacional.Educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

FARIA, de Wilson. FARIA, de Wilson. Mapas Conceituais:Mapas Conceituais: Aplicações ao ensino, Aplicações ao ensino, currículo e avaliação. São Paulo: EPU - Temas Básicos de currículo e avaliação. São Paulo: EPU - Temas Básicos de educação e ensino, 1995.educação e ensino, 1995.

KAWASAKI, Evelise I. FERNANDES, Clóvis T. KAWASAKI, Evelise I. FERNANDES, Clóvis T. Modelos para Modelos para Projeto de Cursos Hipermídia. Projeto de Cursos Hipermídia. Tese de Mestrado, Divisão de Tese de Mestrado, Divisão de Ciência da Computação, Instituto Tecnológico da Aeronáutica. São Ciência da Computação, Instituto Tecnológico da Aeronáutica. São José dos Campos, 1996.José dos Campos, 1996.

MAGDALENA, Beatriz Corso; COSTA, Íris Elizabeth Tempel. MAGDALENA, Beatriz Corso; COSTA, Íris Elizabeth Tempel. Internet na sala de aula: com a palavra, os professores. Internet na sala de aula: com a palavra, os professores. Porto Porto Alegre: Artmed, 2003. Alegre: Artmed, 2003.

WATTERSON, Bill. WATTERSON, Bill. O Progresso Científico deu “Tilt”O Progresso Científico deu “Tilt”. São Paulo: . São Paulo: Best Ed., 1991. p. 52-53. Vol. I.Best Ed., 1991. p. 52-53. Vol. I.

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