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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO

SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE

RECURSOS HUMANOS

Presidente Prudente - SP

Março/2015

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Sumário

1. Contextualização da Unoeste .................................................................................. 3

2. Contextualização do Curso ................................................................................... 17

3. Proposta Pedagógica do Curso ............................................................................. 20

3.1. Contexto Educacional do Curso ..................................................................... 20

3.2. Inserção do Curso no contexto das Políticas Institucionais de Ensino, de

Pesquisa e de Extensão ........................................................................................ 21

3.3. Objetivos do Curso ......................................................................................... 23

3.4. Perfil Profissional do Egresso ......................................................................... 24

3.5. Estrutura Curricular ......................................................................................... 26

3.6. Conteúdos Curriculares .................................................................................. 32

3.7. Proposta Metodológica ................................................................................... 52

3.8. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem .......... 53

3.9. Procedimentos de avaliação do projeto do curso ........................................... 54

3.10. Estágio Curricular Supervisionado ................................................................ 56

3.11. Trabalho de Conclusão de Curso ................................................................. 56

3.12. Atividades Complementares ......................................................................... 56

3.13. Apoio ao Discente ......................................................................................... 58

3.14. Se licenciaturas, ações ou convênios de integração com as escolas de

educação básica das redes públicas de ensino demonstrando as atividades

práticas de ensino. ................................................................................................. 62

Se cursos da área da saúde, incluindo Medicina, que contemplam a integração

com o sistema local e regional de saúde/SUS , indicar convênios e ações

demonstrando as atividades práticas de ensino. ................................................... 62

3.15. Planos de Ensino (em anexo) ....................................................................... 62

4. Corpo Docente ...................................................................................................... 63

4.1. Perfil do Corpo Docente (composição do corpo docente em anexo) .............. 63

4.2. Núcleo Docente Estruturante .......................................................................... 63

4.3. Colegiado do Curso ........................................................................................ 64

4.4. Núcleo de Apoio Pedagógico e experiência docente ...................................... 66

4.5. Exclusivo para o curso de Medicina ............................................................... 66

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4.6. Exclusivo para o curso de Odontologia........................................................... 66

5. Infraestrutura ......................................................................................................... 67

Espaços de trabalho .............................................................................................. 67

5.1 Gabinetes de Trabalho para Professores em Tempo Integral – TI .................. 70

5.2 Espaço de Trabalho para Coordenação do Curso e Serviços Acadêmicos ..... 70

5.3 Sala de Professores......................................................................................... 71

5.4. Salas de Aula .................................................................................................. 72

5.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática ........................................ 73

5.6. Bibliografia Básica, Complementar e Periódicos Especializados ................... 74

Bibliografia Básica ................................................................................................. 74

Bibliografia Complementar ..................................................................................... 76

Periódicos Especializados ..................................................................................... 77

5.7. Laboratórios Didáticos Especializados (Descrição em anexo) ....................... 80

5.8. Núcleo de Práticas Jurídicas .......................................................................... 80

5.9. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados ......................... 80

5.10. Obrigatórios para os cursos da área de saúde, desde que contemplados no

PPC, considerando os critérios de avaliação: ........................................................ 80

5.11. Comitê de Ética em Pesquisa - CEP ............................................................ 80

5.12. Comitê de Ética na Utilização de Animais - CEUA ....................................... 80

6. Outros Documentos que integram o Projeto Pedagógico (anexos) ....................... 80

6.1. Regulamento de Estágio ................................................................................. 80

6.2. Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso ........................................ 80

6.3. Regulamento das Atividades Complementares ou Acadêmico-Científico-

Culturais................................................................................................................. 80

6.4. Corpo Docente (ref. Semestre/ano) ................................................................ 81

6.5. Corpo Discente ............................................................................................... 84

7. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS .......................................................... 86

7.1 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso ..................................................... 86

7.2 Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e

para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena .............................. 86

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1. Contextualização da Unoeste

Nome/Código da IES: UNIVERSIDADE DO OESTE PAULISTA – Usuário Máster 0271

Caracterização da IES:

- Instituição Privada

- Sem fins lucrativos

- Universidade

Estado: São Paulo Município: Presidente Prudente

Mantenedora: Associação Prudentina de Educação e Cultura – APEC, fundada em 10 de

janeiro de 1972. Registro do Estatuto no Cartório de Registro de Títulos e Documentos – 1ª

Circunscrição, apresentado em 10 de janeiro de 1972, registrado na mesma data no Livro A-

3, fl. 84 sob nº 189. Pres. Prudente.

Dados legais da mantida:

Autorização da primeira faculdade – Faculdade de Ciências, Letras e Educação de

Presidente Prudente – Decreto nº 71.190, de 03 de outubro de 1972, DOU de 04/10/1972.

Início das atividades da IES: 21 de outubro de 1972

Credenciamento da Unoeste: Portaria Ministerial nº 83/87, de 12/02/87, D.O.U. de 16/02/87

Endereços: Campus I - Rua José Bongiovani, nº 700 – Cidade Universitária

CEP: 19050-920 – Fone (18) 3229-1000

Campus II - Rodovia Raposo Tavares, Km 572 – Bairro Limoeiro

CEP: 19067-175 – Fone (18) 3229-2000

Endereço eletrônico: www.unoeste.br

IDENTIFICAÇÃO DO CORPO DIRIGENTE

Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE

REITORA

Ana Cristina de Oliveira Lima

VICE-REITOR

Brunno de Oliveira Lima Anéas

PRÓ-REITOR ACADÊMICO

José Eduardo Creste

PRÓ-REITOR ADMINISTRATIVO

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Guilherme de Oliveira Lima Carapeba

PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA

Adilson Eduardo Guelfi

PRÓ-REITOR DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

Adilson Eduardo Guelfi

1.1. Perfil e Missão da Unoeste

A Universidade do Oeste Paulista-UNOESTE, com sede e foro na cidade de

Presidente Prudente, foi reconhecida pela Portaria Ministerial ME nº 83, de 12 de

fevereiro de 1987, e é regida pelos seus Estatuto e Regimento Geral. A entidade

mantenedora é a Associação Prudentina de Educação e Cultura – APEC, entidade

beneficente de assistência social, fundada em 10 de janeiro de 1972. Em maio de

2009, passou esta Universidade por criteriosa avaliação externa, com a seguinte

observação final por parte dos avaliadores: “Considerando, portanto, os referenciais

de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da CONAES, no

instrumento de avaliação utilizado e nas orientações do MEC, para a avaliação, esta

IES apresenta um perfil ‘satisfatório’ de qualidade”. Consta do Parecer CNE/CES

268/2014, voto favorável ao recredenciamento da Universidade do Oeste Paulista,

publicado no DOU de 09 de janeiro de 2015.

A UNOESTE, conforme ciclo SINAES 2013 com resultado publicado em

dezembro de 2014, obteve o IGC igual a 4 (quatro).

O percurso histórico da Unoeste demonstra um contínuo processo de

mudanças em sua constituição interna, pela crescente inserção de cursos,

programas e serviços a que tem se dedicado e causado importantes reflexos na

comunidade acadêmica regional e estadual. Sua missão é a de “desenvolver a

educação num ambiente inovador e crítico-reflexivo, pelo exercício das atividades de

Ensino, Pesquisa e Extensão nas diversas áreas do conhecimento científico,

humanístico e tecnológico, contribuindo para a formação de profissionais cidadãos

comprometidos com a responsabilidade social e ambiental”.

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No Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Unoeste, vigência 2013-

2017, construído a partir das potencialidades e as fragilidades detectadas pela

Avaliação Institucional, está apresentada a missão da Unoeste, bem como os

objetivos, metas e ações quanto a: ensino, pesquisa, extensão, gestão,

responsabilidade social e avaliação.

Como documento central que estabelece as políticas para o ensino, a

pesquisa, a extensão, a gestão e a responsabilidade social, a Unoeste conta com o

Projeto Pedagógico Institucional – PPI, instrumento permanente de recorrência da

instituição educacional.

CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO:

A Unoeste encerrou o ano de 2014 com 16 mil e 333 alunos nos cursos de

graduação e pós-graduação, e inicia 2015 (março) com, aproximadamente, 20.000

alunos.

Cursos de Graduação – vinculados diretamente à Pró-Reitoria Acadêmica,

somam cinquenta e três (53) cursos ofertados, incluindo as Licenciaturas,

Bacharelados e Cursos Superiores de Tecnologia, conforme segue:

Cursos de Licenciatura: Ciências Biológicas, Artes Visuais, Educação Física,

Filosofia, Física, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia, Química,

Música.

Cursos de Bacharelado: Administração, Agronomia, Arquitetura e Urbanismo,

Biomedicina, Ciência da Computação, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis,

Comunicação Social: Jornalismo, Comunicação Social: Publicidade e Propaganda,

Direito, Educação Física, Enfermagem, Engenharia Ambiental e Sanitária,

Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia de Produção, Farmácia,

Fisioterapia, Fonoaudiologia, Medicina, Medicina Veterinária, Nutrição, Odontologia,

Psicologia, Química, Sistemas de Informação, Turismo com ênfase em Hotelaria,

Zootecnia.

Cursos Superiores de Tecnologia: Design de Interiores, Design Gráfico,

Fotografia, Gastronomia, Gestão Comercial, Jogos Digitais, Produção

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Sucroalcooleira, Radiologia, Sistemas para Internet, Redes de Computadores,

Tecnologia da Informação, Agronegócio e Estética e Cosmética.

Programas/Cursos de Pós-graduação – vinculados à Pró-Reitoria de

Pesquisa e Pós-Graduação, a Unoeste possui um Programa de Pós-graduação em

Agronomia com Doutorado e Mestrado; um Programa de Pós-graduação em

Fisiopatologia e Saúde Animal com Doutorado e Mestrado; Mestrados em Educação

e em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional. Em pós-graduação lato sensu

são, aproximadamente, 50 cursos de especialização (presencial e a distância).

Oferece ainda cursos de aperfeiçoamento e de extensão.

Este complexo universitário, para apoio aos cursos elencados anteriormente,

conta com: Hospital Veterinário; parceria com o Hospital Regional de Presidente

Prudente; Fazenda Experimental; Farmácia-Escola e Farmácia Comunitária; Clínicas

de Fisioterapia, Fonoaudiologia, Odontologia e Psicologia, Nutrição, Estética e

Cosmética; Laboratório de Habilidades e Simulação (LHabSim); um complexo de

mais de 250 laboratórios específicos de ensino e de pesquisa para os cursos das

diversas áreas do conhecimento; Rede de Bibliotecas com 03 unidades de

informação nos Campi I, II, e no Hospital Regional de Pres. Prudente; Ginásios de

Esportes, Teatro Universitário ‘César Cava’; Teatro de Arena ‘Timochenco Wehbi’;

Auditórios; espaços de convivência; Empresas Juniores; Incubadora Tecnológica de

Presidente Prudente (INTEPP).

A Unoeste concentra em Presidente Prudente uma população estudantil,

docente e de funcionários de mais de 23 mil pessoas, aparelhando suas instalações

para atendimento, não só dessa clientela, como também da população em geral nas

áreas de saúde, judiciária, agrária, de engenharia, educacional, psicológica e

tecnológica, constituindo um polo de atendimento e difusão do conhecimento.

Com o desenvolvimento dos cursos de graduação e de pós-graduação é que

a Unoeste concretiza sua missão pelo exercício das atividades de Ensino,

Pesquisa e Extensão nas diversas áreas do conhecimento científico, humanístico e

tecnológico.

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O Ensino praticado nos Cursos da Unoeste tem por objetivo a melhoria da

qualidade na formação profissional. Contempla a concepção de currículo e

organização didático-pedagógica de acordo com as políticas institucionais, as

diretrizes curriculares e as inovações na área. Práticas institucionais internas

estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, o apoio ao estudante, a

interdisciplinaridade e a contextualização, articulação com a pesquisa e a extensão,

as inovações didático-pedagógicas e o uso das novas tecnologias no ensino. Dentre

essas práticas está o apoio continuado do NIDEP – Núcleo Institucional de

Desenvolvimento Pedagógico aos gestores, docentes e discentes, com a proposta

de cursos, oficinas, palestras, encontros, em várias modalidades. Como ampliação

do apoio aos docentes foi criado, junto ao NIDEP, o SAPP – Serviço de Apoio

Pedagógico ao Professor, com o objetivo de assessorar pedagogicamente o

professor na sua atividade docente para o estabelecimento de uma ação/relação

pedagógica de qualidade com seus alunos. Este apoio, individual ou em grupo,

ocorre em atendimento às demandas emergentes do professor no que tange à

“escuta”, à identificação da área de dificuldade e o encaminhamento adequado da

situação. O que demandou a criação do serviço foram, principalmente, os relatórios

com os resultados dos processos de avaliação interna, coordenados pela CPA –

Comissão Própria de Avaliação, momentos em que os professores manifestaram a

necessidade de orientação e apoio pedagógico para a melhoria do seu

desempenho. Também ligado ao NIDEP, está o SUAPp – Serviço Universitário de

Apoio Psicopedagógico, que oferece orientação aos estudantes nas situações

específicas de dificuldades de aprendizagem provocadas, muitas vezes, por

manifestações emocionais. Atua também nas questões relativas ao nivelamento,

monitorias, acolhimento, bem com outras situações detectadas. Pode este serviço,

quando justificado, ser utilizado por professor. Os dois serviços, SAPP e SUAPp, de

iniciativa da Pró-Reitoria Acadêmica, conjugam do mesmo objetivo que é promover a

educação de qualidade. Para complementar o apoio à formação profissional do

estudante foi implantado o NAE – Núcleo de Apoio ao Estudante que visa auxiliar o

acadêmico de graduação na busca por estágios ou emprego, bem como promover

ações de acolhimento e outras orientações gerais.

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Ainda como apoio às práticas pedagógicas, a Unoeste disponibiliza para uso

acadêmico o AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem, Aprender Unoeste, que é um

espaço que agrega recursos e ferramentas tecnológicas que tornam viáveis a

elaboração e a disposição de materiais didáticos, bem como o acompanhamento e o

gerenciamento de situações de ensino. Este ambiente torna possível a integração de

múltiplas mídias, linguagens e recursos que permitem potencializar o aprendizado.

Nele podem ser inseridos: webaulas, figuras, vídeos, animações, gráficos, tabelas,

textos complementares, questões avaliativas, manuais, guias, legislação, notas e

outros. Com o Aprender Unoeste, promovemos um ambiente interativo e

colaborativo de aprendizagem, que auxilia o estudante no desenvolvimento dos

estudos. Esta ferramenta, para o estudante, é composta por duas áreas principais:

área do aluno, que disponibiliza funcionalidades em relação ao curso como um todo,

bem como acesso a informações administrativas e acadêmicas; e área da disciplina,

que corresponde ao ambiente de estudos, isto é, a sala de aula, onde o aluno terá

acesso às diferentes ferramentas: agenda; atividades; fórum; biblioteca virtual;

portfólio; entre outros.

Para fortalecer a educação dos estudantes na dimensão da cidadania, foi

criado o Curso FEIC – Fundamentos de uma Educação Inclusiva e Cidadã, oferecido

a todos os alunos ingressantes a partir de 2015, no formato online, abrangendo o

desenvolvimento de quatro temas: Direitos Humanos; Acessibilidade e Inclusão;

Educação para as Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura

Afro-brasileira, africana e indígena; e Educação Ambiental. Este curso está incluído

nas Atividades Complementares dos cursos de graduação, devendo ser cumprido

em caráter obrigatório. Ainda na linha da Educação Cidadã, foi criado em 2013 o

NAI – Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, com o objetivo de desenvolver as

políticas de acessibilidade aos estudantes com deficiência, planejando e propondo

ações de inclusão nos espaços físicos e acadêmicos da Universidade.

Para a gestão acadêmica dos cursos de graduação, está disponível o SAGA –

Sistema de Apoio à Gestão Acadêmica, deashboard eletrônico, que permite ao

coordenador visão geral do curso quanto ao corpo docente (cumprimento das

tarefas e dos prazos acadêmicos), ao corpo discente (situação financeira e

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acadêmica), à disponibilização e atualização do Projeto Pedagógico do Curso, ao

contato com alunos via e-mail ou SMS – mensageria, dentre outras funcionalidades,

como, por exemplo, a integração do SAGA com o SGP – Sistema Gestor de

Pesquisa, o que possibilita ao coordenador visualizar os projetos de pesquisa

desenvolvidos por docentes e discentes do seu curso. A gestão acadêmica dos

cursos de pós-graduação stricto e lato sensu é realizada via SCA – Sistema de

Controle Acadêmico.

Como demonstrado anteriormente, a Unoeste tem promovido ações para o

melhor desempenho do corpo acadêmico de seus cursos. Assim, com esta

finalidade, a Assessoria para Relações Interinstitucionais tem estabelecido contato e

permitido o acesso a diversas portas do Brasil e do Mundo para os professores e

alunos o que, por meio de intercâmbio nacional e internacional, pode significar o

diferencial visando o sucesso no concorrido mercado de trabalho da atualidade.

Vários convênios nacionais e internacionais, bolsas e estágios, trabalho no exterior,

pós-graduação no exterior, Programa Ciências sem Fronteiras, e outros, são

oferecidos aos docentes e discentes.

Especificamente quanto ao Ensino de Pós-graduação, busca-se, também, a

inserção de discentes nos grupos de pesquisa, dos quais participam os orientadores

para a produção de publicações conjuntas. Também a ampliação da política de

internacionalização, para celebração de convênios entre cursos e programas de pós-

graduação stricto sensu de outras IES, institutos de pesquisa e outras instituições

públicas ou privadas de caráter científico e/ou tecnológico no país e no exterior.

A Pesquisa, vinculada à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, tem por

objetivo o desenvolvimento de pesquisas para contribuir com o progresso da ciência

e da tecnologia e solução de problemas locorregionais. Para tanto, a Pró-Reitoria

fortalece, além de outras iniciativas, os grupos de pesquisa institucionais. A Unoeste

possui dezenas de grupos de pesquisa certificados no CNPq, contando com a

participação de pesquisadores e alunos inseridos nos grupos. Este número tende a

aumentar com a consolidação de mais PPGs e doutores nos cursos de graduação.

Além disso, a ampliação da cooperação interinstitucional entre Unoeste e institutos

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de pesquisa, nos projetos de pesquisa e nos programas stricto e lato sensu.

Atualmente, vários convênios ou protocolos de cooperação técnica foram

formalizados com diferentes IES nacionais e internacionais, sendo novos convênios

e protocolos constantemente estimulados.

A divulgação das pesquisas científicas institucionais é realizada pela

publicação das 4 (quatro) Revistas Colloquium indexadas – Colloquium Vitae,

Colloquium Exactarum, Colloquium Agrariae, Colloquium Humanarum, que contam

com mais de 120 colaboradores distribuídos entre as 4 revistas. Possuem o

Qualis/CAPES em diferentes áreas do conhecimento.

Quanto aos programas de pesquisa, a Unoeste conta com: PROBIC –

Programa de Bolsas de Iniciação Científica; PEIC – Programa Especial de Iniciação

Científica; APIC – Auxílio para Pesquisa de Iniciação Científica; PPG – Programa de

Pesquisa de Pós-Graduação; PPD – Programa de Pesquisa Docente. Além destes,

a Unoeste faz parte do PIBIC – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação

Científica do CNPq, desde 2011.

Para cadastramento de projetos e relatórios dos Programas de Pesquisa

Institucionais, a Unoeste criou o SGP – Sistema Gestor de Pesquisa, bem como

para a avaliação pelos pareceristas do CAPI – Comitê Assessor de Pesquisa

Institucional e da CEUA – Comissão de Ética no Uso de Animais. A Unoeste

mantém ativo o CEP – Comitê de Ética em Pesquisa, criado para defender os

interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir

no desenvolvimento da pesquisa dentro dos padrões éticos de acordo com a

legislação própria vigente.

A Extensão, vinculada à Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária, tem

por objetivo disseminar conhecimentos científicos, tecnológicos e humanísticos e

estabelecer linhas de ações e de relações interinstitucionais fundamentadas nas

necessidades da sociedade. As modalidades extensivas desenvolvidas são:

Programas de Extensão; Projetos de Extensão, Atividades ou Serviços de Extensão;

Eventos; Produtos para disseminação de novos conhecimentos; e Cursos de

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natureza não regular, tais como, Cursos de aperfeiçoamento (mínimo de 180h) e de

extensão (abaixo de 180h). As ações extensivas de destaque são: Acervo

Educacional de Ciências Naturais; Acuidade Visual; Promoção de Qualidade de Vida

dos Estudantes do Ensino Fundamental e Médio de Presidente Prudente e Região;

Desenvolvimento de Hortas Suspensas; Mutirão de saúde e Cidadania (Presidente

Prudente e Municípios Ribeirinhos do Pontal do Paranapanema – Acampamentos,

Assentamentos e Bairros); e Agita Pontal; dentre outros.

A extensão universitária, parceria do ensino e da pesquisa no atendimento às

necessidades da comunidade, muito contribui para a construção da cidadania,

repassando à população conhecimento, tecnologia e cultura de alta qualidade e

vanguardismo na área social. Pelas ações extensivas, a Unoeste vem cumprindo, de

forma cidadã e contínua, o seu papel social na região do Oeste Paulista do Estado

de São Paulo e em todo país.

1.2. Inserção regional

- Contexto educacional da região

Em termos educacionais, segundo dados do Semesp, esta região contava em

2012, com mais de 30 mil alunos matriculados no ensino superior, dos quais 77% no

setor privado e 23% no público, distribuídos em 19 IES, sendo 16 privadas e 03

públicas. Entre 2012 e 2013 houve aumento de 11,1% nas matrículas da rede

privada de ensino superior, ficando acima da média estadual. Especificamente em

Presidente Prudente temos, além da Unoeste, a Faculdade de Ciências e

Tecnologia – Unesp, campus de Pres. Prudente; o Centro Universitário Antônio

Eufrásio de Toledo; a Faculdade de Pres. Prudente – FATEC; a Faculdade de Pres.

Prudente – FAPEPE; bem como, instituições de outros municípios com oferta em

Pres. Prudente de cursos a distância.

Quanto à Educação Básica, segundo dados do IBGE 2012, este município

possuía, aproximadamente, 57 escolas de educação infantil com 4.295 matrículas;

82 escolas de ensino fundamental com 25.338 matrículas; e 40 escolas de ensino

médio com 8.974 matrículas.

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- Contexto socioeconômico e socioambiental da região

A Região Administrativa (RA) de Presidente Prudente, situada no extremo

oeste do Estado de São Paulo, é a quarta maior em extensão territorial, com 23.952

Km² ou 9,6% do território paulista. Compreende 53 municípios, constituindo a 10ª

Região Administrativa de Governo que envolve as regiões da Alta Sorocabana e

Nova Alta Paulista e contém um contingente populacional próximo a 850.000

habitantes (dado censo IBGE/2010). Esta região teve a segunda pior expectativa de

crescimento populacional do Estado nos últimos cinco anos, conforme estimativa

realizada pela Fundação Seade (Sistema Estadual de Análise de Dados). A taxa de

crescimento populacional da 10ª RA (Região Administrativa) entre 2010 e 2015 foi

menor do que 0,40%, dado que ficou atrás ao apresentado por 11 regiões

administrativas e duas regiões metropolitanas. A influência da 10ª RA não se

restringe apenas a este espaço, alcança também o sul do Mato Grosso do Sul e

norte e noroeste do Paraná. Presidente Prudente, município integrante desta região,

possui população estimada de 208.000 habitantes.

Atualmente, a estrutura econômica regional é caracterizada pela

integração entre as atividades primárias e secundárias, sendo a agroindústria o

principal segmento da indústria de transformação. As divisões mais representativas

são as de fabricação de produtos alimentícios, biocombustíveis, couros e calçados,

vestuários e acessórios, que se destacam em termos de geração de empregos, de

número de estabelecimentos e do valor adicionado fiscal. A economia regional é

baseada na produção agropecuária, com expressiva participação da cana-de-açúcar

e pecuária bovina.

No período 2005-2011, a liderança no total dos investimentos anunciados

na RA foi da indústria, seguida dos serviços, estes bastante concentrados no

município-sede. Na indústria, os investimentos associados à produção

sucroalcooleira absorveram a maioria dos anúncios, nos anos iniciais do período

considerado. O ramo de alimentos e bebidas envolveu a construção de usinas de

açúcar e álcool em vários municípios da região. Em Presidente Prudente, foram

anunciados investimentos e expansão de unidade fabricante de couros para

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estofados e de ampliação de rede de saneamento básico. Nos Serviços, Presidente

Prudente foi o lócus de vários anúncios de investimentos neste setor, entre eles os

dos ramos de: transporte terrestre, com ampliação de frota de ônibus

intermunicipais; comércio e reparação de veículos automotores e varejo de

combustíveis, para implantação de concessionária; comércio de varejo e reparação

de objetos, com a implantação de lojas, hipermercados e loja de departamentos,

além da expansão de seus principais shoppings centers, atividades recreativas,

culturais e desportivas e alojamento e alimentação.

Nos últimos anos, apesar da RA vir ostentando um dinamismo

socioeconômico inferior ao do conjunto do Estado, com baixa atração de novos

investimentos e perda de alguns já implantados para as regiões onde as vantagens

comparativas são melhores, a concentração de investimentos no setor

sucroalcooleiro vem conseguindo trazer certo dinamismo à economia regional e

impulsionar o setor de serviços, especialmente no município-polo de Presidente

Prudente.

Quanto aos aspectos sociais, a região ocupa a terceira colocação no

indicador de escolaridade, a nona posição na dimensão longevidade e a penúltima,

em riqueza. Apesar de a população ser relativamente bem escolarizada, não

encontra muitas oportunidades numa economia de menor dinamismo.

Assim, pode-se concluir que a região oeste do Estado de São Paulo,

abrangendo a área do Pontal do Paranapanema, é a região que apresenta

significativo déficit econômico e, também, socioambiental. Caracteristicamente, é

uma região de perfil agropecuário, com baixo desenvolvimento tecnológico, gerando

impactos ambientais consideráveis como, por exemplo, grandes desmatamentos

para a formação de pastagens, contaminação e assoreamento dos cursos de água.

Na região existem muitos conflitos sociais envolvendo o “Movimento dos

Trabalhadores Rurais Sem Terra”, e outros movimentos sociais na luta por melhores

condições de vida para as populações mais carentes. Esse contexto cria uma

demanda importante para a produção de tecnologias, conhecimento científico e

recursos humanos que possibilitem uma intervenção interdisciplinar, no sentido de

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contribuir para as soluções dos problemas ambientais e socioeconômicos da região.

Vale ressaltar que a área do Pontal apresenta a maior área preservada da

vegetação remanescente de Mata Atlântica do interior de São Paulo, a área

desperta interesses diversos e conflitantes nos âmbitos econômicos, científicos e

preservacionistas. A vegetação do Parque Estadual do Morro do Diabo é a maior e

melhor amostra que restou do ecossistema predominante no Planalto Ocidental

Paulista, a Floresta Tropical e Estacional Semidecidual, ou Mata Atlântica do Interior.

Formação florestal que se estendia sobre quase todo o território abrangido pela

Bacia do Pontal do Paranapanema, área localizada no sudoeste do Estado de São

Paulo, que tem por limites ao Sul o rio Paranapanema e a Oeste o rio Paraná.

O processo central desencadeador de todo problema ambiental é o

desenvolvimento econômico. Desenvolver significa crescer e produzir novas

tecnologias e meios de produção, o que frequentemente envolve a utilização dos

recursos naturais assim como a geração de resíduos, criando problemas ambientais

de diferentes naturezas e em diferentes escalas. O custo ambiental ligado ao

crescimento industrial desordenado, ao desenvolvimento não racional do setor

agrícola, à má distribuição de alimentos, à falta de uma política séria de educação e

inclusão social, exige que se repense toda problemática desenvolvimentista. É

nesse sentido que a questão ambiental se coloca como uma das preocupações

emergentes mais legítimas dentro da nova visão de desenvolvimento, assim como a

capacitação de profissionais capazes de atuarem dentro dessa nova perspectiva de

desenvolvimento sustentável.

Neste contexto, a busca de soluções para os problemas ambientais e

sociais torna-se o foco da discussão em várias áreas do conhecimento. As

instituições de ensino superior têm um papel central nesse processo de busca de

soluções regionais. Atuando como polo gerador e difusor do conhecimento, voltado

para os problemas da região, acabam por efetivar as ações e metas que não são

concluídas ou alcançadas em nível nacional. Neste sentido, a Unoeste tem se

mostrado um importante centro de desenvolvimento científico e tecnológico, com

grande potencial para a geração de conhecimentos, produtos e serviços que possam

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beneficiar toda a região do Oeste Paulista, diminuindo seu déficit socioeconômico e

socioambiental.

É notória a ausência de profissionais habilitados em trabalhar na

elaboração e gestão de projetos de desenvolvimento regional que tenham uma visão

holística das questões ambientais envolvidas. A ausência de profissionais com esse

perfil no Estado de São Paulo é particularmente marcante na região do Oeste

Paulista, gerada pela falta de cursos especializados na formação de recursos

humanos voltados ao meio ambiente, desenvolvimento e gestão ambiental.

A região do Oeste Paulista possui economia baseada predominantemente

na agropecuária e, em particular nos últimos anos, no setor sucroalcooleiro. Em

função das características tradicionais da região, a atividade agropecuária não foi

desenvolvida com bases conservacionistas adequadas, gerando problemas

ambientais marcantes, como assoreamento de rios, desmatamentos, contaminação

do ambiente por insumos agrícolas e uma série de problemas associados.

Particularmente, a região do Pontal do Paranapanema concentra o maior

número de assentamentos de moradores “sem-terra” do país. As transformações

provocadas no ambiente pelo homem, bem como a necessidade da terra para seu

cultivo, promoveram a formação de conglomerados humanos, os quais foram

denominados de assentamentos e reassentamentos. Embora a qualidade de vida

seja percebida pelos assentados como tendo melhorado em relação à que usufruía

anteriormente, ela é, ainda hoje, precária, especialmente no que se refere às

condições de saneamento, com falta de rede de esgotos e água tratada, que

aumentam o risco de contaminação da água utilizada nos domicílios.

As condições socioeconômicas, demográficas e de saúde dessas famílias

configuram um contexto de vulnerabilidade social, visto que um contingente

expressivo vive em domicílios com sete a nove moradores, com baixo nível de

escolaridade e relação filhos/mulher alta, superando o valor estimado para a

população nacional, que é de 2,5. Estes fatores potencializam o risco de desnutrição

16

de crianças, de doenças infecto-parasitárias, e outros problemas sociais e

ambientais.

Dessa forma, os impactos socioeconômicos e socioambientais devem ser

objetos de investigações científicas em assentamentos e outras localidades carentes

da região, em uma abordagem multidisciplinar, com a finalidade de propiciar

informações que permitam a formulação de estratégias para um desenvolvimento

sustentável, com a preservação ambiental, bem como de medidas para o

melhoramento das condições de saúde e bem estar social dos seus moradores.

A Unoeste tem solidificado várias parcerias envolvendo um amplo leque

de agentes sociais e instituições públicas, particulares, empresariais, financeiras e

religiosas, viabilizando inúmeras ações de educação ambiental, mobilização social e

de organização dos trabalhadores. O resultado principal destas ações, tem

contribuído para a formação cidadã, profissional e científica, por meio do estímulo ao

desenvolvimento de ações de extensão universitária integradas a projetos de

pesquisa científica, mais especificamente entre Unoeste e Unesp na região.

A exemplo, podemos citar o projeto “Coleta seletiva de resíduos sólidos

urbanos e rede regional de reciclagem solidária no Oeste Paulista” onde a Unoeste,

Unesp, Ministério Público Federal, Ministério Público Estadual e Companhia

Ambiental do Estado de São Paulo-Cetesb são parceiros na elaboração do

programa junto à Caixa Econômica Federal e à Companhia Energética de São

Paulo-Cesp. Este projeto visa à formação de uma rede de empreendimentos

solidários por meio de cooperativas, para os municípios da região, com verba

significativa destinada para implantação da rede solidária. Para a implementação

deste programa (Rede regional de coleta seletiva e reciclagem solidária), a formação

de profissionais da região pelas Universidades faz-se necessário, destacando-se

aqui o desempenho da Unoeste com o seu Mestrado Interdisciplinar em Meio

Ambiente e Desenvolvimento Regional e, também, com programas e projetos de

Educação Ambiental.

17

É importante ressaltar ainda que as duas Universidades (Unoeste e

Unesp- FCT- Faculdade de Ciências e Tecnologia) são parceiras em vários projetos

desde 2001, dentre os quais podemos destacar os projetos: Educação Ambiental e

Resíduos Sólidos e Educação Ambiental e Gerenciamento Integrado dos Resíduos

Sólidos em Presidente Prudente. Estes projetos têm propiciado aos pesquisadores

integrados a obtenção de titulação acadêmica (mestrado e doutorado), além de

pesquisas na área da especialização e iniciação científica.

Estas iniciativas de projetos relacionados ao tema dos resíduos sólidos

possui um caráter urgente na região que, até o momento, não possui nenhum local

adequado (aterro sanitário devidamente certificado) para o recebimento e

armazenamento dos resíduos urbanos na região.

Dessa forma, conclui-se que a Unoeste, por meio dos seus cursos de

graduação e de pós-graduação, das pesquisas científicas que desenvolve e das

atividades de extensão universitária, tem contribuído para a formação de recursos

humanos qualificados e disponíveis para atuação decisiva no desenvolvimento

socioeconômico e socioambiental da região de Presidente Prudente, do Estado e do

País.

2. Contextualização do Curso

Nome do Curso: Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos

Nome da Mantida: Universidade do Oeste Paulista - Unoeste

Endereço de Funcionamento do curso: Campus II: Rodovia Raposo Tavares,

Km 572 – Bairro Limoeiro – CEP 19067-175 – Presidente Prudente/SP

Justificativa para a criação/existência do curso, com dados socioeconômicos

e socioambientais da região:

A Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE está localizada no município

de Presidente Prudente/SP distante 560 Km da capital paulista e é sede de uma das

quinze mesorregiões do Estado de São Paulo, formada por 53 municípios agrupados

em três microrregiões: Região Administrativa (RA) de Presidente Prudente, Região

18

Administrativa (RA) de Adamantina e Região Administrativa (RA) de Dracena. Tem

como limítrofes os estados de Mato Grosso do Sul e Paraná.

Segundo dados do IBGE o município abriga hoje uma população estimada

em mais de 220.000 habitantes. Destaca-se do contexto regional em função da

centralidade que desempenha, com expressiva oferta de serviços públicos e

privados (hospital regional, clínicas médicas e odontológicas especializadas,

universidades etc.) e pela presença de atividades comerciais.

A economia regional é baseada na produção agropecuária, com expressiva

participação da cana-de-açúcar e pecuária bovina. A estrutura econômica da região

tem como base as atividades do campo, cuja dinâmica imprime sua marca sobre a

indústria que, assim, tem forte perfil agroindustrial. Nesta, têm relevância as divisões

mais tradicionais e simples, como as de alimentos e bebidas – com destaque para o

segmento sucroalcooleiro e os produtos e minerais não metálicos e móveis.

A cidade possui mais de 400 indústrias, com produção voltada para

alimentos, bebidas, laticínios, açúcar, borracha, curtumes, derivados de couro,

vestuário, calçados, metalúrgicos, gráficos, químicos, farmacêuticos, entre outros. Já

os produtos destinados para o mercado externo são a carne, o couro, eletrônicos,

calçados, artigos de plástico, bebidas, sal mineralizado, além de outros produtos

alimentícios. Além das indústrias a cidade possui ainda mais de 8.000

estabelecimentos comerciais, sendo muitos deles de grande porte e uma importante

fonte de mão de obra não somente para a cidade de Presidente Prudente, mas para

toda a região

Atos legais do curso (autorização, reconhecimento, renovação de

reconhecimento, quando existirem):

Portaria nº 014- da Reitoria, de 13/09/2013

Número de vagas pretendidas ou autorizadas: 100

Turnos de funcionamento do curso:

Matutino Vespertino

Noturno Integral

19

Carga Horária do Curso em:

- 1.633 horas

- 1.920 horas/aula

Tempo mínimo e máximo de integralização (em anos):

- mínimo: 4 Semestres

- máximo: 6 Semestres

Identificação do coordenador do curso:

Valdecir Cahoni Rodrigues

Perfil do coordenador do curso:

- formação acadêmica: Administração

- titulação: Mestre

- data de admissão na Universidade: 14/02/2012

- data de admissão na função de coordenador do curso: 03/02/2014

- Regime de Trabalho na Universidade

Integral Parcial Horista

- Carga horária de coordenação de curso: 20

- tempo de atuação profissional na área: 12 anos

Núcleo Docente Estruturante (composição conforme Resolução 02/2012 –

Reitoria da Unoeste)

Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues – Integral

Prof. Me. Alvaro Costa Jardim Neto – integral

Prof. Dr. Jerson Joaquim da Silva – integral

Profa. Dr. Regina Gioconda de Andrade – integral

Profa. Mestranda. Cintia Ramos Lopes Evangelista

Profa. Dr. Marilani Soares Vanalli – parcial

Colegiado do Curso (composição conforme Resolução 01/2012 – Reitoria da

Unoeste)

Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues

20

Prof. Me. Alan Rodrigo Bicalho

Profa. Me. Marilani Vanalli

Profa. Me. Thais Rubia Ferreira

Prof. Esp. Renato Carlos Camacho Neves

3. Proposta Pedagógica do Curso

3.1. Contexto Educacional do Curso

A Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE está localizada em

Presidente Prudente sendo uma das principais cidades do Oeste Paulista e formada

por 53 municípios tendo como divisas os estados de Mato Grosso do Sul e Paraná.

Com uma economia regional com mais de 400 indústrias, 8.000 estabelecimentos

comerciais e com o crescimento acelerado desta última década, as organizações

estão cada vez mais necessitando de mão de obra especializada no intuito de

aprimorar os seus processos de produção, tornando-se assim competitivas perante

suas concorrentes.

Procurando cada vez mais a eficiência em seus processos as empresas

estão aumentando cada dia mais o seu investimento no capital intelectual, ou seja,

nas pessoas. São as pessoas (funcionários) que tem se tornado o grande diferencial

das empresas. Neste âmbito a Unoeste ao ofertar o Curso Superior de Tecnologia

em Gestão de Recursos Humanos levou em consideração a atual configuração

socioeconômica brasileira assim como também estadual e regional que necessita

cada vez mais de pessoas capacitadas para atender a esta demanda de gerir

pessoas.

Nessa perspectiva o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos está voltado à contemporaneidade dos fundamentos e técnicas de gestão

de recursos humanos, que se tornam cada vez mais universais e à realidade

regional da cidade de Presidente Prudente assim como seus municípios e os

estados que margeia a cidade, campo de atuação dos futuros profissionais formados

pela Unoeste.

21

Com a oferta do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos, a Unoeste além de estar contribuindo para a ampliação das

oportunidades de acesso dos jovens ou adultos à formação superior em uma área

em que a oferta tem sido menor do que a demanda das organizações, estará

também colaborando com o desenvolvimento econômico da região. Desta maneira a

Unoeste colabora com a demanda social possibilitando o desenvolvimento

intelectual das pessoas.

3.2. Inserção do Curso no contexto das Políticas Institucionais de Ensino, de

Pesquisa e de Extensão

Atualmente se encontra vigente na Unoeste o Plano de Desenvolvimento

Institucional (PDI), quinquênio 2013-2017, com o qual o projeto do Curso está

alinhado no que diz respeito à implementação das políticas de ensino, extensão e de

pesquisa definidas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI).

O curso apresenta um currículo fundamentado no desenvolvimento de

competências e habilidades, integrado às necessidades de mercado, orientado para

a realização de ações que visam aproximar teoria e prática, o que pode ser

comprovado por suas atividades interdisciplinares como nas disciplinas de Projeto

Integrador, as quais têm por objetivo promover diálogos entre a teoria e prática por

meio da integração das disciplinas, e de caráter flexível, evidenciado, pela realização

das Atividades Complementares.

De forma geral, as políticas de extensão e ação comunitária na Unoeste,

estão fundamentadas no Sistema de Dados e Informações da Extensão (SIEX) e no

Plano Nacional de Extensão. No geral, essas políticas visam à criação de um

ambiente favorável para promover a articulação entre ensino e pesquisa, através de

ações extensivas, bem como a ampliação do canal de comunicação com a

sociedade e a intensificação da prestação de serviços e assessorias pela

Universidade. Assim, a Unoeste desenvolve programas, projetos, atividades e

eventos de extensão universitária, nas diferentes áreas de conhecimento.

No âmbito do Curso, as atividades de extensão e ação comunitária serão

desenvolvidas através da participação dos estudantes em eventos, tais como,

22

seminários, simpósios, congressos, conferências e encontros locais, regionais e

nacionais, cursos de atualização e similares e quando da realização de viagens e

visitas com a finalidade científica, técnica, cultural, educativa e desportiva.

Programas, projetos e atividades de extensão promovidos no âmbito do curso

também serão considerados como ações extensivas. Exerce importante papel nas

atividades de extensão a Empresa Facic Junior que por intermédio dos professores

propõem ações extensivas e com a colaboração dos alunos planejam e executam

estas ações junto a comunidade.

Neste contexto, destaca-se o Encontro Anual de Ensino, Pesquisa e

Extensão (ENEPE) que é um evento que integra o ensino, a pesquisa e a extensão

na Unoeste e que em 2015 realizará sua 20ª edição. Computando-se a isso,

destaca-se o Simpósio de Ciências Administrativas da Unoeste (SIMCAD), bem

como a oferta de vários cursos de extensão e aperfeiçoamento na modalidade

presencial e a distância que a própria Universidade oferece.

Assim, pode-se dizer que tanto as ações previstas pelo curso como as

implementadas pela Unoeste expressam as políticas de extensão constantes no PDI

da Instituição e visam, sobretudo, contribuir para o fortalecimento destas, bem como

para formar profissionais reflexivos e comprometidos com o desenvolvimento

socioeconômico sustentável da sociedade.

Já as políticas de pesquisa na Unoeste visam fomentar a formação de

recursos humanos para execução e/ou orientação de pesquisas sob as suas

diferentes formas, bem como promover o desenvolvimento e a produção regular da

pesquisa científica e tecnológica nas diversas áreas do conhecimento sob seus

domínios.

A primeira modalidade de pesquisa discente criada na Unoeste foi o

Programa de Bolsas de Iniciação Científica (PROBIC). Logo a seguir foi criado o

Programa Especial de Pesquisa (PEP), também incluído na categoria de Iniciação

Científica. Em 2006, o PEP transformou-se em Projeto Especial de Iniciação

Científica (PEIC), e foi criado o Programa de Pesquisa de Pós-Graduação (PPG),

23

que é uma modalidade destinada ao cadastramento de projetos de pesquisas dos

pós-graduandos de cursos lato sensu e stricto sensu.

A Unoeste conta ainda com o Programa de Pesquisa Docente (PPD) que

visa fomentar a realização de pesquisas pelos docentes da Instituição, inclusive

enquanto cursam programas de pós-graduação stricto sensu. O PPD pode ser

individual ou coletivo, participando deste tipo de projeto docentes, discentes e

técnicos.

Desde outubro de 1996, a Revista Científica Colloquium, vem cumprindo o

papel fundamental de tornar acessível ao público os resultados da pesquisa

científica e os debates acadêmicos da Unoeste e de outras entidades de Ensino e

Pesquisa. Atualmente esta é segmentada pelas grandes áreas temáticas:

Colloquium Vitae (Ciências Biológicas e da Saúde), Colloquium Exactarum (Ciências

Exatas e Engenharias), Colloquium Agrariae (Ciências Agrárias) e Colloquium

Humanarum (Ciências Humanas, Sociais Aplicadas e Linguística, Letras e Artes).

No âmbito do curso, os alunos fazem a apresentação dos resultados de

estudos e pesquisas desenvolvidas ao longo dos semestres nas disciplinas de

Projeto Integrador. Desta maneira estas disciplinas servem de elemento motivador

para o desenvolvimento de pesquisas por parte dos estudantes.

3.3. Objetivos do Curso

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos humanos da

Unoeste tem como objetivo principal promover sólida formação profissional e

cidadã pautada nos valores éticos, sociais e ambientais, levando em consideração

as mudanças ocorridas nas organizações de forma a desenvolver os valores que

regem a vida humana e a prática profissional.

Como objetivos específicos, o curso se propõe a:

desenvolver atitude de gestão no profissional de forma a atuar na área de

Recursos Humanos, operando eficazmente os subsistemas da área em

organizações de diferentes portes e ramos de atividades;

24

Desenvolver no profissional de Recursos Humanos a capacidade de atuar

de forma interativa em prol de objetivos comuns, para obter participação dos

trabalhadores nos processos das organizações com eficiência produtiva;

Incentivar a formação de gestores que sejam capazes de antecipar

mudanças e inovação por intermédio das pessoas no ambiente de trabalho;

Desenvolver habilidades e atitudes necessárias ao gerenciamento,

planejamento, coordenação e o controle nas organizações de forma a trabalhar de

maneira sistêmica e funcional;

Apresentar os princípios éticos, sociais e sustentáveis visando a

construção de um profissional pautado nos valores coletivos;

Proporcionar aos alunos o domínio dos conteúdos fundamentais de teoria

e prática gerencial para uma visão crítica das organizações, da sociedade e da

profissão;

Promover a instrumentação intelectual, cultural e tecnológica para o

desempenho de funções e papéis nas empresas públicas e privadas e nas demais

organizações onde a ação do Gestor de Recursos Humanos seja necessária;

Criar condições para a difusão do conhecimento na área de gestão de

pessoas;

Oferecer um currículo que garanta a qualidade do ensino articulado com a

pesquisa e a extensão e com a flexibilidade e a diversidade.

Desta maneira o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos tem como finalidade formar indivíduos com capacidade para gerir e liderar

pessoas, pautando-se em princípios éticos e morais em prol de objetivos comuns.

3.4. Perfil Profissional do Egresso

O Egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

humanos tem como princípio fundamental formar um profissional que seja ético,

crítico, reflexivo estando capacitado para enfrentar os desafios das rápidas

25

transformações por que passa o mercado de trabalho e consequentemente os

indivíduos.

O Gestor de Recursos Humanos além do conhecimento teórico adquirido em

sala de aula durante o curso sairá com competências e habilidades desenvolvidas

nas disciplinas de projeto integrador que irá integrar a teoria à prática dentro das

organizações.

Durante o curso o Gestor de Recursos Humanos irá desenvolver as

seguintes competências e habilidades:

Atuar como Gestor de Recursos Humanos em Médias e grandes

organizações bem como em unidades de negócios locais vinculadas a organizações

de grande porte;

Desenvolver uma postura proativa no discente o que permitirá projetar

ações gerenciais que resultará na melhoria e desenvolvimento das pessoas

envolvidas no processo, bem como capacitado para decidir e agir prontamente,

diante das rápidas e emergentes mudanças contingenciais.

Administrar os cargos, remuneração e carreira dos funcionários de uma

organização;

Detectar a necessidade, planejar e aplicar os programas de Treinamento

e Desenvolvimento de pessoas;

Planejar um processo de Recrutamento e Seleção de novos integrantes

para a organização, assim como ter condições para fazer isto de forma estratégica;

Comunicar-se de forma adequada e eficaz;

Reconhecer as necessidades de uma organização, tendo capacidade de

desenvolver, implementar e gerenciar os subsistemas de gestão de pessoas;

Ter habilidade e conhecimento para negociação frente à legislação

trabalhista com funcionários e sindicatos;

Atuar como Consultor Organizacional em empresas públicas e privadas;

Compreender, desenvolver e propagar a cultura da empresa para os

novos integrantes de uma organização;

26

Desenvolver e aplicar técnicas de lideranças por intermédio de equipes

interdisciplinares;

Desenvolver programas de avaliação de desempenho e motivação junto

aos funcionários visando o desenvolvimento dos mesmos;

Propiciar um ambiente de trabalho seguro e agradável aos funcionários;

Criar incentivos aos funcionários de forma que venha atender as

necessidades individuais e coletivas;

Conhecer e aplicar os princípios éticos, filosóficos e sustentáveis do

trabalho, da vida profissional e do meio ambiente, bem como as consequências da

não aplicação destes princípios.

Ter condições de assumir uma responsabilidade moral e política para

combater o racismo frente à sociedade do qual faz parte, trabalhando assim pelo fim

da desigualdade social e racial. Ainda nesta vertente o aluno desenvolverá a

capacidade de entender e valorizar a necessidade de oferecer acessibilidade a

qualquer tipo de pessoas independente de sua deficiência. Dar acessibilidade não é

apenas cumprir as leis governamentais e sim ter a consciência de que estes

indivíduos quando capacitados são produtivos dentro das organizações onde os

Gestores de Recursos humanos irão atuar.

Ter responsabilidade quanto ao meio ambiente, fortalecendo a educação

ambiental e a responsabilidade social junto aos colaboradores da empresa.

Desta maneira o egresso do Curso de Tecnólogo em Gestão de Recursos

Humanos estará apto para atuar em organizações privadas, públicas ou do terceiro

setor tendo capacidade de promover o desenvolvimento comportamental nos níveis

individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e

organizacional (cultura, estrutura e tecnologias), catalisando os processos de

elaboração de planejamento estratégico, programas de qualidade de vida do

trabalho e avaliação do clima organizacional.

3.5. Estrutura Curricular

O currículo do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

humanos obedece ao disposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a

27

Educação Profissional de Nível Tecnológico (Resolução CNE/CP 3, de 18/12/2002),

assim como está em consonância com as orientações estabelecidas pelo Catálogo

Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, sendo resultante, fundamentalmente,

da reflexão sobre a missão, concepção, visão e objetivos do curso e do perfil

desejado e campo de atuação para o egresso, completado pela legislação que

regulamenta o exercício da profissão do Tecnólogo em Recursos Humanos, e ainda

levando em consideração as tendências atuais, que face às transformações do

mundo contemporâneo direcionam a formação dos indivíduos para o

desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes.

Deste modo, a grade curricular do curso está estruturada em uma

sequência de quatro semestres letivos com carga horária total de 1880 horas,

incluindo 200 horas de Atividades Complementares, sendo que a integralização do

curso deve ser feita no prazo mínimo de quatro semestres e máximo de oito

semestres.

Tais disciplinas estão estruturadas em dois módulos, de maneira que o

Módulo I, com uma carga horária total de 920 horas, somado a integralização de 80

horas de Atividades Complementares, permite a certificação de qualificação

tecnológica em Analista de Recursos Humanos. Em linhas gerais, este módulo

oferece ao aluno a base para que o mesmo tenha condições e capacidade de

entender o subsistema de Gestão de pessoas. Neste módulo é ofertado conteúdos

de formação básica tais como Fundamentos de Gestão; comunicação empresarial;

métodos quantitativos e ética e responsabilidade social.

Já o diploma de Gestor de Recursos Humanos será obtido a partir da

integralização das 1.000 horas referentes a integralização das disciplinas do Módulo

II somadas as 120 horas de atividades Complementares e Libras. De modo geral,

nas disciplinas que visam habilitar o profissional Tecnólogo em Gestão de Recursos

Humanos, o aluno desenvolverá novas competências e habilidades não somente

para promover o desenvolvimento de competências dentro da organização, mas

como gerir todo o subsistema de Recursos Humanos de uma organização. Neste

28

contexto de gerir, o tecnólogo será capaz de exercer as funções básicas de planejar,

organizar, dirigir e controlar o processo administrativo de organizações ligadas.

Desse modo a matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão

de Recursos Humanos está estruturado numa sequencia de 4 semestres com carga

horária total de 1.920 horas sendo destas 200 horas destinadas as Atividades

Complementares e ainda 40 horas para a disciplina optativa de Língua Brasileira de

Sinais – Libras.

Abaixo a figura da matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão de Recursos Humanos.

MÓDULO I

DISCIPLINAS HORAS

1º Semestre 400

101 Comunicação Empresarial 40

102 Ética e Responsabilidade Social 40

103 Fundamentos da Gestão 80

104 Gestão de Pessoas 80

105 Legislação Trabalhista e Previdenciária 80

106 Métodos Quantitativos 80

2º Semestre 440

201 Administração de Cargos, Remuneração e Carreira 80

202 Comportamento Organizacional 40

203 Planejamento Estratégico de Pessoas 80

204 Recrutamento e Seleção 80

205 Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas 80

206 Projeto Integrador I 80

Subtotal Módulo I 840

Atividades Complementares 80

Total Módulo I 920

MÓDULO II

DISCIPLINAS HORAS

3º Semestre 440

301 Avaliação de Desempenho 80

302 Clima Organizacional 40

303 Empreendedorismo, Inovação e Criatividade 40

304 Gestão da Cultura Organizacional 40

305 Liderança e Gestão de Equipes 80

306 Sistema de Informação de RH 80

307 Projeto Integrador II 80

29

4º Semestre 440

401 Consultoria em RH 80

402 Endomarketing 40

403 Gestão da Mudança, Negociação e Conflitos 40

404 Qualidade de Vida no Trabalho 80

405 Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas 80

406 Projeto Integrador III 80

407 Língua Brasileira de Sinais – Libras (Optativa) 40

Subtotal Módulo II 880

Atividades Complementares 120

Total Módulo II 1.000

TOTAL (Módulo I + Módulo II) 1.920

Conforme se pode observar na Matriz Curricular do Curso Superior de

Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos no seu conjunto, as disciplinas foram

distribuídas de tal forma que são capazes de cumprir os objetivos pretendidos na

medida em que visam formar um Gestor dotado de conhecimentos próprios, espírito

científico e pensamento reflexivo, preparado para compreender o meio em que vive

e nele atuar, de forma consciente e integrada em benefício dos outros e da própria

organização. Os conhecimentos que vão sendo adquiridos acumulam-se

progressivamente na vivência universitária e, para além da Universidade, na

vivência social e profissional, e vão também constituindo uma estrutura intelectual

sistematizadora do conhecimento de cada geração e promovendo, em cadeia, de

forma permanente e continuada, o pretendido aperfeiçoamento cultural e

profissional.

No curso, ainda está prevista a disciplina optativa de Língua Brasileira de

Sinais que tem como objetivo difundir o ensino e o uso de Libras e,

consequentemente, de promover a inclusão social das pessoas com deficiência. A

esse respeito, convém mencionar, que para a realização desta disciplina, a Unoeste

conta com uma professora especializada em Libras que já vêm atuando nos cursos

de graduação.

Dessa maneira, a organização curricular proposta está em plena

consonância com os objetivos do curso, uma vez que, ao contemplar um conjunto de

campos de conteúdos voltados aos vários aspectos da formação do acadêmico,

30

permite o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias ao exercício

da profissão e da cidadania.

Já a interdisciplinaridade do curso será desenvolvida por meio da realização

do Projeto Integrador que está distribuído no 2º, 3º e 4º semestres do curso. No

Projeto Integrador é o momento em que o acadêmico irá aplicar a teoria

desenvolvida em sala de aula a sua vivência no dia a dia dentro das organizações.

Além de ampliar o seu conhecimento por intermédio de pesquisas no assunto

abordado terá condições de detectar determinadas situações em seu próprio local

de trabalho.

O Projeto Integrador é uma ferramenta que visa coordenar a

interdisciplinaridade dos conceitos teóricos, adquiridos pelos discentes ao longo do

curso, possibilitando a aplicação dos conhecimentos numa atividade prática em

empresas reais ou casos desenvolvidos pelo professor da disciplina para atender a

esta necessidade. A proposta fornecerá ao discente subsídio para capacitar suas

competências no intuito de detectar problemas organizacionais oportunizando o

confronto entre teoria desenvolvida em sala de aula e a prática no ambiente

organizacional.

Como objetivos específicos o Projeto Integrador se propõe a:

- Estimular os alunos a articular os referenciais teóricos apreendidos durante

o curso aos elementos de ordem prática;

- Habilitar os alunos a adotar estratégias adequadas para a proposta de

solução de problemas nas organizações;

- Aprimorar sua capacidade de reflexão, crítica, análise e síntese do

problema abordado;

- Fortalecer a aprendizagem para a consultoria.

O Projeto Integrador do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos está dividido da seguinte maneira:

31

Projeto Integrador I: Será realizado no segundo termo do curso. A carga

horária será de 80 horas. Neste primeiro momento os alunos aprendem como

estruturar um relatório científico, como elaborar uma pesquisa exploratória e

bibliográfica e ainda como realizar um estudo de caso utilizando uma empresa com

aplicação de questionários, entrevistas, análises de documentos, etc. A equipe irá

estudar uma situação ou fenômeno presente em uma organização (real ou fictícia)

escolhida pelos membros. O projeto integrador I dará base para que o aluno possa

desenvolver o Projeto Integrador II e o III. Ao final os alunos entregam um relatório

com análise dos dados coletados. O relatório final deverá ser apresentado para a

sala de aula.

Projeto Integrador II: Será realizado no terceiro termo do curso. A carga

horária será de 80 horas, sendo 40 horas teóricas e 40 horas práticas. O projeto

deverá englobar pelo menos três (3) disciplinas de referência previstas no PPC

(Projeto Pedagógico do Curso). As disciplinas que fazem parte do projeto integrador

II são aquelas contempladas no semestre anterior. Sendo assim as disciplinas

serão: Administração de cargos, Remuneração e Carreira; Recrutamento e Seleção;

Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas.

Quanto à disciplina de Administração de Cargos, Remuneração e Carreira

utilizando uma empresa Real, mas com dados fictícios elaborados pelo professor da

disciplina os alunos deverão realizar um plano de cargos e remuneração.

Na disciplina de Recrutamento e seleção os alunos devem realizar o

processo de recrutamento e depois a seleção. No processo de seleção está

envolvido as dinâmicas, entrevistas, etc. O resultado deste processo será algumas

pessoas selecionadas para ocuparem os cargos propostos.

Por fim a disciplina de Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas. Nesta

disciplina utilizando um problema fictício os alunos deverão detectar o problema,

analisar a situação descrita, planejar um treinamento e por fim ainda aplicar este

treinamento.

Ao final os alunos entregam um relatório com os resultados obtidos. O

relatório final deverá ser apresentado para a sala de aula. O objetivo do Projeto

32

Integrador II é fazer com que o aluno possa relacionar às competências

desenvolvidas de forma que articulem os conhecimentos adquiridos nas disciplinas

do primeiro e segundo termos às situações práticas do meio empresarial.

Projeto Integrador III: Será realizado no quarto termo. A carga horária será

de 80 horas, sendo 40 horas teóricas e 40 horas práticas. O projeto deverá englobar

pelo menos três (3) disciplinas de referência previstas no PPC (Projeto Pedagógico

do Curso). As disciplinas que fazem parte do Projeto Integrador III serão: Avaliação

de desempenho; Clima Organizacional e Empreendedorismo, Inovação e

Criatividade.

Quanto à disciplina de avaliação de desempenho os alunos deverão planejar

e executar um sistema de avaliação de desempenho.

Na disciplina de Clima Organizacional os alunos deverão medir o clima

organizacional de uma empresa;

Por fim na disciplina de Empreendedorismo, Inovação e Criatividade os

alunos deverão aplicar as técnicas aprendidas anteriormente, mas de forma

inovadora e criativa.

Nesta terceira etapa o projeto será voltado para a elaboração de um projeto

de novas práticas, de forma que articule as competências desenvolvidas pelas

disciplinas dos termos anteriores. Ao final os alunos entregam um relatório com os

resultados obtidos. O relatório final deverá ser apresentado para a sala de aula.

Além do relatório final do projeto Integrador ao final cada aluno deverá

entregar um relatório contendo os relatórios do projeto integrador I, II e III.

3.6. Conteúdos Curriculares

A matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos da Unoeste está estruturada com uma carga horária total de 1880 horas.

Para cumprimento da carga horária total, as disciplinas são distribuídas em períodos

letivos semestrais, com observância dos objetivos do curso e do perfil profissional do

egresso. Nesta carga horária total estão inclusas 200 horas de Atividades

33

Complementares, sendo que 80 horas devem ser cumpridas obrigatoriamente até o

final do segundo semestre para assim concluir o módulo I.

No geral, as cargas individuais das disciplinas da matriz curricular do curso

contemplam em sua maioria 80 horas, com alguma variação de disciplinas de 40

horas. No que diz respeito à adequação e à atualização das bibliografias e ementas

do curso, estas serão atualizadas mediante revisões feitas pela Coordenação, pelo

NDE e pelo Corpo Docente em suas reuniões de Colegiado de Curso. A partir dos

objetivos estabelecidos no PPC são discutidos os conteúdos propostos, a

bibliografia básica, as metodologias de ensino e aprendizagem empregadas e as

formas de avaliação, e elaborados os planos de ensino.

Assim, cabe à Coordenação, ao NDE e ao Colegiado de Curso o

monitoramento do desenvolvimento desses planos a fim de evitar possíveis

problemas entre as disciplinas e seus professores, tais como conteúdos repetidos,

indesejados ou que não irão contribuir com o alcance dos objetivos do curso. Em

suma, abaixo se encontra o ementário e as referências bibliográficas das disciplinas

que compõem a matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos.

MÓDULO I – 1º SEMESTRE

DISCIPLINA: Comunicação Empresarial

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: A competência comunicativa da argumentação. Leitura. A retórica. Escrita comercial. A organização das ideias. A negociação. Seleção de pessoas.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2010. (impr. e virtual)

LUIZARI, Kátia. Comunicação empresarial eficaz: como falar e escrever bem. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2012. (impr. e virtual)

VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012. (impr. e virtual)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

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BECHARA, Evanildo. Ensino da Gramática: Opressão? Liberdade?. 12.ed. São Paulo: Ática, 2007. (impr. e virtual)

FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. , São Paulo: Ática. 1999. (impr. e virtual)

FERREIRA, Mauro. Redação comercial e administrativa: gramática aplicada, modelos, atividades práticas. São Paulo: FTD, 1996.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 13.ed. São Paulo: Cortez, 2009.

VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes. 2009 .

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DISCIPLINA: Ética e Responsabilidade Social

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Ética, Valores, Estágios de Desenvolvimento Moral, Código de Ética do Administrador, Deontologia, Desenvolvimento Sustentável, Responsabilidade Social nas Empresas, A Evolução do Mercado e as Novas Estratégias Empresariais, Corrupção e Negócios, Diversidade, O Novo Profissional. Acessibilidade. Racismo.


ALENCASTRO, Mario Sergio Cunha. Ética empresarial na prática: liderança, gestão e responsabilidade corporativa. Curitiba: Ibpex. ,2010.

ALONSO, Félix Ruiz; GRANIZO LÓPES, Francisco; CASTRUCCI, Plínio. Curso de ética em administração: empresarial e pública. São Paulo: Atlas, . 2012. (impr. e virtual)

ASHLEY, Patrícia Almeida. Ética e responsabilidade social nos negócios. 2.ed. São Paulo: Saraiva,2010., (impr. e virtual)


AGUILAR, Francis J.; JUNGMANN, Ruy; ZAHAR, Jorge. A ética nas empresas: maximizando resultados através de uma conduta ética nos negócios. Rio de Janeiro: Zahar,,c1996.

DIAS, Reinaldo. Marketing ambiental: ética, responsabilidade social e competitividade nos negócios. São Paulo: Atlas, 2008. (impr. e virtual)

NASH, Laura L. Ética nas empresas. São Paulo: Pearson Education do Brasil, c2001.

OLIVEIRA, José Antônio Puppim de. Empresas na sociedade: sustentabilidade e responsabilidade social. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

TEIXEIRA, Nelson Gomes. A ética no mundo da empresa. São Paulo: Pioneira, c1998.

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DISCIPLINA: Fundamentos da Gestão

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Base histórica do pensamento administrativo. Abordagem clássica. Abordagem humanística. Abordagem neoclássica. Abordagem estruturalista. Abordagem comportamental. Abordagem sistêmica. Abordagem contingencial. Novas abordagens da Administração.


CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 8.ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.

HITT, Michael A.; IRELAND, R. Duane; HOSKISSON, Robert E.. Administração estratégica competitividade e globalização. São Paulo: Cengage Learning2012.

ROBBINS, Stephen P.; MOREIRA, Cid Knipel. Administração: mudanças e perspectivas .São Paulo: Saraiva, 2009.


ARAUJO, Luis Cesar G. de. Organização, sistemas e métodos e as tecnologias de gestão organizacional. São Paulo: Atlas, 2012.

CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática. 5.ed. São Paulo: Manole, 2014.

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração. 8.ed. /rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2011. (impr. e virtual)

STONER, James Arthur Finch; FREEMAN, R. Edward; CALADO, Alves. 5.ed. Administração. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos 2010.


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DISCIPLINA: Gestão de Pessoas

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Princípios básicos que regem o trabalho humano na organização, através das ferramentas e políticas da área de Gestão de Pessoas. Recrutamento e Seleção. Treinamento e desenvolvimento. Motivação. Cultura.


CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos. 7.ed. /rev. atual. Barueri: Manole, . 2010. (Impr. e virtual)

BOHLANDER, George; SNELL, Scott; SHERMAN, Arthur W.; ROSA, Maria Lúcia G. Leite. Administração de recursos humanos. 14.ed. São Paulo: Thomson; Pioneira, 2011.

VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012. (Impr. e Virtual)

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BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; ABBAD, Gardênia da Silva; MOURÃO, Luciana. Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho: fundamentos para a gestão de pessoas. Porto Alegre: Artmed; Bookman, 2008. (impr. e virtual)

GIL, Antônio Carlos. Gestão de pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São Paulo: Atlas, 2009. (impr. e virtual)

MILKOVICH, George T.; BOUDREAU, John W. Administração de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 2011.

ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall., 2013. (impr. e virtual)

DUTRA, Joel Souza. Gestão de pessoas: modelos, processos, tendências e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2011.

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DISCIPLINA: Legislação Trabalhista e Previdenciária

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Noções Gerais do direito do Trabalho; Empregado; Empregador; Salário e Remuneração; Jornada de Trabalho; Contrato de trabalho; Extinção do contrato de trabalho; Danos patrimoniais, pessoais e morais; prescrição e decadência; direito coletivo do trabalho; Greve; Legislação Previdenciária; Práticas trabalhistas.


CORDEIRO, João; MOTA, Adriano. Direito do trabalho na prática: da admissão à demissão. 2.ed. /rev. ampl São Paulo: Rideel2013.

MARTINS, Sergio Pinto; Direito do trabalho. 12.ed. São Paulo: Atlas. 2011.

NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de direito do trabalho: história e teoria geral do direito do trabalho, relações individuais e coletivas do trabalho. 26.ed. São Paulo: Saraiva, 2011.


BASILE, César. Direito do trabalho: duração do trabalho a direito de greve. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual) BASILE, César. Direito do trabalho: teoria geral a segurança e saúde. 3.ed. /reform. São Paulo: Saraiva, . 2010. (impr. e virtual)

BRASIL.; Pinto, Antonio Luiz de Toledo; Windt, Márcia Cristina Vaz dos Santos; Céspedes, Livia; Brasil.; Editora Saraiva.; Brasil.. CLT; CPC; Legislação previdenciária e Constituição Federal. São Paulo: Saraiva, 2010.

IBRAHIM, Fábio Zambitte. Curso de direito previdenciário. 18.ed. /rev. ampl. atual. Niterói: Impetus, 2013.

MARTINS, Sergio Pinto. Direito da seguridade social. 23.ed. São Paulo: Atlas, 2006.

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DISCIPLINA: Métodos Quantitativos

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Introdução aos fundamentos matemáticos; juros simples; juros compostos; financiamentos e sistemas de amortização.


CRESPO, Antônio Arnot. Matemática comercial e financeira: fácil. 14.ed. /atual. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual).

FARIA, Rogério Gomes de. Matemática comercial e financeira: com exercícios e cálculos em Excel e HP-12C. 6.ed. São Paulo: Ática, 2007.

MURAKAMI, Carlos; IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de matemática elementar. São Paulo: Atual. V.1, 2011.


ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 11.ed. São Paulo: Atlas, 2009. (impr. e virtual)

HAZZAN, Samuel; POMPEO, José Nicolau. Matemática financeira. 6.ed. São Paulo: Saraiva, 2013. (impr. e virtual)

MATHIAS, Washington Franco; GOMES, José Maria. Matemática financeira 3.ed. São Paulo: Atlas, 2002.

SAMANEZ, Carlos Patricio; ASSUMPÇÃO FILHO, Milton Mira de. Matemática financeira: aplicações à análise de investimentos. São Paulo: Makron Books, c1995. (impr. e virtual)

TEIXEIRA, James; DI PIERRO NETTO, Scipione. Matemática financeira. São Paulo: Pearson Makron Books, 2005.

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MÓDULO I – 2º SEMESTRE

DISCIPLINA: Administração de Cargos, Remuneração e Carreira.

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Desenho de Cargos: conceitos e modelos. Descrição e Análise de Cargos: objetivo, Importância, aplicabilidade no contexto da organização e da administração de recursos humanos. Métodos de descrição e análise de cargos. Remuneração: remuneração básica, incentivos salariais Remuneração estratégica. Desenho de sistemas de remuneração variáveis. Administração de salários. Planos de Carreira.


CHIAVENATO, Idalberto. Remuneração, benefícios e relações de trabalho: como reter talentos na organização. 6.ed. Barueri: Manole, 2013. (impr. e virtual)

38

PONTES, B. R. Administração de cargos e salários: carreiras e remuneração. 16.ed São Paulo: LTR,. 2013.

XAVIER, Ricardo de Almeida Prado. Sua carreira: planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. São Paulo: Pearson Education do Brasil, ,2014. (impr. e virtual)


CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Barueri: Manole, 2014.

BARDUCHI, Ana Lucia Jankovic. Empregabilidade: competências pessoais e profissionais. São Paulo: Pearson Education, 2013. (impr. e virtual)

DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a gestão de pessoas. São Paulo: Atlas,1996.

MARRAS, Jean Pierre. Administração de remuneração.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. (impr. e virtual)

MARRAS, Jean Pierre; MARRAS NETO, Pietro. Remuneração estratégica. Rio de Janeiro: Elsevier; Campus, 2012.

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DISCIPLINA: Comportamento Organizacional

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Comportamento Organizacional, trabalho em equipe, estágios do desenvolvimento de grupos, soluções de problemas e tomadas de decisões, conflitos nas organizações, estresse no trabalho, natureza da criatividade.


PASETTO, Neusa Salete Vítola; MESADRI, Fernando Eduardo. Comportamento organizacional: integrando conceitos da administração e da psicologia. Curitiba: Intersaberes, 2013. (impr. e virtual)

PÉRSICO, Neide; BAGATINI, Sonia Beatriz. Comportamento humano nas organizações. [S.l.]: Intersaberes, 2012. (impr. e virtual) .

ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. (impr. e virtual)


BOWDITCH, James L.; BUONO, Anthony F.; LAMENDORF, José Henrique. Elementos de comportamento organizacional. São Paulo: Pioneira, 2000.

HAMPTON, David R.; CASTRO, André Olimpio Mosselman Du Chenoy; ASSUMPÇÃO FILHO, Milton Mira de. Administração: comportamento organizacional. São Paulo: Makron Books; McGraw-Hill, c1991.

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PEREIRA, Orlindo Manuel Graça Gouveia. Fundamentos de comportamento organizacional Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2008.

BERNARDES, Cyro. Sociologia aplicada à administração: o comportamento organizacional. São Paulo. Atlas, 1987

ROBBINS, Stephen P. Fundamentos do comportamento organizacional. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2014. (impr. e virtual)

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DISCIPLINA: Planejamento estratégico de Pessoas

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Estratégia e Gestão de Pessoas; Gestão Estratégica de Pessoas; Níveis da Gestão de Pessoas; Estratégias da Gestão de Pessoas; Atraindo e Selecionando Pessoas Estrategicamente; Competências; Cultura Organizacional como Vantagem Estratégica; Recompensando Estrategicamente as Pessoas.


CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri: Manole, 2014.

GODOY, Arilda Schmidt; HANASHIRO, Darcy Mitiko Mori; TEIXEIRA, Maria Luisa Mendes; ZACCARELLI, Laura Menegon. Gestão do fator humano: uma visão baseada em stakeholders. 2.ed. /rev. atual. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual)

MASCARENHAS, André Ofenhejm. Gestão estratégica de pessoas: evolução, teoria e crítica. 1.ed. São Paulo: Cengage Learning, [2013].


CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal: como agregar talentos à empresa. 7.ed. Barueri: Manole, 2013. (impr. e virtual)

DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a gestão de pessoas. São Paulo: Atlas,1996.

MARRAS, Jean Pierre. Administração de remuneração. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. (impr. e virtual)

RICARDO, Eleonora Jorge. Gestão da educação corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. São Paulo: Pearson Education do Brasil, c2007. (impr. e virtual).

XAVIER, Ricardo de Almeida Prado. Sua carreira: planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. (impr. e virtual)

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DISCIPLINA: Recrutamento e Seleção

40

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Conceito sobre o capital humano. Etapas do Processo Seletivo. Recebimento e análise de currículos. Promoção Interna. Levantamento do perfil adequado. Busca pelo profissional. A inserção de pessoas deficientes no mercado de trabalho. Tipos de Inteligência, habilidades e Atitudes. O momento da entrevista. Utilização de dinâmicas em grupo e individuais. O apoio dos testes psicológicos. A entrada do colaborador na empresa.


CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos. Barueri: Manole, 2010. (impr. e virtual)


PONTES, B. R.. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal. 7.ed. São Paulo: LTR, 2014.


CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal: como agregar talentos à empresa. 7.ed. /rev. atual.Barueri: Manole, 2013. (impr. e virtual)

KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações: o homem rumo ao século XXI .São Paulo: Atlas, 2009. (impr. e virtual)

MAYER, Canísio. Dinâmicas de grupo: ampliando a capacidade de interação. 5.ed. Campinas: Papirus, 2011. (impr. e virtual)


XAVIER, Ricardo de Almeida Prado. Sua carreira: planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. (impr. e virtual)

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DISCIPLINA: Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Analise do treinamento e desenvolvimento. Treinamento e desenvolvimento como variável para melhor desempenho das organizações. Os principais componentes da área de Treinamento e Desenvolvimento. Tipos de treinamento e desenvolvimento. Organização e técnicas de treinamento. Motivação humana. Criatividade. Desenvolvimento e treinamento de competências gerenciais. Coaching.


BOOG, G.; BOOG, M. Manual de Treinamento e Desenvolvimento: gestão e estratégias. São Paulo: Pearson, 2007.

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______. Manual de Treinamento e Desenvolvimento: Processos e Operações. São Paulo: Pearson, 2010.

CHIAVENATO, Idalberto. Treinamento e desenvolvimento de recursos humanos : como incrementar talentos na empresa . 7.ed. Barueri: Manole, 2012-2013.


BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; ABBAD, Gardênia da Silva; MOURÃO, Luciana. Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho: fundamentos para a gestão de pessoas. Porto Alegre: Artmed, 2008. (impr. e virtual)

CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações .Barueri: Manole, 2014.

GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Modelo de competências e gestão dos talentos. 2.ed. São Paulo: Pearson Education, 2014. (impr. e virtual)

MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento interpessoal: treinamento em grupo. 20.ed. /rev. ampl.Rio de Janeiro: J. Olympio, 2011.

RICARDO, Eleonora Jorge. Gestão da educação corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. São Paulo: Pearson Education do Brasil, c2007. (impr. e virtual)

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DISCIPLINA: Projeto Integrador I

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Desenvolvimento e apresentação de projeto integrando os conhecimentos e competências adquiridos no primeiro semestre do curso, por meio da relação interdisciplinar.



KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 31.ed. Petrópolis: Vozes, 2012..

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. (impr. e virtual)


CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos .Barueri: Manole, 2010. (impr. E virtual)

GODOY, Arilda Schmidt; HANASHIRO, Darcy Mitiko Mori ; TEIXEIRA, Maria Luisa Mendes; ZACCARELLI, Laura Menegon . Gestão do fator humano: uma visão baseada em stakeholders. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual)

42

PONTES, B. R.. Administração de cargos e salários: carreiras e remuneração. 16.ed. São Paulo: LTR, 2013.

PONTES, B. R.. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal. 7.ed.São Paulo: LTR, 2014.


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MÓDULO II – 3º SEMESTRE

DISCIPLINA: Avaliação de Desempenho

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Introdução à Avaliação de Desempenho, conceitos, processos, técnicas, modelos

e métodos; Construção de Instrumentos de Avaliação de Desempenho com foco em Competências. Importância da avaliação de Desempenho na Produtividade da Empresa; Técnicas de Avaliação de Desempenho na Produtividade da Empresa; Avaliação de Potencial; Análise de resultados.


BERGAMINI, Cecília Whitaker; BERALDO, Deobel Garcia Ramos. Avaliação de desempenho humano na empresa. São Paulo: Atlas, 2013.


PONTES, B. R.. Avaliação de desempenho: métodos clássicos e contemporâneos, avaliação por objetivos, competências e equipes. 12.ed. São Paulo: LTR, 2014.


CHIAVENATO, Idalberto. Desempenho humano nas empresas: como desenhar cargos e avaliar o desempenho para alcançar resultados. 6.ed. rev. atual. Barueri: Manole, 2009.

LEME, Rogerio; VESPA, Marcia. Gestão do desempenho integrando avaliação e competências com o balanced scorecard: integração dos instrumentos da gestão do desempenho humano com as estratégias empresariais. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2012.

MARRAS, Jean Pierre; TOSE, Marília de Gonzaga Lima e Silva. Avaliação de desempenho humano. Rio de Janeiro: Campus. ([2012])

PONTES, B. R.. Avaliação de desempenho: nova abordagem. 7.ed. São Paulo: LTR, . 1999.

REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de desenvolvimento gerencial. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2010

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DISCIPLINA: Clima Organizacional

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Definição de Clima Organizacional. A relação entre Clima e Cultura Organizacional. A Importância do Clima Organizacional. Tipos de clima organizacional. Fatores que influenciam o clima organizacional. Atitudes e Satisfação no Trabalho. Efeitos da Satisfação no Trabalho. Clima organizacional e suas relações com liderança e motivação. Pesquisa de Clima Organizacional. Variáveis Formadoras do Clima Organizacional. Planejamento da Pesquisa de Clima Organizacional. Análise da Pesquisa de Clima Organizacional. Plano de Ação para a Melhoria do Clima Organizacional.


FERREIRA, Patricia Itala. Clima organizacional e qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: LTC,2010. (impr. e virtual)

LUZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, . 2010.

ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. (impr. e virtual)


BOOG, Gustavo G.; BOOG, Marcelo. Discursos e práticas de gestão de pessoas

e equipes: as revelações obtidas das pesquisas de clima organizacional em

empresas brasileiras. Rio de Janeiro: Elsevier. 2012

LOBO, Fátima. Clima organizacional no sector público e privado no norte de Portugal. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2003.

PÉRSICO, Neide; BAGATINI, Sonia Beatriz. Comportamento humano nas organizações .[S.l.]: Intersaberes, 2012. (impr. e virtual)


WACHOWICZ, Marta Cristina. Conflito & negociação nas empresas. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2013. (impr. e virtual)

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DISCIPLINA: Empreendedorismo, Inovação e Criatividade.

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Apropriar-se do Empreendedorismo sustentável desmistificando os elementos culturais que favorecem ou dificultam ações empreendedoras, a fim de assumir posicionamento crítico na escolha de seu projeto profissional e de inserção no mundo do trabalho. Avaliar as decisões pessoais e examinar a influência que elas exercem na coletividade, considerando a dimensão ética e socialmente responsável, a fim de identificar e escolher um projeto profissional. Identificar as conexões que possui em sua rede de relações sociais, percebendo a importância disso para a concretização de ações

44

empreendedoras. Agir de modo criativo, inovador, pragmático, identificando seu sonho e avaliando o cenário numa visão de futuro, para concretizar ações bem-sucedidas e socialmente responsáveis. Construir uma autoestima positiva, por meio do autoconhecimento, a fim de escolher projetos pessoais inovadores que agreguem valor a si mesmo e à comunidade. Concretizar um projeto a partir da identificação de uma oportunidade local, pondo em prática atitudes empreendedoras.


BESSANT, J. R.; TIDD, Joseph. Inovação e empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2009. (impr. e virtual)

DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios Rio de Janeiro: Campus; Elsevier, 2012. (impr. e virtual)

FARAH, Osvaldo Elias; CAVALCANTI, Marly; MARCONDES, Luciana Passos. Empreendedorismo estratégico: criação e gestão de pequenas empresas. São Paulo: Cengage Learning, 2008.


CAVALCANTI, Glauco dos Santos Scelza; TOLOTTI, Márcia. Empreendedorismo: decolando para o futuro: as lições do vôo livre aplicadas ao mundo corporativo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.

DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. (impr. e virtual)

PESCE, Bel. A menina do Vale: como o empreendedorismo pode mudar sua vida . Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2015.

ROCHA, Marcelo Theoto; DORRESTEIJN, Hans; GONTIJO, Maria José. Empreendedorismo em negócios sustentáveis: plano de negócios como ferramenta do desenvolvimento. São Paulo; Brasília, DF: Peirópolis; Instituto Internacional de Educação do Brasil, 2005.

SERTEK, Paulo. Empreendedorismo. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2013.

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DISCIPLINA: Gestão da Cultura Organizacional

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Conceito de cultura. Definição de cultura Organizacional. Cultura brasileira e cultura organizacional. Tipos de Cultura Organizacional. Papel da cultura organizacional. Transmissão da Cultura Organizacional. Variáveis formadoras da cultura organizacional. Cultura e as relações de poder no ambiente de trabalho. A relação entre cultura e clima organizacional. Diagnóstico da cultura organizacional. Modelos de diagnóstico da cultura organizacional. Desafio da mudança cultural. Cultura Internacional.


CALDAS, Miguel Pinto; MOTTA, Fernando C. Prestes. Cultura organizacional e cultura brasileira. São Paulo: Atlas, 1997.

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DIAS, Reinaldo. Cultura organizacional: construção, consolidação e mudanças. São Paulo: Atlas, 2013.

ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto Brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall. 2013. (impr. e virtual)


BOAS, Frans. Antropologia cultural. Rio de Janeiro: Zahar. 2013.

LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 25 ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, c2013.

REGO, Francisco Gaudêncio Torquato do. Cultura - poder - comunicação e imagem: fundamentos da nova empresa. São Paulo: Pioneira, c1998.

TOMEI, Patrícia Amélia; BRAUNSTEIN, Marcelo Lomacinski; ASSUMPÇÃO FILHO, Milton Mira de. Cultura organizacional e privatização: a dimensão humana. São Paulo: Makron Books do Brasil, c1994.

TAVARES, Maria das Graças de Pinho. Cultura organizacional: uma abordagem antropológica da mudança. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.

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DISCIPLINA: Liderança e Gestão de Equipes

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: A importância da Liderança na gestão de equipes. A natureza da liderança. A estrutura da Liderança. Desafios da Liderança. A influência do líder no contexto organizacional. Autoconhecimento e liderança.


DI STÉFANO, Rhandy. O Líder-coach: líderes criando líderes. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2015.

GRACIOSO, Luiz Francisco. Liderança empresarial: competências que inspiram, influenciam e conquistam resultados. São Paulo. Atlas, 2009. (impresso e virtual)

SILVA, Jerson Joaquim da; SILVA, Adriano esperando da. Liderança: do comportamento à atitude. Presidente Prudente: 2005


ALTMAN, Elizabeth C.; ZALEZNIK, Abraham; KETS DE VRIES, Manfred F. R.; LAPIERRE, Laurent; TÔRRES, Ofélia de Lanna Sette; TRYLINSKI, Maria Helena C. V.; BETIOL, Maria Irene Stocco; HELOANI, José Roberto. Imaginário e liderança: na sociedade, no governo, nas empresas e na mídia. São Paulo: Atlas, 1995. BERGAMINI, Cecília Whitaker. Liderança: administração do sentido. São Paulo: Atlas, 1994. (impr. e virtual).

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COVEY, Stephen R. Liderança baseada em princípios. Rio de Janeiro: Campus, c1994. KOUZES, James M.; POSNER, Barry Z.; MONTINGELLI, Nivaldo. O desafio da liderança: como conseguir feitos extraordinários em organizações. Rio de Janeiro: Campus, c1991. ULRICH, Dave, SAMLLWOOD, Norm , SWEETMAN, Kate . O código da liderança . 6.ed. Rio de Janeiro: Best Seller, 2015.

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DISCIPLINA: Sistema de Informação de RH

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Introdução ao Sistema de Informação Gerencial, conceituando dado, informação e conhecimento no contexto do processo organizacional, do ambiente e da infraestrutura empresarial. Processo de Gestão da Informação integrado a competitividade estratégica de informação gerencial de pessoal, de controle e operações considerando o mundo globalizado e a necessidade da flexibilidade organizacional objetivando o processo decisório. A tecnologia da informação e comunicação como ferramenta para a disseminação do conhecimento e para o gerenciamento da gestão dos recursos humanos. O sistema de informação e a empresa digital. Ferramentas empresariais de gestão e acompanhamento empresarial.


CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier; Campus, 2014.

LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação gerenciais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. (impr. e virtual)

STAIR, Ralph M.; REYNOLDS, George Walter. Princípios de sistemas de informação. 9.ed. Rio de Janeiro: Cengage Learning, 2011.


LAURINDO, Fernando José Barbin. Tecnologia da informação: planejamento e Gestão de estratégias. São Paulo: Atlas, 2008.

REZENDE, Denis Alcides; ABREU. Tecnologia da informação aplicada a sistemas de informação empresariais: o papel estratégico da informação e dos sistemas de informação nas empresas. 9.ed. /rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2013. (impr. e virtual)

ROSINI, Alessandro Marco; PALMISANO, Angelo. Administração de sistemas de informação e a gestão do conhecimento. São Paulo: Cengage Learning, 2012.

VICO MAÑAS, Antônio. Administração de sistemas de informação. 2.ed. São Paulo: Érica, 2000.

TARAPANOFF, Kira. Técnicas para tomada de decisão nos sistemas de informação. Brasília, DF: Thesaurus, 1995.

47

------------------------------------------------------------------

DISCIPLINA: Projeto Integrador II

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Administração de cargos, remuneração e carreira. Recrutamento e Seleção. Treinamento e desenvolvimento de pessoas.



KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Petrópolis: Vozes, 2012.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. (impr. e virtual)


BERGAMINI, Cecília Whitaker; BERALDO, Deobel Garcia Ramos. Avaliação de desempenho humano na empresa. São Paulo: Atlas, 2013.

CAVALCANTI, Glauco dos Santos Scelza; TOLOTTI, Márcia. Empreendedorismo: decolando para o futuro: as lições do vôo livre aplicadas ao mundo corporativo. Rio de Janeiro: Elsevier; Campus, 2012.

LUZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2010.

REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de desenvolvimento gerencial. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

TAVARES, Maria das Graças de Pinho. Cultura organizacional: uma abordagem antropológica da mudança. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.

------------------------------------------------------------------

MÓDULO II – 4º SEMESTRE

DISCIPLINA: Consultoria em RH

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Consultoria. Consultoria na área de Recursos Humanos. O papel do consultor e suas competências. Diagnosticar e analisar os sintomas e causas de problemas empresariais. Consultoria interna e externa.


GASPARETTO, Luiz Eduardo. Consultoria interna e externa: ênfase em recursos humanos. São Paulo: Phorte, 2012.

GIRARDI, Dante. Gestão do conhecimento e gestão de pessoas: consultoria interna de RH : conceitos e procedimentos. Florianópolis: Pandion, 2009.

48

OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Manual de consultoria empresarial: conceitos, metodologia, práticas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012.



COELHO, João. Diário de um consultor: a consultoria sem segredos. São Paulo. Atlas, 2013. (Imp. e Virtual)

Eltz, Fábio. Consultoria interna. Salvador: Casa da Qualidade, 1999.

LEITE, Luiz Augusto Mattana da Costa. Consultoria em gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2013.

ORLICKAS, Elizenda. Consultoria interna de recursos humanos: conceitos, benchmarking, cases, indicadores. 11.ed. rev. ampl. Taubaté: Danelli, 2012.

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DISCIPLINA: Endomarketing

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Evolução histórica do endomarketing. Conceitos de Endomarketing. Composto de Endomarketing. Satisfação do cliente interno. Cultura da Excelência. Endomarketing inteligente. Planejamento do Endomarketing.


BEKIN, Saul Faingaus. Endomarketing: como praticá-lo com sucesso. São Paulo: Dublinense: Pearson Education, 2012.

BRUM, Analisa de Medeiros. Endomarketing de A a Z: como alinhar o pensamento das pessoas à estratégia da empresa. 3.ed. São Paulo: Integrare, 2010.

COSTA, Daniel. Endomarketing inteligente: a empresa pensada de dentro para fora. 2.ed. / rev. ampl. Porto Alegre: Dublinense, 2014.


CARVALHO, Luis Carlos. Planejamento de endomarketing: guia para a construção de planos de marketing interno. São Paulo: Ed. do Autor, 2011.


COBRA, Marcos. Administração de marketing no Brasil. 3.ed. São Paulo: Elsevier, 2009.

DIAS, José Geraldo Gaurink. Endomarketing: uma ferramenta indispensável para a gestão de pessoas nas organizações. 1.ed. São Paulo: Livro Pronto, 2010.

OGDEN, James R. Crescitelli, Edson. Comunicação integrada de marketing: conceitos, técnicas e práticas. Rio de Janeiro: Pearson Education do Brasil, 2013.

------------------------------------------------------------------

49

DISCIPLINA: Gestão da Mudança, Negociação e Conflito.

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Gestão da mudança. Gerir a mudança dos colaboradores. Negociação. Realizar uma negociação. Gerir conflitos.


DIAS, Reinaldo. Cultura organizacional: construção, consolidação e mudanças. São Paulo: Atlas, 2013.

LISONDO, Héctor Rafael. Mudança sem catástrofe ou catástrofe sem mudanças: liderando pessoas para o processo de mudanças nas organizações. 2.ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.

SOARES, Katia. A transição na gestão de mudança: o que eu preciso mudar em mim para que o outro mude?. São Paulo: Barany, 2013.


BAUER, Ruben. Gestão da mudança: caos e complexidade nas organizações.. São Paulo: Atlas, 2009.

FISHER, Roger. Ury, William Patton, Bruce. Como chegar ao sim: negociação de acordos sem concessões. 2.ed.rev. ampl. Rio de Janeiro: Imago, 2005.

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Recursos humanos: estratégia e gestão de pessoas na sociedade global. 1.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014.

THOMPSON, Leigh L. O negociador. 3.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2009.

WACHOWICZ, Marta Cristina. Conflito & negociação nas empresas. 1.ed. Curitiba: Intersaberes Dialógica ,2013.

------------------------------------------------------------------

DISCIPLINA: Qualidade de vida no Trabalho

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Higiene do trabalho. Qualidade de vida no trabalho. Principais abordagens sobre qualidade de vida no trabalho. Aspectos de saúde nas organizações. Metodologias para implementação de programas de bem-estar e qualidade de vida na empresa. Equipamentos de Proteção Individual. Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional - PCMSO. Ergonomia. Estresse.


LIMONGI-França, Ana Cristina. Qualidade de vida no trabalho - QVT: conceitos e práticas nas empresas da sociedade pós-industrial. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2014.

ROSSI, Ana Maria Meurs, James A. Perrewé, Pamela L. Stress e qualidade de vida no trabalho: melhorando a saúde e o bem-estar dos funcionários. São Paulo: Atlas, 2013.

50

SANT'ANNA, Anderson de Souza; Kilimnik, Zélia Miranda. Qualidade de vida no trabalho: abordagens e fundamentos. Belo Horizonte: Elsevier, 2011.


WACHOWICZ, Marta Cristina. Segurança, saúde e ergonomia. Curitiba. Intersaberes, 2012. (Impr. e virtual)

FERREIRA, Maria Cristina Mendonça, Helenides. Saúde e bem-estar no trabalho: dimensões individuais e culturais. 1.ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012.

FERREIRA, Patricia Itala. Clima organizacional e qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: LTC ,2014.

ROBBINS, Stephen P. Judge, Tim Sobral, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall ,2012.

VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2011.

------------------------------------------------------------------

DISCIPLINA: Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Resiliência. Cultura Afro Brasileira e indígena. Acessibilidade. Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Cultura internacional. Educação Corporativa.


GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Modelo de competências e gestão dos talentos. 2.ed. São Paulo: Pearson Education, 2012.

KNAPIK, Janete. Gestão de pessoas e talentos. 1.ed. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2014.

RICARDO, Eleonora Jorge. Gestão da educação corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. 1.ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2007.


GONÇALVES, Ana Maria. Dinâmica de grupos na formação de liderança. 3.ed. Rio de Janeiro: DP&A ,1999.

ELTZ, Fábio. Consultoria interna. Salvador: Casa da Qualidade, 1999.

GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de empresa. 2.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de desenvolvimento gerencial. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2010.

VIZIOLI, Miguel. Liderança: a força do temperamento. São Paulo: Pearson Education, 2010.

51

------------------------------------------------------------------

DISCIPLINA: Projeto Integrador III

CARGA HORÁRIA: 80

EMENTA: Avaliação de desempenho. Clima Organizacional. Empreendedorismo, Inovação e Criatividade.


KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 31.ed. Petrópolis: Vozes, 2012.

LEITE, Luiz Augusto Mattana da Costa. Consultoria em gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2013.

MARCONI, Marina de Andrade. Lakatos, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2010.


BAUER, Ruben. Gestão da mudança: caos e complexidade nas organizações. São Paulo: Atlas, 1999.

COSTA, Daniel. Endomarketing inteligente: a empresa pensada de dentro para fora. 2.ed. rev. ampl. Porto Alegre: Dublinense, 2014.

FERREIRA, Patricia Itala. Clima organizacional e qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: LTC, 2014.

FISHER, Roger. Ury, William Patton, Bruce. Como chegar ao sim: negociação de acordos sem concessões. 2.ed./ rev. ampl. Rio de Janeiro: Imago, 2005.

WACHOWICZ, Marta Cristina. Conflito & negociação nas empresas. 1.ed. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2013.

------------------------------------------------------------------

DISCIPLINA: Língua Brasileira De Sinais - Libras

CARGA HORÁRIA: 40

EMENTA: Contexto histórico da Língua de Sinais no Brasil. Aspectos legais que

reconhecem a Libras como língua. Conceituação e estruturação da língua de sinais

– Libras. A importância da Libras na educação dos surdos. Sistema de transcrição

da Libras. Sistematização e vivências práticas da Libras.


ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais da LIBRAS. Rio de Janeiro: Revinter, 2004.

PIMENTA, Nelson; QUADROS, Ronice Müller de. Curso de LIBRAS 1: iniciante. 4. ed. Rio de Janeiro: LSB Vídeo, 2010.

PIMENTA, Nelson; QUADROS, Ronice Müller de. Curso de LIBRAS 2: básico. Rio

52

de Janeiro: LSB Vídeo, 2009. COMPLEMENTAR:

CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURÍCIO, Aline Cristina. Novo deit-Libras: Dicionário enciclopédico ilustrado trilingüe da Língua de Sinais Brasileira (Libras). São Paulo: Edusp, 2009.

FELIPE, Tanya Amara; FEDERAÇÃO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS SURDOS. Libras em contexto: curso básico: livro do estudante. 9.ed. Rio de Janeiro: Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos: Walprint, 2009.

GESSER, Audrei, Libras? : que língua é essa? : crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo. Parábola. 2014.

QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2009.

SACKS, Oliver W. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.

3.7. Proposta Metodológica

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos tem

como finalidade realizar a formação de um profissional que tenha condições de

planejar estrategicamente e gerir as ações de uma empresa de forma reflexiva e

ética. Desta forma a metodologia a ser utilizada será aquela que valoriza a

aprendizagem do aluno em um processo de construção, promovendo o

desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para o desempenho

do futuro profissional e também da própria equipe de trabalho.

A escolha das metodologias de ensino-aprendizagem é de responsabilidade

de cada professor da disciplina, cabendo a ele escolher quais as melhores

estratégias a serem utilizadas. Os planos de ensino de cada disciplina preveem as

estratégias a serem utilizadas e a forma de avaliação, sendo que todos os planos

são submetidos à aprovação da coordenação do curso para que possa analisar se a

metodologia adotada vai de encontro com o objetivo geral do curso e as

competências e habilidades requeridas do egresso.

As estratégias de ensino aprendizagem que podem ser utilizadas no curso

são:

53

Aula dialogada – momento de troca de informações entre professor e

aluno. É neste momento que o aluno será conduzido de forma a ampliar o seu

conhecimento tendo uma participação ativa tanto individual como em grupos dentro

da sala de aula.

Aula expositiva – é o momento em que o professor poderá expor o

conteúdo da disciplina, novas ideias e informações baseando-se em casos reais.

Estudo de caso – momento em que o aluno poderá colocar em prática

o que aprendeu na aula expositiva analisando casos reais ou fictícios de forma que

venha solucionar ou analisar o caso apresentado.

Desenvolvimento de seminários – o aluno terá a oportunidade de

mostrar as leituras e análises elaboradas de modo individual ou em grupo.

Dinâmicas de grupo – analisar a habilidade do grupo em desenvolver

trabalho em equipe ou como se comportar em determinadas situações propostas

pelo professor.

Atividades extraclasses – atividade que possam evidenciar a teoria

estudada em sala de aula analisada dentro das organizações.

Fórum de discussão – atividade realizada pelo ambiente aprender,

onde o professor poderá deixar no ambiente um tema para discussão. Neste caso o

professor será o mediador da discussão.

Fica a cargo de cada professor sugerir as estratégias aqui listadas ou

apresentar novas estratégias para o desenvolvimento de sua disciplina.

3.8. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem

A avaliação do rendimento escolar constitui matéria disciplinada no

Regimento Interno da Unoeste. Nos termos regimentais, a apuração do rendimento

escolar é feita por disciplina, incidindo sobre a frequência e o aproveitamento. Com

base nos dispositivos gerais previstos, os docentes elegem os processos de

avaliação condizentes com a natureza de sua disciplina e dos conteúdos

programados, fazendo-os constar nos respectivos planos de ensino. Cabe ao corpo

docente a atribuição de notas de avaliação e responsabilidade do controle de

frequência dos alunos.

54

Em linhas gerais, segundo o Art. 55 do Regimento Geral da Unoeste,

atendida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) é considerado

aprovado na disciplina:

independente de exame final, o aluno que obtiver média final de

aproveitamento igual ou superior a 6,0 (seis), resultante da média

aritmética das notas das atividades curriculares realizadas durante o

período letivo; e

mediante exame final, o aluno que tenha obtido média final de

aproveitamento inferior a 6,0 (seis) resultante da média aritmética das

avaliações do semestre letivo. Será aprovado o aluno que obtiver

média final mínima 5,0 (cinco), resultante da média aritmética das

avaliações do semestre letivo e da nota do exame final.

será considerado promovido ao período letivo ou módulo

subsequente, ou concluinte de curso o aluno aprovado em todas as

disciplinas do período cursado, admitindo-se ainda a promoção com

dependência em até 02 (duas) disciplinas.

3.9. Procedimentos de avaliação do projeto do curso

Em conformidade com o disposto no art. 11 da Lei nº. 10.861/04 do Sistema

Nacional de Avaliação da Educação (SINAES), a Unoeste constituiu pela Portaria nº.

13, de 09 de junho de 2004, sua Comissão Própria de Avaliação (CPA) com as

funções de coordenar e articular o processo interno de avaliação da Instituição.

Conforme seu Regimento Interno, a CPA tem as seguintes atribuições:

I. conduzir os processos internos de avaliação da Instituição;

II. sistematizar, interpretar e avaliar as informações recolhidas, considerando a

missão e as finalidades da Instituição estabelecidas no Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI); e

III. fazer a prestação das informações solicitadas pelo Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).

55

A CPA se reúne ordinariamente para desenvolver e acompanhar as

atividades de avaliação e conta, na sua composição, com a participação de

representantes de todos os segmentos da comunidade universitária – corpo

docente, corpo discente e corpo técnico-administrativo, e, também, da sociedade

civil organizada, sendo que a nomeação dos seus integrantes é feita pela Reitoria da

Unoeste, por indicação dos colegiados superiores da Instituição.

Assim, no desenvolvimento do projeto de autoavaliação institucional, a CPA,

compromete docentes, alunos e corpo técnico-administrativo para avaliação das

condições gerais de funcionamento de todos os cursos, com relação aos itens: salas

de aula, laboratórios, bibliotecas, secretarias, setores administrativos, recursos

audiovisuais, instalações para aulas práticas, condições para a realização de

pesquisas, atividades físicas, culturais e de extensão, serviços gerais, imagem da

instituição, diálogo e comunicação interna, políticas de atendimento aos estudantes,

dentre outros.

No contexto do Curso a avaliação é realizada como um processo de

constante aprimoramento, tanto no que se refere a seu funcionamento quanto à

busca do alcance social de suas ações. Sendo assim todo semestre o Coordenador

do curso realiza com os alunos uma avaliação dos professores e da própria

coordenação. Quanto à coordenação é realizada uma pesquisa para analisar a

relação do coordenador com o aluno e quanto aos professores o objetivo é analisar

o compromisso e a metodologia utilizada pelo professor em sala de aula e ainda a

sua relação com o aluno.

Os resultados obtidos pelas avaliações tanto institucional quanto pelo curso

são passadas aos professores por intermédio do coordenador do curso. Este é um

momento de reflexão onde a coordenação poderá sugerir melhorias na didática do

professor utilizada em sala de aula. A coordenação realiza também uma discussão

com os alunos que fizeram a avaliação no intuito de receber um feedback e

propostas de melhoria.

56

Desta maneira, tanto professores como coordenação são avaliados

semestralmente pelo curso, fato este que oferece condições de sempre estar

aprimorando as metodologias utilizadas. Os resultados são sempre analisados pelo

Núcleo Docente Estruturante que tem como função atualizar o projeto pedagógico.

3.10. Estágio Curricular Supervisionado

Não integra a matriz curricular do curso.

3.11. Trabalho de Conclusão de Curso

Não integra a matriz curricular do curso.

3.12. Atividades Complementares

As Atividades Complementares do Curso Superior de Tecnologia em Gestão

de Recursos Humanos é um componente curricular obrigatório.

Integra estudos e práticas acadêmicas apresentadas sob múltiplos formatos

que têm a função de possibilitar o enriquecimento do processo de ensino e

aprendizagem complementar à formação acadêmica e ampliar os horizontes dos

conhecimentos técnicos e científicos dos alunos, bem como de suas práticas para

além da sala de aula, incentivar a participação dos alunos em atividades

relacionadas ao enriquecimento profissional, aproximando-os da realidade do mundo

do trabalho, estimular a iniciativa, a autonomia e a criatividade dos alunos, bem

como incentivar o espírito empreendedor e propiciar o desenvolvimento de

habilidades necessárias à formação dos mesmos. Por outro lado, as Atividades

Complementares refletem a flexibilização curricular do curso, uma vez que tais

atividades possibilitam o reconhecimento de habilidades e competências dos alunos

adquiridas inclusive fora do ambiente escolar.

É, portanto, um componente curricular flexível, de natureza interdisciplinar,

em que o aluno será orientado a desenvolver atividades que complementem a sua

formação profissional com vistas ao perfil desejado do egresso. No Curso, as

Atividades Complementares (AC) serão admitidas sob as modalidades de ensino,

extensão e pesquisa, totalizando, no mínimo, 200 horas de atividades de acordo

57

com regulamento próprio, tendo como finalidade complementar a formação do aluno,

assim como:

ampliar o seu conhecimento teórico-prático;

estimular a prática de estudos independentes, visando à sua crescente

autonomia profissional e intelectual;

fomentar a sua participação em grupos interdisciplinares de estudos e a

realização de atividades de caráter solidário;

fomentar a realização de pesquisas para aprofundamento dos estudos em

assuntos de seu interesse.

O Regulamento das AC contempla tabelas de conversão de horas para

todas as modalidades de atividades possíveis desenvolvidas no curso. A orientação

dos estudantes para a execução das AC será feita pela Coordenação do Curso no

início de cada semestre letivo.

Em suma, está previsto no Regulamento das AC, os seguintes critérios:

Para integralização curricular, o aluno deverá realizar 200 horas de Atividades

Complementares que, mediante documentação comprobatória, serão

homologadas pela Coordenação do Curso e atribuído o resultado final de

carga horária cumprida, a ser consignado em seu Histórico Escolar;

Para receber a Certificação de Analista de Recursos Humanos, o aluno

deverá cumprir 80 horas de atividades complementares;

As Atividades Complementares deverão ser realizadas durante o período

disponível para integralização curricular e deverão ser apresentadas para

validação, em formulário próprio, preenchido e entregue à Coordenação do

Curso, acompanhado de uma cópia da documentação comprobatória;

Estágio Não Obrigatório. O Projeto Pedagógico do Curso não contempla o

Estágio Curricular Supervisionado. No entanto, o curso prevê como atividade

opcional de prática profissional o Estágio Não Obrigatório, sendo suas horas

acrescidas à carga horária de atividades complementares.

58

Para efeito da contagem da carga horária, o aluno deverá cumprir

obrigatoriamente o Curso de Extensão EAD denominado “Fundamentos de

uma Educação Inclusiva e Cidadã (FEIC)”, ofertado pela Unoeste

(Comunicado PROACAD nº. 06 de 1º de Agosto de 2014), que equivale a 40

horas, sendo que as 160 horas restantes deverão ser cumpridas, respeitando

o mínimo de duas modalidades diferentes de atividades, conforme o disposto

no Regulamento das AC.

O não cumprimento das 200 horas de Atividades

Complementares estabelecida no regulamento, impedirá a colação de grau do

aluno, até o seu efetivo cumprimento.

3.13. Apoio ao Discente

Há grande preocupação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos com o corpo discente, para proporcionar a ele uma imediata

interação com a Universidade, para que possa dispor e utilizar de toda a estrutura

que está colocada a seu alcance. O cronograma do curso prevê atividades com o

objetivo de disseminar o conhecimento dessa estrutura e funcionamento da

Universidade e do curso em que o aluno está inserido.

Os ingressantes são conduzidos por professores/coordenador para conhecer

as instalações físicas, rede de bibliotecas, laboratórios, salas de aula, auditórios,

secretaria, salas dos professores e do coordenador. Os ingressantes também

recebem informações sobre o funcionamento do curso, sistema acadêmico,

normatização de frequência e aproveitamento, monitoria, grupos de pesquisa,

projetos de extensão, entre outros, por meio de apresentações de docentes e

coordenador.

Além das atividades específicas realizadas pelo curso tal como o trote

solidário, a UNOESTE visa promover uma integração saudável entre calouros,

veteranos e toda a comunidade. Por esta razão, o trote entre alunos da UNOESTE é

proibido em todas as dependências da Universidade, ou mesmo fora dela. Os

envolvidos ficam sujeitos à punição de acordo com o Regimento Geral da

59

UNOESTE, art. 129 e 130, e a Lei Estadual n°.10.454/99. A equipe de segurança da

Universidade está orientada a coibir qualquer atividade relacionada ao trote.

A coordenação do curso também busca a integração com/entre os discentes,

com o objetivo de resolver e reduzir conflitos pessoais e/ou acadêmicos. O curso

também conta com apoio psicopedagógico de docente com formação específica,

voltado aos professores e aos alunos, na busca de mitigar problemas e maximizar o

aproveitamento pedagógico no curso. A secretaria do curso, assim como outros

setores da Universidade, também está voltada ao atendimento direto ao discente,

pais e/ou responsáveis, como o Setor de Atendimento (financeiro) ao Aluno (SAA) e

a ouvidoria universitária.

A Unoeste, considerando os resultados dos processos de avaliação

institucional interna, coordenados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), tem

claro que os seus estudantes e professores manifestam que, em determinados

momentos da vida acadêmica, necessitam de orientação e apoio pedagógico, muitas

vezes aliados ao apoio psicológico, para a melhoria de seu desempenho.

Necessário que ações de promoção da qualidade educativa fossem iniciadas.

Foram criados, então, o SUAPp e o SAPP. Estes dois serviços conjugam do

mesmo objetivo que é promover a educação de qualidade. Isso se coaduna com as

metas institucionais do ensino que propõem o “fortalecimento de programas de

apoio aos discentes” e “fortalecimento do empenho pedagógico dos docentes”, para

correção de fatores que possam interferir no rendimento e ação escolar. O trabalho

efetivo destes novos serviços é realizado com o fim de assegurar a qualidade do

ensino, buscando patamares de excelência acadêmica.

SUAPp (Serviço Universitário de Apoio Psicopedagógico)

Conforme relatórios da Avaliação dos Ingressantes e de Cursos, muitos dos

estudantes dos Cursos da Unoeste apresentam condições socioeconômicas e

familiares diversas e, também, conhecidas e complexas dificuldades relacionadas ao

acompanhamento curricular do curso. Isso pode gerar no estudante certa

apreensão, ansiedade ou angústia, com repercussões no seu processo de

60

adaptação ou no rendimento escolar. A Universidade, com o objetivo de oferecer

uma formação acadêmica de qualidade, propõe apoio especializado aos estudantes,

quando solicitado, para a promoção do resgate da autoestima, minimizando os

efeitos das dificuldades e crises relacionadas ao processo de amadurecimento e

integração à vida universitária.

Assim, criou-se o Serviço Universitário de Apoio Psicopedagógico (SUAPp)

para oferecer orientação às situações específicas de dificuldades de aprendizagem

provocadas, muitas vezes, por manifestações emocionais. Os estudantes que

necessitam desse apoio são atendidos, de forma confidencial e ética, por psicólogos

com experiência docente no ensino superior. O atendimento pode ser individual ou

em grupo, por procura espontânea ou encaminhamento de professores ou

coordenação do curso. Não se trata de tratamento psicoterapêutico, mas sim, do uso

de técnicas para a resolução de problemas imediatos e que trazem alívio emocional

ao estudante. A função do serviço é atuar na prevenção e não no tratamento

devendo, caso necessário, promover o encaminhamento para serviços

especializados.

SAPP (Serviço de Apoio Pedagógico ao Professor)

Este serviço tem por objetivo assessorar pedagogicamente o professor na

sua atividade docente, para o estabelecimento de uma ação/relação pedagógica de

qualidade com seus alunos. Este apoio ao professor pode ser individual ou em

grupo, em atendimento às demandas emergentes dos professores no que tange à

“escuta”, à identificação da área de dificuldade e o encaminhamento adequado da

situação.

Para complementar o apoio à formação profissional do estudante foi

implantado o NAE – Núcleo de Apoio ao Estudante que visa auxiliar o acadêmico de

graduação na busca por estágios ou emprego, bem como promover ações de

acolhimento e outras orientações gerais.

Conta também o curso com o apoio institucional do NAI – Núcleo de

Acessibilidade e Inclusão, que tem por objetivo desenvolver as políticas de

61

acessibilidade às pessoas com deficiência, planejando e propondo ações de

inclusão nos espaços físicos e acadêmicos da Universidade. O NAI trabalha com a

organização de ações institucionais que garantam a inclusão de pessoas com

deficiência à vida acadêmica, eliminando barreiras arquitetônicas, promovendo o

acesso a estratégias pedagógicas e metodológicas assertivas, de comunicação e

informação, atitudinais, promovendo, dessa forma, o cumprimento dos requisitos

legais de acessibilidade. Busca promover, ainda, o atendimento aos estudantes com

transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades, bem como o atendimento

aos estudantes com transtorno do espectro autista.

Como demonstrado anteriormente, a UNOESTE tem promovido ações para

o melhor desempenho do corpo acadêmico de seus cursos. Assim, com esta mesma

finalidade, a Assessoria para Relações Interinstitucionais tem estabelecido contato e

permitido o acesso a diversas portas do Brasil e do Mundo para os professores e

alunos o que, por meio de intercâmbio nacional e internacional, pode significar o

diferencial visando o sucesso no concorrido mercado de trabalho da atualidade.

Vários convênios nacionais e internacionais, bolsas e estágios, trabalho no exterior,

pós-graduação no exterior, Programa Ciências sem Fronteiras, e outros, são

oferecidos aos docentes e discentes.

Importante citar o trabalho da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-

Graduação com a manutenção de programas de apoio aos alunos para o

desenvolvimento de projetos de iniciação científica – PROBIC (Programa de Bolsas

de Iniciação Científica) e PEIC (Programa Especial de Iniciação Científica), bem

como a participação no PIBIC/CNPq/UNOESTE. Para a participação e

desenvolvimento de programas, projetos, atividades ou serviços, e eventos de

extensão, o discente conta com o apoio da estrutura da Pró-Reitoria de Extensão e

Ação Comunitária.

Ainda, a Coordenadoria de Esportes promove eventos periódicos

para a participação do corpo discente, tais como: Gincana Esportiva, Cultural e

Filantrópica; Intercursos; Intercalouros; com disponibilização dos espaços dos

Ginásios de Esportes para uso de quadras e piscinas. A agenda cultural anual da

62

Unoeste é permeada por muitos eventos com utilização do Teatro Universitário

César Cava e os auditórios.

Além disto, o Curso realiza diversas atividades de forma permanente com

vistas a promoção do bem estar de seus alunos, dentre elas destaca-se o Encontro

de Ensino, Pesquisa e Extensão (ENEPE), que se encontra em sua 20ª edição e que

tem como intuito incentivar a pesquisa científica e realizar intercâmbios culturais e

profissionais.

Outro evento a se destacar é o SIMCAD (Simpósio de Ciências

Administrativas) que contempla em 2015 (XVIII Jornada de Administração; III

Jornada de Gestão Comercial; II Jornada de Gestão de Recursos Humanos e VII

Mostra de Trabalhos Monográficos do Curso de Administração). O evento se divide

com temáticas de maneira que atende as necessidades de cada curso envolvido.

Em suma, todas essas frentes de apoio são constituídas pela ação integrada

de diferentes profissionais que buscam contribuir para o sucesso dos cursos de

graduação da Unoeste.

3.14. Se licenciaturas, ações ou convênios de integração com as escolas de

educação básica das redes públicas de ensino demonstrando as atividades

práticas de ensino.

Se cursos da área da saúde, incluindo Medicina, que contemplam a

integração com o sistema local e regional de saúde/SUS , indicar convênios

e ações demonstrando as atividades práticas de ensino.

Não se aplica.

Clique aqui para digitar texto.

3.15. Planos de Ensino (em anexo)

63

4. Corpo Docente

4.1. Perfil do Corpo Docente (composição do corpo docente em anexo)

Em relação à experiência de magistério superior do corpo docente do Curso

nota-se, conforme demonstrado abaixo, que acima de 90% têm essa experiência

acima de 2 anos.

Experiência de Magistério Superior do Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

NOME EXPERIENCIA MAGISTÉRIO

SUPERIOR (em anos)

1 Alba Regina Azevedo Arana 20

2 Alan Rodrigo Bicalho 06

3 Alvaro Costa Jardim Neto 1,5

4 Cintia Ramos Lopes Evangelista 05

5 Dayene Miralha de Carvalho Sano 11

6 Daysa Andrade Oliveira 13

7 Edilene Mayumi Murashita Takenaka 23

8 Elizabeth Emiko Katayama Bicalho 09

9 Fátima Cristina Luiz Leonardo 09

10 Ivan Márcio Gitahi Junior 06

11 Jerson Joaquim da Silva 25

12 Joselene Lopes Alvim 11

13 José Carlos do Nascimento 0,5

14 Lorayne Garcia Ueócka 14

15 Marilani Soares Vanalli 17

16 Regina Gioconda de Andrade 25

17 Rebeca Delatore Simões 12

18 Renato Carlos Camacho Neves 11

19 Thais Rúbia Ferreira 03

20 Valdecir Cahoni Rodrigues 10

21 Valeria Isaura de Souza 08

4.2. Núcleo Docente Estruturante

Na Unoeste, a composição dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDE)

segue as normas dispostas na Resolução CONAES nº. 01 de 17/06/2010 e no

Regulamento dos NDE dos Cursos de Graduação (Resolução nº. 02, de 10 de

agosto de 2012).

64

De acordo com essas normas, entendem-se o NDE como um conjunto de

professores composto por membros do corpo docente do curso, de elevada

formação e titulação, contratados em tempo integral ou parcial e que respondem

mais diretamente pela criação, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico

do Curso.

No caso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

o NDE é constituído pelos seguintes professores:


Prof. Me. Alvaro Costa Jardim Neto – Parcial


Profa. Mestranda Cintia Ramos Lopes Evangelista - Parcial


Profa. Dr. Marilani Soares Vanalli – Parcial

Conforme se pode verificar, no NDE do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão de Recursos Humanos da Unoeste todos os seus membros possuem

titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação stricto sensu.

Considerando o exposto, tem-se que a elaboração do presente projeto

reflete o pensamento educacional resultante da construção coletiva dos professores

que integram tanto o Núcleo Docente Estruturante (NDE) como o Colegiado do

Curso.

4.3. Colegiado do Curso

O Colegiado do Curso Superior de Tecnologia em Recursos Humanos é

constituído conforme disposto no Estatuto e no Regimento Geral da UNOESTE, no

Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Inep/Daes/Sinaes, e de acordo

com o Regulamento dos Colegiados dos Cursos de Graduação, aprovado em 10 de

agosto de 2012, pela Resolução nº 01/2012, da Reitoria da UNOESTE.

Compõe o Colegiado do curso: o coordenador, na qualidade de presidente;

quatro docentes e seus respectivos suplentes; e dois discentes e seus suplentes. O

65

mandato dos docentes designados deverá ser de dois anos, podendo ser

reconduzido por período similar; enquanto o mandato dos discentes deverá ser de

um ano, podendo ser reconduzido por período igual.

Compete ao Colegiado do curso: acompanhar a matriz curricular, seu

ementário e seus conteúdos programáticos, visando a integração dos planos

relativos ao ensino das várias disciplinas, para o fim de organização e execução dos

programas didáticos dos cursos; estabelecer, observadas as normas definidas pelo

Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, critérios para o aproveitamento de

estudos, adaptações, dependências e avaliação de aprendizagem; dar parecer

sobre horário de aulas e das demais atividades didáticas do curso; definir

regulamento do curso; deliberar sobre os recursos ou representações de alunos a

respeito de matéria didática; exercer poder disciplinar; analisar, discutir e decidir

sobre as definições do Núcleo Docente Estruturante (NDE); praticar atos por

delegação de órgãos superiores da Universidade. O Colegiado, para deliberar, deve

contar com a maioria absoluta de seus membros.

O Colegiado do curso reunir-se-á ordinariamente no início e no final de cada

semestre letivo, e, extraordinariamente, sempre que convocado pelo seu

Coordenador ou por 2/3 (dois terços) de seus membros, sempre em horário de

trabalho dos membros na instituição. A convocação das reuniões ordinárias e

extraordinárias será feita por escrito e, individualmente, nela constará a pauta dos

trabalhos; as deliberações serão tomadas pela maioria simples de votos dos

presentes, cabendo ao Presidente, além do voto normal, o de qualidade; as atas das

reuniões do Colegiado de Curso serão lavradas por um secretário “ad hoc”

designado dentre os membros do Colegiado, nelas constarão os pareceres emitidos

e, após sua aprovação, serão arquivadas na Coordenação do curso com livre

acesso aos membros.

.O Colegiado do Curso encontra composto pelos seguintes membros:

Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues

Prof. Me. Alan Rodrigo Bicalho

66

Profa. Me. Marilani Vanalli

Profa. Me. Thais Rubia Ferreira

Renato Carlos Camacho Neves

A representação estudantil também está contemplada no colegiado deste

curso, o qual prevê a participação de dois representantes do corpo discente nas

reuniões, sendo eles:

Emerson Teresóli Góes (2014 a 2015)

Carla Francini dos Santos (2014 a 2015)

Wilma Dantas Cabral ( a partir de 2016)

Lelia Cristina Silva Castelão (a partir de 2016)

4.4. Núcleo de Apoio Pedagógico e experiência docente

Este serviço tem como objetivo prestar apoio didático-pedagógico aos

professores da Unoeste. Integra o Núcleo Institucional de Desenvolvimento Docente

(NIDEP). O atendimento poderá ser individual ou em grupo, sendo que a procura

pelos professores pode ser espontânea ou por encaminhamento do coordenador de

curso.

4.5. Exclusivo para o curso de Medicina


4.6. Exclusivo para o curso de Odontologia


67

5. Infraestrutura

Espaços de trabalho

É premissa da Unoeste garantir fácil acesso aos estudantes e à população

proporcionando deste modo, instalações amplas, em ótimo estado de conservação e

com um ambiente agradável, prezando sempre pela limpeza, higiene e

principalmente segurança.

Para isso, as instalações atendem aos pré-requisitos de qualidade do MEC

explícitos em seus instrumentos de avaliação de cursos. Além disso, essas

instalações atendem também o disposto no Decreto nº. 5.296, de 02 de dezembro

de 2004, que visa garantir condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou

mobilidade reduzida.

A Unoeste assegura condições de natureza arquitetônica, de comunicação e

de informação às pessoas com deficiência, seja ela parcial ou total quanto à

mobilidade, à visão ou à audição. Dessa forma, ela disponibiliza infraestrutura física,

tecnológica e humana que atende ao contido no referido Decreto, contribuindo com

as ações que buscam minimizar o problema de exclusão social dos grupos com as

necessidades mencionadas.

Neste contexto, a Unoeste constituiu o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão

(NAI), por meio da Portaria da Reitoria nº 17/2013, com o objetivo de desenvolver

políticas de acessibilidade às pessoas com deficiência, promovendo ações para a

garantia da inclusão aos programas e serviços desenvolvidos na IES.

Quanto à estrutura física, a fim de atender os portadores com deficiência de

locomoção ou com mobilidade reduzida, a Unoeste, com destaque para a Norma

ABNT NBR 9.050/2004, realizou diversos projetos de adequação de espaços físicos,

estabelecendo critérios e parâmetros técnicos que são observados na construção,

instalação e adaptações das edificações, mobiliários, equipamentos e espaços.

Dentre os principais pontos abordados nestes projetos destacam-se:

68

1. Espaços para circulação e portas com dimensões adequadas aos

cadeirantes, bem como rampas de acesso aos principais setores, como

biblioteca, secretaria, laboratório e salas de aula;

2. Adequação de mobiliário, instalação de lavabos e bebedouros em

altura acessível, corrimão e faixas protetoras antiderrapantes em

escadas e rampas, e banheiros equipados com barras de apoio e

sanitários adequados aos cadeirantes;

3. Adequação da iluminação e sinalização, a fim de facilitar a localização

e locomoção no ambiente interno;

4. Reserva de vagas no estacionamento;

5. Ocupacional capacitado para dar suporte às pessoas com deficiência

nos espaços supramencionados.

Estes projetos visam a atender o maior contingente de pessoas possível,

independente de idade, estatura ou limitação de mobilidade ou percepção, a

utilização de maneira autônoma e segura do ambiente, edificação, mobiliário e

elementos, promovendo a acessibilidade e tornando seus ambientes inclusivos.

Assim, para que estudantes portadores de deficiência de locomoção ou com

mobilidade reduzida, com impossibilidade de interagir com o computador, tenham

acesso facilitado à Internet e aos computadores para realizarem suas tarefas e

acessarem o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Aprender Unoeste, são

utilizadas as ferramentas gratuitas HeadMouse e TecladoVirtual, cujo link para

download se encontra no site do Ministério das Comunicações

(http://www.mc.gov.br), fruto da cooperação entre a empresa espanhola Indra

(fabricante), o Ministério e os Correios.

O HeadMouse e o TecladoVirtual podem ser instalados em computadores

equipados com webcams. O HeadMouse é um software que permite às pessoas

com mobilidade reduzida controlar o cursor do mouse pelos movimentos da cabeça.

Em conjunto com o HeadMouse, o Teclado Virtual facilita às pessoas com

deficiência a possibilidade de redação de textos sem a necessidade de utilizar as

69

mãos, além de dispor de funções para predição de palavras (autocompletar)

(Ministério das Comunicações, 2011).

Para apoio aos portadores de deficiência visual, a Unoeste conta com a

Fundação Dorina Nowill para Cegos (www.fundacaodorina.org.br) para obtenção de

livros em Braille, livros digitais e livros falados.

Com relação ao acesso dos portadores de deficiência visual parcial, no

Portal da Unoeste e no AVA Aprender Unoeste, são disponibilizados recursos como

ajuste do tamanho da letra e aumento do contraste, de forma a facilitar a leitura do

conteúdo apresentado. Além desses recursos, podem ser utilizados recursos de

acessibilidade do sistema operacional em uso como, por exemplo, a ferramenta

Lupa, do Microsoft Windows.

Para os estudantes que possuem deficiência visual total são disponibilizadas

algumas ferramentas sintetizadoras de voz que efetuam a leitura de telas no

computador. Dentre essas ferramentas, destacam-se:

1. NVDA, disponível em http://www.nvda-project.org, é uma ferramenta gratuita

que, através de voz sintetizada, narra/guia a interação do usuário no sistema

operacional Windows. Além disso, possibilita a leitura de textos nos

aplicativos Microsoft Word, Adobe Reader e navegadores como Internet

Explorer e Mozilla Firefox.

2. DOS Vox, disponível em http://intervox.nce.urfj.br/dosvox/, é um leitor de tela

também gratuito desenvolvido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.

3. Leitor de Telas, disponível em http://www.mc.gov.br/, software leitor gratuito

oferecido pelo Ministério das Comunicações e desenvolvido pelo CPqD

(Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Telecomunicações).

4. VirtualVision, leitor de telas nacional, desenvolvido pela Micropower, o qual

pode ser obtido gratuitamente por portadores de deficiência visual em

algumas instituições bancárias.

70

Tanto o AVA Aprender Unoeste, quanto os materiais didáticos são

desenvolvidos de forma a permitir o acesso desses leitores de texto.

Com relação aos deficientes auditivos, a Unoeste, atendendo ao Decreto nº

5.626/2005, oferece regularmente na Sede uma capacitação em LIBRAS

(Linguagem Brasileira de Sinais), junto à Faclepp, podendo participar professores,

funcionários e alunos. Vale ressaltar que LIBRAS também é oferecida como

disciplina obrigatória nos cursos de Fonoaudiologia e Licenciaturas, e optativa nos

cursos de Bacharelado e Tecnólogos.

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos ocorre

no Bloco B1, B2 e B3 do Campus II da Unoeste.

5.1 Gabinetes de Trabalho para Professores em Tempo Integral – TI

Os gabinetes de trabalho para os professores de tempo integral ficam

localizados no Bloco 3 (B3) no 3º piso na sala 313. A sala possui 110m2, sendo

climatizada e arejada contendo um ramal telefônico com a possibilidade de receber

e fazer chamadas internas e externas e 20 mesas sendo que cinco delas possuem

computadores conectados a internet via cabo. Em um dos computadores está

instalada uma impressora que é compartilhada aos demais computadores.

Na sala é disponibilizada a internet sem fio por intermédio do WI-FI para que

os professores possam utilizar seus próprios notebooks. Ainda há nove (9) armários

para uso dos professores e um (1) arquivo.

Agregada a esta sala há ainda uma minicozinha com 8m2 onde é

disponibilizado café para os professores.

5.2 Espaço de Trabalho para Coordenação do Curso e Serviços Acadêmicos

As atividades de planejamento, organização e gestão do curso fica

localizada no B3, no 3º piso na sala 312. O gabinete da Coordenação tem

aproximadamente 8m2 sendo um local climatizado e arejado e possui mobiliário

ergonômico (mesa, cadeiras e gaveteiros) sendo equipado com um computador

conectado à Internet e à rede interna (para uso dos sistemas acadêmicos e

71

administrativos), uma (1) impressora individual e ainda tendo acesso a outra

impressora compartilhada da secretaria das coordenações. Possui ainda um

telefone que permite ligações externas diretamente (locais e interurbanas).

No gabinete da coordenação também é possível a conexão com a Internet

banda larga por meio de rede sem fio, para uso dos notebooks ou dispositivos

móveis.

Agregado a sala de coordenação encontra-se a secretaria das coordenações

medindo 36m2. Nesta sala trabalham dois secretários que dão apoio ao

coordenador do curso. Dentre suas responsabilidades encontram-se o atendimento

ao aluno quanto ao horário de aulas, Dependências, atividades complementares e

outros assuntos pertinentes. A secretaria é composta de duas mesas com cadeiras

e computadores conectados à Internet e à rede interna (para uso dos sistemas

acadêmicos e administrativos) e uma (1) impressora que é compartilhada ao

coordenador.

Ainda há agregado a secretária uma sala de reunião medindo 17m2. Esta

sala está mobiliada com uma (1) mesa e várias cadeiras. Agregada a secretária

ainda há uma minicozinha com 8m2 para uso coletivo (coordenadores e funcionários

da secretária).

Localizado no B3 no primeiro Piso encontra-se a secretaria acadêmica que

mede aproximadamente 200m2. Esta secretaria é responsável pela vida acadêmica

do aluno, tais como matriculas, documentos gerais, processamento das notas, etc.

5.3 Sala de Professores

A sala dos professores está localizada no B3 no 3º piso na sala 312 com

54m2. Está agregada a secretária das coordenações e ao gabinete do coordenador

do curso. Trata-se de uma sala arejada e climatizada. A sala dos professores é

composta com três (3) mesas e várias cadeiras. Contém um escaninho (armário)

para cada professor e um jogo de sofás.

72

Ainda na sala dos professores há dois computadores cada qual com uma

impressora sendo que uma delas com scanner. Há dois bebedouros e ainda ficam

disponíveis garrafas de café e chá.

Nesta sala também é possível conexão com a Internet banda larga por meio

de rede sem fio, para uso dos notebooks ou dispositivos móveis.

5.4. Salas de Aula

As salas de aula disponíveis para o Curso Superior de Tecnologia estão

localizadas no B1 e ainda caso haja necessidade podendo ser utilizadas salas no

B3. No B1 São salas de aula com medidas que variam de 50m2 a 100m2. As salas

de 50m2 possuem mais de 40 carteiras enquanto as de 100m2 possuem mais de 80

carteiras.

Em todas as salas são disponibilizadas carteiras para canhotos e em caso

de pessoas portadoras de deficiência física que fazem uso de cadeiras de rodas é

disponibilizado carteiras especiais que possam atender a estas necessidades.

Essas salas são amplas, bem iluminadas, climatizadas, arejadas, com

janelas que também permitem iluminação e ventilação natural. Todas as salas

possuem mesa e cadeira para professor, quadro negro (giz) e sinal de internet sem

fio.

Para uso dos professores nas salas, ficam à disposição os seguintes

recursos multimídia: notebooks, projetores multimídia, telões e caixa de som. Para

uso destes recursos os professores podem fazer a solicitação no departamento de

recursos audiovisuais localizado no Bloco B3.

Além das salas de aula, são disponibilizados para o curso 02 sala de vídeo.

Uma das salas está localizado no B1 com 75m2, climatizada, com capacidade para

65 alunos, carteiras almofadadas, tela retrátil de projeção, quadro branco e 03

televisores. A outra sala de vídeo está localizada no B3 no 2º piso, sala 211 com

capacidade para mais de 90 alunos.

73

No bloco B1 também há um anfiteatro, climatizado, com capacidade para

140 alunos, poltronas almofadadas dispostas sobre um piso inclinado, o que facilita

a visão para os alunos durante uma aula ou apresentação, além de tela retrátil para

projeção. Ambos os espaços possuem sinal de internet sem fio, iluminação e

ventilação natural com ampla vista para a área verde do campus.

Ainda no bloco B3 há 7 anfiteatros, sendo que dois (2) com capacidade para

250 lugares, dois (2) com capacidade para 125 lugares, um (1) com capacidade para

150 lugares e um (1) com capacidade para 100 lugares. Estes anfiteatros estão

equipados com poltronas almofadas, tela retrátil para projeção, equipamentos de

som e sinal de internet sem fio.

Os portadores de deficiência e/ou mobilidade reduzida têm as condições de

acessibilidade ao Bloco B1 e as salas de aulas asseguradas por meio de elevador.

Já no Bloco B3 a acessibilidade é assegurada por intermédio de rampas que além

de dar acesso ao prédio, fazem a conexão entre um piso e o outro. Há a eliminação

de barreiras nas entradas principais com a colocação de rampas, reserva de vagas

em estacionamento em frente aos blocos, portas e banheiros adaptados e com as

dimensões para permitir o acesso de cadeirantes, colocação de barras de apoio nas

paredes dos banheiros e corrimão faixas protetoras de piso antiderrapante nas

escadarias, conforme preconiza o art. 8º do Decreto nº. 5.296/04 da Lei 10.098/00.

5.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática

A Unoeste disponibiliza aos seus alunos o acesso aos recursos de

informática localizados nos blocos B1 B2 e B3. O acesso aos equipamentos de

informática é disponibilizado aos alunos, para que realizem suas atividades

acadêmicas (pesquisas na internet elaboração e redação de trabalhos acadêmicos,

montagem de apresentações audiovisuais e estudos em geral) além do uso em

disciplinas específicas.

No Bloco B1 está disponível um laboratório de informática exclusivo para os

alunos para a realização de práticas pedagógicas, quando for necessária, ou de uso

livre, de acordo com os horários de funcionamento. Esse laboratório de informática,

com 83m2, possui lousa branca, ar condicionado, projetor multimídia fixo no teto e

telão retrátil. Está equipado com 21 computadores, sendo 01 deles para uso do

74

professor, o que permite atender até 60 alunos por vez, considerando a proporção

de um computador para cada três alunos. A configuração dos equipamentos é a

seguinte: computadores Levono Thinkcentre, Pentium Core 2 Duo, 4 GB de memória

RAM, HD de 300 GB e monitor LCD 17 widescreen com Microsoft Windows 7 e

Office 2010.

Todos os computadores estão conectados em uma rede Fast Ethernet (100

Mbps), com acesso à Internet por meio de um link dedicado de 140 Mbps. Há

disponível também acesso à internet por meio de rede sem fio, com mais de 110

APs (Access Point) instalados.

No Bloco B2 existem ainda sete (7) laboratórios de informática sendo que

dois (2) com 30 computadores disponíveis cada um e cinco deles (5) com treze (13)

computadores cada. Os cinco (5) laboratórios estão passando por reformas para

aumentar a quantidade de computadores.

No Bloco B2 localizado na Biblioteca estão disponíveis 20 computadores

conectados a internet para uso individual dos alunos. Há disponível também acesso

à internet por meio de rede sem fio e para isto o aluno poderá utilizar o espaço

reservado para uso coletivo ou individual totalizando mais de 500 assentos na

Biblioteca.

O acesso aos computadores pelos alunos nos laboratórios de informática e

na biblioteca é regulado pelas “Normas para Utilização dos Recursos

Computacionais da Unoeste”. Para tanto, é disponibilizado para cada aluno um

usuário e uma senha para que possa acessar a internet nos equipamentos desses

ambientes, bem como por meio da rede sem fio.

A conservação e a expansão dos equipamentos de informática estão

definidas na política institucional da Unoeste, a qual prevê a manutenção e a

aquisição de novos equipamentos conforme as demandas dos cursos.

5.6. Bibliografia Básica, Complementar e Periódicos Especializados

Bibliografia Básica

Cada disciplina (unidade curricular) dos dois anos da matriz curricular do

Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos possui na

Bibliografia Básica de 03 títulos atendendo a relação de 01 exemplar para 09 vagas

75

anuais. Considerando a oferta de 100 vagas anuais, cada título da bibliografia básica

possui 11 exemplares.

Para os títulos que possuem acervo virtual a quantidade a ser considerada

para cada título da bibliografia básica será de 08 exemplares físicos, sendo que o

acervo virtual é composto por duas bibliotecas virtuais: a Biblioteca Virtual Pearson e

a Minha Biblioteca.

A Biblioteca Virtual Pearson conta com 2.500 títulos em mais de 40 áreas de

conhecimento das editoras Pearson, Manole, Contexto, IBPEX, Casa do Psicólogo,

Papirus, Ática, Scipione, Educs, Companhia das Letras, Rideel, Jaypee Brothers,

Aleph, Lexikon, Callis e RDP Library, e a Minha Biblioteca conta com mais de 5.500

títulos das editoras Atlas, Saraiva, Grupo Gen e Grupo A.

Além das bibliotecas virtuais, a Rede de Bibliotecas disponibiliza no site da

IES um canal exclusivo que agrega diversas fontes virtuais de informação como:

Jornais on-line, Periódicos on-line, E-Books, Diretrizes e consensos (área da saúde),

Biblioteca Digital BDTD, Teses e dissertações da Unoeste, Revistas Científicas da

Unoeste, Bases de Dados, Bases de dados de Acesso Livre e Bases de dados de

Acesso Restrito.

Todos os títulos e exemplares estão devidamente tombados e catalogados

junto ao patrimônio da Unoeste por meio de um sistema informatizado que realiza o

controle de empréstimos e de aquisições para o acervo. Todas as solicitações dos

pedidos de compra de títulos e exemplares são de responsabilidade do coordenador

e professores do curso.

A seleção dos títulos a serem adquiridos fica a cargo do corpo docente com

a supervisão da coordenação do curso, que contribuem decisivamente para a

formação do acervo nos quesitos qualidade e quantidade, visto que são

conhecedores da literatura em suas respectivas áreas.

76

Essa operacionalização está descrita na Política de Solicitação de

Documentos da Rede de Bibliotecas, disponível no site da Unoeste e na área de

Informações Acadêmicas do professor.

A preservação do acervo é considerada desde o armazenamento em

estantes apropriadas, manuseio das obras pelos funcionários, pequenos reparos

utilizando produtos próprios para a não deterioração do papel, higiene/limpeza com

o uso de flanelas magnéticas e aspirador de pó portátil, e quando necessário, é feita

a reencadernação dos livros por empresas especializadas.

Todos os serviços prestados e os prazos de empréstimo por categoria de

usuários e tipos de documentos são rigorosamente especificados e controlados

pelos regulamentos: Normas de Funcionamento para Clientes Internos, Externos e

Especiais.

O acervo está totalmente informatizado possibilitando a consulta on-line

através do site: http://www.unoeste.br/site/biblioteca/Biblioteca.aspx.

Bibliografia Complementar

Cada disciplina (unidade curricular) do Curso Superior de Tecnologia em

Gestão de Recursos Humanos da matriz curricular possui na Bibliografia

Complementar 05 títulos com 02 exemplares físicos ou mais e/ou acervo virtual.

O acervo virtual é composto pelas duas bibliotecas virtuais: a Biblioteca

Virtual Pearson e a Minha Biblioteca.

Todos os títulos e exemplares estão devidamente tombados e catalogados

junto ao patrimônio da Unoeste por meio de um sistema informatizado que realiza o

controle de empréstimos e de aquisições para o acervo. Todas as solicitações dos

pedidos de compra de títulos e exemplares são de responsabilidade do coordenador

e professores do curso.

A seleção dos títulos a serem adquiridos fica a cargo do corpo docente com

a supervisão da coordenação do curso, o qual contribui decisivamente para a

77

formação do acervo nos quesitos qualidade e quantidade, visto que são

conhecedores da literatura em suas respectivas áreas.

Essa operacionalização está descrita na Política de Solicitação de

Documentos da Rede de Bibliotecas, disponível no site da Unoeste e na área de

Informações Acadêmicas do professor.

A preservação do acervo é considerada desde o armazenamento em

estantes apropriadas, manuseio das obras pelos funcionários, pequenos reparos

utilizando produtos próprios para a não deterioração do papel, higiene/limpeza com

o uso de flanelas magnéticas e aspirador de pó portátil, e quando necessário, é feita

a reencadernação dos livros por empresas especializadas.

Todos os serviços prestados e os prazos de empréstimo por categoria de

usuários e tipos de documentos são rigorosamente especificados e controlados

pelos regulamentos: Normas de Funcionamento para Clientes Internos, Externos e

Especiais.

O acervo está totalmente informatizado possibilitando a consulta on-line

através do site: http://www.unoeste.br/site/biblioteca/Biblioteca.aspx.

Periódicos Especializados

A Unoeste possui assinaturas/acessos de periódicos especializados,

indexados e correntes, sob a forma impressa ou virtual, de mais de 172 títulos e

6.257 fascículos distribuídos entre as principais áreas do Curso, a maioria deles com

acervo atualizado em relação aos últimos 03 anos. Dentre esses periódicos

destacam-se os seguintes:

1. ACEF Pesquisa: desenvolvimento e gestão 2. ADM.MADE – Revista do Mestrado em Administração e Desenvolvimento

Empresarial 3. Administração de Empresas e Revistas 4. Administração On Line 5. Análise: a revista acadêmica da FACE 6. B2B magazine 7. Banas: falando de qualidade: gestão, processos e meio ambiente 8. Enfoque: reflexão contábil

78

9. Estratégica 10. Faces Journal 11. Gestão e regionalidade 12. Gestão empresarial: revista científica do curso de Administração da UNISUL 13. Gestão: revista de administração e ciências contábeis 14. HSM management 15. Impulso: revista de ciências sociais 16. Locus: ambiente da inovação brasileira 17. Log & mam: logística, movimentação e armazenagem de materiais 18. Maringá Management 19. Mercado empresarial 20. Movendo ideias 21. Pensar contábil 22. Pequenas empresas grandes negócios 23. Perspectivas em ciência da informação 24. Production = Produção 25. Qualitas Revista Eletrônica de Administração 26. RAE: revista de administração de empresas 27. RAI – Revista de Administração e Inovação – RAI 28. RAU – Revista de Administração da Unimep 29. RAUSP – Revista de Administração da Universidade de São Paulo 30. RBC: revista brasileira de contabilidade 31. RBGN – Revista Brasileira de Gestão de Negócios 32. REA – Revista de Administração da UFSM 33. READ – Revista Eletrônica de Administração 34. ReFAE – Revista da Faculdade de Administração e Economia 35. Rege: revista de gestão USP 36. REGE-USP Revista de Gestão 37. Renergy Brasil 38. Revista Brasileira de Administração 39. Revista brasileira de comunicação empresarial 40. Revista brasileira de economia 41. Revista brasileira de gestão de negócios 42. Revista Centro de Ciências Administrativas 43. Revista Contabilidade & finanças 44. Revista das Faculdades Santa Cruz 45. Revista de administração contemporânea 46. Revista de Administração FASC 47. Revista de administração Mackenzie 48. Revista de administração pública 49. Revista de ciências da administração 50. Revista de ciências empresariais da Unipar 51. Revista de ciências jurídicas e sociais da UNIPAR 52. Revista de contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis 53. Revista de economia contemporânea 54. Revista de economia Mackenzie 55. Revista de negócios

79

56. Revista do Conselho Regional de Contabilidade do Rio Grande do Sul 57. Revista FAE 58. Revista gerenciais 59. Revista IMES Administração 60. Revista Marketing 61. Revista mineira de contabilidade 62. Universitas: gestão e TI 63. Veja 64. Você RH 65. Você S.A.

Além de disponibilizar uma área com as principais bases de dados de

acesso livre, os alunos da Unoeste contam com as seguintes bases de dados de

acesso restrito:

Portal de Periódico Capes: biblioteca virtual que reúne e disponibiliza o melhor da

produção científica internacional às instituições de ensino e pesquisa no Brasil. Seu

acervo atual é de mais de 31 mil periódicos com textos completos, 130 bases

referenciais, 10 bases de patentes. Possui ainda livros, obras de referência,

enciclopédias, normas técnicas, estatísticas e conteúdo audiovisual.

Revista dos Tribunais: biblioteca virtual com milhares de textos jurídicos de todas

as áreas do Direito.

Portal Magister: biblioteca virtual que também reúne textos da área jurídica

nacional.

Ainda, com o objetivo de divulgar trabalhos científicos nas diversas áreas do

conhecimento, a Unoeste publica periodicamente 05 revistas científicas:

Colloquium Agrariae (ciências agrárias)

Colloquium Exactarum (ciências exatas e engenharias)

Colloquium Humanarum (ciências humanas e sociais aplicadas)

Colloquium Vitae (ciências biológicas e da saúde)

Identidade Científica

80

Dentre essas revistas, para o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos destaca-se a Colloquium Humanarum, que é um periódico

científico especializado nas áreas de Ciências Humanas e Sociais.

A indicação da renovação de títulos de periódicos existentes e das bases de

dados, assim como a assinatura de títulos novos, é realizada no início do ano letivo

pelos professores com a supervisão da coordenação do curso.

5.7. Laboratórios Didáticos Especializados (Descrição em anexo)


5.8. Núcleo de Práticas Jurídicas


5.9. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados


5.10. Obrigatórios para os cursos da área de saúde, desde que

contemplados no PPC, considerando os critérios de avaliação:

- Sistema de Referência e Contrarreferência: Clique aqui para digitar texto.

- Biotérios: Clique aqui para digitar texto.

- Laboratórios de ensino para a área da saúde: Clique aqui para digitar texto.

- Laboratórios de Habilidades: Clique aqui para digitar texto.

- Protocolos de experimentos: Clique aqui para digitar texto.

5.11. Comitê de Ética em Pesquisa - CEP


5.12. Comitê de Ética na Utilização de Animais - CEUA


6. Outros Documentos que integram o Projeto Pedagógico (anexos)

6.1. Regulamento de Estágio

6.2. Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso

6.3. Regulamento das Atividades Complementares ou Acadêmico-Científico-

Culturais

81

6.4. Corpo Docente (ref. Semestre/ano)

82

NOME

TITULAÇÃO MÁXIMA

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL (EM ANOS)

EXPERIÊNCIA DE MAGISTÉRIO SUPERIOR (EM ANOS)

EXPERIÊNCIA NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA (EM ANOS) – LIC/CST

PRODUÇÃO CIENTÍFICA, CULT., ART OU TECNOL. EM NÚMERO (ÚLTIMOS 3 ANOS)

Alba Regina Azevedo Arana Doutora 12 20 50

Alan Rodrigo Bicalho Mestre 18 06 14

Alvaro Costa Jardim Neto Mestre 04 1,5 32

Cintia Ramos Lopes Evangelista Especialista (Mestrando)

08 05 08

Dayene Miralha de Carvalho Sano Doutora 09 11 00

Daysa Andrade Oliveira Doutora 06 13 10

Edilene Mayumi Murashita Takenaka Doutora 05 23 31

Elizabeth Emiko Katayama Bicalho Mestre 08 09 01

Fátima Cristina Luiz Leonardo Especialista (Mestrando)

12 09 00

Ivan Márcio Gitahi Junior Doutor 21 06 26

Jerson Silva Doutor 14 25 11

Joselene Lopes Alvim Mestre 15 11 18

José Carlos do Nascimento Mestre 21 0,5 00

Lorayne Garcia Ueócka Doutora 06 14 04

Marilani Soares Vanalli Mestre (Doutoranda)

28 17 09

Regina Gioconda de Andrade Doutora 16 25 13

83

Rebeca Delatore Simões Doutora 00 12 01

Renato Carlos Camacho Neves Especialista (Mestrando)

14 11 02

Thais Rúbia Ferreira Mestre 05 03 19

Valdecir Cahoni Rodrigues Mestre 10 10 50

Valéria Izaura de Souza Especialista 08 08 19

84

6.5. Corpo Discente

Ano Semestre Quantidade

discentes matriculados

2013 1 0

2 0

2014 1 35

2 50

2015 1 105

2 116

2016 1 136

discentes concluintes

2013 1 0

2 0

2014 1 0

2 0

2015

1 0

2 21

2016 1 10

Alunos Bolsistas

Fies 09

Bolsa Mensalidade 05

Desconto Fies 01

Proies 07

Pronatec 01

Prouni 97

Total *112

*Obs.: Um aluno pode ter mais de um tipo de bolsa de estudo

85

Discentes participantes de(o):

- projetos de extensão: 2014 a 2016= 245

- projetos de pesquisa: 2014 a 2016= 38

- bolsas de iniciação científica

PROBIC: Não Há

PIBIC/CNPq/Unoeste: Não Há

- Ciência sem Fronteiras: Não Há

- outro programa de internacionalização: Não Há

- Programa de Monitoria: Não Há

86

7. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS

7.1 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso

SIM

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos atende

ao disposto na Resolução nº 3, de 18 de dezembro de 2002, que institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais gerais para a organização e o funcionamento dos cursos

superiores de tecnologia. Em seu art. 4º há a menção “Os cursos superiores de

tecnologia são cursos de graduação, com características especiais, e obedecerão às

diretrizes contidas no Parecer CNE/CES 436/2001 e conduzirão à obtenção de

diploma de tecnólogo”. As Diretrizes propõem critérios para a organização dos

cursos superiores de tecnologia.

7.2 Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-

raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena

SIM

Foram incorporadas nos conteúdos programáticos das unidades curriculares

do curso questões referentes às relações étnico-raciais e cultura afro-brasileira e

indígena. Os temas são abordados nas disciplinas de Gestão da Cultura

Organizacional e Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas.

Também é obrigatório a realização do Curso de Extensão “Fundamentos de

uma Educação Inclusiva e Cidadã” - FEIC, oportunizado a todos os alunos

ingressantes, abrangendo o desenvolvimento de quatro temas: Direitos Humanos;

Acessibilidade e Inclusão; Educação para as Relações Étnico-raciais e para o

Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena; e Educação

Ambiental. Este curso está incluído nas Atividades Complementares do Curso

Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos sendo trabalhado nas

disciplinas de Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas e Projeto Integrador.

87

7.3 Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação em Direitos Humanos

SIM

Foram incorporadas nos conteúdos programáticos das unidades curriculares

do curso questões referentes aos Direitos Humanos. Este tema é abordado nas

disciplinas de Ética e Responsabilidade Social e Tópicos Especiais em Gestão de

Pessoas. Também é obrigatório a realização do Curso de Extensão “Fundamentos

de uma Educação Inclusiva e Cidadã” - FEIC, oportunizado a todos os alunos

ingressantes, abrangendo o desenvolvimento de quatro temas: Direitos Humanos;

Acessibilidade e Inclusão; Educação para as Relações Étnico-raciais e para o

Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena; e Educação

Ambiental. Este curso está incluído nas Atividades Complementares do curso

Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos.

7.4 Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista

SIM

O curso conta com apoio psicopedagógico de docente com formação

específica, voltado aos professores e aos alunos, na busca de mitigar problemas e

maximizar o aproveitamento pedagógico no curso, bem como zelar pelos Direitos da

Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

Foi criado o SUAPp – Serviço Universitário de Apoio Psicopedagógico, que

oferece orientação aos estudantes nas situações específicas de dificuldades de

aprendizagem provocadas, muitas vezes, por manifestações emocionais. Atua

também nas questões relativas ao nivelamento, monitorias, acolhimento, bem com

outras situações detectadas ou em casos específicos de discentes com o Transtorno

do Espectro Autista. Pode este serviço, quando justificado, ser utilizado por

professor. Conta também o curso com o apoio do NAI – Núcleo de Acessibilidade e

Inclusão, que tem por objetivo desenvolver as políticas de acessibilidade às pessoas

com deficiência, planejando e propondo ações de inclusão nos espaços físicos e

acadêmicos da Universidade, respeitada aqui, também, a Lei nº 12.764, de 27 de

dezembro de 2012. O NAI trabalha a acessibilidade em seu amplo espectro:

88

física/arquitetônica, atitudinal, metodológica/pedagógica, tecnologia assistiva,

incluídas aqui as pessoas com deficiência tal como a pessoa com transtorno do

espectro autista.

7.5 Titulação do corpo docente

SIM

A titulação do corpo docente atende ao disposto no art.66 da Lei nº 9.394,

de 20 de dezembro de 1996.

O perfil do corpo docente do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos da Unoeste, na perspectiva da titulação, conforme é possível

verificar é composto de 82% de mestres e doutores, e apenas 18% de especialistas,

ou seja, do total de 22 docentes do curso, 18 possuem titulação obtida em

programas de pós-graduação stricto sensu e apenas quatro docentes pós-

graduação lato sensu.

Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

NOME TITULAÇÃO R.TRABALHO

1 Alba Regina Azevedo Arana Doutor Integral

2 Alan Rodrigo Bicalho Mestre Parcial

3 Alvaro Costa Jardim Neto Mestre Parcial

4 Cintia Ramos Lopes Evangelista Especialista (Mestranda)

Parcial

5 Dayene Miralha de Carvalho Sano Doutor Integral

6 Daysa Andrade Oliveira Doutora Parcial

7 Edilene Mayumi Murashita Takenaka

Doutor Integral

8 Elizabeth Emiko Katayama Bicalho Mestre Parcial

9 Fátima Cristina Luiz Leonardo Especialista (Mestrando)

Integral

10 Ivan Márcio Gitahi Junior Doutor Horista

11 Jerson Joaquim da Silva Doutor Integral

12 Joselene Lopes Alvim Mestre Parcial

13 José Carlos do Nascimento Mestre Horista

14 Lorayne Garcia Ueócka Doutor Parcial

15 Marilani Soares Vanalli Mestre (Doutoranda) Parcial

16 Regina Gioconda de Andrade Doutor Integral

17 Rebeca Delatore Simões Doutor Integral

89

18 Renato Carlos Camacho Neves Especialista (Mestrando)

Horista

19 Thais Rúbia Ferreira Mestre (Doutoranda) Parcial

20 Valdecir Cahoni Rodrigues Mestre Integral

21 Valéria Isaura de Souza Especialista Horista

TITULAÇÃO QUANTIDADE % do TOTAL

Doutorado 09 42,90

Mestrado 08 38,10

Especialização 04 19,00

TOTAL 21 100%

É importante ressaltar que para os próximos anos o curso espera ampliar o

número de docentes com titulação de mestre visto que as professoras Fátima

Cristina Luiz Leonardo e Cintia Ramos Lopes Evangelista estão matriculadas no

programa de mestrado em educação/UNOESTE, o professor Renato Carlos

Camacho Neves encontra-se matriculado no programa de Mestrado

profissionalizante em Engenharia de Produção/ UNIARA.

REGIME DE TRABALHO

Integral 8 38,1

Parcial 9 42,9

Horista 4 19,0

TOTAL 21 100%

7.6 Núcleo Docente Estruturante (NDE)

SIM

O Núcleo Docente Estruturante–NDE, normatizado pela Resolução

CONAES nº 01, de 17 de junho de 2010 e, institucionalmente, pela Resolução da

Reitoria da UNOESTE nº 02, de 10 de agosto de 2012, foi criado para qualificar o

envolvimento docente no processo de concepção, consolidação e contínua

atualização do projeto pedagógico do curso. Trata-se de um núcleo que contribui

para melhorar o processo de concepção e atualização e desenvolvimento do projeto

pedagógico do curso.

90

As atribuições do NDE do curso Superior de Tecnologia em Gestão de

Recursos Humanos da UNOESTE são:

- propor a formulação ou a reformulação do Projeto Pedagógico do curso;

- acompanhar e avaliar o desenvolvimento do Projeto Pedagógico;

- estabelecer parâmetros de resultados a serem alcançados pelo curso nos

diversos instrumentos de avaliação externa;

- definir parâmetros com vistas a apreciar e avaliar os Planos de Ensino

elaborados pelos professores do curso;

- propor alternativas teórico-metodológicas que promovam a inovação na

sala de aula e a melhoria do processo ensino-aprendizagem;

- acompanhar os alunos do curso no desempenho de suas atividades

acadêmicas;

- apreciar os instrumentos de avaliação da aprendizagem aplicados pelos

professores aos discentes do curso;

- ter acesso e apreciar os resultados das avaliações dos docentes pelos

discentes do curso.

No caso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos o NDE é constituído pelos seguintes professores:


Prof. Me. Alvaro Costa Jardim Neto – Parcial



Profa. Mestranda Cintia Ramos Lopes Evangelista - Parcial

Profa. Dr. Marilani Soares Vanalli – parcial

7.7 Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia

NÃO

91

A denominação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos

Humanos atende o disposto no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de

Tecnologia, aprovado, em extrato, pela Portaria nº 10, de 28 de julho de 2006,

publicada no DOU de 31 de julho de 2006. Não fez uso da Portaria nº 12, de 14 de

agosto de 2006.

7.8 Carga horaria mínima, em horas - para os Cursos Superiores de Tecnologia

SIM

O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos tem 1.720

(um mil, setecentas e vinte) horas aula, no qual cada aula tem a duração de 50

(cinquenta) minutos.

Em horas relógio o referido curso tem 1.633 (um mil e seiscentas e

trinta e três) horas, resultantes das 1.720 horas aula que transformadas em horas

relógio equivalem a 1.433 horas. Estas horas (1.433) são acrescidas das 200 horas

relógio de Atividades Complementares.

Dessa forma, o Curso atende a legislação específica.

7.9 Condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade

reduzida

SIM

Assegurar acessibilidade é conferir condições necessárias para o pleno

acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com deficiência ou mobilidade

reduzida, em todas as atividades acadêmicas (Nota Técnica nº 385, de 21 de junho

de 2013/CGLNRS/DPR/SERES/MEC). Nessa perspectiva, acessibilidade pressupõe

a eliminação de barreiras arquitetônicas, atitudinais, bem como a promoção de

tecnologia assistiva, quando aprouver. Assim, esta instituição constituiu o Núcleo de

Acessibilidade e Inclusão – NAI, Portaria da Reitoria nº17, de 16 de outubro de 2013,

com regulamento próprio, com o objetivo de eliminar barreiras físicas, de

comunicação e de informação que restringem a participação e o desenvolvimento

acadêmico e social de estudantes com deficiência. Assim, a instituição propôs

políticas e ações para efetivar a acessibilidade e inclusão dos acadêmicos e

92

colaboradores com deficiência. Esta questão está inclusa no Plano de

Desenvolvimento Institucional, bem como no Projeto Pedagógico do Curso.

Especificamente quanto à acessibilidade física ou arquitetônica, esta

instituição tem projetado e executado um rol de ações, tais como: elevadores,

rampas de acesso, piso táctil, barras, banheiros adaptados, balcões adaptados para

atendimento nas secretarias, biblioteca e laboratórios, estacionamento com vagas

reservadas para pessoas com deficiência.

Assim, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

atende as condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade

reduzida, conforme orientações da legislação própria.

7.10 Disciplina de Libras

SIM

O oferecimento da disciplina de Libras para o Curso Superior de Tecnologia

em Gestão de Recursos Humanos, em caráter optativo, com 40 horas semestrais no

4º termo, integraliza a carga horária total do curso. Esta disciplina tem por objetivo

atender às demandas impostas pela inclusão dos surdos na educação e a inclusão

da língua brasileira de sinais no curso, conforme previsto no Decreto 5.626/2005 que

regulamenta a Lei nº 10.436/2002. Esta instituição disponibiliza para os seus cursos

o Intérprete em Libras, como meio de assegurar aos alunos surdos ou com

deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação. A

Instituição também oferece, periodicamente, curso de Libras aos interessados,

dentre eles, funcionários de setores de atendimento como os da Biblioteca.

7.11 Informações acadêmicas

SIM

A Associação Prudentina de Educação e Cultura – APEC mantenedora da

Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE dispõe de uma equipe própria que é a

responsável pelo desenvolvimento/manutenção de todos os sistemas informatizados

atualmente utilizados pela universidade. Todo o desenvolvimento é realizado com

93

uma abordagem integrada, utilizando SGBD/R (Sistema Gerenciador de Banco de

Dados Relacional) no formato Cliente/Servidor.

Sistemas disponíveis atualmente:

Área administrativa: Folha de pagamento; contabilidade; contas a pagar;

Contas a receber; Almoxarifado; Patrimônio; Compras; Ponto eletrônico; Custos;

Controle de frota; Ordem de serviço (controle de manutenções); Ordem de produção

(medicamentos, domissaniantes, móveis, etc.); Fluxo de caixa; Gestão Eletrônica de

Documentos (GED).

Área acadêmica: Graduação; Pós-graduação; Ensino médio e

profissionalizante; Ensino a Distância; Vestibular; Biblioteca; Plano de ensino;

Financeiro.

Área especifica: Laboratório de analises clinica; Hospital veterinário; Clinica

de odontologia; Clinica de fisioterapia; Clinica de psicologia; Impressão de crachá;

Controle de usuários; Inventario de software; Simulados; Agenda telefônica.

Internet

Site da instituição – Acesso público:

Informações gerais sobre a universidade, cursos de graduação, pós-

graduação, extensão e aperfeiçoamento tanto na modalidade presencial quanto a

distância, informações sobre a pesquisa institucional, seus comitês, publicações e

núcleos, extensão universitária, relações interinstitucionais, formas de ingresso, rede

de bibliotecas, notícias, sistemas de relacionamento, programas de bolsa, redes

sociais, dentre outros.

Site da instituição – Acesso restrito:

Aluno: Consulta de notas e faltas, controle de atividades complementares,

Horário semanal de aulas e avaliações, acesso via dispositivos móveis, matrícula on-

line, situação financeira e emissão de boletos, extrato de créditos para compra de

serviços, envio de arquivos para o centro de impressão, informe de rendimentos,

agendamentos para atendimento no setor de atendimento ao aluno, acesso a

documentos específicos do curso, sistema para solicitação e acompanhamento de

94

bolsas de estudo, acesso ao Aprender Unoeste (AVA), agendamentos para o

SUAPp, autodeclaração segundo o manual do Censo da Educação Superior,

serviços da biblioteca (consulta, renovação, reserva de obras e acesso à bibliotecas

virtuais como a Pearson e Minha Biblioteca), cardápio online do restaurante

universitário, dentre outros específicos de alguns cursos.

Professor: Disciplinas ministradas, situação acadêmica dos seus alunos,

sistema para relacionamento com os alunos, atualização de dados pessoais,

sistema para desenvolvimento e divulgação de planos de ensino, registro de

ocorrência de alunos, acesso ao projeto pedagógico do curso, calendário de provas,

sistema para controle de pendências acadêmicas, formulário para justificativa de

ausências, consulta de dados curriculares, lançamento de faltas, lançamentos e

alteração de notas, registro de matéria lecionada, consulta e renovação de obras da

rede de bibliotecas, acesso ao sistema gestor de extensão, acesso ao sistema

gestor de pesquisa, informações para acesso à rede sem fio, cardápio online do

restaurante universitário, serviços da biblioteca (consulta, renovação, reserva de

obras e acesso às bibliotecas virtuais como a Pearson e Minha Biblioteca), dentre

outros específicos de alguns cursos.

Serviços de e-mail (mantido pela instituição em conjunto com a Microsoft e

disponível para funcionários e professores).

Aprender Unoeste – Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que suporta a

extensão da sala de aula para os cursos presenciais e dá o aporte necessário para a

educação a distância, no que diz respeito às suas ferramentas e metodologia. O

AVA da Unoeste, por ser desenvolvido internamente, está totalmente integrado ao

sistema de gestão acadêmica da universidade.

Intranet (acesso restrito): Requisição de Materiais; Comunicação Interna

(permite a comunicação e troca de arquivos entre os funcionários dos diversos

setores, respeitando a hierarquia dos mesmos e as atribuições de permissão dadas

pelos responsáveis/coordenadores de cada setor ou curso); Atribuição de

permissões de acesso e auditoria de utilização da Internet; Acompanhamento de

ordem de serviço (controle de manutenção de equipamentos); Manutenção de

95

ramais telefônicos; Informações de alocação e uso de laboratórios; Controle de

ligações telefônicas; Restaurante Universitário.

Intranet (disponível a todos os funcionários)

Consulta de ramais

Informações sobre a Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária

Informações sobre a conscientização do uso de recursos computacionais

Consulta de endereços de e-mails

Procedimentos de uso de aparelhos audiovisuais

Informações sobre a Avaliação Institucional (SINAES)

Informações sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)

Informações sobre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI)

Informações sobre Recursos Humanos

Informações sobre a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA).

SAGA e SGP

Para a gestão acadêmica dos cursos de graduação, está disponível o SAGA

– Sistema de Apoio à Gestão Acadêmica, deashboardeletrônico, que permite ao

coordenador visão geral do curso quanto ao corpo docente (cumprimento das

tarefas e dos prazos acadêmicos), ao corpo discente (situação financeira e

acadêmica), à disponibilização e atualização do Projeto Pedagógico do Curso, ao

contato com alunos via e-mail ou SMS – mensageria, dentre outras funcionalidades,

como, por exemplo, a integração do SAGA com o SGP – Sistema Gestor de

Pesquisa, o que possibilita ao coordenador visualizar os projetos de pesquisa

desenvolvidos por docentes e discentes do seu curso. A gestão acadêmica dos

cursos de pós-graduação stricto e lato sensu é realizada via SCA – Sistema de

Controle Acadêmico.

Assim, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos

tem esses sistemas disponíveis, conforme exposto no texto.

96

7.12 Políticas de Educação Ambiental

SIM

O processo central desencadeador de todo problema ambiental é o

desenvolvimento econômico. Desenvolver significa crescer e produzir novas

tecnologias e meios de produção, o que frequentemente envolve a utilização dos

recursos naturais assim como a geração de resíduos, criando problemas ambientais

de diferentes naturezas e em diferentes escalas. O custo ambiental ligado ao

crescimento industrial desordenado, ao desenvolvimento não racional do setor

agrícola, à má distribuição de alimentos, à falta de uma política séria de educação e

inclusão social, exige que se repense toda problemática desenvolvimentista. É

nesse sentido que a questão ambiental se coloca como uma das preocupações

emergentes mais legítimas dentro da nova visão de desenvolvimento, assim como a

capacitação de profissionais capazes de atuarem dentro dessa nova perspectiva de

desenvolvimento sustentável.

Neste contexto, a busca de soluções para os problemas ambientais e sociais

torna-se o foco da discussão em várias áreas do conhecimento. As instituições de

ensino superior têm um papel central nesse processo de busca de soluções

regionais. Atuando como polo gerador e difusor do conhecimento, voltado para os

problemas da região, acabam por efetivar as ações e metas que não são concluídas

ou alcançadas em nível nacional. Neste sentido, a UNOESTE tem se mostrado um

importante centro de desenvolvimento científico e tecnológico, com grande potencial

para a geração de conhecimentos, produtos e serviços que possam beneficiar toda a

região do Oeste Paulista, diminuindo seu déficit socioeconômico e socioambiental.

A UNOESTE tem solidificado várias parcerias envolvendo um amplo leque de

agentes sociais e instituições públicas, particulares, empresariais, financeiras e

religiosas, viabilizando inúmeras ações de educação ambiental, mobilização social e

de organização dos trabalhadores. O resultado principal destas ações, tem

contribuído para a formação cidadã, profissional e científica, por meio do estímulo ao

desenvolvimento de ações de extensão universitária integradas a projetos de

pesquisa científica, mais especificamente entre UNOESTE e Unesp na região.

97

A exemplo, podemos citar o projeto “Coleta seletiva de resíduos sólidos

urbanos e rede regional de reciclagem solidária no Oeste Paulista” onde a

UNOESTE, Unesp, Ministério Público Federal, Ministério Público Estadual e

Companhia Ambiental do Estado de São Paulo-Cetesb são parceiros na elaboração

do programa junto à Caixa Econômica Federal e à Companhia Energética de São

Paulo-Cesp. Este projeto visa à formação de uma rede de empreendimentos

solidários por meio de cooperativas, para os municípios da região, com verba

significativa destinada para implantação da rede solidária. Para a implementação

deste programa (Rede regional de coleta seletiva e reciclagem solidária), a formação

de profissionais da região pelas Universidades faz-se necessário, destacando-se

aqui o desempenho da UNOESTE com o seu Mestrado Interdisciplinar em Meio

Ambiente e Desenvolvimento Regional e, também, com programas e projetos de

Educação Ambiental.

É importante ressaltar ainda que as duas Universidades (UNOESTE e

UNESP- FCT- Faculdade de Ciências e Tecnologia) são parceiras em vários

projetos desde 2001, dentre os quais podemos destacar os projetos: Educação

Ambiental e Resíduos Sólidos e Educação Ambiental e Gerenciamento Integrado

dos Resíduos Sólidos em Presidente Prudente. Estes projetos têm propiciado aos

pesquisadores integrados a obtenção de titulação acadêmica (mestrado e

doutorado), além de pesquisas na área da especialização e iniciação científica.

Estas iniciativas de projetos relacionados ao tema dos resíduos sólidos possui

um caráter urgente na região que, até o momento, não possui nenhum local

adequado (aterro sanitário devidamente certificado) para o recebimento e

armazenamento dos resíduos urbanos na região.

O curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos contempla

a disciplina de Ética e Responsabilidade Social e Tópicos Especiais em Gestão de

Pessoas que tem por finalidade abordar as questões especificas sobre o meio

ambiente. Estas disciplinas visam aplicar os princípios da responsabilidade

socioambiental ao aluno para que esta atitude possa refletir em sua comunidade e

em seu local de trabalho.

98

Dessa forma, conclui-se que a UNOESTE, por meio dos seus cursos de

graduação e de pós-graduação, das pesquisas científicas que desenvolve e das

atividades de extensão universitária, tem contribuído para a formação de recursos

humanos qualificados e disponíveis para atuação decisiva no desenvolvimento

socioeconômico e socioambiental da região de Presidente Prudente, do Estado e do

País.

Ainda o Mestrado em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional está com

um projeto de pesquisa em Ambientalização Curricular Institucional: desafios e

perspectivas na Unoeste. A ambientalização curricular é um tema que vai estar na

pauta de discussão dos projetos pedagógicos de todos os cursos.

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