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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTÃO DE
RECURSOS HUMANOS
Presidente Prudente - SP
Março/2015
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Sumário
1. Contextualização da Unoeste .................................................................................. 3
2. Contextualização do Curso ................................................................................... 17
3. Proposta Pedagógica do Curso ............................................................................. 20
3.1. Contexto Educacional do Curso ..................................................................... 20
3.2. Inserção do Curso no contexto das Políticas Institucionais de Ensino, de
Pesquisa e de Extensão ........................................................................................ 21
3.3. Objetivos do Curso ......................................................................................... 23
3.4. Perfil Profissional do Egresso ......................................................................... 24
3.5. Estrutura Curricular ......................................................................................... 26
3.6. Conteúdos Curriculares .................................................................................. 32
3.7. Proposta Metodológica ................................................................................... 52
3.8. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem .......... 53
3.9. Procedimentos de avaliação do projeto do curso ........................................... 54
3.10. Estágio Curricular Supervisionado ................................................................ 56
3.11. Trabalho de Conclusão de Curso ................................................................. 56
3.12. Atividades Complementares ......................................................................... 56
3.13. Apoio ao Discente ......................................................................................... 58
3.14. Se licenciaturas, ações ou convênios de integração com as escolas de
educação básica das redes públicas de ensino demonstrando as atividades
práticas de ensino. ................................................................................................. 62
Se cursos da área da saúde, incluindo Medicina, que contemplam a integração
com o sistema local e regional de saúde/SUS , indicar convênios e ações
demonstrando as atividades práticas de ensino. ................................................... 62
3.15. Planos de Ensino (em anexo) ....................................................................... 62
4. Corpo Docente ...................................................................................................... 63
4.1. Perfil do Corpo Docente (composição do corpo docente em anexo) .............. 63
4.2. Núcleo Docente Estruturante .......................................................................... 63
4.3. Colegiado do Curso ........................................................................................ 64
4.4. Núcleo de Apoio Pedagógico e experiência docente ...................................... 66
4.5. Exclusivo para o curso de Medicina ............................................................... 66
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4.6. Exclusivo para o curso de Odontologia........................................................... 66
5. Infraestrutura ......................................................................................................... 67
Espaços de trabalho .............................................................................................. 67
5.1 Gabinetes de Trabalho para Professores em Tempo Integral – TI .................. 70
5.2 Espaço de Trabalho para Coordenação do Curso e Serviços Acadêmicos ..... 70
5.3 Sala de Professores......................................................................................... 71
5.4. Salas de Aula .................................................................................................. 72
5.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática ........................................ 73
5.6. Bibliografia Básica, Complementar e Periódicos Especializados ................... 74
Bibliografia Básica ................................................................................................. 74
Bibliografia Complementar ..................................................................................... 76
Periódicos Especializados ..................................................................................... 77
5.7. Laboratórios Didáticos Especializados (Descrição em anexo) ....................... 80
5.8. Núcleo de Práticas Jurídicas .......................................................................... 80
5.9. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados ......................... 80
5.10. Obrigatórios para os cursos da área de saúde, desde que contemplados no
PPC, considerando os critérios de avaliação: ........................................................ 80
5.11. Comitê de Ética em Pesquisa - CEP ............................................................ 80
5.12. Comitê de Ética na Utilização de Animais - CEUA ....................................... 80
6. Outros Documentos que integram o Projeto Pedagógico (anexos) ....................... 80
6.1. Regulamento de Estágio ................................................................................. 80
6.2. Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso ........................................ 80
6.3. Regulamento das Atividades Complementares ou Acadêmico-Científico-
Culturais................................................................................................................. 80
6.4. Corpo Docente (ref. Semestre/ano) ................................................................ 81
6.5. Corpo Discente ............................................................................................... 84
7. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS .......................................................... 86
7.1 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso ..................................................... 86
7.2 Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e
para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena .............................. 86
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1. Contextualização da Unoeste
Nome/Código da IES: UNIVERSIDADE DO OESTE PAULISTA – Usuário Máster 0271
Caracterização da IES:
- Instituição Privada
- Sem fins lucrativos
- Universidade
Estado: São Paulo Município: Presidente Prudente
Mantenedora: Associação Prudentina de Educação e Cultura – APEC, fundada em 10 de
janeiro de 1972. Registro do Estatuto no Cartório de Registro de Títulos e Documentos – 1ª
Circunscrição, apresentado em 10 de janeiro de 1972, registrado na mesma data no Livro A-
3, fl. 84 sob nº 189. Pres. Prudente.
Dados legais da mantida:
Autorização da primeira faculdade – Faculdade de Ciências, Letras e Educação de
Presidente Prudente – Decreto nº 71.190, de 03 de outubro de 1972, DOU de 04/10/1972.
Início das atividades da IES: 21 de outubro de 1972
Credenciamento da Unoeste: Portaria Ministerial nº 83/87, de 12/02/87, D.O.U. de 16/02/87
Endereços: Campus I - Rua José Bongiovani, nº 700 – Cidade Universitária
CEP: 19050-920 – Fone (18) 3229-1000
Campus II - Rodovia Raposo Tavares, Km 572 – Bairro Limoeiro
CEP: 19067-175 – Fone (18) 3229-2000
Endereço eletrônico: www.unoeste.br
IDENTIFICAÇÃO DO CORPO DIRIGENTE
Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE
REITORA
Ana Cristina de Oliveira Lima
VICE-REITOR
Brunno de Oliveira Lima Anéas
PRÓ-REITOR ACADÊMICO
José Eduardo Creste
PRÓ-REITOR ADMINISTRATIVO
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Guilherme de Oliveira Lima Carapeba
PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA
Adilson Eduardo Guelfi
PRÓ-REITOR DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO
Adilson Eduardo Guelfi
1.1. Perfil e Missão da Unoeste
A Universidade do Oeste Paulista-UNOESTE, com sede e foro na cidade de
Presidente Prudente, foi reconhecida pela Portaria Ministerial ME nº 83, de 12 de
fevereiro de 1987, e é regida pelos seus Estatuto e Regimento Geral. A entidade
mantenedora é a Associação Prudentina de Educação e Cultura – APEC, entidade
beneficente de assistência social, fundada em 10 de janeiro de 1972. Em maio de
2009, passou esta Universidade por criteriosa avaliação externa, com a seguinte
observação final por parte dos avaliadores: “Considerando, portanto, os referenciais
de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da CONAES, no
instrumento de avaliação utilizado e nas orientações do MEC, para a avaliação, esta
IES apresenta um perfil ‘satisfatório’ de qualidade”. Consta do Parecer CNE/CES
268/2014, voto favorável ao recredenciamento da Universidade do Oeste Paulista,
publicado no DOU de 09 de janeiro de 2015.
A UNOESTE, conforme ciclo SINAES 2013 com resultado publicado em
dezembro de 2014, obteve o IGC igual a 4 (quatro).
O percurso histórico da Unoeste demonstra um contínuo processo de
mudanças em sua constituição interna, pela crescente inserção de cursos,
programas e serviços a que tem se dedicado e causado importantes reflexos na
comunidade acadêmica regional e estadual. Sua missão é a de “desenvolver a
educação num ambiente inovador e crítico-reflexivo, pelo exercício das atividades de
Ensino, Pesquisa e Extensão nas diversas áreas do conhecimento científico,
humanístico e tecnológico, contribuindo para a formação de profissionais cidadãos
comprometidos com a responsabilidade social e ambiental”.
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No Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Unoeste, vigência 2013-
2017, construído a partir das potencialidades e as fragilidades detectadas pela
Avaliação Institucional, está apresentada a missão da Unoeste, bem como os
objetivos, metas e ações quanto a: ensino, pesquisa, extensão, gestão,
responsabilidade social e avaliação.
Como documento central que estabelece as políticas para o ensino, a
pesquisa, a extensão, a gestão e a responsabilidade social, a Unoeste conta com o
Projeto Pedagógico Institucional – PPI, instrumento permanente de recorrência da
instituição educacional.
CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO:
A Unoeste encerrou o ano de 2014 com 16 mil e 333 alunos nos cursos de
graduação e pós-graduação, e inicia 2015 (março) com, aproximadamente, 20.000
alunos.
Cursos de Graduação – vinculados diretamente à Pró-Reitoria Acadêmica,
somam cinquenta e três (53) cursos ofertados, incluindo as Licenciaturas,
Bacharelados e Cursos Superiores de Tecnologia, conforme segue:
Cursos de Licenciatura: Ciências Biológicas, Artes Visuais, Educação Física,
Filosofia, Física, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia, Química,
Música.
Cursos de Bacharelado: Administração, Agronomia, Arquitetura e Urbanismo,
Biomedicina, Ciência da Computação, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis,
Comunicação Social: Jornalismo, Comunicação Social: Publicidade e Propaganda,
Direito, Educação Física, Enfermagem, Engenharia Ambiental e Sanitária,
Engenharia Civil, Engenharia Elétrica, Engenharia de Produção, Farmácia,
Fisioterapia, Fonoaudiologia, Medicina, Medicina Veterinária, Nutrição, Odontologia,
Psicologia, Química, Sistemas de Informação, Turismo com ênfase em Hotelaria,
Zootecnia.
Cursos Superiores de Tecnologia: Design de Interiores, Design Gráfico,
Fotografia, Gastronomia, Gestão Comercial, Jogos Digitais, Produção
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Sucroalcooleira, Radiologia, Sistemas para Internet, Redes de Computadores,
Tecnologia da Informação, Agronegócio e Estética e Cosmética.
Programas/Cursos de Pós-graduação – vinculados à Pró-Reitoria de
Pesquisa e Pós-Graduação, a Unoeste possui um Programa de Pós-graduação em
Agronomia com Doutorado e Mestrado; um Programa de Pós-graduação em
Fisiopatologia e Saúde Animal com Doutorado e Mestrado; Mestrados em Educação
e em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional. Em pós-graduação lato sensu
são, aproximadamente, 50 cursos de especialização (presencial e a distância).
Oferece ainda cursos de aperfeiçoamento e de extensão.
Este complexo universitário, para apoio aos cursos elencados anteriormente,
conta com: Hospital Veterinário; parceria com o Hospital Regional de Presidente
Prudente; Fazenda Experimental; Farmácia-Escola e Farmácia Comunitária; Clínicas
de Fisioterapia, Fonoaudiologia, Odontologia e Psicologia, Nutrição, Estética e
Cosmética; Laboratório de Habilidades e Simulação (LHabSim); um complexo de
mais de 250 laboratórios específicos de ensino e de pesquisa para os cursos das
diversas áreas do conhecimento; Rede de Bibliotecas com 03 unidades de
informação nos Campi I, II, e no Hospital Regional de Pres. Prudente; Ginásios de
Esportes, Teatro Universitário ‘César Cava’; Teatro de Arena ‘Timochenco Wehbi’;
Auditórios; espaços de convivência; Empresas Juniores; Incubadora Tecnológica de
Presidente Prudente (INTEPP).
A Unoeste concentra em Presidente Prudente uma população estudantil,
docente e de funcionários de mais de 23 mil pessoas, aparelhando suas instalações
para atendimento, não só dessa clientela, como também da população em geral nas
áreas de saúde, judiciária, agrária, de engenharia, educacional, psicológica e
tecnológica, constituindo um polo de atendimento e difusão do conhecimento.
Com o desenvolvimento dos cursos de graduação e de pós-graduação é que
a Unoeste concretiza sua missão pelo exercício das atividades de Ensino,
Pesquisa e Extensão nas diversas áreas do conhecimento científico, humanístico e
tecnológico.
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O Ensino praticado nos Cursos da Unoeste tem por objetivo a melhoria da
qualidade na formação profissional. Contempla a concepção de currículo e
organização didático-pedagógica de acordo com as políticas institucionais, as
diretrizes curriculares e as inovações na área. Práticas institucionais internas
estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, o apoio ao estudante, a
interdisciplinaridade e a contextualização, articulação com a pesquisa e a extensão,
as inovações didático-pedagógicas e o uso das novas tecnologias no ensino. Dentre
essas práticas está o apoio continuado do NIDEP – Núcleo Institucional de
Desenvolvimento Pedagógico aos gestores, docentes e discentes, com a proposta
de cursos, oficinas, palestras, encontros, em várias modalidades. Como ampliação
do apoio aos docentes foi criado, junto ao NIDEP, o SAPP – Serviço de Apoio
Pedagógico ao Professor, com o objetivo de assessorar pedagogicamente o
professor na sua atividade docente para o estabelecimento de uma ação/relação
pedagógica de qualidade com seus alunos. Este apoio, individual ou em grupo,
ocorre em atendimento às demandas emergentes do professor no que tange à
“escuta”, à identificação da área de dificuldade e o encaminhamento adequado da
situação. O que demandou a criação do serviço foram, principalmente, os relatórios
com os resultados dos processos de avaliação interna, coordenados pela CPA –
Comissão Própria de Avaliação, momentos em que os professores manifestaram a
necessidade de orientação e apoio pedagógico para a melhoria do seu
desempenho. Também ligado ao NIDEP, está o SUAPp – Serviço Universitário de
Apoio Psicopedagógico, que oferece orientação aos estudantes nas situações
específicas de dificuldades de aprendizagem provocadas, muitas vezes, por
manifestações emocionais. Atua também nas questões relativas ao nivelamento,
monitorias, acolhimento, bem com outras situações detectadas. Pode este serviço,
quando justificado, ser utilizado por professor. Os dois serviços, SAPP e SUAPp, de
iniciativa da Pró-Reitoria Acadêmica, conjugam do mesmo objetivo que é promover a
educação de qualidade. Para complementar o apoio à formação profissional do
estudante foi implantado o NAE – Núcleo de Apoio ao Estudante que visa auxiliar o
acadêmico de graduação na busca por estágios ou emprego, bem como promover
ações de acolhimento e outras orientações gerais.
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Ainda como apoio às práticas pedagógicas, a Unoeste disponibiliza para uso
acadêmico o AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem, Aprender Unoeste, que é um
espaço que agrega recursos e ferramentas tecnológicas que tornam viáveis a
elaboração e a disposição de materiais didáticos, bem como o acompanhamento e o
gerenciamento de situações de ensino. Este ambiente torna possível a integração de
múltiplas mídias, linguagens e recursos que permitem potencializar o aprendizado.
Nele podem ser inseridos: webaulas, figuras, vídeos, animações, gráficos, tabelas,
textos complementares, questões avaliativas, manuais, guias, legislação, notas e
outros. Com o Aprender Unoeste, promovemos um ambiente interativo e
colaborativo de aprendizagem, que auxilia o estudante no desenvolvimento dos
estudos. Esta ferramenta, para o estudante, é composta por duas áreas principais:
área do aluno, que disponibiliza funcionalidades em relação ao curso como um todo,
bem como acesso a informações administrativas e acadêmicas; e área da disciplina,
que corresponde ao ambiente de estudos, isto é, a sala de aula, onde o aluno terá
acesso às diferentes ferramentas: agenda; atividades; fórum; biblioteca virtual;
portfólio; entre outros.
Para fortalecer a educação dos estudantes na dimensão da cidadania, foi
criado o Curso FEIC – Fundamentos de uma Educação Inclusiva e Cidadã, oferecido
a todos os alunos ingressantes a partir de 2015, no formato online, abrangendo o
desenvolvimento de quatro temas: Direitos Humanos; Acessibilidade e Inclusão;
Educação para as Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura
Afro-brasileira, africana e indígena; e Educação Ambiental. Este curso está incluído
nas Atividades Complementares dos cursos de graduação, devendo ser cumprido
em caráter obrigatório. Ainda na linha da Educação Cidadã, foi criado em 2013 o
NAI – Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, com o objetivo de desenvolver as
políticas de acessibilidade aos estudantes com deficiência, planejando e propondo
ações de inclusão nos espaços físicos e acadêmicos da Universidade.
Para a gestão acadêmica dos cursos de graduação, está disponível o SAGA –
Sistema de Apoio à Gestão Acadêmica, deashboard eletrônico, que permite ao
coordenador visão geral do curso quanto ao corpo docente (cumprimento das
tarefas e dos prazos acadêmicos), ao corpo discente (situação financeira e
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acadêmica), à disponibilização e atualização do Projeto Pedagógico do Curso, ao
contato com alunos via e-mail ou SMS – mensageria, dentre outras funcionalidades,
como, por exemplo, a integração do SAGA com o SGP – Sistema Gestor de
Pesquisa, o que possibilita ao coordenador visualizar os projetos de pesquisa
desenvolvidos por docentes e discentes do seu curso. A gestão acadêmica dos
cursos de pós-graduação stricto e lato sensu é realizada via SCA – Sistema de
Controle Acadêmico.
Como demonstrado anteriormente, a Unoeste tem promovido ações para o
melhor desempenho do corpo acadêmico de seus cursos. Assim, com esta
finalidade, a Assessoria para Relações Interinstitucionais tem estabelecido contato e
permitido o acesso a diversas portas do Brasil e do Mundo para os professores e
alunos o que, por meio de intercâmbio nacional e internacional, pode significar o
diferencial visando o sucesso no concorrido mercado de trabalho da atualidade.
Vários convênios nacionais e internacionais, bolsas e estágios, trabalho no exterior,
pós-graduação no exterior, Programa Ciências sem Fronteiras, e outros, são
oferecidos aos docentes e discentes.
Especificamente quanto ao Ensino de Pós-graduação, busca-se, também, a
inserção de discentes nos grupos de pesquisa, dos quais participam os orientadores
para a produção de publicações conjuntas. Também a ampliação da política de
internacionalização, para celebração de convênios entre cursos e programas de pós-
graduação stricto sensu de outras IES, institutos de pesquisa e outras instituições
públicas ou privadas de caráter científico e/ou tecnológico no país e no exterior.
A Pesquisa, vinculada à Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, tem por
objetivo o desenvolvimento de pesquisas para contribuir com o progresso da ciência
e da tecnologia e solução de problemas locorregionais. Para tanto, a Pró-Reitoria
fortalece, além de outras iniciativas, os grupos de pesquisa institucionais. A Unoeste
possui dezenas de grupos de pesquisa certificados no CNPq, contando com a
participação de pesquisadores e alunos inseridos nos grupos. Este número tende a
aumentar com a consolidação de mais PPGs e doutores nos cursos de graduação.
Além disso, a ampliação da cooperação interinstitucional entre Unoeste e institutos
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de pesquisa, nos projetos de pesquisa e nos programas stricto e lato sensu.
Atualmente, vários convênios ou protocolos de cooperação técnica foram
formalizados com diferentes IES nacionais e internacionais, sendo novos convênios
e protocolos constantemente estimulados.
A divulgação das pesquisas científicas institucionais é realizada pela
publicação das 4 (quatro) Revistas Colloquium indexadas – Colloquium Vitae,
Colloquium Exactarum, Colloquium Agrariae, Colloquium Humanarum, que contam
com mais de 120 colaboradores distribuídos entre as 4 revistas. Possuem o
Qualis/CAPES em diferentes áreas do conhecimento.
Quanto aos programas de pesquisa, a Unoeste conta com: PROBIC –
Programa de Bolsas de Iniciação Científica; PEIC – Programa Especial de Iniciação
Científica; APIC – Auxílio para Pesquisa de Iniciação Científica; PPG – Programa de
Pesquisa de Pós-Graduação; PPD – Programa de Pesquisa Docente. Além destes,
a Unoeste faz parte do PIBIC – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
Científica do CNPq, desde 2011.
Para cadastramento de projetos e relatórios dos Programas de Pesquisa
Institucionais, a Unoeste criou o SGP – Sistema Gestor de Pesquisa, bem como
para a avaliação pelos pareceristas do CAPI – Comitê Assessor de Pesquisa
Institucional e da CEUA – Comissão de Ética no Uso de Animais. A Unoeste
mantém ativo o CEP – Comitê de Ética em Pesquisa, criado para defender os
interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir
no desenvolvimento da pesquisa dentro dos padrões éticos de acordo com a
legislação própria vigente.
A Extensão, vinculada à Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária, tem
por objetivo disseminar conhecimentos científicos, tecnológicos e humanísticos e
estabelecer linhas de ações e de relações interinstitucionais fundamentadas nas
necessidades da sociedade. As modalidades extensivas desenvolvidas são:
Programas de Extensão; Projetos de Extensão, Atividades ou Serviços de Extensão;
Eventos; Produtos para disseminação de novos conhecimentos; e Cursos de
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natureza não regular, tais como, Cursos de aperfeiçoamento (mínimo de 180h) e de
extensão (abaixo de 180h). As ações extensivas de destaque são: Acervo
Educacional de Ciências Naturais; Acuidade Visual; Promoção de Qualidade de Vida
dos Estudantes do Ensino Fundamental e Médio de Presidente Prudente e Região;
Desenvolvimento de Hortas Suspensas; Mutirão de saúde e Cidadania (Presidente
Prudente e Municípios Ribeirinhos do Pontal do Paranapanema – Acampamentos,
Assentamentos e Bairros); e Agita Pontal; dentre outros.
A extensão universitária, parceria do ensino e da pesquisa no atendimento às
necessidades da comunidade, muito contribui para a construção da cidadania,
repassando à população conhecimento, tecnologia e cultura de alta qualidade e
vanguardismo na área social. Pelas ações extensivas, a Unoeste vem cumprindo, de
forma cidadã e contínua, o seu papel social na região do Oeste Paulista do Estado
de São Paulo e em todo país.
1.2. Inserção regional
- Contexto educacional da região
Em termos educacionais, segundo dados do Semesp, esta região contava em
2012, com mais de 30 mil alunos matriculados no ensino superior, dos quais 77% no
setor privado e 23% no público, distribuídos em 19 IES, sendo 16 privadas e 03
públicas. Entre 2012 e 2013 houve aumento de 11,1% nas matrículas da rede
privada de ensino superior, ficando acima da média estadual. Especificamente em
Presidente Prudente temos, além da Unoeste, a Faculdade de Ciências e
Tecnologia – Unesp, campus de Pres. Prudente; o Centro Universitário Antônio
Eufrásio de Toledo; a Faculdade de Pres. Prudente – FATEC; a Faculdade de Pres.
Prudente – FAPEPE; bem como, instituições de outros municípios com oferta em
Pres. Prudente de cursos a distância.
Quanto à Educação Básica, segundo dados do IBGE 2012, este município
possuía, aproximadamente, 57 escolas de educação infantil com 4.295 matrículas;
82 escolas de ensino fundamental com 25.338 matrículas; e 40 escolas de ensino
médio com 8.974 matrículas.
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- Contexto socioeconômico e socioambiental da região
A Região Administrativa (RA) de Presidente Prudente, situada no extremo
oeste do Estado de São Paulo, é a quarta maior em extensão territorial, com 23.952
Km² ou 9,6% do território paulista. Compreende 53 municípios, constituindo a 10ª
Região Administrativa de Governo que envolve as regiões da Alta Sorocabana e
Nova Alta Paulista e contém um contingente populacional próximo a 850.000
habitantes (dado censo IBGE/2010). Esta região teve a segunda pior expectativa de
crescimento populacional do Estado nos últimos cinco anos, conforme estimativa
realizada pela Fundação Seade (Sistema Estadual de Análise de Dados). A taxa de
crescimento populacional da 10ª RA (Região Administrativa) entre 2010 e 2015 foi
menor do que 0,40%, dado que ficou atrás ao apresentado por 11 regiões
administrativas e duas regiões metropolitanas. A influência da 10ª RA não se
restringe apenas a este espaço, alcança também o sul do Mato Grosso do Sul e
norte e noroeste do Paraná. Presidente Prudente, município integrante desta região,
possui população estimada de 208.000 habitantes.
Atualmente, a estrutura econômica regional é caracterizada pela
integração entre as atividades primárias e secundárias, sendo a agroindústria o
principal segmento da indústria de transformação. As divisões mais representativas
são as de fabricação de produtos alimentícios, biocombustíveis, couros e calçados,
vestuários e acessórios, que se destacam em termos de geração de empregos, de
número de estabelecimentos e do valor adicionado fiscal. A economia regional é
baseada na produção agropecuária, com expressiva participação da cana-de-açúcar
e pecuária bovina.
No período 2005-2011, a liderança no total dos investimentos anunciados
na RA foi da indústria, seguida dos serviços, estes bastante concentrados no
município-sede. Na indústria, os investimentos associados à produção
sucroalcooleira absorveram a maioria dos anúncios, nos anos iniciais do período
considerado. O ramo de alimentos e bebidas envolveu a construção de usinas de
açúcar e álcool em vários municípios da região. Em Presidente Prudente, foram
anunciados investimentos e expansão de unidade fabricante de couros para
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estofados e de ampliação de rede de saneamento básico. Nos Serviços, Presidente
Prudente foi o lócus de vários anúncios de investimentos neste setor, entre eles os
dos ramos de: transporte terrestre, com ampliação de frota de ônibus
intermunicipais; comércio e reparação de veículos automotores e varejo de
combustíveis, para implantação de concessionária; comércio de varejo e reparação
de objetos, com a implantação de lojas, hipermercados e loja de departamentos,
além da expansão de seus principais shoppings centers, atividades recreativas,
culturais e desportivas e alojamento e alimentação.
Nos últimos anos, apesar da RA vir ostentando um dinamismo
socioeconômico inferior ao do conjunto do Estado, com baixa atração de novos
investimentos e perda de alguns já implantados para as regiões onde as vantagens
comparativas são melhores, a concentração de investimentos no setor
sucroalcooleiro vem conseguindo trazer certo dinamismo à economia regional e
impulsionar o setor de serviços, especialmente no município-polo de Presidente
Prudente.
Quanto aos aspectos sociais, a região ocupa a terceira colocação no
indicador de escolaridade, a nona posição na dimensão longevidade e a penúltima,
em riqueza. Apesar de a população ser relativamente bem escolarizada, não
encontra muitas oportunidades numa economia de menor dinamismo.
Assim, pode-se concluir que a região oeste do Estado de São Paulo,
abrangendo a área do Pontal do Paranapanema, é a região que apresenta
significativo déficit econômico e, também, socioambiental. Caracteristicamente, é
uma região de perfil agropecuário, com baixo desenvolvimento tecnológico, gerando
impactos ambientais consideráveis como, por exemplo, grandes desmatamentos
para a formação de pastagens, contaminação e assoreamento dos cursos de água.
Na região existem muitos conflitos sociais envolvendo o “Movimento dos
Trabalhadores Rurais Sem Terra”, e outros movimentos sociais na luta por melhores
condições de vida para as populações mais carentes. Esse contexto cria uma
demanda importante para a produção de tecnologias, conhecimento científico e
recursos humanos que possibilitem uma intervenção interdisciplinar, no sentido de
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contribuir para as soluções dos problemas ambientais e socioeconômicos da região.
Vale ressaltar que a área do Pontal apresenta a maior área preservada da
vegetação remanescente de Mata Atlântica do interior de São Paulo, a área
desperta interesses diversos e conflitantes nos âmbitos econômicos, científicos e
preservacionistas. A vegetação do Parque Estadual do Morro do Diabo é a maior e
melhor amostra que restou do ecossistema predominante no Planalto Ocidental
Paulista, a Floresta Tropical e Estacional Semidecidual, ou Mata Atlântica do Interior.
Formação florestal que se estendia sobre quase todo o território abrangido pela
Bacia do Pontal do Paranapanema, área localizada no sudoeste do Estado de São
Paulo, que tem por limites ao Sul o rio Paranapanema e a Oeste o rio Paraná.
O processo central desencadeador de todo problema ambiental é o
desenvolvimento econômico. Desenvolver significa crescer e produzir novas
tecnologias e meios de produção, o que frequentemente envolve a utilização dos
recursos naturais assim como a geração de resíduos, criando problemas ambientais
de diferentes naturezas e em diferentes escalas. O custo ambiental ligado ao
crescimento industrial desordenado, ao desenvolvimento não racional do setor
agrícola, à má distribuição de alimentos, à falta de uma política séria de educação e
inclusão social, exige que se repense toda problemática desenvolvimentista. É
nesse sentido que a questão ambiental se coloca como uma das preocupações
emergentes mais legítimas dentro da nova visão de desenvolvimento, assim como a
capacitação de profissionais capazes de atuarem dentro dessa nova perspectiva de
desenvolvimento sustentável.
Neste contexto, a busca de soluções para os problemas ambientais e
sociais torna-se o foco da discussão em várias áreas do conhecimento. As
instituições de ensino superior têm um papel central nesse processo de busca de
soluções regionais. Atuando como polo gerador e difusor do conhecimento, voltado
para os problemas da região, acabam por efetivar as ações e metas que não são
concluídas ou alcançadas em nível nacional. Neste sentido, a Unoeste tem se
mostrado um importante centro de desenvolvimento científico e tecnológico, com
grande potencial para a geração de conhecimentos, produtos e serviços que possam
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beneficiar toda a região do Oeste Paulista, diminuindo seu déficit socioeconômico e
socioambiental.
É notória a ausência de profissionais habilitados em trabalhar na
elaboração e gestão de projetos de desenvolvimento regional que tenham uma visão
holística das questões ambientais envolvidas. A ausência de profissionais com esse
perfil no Estado de São Paulo é particularmente marcante na região do Oeste
Paulista, gerada pela falta de cursos especializados na formação de recursos
humanos voltados ao meio ambiente, desenvolvimento e gestão ambiental.
A região do Oeste Paulista possui economia baseada predominantemente
na agropecuária e, em particular nos últimos anos, no setor sucroalcooleiro. Em
função das características tradicionais da região, a atividade agropecuária não foi
desenvolvida com bases conservacionistas adequadas, gerando problemas
ambientais marcantes, como assoreamento de rios, desmatamentos, contaminação
do ambiente por insumos agrícolas e uma série de problemas associados.
Particularmente, a região do Pontal do Paranapanema concentra o maior
número de assentamentos de moradores “sem-terra” do país. As transformações
provocadas no ambiente pelo homem, bem como a necessidade da terra para seu
cultivo, promoveram a formação de conglomerados humanos, os quais foram
denominados de assentamentos e reassentamentos. Embora a qualidade de vida
seja percebida pelos assentados como tendo melhorado em relação à que usufruía
anteriormente, ela é, ainda hoje, precária, especialmente no que se refere às
condições de saneamento, com falta de rede de esgotos e água tratada, que
aumentam o risco de contaminação da água utilizada nos domicílios.
As condições socioeconômicas, demográficas e de saúde dessas famílias
configuram um contexto de vulnerabilidade social, visto que um contingente
expressivo vive em domicílios com sete a nove moradores, com baixo nível de
escolaridade e relação filhos/mulher alta, superando o valor estimado para a
população nacional, que é de 2,5. Estes fatores potencializam o risco de desnutrição
16
de crianças, de doenças infecto-parasitárias, e outros problemas sociais e
ambientais.
Dessa forma, os impactos socioeconômicos e socioambientais devem ser
objetos de investigações científicas em assentamentos e outras localidades carentes
da região, em uma abordagem multidisciplinar, com a finalidade de propiciar
informações que permitam a formulação de estratégias para um desenvolvimento
sustentável, com a preservação ambiental, bem como de medidas para o
melhoramento das condições de saúde e bem estar social dos seus moradores.
A Unoeste tem solidificado várias parcerias envolvendo um amplo leque
de agentes sociais e instituições públicas, particulares, empresariais, financeiras e
religiosas, viabilizando inúmeras ações de educação ambiental, mobilização social e
de organização dos trabalhadores. O resultado principal destas ações, tem
contribuído para a formação cidadã, profissional e científica, por meio do estímulo ao
desenvolvimento de ações de extensão universitária integradas a projetos de
pesquisa científica, mais especificamente entre Unoeste e Unesp na região.
A exemplo, podemos citar o projeto “Coleta seletiva de resíduos sólidos
urbanos e rede regional de reciclagem solidária no Oeste Paulista” onde a Unoeste,
Unesp, Ministério Público Federal, Ministério Público Estadual e Companhia
Ambiental do Estado de São Paulo-Cetesb são parceiros na elaboração do
programa junto à Caixa Econômica Federal e à Companhia Energética de São
Paulo-Cesp. Este projeto visa à formação de uma rede de empreendimentos
solidários por meio de cooperativas, para os municípios da região, com verba
significativa destinada para implantação da rede solidária. Para a implementação
deste programa (Rede regional de coleta seletiva e reciclagem solidária), a formação
de profissionais da região pelas Universidades faz-se necessário, destacando-se
aqui o desempenho da Unoeste com o seu Mestrado Interdisciplinar em Meio
Ambiente e Desenvolvimento Regional e, também, com programas e projetos de
Educação Ambiental.
17
É importante ressaltar ainda que as duas Universidades (Unoeste e
Unesp- FCT- Faculdade de Ciências e Tecnologia) são parceiras em vários projetos
desde 2001, dentre os quais podemos destacar os projetos: Educação Ambiental e
Resíduos Sólidos e Educação Ambiental e Gerenciamento Integrado dos Resíduos
Sólidos em Presidente Prudente. Estes projetos têm propiciado aos pesquisadores
integrados a obtenção de titulação acadêmica (mestrado e doutorado), além de
pesquisas na área da especialização e iniciação científica.
Estas iniciativas de projetos relacionados ao tema dos resíduos sólidos
possui um caráter urgente na região que, até o momento, não possui nenhum local
adequado (aterro sanitário devidamente certificado) para o recebimento e
armazenamento dos resíduos urbanos na região.
Dessa forma, conclui-se que a Unoeste, por meio dos seus cursos de
graduação e de pós-graduação, das pesquisas científicas que desenvolve e das
atividades de extensão universitária, tem contribuído para a formação de recursos
humanos qualificados e disponíveis para atuação decisiva no desenvolvimento
socioeconômico e socioambiental da região de Presidente Prudente, do Estado e do
País.
2. Contextualização do Curso
Nome do Curso: Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos
Nome da Mantida: Universidade do Oeste Paulista - Unoeste
Endereço de Funcionamento do curso: Campus II: Rodovia Raposo Tavares,
Km 572 – Bairro Limoeiro – CEP 19067-175 – Presidente Prudente/SP
Justificativa para a criação/existência do curso, com dados socioeconômicos
e socioambientais da região:
A Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE está localizada no município
de Presidente Prudente/SP distante 560 Km da capital paulista e é sede de uma das
quinze mesorregiões do Estado de São Paulo, formada por 53 municípios agrupados
em três microrregiões: Região Administrativa (RA) de Presidente Prudente, Região
18
Administrativa (RA) de Adamantina e Região Administrativa (RA) de Dracena. Tem
como limítrofes os estados de Mato Grosso do Sul e Paraná.
Segundo dados do IBGE o município abriga hoje uma população estimada
em mais de 220.000 habitantes. Destaca-se do contexto regional em função da
centralidade que desempenha, com expressiva oferta de serviços públicos e
privados (hospital regional, clínicas médicas e odontológicas especializadas,
universidades etc.) e pela presença de atividades comerciais.
A economia regional é baseada na produção agropecuária, com expressiva
participação da cana-de-açúcar e pecuária bovina. A estrutura econômica da região
tem como base as atividades do campo, cuja dinâmica imprime sua marca sobre a
indústria que, assim, tem forte perfil agroindustrial. Nesta, têm relevância as divisões
mais tradicionais e simples, como as de alimentos e bebidas – com destaque para o
segmento sucroalcooleiro e os produtos e minerais não metálicos e móveis.
A cidade possui mais de 400 indústrias, com produção voltada para
alimentos, bebidas, laticínios, açúcar, borracha, curtumes, derivados de couro,
vestuário, calçados, metalúrgicos, gráficos, químicos, farmacêuticos, entre outros. Já
os produtos destinados para o mercado externo são a carne, o couro, eletrônicos,
calçados, artigos de plástico, bebidas, sal mineralizado, além de outros produtos
alimentícios. Além das indústrias a cidade possui ainda mais de 8.000
estabelecimentos comerciais, sendo muitos deles de grande porte e uma importante
fonte de mão de obra não somente para a cidade de Presidente Prudente, mas para
toda a região
Atos legais do curso (autorização, reconhecimento, renovação de
reconhecimento, quando existirem):
Portaria nº 014- da Reitoria, de 13/09/2013
Número de vagas pretendidas ou autorizadas: 100
Turnos de funcionamento do curso:
Matutino Vespertino
Noturno Integral
19
Carga Horária do Curso em:
- 1.633 horas
- 1.920 horas/aula
Tempo mínimo e máximo de integralização (em anos):
- mínimo: 4 Semestres
- máximo: 6 Semestres
Identificação do coordenador do curso:
Valdecir Cahoni Rodrigues
Perfil do coordenador do curso:
- formação acadêmica: Administração
- titulação: Mestre
- data de admissão na Universidade: 14/02/2012
- data de admissão na função de coordenador do curso: 03/02/2014
- Regime de Trabalho na Universidade
Integral Parcial Horista
- Carga horária de coordenação de curso: 20
- tempo de atuação profissional na área: 12 anos
Núcleo Docente Estruturante (composição conforme Resolução 02/2012 –
Reitoria da Unoeste)
Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues – Integral
Prof. Me. Alvaro Costa Jardim Neto – integral
Prof. Dr. Jerson Joaquim da Silva – integral
Profa. Dr. Regina Gioconda de Andrade – integral
Profa. Mestranda. Cintia Ramos Lopes Evangelista
Profa. Dr. Marilani Soares Vanalli – parcial
Colegiado do Curso (composição conforme Resolução 01/2012 – Reitoria da
Unoeste)
Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues
20
Prof. Me. Alan Rodrigo Bicalho
Profa. Me. Marilani Vanalli
Profa. Me. Thais Rubia Ferreira
Prof. Esp. Renato Carlos Camacho Neves
3. Proposta Pedagógica do Curso
3.1. Contexto Educacional do Curso
A Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE está localizada em
Presidente Prudente sendo uma das principais cidades do Oeste Paulista e formada
por 53 municípios tendo como divisas os estados de Mato Grosso do Sul e Paraná.
Com uma economia regional com mais de 400 indústrias, 8.000 estabelecimentos
comerciais e com o crescimento acelerado desta última década, as organizações
estão cada vez mais necessitando de mão de obra especializada no intuito de
aprimorar os seus processos de produção, tornando-se assim competitivas perante
suas concorrentes.
Procurando cada vez mais a eficiência em seus processos as empresas
estão aumentando cada dia mais o seu investimento no capital intelectual, ou seja,
nas pessoas. São as pessoas (funcionários) que tem se tornado o grande diferencial
das empresas. Neste âmbito a Unoeste ao ofertar o Curso Superior de Tecnologia
em Gestão de Recursos Humanos levou em consideração a atual configuração
socioeconômica brasileira assim como também estadual e regional que necessita
cada vez mais de pessoas capacitadas para atender a esta demanda de gerir
pessoas.
Nessa perspectiva o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos está voltado à contemporaneidade dos fundamentos e técnicas de gestão
de recursos humanos, que se tornam cada vez mais universais e à realidade
regional da cidade de Presidente Prudente assim como seus municípios e os
estados que margeia a cidade, campo de atuação dos futuros profissionais formados
pela Unoeste.
21
Com a oferta do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos, a Unoeste além de estar contribuindo para a ampliação das
oportunidades de acesso dos jovens ou adultos à formação superior em uma área
em que a oferta tem sido menor do que a demanda das organizações, estará
também colaborando com o desenvolvimento econômico da região. Desta maneira a
Unoeste colabora com a demanda social possibilitando o desenvolvimento
intelectual das pessoas.
3.2. Inserção do Curso no contexto das Políticas Institucionais de Ensino, de
Pesquisa e de Extensão
Atualmente se encontra vigente na Unoeste o Plano de Desenvolvimento
Institucional (PDI), quinquênio 2013-2017, com o qual o projeto do Curso está
alinhado no que diz respeito à implementação das políticas de ensino, extensão e de
pesquisa definidas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI).
O curso apresenta um currículo fundamentado no desenvolvimento de
competências e habilidades, integrado às necessidades de mercado, orientado para
a realização de ações que visam aproximar teoria e prática, o que pode ser
comprovado por suas atividades interdisciplinares como nas disciplinas de Projeto
Integrador, as quais têm por objetivo promover diálogos entre a teoria e prática por
meio da integração das disciplinas, e de caráter flexível, evidenciado, pela realização
das Atividades Complementares.
De forma geral, as políticas de extensão e ação comunitária na Unoeste,
estão fundamentadas no Sistema de Dados e Informações da Extensão (SIEX) e no
Plano Nacional de Extensão. No geral, essas políticas visam à criação de um
ambiente favorável para promover a articulação entre ensino e pesquisa, através de
ações extensivas, bem como a ampliação do canal de comunicação com a
sociedade e a intensificação da prestação de serviços e assessorias pela
Universidade. Assim, a Unoeste desenvolve programas, projetos, atividades e
eventos de extensão universitária, nas diferentes áreas de conhecimento.
No âmbito do Curso, as atividades de extensão e ação comunitária serão
desenvolvidas através da participação dos estudantes em eventos, tais como,
22
seminários, simpósios, congressos, conferências e encontros locais, regionais e
nacionais, cursos de atualização e similares e quando da realização de viagens e
visitas com a finalidade científica, técnica, cultural, educativa e desportiva.
Programas, projetos e atividades de extensão promovidos no âmbito do curso
também serão considerados como ações extensivas. Exerce importante papel nas
atividades de extensão a Empresa Facic Junior que por intermédio dos professores
propõem ações extensivas e com a colaboração dos alunos planejam e executam
estas ações junto a comunidade.
Neste contexto, destaca-se o Encontro Anual de Ensino, Pesquisa e
Extensão (ENEPE) que é um evento que integra o ensino, a pesquisa e a extensão
na Unoeste e que em 2015 realizará sua 20ª edição. Computando-se a isso,
destaca-se o Simpósio de Ciências Administrativas da Unoeste (SIMCAD), bem
como a oferta de vários cursos de extensão e aperfeiçoamento na modalidade
presencial e a distância que a própria Universidade oferece.
Assim, pode-se dizer que tanto as ações previstas pelo curso como as
implementadas pela Unoeste expressam as políticas de extensão constantes no PDI
da Instituição e visam, sobretudo, contribuir para o fortalecimento destas, bem como
para formar profissionais reflexivos e comprometidos com o desenvolvimento
socioeconômico sustentável da sociedade.
Já as políticas de pesquisa na Unoeste visam fomentar a formação de
recursos humanos para execução e/ou orientação de pesquisas sob as suas
diferentes formas, bem como promover o desenvolvimento e a produção regular da
pesquisa científica e tecnológica nas diversas áreas do conhecimento sob seus
domínios.
A primeira modalidade de pesquisa discente criada na Unoeste foi o
Programa de Bolsas de Iniciação Científica (PROBIC). Logo a seguir foi criado o
Programa Especial de Pesquisa (PEP), também incluído na categoria de Iniciação
Científica. Em 2006, o PEP transformou-se em Projeto Especial de Iniciação
Científica (PEIC), e foi criado o Programa de Pesquisa de Pós-Graduação (PPG),
23
que é uma modalidade destinada ao cadastramento de projetos de pesquisas dos
pós-graduandos de cursos lato sensu e stricto sensu.
A Unoeste conta ainda com o Programa de Pesquisa Docente (PPD) que
visa fomentar a realização de pesquisas pelos docentes da Instituição, inclusive
enquanto cursam programas de pós-graduação stricto sensu. O PPD pode ser
individual ou coletivo, participando deste tipo de projeto docentes, discentes e
técnicos.
Desde outubro de 1996, a Revista Científica Colloquium, vem cumprindo o
papel fundamental de tornar acessível ao público os resultados da pesquisa
científica e os debates acadêmicos da Unoeste e de outras entidades de Ensino e
Pesquisa. Atualmente esta é segmentada pelas grandes áreas temáticas:
Colloquium Vitae (Ciências Biológicas e da Saúde), Colloquium Exactarum (Ciências
Exatas e Engenharias), Colloquium Agrariae (Ciências Agrárias) e Colloquium
Humanarum (Ciências Humanas, Sociais Aplicadas e Linguística, Letras e Artes).
No âmbito do curso, os alunos fazem a apresentação dos resultados de
estudos e pesquisas desenvolvidas ao longo dos semestres nas disciplinas de
Projeto Integrador. Desta maneira estas disciplinas servem de elemento motivador
para o desenvolvimento de pesquisas por parte dos estudantes.
3.3. Objetivos do Curso
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos humanos da
Unoeste tem como objetivo principal promover sólida formação profissional e
cidadã pautada nos valores éticos, sociais e ambientais, levando em consideração
as mudanças ocorridas nas organizações de forma a desenvolver os valores que
regem a vida humana e a prática profissional.
Como objetivos específicos, o curso se propõe a:
desenvolver atitude de gestão no profissional de forma a atuar na área de
Recursos Humanos, operando eficazmente os subsistemas da área em
organizações de diferentes portes e ramos de atividades;
24
Desenvolver no profissional de Recursos Humanos a capacidade de atuar
de forma interativa em prol de objetivos comuns, para obter participação dos
trabalhadores nos processos das organizações com eficiência produtiva;
Incentivar a formação de gestores que sejam capazes de antecipar
mudanças e inovação por intermédio das pessoas no ambiente de trabalho;
Desenvolver habilidades e atitudes necessárias ao gerenciamento,
planejamento, coordenação e o controle nas organizações de forma a trabalhar de
maneira sistêmica e funcional;
Apresentar os princípios éticos, sociais e sustentáveis visando a
construção de um profissional pautado nos valores coletivos;
Proporcionar aos alunos o domínio dos conteúdos fundamentais de teoria
e prática gerencial para uma visão crítica das organizações, da sociedade e da
profissão;
Promover a instrumentação intelectual, cultural e tecnológica para o
desempenho de funções e papéis nas empresas públicas e privadas e nas demais
organizações onde a ação do Gestor de Recursos Humanos seja necessária;
Criar condições para a difusão do conhecimento na área de gestão de
pessoas;
Oferecer um currículo que garanta a qualidade do ensino articulado com a
pesquisa e a extensão e com a flexibilidade e a diversidade.
Desta maneira o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos tem como finalidade formar indivíduos com capacidade para gerir e liderar
pessoas, pautando-se em princípios éticos e morais em prol de objetivos comuns.
3.4. Perfil Profissional do Egresso
O Egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
humanos tem como princípio fundamental formar um profissional que seja ético,
crítico, reflexivo estando capacitado para enfrentar os desafios das rápidas
25
transformações por que passa o mercado de trabalho e consequentemente os
indivíduos.
O Gestor de Recursos Humanos além do conhecimento teórico adquirido em
sala de aula durante o curso sairá com competências e habilidades desenvolvidas
nas disciplinas de projeto integrador que irá integrar a teoria à prática dentro das
organizações.
Durante o curso o Gestor de Recursos Humanos irá desenvolver as
seguintes competências e habilidades:
Atuar como Gestor de Recursos Humanos em Médias e grandes
organizações bem como em unidades de negócios locais vinculadas a organizações
de grande porte;
Desenvolver uma postura proativa no discente o que permitirá projetar
ações gerenciais que resultará na melhoria e desenvolvimento das pessoas
envolvidas no processo, bem como capacitado para decidir e agir prontamente,
diante das rápidas e emergentes mudanças contingenciais.
Administrar os cargos, remuneração e carreira dos funcionários de uma
organização;
Detectar a necessidade, planejar e aplicar os programas de Treinamento
e Desenvolvimento de pessoas;
Planejar um processo de Recrutamento e Seleção de novos integrantes
para a organização, assim como ter condições para fazer isto de forma estratégica;
Comunicar-se de forma adequada e eficaz;
Reconhecer as necessidades de uma organização, tendo capacidade de
desenvolver, implementar e gerenciar os subsistemas de gestão de pessoas;
Ter habilidade e conhecimento para negociação frente à legislação
trabalhista com funcionários e sindicatos;
Atuar como Consultor Organizacional em empresas públicas e privadas;
Compreender, desenvolver e propagar a cultura da empresa para os
novos integrantes de uma organização;
26
Desenvolver e aplicar técnicas de lideranças por intermédio de equipes
interdisciplinares;
Desenvolver programas de avaliação de desempenho e motivação junto
aos funcionários visando o desenvolvimento dos mesmos;
Propiciar um ambiente de trabalho seguro e agradável aos funcionários;
Criar incentivos aos funcionários de forma que venha atender as
necessidades individuais e coletivas;
Conhecer e aplicar os princípios éticos, filosóficos e sustentáveis do
trabalho, da vida profissional e do meio ambiente, bem como as consequências da
não aplicação destes princípios.
Ter condições de assumir uma responsabilidade moral e política para
combater o racismo frente à sociedade do qual faz parte, trabalhando assim pelo fim
da desigualdade social e racial. Ainda nesta vertente o aluno desenvolverá a
capacidade de entender e valorizar a necessidade de oferecer acessibilidade a
qualquer tipo de pessoas independente de sua deficiência. Dar acessibilidade não é
apenas cumprir as leis governamentais e sim ter a consciência de que estes
indivíduos quando capacitados são produtivos dentro das organizações onde os
Gestores de Recursos humanos irão atuar.
Ter responsabilidade quanto ao meio ambiente, fortalecendo a educação
ambiental e a responsabilidade social junto aos colaboradores da empresa.
Desta maneira o egresso do Curso de Tecnólogo em Gestão de Recursos
Humanos estará apto para atuar em organizações privadas, públicas ou do terceiro
setor tendo capacidade de promover o desenvolvimento comportamental nos níveis
individual (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e
organizacional (cultura, estrutura e tecnologias), catalisando os processos de
elaboração de planejamento estratégico, programas de qualidade de vida do
trabalho e avaliação do clima organizacional.
3.5. Estrutura Curricular
O currículo do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
humanos obedece ao disposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
27
Educação Profissional de Nível Tecnológico (Resolução CNE/CP 3, de 18/12/2002),
assim como está em consonância com as orientações estabelecidas pelo Catálogo
Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia, sendo resultante, fundamentalmente,
da reflexão sobre a missão, concepção, visão e objetivos do curso e do perfil
desejado e campo de atuação para o egresso, completado pela legislação que
regulamenta o exercício da profissão do Tecnólogo em Recursos Humanos, e ainda
levando em consideração as tendências atuais, que face às transformações do
mundo contemporâneo direcionam a formação dos indivíduos para o
desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes.
Deste modo, a grade curricular do curso está estruturada em uma
sequência de quatro semestres letivos com carga horária total de 1880 horas,
incluindo 200 horas de Atividades Complementares, sendo que a integralização do
curso deve ser feita no prazo mínimo de quatro semestres e máximo de oito
semestres.
Tais disciplinas estão estruturadas em dois módulos, de maneira que o
Módulo I, com uma carga horária total de 920 horas, somado a integralização de 80
horas de Atividades Complementares, permite a certificação de qualificação
tecnológica em Analista de Recursos Humanos. Em linhas gerais, este módulo
oferece ao aluno a base para que o mesmo tenha condições e capacidade de
entender o subsistema de Gestão de pessoas. Neste módulo é ofertado conteúdos
de formação básica tais como Fundamentos de Gestão; comunicação empresarial;
métodos quantitativos e ética e responsabilidade social.
Já o diploma de Gestor de Recursos Humanos será obtido a partir da
integralização das 1.000 horas referentes a integralização das disciplinas do Módulo
II somadas as 120 horas de atividades Complementares e Libras. De modo geral,
nas disciplinas que visam habilitar o profissional Tecnólogo em Gestão de Recursos
Humanos, o aluno desenvolverá novas competências e habilidades não somente
para promover o desenvolvimento de competências dentro da organização, mas
como gerir todo o subsistema de Recursos Humanos de uma organização. Neste
28
contexto de gerir, o tecnólogo será capaz de exercer as funções básicas de planejar,
organizar, dirigir e controlar o processo administrativo de organizações ligadas.
Desse modo a matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão
de Recursos Humanos está estruturado numa sequencia de 4 semestres com carga
horária total de 1.920 horas sendo destas 200 horas destinadas as Atividades
Complementares e ainda 40 horas para a disciplina optativa de Língua Brasileira de
Sinais – Libras.
Abaixo a figura da matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em
Gestão de Recursos Humanos.
MÓDULO I
DISCIPLINAS HORAS
1º Semestre 400
101 Comunicação Empresarial 40
102 Ética e Responsabilidade Social 40
103 Fundamentos da Gestão 80
104 Gestão de Pessoas 80
105 Legislação Trabalhista e Previdenciária 80
106 Métodos Quantitativos 80
2º Semestre 440
201 Administração de Cargos, Remuneração e Carreira 80
202 Comportamento Organizacional 40
203 Planejamento Estratégico de Pessoas 80
204 Recrutamento e Seleção 80
205 Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas 80
206 Projeto Integrador I 80
Subtotal Módulo I 840
Atividades Complementares 80
Total Módulo I 920
MÓDULO II
DISCIPLINAS HORAS
3º Semestre 440
301 Avaliação de Desempenho 80
302 Clima Organizacional 40
303 Empreendedorismo, Inovação e Criatividade 40
304 Gestão da Cultura Organizacional 40
305 Liderança e Gestão de Equipes 80
306 Sistema de Informação de RH 80
307 Projeto Integrador II 80
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4º Semestre 440
401 Consultoria em RH 80
402 Endomarketing 40
403 Gestão da Mudança, Negociação e Conflitos 40
404 Qualidade de Vida no Trabalho 80
405 Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas 80
406 Projeto Integrador III 80
407 Língua Brasileira de Sinais – Libras (Optativa) 40
Subtotal Módulo II 880
Atividades Complementares 120
Total Módulo II 1.000
TOTAL (Módulo I + Módulo II) 1.920
Conforme se pode observar na Matriz Curricular do Curso Superior de
Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos no seu conjunto, as disciplinas foram
distribuídas de tal forma que são capazes de cumprir os objetivos pretendidos na
medida em que visam formar um Gestor dotado de conhecimentos próprios, espírito
científico e pensamento reflexivo, preparado para compreender o meio em que vive
e nele atuar, de forma consciente e integrada em benefício dos outros e da própria
organização. Os conhecimentos que vão sendo adquiridos acumulam-se
progressivamente na vivência universitária e, para além da Universidade, na
vivência social e profissional, e vão também constituindo uma estrutura intelectual
sistematizadora do conhecimento de cada geração e promovendo, em cadeia, de
forma permanente e continuada, o pretendido aperfeiçoamento cultural e
profissional.
No curso, ainda está prevista a disciplina optativa de Língua Brasileira de
Sinais que tem como objetivo difundir o ensino e o uso de Libras e,
consequentemente, de promover a inclusão social das pessoas com deficiência. A
esse respeito, convém mencionar, que para a realização desta disciplina, a Unoeste
conta com uma professora especializada em Libras que já vêm atuando nos cursos
de graduação.
Dessa maneira, a organização curricular proposta está em plena
consonância com os objetivos do curso, uma vez que, ao contemplar um conjunto de
campos de conteúdos voltados aos vários aspectos da formação do acadêmico,
30
permite o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias ao exercício
da profissão e da cidadania.
Já a interdisciplinaridade do curso será desenvolvida por meio da realização
do Projeto Integrador que está distribuído no 2º, 3º e 4º semestres do curso. No
Projeto Integrador é o momento em que o acadêmico irá aplicar a teoria
desenvolvida em sala de aula a sua vivência no dia a dia dentro das organizações.
Além de ampliar o seu conhecimento por intermédio de pesquisas no assunto
abordado terá condições de detectar determinadas situações em seu próprio local
de trabalho.
O Projeto Integrador é uma ferramenta que visa coordenar a
interdisciplinaridade dos conceitos teóricos, adquiridos pelos discentes ao longo do
curso, possibilitando a aplicação dos conhecimentos numa atividade prática em
empresas reais ou casos desenvolvidos pelo professor da disciplina para atender a
esta necessidade. A proposta fornecerá ao discente subsídio para capacitar suas
competências no intuito de detectar problemas organizacionais oportunizando o
confronto entre teoria desenvolvida em sala de aula e a prática no ambiente
organizacional.
Como objetivos específicos o Projeto Integrador se propõe a:
- Estimular os alunos a articular os referenciais teóricos apreendidos durante
o curso aos elementos de ordem prática;
- Habilitar os alunos a adotar estratégias adequadas para a proposta de
solução de problemas nas organizações;
- Aprimorar sua capacidade de reflexão, crítica, análise e síntese do
problema abordado;
- Fortalecer a aprendizagem para a consultoria.
O Projeto Integrador do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos está dividido da seguinte maneira:
31
Projeto Integrador I: Será realizado no segundo termo do curso. A carga
horária será de 80 horas. Neste primeiro momento os alunos aprendem como
estruturar um relatório científico, como elaborar uma pesquisa exploratória e
bibliográfica e ainda como realizar um estudo de caso utilizando uma empresa com
aplicação de questionários, entrevistas, análises de documentos, etc. A equipe irá
estudar uma situação ou fenômeno presente em uma organização (real ou fictícia)
escolhida pelos membros. O projeto integrador I dará base para que o aluno possa
desenvolver o Projeto Integrador II e o III. Ao final os alunos entregam um relatório
com análise dos dados coletados. O relatório final deverá ser apresentado para a
sala de aula.
Projeto Integrador II: Será realizado no terceiro termo do curso. A carga
horária será de 80 horas, sendo 40 horas teóricas e 40 horas práticas. O projeto
deverá englobar pelo menos três (3) disciplinas de referência previstas no PPC
(Projeto Pedagógico do Curso). As disciplinas que fazem parte do projeto integrador
II são aquelas contempladas no semestre anterior. Sendo assim as disciplinas
serão: Administração de cargos, Remuneração e Carreira; Recrutamento e Seleção;
Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas.
Quanto à disciplina de Administração de Cargos, Remuneração e Carreira
utilizando uma empresa Real, mas com dados fictícios elaborados pelo professor da
disciplina os alunos deverão realizar um plano de cargos e remuneração.
Na disciplina de Recrutamento e seleção os alunos devem realizar o
processo de recrutamento e depois a seleção. No processo de seleção está
envolvido as dinâmicas, entrevistas, etc. O resultado deste processo será algumas
pessoas selecionadas para ocuparem os cargos propostos.
Por fim a disciplina de Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas. Nesta
disciplina utilizando um problema fictício os alunos deverão detectar o problema,
analisar a situação descrita, planejar um treinamento e por fim ainda aplicar este
treinamento.
Ao final os alunos entregam um relatório com os resultados obtidos. O
relatório final deverá ser apresentado para a sala de aula. O objetivo do Projeto
32
Integrador II é fazer com que o aluno possa relacionar às competências
desenvolvidas de forma que articulem os conhecimentos adquiridos nas disciplinas
do primeiro e segundo termos às situações práticas do meio empresarial.
Projeto Integrador III: Será realizado no quarto termo. A carga horária será
de 80 horas, sendo 40 horas teóricas e 40 horas práticas. O projeto deverá englobar
pelo menos três (3) disciplinas de referência previstas no PPC (Projeto Pedagógico
do Curso). As disciplinas que fazem parte do Projeto Integrador III serão: Avaliação
de desempenho; Clima Organizacional e Empreendedorismo, Inovação e
Criatividade.
Quanto à disciplina de avaliação de desempenho os alunos deverão planejar
e executar um sistema de avaliação de desempenho.
Na disciplina de Clima Organizacional os alunos deverão medir o clima
organizacional de uma empresa;
Por fim na disciplina de Empreendedorismo, Inovação e Criatividade os
alunos deverão aplicar as técnicas aprendidas anteriormente, mas de forma
inovadora e criativa.
Nesta terceira etapa o projeto será voltado para a elaboração de um projeto
de novas práticas, de forma que articule as competências desenvolvidas pelas
disciplinas dos termos anteriores. Ao final os alunos entregam um relatório com os
resultados obtidos. O relatório final deverá ser apresentado para a sala de aula.
Além do relatório final do projeto Integrador ao final cada aluno deverá
entregar um relatório contendo os relatórios do projeto integrador I, II e III.
3.6. Conteúdos Curriculares
A matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos da Unoeste está estruturada com uma carga horária total de 1880 horas.
Para cumprimento da carga horária total, as disciplinas são distribuídas em períodos
letivos semestrais, com observância dos objetivos do curso e do perfil profissional do
egresso. Nesta carga horária total estão inclusas 200 horas de Atividades
33
Complementares, sendo que 80 horas devem ser cumpridas obrigatoriamente até o
final do segundo semestre para assim concluir o módulo I.
No geral, as cargas individuais das disciplinas da matriz curricular do curso
contemplam em sua maioria 80 horas, com alguma variação de disciplinas de 40
horas. No que diz respeito à adequação e à atualização das bibliografias e ementas
do curso, estas serão atualizadas mediante revisões feitas pela Coordenação, pelo
NDE e pelo Corpo Docente em suas reuniões de Colegiado de Curso. A partir dos
objetivos estabelecidos no PPC são discutidos os conteúdos propostos, a
bibliografia básica, as metodologias de ensino e aprendizagem empregadas e as
formas de avaliação, e elaborados os planos de ensino.
Assim, cabe à Coordenação, ao NDE e ao Colegiado de Curso o
monitoramento do desenvolvimento desses planos a fim de evitar possíveis
problemas entre as disciplinas e seus professores, tais como conteúdos repetidos,
indesejados ou que não irão contribuir com o alcance dos objetivos do curso. Em
suma, abaixo se encontra o ementário e as referências bibliográficas das disciplinas
que compõem a matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos.
MÓDULO I – 1º SEMESTRE
DISCIPLINA: Comunicação Empresarial
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: A competência comunicativa da argumentação. Leitura. A retórica. Escrita comercial. A organização das ideias. A negociação. Seleção de pessoas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 2010. (impr. e virtual)
LUIZARI, Kátia. Comunicação empresarial eficaz: como falar e escrever bem. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2012. (impr. e virtual)
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012. (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
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BECHARA, Evanildo. Ensino da Gramática: Opressão? Liberdade?. 12.ed. São Paulo: Ática, 2007. (impr. e virtual)
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. , São Paulo: Ática. 1999. (impr. e virtual)
FERREIRA, Mauro. Redação comercial e administrativa: gramática aplicada, modelos, atividades práticas. São Paulo: FTD, 1996.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 13.ed. São Paulo: Cortez, 2009.
VAL, Maria da Graça Costa. Redação e textualidade. 3.ed. São Paulo: Martins Fontes. 2009 .
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DISCIPLINA: Ética e Responsabilidade Social
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Ética, Valores, Estágios de Desenvolvimento Moral, Código de Ética do Administrador, Deontologia, Desenvolvimento Sustentável, Responsabilidade Social nas Empresas, A Evolução do Mercado e as Novas Estratégias Empresariais, Corrupção e Negócios, Diversidade, O Novo Profissional. Acessibilidade. Racismo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALENCASTRO, Mario Sergio Cunha. Ética empresarial na prática: liderança, gestão e responsabilidade corporativa. Curitiba: Ibpex. ,2010.
ALONSO, Félix Ruiz; GRANIZO LÓPES, Francisco; CASTRUCCI, Plínio. Curso de ética em administração: empresarial e pública. São Paulo: Atlas, . 2012. (impr. e virtual)
ASHLEY, Patrícia Almeida. Ética e responsabilidade social nos negócios. 2.ed. São Paulo: Saraiva,2010., (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AGUILAR, Francis J.; JUNGMANN, Ruy; ZAHAR, Jorge. A ética nas empresas: maximizando resultados através de uma conduta ética nos negócios. Rio de Janeiro: Zahar,,c1996.
DIAS, Reinaldo. Marketing ambiental: ética, responsabilidade social e competitividade nos negócios. São Paulo: Atlas, 2008. (impr. e virtual)
NASH, Laura L. Ética nas empresas. São Paulo: Pearson Education do Brasil, c2001.
OLIVEIRA, José Antônio Puppim de. Empresas na sociedade: sustentabilidade e responsabilidade social. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
TEIXEIRA, Nelson Gomes. A ética no mundo da empresa. São Paulo: Pioneira, c1998.
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DISCIPLINA: Fundamentos da Gestão
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Base histórica do pensamento administrativo. Abordagem clássica. Abordagem humanística. Abordagem neoclássica. Abordagem estruturalista. Abordagem comportamental. Abordagem sistêmica. Abordagem contingencial. Novas abordagens da Administração.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 8.ed. rev. atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
HITT, Michael A.; IRELAND, R. Duane; HOSKISSON, Robert E.. Administração estratégica competitividade e globalização. São Paulo: Cengage Learning2012.
ROBBINS, Stephen P.; MOREIRA, Cid Knipel. Administração: mudanças e perspectivas .São Paulo: Saraiva, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARAUJO, Luis Cesar G. de. Organização, sistemas e métodos e as tecnologias de gestão organizacional. São Paulo: Atlas, 2012.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração: teoria, processo e prática. 5.ed. São Paulo: Manole, 2014.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração. 8.ed. /rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2011. (impr. e virtual)
STONER, James Arthur Finch; FREEMAN, R. Edward; CALADO, Alves. 5.ed. Administração. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos 2010.
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012. (impr. e virtual)
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DISCIPLINA: Gestão de Pessoas
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Princípios básicos que regem o trabalho humano na organização, através das ferramentas e políticas da área de Gestão de Pessoas. Recrutamento e Seleção. Treinamento e desenvolvimento. Motivação. Cultura.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos. 7.ed. /rev. atual. Barueri: Manole, . 2010. (Impr. e virtual)
BOHLANDER, George; SNELL, Scott; SHERMAN, Arthur W.; ROSA, Maria Lúcia G. Leite. Administração de recursos humanos. 14.ed. São Paulo: Thomson; Pioneira, 2011.
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012. (Impr. e Virtual)
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; ABBAD, Gardênia da Silva; MOURÃO, Luciana. Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho: fundamentos para a gestão de pessoas. Porto Alegre: Artmed; Bookman, 2008. (impr. e virtual)
GIL, Antônio Carlos. Gestão de pessoas: enfoque nos papéis profissionais. São Paulo: Atlas, 2009. (impr. e virtual)
MILKOVICH, George T.; BOUDREAU, John W. Administração de recursos humanos. São Paulo: Atlas, 2011.
ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall., 2013. (impr. e virtual)
DUTRA, Joel Souza. Gestão de pessoas: modelos, processos, tendências e perspectivas. São Paulo: Atlas, 2011.
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DISCIPLINA: Legislação Trabalhista e Previdenciária
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Noções Gerais do direito do Trabalho; Empregado; Empregador; Salário e Remuneração; Jornada de Trabalho; Contrato de trabalho; Extinção do contrato de trabalho; Danos patrimoniais, pessoais e morais; prescrição e decadência; direito coletivo do trabalho; Greve; Legislação Previdenciária; Práticas trabalhistas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CORDEIRO, João; MOTA, Adriano. Direito do trabalho na prática: da admissão à demissão. 2.ed. /rev. ampl São Paulo: Rideel2013.
MARTINS, Sergio Pinto; Direito do trabalho. 12.ed. São Paulo: Atlas. 2011.
NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Curso de direito do trabalho: história e teoria geral do direito do trabalho, relações individuais e coletivas do trabalho. 26.ed. São Paulo: Saraiva, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BASILE, César. Direito do trabalho: duração do trabalho a direito de greve. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual) BASILE, César. Direito do trabalho: teoria geral a segurança e saúde. 3.ed. /reform. São Paulo: Saraiva, . 2010. (impr. e virtual)
BRASIL.; Pinto, Antonio Luiz de Toledo; Windt, Márcia Cristina Vaz dos Santos; Céspedes, Livia; Brasil.; Editora Saraiva.; Brasil.. CLT; CPC; Legislação previdenciária e Constituição Federal. São Paulo: Saraiva, 2010.
IBRAHIM, Fábio Zambitte. Curso de direito previdenciário. 18.ed. /rev. ampl. atual. Niterói: Impetus, 2013.
MARTINS, Sergio Pinto. Direito da seguridade social. 23.ed. São Paulo: Atlas, 2006.
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DISCIPLINA: Métodos Quantitativos
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Introdução aos fundamentos matemáticos; juros simples; juros compostos; financiamentos e sistemas de amortização.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CRESPO, Antônio Arnot. Matemática comercial e financeira: fácil. 14.ed. /atual. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual).
FARIA, Rogério Gomes de. Matemática comercial e financeira: com exercícios e cálculos em Excel e HP-12C. 6.ed. São Paulo: Ática, 2007.
MURAKAMI, Carlos; IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo; POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de matemática elementar. São Paulo: Atual. V.1, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ASSAF NETO, Alexandre. Matemática financeira e suas aplicações. 11.ed. São Paulo: Atlas, 2009. (impr. e virtual)
HAZZAN, Samuel; POMPEO, José Nicolau. Matemática financeira. 6.ed. São Paulo: Saraiva, 2013. (impr. e virtual)
MATHIAS, Washington Franco; GOMES, José Maria. Matemática financeira 3.ed. São Paulo: Atlas, 2002.
SAMANEZ, Carlos Patricio; ASSUMPÇÃO FILHO, Milton Mira de. Matemática financeira: aplicações à análise de investimentos. São Paulo: Makron Books, c1995. (impr. e virtual)
TEIXEIRA, James; DI PIERRO NETTO, Scipione. Matemática financeira. São Paulo: Pearson Makron Books, 2005.
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MÓDULO I – 2º SEMESTRE
DISCIPLINA: Administração de Cargos, Remuneração e Carreira.
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Desenho de Cargos: conceitos e modelos. Descrição e Análise de Cargos: objetivo, Importância, aplicabilidade no contexto da organização e da administração de recursos humanos. Métodos de descrição e análise de cargos. Remuneração: remuneração básica, incentivos salariais Remuneração estratégica. Desenho de sistemas de remuneração variáveis. Administração de salários. Planos de Carreira.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Remuneração, benefícios e relações de trabalho: como reter talentos na organização. 6.ed. Barueri: Manole, 2013. (impr. e virtual)
38
PONTES, B. R. Administração de cargos e salários: carreiras e remuneração. 16.ed São Paulo: LTR,. 2013.
XAVIER, Ricardo de Almeida Prado. Sua carreira: planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. São Paulo: Pearson Education do Brasil, ,2014. (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Barueri: Manole, 2014.
BARDUCHI, Ana Lucia Jankovic. Empregabilidade: competências pessoais e profissionais. São Paulo: Pearson Education, 2013. (impr. e virtual)
DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a gestão de pessoas. São Paulo: Atlas,1996.
MARRAS, Jean Pierre. Administração de remuneração.São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. (impr. e virtual)
MARRAS, Jean Pierre; MARRAS NETO, Pietro. Remuneração estratégica. Rio de Janeiro: Elsevier; Campus, 2012.
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DISCIPLINA: Comportamento Organizacional
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Comportamento Organizacional, trabalho em equipe, estágios do desenvolvimento de grupos, soluções de problemas e tomadas de decisões, conflitos nas organizações, estresse no trabalho, natureza da criatividade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PASETTO, Neusa Salete Vítola; MESADRI, Fernando Eduardo. Comportamento organizacional: integrando conceitos da administração e da psicologia. Curitiba: Intersaberes, 2013. (impr. e virtual)
PÉRSICO, Neide; BAGATINI, Sonia Beatriz. Comportamento humano nas organizações. [S.l.]: Intersaberes, 2012. (impr. e virtual) .
ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOWDITCH, James L.; BUONO, Anthony F.; LAMENDORF, José Henrique. Elementos de comportamento organizacional. São Paulo: Pioneira, 2000.
HAMPTON, David R.; CASTRO, André Olimpio Mosselman Du Chenoy; ASSUMPÇÃO FILHO, Milton Mira de. Administração: comportamento organizacional. São Paulo: Makron Books; McGraw-Hill, c1991.
39
PEREIRA, Orlindo Manuel Graça Gouveia. Fundamentos de comportamento organizacional Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2008.
BERNARDES, Cyro. Sociologia aplicada à administração: o comportamento organizacional. São Paulo. Atlas, 1987
ROBBINS, Stephen P. Fundamentos do comportamento organizacional. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2014. (impr. e virtual)
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DISCIPLINA: Planejamento estratégico de Pessoas
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Estratégia e Gestão de Pessoas; Gestão Estratégica de Pessoas; Níveis da Gestão de Pessoas; Estratégias da Gestão de Pessoas; Atraindo e Selecionando Pessoas Estrategicamente; Competências; Cultura Organizacional como Vantagem Estratégica; Recompensando Estrategicamente as Pessoas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri: Manole, 2014.
GODOY, Arilda Schmidt; HANASHIRO, Darcy Mitiko Mori; TEIXEIRA, Maria Luisa Mendes; ZACCARELLI, Laura Menegon. Gestão do fator humano: uma visão baseada em stakeholders. 2.ed. /rev. atual. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual)
MASCARENHAS, André Ofenhejm. Gestão estratégica de pessoas: evolução, teoria e crítica. 1.ed. São Paulo: Cengage Learning, [2013].
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal: como agregar talentos à empresa. 7.ed. Barueri: Manole, 2013. (impr. e virtual)
DUTRA, Joel Souza. Administração de carreiras: uma proposta para repensar a gestão de pessoas. São Paulo: Atlas,1996.
MARRAS, Jean Pierre. Administração de remuneração. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. (impr. e virtual)
RICARDO, Eleonora Jorge. Gestão da educação corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. São Paulo: Pearson Education do Brasil, c2007. (impr. e virtual).
XAVIER, Ricardo de Almeida Prado. Sua carreira: planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. (impr. e virtual)
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DISCIPLINA: Recrutamento e Seleção
40
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Conceito sobre o capital humano. Etapas do Processo Seletivo. Recebimento e análise de currículos. Promoção Interna. Levantamento do perfil adequado. Busca pelo profissional. A inserção de pessoas deficientes no mercado de trabalho. Tipos de Inteligência, habilidades e Atitudes. O momento da entrevista. Utilização de dinâmicas em grupo e individuais. O apoio dos testes psicológicos. A entrada do colaborador na empresa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos. Barueri: Manole, 2010. (impr. e virtual)
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri: Manole, 2014.
PONTES, B. R.. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal. 7.ed. São Paulo: LTR, 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal: como agregar talentos à empresa. 7.ed. /rev. atual.Barueri: Manole, 2013. (impr. e virtual)
KANAANE, Roberto. Comportamento humano nas organizações: o homem rumo ao século XXI .São Paulo: Atlas, 2009. (impr. e virtual)
MAYER, Canísio. Dinâmicas de grupo: ampliando a capacidade de interação. 5.ed. Campinas: Papirus, 2011. (impr. e virtual)
PASETTO, Neusa Salete Vítola; MESADRI, Fernando Eduardo. Comportamento organizacional: integrando conceitos da administração e da psicologia. Curitiba: Intersaberes, 2013. (impr. e virtual)
XAVIER, Ricardo de Almeida Prado. Sua carreira: planejamento e gestão: como desenvolver melhor seus talentos e competências. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014. (impr. e virtual)
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DISCIPLINA: Treinamento e Desenvolvimento de Pessoas
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Analise do treinamento e desenvolvimento. Treinamento e desenvolvimento como variável para melhor desempenho das organizações. Os principais componentes da área de Treinamento e Desenvolvimento. Tipos de treinamento e desenvolvimento. Organização e técnicas de treinamento. Motivação humana. Criatividade. Desenvolvimento e treinamento de competências gerenciais. Coaching.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOOG, G.; BOOG, M. Manual de Treinamento e Desenvolvimento: gestão e estratégias. São Paulo: Pearson, 2007.
41
______. Manual de Treinamento e Desenvolvimento: Processos e Operações. São Paulo: Pearson, 2010.
CHIAVENATO, Idalberto. Treinamento e desenvolvimento de recursos humanos : como incrementar talentos na empresa . 7.ed. Barueri: Manole, 2012-2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BORGES-ANDRADE, Jairo Eduardo; ABBAD, Gardênia da Silva; MOURÃO, Luciana. Treinamento, desenvolvimento e educação em organizações e trabalho: fundamentos para a gestão de pessoas. Porto Alegre: Artmed, 2008. (impr. e virtual)
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações .Barueri: Manole, 2014.
GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Modelo de competências e gestão dos talentos. 2.ed. São Paulo: Pearson Education, 2014. (impr. e virtual)
MOSCOVICI, Fela. Desenvolvimento interpessoal: treinamento em grupo. 20.ed. /rev. ampl.Rio de Janeiro: J. Olympio, 2011.
RICARDO, Eleonora Jorge. Gestão da educação corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. São Paulo: Pearson Education do Brasil, c2007. (impr. e virtual)
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DISCIPLINA: Projeto Integrador I
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Desenvolvimento e apresentação de projeto integrando os conhecimentos e competências adquiridos no primeiro semestre do curso, por meio da relação interdisciplinar.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri: Manole, 2014.
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 31.ed. Petrópolis: Vozes, 2012..
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Administração de recursos humanos: fundamentos básicos .Barueri: Manole, 2010. (impr. E virtual)
GODOY, Arilda Schmidt; HANASHIRO, Darcy Mitiko Mori ; TEIXEIRA, Maria Luisa Mendes; ZACCARELLI, Laura Menegon . Gestão do fator humano: uma visão baseada em stakeholders. São Paulo: Saraiva, 2010. (impr. e virtual)
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PONTES, B. R.. Administração de cargos e salários: carreiras e remuneração. 16.ed. São Paulo: LTR, 2013.
PONTES, B. R.. Planejamento, recrutamento e seleção de pessoal. 7.ed.São Paulo: LTR, 2014.
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012. (impr. e virtual)
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MÓDULO II – 3º SEMESTRE
DISCIPLINA: Avaliação de Desempenho
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Introdução à Avaliação de Desempenho, conceitos, processos, técnicas, modelos
e métodos; Construção de Instrumentos de Avaliação de Desempenho com foco em Competências. Importância da avaliação de Desempenho na Produtividade da Empresa; Técnicas de Avaliação de Desempenho na Produtividade da Empresa; Avaliação de Potencial; Análise de resultados.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BERGAMINI, Cecília Whitaker; BERALDO, Deobel Garcia Ramos. Avaliação de desempenho humano na empresa. São Paulo: Atlas, 2013.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Barueri: Manole, 2014.
PONTES, B. R.. Avaliação de desempenho: métodos clássicos e contemporâneos, avaliação por objetivos, competências e equipes. 12.ed. São Paulo: LTR, 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Desempenho humano nas empresas: como desenhar cargos e avaliar o desempenho para alcançar resultados. 6.ed. rev. atual. Barueri: Manole, 2009.
LEME, Rogerio; VESPA, Marcia. Gestão do desempenho integrando avaliação e competências com o balanced scorecard: integração dos instrumentos da gestão do desempenho humano com as estratégias empresariais. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2012.
MARRAS, Jean Pierre; TOSE, Marília de Gonzaga Lima e Silva. Avaliação de desempenho humano. Rio de Janeiro: Campus. ([2012])
PONTES, B. R.. Avaliação de desempenho: nova abordagem. 7.ed. São Paulo: LTR, . 1999.
REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de desenvolvimento gerencial. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2010
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43
DISCIPLINA: Clima Organizacional
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Definição de Clima Organizacional. A relação entre Clima e Cultura Organizacional. A Importância do Clima Organizacional. Tipos de clima organizacional. Fatores que influenciam o clima organizacional. Atitudes e Satisfação no Trabalho. Efeitos da Satisfação no Trabalho. Clima organizacional e suas relações com liderança e motivação. Pesquisa de Clima Organizacional. Variáveis Formadoras do Clima Organizacional. Planejamento da Pesquisa de Clima Organizacional. Análise da Pesquisa de Clima Organizacional. Plano de Ação para a Melhoria do Clima Organizacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FERREIRA, Patricia Itala. Clima organizacional e qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: LTC,2010. (impr. e virtual)
LUZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, . 2010.
ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOOG, Gustavo G.; BOOG, Marcelo. Discursos e práticas de gestão de pessoas
e equipes: as revelações obtidas das pesquisas de clima organizacional em
empresas brasileiras. Rio de Janeiro: Elsevier. 2012
LOBO, Fátima. Clima organizacional no sector público e privado no norte de Portugal. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2003.
PÉRSICO, Neide; BAGATINI, Sonia Beatriz. Comportamento humano nas organizações .[S.l.]: Intersaberes, 2012. (impr. e virtual)
PASETTO, Neusa Salete Vítola; MESADRI, Fernando Eduardo. Comportamento organizacional: integrando conceitos da administração e da psicologia. Curitiba: Intersaberes, 2013. (impr. e virtual)
WACHOWICZ, Marta Cristina. Conflito & negociação nas empresas. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2013. (impr. e virtual)
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DISCIPLINA: Empreendedorismo, Inovação e Criatividade.
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Apropriar-se do Empreendedorismo sustentável desmistificando os elementos culturais que favorecem ou dificultam ações empreendedoras, a fim de assumir posicionamento crítico na escolha de seu projeto profissional e de inserção no mundo do trabalho. Avaliar as decisões pessoais e examinar a influência que elas exercem na coletividade, considerando a dimensão ética e socialmente responsável, a fim de identificar e escolher um projeto profissional. Identificar as conexões que possui em sua rede de relações sociais, percebendo a importância disso para a concretização de ações
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empreendedoras. Agir de modo criativo, inovador, pragmático, identificando seu sonho e avaliando o cenário numa visão de futuro, para concretizar ações bem-sucedidas e socialmente responsáveis. Construir uma autoestima positiva, por meio do autoconhecimento, a fim de escolher projetos pessoais inovadores que agreguem valor a si mesmo e à comunidade. Concretizar um projeto a partir da identificação de uma oportunidade local, pondo em prática atitudes empreendedoras.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BESSANT, J. R.; TIDD, Joseph. Inovação e empreendedorismo. Porto Alegre: Bookman, 2009. (impr. e virtual)
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios Rio de Janeiro: Campus; Elsevier, 2012. (impr. e virtual)
FARAH, Osvaldo Elias; CAVALCANTI, Marly; MARCONDES, Luciana Passos. Empreendedorismo estratégico: criação e gestão de pequenas empresas. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAVALCANTI, Glauco dos Santos Scelza; TOLOTTI, Márcia. Empreendedorismo: decolando para o futuro: as lições do vôo livre aplicadas ao mundo corporativo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor: empreender como opção de carreira. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. (impr. e virtual)
PESCE, Bel. A menina do Vale: como o empreendedorismo pode mudar sua vida . Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2015.
ROCHA, Marcelo Theoto; DORRESTEIJN, Hans; GONTIJO, Maria José. Empreendedorismo em negócios sustentáveis: plano de negócios como ferramenta do desenvolvimento. São Paulo; Brasília, DF: Peirópolis; Instituto Internacional de Educação do Brasil, 2005.
SERTEK, Paulo. Empreendedorismo. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2013.
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DISCIPLINA: Gestão da Cultura Organizacional
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Conceito de cultura. Definição de cultura Organizacional. Cultura brasileira e cultura organizacional. Tipos de Cultura Organizacional. Papel da cultura organizacional. Transmissão da Cultura Organizacional. Variáveis formadoras da cultura organizacional. Cultura e as relações de poder no ambiente de trabalho. A relação entre cultura e clima organizacional. Diagnóstico da cultura organizacional. Modelos de diagnóstico da cultura organizacional. Desafio da mudança cultural. Cultura Internacional.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CALDAS, Miguel Pinto; MOTTA, Fernando C. Prestes. Cultura organizacional e cultura brasileira. São Paulo: Atlas, 1997.
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DIAS, Reinaldo. Cultura organizacional: construção, consolidação e mudanças. São Paulo: Atlas, 2013.
ROBBINS, Stephen P.; JUDGE, Tim; SOBRAL, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto Brasileiro. São Paulo: Pearson Prentice Hall. 2013. (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOAS, Frans. Antropologia cultural. Rio de Janeiro: Zahar. 2013.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 25 ed. Rio de Janeiro: J. Zahar, c2013.
REGO, Francisco Gaudêncio Torquato do. Cultura - poder - comunicação e imagem: fundamentos da nova empresa. São Paulo: Pioneira, c1998.
TOMEI, Patrícia Amélia; BRAUNSTEIN, Marcelo Lomacinski; ASSUMPÇÃO FILHO, Milton Mira de. Cultura organizacional e privatização: a dimensão humana. São Paulo: Makron Books do Brasil, c1994.
TAVARES, Maria das Graças de Pinho. Cultura organizacional: uma abordagem antropológica da mudança. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.
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DISCIPLINA: Liderança e Gestão de Equipes
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: A importância da Liderança na gestão de equipes. A natureza da liderança. A estrutura da Liderança. Desafios da Liderança. A influência do líder no contexto organizacional. Autoconhecimento e liderança.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DI STÉFANO, Rhandy. O Líder-coach: líderes criando líderes. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2015.
GRACIOSO, Luiz Francisco. Liderança empresarial: competências que inspiram, influenciam e conquistam resultados. São Paulo. Atlas, 2009. (impresso e virtual)
SILVA, Jerson Joaquim da; SILVA, Adriano esperando da. Liderança: do comportamento à atitude. Presidente Prudente: 2005
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALTMAN, Elizabeth C.; ZALEZNIK, Abraham; KETS DE VRIES, Manfred F. R.; LAPIERRE, Laurent; TÔRRES, Ofélia de Lanna Sette; TRYLINSKI, Maria Helena C. V.; BETIOL, Maria Irene Stocco; HELOANI, José Roberto. Imaginário e liderança: na sociedade, no governo, nas empresas e na mídia. São Paulo: Atlas, 1995. BERGAMINI, Cecília Whitaker. Liderança: administração do sentido. São Paulo: Atlas, 1994. (impr. e virtual).
46
COVEY, Stephen R. Liderança baseada em princípios. Rio de Janeiro: Campus, c1994. KOUZES, James M.; POSNER, Barry Z.; MONTINGELLI, Nivaldo. O desafio da liderança: como conseguir feitos extraordinários em organizações. Rio de Janeiro: Campus, c1991. ULRICH, Dave, SAMLLWOOD, Norm , SWEETMAN, Kate . O código da liderança . 6.ed. Rio de Janeiro: Best Seller, 2015.
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DISCIPLINA: Sistema de Informação de RH
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Introdução ao Sistema de Informação Gerencial, conceituando dado, informação e conhecimento no contexto do processo organizacional, do ambiente e da infraestrutura empresarial. Processo de Gestão da Informação integrado a competitividade estratégica de informação gerencial de pessoal, de controle e operações considerando o mundo globalizado e a necessidade da flexibilidade organizacional objetivando o processo decisório. A tecnologia da informação e comunicação como ferramenta para a disseminação do conhecimento e para o gerenciamento da gestão dos recursos humanos. O sistema de informação e a empresa digital. Ferramentas empresariais de gestão e acompanhamento empresarial.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas. Rio de Janeiro: Elsevier; Campus, 2014.
LAUDON, Kenneth C.; LAUDON, Jane Price. Sistemas de informação gerenciais. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2013. (impr. e virtual)
STAIR, Ralph M.; REYNOLDS, George Walter. Princípios de sistemas de informação. 9.ed. Rio de Janeiro: Cengage Learning, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LAURINDO, Fernando José Barbin. Tecnologia da informação: planejamento e Gestão de estratégias. São Paulo: Atlas, 2008.
REZENDE, Denis Alcides; ABREU. Tecnologia da informação aplicada a sistemas de informação empresariais: o papel estratégico da informação e dos sistemas de informação nas empresas. 9.ed. /rev. ampl. São Paulo: Atlas, 2013. (impr. e virtual)
ROSINI, Alessandro Marco; PALMISANO, Angelo. Administração de sistemas de informação e a gestão do conhecimento. São Paulo: Cengage Learning, 2012.
VICO MAÑAS, Antônio. Administração de sistemas de informação. 2.ed. São Paulo: Érica, 2000.
TARAPANOFF, Kira. Técnicas para tomada de decisão nos sistemas de informação. Brasília, DF: Thesaurus, 1995.
47
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DISCIPLINA: Projeto Integrador II
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Administração de cargos, remuneração e carreira. Recrutamento e Seleção. Treinamento e desenvolvimento de pessoas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. Barueri: Manole, 2014.
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. Petrópolis: Vozes, 2012.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010. (impr. e virtual)
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERGAMINI, Cecília Whitaker; BERALDO, Deobel Garcia Ramos. Avaliação de desempenho humano na empresa. São Paulo: Atlas, 2013.
CAVALCANTI, Glauco dos Santos Scelza; TOLOTTI, Márcia. Empreendedorismo: decolando para o futuro: as lições do vôo livre aplicadas ao mundo corporativo. Rio de Janeiro: Elsevier; Campus, 2012.
LUZ, Ricardo. Gestão do clima organizacional. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2010.
REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de desenvolvimento gerencial. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2010.
TAVARES, Maria das Graças de Pinho. Cultura organizacional: uma abordagem antropológica da mudança. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.
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MÓDULO II – 4º SEMESTRE
DISCIPLINA: Consultoria em RH
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Consultoria. Consultoria na área de Recursos Humanos. O papel do consultor e suas competências. Diagnosticar e analisar os sintomas e causas de problemas empresariais. Consultoria interna e externa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GASPARETTO, Luiz Eduardo. Consultoria interna e externa: ênfase em recursos humanos. São Paulo: Phorte, 2012.
GIRARDI, Dante. Gestão do conhecimento e gestão de pessoas: consultoria interna de RH : conceitos e procedimentos. Florianópolis: Pandion, 2009.
48
OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Manual de consultoria empresarial: conceitos, metodologia, práticas. 12.ed. São Paulo: Atlas, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri: Manole, 2014.
COELHO, João. Diário de um consultor: a consultoria sem segredos. São Paulo. Atlas, 2013. (Imp. e Virtual)
Eltz, Fábio. Consultoria interna. Salvador: Casa da Qualidade, 1999.
LEITE, Luiz Augusto Mattana da Costa. Consultoria em gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2013.
ORLICKAS, Elizenda. Consultoria interna de recursos humanos: conceitos, benchmarking, cases, indicadores. 11.ed. rev. ampl. Taubaté: Danelli, 2012.
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DISCIPLINA: Endomarketing
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Evolução histórica do endomarketing. Conceitos de Endomarketing. Composto de Endomarketing. Satisfação do cliente interno. Cultura da Excelência. Endomarketing inteligente. Planejamento do Endomarketing.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEKIN, Saul Faingaus. Endomarketing: como praticá-lo com sucesso. São Paulo: Dublinense: Pearson Education, 2012.
BRUM, Analisa de Medeiros. Endomarketing de A a Z: como alinhar o pensamento das pessoas à estratégia da empresa. 3.ed. São Paulo: Integrare, 2010.
COSTA, Daniel. Endomarketing inteligente: a empresa pensada de dentro para fora. 2.ed. / rev. ampl. Porto Alegre: Dublinense, 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARVALHO, Luis Carlos. Planejamento de endomarketing: guia para a construção de planos de marketing interno. São Paulo: Ed. do Autor, 2011.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos nas organizações. 4.ed. Barueri: Manole, 2014.
COBRA, Marcos. Administração de marketing no Brasil. 3.ed. São Paulo: Elsevier, 2009.
DIAS, José Geraldo Gaurink. Endomarketing: uma ferramenta indispensável para a gestão de pessoas nas organizações. 1.ed. São Paulo: Livro Pronto, 2010.
OGDEN, James R. Crescitelli, Edson. Comunicação integrada de marketing: conceitos, técnicas e práticas. Rio de Janeiro: Pearson Education do Brasil, 2013.
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49
DISCIPLINA: Gestão da Mudança, Negociação e Conflito.
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Gestão da mudança. Gerir a mudança dos colaboradores. Negociação. Realizar uma negociação. Gerir conflitos.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DIAS, Reinaldo. Cultura organizacional: construção, consolidação e mudanças. São Paulo: Atlas, 2013.
LISONDO, Héctor Rafael. Mudança sem catástrofe ou catástrofe sem mudanças: liderando pessoas para o processo de mudanças nas organizações. 2.ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.
SOARES, Katia. A transição na gestão de mudança: o que eu preciso mudar em mim para que o outro mude?. São Paulo: Barany, 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAUER, Ruben. Gestão da mudança: caos e complexidade nas organizações.. São Paulo: Atlas, 2009.
FISHER, Roger. Ury, William Patton, Bruce. Como chegar ao sim: negociação de acordos sem concessões. 2.ed.rev. ampl. Rio de Janeiro: Imago, 2005.
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Recursos humanos: estratégia e gestão de pessoas na sociedade global. 1.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
THOMPSON, Leigh L. O negociador. 3.ed. São Paulo: Prentice Hall, 2009.
WACHOWICZ, Marta Cristina. Conflito & negociação nas empresas. 1.ed. Curitiba: Intersaberes Dialógica ,2013.
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DISCIPLINA: Qualidade de vida no Trabalho
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Higiene do trabalho. Qualidade de vida no trabalho. Principais abordagens sobre qualidade de vida no trabalho. Aspectos de saúde nas organizações. Metodologias para implementação de programas de bem-estar e qualidade de vida na empresa. Equipamentos de Proteção Individual. Programa de Controle Médico de Saúde Ocupacional - PCMSO. Ergonomia. Estresse.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LIMONGI-França, Ana Cristina. Qualidade de vida no trabalho - QVT: conceitos e práticas nas empresas da sociedade pós-industrial. 2.ed. São Paulo: Atlas, 2014.
ROSSI, Ana Maria Meurs, James A. Perrewé, Pamela L. Stress e qualidade de vida no trabalho: melhorando a saúde e o bem-estar dos funcionários. São Paulo: Atlas, 2013.
50
SANT'ANNA, Anderson de Souza; Kilimnik, Zélia Miranda. Qualidade de vida no trabalho: abordagens e fundamentos. Belo Horizonte: Elsevier, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
WACHOWICZ, Marta Cristina. Segurança, saúde e ergonomia. Curitiba. Intersaberes, 2012. (Impr. e virtual)
FERREIRA, Maria Cristina Mendonça, Helenides. Saúde e bem-estar no trabalho: dimensões individuais e culturais. 1.ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2012.
FERREIRA, Patricia Itala. Clima organizacional e qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: LTC ,2014.
ROBBINS, Stephen P. Judge, Tim Sobral, Filipe. Comportamento organizacional: teoria e prática no contexto brasileiro. 14.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall ,2012.
VERGARA, Sylvia Constant. Gestão de pessoas. São Paulo: Atlas, 2011.
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DISCIPLINA: Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Resiliência. Cultura Afro Brasileira e indígena. Acessibilidade. Responsabilidade Social e Sustentabilidade. Cultura internacional. Educação Corporativa.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Modelo de competências e gestão dos talentos. 2.ed. São Paulo: Pearson Education, 2012.
KNAPIK, Janete. Gestão de pessoas e talentos. 1.ed. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2014.
RICARDO, Eleonora Jorge. Gestão da educação corporativa: cases, reflexões e ações em educação a distância. 1.ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GONÇALVES, Ana Maria. Dinâmica de grupos na formação de liderança. 3.ed. Rio de Janeiro: DP&A ,1999.
ELTZ, Fábio. Consultoria interna. Salvador: Casa da Qualidade, 1999.
GRAMIGNA, Maria Rita Miranda. Jogos de empresa. 2.ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
REIS, Germano Glufke. Avaliação 360 graus: um instrumento de desenvolvimento gerencial. 3.ed. São Paulo: Atlas, 2010.
VIZIOLI, Miguel. Liderança: a força do temperamento. São Paulo: Pearson Education, 2010.
51
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DISCIPLINA: Projeto Integrador III
CARGA HORÁRIA: 80
EMENTA: Avaliação de desempenho. Clima Organizacional. Empreendedorismo, Inovação e Criatividade.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à pesquisa. 31.ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
LEITE, Luiz Augusto Mattana da Costa. Consultoria em gestão de pessoas. 2.ed. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2013.
MARCONI, Marina de Andrade. Lakatos, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 7.ed. São Paulo: Atlas, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAUER, Ruben. Gestão da mudança: caos e complexidade nas organizações. São Paulo: Atlas, 1999.
COSTA, Daniel. Endomarketing inteligente: a empresa pensada de dentro para fora. 2.ed. rev. ampl. Porto Alegre: Dublinense, 2014.
FERREIRA, Patricia Itala. Clima organizacional e qualidade de vida no trabalho. Rio de Janeiro: LTC, 2014.
FISHER, Roger. Ury, William Patton, Bruce. Como chegar ao sim: negociação de acordos sem concessões. 2.ed./ rev. ampl. Rio de Janeiro: Imago, 2005.
WACHOWICZ, Marta Cristina. Conflito & negociação nas empresas. 1.ed. Curitiba: Intersaberes Dialógica, 2013.
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DISCIPLINA: Língua Brasileira De Sinais - Libras
CARGA HORÁRIA: 40
EMENTA: Contexto histórico da Língua de Sinais no Brasil. Aspectos legais que
reconhecem a Libras como língua. Conceituação e estruturação da língua de sinais
– Libras. A importância da Libras na educação dos surdos. Sistema de transcrição
da Libras. Sistematização e vivências práticas da Libras.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Elizabeth Oliveira Crepaldi de. Atividades ilustradas em sinais da LIBRAS. Rio de Janeiro: Revinter, 2004.
PIMENTA, Nelson; QUADROS, Ronice Müller de. Curso de LIBRAS 1: iniciante. 4. ed. Rio de Janeiro: LSB Vídeo, 2010.
PIMENTA, Nelson; QUADROS, Ronice Müller de. Curso de LIBRAS 2: básico. Rio
52
de Janeiro: LSB Vídeo, 2009. COMPLEMENTAR:
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURÍCIO, Aline Cristina. Novo deit-Libras: Dicionário enciclopédico ilustrado trilingüe da Língua de Sinais Brasileira (Libras). São Paulo: Edusp, 2009.
FELIPE, Tanya Amara; FEDERAÇÃO NACIONAL DE EDUCAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS SURDOS. Libras em contexto: curso básico: livro do estudante. 9.ed. Rio de Janeiro: Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos: Walprint, 2009.
GESSER, Audrei, Libras? : que língua é essa? : crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo. Parábola. 2014.
QUADROS, Ronice Müller de; KARNOPP, Lodenir. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2009.
SACKS, Oliver W. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Companhia das Letras, 1998.
3.7. Proposta Metodológica
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos tem
como finalidade realizar a formação de um profissional que tenha condições de
planejar estrategicamente e gerir as ações de uma empresa de forma reflexiva e
ética. Desta forma a metodologia a ser utilizada será aquela que valoriza a
aprendizagem do aluno em um processo de construção, promovendo o
desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para o desempenho
do futuro profissional e também da própria equipe de trabalho.
A escolha das metodologias de ensino-aprendizagem é de responsabilidade
de cada professor da disciplina, cabendo a ele escolher quais as melhores
estratégias a serem utilizadas. Os planos de ensino de cada disciplina preveem as
estratégias a serem utilizadas e a forma de avaliação, sendo que todos os planos
são submetidos à aprovação da coordenação do curso para que possa analisar se a
metodologia adotada vai de encontro com o objetivo geral do curso e as
competências e habilidades requeridas do egresso.
As estratégias de ensino aprendizagem que podem ser utilizadas no curso
são:
53
Aula dialogada – momento de troca de informações entre professor e
aluno. É neste momento que o aluno será conduzido de forma a ampliar o seu
conhecimento tendo uma participação ativa tanto individual como em grupos dentro
da sala de aula.
Aula expositiva – é o momento em que o professor poderá expor o
conteúdo da disciplina, novas ideias e informações baseando-se em casos reais.
Estudo de caso – momento em que o aluno poderá colocar em prática
o que aprendeu na aula expositiva analisando casos reais ou fictícios de forma que
venha solucionar ou analisar o caso apresentado.
Desenvolvimento de seminários – o aluno terá a oportunidade de
mostrar as leituras e análises elaboradas de modo individual ou em grupo.
Dinâmicas de grupo – analisar a habilidade do grupo em desenvolver
trabalho em equipe ou como se comportar em determinadas situações propostas
pelo professor.
Atividades extraclasses – atividade que possam evidenciar a teoria
estudada em sala de aula analisada dentro das organizações.
Fórum de discussão – atividade realizada pelo ambiente aprender,
onde o professor poderá deixar no ambiente um tema para discussão. Neste caso o
professor será o mediador da discussão.
Fica a cargo de cada professor sugerir as estratégias aqui listadas ou
apresentar novas estratégias para o desenvolvimento de sua disciplina.
3.8. Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem
A avaliação do rendimento escolar constitui matéria disciplinada no
Regimento Interno da Unoeste. Nos termos regimentais, a apuração do rendimento
escolar é feita por disciplina, incidindo sobre a frequência e o aproveitamento. Com
base nos dispositivos gerais previstos, os docentes elegem os processos de
avaliação condizentes com a natureza de sua disciplina e dos conteúdos
programados, fazendo-os constar nos respectivos planos de ensino. Cabe ao corpo
docente a atribuição de notas de avaliação e responsabilidade do controle de
frequência dos alunos.
54
Em linhas gerais, segundo o Art. 55 do Regimento Geral da Unoeste,
atendida a frequência mínima de 75% (setenta e cinco por cento) é considerado
aprovado na disciplina:
independente de exame final, o aluno que obtiver média final de
aproveitamento igual ou superior a 6,0 (seis), resultante da média
aritmética das notas das atividades curriculares realizadas durante o
período letivo; e
mediante exame final, o aluno que tenha obtido média final de
aproveitamento inferior a 6,0 (seis) resultante da média aritmética das
avaliações do semestre letivo. Será aprovado o aluno que obtiver
média final mínima 5,0 (cinco), resultante da média aritmética das
avaliações do semestre letivo e da nota do exame final.
será considerado promovido ao período letivo ou módulo
subsequente, ou concluinte de curso o aluno aprovado em todas as
disciplinas do período cursado, admitindo-se ainda a promoção com
dependência em até 02 (duas) disciplinas.
3.9. Procedimentos de avaliação do projeto do curso
Em conformidade com o disposto no art. 11 da Lei nº. 10.861/04 do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação (SINAES), a Unoeste constituiu pela Portaria nº.
13, de 09 de junho de 2004, sua Comissão Própria de Avaliação (CPA) com as
funções de coordenar e articular o processo interno de avaliação da Instituição.
Conforme seu Regimento Interno, a CPA tem as seguintes atribuições:
I. conduzir os processos internos de avaliação da Instituição;
II. sistematizar, interpretar e avaliar as informações recolhidas, considerando a
missão e as finalidades da Instituição estabelecidas no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI); e
III. fazer a prestação das informações solicitadas pelo Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
55
A CPA se reúne ordinariamente para desenvolver e acompanhar as
atividades de avaliação e conta, na sua composição, com a participação de
representantes de todos os segmentos da comunidade universitária – corpo
docente, corpo discente e corpo técnico-administrativo, e, também, da sociedade
civil organizada, sendo que a nomeação dos seus integrantes é feita pela Reitoria da
Unoeste, por indicação dos colegiados superiores da Instituição.
Assim, no desenvolvimento do projeto de autoavaliação institucional, a CPA,
compromete docentes, alunos e corpo técnico-administrativo para avaliação das
condições gerais de funcionamento de todos os cursos, com relação aos itens: salas
de aula, laboratórios, bibliotecas, secretarias, setores administrativos, recursos
audiovisuais, instalações para aulas práticas, condições para a realização de
pesquisas, atividades físicas, culturais e de extensão, serviços gerais, imagem da
instituição, diálogo e comunicação interna, políticas de atendimento aos estudantes,
dentre outros.
No contexto do Curso a avaliação é realizada como um processo de
constante aprimoramento, tanto no que se refere a seu funcionamento quanto à
busca do alcance social de suas ações. Sendo assim todo semestre o Coordenador
do curso realiza com os alunos uma avaliação dos professores e da própria
coordenação. Quanto à coordenação é realizada uma pesquisa para analisar a
relação do coordenador com o aluno e quanto aos professores o objetivo é analisar
o compromisso e a metodologia utilizada pelo professor em sala de aula e ainda a
sua relação com o aluno.
Os resultados obtidos pelas avaliações tanto institucional quanto pelo curso
são passadas aos professores por intermédio do coordenador do curso. Este é um
momento de reflexão onde a coordenação poderá sugerir melhorias na didática do
professor utilizada em sala de aula. A coordenação realiza também uma discussão
com os alunos que fizeram a avaliação no intuito de receber um feedback e
propostas de melhoria.
56
Desta maneira, tanto professores como coordenação são avaliados
semestralmente pelo curso, fato este que oferece condições de sempre estar
aprimorando as metodologias utilizadas. Os resultados são sempre analisados pelo
Núcleo Docente Estruturante que tem como função atualizar o projeto pedagógico.
3.10. Estágio Curricular Supervisionado
Não integra a matriz curricular do curso.
3.11. Trabalho de Conclusão de Curso
Não integra a matriz curricular do curso.
3.12. Atividades Complementares
As Atividades Complementares do Curso Superior de Tecnologia em Gestão
de Recursos Humanos é um componente curricular obrigatório.
Integra estudos e práticas acadêmicas apresentadas sob múltiplos formatos
que têm a função de possibilitar o enriquecimento do processo de ensino e
aprendizagem complementar à formação acadêmica e ampliar os horizontes dos
conhecimentos técnicos e científicos dos alunos, bem como de suas práticas para
além da sala de aula, incentivar a participação dos alunos em atividades
relacionadas ao enriquecimento profissional, aproximando-os da realidade do mundo
do trabalho, estimular a iniciativa, a autonomia e a criatividade dos alunos, bem
como incentivar o espírito empreendedor e propiciar o desenvolvimento de
habilidades necessárias à formação dos mesmos. Por outro lado, as Atividades
Complementares refletem a flexibilização curricular do curso, uma vez que tais
atividades possibilitam o reconhecimento de habilidades e competências dos alunos
adquiridas inclusive fora do ambiente escolar.
É, portanto, um componente curricular flexível, de natureza interdisciplinar,
em que o aluno será orientado a desenvolver atividades que complementem a sua
formação profissional com vistas ao perfil desejado do egresso. No Curso, as
Atividades Complementares (AC) serão admitidas sob as modalidades de ensino,
extensão e pesquisa, totalizando, no mínimo, 200 horas de atividades de acordo
57
com regulamento próprio, tendo como finalidade complementar a formação do aluno,
assim como:
ampliar o seu conhecimento teórico-prático;
estimular a prática de estudos independentes, visando à sua crescente
autonomia profissional e intelectual;
fomentar a sua participação em grupos interdisciplinares de estudos e a
realização de atividades de caráter solidário;
fomentar a realização de pesquisas para aprofundamento dos estudos em
assuntos de seu interesse.
O Regulamento das AC contempla tabelas de conversão de horas para
todas as modalidades de atividades possíveis desenvolvidas no curso. A orientação
dos estudantes para a execução das AC será feita pela Coordenação do Curso no
início de cada semestre letivo.
Em suma, está previsto no Regulamento das AC, os seguintes critérios:
Para integralização curricular, o aluno deverá realizar 200 horas de Atividades
Complementares que, mediante documentação comprobatória, serão
homologadas pela Coordenação do Curso e atribuído o resultado final de
carga horária cumprida, a ser consignado em seu Histórico Escolar;
Para receber a Certificação de Analista de Recursos Humanos, o aluno
deverá cumprir 80 horas de atividades complementares;
As Atividades Complementares deverão ser realizadas durante o período
disponível para integralização curricular e deverão ser apresentadas para
validação, em formulário próprio, preenchido e entregue à Coordenação do
Curso, acompanhado de uma cópia da documentação comprobatória;
Estágio Não Obrigatório. O Projeto Pedagógico do Curso não contempla o
Estágio Curricular Supervisionado. No entanto, o curso prevê como atividade
opcional de prática profissional o Estágio Não Obrigatório, sendo suas horas
acrescidas à carga horária de atividades complementares.
58
Para efeito da contagem da carga horária, o aluno deverá cumprir
obrigatoriamente o Curso de Extensão EAD denominado “Fundamentos de
uma Educação Inclusiva e Cidadã (FEIC)”, ofertado pela Unoeste
(Comunicado PROACAD nº. 06 de 1º de Agosto de 2014), que equivale a 40
horas, sendo que as 160 horas restantes deverão ser cumpridas, respeitando
o mínimo de duas modalidades diferentes de atividades, conforme o disposto
no Regulamento das AC.
O não cumprimento das 200 horas de Atividades
Complementares estabelecida no regulamento, impedirá a colação de grau do
aluno, até o seu efetivo cumprimento.
3.13. Apoio ao Discente
Há grande preocupação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos com o corpo discente, para proporcionar a ele uma imediata
interação com a Universidade, para que possa dispor e utilizar de toda a estrutura
que está colocada a seu alcance. O cronograma do curso prevê atividades com o
objetivo de disseminar o conhecimento dessa estrutura e funcionamento da
Universidade e do curso em que o aluno está inserido.
Os ingressantes são conduzidos por professores/coordenador para conhecer
as instalações físicas, rede de bibliotecas, laboratórios, salas de aula, auditórios,
secretaria, salas dos professores e do coordenador. Os ingressantes também
recebem informações sobre o funcionamento do curso, sistema acadêmico,
normatização de frequência e aproveitamento, monitoria, grupos de pesquisa,
projetos de extensão, entre outros, por meio de apresentações de docentes e
coordenador.
Além das atividades específicas realizadas pelo curso tal como o trote
solidário, a UNOESTE visa promover uma integração saudável entre calouros,
veteranos e toda a comunidade. Por esta razão, o trote entre alunos da UNOESTE é
proibido em todas as dependências da Universidade, ou mesmo fora dela. Os
envolvidos ficam sujeitos à punição de acordo com o Regimento Geral da
59
UNOESTE, art. 129 e 130, e a Lei Estadual n°.10.454/99. A equipe de segurança da
Universidade está orientada a coibir qualquer atividade relacionada ao trote.
A coordenação do curso também busca a integração com/entre os discentes,
com o objetivo de resolver e reduzir conflitos pessoais e/ou acadêmicos. O curso
também conta com apoio psicopedagógico de docente com formação específica,
voltado aos professores e aos alunos, na busca de mitigar problemas e maximizar o
aproveitamento pedagógico no curso. A secretaria do curso, assim como outros
setores da Universidade, também está voltada ao atendimento direto ao discente,
pais e/ou responsáveis, como o Setor de Atendimento (financeiro) ao Aluno (SAA) e
a ouvidoria universitária.
A Unoeste, considerando os resultados dos processos de avaliação
institucional interna, coordenados pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), tem
claro que os seus estudantes e professores manifestam que, em determinados
momentos da vida acadêmica, necessitam de orientação e apoio pedagógico, muitas
vezes aliados ao apoio psicológico, para a melhoria de seu desempenho.
Necessário que ações de promoção da qualidade educativa fossem iniciadas.
Foram criados, então, o SUAPp e o SAPP. Estes dois serviços conjugam do
mesmo objetivo que é promover a educação de qualidade. Isso se coaduna com as
metas institucionais do ensino que propõem o “fortalecimento de programas de
apoio aos discentes” e “fortalecimento do empenho pedagógico dos docentes”, para
correção de fatores que possam interferir no rendimento e ação escolar. O trabalho
efetivo destes novos serviços é realizado com o fim de assegurar a qualidade do
ensino, buscando patamares de excelência acadêmica.
SUAPp (Serviço Universitário de Apoio Psicopedagógico)
Conforme relatórios da Avaliação dos Ingressantes e de Cursos, muitos dos
estudantes dos Cursos da Unoeste apresentam condições socioeconômicas e
familiares diversas e, também, conhecidas e complexas dificuldades relacionadas ao
acompanhamento curricular do curso. Isso pode gerar no estudante certa
apreensão, ansiedade ou angústia, com repercussões no seu processo de
60
adaptação ou no rendimento escolar. A Universidade, com o objetivo de oferecer
uma formação acadêmica de qualidade, propõe apoio especializado aos estudantes,
quando solicitado, para a promoção do resgate da autoestima, minimizando os
efeitos das dificuldades e crises relacionadas ao processo de amadurecimento e
integração à vida universitária.
Assim, criou-se o Serviço Universitário de Apoio Psicopedagógico (SUAPp)
para oferecer orientação às situações específicas de dificuldades de aprendizagem
provocadas, muitas vezes, por manifestações emocionais. Os estudantes que
necessitam desse apoio são atendidos, de forma confidencial e ética, por psicólogos
com experiência docente no ensino superior. O atendimento pode ser individual ou
em grupo, por procura espontânea ou encaminhamento de professores ou
coordenação do curso. Não se trata de tratamento psicoterapêutico, mas sim, do uso
de técnicas para a resolução de problemas imediatos e que trazem alívio emocional
ao estudante. A função do serviço é atuar na prevenção e não no tratamento
devendo, caso necessário, promover o encaminhamento para serviços
especializados.
SAPP (Serviço de Apoio Pedagógico ao Professor)
Este serviço tem por objetivo assessorar pedagogicamente o professor na
sua atividade docente, para o estabelecimento de uma ação/relação pedagógica de
qualidade com seus alunos. Este apoio ao professor pode ser individual ou em
grupo, em atendimento às demandas emergentes dos professores no que tange à
“escuta”, à identificação da área de dificuldade e o encaminhamento adequado da
situação.
Para complementar o apoio à formação profissional do estudante foi
implantado o NAE – Núcleo de Apoio ao Estudante que visa auxiliar o acadêmico de
graduação na busca por estágios ou emprego, bem como promover ações de
acolhimento e outras orientações gerais.
Conta também o curso com o apoio institucional do NAI – Núcleo de
Acessibilidade e Inclusão, que tem por objetivo desenvolver as políticas de
61
acessibilidade às pessoas com deficiência, planejando e propondo ações de
inclusão nos espaços físicos e acadêmicos da Universidade. O NAI trabalha com a
organização de ações institucionais que garantam a inclusão de pessoas com
deficiência à vida acadêmica, eliminando barreiras arquitetônicas, promovendo o
acesso a estratégias pedagógicas e metodológicas assertivas, de comunicação e
informação, atitudinais, promovendo, dessa forma, o cumprimento dos requisitos
legais de acessibilidade. Busca promover, ainda, o atendimento aos estudantes com
transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades, bem como o atendimento
aos estudantes com transtorno do espectro autista.
Como demonstrado anteriormente, a UNOESTE tem promovido ações para
o melhor desempenho do corpo acadêmico de seus cursos. Assim, com esta mesma
finalidade, a Assessoria para Relações Interinstitucionais tem estabelecido contato e
permitido o acesso a diversas portas do Brasil e do Mundo para os professores e
alunos o que, por meio de intercâmbio nacional e internacional, pode significar o
diferencial visando o sucesso no concorrido mercado de trabalho da atualidade.
Vários convênios nacionais e internacionais, bolsas e estágios, trabalho no exterior,
pós-graduação no exterior, Programa Ciências sem Fronteiras, e outros, são
oferecidos aos docentes e discentes.
Importante citar o trabalho da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-
Graduação com a manutenção de programas de apoio aos alunos para o
desenvolvimento de projetos de iniciação científica – PROBIC (Programa de Bolsas
de Iniciação Científica) e PEIC (Programa Especial de Iniciação Científica), bem
como a participação no PIBIC/CNPq/UNOESTE. Para a participação e
desenvolvimento de programas, projetos, atividades ou serviços, e eventos de
extensão, o discente conta com o apoio da estrutura da Pró-Reitoria de Extensão e
Ação Comunitária.
Ainda, a Coordenadoria de Esportes promove eventos periódicos
para a participação do corpo discente, tais como: Gincana Esportiva, Cultural e
Filantrópica; Intercursos; Intercalouros; com disponibilização dos espaços dos
Ginásios de Esportes para uso de quadras e piscinas. A agenda cultural anual da
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Unoeste é permeada por muitos eventos com utilização do Teatro Universitário
César Cava e os auditórios.
Além disto, o Curso realiza diversas atividades de forma permanente com
vistas a promoção do bem estar de seus alunos, dentre elas destaca-se o Encontro
de Ensino, Pesquisa e Extensão (ENEPE), que se encontra em sua 20ª edição e que
tem como intuito incentivar a pesquisa científica e realizar intercâmbios culturais e
profissionais.
Outro evento a se destacar é o SIMCAD (Simpósio de Ciências
Administrativas) que contempla em 2015 (XVIII Jornada de Administração; III
Jornada de Gestão Comercial; II Jornada de Gestão de Recursos Humanos e VII
Mostra de Trabalhos Monográficos do Curso de Administração). O evento se divide
com temáticas de maneira que atende as necessidades de cada curso envolvido.
Em suma, todas essas frentes de apoio são constituídas pela ação integrada
de diferentes profissionais que buscam contribuir para o sucesso dos cursos de
graduação da Unoeste.
3.14. Se licenciaturas, ações ou convênios de integração com as escolas de
educação básica das redes públicas de ensino demonstrando as atividades
práticas de ensino.
Se cursos da área da saúde, incluindo Medicina, que contemplam a
integração com o sistema local e regional de saúde/SUS , indicar convênios
e ações demonstrando as atividades práticas de ensino.
Não se aplica.
Clique aqui para digitar texto.
3.15. Planos de Ensino (em anexo)
63
4. Corpo Docente
4.1. Perfil do Corpo Docente (composição do corpo docente em anexo)
Em relação à experiência de magistério superior do corpo docente do Curso
nota-se, conforme demonstrado abaixo, que acima de 90% têm essa experiência
acima de 2 anos.
Experiência de Magistério Superior do Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
NOME EXPERIENCIA MAGISTÉRIO
SUPERIOR (em anos)
1 Alba Regina Azevedo Arana 20
2 Alan Rodrigo Bicalho 06
3 Alvaro Costa Jardim Neto 1,5
4 Cintia Ramos Lopes Evangelista 05
5 Dayene Miralha de Carvalho Sano 11
6 Daysa Andrade Oliveira 13
7 Edilene Mayumi Murashita Takenaka 23
8 Elizabeth Emiko Katayama Bicalho 09
9 Fátima Cristina Luiz Leonardo 09
10 Ivan Márcio Gitahi Junior 06
11 Jerson Joaquim da Silva 25
12 Joselene Lopes Alvim 11
13 José Carlos do Nascimento 0,5
14 Lorayne Garcia Ueócka 14
15 Marilani Soares Vanalli 17
16 Regina Gioconda de Andrade 25
17 Rebeca Delatore Simões 12
18 Renato Carlos Camacho Neves 11
19 Thais Rúbia Ferreira 03
20 Valdecir Cahoni Rodrigues 10
21 Valeria Isaura de Souza 08
4.2. Núcleo Docente Estruturante
Na Unoeste, a composição dos Núcleos Docentes Estruturantes (NDE)
segue as normas dispostas na Resolução CONAES nº. 01 de 17/06/2010 e no
Regulamento dos NDE dos Cursos de Graduação (Resolução nº. 02, de 10 de
agosto de 2012).
64
De acordo com essas normas, entendem-se o NDE como um conjunto de
professores composto por membros do corpo docente do curso, de elevada
formação e titulação, contratados em tempo integral ou parcial e que respondem
mais diretamente pela criação, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico
do Curso.
No caso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
o NDE é constituído pelos seguintes professores:
Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues – Integral
Prof. Me. Alvaro Costa Jardim Neto – Parcial
Prof. Dr. Jerson Joaquim da Silva – integral
Profa. Mestranda Cintia Ramos Lopes Evangelista - Parcial
Profa. Dr. Regina Gioconda de Andrade – integral
Profa. Dr. Marilani Soares Vanalli – Parcial
Conforme se pode verificar, no NDE do Curso Superior de Tecnologia em
Gestão de Recursos Humanos da Unoeste todos os seus membros possuem
titulação acadêmica obtida em programas de pós-graduação stricto sensu.
Considerando o exposto, tem-se que a elaboração do presente projeto
reflete o pensamento educacional resultante da construção coletiva dos professores
que integram tanto o Núcleo Docente Estruturante (NDE) como o Colegiado do
Curso.
4.3. Colegiado do Curso
O Colegiado do Curso Superior de Tecnologia em Recursos Humanos é
constituído conforme disposto no Estatuto e no Regimento Geral da UNOESTE, no
Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação Inep/Daes/Sinaes, e de acordo
com o Regulamento dos Colegiados dos Cursos de Graduação, aprovado em 10 de
agosto de 2012, pela Resolução nº 01/2012, da Reitoria da UNOESTE.
Compõe o Colegiado do curso: o coordenador, na qualidade de presidente;
quatro docentes e seus respectivos suplentes; e dois discentes e seus suplentes. O
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mandato dos docentes designados deverá ser de dois anos, podendo ser
reconduzido por período similar; enquanto o mandato dos discentes deverá ser de
um ano, podendo ser reconduzido por período igual.
Compete ao Colegiado do curso: acompanhar a matriz curricular, seu
ementário e seus conteúdos programáticos, visando a integração dos planos
relativos ao ensino das várias disciplinas, para o fim de organização e execução dos
programas didáticos dos cursos; estabelecer, observadas as normas definidas pelo
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão, critérios para o aproveitamento de
estudos, adaptações, dependências e avaliação de aprendizagem; dar parecer
sobre horário de aulas e das demais atividades didáticas do curso; definir
regulamento do curso; deliberar sobre os recursos ou representações de alunos a
respeito de matéria didática; exercer poder disciplinar; analisar, discutir e decidir
sobre as definições do Núcleo Docente Estruturante (NDE); praticar atos por
delegação de órgãos superiores da Universidade. O Colegiado, para deliberar, deve
contar com a maioria absoluta de seus membros.
O Colegiado do curso reunir-se-á ordinariamente no início e no final de cada
semestre letivo, e, extraordinariamente, sempre que convocado pelo seu
Coordenador ou por 2/3 (dois terços) de seus membros, sempre em horário de
trabalho dos membros na instituição. A convocação das reuniões ordinárias e
extraordinárias será feita por escrito e, individualmente, nela constará a pauta dos
trabalhos; as deliberações serão tomadas pela maioria simples de votos dos
presentes, cabendo ao Presidente, além do voto normal, o de qualidade; as atas das
reuniões do Colegiado de Curso serão lavradas por um secretário “ad hoc”
designado dentre os membros do Colegiado, nelas constarão os pareceres emitidos
e, após sua aprovação, serão arquivadas na Coordenação do curso com livre
acesso aos membros.
.O Colegiado do Curso encontra composto pelos seguintes membros:
Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues
Prof. Me. Alan Rodrigo Bicalho
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Profa. Me. Marilani Vanalli
Profa. Me. Thais Rubia Ferreira
Renato Carlos Camacho Neves
A representação estudantil também está contemplada no colegiado deste
curso, o qual prevê a participação de dois representantes do corpo discente nas
reuniões, sendo eles:
Emerson Teresóli Góes (2014 a 2015)
Carla Francini dos Santos (2014 a 2015)
Wilma Dantas Cabral ( a partir de 2016)
Lelia Cristina Silva Castelão (a partir de 2016)
4.4. Núcleo de Apoio Pedagógico e experiência docente
Este serviço tem como objetivo prestar apoio didático-pedagógico aos
professores da Unoeste. Integra o Núcleo Institucional de Desenvolvimento Docente
(NIDEP). O atendimento poderá ser individual ou em grupo, sendo que a procura
pelos professores pode ser espontânea ou por encaminhamento do coordenador de
curso.
4.5. Exclusivo para o curso de Medicina
Clique aqui para digitar texto.
4.6. Exclusivo para o curso de Odontologia
Clique aqui para digitar texto.
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5. Infraestrutura
Espaços de trabalho
É premissa da Unoeste garantir fácil acesso aos estudantes e à população
proporcionando deste modo, instalações amplas, em ótimo estado de conservação e
com um ambiente agradável, prezando sempre pela limpeza, higiene e
principalmente segurança.
Para isso, as instalações atendem aos pré-requisitos de qualidade do MEC
explícitos em seus instrumentos de avaliação de cursos. Além disso, essas
instalações atendem também o disposto no Decreto nº. 5.296, de 02 de dezembro
de 2004, que visa garantir condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou
mobilidade reduzida.
A Unoeste assegura condições de natureza arquitetônica, de comunicação e
de informação às pessoas com deficiência, seja ela parcial ou total quanto à
mobilidade, à visão ou à audição. Dessa forma, ela disponibiliza infraestrutura física,
tecnológica e humana que atende ao contido no referido Decreto, contribuindo com
as ações que buscam minimizar o problema de exclusão social dos grupos com as
necessidades mencionadas.
Neste contexto, a Unoeste constituiu o Núcleo de Acessibilidade e Inclusão
(NAI), por meio da Portaria da Reitoria nº 17/2013, com o objetivo de desenvolver
políticas de acessibilidade às pessoas com deficiência, promovendo ações para a
garantia da inclusão aos programas e serviços desenvolvidos na IES.
Quanto à estrutura física, a fim de atender os portadores com deficiência de
locomoção ou com mobilidade reduzida, a Unoeste, com destaque para a Norma
ABNT NBR 9.050/2004, realizou diversos projetos de adequação de espaços físicos,
estabelecendo critérios e parâmetros técnicos que são observados na construção,
instalação e adaptações das edificações, mobiliários, equipamentos e espaços.
Dentre os principais pontos abordados nestes projetos destacam-se:
68
1. Espaços para circulação e portas com dimensões adequadas aos
cadeirantes, bem como rampas de acesso aos principais setores, como
biblioteca, secretaria, laboratório e salas de aula;
2. Adequação de mobiliário, instalação de lavabos e bebedouros em
altura acessível, corrimão e faixas protetoras antiderrapantes em
escadas e rampas, e banheiros equipados com barras de apoio e
sanitários adequados aos cadeirantes;
3. Adequação da iluminação e sinalização, a fim de facilitar a localização
e locomoção no ambiente interno;
4. Reserva de vagas no estacionamento;
5. Ocupacional capacitado para dar suporte às pessoas com deficiência
nos espaços supramencionados.
Estes projetos visam a atender o maior contingente de pessoas possível,
independente de idade, estatura ou limitação de mobilidade ou percepção, a
utilização de maneira autônoma e segura do ambiente, edificação, mobiliário e
elementos, promovendo a acessibilidade e tornando seus ambientes inclusivos.
Assim, para que estudantes portadores de deficiência de locomoção ou com
mobilidade reduzida, com impossibilidade de interagir com o computador, tenham
acesso facilitado à Internet e aos computadores para realizarem suas tarefas e
acessarem o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Aprender Unoeste, são
utilizadas as ferramentas gratuitas HeadMouse e TecladoVirtual, cujo link para
download se encontra no site do Ministério das Comunicações
(http://www.mc.gov.br), fruto da cooperação entre a empresa espanhola Indra
(fabricante), o Ministério e os Correios.
O HeadMouse e o TecladoVirtual podem ser instalados em computadores
equipados com webcams. O HeadMouse é um software que permite às pessoas
com mobilidade reduzida controlar o cursor do mouse pelos movimentos da cabeça.
Em conjunto com o HeadMouse, o Teclado Virtual facilita às pessoas com
deficiência a possibilidade de redação de textos sem a necessidade de utilizar as
69
mãos, além de dispor de funções para predição de palavras (autocompletar)
(Ministério das Comunicações, 2011).
Para apoio aos portadores de deficiência visual, a Unoeste conta com a
Fundação Dorina Nowill para Cegos (www.fundacaodorina.org.br) para obtenção de
livros em Braille, livros digitais e livros falados.
Com relação ao acesso dos portadores de deficiência visual parcial, no
Portal da Unoeste e no AVA Aprender Unoeste, são disponibilizados recursos como
ajuste do tamanho da letra e aumento do contraste, de forma a facilitar a leitura do
conteúdo apresentado. Além desses recursos, podem ser utilizados recursos de
acessibilidade do sistema operacional em uso como, por exemplo, a ferramenta
Lupa, do Microsoft Windows.
Para os estudantes que possuem deficiência visual total são disponibilizadas
algumas ferramentas sintetizadoras de voz que efetuam a leitura de telas no
computador. Dentre essas ferramentas, destacam-se:
1. NVDA, disponível em http://www.nvda-project.org, é uma ferramenta gratuita
que, através de voz sintetizada, narra/guia a interação do usuário no sistema
operacional Windows. Além disso, possibilita a leitura de textos nos
aplicativos Microsoft Word, Adobe Reader e navegadores como Internet
Explorer e Mozilla Firefox.
2. DOS Vox, disponível em http://intervox.nce.urfj.br/dosvox/, é um leitor de tela
também gratuito desenvolvido pela Universidade Federal do Rio de Janeiro.
3. Leitor de Telas, disponível em http://www.mc.gov.br/, software leitor gratuito
oferecido pelo Ministério das Comunicações e desenvolvido pelo CPqD
(Centro de Pesquisa e Desenvolvimento em Telecomunicações).
4. VirtualVision, leitor de telas nacional, desenvolvido pela Micropower, o qual
pode ser obtido gratuitamente por portadores de deficiência visual em
algumas instituições bancárias.
70
Tanto o AVA Aprender Unoeste, quanto os materiais didáticos são
desenvolvidos de forma a permitir o acesso desses leitores de texto.
Com relação aos deficientes auditivos, a Unoeste, atendendo ao Decreto nº
5.626/2005, oferece regularmente na Sede uma capacitação em LIBRAS
(Linguagem Brasileira de Sinais), junto à Faclepp, podendo participar professores,
funcionários e alunos. Vale ressaltar que LIBRAS também é oferecida como
disciplina obrigatória nos cursos de Fonoaudiologia e Licenciaturas, e optativa nos
cursos de Bacharelado e Tecnólogos.
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos ocorre
no Bloco B1, B2 e B3 do Campus II da Unoeste.
5.1 Gabinetes de Trabalho para Professores em Tempo Integral – TI
Os gabinetes de trabalho para os professores de tempo integral ficam
localizados no Bloco 3 (B3) no 3º piso na sala 313. A sala possui 110m2, sendo
climatizada e arejada contendo um ramal telefônico com a possibilidade de receber
e fazer chamadas internas e externas e 20 mesas sendo que cinco delas possuem
computadores conectados a internet via cabo. Em um dos computadores está
instalada uma impressora que é compartilhada aos demais computadores.
Na sala é disponibilizada a internet sem fio por intermédio do WI-FI para que
os professores possam utilizar seus próprios notebooks. Ainda há nove (9) armários
para uso dos professores e um (1) arquivo.
Agregada a esta sala há ainda uma minicozinha com 8m2 onde é
disponibilizado café para os professores.
5.2 Espaço de Trabalho para Coordenação do Curso e Serviços Acadêmicos
As atividades de planejamento, organização e gestão do curso fica
localizada no B3, no 3º piso na sala 312. O gabinete da Coordenação tem
aproximadamente 8m2 sendo um local climatizado e arejado e possui mobiliário
ergonômico (mesa, cadeiras e gaveteiros) sendo equipado com um computador
conectado à Internet e à rede interna (para uso dos sistemas acadêmicos e
71
administrativos), uma (1) impressora individual e ainda tendo acesso a outra
impressora compartilhada da secretaria das coordenações. Possui ainda um
telefone que permite ligações externas diretamente (locais e interurbanas).
No gabinete da coordenação também é possível a conexão com a Internet
banda larga por meio de rede sem fio, para uso dos notebooks ou dispositivos
móveis.
Agregado a sala de coordenação encontra-se a secretaria das coordenações
medindo 36m2. Nesta sala trabalham dois secretários que dão apoio ao
coordenador do curso. Dentre suas responsabilidades encontram-se o atendimento
ao aluno quanto ao horário de aulas, Dependências, atividades complementares e
outros assuntos pertinentes. A secretaria é composta de duas mesas com cadeiras
e computadores conectados à Internet e à rede interna (para uso dos sistemas
acadêmicos e administrativos) e uma (1) impressora que é compartilhada ao
coordenador.
Ainda há agregado a secretária uma sala de reunião medindo 17m2. Esta
sala está mobiliada com uma (1) mesa e várias cadeiras. Agregada a secretária
ainda há uma minicozinha com 8m2 para uso coletivo (coordenadores e funcionários
da secretária).
Localizado no B3 no primeiro Piso encontra-se a secretaria acadêmica que
mede aproximadamente 200m2. Esta secretaria é responsável pela vida acadêmica
do aluno, tais como matriculas, documentos gerais, processamento das notas, etc.
5.3 Sala de Professores
A sala dos professores está localizada no B3 no 3º piso na sala 312 com
54m2. Está agregada a secretária das coordenações e ao gabinete do coordenador
do curso. Trata-se de uma sala arejada e climatizada. A sala dos professores é
composta com três (3) mesas e várias cadeiras. Contém um escaninho (armário)
para cada professor e um jogo de sofás.
72
Ainda na sala dos professores há dois computadores cada qual com uma
impressora sendo que uma delas com scanner. Há dois bebedouros e ainda ficam
disponíveis garrafas de café e chá.
Nesta sala também é possível conexão com a Internet banda larga por meio
de rede sem fio, para uso dos notebooks ou dispositivos móveis.
5.4. Salas de Aula
As salas de aula disponíveis para o Curso Superior de Tecnologia estão
localizadas no B1 e ainda caso haja necessidade podendo ser utilizadas salas no
B3. No B1 São salas de aula com medidas que variam de 50m2 a 100m2. As salas
de 50m2 possuem mais de 40 carteiras enquanto as de 100m2 possuem mais de 80
carteiras.
Em todas as salas são disponibilizadas carteiras para canhotos e em caso
de pessoas portadoras de deficiência física que fazem uso de cadeiras de rodas é
disponibilizado carteiras especiais que possam atender a estas necessidades.
Essas salas são amplas, bem iluminadas, climatizadas, arejadas, com
janelas que também permitem iluminação e ventilação natural. Todas as salas
possuem mesa e cadeira para professor, quadro negro (giz) e sinal de internet sem
fio.
Para uso dos professores nas salas, ficam à disposição os seguintes
recursos multimídia: notebooks, projetores multimídia, telões e caixa de som. Para
uso destes recursos os professores podem fazer a solicitação no departamento de
recursos audiovisuais localizado no Bloco B3.
Além das salas de aula, são disponibilizados para o curso 02 sala de vídeo.
Uma das salas está localizado no B1 com 75m2, climatizada, com capacidade para
65 alunos, carteiras almofadadas, tela retrátil de projeção, quadro branco e 03
televisores. A outra sala de vídeo está localizada no B3 no 2º piso, sala 211 com
capacidade para mais de 90 alunos.
73
No bloco B1 também há um anfiteatro, climatizado, com capacidade para
140 alunos, poltronas almofadadas dispostas sobre um piso inclinado, o que facilita
a visão para os alunos durante uma aula ou apresentação, além de tela retrátil para
projeção. Ambos os espaços possuem sinal de internet sem fio, iluminação e
ventilação natural com ampla vista para a área verde do campus.
Ainda no bloco B3 há 7 anfiteatros, sendo que dois (2) com capacidade para
250 lugares, dois (2) com capacidade para 125 lugares, um (1) com capacidade para
150 lugares e um (1) com capacidade para 100 lugares. Estes anfiteatros estão
equipados com poltronas almofadas, tela retrátil para projeção, equipamentos de
som e sinal de internet sem fio.
Os portadores de deficiência e/ou mobilidade reduzida têm as condições de
acessibilidade ao Bloco B1 e as salas de aulas asseguradas por meio de elevador.
Já no Bloco B3 a acessibilidade é assegurada por intermédio de rampas que além
de dar acesso ao prédio, fazem a conexão entre um piso e o outro. Há a eliminação
de barreiras nas entradas principais com a colocação de rampas, reserva de vagas
em estacionamento em frente aos blocos, portas e banheiros adaptados e com as
dimensões para permitir o acesso de cadeirantes, colocação de barras de apoio nas
paredes dos banheiros e corrimão faixas protetoras de piso antiderrapante nas
escadarias, conforme preconiza o art. 8º do Decreto nº. 5.296/04 da Lei 10.098/00.
5.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática
A Unoeste disponibiliza aos seus alunos o acesso aos recursos de
informática localizados nos blocos B1 B2 e B3. O acesso aos equipamentos de
informática é disponibilizado aos alunos, para que realizem suas atividades
acadêmicas (pesquisas na internet elaboração e redação de trabalhos acadêmicos,
montagem de apresentações audiovisuais e estudos em geral) além do uso em
disciplinas específicas.
No Bloco B1 está disponível um laboratório de informática exclusivo para os
alunos para a realização de práticas pedagógicas, quando for necessária, ou de uso
livre, de acordo com os horários de funcionamento. Esse laboratório de informática,
com 83m2, possui lousa branca, ar condicionado, projetor multimídia fixo no teto e
telão retrátil. Está equipado com 21 computadores, sendo 01 deles para uso do
74
professor, o que permite atender até 60 alunos por vez, considerando a proporção
de um computador para cada três alunos. A configuração dos equipamentos é a
seguinte: computadores Levono Thinkcentre, Pentium Core 2 Duo, 4 GB de memória
RAM, HD de 300 GB e monitor LCD 17 widescreen com Microsoft Windows 7 e
Office 2010.
Todos os computadores estão conectados em uma rede Fast Ethernet (100
Mbps), com acesso à Internet por meio de um link dedicado de 140 Mbps. Há
disponível também acesso à internet por meio de rede sem fio, com mais de 110
APs (Access Point) instalados.
No Bloco B2 existem ainda sete (7) laboratórios de informática sendo que
dois (2) com 30 computadores disponíveis cada um e cinco deles (5) com treze (13)
computadores cada. Os cinco (5) laboratórios estão passando por reformas para
aumentar a quantidade de computadores.
No Bloco B2 localizado na Biblioteca estão disponíveis 20 computadores
conectados a internet para uso individual dos alunos. Há disponível também acesso
à internet por meio de rede sem fio e para isto o aluno poderá utilizar o espaço
reservado para uso coletivo ou individual totalizando mais de 500 assentos na
Biblioteca.
O acesso aos computadores pelos alunos nos laboratórios de informática e
na biblioteca é regulado pelas “Normas para Utilização dos Recursos
Computacionais da Unoeste”. Para tanto, é disponibilizado para cada aluno um
usuário e uma senha para que possa acessar a internet nos equipamentos desses
ambientes, bem como por meio da rede sem fio.
A conservação e a expansão dos equipamentos de informática estão
definidas na política institucional da Unoeste, a qual prevê a manutenção e a
aquisição de novos equipamentos conforme as demandas dos cursos.
5.6. Bibliografia Básica, Complementar e Periódicos Especializados
Bibliografia Básica
Cada disciplina (unidade curricular) dos dois anos da matriz curricular do
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos possui na
Bibliografia Básica de 03 títulos atendendo a relação de 01 exemplar para 09 vagas
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anuais. Considerando a oferta de 100 vagas anuais, cada título da bibliografia básica
possui 11 exemplares.
Para os títulos que possuem acervo virtual a quantidade a ser considerada
para cada título da bibliografia básica será de 08 exemplares físicos, sendo que o
acervo virtual é composto por duas bibliotecas virtuais: a Biblioteca Virtual Pearson e
a Minha Biblioteca.
A Biblioteca Virtual Pearson conta com 2.500 títulos em mais de 40 áreas de
conhecimento das editoras Pearson, Manole, Contexto, IBPEX, Casa do Psicólogo,
Papirus, Ática, Scipione, Educs, Companhia das Letras, Rideel, Jaypee Brothers,
Aleph, Lexikon, Callis e RDP Library, e a Minha Biblioteca conta com mais de 5.500
títulos das editoras Atlas, Saraiva, Grupo Gen e Grupo A.
Além das bibliotecas virtuais, a Rede de Bibliotecas disponibiliza no site da
IES um canal exclusivo que agrega diversas fontes virtuais de informação como:
Jornais on-line, Periódicos on-line, E-Books, Diretrizes e consensos (área da saúde),
Biblioteca Digital BDTD, Teses e dissertações da Unoeste, Revistas Científicas da
Unoeste, Bases de Dados, Bases de dados de Acesso Livre e Bases de dados de
Acesso Restrito.
Todos os títulos e exemplares estão devidamente tombados e catalogados
junto ao patrimônio da Unoeste por meio de um sistema informatizado que realiza o
controle de empréstimos e de aquisições para o acervo. Todas as solicitações dos
pedidos de compra de títulos e exemplares são de responsabilidade do coordenador
e professores do curso.
A seleção dos títulos a serem adquiridos fica a cargo do corpo docente com
a supervisão da coordenação do curso, que contribuem decisivamente para a
formação do acervo nos quesitos qualidade e quantidade, visto que são
conhecedores da literatura em suas respectivas áreas.
76
Essa operacionalização está descrita na Política de Solicitação de
Documentos da Rede de Bibliotecas, disponível no site da Unoeste e na área de
Informações Acadêmicas do professor.
A preservação do acervo é considerada desde o armazenamento em
estantes apropriadas, manuseio das obras pelos funcionários, pequenos reparos
utilizando produtos próprios para a não deterioração do papel, higiene/limpeza com
o uso de flanelas magnéticas e aspirador de pó portátil, e quando necessário, é feita
a reencadernação dos livros por empresas especializadas.
Todos os serviços prestados e os prazos de empréstimo por categoria de
usuários e tipos de documentos são rigorosamente especificados e controlados
pelos regulamentos: Normas de Funcionamento para Clientes Internos, Externos e
Especiais.
O acervo está totalmente informatizado possibilitando a consulta on-line
através do site: http://www.unoeste.br/site/biblioteca/Biblioteca.aspx.
Bibliografia Complementar
Cada disciplina (unidade curricular) do Curso Superior de Tecnologia em
Gestão de Recursos Humanos da matriz curricular possui na Bibliografia
Complementar 05 títulos com 02 exemplares físicos ou mais e/ou acervo virtual.
O acervo virtual é composto pelas duas bibliotecas virtuais: a Biblioteca
Virtual Pearson e a Minha Biblioteca.
Todos os títulos e exemplares estão devidamente tombados e catalogados
junto ao patrimônio da Unoeste por meio de um sistema informatizado que realiza o
controle de empréstimos e de aquisições para o acervo. Todas as solicitações dos
pedidos de compra de títulos e exemplares são de responsabilidade do coordenador
e professores do curso.
A seleção dos títulos a serem adquiridos fica a cargo do corpo docente com
a supervisão da coordenação do curso, o qual contribui decisivamente para a
77
formação do acervo nos quesitos qualidade e quantidade, visto que são
conhecedores da literatura em suas respectivas áreas.
Essa operacionalização está descrita na Política de Solicitação de
Documentos da Rede de Bibliotecas, disponível no site da Unoeste e na área de
Informações Acadêmicas do professor.
A preservação do acervo é considerada desde o armazenamento em
estantes apropriadas, manuseio das obras pelos funcionários, pequenos reparos
utilizando produtos próprios para a não deterioração do papel, higiene/limpeza com
o uso de flanelas magnéticas e aspirador de pó portátil, e quando necessário, é feita
a reencadernação dos livros por empresas especializadas.
Todos os serviços prestados e os prazos de empréstimo por categoria de
usuários e tipos de documentos são rigorosamente especificados e controlados
pelos regulamentos: Normas de Funcionamento para Clientes Internos, Externos e
Especiais.
O acervo está totalmente informatizado possibilitando a consulta on-line
através do site: http://www.unoeste.br/site/biblioteca/Biblioteca.aspx.
Periódicos Especializados
A Unoeste possui assinaturas/acessos de periódicos especializados,
indexados e correntes, sob a forma impressa ou virtual, de mais de 172 títulos e
6.257 fascículos distribuídos entre as principais áreas do Curso, a maioria deles com
acervo atualizado em relação aos últimos 03 anos. Dentre esses periódicos
destacam-se os seguintes:
1. ACEF Pesquisa: desenvolvimento e gestão 2. ADM.MADE – Revista do Mestrado em Administração e Desenvolvimento
Empresarial 3. Administração de Empresas e Revistas 4. Administração On Line 5. Análise: a revista acadêmica da FACE 6. B2B magazine 7. Banas: falando de qualidade: gestão, processos e meio ambiente 8. Enfoque: reflexão contábil
78
9. Estratégica 10. Faces Journal 11. Gestão e regionalidade 12. Gestão empresarial: revista científica do curso de Administração da UNISUL 13. Gestão: revista de administração e ciências contábeis 14. HSM management 15. Impulso: revista de ciências sociais 16. Locus: ambiente da inovação brasileira 17. Log & mam: logística, movimentação e armazenagem de materiais 18. Maringá Management 19. Mercado empresarial 20. Movendo ideias 21. Pensar contábil 22. Pequenas empresas grandes negócios 23. Perspectivas em ciência da informação 24. Production = Produção 25. Qualitas Revista Eletrônica de Administração 26. RAE: revista de administração de empresas 27. RAI – Revista de Administração e Inovação – RAI 28. RAU – Revista de Administração da Unimep 29. RAUSP – Revista de Administração da Universidade de São Paulo 30. RBC: revista brasileira de contabilidade 31. RBGN – Revista Brasileira de Gestão de Negócios 32. REA – Revista de Administração da UFSM 33. READ – Revista Eletrônica de Administração 34. ReFAE – Revista da Faculdade de Administração e Economia 35. Rege: revista de gestão USP 36. REGE-USP Revista de Gestão 37. Renergy Brasil 38. Revista Brasileira de Administração 39. Revista brasileira de comunicação empresarial 40. Revista brasileira de economia 41. Revista brasileira de gestão de negócios 42. Revista Centro de Ciências Administrativas 43. Revista Contabilidade & finanças 44. Revista das Faculdades Santa Cruz 45. Revista de administração contemporânea 46. Revista de Administração FASC 47. Revista de administração Mackenzie 48. Revista de administração pública 49. Revista de ciências da administração 50. Revista de ciências empresariais da Unipar 51. Revista de ciências jurídicas e sociais da UNIPAR 52. Revista de contabilidade do Mestrado em Ciências Contábeis 53. Revista de economia contemporânea 54. Revista de economia Mackenzie 55. Revista de negócios
79
56. Revista do Conselho Regional de Contabilidade do Rio Grande do Sul 57. Revista FAE 58. Revista gerenciais 59. Revista IMES Administração 60. Revista Marketing 61. Revista mineira de contabilidade 62. Universitas: gestão e TI 63. Veja 64. Você RH 65. Você S.A.
Além de disponibilizar uma área com as principais bases de dados de
acesso livre, os alunos da Unoeste contam com as seguintes bases de dados de
acesso restrito:
Portal de Periódico Capes: biblioteca virtual que reúne e disponibiliza o melhor da
produção científica internacional às instituições de ensino e pesquisa no Brasil. Seu
acervo atual é de mais de 31 mil periódicos com textos completos, 130 bases
referenciais, 10 bases de patentes. Possui ainda livros, obras de referência,
enciclopédias, normas técnicas, estatísticas e conteúdo audiovisual.
Revista dos Tribunais: biblioteca virtual com milhares de textos jurídicos de todas
as áreas do Direito.
Portal Magister: biblioteca virtual que também reúne textos da área jurídica
nacional.
Ainda, com o objetivo de divulgar trabalhos científicos nas diversas áreas do
conhecimento, a Unoeste publica periodicamente 05 revistas científicas:
Colloquium Agrariae (ciências agrárias)
Colloquium Exactarum (ciências exatas e engenharias)
Colloquium Humanarum (ciências humanas e sociais aplicadas)
Colloquium Vitae (ciências biológicas e da saúde)
Identidade Científica
80
Dentre essas revistas, para o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos destaca-se a Colloquium Humanarum, que é um periódico
científico especializado nas áreas de Ciências Humanas e Sociais.
A indicação da renovação de títulos de periódicos existentes e das bases de
dados, assim como a assinatura de títulos novos, é realizada no início do ano letivo
pelos professores com a supervisão da coordenação do curso.
5.7. Laboratórios Didáticos Especializados (Descrição em anexo)
Clique aqui para digitar texto.
5.8. Núcleo de Práticas Jurídicas
Clique aqui para digitar texto.
5.9. Unidades hospitalares e complexo assistencial conveniados
Clique aqui para digitar texto.
5.10. Obrigatórios para os cursos da área de saúde, desde que
contemplados no PPC, considerando os critérios de avaliação:
- Sistema de Referência e Contrarreferência: Clique aqui para digitar texto.
- Biotérios: Clique aqui para digitar texto.
- Laboratórios de ensino para a área da saúde: Clique aqui para digitar texto.
- Laboratórios de Habilidades: Clique aqui para digitar texto.
- Protocolos de experimentos: Clique aqui para digitar texto.
5.11. Comitê de Ética em Pesquisa - CEP
Clique aqui para digitar texto.
5.12. Comitê de Ética na Utilização de Animais - CEUA
Clique aqui para digitar texto.
6. Outros Documentos que integram o Projeto Pedagógico (anexos)
6.1. Regulamento de Estágio
6.2. Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso
6.3. Regulamento das Atividades Complementares ou Acadêmico-Científico-
Culturais
82
NOME
TITULAÇÃO MÁXIMA
EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL (EM ANOS)
EXPERIÊNCIA DE MAGISTÉRIO SUPERIOR (EM ANOS)
EXPERIÊNCIA NO EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA (EM ANOS) – LIC/CST
PRODUÇÃO CIENTÍFICA, CULT., ART OU TECNOL. EM NÚMERO (ÚLTIMOS 3 ANOS)
Alba Regina Azevedo Arana Doutora 12 20 50
Alan Rodrigo Bicalho Mestre 18 06 14
Alvaro Costa Jardim Neto Mestre 04 1,5 32
Cintia Ramos Lopes Evangelista Especialista (Mestrando)
08 05 08
Dayene Miralha de Carvalho Sano Doutora 09 11 00
Daysa Andrade Oliveira Doutora 06 13 10
Edilene Mayumi Murashita Takenaka Doutora 05 23 31
Elizabeth Emiko Katayama Bicalho Mestre 08 09 01
Fátima Cristina Luiz Leonardo Especialista (Mestrando)
12 09 00
Ivan Márcio Gitahi Junior Doutor 21 06 26
Jerson Silva Doutor 14 25 11
Joselene Lopes Alvim Mestre 15 11 18
José Carlos do Nascimento Mestre 21 0,5 00
Lorayne Garcia Ueócka Doutora 06 14 04
Marilani Soares Vanalli Mestre (Doutoranda)
28 17 09
Regina Gioconda de Andrade Doutora 16 25 13
83
Rebeca Delatore Simões Doutora 00 12 01
Renato Carlos Camacho Neves Especialista (Mestrando)
14 11 02
Thais Rúbia Ferreira Mestre 05 03 19
Valdecir Cahoni Rodrigues Mestre 10 10 50
Valéria Izaura de Souza Especialista 08 08 19
84
6.5. Corpo Discente
Ano Semestre Quantidade
discentes matriculados
2013 1 0
2 0
2014 1 35
2 50
2015 1 105
2 116
2016 1 136
discentes concluintes
2013 1 0
2 0
2014 1 0
2 0
2015
1 0
2 21
2016 1 10
Alunos Bolsistas
Fies 09
Bolsa Mensalidade 05
Desconto Fies 01
Proies 07
Pronatec 01
Prouni 97
Total *112
*Obs.: Um aluno pode ter mais de um tipo de bolsa de estudo
85
Discentes participantes de(o):
- projetos de extensão: 2014 a 2016= 245
- projetos de pesquisa: 2014 a 2016= 38
- bolsas de iniciação científica
PROBIC: Não Há
PIBIC/CNPq/Unoeste: Não Há
- Ciência sem Fronteiras: Não Há
- outro programa de internacionalização: Não Há
- Programa de Monitoria: Não Há
86
7. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS
7.1 Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso
SIM
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos atende
ao disposto na Resolução nº 3, de 18 de dezembro de 2002, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais gerais para a organização e o funcionamento dos cursos
superiores de tecnologia. Em seu art. 4º há a menção “Os cursos superiores de
tecnologia são cursos de graduação, com características especiais, e obedecerão às
diretrizes contidas no Parecer CNE/CES 436/2001 e conduzirão à obtenção de
diploma de tecnólogo”. As Diretrizes propõem critérios para a organização dos
cursos superiores de tecnologia.
7.2 Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-
raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena
SIM
Foram incorporadas nos conteúdos programáticos das unidades curriculares
do curso questões referentes às relações étnico-raciais e cultura afro-brasileira e
indígena. Os temas são abordados nas disciplinas de Gestão da Cultura
Organizacional e Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas.
Também é obrigatório a realização do Curso de Extensão “Fundamentos de
uma Educação Inclusiva e Cidadã” - FEIC, oportunizado a todos os alunos
ingressantes, abrangendo o desenvolvimento de quatro temas: Direitos Humanos;
Acessibilidade e Inclusão; Educação para as Relações Étnico-raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena; e Educação
Ambiental. Este curso está incluído nas Atividades Complementares do Curso
Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos sendo trabalhado nas
disciplinas de Tópicos Especiais em Gestão de Pessoas e Projeto Integrador.
87
7.3 Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação em Direitos Humanos
SIM
Foram incorporadas nos conteúdos programáticos das unidades curriculares
do curso questões referentes aos Direitos Humanos. Este tema é abordado nas
disciplinas de Ética e Responsabilidade Social e Tópicos Especiais em Gestão de
Pessoas. Também é obrigatório a realização do Curso de Extensão “Fundamentos
de uma Educação Inclusiva e Cidadã” - FEIC, oportunizado a todos os alunos
ingressantes, abrangendo o desenvolvimento de quatro temas: Direitos Humanos;
Acessibilidade e Inclusão; Educação para as Relações Étnico-raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena; e Educação
Ambiental. Este curso está incluído nas Atividades Complementares do curso
Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos.
7.4 Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista
SIM
O curso conta com apoio psicopedagógico de docente com formação
específica, voltado aos professores e aos alunos, na busca de mitigar problemas e
maximizar o aproveitamento pedagógico no curso, bem como zelar pelos Direitos da
Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.
Foi criado o SUAPp – Serviço Universitário de Apoio Psicopedagógico, que
oferece orientação aos estudantes nas situações específicas de dificuldades de
aprendizagem provocadas, muitas vezes, por manifestações emocionais. Atua
também nas questões relativas ao nivelamento, monitorias, acolhimento, bem com
outras situações detectadas ou em casos específicos de discentes com o Transtorno
do Espectro Autista. Pode este serviço, quando justificado, ser utilizado por
professor. Conta também o curso com o apoio do NAI – Núcleo de Acessibilidade e
Inclusão, que tem por objetivo desenvolver as políticas de acessibilidade às pessoas
com deficiência, planejando e propondo ações de inclusão nos espaços físicos e
acadêmicos da Universidade, respeitada aqui, também, a Lei nº 12.764, de 27 de
dezembro de 2012. O NAI trabalha a acessibilidade em seu amplo espectro:
88
física/arquitetônica, atitudinal, metodológica/pedagógica, tecnologia assistiva,
incluídas aqui as pessoas com deficiência tal como a pessoa com transtorno do
espectro autista.
7.5 Titulação do corpo docente
SIM
A titulação do corpo docente atende ao disposto no art.66 da Lei nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996.
O perfil do corpo docente do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos da Unoeste, na perspectiva da titulação, conforme é possível
verificar é composto de 82% de mestres e doutores, e apenas 18% de especialistas,
ou seja, do total de 22 docentes do curso, 18 possuem titulação obtida em
programas de pós-graduação stricto sensu e apenas quatro docentes pós-
graduação lato sensu.
Corpo Docente do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
NOME TITULAÇÃO R.TRABALHO
1 Alba Regina Azevedo Arana Doutor Integral
2 Alan Rodrigo Bicalho Mestre Parcial
3 Alvaro Costa Jardim Neto Mestre Parcial
4 Cintia Ramos Lopes Evangelista Especialista (Mestranda)
Parcial
5 Dayene Miralha de Carvalho Sano Doutor Integral
6 Daysa Andrade Oliveira Doutora Parcial
7 Edilene Mayumi Murashita Takenaka
Doutor Integral
8 Elizabeth Emiko Katayama Bicalho Mestre Parcial
9 Fátima Cristina Luiz Leonardo Especialista (Mestrando)
Integral
10 Ivan Márcio Gitahi Junior Doutor Horista
11 Jerson Joaquim da Silva Doutor Integral
12 Joselene Lopes Alvim Mestre Parcial
13 José Carlos do Nascimento Mestre Horista
14 Lorayne Garcia Ueócka Doutor Parcial
15 Marilani Soares Vanalli Mestre (Doutoranda) Parcial
16 Regina Gioconda de Andrade Doutor Integral
17 Rebeca Delatore Simões Doutor Integral
89
18 Renato Carlos Camacho Neves Especialista (Mestrando)
Horista
19 Thais Rúbia Ferreira Mestre (Doutoranda) Parcial
20 Valdecir Cahoni Rodrigues Mestre Integral
21 Valéria Isaura de Souza Especialista Horista
TITULAÇÃO QUANTIDADE % do TOTAL
Doutorado 09 42,90
Mestrado 08 38,10
Especialização 04 19,00
TOTAL 21 100%
É importante ressaltar que para os próximos anos o curso espera ampliar o
número de docentes com titulação de mestre visto que as professoras Fátima
Cristina Luiz Leonardo e Cintia Ramos Lopes Evangelista estão matriculadas no
programa de mestrado em educação/UNOESTE, o professor Renato Carlos
Camacho Neves encontra-se matriculado no programa de Mestrado
profissionalizante em Engenharia de Produção/ UNIARA.
REGIME DE TRABALHO
Integral 8 38,1
Parcial 9 42,9
Horista 4 19,0
TOTAL 21 100%
7.6 Núcleo Docente Estruturante (NDE)
SIM
O Núcleo Docente Estruturante–NDE, normatizado pela Resolução
CONAES nº 01, de 17 de junho de 2010 e, institucionalmente, pela Resolução da
Reitoria da UNOESTE nº 02, de 10 de agosto de 2012, foi criado para qualificar o
envolvimento docente no processo de concepção, consolidação e contínua
atualização do projeto pedagógico do curso. Trata-se de um núcleo que contribui
para melhorar o processo de concepção e atualização e desenvolvimento do projeto
pedagógico do curso.
90
As atribuições do NDE do curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos da UNOESTE são:
- propor a formulação ou a reformulação do Projeto Pedagógico do curso;
- acompanhar e avaliar o desenvolvimento do Projeto Pedagógico;
- estabelecer parâmetros de resultados a serem alcançados pelo curso nos
diversos instrumentos de avaliação externa;
- definir parâmetros com vistas a apreciar e avaliar os Planos de Ensino
elaborados pelos professores do curso;
- propor alternativas teórico-metodológicas que promovam a inovação na
sala de aula e a melhoria do processo ensino-aprendizagem;
- acompanhar os alunos do curso no desempenho de suas atividades
acadêmicas;
- apreciar os instrumentos de avaliação da aprendizagem aplicados pelos
professores aos discentes do curso;
- ter acesso e apreciar os resultados das avaliações dos docentes pelos
discentes do curso.
No caso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos o NDE é constituído pelos seguintes professores:
Prof. Me. Valdecir Cahoni Rodrigues – Integral
Prof. Me. Alvaro Costa Jardim Neto – Parcial
Prof. Dr. Jerson Joaquim da Silva – integral
Profa. Dr. Regina Gioconda de Andrade – integral
Profa. Mestranda Cintia Ramos Lopes Evangelista - Parcial
Profa. Dr. Marilani Soares Vanalli – parcial
7.7 Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia
NÃO
91
A denominação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos atende o disposto no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de
Tecnologia, aprovado, em extrato, pela Portaria nº 10, de 28 de julho de 2006,
publicada no DOU de 31 de julho de 2006. Não fez uso da Portaria nº 12, de 14 de
agosto de 2006.
7.8 Carga horaria mínima, em horas - para os Cursos Superiores de Tecnologia
SIM
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos tem 1.720
(um mil, setecentas e vinte) horas aula, no qual cada aula tem a duração de 50
(cinquenta) minutos.
Em horas relógio o referido curso tem 1.633 (um mil e seiscentas e
trinta e três) horas, resultantes das 1.720 horas aula que transformadas em horas
relógio equivalem a 1.433 horas. Estas horas (1.433) são acrescidas das 200 horas
relógio de Atividades Complementares.
Dessa forma, o Curso atende a legislação específica.
7.9 Condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade
reduzida
SIM
Assegurar acessibilidade é conferir condições necessárias para o pleno
acesso, participação e aprendizagem dos estudantes com deficiência ou mobilidade
reduzida, em todas as atividades acadêmicas (Nota Técnica nº 385, de 21 de junho
de 2013/CGLNRS/DPR/SERES/MEC). Nessa perspectiva, acessibilidade pressupõe
a eliminação de barreiras arquitetônicas, atitudinais, bem como a promoção de
tecnologia assistiva, quando aprouver. Assim, esta instituição constituiu o Núcleo de
Acessibilidade e Inclusão – NAI, Portaria da Reitoria nº17, de 16 de outubro de 2013,
com regulamento próprio, com o objetivo de eliminar barreiras físicas, de
comunicação e de informação que restringem a participação e o desenvolvimento
acadêmico e social de estudantes com deficiência. Assim, a instituição propôs
políticas e ações para efetivar a acessibilidade e inclusão dos acadêmicos e
92
colaboradores com deficiência. Esta questão está inclusa no Plano de
Desenvolvimento Institucional, bem como no Projeto Pedagógico do Curso.
Especificamente quanto à acessibilidade física ou arquitetônica, esta
instituição tem projetado e executado um rol de ações, tais como: elevadores,
rampas de acesso, piso táctil, barras, banheiros adaptados, balcões adaptados para
atendimento nas secretarias, biblioteca e laboratórios, estacionamento com vagas
reservadas para pessoas com deficiência.
Assim, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
atende as condições de acessibilidade para pessoas com deficiência ou mobilidade
reduzida, conforme orientações da legislação própria.
7.10 Disciplina de Libras
SIM
O oferecimento da disciplina de Libras para o Curso Superior de Tecnologia
em Gestão de Recursos Humanos, em caráter optativo, com 40 horas semestrais no
4º termo, integraliza a carga horária total do curso. Esta disciplina tem por objetivo
atender às demandas impostas pela inclusão dos surdos na educação e a inclusão
da língua brasileira de sinais no curso, conforme previsto no Decreto 5.626/2005 que
regulamenta a Lei nº 10.436/2002. Esta instituição disponibiliza para os seus cursos
o Intérprete em Libras, como meio de assegurar aos alunos surdos ou com
deficiência auditiva o acesso à comunicação, à informação e à educação. A
Instituição também oferece, periodicamente, curso de Libras aos interessados,
dentre eles, funcionários de setores de atendimento como os da Biblioteca.
7.11 Informações acadêmicas
SIM
A Associação Prudentina de Educação e Cultura – APEC mantenedora da
Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE dispõe de uma equipe própria que é a
responsável pelo desenvolvimento/manutenção de todos os sistemas informatizados
atualmente utilizados pela universidade. Todo o desenvolvimento é realizado com
93
uma abordagem integrada, utilizando SGBD/R (Sistema Gerenciador de Banco de
Dados Relacional) no formato Cliente/Servidor.
Sistemas disponíveis atualmente:
Área administrativa: Folha de pagamento; contabilidade; contas a pagar;
Contas a receber; Almoxarifado; Patrimônio; Compras; Ponto eletrônico; Custos;
Controle de frota; Ordem de serviço (controle de manutenções); Ordem de produção
(medicamentos, domissaniantes, móveis, etc.); Fluxo de caixa; Gestão Eletrônica de
Documentos (GED).
Área acadêmica: Graduação; Pós-graduação; Ensino médio e
profissionalizante; Ensino a Distância; Vestibular; Biblioteca; Plano de ensino;
Financeiro.
Área especifica: Laboratório de analises clinica; Hospital veterinário; Clinica
de odontologia; Clinica de fisioterapia; Clinica de psicologia; Impressão de crachá;
Controle de usuários; Inventario de software; Simulados; Agenda telefônica.
Internet
Site da instituição – Acesso público:
Informações gerais sobre a universidade, cursos de graduação, pós-
graduação, extensão e aperfeiçoamento tanto na modalidade presencial quanto a
distância, informações sobre a pesquisa institucional, seus comitês, publicações e
núcleos, extensão universitária, relações interinstitucionais, formas de ingresso, rede
de bibliotecas, notícias, sistemas de relacionamento, programas de bolsa, redes
sociais, dentre outros.
Site da instituição – Acesso restrito:
Aluno: Consulta de notas e faltas, controle de atividades complementares,
Horário semanal de aulas e avaliações, acesso via dispositivos móveis, matrícula on-
line, situação financeira e emissão de boletos, extrato de créditos para compra de
serviços, envio de arquivos para o centro de impressão, informe de rendimentos,
agendamentos para atendimento no setor de atendimento ao aluno, acesso a
documentos específicos do curso, sistema para solicitação e acompanhamento de
94
bolsas de estudo, acesso ao Aprender Unoeste (AVA), agendamentos para o
SUAPp, autodeclaração segundo o manual do Censo da Educação Superior,
serviços da biblioteca (consulta, renovação, reserva de obras e acesso à bibliotecas
virtuais como a Pearson e Minha Biblioteca), cardápio online do restaurante
universitário, dentre outros específicos de alguns cursos.
Professor: Disciplinas ministradas, situação acadêmica dos seus alunos,
sistema para relacionamento com os alunos, atualização de dados pessoais,
sistema para desenvolvimento e divulgação de planos de ensino, registro de
ocorrência de alunos, acesso ao projeto pedagógico do curso, calendário de provas,
sistema para controle de pendências acadêmicas, formulário para justificativa de
ausências, consulta de dados curriculares, lançamento de faltas, lançamentos e
alteração de notas, registro de matéria lecionada, consulta e renovação de obras da
rede de bibliotecas, acesso ao sistema gestor de extensão, acesso ao sistema
gestor de pesquisa, informações para acesso à rede sem fio, cardápio online do
restaurante universitário, serviços da biblioteca (consulta, renovação, reserva de
obras e acesso às bibliotecas virtuais como a Pearson e Minha Biblioteca), dentre
outros específicos de alguns cursos.
Serviços de e-mail (mantido pela instituição em conjunto com a Microsoft e
disponível para funcionários e professores).
Aprender Unoeste – Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que suporta a
extensão da sala de aula para os cursos presenciais e dá o aporte necessário para a
educação a distância, no que diz respeito às suas ferramentas e metodologia. O
AVA da Unoeste, por ser desenvolvido internamente, está totalmente integrado ao
sistema de gestão acadêmica da universidade.
Intranet (acesso restrito): Requisição de Materiais; Comunicação Interna
(permite a comunicação e troca de arquivos entre os funcionários dos diversos
setores, respeitando a hierarquia dos mesmos e as atribuições de permissão dadas
pelos responsáveis/coordenadores de cada setor ou curso); Atribuição de
permissões de acesso e auditoria de utilização da Internet; Acompanhamento de
ordem de serviço (controle de manutenção de equipamentos); Manutenção de
95
ramais telefônicos; Informações de alocação e uso de laboratórios; Controle de
ligações telefônicas; Restaurante Universitário.
Intranet (disponível a todos os funcionários)
Consulta de ramais
Informações sobre a Pró-Reitoria de Extensão e Ação Comunitária
Informações sobre a conscientização do uso de recursos computacionais
Consulta de endereços de e-mails
Procedimentos de uso de aparelhos audiovisuais
Informações sobre a Avaliação Institucional (SINAES)
Informações sobre o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
Informações sobre o Projeto Pedagógico Institucional (PPI)
Informações sobre Recursos Humanos
Informações sobre a Comissão Interna de Prevenção de Acidentes (CIPA).
SAGA e SGP
Para a gestão acadêmica dos cursos de graduação, está disponível o SAGA
– Sistema de Apoio à Gestão Acadêmica, deashboardeletrônico, que permite ao
coordenador visão geral do curso quanto ao corpo docente (cumprimento das
tarefas e dos prazos acadêmicos), ao corpo discente (situação financeira e
acadêmica), à disponibilização e atualização do Projeto Pedagógico do Curso, ao
contato com alunos via e-mail ou SMS – mensageria, dentre outras funcionalidades,
como, por exemplo, a integração do SAGA com o SGP – Sistema Gestor de
Pesquisa, o que possibilita ao coordenador visualizar os projetos de pesquisa
desenvolvidos por docentes e discentes do seu curso. A gestão acadêmica dos
cursos de pós-graduação stricto e lato sensu é realizada via SCA – Sistema de
Controle Acadêmico.
Assim, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
tem esses sistemas disponíveis, conforme exposto no texto.
96
7.12 Políticas de Educação Ambiental
SIM
O processo central desencadeador de todo problema ambiental é o
desenvolvimento econômico. Desenvolver significa crescer e produzir novas
tecnologias e meios de produção, o que frequentemente envolve a utilização dos
recursos naturais assim como a geração de resíduos, criando problemas ambientais
de diferentes naturezas e em diferentes escalas. O custo ambiental ligado ao
crescimento industrial desordenado, ao desenvolvimento não racional do setor
agrícola, à má distribuição de alimentos, à falta de uma política séria de educação e
inclusão social, exige que se repense toda problemática desenvolvimentista. É
nesse sentido que a questão ambiental se coloca como uma das preocupações
emergentes mais legítimas dentro da nova visão de desenvolvimento, assim como a
capacitação de profissionais capazes de atuarem dentro dessa nova perspectiva de
desenvolvimento sustentável.
Neste contexto, a busca de soluções para os problemas ambientais e sociais
torna-se o foco da discussão em várias áreas do conhecimento. As instituições de
ensino superior têm um papel central nesse processo de busca de soluções
regionais. Atuando como polo gerador e difusor do conhecimento, voltado para os
problemas da região, acabam por efetivar as ações e metas que não são concluídas
ou alcançadas em nível nacional. Neste sentido, a UNOESTE tem se mostrado um
importante centro de desenvolvimento científico e tecnológico, com grande potencial
para a geração de conhecimentos, produtos e serviços que possam beneficiar toda a
região do Oeste Paulista, diminuindo seu déficit socioeconômico e socioambiental.
A UNOESTE tem solidificado várias parcerias envolvendo um amplo leque de
agentes sociais e instituições públicas, particulares, empresariais, financeiras e
religiosas, viabilizando inúmeras ações de educação ambiental, mobilização social e
de organização dos trabalhadores. O resultado principal destas ações, tem
contribuído para a formação cidadã, profissional e científica, por meio do estímulo ao
desenvolvimento de ações de extensão universitária integradas a projetos de
pesquisa científica, mais especificamente entre UNOESTE e Unesp na região.
97
A exemplo, podemos citar o projeto “Coleta seletiva de resíduos sólidos
urbanos e rede regional de reciclagem solidária no Oeste Paulista” onde a
UNOESTE, Unesp, Ministério Público Federal, Ministério Público Estadual e
Companhia Ambiental do Estado de São Paulo-Cetesb são parceiros na elaboração
do programa junto à Caixa Econômica Federal e à Companhia Energética de São
Paulo-Cesp. Este projeto visa à formação de uma rede de empreendimentos
solidários por meio de cooperativas, para os municípios da região, com verba
significativa destinada para implantação da rede solidária. Para a implementação
deste programa (Rede regional de coleta seletiva e reciclagem solidária), a formação
de profissionais da região pelas Universidades faz-se necessário, destacando-se
aqui o desempenho da UNOESTE com o seu Mestrado Interdisciplinar em Meio
Ambiente e Desenvolvimento Regional e, também, com programas e projetos de
Educação Ambiental.
É importante ressaltar ainda que as duas Universidades (UNOESTE e
UNESP- FCT- Faculdade de Ciências e Tecnologia) são parceiras em vários
projetos desde 2001, dentre os quais podemos destacar os projetos: Educação
Ambiental e Resíduos Sólidos e Educação Ambiental e Gerenciamento Integrado
dos Resíduos Sólidos em Presidente Prudente. Estes projetos têm propiciado aos
pesquisadores integrados a obtenção de titulação acadêmica (mestrado e
doutorado), além de pesquisas na área da especialização e iniciação científica.
Estas iniciativas de projetos relacionados ao tema dos resíduos sólidos possui
um caráter urgente na região que, até o momento, não possui nenhum local
adequado (aterro sanitário devidamente certificado) para o recebimento e
armazenamento dos resíduos urbanos na região.
O curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos contempla
a disciplina de Ética e Responsabilidade Social e Tópicos Especiais em Gestão de
Pessoas que tem por finalidade abordar as questões especificas sobre o meio
ambiente. Estas disciplinas visam aplicar os princípios da responsabilidade
socioambiental ao aluno para que esta atitude possa refletir em sua comunidade e
em seu local de trabalho.
98
Dessa forma, conclui-se que a UNOESTE, por meio dos seus cursos de
graduação e de pós-graduação, das pesquisas científicas que desenvolve e das
atividades de extensão universitária, tem contribuído para a formação de recursos
humanos qualificados e disponíveis para atuação decisiva no desenvolvimento
socioeconômico e socioambiental da região de Presidente Prudente, do Estado e do
País.
Ainda o Mestrado em Meio Ambiente e Desenvolvimento Regional está com
um projeto de pesquisa em Ambientalização Curricular Institucional: desafios e
perspectivas na Unoeste. A ambientalização curricular é um tema que vai estar na
pauta de discussão dos projetos pedagógicos de todos os cursos.