CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSUNOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA

TRABALHO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA IIPROJETO PEDAGÓGICO

ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO.

COORDENADORA: VÂNIA MARINSPROFESSORA: DRª. ROSA M. E. MOREIRA DA COSTATUTOR: PROF. CARLOS FRANÇA

GRUPO: SOCÓ-REMA PÓLO: SAQUAREMA

ALUNO: ITALO CARDOSO CAMPOSALUNO: JAIRO CORRÊA PIRESALUNO: LUIS EDMUNDO CARLOS PINTO DANTASALUNO: SÉRGIO ANTONIO DELCORNOALUNO: SÉRGIO JOSÉ DA SILVA

PROJETO PEDAGÓGICO:PROJETO PEDAGÓGICO:       

Tema: Tema:                           ENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADOENERGIA, UM GRANDE BEM, PORÉM MAL UTILIZADO..

   

Enfoque pedagógico:Enfoque pedagógico: Construtivista e Pós-construtivista  Construtivista e Pós-construtivista     

Tema central:Tema central:      Análise e representação gráfica do consumo de energia através das funções:  Análise e representação gráfica do consumo de energia através das funções:     

Temas de apoio:Temas de apoio: - Interpretação de fenômenos naturais; - Interpretação de fenômenos naturais; - Cálculos de consumo de energia; - Cálculos de consumo de energia; - Previsões e confirmações de fato ligados à energia e meio ambientes; - Previsões e confirmações de fato ligados à energia e meio ambientes; - Representações gráficas diversificadas;- Representações gráficas diversificadas; - Análise científica;  - Análise científica;     

Justificativa:Justificativa:

          A Matemática apesar de não descrever a realidade tal como ela é, A Matemática apesar de não descrever a realidade tal como ela é, mas sim através da construção de quadros racionais de interpretação mas sim através da construção de quadros racionais de interpretação e previsão, onde as veracidades dos fatos são descritos enquanto os e previsão, onde as veracidades dos fatos são descritos enquanto os mesmos durem e de acordo com os resultados da observação e da mesmos durem e de acordo com os resultados da observação e da experimentação, logo em todo desenvolvimento científico sempre se experimentação, logo em todo desenvolvimento científico sempre se fez necessário uma atividade teórica (construção de quadros) e uma fez necessário uma atividade teórica (construção de quadros) e uma atividade prática (observação e experimentação), onde as mesmas atividade prática (observação e experimentação), onde as mesmas sempre estabelecem entre si uma ação recíproca gerando leis e sempre estabelecem entre si uma ação recíproca gerando leis e fórmulas ligadas aos experimentos, que na sua construção podem ser fórmulas ligadas aos experimentos, que na sua construção podem ser descritas e analisadas. descritas e analisadas. 

O projeto visa promover uma conscientização para um uso racional O projeto visa promover uma conscientização para um uso racional de energia priorizando reduzir o desperdício da mesma, evitando de energia priorizando reduzir o desperdício da mesma, evitando assim o surgimento de novas fontes produtoras, já que a produção de assim o surgimento de novas fontes produtoras, já que a produção de energia em larga escala e de forma agressiva vem causando danos energia em larga escala e de forma agressiva vem causando danos irreparáveis ao meio ambiente e consequentemente ao planeta, onde irreparáveis ao meio ambiente e consequentemente ao planeta, onde uma das principais causas seria o consumo, onde utilizaremos as uma das principais causas seria o consumo, onde utilizaremos as representações gráficas e as funções para fornecer uma representações gráficas e as funções para fornecer uma comprovação e uma análise crítica do problema. comprovação e uma análise crítica do problema.

Objetivos Gerais e Específicos:Objetivos Gerais e Específicos:

  Objetivos Gerais:Objetivos Gerais:   Ao final do projeto o aluno será capaz de trabalhar uma função em relação a: Ao final do projeto o aluno será capaz de trabalhar uma função em relação a: - Identificação do seu tipo e características:  - Identificação do seu tipo e características:  - Representá-la graficamente; - Representá-la graficamente; - Encontrar as variáveis e os pontos críticos ou notáveis da mesma; - Encontrar as variáveis e os pontos críticos ou notáveis da mesma;       Objetivos Específicos:Objetivos Específicos:    - Estabelecer o paralelo entre o estudo de função e o cotidiano. - Estabelecer o paralelo entre o estudo de função e o cotidiano. - Entender os vários tipos de representação gráficas utilizadas de acordo com o - Entender os vários tipos de representação gráficas utilizadas de acordo com o

assunto. assunto. - Trabalhar de forma colaborativa na construção do conhecimento. - Trabalhar de forma colaborativa na construção do conhecimento.    

Disciplinas Envolvidas e Faixa Etária.Disciplinas Envolvidas e Faixa Etária.

- Matemática / Física / Informática Matemática / Física / Informática - Biologia / Química / Geografia / Sociologia   Biologia / Química / Geografia / Sociologia  

- Alunos do Ensino médio - pertencentes ao 1º Ano - Alunos do Ensino médio - pertencentes ao 1º Ano - Faixa etária entre 15 e 17 anos  - Faixa etária entre 15 e 17 anos 

Etapas:Etapas:

- Apresentação dos fatos da pesquisa com exposição formal e através de um - Apresentação dos fatos da pesquisa com exposição formal e através de um blog;blog;

- Pesquisa dos temas sociais, científico e fenômenos naturais;- Pesquisa dos temas sociais, científico e fenômenos naturais;- Elaboração de questionamentos motivadores voltados para pesquisas e - Elaboração de questionamentos motivadores voltados para pesquisas e

análise;análise;- Apresentar aos grupos, questões do cotidiano abordadas em concursos;  - Apresentar aos grupos, questões do cotidiano abordadas em concursos;  - Elaboração de problemas motivadores em relação à pesquisa envolvida; - Elaboração de problemas motivadores em relação à pesquisa envolvida; - Publicação dos problemas em um blog;- Publicação dos problemas em um blog;   

Estratégias:Estratégias:

- Deverá ser realizada em grupo de no máximo quatro componentes; - Deverá ser realizada em grupo de no máximo quatro componentes; - Descrever as tarefas, as etapas e os objetivos; - Descrever as tarefas, as etapas e os objetivos; - Indicar quais são os temas da pesquisas; - Indicar quais são os temas da pesquisas; - Identificar os recursos; - Identificar os recursos; - Simular o consumo de energia mensal em sua residência. - Simular o consumo de energia mensal em sua residência. - Definição de um cronograma; - Definição de um cronograma; - Sugestões de sites e/ou referências bibliográficas; - Sugestões de sites e/ou referências bibliográficas; - Integração entre as várias disciplinas; - Integração entre as várias disciplinas; 

Definição de papéis:Definição de papéis:

Professor:  Professor:  - Pesquisa inicial e abrangente (suporte) - Pesquisa inicial e abrangente (suporte) - Orientador técnico (novas tecnologias e novas ferramentas) - Orientador técnico (novas tecnologias e novas ferramentas) - Incentivador de tarefas (ênfase as competências e habilidades) - Incentivador de tarefas (ênfase as competências e habilidades) - Coordenador de etapas ( controle do cronograma)  - Coordenador de etapas ( controle do cronograma)  - Avaliador formativo (durante todo o processo de execução) - Avaliador formativo (durante todo o processo de execução)

Alunos: Alunos: - Pesquisa específica (de acordo com as tarefas) - Pesquisa específica (de acordo com as tarefas) - Trabalho colaborativo e participativo (em grupo) - Trabalho colaborativo e participativo (em grupo) - Interatividade (alunos x alunos. alunos x professores) - Interatividade (alunos x alunos. alunos x professores) - Apresentação (exposição dos resultados)- Apresentação (exposição dos resultados)

Escola:Escola: - Divulgação (data, horário, local, período, exposição). - Divulgação (data, horário, local, período, exposição). - Logística (salas, laboratórios, biblioteca, material de apoio). - Logística (salas, laboratórios, biblioteca, material de apoio). - Integração (professores, funcionários e alunos). - Integração (professores, funcionários e alunos). - Interdisciplinaridade (pessoal envolvido) - Interdisciplinaridade (pessoal envolvido)

Recursos tecnológicos:Recursos tecnológicos:

- Objetos de aprendizagem; - Objetos de aprendizagem; - Documentos compartilhados; - Documentos compartilhados; - Criação de um Blog para postagem das questões produzidas e/ou pesquisadas;   - Criação de um Blog para postagem das questões produzidas e/ou pesquisadas;   - Software de edição textos e edição gráfica; - Software de edição textos e edição gráfica; - Softwares matemáticos: Geogebra, ReC, Winplot;  - Softwares matemáticos: Geogebra, ReC, Winplot;  - Google Docs – Elaboração e compartilhamento de informações;- Google Docs – Elaboração e compartilhamento de informações;- Youtube - Pesquisa de vídeos relativos ao assunto;Youtube - Pesquisa de vídeos relativos ao assunto;   

Coleta de dados:Coleta de dados:

- Jornais e Revistas - leitura e análise das informações oferecidas de fatos ou - Jornais e Revistas - leitura e análise das informações oferecidas de fatos ou pesquisas através dos gráficos; pesquisas através dos gráficos;

- Consulta a sites da web - Informações sobre os principais fatos e responsáveis - Consulta a sites da web - Informações sobre os principais fatos e responsáveis pela divulgação das pesquisas; pela divulgação das pesquisas;

- Modelos tarifários - Forma de identificação de consumo ou prestações de - Modelos tarifários - Forma de identificação de consumo ou prestações de serviços usados em nosso cotidiano; serviços usados em nosso cotidiano;

Seleção do material:Seleção do material:

- Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Artigos de jornais e Revistas; - Artigos de jornais e Revistas; - Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0; - Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0;

Seleção do material:Seleção do material:

- Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Demonstrativos de consumo - contas de luz, água, telefone; - Artigos de jornais e Revistas; - Artigos de jornais e Revistas; - Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0; Noticias atualizada sobre os temas através da web 2.0;

Projeto gráfico:Projeto gráfico:

- Funções Simples e de fácil representação; - Funções Simples e de fácil representação; - Gráficos Dinâmicos e Estáticos; - Gráficos Dinâmicos e Estáticos; - Figuras e Imagens utilizadas no projeto; - Figuras e Imagens utilizadas no projeto; - Gerar gráficos relacionados ao consumo de energia; - Gerar gráficos relacionados ao consumo de energia;    

Meios para a execução:Meios para a execução:

- Ferramentas da web 2.0 como Google Doc, Blog, youtube e sites; - Ferramentas da web 2.0 como Google Doc, Blog, youtube e sites; - Formação de grupos visando uma forma colaborativa aprendizagem; - Formação de grupos visando uma forma colaborativa aprendizagem; - Utilização do Laboratório de informática; - Utilização do Laboratório de informática; - Sala de aula para exposição de questionamentos e orientação; - Sala de aula para exposição de questionamentos e orientação; - Pesquisas em artigos publicados através de jornais e revistas; - Pesquisas em artigos publicados através de jornais e revistas; - Consulta a sites educacionais e livros; - Consulta a sites educacionais e livros;

DataData RecursosRecursos EtapasEtapas

SEMANA ISEMANA I

2 AULAS 2 AULAS Apresentação do projetoApresentação do projeto Escolha do Tema e Formação dos gruposEscolha do Tema e Formação dos grupos

3 AULAS3 AULAS Orientações para pesquisas Orientações para pesquisas Escolher as Fontes Bibliográficas e os SitesEscolher as Fontes Bibliográficas e os Sites

SEMANA IISEMANA II

2 AULAS 2 AULAS Execução do projetoExecução do projeto Coleta de dados nas fontes de pesquisas Coleta de dados nas fontes de pesquisas

3 AULAS3 AULAS Execução do projetoExecução do projeto Organização e triagem dos dados Organização e triagem dos dados

SEMANA IIISEMANA III

5 AULAS 5 AULAS Execução do projetoExecução do projeto Resolução das tarefasResolução das tarefas

SEMANA IVSEMANA IV

2 AULAS 2 AULAS Entrega das TarefasEntrega das Tarefas Apresentação das tarefasApresentação das tarefas

3 AULAS3 AULAS Avaliação Avaliação Das Tarefas e Projeto PedagógicoDas Tarefas e Projeto Pedagógico

Cronograma:Cronograma:

Dinâmica adotada nas aulas. Dinâmica adotada nas aulas. - Duração de 50 minutos cada aula- Duração de 50 minutos cada aula- Realização das etapas de forma colaborativa entre os participantes;- Realização das etapas de forma colaborativa entre os participantes;- Discussão e Redação dos textos sobre os assuntos;- Discussão e Redação dos textos sobre os assuntos;

Avaliação:Avaliação:

- Os alunos envolvidos neste projeto poderão ser avaliados formativamente ao longo de - Os alunos envolvidos neste projeto poderão ser avaliados formativamente ao longo de todo processo de pesquisa e construção das questões.todo processo de pesquisa e construção das questões.

- Os alunos também poderão ser avaliados quantitativamente, - Os alunos também poderão ser avaliados quantitativamente, numa espécie de defesa do trabalho, no qual deverão resolver algumas de suas numa espécie de defesa do trabalho, no qual deverão resolver algumas de suas

próprias questões criadas.próprias questões criadas.

- Vale ressaltar que o processo avaliativo pode sofrer- Vale ressaltar que o processo avaliativo pode sofreralterações de acordo com as necessidades que surgirem para uma melhor adequação alterações de acordo com as necessidades que surgirem para uma melhor adequação

do projeto. do projeto.

      Sites:Sites:

- Apresentação e exposição: - Apresentação e exposição: http://www.gigabytes.blogspot.com/http://www.gigabytes.blogspot.com/ - Vídeos: - Vídeos: www.youtube.comwww.youtube.com - Pesquisas: - Pesquisas: http://www.ibope.com.br/http://www.ibope.com.br/            - Documento de compartilhamento: - Documento de compartilhamento: http://www.google.comhttp://www.google.com..          - Simulador de consumo: - Simulador de consumo: http://www.furnas.com.br/simulador/index.htmhttp://www.furnas.com.br/simulador/index.htm- Cia. de Energia Elétrica AMPLA :- Cia. de Energia Elétrica AMPLA :http://www.ampla.com/http://www.ampla.com/

Referências bibliográficas:Referências bibliográficas:

- Bianchini, Paccola - Curso de Matemática - Volume Único - Ed. Moderna. - Bianchini, Paccola - Curso de Matemática - Volume Único - Ed. Moderna.

- Dante, Luiz Roberto - Matemática - Volume I - Àtica - SP/2004. - Dante, Luiz Roberto - Matemática - Volume I - Àtica - SP/2004.

- Smole, Kátia Cristina Stocco/Diniz Maria Ignez de Souza Vieira - Saraiva - - Smole, Kátia Cristina Stocco/Diniz Maria Ignez de Souza Vieira - Saraiva - Sp/2005 Sp/2005

- Santos, Carlos A. Marcondes; Gentil, Nelson; Greco, Sérgio Emílio - Matemática - - Santos, Carlos A. Marcondes; Gentil, Nelson; Greco, Sérgio Emílio - Matemática - Série Novo Ensino Médio - Vol. Único - Ática - SP/2004. Série Novo Ensino Médio - Vol. Único - Ática - SP/2004.

- Carron, Wilson/Guimarães, Osvaldo - Física - Volume Único - 2ª Edição – Ed. - Carron, Wilson/Guimarães, Osvaldo - Física - Volume Único - 2ª Edição – Ed. Moderna - SP/2003  .Moderna - SP/2003  .