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PROJETO PEDAGÓGICO
DOS CURSOS DE BACHARELADO EM
DESIGN GRÁFICO, DESIGN DE MODA E
DESIGN DE PRODUTO
CAMPUS DE PORTO ALEGRE
PORTO ALEGRE/ RS, 2015.
SUMÁRIO
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .........................................................................3
2 OBJETIVOS DO CURSO .....................................................................................................5
2.1 OBJETIVO GERAL ........................................................................................................5
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .........................................................................................5
3 PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................................7
3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES .............................................................................7
4 MATRIZ CURRICULAR .................................................................................................... 10
5 MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO .................... 14
6 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS ......................................................................... 19
6.1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS ............................................................ 19
6.2 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICORRACIAIS, ENSINO DE HISTÓRIA E
CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA.................................................................. 19
6.3 EDUCAÇÃO NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS ................................. 20
6.4 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ................................................................ 20
6.5 DIREITOS HUMANOS ............................................................................................... 21
7 RESPONSABILIDADE SOCIAL DO CURSO .................................................................. 22
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
NOME DOS CURSOS:
Design Gráfico, Design de Moda e Design de Produto
GRAU CONFERIDO:
Bacharelado.
TÍTULO PROFISSIONAL:
Designer Gráfico, Designer de Moda e Designer de Produto
MODALIDADE DE ENSINO:
Ensino presencial.
ATO DE CRIAÇÃO DO CURSO:
Portaria do Conselho Superior do UniRitter.
DATA DE PUBLICAÇÃO DO ATO DE CRIAÇÃO DO CURSO:
Design Gráfico e Design de Produto – MEC – 702/18/12/2013
Design de Moda – MEC – 696/17/11/2014
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO:
O Curso de Design Gráfico possui 2780 horas relógio.
O Curso de Design de Moda possui 2742 horas relógio.
O Curso de Design de Produto possui 2780 horas relógio.
CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
O Design Gráfico e o Design de Produto contemplam 190 horas relógio de
Atividades Complementares e o Design de Moda contempla 152 horas relógio de
Atividades Complementares.
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DURAÇÃO DOS CURSOS (cada curso):
Mínimo: 8 semestres – quatro anos
Máximo: Conforme critério definido no Regimento Institucional.
NÚMERO DE VAGAS AUTORIZADAS:
Cento e sessenta vagas anuais por curso
NÚMERO DE VAGAS OFERTADAS
O número de vagas ofertadas será definido, a cada semestre, levando em conta a
necessidade de oferta por ocasião do processo seletivo, respeitando o número de vagas
anuais autorizadas.
TURNO DE FUNCIONAMENTO DO CURSO
O curso funcionará nos turnos da manhã, da tarde e da noite com possibilidade no
vespertino e aos sábados conforme oferta semestral.
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2 OBJETIVOS DO CURSO
2.1 OBJETIVO GERAL
Os Cursos de Bacharelado em Design do UniRitter são desenvolvidos nas modalidades de Design
Gráfico, Design de Moda e Design de Produto, que funcionam nos turnos manhã, tarde e noite.
Foram estruturados obedecendo rigorosamente as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduação em Design instituídas pela Resolução CNE/CES nº 5, de 8 de março de 2004. As suas
concepções decorreram do projeto de implantação do Centro Universitário Ritter dos Reis e estão
embasadas na tradição de qualidade de ensino na Instituição, demonstrada pela trajetória das
Faculdades de Direito e, particularmente neste caso, da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo.
Os Cursos de Design do UniRitter estão ambientados no contexto sócio-econômico, político,
geográfico e cultural de Porto Alegre e Região Metropolitana do Rio Grande do Sul, conforme
preconizam as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para o mesmo. Seu objetivo geral articula-se
com a filosofia da Instituição, expressa em seu Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI).
Os Cursos de Design do UniRitter tem como objetivo geral:
Desenvolver a formação superior, nos Cursos de Design, com ética e qualidade, em uma
perspectiva de formação continuada.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Na perspectiva definida pelo objetivo geral, os Cursos buscam, especificamente:
Promover a construção e disseminação do conhecimento no Design, em áreas que
favoreçam a articulação entre a cultura, em suas dimensões científica, artística e tecnológica, e
a sociedade onde se insere.
Promover a formação de cidadãos-designers vistos numa perspectiva de totalidade: seres
humanos (perspectiva individual), sociais (perspectiva política de cidadania) e profissionais
(perspectiva da profissão de designer).
Conscientizar os educandos da necessidade de desenvolverem-se como cidadãos-designers
que saibam ser, conhecer, fazer e conviver, em sintonia com esses quatro eixos fundantes
preconizados pela UNESCO para a educação superior do século XXI.
Privilegiar, no desenvolvimento dos Cursos, a idéia de sustentabilidade, indo ao encontro da
idéia fundamental de desenvolvimento humano sustentável, relacionando o desenvolvimento
do Design com a questão ambiental.
6
Dar ênfase à compreensão do papel do designer como agente de transformação de idéias
em negócios, capaz de agregar valor a produtos.
Estabelecer a relação do design e do designer a partir do binômio projetar/viabilizar, com a
tecnologia existente (engenharia), a transformação racional dos insumos (sustentabilidade) e o
atendimento das novas necessidades humanas (marketing) com um modelo possível da
atuação do profissional no contexto de transformação em que vivemos.
Desenvolver as estruturas curriculares centradas nos eixos das disciplinas de
experimentação, de metodologia e de projeto, complementados de forma programada pelas
disciplinas de fundamentação e de ênfase.
Flexibilizar a estrutura curricular oferecendo disciplinas opcionais e atividades
complementares que permitam a movimentação dos alunos entre programas e atividades, que
correspondam às suas necessidades e potencialidades identificadas.
7
3 PERFIL DO EGRESSO
O perfil do egresso pretendido, de acordo com os objetivos dos Cursos, atendendo a critérios de
clareza e coerência em relação às necessidades profissionais e sociais e é convergente com o que
estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Design (artigos 3º e 4º da
Resolução CNE/CES nº 5/2004). O pensamento reflexivo e a sensibilidade artística necessários à
atuação do designer estão associados permanentemente no projeto dos Cursos pela prática de
formulação e enunciação de conceitos e das operações de síntese realizadas através do binômio
projetar-viabilizar. Os conhecimentos, competências e habilidades previstas e desenvolvidas nos
Cursos de Design levam à formação de um designer capaz de produzir produtos voltados para o
atendimento das necessidades do mercado, operando de forma contextualizada às transformações
vividas no cenário sócio-econômico, especialmente no que se refere à evolução das relações de
trabalho e dos processos comunicacionais e culturais da sociedade, dos consumidores e dos
usuários.
Inicialmente deve ser colocado que o perfil dos egressos de todos os cursos do UniRitter
buscam atender à missão orientadora de sua ação educativa, que é a de: Construir e disseminar o
conhecimento por meio da Educação Superior, para formar profissionais qualificados e cidadãos
éticos, privilegiando o desenvolvimento humano sustentável. Esta missão norteia o perfil dos
egressos de todos os cursos da Instituição, conforme orientam os documentos institucionais
basilares, PDI e PPI.
Especificamente, o profissional pretendido pelo Curso de Bacharelado em Design de Moda
adeqüa-se às proposições da Diretriz Curricular Nacional expressa na Resolução CNE/CES nº
5/2004, que remete ao perfil desejado do formando para a capacitação e a apropriação do
pensamento reflexivo e da sensibilidade artística. Isso, para que o designer de moda seja apto a
produzir projetos que envolvam sistemas de informações visuais, artísticas, estéticas, culturais e
tecnológicas, observados o ajustamento histórico, os traços culturais e de desenvolvimento das
comunidades, bem como as características dos usuários e de seu contexto sócio-econômico e
cultural.
Como bem expressa o artigo 4º da Resolução CNE/CES nº 5/2004, o perfil dos egressos em
Design deve revelar competências e habilidades para:
I - capacidade criativa para propor soluções inovadoras, utilizando domínio de técnicas e de
processo de criação;
II - capacidade para o domínio de linguagem própria expressando conceitos e soluções, em
seus projetos, de acordo com as diversas técnicas de expressão e reprodução visual;
8
III - capacidade de interagir com especialistas de outras áreas de modo a utilizar
conhecimentos diversos e atuar em equipes interdisciplinares na elaboração e execução de
pesquisas e projetos;
IV - visão sistêmica de projeto, manifestando capacidade de conceituá-lo a partir da
combinação adequada de diversos componentes materiais e imateriais, processos de
fabricação, aspectos econômicos, psicológicos e sociológicos do produto;
V - domínio das diferentes etapas do desenvolvimento de um projeto, a saber: definição de
objetivos, técnicas de coleta e de tratamento de dados, geração e avaliação de alternativas,
configuração de solução e comunicação de resultados;
VI - conhecimento do setor produtivo de sua especialização, revelando sólida visão setorial,
relacionado ao mercado, materiais, processos produtivos e tecnologias (...);
VII - domínio de gerência de produção, incluindo qualidade, produtividade, arranjo físico de
fábrica, estoques, custos e investimentos, além da administração de recursos humanos para a
produção;
VIII - visão histórica e prospectiva, centrada nos aspectos sócio-econômicos e culturais,
revelando consciência das implicações econômicas, sociais, antropológicas, ambientais,
estéticas e éticas de sua atividade.
Em síntese, o perfil do profissional que se espera formar, e em torno do qual o Projeto
Pedagógico dos Cursos de Design (PPC) foi construído, é o de um designer tenha uma postura
criativa, sólida formação técnica, responsabilidade social e espírito empreendedor.
Nos três cursos (Gráfico, Moda e Produto) os egressos devem dominar as essências e
fundamentos do Design e as especificidades da sua opção de formação acadêmico-profissional.
Dessa maneira, teremos cidadãos com visão sistêmica, oferecida pela formação erudita e generalista
que o Design requer, e profissionais com capacidade de resolver problemas projetuais de modo a
atender a sociedade, o mercado e a indústria.
3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O perfil do egresso pretendido, de acordo com os objetivos dos Cursos, atendendo a critérios de
clareza e coerência em relação às necessidades profissionais e sociais e é convergente com o que
estabelecem as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Design (artigos 3º e 4º da
Resolução CNE/CES nº 5/2004). O pensamento reflexivo e a sensibilidade artística necessários à
atuação do designer estão associados permanentemente no projeto dos Cursos pela prática de
formulação e enunciação de conceitos e das operações de síntese realizadas através do binômio
projetar-viabilizar. Os conhecimentos, competências e habilidades previstas e desenvolvidas nos
Cursos de Design levam à formação de um designer capaz de produzir produtos voltados para o
9
atendimento das necessidades do mercado, operando de forma contextualizada às transformações
vividas no cenário sócio-econômico, especialmente no que se refere à evolução das relações de
trabalho e dos processos comunicacionais e culturais da sociedade, dos consumidores e dos
usuários.
Inicialmente deve ser colocado que o perfil dos egressos de todos os cursos do UniRitter
buscam atender à missão orientadora de sua ação educativa, que é a de: Construir e disseminar o
conhecimento por meio da Educação Superior, para formar profissionais qualificados e cidadãos
éticos, privilegiando o desenvolvimento humano sustentável. Esta missão norteia o perfil dos
egressos de todos os cursos da Instituição, conforme orientam os documentos institucionais
basilares, PDI e PPI.
Especificamente, o profissional pretendido pelo Curso de Bacharelado em Design de Moda
adeqüa-se às proposições da Diretriz Curricular Nacional expressa na Resolução CNE/CES nº
5/2004, que remete ao perfil desejado do formando para a capacitação e a apropriação do
pensamento reflexivo e da sensibilidade artística. Isso, para que o designer de moda seja apto a
produzir projetos que envolvam sistemas de informações visuais, artísticas, estéticas, culturais e
tecnológicas, observados o ajustamento histórico, os traços culturais e de desenvolvimento das
comunidades, bem como as características dos usuários e de seu contexto sócio-econômico e
cultural.
Como bem expressa o artigo 4º da Resolução CNE/CES nº 5/2004, o perfil dos egressos em
Design deve revelar competências e habilidades para:
I - capacidade criativa para propor soluções inovadoras, utilizando domínio de técnicas e de
processo de criação;
II - capacidade para o domínio de linguagem própria expressando conceitos e soluções, em
seus projetos, de acordo com as diversas técnicas de expressão e reprodução visual;
III - capacidade de interagir com especialistas de outras áreas de modo a utilizar
conhecimentos diversos e atuar em equipes interdisciplinares na elaboração e execução de
pesquisas e projetos;
IV - visão sistêmica de projeto, manifestando capacidade de conceituá-lo a partir da
combinação adequada de diversos componentes materiais e imateriais, processos de
fabricação, aspectos econômicos, psicológicos e sociológicos do produto;
V - domínio das diferentes etapas do desenvolvimento de um projeto, a saber: definição de
objetivos, técnicas de coleta e de tratamento de dados, geração e avaliação de alternativas,
configuração de solução e comunicação de resultados;
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VI - conhecimento do setor produtivo de sua especialização, revelando sólida visão setorial,
relacionado ao mercado, materiais, processos produtivos e tecnologias (...);
VII - domínio de gerência de produção, incluindo qualidade, produtividade, arranjo físico de
fábrica, estoques, custos e investimentos, além da administração de recursos humanos para a
produção;
VIII - visão histórica e prospectiva, centrada nos aspectos sócio-econômicos e culturais,
revelando consciência das implicações econômicas, sociais, antropológicas, ambientais,
estéticas e éticas de sua atividade.
Em síntese, o perfil do profissional que se espera formar, e em torno do qual o Projeto
Pedagógico dos Cursos de Design (PPC) foi construído, é o de um designer tenha uma postura
criativa, sólida formação técnica, responsabilidade social e espírito empreendedor.
Nos três cursos (Gráfico, Moda e Produto) os egressos devem dominar as essências e
fundamentos do Design e as especificidades da sua opção de formação acadêmico-profissional.
Dessa maneira, teremos cidadãos com visão sistêmica, oferecida pela formação erudita e generalista
que o Design requer, e profissionais com capacidade de resolver problemas projetuais de modo a
atender a sociedade, o mercado e a indústria.
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4 MATRIZES CURRICULARES
CURSO DE DESIGN GRÁFICO
VIGÊNCIA: 2015/01
CARGA HORÁRIA MÍNIMA TOTAL:
2780 SEMESTRES:
8
SEMESTRE CÓDIGO* DISCIPLINAS CRÉDITOS
ACADÊMICOS
CRÉDITOS FINANCEIRO
S h/a h* PRÉ-REQUISITO CORREQUISITO
1º EAD000
1 Comunicação Profissional (EaD) 4 4 76 ---
22 DES037
4 Expressão Gráfica I - Desenho de Observação
4 4 76 ---
créditos DES037
5 Introdução ao Design 4 4 76 ---
DES037
6 Estética e História da Arte I 4 4 76 ---
DES037
7 Computação Gráfica I 4 4 76 ---
0 ---
0 ---
Atividade Complementar 2 2 38
2º EAD000
3 Antropologia e Cultura Brasileira (EaD)
4 4 76 EAD0001; DES0375
22 DES037
8 Ecologia aplicada ao Design 2 2 38
DES0375
créditos DES037
9 Estética e História da Arte II 4 4 76 DES0376
DES038
0 Teoria da Informação 2 2 38
EAD0001; DES0375
DES0381
Expressão Gráfica II - Geometria Descritiva
4 4 76 DES0374
DES042
9 Computação Gráfica II - Imagem em Movimento
4 4 76 DES0377
0 ---
0 ---
Atividade Complementar 2 2 38
3º EAD000
6 Metodologia Científica (EaD) 4 4 76
EAD0003
20 DES043
0 Introdução ao Projeto Gráfico 8 8 152
DES0375; DES0381
créditos DES038
5 Expressão Gráfica III - Desenho Técnico
2 2 38 DES0381
DES043
1 História do Design Gráfico 2 2 38 DES0379
DES038
7 Ergonomia 4 4 76 DES0375
0 ---
0 ---
Atividade Complementar 2 2 38
4º EAD000
4 Desenvolvimento Humano e Social (EaD) 4 4
76 EAD0006
24 DES043
2 Tecnologia de Materiais em Design Gráfico 2 2
38 DES0430
créditos DES043
3 Projeto Gráfico I 8
8 152 DES0430
DES043
4 Estudo de Fontes Tipográficas 4 4 76
DES0430; DES0431 DES0433
DES043
5 Representação Bidimensional - Ilustração 2 2
38 DES0374
DES043
6 Embalagem 4 4 76
DES0385; DES0430
0 ---
12
5º EAD000
7 Desafios Contemporâneos (EaD) 4 4 76
EAD0004
DES043
7 Design para Ponto de Venda 2 2 38
DES0433 DES0447
22 DES043
8 Projeto Gráfico II 8 8 152 DES0433
créditos DES044
7 Marketing 2 2 38
DES0375; EAD0004 DES0437
DES043
9 Representação Bidimensional Fotografia
2 2 38 DES0374
DES044
0 Sistemas de Produção Gráfica 4 4 76 DES0433
0 ---
0 ---
Atividade Complementar 2 2 38
6º EAD000
5 Empreendedorismo (EaD) 4 4 76
EAD0007
18 DES044
1 Projeto Gráfico III 8 8 152
DES0438; DES0440; DES0434
créditos DES034
3 Fotografia aplicada ao Projeto Gráfico 2 2 38 DES0433
DES035
3 Inovação Tecnológica 2 2 38 DES0438
DES044
5 Pesquisa em Design I 2 2 38 EAD0006
0 ---
0 ---
Atividades Complementares 2 2 38
7º DES040
0 Disciplina Eletiva I (EaD) 4 4 76 CONFORME
ESCOLHA
20 DES044
6 Pesquisa em Design II 4 4 76 DES0445
créditos DES021
5 Ética e Legislação 2 2 38 DES0441
DES044
3 Projeto Gráfico IV 8 8 152 DES0441
DES0444
DES044
4 Hipermídia 2 2 38 DES0429
0 ---
0
8º DES040
3 Trabalho de Conclusão de Curso 12 12 228
DES0446
18 DES022
1 Propriedade Industrial 2 2 38 DES0215
créditos DES022
0 Gerência de Design Gráfico 2 2 38 DES0443
DES040
4 Gestão Ambiental 2
2 38
EAD0007; DES0378
0 ---
0 ---
0
DISCIPLINAS/ATIVIDADES CRÉDITOS
ACADÊMICOS
CRÉDITO
S FINA
N-CEIROS
CARGA HORÁR
IA (horas-aula)
CARGA HORÁRIA
(horas-relógio)
TOTAL (HORAS/
RELÓGIO)
Disciplinas obrigatórias + Eletivas 118 118 2242 1868 0
Disciplinas em EaD 28 28 532 0
Trabalho de Conclusão de Curso 12 12 228 190 0
Atividades Complementares** 10 10 190 0
TOTAL 168 168 2470 2780 0
13
CURSO DESIGN DE MODA
VIGÊNCIA: 2015/01
CARGA HORÁRIA MÍNIMA TOTAL: 2602 SEMESTRES: 8
SEMESTRE CÓDIGO* DISCIPLINAS CRÉDITOS
ACADÊMICOS CRÉDITOS
FINANCEIROS h/a h*
PRÉ-REQUISITO
CORREQUISITO
1º EAD0001 Comunicação Profissional (EaD) 4 4 76 ---
22 DES0405 Expressão Gráfica no Design de Moda I
4 4 76 ---
créditos DES0375 Introdução ao Design 4 4 76 ---
DES0376 Estética e História da Arte I 4 4 76 ---
DES0377 Computação Gráfica I 4 4 76 ---
0 ---
0 ---
Atividades Complementares 2 2 38
2º EAD0003 Antropologia e Cultura Brasileira (EaD)
4 4 76 EAD0001; DES0375
22 DES0378 Ecologia aplicada ao Design 2 2 38 DES0375
créditos DES0379 Estética e História da Arte II 4 4 76 DES0376
DES0380 Teoria da Informação 2 2 38 EAD0001; DES0375
DES0316 Técnicas de Costura 2 2 38 DES0375
DES0406 Expressão Gráfica II no Design de Moda - Croqui
2 2 38 DES0405; DES0377
DES0407 Modelagem I 4 4 76 DES0405; DES0375
0 ---
Atividades Complementares 2 2 38
3º EAD006 Metodologia Científica (EaD) 4 4 76 EAD0003
22 DES0409 Introdução ao Projeto de Moda 8 8 152 DES0375; DES0406; DES0407
créditos DES0318 Desenho Técnico de Moda 2 2 38 DES0407
DES0410 Modelagem II 4 4 76 DES0407
DES0408 Computação Gráfica II - Croqui 2 2
38 DES0377; DES0406
DES0412 Tecnologia de Materiais em Moda 2 2 38 DES0375
0 ---
0
4º EAD0004
Desenvolvimento Humano e Social (EaD) 4 4
76 EAD0006
20 DES0413 Projeto de Moda I 8 8 152 DES0409
créditos DES0393 Marketing para o Design de Moda 4 4
76 DES0375; EAD0004
DES0416 Desenho de Joias 2 2 38 DES0406
0 ---
Atividades Complementares 2 2 38
5º EAD0007 Desafios Contemporâneos (EaD) 4 4 76 EAD0004
DES0415 Ergonomia aplicada ao Design de Moda 2 2
38 DES0375
20 DES0418 Projeto de Moda II 8 8 152 DES0413
créditos DES0419 Desenho de Superfície 2 2 38 DES0405; DES0377
DES0420 Fotografia de Moda 2 2 38 DES0413
DES0421 Modelagem III - Moulage 2 2 38 DES0410
0 ---
0 ---
14
Atividades Complementares 2 2 38
6º EAD0005 Empreendedorismo (EaD) 4 4 76 EAD004
24 DES0445 Pesquisa em Design I 2 2 38 EAD0006
créditos DES0256 Desenho Têxtil 2 2 38 DES0419
DES0423 Sistemas de Produção de Moda 4 4 76 DES0418
DES0424 Projeto de Moda III 8 8 152 DES0418; DES0420
Modelagem de Calçados 4 4 76 DES0418
0 ---
0
7º EAD0400 Disciplina Eletiva I (EaD) 4 4 76 CONFORME ESCOLHA
20 DES0426 Projeto de Moda IV 8 8 152 DES0424
créditos DES0446 Pesquisa em Design II 4 4 76 DES0445
DES0215 Ética e Legislação 2 2 38 DES0418
DES0417 Cenografia 2 2 38 DES0445
0 ---
0
8º DES0403 Trabalho de Conclusão de Curso 12 12 228 DES0446
16 DES0269 Gerência de Produto de Moda 2 2 38 DES0426
créditos DES0427 Portfólio Digital 2 2 38 DES0424
Disciplinas Eletivas 0
0 ---
0 ---
0 ---
0 ---
DISCIPLINAS/ATIVIDADES CRÉDITOS
ACADÊMICOS
CRÉDITOS FINAN-CEIROS
CARGA HORÁRIA
(horas-aula)
CARGA HORÁRIA
(horas-relógio)
TOTAL (HORAS/
RELÓGIO)
Disciplinas obrigatórias + Eletivas 118 118 2280 1900 0
Disciplinas em EaD 28 28 532 0
Trabalho de Conclusão de Curso 12 12 228 190 0
Atividades Complementares** 8 8 152 0
TOTAL 168 168 2470 2602 0
15
CURSO DESIGN DE PRODUTO
VIGÊNCIA: 2015/01
CARGA HORÁRIA MÍNIMA TOTAL: 2780 SEMESTRES:
8
SEMESTRE CÓDIGO* DISCIPLINAS CRÉDITOS
ACADÊMICOS
CRÉDITOS FINANCEIRO
S h/a h*
PRÉ-REQUISITO
CORREQUISITO
1º EAD0001 Comunicação Profissional (EaD)
4 4 76 ---
24 DES0374 Expressão Gráfica I - Desenho de Observação
4 4 76 ---
créditos DES0375 Introdução ao Design
4 4 76 ---
DES0376 Estética e História da Arte I
4 4 76 ---
DES0377 Computação Gráfica I
4 4 76 ---
ENG 102 Atividade Complementar Recomendada - ENG 102 Matemática Básica
4 4 76
2º EAD0003 Antropologia e Cultura Brasileira (EaD) 4 4 76 EAD0001;
DES0375
22 DES0379 Estética e História da Arte II 4 4 76 DES0376
créditos DES0381 Expressão Gráfica II - Geometria Descritiva
4 4 76 DES0374
DES0382 Computação Gráfica CAD 2 2 38 DES0377
DES0380 Teoria da Informação
2 2 38 EAD0001; DES0375
DES0378 Ecologia aplicada ao Design
2 2 38 DES0375
ENG 108 Atividade Complementar Recomendada - ENG 108 Física I 4 4 76 ENG 102
3º EAD0006 Metodologia Científica (EaD)
4 4 76 EAD0003
20 DES0384
Introdução ao Projeto de Produto
8 8 152 DES0375; DES0382; DES0381
créditos DES0385 Expressão Gráfica III - Desenho Técnico
2 2 38 DES0381
DES0330 Representação Bidimensional - Renderização
2 2 38 DES0381
DES0387 Ergonomia
4 4 76 DES0375
0
4º EAD0004
Desenvolvimento Humano e Social (EaD) 4 4
76 EAD0006
22 DES0388 Tecnologia de Materiais em Design de Produto
4 4
76 DES0384
créditos DES0389 Projeto de Produto I
8 8
152 DES0384
DES0390 Computação Gráfica CAM
2 2
38 DES0382
ENG Atividade Complementar Recomendada - Elementos de Máquinas
4 4 76 ENG 108
5º EAD0007 Desafios Contemporâneos (EaD)
4 4 76 EAD0004; DES0378
20 DES0392 Projeto de Produto II 8 8 152 DES0389
créditos DES0447 Marketing
2 2 38 DES0375; EAD0004
DES0394
Embalagem para o Design de Produto 2 2 38
DES0330; DES0389; DES0390 DES0447
DES0395 Prototipia
4 4 76 DES0389 DES0392
0
6º EAD0005 Empreendedorismo (EaD)
4 4 76 DES0007
16
22 DES0396 Sistemas de Produção no Design de Produto
4 4 76 DES0392
créditos DES0448 Ergonomia de Processo
2 2 38 DES0387; DES0389
DES0398 Projeto de Produto III 8 8 152 DES0392
DES0353 Inovação Tecnológica 2 2 38 DES0392
DES0445 Pesquisa em Design I
2 2 38 EAD0006
0
7º DES0400 Disciplina Eletiva (EaD)
4 4 76 CONFORM
E ESCOLHA
20 DES0446 Pesquisa em Design II
4 4 76 EAD0006; DES0445
créditos DES0215 Ética e Legislação
2 2 38 DES0398
DES0402 Projeto de Produto IV
8 8 152 DES0398
DES0431 Fotografia aplicada ao Projeto de Produto 2 2 38 DES0330
0
8º DES0403
Trabalho de Conclusão de Curso 12 12
228 DES0446
18 DES0221 Propriedade Industrial
2 2 38 DES0215
créditos DES0404 Gestão Ambiental
2 2
38 EAD0007; DES0378
DES0240 Gerência de Produto
2 2
38 DES0398
DISCIPLINAS/ATIVIDADES CRÉDITOS
ACADÊMICOS
CRÉDITOS FINAN-CEIROS
CARGA HORÁRIA
(horas-aula)
CARGA HORÁRIA
(horas-relógio)
TOTAL (HORAS/
RELÓGIO)
Disciplinas obrigatórias + Eletivas 118 118 2242 1868 0
Disciplinas em EaD 28 28 532 0
Trabalho de Conclusão de Curso 12 12 228 190 0
Atividades Complementares** 10 10 190 0
TOTAL 168 168 2470 2780 0
17
5 MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO
Para o enfoque da indissociabilidade entre as três atividades-fim, vista em
nível institucional, a extensão e a pesquisa desenvolvidas nos Cursos de Design
assumem um caráter de parte da Extensão Universitária e parte da Pesquisa
Docente Institucionalizada, praticadas no Centro Universitário Ritter dos Reis. Cada
uma das atividades-fim, nos Cursos é concebida como parte do todo do Centro
Universitário, com sua missão, sua visão, sua ação educativa desenvolvida sobre
referências e políticas, enfim, com a sua identidade, de cuja construção participa
pela ação coletiva instaurada. Para isso, os Cursos de Design levam em conta:
as políticas institucionais que regulamentam o ensino, a pesquisa e a
extensão e que se articulam entre si;
a ação educativa desenvolvida sob o paradigma conceitual da
Instituição, comprometida com a ação coletiva e coerente com os
princípios de participação ativa;
a estrutura interna articulada e integradora.
A pesquisa no Centro Universitário Ritter dos Reis desenvolve-se a partir dos
seguintes princípios:
I - liberdade na escolha do objeto de estudo, tendo apenas mecanismos de
incentivo aos interesses que contribuam para o fortalecimento das áreas
temáticas que o conjunto da Instituição decida privilegiar tanto sob a forma
organizacional de "grupos" e de “linhas de pesquisa”;
II - liberdade na escolha do método que seja capaz de ordenar e propiciar o
desenvolvimento da pesquisa como decorrência da multidiversidade de
abordagens epistemológicas, condição para um ambiente acadêmico fértil e
criativo;
18
III - utilização de conhecimentos, vindos de diferentes áreas do saber, livre das
restrições inerentes ao corporativismo profissional, em abordagem
multidisciplinar.
Em nível institucional, a pesquisa estrutura-se em dois programas:
I - O Programa de Pesquisa Institucionalizada (Pesquisa Docente) articula
projetos de grupos de pesquisa ou de pesquisadores individuais desenvolvidos
em função das linhas de pesquisa de cada área.
II - O Programa Institucional de Iniciação Científica promove ações específicas
de envolvimento e articulação de estudantes de graduação com atividades de
pesquisa, objetivando o incremento de sua formação científica inicial e o
desenvolvimento de habilidades de pesquisa.
Podemos ilustrar com clareza a dimensão de articulação institucional quando
afirmamos que a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão, no
âmbito institucional, concretiza-se na forma como são estabelecidas as suas
interfaces. Nos cursos de Design, o ensino é desenvolvido com base na vocação
dos cursos, que define as suas estruturas curriculares e gera linhas de pesquisa
que, por sua vez, dão origem a grupo(s) de pesquisa que as desenvolvem. Pesquisa
e ensino estarão, pois, intimamente imbricados um no outro.
Os Cursos de Design, assim como cada um dos cursos de graduação do
UniRitter, possuem uma Coordenação Setorial de Pesquisa, já referida, que participa
do planejamento, organização, controle e avaliação das atividades necessárias ao
desenvolvimento da pesquisa na Instituição.
Já no que tange à Extensão Universitária praticada no UniRitter, destacamos
os princípios básicos para o seu desenvolvimento na Instituição:
I - democratização do conhecimento produzido e acumulado, disponibilizando-o
à sociedade organizada, através da interação contínua;
II - interpretação da extensão como um espaço para a instrumentalização da
integração entre teoria e prática numa perspectiva interdisciplinar e como
19
processo educativo, cultural e ou científico, o que denota toda a gama de
possibilidades de ações extensionistas;
III - promoção de ações acadêmicas junto à sociedade;
IV - disseminação do conhecimento, além da pesquisa e da formação
profissional de nível superior desenvolvida pelo ensino. Isso é uma função da
extensão, por intermédio de seus cursos que, contribuindo para a superação da
seletividade, estendem os benefícios do conhecimento a toda comunidade;
V - compromisso com o princípio de “formação continuada” como indispensável
à rapidez das mudanças do nosso tempo;
VI - ênfase no papel de vital importância da extensão na flexibilização dos
currículos de graduação já que interage com o ensino no oferecimento de
“atividades complementares de integralização curricular” - ACIC,
indispensáveis para solidificar ainda mais a formação inicial.
A história da atividade de Extensão Universitária mostra que ela não pode ser
entendida apenas como promoção de cursos ou simplesmente como prestação de
serviços. A extensão deve alcançar sua dimensão acadêmica e deve ser
desenvolvida na forma de cursos, prestação de serviços e/ou trabalhos comunitários.
É indispensável que o processo e o resultado das ações e intervenções na realidade
sejam submetidos à reflexão teórica, a fim de aprimorar conhecimentos existentes.
Ainda é igualmente indispensável registrar por escrito o projeto, o processo e a
análise, a fim de tornar o conhecimento prático e teórico construído acessível á
comunidade universitária e à sociedade. A atividade de extensão desenvolve-se por
meio da:
Identificação, análise e intervenção sobre e demandas da realidade, com o
objetivo de construir conhecimentos, dialogar com teorias e contribuir para o
aprimoramento da vida social;
Construção de conhecimento acadêmico em comunicação com experiências
e conhecimentos comunitários e sociais, visando à democratização, não só do
acesso aos resultados do primeiro, mas também do processo de sua
construção;
20
Prestação de serviços junto a comunidades – produtivas, de moradia,
educacionais, culturais –urbanas e/ou rurais, visando oferecer à sociedade o
conhecimento acadêmico que responde a suas necessidades, bem como
objetivando aprimorá-lo a partir das experiências extensionistas;
Organização de cursos e organização de intercâmbios com outras IES, a fim
de que a comunidade acadêmica interna e externa possa ter acesso à
formação complementar e/ou continuada, mas também com o objetivo de
socializar o conhecimento, possibilitando acesso a áreas conhecimento
específicas ou trabalhando com o recurso da multi e da interdisciplinaridade
em torno de temas concretos;
Parcerias interinstitucionais com instituições sociais que contribuem para
realização de atividades extensionistas nas modalidades de cursos e
intercâmbios, prestação de serviços e de extensão comunitária em sentido
estrito.
A Extensão, nos Cursos de Design, enquanto parte desse todo maior que é o
Centro Universitário Ritter dos Reis, é alimentada pelo desenvolvimento da vocação
dos cursos, pelo conhecimento construído e disseminado, reforçando a articulação
com as outras duas atividades-fim com a comunidade regional, nacional e
internacional. A Extensão é vista, assim, no âmbito institucional, como uma das três
atividades-fim, busca impedir a construção de barreiras entre a formação inicial e a
continuada dos alunos, estabelecendo as pontes necessárias que permitem a
permanência de sua formação através de atividades com público externo, que
poderão vir a ser de formação para ex-alunos.
6 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS
6.1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
Os Cursos de Bacharelado em Design do UniRitter são desenvolvido nas
modalidades de Design Gráfico, Design de Moda e Design de Produto, que
funcionam nos turnos manhã, tarde e noite. Foram estruturados obedecendo
rigorosamente as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em
21
Design instituídas pela Resolução CNE/CES nº 5, de 8 de março de 2004. As suas
concepções decorreram do projeto de implantação do Centro Universitário Ritter dos
Reis e estão embasadas na tradição de qualidade de ensino na Instituição,
demonstrada pela trajetória das Faculdades de Direito e, particularmente neste caso,
da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo.
6.2 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICORRACIAIS, ENSINO
DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
O Projeto Pedagógico dos Cursos de Design considera as Diretrizes
Curriculares Nacionais para Educação das Relações étnico raciais e para o Ensino
de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, previstas pela Lei nº 11.645 de
10/03/2008 e pela Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de 2004, que trata da
Educação das Relações étnico raciais, bem como o tratamento de questões e
temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.
Os cursos de Design do UniRitter, abordam temas antropológicos desde o
primeiro semestre. Nas novas estruturas curriculares do Design, implementadas em
2015, há três disciplinas institucionais de formação geral que abordam o tema das
questões etnicorraciais, estas se distribuem no 2º, 4º e 5º semestres: Antropologia e
Cultura Brasileira, Desenvolvimento Humano e Social e Desafios Contemporâneos,
respectivamente.
Observa-se que o tema tem grande importância nas disciplinas projetuais,
que iniciam no 3º semestre e acompanham todos os semestres até o final dos
cursos no Trabalho de Conclusão. Os alunos são estimulados a considerar
diferentes públicos em seus projetos, entendendo a atividade projetual como forma
de atender a sociedade sem fazer diferenças, mas entendendo as variadas
demandas que a diversidade de um povo pode exigir. Visto que ao longo de toda a
formação as questões citadas são tema de atividades para o desenvolvimento dos
conteúdos, entende-se que o egresso tem na suas atividades profissionais plenas
condições para considerar e respeitar em seus projetos, as diferenças que seus
públicos requerem.
22
O PPC dos cursos contempla, portanto, as Diretrizes Curriculares Nacionais
através da formação de profissionais que apresentam não só capacidade criativa
para as soluções projetuais mas ainda, capacidade de atuação com profissionais de
outras áreas. Além disso, apresenta uma visão sistêmica de projeto, incluindo
domínio da gerência da produção além de uma visão histórica e prospectiva que
considera tanto aspectos sócio econômicos, como culturais e de sustentabilidade
ambiental.
6.3 EDUCAÇÃO NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
As estruturas curriculares contemplam a disciplina de “LIBRAS” – Língua
Brasileira de Sinais como componente curricular, com dois (2) créditos, o
equivalente a trinta e oito (38) horas-aulas, que é ofertada como disciplina eletiva no
7º semestre. Desta forma, os Cursos atendem ao disposto no Decreto nº 5.626 de
22 de dezembro de 2005.
Essa disciplina está registrada sob o código LET0540 e pode ser cursada
pelo aluno, no sétimo semestre, em que se disponibiliza, na estrutura curricular a
Disciplina de Eletiva.
6.4 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
"Entendem-se por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade." Política Nacional de Educação Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art 1
É indiscutível o papel da universidade como um dos agentes promotores de
processos de manutenção e melhoria da qualidade ambiental. A atuação da
Instituição de Ensino Superior deve estar na discussão, formulação, implementação
e multiplicação de políticas, programas e projetos ambientais integrados e
articulados com as demandas da sociedade.
A Faculdade de Design do UniRitter trata as questões relacionadas à
Educação Ambiental conforme a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e o Decreto Nº
4.281 de 25 de junho de 2002, onde, de modo transversal, processual e permanente
23
tem orientado sua prática educativa, de forma integrada, com princípios éticos e de
responsabilidade ambiental, incentivando a promoção e a transforção da
comunidade acadêmica, tendo como eixo tranversal a Educação Ambiental,
sustentada pelos Projetos Pedagógicos dos Cursos.
Nos Cursos de Design Gráfico, de Moda e de Produto, esta discussão
possibilita a análise do tema meio ambiente em diferentes ações, atividades,
projetos e espaços. Implica a adoção de uma visão ao mesmo tempo sistêmica e
holística, possibilitando discussões e práticas que congreguem diferentes saberes,
transcendendo as noções de disciplina e área, e que através de práticas e estudos,
desenvolvam nos alunos uma consciência crítica acerca dos atores e fatores
ambientais, tendo como objetivo o despertar do interesse para a resolução de
problemas relacionados as diversas atuações do Designer.
A Educação Ambiental é vista como um agente de transformação e, para
tanto, exige uma apropriação de conhecimentos, capazes de gerar ações que
provoquem mudanças de valores e atitudes relacionadas ao padrão de vida das
comunidades.
Ao longo da formação do aluno, em suas várias formas, algumas disciplinas
enfatizam a discussão, são elas: Ecologia aplicada ao Design e Gestão Ambiental.
Entende-se ainda que todas as disciplinas de Projeto nos três cursos, contemplam a
sustentabilidade ambiental de alguma forma, assim como as disciplinas de pesquisa
incentivam os alunos a reflexão sobre a responsabilidade dos projetos dos designer
em relação à sustentabilidade ambiental.
6.5 DIREITOS HUMANOS
Tomando como referência o Parecer CNE/CP nº 8/2012 e a Resolução
CP/CNE nº 1, de 30/05/2012, embasada pelo Parecer CP/CNE nº 8, de 06/03/2012,
o Curso de Direito do UniRitter contempla em seu PPC as orientações e referências
pedagógicas e acadêmicas para a educação em Direitos Humanos.
Ainda tomando como referência a Resolução nº 1 de 30 de Maio de 2012,
destaca-se o compartilhamento da matéria com os conteúdos programáticos do
Curso de Direito. A Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, a
24
Declaração das Nações Unidas sobre a Educação e Formação em Direitos
Humanos e a própria Constituição Federal de 1988 constituem-se em referências e
conteúdos programáticos do Curso de Direito do UniRitter.
Podemos observar a presença desta temática de forma bem específica nas
seguintes disciplinas dos Cursos de Design: Antropologia e Cultura Brasileira,
Desenvolvimento Humano e Social e Desafios Contemporâneos.
25
7 RESPONSABILIDADE SOCIAL DO CURSO
Esse tópico do PPC decorre da Política Institucional de Responsabilidade
Social que está definida no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e que,
através deste PPC, é implementada nos Cursos de Design, em suas três
modalidades.
Nesse ponto do PPC, os cursos posicionam-se, de forma a atender ao
compromisso de desenvolver a Educação Superior com responsabilidade social.
Como nos demais cursos de graduação do UniRitter, os Cursos de Design ao
desenvolver a formação acadêmica para o exercício profissional de designers
precisam oferecer aos seus alunos oportunidades de prática nessa área profissional
para a qual estão se formando.
Os Cursos olham, então, para a sua própria ação educativa (olhar intramuros)
e olha, também, para o seu próprio entorno urbano e regional, para a sua área de
inserção profissional no mundo do trabalho e para as relações sociais ali existentes
(olhar extramuros) e pergunta-se:
De que modo os cursos de Design podem contribuir, na sua área de formação
profissional, com a inclusão social, com o desenvolvimento econômico e social, com
a defesa do meio ambiente, com a preservação da memória cultural, com a
produção artística e com a preservação do patrimônio histórico da comunidade em
que se insere o campus institucional onde funciona o curso – Porto Alegre ou
Canoas?
Qual é a postura que deve ser adotada nessa ação educativa que contribua
com a expressão de uma sociedade democrática e pluricultural, de respeito pela
diferença e de solidariedade?
Os Cursos de Design do UniRitter direcionam sua ação de responsabilidade
social como um compromisso expresso tanto nos componentes de suas estruturas
curriculares, como em atividades complementares de integralização curricular e em
atividades extensionistas de relações comunitárias.
Os Cursos de Design tem como uma de suas ênfases fundamentais o estudo
da questão ambiental e de suas implicações na formação do designer. Para isso,
integra-se à corrente filosófica da sustentabilidade e busca, nas teorias do
desenvolvimento sustentável, suporte para a fundamentação teórica nas abordagens
ambientais do ensino de Design, a suas estruturas curriculares desenvolvidas em
26
acordo com a missão do Centro Universitário e as visões por ela projetadas. Vale
ressaltar que uma dessas visões é justamente o desenvolvimento humano
sustentável.
O conceito de design adotado pelo UniRitter entende poluição como uma
forma de desperdício e ineficiência dos processos produtivos e como a perda de
matérias-primas e insumos na fabricação de produtos. Aposta no conceito da eco-
eficiência de um produto nas diversas etapas de sua viabilização: fabricação,
estocagem, transporte, utilização, descarte e reciclagem.
A abordagem ambiental percorre o conjunto dos componentes curriculares da
Faculdade e se realiza de forma dedicada nas disciplinas Ecologia Aplicada ao
Design, Embalagem, Gestão Ambiental e no Trabalho de Conclusão de Curso
(Projeto de Diplomação).
Finalmente, nas atividades complementares, enquanto componentes
curriculares de integralização curricular, o conjunto de Visitas Orientadas e Viagens
de Estudos realizados pela Faculdade e pelas suas disciplinas, vem cumprindo o
papel de orientar os estudantes para a compreensão do impacto das dimensões
técnica, econômica e cultural da atividade do Design no conjunto mais amplo da
sociedade, compreendidos o processo histórico e a vida contemporânea.
Nas atividades extensionistas de relações comunitárias, é previsão deste
Projeto Pedagógico de Curso (PPC), o desenvolvimento de projetos de inserção
regional no mundo do trabalho, na área profissional de formação de seus cursos,
atentando para as relações sociais existentes nas comunidades do entorno do
campus de Porto Alegre. Dentre os projetos em desenvolvimento, destaca-se aqui o
projeto “Desenvolvimento de artefato inclusivo/assistivo: o caso do Centro Kinder”.