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FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOMÉDICAS DO ESPÍRITO SANTO
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BIOMEDICINA
Cariacica 2012
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FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOMÉDICAS DO ESPÍRITO SANTO
MANTENEDORA
ASSOCIAÇÃO DE ENSINO INTEGRADO E ORGANIZADO UNIVERS ITÁRIO
Presidente: Cristiano Villaschi Chibib
Presidente de Honra: Maria Thereza Villaschi Chibib
DIRETOR PEDAGÓGICO
Luciano Villaschi Chibib
DIRETOR JURÍDICO
Sandro Villaschi Chibib
SECRETÁRIA ACADÊMICA
Carla Stefânica Fiorot
TESOUREIRA
Ana Kátia Cesconetto
SETOR FINANCEIRO
Larisse Dias
COORDENADORES
Geral de Cursos: Marcelo Loyola Fraga
Curso de Biomedicina: Rodrigo Moraes
Núcleo Docente Estruturante - NDE: Fabrícia Villefort dos Santos Borges
Laboratório Escola: Fabrícia Villefort dos Santos Borges
Trabalho de Conclusão de Curso - TCC: Jhuli Keli Angeli
Comissão Própria de Avaliação - CPA: Jhuli Keli Angeli
Iniciação Científica: Fabiana Vieira Simões
Centro de Pesquisa: Rodrigo Pratte Santos
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1 - INFORMAÇÕES GERAIS
1.1 - MANTENEDORA:
Associação de Ensino Integrado e Organizado Universitário
CNPJ:
39.780.473/0001-94
Endereço:
Rua Bolívar de Abreu, 48 - Campo Grande
CEP – 29.146–330 Cariacica – ES
Telefone / fax: (27) 3421-2563
Nome do Dirigente:
Christiano Villaschi Chibib (Presidente)
Maria Thereza Villaschi Chibib (Presidente de Honra)
Espécie Societária:
Sociedade Civil
Documentação necessária:
Documento Número
Inscrição no CNPJ/CPF 39.780.473/0001-94
Inscrição Estadual/Municipal Isento
Resultadas das últimas avaliações:
CURSO
DIMENSÕES
Índice Geral de Cursos
(2010)
ENADE (2010)
CC
FACBES/Biomedicina 2 2 3
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1.2 - MANTIDA
Faculdade de Ciências Biomédicas do Espírito Santo (FACBES)
NOME FANTASIA
Faculdade Pio XII
Endereço de Funcionamento:
Rua Bolívar de Abreu, 48 - Campo Grande
CEP – 29.146–330 Cariacica – ES
Telefone / fax: (27) 3421-2563
Nome do Dirigente:
Luciano Villaschi Chibib
Situação legal do imóvel:
Alugado
NOME DO PROPRIETÁRIO
Juvel – Material de Construção Ltda.
REGISTRO DO IMÓVEL
020077 22/09/2000
CARTÓRIO
1° Ofício de Cariacica UF: ES LIVRO – B
Folha: Arquivo digital - LB
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2 - APRESENTAÇÃO
O Curso Biomedicina foi autorizado pela Portaria nº 759 de 24/03/2004, com
publicação no DOU em 26 de março de 2004 e Reconhecido pela Portaria nº 349 de
17 de março de 2009, com publicação no DOU em 19 de março de 2009.
Para os alunos ingressantes a partir de 2012, considerando as Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Biomedicina, a Resolução
nº4/09, que dispões sobre a carga horária mínima e duração do Curso de
Biomedicina e o Instrumento de Avaliação de Curso de Graduação do Ministério da
Educação foi proposta uma nova grade curricular. Essa proposta ocorreu em
consonância com a revisão de ementas e referências bibliográficas e é aplicada no
período noturno em 4 anos.
2 – CONCEPÇÃO DO CURSO
A concepção do curso Biomedicina, da Faculdade de Ciências Biomédicas do
Espírito Santo, baseia-se na busca de ensino moderno e de qualidade, que
responda aos interesses dos alunos e da comunidade em geral, voltada para as
necessidades da região em que está inserida, oferecendo ao mercado de trabalho
profissionais qualificados e conscientes de seu papel social.
Para colocar em prática sua filosofia, almeja a excelência do ensino e da pesquisa, a
interdisciplinaridade, a defesa do interesse público e do cidadão, além da necessária
adequação às novas tendências do século XXI.
Nessa ótica, a Faculdade de Ciências Biomédicas do Espírito Santo projeta toda a
sua atividade no sentido de obter, como produto final, um profissional atento aos
novos tempos, de interdependência entre as várias facetas da realidade social, à
necessidade de bem atuar para formar valores, ou seja, indivíduos aptos a serem
empreendedores, formadores de opiniões e fomentadores de valores éticos na
sociedade.
Visa, ainda, proporcionar aos seus alunos o desenvolvimento das seguintes
habilidades:
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• Leitura, compreensão e elaboração de textos e documentos;
• Interpretação e aplicação de conhecimento;
• Pesquisa e utilização da linguagem – com clareza, precisão e propriedade –
fluência verbal e escrita, com riqueza vocabular;
• Utilização de raciocínio lógico, de argumentação, de persuasão e de reflexão
critica;
• Julgamento e tomada de decisões; e
• Domínio de tecnologias e métodos para a permanente compreensão e
aplicação na carreira.
3 - PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-METODOLÓGICOS GERAIS QUE
NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DO CURSO;
Como princípio o Curso de Biomedicina da Faculdade de Ciências Biomédicas do
Espírito Santo, em sua prática acadêmica, busca ampliar e aprofundar a formação
do ser humano para o exercício profissional, a reflexão crítica, a solidariedade, na
perspectiva da construção de uma sociedade justa e democrática, que preze pela(o):
• Respeito aos direitos humanos
• Qualidade de vida
• Valorização profissional
• Educação com visão holística, porém integrada
• Adaptação e inserção em ambiente gerido por órgãos e colegiados
deliberativos
• Integração de conhecimentos, articulando ações de ensino, extensão e
iniciação científica
• Organização administrativa baseada em resultados
• Autonomia intelectual e pessoal, conquistada de forma paulatina e concreta.
• Compreensão profissional, ética e social,
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• Capacidade de comunicação
• Atitudes propositivas em relação ao desenvolvimento social e econômico do
País
As práticas pedagógicas desta IES buscam a incorporação desses princípios em
todos os níveis de formação, reduzindo a distância que ainda separa os
procedimentos técnicos dos pedagógicos na formação de acadêmicos e pós-
graduados.
A vivência em um ambiente amistoso e voltado para a formação humana, envolvidas
pelas reivindicações sociais possibilita uma avaliação permanente e contínua dos
processos de formação, garantindo espaços atualizados de acesso às inovações
profissionais. Tal panorama possibilita a aplicação da convicção Institucional de que
a educação é o caminho para o aperfeiçoamento social e moral da humanidade.
4 - FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO – METODOLÓGICA
A definição dos conteúdos curriculares fundamentou-se na concepção de núcleos ou
temas integradores, ou seja, de temas centrais que nortearão a formação do
biomédico e em torno dos quais articulam-se as disciplinas do currículo. Tais
disciplinas, dentro das especificidades dos conhecimentos que englobam, devem
contribuir para o desenvolvimento dos referidos temas.
Os núcleos temáticos devem ser entendidos, portanto, como grandes marcos
definidores que orientarão o processo de formação profissional, a investigação
necessária e a extensão consciente. Definirão, em suma, a fisionomia do curso
incluindo as prioridades, os conteúdos disciplinares, a interdisciplinaridade e a rede
de disciplinas intercomunicativas.
As disciplinas do curso de Biomedicina visam a desenvolver nos alunos
participantes, habilidades de trabalho cooperativo e formação multidisciplinar,
evidenciando a inter-relação horizontal e vertical da grade curricular apresentada,
fazendo com que os mesmos interajam com as diferentes áreas de ensino e
pesquisa.
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A integração, como proposta, é a organização das matérias de maneira a permitir a
inter-relação ou unificar assuntos freqüentemente repartidos em diferentes
disciplinas. A integração pode ser horizontal, entre disciplinas paralelas, ou vertical,
em disciplinas integradas em torno de um sistema.
No currículo baseado em disciplinas ou em especialidades, o contato com o paciente
tende a ser mais tardio. Na prática, nos cursos integrados existem elementos de
ambos, horizontal e vertical. Uma particular vantagem da integração vertical é que,
pela integração das disciplinas clínicas com as disciplinas básicas, o corpo docente
torna-se mais atento ao currículo como um todo, e é estimulado a pensar nos
propósitos e objetivos em termos da instituição e não só do ponto de vista do seu
próprio grupo.
Essa formulação define o esforço discente/docente, com vistas à participação mais
ativa e independente do aluno no processo de ensino e aprendizagem, procurando
estimular sua capacidade criativa e inovadora na solução de desafios tecnológicos.
5 – FINALIDADES
As finalidades do curso Biomedicina vêm a atender aquelas propostas pela
Faculdade de Ciências Biomédicas do Espírito Santo, das quais podem ser citadas:
• Desenvolver o ensino, a extensão e a difusão do curso como instrumento de
mudança social;
JUSTIFICATIVA: Para tanto, foi proposta uma grade curricular
preocupada com os ensinamentos básicos, proporcionando bases sólidas do
conhecimento científico, buscando enfatizar também, com o auxílio da bibliografia, o
conhecimento filosófico, sistemático e prático envolvendo cada disciplina por meio
de questões levantadas em sala de aula e a ênfase dada ao conhecimento
interdisciplinar.
• Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo, proporcionando condições de educação ao homem, como
sujeito e agente de seu processo educativo e de sua história, pelo cultivo do saber;
em suas diferentes vertentes, formas e modalidades;
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JUSTIFICATIVA: A criação cultural é incrementada com a formação de
grupos de estudos formados por professores e alunos buscando a pesquisa de
temas relacionados com problemas sociais atuais da comunidade do Município de
Cariacica, levando à produção de uma revista anual onde os melhores trabalhos
serão apresentados à Comunidade local, visando à socialização do conhecimento.
• Formar profissionais com conhecimentos nas diferentes áreas abrangidas
pelo curso, capacitando-os para atuação nos setores profissionais, tornando-os
cidadãos responsáveis, capazes de atender às necessidades de diversos aspectos
da atividade humana no conjunto da sociedade brasileira.
JUSTIFICATICA: Esta formação profissional se justifica na consistência
das ementas, seus objetivos e nas atividades práticas que a Faculdade de Ciências
Biomédicas do Espírito Santo proporciona não só aos seus discentes como também
ao seu egresso.
6 – OBJETIVOS
Formar profissionais qualificados para exercerem as atividades pertinentes às áreas
de atuação do biomédico, com visão crítica, consciência sócio-política e contínuo
aprimoramento ético e profissional.
A Faculdade de Ciências Biomédicas do Espírito Santo, como instituição de ensino
superior, tem o compromisso não só com seu alunado, mas também com a
sociedade na qual se insere. Partindo desta premissa, a proposta pedagógica do
curso visa à profissionalização com senso crítico e consciência social, na esperança
de que o egresso possa ser um efetivo agente de transformação social.
A formação do biomédico não pode restringir-se apenas ao reproduzir enunciados
encontrados na bibliografia, mas a formar um profissional capaz de compreender
criticamente os enunciados e ser um produtor de conceitos (e não apenas um
reprodutor dos mesmos), possuindo uma visão sistêmica onde, ao conhecer a parte,
não perca a dimensão do todo, associando, assim, normas, fatos, valores,
sociedade, estado, cultura e indivíduo numa cosmovisão proativa.
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Além da concentração numa formação que busque não divorciar a teoria da prática,
a indissociabilidade entre pesquisa e extensão também são uma das características
desse projeto, a partir da qual o curso buscará não só apresentar conhecimentos
construídos, mas construir conhecimentos com o objetivo de responder às
demandas da área de inserção social do curso.
As atividades extensionistas, além das de ensino e pesquisa, também são objetivos
do curso, na medida em que não só representam um laboratório para o aluno
despertar e desenvolver conhecimentos, mas é arma eficaz de inserção da
instituição no contexto social que a cerca, permitindo, assim, compreendê-la e
transformá-la.
7 – PERFIL DO EGRESSO
É desejado que o profissional graduado em Biomedicina apresente um perfil dotado
de senso crítico e de responsabilidade que lhe permitam uma atuação consciente e
conseqüente, na busca da melhoria da qualidade de vida da população. Detentor de
sólida fundamentação teórica, que inclua o conhecimento da estrutura e função do
organismo humano, dos mecanismos causais das doenças, dos princípios básicos
de ação de drogas e fármacos, bem como dos métodos de investigação e de análise
complementares de diagnóstico e de interesse para o saneamento do meio
ambiente.
O desejado é que o Biomédico como profissional das Ciências da Saúde, seja
possuidor do adequado conhecimento teórico e instrumentalização técnica, de forma
a encontrar-se apto para:
1- Realizar análises, assumir responsabilidade técnica e firmar laudos
e pareceres em Análises Clínicas, Análises Hematológicas, Citologia Oncótica
(Citologia Esfoliativa), Análises Moleculares (DNA e outras), Análises de
Bioderivados (Soros, vacinas, produtos de engenharia genética, hemoderivados),
Análises Ambientais. Assumir chefias, assessorias e executar atividades em todas
as áreas de análises anteriormente relacionadas e nos Procedimentos e
Processamentos Hematológicos, bem como no Processamento e Produção de
Bioderivados.
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2- Planejar e executar estudos, projetos e/ou pesquisas científicas
básicas ou aplicadas, em instituições públicas ou privadas na área de sua
especialidade profissional; a exercer a docência, seja no Ensino Superior, seja em
Cursos Profissionalizantes no Ensino Médio, na área específica, obedecida à
legislação de ensino.
3- Reconhecer as possibilidades de ampliação do mercado de
trabalho, tais como nas áreas de Análises por Imagem (Ultrassonografia,
Ressonância Nuclear Magnética), Bioengenharia (desenvolvimento de software) e
outras.
4- Atuar multi e interdisciplinarmente de forma a adaptar-se à dinâmica
do mercado de trabalho e às contínuas mudanças do mesmo.
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8 - CONTEÚDOS CURRICULARES
BIOMEDICINA
ESTRUTURA CURRICULAR PARA ALUNOS INGRESSANTES A PAR TIR DE 2012/1
DISCIPLINAS CH PRÉ-REQUISITOS
1º PERÍODO Língua Portuguesa 60 - Metodologia de Pesquisa Científica 60 - Anatomia Humana 60 - Cálculos Matemáticos 40 - Introdução à Biomedicina 40 - Química Geral/Orgânica 80 -
Total 340
2º PERÍODO
Psicologia Geral 40 -
Biologia Celular 80 -
Filosofia e Ética Geral 40 -
Biofísica 80 -
Biossegurança 40 -
Histologia e Embriologia 80 -
Postura Profissional 40 -
Seminário Interdisciplinar I 20 -
Total 420
3º PERÍODO Estudo dos Métodos Quantitativos 60 -
Genética Básica 80 -
Sociologia Geral 40 -
Elementos de Ecologia e Evolução 60 -
Bioquímica 80 Química Geral/Orgânica
Fisiologia Humana 80 Anatomia Humana
Seminário Interdisciplinar II 20 -
Total 420
4º PERÍODO
Citogenética 80 -
Imunologia 80 Bioquímica
Microbiologia 80 -
Patologia Geral 80 Fisiologia Humana
Saúde Pública e Epidemiologia 40 -
Seminário Interdisciplinar III 20 -
Competências Profissionais 40 -
Total 420
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5º PERÍODO
Fluidos Corporais 60 -
Farmacologia 80 Fisiologia Humana
Microbiologia Clínica 80 Microbiologia
Parasitologia 80 -
Imunologia Clínica 80 Imunologia
Análise Ambiental 40 -
Total 420
6º PERÍODO
Bioquímica Clínica 80 Bioquímica
Hematologia 80 -
Imagenologia 80 Anatomia Humana
Parasitologia Clínica 80 Parasitologia
Biologia Molecular 80 -
Projeto de Pesquisa 20 Metodologia Pesq Científica
Estágio Supervisionado I 150 -
Total 570
7º PERÍODO
Citopatologia 60 -
Hematologia Clínica 80 Hematologia
Trabalho de Conclusão de Curso I 20 -
Liderança e Gestão 40 -
Tópicos Emergentes/Disciplina Eletiva 40 -
Estágio Supervisionado II 200 -
Total 440
8º PERÍODO
Emprendedorismo 40 - Ética Profissional 40 - Estágio Supervisionado III 450 - Trabalho de Conclusão de Curso II 20 - Administração Laboratorial 40 -
Total 590
Atividades Complementares para Formação Profissional 320
TOTAL DE CARGA HORÁRIA DO CURSO: 3.940
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8.2 – DISCIPLINAS ELETIVAS DA ESTRUTURA CURRICULAR 2012/1
DISCIPLINAS ELETIVAS CH PRÉ-REQUISITOS Acupuntura 60 Anatomia
Ação Docente no Ensino Superior 60 Introdução à Psicologia
Anátomo-neurofisiologia 60 Anatomia
Bioinformática 60 Genética Básica
Bromatologia 60 Química Geral / Orgânica
Genética Médica 60 Biologia Molecular
Imunohematologia 60 Hematologia
Micologia Aplicada à Biomedicina 60 Microbiologia
Virologia 60 Microbiologia
Libras 60 ------------------
9 - COERÊNCIA DO CURRÍCULO EM FACE DAS DIRETRIZES C URRICULARES
NACIONAIS
A grade curricular visa não só a atender às diretrizes curriculares nacionais, como à
demanda de uma formação com ênfase em um atuar critico e consciente e o
desenvolvimento de técnicas alternativas de solução de conflitos.
As diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Biomedicina
(Bacharelado) foram observadas na organização curricular do curso Biomedicina da
Faculdade de Ciências Biomédicas do Espírito Santo.
Uma vez que essas diretrizes curriculares definem os princípios, fundamentos,
condições e procedimentos da formação de biomédicos, estabelecidas pela Câmara
de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação, para aplicação em
âmbito nacional na organização, desenvolvimento e avaliação dos projetos
pedagógicos dos cursos de graduação em Biomedicina das instituições do sistema
de ensino superior, seguem alguns pontos dessas diretrizes abordando o modo
como são observados em nosso curso:
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9.1. Biomédico, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, para atuar
em todos os níveis de atenção à saúde, com base no rigor científico e intelectual.
Capacitado ao exercício de atividades referentes às análises clínicas, citologia
oncótica, análises hematológicas, análises moleculares, produção e análise de
bioderivados, análises bromatológicas, análises ambientais, bioengenharia e análise
por imagem, pautado em princípios éticos e na compreensão da realidade social,
cultural e econômica do seu meio, dirigindo sua atuação para a transformação da
realidade em benefício da sociedade.
Para tal, a grade curricular contempla plenamente os referidos conteúdos, nas
seguintes disciplinas:
• Hematologia Clínica;
• Imunologia Clínica;
• Bioquímica Clínica;
• Parasitologia Clínica;
• Microbiologia Clínica;
• Fluidos Corporais;
• Citopatologia;
• Citogenética;
• Genética Médica (Disciplina Eletiva);
• Biologia Molecular;
• Imagenologia.
9.2. Profissional com os conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes
competências e habilidades gerais: (1) Atenção à saúde, (2) Tomada de decisões,
(3) Comunicação, (4) Liderança, (5) Administração e gerenciamento, (6) Educação
permanente.
Para tal, a grade curricular contempla plenamente os referidos conteúdos, nas
seguintes disciplinas:
• Liderança e Gestão
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• Empreendedorismo
• Psicologia Geral
• Filosofia e Ética Geral
• Postura Profissional
• Sociologia Geral
• Competências Profissionais
• Saúde Pública / Epidemiologia;
• Introdução à Biomedicina;
• Português Instrumental;
• Administração Laboratorial;
• Deontologia / Ética Biomédica
9.3. Os conteúdos essenciais para o curso de graduação em Biomedicina devem
estar relacionados com todo o processo saúde-doença do cidadão, da família e da
comunidade, integrado à realidade epidemiológica e profissional. As áreas do
conhecimento propostas devem levar em conta a formação global do profissional
tanto técnico-científica quanto comportamental e deverão ser desenvolvidas dentro
de um ciclo que estabeleça os padrões de organização do ser humano seguindo-se
de uma visão articulada do estudo da saúde, da doença e da interação do homem
com o meio ambiente. Os conteúdos devem contemplar: (1) Ciências Exatas -
incluem-se os processos, os métodos e as abordagens físicos, químicos,
matemáticos e estatísticos como suporte à biomedicina, (2) Ciências Biológicas e da
Saúde - incluem-se os conteúdos (teóricos e práticos) de base moleculares e
celulares dos processos normais e alterados, da estrutura e função dos tecidos,
órgãos, sistemas e aparelhos, bem como processos bioquímicos, microbiológicos,
imunológicos e genética molecular em todo desenvolvimento do processo saúde-
doença, inerentes à biomedicina, (3) Ciências Humanas e Sociais incluem-se os
conteúdos referentes às diversas dimensões da relação indivíduo/sociedade,
contribuindo para a compreensão dos determinantes sociais, culturais,
comportamentais, psicológicos, ecológicos, éticos e legais e conteúdos envolvendo a
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comunicação, a informática, a economia e gestão administrativa em nível individual e
coletivo, (4) Ciências da Biomedicina - incluem-se os conteúdos teóricos e práticos
relacionados com a saúde, doença e meio ambiente, com ênfase nas áreas de
citopatologia, genética, biologia molecular, ecoepidemiologia das condições de
saúde e dos fatores predisponentes à doença e serviços complementares de
diagnóstico laboratorial em todas as áreas da biomedicina.
Para tal, a grade curricular contempla plenamente os referidos conteúdos, nas
seguintes disciplinas:
• Matemática Aplicada à Biomedicina;
• Bioestatística;
• Biologia Celular;
• Histologia e Embriologia;
• Bioquímica;
• Anatomia Humana;
• Fisiologia Humana;
• Microbiologia;
• Imunologia;
• Genética Básica;
• Elementos de Ecologia e Evolução;
• Saúde Pública / Epidemiologia;
• Parasitologia;
• Patologia Geral.
• Citopatologia;
• Citogenética;
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9.4. A formação do biomédico deve garantir o desenvolvimento de estágios
curriculares, sob supervisão docente. A carga horária mínima do estágio curricular
supervisionado deverá atingir 20% da carga horária total do curso de graduação em
Biomedicina proposto, com base no Parecer/Resolução específico da Câmara de
Educação Superior do Conselho Nacional de Educação.
Nesse contexto, o Estágio Supervisionado Curricular, como componente de
cumprimento obrigatório, é cumprido conforme regulamento próprio, de modo a
atender a legislação vigente e o proposto no projeto pedagógico do curso. Ao todo,
são cumpridas 800 horas de Estágio, sendo 150h no sexto período, 200h no sétimo
período e 450h no oitavo.
Da carga horária total do Estágio Supervisionado (800 horas) pelo menos 20% (160
horas) deverão ser realizadas no Laboratório-Escola da Faculdade de Ciências
Biomédicas do Espírito Santo – PIO XII. O restante da carga horária poderá ser
cumprida em empresas conveniadas.
O Laboratório da FACBES - PIO XII, localizado no Prédio Anexo II da Faculdade PIO
XII, tem como objetivo principal oferecer aos alunos da FACBES – PIO XII ambiente
adequado para realização de exames laboratoriais da população atendida no NIAC
(Núcleo Integrado de Atendimento ao Cidadão), possibilitando aos acadêmicos
desta instituição a execução prática do conhecimento teórico adquirido em sala de
aula.
O laboratório é equipado com microscópios, câmara de fluxo laminar, estufas de
incubação, autoclave, espectrofotômetro, leitor de Elisa, vórtex, agitador magnético,
geladeiras, além das mais diversas vidrarias e utensílios que possibilitam diversas
práticas e a divisão deste laboratório em diferentes setores, a saber: bioquímica,
hematologia, microbiologia, parasitologia e uranálise.
9.5. O projeto pedagógico do curso de graduação em Biomedicina deverá
contemplar atividades complementares e as instituições de ensino superior deverão
criar mecanismos de aproveitamento de conhecimentos, adquiridos pelo estudante,
através de estudos e práticas independentes, presenciais e/ou a distância, a saber:
monitorias e estágios; programas de iniciação científica; programas de extensão;
estudos complementares e cursos realizados em outras áreas afins.
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a) A Faculdade de Ciências Biomédicas do Espírito Santo procura estimular o
cumprimento das Atividades Complementares, uma vez que compreendem conteúdo
curricular obrigatório e são regidas por regulamento próprio para seu
desenvolvimento.
Pra tal, desenvolve as seguintes ações:
- programa de monitoria;
- projetos de pesquisa e artigos científicos inclusive publicados nas Revista Científica
da própria IES;
- seminários de iniciação científica;
- simpósios;
- conferências e palestras;
- cursos de extensão;
- atividades de extensão comunitária;
- oficinas pedagógicas;
- cursos de nivelamento, entre outras ações.
b) Atividades Complementares (Centro de Extensão e Atividades Complementares)
Constituem componentes curriculares enriquecedores, abrangendo a prática de
estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, interdisciplinares, de
permanente contextualização e atualização, devendo possibilitar ao aluno vivências
compatíveis com as relações do mercado de trabalho, estabelecidas ao longo do
curso, notadamente integrando-as às diversas peculiaridades regionais e culturais,
bem como constituem ações que devem ser desenvolvidas ao longo do curso,
criando mecanismos de aproveitamento de conhecimentos adquiridos pelo
graduando, por meio de estudos e práticas independentes, presenciais e/ou à
distância, integralizando o currículo.
As Atividades Complementares são regidas por regulamento próprio (ANEXO 1),
conforme legislação em vigor (Parecer CNE/CES 8/2007, da Câmara de Educação
Superior, que deu origem à Resolução nº 02 de 18 de junho de 2007).
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c) Políticas de extensão (Centro de Extensão e Atividades Complementares)
A extensão universitária consiste numa ação política cujo compromisso deliberado é
o estreitamento de vínculos com a sociedade. Essa forma de atuar tem por
finalidade aprofundar as ações de construção do saber científico, levando o
conhecimento acadêmico ao encontro dos anseios da comunidade e, ao mesmo
tempo, aprendendo com ela, a fim de produzir novos conhecimentos. Nesse sentido,
ela constrói-se com base em ações indutoras do desenvolvimento econômico-social,
nos diferentes âmbitos e espaços.
A Extensão também é responsável pela promoção de um permanente
diálogo com a comunidade acadêmica e externa à Instituição e, para isso, conta com
uma ampla participação de diversos órgãos conveniados. Com esses objetivos
articula projetos, programas, cursos e eventos, que promovem relações
interdisciplinares e inter-profissionais. Na FACBES– PIO XII, a extensão articula o
ensino e a pesquisa nas diversas áreas das ciências da saúde, por meio de
parcerias entre o Centro de Extensão e Pós-graduação, Laboraratório Escola e o
Centro de Pesquisa, órgãos constituídos e mantidos pela Instituição.
Na Faculdade de Ciências Biomédicas do Espírito Santo – PIO XII, todas as
ações de Extensão são supervisionadas pelo Centro de Extensão e Atividades
Complementares e pela Coordenação Geral de Cursos, com o apoio das
Coordenações de Cursos.
Os cursos de extensão têm carga horária mínima de quatro horas e
caracterizam-se como de iniciação, atualização ou qualificação profissional. São
concebidos como um conjunto articulado de ações pedagógicas de caráter teórico
e/ou prático presenciais, planejadas e organizadas de maneira sistemática, com
carga horária definida e processo de avaliação formal. Podem incluir
oficinas/workshops, Semanas Acadêmicas, laboratórios e treinamentos. Algumas
atividades originadas da prestação de serviços podem ser oferecidas como cursos,
desde que se enquadrem no perfil anteriormente descrito.
d) Políticas de pesquisa (Centro de Pesquisas Rachid Mohamd Chibib)
Apesar de o MEC (Ministério da Educação e Cultura), através de seus órgãos, não
determinar a implantação de políticas de pesquisa às Faculdades, a FACBES – PIO
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XII valoriza uma política de pesquisa que não esteja alheia à complexidade da
realidade humana, ao contrário, deve incentivar a produção de conhecimentos que
possam contribuir com a melhoria das condições de vida das pessoas. Para tanto,
instituiu-se nesta IES a Coordenação de Iniciação Científica e o Centro de Pesquisa
Rachid Mohamd Chibib.
As pesquisas realizadas individualmente ou em grupos devem considerar os
princípios da interdisciplinaridade, da multiplicidade do conhecimento, da interação
dos saberes e do compromisso sócio-regional.
Assim concebida, a política de pesquisa da FACBES – PIO XII deve se reger
pelos seguintes princípios norteadores:
1. Estímulo e produção de pesquisa científica com elevados padrões de
qualidade, de modo a subsidiar a política de desenvolvimento regional. Este
princípio será efetivado com base nas seguintes estratégias:
• Criar mecanismos de incentivo à publicação e difusão da produção científica
em revistas indexadas de circulação nacional e internacional.
• Incentivar a participação dos pesquisadores em eventos científicos, como
congressos, nacionais e internacionais, priorizando a apresentação de trabalhos.
• Ampliar a elaboração de projetos de pesquisa individual e em grupo
encaminhados às agências financiadoras de pesquisa.
• Estimular formas de cooperação científica com grupos de pesquisas de outras
instituições de reconhecida competência acadêmica.
2. Produção de pesquisa comprometida com temas que sejam realmente
relevantes e que possam permitir a solução de problemas do desenvolvimento
regional, sendo concretizada pelas seguintes diretrizes:
• Incentivar pesquisas voltadas para a compreensão e descrição da realidade,
comprometida com a busca permanente do nosso conhecimento e que conduza à
solução dos problemas técnicos.
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• Definir áreas temáticas e linhas de pesquisa que deverão servir como
direcionamento para a capacitação discente em consonância com as demandas de
estudos e pesquisas da sociedade.
3. Incentivo à ampliação da participação dos acadêmicos nos programas de
bolsas de pesquisa, nas diferentes modalidades, da seguinte forma:
• Incentivo à participação do aluno no Programa de Bolsa de Iniciação
Científica das agências de fomento.
• Consolidar o Programa de Iniciação Científica no âmbito da FACBES – PIO
XII.
• Criar mecanismos para a publicação e divulgação do conhecimento produzido
pelo corpo discente.
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10 – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
O Trabalho de Conclusão de Curso é uma atividade obrigatória para a conclusão do
Curso de Graduação em Biomedicina, devendo ser realizado individualmente ou em
dupla, sob a orientação de um professor que componha o corpo docente da
Instituição. O Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo incentivar o aluno
à pesquisa e à conseqüente formação crítica sobre assuntos pertinentes à sua
formação, bem como desenvolver habilidade em pesquisa bibliográfica e de campo e
integração entre as disciplinas curriculares.
O Trabalho de Conclusão de Curso será apresentado sob a forma de Monografia e
está em conformidade com as resoluções do Conselho Nacional de Educação (CNE)
sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Biomedicina.
Para ser caracterizado como complementação da formação curricular, o tema do
Trabalho de Conclusão de Curso deverá ser condizente com o currículo do curso
freqüentado pelo aluno e regulamentado por normas próprias.
11 – ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Entende-se por Estágio Supervisionado as atividades em diversos campos de
atuação do Biomédico, visando a complementar, contextualizar e vivenciar a
formação profissional do estudante do Curso Biomedicina, respeitando os seguintes
eixos norteadores:
I. Formação de profissionais qualificados para exercerem as atividades
pertinentes às áreas de atuação do Biomédico,
II. Desenvolvimento de visão crítica, consciência sócio-política e contínuo
aprimoramento ético e profissional,
III. Despertar do sentido da profissão e seu papel na sociedade atual, que
é ser um efetivo agente de transformação social.
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12 – PROCEDIMENTOS FORMAIS DE AVALIAÇÃO DOS DISCENT ES
O sistema de avaliação seguirá o disposto no regimento interno, nos seguintes
artigos:
Art. 38 - Para ser aprovado no período, o aluno deve, além de satisfazer as
condições de freqüência, demonstrar aproveitamento escolar, aferido em trabalhos
de aplicação (provas escritas, argüições, seminários, relatórios de pesquisa, etc.) em
cada disciplina.
§ 1º - A cada bimestre deve ser aplicada uma prova escrita, individual e sem
consulta, denominada “Prova Institucional”, elaborada conforme programa da
disciplina, aprovada pelos Coordenadores dos cursos, que valerá 50% (quarenta por
cento) da média do bimestre. As demais avaliações comporão os 50%(sessenta por
cento) restantes na composição da média bimestral.
§ 2º - O aluno que apresentar freqüência inferior a 75% (setenta e cinco por cento)
das aulas dadas em qualquer disciplina ficará reprovado por falta, devendo repeti-la
na forma de dependência.
Art. 39 - Aos trabalhos escolares de aplicação e a prova final de cada disciplina, nos
casos em que se aplique, são atribuídas notas inteiras em escala de 0 (zero) a 10
(dez) podendo-se acrescentar a fração de 0,1 (um décimo).
Art. 40 - Para efeito de avaliação, o semestre letivo está dividido em 2 (dois)
bimestres, definidos no calendário escolar.
Art. 41 - Em cada bimestre, os alunos realizam trabalhos de aplicação como os
indicados no art. 38, obtendo-se assim a média bimestral.
Parágrafo único – A média bimestral deve ser composta pela Prova Institucional e
pela média das demais avaliações aplicadas pelo professor no decorrer do bimestre.
Art. 42 - O aluno que, por motivo de doença ou impedimento legal, deixar de
submeter-se a qualquer avaliação na data marcada será submetido a uma
verificação especial de aprendizagem, do mesmo caráter da avaliação perdida.
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§ 1º - Somente terá direito a essa verificação especial o aluno que a requerer na
Secretaria no prazo de 05 (cinco) dias úteis, a contar do dia seguinte ao da
realização da avaliação.
§ 2º - Na verificação especial de aprendizagem, o professor deve exigir o mesmo
nível de conhecimento da atividade perdida pelo aluno.
§ 3° - A verificação especial será aplicada em data marcada pelo professor da
disciplina.
Art. 43 - A média de aproveitamento do semestre letivo em cada disciplina é
resultante da média aritmética das 2 (duas) médias bimestrais aferidas durante o
semestre letivo.
Parágrafo único - Considera-se aprovado o aluno com média de aproveitamento do
semestre letivo igual ou superior a 7,0 (sete), satisfeitas as condições de freqüência.
Art. 44 - Ao aluno que, ao final do semestre letivo, não tenha obtido média igual ou
superior a 7,0 (sete), aplica-se a prova final com valor máximo de 10 (dez) pontos.
Art. 45 - A prova final deve ser elaborada pelo professor da disciplina conforme
conteúdo programático ministrado no semestre letivo e aplicada em data pré-
estabelecida.
Art. 46 - A Média Final de aproveitamento do aluno incurso no art. 45 é obtida pela
média aritmética entre a média semestral e a nota da prova final.
§ 1º- Considera-se aprovado o aluno com Média Final igual ou superior a 7,0 (sete),
satisfeitas as condições de freqüência.
§ 2º - Na Média Final usar apenas 2 (duas) casas decimais, com arredondamento
oficial da terceira casa para a segunda, em qualquer disciplina.
Art. 47 – É promovido à série seguinte o aluno aprovado em todas as disciplinas do
período cursado, admitindo-se ainda a promoção com dependência em até 2 (duas)
disciplinas desde, que não venham a conflitar com as do período subseqüente.
Art. 48 – O aluno reprovado em mais de 2 (duas) disciplinas repetirá a série, ficando
sujeito na repetência às mesmas exigências de freqüência e aproveitamento
estabelecido neste Regimento.
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§ 1º - O aluno em situação de dependência só será promovido à série seguinte se
obtiver aprovação nas disciplinas de dependência; não a obtendo, no período
seguinte cursará apenas a(s) disciplinas em dependência(s) até ser aprovado.
§ 2º - O aluno pode optar, no período subseqüente, por cursar apenas as disciplinas
que não dependam da disciplina em dependência como pré-requisito.
Art. 49- Em qualquer disciplina, o aluno que não alcançar média 7,0 no bimestre em
conformidade com o art. 41, § único e art. 38, § 2º pode participar do programa de
recuperação paralela, desde que tenha alcançado o mínimo de 75% (setenta e cinco
por cento) de freqüência.
Parágrafo único – O aluno incurso neste artigo tem excluída a menor nota do
bimestre.
Art. 50 – Do programa de recuperação paralela constam, para qualquer disciplina,
aulas de revisão do conteúdo programático ministrado no decorrer do bimestre
correspondente.
Art. 51 - Em qualquer disciplina a verificação de aproveitamento do aluno no
programa de recuperação paralela deve ser feita conforme art. 38, § 1º.
Art. 52 – Após a verificação de aproveitamento do aluno no programa de
recuperação paralela, a média do bimestre é obtida pela Média entre a maior nota e
a nota da avaliação de recuperação do bimestre.
13 – PROCEDIMENTOS FORMAIS DE AVALIAÇÃO DOS DOCENTE S
Tendo em vista que o principal objetivo da IES é capacitar seu corpo discente para o
mercado de trabalho, busca-se uma avaliação da instituição, fundamentalmente,
através de instrumentos que visam a medir o grau de desempenho e satisfação dos
seus alunos, bem como o nível de interação da IES com a comunidade. Os
principais processos de avaliação realizados pela Faculdade de Estudos Sociais do
Espírito Santo são:
I. Pesquisas periódicas para levantar o índice de satisfação do corpo discente e da
imagem da IES frente à comunidade da qual participa;
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II. Avaliações periódicas do corpo docente junto aos alunos, contemplando itens
baseados no objetivo pedagógico da IES, conforme abaixo:
1. Apresentou uma programação clara da disciplina. Objetivos, estratégias,
conteúdo, recursos, materiais bibliográficos.
2. As estratégias agrupadas em aula (a metodologia didática) facilitaram a
aprendizagem dos alunos.
3. Estimulou a participação e iniciativa dos alunos.
4. Demonstrou segurança e atualização no conteúdo da matéria que ensina.
5. Demonstrou clareza e habilidade ao expor o assunto.
6. Foi pontual quanto à chegada e saída das aulas e deu todas as aulas previstas na
carga horária da disciplina.
7. Demonstrou disponibilidade para atendimento individual ao aluno.
8. Usou critérios claros e adequados na avaliação da aprendizagem.
9. Pontue o relacionamento professor/aluno.
10. Em resumo, considerando as qualidades e fraquezas do professor, você o avalia
como?
Com base nos resultados da avaliação a coordenação de curso, após análise
pedagógica, reúne-se com o professor com vistas a discutir a avaliação item-a-item,
buscando sempre a excelência do processo ensino-aprendizagem.
III. Avaliação de desempenho do corpo docente e discente, realizada
bimestralmente, através de provas institucionais baseadas no antigo Exame
Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Os resultados das provas
institucionais simulado são discutidos e avaliados em reunião com o corpo docente,
onde são destacadas as deficiências dos alunos, a fim de aprimorar, continuamente,
o processo ensino-aprendizagem.
IV. Pesquisas realizadas pelos alunos na Disciplina de Administração Mercadológica
e Estudo dos Métodos Quantitativos como um dos requisitos para obtenção da
aprovação. Os alunos, em sua maioria, elaboram temas de pesquisa envolvendo
biblioteca, instalações, laboratórios, cantina, atendimento da secretaria, etc. Após
tabulação e fechamento das avaliações são realizadas reuniões periódicas com
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todos os integrantes da comunidade acadêmica a fim de se discutir os resultados
das pesquisas e, portanto, corrigir as eventuais incorreções no processo,
implementar sugestões em projetos existentes e implantar os novos projetos. Para
tanto são designadas comissões responsáveis para tomar as providências
necessárias.
14 – CONSIDERAÇÕES FINAIS
A IES entende que o ensino superior é fruto da indissociabilidade entre atividades de
pesquisa, ensino e extensão, de tal forma que o Curso Biomedicina da Faculdade de
Ciências Biomédicas do Espírito Santo procura atender ao papel social que uma
instituição de ensino superior deve exercer junto à comunidade a qual pertence.
Diante disso, as principais missões do Curso de Biomedicina são a produção de
trabalhos de cunho científico, a formação de alunos pesquisadores, a realização de
trabalhos monográficos de conclusão de curso, o incentivo à carreira docente
através da implementação de atividades de monitoria, a capacitação docente
através de atividades de pesquisa individual ou coletiva, participação em seminários,
cursos de pós-graduação em todos os níveis e divulgação de novos conhecimentos,
fruto de pesquisas, como forma de aproximar a produção universitária e a
comunidade.
Quanto às pesquisas propostas, vale destacar a participação de alunos de
graduação em todas as etapas do processo, visando a formação de pesquisadores e
futuros alunos monitores que poderão auxiliar seus pares quando das confecções de
trabalhos monográficos, representando, assim, uma nova cultura na qual a pesquisa
científica seja valorizada como braço de apoio fundamental às atividades
pedagógicas tradicionais.
Tendo como orientação essa valorização do papel do aluno na pesquisa, e como
objetivo a formação do aluno pesquisador, modifica-se também a própria visão do
que seja a atividade pedagógica e o papel do professor. A maior integração e
participação do aluno na pesquisa corresponde a uma maior liberdade de criação e
envolvimento do professor em atividades extra-classe. Como resultado esperado
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desse processo, espera-se um aumento quantitativo e qualitativo da produção
científica do corpo docente.
Além da pesquisa, é preocupação da IES o fomento, a organização e a coordenação
de atividades complementares no âmbito do Curso de Biomedicina cuja principal
meta a ser atingida é a divulgação de conhecimentos científicos para a comunidade
de Cariacica e da Grande Vitória, contribuindo para o surgimento de melhorias
sociais.
Além da inserção do aluno em outras atividades que não somente as que envolvam
a propedêutica tradicional, mas que signifiquem o engajamento do aluno, munido de
novos conhecimentos, no contexto social que o cerca, ressaltando a importância e a
responsabilidade social como futuro profissional.
Desta forma, entendemos que o profissional contemporâneo, tendo em vista as
demandas sociais e econômicas e a possibilidade de inclusão da sociedade no
usofruto pleno dos direitos constitucionais e humanos (saúde, educação, segurança,
etc.), não pode deixar de formar um profissional preparado não só para compor
demandas várias, mas para, consciente de sua importância, papel e potencialidades
sociais, poder atuar como um implementador dos fins buscados pelo indivíduo.
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ANEXO I – REGULAMENTO DAS ATIVIDADES
COMPLEMENTARES
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