projeto para eliana

3. PLANOS DE AÇÃO

3.1. Título do Projeto

“Contos de fadas, músicas e brincadeiras...Possibilidades de criar, crescer e amadurecer”!

3.2. Justificativa

Desde os primórdios da humanidade, contar histórias é uma atividade

privilegiada na transmissão de conhecimentos e valores humanos. Essa atividade

tão simples, mas tão fundamental, pode se tornar uma rotina banal ou representar

um momento de excepcional importância na educação das crianças.

O estudo e a discussão em torno da adequação e da validade da narrativa de

contos de fadas para as crianças, especialmente para crianças pequenas, vêm

perdurando por gerações e gerações de professores, psicólogos, psicanalistas como

também entre orientadores educacionais e pedagógicos.

Há quem seja contra e quem seja a favor dos contos de fadas, como há quem

os rejeite como mórbidos e perturbadores, mas atualmente não há mais quem

discuta sua importância, sua atuação decisiva na formação e no desenvolvimento do

psiquismo humano.

Aqueles que combatem os contos de fadas supõem que a violência das

situações que neles se apresentam habitualmente, a personificação do bem e do

mal em determinadas personagens, as soluções mágicas para os problemas mais

complexos e toda a tensão emocional provocada pela narrativa desses contos vão

proporcionar às crianças uma visão muito negativa da realidade, um contato

desnecessário com o “lado negro” do homem, talvez até uma mobilização para as

pequenas e as grandes maldades que podem ser feitas com outras pessoas. Muitos

acreditam que para as crianças mais sensíveis a narrativa dos contos de fadas pode

provocar sofrimentos e angústias, que poderão repercutir negativamente na sua vida

futura, gerando muitos medos e inseguranças.

“Quando uma criança tenta entender-se e entender os outros, ou imaginar as conseqüências possíveis e específicas de alguma ação, ela desenvolve fantasias em torno destes resultados. É sua forma de “brincar com as ideias”. (BETTELHEIM, 2006, p.150)

As histórias de ficção, e muito especialmente as narrativas que vêm do

folclore, os mitos, as lendas, os contos de fadas, se apresentam como a maneira

mais significativa que a humanidade encontrou para expressar aquelas experiências

que não encontram condições de se explicar no esquema lógico-formal da narrativa

intencionalmente objetiva.

Devido ao interesse demonstrado pela turma em ouvir histórias durante a

rotina, bem como, a manifestação do desejo de serem personagens no momento do

brinquedo livre, resolvi abordar em sala de aula os contos de fadas, a fim de

observar as reações dos alunos, os sentimentos e os pensamentos em torno dos

mesmos.

Como referência, um parágrafo escrito pela Psicanalista, Psicóloga,

Professora de Literatura Infantil e Técnica de Educação; Isabel Maria de Carvalho

Vieira, na Revista Criança, sobre “O Papel dos Contos de Fadas na Construção do

Imaginário Infantil”, onde diz:

“Se a criança pode aprender, por meio dos contos de fadas, a identificar e a reconhecer nos outros e em si mesma, pensamentos e sentimentos que ajudam ou atrapalham sua relação consigo mesmo e com os outros, se aprende a conviver com naturalidade com fortes elementos do inconsciente da humanidade e do seu próprio inconsciente, estaremos lhe oferecendo melhores condições para crescer e amadurecer por meio da narrativa e da reflexão dos contos de fadas”. (VIEIRA, 2004, pág. 9)

Estou do lado daqueles que são a favor dos contos de fadas, que acreditam

no valor e na verdade que se revelam nessas histórias, na força e na coragem que

podem surgir, exatamente, pelo impacto do encontro direto com a fraqueza, o

desamparo, o medo e a necessidade de luta para alcançarmos nossos objetivos.

3.3. Objetivo Geral

- Promover o desenvolvimento da criança através dos contos de fadas, com ênfase

na autonomia, independência e curiosidade, sendo os mesmos fundamentais na

transmissão de conhecimentos e valores humanos.

3.4. Objetivos Específicos

- Conhecer e/ou reconhecer diferentes contos de fadas através de recursos

variados;

- Instigar o desenvolvimento do pensamento em suas diferentes possibilidades e

organizações, bem como, do raciocínio lógico;

- Trabalhar com a imaginação e a capacidade criadora, confeccionando fantoches

dos personagens trabalhados, utilizando a sucata;

- Participar do preparo de uma receita, bem como, da escrita da mesma pela

professora, para que possam compreender a importância da escrita para a

comunicação de algo;

- Oportunizar situações para que aprenda a respeitar os sentimentos, necessidades,

opiniões, desejos,... próprios e dos outros;

- Elaborar e experimentar regras simples de convívio social;

- Estimular para a descoberta do mundo em que vivemos (real), estabelecendo

relações e comparações com as histórias narradas;

- Desenvolver atividades lúdicas que promovam a auto-estima da criança;

- Participar da organização da rotina diária para proporcionar integração com o

grupo e o espírito de liderança, através de participação no desenvolvimento das

atividades;

- Ampliar o conhecimento de mundo manipulando diferentes objetos e materiais,

explorando suas características e propriedades, entrando em contato com formas

diversas de expressão artística;

- Saber maior número de palavras e expressões antes desconhecidas, aumentando

e enriquecendo o vocabulário, por meio de interpretações de histórias e conversas

informais;

- Reconhecer pequenas quantidades e os numerais correspondentes, através de

jogo de tabuleiro confeccionado em pequenos grupos;

- Formar seus próprios conceitos através de descobertas e experimentações de

forma opcional, onde farão suas escolhas, desenvolvendo as atividades

proporcionando a criticidade e autonomia;

- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas

brincadeiras e nas demais situações proporcionando o conhecimento e capacidades

motoras do seu corpo;

- Participar de variadas situações de comunicação oral, proporcionando desinibição

diante do grupo, através de representações de histórias contadas.

3.5. Planejamento

Dia 25 de outubro de 2010. (segunda-feira)

_ Recepção aos alunos em frente à sala de aula.

_ Organização dos pertences (pendurar mochila, verificar de tem o caderno

de bilhetes na mochila, retirar a pasta da biblioteca). Os alunos são estimulados pela

professora, para que possam realizar essas atividades.

_ Combinações da rotina

• Canção

Bom tarde professora,

De volta à escola estou

A família está trabalhando

Sua/seu amiga/o agora eu sou.

Palma, palma, palma

Pé, pé, pé

Roda, roda, roda

Minha escola é que é!

_ Chamada

A turma já tem um cartaz confeccionado anteriormente com a professora

titular. O mesmo é feito de caixinhas de fósforos e cada aluno se desenhou dentro

da mesma. Do lado de fora tem o nome de cada aluno. Quando o aluno está

presente, vai até o cartaz e abre a sua caixinha, caso algum aluno não esteja, a

caixinha permanece fechada.

_ Ajudantes do dia

A professora irá disponibilizar uma ficha para cada aluno, onde terão que

escrever o seu nome.

Depois, colocaremos todas em uma caixinha. Cada dia duas fichas serão

sorteadas. As fichas que forem sorteadas serão colocadas no cartaz dos ajudantes.

No dia seguinte novas fichas serão sorteadas. (as fichas que já foram sorteadas

ficarão presas no cartaz e as outras serão colocadas por cima, desta forma, todos

alunos poderão ser ajudantes). Quando todos os alunos já tiverem sido sorteados,

iniciaremos de novo.

_ Rotina

Os alunos serão convidados para fazerem uma rodinha no tapete da sala de

aula. No centro da rodinha a professora colocará algumas fichas. Depois, irá

questionar os alunos:

• Pra que será que servem estas fichas?

• O que podemos fazer com elas?

• Quais são as atividades que vocês têm na escola?

Após, a professora irá explicar que em cada ficha iremos escrever e

desenhar as atividades que temos na escola. Neste momento, iremos escrever as

atividades, sendo que os alunos falarão e a professora escreverá. Logo em seguida,

os alunos serão divididos em duplas e cada dupla receberá uma das fichas para

desenhar.

Montaremos um varal no quadro da sala de aula, em que construiremos a

rotina diariamente, colocando as fichas na sequência das atividades que

acontecerão durante a tarde.

(anexo 1)

_ Brinquedo Livre

Os alunos podem utilizar os diferentes espaços da sala de

aula, pois a mesma é dividida em três ambientes, em função da construção

antiga.

Enquanto as crianças brincam a professora observa a maneira de como se

relacionam entre si. Se tiver momentos que deva intervir ou deixar para que

cheguem a um consenso para suas divergências.

_ Higiene

Após o momento do brinquedo livre, depois de juntarem os brinquedos e

organizar os espaços, fazem fila para irem ao banheiro realizar a higiene.

_ Lanche

A escola neste horário oferece uma refeição para quem quer, o cardápio é

variado, arroz, feijão, massa com molho, saladas, frutas...

Antes de iniciar a merenda, juntos faremos uma oração.

_ Escovação dos dentes

Cada aluno busca a sua escova e a professora coloca a pasta de dente.

Depois, os encaminha para a escovação que é feita em uma grande pia com várias

torneiras, que fica localizada no corredor da escola.

_ Projetos de Biblioteca (narração das histórias “Cinderela” e “Branca de

Neve” pela professora responsável pelo espaço) e de Educação Física

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Este primeiro dia em que assumi diretamente a turma foi

bastante tranquilo. Estavam bastante ansiosos para saber quais as atividade que

iremos fazer no decorrer destes dias que estarei com eles.

A construção dos materiais para ajudantes do dia e para o varal da rotina foi

realizado com muita dedicação pelos alunos. Ficaram bastante envolvidos com o

varal da rotina e percebi que foi uma maneira deles saberem as propostas que irão

ocorrer durante a tarde, bem como, de conseguirem se organizar para cada

momento. Nos momentos dos projetos permaneci acompanhando a turma e pude

perceber o envolvimento nas atividades. Na aula de Educação Física participei das

atividades junto com eles e com a professora especialista.

Na saída vieram se despedir e já perguntavam o que iríamos fazer no outro

dia.

Dia 26 de outubro de 2010. (terça-feira)

_ Recepção aos alunos em frente da sala de aula.

_ Organização dos pertences.

_ Montagem do varal da rotina.

_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

• Canção:

Boa tarde,

Boa tarde,

Como vai,

Como vai,

Tudo bem,

Tudo bem,

E você também!

Boa tarde!

• Combinações para irmos ao teatro assistir a Peça “Salada Mista”

(todas as turmas da escola irão)

_ Higiene

_ Lanche


_ Pracinha

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia bastante tranquilo. Conforme estipulado pela

escola, todas as turmas participaram do teatro oferecido pela Secretaria de

Educação.

Para muitos alunos da turma esta foi a primeira oportunidade de ir ao teatro.

Alguns alunos ficaram um pouco assustados em função do escuro e do espaço, mas

logo depois, conseguiram se acalmar porque ficaram concentrados na peça teatral.

Em função do horário de retorno para a escola, não propus outras atividades

para os alunos.

Dia 27 de outubro de 2010. (quarta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

• Canção

Pela estrada a fora,

Eu vou bem sozinha,

Levar estes doces

Para a vovozinha.

Ela mora longe, o caminho é deserto.

E o lobo mau está aqui por perto.

Depois da canção, a professora fará os seguintes questionamentos:

• Vocês já conheciam a música?

• Quem canta esta música?

• Em que história aparece esta música?

_ Atividade:

A professora levará para a sala de aula a história “Chapeuzinho Vermelho” e

questionará os alunos para saber quem já ouviu a história.

Em seguida, fará a narração da história.

Depois da narração, questionará os alunos:

• Quem já tinha escutado esta história, foi a mesma?

• Que outra maneira vocês já ouviram esta história?

• Será que existe uma que é a verdadeira?

• A Chapeuzinho Vermelho respeitou as combinações que sua mãe disse?

• Por que o Lobo enganou a Chapeuzinho?

• A história teve um herói? Na opinião de você quem foi?

• Se vocês pudessem escolher um dos personagens quem vocês gostariam

de ser?

_ Brinquedo livre

_ Higiene

_ Lanche


_ Atividade: A professora entregará para cada aluno uma folha dividida em

três partes e solicitará que os alunos desenhem a sequência da história

“Chapeuzinho Vermelho”, pensando o que aconteceu no início, no meio e no fim da

história. O material que será utilizado será nanquim preto, giz de cera e cotonete.

(anexo 2)

Depois de fazerem a atividade, iremos para a rodinha e faremos um

momento de visualização e escuta do trabalho realizado, onde os alunos irão

explicar para toda a turma o que fizeram em cada parte

_ Pracinha

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Nenhum aluno da turma conhecia a canção que eu

apresentei no início da aula.

Alguns alunos já tinham ouvido a história da Chapeuzinho Vermelho através

da família.

Fiquei surpresa com a participação dos alunos no momento dos

questionamentos, se mostraram bastante envolvidos com a história.

Na proposta da atividade de registro da história, os alunos conseguiram

realizar conforme a explicação da professora.

No momento de explicação do desenho conseguiram escutar os colegas e

expressar com facilidade suas ideias.

Dia 28 de outubro de 2010. (quinta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

• Canção

Preciso de você

De um amigo pra valer

Que saiba me ouvir e que consiga me entender

Amizade é assim uma troca de carinho

Você e eu, eu e você

Ninguém está sozinho!

_ Atividade

A professora levará para a sala de aula os ingredientes para fazermos um

doce. Primeiramente, mostrará para os alunos os ingredientes e os materiais que

precisaremos.

Logo em seguida iniciaremos o preparo. Serão questionados sobre as

quantidades.

(anexo 3)

Levaremos para o forno e depois, iniciaremos a escrita da receita

coletivamente, sendo que a professora será a escritora.

Precisaremos escolher um nome, colocar os ingredientes, os materiais e

como se fazer.

(anexo 4)

_ Brinquedo Livre

_ Higiene

_ Lanche


_ Atividade

Com os doces prontos iremos dramatizar a história da Chapeuzinho

Vermelho, sendo que os alunos poderão escolher qual personagem desejam ser.

Faremos a dramatização no pátio da escola, usando a casinha, a área coberta e a

quadra.

Para iniciarmos teremos que colocar os doces dentro de uma cesta.

(Anexo 5)

Depois, começaremos a dramatização.

(Anexo 6)

Após a narração, faremos a degustação do doce e iremos oferecer um para

cada professor e funcionário da escola.

(Anexo 7)

_ Pracinha

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia muito especial e divertido. A turma estava

muito empolgada com a proposta da receita e da dramatização da história.

No momento do preparo da receita participaram com bastante envolvimento.

Estavam ansiosos para ver como ficaria e se era bom.

Na escrita da receita auxiliaram lembrando os ingredientes que tinham sido

usados e como havíamos feito.

Quando chegou o momento da dramatização da história, logo conseguiram

escolher qual personagem queriam ser e com tranquilidade foram para os espaços

combinados.

A dramatização foi muito legal e os alunos se divertiram muito. A degustação

do doce da “Chapeuzinho” (nome escolhido pela turma) foi deliciosa!!!

Dia 29 de outubro de 2010. (sexta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

• Canção

Neste dia iremos retomar as canções já trabalhadas.

_ Atividade

Retomada da receita escrita ontem.

Leitura da receita pela professora, entrega de uma receita para cada aluno e

depois, irão colar na folha e fazer o registro da mesma. O material que será utilizado

será giz pastel.

(Anexo 8)

_ Brinquedo Livre

_ Higiene

_ Lanche


_ Projetos de Educação Física e Artes

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia bastante tranquilo. Retomamos a receita do

dia anterior e realizaram o registro com motivação.

Das aulas especiais participaram com alegria, realizaram as atividades

propostas.

Dia 03 de novembro de 2010. (quarta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Atividade

Narração da história “Três Porquinhos”.

Primeiramente, a professora irá mostrar a capa do livro e questionará quais

alunos já ouviram essa história. Em seguida, fará a narração da mesma.

Questionamentos:

• Quais os personagens da história?

• Quem já tinha ouvido a história como foi contada hoje?

• Será que o Lobo era bom?

• Por que será que o Lobo fazia aquilo?

• Como eram as casas dos porquinhos?

• Por que os porquinhos construíram casas?

_ Brinquedo livre

_ Higiene

_ Lanche


_ Atividade

A professora levará para a sala de aula os seguintes materiais: palha, palitos

de picolé, papelão, folhas de desenho, palitos de churrasquinho, cola, giz de cera e

tesouras.

Irá propor para que cada aluno monte as três casinhas dos porquinhos. Em

seguida, deverá recortar e colaremos em um palito de churrasquinho cada uma,

fazendo fantoches.

_Pracinha

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Na aula de hoje os alunos mostraram que gostam muito

mesmo de histórias. Quando mostrei para os alunos a capa do livro, logo queriam

que eu contasse a história, estavam ansiosos.

Poucos alunos já conheciam a história, o restante só tinha ouvido falar.

Participaram com facilidade dos questionamentos sobre a história.

A atividade de confecção das casinhas foi muito legal. Realizaram com

capricho a propostas, desenhando, colando e recortando.

Dia 04 de novembro de 2010. (quinta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Atividade

Retomaremos a história trabalhada no dia anterior e conversaremos sobre

as casinhas feitas. Questionarei os alunos para que possam me responder o que

está faltando nos fantoches, para que possamos brincar da história dos três

porquinhos.

Então, confeccionaremos os fantoches dos personagens da história (três

porquinhos e o lobo).

_ Brinquedo livre

_ Higiene

_ Lanche


_ Pracinha

_ Atividade

A professora levará para a sala de aula uma história que tem outra versão

da dos “Três Porquinhos”. Irá narrar à história “A verdadeira história dos Três

Porquinhos”.

Após a narração, iremos dialogar sobre a mesma, conversando sobre as

semelhanças e diferenças da outra já explorada.

Também, iremos conversar sobre qual a história eles acham que é a

verdadeira versão, cada aluno dará a sua opinião.

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Continuamos a atividade do dia anterior, confeccionando os

personagens da história. Foi bastante demorada esta proposta e acabaram não

conseguindo concluir, sendo que continuaremos a mesma amanhã.

Quando disse para a turma que tinha uma outra história sobre os porquinhos

e o Lobo, ficaram muito felizes. Ouviram com atenção a narração e logo começaram

a comparar com a outra contada. Foi um momento de muito diálogo entre os alunos.

Dia 05 de novembro de 2010. (sexta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_Atividade

Iremos continuar a atividade iniciada no dia anterior, referente aos fantoches

dos personagens da história dos “Três Porquinhos”. Neste dia irão fazer o recorte e

a colagem no palito.

Depois, cada aluno receberá um saquinho para guardar seus fantoches e

escreverá com o auxílio da professora (que escreverá no quadro) o título da história

no saquinho e o seu nome, utilizando caneta de retroprojetor.

(Anexo 9)

_ Brinquedo livre

_ Higiene

_ Lanche


_ Projeto de Educação Física e Artes

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Hoje continuamos a atividade do dia anterior e todos os

alunos conseguiram concluir os fantoches.

Surpreenderam-me no momento de escrever no saquinho o título da história.

Todos conseguiram fazer com facilidade e com muito capricho.

Participaram das aulas especiais com tranquilidade, bastante motivados e

felizes com as propostas.

Dia 06 de novembro de 2010. (sábado)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Abertura da Mostra Multicultural e da Semana Literária da Escola

Neste dia, todas as turmas da escola e a comunidade estão convidadas para

assistir a abertura da Mostra Multicultural e da Semana Literária.

*Apresentação do teatro da escola

(Anexo 11)

*Apresentação dos grupos de dança da escola

_ Higiene

_ Lanche


_ Brinquedo livre

_ Atividade

Exploração dos fantoches em pequenos grupos, sendo que cada aluno irá

apresentar para o seu grupo um pequeno teatro utilizando os fantoches.

Os alunos poderão levar os fantoches para casa, para explorarem com as

famílias.

(Anexo 10)

_ Saída

# AVALIAÇÃO: A turma participou da abertura da Mostra Multicultural e

Semana Literária com muita alegria, cantaram o hino da Escola e assistiram a peça

teatral e o grupo de dança com atenção.

Depois do brinquedo livre, realizamos a proposta de uso dos fantoches,

organizamos alguns grupos e cada aluno foi apresentando a sua história para os

colegas utilizando os fantoches.

Ficaram muito felizes com a combinação de levarem para casa os fantoches

e poderem explorar com as famílias.

Dia 08 de novembro de 2010. (segunda-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Atividade da Semana Multicultural

Pintura do muro da escola (cada turma irá pintar uma parte do muro da

escola sobre o que estarão expondo na mostra de trabalhos)

(Anexo 12)

_ Atividade

Depois de termos explorado duas histórias que tem como personagem o

Lobo, os alunos demonstraram muito desejo e curiosidade de descobrir mais sobre o

Lobo. Então, decidi durante esta semana abordar um pouco do Lobo, primeiramente,

irei propor a confecção de um fantoche de Lobo usando sucatas.

Pintura da caixa de leite para ser o rosto do Lobo.

(iremos utilizar tinta acrílica marrom)

_ Higiene

_ Lanche


_ Projetos de Educação Física e Biblioteca (Narração das histórias “Princesa

e o Sapo” e “João e Maria”, pela professora responsável pelo espaço)

_ Tema de casa: conversar com a família sobre o que eles sabem do animal

lobo.

_ Saída

# AVALIAÇÃO: No início da tarde a turma foi realizar a proposta da mostra

multicultural, que foi de pintar o muro da escola. Acharam muito diferente pintar o

muro e com facilidade criaram lindas pinturas, todas relacionadas com o projeto de

estudos.

A outra atividade propus em virtude do interesse dos alunos pelo animal

lobo. Quando levei as caixas para eles, logo perguntaram o que iríamos fazer.

Quando expliquei para eles que iríamos fazer um fantoche de mão do animal lobo,

ficaram muito felizes.

No momento da pintura conseguiram se organizar com facilidade, pintando

conforme a combinação.

Das aulas especiais participaram com entusiasmo, principalmente do projeto

de biblioteca, onde escutaram mais algumas histórias.

Dia 09 de novembro de 2010. (terça-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Atividade no Laboratório de Informática

O professor do Laboratório irá apresentar uma pesquisa que ele fez sobre o

lobo para os alunos. Depois de ouvir a apresentação do professor, iremos conversar

sobre as questões apresentadas e sobre o que eles conversaram com as famílias.

Logo após, faremos uma listagem das descobertas.

_ Brinquedo livre

_ Higiene

_ Lanche


_ Confecção do livro do Lobo. Cada dupla será responsável por fazer o

desenho de uma das descobertas sobre o lobo (Exemplo: o lobo tem o corpo

coberto por pelos). A professora entregará um pedaço de papel onde eles deverão

fazer o desenho com giz de cera.

(Anexo 13)

_ Atividade da Semana Literária

Oficina de música com o professor Matheus do Centro de Vivências

Redentora.

_ Pracinha

_ Saída

# AVALIAÇÃO: A aula de hoje foi muito diferente, pois os alunos ficaram

surpresos quando disse que iríamos ao Laboratório de Informática para assistirmos

uma pesquisa que o professor Flávio tinha feito. Quando perceberam que a

pesquisa era sobre o lobo ficaram felizes. Logo começaram a perguntar várias

coisas e a relacionar com a pesquisa que tinham feito com a família.

Depois, na sala de aula fizemos uma listagem com as descobertas e os

alunos contribuíram muito.

Quando iniciamos a confecção do livro estavam bastante envolvidos e

fizeram lindos desenhos, de acordo com cada questão que a dupla recebeu.

Dia 10 de novembro de 2010. (quarta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Atividade

Retomada da confecção do Lobo. Finalização do fantoche, colocando os

desenhos dos olhos, dentes, orelhas e língua.

Depois de finalizar o fantoche, os alunos poderão brincar com o mesmo no

pátio.

(Anexo 14)

_ Brinquedo Livre

_ Higiene

_ Lanche


_ A partir das diferentes histórias trabalhadas durante estas semanas, a

professora irá propor que cada aluno desenhe um personagem de uma das

histórias, mas para isso faremos uma lista no quadro e depois, escolheremos qual

cada aluno desenhará.

Quando os desejos estiverem prontos, solicitarei o xerox de cada desenho

para que possamos confeccionar um jogo de trilha.

O jogo de trilha terá em alguns espaços os personagens colados, que serão

pintados pelos alunos de cada grupo.

Montaremos 4 tabuleiros, um tabuleiro para cada grupo. Junto com o

tabuleiro faremos uma folha que será as tarefas de quem parar em algum

personagem.

_ Pracinha

_ Saída

# AVALIAÇÃO: A aula de hoje foi bastante corrida, pois as duas atividades

eram demoradas para serem concluídas, mas com calma a turma conseguiu

concluí-las.

Os lobos ficaram lindos e os alunos estavam muito felizes com o fantoche.

Para alguns alunos foi um pouco difícil desenhar, recortar e colar as partes do lobo,

sendo que necessitaram do auxílio da professora.

No momento da confecção do jogo do tabuleiro, os alunos não sabiam o que

era um jogo de trilha e estavam bastante curiosos. Dedicaram-se muito nos

desenhos para o jogo e na pintura dos mesmos.

Perguntaram como se jogava o jogo e percebi que teremos que construir as

regras coletivamente e aos poucos, jogar o jogo em pequenos grupos.

Dia 11 de novembro de 2010. (quinta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Exploração do jogo de trilha.

Neste momento a professora levará para a rodinha os jogos construídos na

aula de ontem e mostrará para os alunos. Em seguida, questionará se alguém sabe

como se joga.

Juntos criarão as regras do jogo e em pequenos grupos, jogarão utilizando

um dado feito de garrafa.

(Anexo 15)

_ Higiene

_ Lanche


_ Pracinha

_ Mostra multicultural: Assistiremos a narração de história feita por uma

bruxa.

_ Saída

# AVALIAÇÃO: O jogo do tabuleiro foi muito difícil para alguns alunos.

Devido isso, fui jogando uma vez com cada grupo para explicar as regras do jogo.

Após a narração da história da bruxa, retornamos para a sala de aula e

jogamos mais uma vez o jogo, neste momento a turma já estava compreendendo as

regras e um estava auxiliando o outro.

Em combinação com a turma, os alunos pediram se o jogo de trilha podia

ficar na estante dos brinquedos para que pudessem jogá-lo no brinquedo livre.

Fiquei bastante feliz com o interesse demonstrado pela turma.

Dia 12 de novembro de 2010. (sexta-feira)




_ Chamada.

_ Ajudantes do dia.

_ Rodinha

_ Atividade

Após a turma explorar na biblioteca histórias que envolviam castelos, a

professora levará para a sala de aula uma figura de um castelo de areia (autor

desconhecido).

Apresentará a figura para os alunos e questionará sobre o que vêem na

imagem. Após ouvir os alunos, convidará a turma para irmos à quadra de areia fazer

um castelo na areia, podendo ser sozinho ou em grupo.

Depois da construção, os castelos serão apresentados para os colegas.

(Anexo 16)

_ Higiene

_ Lanche


_ Pracinha

_ Rodinha final

Neste momento a professor explicará para a turma que a partir de semana

que vem a professora.... retornará para a turma, mas que eles irão continuar

estudando sobre as histórias e fazendo outras atividades com ela.

_ Saída

# AVALIAÇÃO: Hoje foi um dia difícil, porque tive que me despedir deles e

com desejo de ficar mais alguns dias para poder concluir as atividades que havia

pensado para o projeto, mas fico feliz em saber que a professora titular continuar

com os estudos e aceitou algumas sugestões que passei.

A atividade do castelo de areia os alunos adoraram, estavam muito contentes.

Conseguiram explicar com clareza para os colegas como era o castelo, o que

tinha feito, onde eram os espaços, etc.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

4.1. Análise Reflexiva da Prática

Quando comecei o estágio estava muito feliz, pois só precisaria realizar 75

horas de sala de aula. Quando estava me aproximando dos últimos dias, queria ter

mais tempo para estar com as crianças e desenvolver as atividades.

Como já tenho prática em sala de aula com a educação infantil, não enfrentei

dificuldades na atuação e nas propostas desenvolvidas. Mas com certeza, pude

perceber que cada turma é diferente e faz com que estejamos engajados e

envolvidos com o que estamos trabalhando em sala de aula.

Precisei pesquisar sobre o projeto desenvolvido, principalmente, autores que

falassem sobre o assunto escolhido (a partir dos interesses da turma).

Em uma das leituras realizadas, encontrei um parágrafo que chamou muito a

minha atenção, pois estava falando sobre o que eu deseja desenvolver no projeto de

estudos.

“No espaço da educação infantil, as crianças não encontram textos para aprender, mas aprendem com eles. Elas não buscam textos para estudar ou se alfabetizar, mas, nesse convívio, em que é irrelevante chamar atenção para a

mensagem que os livros transmitem, aprendem sobre si, sobre os outros e sobre os modos de viver no coletivo”. (FRONCKOWIAK, 2010, p.7)

Posso afirmar que através dos contos de fadas, as crianças conseguiram

aprender sobre si, sobre como se relacionam com os outros, como trabalhar em

grupos, respeitando as diferentes ideias e opiniões.

Algumas atividades propostas necessitaram de um tempo maior para a

conclusão, mas percebi que no planejamento devemos ser flexíveis e estar prontas

para mudanças necessárias.

A cada dia, novas ideias surgiam para estar agregando ao projeto de estudos,

mas nem tudo foi possível fazer em função do tempo de duração do estágio.

O projeto de estudos não foi finalizado pois a professora titular, optou em

continuar os estudos porque percebeu o interesse da turma e o desejo dos alunos.

Estar atuando novamente com uma turma de educação infantil foi

maravilhoso, me fez refletir sobre a minha prática e principalmente, relembrar

momentos encantadores que já vivenciei com as crianças menores.

“Contar histórias é uma arte, é fantástico

e tem de ser cultivado desde muito cedo”.

(Edmir Perrotti)

5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. 20. ed. Rio de Janeiro:

Paz e Terra, 2006. 366 p.

PATIO EDUCAÇÃO INFANTIL. Literatura infantil: muito além do cantinho da leitura.

Número 24. Artmed. ANO VIII. Julho/Setembro 2010. 49 p.

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rev_crian_38.pdf

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rev_crian_38.pdf

6. Anexos

Anexo 1

Anexo 2

Anexo 3

Anexo 4

Anexo 5

Anexo 6

Anexo 7

Anexo 8

Anexo 9

Anexo 10

Anexo 11

Anexo 12

Anexo 13

Anexo 14

Anexo 15

Anexo 16

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