Projeto: Língua Portuguesa

Professor,

Escrever bem vai muito além da forma, entretanto, preservar a forma é importante e deve ser um

valor por todos envolvidos no processo de educação. As entradas sociais que exigem, no

desempenho de certos papéis sociais, o uso adequado da palavra formal – escrita ou falada –

ainda estão preservadas. Como construir esse conhecimento de forma a assegurar a não

exclusão ou pertencimento, em função de uma não apropriação de um vocabulário adequado, de

uma ortografia adequada? A resposta a essa pergunta passa por diversos trabalhos que devem

ser realizados durante os anos escolares. Não há um consenso dos autores para dizerem que

essa ou aquela metodologia é a única capaz de construir o conhecimento gráfico; entretanto há

consenso em se compreender que a melhor prática pedagógica é aquela que propicia diferentes

formas de trabalho para a construção do conhecimento da língua.

Diversos autores, no Brasil e no exterior, propõem trabalhos com a ortografia (acentuação). Os

trabalhos propostos, neste projeto, contemplaram um diálogo com as várias recomendações

científicas.

A primeira parte do projeto propõe algumas aulas sobre acentuação gráfica. Este conteúdo não é

exclusivo da disciplina de Língua Portuguesa. Todas as disciplinas podem/devem partilhar,

construir as regras e sistematizar a ortografia, que compreende a acentuação.

Diagnóstico

1- Inicialmente sugere-se que o professor proponha uma produção de texto para seus alunos.

A partir desta produção de texto, faça um levantamento dos problemas ortográficos

apresentados.

Inicia-se por acentuação gráfica

Veja, no primeiro recurso, uma possibilidade de produção de texto e, a seguir, uma pauta para

sua análise:

Veja as atividades do ATIVIDADE 01: Produção de texto

Pauta de análise do trabalho

Regras

Quantidade de alunos que fizeram o teste diagnóstico

Alunos que acertaram Alunos que erraram

Regra de acentuação das monossílabas

Regra de acentuação das oxítonas

Regra de acentuação das paroxítonas

Regra de acentuação das proparoxítonas

Regra de acentuação dos hiatos (“i” e “u”)

Regras de acentuação e não acentuação dos ditongos abertos

“oi”, “eu” e “ei”.

Regras de acentuação e não acentuação dos verbos com plural em duplo vogal e plural

sem duplo vogal

2- Ao completar a tabela diagnóstica, propõe-se que o professor teça uma análise e volte

com essa análise para a sala de aula, mostrando a performance dos alunos.

3- Considera-se aqui que os alunos apresentam problemas em acentuação gráfica. Como

resolver esse problema?

IMPORTANTE O problema de acentuação gráfica recai sobre dois pontos: 1- desconhecimento do significado da

palavra, concomitante à sua pronúncia correta; 2- desconhecimento das regras de acentuação

gráfica.

Se um aluno não conhece a palavra, não conhece a sua pronúncia, possivelmente ele não saberá

aplicar as regras de acentuação. Por outro lado, se ele conhece a palavra e sua forma de

pronúncia, basta ,então, saber as regras para escrever as palavras de forma correta.

APLICANDO A REGRA

1- COLOQUE as seguintes palavras no quadro e peça que os alunos agrupem-nas em duas

colunas diferentes, de forma que haja alguma regra que justifique a separação em dois

grupos. Possivelmente os alunos separarão pela terminação de uma e outra, pelo

tamanho, pelo gênero..., mas haverá também aquele aluno que fará a separação,

operando com o argumento da acentuação: algumas palavras são acentuadas e outras

não são acentuadas.

MONOSSÍLABAS

no

tu

pá

pé

céu

mel

oi

sol

lá

me

2- PROCURE evidenciar a separação entre as palavras acentuadas e as palavras não

acentuadas. MOSTRE para os alunos que todas possuem apenas uma sílaba, portanto:

monossílabas.

É possível construir, junto com os alunos, a regra de acentuação gráfica das palavras

monossílabas:

Acentua-se toda monossílaba tônica terminada em: a, as, e, es, o, os, ói, éu, ei.

3- EXECUTE o mesmo procedimento para as palavras dos quadros a seguir:

OXÍTONAS

Quixadá

está

capô

cipó

pacu

caqui

saci

balão

chapéu

cordel

esquimó

orixá

oxalá

esqueci

Regra:

Acentua-se toda palavra oxítona, desde que terminadas em a, as, e, es, o, os, em , ens, -ói, -éu, -

éi.

PAROXÍTONAS

coelho

amarelo

bala

escola

broca

tinteiro

camisa

cabelo

sotaque

austrália

bielorrússia

bolívia

bulgária

colômbia

croácia

eslováquia

eslovénia

eslovênia

islândia

letónia

letônia

lituânia

macedónia

macedônia

mercúrio

moldávia

mongólia

mónaco

mônaco

polónia

polônia

roménia

romênia

sérvia

ucrânia

ilha

isca

amor

órfão

órgão

bíceps

fórceps

táxi

vírus

secretária

autoritário

fácil

Regra:

Acentua-se toda paroxítona, desde que terminada em: l, i, is, um, n, u, us, r, x, ditongo, ps...

PROPAROXÍTONA

abóbada

alcoólatra

álibi

andrógino

cônjuge

míope

ângulo

anêmona

húngaro

íngreme

pântano

rubéola

síndrome

vândalo

vermífugo

vórtice

plêiade

metástase

munícipe

nômade

ágape

antídoto

êxodo

déspota

efêmero

estereótipo

auréola

ávido

arquétipo

aborígene

bávaro

Regra:

Acentua-se toda proparoxítona, sem exceção.

HIATO

caída

traíram

faísca

carnaúba

caído

constituído

egoísta

sanduíche

egoísmo

baú

aí

caíste

saída

saúde

viúva

juiz

juízes

raiz

raízes

Regra:

Acentua-se o “i” ou “u”, desde que sozinho em uma sílaba, não precedido de –nh e não antecedida de ditongo.

VERBOS

abençôo (abençoar) abençoo

perdôo (perdoar) perdoo

corôo (coroar) coroo

enjôo (enjoar) enjoo

rôo (roer) roo

vôo (voar) voo

crêem creem

dêem deem

lêem leem

vêem veem

Regra:

Acentua-se os verbos, quando no plural tem\têm – vem\ vêm

Não se acentua o plural dos seguintes verbos:

crer: creem

dar: deem

ler: leem

ver: veem

Antes de passar para a próxima parte, sugere-se o seguinte vídeo de acentuação gráfica:

https://www.youtube.com/watch?v=htpRxhHMR5Q

Vamos fazer uma aula diferente?

1- Após a execução e elaboração das regras, sugere-se uma diferente sistematização. Para

isso, serão mostrados alguns jogos que podem ajudá-lo em sala de aula a tornar as suas

aulas bem diferentes.

http://educarparacrescer.abril.com.br/jogo-das-palavras/index.shtml http://rachacuca.com.br/quiz/40014/exercicios-de-regras-de-acentuacao-grafica-i/ http://informaticaescolawf.blogspot.com.br/2013/06/jogo-da-acentuacao.html

2- TRANSCREVA para a lousa as seguintes palavras. Peça que os alunos transcrevam-nas

mais uma vez para o quadro de informações que vem logo em seguida.

Alguém

Inverossímil

tórax

hífen

ninguém

Possível

têm

Anéis

éter

há

impossível

crítico

pólen

magnólias

nós

problemáticos

fácil

álcool

já

até

só

também

último

análises

porém

detêm

experiência

país

atribuíram

cocaína

Itaguaí

Há

Até

atrás

história

ágeis

você

está

até

ordinário

apólogo

insuportável

mágoa

ícone

número

ônus

viúvo

ônibus

pastéis

vírus

hífen

jiboia

centopeia

egoísmo

Quéops

escarcéu

lápis

vôlei

girassóis

juízo

aí

saúde

poética

árabes

Lírica

metáfora

glória

apoia

série

inócuo

réptil

fêmur

contábeis

ímã

dói

papéis

céu

REGRA COMPLETA PALAVRAS ACENTUADAS DO TEXTO

Acentua-se toda monossílaba, quando:_____________

_____________________________________________

_____________________________________________

_____________________________________________

Acentua-se toda oxítona, quando:__________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Acentua-se toda paroxítona, quando:_______________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Acentua-se toda proparoxítona, sem exceção.

Acentua-se todo “i” ou “u” quando:________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

Acentuação todo “ói”, “éu” e “éi”, quando:__________

______________________________________________

______________________________________________

3- Após a atividade anterior, sugere-se a exibição do vídeo indicado no link abaixo. Ele

mostra ao aluno como ficou a ortografia, com a mudança do acordo ortográfico entre os

países de língua portuguesa.

https://www.youtube.com/watch?v=b_4LV7Z04AM

4- Agora, coloque as seguintes questões na lousa e faça um teste oral.

Veja as questões sobre o texto:

TRÂNSITO

Carona, uma saída inteligente — Site de compartilhamento de veículos ganha prêmio de mobilidade urbana

Uma saída simples para um problema complexo. Foi assim que um site brasileiro de incentivo à carona conquistou

um prêmio internacional de soluções para o trânsito. No início do mês, o portal Caronetas (www.caronetas.com.br)

ganhou o MobiliPrize na categoria escolha do público, recebeu 5000 dólares e teve sua marca divulgada

internacionalmente. Organizado pela Universidade de Michigan e pela Fundação Rockefeller, dos Estados Unidos, o

concurso reuniu participantes de diversas partes do mundo. Para concorrer, a ideia deveria ser inovadora e

replicável, além de preencher outros critérios. Entre os projetos desbancados pelo portal brasileiro está um skate

elétrico desenvolvido por um americano e um riquixá (tipo de carroça com tração humana ou motorizada, comum

em países asiáticos) movido a bateria, da Holanda. Criado em 2011, pelo engenheiro Marcio Nigro, o Caronetas é

gratuito e destinado a empresas. Funciona assim: a firma se cadastra, recebe um link e inscreve os funcionários. A

partir daí, os interessados divulgam seus trajetos diários, para oferecer ou pegar carona. Na visão de ecologista e

urbanistas, o compartilhamento de veículos, além de trazer benefícios ao meio ambiente e ao tráfego, proporciona

vantagens ao motorista, ao passageiro e ao empreendimento que abraça a causa. Ou seja, o condutor pode dividir

os custos, o viajante ganha tempo e a empresa supre uma deficiência cada vez mais comum: a falta de vagas em

suas garagens e nos estacionamentos particulares do entorno para abrigar os carros de seus funcionários. O portal

reúne 1100 estabelecimentos e tem 265000 usuários cadastrados.

JORDÃO, Cláudia. In revista Veja, 6 de junho de 2012. P.57

QUESTÃO 01

A palavra “deficiência” (emoldurada no texto) tem como regra que justifica a sua acentuação:

A) Oxítona – Toda oxítona deve ser acentuada, quando terminada em a, as, e, es, o, os, ói, éu e

ei.

B) Paroxítona – Toda paroxítona deve ser acentuada, quando terminada em: L, i, is, n, u, us, r, x,

os, um, ditongo...

C) Proparoxítona – Toda proparoxítona deve ser acentuada.

D) “i” e “u”, quando formam hiato, sozinhos em uma sílaba (ou com “s”), desde que não sucedidos

por “-nh” ou antecedidos de ditongo.

E) Não se acentua “ói”, “éu”, “éi” em posição de paroxítona.

QUESTÃO 02

A palavra “saída” (emoldurada no texto) tem como regra que justifica a sua acentuação:

A) Oxítona – Toda oxítona deve ser acentuada, quando terminada em a, as, e, es, o, os, ói, éu e

ei.

B) Paroxítona – Toda paroxítona deve ser acentuada, quando terminada em: L, i, is, n, u, us, r, x,

os, um, ditongo...

C) Proparoxítona – Toda proparoxítona deve ser acentuada.

D) “i” e “u” quando formam hiato, sozinhos em uma sílaba (ou com “s”) desde que não sucedidos

por “-nh” ou antecedidos de ditongo.

E) Não se acentua “ói”, “éu”, “éi” em posição de paroxítona.

QUESTÃO 03

A palavra “replicável” (emoldurada no texto) tem como regra que justifica a sua acentuação:

A) Oxítona – Toda oxítona deve ser acentuada, quando terminada em a, as, e, es, o, os, ói, éu e

ei.

B) Paroxítona – Toda paroxítona deve ser acentuada, quando terminada em: L, i, is, n, u, us, r, x,

os, um, ditongo...

C) Proparoxítona – Toda proparoxítona deve ser acentuada.

D) “i” e “u” quando formam hiato, sozinhos em uma sílaba (ou com “s”) desde que não sucedidos

por “-nh” ou antecedidos de ditongo.

E) Não se acentua “ói”, “éu”, “éi” em posição de paroxítona.

QUESTÃO 04

A palavra “reúne” (emoldurada no texto) tem como regra que justifica a sua acentuação:

A) Oxítona – Toda oxítona deve ser acentuada, quando terminada em a, as, e, es, o, os, ói, éu e

ei.

B) Paroxítona – Toda paroxítona deve ser acentuada, quando terminada em: L, i, is, n, u, us, r, x,

os, um, ditongo...

C) Proparoxítona – Toda proparoxítona deve ser acentuada.

D) “i” e “u”, quando formam hiato, sozinhos em uma sílaba (ou com “s”) desde que não sucedidos

por “-nh” ou antecedidos de ditongo.

E) Não se acentua “ói”, “éu”, “éi” em posição de paroxítona.

QUESTÃO 05

A palavra “daí” (emoldurada no texto) tem como regra que justifica a sua acentuação:

A) Oxítona – Toda oxítona deve ser acentuada, quando terminada em a, as, e, es, o, os, ói, éu e

ei.

B) Paroxítona – Toda paroxítona deve ser acentuada, quando terminada em: L, i, is, n, u, us, r, x,

os, um, ditongo...

C) Proparoxítona – Toda proparoxítona deve ser acentuada.

D) “i” e “u” quando formam hiato, sozinhos em uma sílaba (ou com “s”) desde que não sucedidos

por “-nh” ou antecedidos de ditongo.

E) Não se acentua “ói”, “éu”, “éi” em posição de paroxítona.

Justifique, agora, o motivo pelo qual as seguintes palavras não devem ser acentuadas.

QUESTÃO 06

A palavra “ideia” não é acentuada, pois:

A) o ditongo “éi” está na posição de paroxítona.

B) é uma paroxítona terminada em “-a”.

C) é uma monossílaba átona.

D) o “i” não forma um hiato.

E) não é uma palavra proparoxítona.

QUESTÃO 07

A palavra “ecologista” não é acentuada, pois:

A) o ditongo “éi” está na posição de paroxítona.

B) é uma paroxítona terminada em “-a”.

C) é uma monossílaba átona.

D) o “i” não forma um hiato.

E) não é uma palavra proparoxítona.

QUESTÃO 08

A palavra “no” não é acentuada, pois:

A) o ditongo “éi” está na posição de paroxítona.

B) é uma paroxítona terminada em “-a”.

C) é uma monossílaba átona.

D) o “i” não forma um hiato.

E) não é uma palavra proparoxítona.

5- Problematize, agora, a construção do humor no vídeo a seguir. Ele parte da ideia de que a

leitura equivocada da sílaba forte de uma palavra marcada por um acento pode gerar

grandes confusões:

https://www.youtube.com/watch?v=MVMpKiFVlRI

6- Sugere-se, agora, as atividades incluídas nos recursos identificados a seguir: Veja as imagens do ATIVIDADE 02 e ATIVIDADE 03