PROJETO “INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL”PROINFO

Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional

SMED

Jaguarão - 2013

PREFEITURA MUNICIPAL DE JAGUARÃO Estado Do Rio Grande Do Sul

Praça do Desembarque, 24 – CEP 96300000 Fone/Fax: (53) 3261-2003

E-mail: sec.edu2009@yahoo.com.br SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO

NOME DO PROJETO

Projeto “Introdução à Educação Digital” – Proinfo – 60h

ÓRGÃO PROMOTOR

Ministério da Educação – Secretaria da Educação a Distância

Prefeitura Municipal de Jaguarão

Secretaria Municipal de Educação e Desporto de Jaguarão

GESTOR MUNICIPAL

José Cláudio Martins

GESTORA DA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E DESPORTO

Maria da Graça Souza

FORMADOR RESPONSÁVEL PELO PROJETO

Carmem Angela Corrêa Araujo

MULTIPLICADORAS

Carmem Angela Corrêa Araujo

Elisangela Soares Pereira

CARGA HORÁRIA

60 horas

LOCAL DE EXECUÇÃO

Telecentro Municipal – Polo UAB

AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

e-Proinfo

JUSTIFICATIVA

Este projeto tem a finalidade de oferecer aos professores da Rede Municipal de

Ensino, do município de Jaguarão, a formação “Introdução à Educação Digital” (60h) do

Proinfo. Segundo Moran,

“A comunicação caminha na direção da inclusão, da integração. Da inclusãode pessoas diferentes, de formas distintas de ver. Caminha na aproximação demais pessoas, de mais grupos; no estabelecimento de vínculos, de pontes paraaproximar-nos das pessoas, sem isolar-nos em grupinhos, 'panelinhas' ouseitas.” (1998:10)

A Secretaria Municipal, por meio do setor de Informática Educativa, vem

implementando ações que visam a formação dos professores para o desenvolvimento de

projetos que façam usos das NTICs1. “Estamos em um mundo em que as tecnologias

interferem no cotidiano, sendo relevante, assim, que a educação também envolva a

democratização do acesso ao conhecimento, à produção e à interpretação das tecnologias”

(BRITO e PURIFICAÇÃO, 2008). Nesse sentido, a SME de Jaguarão vem empenhando

esforços no incentivo à utilização das Novas Tecnologias, uma vez que as escolas possuem os

equipamentos tecnológicos, mas o corpo docente, em grande parte, não se sente preparado

para utilizá-los como ferramentas de apoio na sua prática pedagógica.

Em 2011, a Secretaria de Educação do Município de Jaguarão recebeu o material

impresso e os CDs das formações do Proinfo. Como já estava sendo realizado um trabalho de

inclusão digital, optou-se por desenvolver o curso de 40h, no ano de 2012. O setor de

Informática Educativa da SME – Jaguarão já estava com o trabalho planejado para o início

das atividades, com início previsto para o mês de maio, quando se recebeu um convite para

participar da formação na cidade de Igrejinha. A formação foi realizada em duas etapas

presenciais e uma parte da carga horária a distância e será concluída em agosto do corrente

ano.

Partindo-se dessa realidade, programou-se o início das atividades para setembro de

2012, em que serão oferecidos 10 encontros presenciais com atividades a distância, por meio

do Ambiente Virtual de Aprendizagem e-Proinfo, tendo como apoio o manual do Proinfo, que

contempla a exploração de uso pedagógico das diversas ferramentas computacionais. O

referido manual possibilita reflexões sobre a importância das ferramentas de comunicação

digital na prática pedagógica. Para Valente,

1 Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação.

É preciso fomentar a vontade do professor de estar construindo algo novo. Épreciso compartilhar de seus momentos de dúvidas, questionamentos eincertezas, como parceiro que o encoraja a ousar, mas de forma reflexiva paraque possa reconstruir um novo referencial pedagógico (2003:23).

A incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma oportunidade ímpar

para a estruturação e implantação de novos cenários pedagógicos.

Entende-se que a escola não pode ficar a parte de toda a evolução tecnológica e, que

esta, deve saber aproveitar o grande potencial pedagógico das ferramentas presentes no

cotidiano escolar, uma vez que esta, enquanto instituição, já vem, há algum tempo, fazendo

uso desses recursos em suas atividades de gestão.

OBJETIVO GERAL

Trabalhar com tecnologias e mídias digitais, analisando e reconhecendo o impacto, o

potencial e a complexidade de sua inserção na prática pedagógica, na vida privada e em

sociedade, com vistas a adquirir as competências básicas para o manejo dos recursos mais

usuais, tomando consciência do papel das redes digitais na promoção dos processos

cooperativos de trabalho e de aprendizagem.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar a escola como um espaço privilegiado na promoção da inclusão digital;

Reconhecer que é preciso promover uma compreensão crítica para o uso da tecnologia

digital;

Reconhecer que a incorporação da tecnologia ao processo educativo cria uma

oportunidade ímpar para a estruturação e implantação de novos cenários pedagógicos;

Conceituar os componentes de um computador e do seu sistema operacional;

Identificar o padrão de organização das interfaces gráficas e o uso dos principais

dispositivos de entrada e saída (mouse, teclado e monitor);

Operar adequadamente com administradores de arquivos, reconhecendo os principais

dispositivos de armazenamento (HD, CD, pen drive);

Utilizar os principais aplicativos (editores de textos, de imagens, de apresentações,

navegadores web e planilhas eletrônicas), identificando que necessidades e problemas

podem ser por eles resolvidos;

Operar as funções básicas dos principais aplicativos (editores de textos, de imagens, de

apresentações, navegadores web e planilhas eletrônicas);

Organizar e sistematizar conteúdos em diversos tipos de formatos digitais;

Reconhecer as possibilidades de transferências de dados entre os diferentes formatos

explorados;

Identificar e reconhecer o potencial de uso pedagógico das diversas ferramentas

computacionais utilizadas durante o curso;

Compreender a estrutura do conteúdo web, habilitando-se assim, a buscar e avaliar

informações na web;

Identificar os procedimentos mais comuns de segurança e privacidade ao compartilhar

informações em rede;

Analisar a importância da cooperação no aprendizado e refletir sobre a importância das

ferramentas de comunicação digital na prática pedagógica;

Conceituar e reconhecer as especificidades comunicativas, as diferentes textualidades, o

potencial e o papel pedagógicos dos seguintes serviços: redes sociais, bate-papo, e-mail,

fóruns e listas de discussão;

Analisar o alcance social e econômico de algumas das principais ferramentas de produção

e/ou veiculação de conteúdo digital (blogs, wikis, youtube, etc.);

Trabalhar com projetos de aprendizagem com temática escolhida coletivamente pelos

cursistas, com desenvolvimento integrado ao aprendizado do uso das ferramentas.

RECURSOS

Computador e internet;

Material impresso;

Software e aplicativos;

Câmera digital.

PÚBLICO ALVO

Professores da Rede Municipal de Educação de Jaguarão.

METODOLOGIA

Encontro inicial

Apresentação do curso: Explorar a estrutura do curso e reconhecer a importância da realização

de Projetos de Aprendizagem.

Primeiro contato com os computadores: Desenvolver uma compreensão intuitiva sobre a

tecnologia.

Unidade 1: Tecnologia na sociedade e na escola

Iniciar a discussão e aprofundar as reflexões sobre as relações entre escola, tecnologia e

sociedade. Contato com vídeos, fóruns e páginas web.

Escolha do tema e problematização: Escolha pelo Grupo do tema gerador e do tema foco.

Informar o tema gerador por meio da ferramenta fórum.

Unidade 2: Navegação, pesquisa na Internet e segurança na rede

Problematização, Pesquisa, Sistematização e Produção: Buscar referências digitais relevantes

ao desenvolvimento do seu tema foco. Detalhar a problematização (reeditar mensagem

inicial) incluindo links das referências encontradas.

Unidade 3: Blogs: O quê? Por quê? Como?

Problematização, Pesquisa, Sistematização e Produção: Criar o blog do projeto, incluindo

textos já elaborados, os links e imagens, fotos produzidas e selecionadas pelo grupo.

Unidade 4: Elaboração e Edição de Textos

Prosseguindo com o projeto de aprendizagem – Dar continuidade às pesquisas e elaboração

dos relatórios.

Início da formatação – Realizar a diagramação do texto do seu relatório de pesquisa.

Encontro livre: para o desenvolvimento do projeto de Aprendizagem

Aprofundar as pesquisas, a sistematização e produção: trabalhar no desenvolvimento do texto

do relatório. Alimentar o blog do Projeto.

Unidade 5: Cooperação (ou interação?) na rede

A escrita colaborativa do relatório do seu projeto – Usar ferramentas de comunicação digital

na produção colaborativa.

Unidade 6: Cooperação pressupõe diálogo!

Divulgação dos resultados: Comunicar via e-mail a criação do blog do projeto para colegas da

sua escola. Enviar os documentos já produzidos em anexo aos e-mails.

Unidade 7: Apresentações de slides digitais

Apresentação dos resultados: preparar a apresentação final do seu projeto de aprendizagem,

buscando um bom design para o seu documento hipermídia. O papel das imagens na

apresentação de slides.

Unidade 8: Resolução de problemas com a planilha eletrônica

Utilizar a planilha de cálculo, com enfoque na instrumentação para o trabalho (cálculo de

médias e registro de dados sobre a turma, orçamentos, etc.).

Sugerir a possibilidade do seu uso para a gestão do desenvolvimento dos trabalhos coletivos

(projeto de aprendizagem).

Encontro final: apresentação dos projetos e avaliação final

Divulgação dos resultados e avaliação.

CRONOGRAMA / PROCEDIMENTOS

PERÍODO DE EXECUÇÃO: De outubro a dezembro de 2012.

ETAPAS 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª

Tecnologias no cotidiano: Desafios à inclusão digital X

Navegação, pesquisa na Internet e segurança na rede X

Blogs: O quê? Para quê? Como? X

Elaboração e edição de textos X

Desenvolvimento do Projeto de Aprendizagem X

Cooperação (ou interação) na rede? X

Cooperação pressupõe diálogo! X

Slides digitais na escola X

Resolução de problemas eletrônicos X

Avaliação Final X

Socialização das produções no site EduCarTICsJa2 X

2 EduCarTICsJa – Disponível em: https://sites.google.com/site/profecarminha/

CRONOGRAMA TURMA 1 TURMA 2Cadastramento no AVA 02/07/13 03/07/13

1ª Etapa 09/07/13 10/07/132ª Etapa 06/08/13 07/08/133ª Etapa 13/08/13 14/08/134ª Etapa 20/08/13 21/08/135ª Etapa 27/08/13 28/08/136ª Etapa 03/09/13 04/09/137ª Etapa 10/09/13 11/09/138ª Etapa 17/09/13 18/09/139ª Etapa 24/09/13 25/09/1310ª Etapa 01/10/13 02/10/13

AVALIAÇÃO

Será considerado satisfatório se os cursistas conseguirem participar das etapas,

navegar e contribuir em Ambiente Virtual de Aprendizagem e adotarem práticas de

Informática Educativa e de utilização de redes digitais nos fazeres pedagógicos da disciplina

em que atuam.

REFERÊNCIAS

BORBA, Marcelo de Carvalho & PENTEADO, Miriam Godoy; (2007). Informática eEducação Matemática. 3 ed. Belo Horizonte: Autêntica.

BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias: um re-pensar. 2ª ed.Curitiba: Ibpex, 2008.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: O futuro do pensamento na era daInformática / Título original: Les technologies de I'ntelligence. Pierre Lévy; tradução deCarlos Irineu da Costa. Rio de Janeiro: Ed.34, 1993.

MORAN, José Manoel. Mudanças na comunicação pessoal: gerenciamento integrado dacomunicação pessoal, social e tecnológica. São Paulo: Paulinas, 1998.

_______________________ Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica / José ManuelMoran, Marcos Masetto, Marilda Aparecida Behrens; 14 Ed. Campinas: Papirus, 2000.

OLIVEIRA, Mírian & ABDALA, Elisabeth Ávila (Organizadoras). Tecnologias da Internet:casos práticos em empresas. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.

VALENTE, J. A. (Org.). Formação de Educadores para o Uso da Informática na Escola.Campinas : NIED/Unicamp, 2003.

VALENTE, J. A. (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas:NIED/Unicamp, 1999.